Activités théâtrales à la maternelle. (Cours de théâtre)

Notes de cours sur les activités théâtrales dans le groupe senior

Tâches:

• susciter l'intérêt pour les activités théâtrales et ludiques, créer un sentiment de réussite pour chaque enfant ;
• consolider les types de théâtres (drame, marionnette), continuer à introduire la terminologie théâtrale (acteur, metteur en scène, théâtre dramatique, gapit) ; - introduire la marionnette théâtrale sur scène, enseigner les compétences de base du contrôle de la marionnette ;
• cultiver une attitude amicale et émotionnellement positive les uns envers les autres ;
• activer la parole des enfants par le développement de la parole dialogique (conversation, jeu, jeu de dramatisation), introduire de nouveaux mots et concepts dans le vocabulaire actif (marionnettiste, gapit, acteur).

Dictionnaire: théâtre dramatique, théâtre de marionnettes, gapit, masque de théâtre, metteur en scène.

Matériel: écran, poupées sur gapit 10 pcs., magnétophone, cassettes audio, masques de théâtre sur bâton 15 pcs. (triste et joyeux), accessoires (cadeaux pour poupées).

Déroulement de la leçon

1 partie.

(les enfants entrent dans le groupe en musique)

Bonjour, chers gars ! S'il vous plaît, venez vers moi, formez un cercle et regardons-nous.

Je pense qu'il est temps pour nous de vous rencontrer.

Je connais un jeu appelé « Faisons connaissance ». On va jouer ? Nous applaudirons avec vous et dirons notre nom. Alors je connaîtrai ton nom, et tu connaîtras mon nom. On se passera les applaudissements, comme ça ! Bon, on commence ?

Je suis très heureux de vous voir! Nous sommes tous devenus amis, réunis.

Et Natalya Mikhailovna est là ! Et... Tanya est là !

C'est comme ça que nous nous sommes rencontrés ! Maintenant, approchez-vous des chaises, asseyez-vous confortablement et je vous dirai ce que nous allons faire. Annulons notre leçon et faisons juste des petites transformations magiques ?!

Eh bien, êtes-vous d'accord ? C'est super!

Les gars, où se produisent la magie et les transformations merveilleuses ? (dans un conte de fées).

Vous aimez les contes de fées ?

Qu'aimez-vous le plus, écouter ou regarder des contes de fées et des pièces de théâtre ?

Où peut-on les voir ? (au théâtre).

Les gars, y a-t-il des théâtres dans notre ville ?

Quels théâtres connaissez-vous ? (dramatique, marionnette)

Les gars, qui monte des spectacles, des spectacles fabuleux dans le théâtre dramatique ? (Personnes)

Savez-vous comment s'appellent ces gens du théâtre ? (acteurs)

Les acteurs jouent différents rôles. Ils peuvent devenir n'importe qui sur scène ! Ils peuvent incarner un roi stupide ou une princesse capricieuse. Ou encore, ils peuvent se transformer en un petit chiot sans défense ou en un lapin lâche.

Voudriez-vous que nous essayions de nous transformer en quelqu’un ? Viens à moi, place-toi où tu veux. Et l'espace d'un instant, vous et moi deviendrons acteurs dans un théâtre dramatique, imaginez que nous sommes sur scène, et voici les spectateurs. Alors, la musique a commencé à jouer et nous n'étions plus des enfants, mais des chatons ! Les chatons sont sortis de la maison chaude dans la cour enneigée, ont reniflé l'air froid, puis il a commencé à neiger ! Les chatons n'aiment pas ça ! Ils se recroquevillaient en boule, pressant leurs pattes, leurs oreilles et leur queue. Mais la neige s'est arrêtée, les chatons se sont redressés, ont secoué leurs pattes avant, leurs pattes arrière, leurs oreilles, leur queue et toute leur fourrure.

Croquis : « Chatons ».

Oh, que vous êtes formidables, de vrais chatons !

Et maintenant vous n'êtes plus des chatons, mais des bonhommes de neige que les gars ont fabriqués lors d'une promenade ! Les bonhommes de neige adorent les journées glaciales, ils s'amusent, ils sourient ! Mais ensuite le soleil a commencé à se réchauffer, les bonhommes de neige ont commencé à fondre ! D'abord la tête a fondu, puis les bras, puis le corps et les bonhommes de neige se sont transformés en flaques d'eau propres et transparentes.

Croquis : « Bonhommes de neige ».

Bravo les gars, vous êtes de vrais acteurs !

Partie 2.

Eh bien, maintenant vous pouvez vous asseoir sur les chaises, vous détendre et voir ce que j'ai préparé pour vous. (je sors 2 masques, un joyeux et un triste)

Qu'est-ce que c'est, les gars ? (masques)

C'est vrai, des masques, mais pas des masques de carnaval ordinaires, mais des masques de théâtre.

Sont-ils identiques ou différents? (différent)

Quelle humeur véhiculent-ils ? (Joyeux et triste)

Maintenant, les gars, vous pouvez monter, prendre n'importe quel masque et nous formerons un cercle.

Regardez attentivement votre masque, rappelez-vous quelle humeur il véhicule. Et nous essaierons nos masques

Oh, tu es complètement méconnaissable !

Maintenant, chers masques, vous pouvez savoir dans quelle humeur vous êtes, en la transmettant avec votre voix, et peut-être même avec vos mouvements.

S'il vous plaît, cher masque, dites-moi quel genre de personne vous êtes ? (Je suis un drôle de masque !)

Si le masque est joyeux, il en parle gaiement, joyeusement, gaiement, et peut même effectuer un mouvement amusant !

Quel genre de masque es-tu ? (Je suis un masque triste !)

Les masques joyeux vous diront d’abord bonjour, suivis des masques tristes. Passionnant et amusant! "Bonjour, triste masque!"

Et maintenant les masques tristes. Calme et triste. "Bonjour, drôle de masque!"

Puis-je vous saluer ?

« Bonjour, chers masques ! » (faire une erreur d'intonation) - Ai-je correctement transmis l'ambiance du masque dans ma voix ?

Pourquoi est-ce faux ?

Vous êtes géniaux les gars ! Impossible de vous reconnaître derrière les masques !

Partie 3.

Les gars, nous avons parlé de théâtre dramatique et étions nous-mêmes acteurs, mais nous avons complètement oublié un autre théâtre, lequel ? (fantoche)

Les gars, qui est la personne la plus importante dans le théâtre de marionnettes ?

Bien sûr, les poupées !

Est-ce que quelqu'un aide les poupées ou se produisent-elles indépendamment sur scène ou à l'écran ?

Les gens aident.

Comment appelle-t-on les personnes contrôlées par des poupées ?

