Projets pour musiciens en boutre. Technologie de projet dans le travail d'un directeur musical dans les conditions de l'éducation préscolaire de l'État fédéral

MADO "jardin d'enfants n°364" Perm.

Projet musical et créatif «JOUER À L'ORCHESTRE AVEC MAMAN» pour les enfants de 5 à 6 ans et leurs parents

Introduction

Parallèlement à l'émergence de nouvelles normes éducatives de l'État fédéral, dont l'un des principaux objectifs est le développement harmonieux de la personnalité de l'enfant, il est devenu nécessaire de créer modèle moderne relations entre les participants au processus éducatif. Le développement harmonieux d'un enfant se fait sous réserve de la présence de deux composantes de sa vie : une famille à part entière et un jardin d'enfants. La famille assure les relations personnelles dont l'enfant a besoin, la formation d'un sentiment de sécurité, de confiance et d'ouverture sur le monde. En même temps, la famille elle-même a besoin du soutien que l'école maternelle, en l'occurrence le directeur musical, est appelée à apporter.

Le système de soutien et de conseil aux familles doit être mis en œuvre grâce à l'interaction des participants au processus éducatif, qui constitue la composante principale de l'environnement éducatif.

En utilisant ce projet comme exemple, je considère un modèle d'interaction entre parents, Directeur de musique préscolaire établissement d'enseignement et les enfants d'âge préscolaire. Un plan a été élaboré pour l'interaction du directeur musical avec les parents et leurs enfants afin d'atteindre l'objectif. Le projet consiste à diviser toute la période de mise en œuvre du projet en 5 mois académiques - de janvier à mai.

Pertinence

Dans le cadre du nouveau norme éducative La manière d'organiser les activités des enfants change également : non pas l'orientation d'un adulte, mais l'activité conjointe (en partenariat) d'un adulte et d'un enfant - c'est le contexte le plus naturel et le plus efficace pour le développement de l'enfance préscolaire. Il s'ensuit que les parents doivent travailler en étroite collaboration pour créer les conditions nécessaires au développement complet et opportun de l'enfant. avant âge scolaire pour ne pas rater la période la plus importante développement de sa personnalité.

Cette direction est la plus populaire, la plus utile, mais aussi la plus difficile. Cela s'explique par le fait que tout événement commun permet aux parents de voir les problèmes de leur enfant de l'intérieur, de voir les difficultés relationnelles et d'acquérir de l'expérience en interagissant non seulement avec leur enfant, mais aussi avec la communauté parentale dans son ensemble.

Le projet « Jouer dans un orchestre avec maman » aide les parents :

- voir la différence entre le monde des enfants et celui des adultes ;

- le traiter d'égal à égal et comprendre qu'il est inacceptable de le comparer à d'autres enfants ;

- ouvrir fort et côtés faibles enfant et en tenir compte dans la résolution des problèmes éducatifs ;

- montrer un intérêt sincère pour les actions de l'enfant et être prêt à recevoir un soutien émotionnel ;

- comprenez que rien ne peut être fait par une influence unilatérale, vous ne pouvez que réprimer ou intimider l'enfant.

Pour un enfant, la famille est aussi une source d’expérience sociale. Ici il trouve des modèles, ici sa naissance sociale a lieu. Et si nous voulons élever une génération moralement saine, nous devons résoudre ce problème « avec le monde entier » : l'école maternelle, la famille, le public.

Dans la période préscolaire, l’éducation musicale joue un rôle important dans la formation de la personnalité de l’enfant, le développement des sentiments esthétiques, du goût artistique, de l’activité créatrice et des qualités morales.

Ce projet vise à améliorer les connaissances sur instruments de musique, développant l'intérêt pour les bases culture musicale, sens du rythme, audition, créativité musicale.

Jouer de la musique élargit le champ de l’activité musicale des enfants d’âge préscolaire, favorise le développement de la mémoire et de l’attention musicales, aide à surmonter la timidité et la contrainte excessives et élargit l’éducation musicale de l’enfant. Au cours du jeu, les traits individuels de chaque interprète se manifestent clairement : la présence de volonté, d'émotivité, de concentration, se développer et s'améliorer capacités musicales. Et nos parents - nos partenaires - nous aideront !

Interaction entre l'établissement d'enseignement préscolaire et la famille est une unification d'objectifs, d'intérêts et d'activités communs en termes de développement d'un enfant harmonieux et en bonne santé.

Nouveauté: l'harmonisation des relations parents-enfants, mettant en œuvre le principe de coopération entre enfants et adultes, par l'organisation d'activités musicales et scéniques communes (jouer dans un orchestre) ; en favorisant le développement des capacités de communication, de l'initiative créative, de l'intelligence, de la curiosité et de l'indépendance des enfants.

Le but du projet : la création d’un orchestre d’enfants et de parents « FUNNY ORCHESTRA »,

Description du projet:

Le projet vise à modéliser le positif état émotionnel chez les enfants d'âge préscolaire en jouant dans un orchestre bruyant avec leur mère (parents), la formation du spirituel - éducation morale, contribue à la création d'un espace éducatif unique pour un établissement d'enseignement préscolaire et une famille, unis par une orientation humanitaire commune sur l'initiation des enfants à la culture. Le projet garantit une interaction réussie avec divers sujets de la société, en construisant partenariats entre eux, à travers des cours et des activités de loisirs.

Type de projet: cognitif, éducatif, créatif.

Durée: long terme.

Objectif du projet : modéliser un état émotionnel positif chez les enfants d'âge préscolaire en jouant dans un orchestre de bruit avec leur mère. capacités d'exécution en train de jouer de la musique.

Objectifs du projet:

Éducatif:

1. Attirez l'attention des enfants et des parents sur le monde sonore riche et diversifié.
2. Présenter les instruments de musique et les techniques pour les jouer.
3. Utilisez des instruments de musique pour réciter des poèmes et des contes de fées.
4. Interpréter de courtes œuvres musicales avec accompagnement sur instruments de musique.
5. Être capable d'entendre votre partie dans une texture polyphonique ;
6. Développer le sens de l'ensemble, la cohérence dans le son de l'orchestre (ensemble) ;
7. Impliquez les parents dans le processus éducatif pour travailler ensemble sur la lecture de la musique.

Éducatif:

1. Développer la subtilité et la sensibilité de l'audition musicale, l'imagination dans la création sonore, pensée associative et l'imagination.
2. Développer le timbre, l'audition dynamique et rythmée.
3. Développer un sentiment de confiance en soi chez les enfants.
4. Développer les fonctions communicatives de la parole chez les enfants d'âge préscolaire.

