Перспективный план работы по экспериментальной деятельности детей в старшей группе. Перспективный план познавательно-экспериментальной деятельности в старшей группе Проведение опыта в старшей группе план

Актуальность:

«...Дайте им (детям) право исследовать что-нибудь самостоятельно - только тогда они и начнут что-нибудь действительно изучать. Все остальное - бессмысленное насилие над ребенком.» М.А. Балабан.
ФГОС ДО 2013 г. в качестве основного принципа дошкольного образования рассматривает формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности.

Пояснительная записка:
Актуальность проблемы повышения качества дошкольного образования на современном этапе подтверждается заинтересованностью со стороны государства вопросами воспитания и развития детей дошкольного возраста. Примером является принятие Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО). Данный документ регламентирует образовательную деятельность дошкольной образовательной организации (ДОО) и позволяет по- иному рассматривать вопросы познавательного развития дошкольников.

ФГОС ДО 2013 г. в качестве основного принципа дошкольного образования рассматривает формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности. Кроме того, стандарт направлен на развитие интеллектуальных качеств дошкольников. Данный документ трактует познавательное развитие как образовательную область, сущность которой раскрывает следующим образом: развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.

Актуальным методом познавательного развития детей дошкольного возраста является экспериментирование, которое рассматривается как практическая деятельность поискового характера, направленная на познание свойств, качеств предметов и материалов, связей и зависимостей явлений. В экспериментировании дошкольник выступает в роли исследователя, который самостоятельно и активно познаёт окружающий мир, используя разнообразные формы воздействия на него. В процессе экспериментирования ребёнок осваивает позицию субъекта познания и деятельности. Ребенок познает мир в процессе любой своей деятельности, но именно в познавательно - исследовательской дошкольник получает возможность на прямую удовлетворить присущую ему любознательность (почему? зачем?как устроен мир?)

«Как, зачем и почему?» - вариативная часть к рабочей программе, разработка которой осуществлена в соответствии с федеральными государственными стандартами дошкольного образования и предназначена для детей от 3-х до 7-ми лет.

Данная рабочая программа составлена на основе программы:

1. «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Веракса
2. Образовательной программы МКДОУ детский сад № 4 №Радуга» пгт Нема - в соответствии с ФГОС дошкольного образования.

Цель: развитие познавательной активности детей посредством опытно-экспериментальной деятельности.

Задачи:

Образовательные:

• Формировать умение детей видеть и выделять проблему эксперимента.
• Формировать умение принимать и ставить перед собой цель эксперимента.
• Формировать умение отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности.
• Формировать умение детей устанавливать причинно-следственные связи
• Знакомить ребенка с различными свойствами веществ (твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть и т. д.).
• Знакомить с основными видами и характеристиками движения: скорость, направления.

Развивающие:

• Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования.
• Формировать интерес к поисковой деятельности.
• Развивать личностные свойства: целеустремленность, настойчивость, решительность, любознательность, активность.
• Развивать представления об основных физических явлениях: магнитное и земное притяжение, электричество, отражение и преломление света и др.

Воспитательные:

• Воспитывать самостоятельность в повседневной жизни, в различных видах детской дея-тельности.
• Воспитывать умение четко соблюдать необходимую последовательность действий.
• Воспитывать умение организовать свое ра-бочее место, убирать за собой.
• Воспитывать бережное отношение к природе.
• Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении экспериментов.

В основу положены принципы:

• Принцип психологической комфортности.
• Принцип природосообразности.
• Принцип дифференцированного подхода.
• Принцип интеграции.
• Принцип научности.
• Принцип доступности.
• Принцип развивающего эффекта содержания. Принцип системности.

Планируемые результаты:

Ребенок может:

• увидеть и определить проблему, принимать и ставить цель, решать проблем, анализировать объект или явление, выделять существенные признаки и связи, сопоставлять различные факты, выдвигать различные гипотезы, отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности, осуществлять эксперимент, делать определенные выводы;
• проявлять инициативу, самостоятельности, сотрудничать с другими, отстаивать свою точку зрения, согласовывать её с другими;
• грамматически правильно строить свои ответы на вопросы, задавать вопросы, следить за логикой своего высказывания, строить доказательную речь;
• принимать живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.

Примерные виды интеграции области «Познавательное развитие» по программе:

Исследовательская деятельность обеспечивает развитие личности, мотивации и способности детей во всех образовательных областях:

«Познавательное развитие»

«Речевое развитие»

«Социально-коммуникативное развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

«Физическое развитие».

Детское экспериментирование тесно связано с такими видами деятельности как: наблюдение, труд, развитие речи, изобразительная деятельность, формирование математических представлений.

Развитие речи хорошо прослеживается на всех этапах эксперимента - при формировании цели, во время обсуждения методики и хода опыта, при подведении итогов и словесном отчёте об увиденном.

Связь детского экспериментирования с изобразительной деятельностью тоже двусторонняя. Чем сильнее будут развиты изобразительные способности ребёнка, тем точнее будет зарегистрирован результат природоведческого эксперимента. В то же время чем глубже ребёнок изучит объект в процессе ознакомления с природой, тем точнее он передаст его детали во время изобразительной деятельности.

3блока:

1. Живая природа - характерные особенности сезонов, многообразие живых организмов, как приспособление к окружающей среде и др.;

2. Неживая природа - воздух, вода, почва, свет, цвет, теплота и др.;

3. Человек - организм; рукотворный мир: материалы и их свойства, преобразование предметов и явлений и др.

Задачи экспериментально - исследовательской деятельности для детей младшей группы:

• Воспитывать у детей интерес к явлениям природы. Дать элементарные представления о свойствах песка, воды, камней, воздуха.
• Развивать у детей познавательную активность, произвольное внимание, память, речь, мелкую моторику рук и тактильно - кинетическую чувствительность.
• Показать взаимосвязь человека и природы. Воспитывать культуру поведения детей в природе. Учить бережно, относиться к природному окружению.

