Poser le problème dans le travail des cours de français. Analyse des « Leçons de français » Raspoutine

Recherche sur le thème : « Cours de français » de Valentina Rasputina Les auteurs du projet sont les élèves de 5e année Diana Harartiya et Svetlana Marysheva superviseure : Valentina Ivanovna Shubunova. Budget de l'État établissement d'enseignement moyenne école polyvalente N° 422, district de Kronstadt à Saint-Pétersbourg

Objet d'étude : le conte « Leçons de français » de V. Raspoutine Thème : « Leçons de gentillesse dans l'histoire ». Objectif : Montrer que les leçons de gentillesse peuvent aider à surmonter les difficultés. Objectifs : étudier et analyser la littérature sur le sujet.

Chapitre I. Qui est Valentin Raspoutine ? Notre tâche : faire connaissance avec l'écrivain. Valentin Grigorievich Raspoutine - écrivain russe, prosateur, représentant de " prose villageoise"et aussi Hero Travailliste socialiste. Raspoutine est né le 15 mars 1937 dans une famille paysanne du village d'Atalanka (région d'Irkoutsk). Son enfance s'est passée dans le village où il est allé école primaire. A poursuivi ses études à 50 km de chez lui, là où le plus proche lycée. Il écrivit plus tard le récit « Leçons de français » sur cette période d'études.

Chapitre II. Dure vie le personnage principal après la guerre. À l’âge de 11 ans, la vie indépendante du héros commence, puisque sa mère l’envoie étudier en ville en 5e année. La vie était difficile dans une ville étrangère, où il se sentait seul et inutile : « …Je me sentais si mal, si amer et haineux ! "pire que n'importe quelle maladie." La mélancolie et la faim se sont abattues sur le garçon, et nous verrons comment le héros les a gérés dans les chapitres suivants.

Chapitre III. L'analyse de l'épisode « Le jeu de Chica » La faim a fait réfléchir le garçon à la manière dont il pourrait gagner de l'argent et il a commencé à jouer à « Chica ». Le héros considérait le jeu comme le seul moyen de gagner de l'argent avec du lait. Pour lui, ce jeu n'était pas amusant.

En analysant le premier jour de jeu, nous concluons que le garçon était gentil, intelligent et naïf. Il a gagné un rouble, pensant qu'il en aurait assez pour du lait, et il est parti. Cela s'est produit plusieurs fois jusqu'à ce que les joueurs le battent pour s'être permis de les battre... Il est clair que le héros ressent du ressentiment et de la douleur face à l'injustice humaine.

Chapitre IV. Analyse de l'épisode « Cours de français » Enseignant Français, Lydia Mikhailovna, ayant pris connaissance des problèmes de l'étudiant, a décidé de l'aider, mais il a refusé. Ensuite, elle lui a proposé des cours de français, pour lesquels il n'était pas doué. Chaque fois après le cours, elle donnait une friandise au garçon, mais il refusait...

Lidia Mikhailovna décide de jouer aux « mesures » avec son élève pour de l'argent, perdant délibérément contre lui. Cela s'est terminé lorsque le directeur de l'école a découvert l'affaire et a licencié l'enseignant. Nous avons pensé : pourquoi le professeur a-t-il décidé d'enseigner au garçon ? Il nous semble qu'elle a compris quel genre d'enfant se trouvait devant elle : sérieux, sans défense, intelligent, mais ses études sont entravées par un sentiment constant de faim et de mal du pays : « … il faut absolument étudier... comment nous avons beaucoup de fainéants bien nourris à l'école, et vous en êtes capable "Tu ne devrais pas quitter l'école..." nous nous sommes demandés si le personnage principal avait compris que le professeur le traitait avec gentillesse et, perdant un rouble, voulait l'aider de quelque manière que ce soit.

