Pour utiliser les aperçus de présentation, créez un compte Google et connectez-vous : https://accounts.google.com

Légendes des diapositives :

MUSICAL jeux didactiques développer le sens du rythme 2ème groupe junior

« Comme les petits animaux courent » Objectif : Taper avec les poings selon un rythme lent, moyen et rapide. Déroulement du jeu : L'enseignant tape le rythme à un rythme différent, en se connectant avec des images d'animaux (ours, lièvre, souris)

« Chansons-rythmes » Objectif : Taper dans les mains le motif rythmique précisé par le texte Déroulement du jeu : L'enseignant récite le texte du poème, les enfants applaudissent. Cheval. Voici un cheval aux pattes fines (les enfants applaudissent, tsk-tsk-tsk) Galopant, galopant le long du chemin, tsk-tsk-tsk. Les sabots claquent fort, tsk-tsk-tsk. Ils vous invitent à faire un tour, tsk-tsk-tsk.

« Chansons-rythmes » Moineaux Le soleil a commencé à se réchauffer, les petits oiseaux font des nids, Les moineaux vifs adorent chanter des chansons Poussin-poussin, poussin-gazouillis, poussin, poussin, poussin.

Gobelets « Chansons-rythmes » Comme ils sont bons les petits gobelets, Ils se penchent bas et éclatent en tintements. (dol) Dili-day, dili-day Ils peuvent s'incliner toute la journée, s'incliner devant toi et s'incliner devant nous (dili-don, dili-don).

Jeux MUSICO-didactiques pour le développement de l'audition pitch, 2ème groupe junior

« Oiseau et poussins » Objectif : Distinguer les sons en hauteur (jusqu'à 2 octaves) et les sons graves (jusqu'à la première octave) Déroulement du jeu : En faisant découvrir aux enfants la notion de sons graves et aigus, l'enseignant oriente les enfants en associer des sons à des images d'animaux et d'oiseaux. Voix basses Voix aiguës 1er échelon de l'échelle 3ème échelon de l'échelle Ours Oiseaux Oiseau Poussins Chèvre Enfants

« Fun cube » Objectif : Apprendre à imiter le son des voix d'animaux, en utilisant la force et le timbre de votre voix. Déroulement du jeu : L'enseignant et les enfants se tiennent debout ou assis en cercle. N'importe quelle mélodie joyeuse retentit et les enfants se passent le cube. L'enseignant et les enfants prononcent le texte : Passez le cube aux enfants, Devinez qui est venu vers nous ! L'enfant qui possède le cube le jette par terre en formant un cercle. L'enseignant demande qui est représenté sur le cube. Les enfants répondent. Si un chat y est dessiné, l'enseignant invite l'enfant qui a lancé le dé à montrer avec sa voix comment le chat salue (« Miaou, miaou »), etc. Les côtés représentent : un chat, un chien, un coq, un cochon, un cheval, un canard.

Jeux MUSICAUX-didactiques pour le développement intellectuel capacités musicales et mémoire musicale 2 groupe junior

« Joyeux-triste » Objectif : distinguer la construction de la musique Déroulement du jeu : Les enfants écoutent de la musique et choisissent indépendamment une carte avec l'image d'un clown joyeux ou triste. Option 2 – écoutez et utilisez les expressions faciales. « La maladie de la poupée » - « La nouvelle poupée » de P.I. Tchaïkovski

« Dites bonjour, dites au revoir avec une chanson » « Encouragez les enfants à composer des intonations individuelles : une berceuse (bye-bye), une chanson dansante (la-la) »

"Qui chante comme ça?" Objectif : Répéter les onomatopées après un adulte Déroulement du jeu : Le professeur propose sa propre version de la chanson : poupées - la-la-la, mères - bye-bye, lapins - tra-ta-ta, ours - boum-boum, moineau - chik-chirk, etc. .d.

Jeux MUSICO-didactiques pour le développement de l'audition du timbre, 2ème groupe junior

« Devinez ce que joue le lapin » Objectif : Distinguer les timbres de divers instruments de musique : hochet, tambour, tambourin, cuillères, flûte, cloche. Déroulement du jeu : Un lapin vient rendre visite aux enfants avec une boîte à outils magique. Les enfants devinent sur quoi joue le lapin.