с детьми младшей группы

Месяц	Тема	Формы деятельности
Сентябрь	«Воздух повсюду» дать понятие о воздухе, познакомить с некоторыми свойствами воздуха.	Проблемная ситуация «Что в пакете?» Наблюдение за листочками на деревьях. Наблюдение за летающими предметами. Игра «Бумажный вихрь».
	«Солнышко лучистое» дать представление о том, что солнце излучает тепло, развитие сенсорных ощущений (тепло-холодно).	Чтение сказки «Сказка солнечного лучика», Игровое упражнение «Спрячемся в тени», Рисование «Солнышко», Проблемная ситуация «Куколке холодно».
	«Водичка, водичка…» познакомить детей с некоторыми свойствами воды (прозрачная, льётся и др.),	«Водичка, водичка умой моё личико» Проведение опыта «Я тебя вижу» Игра «Весёлые кораблики» Проблемная ситуация «Куколка заболела»
	«Проказы зимушки-зимы» продолжать знакомить со свойствами воды, показать, как вода меняет цвет.	Беседа «Где же водичка» Опыт «Согреем снежинку» «Цветные льдинки» Игра «Спрячь игрушку» Рисование «Белый снег пушистый»
	«Бумага, ее качества и свойства» научить узнавать предметы, сделанные из бумаги, познакомить со свойствами бумаги (рвётся, мнётся, размокает и др.)	Проблемная ситуация «Что шуршит?» «Такая разная бумага» Конструирование из бумаги «собачка» (оригами) Игра в «снежки» (из бумаги).
	«Снег-снежок» познакомить со свойствами снега в зависимости от температуры воздуха; развивать наблюдательность.	«Лепим снеговика» (снег сухой-влажный) «Чей след?» Работа с энциклопедией (следы животных). ИКТ мультфильм «Маша и медведь» серия - «Следы на снегу»
	«Мой организм» познакомить детей с организмом человека; развивать желание узнать что-то новое.	«Для чего нужны глаза» «Руки помощники» Наблюдение за работой дворника. Дидактическая игра «Узнай по запаху»
	«Расти, расти, росток» дать понятие живых объектов, подвести детей к тому, что необходимо растению для роста.	«Веточка тополя встречает весну» Эксперимент «Дружба фасолинки с водой» Уход за комнатными цветами.
	«Песок и его свойства» познакомить со свойствами сухого и влажного песка, развивать умение играть с песком.	Чтение сказки «Маша и медведь» Проблемная ситуация «Как помочь Маше?» Индивидуальные беседы «Вы любите, ребята, пересыпать песок?»

Задачи экспериментально - исследовательской деятельности для детей средней группы:

• Воспитывать в детях любовь к природе и интерес к её многообразным явлениям.
• Расширять знания детей о живой и неживой природе. Продолжать знакомить со свойствами воды, воздуха, песка, глины.
• Развивать у детей познавательную активность. Умение анализировать, делать выводы. Продолжать развивать мелкую и общую моторику, внимание, память, речь детей.
• Через взаимосвязь с другими видами деятельности, систематизировать элементарные экологические представления детей.

Перспективное планирование работы

по экспериментально - исследовательской деятельности

с детьми средней группы.

Месяц	Тема	Формы деятельности
Сентябрь	«Песочная страна» продолжать знакомить детей с предметами неживой природы; дать представление о том, что песок - это множество песчинок.	Проблемная ситуация «Как получить чистый песок?» Строительство песочного замка. Рисуем на песке. «Цветной песок»
	«Воздух» продолжать знакомить детей со свойствами воздуха; обратить внимание на движение воздуха.	Наблюдения за вращением вертушки, за движением флажка. Определяем направление ветра. «Воздух работает»(парусные суда, воздушные шары и т.д.) Игры «Мой веселый звонкий мяч», «Чья лодка быстрее?»
	«Свойства материалов (дерево)» Познакомить детей с изделиями из дерева; Изучить некоторые свойства дерева.	Беседа «Из чего мы сделаны?» (стул, стол и др.) «Переплывём реку» Д/И «Найди предмет из дерева». Д/и «Хорошо-плохо». Игра на деревянных ложках.
	дать детям представление о плавучести предметов; дать представление о том, что вода может приводить в движение другие предметы.	Совместное экспериментирование «Плавает-тонет» «Меняет форму» «Водяная мельница» «Я - фокусник» (салфетка в стакане сухая)
	«Может ли вода быть твёрдой?» выявить, что лед - твердое вещество, плавает, тает, состоит из воды. определить, что лед тает от тепла; принимает форму емкости, в которой находится.	Наблюдение «Замерзшая вода» Совместный эксперимент «Тающий лед» «Греет ли одеяло?»
	«Фокусы с магнитом» познакомить детей с магнитом; выяснить, какие предметы притягиваются магнитом.	Беседа «Волшебный предмет» Эксперимент «Почему скрепка движется?» «Полезные» магниты Игра «Чей улов больше?»
	изучаем свойства камней;	Совместное экспериментирование «Лёгкий - тяжёлый» «Гладкий - шершавый» Рассматривание энциклопедии камней.
	«Волшебное стекло» познакомить детей с понятием «отражение» познакомить со свойствами зеркала. «Свет - тень» познакомить с источниками света - природными и искусственными. познакомить с образованием тени от предмета (напр. дерева); установить сходство тени и предмета; познакомить с тенью в разное время суток.	Рассматривание отражений в зеркале. «Поймай солнечного зайчика» «Свет повсюду» Наблюдение «Когда появляется тень?» Игра «Поймай свою тень» П/игра «День - ночь»
	«Приборы - помощники» познакомить детей с увеличительными стёклами Растения	Проблемная ситуация «Как его увидеть?» «Большие насекомые»

Задачи экспериментально - исследовательской деятельности для детей старшей группы:

• Воспитывать экологическую культуру дошкольника через любовь к природе и познание окружающего мира.
• Расширять представления детей о свойствах воды, воздуха, песка, глины и многообразии неживой природы.
• Формировать умение устанавливать взаимосвязь между некоторыми явлениями природы, развивать мышление, способность делать самостоятельные выводы.
• Продемонстрировать детям зависимость роста растений от состава грунта, наличие света, воды и тепла.
• Воспитывать желание беречь землю, очищать её от мусора.

Перспективное планирование работы по экспериментально - исследовательской деятельности с детьми старшей группы.