On les appelle les Marionnettistes ! Répétez et souvenez-vous de ce mot, car aujourd'hui vous l'entendrez souvent.

Et tout cela parce que je vous ai préparé une surprise !

Aujourd'hui, nous serons nous-mêmes marionnettistes, car les marionnettes théâtrales ont hâte de vous voir dans notre théâtre de marionnettes ! Envie de les rencontrer ? Alors retrouve-moi !

Ces poupées jouent sur un écran, elles sont appelées poupées sur le fossé.

Qu'est-ce que le gapit ? Il s'agit d'un bâton sur lequel est posée la poupée, le bâton s'appelle - GAPIT. C'est de là que vient le nom : poupées sur gapite !

Aujourd'hui, je vais vous apprendre à contrôler ces poupées, car vous serez des marionnettistes.

La poupée sur la brèche apparaît progressivement, comme si elle montait les marches. La tête apparaît d'abord, puis les épaules, puis la poupée est visible jusqu'à la taille, et lorsqu'elle atteint le milieu de l'écran, la poupée entière est visible. La poupée se déplace le long du bord de l’écran et non dans les airs. Lorsqu'une poupée parle, elle se balance légèrement, et s'il y a deux poupées sur l'écran, alors la poupée qui écoute reste immobile pour que le public comprenne quelle poupée parle. Et pourtant, le marionnettiste qui parle au nom de sa poupée change souvent de voix pour la rendre semblable à celle de son héros. Par exemple, s’il s’agit d’une souris, quel type de voix a-t-elle ? Et si c'était un ours ou un loup ?

Les gars, voulez-vous être vous-même marionnettistes dans notre théâtre de marionnettes ?

Mais d’abord, je vais vous confier un secret. Dans le théâtre dramatique comme dans le théâtre de marionnettes, il existe un tel métier: celui de metteur en scène. Le metteur en scène est l'assistant des comédiens et des marionnettistes. Il les aide toujours, leur dit quoi et comment dire et faire au mieux sur scène ou à l'écran.

Les gars, laissez-moi être metteur en scène dans notre théâtre de marionnettes, est-ce possible ?

Ensuite, les gars, je vous suggère de montrer à nos spectateurs, à l'aide de marionnettes sur scène, un spectacle de marionnettes - le conte de fées "L'anniversaire de Mashenka". Nos poupées joueront sur l'écran et vous les aiderez, mais n'oubliez pas les règles de conduite d'une poupée.

Maintenant, chacun de vous peut venir choisir une poupée qui lui plaît. Celui qui a choisi une poupée, entrez, asseyez-vous sur les chaises et apprenez à la connaître.

Quel marionnettiste s'est retrouvé avec notre fille d'anniversaire ? S'il vous plaît, venez montrer à tout le monde à quel point vous êtes intelligente aujourd'hui, notre poupée !

C'est Mashenka, c'est son anniversaire aujourd'hui et elle accueillera les invités. Vos poupées sont ses invitées. Et quand je nommerai les héros du conte de fées, le marionnettiste ira derrière le paravent et aidera sa poupée à prendre vie, parce que vous... (marionnettistes)

Oh, les gars, j'avais complètement oublié, quand ils se réunissent pour un anniversaire, que préparent-ils pour la personne fêtée ? (cadeaux, félicitations - mots beaux et doux). Et le garçon d'anniversaire invite tous les invités. Vous pouvez aider votre poupée à choisir un cadeau pour la fille d'anniversaire. Regardez combien il y en a !

Maintenant que tout est prêt, les marionnettistes attendent de monter sur scène !

Conte de fées "L'anniversaire de Mashenka"

Il était une fois une fille Mashenka. C'était une fille très joyeuse et gentille. Elle était aimée non seulement de ses amis, mais aussi de tous les animaux !

Et puis un jour, quand arriva l’anniversaire de Mashenka, les petits animaux décidèrent de la féliciter pour les vacances. Ils ont préparé des cadeaux et des félicitations pour la fille d'anniversaire.

D'abord, Kitty est venue à Mashenka ! (le chat apparaît progressivement sur l'écran)

Il s'est approché d'elle et lui a dit : « Mashenka, joyeux anniversaire ! Et accepte un cadeau de ma part ! (le chat se balance légèrement et Masha reste immobile)

La jeune fille était très heureuse de l'arrivée de Kitty et de son cadeau et a dit : « Merci, Kitty, je suis très heureuse que tu sois venue ! S’il vous plaît, entrez.

Le chat s'approcha et s'assit sur une chaise. Et à ce moment-là, le lapin sautillait sur le chemin. Il a vu Mashenka et a dit joyeusement : « Bonjour, Mashenka ! Je vous souhaite un joyeux anniversaire! Et je te donne… »

La fille a remercié Bunny : « Merci, Bunny ! S'il vous plaît, entrez ! Le lapin accepta joyeusement, s'approcha et s'assit à côté du chat.

Dès que Bunny s'est assis, tout le monde a entendu une chanson, elle a été fredonnée par le Petit Renard, qui était également pressé de féliciter Mashenka.

Le petit renard courut vers la fille et lui dit joyeusement : « Je te félicite pour ton anniversaire ! Voici un cadeau pour vous ! »

Il a offert un cadeau à Mashenka et était sur le point de partir lorsque Masha a dit : « Merci, petit renard, reste pour les vacances !

Le petit renard remercia la jeune fille, alla s'asseoir sur la chaise à côté du Lapin. et puis tout le monde a vu que Mishutka se dandinait. Mishutka était très timide et timide. Il s'est approché et a dit doucement : « Joyeux anniversaire ! Il a offert un cadeau à Mashenka et est rentré tranquillement chez lui. Et Masha le suivit et dit : « Merci, Mishutka, reste en vacances ! Mishutka grogna même doucement de plaisir, alla s'asseoir à côté de Kitty. Et puis tout le monde a vu que le louveteau et le coq venaient à Masha avec des félicitations. Le coq marchait devant et chantait bruyamment, et le petit loup le suivait et ne cessait de penser à la façon dont il féliciterait Masha.

Ils se sont approchés de la fille d'anniversaire et lui ont dit : « Joyeux anniversaire ! Nous souhaitons... Voici des cadeaux de notre part !

Masha a dit : « Merci, entrez s'il vous plaît ! Le petit loup est allé s'asseoir à côté de Mishutka, et le coq s'est assis à côté du petit renard, car ils étaient amis et jouaient toujours ensemble.

Lorsque les invités se sont assis, Masha a vu que Chèvre était pressée de lui rendre visite.

Elle était intelligente et joyeuse. La chèvre a également apporté un cadeau à Masha.

Elle s'est approchée de la fille et lui a dit : « Joyeux anniversaire ! Et accepte un cadeau de ma part !