Éducatif:
1. Contribuer à la formation d'un fond émotionnel favorable en jouant dans un orchestre avec la mère (les parents).
2. Former un sens du but, un sens du travail d'équipe, des responsabilités et de la discipline.
3. Cultiver chez les enfants l'endurance et la persévérance dans la réalisation des objectifs.

Se concentrer: enfants, parents.

Le projet se compose de 3 étapes principales :

1. Étape préparatoire(Janvier).

Leçon d'organisation.

Conversation avec les enfants et les parents sur les activités à venir.

Introduction au plan de travail.

Écoute de morceaux de musique qui seront arrangés.

Introduction aux instruments de musique.

1. Stage pratique(février - mai)

Processus d'apprentissage:

Cours collectifs parents et enfants - 1 cours par semaine (mardi à 18h00)

Cours individuels et en sous-groupes pour enfants - 1 cours par semaine (mercredi à 11h30)

1. La dernière étape(Peut).

Activités finales : Programme des concerts pour les enfants et les parents au concours « Minute of Fame »

Le projet musical et créatif « Jouer dans l'orchestre avec ma mère » est conçu pour des classes complémentaires avec les enfants et les parents de soirée et a pour objectif d'élargir les horizons musicaux des enfants et des parents, en approfondissant les connaissances qu'ils reçoivent connaissances musicales, ainsi que d'améliorer les compétences et les capacités de performance, développer la capacité d'interagir avec les partenaires

L'étape pratique est composée de sections thématiques :

"Introduction aux instruments et orchestres"— connaissance de divers instruments, de l'histoire de leur création et des types d'orchestres.

"Connaissances musicales élémentaires"- être capable de distinguer les sons par hauteur, durée, dynamique, être capable de jouer des formules rythmiques, des jeux musicaux et didactiques.

"Jouer des instruments de musique" — apprendre à jouer d'un instrument, apprendre des parties musicales, être capable de jouer dans un ensemble (orchestre), jouer de la musique.

"Tâches créatives"— improvisation instrumentale, fabrication d'instruments de musique de vos propres mains, interprétation de contes de fées et de poèmes.

Plan de travail à long terme.

Période	Contenu du programme	Répertoire musical
Janvier	Connaître les outils : Apprendre à connaître le jeu métallophone. Apprenez aux enfants et aux parents à ramasser et à tenir correctement un marteau de manière indépendante, balancez-le librement dans les airs (comparez le son d'un marteau serré dans la main et d'un marteau tenu librement), obtenir le rebond du marteau du disque, s'efforce d'obtenir un beau son. Tapez-le sur votre paume et sur le cube, sur la table, effectuez un glissando dans les airs et sur la table d'un tour de main.	Musique de "Valse". Filippenko
	Sons aigus et graves Mouvement progressif de la mélodie. Que sont « introduction » et « conclusion ».	«Oiseau et poussins» de E. Tilicheeva "Échelle"
	Jouer de l'orchestre : Apprenez aux enfants et aux parents à commencer à jouer d’un instrument ensemble. Maintenir le rythme général. Exécutez un motif rythmique simple sur un métallophone. Utilisez les schémas pour jouer au glockenspiel.	Schémas "Andrey - Moineau" "Valse" des muses de Filippenko
	Tâches créatives : Apprenez aux enfants à transmettre le motif rythmique de leur nom en frappant le métallophone.	"Ta-nya, Ma-sha, etc."
Février	Connaître les techniques de jeu tambourin: coup de paume, souffler avec le poing (os) sur le bas, tremblement Apprenez à tenir correctement le tambourin dans votre main gauche - à frapper main droite, secouez avec votre main droite. Apprendre à connaître le jeu cloches - démonstration de techniques de jeu : souffler avec un bâton, trembler avec les doigts, Technique du « trille ». apprenez à tenir correctement la cloche : verticalement, sans pincer la main, secouez-la librement et placez-la sur la paume. Introduire le son d'un orchestre russe instruments folkloriques.	« Polka italienne » des muses de Rachmaninov, Enregistrement vidéo de l'orchestre folklorique russe. Écouter la cloche sonner.
	Connaissances musicales de base : Dynamique musicale (doux - fort) Présentez l'organisation métro-rythmique de la musique - tempo, impulsion métrique, temps fort.	« Cloches silencieuses et bruyantes » de R. Rustamov Jeu "Calme - Fort"
	Jouer de l'orchestre : Apprenez aux enfants à finir de jouer d’un instrument ensemble. Entretenir une dynamique générale Exécuter un motif rythmique simple à l'aide d'instruments de musique : métallophone, cloche, tambourin	« Polka italienne » des muses de Rachmaninov., "Valse" des muses de Filippenko
	Tâches créatives : Apprenez aux enfants à transmettre le motif rythmique de leur nom sur un instrument de musique à l'aide d'un métallophone, d'un tambourin ou d'une cloche.	"Sa-sha, Denis, etc."
Mars	Introduction aux instruments et orchestres : Apprendre à connaître le jeu cuillères en bois. Démonstration de techniques de jeu à la cuillère : - apprendre à tenir cuillères en bois dans la main; - frapper rythmiquement « joue » sur « joue », technique « paume » ; - effectuer correctement la technique du « clic », - réaliser la technique du « soleil » Présentation de l'ensemble de cuillères	Mélodie folklorique russe "Colporteurs" Enregistrement vidéo « Ensemble of Spoonmen »
	: Long et sons courts	Jeu « Ta - ta ; ti-ti-ti" Ta est un son long, ti est un son court
	Jouer de l'orchestre Écoutez le changement des phrases musicales, changez les techniques de jeu pour changer la phrase musicale, tout en jouant, marquez le temps fort.	Mélodie folklorique russe "Polyanka"
	Tâches créatives Jouer des instruments de musique en utilisant des motifs rythmiques (sons longs et courts)	Modèles de jeu d'instruments
Avril	Introduction aux instruments et orchestres : Introduction aux instruments à percussion triangle, assiettes Apprendre à les jouer : frapper avec un bâton sur les côtés du triangle ; trémolo. Présentez l’orchestre symphonique : groupe de grève(assiettes, triangle)	"Hurdy Organ" des muses de Chostakovitch
	Connaissances musicales de base: L'écoute 2x est une particularité en musique, changez le rythme en conséquence (éventuellement un instrument)	« Polka italienne » des muses de Rachmaninov
	Jouer de l'orchestre Écoutez le changement dans les offres musicales. Le jeu « Rhythmic Echo » apprend aux enfants à répéter sans erreur le motif rythmique réalisé par l'enseignant. Exécutez un motif rythmique simple en utilisant instruments à percussion	"Écho rythmique"
	Tâches créatives Être capable de deviner le son d'un instrument de musique et de répéter le motif rythmique	Jeu de magasin de musique
Peut	Connaître les outils : Initier les parents et les enfants à les faiseurs de bruit, avec des techniques pour les jouer et proposez de les fabriquer vous-même. Avec l'aide du chef d'orchestre, arrangez la pièce musicale « La Tabatière Musicale »	"Cheval" de E. Tilicheeva
	Connaissances musicales de base: Sons « musical » et « bruit ».	Musical et instruments de bruit
	Jouer de l'orchestre Nous jouons avec le chef d'orchestre. Écoutez le changement de parties de l’œuvre. Réalisez un motif rythmique simple en utilisant des « bruiteurs »	"Polka M. Glinka"
	Tâches créatives Créer un atelier de fabrication d'instruments sonores - « faiseurs de bruit » : maracas, « chevaux », cloches, « gouttelettes », « coup de pic », « ruisseau », « craquement d'arbre ». Voix off du poème « Le printemps arrive »	« Tabatière musicale » des muses de Lyadov