Месяц	Тема	Формы деятельности
Сентябрь	«Приключения песчинки» продолжать знакомить детей со свойствами песка; развивать познавательный интерес. « Удивительная глина» познакомить детей со свойствами глины сравнить свойства песка и глины.	«Приключение песчинки и сахара» Исследовательский проект «Из чего мы сделаны?» (посуда) Презентация «Путешествие к карьеру» «Строим прочный дом» Лепка «Поможем Федоре»
	«Удивительные звуки» формировать представления о характеристиках звука; учить сравнивать звуки. «Воздух - невидимка» Дать представления об источниках загрязнения воздуха; формировать желание заботиться о чистоте воздуха.	«Что звучит?» «Звучание стакана с водой» Слушаем звуки природы. Музыкальные инструменты. Игровая ситуация «Кто там?» Беседа: «Невидимка воздух». Эксперименты: «Реактивный шарик», «Расширение воздуха», «Волшебный стакан», «Тяжелая газета или давление воздуха». Прогулка «Почему дует ветер?» Беседа «Чистый воздух». Дидактическая игра «Свойства воздуха».
	«Вода-волшебница» Формировать у детей знания о значении воды в жизни человека; Продолжать ознакомство со свойствами воды «Мир камня»	Беседа: «Волшебница вода» Эксперименты: «Удивительное вещество - вода», «Сухой из воды» «Вода бывает теплой, холодной и горячей», «Измеряем дождь». Трудовое поручение «Мытье игрушек». Просмотр презентации «Чудо водичка».
	«Превращения капельки» дать детям представления о том, что вода может быть в трёх состояниях: жидком, твёрдом (лёд), газообразном (пар). «Посмотри, какой большой» познакомить детей с измерительными приборами; учить самостоятельно выбирать мерку.	Совместное экспериментирование «Что за облако такое?» «Освобождение из ледяного плена» «Почему снег греет» Рассмотреть снежинку в лупу. Просмотр презентации «Три состояния воды». Чтение сказки Г.Остера «38 попугаев» «Измеряем длину ковра» «Чья дорожка длиннее»
	«Я - человек» Формировать у детей знания о собственном теле, о способах реагирования человека на окружающий мир, значении каждого органа в жизни человека.	Эксперименты: «Модная прическа» «Хитрости инерции». Беседа «Основные системы нашего организма» Проблемная ситуация «Как помочь повару?» Рисование «Наш организм» Дидактическая игра «Полезная еда».
	«В гостях у Гвоздика и Карандаша» Познакомить детей с понятием магнит. Сформировать представление о свойствах магнита. Активизировать знания детей об использовании свойств магнита человеком.	Беседа: «Волшебные» свойства магнита. Эксперименты: «Притягивание предметов к магниту», «Свет повсюду», «Волшебный диск», «Притягивание к магниту через предметы».
	«Чудеса растений» Дать детям понятие что растение добывает воду через корневую систему. Помочь определить, что все части растения участвуют в дыхании.	Эксперименты: «Растения «пьют» воду», «Дыхание листа», «Нужен ли корешкам воздух». «Уход за растениями». «Огород на окне». «Как Чиполлино подружился с водой» Работа в экологическом дневнике (опыт «Проверь, нужен ли свет для жизни растений»).
	«Земля наш общий дом» формировать представления о планете Земля; Обогатить знания детей о свойствах почвы. Установить необходимость почвы для жизни растений, влияние качества почвы на рост и развитие растений.	Рассказ воспитателя: «Что приводит предметы в движение?». Беседа «Что такое глобус» Рисование «Портрет Земли». Эксперименты: «Вращение Земли округ Солнца», «Строители почвы», «Сквозь песок и глину», «Ищем воздух в почве». Работа в экологическом дневнике (опыт «Какое значение имеет почва для растений»).
	«Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко»	Беседы и рассуждения с детьми: «Как получается свет? Значение света в жизни человека?». Эксперименты: «Влияние солнечного света на жизнь на Земле», «На солнце вода испаряется быстрее, чем в тени». Наблюдение за солнцем.

Задачи экспериментально - исследовательской деятельности для детей подготовительной группы:

• Воспитывать у детей экологическую культуру через любовь и интерес к природе, через познание окружающего мира.
• Формировать у детей простейшее представление о солнечной системе. Продолжать вовлекать детей в исследовательскую деятельность. Развивать мышление, память. Формировать умение ставить перед собой цель, находить пути её реализации и делать самостоятельные выводы.
• Через опыты дать детям элементарные представления о некоторых физических свойствах предметов (магнит, компас, термометр). Уточнить представления о свойствах воды, воздуха, песка, глины, почвы. Познакомить детей с защитными свойствами снега.
• Помочь детям осознать, какое место занимает человек в природе, и показать результаты положительного и отрицательного воздействия человека на природу.

Перспективное планирование работы по экспериментально - исследовательской деятельности с детьми подготовительной группы.

Месяц	Тема	Формы деятельности
Сентябрь	«Солнце - звезда» углубить представление о солнце, его параметрах. «Почва - живое, неживое» Сформировать представления о почве, ее строении, значении	Познавательное беседа «День - ночь»; Эксперимент «Далеко - близко»; Эксперимент «Чем ближе, тем быстрее»; Дидактическая игра «День - ночь». Беседа «Что такое почва?» Чтение познавательной литературы «Сказки о волшебной кладовой»; Эксперимент «Такая разная земля»; Эксперимент «Земля после дождя»;
	«Воздух - необходимое условие для жизни на земле» Сформировать представление о воздухе, как компоненте неживой природы. Его значение для живых организмов. Развивать умение определять наличие воздуха на практике. «Полезные ископаемые» Формировать представления о некоторых полезных ископаемых (уголь, ракушечник)	Опыт «Как увидеть воздух?»; Опыт «Как услышать воздух?»; Эксперимент «Движение воздуха». «Почему мы дышим» «Рассматривание материала с помощью лупы»; Получение сведений о полезных ископаемых из энциклопедии.
	«Мир ткани» Познакомить с различными видами тканей; помочь понять, что свойства материала обусловливают способ его употребления. «Отражения»	Беседа «одежда куклы» Дидактическая игра «Мы - модельеры» Сюрпризный момент «Необычное письмо» «Как поднять единицу?»
	«Вода в жизни человека» Воспитывать бережное отношение к окружающему миру «Мир пластмасс» закрепить представления у детей о видах и свойствах пластмасс.	Беседа «Для чего нужна вода» «Напоим Иванушку чистой водой» «Как убрать воду со стола» Рассматривание иллюстраций очистных сооружений Поисковый метод определения свойств и качеств пластмасса
	«Земля-магнит» познакомить с действием магнитных сил Земли. развивать умение рассуждать, сравнивать результаты проверок, наблюдений. учить соблюдать меры безопасности.	Эксперимент «как увидеть притяжение» Игры с магнитами
	«Электричество» Дать детям представление об электричестве, Закрепить понятия о неживой природе. Опытническим путем помочь детям понять интересное явление - гром и молния. Учить строить гипотезы, делать выводы Развивать интерес к камням, умение обследовать их и называть свойства (крепкий, твердый, неровный или гладкий, тяжелый, блестящий, красивый). Дать представление о том, что камни бывают речными и морскими, что многие камни очень твердые и прочные, поэтому их широко используют в строительстве зданий, мостов, дорог.	Опыт «Ожившие волосы» Беседа «Электроприборы» Игровая ситуация «Покупаем бытовой прибор» «Камень, рожденный деревом. Каменный уголь и мел» «История электрической лампочки» «Кладовая Земли» «Почему разрушаются горы?» Опыт «Вулкан»
	«Мир металлов» познакомить со свойствами металлов; использование металлов. «Увидеть мир через увеличительное стекло» продолжать знакомить детей с увеличительными стёклами.	Рассматривание металлических предметов, выявление их свойств. Дидактическая игра «Из чего сделано?» «Необычное письмо» Игровая ситуация «Найди предмет»
	«Растительность - значение в жизни людей и животных» сформировать представления о растительности, о ее пользе, познакомить со значением растений для человека.	Эксперимент «Чем дышит растение?» Беседа «Лес-защитник» Проращивание семян гороха, фасоли и злаковых культур; Рассматривание листьев (виды жилкования: пальчатое, параллельное) «Такое нужное слово - кислород»
	Мониторинг

