Cette présentation répertorie les questions pour les histoires « Hérisson », « Golden Meadow », « Conversation of Birds and Animals », « Fox Bread ». Des réponses sont également données, complétées par des illustrations. Le matériel sera intéressant aussi bien pour les cours de renforcement que pour les activités périscolaires

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Légendes des diapositives :

1. Quel genre de plaisir les gars ont-ils eu dans l'histoire « Golden Meadow » ?

Des fleurs de pissenlit sans intérêt se cueillent et soufflent des graines de pissenlit les unes sur les autres

2.Pourquoi le pré s'appelait-il « Golden » ?

C'était doré à cause de nombreux pissenlits

3. Pourquoi la prairie était-elle verte le matin et dorée à nouveau vers midi ?

La nuit, les pissenlits se ferment et dorment, donc la prairie est verte, et à midi ils s'ouvrent et se réveillent, donc la prairie est à nouveau dorée.

4. Pourquoi les pissenlits sont-ils devenus intéressants pour les enfants ?

Parce qu'ils se sont couchés et se sont réveillés avec les enfants

5. Qu'y avait-il dans le lourd sac du héros lorsqu'il revenait de la forêt dans l'histoire « Fox Bread » ?

Proie - tétras-lyre

baie de drupe

myrtille

Je suis l'airelle de l'année

un morceau de résine de pin parfumé

larmes de coucou d'herbe

valériane

chou-lièvre

un morceau de pain noir

6.Comment les arbres se traitent-ils avec du goudron ?

Le chasseur enfoncera une hache dans un arbre, accrochera son sac, se reposera, puis sortira la hache, et la résine coulera de la blessure et guérira la blessure.

7. Comment le pain noir s'est-il retrouvé dans le sac ?

Le héros l'emmena avec lui dans la forêt pour prendre une collation quand il avait faim

8. Pourquoi Zina n'a-t-elle mangé que du pain noir jusqu'à la fin ?

Elle pensait que c'était un renard de la forêt, elle pensait qu'il avait meilleur goût que le sien

9.Où a eu lieu la rencontre avec le hérisson dans l'histoire « Le Hérisson » ?

Au bord d'un ruisseau sous un buisson

10. Comment le hérisson s'est-il comporté lorsqu'il a vu l'homme ?

Il se recroquevilla et commença à « toc-toc-toc », renifla terriblement et enfonça ses aiguilles dans la botte du héros.

11. Qu'a fait le héros en réponse ?

J'ai donné un coup de pied au hérisson dans le ruisseau

12. Comment le hérisson s’est-il retrouvé chez le héros ?

Le héros a utilisé sa baguette pour faire rouler le hérisson hors du ruisseau dans son chapeau et le ramener chez lui.

13.Où dans la maison le hérisson est-il allé tranquille ?

Sous le lit

14. Qu'a fait le hérisson lorsque l'homme a allumé la lampe ?

Le hérisson pensait que c'était la lune, et quand il y a une lune, les hérissons aiment courir à travers les clairières, alors il a aussi commencé à courir dans la pièce

15.Pourquoi le hérisson avait-il besoin d'un journal ?

Il voulait le mettre sur des épines et l'emmener dans un coin au lieu de feuilles sèches, pour en faire un nid

16. Qu'est-ce que le hérisson a traîné dans son nid ?

17.Qu'est-ce que l'homme a offert au hérisson ?

Lait et petit pain

18.Quel type de chasse est considéré comme divertissant ?

Chasse au renard avec des drapeaux

19. De quoi un renard a-t-il le plus peur lorsqu'il chasse ?

des vieux drapeaux et une odeur de calicot

2 0.Comment parlent les animaux et les oiseaux ?

Les animaux lisent les traces avec leur nez et écoutent les cris des oiseaux

Merci pour votre attention!

Établissement d'enseignement municipal École secondaire d'Arkhangelsk

Ouvert à lecture de rock en 3ème année

MM. Prishvin "Ma patrie"

Préparé par: enseignante du primaire Martemyanova E.I. .

Objectifs de la leçon:

Présenter l'ouvrage de M.M. Prishvin « Ma Patrie », développer les compétences en lecture, travailler l'intonation, le contenu du texte ; Développer la capacité de répondre à des questions sur le contenu du texte, trouver des phrases dans le texte qui confirment les déclarations orales.

Développer le discours des élèves, développer la capacité de lecture consciente et correcte.

Cultiver la capacité de remarquer la beauté de la nature, le besoin d'une attitude morale et esthétique envers le monde qui nous entoure, l'intérêt et le respect pour l'écrivain en tant que créateur d'une œuvre d'art.

Cultiver l’amour de sa maison, de sa terre, de sa patrie, cultiver une attitude bienveillante envers la nature.

Matériels et équipements utilisés :

Équipement : manuel « Discours autochtone », 3e année, partie 2 du complexe éducatif « École de Russie », auteur. Klimanova L.F., V.G. Goretski ; bouleaux - modèles, exposition de livres de M.M. Prishvin, Constitution de la Fédération de Russie, multimédia pour présentation.

PENDANT LES COURS

Moment d’organisation.Bonjour les gars! Je suis très heureux de vous voir presque au complet aujourd'hui, les gars ont récupéré, c'est très bien !

La cloche a déjà sonné,

La leçon commence.

Il réunit des invités célèbres.

Tournez-vous vers eux rapidement

Et dites-leur poliment « Bon après-midi ! »

Attitude psychologique

— Alors commençons la leçon de lecture littéraire. Regardez les différentes images de soleils au tableau.

– Dites-moi, quelle image correspond à votre humeur ? Calme, triste ou heureux ?

J'aime votre attitude envers la leçon.
- Commençons notre leçon par un échauffement. Continuez les proverbes : (diapositive 2)

Qui lit beaucoup...

La lecture est ce qu'il y a de mieux...

– Alors pourquoi avons-nous besoin de lire ? (Réponses des enfants) (diapositive 3)

Lisez le résultat : "Faites-vous des amis avec les livres et vous trouverez toujours la réponse à toutes vos questions."

2 . Actualisation des connaissances

— Une étoile blanche est tombée du ciel

Dans ma paume. mais n'a pas disparu

Et cela s'est transformé en un flocon de neige magique de nos envies pendant le cours.

Quels souhaits aimeriez-vous réaliser lors d’un cours de lecture ?

(Au tableau, il y a des flocons de neige en cercle avec des mots écrits dessus : écouter, lire, raconter, composer, répondre aux questions, comparer, jouer, explorer, résoudre des exemples, courir 100 mètres. Les enfants expliquent ce que nous allons faire dans cette leçon)

Fixation d'objectifs :

- Fixons-nous des tâches, qu'aimeriez-vous apprendre en classe aujourd'hui ?

- apprendre de nouvelles choses sur l'écrivain dont nous allons lire l'œuvre

- déterminer le genre de cette œuvre.

— Aujourd'hui, nous allons parler de la chose la plus importante qu'une personne possède dans la vie. C'est dans votre vie et dans tout le monde ici. Mais vous découvrirez de quoi il s'agit en résolvant l'énigme : (diapositive)

« Elle a assez de gentillesse pour tout le monde,

Et nous vivons, imprimés pour toujours,

Son âme a de beaux traits :
Forêts, champs, mers et rivières.

-Peux-tu deviner de quoi nous allons parler ? (J'ajoute le mot « Patrie » au tableau). Aujourd'hui nous sommes vieux Nous essayons de découvrir ce que la Patrie signifie pour nous. Mes « assistants » m'aideront pour cela, dont je parlerai un peu plus tard, et ces bouleaux sont les modèles qui se trouvent sur vos bureaux. Pour chaque bonne réponse, vous placerez un bouleau devant vous, et en fonction du nombre de ces arbres, chacun recevra une note à la fin du cours. Pourquoi pensez-vous que je vous ai préparé des bouleaux ? (Le bouleau est un symbole de la Russie).

3. Introduction au sujet de la leçon

— Au début du cours, je vous ai parlé des assistants.

1 -ème chanson « Assistant » « Où commence la patrie ? La chanson « Où commence la patrie » sonne .

-Les gars, écoutez un extrait de la chanson et dites-moi ce que vous avez vu dans votre imagination

-Continuez la phrase : La patrie est...