La générosité spirituelle du professeur a joué un grand rôle dans la vie de l’adolescent. Quelque temps plus tard, l'enseignant a envoyé à l'ancien élève un colis contenant des pommes et des pâtes. Conclusion. Des leçons de gentillesse. Bien sûr, pas pour nous rappeler nous-mêmes, mais encore une fois – pour nous aider. Et le héros de l'histoire, nous semble-t-il, a pu comprendre le vrai sens du jeu et des cours de français - c'est la gentillesse.

L'histoire « Leçons de français » de Valentin Raspoutine enseigne à une personne la compassion et le désir de connaître. Dans le texte, l'auteur a clairement montré que le personnage principal apprend d'importantes leçons de vie et fait face à la malhonnêteté et à l'injustice. Ce qui lui était inhérent dès la naissance reçoit son développement - la force morale du héros. MERCI POUR VOTRE ATTENTION!

Baich S.V., professeur de langue et littérature russes au gymnase du nom. A. Platonova

Routage cours de littérature

Leçon 42. Analyse du récit de V. Raspoutine « Leçons de français »

Section 2. "Moi et les autres"

Titre provisoire leçon:Parfois il est difficile d’aider les gens, parfois il est difficile de les comprendre.

Étapes de la leçon

Contenu

Résultats attendus

But et objectifs de la leçon

Le but de la leçon -impliquer les étudiants dans la résolution des problèmes posés dans le travail problèmes moraux, explorer les concepts : sujet, idée et problème oeuvre d'art.

Tâches:

Enseigner à construire une perception émotionnelle-évaluative personnelle basée sur l'analyse portrait littéraire des héros grâce à une lecture productive du texte ;

Se faire une idée de la personnalité de V. Raspoutine ;

Développez votre compréhension du système d'images dans l'histoire ;

Développer la capacité de voir et d’interpréter détails artistiques, comprendre le sous-texte et idée générale travaux;

Aider les enfants à développer leur pensée critique ;

- développer la capacité des étudiants à travailler en groupe;

Contribuer à la formation de compétences personnelles, de communication et de régulation.

Après le cours, les étudiants seront capables de :

Parlez-nous de votre personnalité

V. Raspoutine et les héros de son récit « Leçons de français » ;

Opérer avec les notions de « thème », « idée » et « problème d'une œuvre d'art » ;

Utiliser les mots clés de la leçon (compassion, miséricorde, intérêt personnel, noblesse, générosité, gentillesse, humanisme, dignité, éthique) lors de l'analyse des autres travaux littéraires et des situations de la vie.

Résultats du méta-sujet ( formation d'activités d'apprentissage universelles (UAL).

UUD réglementaire

1. Seul

formuler le sujet, le problème et les objectifs de la leçon.

Introduction au sujet.

Début motivant

Formuler le sujet et les objectifs de la leçon.

Formulation du problème

L’un des élèves lit par cœur le poème d’A. Yashin « Dépêchez-vous de faire de bonnes actions ». Ensuite, les étudiants découvrent le journal d’Alexeï daté du 19 décembre.

Question:Quel thème unit les pensées d’Alexeï et le poème d’A. Yashin ? (Ils parlent de gentillesse, de bonnes actions).

Formulation du sujet :

Leçons de bienveillance dans le conte « Leçons de français » de V. Raspoutine (primaire) Discussion de la tâche n°1 dans le cahier d'exercices(combien de significations du mot « leçons » connaissez-vous...)

Objectifs:

- parler de... des héros de l'histoire

- expliquer… les raisons de leurs actes

- décrire... l'heure à laquelle les événements se produisent

Revenons à l'entrée d'Alexey et réfléchissons :

Quelle est la principale question problématique à laquelle nous serons confrontés dans la leçon ?

Une personne peut-elle faire quelque chose de mal ou de bien ? mauvaise chose?

Quels concepts moraux allons-nous utiliser aujourd’hui en classe ? ( compassion, miséricorde, intérêt personnel, noblesse, générosité, gentillesse, humanisme, dignité, éthique, égoïsme)

Pourquoi pensez-vous qu’il est nécessaire de comprendre les motivations d’une action particulière ? Comment comprenez-vous l’expression « La route de l’enfer est pavée de bonnes intentions » ?