Литература:

1. Н.Е.Веракса, О.Р.Галимов «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников». Для занятий с детьми 4-7 лет.--- М.:Мозаика-Синтез, 2014.—80с.
2. Е.В.Лыскова «Развитие познавательно-исследовательской деятельности у дошкольников». Из опыта работы. ---СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.--- 128с.
3. О.В.Дыбина «Ребенок в мире поиска: Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста/под редакцией О.В.Дыбиной.-м.:ТЦ Сфера, 2009, __64с. —(Программы ДОУ).
4. О.В.Дыбина Из чего сделаны предметы: Игры - занятия для дошкольников. - 2-е изд., испр., -- м.:ТЦ Сфера, 2014.--- 128С. (Ребенок в мире поиска).
5. О.В.Дыбина Рукотворный мир: Игры - занятия для дошкольников. - 2-е изд., дополн. и испр., -- М.:ТЦ Сфера, 2014.--- 128С. (Ребенок в мире поиска).
6. О.В.Дыбина Из чего сделаны предметы: Игры - занятия для дошкольников. - 2-е изд., испр., -- М.:ТЦ Сфера, 2014.--- 128С. (Ребенок в мире поиска).
7. О.В.Дыбина Приобщение к миру взрослых: Игры - занятия по кулинарии для детей / Под редакцией О.В.Дыбиной.-М..: ТЦ Сфера, 2014.--- 128С. (Ребенок в мире поиска).
8. О.В.Дыбина Творим, изменяем, преобразуем: Игры - занятия для дошкольников. - 2-е изд., испр., -- м.:ТЦ Сфера, 2015.--- 128С. (Ребенок в мире поиска).
9. Зубкова Н.М. Воз и маленькая тележка чудес. Опыты и эксперименты для детей от 3 до 7 лет.—СПб.: Речь, 2013. --- 64С., илл.
10. Рабочая программа воспитателя: ежедневное планирование по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, … первая младшая группа / автор - составитель Н.Н.Гладышева (и др.). - Волгоград: Учитель, 2015, -2015, --216с.
11. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, … первая младшая группа / автор - составитель Н.Н.Гладышева (и др.). - Волгоград: Учитель, 2015, -2015, --292с.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ

ПО

ОПЫТНО - ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(СТАРШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ)

ВОСПИТАТЕЛЬ: КИСЕЛЕВА ОКСАНА ВИКТОРОВНА

Д/С «КОЛОКОЛЬЧИК»

2018

Г.ИСКИТМ

сентябрь

СЕНТЯБРЬ

Воздух. Некоторые свойства воздуха.

Поиск воздуха

Живая змейка

Воздух занимает место

Реактивный шарик

Подводная лодка

Сухой из воды

Свеча в банке

Почему не выливается

Чем пахнет воздух

Дать представление о воздухе как газообразном веществе. Познакомить со свойствами воздуха и способами его обнаружения. Знакомить с органами дыхания человека. Помочь детям понять, что загрязнение воздуха влияет на здоровье человека.

Визитка «Ученый – исследователь»; камешек, стакан с водой, полиэтиленовый пакет, резиновая груша, кусочек мела, соломинка, зеркало; вырезанные из бумаги силуэты человеческого тела и дерева с густой кроной; воронка, весы.

Дети оформляют панно «Берегите воздух», прикрепляют силуэты деревьев. Проводиться предварительная работа: беседа «Органы и система дыхания человека». Раскрашивание силуэтов деревьев.

«Надуваем мы шары»

П/И «Раздувайся пузырь»

Копилка стихов и поговорок о ветре

Рисование

Тема: «Рисование мыльными пузырями»

Тема: «Забавная клякса» (раздувание краски через соломинку)

Ручной труд

Тема: «Смешарик»

(нитяные работы, изготовленные способом обмотки клеевой нитью воздушного шара)

Беседа : « Опытно – экспериментальная деятельность в жизни старших дошкольников».

Цель: Дать представления о том, что опытно – экспериментальная деятельность пронизывает все сферы деятельности дошкольников.

Вода. Свойства воды.

Откуда берётся вода?

Какая бывает вода?

Есть ли у воды форма?

Ручеёк

Фонтан

Подводная

лодка

Развивать познавательный интерес ребенка в процессе экспериментирования. Познакомить детей со свойствами жидкостей на примере воды.

Визитка «Ученый – исследователь»; ванночка с водой, различные по весу предметы: деревянный брусок, металлическое кольцо, пластмассовая игрушечная ложечка и т. п.; 2 стакана с водой, 2 яйца, 5 чайных ложек соли; камешки, сахар, соль, марганец, масло, глубокая тарелка.

Результаты эксперимента по плавучести предметов в воде заносятся в таблицу при помощи знаков + и -.

Игра «Веселые капельки»

Д/И «Тонет – не тонет»

П/И «Мамам – тучка»

Д/И «Какой бывает вода»

«Течет река» стих – ние Б.Заходер

Копилка стихов и пословиц о воде и её состояниях

Рисование:

Тема:«Волшебная вода» (колорит).

Тема:«Чудесный букет» (монотипия).

Тема: «Путешествие капельки» (рисование по- мокрому

В уголок « ДЛЯ ВАС РОДИТЕЛИ»: «Чего нельзя и что нужно делать для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию».

Цель : предложить практические рекомендации, как поддержать интерес детей к опытно – экспериментальной деятельности.

Октябрь

Визитка «Ученый – исследователь»; образцы почвы в железной баночке, стакан с водой, палочка.

Используется, изображенный в таблице, алгоритм деятельности.

«Песчаный дождик»

Лепим куличики

«Домик для мышонка»

Рисование

Тема: «Сюрприз для гнома» (рисование цветным песком)

Тема: «На песочном острове» (рисование на зеркале песком).

Тема: «Песчаные художники» (сдувание песка

Анкетирование родителей . Цель: выявить отношение родителей к поисково – исследовательской активности детей.

Консультация: «Игра или

экспериментирование».

Цель: Рассказать родителям о том, что экспериментирование, как и игра является ведущим видом деятельности дошколников.

Почва. Свойства почвы.

Познакомить со свойствами почвы и входящих в ее состав песка и глины.

Визитка «Ученый – исследователь»; семена кресс-салата, влажные бумажные салфетки, почва.

Ноябрь

Результаты эксперимента по выявлению взаимодействия магнита с предметами из различных материалов заносятся в таблицу.

Рисование

Тема: «Помоги зайчонку» (рисование при помощи двух магнитов, один из которых в краске)

Домашнее задание: Закрепить знания об устройстве компаса, совершенствовать навыки и умения в практическом использовании компаса.