Quels synonymes peut-on trouver pour le mot Patrie ? (Patrie, Patrie). Pourquoi l’appelons-nous ainsi ? (Parce que c'est la terre de nos grands-pères et de nos pères).

3.1 . Échauffement du discours

— À la maison, vous auriez dû trouver des proverbes et des dictons sur la patrie. Quels proverbes et dictons connaissez-vous sur la Patrie ?
- Lisons maintenant les proverbes du tableau. Glisser.

2ème "Aide" - proverbes et dictons.

"D'un autre côté, même le printemps n'est pas beau."

« Un homme sans patrie est comme un rossignol sans chant. »

Nous organisons l'intonation avec des flèches. On lit en chœur, puis un à la fois

« Les choses joyeuses et accueillantes ne se lassent jamais de brûler

Un soleil grand et brillant se lève sur la patrie. Nous organisons l'intonation avec des flèches. (Nous lisons de manière sélective). Explication de l'intonation générale.

(Joyeux, joyeux.)

3 e "Assistant écrivain M.M. Prishvin.

3.2 . Une histoire sur un écrivain.

-De nombreux poètes et écrivains, tout comme vous, les enfants, aiment la nature et y remarquent toujours quelque chose d'inhabituel et d'intéressant. Aujourd'hui, nous rencontrerons une personne extraordinaire qui aime passionnément la nature. Il l'a décrite comme s'il chantait une chanson solennelle en son honneur. Lisons ensemble le nom et le prénom de cette personne.

Enfants lisant au tableau le nom, le patronyme et le prénom de l'écrivain.

Connaissance de la biographie de l'écrivain.

— Vous comprendrez mieux l'auteur et ses intentions en lisant des extraits de la biographie de cet écrivain. (Travailler en groupe.)

Texte pour le groupe 1

— Qu'avez-vous appris sur la vie de Prishvin ?

Texte pour le groupe 2 :

— Quels animaux l'auteur aimait-il particulièrement et qu'est-ce que Prishvin enviait ?

Texte pour le groupe 3

-Où était Prishvin M. ?

Texte pour le groupe 4

Son premier livre a été publié en 1905 et s’intitulait « Au pays des oiseaux sans peur ». D'après le titre, il ressort clairement que Prishvin a décidé d'écrire des livres sur la nature. Il observait attentivement tout ce qui se passait autour de lui, et non seulement observait, mais aussi examinait. Mikhaïl Mikhaïlovitch aimait chasser depuis son enfance, mais sa chasse était particulière : le plus souvent non pas pour un oiseau ou un animal, mais pour des découvertes. C'est ainsi qu'il s'en souvenait.

« Après le thé, je suis parti à la chasse aux cailles, aux étourneaux, aux rossignols, aux sauterelles, aux tourterelles et aux papillons. Je n’avais pas d’arme à l’époque, et même aujourd’hui, une arme à feu n’est pas nécessaire pour chasser.

Ma chasse était à la fois hier et aujourd'hui - des trouvailles. Je devais trouver quelque chose dans la nature que je n'avais pas encore vu, et peut-être que personne d'autre n'avait rencontré dans sa vie.

— Qu'est-ce que Prishvine aimait faire ? (Chasse)

— M.M. Prishvin n'est pas seulement un écrivain pour enfants, il a écrit ses livres pour tout le monde. Mais il n’a écrit que ce qu’il a vu et vécu lui-même.

K. Paustovsky a dit à son sujet les mots suivants... « Si la nature pouvait ressentir de la gratitude envers une personne pour avoir pénétré dans sa vie et chanté ses louanges, alors cette gratitude reviendrait tout d'abord à… »

Prishvine traitait la Russie, sa patrie, avec beaucoup de respect, de tendresse et d'amour. Il a reflété son attitude dans les livres. (Je présente une exposition des livres de l’écrivain.) . Je pense que cette exposition vous encouragera à aller à la bibliothèque et à récupérer le livre de Prishvin aujourd'hui.

4 assistants - texte.

4. Connaissance de l'œuvre.
— Avant de commencer la lecture du texte « Ma patrie », veuillez noter qu'il commence par une grande section « Aimer les choses vivantes ».
- Comment comprenez-vous ces mots ?

— Comment pouvons-nous les relier au mot Patrie ?

- Lisez le titre de l'histoire. Selon vous, de quoi sera-t-il discuté ?

-Qu'est-ce qu'un souvenir ?

4.1 Lecture primaire.

( Glisser. Travail de vocabulaire. Les mots qui doivent être expliqués lexicalement et les mots qui doivent être prononcés apparaissent sur la diapositive).

Nous rencontrerons des mots longs et difficiles. Pour les lire correctement, pratiquons.

Travail de vocabulaire

Lisez doucement, syllabe par syllabe, puis en mots entiers.

So-kro-vi-sha-trésors

Cla-do-va-ya-garde-manger

Met-met-met

A propos du réveil se réveille

Lire en mots entiers : couvert, bouilli, levé.

* Lisez à haute voix l'histoire « Course pour le leader ». Un enfant lit à haute voix couramment et de manière expressive, les autres à voix basse.

* Travailler avec du texte

-Vous avez probablement remarqué qu'ici l'auteur s'adresse à vous. Que réclame-t-il ?

-Quelle est l'idée principale de l'histoire ?

- Dans quelle phrase est-ce ?

— Comment comprenez-vous ces mots ?

-C'est vrai les gars. Et ce ne sont pas que des mots. C'est notre responsabilité directe. (Diapositive) Ceci est indiqué dans le document le plus important - la Constitution de la Fédération de Russie (j'ai lu l'article 58).

*Travail de vocabulaire (sélection de synonymes)

— Dans l'histoire de M. Prishvin, il y aura des mots, dont il nous faut clarifier le sens.

-S'il vous plaît, dites-moi, avez-vous déjà entendu les mots « Nous sommes les maîtres de notre patrie » ?

- Comment les comprenez-vous ?

Expressions libres des étudiants.

Soin du visage pour les yeux.

*Vérification de la perception initiale du texte.

De quel genre est l'œuvre ? Nous connaissons les textes – narration, description ou raisonnement. Dans quel genre classeriez-vous cette œuvre ? Prouve le.

Ce type d'histoire est un essai. Lisons ce que signifie ce mot dans le dictionnaire explicatif :

"Un essai est une courte histoire documentaire sur la vie, les gens, la patrie, la nature, l'art, la musique, etc."

G) Relire et nommer les pièces.

Nous lisons jusqu'à ce que les mots "..ne puisse pas dormir jusqu'au lever du soleil"

— Comment la patrie a-t-elle commencé pour le petit Prishvin ?
(Pour le petit Prishvin, la Patrie a commencé avec sa mère).

— Pourquoi Prishvin a-t-il combiné les mots mère, soleil, nature, patrie dans une seule histoire ?

— Qu'a traité la mère du futur écrivain ? (Mère m'a offert du thé avec du lait).

-Pourquoi le thé avec du lait a-t-il changé la vie de Prishvin dans le bon sens ?
(J'ai appris à me lever tôt, avant le soleil.)

-Comment pouvez-vous appeler la première partie de l'essai ?
1. « Délicieux thé. »

Nous lisons jusqu'à ce que les mots « ..la vie et le bonheur soient arrivés »

-Est-ce que Prishvin a toujours vécu dans le village ?
— En ville, les gens se lèvent généralement plus tard qu'au village.

Prishvin a-t-il encore l'habitude de se lever tôt ? Lis le.
( « Ensuite, en ville, je me levais tôt, et maintenant j'écris toujours tôt, quand

le monde animal et végétal tout entier s'éveille et aussi

commence à fonctionner à sa manière.)
-Il s'est réveillé en même temps que le monde animal et végétal. Qu'est-ce que cela signifie?
(Il aimait beaucoup la nature).

-Quelle importance attache-t-il à se lever tôt ? Lisez les lignes (« Combien de santé, de joie de vivre et de bonheur viendraient alors aux gens ! »).

-Comment peux-tu titrer la deuxième partie ?
2. "Lever du soleil".

