Reshitko Ioulia Vladimirovna
Fiche des cours de dessin en seconde groupe plus jeune pour mai

semaines: Jour de la victoire.

Type d'activité: dessin

GCD n°33. "Jour de la victoire".

Tâches: 1. Compétence peinture histoires simples intentionnellement. 2. Identifiez le niveau de compétences visuelles. 3. Cultiver l'intérêt pour les activités visuelles et artistiques. 4. Développer les capacités créatives des enfants

Motivation: Il y a de nombreuses années, les gens vivaient tout aussi paisiblement. Ils labouraient la terre, semaient des céréales, jouaient et étudiaient. Un matin terrible, des bombes ont commencé à tomber sur des pays pacifiques - une guerre a éclaté, ce qui a apporté beaucoup de chagrin. Le peuple tout entier s’est levé pour défendre la Patrie. La guerre est terminée et chaque année, notre pays célèbre une fête : le Jour de la Victoire.

La flamme éternelle symbolise souvenir éternel sur les exploits de braves soldats. considérons Flamme éternelle.

Créons également notre propre monument "Flamme éternelle"? Comment pouvons-nous faire cela, réfléchissons ensemble ?

Des questions: Qui a combattu pendant la guerre ? Qui est un soldat ? Quel exploit le peuple a-t-il accompli ? Que symbolise la flamme éternelle ? Qu'est-ce que le défilé de la victoire ? Qu'est-ce que le régiment immortel ?

Réflexion: Bravo les garçons ! Nous avons travaillé ensemble. Ce qui était difficile classe

Source: N. N. Leonova Saint-Pétersbourg enfance-presse 2014 développement artistique et esthétique des enfants en groupes juniors et intermédiaires

Sujet de la semaine: Insectes.

Type d'activité: dessin

GCD n°34. "Les abeilles".

Tâches: 1. Créez une composition à base de feuille verte. 2. Améliorer la technique peinture à la gouache, la possibilité de combiner deux instruments dessin- une brosse et un coton-tige. 3. Cultiver la capacité de voir la beauté de la nature, de comprendre sa fragilité et le désir de la protéger.

Motivation: Le professeur apporte groupe de disposition de ruche.

Éducateur: Les gars, regardez cette maison. À votre avis, qui y vit ?

Maintenant, je vais vous raconter une énigme. Vous le devinerez et découvrirez à qui appartient la maison.

Elle continue de bourdonner, de bourdonner,

Cercles au-dessus des fleurs.

Elle s'assit et prit le jus de la fleur,

Le miel se prépare pour nous (abeille).

C'est vrai, abeille (montre une figurine d'abeille). Et c'est sa maison. Cela s'appelle une ruche.

Regardons une abeille. - Les gars, combien d'abeilles vivent dans notre ruche ? (Un). - C'est vrai, seul. Elle s'ennuie beaucoup de vivre seule dans une maison aussi spacieuse.

Par conséquent, je propose d'aider notre abeille à se faire des amis. Devons-nous aider?

Des questions: - Qu'est-ce qu'une abeille a ? (Ailes, pattes). Que mange une abeille ?

Où vit l'abeille ?

Réflexion: Les gars, regardez quelles belles abeilles nous avons faites. Désormais, notre abeille ne s'ennuiera plus du tout dans sa ruche. Bravo les garçons ! Nous avons travaillé ensemble. Ce qui était difficile classe? De qui avons-nous parlé aujourd'hui ? Nous présenterons des œuvres de soja à l'exposition.

Source: N. N. Leonova Saint-Pétersbourg enfance-presse 2014 p. 82 développement artistique et esthétique des enfants en groupes juniors et intermédiaires

Sujet de la semaine: Les fleurs s'épanouissent.

Type d'activité: dessin

GCD n°35. "Poupées gigognes habillées".

Tâches: 1. Capacité à peindre avec soin motif floral en utilisant de la peinture au doigt. 2. Développer un sentiment de symétrie et de composition. 3. Susciter l’intérêt et favoriser le respect du travail artisans folkloriques. 4. Éduquer attitude prudenteÀ jouet folklorique, intérêt pour décoratif et appliqué art.

Motivation: La musique joyeuse "Poupées gigognes russes" joue. L'enseignant attire l'attention des enfants. Les gars, je veux vous raconter une énigme, et vous écoutez attentivement et deviner: Copines en bois. Ils aiment se cacher l'un dans l'autre, porter des vêtements clairs. Sont appelés (poupées matriochka). Les gars, vous avez bien deviné l'énigme, et dans notre le groupe a un tel jouet. Les enfants et leur enseignante regardent les poupées gigognes. Bien joué! Voulez-vous jouer avec une poupée matriochka ?