Домашнее задание: выполнить схематичное изображение линии горизонта, сторон горизонта.

Консультация:

Быстрые кораблики

Притягивает- не притягивает

Развивать познавательный интерес детей в процессе знакомства с глобусом Земли. Расширять представления об атмосфере Земли, четырех сторонах света (север, юг, запад, восток) и их сокращенных обозначениях.

магнитные свойства Земли. Компас.

Формировать умение ориентироваться на карте и определять на ней стороны горизонта; познакомить с современными картами, условными обозначениями на них.

Визитка «Ученый – исследователь»; компас, различные предметы.

Карта полушарий, большой атлас Земли, схематичное изображение линии горизонта, сторон горизонта.

Магниты разных размеров, металлические предметы, деревянные и пластмассовые предметы, вода, магнит на палочке, верёвочка, различные пуговицы

игры «Дотронься до звезды», «Найди планету»

Тема: «Крутится, вертится…» (при помощи нескольких магнитов с разными красками)

Консультация:

«Значение опытно – экспериментальной деятельности в психическом развити ребенка»

Декабрь

«Значение детского экспериментирования для психического развития».

Выявление механизма образования облаков.

Выявление механизма образования инея.

Выявить механизм образования облаков.

Выявить механизм образования инея.

Наблюдение за снегопадом, измо-розью, рассматривание снежинок.

Подвижные игры :

«Пузырь», «Снежный ком».

Зимние забавы: «Снежная карусель». Игры

Зимние забавы : катание на санках, скольжение на льду, постройка и заливание водой снежных фигур, «Кто первый?».

Белорусская народная игра «Мороз».

^ Дидактическая игра:

«Где снежинки?».

^ Дидактические игры:

«Береги природу», «Узнай по следам» (отпечатки на снегу).

В.Одоевский «Мороз Иванович»

С.Иванов «Каким бывает снег?».

Отгадывание загадок о разных состояниях воды, о зимних явлениях, зиме.

ЯНВАРЬ

Книжный уголок

Рассматривание иллюстраций о зиме,

картинок о разных состояниях воды,

картинок с изображением зимних забав.

Занятия

1.Аппликация:

«Пингвин на льдине».

2. Рисование:

«Зимние узоры» (восковые мелки, акварель).

Консультация: «

Почему не тонут корабли.

Почему не тонут корабли.

Емкость с водой, металлические предметы, жестяная банка.

Рассматривание иллюстраций с изображением различных моделей кораблей катеров.

Дидактические игры:

«Раз, два, три картинку поверни», «Капитан укладывает в чемодан».

Пазлы «Кораблик».

Лото «Профессии».

^ Подвижные игры:

«Удочка».

С.р.и. «Юные мореплаватели».

С.Сахаров. Самый лучший пароход.

Заучивание отрывка из стихотворе-ния В.Маяковского «Эта книжечка моя про моря и про маяк».

Загадывание загадок на тему «Водный транспорт».

Рисование техникой набрызга, печатанием.

Рисование «Твой сказочный корабль»

Картинки для раскрашивания «Корабли».

Изготовление бумажных кораблей разных видов.

Консультация: « Соблюдение правил безопасности».

ФЕВРАЛЬ

Игры Дидактические игры:

«Воздух, земля, вода», «Что по воздуху летает?», «Ветерок».

Разрезные картинки с изображением различных видов воздушного транспорта.

^ С.р.и. «Самолет».

Анкетирование родителей: цель -выявить отношение родителей к поисково – исследовательской активности детей.

Вертушка для ветра.

Выявить, что воздух обладает упругостью. Понять, как может использоваться сила воздуха (движение).

Вертушка, материал для ее изготовления на каждого ребенка: бумага (квадрат из альбомного листа), ножницы, палочка, гвоздик.

Наблюдение на прогулке за ветром; определить силу ветра (по раскачивающимся веткам деревьев, по флюгеру).

Рассматривание иллюстраций различных транспортных средств, летающих по воздуху: воздушных шаров, дирижаблей, реактивных самолетов, ракет и др.,

фотоиллюстраций людей, работающих на воздушном транспорте

Конструирование из бумаги:

«Самолетик».

Аппликация:

«Парад воздушных шаров».

Практикум:

«Занимательные опыты и эксперименты для умных пап и любопытных дошколят».

МАРТ

С помощью свечей за ранее рисунок, за тем красками проявить изображение, получаются очень красиво.

Загадки о свече, чтение А. Тувим « Что стряслось у тети Вали?».

Перед занятием по лепке предложить детям положить в

Пластелин на хорошо освещенный подоконник и наблюдать, что с ним произойдет

Консультация:

Цель:

Экспериментирование с камнями.

«О чем рассказал камешек».

Уточнить знания о камнях. Беседа «От куда родом камешки».» Кому нужны камни».

Рассматривание экспонатов коллекции камней.

На участке проводятся игры с камнями Игры проводиться утром, днем, вечером, чтобы дети смогли узнать свойства камней, их разнообразие.

Игра исследование «Какие бывают камни».

Игра воображения «Живые камни».С/И игра «Музей Игра - физминутка «Гора и камешки».

Дидактическая игра «Выложи картинку из камней». Подвижные игры «Выбей камушек из круга», «Попади в корзинку», «По каменной дорожке шагают наши ножки» (оздоровительная деятельность).

».

Заучивание стих – ия Л.В.Логиновой «Стоит гора – старушка».

Чтение П.П.Бажова «Малахитовая шкатулка», «Серебряное копытце»,

Лепка «Разноцветные камешки»

Рисование на тему «Самая красивая гора».Творческая коллективна работа «Сад камней».

Оформление папки «Драгоценные камни»,Консультация для родителей «Камень, который можно подарить ребенку».

АПРЕЛЬ

«Соблюдение правил безопасности».

Цель: Познакомить с необходимыми правилами безопасности при организации и проведении экспериментов и игр дома.

Виды электричества.

Познакомить детей с понятиями «электричество», «электрический ток»,

Формировать основы безопасноти при взаимодействии с электричеством.

Визитка «Ученый – исследователь»;

Воздушный шарик, ножницы, салфетка, линейка, расческа, пластилин, большая металлическая скрепка.

Провод в оплетке, резиновые перчатки, пласт

масса, дерево, стекло.

Наши помощники – электроприборы

Д\и «Что сначала, что потом». Дать представление о том, что с момента появления тока люди изобрели электроприборы – помощники (веник – пылесос, стиральная доска – стиральная машина, мясорубка – электромясорубка и т. д.).

Просмотр мультфильма «Фиксики», серии об электричестве.

Консультация: «Соблюдение правил безопасности».

Цель: Познакомить с необходимыми правилами безопасности при организации и проведении экспериментов и игр дома.