2. Actualisation des connaissances.

2. Dialogue sur les problèmes

3. Travailler avec les concepts de « sujet », « idée », « problèmes principaux »

4. Tâche créative

5. Résumé de la leçon

L'essence du caractère humain et de certaines actions se manifeste particulièrement clairement dans les situations de vie critiques et difficiles.

Les étudiants lisent les réflexions de V. Raspoutine sur son enfance et transmettent de manière concise l’idée principale. (Matériel de disque éducatif)

Valentin Grigorievich Raspoutine est né le 15 mars 1937 dans le village d'Atalanka à Irkoutsk et vit toujours en Sibérie. Raspoutine fait partie de ceux qui perpétuent les traditions russes prose classique du point de vue des questions morales. Mots clés sa créativité – CONSCIENCE ET MÉMOIRE. Toutes ses œuvres parlent de cela.

Voici un extrait des réflexions de l'écrivain Alexei Varlamov sur son ami et son œuvre :«Valentin Raspoutine n'aime pas décrire l'harmonie. En tant qu'artiste, il est attiré par le désordre humain, le chagrin, le malheur, la catastrophe... Et il se rapproche à ce point du plus brillant écrivain russe.XX siècle à Andreï Platonov. Ils sont unis par cette attitude émouvante et philosophique envers la vie et la mort que Platonov a toujours eue. Et Raspoutine lui-même a ressenti cette parenté, donnant à Platonov l'une des définitions les plus précises - "le gardien de l'âme russe originelle". Nous pouvons à juste titre appliquer cette même définition à V.A. Raspoutine.

Qu’avez-vous appris de l’article du manuel sur l’histoire de l’histoire ?

Les souvenirs d'enfance constituent la base de l'histoire « Leçons de français ». Prototype personnage principal est devenue la professeure de Raspoutine, Lidiya Mikhailovna Molokova. L'auteur du livre a été ami avec elle toute sa vie. Et il a dédié l'histoire à l'enseignante Anastasia Prokopyevna Kopylova, mère du dramaturge Alexander Vampilov.

Et l'enseignante Lidia Mikhailovna, et le colis de pâtes - tout cela vient de vrai vie auteur. L'histoire peut-elle être qualifiée d'autobiographique ?

Images de film documentaire« Au fin fond de la Sibérie. V. Raspoutine"

Conversation sur d.z. à partir d'un cahier imprimé. La classe est divisée en trois groupes, les élèves notent les détails qui caractérisent le sujet de leurs observations.

Le critique I. Rosenfeld a écrit que Raspoutine a une étonnante capacité à « trouver et présenter un détail absolument perçant et, malgré son incroyable, très substantiel et convaincant ».

Trois directions d’observation :

Le monde réel de la guerre ;

Le monde intérieur du narrateur (enfant) ;

Le monde intérieur de l'enseignante Lydia Mikhailovna.

Questions pour un dialogue problématique

Pourquoi le garçon, le héros de l'histoire, jouait-il pour de l'argent, alors que cela était strictement interdit ?

Pourquoi le héros de l'histoire a-t-il refusé de prendre le colis et n'a-t-il pas voulu déjeuner avec le professeur ?

Quel âge a le héros ? Quels traits de son caractère se sont déjà développés ? Peut-on dire que ce garçon est une personnalité ?

Quelles leçons de vie le héros a-t-il reçues de Vadik et Ptah ?

Quels traits de personnalité de Lydia Mikhailovna peuvent être jugés à partir de son portrait ? Quel objectif s’est-elle fixé ? Comment a-t-elle atteint cet objectif ? Pourquoi a-t-elle eu tant de mal à aider le héros de l’histoire ?