C'est amusant de jouer avec elle. Vous pouvez même l'ouvrir.

Ouvrez-le un peu, il y a encore une poupée gigogne à l'intérieur. Où est-elle?

Les gars, j'ai beaucoup de poupées gigognes, mais elles ne sont pas peintes. Que pouvons-nous faire pour les rendre aussi beaux que ceux-ci ? Ils doivent être peints correctement. UN peinture aujourd'hui, nous allons d'une manière inhabituelle, pas avec un pinceau, mais cotons-tiges. J'ai choisi les couleurs de ma matriochka - rouge et jaune, ma poupée gigogne s'est avérée très lumineuse et élégante.

Voulez-vous aider les poupées gigognes à devenir belles ? Peignons leurs robes d'été ensemble.

Des questions: Les gars, de quoi est faite la poupée gigogne ? Qu'est-ce qu'elle porte? Comment est peinte la matriochka ? Qu'est-ce qu'elle a sur la tête ? Et de quelle couleur est le mouchoir ? Une robe d'été élégante, il y a des fleurs sur la robe d'été, de quelle couleur sont les fleurs ? Et de quelle couleur sont les feuilles des fleurs ?

Réflexion: Les gars, regardez comme nos poupées gigognes sont devenues belles ! Nous nous sommes retrouvés avec toute une danse en rond de poupées gigognes. Lançons-nous dans une danse en rond et dansons. Danse "Joyeuses poupées"à la musique. Nous avons travaillé ensemble. Ce qui était difficile classe? De qui avons-nous parlé aujourd'hui ? Nous présenterons des œuvres de soja à l'exposition.

Source: N. N. Leonova enfance-presse 2014 p. 74

Sujet de la semaine: Été.

Type d'activité: dessin

GCD n°36. Dessin d'un conte de fées"Deux ours gourmands".

Tâches: 1. La capacité de diviser un tout en parties égales en traçant une ligne passant par le milieu d'un cercle. 2. Améliorez vos compétences peinture Utilisez un crayon pour tracer des cercles de différentes tailles et peignez une partie de l'image. 3. Cultivez l'intérêt pour les contes de fées.

Motivation: - Les gars, des invités sont venus chez nous. Devine qui?

Il est brun et pied bot, il attrape du poisson avec sa patte puissante et il aime aussi le miel.

Qui peut nommer une dent sucrée ? (ours)

Ce sont les petits qui sont venus chez nous, et qu'ont-ils apporté ? (Fromage)

Oui, ils l’ont trouvé, mais ils ne peuvent pas le diviser.

Mais nos petits ne veulent pas être stupides, ils se sont reformés. Maintenant, ils ne sont plus gourmands.

Ils sont venus nous voir avec une demande dessiner de nouvelles illustrations pour un conte de fées, où ils sont gentils et amicaux. Devons-nous aider les oursons ?

Des questions: - Les gars, de quel conte de fées ? Vous souvenez-vous pourquoi ils étaient gourmands ? Est-ce bon ou mauvais d'être gourmand ?

Qu’est-ce que la cupidité a fait d’eux ? (Stupide)

Regardons d'abord l'ours. Quelles parties du corps possède-t-il ? Le plus grand est le corps, il ressemble à un ovale. Quelle est la forme de la tête ? Quelle taille? De quelle couleur est la fourrure d'un ours ? À quoi ressemble-t-elle?

Réflexion: Les oursons vivaient dans le fourré, tournant la tête,

Comme ça, comme ça - ils se sont tordus la tête. Les petits cherchaient du miel,

Ensemble, ils ont secoué l'arbre, comme ceci, comme ceci - ensemble ils ont secoué l'arbre,

Et puis ils ont dansé en levant les pattes, comme ceci, comme ça, en levant les pattes ! Quels merveilleux ours vous avez fait.

Il n'y a pas de gens avides dans notre conte de fées. Je suis très heureux que vous soyez des gars amicaux et gentils.

Un bon ami ne viendra pas par cupidité,

Tu ne peux même pas l'appeler un ami,

Alors, honnêtement, les gars, je te le dirai:

Je ne me lie jamais d'amitié avec des gens gourmands !

Nous avons travaillé ensemble. Ce qui était difficile classe? De qui avons-nous parlé aujourd'hui ? Nous exposerons nos œuvres à l'exposition.