Résultat prévu.

1. connaître les noms des instruments de musique et les règles de stockage ;
2. être capable de distinguer à l'oreille les timbres des instruments de musique et de réaliser leur essence expressive ;
3. maîtriser les techniques et méthodes de jeu de chaque instrument ;
4. être conscient de l'expressivité moyens musicaux et maîtriser les modalités de leur transmission en interprétation instrumentale ;
5. maîtriser les compétences musique d'ensemble jouant, sélectionner des mélodies simples à l'oreille, être capable d'ajuster la qualité de l'interprétation des camarades de diverses parties dans des œuvres simples et connues ;
6. connaître l'emplacement des sons aigus et graves sur les instruments dotés d'une échelle ;
7. être capable de naviguer dans l'enregistrement de partitions simples (schémas) et de lire correctement sa propre partition (schéma).
8. Organiser un concert d'orchestre au festival Minute of Fame

V Jardin d'enfants(Peut).

Logistique et soutien.

Moyens techniques:

— piano numérique dans la salle de musique ;

- Centre de musique ;

- enregistrement audio du son " orchestre symphonique", "Orchestre d'instruments folkloriques russes", Ensemble de Spoonmen.

- ordinateur;

- multimédia.

Accompagnement méthodologique du projet :

— plan de projet à long terme ;

— des illustrations représentant des instruments de musique ;

- des cartes rythmiques ;

— jeux musicaux et didactiques « Ladder », « Music Store » ;

- instruments de bruit fabriqués de vos propres mains - « faiseurs de bruit » ;

— un fichier d'énigmes sur les instruments de musique ;

- Indice de la carte jeux de doigts;

— une fiche d'exercices pour développer le sens du rythme ;

— des contes sur les instruments de musique ;

— présentations sur les instruments de musique.

Littérature:

1. Radynova O.P. "Éducation musicale des enfants d'âge préscolaire." - M. : Éducation : Vlados, 1994.
2. Vetlugina N.A. "L'éducation musicale à la maternelle." — M. : Lumières. 1981.
3. Kononova N.G. « Nous apprenons aux enfants à jouer des instruments de musique. » — 1990.
4. Metlov N. A. « Musique pour enfants ». - M. : Éducation, 1985.
5. Burenina A.I., Tyutyunnikova T.E. Tutti : « Programme d'éducation musicale pour les enfants d'âge préscolaire. » – Saint-Pétersbourg : RZh » Palette musicale", 2012
6. I. Kaplunova, I. Novoskoltseva « Ce rythme étonnant » développement du sens du rythme chez les enfants : éd. «Compositeur» Saint-Pétersbourg - 2005
7. Ressources Internet.

Svetlana Baklykova
Technologie de projet dans le travail d'un directeur musical dans les conditions de la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire

Usage activités de projet dans le travail du directeur musical du MDOU.

« Musical l'éducation est l'éducation

Pas musicien, et surtout, l'éducation d'une personne"

Soukhomlinski

Aucun art n'a un pouvoir éducatif aussi efficace que musique, qui est un moyen de conscience de soi spirituelle humaine.

Préscolaire l'âge est le stade initial auquel l'enfant se familiarise avec les principes fondamentaux élémentaires art musical, son attitude personnelle envers images musicales, les conditions sont posées goût musical .

La tâche principale de l'enseignant est de présenter à l'enfant l'étonnant et monde merveilleux musique, apprendre à comprendre ce monde et à en profiter, développer musicalement-Compétences créatives les enfants, aidez-les à travers perception artistique images musicales réaliser le lien entre la musique l'art avec le monde environnant, pour former une attitude morale et esthétique à son égard, le désir de sympathiser de manière active et créative avec ce qui est perçu.

Travailler en mode FEM oblige les enseignants à rechercher des moyens, méthodes et techniques innovants visant à développer la personnalité de l’enfant, ses capacités cognitives et créatives. Ces problèmes sont résolus avec succès grâce à l'utilisation de activités des établissements d'enseignement préscolaire conception méthode - innovante et pertinente, car elle affecte la qualité éducation, le professionnalisme et la compétence des enseignants, favorise le développement de la créativité, combine les connaissances acquises par les enseignants lors des activités méthodologiques de l'établissement d'enseignement préscolaire.

Il y a beaucoup de littérature méthodologique, après avoir étudié ce que vous pouvez vérifier l'efficacité de ce les technologies: manuel pédagogique et méthodologique rédigé par N. A. Polyakova « Technologie de projet dans le travail avec des enfants d'âge préscolaire» , publication dans un magazine "Enfant à la maternelle" L.D. Morozova "Pédagogique conception dans un établissement d'enseignement préscolaire» , méthode de conception en musique-activité rythmique je travaille. Yu. Joukova.