МАЙ

Тема: «Чудо дерево» (оттиск корой)

Тема: «Это чудное мгновенье» (тиснение)

Взаимодействие и переход вещества из одного вида в другой

(нагрев и охлаждение, горение, круговорот воды в природе).

Продемонстрировать детям, как нагревается вода, как циркулирует тепло в комнате, и подвести к самостоятельному выводу о круговороте воды в природе, закрепить представления о расширении тел при нагревании и использовании этого свойства человеком.

Пластмассовая бутылка, воздушный шарик, 2 миски с горячей и холодной водой, термометр, две спички.

Откуда берётся вода?

Какая бывает вода?

Есть ли у воды форма?

Имеет ли вода вкус, цвет, запах?

Ручеёк

Фонтан

Подводная лодка

Игры

Дидактические игры :

«Кому нужна вода?», «Какая бывает вода?», «Круги на воде».

Подвижные игры :

«Солнышко и дождик», «Не намочи ног».

Сказка шорцев «Два ручья».

Сочинение сказки «Приключение ручейка».

Стихи, пословицы о воде и ее состоянии.

Рисование «Разноцветная радуга».

Аппликация и конструирование из бумаги:

«Весенний ручеек. Кораблик».

Практикум:

«Тонет? Не тонет!»

Цель : Предложить практические рекомендации, по организации игр и экспериментов с водой. Познакомить с простыми экспериментами и играми с водой.

Елена Панфилова
Перспективный план по экспериментированию в старшей группе

сентябрь

1. «Песчаный конус» . Цель. Знакомство детей со свойствами песка и глины : цветом, структурой. Обучить детей возможным действиям обследования, учить проводить несложные опыты.

Материал. Песок, ситечко для просеивания песка, глина, лупа, вода.

2. «Строим замки из песка» . Цель. Знакомство со свойствами влажного песка, развитие познавательного интереса к экспериментированию .

Материал. Песочница, песок, вода.

3. «Буря в пустыне» . Цель. Формирование представлений об образовании барханов в пустыне.

Материал. Пластиковые бутылки, песок, трубочки для коктейля.

4. «Песочные часы» . Цель. Умение решать познавательные задачи, логически мыслить. Познакомить с песочными часами.

Материал. Пластиковые бутылки, песок, клей момент, шило песочные часы.

1. «Тонет-не тонет» . Цель. Выявление способности предметов плавать.

Материал. Тазик с водой, предметы из различных материалов : бумага, пластмасса, дерево, металл, пенопласт и др.

2. «Вода-водица» . Цель. Развитие познавательного интереса детей через экспериментирование . Знакомство со свойствами жидкостей на примере воды. Уточнить представления детей о свойствах воды : прозрачная, без вкуса, без запаха, имеет вес, не имеет собственной формы; познакомить с принципом работы пипетки.

Материал. Вода, пробирки по количеству детей, трубочки для коктейля, разноцветные краски, кисточки, соль, сахар, лимон, растительное масло.

3. «Морская вода» . Цель. Выявление свойств морской воды.

Материал. Вода, емкость для воды, соль, 2 яйца.

4. «Цветок лотоса» . Цель. Выявление свойства бумаги к намоканию.

Материал. Тазик с водой, бумажный цветок-лотос

1. «Захотела галка пить» . Цель. Формирование представлений о повышении уровня воды для решения познавательной задачи. Познакомить с тем, что уровень воды повышается, если в воду класть предметы.

Материал. Стакан с водой, камешки.

2. «Обнаружение воздуха, воздух имеет вес» . Цель. Формирование представления о воздухе как газообразном веществе. Знакомство со свойствами воздуха и способами его обнаружения, подвести детей к пониманию того, что воздух имеет вес.

Материал. Полиэтиленовые пакеты на каждого ребенка, воздушные шары на каждого ребенка, весы.

3. «Этот удивительный воздух» . Цель. Выявить, что воздух обладает упругостью. Понять, как может использоваться сила воздуха (движение) .

Материал. Вертушки, султанчики, разноцветные ленточки, веера.

4. «Мы дышим воздухом. Загрязнение воздуха» . Цель. Знакомство с органами дыхания человека. Помочь детям понять, что загрязнение воздуха влияет на здоровье человека.

Материал. Свечка или спиртовка, спички, чайное блюдце.

1. «Снег, снежинки, иней» . Цель. Формирование представления о том, что вода испаряется и в зимний период, а снег – это пар, который замерзает в облаках. Упражнять детей в установлении различий.

Материал. Снег, лупа.

2. «Почему растаяла Снегурочка» . Цель. Подвести детей к пониманию связи между температурой окружающей среды и состоянием снега : снег в тепле тает.

Материал. Снеговик, емкость.

3. «Вода – лед. Цветные льдинки» . Цель. Выявление состояния воды от температуры окружающей среды : вода на морозе превращается в лед.

Материал. Вода, разноцветные краски, кисточки, формочки, нитки.

4. «Защитные свойства снега» . Цель. Формирование представлений о защитных свойствах снега.

Материал. Снег, бутылки с водой, лопатки.

1. «С водой – без воды» . Цель. Формирование представлений детей о важности воды для жизни и роста растений.

Материал. Комнатное растение, вода.

2. «Почва, песок, камни» . Цель. Познакомить со свойствами почвы и входящих в ее состав песка и глины.

Материал. Земля, песок, камни, лупа.

3. «Посадка лука» . Цель. Выявление условий для роста и развития растений (лука) . Наблюдение за растениями, помещенными в разные условия : в тепло, холод, темнота. Определение факторов внешней среды, необходимых для роста и развития растений.

Материал. Ящик, земля, лук, лейки, вода.

4. «Посев пшеницы» . Цель. Наблюдение за растениями, помещенными в разные условия : на свету и без света, в тепле и в холоде, с поливом и без него. Закрепление знаний об условиях, необходимых для роста и развития растений.

Материал. Ящик, земля, семена пшеницы, лейки, вода, полиэтиленовый пакет.

1. «От семени до семени» . Цель. Знакомство с этапами развития растения : семена – росток - цветок – плод.

Материал. Земля, емкость, семена гороха, лейки, вода.

2. «Чудеса кока-колы» . Цель. Исследование вредного влияния «Кока-колы» на организм человека.

Материал. Кока-кола, емкости, яйцо, кусок колбасы, ржавый гвоздь.

3. «Магнит» . Цель. Знакомство с магнитом, некоторыми его свойствами, уточнить представления о предметах, взаимодействующих с магнитом, об их существенных признаках.

Материал. Магниты, деревянные, пластмассовые предметы, металлические скрепки.

4. «Ветки деревьев, помещенные в воду» . Цель. Определение факторов внешней среды, необходимых для роста и развития растений.

Материал. Кувшин с водой, ветки березы, тополя, осины.