« Qui habite la maison » Objectif : Développer la mémoire des enfants en associant les héros de contes de fées à un instrument de musique spécifique. Déroulement du jeu : Les enfants font connaissance avec les personnages de contes de fées qui vivent dans la maison musicale. Chaque personnage a un instrument de musique préféré (l'ours est un tambourin, le lièvre est un tambour, le coq est un hochet, l'oiseau est une cloche). Les enfants se souviennent et devinent qui habite dans la maison grâce au son de l'instrument correspondant.

Jeux MUSICO-didactiques pour le développement de l'audition dynamique 2ème groupe junior

Objectif « batteurs » : distinguer nuances dynamiques: fort et silencieux. Déroulement du jeu : L'enseignant joue un motif rythmique simple au tambour, d'abord fort (l'enfant répète), puis doucement (l'enfant répète).

« Jambes et jambes » Objectif : Changer le pas pour courir avec un changement dans la dynamique de la musique (forte, douce) Déroulement du jeu : Le professeur chante fort : De grandes jambes ont marché le long de la route : Haut, haut, haut, haut , haut, haut ! Des petites jambes couraient le long du chemin : Haut, haut, haut, haut, haut, haut, Haut, haut, haut, haut, haut, haut. L'enseignant marche avec les enfants au son de chants forts, levant les genoux bien haut, et exécute une courte course accompagnée de chants doux. Une fois consolidés, les enfants jouent de manière indépendante pendant que l'enseignant chante.

Objectif « Silencieux-fort » : Faites correspondre des applaudissements faibles et forts avec le texte. Déroulement du jeu : L'enseignant récite le texte avec un ton dynamique approprié : Les mains des enfants applaudissent, Les mains applaudissent doucement, Ils applaudissent plus fort, Ils applaudissent eux-mêmes, Ils applaudissent comme ça, Eh bien, ils applaudissent.

« La poupée marche et court » Objectif : Effectuer des mouvements qui correspondent au texte. Déroulement du jeu : Les enfants reçoivent instruments de musique, le professeur a une poupée. Éducateur : Nous jouerons fort - la poupée dansera (les enfants jouent, la poupée danse). Nous jouerons tranquillement - Notre poupée se couchera (les mouvements sont effectués selon le texte).

Développement méthodologique. Jeux musicaux pour les jeunes enfants d'âge préscolaire

Auteur : Nadezhda Veniaminovna Zemlemerova, directrice musicale de MBDOU « Jardin d'enfants n°6 « Malachite » de la ville de Cheboksary, République de Tchouvachie.

Ce développement sera utile aux directeurs musicaux et aux enseignants de maternelle. Peut être utilisé aussi bien dans les cours de musique que dans les activités de loisirs avec les jeunes enfants d'âge préscolaire.
Cible: Formation de motivation pour l'activité musicale ;
- développement de la musicalité chez les plus jeunes âge préscolaire.
Tâches:
- nourrir l'intérêt de l'enfant pour le monde des sons musicaux et non musicaux, la création musicale élémentaire ;
- développement chez l'enfant de la perception des sons musicaux et non musicaux ;
- enrichir l'expérience musicale des enfants ;
- Activation réactions émotionnelles les enfants en musique ;
- développement des improvisations musicales et ludiques, des compétences d'interprétation et des capacités créatives chez les enfants.

Groupe juniors

"Devinez l'instrument"
(Un paravent est installé, derrière lui il y a des instruments de musique : des cloches, un tambour, un hochet, un tambourin. Le professeur lit un quatrain en appelant le nom d'un enfant du groupe, la poupée Katya joue de n'importe quel instrument de musique, les enfants deviner)
Les garçons et moi jouons
Voyons à quoi ça ressemble maintenant
Jouez à la poupée Katya !
Vite, Olia, appelle-moi !

"Paumes silencieuses et bruyantes"
(En fonction du son de la musique, les enfants frappent dans leurs mains fort ou doucement)
Nous jouerons à des jeux de paume
Fort, fort nous frappons,
Un, deux, trois, ne bâille pas,
Fort, fort, frappez !

Nous jouerons à des jeux de paume
Calme, tais-toi, frappons.
Un, deux, trois, ne bâille pas,
Tranquillement, frappez tranquillement.
"Jambes rythmées"
(Les enfants marchent au rythme de la musique, tantôt lentement, tantôt rapidement ; en même temps, au rythme des pas, ils frappent avec des bâtons)
Nous marchons lentement
On lève les jambes,
Nous jouons aux bâtons,
Frappons ensemble.