Source: N. N. Leonova enfance-presse 2014 p. 76.

Cible: Apprenez à tracer des lignes horizontales, renforcez la capacité à tenir correctement un pinceau, établissez les couleurs : bleu et rouge et cultivez les sentiments esthétiques.

Travail de vocabulaire : Lignes horizontales, longues, de gauche à droite.

Équipement: des feuilles de papier, des pinceaux pour chaque enfant, de la peinture (bleue, rouge), des toiles cirées selon le nombre d'enfants, un jouet - un ours en peluche.

Matériel de démonstration :échantillon de tapis.
Précédent travail: conversation avec les enfants sur le tapis, un moment surprise.
Organisation des enfants : Le cours se déroule à table.

Déroulement de la leçon

Organisation du temps: frapper à la porte.

Éducateur: quelqu'un frappe à notre porte.
Écoutez les gars, qui est venu nous rendre visite ?
C'est vrai, c'est un ours. Et l'ours est venu vers nous pour une raison. L'ours en peluche m'a dit à l'oreille qu'il voulait que tu lui dessines un tapis. Il adore s'allonger sur un tapis, mais il n'en a pas. Il sera très heureux si vous lui offrez un tapis peint. Bear aime différents tapis, mais il veut vraiment un tapis rayé. Aujourd'hui, nous allons dessiner un tapis rayé pour l'ours. Les gars, devrions-nous donner un tapis à l'ours ?

Réponses des enfants

Éducateur: Toi, Mishenka, asseyez-vous et asseyez-vous sur une chaise, et je montrerai aux gars quel type de tapis nous allons dessiner. Regardez ce que je tiens dans mes mains, c'est moi qui ai dessiné le tapis. Regardez la longueur des lignes horizontales. Apportez le pinceau à main droite et montrez comment le tenir correctement. Levez votre main droite comme je l’ai fait et tracez une longue ligne horizontale dans les airs, de gauche à droite. Répète après moi. Bravo les gars, vous faites ce qu'il faut.
Sur chaque table se trouvent un morceau de papier, des pots de peinture bleue et rouge et une toile cirée.

Éducateur: les gars, commençons à dessiner et je vais vous aider. L'ours regardera qui dessine correctement. Trempez le pinceau dans la peinture rouge et tracez une ligne droite de gauche à droite, d'un bord de la feuille à l'autre bord de la feuille. Répète après moi. Reculez comme je l’ai fait et tracez une autre ligne horizontale ci-dessous. Rincez maintenant votre pinceau et prenez la peinture bleue. Tracez une ligne bleue horizontale entre les rayures rouges. Dessinez soigneusement et magnifiquement pour que l'ours aime le tapis. Alternez les rayures rouges et bleues jusqu'à la fin de la feuille. Rincez soigneusement le pinceau une fois le travail terminé, ne le laissez pas dans le pot.

En cours de travail, j'aborde les enfants qui ont des difficultés à dessiner et j'utilise la technique du « dessin passif », je leur donne des instructions et je les encourage.

Éducateur: Eh bien, nous avons terminé. Posez vos pompons, levez-vous de votre bureau, levez les bras, pliez et redressez vos doigts :

Peint, peint,
Nos doigts sont fatigués
On va se reposer un peu
Et allons tous jouer avec l'ours.

Éducateur: Bravo les garçons !
Nos œuvres ont un peu séché, prenons-les et allons les donner à l'ours.
Mishka dit que les tapis sont très beaux, il les aime vraiment, il les prend tous et en donne quelques-uns à ses amis dans la forêt.
Aujourd'hui, en classe, vous avez tous très bien fait, vous avez tous fait de votre mieux et avez dessiné de magnifiques dessins, tapis rayés.

La leçon est terminée.

professeur de MBOU Astrakhan "NSHDS N°97"

Ville d'Astrakhan, Russie

développement activité productive enfants (dessin);

développement la créativité des enfants;

introduction aux beaux-arts.

En cours arts visuels des conditions favorables sont créées pour le développement de la perception esthétique et des émotions, qui se transforment progressivement en sentiments esthétiques qui contribuent à la formation d'une attitude esthétique envers la réalité. Isoler les propriétés des objets contribue au développement chez les enfants du sens de la forme, de la couleur, du rythme - composantes du sens esthétique. Le dessin est un type d'activité visuelle dont le but principal est un reflet figuratif de la réalité.

Le développement d'activités de dessin productives est un moyen d'éducation globale des enfants. Ils contribuent au développement de la perception esthétique des sentiments esthétiques, à la formation d'idées figuratives, à l'imagination et à la créativité.