Regarder un épisode du film « Réception d'un colis »

Êtes-vous d'accord que Lidiya Mikhailovna est une personne extraordinaire ? (Le travail de vocabulaire est extraordinaire....) Qu'est-ce qui l'a poussée à jouer pour de l'argent avec un étudiant ? Est-il possible de dire
que sa gentillesse l'a humilié ? Est-il facile de faire le bien ?

Sujet de la leçon : « Parfois il est difficile d’aider les gens, parfois il est difficile de les comprendre. »

La décision du directeur de licencier l'enseignant est-elle juste ?

Qu’est-ce que l’éthique des enseignants ? (Travail de vocabulaire - éthique ...) Lydia Mikhailovna l'a-t-elle violée ? Évaluez ses actions.

Travaillez dans un cahier imprimé à la page 38 (les élèves à la maison ont essayé de déterminer le thème, l'idée, les problèmes de l'histoire). Discussion.

Travail de recherche sur la tâche 3 à la page 38 (travail en binôme)

Revenons à la formulation de l'idée principale de l'histoire, pensez :À travers les yeux de qui avez-vous regardé les événements de l'histoire, en déterminant l'essentiel :

Garçon narrateur ;

le professeur de Lidia Mikhailovna ;

Se souvenir événements lointains adulte.

Essayez de reformuler l’essentiel du point de vue de chacun.

Imaginez maintenant vos pensées commesyncwine.Travail en groupe à partir des images d'un garçon, d'un enseignant, d'un auteur.Présentation des résultats des travaux.

Comment Raspoutine commence-t-il son histoire ? Qu’est-ce qui fait qu’un écrivain, parlant au nom de nombreuses personnes, se sent coupable et honteux ? Quel sens donne-t-il au titre de son histoire ?

Vous commencez à apprécier la bonté non pas immédiatement, mais après un certain temps. Vous ne comprenez pas immédiatement ceux qui se sont souciés de vous, ont essayé de vous guider sur le premier chemin, qui ont transformé leurs leçons en leçons de bonté, qui, peut-être, ont fait des erreurs, se sont trompés, mais ont essayé de vous aider du fond de leur cœur. cœurs. Que « nous est-il arrivé après » ? Nos âmes se sont refroidies, nous avons appris à oublier ceux qui ne peuvent être oubliés. L'écrivain veut réveiller notreConscience et mémoire .

Lidia Mikhailovna a ouvert la porte au garçon nouveau monde, a montré une « vie différente » où les gens peuvent se faire confiance, se soutenir et s’aider, et soulager la solitude. Le garçon reconnut également des pommes rouges dont il n'avait jamais rêvé. Maintenant, il a appris qu’il n’est pas seul, qu’il y a de la gentillesse, de la compassion et de l’amour dans le monde. Dans l'histoire, l'auteur parle des « lois » de la gentillesse :Le vrai bien n’exige pas de récompense, ne recherche pas de retour direct, il est altruiste. L'œuvre de Raspoutinesur l'enfance et la responsabilité envers vos professeurs. Des enseignants qui donnent aux enfants une conscience d'eux-mêmes en tant qu'individus, partie importante de la société, porteurs de culture et de moralité.

Appel à la déclaration d'A. Platonov " L'amour d'une personne peut donner vie au talent d'une autre personne, ou du moins l'éveiller à l'action. »De quel genre d’amour parlons-nous dans cette déclaration ?

Expliquez pourquoi avant l'histoire de V. Raspoutine dans le manuel (p. 95) il y a une reproduction d'un des détails de la fresque de Michel-Ange « La Création de l'homme ».

La main tendue et énergique de Dieu le Père va maintenant toucher du doigt la main faible et faible de l'homme, et l'homme obtiendra la puissance de la vie.

UUD cognitive

1. Lire de manière indépendante tous les types d’informations textuelles : factuelles, sous-textuelles, conceptuelles.

2. Utilisez un type de lecture d’apprentissage.

3. Récupérer les informations présentées dans différentes formes(texte plein ; texte discontinu : illustration, tableau, schéma).

4. Utilisez des lectures d’introduction et de sélection.

5. Énoncez le contenu du texte lu (écouté) en détail, de manière concise et sélective.