Nous marchons vite
On lève les jambes,
Nous jouons avec des bâtons.
Frappons ensemble.

"Les enfants et l'ours"
(Les enfants marchent dans la salle en jouant avec des hochets sur une musique joyeuse ; lorsque l'ours apparaît, la musique se transforme en musique de marche, l'ours joue du tambour ; tous les enfants se cachent de lui et s'accroupissent)
Les enfants sont sortis se promener
Jouer avec des hochets
C'est comme ça qu'on s'amuse à marcher,
Nous jouons avec des hochets.

Un ours est sorti avec un tambour,
Boum-boum-boum, tram - là-bas,
Tous les gars se sont cachés,
Ici et là, ici et là.

"Mosaïque musicale"
(On montre aux enfants une image avec une image, un verset est raconté, l'enfant choisit un instrument et représente celui dessiné sur l'image.)
Voici une grenouille dans le marais
La vie est très amusante
Écoutez les gars
Kva-kva-kva elle chante !

L'ours est sorti de la tanière,
Lève-toi vite
Oui, comment il s'est mis à rugir,
C'est la cible des ours !

La pluie tombe sur le toit,
Toc-toc-toc, toc-toc-toc,
A peine audible, à peine audible,
Toc-toc-toc, toc-toc-toc !

Les moineaux étaient heureux
Les grains ont commencé à picorer,
Ne soyez pas à la traîne des autres
Ils continuent de picorer, de picorer, de picorer.

Voici un ruisseau qui coule
Apparemment, son chemin est long,
Alors ça gargouille et éclabousse,
Essayer d'échapper!

"Balles drôles"
(Sur la définition du contraste en musique. Pendant la première partie de la musique, les « boules » roulent les unes après les autres ou sans serrer ; pendant la deuxième partie, elles rebondissent sur place.)
Roulé, roulé
Balle sur le chemin
Nous courons comme des balles
Ce sont les jambes !

Soudain, notre balle a commencé à sauter
Saute si joyeusement
Nous sommes comme des balles maintenant
Sautons tous ensemble !

"Petits musiciens"
(Les enfants jouent des cuillères pour la première partie rapide de la musique ; des tambourins pour la deuxième partie lente).

"Les poules et le renard"
(Les poules sortent, picorent les grains, nettoient les plumes. Puis le renard sort en courant et attrape les poules : celui qui est touché, s'accroupit)
Kluk-kluk-kluk-kluk,
C'est ainsi que je picote les grains.
Kluk-kluk-kluk-kluk,
C'est ainsi que je picote les grains.

Oui oui oui oui,
Je vais nettoyer les plumes.
Oui oui oui oui,
Je vais nettoyer les plumes.
(le renard s'enfuit)

Jeux musicaux et didactiques
PourII groupe junior

Préparé par Chernova N.S.

1. « Magnifique sac »

Matériel de jeu: Un petit sac joliment décoré d'appliques. Il contient des jouets : un ours, un lièvre, un oiseau, un chat, un coq. Vous pouvez utiliser des caractères de Théâtre de marionnettes.

Déroulement du jeu : Tout le groupe participe. « Les enfants », dit le professeur, « des invités sont venus à notre cours. Mais où se sont-ils cachés ? Peut-être ici ? (Montre le sac) Maintenant, nous allons écouter la musique et découvrir qui est là. Directeur musical joue des mélodies d'œuvres familières aux enfants : « Coq » - russe mélodie folklorique, « Chat gris » de V. Vitlin, « Moineaux » de M. Krasev, « Ours » de V. Rebikov, etc. Les enfants reconnaissent la musique, l'un d'eux sort du sac le jouet correspondant et le montre à tout le monde.

2. « Réfléchissez et devinez »

Matériel de jeu : Des cartes (selon le nombre de joueurs), qui représentent : un ours, un lapin, un oiseau.

Déroulement du jeu : Les enfants reçoivent chacun une carte. La mélodie suivante retentit au piano ou dans un enregistrement : « Bunny » de M. Starokadomsky, « Bear » de V. Rebikov, « Sparrows » de M. Krasev. Les enfants reconnaissent la mélodie et ramassent la bonne carte. Par exemple, après la chanson « Bears » de V. Rebikov, ils lèvent une carte avec l'image d'un ours.