Ce programme de formation compilé sur la base d'un programme de formation générale de base approximatif l'éducation préscolaire« De la naissance à l'école » pour l'organisation et la conduite de cours de dessin dans le deuxième groupe junior.

Des activités de dessin productives dans le deuxième groupe junior sont réalisées une fois par semaine pendant 15 minutes maximum, soit un total de 36 leçons par an.

Objectif du programme : Susciter l'intérêt pour le côté esthétique des activités environnantes, satisfaire les besoins d'expression de soi des enfants en résolvant les tâches suivantes : développer les activités productives des enfants ; développement de la créativité des enfants; introduction aux beaux-arts.

Tâches:

Fixez le nom des couleurs (rouge, bleu, vert, jaune, blanc, noir) ; améliorer la capacité à tenir correctement un crayon, un feutre, un pinceau ; initier les enfants aux activités de décoration : apprendre à décorer les silhouettes de jouets découpées par l'enseignant avec des motifs Dymkovo ; application rythmée de lignes, traits, taches, traits ; développer la capacité de créer des choses simples compositions d'histoires, répétant l'image d'un objet,

Contenu des activités éducatives.

Calendrier - planification thématique Mois

Une semaine

Sujet

Contenu du programme.

Septembre

"Présentation du crayon"

Apprenez aux enfants à dessiner avec des crayons. Tenez correctement le crayon, déplacez-le sur le papier, sans trop appuyer sur le papier et sans le serrer trop fort entre vos doigts. Attirez l'attention des enfants sur les marques laissées par le crayon sur le papier ; suggérez de passer votre doigt le long des lignes et des configurations tracées. La capacité de voir la similitude des traits avec des objets.

"Il pleut"

Apprenez aux enfants à transmettre des impressions de la vie environnante dans un dessin, à voir l'image d'un phénomène dans un dessin. Renforcez la capacité de dessiner des traits et des lignes courts, de tenir correctement un crayon.

"Attachons des ficelles colorées aux boules"

Apprenez à tenir correctement un crayon ; tracez des lignes droites de haut en bas ; garder les lignes indissociables, de manière transparente. Créer les conditions pour le développement de la perception esthétique.

"Beaux escaliers"

Apprenez aux enfants à tracer des lignes de haut en bas ; portez-les droit sans vous arrêter. Chargez de la peinture sur le pinceau en plongeant ses poils dans la peinture ; en enlevant l'excédent de goutte, en touchant le bord du pot avec les peluches ; Rincez le pinceau à l'eau. Continuez à explorer les fleurs.

"Un tapis de feuilles coloré"

Développer la perception esthétique, former des idées imaginatives. Apprenez aux enfants à tenir correctement le pinceau, à tremper tous les poils dans la peinture et à retirer les gouttes en excès sur le bord du pot. Apprenez à dessiner des feuilles en appliquant des poils de pinceau sur du papier.

"Boules colorées"

Apprenez aux enfants à tracer des lignes continues dans un mouvement circulaire sans retirer le crayon (feutre) du papier ; tenir correctement le crayon ; utiliser des crayons pour dessiner Couleurs différentes. Attirez l'attention des enfants sur la beauté des images colorées.

"Anneaux"

Apprenez aux enfants à tenir correctement un crayon et à transmettre une forme ronde dans un dessin. Pratiquez des mouvements circulaires de votre main. Apprenez à utiliser des crayons de différentes couleurs dans le processus de dessin. Développer la perception des couleurs. Renforcer la connaissance des couleurs. Créer un sentiment de joie à partir de la contemplation dessins multicolores.

"Explose, bulle..."

Apprenez aux enfants à transmettre des images de jeux en plein air dans des dessins. Renforcez la capacité de dessiner des objets ronds de différentes tailles. Développer la capacité de peindre avec des peintures et de tenir correctement un pinceau. Renforcer la connaissance des couleurs. Développer des idées figuratives et de l'imagination.

Dessin par conception

Apprenez aux enfants à réfléchir de manière indépendante au contenu du dessin. Renforcer les compétences précédemment acquises en peinture avec des peintures. Cultivez le désir de regarder des dessins et de les apprécier. Développer la perception des couleurs et la créativité.

Dessin "Belle des ballons(des balles)"

Apprenez aux enfants à dessiner des objets ronds. Apprenez à tenir correctement un crayon et à utiliser des crayons de différentes couleurs lorsque vous dessinez. Développer un intérêt pour le dessin. Induire une attitude émotionnelle positive envers les images créées.