Efficacité les activités du projet sont déterminées interpénétration particulière de différentes sections éducatif programmes les uns dans les autres. Résoudre les tâches assignées, les éducateurs et directeur musical coopérer étroitement à la préparation et à la mise en œuvre projets. Par exemple, travailler sur un projet"Saisons" directeur musical comprend dans différentes sections des travaux GCD qui donnent aux enfants une compréhension complète de la période correspondante de l'année, et dans le GCD cognitif et créativité artistique les enseignants présentent aux enfants images saisons en utilisant des exemples tirés des œuvres d'écrivains, de poètes et d'artistes. Ce « conception» contrôle musical et pédagogique le processus à la maternelle contribue à une amélioration ultérieure musicalement - travail éducatif avec des enfants d'âge préscolaireâge à système moderne éducation.

Sujets les projets peuvent être variés. Ainsi une variété d'activités, méthodes et formulaires travailler avec des enfants - conversations, lire de la poésie et fiction, apprentissage, mobile, doigt, jeux didactiques, collectifs et individuels travail d'appliques, dessin, modelage, éducation physique, loisirs sportifs, collectionner et visualiser différents matériaux naturels en promenade (pour le jeu sensoriel, regarder des reproductions et inventer une histoire à partir de l'image, apprendre des chants, des mouvements rythmés, de la danse, des danses en rond, des exercices rythmiques, de l'écoute œuvres musicales, visite d'un musée, excursions au parc, etc.

Méthode globale les projets peuvent être présentés, comme moyen d'organisation particulière du processus pédagogique, basé sur une interaction égale entre l'enseignant et l'élève dans des activités pratiques étape par étape. Résumer l'expérience développement de méthodes de conception, les étapes de mise en œuvre suivantes peuvent être déterminées projets:

TECHNOLOGIQUE

DÉTERMINATION DE L'ÂGE,

FORMULATION DU PROBLEME,

FORMULATION CLAIRE DES BUTS ET DES OBJECTIFS,

DÉFINITION DES ÉTAPES DE BASE (Étapes) APRÈS AVOIR ATTEINT L'OBJECTIF FIXÉ,

COMPOSITION DES PARTICIPANTS (enfants, enseignants, parents, enseignants spécialisés,

créatif: après l'incarnation projet le résultat est formalisé sous la forme d'une célébration,

recherche: les enfants réalisent des expériences, après quoi les résultats sont présentés sous forme de journaux, livres, albums, expositions,

jeu: avec des éléments de jeu créatif lorsque les enfants entrent dans image de personnages de contes de fées résoudre des problèmes et des tâches à notre manière,

informatif: les enfants collectent des informations et les mettent en œuvre, en s'appuyant sur eux-mêmes intérêts sociaux(formation d'un groupe, coins, etc.,

CLASSIFICATION

par la nature des contacts: au sein d'un groupe, au contact d'un autre groupe, au sein d'un établissement d'enseignement préscolaire, au contact de la famille, des institutions culturelles, organismes publics(ouvrir projet,

par la nature du contenu: enfant et famille, enfant et nature, enfant et monde créé par l'homme, l'enfant, la société et ses valeurs culturelles,

par nature de participation: enfant-client, enfant-expert, enfant-interprète, enfant-participant depuis l'origine de l'idée jusqu'à la réception du résultat,

selon les délais de réalisation: court terme, long terme, moyenne durée

RESPONSABLE,

RÉDACTION D'UN PLAN - SCHÉMA PROJET

RECHERCHE

AMÉLIORER LES COMPÉTENCES DE COLLECTE ET TRAITEMENT D'INFORMATIONS,

DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES ANALYTIQUES EXPERTES,

DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES DE PRÉVISION,

SÉLECTION DES MOYENS, MÉTHODES, TECHNIQUES.

FINAL

PRÉSENTATION PROJET,

ANALYSE DE LA RÉALISATION DE L'OBJECTIF FIXÉ ET DES RÉSULTATS OBTENUS,

FOURNITURE DE PRODUITS ACTIVITÉ DU PROJET,

ÉVALUATION DE LA MISE EN ŒUVRE PROJET,

PRENDRE UNE DÉCISION CONCERNANT SA DISTRIBUTION OU SA FERMETURE.

Un rôle important dans la préparation et la conduite les parents jouent à des projets qui reçoivent des informations des enseignants de formulaire:

Conversations individuelles pour susciter l’intérêt processus éducatif,

Consultations imprimées sur le sujet projet

Impliquer les parents dans la création des attributs et la conduite projet à la vie.

A chaque étape projet L'enseignant doit posséder certaines connaissances et compétences (l'enseignant amène les enfants à poser un problème, suggère un sujet, répartit les responsabilités, aide, clarifie, vérifie, résume, contrôle, évalue les résultats projet). Les enfants, selon leurs capacités d'âge, participent également activement projet(les enfants analysent, comparent, sélectionnent, recherchent, étudient, formulent, définissent, créent, satisfont aux exigences et aux règles, formalisent, participent à l'évaluation projet). Donc chemin, le but principal de l'utilisation méthode de projet dans l'éducation musicale des enfants d'âge préscolaireà la maternelle est le développement de la gratuité personnalité créative enfant, qui est déterminé par les tâches de développement général et les tâches de développement capacités musicales.

Objectifs de développement:

1. Assurer le bien-être psychologique et la santé des enfants ;

2. Développement des capacités cognitives ;

3. Développement de la pensée créative ;

4. Développement des compétences en communication.

Objectifs de développement capacités musicales:

1. Développement de la réactivité émotionnelle à musique;

2. Développement de base capacités musicales(sens du rythme, oreille tonique, timbre et oreille dynamique);

3. Développement mémoire musicale, pensée musicale;

5. Développement de la coordination des mouvements.

En utilisant la méthode projet en éducation préscolaire comme l'une des méthodes d'apprentissage intégré enfants d'âge préscolaire, vous permet d'augmenter considérablement l'activité indépendante des enfants, de développer la pensée créative, la capacité des enfants à être autonomes, différentes façons trouver des informations sur un sujet ou un phénomène d’intérêt et utiliser ces connaissances. Et fait aussi éducatif système d'éducation préscolaire ouvert à la participation active des parents.

A l'âge préscolaire, l'enfant est au début. A ce stade, son attitude personnelle envers directions musicales, ainsi que les prérequis du goût musical. Les tâches du directeur musical d'un jardin d'enfants consistant à initier les enfants d'âge préscolaire au monde merveilleux de la musique sont résolues avec succès.

Le projet d'un directeur musical dans un jardin d'enfants implique l'utilisation dans le travail des professeurs de musique d'un répertoire moderne d'auteurs, maîtres de la danse en rond et des chants choraux pour les plus jeunes enfants d'âge préscolaire : E. Zaritskaya, I. Ponomareva, G. Vikhareva. Le type de projet est axé sur la pratique, auquel participent des élèves âgés de 3 à 7 ans, des enseignants, des parents et des spécialistes de la maternelle.