Mashenka a dit : « Merci beaucoup, entrez s'il vous plaît !

La Chèvre s'approcha joyeusement et s'assit à côté du Coq.

Masha était très heureuse d'avoir des invités, mais elle attendait avec impatience son amie Dashenka. Et puis elle vit que Dashenka se précipitait sur le chemin et avec elle la souris. Lorsque Dashenka et la Petite Souris se sont approchées, Masha a dit : « Je suis contente que tu sois venue, regarde combien d'invités j'ai !

Dasha et Mouse ont félicité la fille d'anniversaire pour son anniversaire et ont proposé de diriger une danse en rond « Pain » pour Mashenka. Tous les animaux étaient d'accord, se sont mis en cercle, et Masha s'est tenue au milieu du cercle, et ils ont commencé à danser en cercle !

C'est la fin de notre spectacle. Désormais, les acteurs marionnettistes peuvent sortir de derrière l'écran et s'incliner devant le public, et le public vous applaudira pour votre superbe performance !

Les gars, remettons les poupées à leur place, je pense qu'elles étaient très inquiètes pendant la représentation et elles devraient, comme vous, se reposer.

Eh bien les gars, vous avez aimé nos transformations ?

Quels théâtres avons-nous visités ?

Qui étions-nous au théâtre ?

De qui sommes-nous devenus lorsque nous étions acteurs de théâtre dramatique ?

Et dans le théâtre de marionnettes, qui étions-nous ?

Quelles poupées as-tu rencontrées ?

Qu'avons-nous appris ? (transformations, marionnettes)

Qui aide les acteurs du théâtre ? (directeur)

J'ai vraiment apprécié votre visite, j'étais très heureux de vous rencontrer. Et en souvenir, j'aimerais vous offrir un jeu de société appelé "Pinocchio" de la part de nos gars. Merci les gars pour votre travail !

La troupe de théâtre « Le Monde des Contes de Fées » existe dans notre jardin d'enfants depuis 4 ans. Le cercle est encore jeune, mais il y a déjà quelques réussites, notamment nos enfants. Comme le notent les enseignants et les parents : des changements se sont produits dans le développement des capacités de communication des enfants. Le niveau d'activité comportementale a augmenté, les enfants sont devenus plus actifs et curieux. Dans le groupe de la maternelle, les enfants fréquentant le club de théâtre sont devenus des leaders ; ils peuvent organiser de manière autonome des activités communes avec leurs pairs et construire leurs relations avec les adultes. Comme le notent les enseignants du groupe, les enfants sont devenus moins conflictuels et moins agressifs.

L'objectif principal club de théâtre "Le Monde des Contes de Fées" - développer la confiance sociale des enfants grâce à l'art théâtral. La confiance en soi est une qualité importante d’une personne en tant qu’individu. Cela permet d’avoir et de défendre sa propre opinion, de se faire confiance et de faire confiance à son ressenti. La formation de l’individualité d’un enfant, son « je », commence très tôt et se produit progressivement, y compris dans le processus de prise de conscience de ses propres intérêts et préférences. Il est important d’aider les enfants à connaître les goûts et les préférences de chacun, à voir qu’ils sont différents. Cela jette les bases de la formation de la tolérance (tolérance) envers les autres à un âge avancé. Les activités théâtrales permettent de développer l'expérience des compétences comportementales sociales du fait que toute œuvre littéraire ou conte de fées pour enfants d'âge préscolaire a toujours une orientation morale (amitié, gentillesse, honnêteté, courage, etc.).

Tout le travail s'appuie sur des techniques ludiques, utilisant des méthodes socio-ludiques. Au cours de la leçon, différentes formes d'organisation de l'activité des enfants sont utilisées : de l'individuel et conjoint-individuel à conjoint-séquentiel et conjoint-interactif. Le recrutement pour le cercle « Monde des Contes de Fées » s'effectue selon à la demande des enfants et sur recommandation de l'enseignant-psychologue. Les cours ont lieu 2 fois par semaine pendant 30 minutes.

Le premier cours (en collaboration avec un enseignant-psychologue) vise à l'expression de soi des enfants, à les réunir dans des activités communes, à les initier aux compétences de relaxation et d'autorégulation, à développer la cohésion et à augmenter l'estime de soi.

Le deuxième cours vise à développer les compétences théâtrales : mise en scène de sketchs, sketches, travail d'une image scénique, de l'émotivité de la parole, apprentissage des rôles, marionnettes.

Les enfants de la troupe de théâtre participent activement à la vie de l'école maternelle et de la ville. Nous vous proposons une synthèse de la leçon ouverte de notre cercle.

Résumé d'une leçon ouverte sur les activités théâtrales utilisant des méthodes de jeu social « Nous jouons » pour les plus grands

Contenu du programme

• Continuez à apprendre aux enfants à se transformer par le jeu grâce au développement de la langue des signes, des expressions faciales et du pontomime. Comprenez qu'en plus de la parole, il existe d'autres moyens de communication.
• Développer chez les enfants les compétences d'activités communes, le sens de la communauté et la capacité d'exprimer leur humeur.
• Développer la capacité de comprendre l’état émotionnel d’une autre personne.
• Travaillez à développer un discours, une articulation et une prononciation corrects et clairs.
• Favoriser le développement de la perception et de la sensation tactiles.
• Renforcez les compétences des enfants en effectuant des exercices visant à développer la motricité fine.
• Développer des relations amicales, la capacité de négocier et d'agir ensemble.

Travaux préliminaires

• Exercices de jeu : « Bonjour », « Bonjour », « Moi-même ».
• Conversation avec des enfants sur les animaux africains et leurs habitudes.
• Exercices moteurs : « Feuilles d'automne », « Cailloux ».
• Jeux de doigts : « Pêcheur », « Hérisson », « souris et chat ».
• Études d'apprentissage : « Hérisson », « Lièvre », « Cadeaux », « souche ».
• Dictons purs : « Ours », « Cygnes ».

Équipement: 2 jeux de chaises selon le nombre d'enfants, des petits carrés colorés selon le nombre d'enfants, des grands carrés colorés selon le nombre de croquis avec tâches, une table recouverte d'un tissu, une table avec pictogrammes (12 pièces : joie, tristesse, surprise, peur)

Matériel musical :

• Jeu "Singes", musique de V. Gogolev.
• Jeu musical « Canapé » musique de E. Zheleznov.
• Jeu « Silent » de E. Makshantsev.

Scénario de cours

Les enfants entrent dans la salle et sont accueillis par le directeur musical.