Nous lisons jusqu'à ce que les mots "...Je n'ai jamais rencontré ça de ma vie"

-Où est allé Prishvin après le thé ? (« Après le thé, je suis allé chasser »).

-Quelle était la chasse à l’écrivain ? (« Ma chasse était hier et aujourd'hui – dans les trouvailles »)
- De quel genre de trouvailles s'agit-il ? (« J’ai essayé de trouver dans la nature quelque chose que je n’avais jamais vu auparavant. »)
-Comment peux-tu titrer cette partie ?
3. "Trouve".

Lisons la dernière partie.
-Que signifie « protéger la nature » ? (« Protéger la nature signifie protéger la patrie. »)
Nous vous avons parlé à plusieurs reprises du fait que sans plantes et animaux, la vie sur Terre n'est pas possible.

— Comment pouvez-vous titrer la partie ?

4. Faites appel aux jeunes amis.

-A qui s'adresse l'écrivain ? Qui sont ces « jeunes amis » ?
(L'écrivain s'adresse aux enfants qui lisent ses livres.)
-Que signifie « garde-manger du soleil » ? (C'est ainsi que Prishvin appelle la nature au sens figuré. C'est le soleil qui est la source de la vie, et son « entrepôt » - la nature - permet à tous les êtres vivants d'exister).
-Qu'est-ce que Prishvin appelle les « trésors de la vie » ?
(« Prishvin appelle les plantes et les animaux des trésors de la vie.)
-Qu'est-ce que Prishvin appelle ?
(Prishvin appelle à protéger la patrie).
— Le célèbre écrivain russe Viktor Astafiev s'est exclamé tristement : « Nous ne comprenons toujours pas et ne voulons pas comprendre que les animaux, les oiseaux, les poissons, les plantes peuvent vivre sans nous, mais que nous ne pouvons pas vivre un seul jour sans eux. » Ce sont des mots d'or. Nous devons tous notre vie à notre planète et à la seule Terre Mère, bleue des océans, verte des forêts, jaune des sables et belle des rayons dorés du soleil.

-Et je veux inviter Katya Bezobrazova ici. Elle lira le poème « Prenez soin de la Terre ».

Prenez soin de la Terre !

Nous coupons la glace, modifions le débit des rivières,

Nous répétons qu'il y a beaucoup à faire,

Mais on viendra quand même demander pardon

Au bord de ces rivières, arbres et marécages.

Et les ressorts demandent doucement :

Prenez soin de nous, prenez soin de nous.

Le cerf arrêta sa course :

"Soyez un homme, mec,

Nous croyons en toi, ne mens pas,

Prenez soin de nous, prenez soin de nous !

Je regarde le globe, le globe,

Si belle et chère,

Et les lèvres murmurent :

"Je ne mentirai pas, je te sauverai, je te sauverai

— Quels sont les mots principaux de cette œuvre ? Quelle est l'idée principale? (« Protéger la nature signifie protéger la patrie »).

- Écoutez, les gars, quelles conséquences peuvent entraîner les actions déraisonnables des gens...

Conclusion : L'écrivain ne montre pas seulement la beauté et l'originalité de la nature, il nous encourage à l'étudier attentivement et à prendre soin de tous les êtres vivants. Car en protégeant la nature et les êtres vivants, nous protégeons notre Patrie.

– Comment pouvez-vous prendre soin de notre école, de notre ville, et donc votre patrie ?
– Beaucoup d'entre nous sont nés dans la région de Nijni Novgorod. Notre région de Nijni Novgorod fait partie de la Russie. Cela signifie que la Russie est aussi notre patrie et que nous sommes tous russes.
– Regardez quelques photographies montrant la beauté de notre terre natale.
– Quels mots avec la même racine peut-on choisir pour le mot Patrie ? (Réponses des enfants : clan - naissance - parents - parenté - chéri - indigène - tache de naissance - parental - bien né - sans racines)

- Dans le dictionnaire d'Ojegov, la Patrie est... (lecture de la définition)

– Comment est Prishvin en tant qu'artiste ? Remarquez comment il décrit et nomme très précisément la nature. Dans quelle mesure il faut connaître la nature, être très attentif et observateur.

(La nature en latin est natura). De tels écrivains qui ont étudié la nature, c'est-à-dire la nature, sont appelés naturalistes.

*Travail d'intonation sur le dernier paragraphe.

DANS lecture expressive

— Quels mots devons-nous souligner avec notre voix lors de la lecture ?

Les mots " Mes jeunes amis !..." développement des compétences en lecture

5. Résumer.

Nous avons atteint l'accomplissement tâches fixées au début de la leçon (oui).

6. Réflexion en groupes.

— Nous avons appris de M.M. Prishvin que cet écrivain aimait particulièrement la nature.

« Nous avons réalisé que protéger la nature signifie protéger la patrie.

— Nous avons appris que M. Prishvin appelait ses ouvrages des essais.

7. Note de la leçon . Vous avez probablement déjà compté combien de bonnes réponses vous avez données pendant la leçon ?

8. Devoirs.

Sur "5". Racontez le texte, apprenez le dernier paragraphe.

Mikhaïl Mikhaïlovitch Prishvin écrivain russe ()

Le nom de Mikhail Mikhailovich Prishvin est familier à tous depuis l'enfance. Nous le connaissons comme un amoureux de la nature, un fin connaisseur de la beauté de Zalesye, dans la région de Pereyaslavl. Le nom de Mikhail Mikhailovich Prishvin est familier à tous depuis l'enfance. Nous le connaissons comme un amoureux de la nature, un fin connaisseur de la beauté de Zalesye, dans la région de Pereyaslavl.

Le père a dilapidé sa fortune et la famille s'est retrouvée sans moyens de subsistance. Il est mort quand Mikhail avait 8 ans. Les enfants ont reçu leur éducation grâce à leur mère. Le père a dilapidé sa fortune et la famille s'est retrouvée sans moyens de subsistance. Il est mort quand Mikhail avait 8 ans. Les enfants ont reçu leur éducation grâce à leur mère. Après avoir obtenu son diplôme d'une école rurale, il entre au gymnase classique d'Eletsk. En 1885, Prishvin et ses camarades du secondaire tentèrent de s'enfuir en Asie. Plusieurs années plus tard, il a déclaré que c'était son premier désir de réaliser son rêve. Après avoir obtenu son diplôme d'une école rurale, il entre au gymnase classique d'Eletsk. En 1885, Prishvin et ses camarades du secondaire tentèrent de s'enfuir en Asie. Plusieurs années plus tard, il a déclaré que c'était son premier désir de réaliser son rêve. La mère de Prishvine - Maria Ivanovna

Dans ses études, Prishvin a eu à la fois de la chance et de la malchance. Son professeur de géographie était Vasily Vasilyevich Rozanov, qui allait bientôt devenir connu dans le monde entier comme un philosophe russe exceptionnel. Rozanov a défendu le garçon contre une pluie de ridicule après une fuite infructueuse en Asie. Mais c’est après l’insulte de Rozanov que Prishvin a été expulsé du gymnase sans droit d’entrer dans un autre établissement d’enseignement avec un ticket loup. Quand Prishvin avait seize ans, il aimait lire de la littérature illégale, c'est-à-dire interdite.

Ayant déménagé à Tioumen pour vivre avec son oncle, Mikhail est diplômé de 6 classes de la Tyumen Real School. En 1893, il entre à l'École polytechnique de Riga (département chimique et agronomique). En 1897, il fut arrêté pour activités révolutionnaires et exilé dans son pays natal, dans la ville de Yelets (). Ayant déménagé à Tioumen pour vivre avec son oncle, Mikhail est diplômé de 6 classes de la Tyumen Real School. En 1893, il entre à l'École polytechnique de Riga (département chimique et agronomique). En 1897, il fut arrêté pour activités révolutionnaires et exilé dans son pays natal, dans la ville de Yelets ().