6. Utilisez des dictionnaires et des ouvrages de référence.

7. Effectuer des analyses et des synthèses.

8. Établir des relations de cause à effet.

9. Construisez un raisonnement.

Communication

UUD

1. Tenir compte des différentes opinions et s'efforcer de coordonner les différentes positions dans la coopération.

2. Formuler propre opinion et sa position, pour la défendre.

3. Posez les questions nécessaires pour organiser vos propres activités.

4. Reconnaître l’importance des compétences en communication dans la vie d’une personne.

5. Formulez vos pensées verbalement et en écrivant prise en compte de la situation de parole ; créer des textes divers types, style, genre.

6. Exprimez et justifiez votre point de vue.

7. Écoutez et entendez les autres, essayez d’accepter un point de vue différent, soyez prêt à ajuster votre point de vue.

8. Présentez des messages à un public de pairs.

Résultats personnels

1. Formation d'une attitude émotionnelle-évaluative envers ce que vous lisez.

2. Formation de la perception du texte comme œuvre d'art.

UUD réglementaire

1. Corrélez les objectifs et les résultats de vos activités.

2. Élaborer des critères d'évaluation et déterminer le degré de réussite des travaux.

TOUU

6. Réflexion

Cette leçon m'a aidé à comprendre...

Dans cette leçon, je suis devenu convaincu que...

Pendant le cours, j'étais... parce que...

7. Devoirs

8. Évaluation

Page 119-127

V.M. Shukshin. Histoire " Homme dur»

Devoirs dans le cahier imprimé aux pp. 40-41

Valentin Raspoutine est devenu célèbre à un large cercle lecteurs comme un écrivain de « village ». Il ne s'intéresse pas principalement aux innovations de notre vie, mais aux choses anciennes, primordialement russes, profondes qui quittent nos vies.

Mais en plus de cela, il a également décrit les difficultés qui tombaient sur les épaules des paysans, qui ne pouvaient qu'affecter le sort des enfants. Dans l'histoire « Leçons de français », Raspoutine décrit la vie difficile et à moitié affamée d'un garçon du village. Sa mère fait de son mieux pour l'éduquer. A onze ans, sa vie indépendante commence. Et même s’il étudie très bien, la faim reste son compagnon constant. Il a perdu tellement de poids que même sa mère avait peur de lui. Il comprend parfaitement que ce n'est pas facile pour elle, alors il lui cache les difficultés de sa vie et essaie de ne pas la contrarier avec des plaintes. Il connaît parfaitement la valeur de l'argent, le prix du colis de chaque mère. Une si petite personne, pas encore forte psychologiquement, possède néanmoins un noyau dur qui ne lui permet pas de se briser sous les coups du destin. Il supporte fièrement et résolument la faim et rejette l'aide de l'enseignante Lydia Mikhailovna. Il subit également l'humiliation de la part des joueurs de chiku. Ce jeu devient un jour son seul espoir de survie. Mais la cruauté de ses pairs l’oblige à quitter le terrain de jeu.

Lidia Mikhailovna l'aide. Les cours de français sont transférés de l'école à son domicile. Et ici, l'enseignante elle-même invite le garçon à jouer. Elle comprend parfaitement que le petit homme fier n'acceptera jamais ses cadeaux. Par conséquent, elle lui donne la possibilité de les gagner honnêtement, de gagner. C'est avec cette pensée qu'il se calme en prenant l'argent. Jeune, mais déjà sage et astucieuse, elle joue d'abord avec le garçon, puis, réalisant à quel point cela l'offense, elle commence à tricher sous ses yeux. Cela le convainc que l'argent qu'il a gagné est honnête. «J'ai immédiatement complètement oublié qu'hier encore, Lydia Mikhailovna avait essayé de jouer avec moi, et je me suis seulement assuré qu'elle ne me trompait pas. Bien bien! Lidia Mikhaïlovna, c’est ce qu’on appelle.