(position des enfants)

Menant:

Comment vas-tu? Comme ça!
(pouce)
Est-ce-que vous nager? Comme ça!
(montrer)
Comment courez-vous ? Comme ça!
Regardez-vous au loin ? Comme ça!
Avez-vous hâte de déjeuner ? Comme ça!
Vous suivez ? Comme ça!
Dors-tu le matin ? Comme ça!
Êtes-vous coquine? Comme ça!

(L'enseignant tend les mains, invitant les enfants à former un cercle)

Exercice de jeu : « Salutation »

Oui, tili-tili-tili
Nous sommes allés au jardin le matin (rond)
Nous voilà… rencontrés (dites le nom)
Comment il nous a accueillis.

Enfants: Et comme ça !

• Bon après-midi
• Bonjour
• Gestes
• Nous jouons à toutes les options pour enfants

Tous: Réponse des enfants aux salutations en chœur (3-4 options)

Menant: Les gars, écoutez, aujourd'hui nous avons des invités en classe, nous les saluerons chacun à notre manière. (option de salutation générale)

Menant:

Pas de cookies, pas de cheesecakes
Pas de crème sure, pas de caramel
Nous aimons jouer avec des jouets
De jour comme de nuit, émerveillez-vous.
Il y a des voitures, des lapins, des ours,
Voici les boules, et voici les boules.

Choisissez, les enfants, tout ce dont vous avez besoin pour le jeu. De quoi avez-vous besoin pour jouer ?

Enfants:

• Musique
• Humeur
• Jouets

Menant: Ensuite, je vous propose de réfléchir et de nous montrer votre jouet à l'aide de gestes et de sons, et les gars et moi essaierons de le deviner.

(Les enfants sont assis sur le tapis en demi-cercle)

Exercice de jeu moteur « Jouet préféré »(disponible sur demande)

Menant: Je vais vous raconter une énigme sur un jouet très intéressant, et vous essayez de deviner.

Il y a des bananes vertes
Grimpez adroitement sur les vignes,
Cela pourrait … (singe)

Menant: Quel genre de personnage sont les singes ?

Enfants: Drôle et espiègle.

L'enseignant invite les enfants à former un cercle en tendant les bras vers l'avant.

Jeu musical "Singes". V. Gogoleva

Nous sommes de drôles de singes
On joue fort avec le rire (marcher en cercle)
Tout le monde applaudit, applaudit, applaudit
Nous piétinons tous nos pieds, piétinons, piétinons
Gonfler nos joues (triché)
Sautons sur nos jambes, sautons, sautons
Et nous nous montrerons même nos langues (langue)
Tirons nos oreilles
Queues de moulinet
Mets ton doigt sur ta bouche (chut)
Sautons ensemble au plafond
Ouvrons plus grand la bouche
Et on fait des grimaces (les enfants se figent avec des grimaces)

Sinon, comment pensez-vous pouvoir bouger ?

• version du jeu
• options pour enfants (par paires, dispersés, reculant, etc.)
• connecter le corps (parties du corps tour à tour : tête, bras, jambes, torse)

Menant: Vous avez des singes tellement différents, intéressants, espiègles, inhabituels et drôles. Pensez-vous qu’il est possible d’apprendre à parler aux singes ? Et avec quoi ?

• Options pour enfants
• La dernière option est du pur discours

L'enseignant invite les enfants à s'asseoir sur des chaises.

Menant: Qui veut parler ? (3-4 options)Écoutez quel autre dicton pur existe :

Chat rouge paresseux,
J'ai reposé mon ventre

• prononcé par le professeur
• gestes – avec le passage aux enfants
• en mouvement ––> avec arrêts
• jeu de cercle (avec un objet)
• changer le tempo, la dynamique

L'enseignant invite les enfants à s'asseoir sur des chaises placées par deux, afin divisez les enfants en paires.

Menant: Les gars, pourquoi pensez-vous que les singes grimpent sur les vignes si rapidement et si adroitement ?
Enfants:(?) Parce qu'ils ont des mains et des doigts forts et adroits !
Menant: Et nous avons?

Psycho-gymnastique « Mains »(toucher différent)

Les mains apprennent d’abord à se connaître
Les mains se disputent alors avec un ami
Les mains font la paix
(nous travaillons en binôme)

Et aujourd'hui, l'échauffement sera fait par... (enfant)

Gymnastique des doigts

Amis de notre groupe
Les filles et les garçons
Nous nous lierons d'amitié avec vous
Petits doigts
1-2-3-4-5
Recommençons à compter !
1-2-3-4-5
Nous avons donc fini de compter.

Menant: Maintenant, tout le monde regarde sous les chaises, il y a une petite surprise là-bas ( les enfants sortent des carrés colorés, à ce moment l'animateur dispose de grands carrés avec une tâche sur le tapis). Allez maintenant sur le carré de votre couleur, retournez-le et vous verrez la tâche. Maintenant, dans votre groupe, réfléchissez et mettez-vous d’accord, puis jouez votre sketch pour nous.

Montrer des croquis pour les enfants

Des études familières sont jouées à la discrétion du directeur musical.

Menant: Avez-vous aimé les croquis ? (Écoutez les opinions des enfants). Et maintenant je vous invite au canapé musical.

Jeu musical "Canapé" musique de E. Zheleznova (le jeu se joue avec un enregistrement audio de la cassette « Aérobic »)

Menant: Quelle est ton humeur maintenant ? À quoi cela ressemble-t-il? Vous savez que l'humeur de chacun est différente. Nous allons maintenant découvrir si vous vous comprenez. (Les enfants viennent à table et prennent chacun un pictogramme, puis forment un cercle).

Jeu "Silence" musique de E. Makshantseva

Un, deux - nous nous taisons !
Nous ne disons rien.
(dépeindre l'émotion cachée et trouver un partenaire)
Un et deux et un et deux
Toi et moi sommes amis maintenant !
(tourner avec son partenaire)

Le jeu se joue deux fois.

Menant: Vous êtes tous amis maintenant ! Notre réunion est terminée. À quels jeux aimeriez-vous jouer davantage ?
Enfants: exprimer leur opinion.

L'enseignant dirige jeu d'adieu "Bulle"

Faire exploser la bulle (les enfants forment un cercle, se tenant la main)
Explose gros
Et n'éclate pas - (déplace-toi sur le côté)
Il a volé, volé, volé, (courir en rond)
Et j'ai heurté une brindille, bang ! (courir en cercle, câlin)
Dans ce cercle, nous disons au revoir.

Littérature:

1. Bezrukikh M.M.« Développement de la confiance sociale chez les enfants d'âge préscolaire », « Vlados », Moscou 2003.
2. M. Yu. Gogolev« Logorythmie en D/s », Yaroslavl « Académie du développement » 2006.
3. E.A. Aliabyeva« Psycho-gymnastique en D/s », centre de création, Moscou 2003.
4. V. Kholmogorova"L'ABC de la communication."
5. E.K. Lyutova, G.B. Monina« Formation pour une interaction efficace avec les enfants », « discours » Saint-Pétersbourg 2003.
6. N.F. Sorokine Programme « Théâtre - créativité - enfants », Moscou 1995.