"Dans sa lointaine jeunesse, Prishvin est tombé amoureux d'une étudiante : c'était à l'étranger. Le jeune homme n'était pas encore prêt à réaliser l'amour actif : tomber amoureux n'était qu'un prétexte pour son envolée poétique. La mariée, à la perspicacité féminine, Il a tout compris et a refusé. Il est retourné dans son pays natal. Scientifique débutant, il a abandonné la science et s'est noyé dans l'art, flétri et flétri comme employé de banque, au bord de la maladie mentale, souffrant de solitude, pensant constamment. à propos de son épouse perdue, Prishvin épouse une « première et très bonne femme » simple et analphabète. « Et a vécu avec elle (Efrosinia Pavlovna) une longue vie. Mais jusqu'à un âge avancé, il voit son épouse perdue dans un rêve « dans la sienne ». jeunesse lointaine, Prishvin est tombé amoureux d'une étudiante : c'était à l'étranger. Le jeune homme n'était pas encore prêt à réaliser l'amour actif : tomber amoureux n'était qu'un prétexte à son envolée poétique. La mariée, avec une perspicacité féminine, a tout compris et a refusé. Il est retourné dans son pays natal. Aspirant scientifique, il abandonne la science et se lance à corps perdu dans l’art. La mariée est restée en Angleterre, flétrie et flétrie en tant qu'employée de banque. Au bord de la maladie mentale, souffrant de solitude, pensant constamment à son épouse perdue, Prishvin épouse une « première et très bonne femme » simple et analphabète et a vécu une longue vie avec elle (Efrosinia Pavlovna). Mais jusqu’à ce qu’il vieillisse, il voit son épouse perdue dans ses rêves.

De retour en Russie en 1902, il travaille comme agronome à Toula, puis dans la province de Moscou, dans la ville de Luga, dans le laboratoire du professeur Pryanishnikov à l'Académie agricole Petrovsky de Moscou. De retour en Russie en 1902, il travaille comme agronome à Toula, puis dans la province de Moscou, dans la ville de Luga, dans le laboratoire du professeur Pryanishnikov à l'Académie agricole Petrovsky de Moscou. Académie agricole Petrovskaya

En 1905, Prishvin a servi à Saint-Pétersbourg en tant que secrétaire d'un important fonctionnaire de Saint-Pétersbourg, V.I. Filipyev, en même temps qu'il a compilé des livres agricoles « Pommes de terre dans les cultures de plein champ et de jardin » et d'autres. En 1905, Prishvin a servi à Saint-Pétersbourg en tant que secrétaire. secrétaire d'un grand fonctionnaire de Saint-Pétersbourg V. I. Filipyev, en même temps il rédigeait des livres agricoles « Pommes de terre dans la culture des champs et des jardins », etc. Et soudain un changement brutal : il devient Et soudain un changement brutal : il devient correspondant des journaux « Russian Vedomosti », « Rech », « Morning » Russia », « Day ». correspondant des journaux « Russian Vedomosti », « Rech », « Morning of Russia », « Day ».

Le début de l'activité littéraire. La première histoire de Prishvin "Sashok" a été publiée dans Traveling through the Russian North, le premier livre "Au pays des oiseaux sans peur" est né - des essais de voyage compilés à partir d'observations de la nature, de la vie et du discours des habitants du Nord. Elle lui a apporté la renommée. Pour cela, il reçut la médaille d'argent de la Société géographique impériale et le titre de membre à part entière. La première histoire de Prishvin "Sashok" a été publiée dans Traveling through the Russian North, le premier livre "Au pays des oiseaux sans peur" est né - des essais de voyage compilés à partir d'observations de la nature, de la vie et du discours des habitants du Nord. Elle lui a apporté la renommée. Pour cela, il reçut la médaille d'argent de la Société géographique impériale et le titre de membre à part entière.

Activité littéraire Les livres suivants, « Derrière le Kolobok magique » (1908), « L'Arabe noir » (1910) et d'autres, combinaient également la curiosité scientifique avec une philosophie naturelle particulière et une poésie de la nature, définissant la place particulière de Prishvin dans la littérature russe. Son rapprochement avec les milieux littéraires pétersbourgeois (A. Blok, Merezhkovsky, A. Remizov) remonte à 1908. Les livres suivants, « Derrière le Kolobok magique » (1908), « L’Arabe noir » (1910) et d’autres, combinaient également la curiosité scientifique avec une philosophie naturelle particulière et une poésie de la nature, définissant la place particulière de Prishvin dans la littérature russe. Son rapprochement avec les milieux littéraires pétersbourgeois (A. Blok, Merezhkovsky, A. Remizov) remonte à 1908.

Activité littéraire Le premier recueil de ses œuvres est publié en trois volumes, dont la publication a été facilitée par Maxim Gorky. Le premier recueil de ses œuvres est publié en trois volumes, dont la publication a été facilitée par Maxim Gorky.

Pendant la Première Guerre mondiale, Prishvin est allé au front en tant qu'infirmier et correspondant de guerre. Pendant la Première Guerre mondiale, Prishvin est allé au front en tant qu'infirmier et correspondant de guerre. A.N. Tolstoï est debout à gauche et M.M. Prishvin est assis le premier à gauche.

Après la Révolution d'Octobre, M. Prishvin a combiné le travail d'histoire locale avec le travail d'agronome et d'enseignant. Plus tard, il organisa un musée de la vie successorale sur l'ancien domaine de Baryshnikov. M. Prishvin a combiné le travail d'histoire locale avec le travail d'un agronome et d'un enseignant. Plus tard, il organisa un musée de la vie successorale sur l'ancien domaine de Baryshnikov.

Proximité avec la nature Proximité avec la nature Mikhaïl Mikhaïlovitch a beaucoup voyagé. C'est un chasseur passionné. Depuis 1925, il vivait à Pereslavl-Zalessky. En 1935, il se rendit dans les forêts du nord de Pinega. Mikhaïl Mikhaïlovitch a beaucoup voyagé. C'est un chasseur passionné. Depuis 1925, il vivait à Pereslavl-Zalessky. En 1935, il se rendit dans les forêts du nord de Pinega. Après la guerre, en 1946, il achète une maison dans le village de Dunino, district de Zvenigorod, région de Moscou, où il vécut du printemps à l'automne. Après la guerre, en 1946, il achète une maison dans le village de Dunino, district de Zvenigorod, région de Moscou, où il vécut du printemps à l'automne.

Contes de fées V –e Prishvin publie les livres « Chaussures » (1923), « Sources de Berendey » (1925), l'histoire « Ginseng » (titre original « Racine de vie », 1933), où, en plus de merveilleuses descriptions de la nature, un aperçu profond de la vie quotidienne simple V –e Prishvin publie les livres « Chaussures » (1923), « Sources de Berendey » (1925), l'histoire « Ginseng » (titre original « Racine de vie », 1933), où, en plus de merveilleuses descriptions de la nature, un aperçu approfondi de la vie quotidienne Des gens ordinaires vivant avec la nature aux personnes vivant avec la nature au même rythme, les contes de fées et les mythes jouent un rôle important. Au même rythme, les contes de fées et les mythes jouent un rôle important.

Contes de fées. Les origines poétiques populaires enrichissent non seulement le tissu artistique et la palette des œuvres de Prishvin, mais donnent également au récit un souffle de sagesse intemporelle, transformant des images individuelles en symboles aux valeurs multiples. Les origines poétiques populaires enrichissent non seulement le tissu artistique et la palette des œuvres de Prishvin, mais donnent également au récit un souffle de sagesse intemporelle, transformant des images individuelles en symboles aux valeurs multiples.

La vision poétique du monde, la vigilance artistique envers les moindres détails de la vie deviennent la base de nombreuses histoires pour enfants de Prishvin, rassemblées dans les livres « The Chipmunk Beast », « Fox Bread » (1939), etc. Vision poétique du monde, vigilance artistique envers les moindres détails de la vie sont devenus la base de nombreuses histoires pour enfants de Prishvin, rassemblées dans les livres « The Chipmunk Beast », « Fox Bread » (1939), etc.

Histoires sur la nature : Histoires sur la nature : Dans « Le garde-manger du soleil » (1945), Prishvin crée un conte de fées sur des enfants qui, en raison de la discorde entre eux, tombent dans les griffes de la mousse perfide (marécages forestiers secs), mais sont sauvés. par un chien de chasse laissé sans propriétaire. Dans « Le garde-manger du soleil » (1945), Prishvin crée un conte de fées sur des enfants qui, en raison de la discorde entre eux, tombent dans les griffes de perfides mossha (marécages forestiers secs), mais sont sauvés par un chien de chasse laissé sans aide. propriétaire.