1. «Посев семян цветущих растений» . Цель. Развитие познавательного интереса, создание условий для роста и развития растений Материал. Ящики, земля, семена цветущих растений, лейки, вода, полиэтиленовый пакет.

2. «Как происходит извержение вулкана» . Цель. Знакомство с природным явлением – вулканом, причиной его извержения.

Материал. Макет вулкана, поддон, картон, клей; сода, уксус; красная краска, моющая жидкость; лист бумаги (для фиксаций

наблюдений, цветные карандаши; чайная ложка, пипетка.

3. «Измерительные приборы» . Цель. Знакомство с измерительными приборами, воспитание познавательного интереса. Материал. Термометры, весы, безмен, линейка, сантиметр, рулетка.

4. «Инерция» «инерция» . Развитие интереса к экспериментированию .

Материал. Игрушечная машина, игрушка-медвежонок, горка.

1. «Летающие семена» . Цель. Знакомство со способами размножения растений, развитие познавательного интереса, воспитание гуманного отношения к растениям.

Материал. Семена клена, липы, одуванчика, березы.

2. «Радуга» . Цель. Знакомство детей со свойствами света превращаться в радужный спектр.

Материал. Емкость с водой, лак для ногтей, зеркало.

3. «Свет. Образование тени» . Цель. Показать значение света, объяснить, что источники света могут быть природные (солнце, луна, костер) ; искусственные - изготовленные людьми (лампа, фонарик, свеча) . Знакомство детей с образованием тени от предметов, установить сходство тени и объекта, создать с помощью теней образы.

Материал. Картинки с изображениями источников света; несколько предметов, которые не дают света; фонарик, свеча, настольная лампа, теневой театр.

4. «Солнечные зайчики» . Цель. Порадовать, позабавить детей, знакомство со свойствами солнца и солнечных лучей. Понять причину возникновения солнечных зайчиков, научить пускать их (отражать свет зеркалом) .

Материал. Зеркала, солнце.

1. «Облако в банке» . Цель. Выявление механизма образования облаков.

Материал. Трехлитровая банка, вода, емкость со льдом.

2. «Звук» . Цель. Знакомство с понятием «звук» . Подвести детей к пониманию причин возникновения звука : колебание предмета, формирование представления о характеристиках звуков, определение их источников.

Материал. Бубен, стеклянный стакан, газета, деревянная линейка, металлофон.

3. «Можно ли склеить бумагу водой?» . Цель. Выявление свойств воды склеивать бумагу.

Материал. Листы бумаги, емкость с водой.

4. «Мыльные пузыри» . Цель. Изготовление мыльных пузырей по схеме-алгоритму.

Материал. Емкости, вода, трубочки, жидкость для мытья посуды.

по экспериментальной деятельности детей

в старшей группе

Сентябрь.

1. "Воздух и его свойства" - формирование представлений о воздухе. Развитие способностей к преобразованию. («Познавательно исследовательская деятельность» Н. Е. Веракса, О. Р. Галиягов стр. 61)

2. "Прозрачная вода" - расширение представлений о свойствах воды - без запаха, прозрачная, льётся, имеет вес. («Опыты, игры, эксперименты» стр. 66)

3. "Солнечные зайчики" - расширение представлений о свойствах света. («Опыты, игры, эксперименты» стр. 73)

4." Игры с песком" - закрепление представлений о свойствах песка. Развитие любознательности, наблюдательности, конструктивных умений. («Опыты, игры, эксперименты» стр. 76)

Октябрь.

1. "Термометр и температура" - формирование представлений о температуре окружающей среды и собственного тела. («Опыты, игры, эксперименты» стр. 76)

2. "Часы и время" - формирование представлений о времени.

3. "Газ-свойство воздуха" - развитие способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы. («Опыты, игры, эксперименты» стр. 90)

4. "Отражение света. Зеркало. " - развитие способности рассматривать различные отражения от блестящих поверхностей.

Ноябрь.

1. "Воздух вокруг нас" - формирование представлений о значении воздуха для практических целей человека. («Познавательная исследовательская деятельность» стр. 63)

2. "Термометр" - формирование представлений о теплопередачи, нагревании и охлаждении. Развитие способностей к преобразованию. («Познавательно исследовательская деятельность» стр. 68)

3. "Чудо-вода" - закрепление знаний об агрегатном состоянии воды, развивать анализирующее восприятие предметов неживой природы в экспериментировании с жидкостями. («Конспекты занятий» стр. 97)

4. "Сравнение песка и камня" - уточнять представление детей о свойствах песка и камня, объектов неживой природы. Развивать умение сравнивать материалы проводя элементарные эксперименты. Познакомить с увеличительной лупой. («Конспекты занятий» стр. 106)

Декабрь.

1. "Эксперименты с водой" - Закрепление свойств воды в процессе экспериментирования. Знакомство с человечками жидкого вещества. («Опыты, игры, эксперименты» стр. 99)

2. "Отчего происходит смена дня и ночи" - развитие умений устанавливать причинно-следственные отношения.

3."Удивительные свойства льда" - расширение представлений о свойствах льда. («Опыты, игры, эксперименты» стр. 78)

4. "Всё увидим, всё узнаем" - формирование представлений об увеличительном стекле - лупе. («Опыты, игры, эксперименты» стр. 72)

Январь.

1. "Свойства твёрдого вещества" - знакомство с человечками твёрдого вещества. Развивать у детей исследовательский интерес, творческие способности, умение зарисовывать опыты. («Организация опытно экспериментальной деятельности» выпуск 2 стр. 224)

2. "Снег и лёд" - знакомство детей с тем, что большую часть земли занимает вода, уточнить представление детей о разных состояниях воды. Воспитывать экологическое сознание, желание беречь окружающую среду. («Организация опытно экспериментальной деятельности» выпуск 2 стр. 231)

3. "Испытание магнита" - закрепление представлений о свойствах магнита. Развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы. («Организация опытно экспериментальной деятельности» выпуск 2 стр. 41)

4. "Вода растворяет некоторые вещества" - знакомство с новым свойством воды растворять некоторые вещества, развивать умение работать с моделями. («Конспекты занятий» стр. 135)

Февраль.

1."Маленькие волшебники" - расширение знаний о свойствах льда, актуализировать знания о свойствах дерева, магнита. Развивать умение формулировать проблему. («Опыты, эксперименты, игры» стр. 203)

2. "Лёгкий - тяжёлый" - сформулировать представление о свойствах камня. («Опыты, игры, эксперименты» стр. 195)

3. "Воздух невидимка" - закрепление представлений о свойствах воздуха на основе элементарных опытов. («Конспекты занятий» стр. 138)

4. "Что узнал незнайка о сахарном песке и соли" - развитие познавательного интереса детей в процессе исследовательской деятельности, умение делать выводы. («Конспекты занятий» стр. 142)

Март.