Tâches:

• susciter l'intérêt pour les activités théâtrales et ludiques, créer un sentiment de réussite pour chaque enfant ;
• consolider les types de théâtres (drame, marionnette), continuer à introduire la terminologie théâtrale (acteur, metteur en scène, théâtre dramatique, gapit) ;
• introduire la marionnette théâtrale sur scène, enseigner les compétences de base du contrôle de la marionnette ;
• cultiver une attitude amicale et émotionnellement positive les uns envers les autres ;
• activer la parole des enfants par le développement de la parole dialogique (conversation, jeu, jeu de dramatisation), introduire de nouveaux mots et concepts dans le vocabulaire actif (marionnettiste, gapit, acteur).

Dictionnaire: théâtre dramatique, théâtre de marionnettes, gapit, masque de théâtre, metteur en scène.

Matériel: écran, poupées sur l'écart 10 pcs. , magnétophone, cassettes audio, masques de théâtre sur bâton 15 pcs. (triste et joyeux), accessoires (cadeaux pour poupées).

Déroulement de la leçon

1 partie.

Les enfants rejoignent le groupe au son de la musique.

Psycho-gymnastique « Faisons connaissance ! »

Éducateur : Bonjour, chers gars ! S'il vous plaît, venez vers moi, formez un cercle et regardons-nous. Je pense qu'il est temps pour nous de vous rencontrer. Je connais un jeu appelé « Faisons connaissance ». On va jouer ? Nous applaudirons avec vous et dirons notre nom. Alors je connaîtrai ton nom, et tu connaîtras mon nom. On se passera les applaudissements, comme ça ! Bon, on commence ?

Je suis très heureux de vous voir! Nous sommes tous devenus amis, réunis.

Et Natalya Mikhailovna est là ! Et... Tanechka est là !

Instant surprise.

Éducateur : Alors nous nous sommes rencontrés ! Maintenant, venez vers les chaises, asseyez-vous confortablement et je vous dirai ce que nous allons faire. Annulons notre leçon et faisons juste des petites transformations magiques ?!
Eh bien, êtes-vous d'accord ? C'est super! Les gars, où se produisent la magie et les transformations merveilleuses ? (dans un conte de fées).

Conversation "Théâtre".

• Vous aimez les contes de fées ?
• Qu'aimez-vous le plus, écouter ou regarder des contes de fées et des pièces de théâtre ?
• Où peut-on voir le spectacle ? (au théâtre).
• Y a-t-il des théâtres dans notre ville ?
• Quels théâtres connaissez-vous ? (dramatique, marionnette)
• Qui monte des spectacles, des spectacles fabuleux dans le théâtre dramatique ? (Personnes)
• Savez-vous comment s'appellent ces gens du théâtre ? (acteurs)

Éducateur : Les acteurs jouent différents rôles. Ils peuvent devenir n'importe qui sur scène ! Ils peuvent incarner un roi stupide ou une princesse capricieuse. Ou encore, ils peuvent se transformer en un petit chiot sans défense ou en un lapin lâche.

Croquis "Chatons".

Éducateur : Voulez-vous que nous essayions de nous transformer en quelqu'un ?
Viens à moi, place-toi où tu veux. Et l'espace d'un instant, vous et moi deviendrons acteurs dans un théâtre dramatique, imaginez que nous sommes sur scène, et voici les spectateurs. Alors, la musique a commencé à jouer et nous n'étions plus des enfants, mais des chatons ! Les chatons sont sortis de la maison chaude dans la cour enneigée, ont reniflé l'air froid, puis il a commencé à neiger ! Les chatons n'aiment pas ça ! Ils se recroquevillaient en boule, pressant leurs pattes, leurs oreilles et leur queue. Mais la neige s'est arrêtée, les chatons se sont redressés, ont secoué leurs pattes avant, leurs pattes arrière, leurs oreilles, leur queue et toute leur fourrure.

Les enfants réalisent un sketch.

Croquis "Bonhommes de neige".

Éducateur : Oh, que vous êtes formidables, de vrais chatons ! Et maintenant vous n'êtes plus des chatons, mais des bonhommes de neige que les gars ont fabriqués lors d'une promenade ! Les bonhommes de neige adorent les journées glaciales, ils s'amusent, ils sourient ! Mais ensuite le soleil a commencé à se réchauffer, les bonhommes de neige ont commencé à fondre ! D'abord la tête a fondu, puis les bras, puis le corps et les bonhommes de neige se sont transformés en flaques d'eau propres et transparentes.

Les enfants réalisent un sketch.

Éducateur : Bravo les gars, vous êtes de vrais acteurs !

Partie 2.

Éducateur : Eh bien, maintenant vous pouvez vous asseoir sur les chaises, vous détendre et voir ce que j'ai préparé pour vous. (Il sort 2 masques, un joyeux et un triste).

Conversation "Masques".

• Qu'est-ce que c'est? (masques) C'est vrai, des masques, mais pas des masques de carnaval ordinaires, mais des masques de théâtre.
• Sont-ils identiques ou différents? (différent)
• Quelle humeur véhiculent-ils ? (Joyeux et triste)

« Masques » de psycho-gymnastique.

Éducateur : Maintenant, les gars, vous pouvez monter, prendre n'importe quel masque et nous formerons un cercle. Regardez attentivement votre masque, rappelez-vous quelle humeur il véhicule. Et nous essaierons nos masques. Oh, tu es complètement méconnaissable ! Maintenant, chers masques, vous pouvez savoir dans quelle humeur vous êtes, en la transmettant avec votre voix, et peut-être même avec vos mouvements. S'il vous plaît, cher masque, dites-moi quel genre de personne vous êtes ? (Je suis un drôle de masque !)
Si le masque est joyeux, il en parle gaiement, joyeusement, gaiement, et peut même effectuer un mouvement amusant !

- Et toi, masque ? (Je suis un masque triste !) Un masque triste a une voix triste, les gestes et les mouvements expriment aussi la tristesse. - Et maintenant tous les masques tristes, faites un pas en cercle et tournez-vous vers les masques joyeux. Et j'invite les masques à se saluer.

— Les masques joyeux accueilleront les tristes en premier. Passionnant et amusant! "Bonjour, triste masque!"

- Et maintenant les masques tristes. Calme et triste. "Bonjour, drôle de masque!"