Les histoires de Prishvin sur les animaux, y compris celles de chasse, se distinguent par une compréhension naturelle de leur psychologie, exempte de fausse sentimentalité. Grâce à l'écrivain, le monde sans paroles gagne en langage et se rapproche. Les histoires de Prishvin sur les animaux, y compris celles de chasse, se distinguent par une compréhension naturelle de leur psychologie, exempte de fausse sentimentalité. Grâce à l'écrivain, le monde sans paroles gagne en langage et se rapproche.

L'épopée, le conte de fées, le folklore et le lyrisme colorent de nombreuses œuvres de Prishvin. L'épopée, le conte de fées, le folklore et le lyrisme colorent de nombreuses œuvres de Prishvin de ces dernières années - "Phacelia" (1940), "Ship Thicket" (conte de fées, 1954). dernières années - "Phacelia" (1940), "Ship Thicket" (conte de fées, 1954).

Prishvin rompt avec sa femme Efrosinia Pavlovna. Ils étaient trop différents. Le très spirituel et très cultivé Mikhaïl Mikhaïlovitch et une paysanne illettrée qui ont commencé à l'irriter tellement que, l'évitant, il a acheté un appartement à Moscou au 6ème étage pour qu'elle vienne moins souvent. Elle avait le vertige. Prishvin rompt avec sa femme Efrosinia Pavlovna. Ils étaient trop différents. Le très spirituel et très cultivé Mikhaïl Mikhaïlovitch et une paysanne illettrée qui ont commencé à l'irriter tellement que, l'évitant, il a acheté un appartement à Moscou au 6ème étage pour qu'elle vienne moins souvent. Elle avait le vertige. Au cours des dernières décennies de sa vie, elle fut l'épouse et l'amie de l'écrivain M.M. Prishvina est devenue (Voznesenskaya-Lebedeva) Valeria Dmitrievna, une noble de naissance. Au cours des dernières décennies de sa vie, elle fut l'épouse et l'amie de l'écrivain M.M. Prishvina est devenue (Voznesenskaya-Lebedeva) Valeria Dmitrievna, une noble de naissance.

Journaux. Cet ouvrage contient un dialogue sincère quotidien avec soi-même, un désir inlassable de clarifier sa position éthique dans le monde, des réflexions profondes sur l’époque, le pays, la société et l’écriture. Cet ouvrage contient un dialogue sincère quotidien avec soi-même, un désir inlassable de clarifier sa position éthique dans le monde, des réflexions profondes sur l’époque, le pays, la société et l’écriture.

Prishvin considérait la culture comme le moyen le plus important de maintenir la vie : « Le plus grand luxe offert par la culture est la confiance en une personne : parmi des personnes complètement cultivées, un adulte peut vivre comme un enfant. » Prishvin considérait la culture comme le moyen le plus important de maintenir la vie : « Le plus grand luxe offert par la culture est la confiance en une personne : parmi des personnes complètement cultivées, un adulte peut vivre comme un enfant. » 31 Décédé le 16 janvier 1954, inhumé au cimetière Vvedenskoye à Moscou. Sur sa tombe se trouve un monument de Sergueï Konenkov sous la forme de l'oiseau du bonheur Sirin, symbolisant tout le destin créatif de l'écrivain « La chasse au bonheur ». Valeria Dmitrievna Prishvina y est également enterrée. Il décède le 16 janvier 1954 et est enterré au cimetière Vvedenskoye à Moscou. Sur sa tombe se trouve un monument de Sergei Konenkov sous la forme de l'oiseau du bonheur Sirin, symbolisant tout le destin créatif de l'écrivain "La chasse au bonheur". Valeria Dmitrievna Prishvina y est également enterrée.

Paustovsky à propos de Prishvin : « Nous sommes profondément reconnaissants envers Prishvin. Nous sommes reconnaissants pour la joie de chaque nouveau jour, qui devient bleu à l'aube et fait battre le cœur jeune. Nous croyons en Mikhaïl Mikhaïlovitch et avec lui nous savons qu'il y en a encore. de nombreuses rencontres, réflexions et un travail magnifique à venir. Prishvin était un gagnant dans ses écrits.

Ouvert à lecture de rock en 3ème année

MM. Prishvin "Ma patrie"

Préparé par: enseignante du primaire Martemyanova E.I. .

Objectifs de la leçon:

Présenter l'ouvrage de M.M. Prishvin « Ma Patrie », développer les compétences en lecture, travailler l'intonation, le contenu du texte ; Développer la capacité de répondre à des questions sur le contenu du texte, trouver des phrases dans le texte qui confirment les déclarations orales.

Développer le discours des élèves, développer la capacité de lecture consciente et correcte.

Cultiver la capacité de remarquer la beauté de la nature, le besoin d'une attitude morale et esthétique envers le monde qui nous entoure, l'intérêt et le respect pour l'écrivain en tant que créateur d'une œuvre d'art.

Cultiver l’amour de sa maison, de sa terre, de sa patrie, cultiver une attitude bienveillante envers la nature.

Matériels et équipements utilisés :

Équipement : manuel « Discours autochtone », 3e année, partie 2 du complexe éducatif « École de Russie », auteur. Klimanova L.F., V.G. Goretski ; bouleaux - modèles, exposition de livres de M.M. Prishvin, Constitution de la Fédération de Russie, multimédia pour présentation.

PENDANT LES COURS

Moment d’organisation.Bonjour les gars! Je suis très heureux de vous voir presque au complet aujourd'hui, les gars ont récupéré, c'est très bien !

La cloche a déjà sonné,

La leçon commence.

Il réunit des invités célèbres.

Tournez-vous vers eux rapidement

Et dites-leur poliment « Bon après-midi ! »

Attitude psychologique

- Alors commençons la leçon de lecture littéraire. Regardez les différentes images de soleils au tableau.

– Dites-moi, quelle image correspond à votre humeur ? Calme, triste ou heureux ?

J'aime votre attitude envers la leçon.
- Commençons notre leçon par un échauffement. Continuez les proverbes : (diapositive 2)

Qui lit beaucoup...

La lecture est ce qu'il y a de mieux...

– Alors pourquoi avons-nous besoin de lire ? (Réponses des enfants) (diapositive 3)

Lisez le résultat : "Faites-vous des amis avec les livres et vous trouverez toujours la réponse à toutes vos questions."

2 . Actualisation des connaissances

- Une étoile blanche est tombée du ciel

Dans ma paume. mais n'a pas disparu

Et cela s'est transformé en un flocon de neige magique de nos envies pendant le cours.

Quels souhaits aimeriez-vous réaliser lors d’un cours de lecture ?

(Au tableau, il y a des flocons de neige en cercle avec des mots écrits dessus : écouter, lire, raconter, composer, répondre aux questions, comparer, jouer, explorer, résoudre des exemples, courir 100 mètres. Les enfants expliquent ce que nous allons faire dans cette leçon)

Fixation d'objectifs :

- Fixons-nous des tâches, qu'aimeriez-vous apprendre en classe aujourd'hui ?

- apprendre de nouvelles choses sur l'écrivain dont nous allons lire l'œuvre

- déterminer le genre de cette œuvre.

- Aujourd'hui, nous allons parler de la chose la plus importante qu'une personne possède dans la vie. C'est dans votre vie et dans tout le monde ici. Mais vous découvrirez de quoi il s'agit en résolvant l'énigme : (diapositive)

« Elle a assez de gentillesse pour tout le monde,

Et nous vivons, imprimés pour toujours,

Son âme a de beaux traits :
Forêts, champs, mers et rivières.

-Peux-tu deviner de quoi nous allons parler ? (J'ajoute le mot « Patrie » au tableau). Aujourd'hui nous sommes vieux Nous essayons de découvrir ce que la Patrie signifie pour nous. Mes « assistants » m'aideront pour cela, dont je parlerai un peu plus tard, et ces bouleaux sont les modèles qui se trouvent sur vos bureaux. Pour chaque bonne réponse, vous placerez un bouleau devant vous, et en fonction du nombre de ces arbres, chacun recevra une note à la fin du cours. Pourquoi pensez-vous que je vous ai préparé des bouleaux ? (Le bouleau est un symbole de la Russie).