"Roues colorées"

Apprenez à dessiner des objets ronds avec un mouvement continu et continu du pinceau. Renforcez la capacité de laver une brosse, trempez les poils de la brosse lavée sur un chiffon (serviette). Développer la perception des couleurs. Renforcer la connaissance des couleurs. Apprenez aux enfants à regarder travaux terminés; mettre en valeur des bagues lisses et belles.

"Dessine quelque chose en rond"

Entraînez-vous à dessiner des objets ronds. Renforcez la capacité d’utiliser des peintures et de tenir correctement un pinceau. Apprenez à rincer votre pinceau avant de ramasser une autre peinture et après avoir terminé le travail. Apprenez à apprécier vos dessins, nommez les objets et les phénomènes représentés. Développer l’autonomie et la créativité.

"Dessine ce que tu veux beau"

Créer une envie de dessiner. Développez la capacité de concevoir de manière indépendante le contenu d'un dessin et de mettre en œuvre votre plan. Entraînez-vous à dessiner avec des crayons. Apprenez à apprécier vos dessins et ceux de vos camarades ; nommer les objets et phénomènes dessinés. Favoriser l’indépendance et développer la créativité.

"Boules de neige, grandes et petites"

Renforcez la capacité des enfants à dessiner des objets ronds. Apprenez les bonnes techniques pour peindre avec des peintures (sans dépasser le contour, tracez des lignes au pinceau de haut en bas ou de gauche à droite). Apprenez à répéter l'image en remplissant l'espace libre de la feuille.

"Des arbres sur notre site"

Apprendre aux enfants à créer en dessin image bois; dessiner des objets constitués de lignes droites verticales et inclinées, placer des images sur toute la feuille de papier, peinture grand, sur toute la feuille. Continuez à apprendre à peindre.

"Chevrons"

Apprenez aux enfants à transmettre en dessin image arbres de Noël; dessiner des objets constitués de lignes (verticales, horizontales ou inclinées). Continuez à apprendre à utiliser les peintures et un pinceau (rincez le pinceau à l'eau et épongez-le sur un chiffon (serviette) avant de ramasser de la peinture d'une couleur différente).

«Connaissance des jouets Dymkovo. Dessiner des modèles"

Présentez les jouets folkloriques de Dymkovo. Inspirez la joie de regarder un jouet peint lumineux et élégant. Attirez l'attention des enfants sur les motifs qui décorent les jouets. Apprenez à identifier et à nommer les éléments individuels d'un motif et leur couleur.

« Sapin de Noël avec des lumières et des boules"

Apprenez aux enfants à transmettre l'image d'un élégant sapin de Noël dans un dessin ; dessinez un sapin de Noël en grand, sur toute la feuille ; décorez-le en utilisant des techniques de trempage, en dessinant des formes et des lignes rondes. Développer la perception esthétique, former des idées imaginatives. Introduisez le rose et fleurs bleues. Induire un sentiment de joie chez beaux dessins.

« Décorons une petite moufle de maison » (Leçon intégrée basée sur l'action théâtrale)

Apprenez aux enfants à dessiner d'après le conte de fées "Mitten", créez image de conte de fées. Développer l'imagination et la créativité. Développer la capacité de décorer un objet. Renforcer la capacité d'utiliser des peintures de différentes couleurs dans le processus de dessin ; Rincez le pinceau et séchez-le sur un chiffon avant d'utiliser une autre peinture.

« Décorons le canard Dymkovo »

Continuez à présenter aux enfants le jouet Dymkovo. Apprenez à mettre en valeur des éléments de peinture et à les appliquer sur un canard découpé dans du papier. Provoquer de la joie du résultat obtenu ; de la luminosité, de la beauté Peinture de Dymkovo.

"Nous avons fait des bonhommes de neige lors d'une promenade"

Donnez envie aux enfants de créer des images de bonhommes de neige amusants dans leurs dessins. Entraînez-vous à dessiner des objets ronds. Continuer à apprendre à transmettre dans un dessin la structure d'un objet composé de plusieurs parties ; consolider l'habileté de peindre une forme ronde avec des lignes continues de haut en bas ou de gauche à droite avec tous les poils du pinceau.

"Le soleil brille"

Apprenez aux enfants à transmettre l'image du soleil dans un dessin, à combiner une forme ronde avec des lignes droites et courbes. Renforcez la capacité d'extraire l'excès de peinture sur le bord d'une rosace (pot). Apprenez à compléter le dessin avec des images qui correspondent au thème. Développer l'indépendance et la créativité chez les enfants d'âge préscolaire.