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Le but et les objectifs des activités du projet du directeur musical de la maternelle selon la norme éducative de l'État fédéral

L’objectif du projet du directeur musical de l’école maternelle est de renforcer répertoire musical section pédagogique « Musique » principale générale programme éducatiféducation préscolaire « De la naissance à l'école » avec un répertoire de chansons modernes Divers sujets, affectant en premier lieu l’environnement de l’enfant.

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Objectifs du projet de directeur musical de maternelle :

1. Enrichir le processus éducatif, les loisirs indépendants des enfants d'âge préscolaire et l'environnement de développement des matières avec un répertoire pour enfants moderne ;
2. Ajoutez de la motivation aux enfants pour qu'ils organisent leurs propres activités musicales comme dans établissement pour enfants, et dans la famille;
3. Encouragez les enfants d'âge préscolaire à exprimer activement leurs opinions et leurs impressions sur la chanson interprétée. Cela pourrait être une histoire, une miniature en plastique, activité visuelle(dessin);
4. Favoriser les manifestations d'activité, les initiatives dans les activités musicales à la maternelle, l'envie et la volonté de participer à des concerts, puiser dans un répertoire de compositions à utiliser dans les jeux et les moments de routine.

Étapes de mise en œuvre du projet sur l'éducation musicale à la maternelle

Première étape (préparatoire)

Le projet du directeur musical en maternelle consiste à :

• étude de créativité compositeurs modernes;
• sélection de compositions musicales en tenant compte de l'âge et caractéristiques individuelles les enfants d'âge préscolaire ;
• conformité du répertoire sélectionné avec une planification thématique complexe ;
• inclusion du projet du directeur musical de la maternelle dans son volet local programme de travail;
• formation plan à long terme en utilisant un nouveau répertoire.

Téléchargez des projets prêts à l'emploi du directeur musical de la maternelle selon la norme éducative de l'État fédéral
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Deuxième étape du projet de directeur musical (pratique)

Amplification du processus éducatif, activités pédagogiques organisées :

• écoute et discussion ultérieure de la musique pour enfants ;
• chant commun d'enfants d'âge préscolaire, dramatisation de chants, conversations avec des élèves abordant le contenu des chansons de danse en rond à la maternelle ;
• jouer avec des instruments de musique;
• chants et danses ;
• collaboration sur le transfert du contenu des œuvres sur papier (modélisation artistique) ;
• jeux musicaux et didactiques, jeux de simulation, jeux de dramatisation, tâches de jeu dans le projet du directeur musical ;
• visionnage et discussion d'émissions musicales pour enfants, matériel vidéo sur activités de concerts groupes vocaux pour enfants;
• des histoires sur événements intéressants et des faits tirés de la vie des compositeurs ;
• activités productives des enfants d'âge préscolaire sur le thème des chansons apprises (modelage, dessin) ;
• une exposition de dessins d'enfants à partir de compositions (thèmes spécifiques, compositeur spécifique) ;
• organiser un quiz sur le travail du musicien ;
• mise en scène, dramatisation de chansons.

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Lors de la deuxième étape pratique projet musical pour les enfants de la maternelle, utilisez des chansons dans Vie courante, dans les jeux et les loisirs, en promenade, lors des exercices matinaux.

L'activité indépendante des enfants consiste à offrir aux enfants d'âge préscolaire la possibilité d'écouter eux-mêmes de la musique, de la chanter et de danser et de jouer des instruments.

La troisième étape du projet de directeur musical à l'établissement d'enseignement préscolaire (finale)

1. Surveillance selon le programme de diagnostic (méthodologie d'A.G. Gogoberidze) :

• étudier les caractéristiques de la réactivité émotionnelle des enfants aux œuvres de musiciens modernes ;
• identifier les intérêts et les préférences des enfants en matière de musique ;
• identifier le développement de l’érudition musicale des enfants d’âge préscolaire ;
• étudier les caractéristiques de la sous-culture musicale de ce groupe ;
• identifier la nature de l’utilisation par l’enseignant de ce répertoire dans le processus éducatif ;
• évaluation de l'environnement de développement dans le groupe.

1. Rédaction de manuels méthodologiques à destination des éducateurs sur l'utilisation du répertoire moderne pour les élèves.
2. Conduire une finale concert festif, dédiée à la Journée des enfants « Chanson, sonnerie ! », une exposition d'œuvres d'enfants d'âge préscolaire « Ma chanson préférée ».
3. Rapport public sur les résultats de la mise en œuvre des projets sur éducation musicaleà l'école maternelle.
4. Publication d'un article sur le projet dans une revue méthodologique destinée aux directeurs musicaux.
5. Création d'un manuel électronique « Kaléidoscope des Mélodies » pour les enseignants et les parents (sur l'utilisation de la musique moderne dans la vie des enfants).

Pertinence

La période préscolaire de l’enfance est généralement reconnue comme la première étape du développement du monde intérieur de l’enfant, de sa spiritualité et de la formation des valeurs humaines universelles.

Initier un enfant à l'art l'initie à un monde d'expériences passionnantes et joyeuses et ouvre la voie au développement esthétique de la vie. L’art est un élément essentiel du processus éducatif préscolaire moderne.

L'art influence la formation d'un système holistique, complet et harmonieux. personnalité développée, la formation de sa culture, ses besoins, ses intérêts, ses capacités, ses motivations nécessaires pour poursuivre apprentissage réussi, développement, socialisation.

L’art est la composante la plus importante de la culture spirituelle, qui comprend la littérature, la peinture et la musique. Toutes ces espèces sont reliées et entrelacées les unes aux autres par des liens particuliers, profondément internes, ayant la même base : les diverses manifestations de la nature.

Afin de développer chez les enfants image complète monde, il est nécessaire de synthétiser autant que possible les types d'art qui permettent de « faire entendre » et de « faire revivre » une peinture, une musique, et d'éveiller toute une gamme de sentiments et d'associations.

Cible: Initier les enfants d'âge préscolaire supérieur à culture musicale et les beaux-arts à travers l'organisation d'activités artistiques et créatives communes des enfants, des parents et des enseignants.