3. Introduction au sujet de la leçon

- Au début du cours, je vous ai parlé des assistants.

1 -ème chanson « Assistant » « Où commence la patrie ? La chanson « Où commence la patrie » sonne .

-Les gars, écoutez un extrait de la chanson et dites-moi ce que vous avez vu dans votre imagination

-Continuez la phrase : La patrie est...

Quels synonymes peut-on trouver pour le mot Patrie ? (Patrie, Patrie). Pourquoi l’appelons-nous ainsi ? (Parce que c'est la terre de nos grands-pères et de nos pères).

3.1 . Échauffement du discours

- À la maison, vous auriez dû trouver des proverbes et des dictons sur la patrie. Quels proverbes et dictons connaissez-vous sur la Patrie ?
- Lisons maintenant les proverbes du tableau. Glisser.

2ème "Aide" - proverbes et dictons.

"D'un autre côté, même le printemps n'est pas beau."

« Un homme sans patrie est comme un rossignol sans chant. »

Nous organisons l'intonation avec des flèches. On lit en chœur, puis un à un

« Les choses joyeuses et accueillantes ne se lassent jamais de brûler

Un soleil grand et brillant se lève sur la patrie. Nous organisons l'intonation avec des flèches. (Nous lisons de manière sélective). Explication de l'intonation générale.

(Joyeux, joyeux.)

3 e "Assistant écrivain M.M. Prishvin.

3.2 . Une histoire sur un écrivain.

-De nombreux poètes et écrivains, tout comme vous, les enfants, aiment la nature et y remarquent toujours quelque chose d'inhabituel et d'intéressant. Aujourd'hui, nous rencontrerons une personne extraordinaire qui aime passionnément la nature. Il l'a décrite comme s'il chantait une chanson solennelle en son honneur. Lisons ensemble le nom et le prénom de cette personne.

Enfants lisant au tableau le nom, le patronyme et le prénom de l'écrivain.

Connaissance de la biographie de l'écrivain.

- Vous comprendrez mieux l'auteur et ses intentions en lisant des extraits de la biographie de cet écrivain. (Travailler en groupe.)

Texte pour le groupe 1

Prishvin est né dans le domaine de Khrouchtchevo, district d'Elets, province d'Orel (aujourd'hui région d'Orel), et y a passé son enfance. Au milieu d'un immense jardin avec des allées de peupliers, de frênes, de bouleaux, d'épicéas et de tilleuls se dressait une vieille maison en bois. C'était un véritable nid noble. La vie dans la famille était difficile - la mère restait veuve avec 5 enfants. La famille a été contrainte de partir pour l'Allemagne. Là, il obtient son diplôme universitaire et devient agronome. Il avait l'intention d'étudier les sciences, mais à l'âge de 30 ans, il décida de devenir écrivain.

- Qu'avez-vous appris sur la vie de Prishvin ?

Texte pour le groupe 2 :

Très souvent, dans les œuvres de Prishvin, les lecteurs rencontrent des chiens. Tous les chiens dont parle l'écrivain étaient « personnellement connus » de l'auteur - ils appartenaient à lui-même ou à ses amis. Il aimait beaucoup ces animaux et était même un peu envieux de leur « appareil renifleur » : « Si seulement j'avais un tel appareil, je courrais dans la brise à travers la clairière rouge fleurie et attraperais et attraperais les odeurs qui m'intéressent. »

Quels animaux l'auteur aimait-il particulièrement et qu'est-ce que Prishvin enviait ?

Texte pour le groupe 3

Voyageur infatigable, il a parcouru de nombreux endroits de notre vaste pays, a très bien connu son nord, l'Extrême-Orient, l'Asie centrale et la Sibérie. Au début du printemps, l'écrivain s'est rendu dans les forêts, les rivières et les lacs. Il savait voir l'ordinaire, le magique dans le plus simple. Mikhaïl Mikhaïlovitch aimait tellement la forêt et savait tellement la comprendre que même dans un chou-lièvre ordinaire, il voyait quelque chose d'intéressant : sous le soleil brûlant, elle se fermait, et quand il pleuvait, elle s'ouvrait pour recevoir plus de pluie. C'est comme si elle était un être vivant et sensible.

-Où était Prishvin M. ?

Texte pour le groupe 4

Son premier livre a été publié en 1905 et s’intitulait « Au pays des oiseaux sans peur ». D'après le titre, il ressort clairement que Prishvin a décidé d'écrire des livres sur la nature. Il observait attentivement tout ce qui se passait autour de lui, et non seulement observait, mais aussi examinait. Mikhaïl Mikhaïlovitch aimait chasser depuis son enfance, mais sa chasse était particulière : le plus souvent non pas pour un oiseau ou un animal, mais pour des découvertes. C'est ainsi qu'il s'en souvenait. « Après le thé, je suis parti à la chasse aux cailles, aux étourneaux, aux rossignols, aux sauterelles, aux tourterelles et aux papillons. Je n’avais pas d’arme à l’époque, et même aujourd’hui, une arme à feu n’est pas nécessaire pour chasser. Ma chasse était à la fois hier et aujourd'hui - des trouvailles. Je devais trouver quelque chose dans la nature que je n'avais pas encore vu, et peut-être que personne d'autre n'avait rencontré dans sa vie.
- Qu'est-ce que Prishvin aimait faire ? (Chasse)

- M.M. Prishvin n'est pas seulement un écrivain pour enfants, il a écrit ses livres pour tout le monde. Mais il n’a écrit que ce qu’il a vu et vécu lui-même.

K. Paustovsky a dit à son sujet les mots suivants... « Si la nature pouvait ressentir de la gratitude envers une personne pour avoir pénétré dans sa vie et chanté ses louanges, alors cette gratitude reviendrait tout d'abord à… »

Prishvin traitait la Russie - sa patrie - avec beaucoup de respect, de tendresse et d'amour. Il a reflété son attitude dans les livres. (Je présente une exposition des livres de l’écrivain.) . Je pense que cette exposition vous encouragera à aller à la bibliothèque et à récupérer le livre de Prishvin aujourd'hui.

4 assistants - texte.

4. Connaissance de l'œuvre.
- Avant de commencer la lecture du texte « Ma patrie », veuillez noter qu'il commence par une grande section « Aimer les êtres vivants ».
- Comment comprenez-vous ces mots ?

- Comment les relier au mot Patrie ?

- Lisez le titre de l'histoire. Selon vous, de quoi sera-t-il discuté ?

- Qu'est-ce qu'un souvenir ?

4.1 Lecture primaire.

( Glisser. Travail de vocabulaire. Les mots qui doivent être expliqués lexicalement et les mots qui doivent être prononcés apparaissent sur la diapositive).

Nous rencontrerons des mots longs et difficiles. Pour les lire correctement, pratiquons.

Travail de vocabulaire

Lisez doucement, syllabe par syllabe, puis en mots entiers.

So-kro-vi-sha-trésors

Cla-do-va-ya-garde-manger

Met-met-met

A propos du réveil se réveille

Lire en mots entiers : couvert, bouilli, levé.

* Lisez à haute voix l'histoire « Course pour le leader ». Un enfant lit à haute voix couramment et de manière expressive, les autres à voix basse.

* Travailler avec du texte

-Vous avez probablement remarqué qu'ici l'auteur s'adresse à vous. Que réclame-t-il ?

-Quelle est l'idée principale de l'histoire ?

- Dans quelle phrase est-ce ?

- Comment comprenez-vous ces mots ?

-C'est vrai les gars. Et ce ne sont pas que des mots. C'est notre responsabilité directe. (Diapositive) Ceci est indiqué dans le document le plus important - la Constitution de la Fédération de Russie (j'ai lu l'article 58).

*Travail de vocabulaire (sélection de synonymes)

- Dans l'histoire de M. Prishvin, il y aura des mots, dont il nous faut clarifier le sens.

-S'il vous plaît, dites-moi, avez-vous déjà entendu les mots « Nous sommes les maîtres de notre patrie » ?

- Comment les comprenez-vous ?

Expressions libres des étudiants.

Soin du visage pour les yeux.