1. "Поговорим о весне" - обобщить знания по теме весна, учить видеть смысловые ошибки и исправлять их. Воспитывать желание проводить опыты, эксперименты. («Конспекты занятий» стр. 149)

2. "Дышат ли прорастающие семена" - формирование представлений о том, что прорастающие семена выделяют углекислый газ.

3. "С водой и без воды, в тепле и в холоде" - формирование представлений о факторах внешней среды, необходимых для роста и развития растений. (вода, свет, тепло)

4."Знакомый незнакомец апельсин"- формирование представлений детей о явлениях и процессах, происходящих в природе. Расширение знаний детей о составляющих здорового образа жизни - показать зависимость здоровья от правильного питания. («Конспекты занятий «стр. 164)

Апрель.

1."Помощница водица" - развитие познавательной активности, подводить к пониманию экологических проблем. («Конспекты занятий» стр. 287)

2. "Стекло, фарфор, пластмасса" - развивать умение сравнивать внешний вид и качество материалов, целесообразность их применения.

3. "Волшебный лучик. Радуга" - показать детям что солнечный луч может стать разноцветным («Организация опытно экспериментальной деятельности» выпуск 2 стр. 42)

4. "Сравнение свойств песка и глины" - формирование знаний о свойствах песка и глины, обобщить представление об их использовании. («Организация опытно экспериментальной деятельности» выпуск 2 стр. 39)

Май.

1. "Дерево, уголь" - знакомство детей с видами топлива, сравнивать материалы по внешнему виду, уточнить знания детей о их значении в жизни человека. («Конспекты занятий» стр. 296)

2. "Какими бывают камни" - формирование представлений о разнообразии внешнего вида камней. («Опыты, эксперименты, игры» стр. 190)

3. "Где лучше расти" - формирование представлений о необходимости почвы для жизни растений, влияние качества почвы на рост и развитие растений. («Опыты, игры, эксперименты» стр. 180)

4. "Опыты и игры с песком и глиной" - показать детям наглядно связи между живым и неживым в природе. («Опыты, игры, эксперименты» стр. 171)

План

Опытно – экспериментальной деятельности

В старшей группе на 2014-2015 учебный год

Разработала: воспитатель Сухих Наталья Сергеевна

Прежде чем давать знания, надо

научить думать, воспринимать,

наблюдать .

В. Сухомлинский

На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребенка, в процессах социализации имеет познавательная деятельность, которая нами понимается не только как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а, главным образом, как поиск знаний, приобретение знаний самостоятельно или под тактичным руководством взрослого, осуществляемого в процессе гуманистического взаимодействия, сотрудничества, сотворчества.

Китайская пословица гласит: «Расскажи - и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму». Усваивается все прочно и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам. Вот на этом и основано активное внедрение детского экспериментирования в практику работы детских дошкольных учреждений.

В работах многих отечественных педагогов говорится о необходимости включения дошкольников в осмысленную деятельность, в процессе которой они сами смогли бы обнаруживать все новые и новые свойства предметов, их сходство и различия, о предоставлении им возможности приобретать знания самостоятельно (Г, М, Лямина, А. П. Усова, Е. А. Панько и др.).

В процессе экспериментирования дошкольники получают возможность удовлетворить присущую им любознательность (почему? зачем? как? что будет, если? ), почувствовать себя ученым, исследователем, первооткрывателем.

Большую радость, удивление и даже восторг они испытывают от своих маленьких и больших «открытий», которые вызывают у детей чувство удовлетворения от проделанной работы.

Значение и оснащение уголков экспериментирования в старшем дошкольном возрасте

Особое значение для детей старшего дошкольного возраста имеет, получение ими представлений о взаимосвязи природы и человека. В группе этого возраста формируются уголки экспериментирования. Материалы, находящиеся в уголке экспериментирования, распределяются по разным разделам, которые расположены в доступном для свободного экспериментирования месте и в достаточном количестве. В уголке экспериментирования желательно иметь разное оборудование:

· Приборы – помощники: увеличительные стекла;

· Разнообразные сосуды из различных материалов разного объема и формы;

· Природный материал;

· Разные виды бумаги;

· Красители: пищевые и непищевые;

· Медицинские материалы;

· Прочие материалы.

(Данный пункт разработан на основе статьи Г. П. Ткгкшевой, А. Е. Чистяковой «Игра – экспериментирование для детей старшего дошкольного возраста», «Дошкольная педагогика» (Зима -2001)

Материал, находящийся в уголке экспериментирования, должен соответствовать среднему уровню развития ребенка. Необходимо также иметь материалы и оборудование для проведения более сложных экспериментов, рассчитанных на одаренных детей и детей с высоким уровнем развития.

Перспективное планирование по элементарной исследовательской деятельности

для детей старшего дошкольного возраста.

Месяц	Тема	Цель	Вывод
сентябрь	Элементарная исследовательская деятельность «Свойства мокрого песка»	Познакомить детей со свойствами песка.	Мокрый песок может принимать любую нужную форму, пока не высохнет.
октябрь	Проект «Секреты подсолнечного масла»	Расширить знания о пользе подсолнечного масла для здоровья человека. Познакомить со свойствами масла.	Бумага впитывает подсолнечное масло. Подсолнечное масло не растворяется в воде. Масло полезно для человека.
ноябрь	Элементарная исследовательская деятельность «Таяние снега»	Познакомить детей со свойствами снега.	Снег под действием температуры тает, превращаясь в воду.
Декабрь	Элементарная исследовательская деятельность «Прозрачность льда»	Познакомить со свойствами льда.	Предметы видны через лёд потому, что он прозрачен»
январь	Элементарная исследовательская деятельность «Зависимость состояния воды от температуры»	Закреплять представления о том, что превращение воды в лёд зависит от температуры воздуха.	Вода под воздействием температуры может переходить из одного состояния в другое.
февраль	Элементарная исследовательская деятельность «Лёд – твёрдая вода»	Познакомить детей со свойствами воды.	Лёд и снег – это тоже вода.
март	Проект «Как растёт лук?»	Развивать мышление, творческое воображение, любознательность в процессе опытнической и исследовательской деятельности детей	Для роста, правильного развития и плодоношения растений, необходимы свет, тепло, и вода.
апрель	Элементарная исследовательская деятельность «Весёлые кораблики»	Уточнять, из каких материалов изготовлены предметы (бумага, пластмасса, металл, дерево…) Развивать умения выявлять различные свойства предметов (тонет - не тонет…)	Независимо от размера металлические предметы тонут. Дерево, пластмасса – плавают. Бумага плавает пока не размокнет.
май	Элементарная исследовательская деятельность «Солнечный зайчик»	Выявить закономерность отражения света от блестящих (неблестящих) предметов	От блестящих предметов свет отражается, т.е. можно «поймать» солнечного зайчика

Скачать материал можно в