1. Améliorer les conditions dans les établissements d'enseignement préscolaire pour initier les enfants à la culture musicale et aux beaux-arts.
2. Développer et systématiser les travaux d'initiation des enfants à la culture musicale et aux beaux-arts à travers l'organisation d'activités artistiques et créatives communes.
3. Renforcer la coopération et l'interaction des établissements d'enseignement préscolaire avec les familles des élèves.
4. Continuer à former des orientations émotionnelles et esthétiques, amener les enfants à comprendre la valeur de l'art, promouvoir le développement et l'utilisation de diverses évaluations esthétiques, jugements concernant les manifestations de la beauté dans le monde qui les entoure, images artistiques, propres œuvres créatives.

Type de projet: à long terme, créatif.

Rendez-vous: depuis octobre 2013 à janvier 2014

Acteurs du projet :

Enfants d'âge préscolaire supérieur,

Parents d'élèves,

Chefs de projet : enseignante – Muravyova M.A., directrice musicale – Enoktaeva O.A.

Description des activités pendant le projet

Principes de base:

• éducation au développement;
• combinaison de validité scientifique et d'applicabilité pratique ;
• le respect des critères d'exhaustivité, de nécessité et de suffisance ;
• assurer l'unité des buts et objectifs éducatifs, de développement et de formation du processus éducatif pour les enfants d'âge préscolaire ;
• assurer l'intégration zones éducatives en fonction des capacités d'âge et des caractéristiques des étudiants, des spécificités et des capacités des domaines éducatifs ;
• solution logicielle objectifs pédagogiques lors de la conduite activités conjointes adultes et enfants, en activité indépendante les enfants, directement Activités éducatives et lors de l'interaction avec les familles des enfants ;
• construire des activités éducatives basées sur les caractéristiques individuelles de chaque enfant, dans lesquelles l'enfant lui-même devient actif dans le choix du contenu de son éducation, devient l'objet d'une éducation préscolaire ;
• assistance et coopération des enfants et des adultes, reconnaissance de l'enfant en tant que participant (sujet) à part entière des relations éducatives ;
• soutenir les initiatives des enfants dans divers types activités;
• formation d'intérêts cognitifs et actions cognitives enfant dans diverses activités;
• adéquation de l'éducation préscolaire à l'âge (conformité des conditions, des exigences, des méthodes avec les caractéristiques de l'âge et du développement).

Étapes de travail :

1. Préparatoire :

Étude de la littérature scientifique et méthodologique, analyse des ressources Internet sur ce sujet ;

Sélection matériel nécessaire: reproductions et œuvres musicales ;

Actualisation du centre d'activités artistiques et esthétiques en groupe.

Ce projet nécessite la participation active des parents :

Interroger les parents sur le thème du projet ;

Rencontres avec les parents;

Création conjointe d'une bibliothèque musicale, vidéothèque ;

Participation à la création d'une « mini-galerie » (peintures, portraits du grand compositeur, artistes) ;

Participation à la collection de fictions sur ce thème (musiciens, artistes marquants) ;

Des rencontres communes dans le salon musical et créatif.

2. Basique – pratique :

Lors de la mise en œuvre du projet auprès des enfants d'âge préscolaire, il est prévu d'organiser un salon musical et créatif une fois par semaine

Plan en perspective d'un salon musical et créatif dans le groupe préparatoire

Sujet:"Ballet des poussins non éclos"

Perception de la musique :

Rythmoplastie : Député Le « Ballet des poussins non éclos » de Moussorgski.

Fiction: E. Mikhalenko « Poulet », T. Zavadskaya « Le conte du poulet ».

«Ballet des poussins non éclos» (applique en papier ondulé).

Présentations multimédia : "Images d'une exposition" Soyuzmultfilm, 1984, "Poulet" Soyuzmultfilm, 1973.

Aides visuelles: Victor Hartman « Ballet des poussins non éclos », illustrations, reproduction du tableau « Chatons et poussins » de A. Kuznetsova.

Sujet:"Nain"

Perception de la musique : Député Moussorgski "Gnome".

Rythmoplastie : Député Moussorgski "Gnome".

Fiction: M. Lipskerov « Le petit nain Vasya », le conte de fées des frères Grimm « Blanche-Neige et les Sept Nains », T. Minchenko « Le Nain à feuilles caduques ».

Activités artistiques et créatives : « Gnome » (appliques, origami).

Présentations multimédia : "Le plus petit gnome." Soyuzmultfilm, 1977-83, « Blanche-Neige et les Sept Nains » (Disney), 1939, « Nain » https://yadi.sk/d/GtXzHemjTmrwh.

Aides visuelles: Victor Hartman "Gnome" , illustrations

Sujet:"Ancienne serrure"

Perception de la musique :

Rythmoplastie : Député Moussorgski "Le vieux château".

Fiction: Charles Perrault "La Belle au Bois Dormant".

Activités artistiques et créatives : « Vieux Château » (papier plastique, peinture, applique).

Présentations multimédia : "La Belle au Bois Dormant", 1959Pays : USA "Vieux Château" https://yadi.sk/d/hMGe4PzETmpyu.

Aides visuelles: Illustrations , tableaux « Châteaux », reproduction d'un tableau de G.P. Kondratenko « Ruines d'un vieux château ».

Sujet:"Une cabane sur des cuisses de poulet"

Perception de la musique :

Rythmoplastie : Député Moussorgski "La cabane sur des cuisses de poulet"

Fiction: Contes populaires russes.

Activités artistiques et créatives : « Baba Yaga » (plasticinéographie).

Présentations multimédia : « Tableaux d'une exposition » Soyuzmultfilm, 1984 , "Ivachka du Palais des Pionniers" Soyuzmultfilm, 1981

Aides visuelles: Victor Hartman « La cabane sur des cuisses de poulet », illustrations, reproduction du tableau de I.I. Shishkin "Dark Forest", I. Levitan "Birch Grove".

Sujet:«Porte Bogatyr. Dans la capitale Kiev"

Perception de la musique : Député Moussorgski « La porte Bogatyr. Dans la capitale Kiev" .

Rythmoplastie : Député Moussorgski « La porte Bogatyr. Dans la capitale Kiev."

Fiction: Épopées folkloriques russes.

Activités artistiques et créatives : «Porte Bogatyr» (peinture, applique).

Présentations multimédia : "Images d'une exposition" Soyuzmultfilm, 1984, "Vasilisa Mikulishna" Soyuzmultfilm, 1975, "Deux héros" Soyuzmultfilm, 1989.