*Vérification de la perception initiale du texte.

De quel genre est l'œuvre ? Nous connaissons les textes – narration, description ou raisonnement. Dans quel genre classeriez-vous cette œuvre ? Prouve le.

Ce type d'histoire est un essai. Lisons ce que signifie ce mot dans le dictionnaire explicatif :

"Un essai est une courte histoire documentaire sur la vie, les gens, la patrie, la nature, l'art, la musique, etc."

G) Relire et nommer les pièces. Nous lisons jusqu'à ce que les mots "..ne puisse pas dormir jusqu'au lever du soleil" - Comment la patrie a-t-elle commencé pour le petit Prishvin ?
(Pour le petit Prishvin, la Patrie a commencé avec sa mère). - Pourquoi Prishvin a-t-il combiné les mots mère, soleil, nature, patrie dans une seule histoire ?
- Qu'a traité la mère du futur écrivain ? (Mère m'a offert du thé avec du lait). -Pourquoi le thé avec du lait a-t-il changé la vie de Prishvin dans le bon sens ?
(J'ai appris à me lever tôt, avant le soleil.) -Comment pouvez-vous appeler la première partie de l'essai ?
1. « Délicieux thé. »
Nous lisons jusqu'à ce que les mots « ..la vie et le bonheur soient arrivés »
-Est-ce que Prishvin a toujours vécu dans le village ?
- En ville, les gens se lèvent généralement plus tard qu'au village. Prishvin a-t-il encore l'habitude de se lever tôt ? Lis le.
( « Ensuite, en ville, je me levais tôt, et maintenant j'écris toujours tôt, quand

le monde animal et végétal tout entier s'éveille et aussi

commence à fonctionner à sa manière.)
-Il s'est réveillé en même temps que le monde animal et végétal. Qu'est-ce que cela signifie?
(Il aimait beaucoup la nature).

-Quelle importance attache-t-il à se lever tôt ? Lisez les lignes (« Combien de santé, de joie de vivre et de bonheur viendraient alors aux gens ! »).

-Comment peux-tu titrer la deuxième partie ?
2. "Lever du soleil". Nous lisons jusqu'à ce que les mots "...Je n'ai jamais rencontré ça de ma vie" -Où est allé Prishvin après le thé ? (« Après le thé, je suis allé chasser »). -Quelle était la chasse à l’écrivain ? (« Ma chasse était hier et aujourd'hui – dans les trouvailles »)
- De quel genre de trouvailles s'agit-il ? (« J’ai essayé de trouver dans la nature quelque chose que je n’avais jamais vu auparavant. »)
-Comment peux-tu titrer cette partie ?
3. "Trouve".

Lisons la dernière partie.
-Que signifie « protéger la nature » ? (« Protéger la nature signifie protéger la patrie. »)
Nous vous avons parlé à plusieurs reprises du fait que sans plantes et animaux, la vie sur Terre n'est pas possible.

- Comment pouvez-vous titrer la partie ?

4. Faites appel aux jeunes amis.

-A qui s'adresse l'écrivain ? Qui sont ces « jeunes amis » ?
(L'écrivain s'adresse aux enfants qui lisent ses livres.)
-Que signifie « garde-manger du soleil » ? (C'est ainsi que Prishvin appelle la nature au sens figuré. C'est le soleil qui est la source de la vie, et son « entrepôt » - la nature - permet à tous les êtres vivants d'exister).
-Qu'est-ce que Prishvin appelle les « trésors de la vie » ?
(« Prishvin appelle les plantes et les animaux des trésors de la vie.)
-Qu'est-ce que Prishvin appelle ?
(Prishvin appelle à protéger la patrie).
- Le célèbre écrivain russe Viktor Astafiev s'est exclamé tristement : "Nous ne comprenons toujours pas et ne voulons pas comprendre que les animaux, les oiseaux, les poissons, les plantes peuvent vivre sans nous, mais que nous ne pouvons pas vivre un seul jour sans eux." Ce sont des mots d'or. Nous devons tous notre vie à notre planète et à la seule Terre Mère, bleue des océans, verte des forêts, jaune des sables et belle des rayons dorés du soleil.

-Et je veux inviter Katya Bezobrazova ici. Elle lira le poème « Prenez soin de la Terre ».

Prenez soin de la Terre !

Nous coupons la glace, modifions le débit des rivières,

Nous répétons qu'il y a beaucoup à faire,

Mais on viendra quand même demander pardon

Au bord de ces rivières, arbres et marécages.

Et les ressorts demandent doucement :

Prenez soin de nous, prenez soin de nous.

Le cerf arrêta sa course :

"Soyez un homme, mec,

Nous croyons en toi, ne mens pas,

Prenez soin de nous, prenez soin de nous !

Je regarde le globe, le globe,

Si belle et chère,

Et les lèvres murmurent :

"Je ne mentirai pas, je te sauverai, je te sauverai

- Quels sont les mots principaux de cette œuvre ? Quelle est l'idée principale? (« Protéger la nature signifie protéger la patrie »). - Écoutez, les gars, quelles conséquences peuvent entraîner les actions déraisonnables des gens...
Conclusion : L'écrivain ne montre pas seulement la beauté et l'originalité de la nature, il nous encourage à l'étudier attentivement et à prendre soin de tous les êtres vivants. Car en protégeant la nature et les êtres vivants, nous protégeons notre Patrie. – Comment pouvez-vous prendre soin de notre école, de notre ville, et donc votre patrie ?
– Beaucoup d'entre nous sont nés dans la région de Nijni Novgorod. Notre région de Nijni Novgorod fait partie de la Russie. Cela signifie que la Russie est aussi notre patrie et que nous sommes tous russes.
– Regardez quelques photographies montrant la beauté de notre terre natale.
– Quels mots avec la même racine peut-on choisir pour le mot Patrie ? (Réponses des enfants : clan - naissance - parents - parenté - chéri - indigène - tache de naissance - parental - bien né - sans racines)

- Dans le dictionnaire d'Ojegov, la Patrie est... (lecture de la définition)

– Comment est Prishvin en tant qu'artiste ? Remarquez comment il décrit et nomme très précisément la nature. Dans quelle mesure il faut connaître la nature, être très attentif et observateur.

(La nature en latin est natura). De tels écrivains qui ont étudié la nature, c'est-à-dire la nature, sont appelés naturalistes.

*Travail d'intonation sur le dernier paragraphe.

DANS lecture expressive

- Quels mots devons-nous souligner avec notre voix lors de la lecture ?

Les mots " Mes jeunes amis !..." développement des compétences en lecture

5. Résumer.

Nous avons atteint l'accomplissement tâches fixées au début de la leçon (oui).

6. Réflexion en groupes.

- Nous avons appris de M.M. Prishvin que cet écrivain aimait particulièrement la nature.

- Nous avons réalisé que protéger la nature signifie protéger la Patrie.

- Nous avons appris que M. Prishvin appelait ses travaux des essais.

7. Note de la leçon . Vous avez probablement déjà compté combien de bonnes réponses vous avez données pendant la leçon ?

8. Devoirs.

Sur « 3 » Lisez de manière expressive.
À « 4 » Lisez de manière expressive, répondez aux questions du manuel.
Sur "5". Racontez le texte, apprenez le dernier paragraphe.

Objectifs de la leçon:

• Poursuivez votre connaissance de l'œuvre de M.M. Prishvin, organise la perception émotionnelle et esthétique, apprend à se former l'idée d'une œuvre.
• Développer le discours des élèves, développer la capacité de lecture consciente et correcte. Développer la capacité de répondre à des questions sur le contenu du texte, trouver des phrases dans le texte qui confirment les déclarations orales.
• Cultiver la capacité de remarquer la beauté de la nature, le besoin d'une attitude morale et esthétique envers le monde qui nous entoure, l'intérêt et le respect pour l'écrivain en tant que créateur d'une œuvre d'art.
• Cultiver l’amour de sa maison, de sa terre, de sa patrie, cultiver une attitude bienveillante envers la nature, la gentillesse.

Matériaux utilisés.