Ainsi, les cours de français deviendront des cours de bienveillance et de générosité, bien que non appréciés ni compris. La fin du travail est triste. Lidia Mikhailovna est licenciée et part pour son pays natal. Mais même là, elle n'oublie pas son élève, lui envoie un colis de pâtes, et au fond il y a, comme le garçon le devine, trois pommes. La tristesse s'insinue dans les dernières lignes : le garçon ne les avait vues auparavant que sur la photo. Matériel du site

Raspoutine pense au sort des enfants qui ont porté sur leurs épaules fragiles le lourd fardeau de l'ère des coups d'État, des guerres et des révolutions, mais il existe néanmoins dans le monde une gentillesse qui peut surmonter toutes les difficultés. La croyance en l’idéal brillant de la gentillesse est un trait caractéristique des œuvres de Raspoutine.

Plan

1. Un garçon du village vient à l'école. Il étudie bien.
2. En raison de sa pauvreté et de sa faim constante, il commence à jouer pour de l'argent. Il est battu pour sa chance dans le jeu.
3. L'enseignante Lidia Mikhailovna l'oblige à étudier en plus le français.
4. Chez elle, ils commencent à jouer pour de l'argent. Le garçon a encore de l'argent pour se nourrir.
5. Le réalisateur les surprend en train de jouer à l'un des jeux. Cela se termine par le licenciement de Lydia Mikhailovna.

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L'histoire de Raspoutine « Leçons de français » est étudiée en 6e pendant les cours de littérature. Les héros de l'histoire sont proches des enfants modernes en raison de la diversité de leurs personnages et de leur désir de justice. Dans « Cours de français », il convient d’analyser l’œuvre après avoir lu la biographie de l’auteur. Dans notre article, vous pourrez découvrir ce que l'ouvrage enseigne et vous familiariser avec une analyse détaillée selon le plan « Cours de français ». Cela facilitera grandement le travail dans la leçon lors de l'analyse du travail, et l'analyse de l'histoire sera également nécessaire pour la rédaction d'articles créatifs et de tests.

Brève analyse

Année d'écriture – 1973.

Histoire de la création– l'histoire a été publiée pour la première fois en 1973 dans le journal « jeunesse soviétique”

Sujet– la gentillesse humaine, la bienveillance, l’importance d’un enseignant dans la vie d’un enfant, le problème du choix moral.

Composition- traditionnel pour le genre de la nouvelle. Il contient tous les éléments, de l'exposition à l'épilogue.

Genre- histoire.

Direction- la prose villageoise.

Histoire de la création

L'histoire « Leçons de français », qui se déroule à la fin des années quarante, a été écrite en 1973. Publié la même année dans le journal Komsomol d'Irkoutsk « Jeunesse soviétique ». L'œuvre est dédiée à la mère ami procheécrivain Alexander Vampilov - enseignante Anastasia Prokopyevna Kopylova.

Selon l'auteur lui-même, l'histoire est profondément autobiographique : ce sont les impressions de l'enfance qui constituent la base de l'histoire. Après avoir obtenu son diplôme d'une école de quatre ans dans son village natal, le futur écrivain a été contraint de s'installer dans le centre régional d'Ust-Uda pour poursuivre ses études en lycée. C'était période difficile pour un petit garçon : vie avec des inconnus, existence à moitié affamée, incapacité de s'habiller et de manger comme prévu, rejet d'un garçon du village par ses camarades de classe. Tout ce qui est décrit dans l'histoire peut être considéré événements réels, car c'est exactement le chemin qu'a emprunté le futur écrivain Valentin Raspoutine. Il croyait que l'enfance était la chose la plus période principale dans la formation du talent, c'est dans l'enfance qu'une personne devient artiste, écrivain ou musicien. Il y puise son inspiration pour le reste de sa vie.