Aides visuelles: Victor Hartman « Porte Bogatyr. Dans la capitale Kiev", illustrations, reproductions de peintures de V.M. Vasnetsov « Trois héros », « Le chevalier à la croisée des chemins ».

Sujet:"Marché de Limoges"

Perception de la musique :

Rythmoplastie : Député Moussorgski "Marché de Limoges".

Fiction: A. Barto « Quoi à qui ? (Au marché aux oiseaux) », E. Uspensky « Marché aux oiseaux ».

Activités artistiques et créatives : « Marché de Limoges » (travail créatif pour les parents).

Présentations multimédia : « Marché aux oiseaux » À « Ekran », 1974, « Comment un vieil homme a vendu une vache » À « Ekran », 1980, « Limoges. Marché" https://yadi.sk/d/mpMjh8xsTmt2t.

Aides visuelles: Illustrations, reproduction du tableau « Bazar de la ferme collective » de F.V. Sychkov.

Sujet:"Jardin des Tuileries"

Perception de la musique :

Rythmoplastie : Député Moussorgski "Jardin des Tuileries".

Fiction: Contes sur les jouets et le plaisir des enfants.

Activités artistiques et créatives : « Jardin des Tuileries » (devoir créatif pour les parents).

Présentations multimédia : « Jardin des Tuileries » « Images d'une exposition » Soyuzmultfilm, 1984, « Tuileries » https://yadi.sk/d/AzkhZvlrTmtBy.

Aides visuelles: Illustrations, images, reproductions de peintures de K. E. Makovsky.

Sujet:« Catacombes. Tombeau romain"

Perception de la musique :

Rythmoplastie : Député Moussorgski "Catacombes. Tombeau romain."

Fiction: Mythes Rome antique pour les enfants d'âge préscolaire.

Activités artistiques et créatives : « Catacombes. Tombeau romain" (applique).

Présentations multimédia : Présentation "Tombeaux Romains".

Aides visuelles: Illustrations, Victor Hartmann « Catacombes. Tombeau romain."

Caractéristiques caractéristiques de l'aménagement d'un salon musical et créatif pour initier les enfants à l'art :

• communauté des arts;
• diversité des espaces artistiques et informationnels ;
• cognition par l'expérience, créativité;
• activités conjointes d'adultes et d'enfants;
• réussite, réalisations, découvertes des enfants ;
• l'individualité de l'enfant comme valeur.

3. Finale

1. Exposition d'œuvres créatives d'enfants et de parents « Images d'une exposition ».
2. Réalisation d'attributs et de costumes par les parents pour la fête « Images Vivantes ».
3. Organiser des vacances pour les enfants et les parents de l'école maternelle « Living Pictures ».
4. Présentation du projet « Conte de fées en musique » au conseil pédagogique, conférence municipale.

Bibliographie:

1. N. Basina « Avec un pinceau et de la musique dans la paume » / M., 1997.
2. I. Shtanko « L'éducation artistique à la maternelle » / M. 2007.
3. V. Stasov « Articles rassemblés sur Moussorgski et ses œuvres » / M., 1987.
4. N. Novikov « Le son de la corde native... » / Moscou AST 2006.
5. M. Karotkova « Problèmes classiques musicaux"/ M., 1998.
6. M. Yuryev « M.P. Moussorgski. Biographie" / JSC "Prosveshchenie", 2005.
7. P. Solomonov « Archives musique classique"/"Musique" Saint-Pétersbourg, 2001.
8. R. Petrov " Tendances artistiques V art musical 19ème siècle »/Moscou AST, 2006.
9. E. Fried « Député ». Moussorgski"/"Musique" Saint-Pétersbourg 2003.

Projet musical pour les plus grands d'âge préscolaire « Les bébés insectes sont nos petits frères ! »

Images d'insectes dans l'art

Type de projet: cognitif - créatif.

Durée du projet:à court terme (1 mois).

Tranche d'âge: aîné (enfants de 5 à 7 ans).

Acteurs du projet : enfants de 5 à 7 ans, parents, enseignante Elena Vasilievna Goncharova, psychologue pédagogique Ekaterina Aleksandrovna Ryzhanova
Domaines pédagogiques :
Développement artistique et esthétique ;
Développement social et communicationnel ;
Développement cognitif;
Développement physique.

Objectif du projet :
Créer les conditions pour le développement des capacités cognitives et créatives des enfants, la formation du goût musical et esthétique des enfants en cours de mise en œuvre projet pédagogique« Les bébés insectes sont nos petits frères ! »

Objectifs du projet:
1. Développer les fondements de la culture de l'écoute de la musique de P. I. Tchaïkovski, R. Schumann, S. S. Prokofiev, N. A. Rimsky-Korsakov, E. Grieg, D. Tukhmanov.
2. Susciter l'intérêt pour la musique hautement artistique.
3. Encourager le transfert d’images de la nature vers créativité de la danse Et beaux-Arts, activités théâtrales.
4. Développer les sens esthétiques des enfants grâce à l'intégration différents types domaines éducatifs – développement artistique et esthétique, développement social et communicationnel, développement cognitif Et Développement physique.
5. Développer la créativité dans les activités productives.
6. Développer un intérêt cognitif pour le monde des insectes, encourager la curiosité et l'activité de recherche sur la vie des insectes, leur structure, leurs méthodes de déplacement.
7. Promouvoir l'activation d'activités conjointes avec les pairs, les parents et les enseignants.
8. Favoriser une attitude bienveillante et respectueuse de l’environnement envers la nature.

Pertinence du projet :
Dans notre période difficile les gens n’ont ni l’opportunité ni le temps d’écouter de la musique de qualité. Il est rare que les parents initient leurs enfants à la musique classique. La plupart des chansons pop populaires sont jouées à la maison.

L'écoute des meilleurs exemples de musique classique a un impact énorme sur le développement global de l'enfant : la sphère émotionnelle se forme, les processus mentaux tels que la mémoire, l'attention, la pensée se développent, l'enfant développe des goûts esthétiques, il commence à rechercher la beauté, et rejoignez la culture musicale mondiale. A travers la musique classique, vous pouvez donner aux enfants des notions morales : gentillesse, réactivité, amour de la Patrie, mère, empathie ; développer une attitude amicale envers les animaux; cultiver le sens de la beauté, pouvoir voir la beauté de la nature et la protéger. La mise en œuvre de ce projet contribuera à résoudre ces problèmes.

À mon avis, le langage de la nature est le plus proche et le plus compréhensible pour les enfants d'âge préscolaire. Les images d'insectes intéressent les enfants.