Lors de la présentation de la leçon, des photographies de notre ville ont été utilisées, tirées de la présentation « Les plantes dans notre ville », réalisée par les élèves de l'école secondaire municipale n°2 de Sobinka, responsable : Gerasimova T.M., ainsi que des individus. diapositives des présentations présentées sur le disque « Festival « Leçon publique ».

PENDANT LES COURS

1. Moment organisationnel. Attitude psychologique

Professeur: La cloche sonna. Le cours de lecture littéraire commence. Regardez les différentes images de soleils au tableau.

– Dis-moi, quelle image correspond à ton humeur ? J'aime votre attitude envers la leçon.
- Commençons notre leçon par un échauffement. Continuez les proverbes : ( Annexe 1 , diapositive 2)

• Qui lit beaucoup...
• La lecture est ce qu'il y a de mieux...
• Allez-vous lire des livres...

"Faites-vous des amis avec les livres et vous trouverez toujours la réponse à toutes vos questions."

2. Actualisation des connaissances

– Vous et moi avons déjà lu beaucoup de livres et fait connaissance avec les œuvres de nombreux écrivains. Rappelons-en quelques-uns. ( Annexe 1 , diapositive 4)
- Qui est-ce? Quels sont les noms des écrivains ? (Sladkov, Bianki, Charouchine)
– Qu’est-ce qui unit ces écrivains ? (A écrit sur la nature et les animaux)
– Souvenons-nous des œuvres de ces écrivains.

3. Étudiez un nouveau sujet

– Aujourd'hui, nous continuons à nous familiariser avec le travail de nos écrivains.

a) Fixer des buts et des objectifs pour la leçon

– Que penses-tu que nous ferons en classe ? (Nous continuerons notre connaissance des écrivains russes, lirons un nouvel ouvrage, essaierons de déterminer l'intention de l'auteur et l'idée principale de cet ouvrage)
– Vous découvrirez le nom de famille de cet écrivain en résolvant un petit mots croisés.

1. Grand-père célèbre - fabuliste.
2. A écrit des histoires sur « Choisissez la souris ».
3. Auteur de contes de fées sur « Le poisson d'or », « Sur le tsar Saltan... » et d'autres.
4. Le nom de l'auteur de l'histoire "Le Lion et le Chien".
5. Un auteur qui a écrit sur les animaux et illustré lui-même ses livres.
6. Auteur de livres sur les aventures de Dunno in the Sunny City. ( Annexe 1 , diapositive 5)

						P.
				1.	À	R.	Oui	L	À PROPOS	DANS
				2.	B	ET	UN	N	À	ET
			3.	P.	U	Ch	À	ET	N
			4.	L	E	DANS
5.	H	UN	R.	U	Ch	ET	N
					6.	N	À PROPOS	AVEC	À PROPOS	DANS

– De quelle œuvre d’écrivain allons-nous faire connaissance aujourd’hui ? (M.M. Prishvin) (Annexe 1 , diapositives 6-7)
– Devinez pourquoi nous mettons cet écrivain sur un pied d'égalité avec V. Bianchi, N. Sladkov, E. Charushin ? (Réponses des enfants)
– Oui, en effet, cet écrivain a aussi écrit ses œuvres sur sa nature natale, sur sa terre natale.

b) Brève histoire sur l'écrivain :

– À propos de cet auteur, K. Paustovsky a déclaré : « Si la nature pouvait ressentir de la gratitude envers une personne pour avoir pénétré dans sa vie et chanté ses louanges, alors avant tout, cette gratitude reviendrait à M.M. Prisvina. ( Annexe 1 , diapositive 8)
Vie et œuvre de M.M. Prishvina est un voyage fascinant : tantôt vers la forêt voisine, tantôt vers des pays lointains.
Voyageur infatigable, il a parcouru de nombreux endroits de notre vaste pays, a très bien connu son Nord, son Extrême-Orient, son Asie centrale et sa Sibérie. Au début du printemps, l’écrivain s’est rendu dans les forêts, les rivières et les lacs. Il savait voir l'extraordinaire, le magique dans le plus simple. Et vous lirez tout cela dans ses livres : « Au pays des oiseaux sans peur », « Garde-manger du soleil », « Ginseng » et autres. (Exposition de livres. Annexe 1 , diapositive 9).
– Aujourd'hui, nous allons faire connaissance avec une de ses œuvres, qui ouvre une nouvelle section de notre manuel. Lisez son titre. (« Aimez les vivants »).
– Comment comprenez-vous cette expression ? (Réponses des enfants)

c) Lecture de l'histoire « Ma patrie » par des étudiants formés.

Vérification de la perception initiale du texte :

– De quoi parle ce travail ?
– Êtes-vous d'accord qu'il s'agit d'un ouvrage sur la Patrie ?
– De quels souvenirs d'enfance Prishvin parle-t-il ?
– Sont-ils importants pour un écrivain ?
– Pourquoi sont-ils importants ?

4. Minute d'éducation physique

5. Se préparer à la relecture

a) Préparation du discours : ( Annexe 1 , diapositive 10)

Ma-lo-po-ma-lu
Monde vivant et végétal
So-kro-vi-sha-mi
Po-kry-va-orignal
Pas-o-bull-mais-ven-mais
Klah-do-va-ya (expliquer le sens du mot. Dictionnaire)

– Avant de lire, je voudrais poser une question : réfléchissez, lorsque vous lisez, quelles lignes de cet article sont les plus importantes ?

b) Lecture répétée tout au long de la chaîne.

6. Conversation sur la lecture :

– Lisez les phrases où l'auteur explique à quelle chasse il a participé.
– Pourquoi les mots mère, soleil, nature, patrie Prishvin combiné en une seule histoire ?
– Quelles lignes de cet article sont les plus importantes ?
– Êtes-vous d’accord avec l’appel de l’auteur ?
– Relisez ces lignes de manière expressive.
– Comment pouvez-vous prendre soin de notre école, de notre ville, et donc de votre Patrie ?
– Comment comprenez-vous le sens du mot Patrie ?
– Lequel d'entre vous est né où ?
– Quel est le point commun entre ces noms ? (Ils sont situés dans la région de Vladimir)
- La région de Vladimir est donc notre patrie.
– Mais Akhmed est né au Daghestan. Cela signifie que sa patrie est le Daghestan.
– Notre région de Vladimir fait partie de la Russie. Cela signifie que la Russie est aussi notre patrie et que nous sommes tous russes. Je sais que beaucoup de gens sont partis vivre dans d’autres pays, mais ils se souviennent encore de leur patrie. Pourquoi?
– Pourquoi aimons-nous notre patrie ?
– Regardez quelques photographies montrant la beauté de notre terre natale. ( Annexe 1 , diapositives 11-15)
– Quels mots apparentés peuvent être choisis pour le mot Mère patrie? (Réponses des enfants : clan - naissance - parents - parenté - chéri - indigène - tache de naissance - parental - bien né - sans racines) (Annexe 1 , diapositive 16)
– Je t'ai demandé de trouver des proverbes sur la Patrie pour la leçon à la maison. Partagez vos découvertes. (Les réponses des enfants sont entendues sous la forme d'une « vente aux enchères » de proverbes)
– J'ai aussi trouvé de tels proverbes. Lisons-les :( Annexe 1 , diapositive 17)

• « N’épargnez ni vos forces ni votre vie pour votre Patrie »
• "Le côté autochtone est la mère et le côté étranger est la belle-mère"
• « Un homme sans patrie est comme un oiseau sans ailes »
• "Du côté de quelqu'un d'autre, je suis content d'avoir mon petit corbeau"
• « Votre propre terre est douce dans une poignée »

7. Résumer la leçon

– Quelle œuvre d’écrivain connaissez-vous ?
– Qu’avez-vous appris de nouveau pendant la leçon ?
- Qu'as-tu étudié?
– M.M. n’est plus parmi nous depuis de nombreuses années. Prishvin, mais pour vous et moi il a laissé un message que nous relirons : ( Annexe 1 , diapositive 18)

8. Devoirs

9. Réflexion

– Choisissez parmi les enveloppes une image du « soleil » qui correspond à votre humeur à la fin de notre cours et attachez-la au tableau.
– Je suis heureux que le nombre de « soleils » souriants prévale parmi nous. C'est sur cette joyeuse note ensoleillée que nous terminerons notre cours.