Dans la vie de la petite Valya, il y avait la même Lidia Mikhailovna (c'est vrai nom professeur), qui a aidé le garçon, a essayé d'égayer son existence difficile, a envoyé des colis et a joué au « mur ». Après la sortie de l'histoire, elle a retrouvé son ancien élève et la rencontre tant attendue a eu lieu ; il a rappelé avec une chaleur particulière la conversation qui a eu lieu avec Lydia Mikhailovna à l'âge adulte. Elle a oublié beaucoup de choses dont l'écrivain se souvenait de son enfance, il les a gardées dans sa mémoire pendant de nombreuses années, grâce auxquelles une histoire des plus merveilleuses est apparue.

Sujet

Le travail soulève thème de l'indifférence humaine, gentillesse et aide à ceux qui en ont besoin. Problème choix moral et « moralité » particulière qui n'est pas acceptée par la société, mais qui a un revers - brillant et altruiste.

Le jeune professeur, qui a réussi à considérer le malheur du garçon, sa situation déplorable, est devenu un ange gardien pendant une certaine période de sa vie. Elle seule considérait la diligence du garçon et sa capacité à étudier derrière la pauvreté. Les cours de français qu'elle lui donne à la maison deviennent des leçons de vie tant pour le garçon que pour la jeune femme elle-même. Sa patrie lui manquait beaucoup, la prospérité et le confort ne lui procuraient pas un sentiment de joie, mais « le retour à une enfance sereine » l'a sauvée de la vie quotidienne et du mal du pays.

L'argent que le personnage principal de l'histoire a reçu lors d'un jeu équitable lui a permis d'acheter du lait et du pain et de se procurer les choses les plus nécessaires. De plus, il n'était pas obligé de participer à des jeux de rue, où des garçons, par envie et par impuissance, le battaient pour sa supériorité et son habileté dans le jeu. Raspoutine a évoqué le thème des « Leçons de français » dès les premières lignes de l'ouvrage, lorsqu'il a évoqué le sentiment de culpabilité devant les enseignants. Pensée principale L’histoire est qu’en aidant les autres, nous nous aidons nous-mêmes. En aidant le garçon, en cédant, en étant rusée, en risquant son travail et sa réputation, Lydia Mikhailovna a réalisé ce qui lui manquait elle-même pour se sentir heureuse. Le sens de la vie est d’aider, d’être nécessaire et de ne pas dépendre des opinions des autres. Critique littéraire souligne la valeur du travail de Raspoutine pour toutes les catégories d'âge.

Composition

L'histoire a une composition traditionnelle pour son genre. La narration est racontée à la première personne, ce qui rend la perception très réaliste et permet d'introduire de nombreux détails émotionnels et subjectifs.

Le point culminant il y a une scène où le directeur de l’école, sans atteindre la salle du professeur, vient vers elle et voit un professeur et un élève jouer pour de l’argent. Il est à noter que l'idée de l'histoire est présentée par l'auteur dans la phrase philosophique de la première phrase. Il en résulte également problèmes histoire : sentiment de culpabilité devant les parents et les enseignants - d'où vient-il ?

La conclusion s’impose : ils ont investi le meilleur en nous, ils ont cru en nous, mais avons-nous pu être à la hauteur de leurs attentes ? L'histoire se termine brusquement, la dernière chose que nous apprenons est un colis du Kouban qui est venu au jeune narrateur d'un ancien professeur. Il voit de vraies pommes pour la première fois en 1948, année de famine. Même à distance, cette femme magique parvient à apporter de la joie et de la fête dans la vie d'une petite personne.

Personnages principaux

Genre

Le genre de l'histoire dans laquelle Valentin Raspoutine a habillé son récit est idéal pour décrire la vérité événements de la vie. Le réalisme de l'histoire, sa petite forme, la capacité de plonger dans les souvenirs et de révéler monde intérieur personnages par divers moyens - tout cela a fait de l'œuvre un petit chef-d'œuvre - profond, touchant et véridique.