- Puis-je vous saluer ? « Bonjour, chers masques ! » (faire une erreur d'intonation) - Ai-je correctement transmis l'ambiance du masque dans ma voix ? Pourquoi est-ce faux ?

- Vous êtes géniaux les gars ! Impossible de vous reconnaître derrière les masques ! Ils ont merveilleusement transmis l'ambiance du masque avec leur voix et leurs mouvements ! Vous pouvez maintenant poser le masque et vous détendre un peu.

Partie 3.

Conversation "Théâtre de marionnettes".

Éducateur : Les gars, nous avons parlé de théâtre dramatique et sommes même devenus nous-mêmes acteurs, mais nous avons complètement oublié un autre théâtre, lequel ? (fantoche)

- Les gars, qui est la personne la plus importante dans le théâtre de marionnettes ? Bien sûr, les poupées !

• Est-ce que quelqu'un aide les poupées ou se produisent-elles indépendamment sur scène ou à l'écran ? Les gens aident.
• Comment appelle-t-on les personnes contrôlées par des poupées ? On les appelle les Marionnettistes ! Répétez et souvenez-vous de ce mot, car aujourd'hui vous l'entendrez souvent.

- Et tout cela parce que je t'ai préparé une surprise ! Aujourd'hui, nous serons nous-mêmes marionnettistes, car les marionnettes théâtrales ont hâte de vous voir dans notre théâtre de marionnettes ! Envie de les rencontrer ? Alors retrouve-moi ! Ces poupées jouent sur un écran, on les appelle poupées sur la gapite.

Une histoire sur les caractéristiques du théâtre de marionnettes.

Éducateur : Qu'est-ce que le gapit ? Il s'agit d'un bâton sur lequel est posée la poupée, le bâton s'appelle - GAPIT. C'est de là que vient le nom : poupées sur gapite ! Aujourd'hui, je vais vous apprendre à contrôler ces poupées, car vous serez des marionnettistes.
La poupée sur la brèche apparaît progressivement, comme si elle montait les marches. La tête apparaît d'abord, puis les épaules, puis la poupée est visible jusqu'à la taille, et lorsqu'elle atteint le milieu de l'écran, la poupée entière est visible. La poupée se déplace le long du bord de l’écran et non dans les airs. Lorsque la poupée parle, elle se balance légèrement, et s'il y a deux poupées sur l'écran, alors la poupée qui écoute reste immobile pour que le public comprenne quelle poupée parle. Et pourtant, le marionnettiste qui parle au nom de sa poupée change souvent de voix pour la rendre semblable à celle de son héros. Par exemple, s’il s’agit d’une souris, quel type de voix a-t-elle ? Et si c'était un ours ou un loup ?

— Les gars, voulez-vous être vous-mêmes marionnettistes dans notre théâtre de marionnettes ? Mais d’abord, je vais vous confier un secret. Dans le théâtre dramatique comme dans le théâtre de marionnettes, il existe un tel métier: celui de metteur en scène. Le metteur en scène est l'assistant des comédiens et des marionnettistes. Il les aide toujours, leur dit quoi et comment dire et faire au mieux sur scène ou à l'écran.

— Les gars, laissez-moi être metteur en scène dans notre théâtre de marionnettes, est-ce possible ? Ensuite, les gars, je vous suggère de montrer, à l'aide de marionnettes sur scène, un spectacle de marionnettes pour nos téléspectateurs - le conte de fées "L'anniversaire de Mashenka". Nos poupées joueront sur l'écran et vous les aiderez, mais n'oubliez pas les règles de conduite d'une poupée.

Sélection de poupées.

Éducateur : Maintenant, chacun de vous peut venir choisir une poupée qui lui plaît. Celui qui a choisi une poupée, entrez, asseyez-vous sur les chaises et apprenez à la connaître. Quel marionnettiste s'est retrouvé avec notre fille d'anniversaire ? S'il vous plaît, venez montrer à tout le monde à quel point vous êtes intelligente aujourd'hui, notre poupée ! C'est Mashenka, c'est son anniversaire aujourd'hui et elle accueillera les invités. Vos poupées sont ses invitées. Et quand je nommerai les héros du conte de fées, le marionnettiste ira derrière le paravent et aidera sa poupée à prendre vie, parce que vous... (marionnettistes)

- Oh, les gars, j'ai complètement oublié, mais quand ils se réunissent pour un anniversaire, que préparent-ils pour la personne fêtée ? (cadeaux, félicitations - mots beaux et doux). Et le garçon d'anniversaire invite tous les invités. Vous pouvez aider votre poupée à choisir un cadeau pour la fille d'anniversaire. Regardez combien il y en a ! Maintenant que tout est prêt, les marionnettistes attendent de monter sur scène !

Conte de fées "L'anniversaire de Mashenka"

Il était une fois une fille, Mashenka. C'était une fille très joyeuse et gentille. Elle était aimée non seulement de ses amis, mais aussi de tous les animaux !

Et puis un jour, quand arriva l’anniversaire de Mashenka, les petits animaux décidèrent de la féliciter pour les vacances. Ils ont préparé des cadeaux et des félicitations pour la fille d'anniversaire.

D'abord, Kitty est venue à Mashenka ! (le chat apparaît progressivement sur l'écran)

Il s'est approché d'elle et lui a dit : « Mashenka, joyeux anniversaire ! Et accepte un cadeau de ma part ! (le chat se balance légèrement et Masha reste immobile)

La jeune fille était très heureuse de l'arrivée de Kitty et de son cadeau et a dit : « Merci, Kitty, je suis très heureuse que tu sois venue ! S’il vous plaît, entrez.

Le chat s'approcha et s'assit sur une chaise. Et à ce moment-là, le lapin sautillait sur le chemin. Il a vu Mashenka et a dit joyeusement : « Bonjour, Mashenka ! Je vous souhaite un joyeux anniversaire! Et je te donne… »

La fille a remercié Bunny : « Merci, Bunny ! S'il vous plaît, entrez ! Le lapin accepta joyeusement, s'approcha et s'assit à côté du chat.

- Dès que Bunny s'est assis, tout le monde a entendu une chanson, elle a été fredonnée par le Petit Renard, qui était aussi pressé de féliciter Mashenka.

Le petit renard courut vers la fille et lui dit joyeusement : « Je te félicite pour ton anniversaire ! Voici un cadeau pour vous ! »

Il a offert un cadeau à Mashenka et était sur le point de partir lorsque Masha a dit : « Merci, petit renard, reste pour les vacances !