Écouter de la musique classique hautement artistique sur la nature, de la musique arrangée spécialement pour les enfants, arrangée avec les sons de la nature, de vrais sons de la nature enregistrés, jouer à des jeux avec des sons permettra à l'enfant de découvrir la beauté de l'unité de la musique et de la nature, de se familiariser avec l'incarnation d'images d'insectes dans les arts visuels, la chorégraphie et le théâtre.

Résultats prévus :
- les enfants écoutent avec intérêt de la musique de genres variés (classique, folk, pour enfants), ils y réagissent émotionnellement et peuvent écouter un morceau jusqu'à la fin.
- les enfants manifestent un intérêt prononcé pour les objets de la nature - les insectes.
- savoir distinguer et nommer les insectes : papillon, fourmi, coléoptère, abeille, sauterelle.
- sont capables d'effectuer des exercices du visage et des pantomimes, des compositions de danse, tâches créatives associés aux images de la nature.

Étape préparatoire :
- sélection d'œuvres musicales (sons de la nature, œuvres classiques, chansons sur les insectes)
- sélection de matériel littéraire, visuel et didactique, audio et vidéo, jeux musicaux et rythmiques pour la leçon « Images d'insectes dans œuvres musicales»;
- préparation du matériel pour l'organisation créative et activité cognitive.
- préparation de matériel de référence et d'information pour les enseignants et les parents.
- élaboration de scénarios pour le festival sportif et musical « Funny Bugs » et l'animation musicale « In the Clearing », préparation de danses et de chants sur le thème ;
- décoration de la salle pour animation musicale ;
- identification des participants au projet (enfants, enseignants, parents).
-discussion sur les produits d'activité qui devraient être obtenus après la fin du projet (création d'une exposition d'artisanat pour enfants « Bugs and Cafards », un festival sportif et musical sur l'aire de jeux « Funny Bugs », animation musicale dans la rue " Sur la clairière »).
- impliquer les parents dans la préparation des œuvres de l'exposition « Cockroach Bugs » et dans la préparation de l'animation musicale « In the Clearing ».

Plan de mise en œuvre du projet :
1. Cycle rencontres musicales« Images d'insectes dans les œuvres musicales des compositeurs » ;

Formes et contenu de l'œuvre :Écouter de la musique:

N. Rimsky-Korsakov « Le Vol du bourdon », P. I. Tchaïkovski « Valse des fleurs », « Saisons », S. Prokofiev « Musique pour enfants » n° 7 « Procession des sauterelles », R. Schumann « Papillons ».

Chansons d’apprentissage : musique « Cheerful Beetle ». R. Kotlyarevsky,

Musique "insecte". A. Fillipenko,

Musique "À propos du ver paresseux". V. Efimova

Apprentissage des compositions de danse « Coccinelles », « Fourmis », « Abeilles » sur la musique de la collection « Insectes familiers » de Lidia Razdobarina, « Bugs and Daisies », « With Bonjour» de la collection

Ku-Ko-Sha ;

Découvrez des illustrations de peintures représentant des insectes ;

Jeux de plein air « Papillons et hirondelles », « Danse ronde des insectes », « Attraper un moustique », « Papillons et hirondelles », « Un, deux, trois papillons », « Pièges à fourmis », « Ours et abeilles »

Jouer des instruments de musique sur la chanson " Bon bug» A. Spadavecchia;

2. Conversations « Voyage dans le monde des insectes » ;
Formes et contenu de l'œuvre :
Apprendre à connaître travaux littéraires: G. H. Andersen « Poucette », A. Bianchi « Comment une fourmi s'est dépêchée de rentrer chez elle », « Araignée - Pilote », G. Glushnev « Sauterelle et sauterelles », S. Mikhalkov « Académie des sciences », G. Skrebitsky « Happy Bug » , V. Zotov du livre « Forest Mosaic » (« Coccinelle", "Sauterelle", "Chafer bug", K. Ushinsky "Abeilles en reconnaissance", K. Chukovsky "Fly-Fly;

Regarder des dessins animés : « Maya l'abeille », « Winnie l'ourson », « Sous le champignon », « Libellule et la fourmi », « La vache » ;

Apprendre des poèmes sur les insectes « Mille-pattes », « Chant d'un scarabée », « À propos d'un papillon » ;

Écoute d'un conte de fées audio musical : « Le Brave Kaposha » de Tatyana Grusha ;

3. Animation musicale dans la rue « Sur la clairière » ;
Amusez-vous avec des chants, des danses et des jeux

4. Festival sportif et musical sur le terrain de jeu « Funny Bugs » ;

Événement festif avec courses de relais, chants, danses et jeux
5. Exposition d'œuvres créatives pour enfants
« Punaises de cafards » ;

Livres d'occasion :
1. Alyabyeva, E. A. Journées et semaines thématiques en maternelle. Planification et notes (Texte) E. A. Alyabyeva. : - M. : Sfera, 2005. – 160 p.
2. Bondarenko, T. M. Activités écologiques avec les enfants de 5 à 6 ans. (Texte) T.M. Bondarenko. – Voronej : Enseignant, 2007. 159 p.
3. Veraksa N. E. Travailler sur des projets en maternelle // Éducation préscolaire moderne. – 2008.– N°5
4. Veretennikova S. A. « Initier les enfants d'âge préscolaire à la nature » M : Éducation 1973
5. Gorkova, L. G., Kochergina A. V., Obukhova L. A. Scénarios pour les cours de éducation environnementale(Texte) L. G. Gorkova, A. V. Kochergina, L. A. Obukhova. -M.:. Wako, 2008. – 240 p.
6. Revue « Créativité pédagogique » n° 6 1999 ; n° 6 2000 ; n° 3 2003 ; N°3 2004.
7. Revue « Pédagogie préscolaire » n°5, 2008.
8. Kompantseva L.V. " Image poétique la nature dans dessin d'enfants"M : "Lumières" 1985
9. Makhaneva, M.D. Développement écologique les enfants d’âge préscolaire et primaire. Boîte à outils Pour enseignants du préscolaire et les enseignants école primaire[Texte] / M.D. Makhaneva. - M. : Arkti, 2004. – 320 p.
10. Samorukova T. G. « Comment initier les enfants à la nature » M : « Lumières », 1983
11. T. A. Shorygina « Insectes. Quels sont-ils? M., 2003.
12. O. A. Skorolupova « Printemps. Insectes. Oiseaux migrateurs" M., 2008.