Les caractéristiques historiques de l'époque se reflètent également dans l'histoire à travers les yeux d'un petit garçon : la faim, la dévastation, l'appauvrissement du village, la vie bien nourrie des habitants de la ville. La direction de la prose rurale, à laquelle appartient l'œuvre, s'est répandue dans les années 60-80 du 20e siècle. Son essence était la suivante : elle révélait les traits de la vie du village, soulignait son originalité, poétisait et en quelque sorte idéalisait le village. En outre, la prose de cette direction se caractérisait par la dévastation et l'appauvrissement du village, son déclin et l'anxiété pour l'avenir du village.

Valentin Raspoutine peut à juste titre être qualifié d'écrivain « de village », puisque dans les pages de ses œuvres se déroulent souvent des événements avec des représentants du village, en même temps, l'auteur tisse toujours une bonne ironie, une gentillesse et une légère tristesse.

En termes de genre, l'œuvre « French Lessons » est une histoire. C'est cette forme, couvrant une période de vie relativement courte du personnage principal, la meilleure façon révèle le thème principal : la relation entre l'élève et l'enseignant, spirituelle et formation morale l'élève à travers l'interaction avec l'enseignant.

L'histoire aborde un certain nombre de problèmes : l'adaptation des ruraux aux conditions de vie en ville, la sévérité de la vie d'après-guerre, les relations dans un groupe de garçons comme modèle de société et, bien sûr, le problème de l'amende frontière entre moral et immoral.

L'intrigue de l'histoire est construite autour d'un garçon de 11 ans originaire de village sibérien« apprendre à lire et à écrire » dans une école de district. Étant un étudiant assidu et persévérant, il réussit dans ses études. La période d'après-guerre oblige le personnage principal à grandir assez tôt et une faim constante le hante. Son professeur Lydie française Mikhailovna remarque la capacité du garçon à étudier, son assiduité, sa persévérance et sa timidité en raison de sa grave maladie. condition financière. Dans son désir de l'aider, l'institutrice lui donne un colis de nourriture et tente de le nourrir chez elle, où elle l'a invité sous prétexte de cours de français supplémentaires. Cependant, étant une personne fière et qui se respecte, le personnage principal rejette toutes ses tentatives d'aide. Et Lidia Mikhailovna décide de franchir une étape inhabituelle : jouer pour de l'argent avec son élève. L'idée principale de l'histoire est liée à cette tournure des événements. L’acte de l’enseignant est-il immoral et immoral ?

À première vue, cela est vrai, car un tel comportement peut être attribué à un délit pédagogique, mais l'auteur souligne dans quel but cet acte a été commis. Après tout, un désir sincère, peut-être quelque peu maladroit, d'aider le garçon n'aurait pu être réalisé qu'en lui donnant un sentiment de justice et d'équité par rapport à l'argent reçu. Dans ce cas, par Fair-play dans le mur". Le point culminant du travail est le moment où l'enseignante, jouant pour de l'argent avec son élève, est prise par surprise par le directeur de l'école. Ainsi, sur le chemin de l'assistance désintéressée au développement de la personnalité du protagoniste, Lidia Mikhailovna sacrifie sa réputation et son travail. L’auteur tente de répondre à de nombreuses questions : une issue différente de cette histoire était-elle possible ? Non. Les actions du réalisateur étaient conditionnées par les normes morales de la société. Cette leçon a-t-elle été utile ? Oui. Personnage principal Finalement, il a pu ouvrir son âme au professeur, réalisant exactement ce qu'elle avait fait pour lui. Et à la fin, l'histoire est remplie de nostalgie et de gentillesse, qui submergent le garçon, le forçant à devenir encore un peu meilleur.

Plan:
1. Arrivée d'un garçon de 11 ans dans une école communale.
2. Réussite scolaire et faim constante.
3. Rencontrer les gars et jouer au « chiku »
4. Combat et conversation avec le professeur de français
5. Cours individuels avec Lidia Mikhailovna
6. Jouez pour de l'argent avec le professeur
7. Pris au dépourvu par le réalisateur
8. Adieu