Le petit renard remercia la jeune fille, alla s'asseoir sur la chaise à côté du Lapin. et puis tout le monde a vu que Mishutka se dandinait. Mishutka était très timide et timide. Il s'est approché et a dit doucement : « Joyeux anniversaire ! Il a offert un cadeau à Mashenka et est rentré tranquillement chez lui. Et Masha le suivit et dit : « Merci, Mishutka, reste en vacances ! Mishutka grogna même doucement de plaisir, alla s'asseoir à côté de Kitty. Et puis tout le monde a vu que le louveteau et le coq venaient à Masha avec des félicitations. Le coq marchait devant et chantait bruyamment, et le petit loup le suivait et ne cessait de penser à la façon dont il féliciterait Masha.

Ils se sont approchés de la fille d'anniversaire et lui ont dit : « Joyeux anniversaire ! Nous souhaitons... Voici des cadeaux de notre part !

Masha a dit : « Merci, entrez s'il vous plaît ! Le petit loup alla s'asseoir à côté de Michoutka, et le coq à côté du petit renard, car ils étaient amis et jouaient toujours ensemble.

Lorsque les invités se sont assis, Masha a vu que Chèvre était pressée de lui rendre visite. Elle était intelligente et joyeuse. La chèvre a également apporté un cadeau à Masha.

Elle s'est approchée de la fille et lui a dit : « Joyeux anniversaire ! Et accepte un cadeau de ma part !

Mashenka a dit : « Merci beaucoup, entrez s'il vous plaît ! La Chèvre s'approcha joyeusement et s'assit à côté du Coq.

Masha était très heureuse d'avoir des invités, mais elle attendait avec impatience son amie Dashenka. Et puis elle vit que Dashenka se précipitait sur le chemin et avec elle la souris. Lorsque Dashenka et la Petite Souris se sont approchées, Masha a dit : « Je suis contente que tu sois venue, regarde combien d'invités j'ai !

Dasha et Mouse ont félicité la fille d'anniversaire pour son anniversaire et ont proposé de diriger une danse en rond « Pain » pour Mashenka. Tous les animaux étaient d'accord, se sont mis en cercle, et Masha s'est tenue au milieu du cercle, et ils ont commencé à danser en cercle !

Conclusion

Éducateur : Notre représentation est terminée. Désormais, les acteurs marionnettistes peuvent sortir de derrière l'écran et s'incliner devant le public, et le public vous applaudira pour votre superbe performance !

Les gars, remettons les poupées à leur place, je pense qu'elles étaient très inquiètes pendant la représentation et elles devraient, comme vous, se reposer.

• Vous avez aimé nos transformations ?
• Quels théâtres avons-nous visités ?
• Qui étions-nous au théâtre ?
• De qui sommes-nous devenus lorsque nous étions acteurs de théâtre dramatique ?
• Au théâtre de marionnettes, qui étions-nous ?
• Quelles poupées as-tu rencontrées ?
• Qu'avons-nous appris ? (transformations, marionnettes)
• Qui aide les acteurs du théâtre ? (directeur)

Éducateur : J'ai vraiment apprécié vous rendre visite, j'étais très heureux de vous rencontrer. Et en souvenir, j'aimerais vous offrir un jeu de société appelé "Pinocchio" de la part de nos gars. Merci les gars pour votre travail !

Contenu du programme :

Soutenir le désir des enfants de participer activement au divertissement, en utilisant les compétences acquises en classe et dans des activités indépendantes.

Encouragez-les à rechercher de manière autonome des moyens d'expression (gestes, mouvements, expressions faciales) pour créer une image artistique.

Cultiver le désir de contrôler des marionnettes théâtrales de différents systèmes. Améliorer les compétences artistiques des enfants.

Travaux préliminaires :

Lire et mémoriser des comptines, des poèmes, des virelangues. Conversation sur les expériences émotionnelles des gens.

Matériel et équipement pour le cours :

Une boîte avec des masques, un paravent de table, des cuillères de théâtre, un paravent et des poupées sur un gapit, une reine-miroir, des poupées « à main vivante », des bonnets de masque, une maison-teremok, une taupe-mitaine, des chapeaux de chats et des souris, des costumes de Snow Maiden, des renards, des lièvres, une lettre avec des énigmes.

Déroulement de la leçon

L'enseignant amène les enfants à la salle de musique et de théâtre.

- Les gars, aujourd'hui je vous invite à faire un voyage dans un pays insolite et féerique, dans un pays où les miracles et les transformations se produisent, où les poupées prennent vie et où les animaux se mettent à parler. Avez-vous deviné de quel pays il s'agit ?

Enfants : - THÉÂTRE !

– Savez-vous qui vit dans ce pays ?

Enfants : - Poupées, personnages de contes de fées, artistes.

- Oui, les gars. Vous l'avez bien dit. Savez-vous ce que font les artistes ? (Réponses des enfants)

– Aimeriez-vous devenir artiste ?

Enfants : - Oui

– J’ai une baguette magique et maintenant, avec son aide, je vais faire de vous tous des artistes. Fermez tous les yeux, je dis les mots magiques :

-Un, deux, trois - retourne-toi

Et devenez artiste !

Ouvre tes yeux. Maintenant, vous êtes tous des artistes. Je vous invite à entrer dans le monde merveilleux du théâtre !

Devant eux, les enfants voient une boîte sur laquelle se trouve une enveloppe signée par le conteur.

- Les gars, le conteur vous a envoyé une lettre, on la lira ?

L'enseignant sort un morceau de papier de l'enveloppe et lit des énigmes sur des personnages de contes de fées. Les enfants devinent et ouvrent la boîte. Et il contient des masques avec des émotions de joie et de tristesse.

Les enfants parlent d’abord du masque de joie.

– Quand sommes-nous d’humeur joyeuse ?

– Quand on s’amuse, quand ils nous donnent quelque chose, etc. (Réponses des enfants).

Puis les enfants parlent du masque de tristesse, de tristesse.

– De quel genre de masque s’agit-il, que représente-t-il ? Quand est-ce qu’on se sent triste ? (Réponses des enfants).

- Bravo les garçons. Remettons les masques dans la boîte et continuons notre chemin.

Sur le chemin, il y a une table, il y a un écran de table dessus, et à côté il y a une boîte et quelques pièces de monnaie.

- Les gars nous invitent tous à nous asseoir. (Les enfants prennent place, et le professeur s'assoit à côté de l'écran, enfile la moufle de son grand-père et parle derrière l'écran).

- Bonjour gars!

Je suis un drôle de vieil homme

Et mon nom est Silent

Les gars, aidez-moi.

Racontez-nous des virelangues.

Et vous allez voir

Que savez-vous depuis longtemps ?

- On aide grand-père, les gars ? Connaissez-vous les virelangues ? (Oui). Comment dit-on virelangues ? (Vite pour que ce soit clair).

Chaque enfant raconte un virelangue et l'enseignant aussi. Grand-père remercie les enfants et leur permet d'ouvrir la boîte.