"Les avions volent"

Renforcer la capacité de dessiner des objets composés de plusieurs parties ; tracez des lignes droites dans différentes directions. Apprenez à transmettre l'image d'un objet dans un dessin. Développer la perception esthétique.

« Forêt d'hiver" - travail en équipe

Apprenez aux enfants à transmettre une image de l'hiver dans un dessin. Entraînez-vous à dessiner des arbres. Apprenez à placer plusieurs arbres sur une feuille. Renforcer la capacité de laver une brosse. Développer la perception esthétique.

« Beaux drapeaux sur une corde"

Apprenez aux enfants à dessiner des objets rectangulaires en utilisant des lignes verticales et horizontales distinctes. Introduisez la forme rectangulaire. Continuez à pratiquer les techniques de dessin et de coloriage avec des crayons de couleur.

"Dessine qui veut quelque chose de beau"

Développer la perception esthétique. Apprenez à voir et à mettre en valeur de beaux objets et phénomènes. Renforcer les compétences en dessin des enfants différents matériaux, en les choisissant comme vous le souhaitez.

"Petits livres"

Apprenez les mouvements de construction de formes consistant à dessiner des formes quadrangulaires avec un mouvement continu de la main de gauche à droite, de haut en bas, etc. (vous pouvez démarrer le mouvement de n'importe quel côté). Clarifiez la technique de la peinture en déplaçant votre main de haut en bas ou de gauche à droite. Développer l'imagination.

"Dessinez quelque chose de forme rectangulaire."

Apprenez aux enfants à réfléchir de manière indépendante au contenu du dessin, à appliquer les compétences de dessin acquises Divers articles Forme rectangulaire. Apprenez à sélectionner des crayons pour dessiner les bonnes couleurs. Entraînez-vous à dessiner et à peindre des objets rectangulaires. Développer le sens de la couleur et de l'imagination.

« Des mouchoirs colorés sèchent »

Exercez les enfants à dessiner des objets familiers de forme carrée avec un mouvement continu. Renforcer la capacité de peindre soigneusement des images dans une direction - de haut en bas, sans dépasser le contour ; Placez les images sur toute la feuille de papier.

"Maison à oiseaux"

Apprenez aux enfants à dessiner un objet constitué d'une forme rectangulaire, d'un cercle, d'un toit droit ; transmettre correctement la taille relative des parties d’un objet. Renforcez les techniques de peinture.

« Beau tapis»

Exercer les enfants à tracer des lignes de nature différente(droit, incliné, ondulé, etc.). Apprenez à franchir les lignes ; décorez une feuille de papier carrée avec des lignes multicolores tracées dans différentes directions. Produire une réponse émotionnelle positive à résultat global.

"Beau train" - Travail en équipe

Continuez à développer la capacité de représenter un objet composé de plusieurs parties rectangulaires et rondes. Pratiquez le dessin et la peinture. Encouragez la possibilité de choisir la peinture à votre goût ; complétez le dessin avec des détails qui correspondent au contenu de l'image principale. Développer l’initiative et l’imagination.

« Photo des vacances »

Continuez à développer la capacité de déterminer le contenu de votre dessin en fonction des impressions reçues. Favorisez l'indépendance et l'envie de dessiner ce que vous aimez. Entraînez-vous à dessiner avec de la peinture. Cultivez une attitude émotionnelle positive envers Belles images. Développez l’envie de parler de vos dessins.

"Pissenlits dans l'herbe"

Induire chez les enfants l'envie de transmettre dans un dessin la beauté d'une prairie fleurie et la forme des fleurs. Pratiquez les techniques de peinture avec des peintures. Renforcez la capacité de rincer soigneusement la brosse et de la sécher sur un chiffon. Apprenez à apprécier vos dessins. Développer la perception esthétique, imagination créatrice.

Peinture selon plan

Développer l'indépendance dans le choix d'un sujet. Apprenez aux enfants à ajouter des éléments créatifs à leurs dessins et à les sélectionner pour leurs dessins. couleurs nécessaires, utiliser les compétences et capacités acquises dans le travail.

"Robe à carreaux pour poupée"

Apprenez aux enfants à dessiner un motif en damier composé de lignes verticales et horizontales. Surveillez la position correcte du bras et de la main, en obtenant un mouvement continu et continu. Apprenez à sélectionner indépendamment des combinaisons de couleurs pour un foulard (robe); lorsque vous dessinez une maison, véhiculez ses principales parties : murs, fenêtres, etc. Développer la perception esthétique.