– Que garde grand-père dans la boîte ?

- Cuillères de théâtre.

-Pouvez-vous les réanimer ?

- Rappelez-vous la comptine.

"Près de l'ours dans la forêt."

Près de l'ours dans la forêt

Je prends des champignons et des baies.

Mais l'ours ne dort pas

Et il grogne contre nous

– Qui marche dans la forêt ? Qui m'empêche de dormir ? R-R-R.

- Bien joué! Mettons les cuillères de théâtre dans la boîte et passons à autre chose. Il y a un obstacle sur notre chemin. Qu'est-ce qui nous a bloqué le chemin ? (Écran).

Regardons derrière l'écran. Les gars, il y a des poupées ici. Quels sont leurs noms? (Poupées sur la gapite).

– Que faut-il faire pour que la poupée prenne vie ?

Enfants : - Il faut lui apprendre à parler.

Les enfants prennent une poupée fille et un chat et leur montrent la comptine « Kitty ».

- Hello Kitty. Comment vas-tu?

Pourquoi nous as-tu quitté ?

- Je ne peux pas vivre avec toi.

Il n'y a nulle part où mettre la queue.

Vous marchez, bâillez et marchez sur votre queue.

– Qu’apprenons-nous d’autre aux poupées ?

Enfants : – On apprend à bouger.

– Souvenez-vous de la comptine « Grands et petits pieds ».

Les enfants montrent un croquis avec les poupées d'une fille et d'une grand-mère.

- Bravo, vous avez donné vie aux poupées, et maintenant il est temps pour nous de passer à autre chose.

Nous sommes allés devant les miroirs.

- Les gars, nous sommes arrivés au royaume des miroirs. Et voici la Reine Miroir elle-même.

- Tu es un miroir de lumière, dis-moi

Dites-nous toute la vérité.

je te confierai des tâches

Dépêchez-vous de le faire.

- Vous serez surpris de voir à quel point je ne sais pas

(les enfants montrent de la surprise avec des mouvements et des expressions faciales)

- Sois triste comme Pierrot,

(les enfants montrent de la tristesse et abandonnent)

– Souriez comme Malvina

(les enfants montrent des sourires)

- Et fronce les sourcils comme un enfant.

Les enfants disent au revoir à la reine des miroirs.

- Les gars, il y a de nouvelles poupées sur notre route. De quel genre de poupées s'agit-il ?

– (Enfants : Poupées avec une « main vivante »)

- Pourquoi s'appellent-ils ainsi ?

(Réponses des enfants).

- Oui, les gars. Ces poupées n'ont pas de mains. Ils sont attachés au cou et des élastiques sont mis sur les mains (l'enseignant, tout en expliquant, met la poupée sur l'enfant). Et nos mains donnent vie à la poupée. Donnons vie à ces poupées. Rappelez-vous le poème sur l'ours. Croquis « Teddy Bear » (poupées fille et ours).

- Ours, où vas-tu ?

Et qu'est-ce que tu portes dans le sac ?

- Ce sont trois barils de miel,

Pour bébé, ours en peluche

Après tout, sans miel, lui, le pauvre,

Toute la journée, il soupire profondément : O-oh, ooh, a-ah.

– Quels bons gars vous êtes. Vous avez également donné vie à ces poupées. Nous continuons notre voyage. (Il y a une maison).

- De quel genre de maison s'agit-il ?

Debout sur notre chemin

Rapprochons-nous de lui

Voyons qui y habite.

(ils regardent dans la maison, voient des masques et des casquettes de théâtre)

– Masques-casquettes en direct.

Ils attendent que nous leur rendions tous visite.

Nous allons les mettre maintenant.

Et nous vous dirons tout sur eux.

(l'enfant met un bonnet de coq et fait semblant d'être un coq)

Dans ta couronne rouge

Il marche comme un roi.

C'est toi toutes les heures

Écoute s'il te plaît

- Je suis là! Je suis en alerte !

- Je vais vous finir tous !

- Coucou ! Corbeau!

Les enfants se sont endormis. La lumière s'éteignit.

(les enfants s'accroupissent, ferment les yeux, mettent leurs mains sous leurs joues).

- tais-toi, coq bruyant !

(le coq s'accroupit aussi)

Ensuite, la fille met un masque de renard, un autre enfant prend une poupée taupe et voit une scène avec une maison. Le renard se promène dans la maison et la taupe est dans la maison et regarde par la fenêtre.

- Jolie maison, chère taupe !

Seule l'entrée est trop étroite.

- L'entrée, renard, est parfaite.

Il ne vous laissera pas entrer dans la maison.

Ensuite, les enfants enfilent des chapeaux de chat et de souris. (4 enfants montent sur scène et changent de vêtements pour un conte de fées).

- Et maintenant place à la musique.

Je vous invite à danser.

Le chat invite la souris (la musique « Trouver une paire » retentit)

Chat : - Miaou, souris !

Dansons la polka.

Donnons l'exemple aux invités.

Souris : - Je danserais, mais seulement

Un chat n'est pas un gentleman pour une souris !

Le chat invite le chat à danser et la souris invite la souris. Le reste des souris forme un cercle et danse.

Improvisation de danse.

Puis ils ôtent leur chapeau et s'approchent de la scène. Le rideau est fermé.

– Nous sommes donc arrivés à la place principale du théâtre - c'est la scène. Et un conte de fées prend toujours vie sur scène. (le rideau s'ouvre).

La Snow Maiden est debout et des petits lièvres sautent vers elle. Ils se plaignent du renard auprès de Snow Maiden. Puis le renard s'enfuit, les lapins se cachent derrière la Snow Maiden. La Snow Maiden gronde le renard et le renard enlève la clé.

- Les gars, vous avez vu une dramatisation d'un conte de fées. Qu’est-ce que la dramatisation ? Ici on voit des acteurs en costumes et l'action se déroule sur scène.

Aujourd’hui, tout le monde était artiste. Tout a été très bien montré. Tout le monde a fait de son mieux, bravo ! Applaudissons du fond du cœur ! (la chanson « Kuklyandiya » sonne)

– Et en souvenir de notre merveilleux voyage dans le monde du théâtre, je souhaite vous offrir ces médaillons de fleurs. Et j'espère qu'un jour vous serez vraiment de bons artistes.

Merci tout le monde!

LITTÉRATURE

1. Antipina A.E. Activités théâtrales à la maternelle.

2. Makhaneva M.D. Activités théâtrales à la maternelle.

3. Karamanenko T.N., Théâtre de marionnettes pour enfants d'âge préscolaire.

4. Qu'est-ce que le théâtre ? M, Linka-Press, 1997.

5. Petrova T.I. Jeux théâtraux à la maternelle.