Diagnostic pédagogique processus éducatif

Représentez des objets individuels, simples dans leur composition et simples dans leur contenu.

Choisissez des couleurs qui correspondent aux objets représentés.

Utiliser correctement un pinceau

Utilisez les peintures correctement.

Moyens d'éducation :

Sujet et images d'histoire, illustrations sur le sujet. Jouets. Éléments à afficher liés au sujet. Feuilles d'album. Pinceaux des tailles différentes. Peintures (gouache). Des crayons. Marqueurs. Enfants fiction(comptines, poèmes, énigmes, etc.). Matériel : serviettes. TSO (magnétophone, ordinateur portable). Des exemples de travaux. Stand d'exposition.

Bibliographie

Approximatif programme de formation générale l'éducation préscolaire « De la naissance à l'école », éd. PAS. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vassilieva.

Manuel méthodique « Cours d'arts visuels » T.S. Komarova, 2008

« Méthodes d'enseignement des arts visuels et du design », édité par T.S. Komarova, 1985

Livre à lire Jardin d'enfants. Lecteur depuis 2-4 ans. V.V. Gerbova, 2008

Complexe pédagogique et méthodologique pour la discipline « Pédagogie ». I.I. Gontcharova, I.I. Gorbounova, M.I. Vassilieva, 2007

"Applique à la maternelle." I.A. Malysheva, N.V. Ermolaïeva, 2000

"Développer la créativité chez les enfants d'âge préscolaire." T.G. Kazakova, 1985

Ekaterina Dranishnikova
Dessin selon plan dans le deuxième groupe junior « Dans un certain royaume, dans un certain état »

Dessin selon plan pour le deuxième groupe de plus jeunes.

Sujet: DANS un royaume, V un état. "

Tâches: Enseigner aux enfants peinture basé sur des contes de fées familiers ; choisissez indépendamment un thème, des images de personnages de contes de fées ; développer l'imagination, cultiver le goût esthétique.

Équipement: Personnages Théâtre de marionnettes- Héros russes contes populaires; feuilles de papier blanc ou bleu au format natif (au choix des enfants); peintures, pinceaux, tasses d'eau, serviettes.

Les enfants entrent groupe, forment un cercle, l'enseignant lit aux enfants le poème de V. Shipunova « Dans un royaume". Après avoir écouté le poème, l'enseignant demande aux enfants de quoi parle le poème, de quels personnages de contes de fées il parle. Les enfants répondent aux questions de l'enseignant. Ensuite, les enfants passent et s'assoient sur des chaises. L'enseignant leur demande de se souvenir les héros des contes de fées ; comme ils s'en souviennent, l'enseignant montre des personnages de théâtre de marionnettes ou des illustrations de contes de fées. Si les enfants ont du mal, l'enseignant lui-même rappelle le conte de fées aux enfants et les enfants essaient de se souvenir des héros de ce conte de fées. Après la conversation, l'enseignant invite les enfants à essayer dessiner l'un des héros de contes de fées et pour cela il invite les enfants à choisir en toute autonomie le format de papier sur lequel il sera dessiner un héros de conte de fées. Ensuite, l'enseignant demande tranquillement à chaque enfant quel héros il souhaite. dessiner les enfants lui répondent à l'oreille. Si l'un des enfants éprouve des difficultés, l'enseignant lui propose de dessiner un kolobok, une souris violatrice, un navet.

Ensuite, les enfants s'assoient à table et commencent à travailler ; l'enseignant, si nécessaire, aide les enfants qui ont des difficultés dans quelque chose.

A la fin du cours, les enfants nomment qui ils sont a dessiné et j'essaie d'en parler héros de contes de fées ou des objets. L'enseignant salue le travail des enfants.

Classe de maître de dessin étape par étape personnage de conte de fées"Kolobok" pour les enfants de 3 à 4 ans.

Smirnova Maria Borisovna, enseignante du MBDOU "Jardin d'enfants n° 393, Chelyabinsk".

Cible: apprendre aux enfants à créer un dessin étape par étape, en complétant les détails nécessaires.

Tâches:
- Consolider la connaissance du conte de fées « Kolobok », apprendre aux enfants à répondre aux questions sur le contenu du conte de fées ;
- Renforcer la capacité des enfants à dessiner le contour d'un objet, à le colorier sans enjamber les bords ;
- Consolider les connaissances sur les couleurs primaires, les nommer correctement ;
- Améliorer la capacité de tracer des lignes droites et des objets ronds ;
- Initiez les enfants au dessin étape par étape, précisez-le avant de dessiner Détails supplémentaires, il faut attendre que la peinture sèche ;
- Cultiver la précision dans le travail ;
- Évoquez une réponse émotionnelle de la part des enfants pendant le processus de dessin et jusqu'au dessin fini.

Description: Le matériel est destiné aux éducateurs et aux parents de nourrissons et de jeunes enfants. âge préscolaire, dans des travaux sur les arts visuels.

Enfants jeune âge je commence tout juste à me familiariser avec le monde de l'art, à dessiner les premières lignes, à me familiariser avec la couleur... À la fin du premier année scolaire des changements significatifs survenus dans le champ visuel sont visibles. Les enfants de 3 ans peuvent tracer des lignes droites et ondulées, de différentes longueurs et hauteurs ; dessiner des objets ronds ; progresser dans la peinture des contours sans dépasser les bords... Mais, dans la créativité des enfants, l'image du sujet prédomine - les enfants ne savent pas dessiner complètement les détails. C'est la norme - sur une image il y a le soleil, sur une autre il y a de l'herbe, sur la troisième il y a une maison. Notre tâche est d'aider les enfants à maîtriser dessin étape par étape, fournissez les connaissances et les compétences nécessaires !
C'est à cet effet que cette classe de maître de dessin étape par étape a été créée.

1. Les enfants sont invités à regarder les illustrations du conte de fées « Kolobok », à écouter le conte de fées et à répondre aux questions sur le contenu de l'œuvre.
2. Les enfants s'assoient à table avec le matériel préparé : chaque enfant Liste blanche Papier A4, pinceau, verre d'eau, gouache aux couleurs primaires - rouge, jaune, bleu, vert ; noir et couleur blanche.

3. On rappelle aux enfants les règles de travail avec un pinceau : tenez-le correctement, plongez-le dans l'eau, enlevez l'excédent et appliquez de la peinture uniquement sur le pinceau. Et la question est posée : « Sur quoi pensez-vous que le petit pain roule ? » Après que les enfants aient répondu « Le long du chemin », il est demandé aux enfants de prendre peinture noire sur le pinceau et tracez une longue ligne droite - un chemin (toutes les actions sont accompagnées d'une démonstration du professeur).

4. On propose aux enfants une illustration d'un cercle, la question est posée : « Quelle est cette figure ? », l'enseignant aide les enfants à décrire la figure - ronde, sans coins. Les enfants, comme le montre l'enseignant, dessinent grand cercle- chignon.

5. L'enseignant montre aux enfants une illustration représentant un kolobok, demande en quoi ces images diffèrent les unes des autres, après que les enfants ont remarqué que le kolobok est jaune et le cercle est blanc, l'enseignant propose de colorier le kolobok, sans dépasser les contours, selon le modèle.

6. L'enseignant s'adresse aux enfants : "Les gars, quelle période de l'année sommes-nous maintenant ? Qu'est-ce qui manque dans notre photo ?" Rappelle comment tracer correctement des lignes droites courtes ; on montre aux enfants en train de dessiner de l'herbe au bas d'une feuille.

7. L'enseignante s'adresse aux enfants : "L'herbe devient verte, mais qu'est-ce qui manque dans le pré en été ? C'est vrai, le soleil ! Dessinons-le !"

8. "Est-ce que de beaux nuages ​​bleus flottent toujours à côté du soleil... ? C'est vrai, les nuages ​​!" L'enseignant montre aux enfants comment dessiner un nuage, en suivant l'exemple du dessin d'un soleil.

9. "Nos nuages ​​sont blancs, colorions-les !"

10. "Pendant que notre chignon sèche, rendons la clairière plus lumineuse et dessinons plus d'herbe de l'autre côté du chemin !" L'enseignant montre aux enfants comment ajouter de l'herbe au sommet du chemin.

11. "Regarde, quelle magnifique clairière ! Mais notre petit chignon ne sourit pas... Dessinons ses yeux, son nez et sa bouche !"

12. "Maintenant, prenons de la peinture blanche sur le bout du pinceau et déposons-la au milieu de l'œil, et nos yeux brilleront ! Regardez comme le chignon sourit joyeusement ! Les gars, vous aimez notre chignon ? Et maintenant c'est C'est l'heure pour les petits pains de se faire des amis, accrochons toutes les œuvres de l'exposition !"