3. «Oiseaux et poussins»

Matériel de jeu : Une échelle de trois marches, un métallophone, des jouets (3-4 gros oiseaux, 3-4 poussins).

Déroulement du jeu : Un sous-groupe d’enfants participe. Chaque enfant a un jouet. Le professeur joue des sons graves et aigus au métallophone, par exemple jusqu'à la deuxième octave. Les enfants qui tiennent des poussins doivent sortir et placer les jouets sur la marche supérieure. Puis cela sonne jusqu'à la première octave, les enfants placent de gros oiseaux sur la marche du bas.

4. "Poule et poussins"

Matériel de jeu : Maison, poupée Masha, métallophone. Tout est disposé sur la table. Les enfants tiennent dans leurs mains des oiseaux jouets (poulets et poussins).

Progression du jeu: Les enfants sont assis autour de la table. Le professeur prend la poupée et dit :

« La poupée Masha vit dans cette maison ; elle a beaucoup de poules et de poussins. Il est temps de les nourrir, mais ils se sont enfuis. Masha, appelle tes poules. Écoutez, les gars, qui appelle Masha », jouant du métallophone concernant deuxième octave. Les enfants placent des figurines de poulet sur la table devant Masha et chantent « ko-ko-ko » en utilisant le même son.

5. "Devinez"

Matériel de jeu : 4 à 6 grandes cartes, chacune divisée en deux parties. La première moitié représente une oie, la seconde - un oison (caneton, chat-chaton, vache-veau, etc.)

Déroulement du jeu : Le jeu se joue avec un sous-groupe d'enfants (4-6) à table. Chaque joueur dispose d'une carte et de deux jetons. Le professeur dit : « Ga-ga-ga » (chante en concernant première octave), les enfants recouvrent le tableau d'un oison muni d'une puce.

6. "Dans la forêt"

Matériel de jeu : La tablette représente une forêt ; 2-3 arbres, une souche, sont collés à l'image avec sa partie médiane en hauteur. Ceci, pour ainsi dire, crée du volume et, en plus, une poche est collée sur la moitié de l'arbre (Arbre, chanvre), dans laquelle est placée une figurine de fille et placée à côté de la forêt.

Progression du jeu: « Les enfants, regardez. Lequel belle forêt, dit le professeur. - Il y a des bouleaux et des sapins ici. La fille Tanya est venue dans la forêt pour cueillir des fleurs et des baies. Et quelqu'un se cachait derrière un arbre, probablement une sorte d'animal. Aidons Tanya à deviner qui est assis là. Écoutez la chanson et devinez. » Par exemple, « Zainka », une mélodie folklorique russe arrangée par N. Rimsky-Korsakov, est interprétée au piano ou sur un enregistrement. Pour vérifier la réponse, l'enfant est autorisé à regarder derrière le sapin où se trouve la figurine de lapin (l'image du sapin de Noël est pliée au centre, il y a une poche là-bas).
L'IRA est réalisée avec tous les enfants et peut être utilisée sur cours de musique en chantant et en écoutant de la musique.

7. "Ils nous ont apporté des jouets"

Matériel de jeu : Jouets musicaux : pipe, cloche, marteau musical ; chat ( peluche); boîte.

Progression du jeu. Le professeur prend une boîte nouée avec un ruban, en sort un chat et chante la chanson « Grey Kitty » de V. Vitlin. Puis il dit que dans la boîte il y a aussi des jouets musicaux que le chat offrira aux enfants s'ils les reconnaissent à leur son.
L'enseignant joue à des jouets musicaux inaperçus des enfants (derrière un petit écran). Les enfants les reconnaissent. Le chat passe le jouet à un autre enfant. Le même tuyau n'est pas transmis, il est conseillé d'en avoir plusieurs.

Le jeu peut être joué lors d'une matinée festive ou pendant les heures de loisirs.

8. "Casquettes"

Matériel de jeu : Trois casquettes en papier colorées, instruments de musique pour enfants : harmonica, métallophone, balalaïka.

Déroulement du jeu : Un sous-groupe d'enfants est assis en demi-cercle, devant eux se trouve une table sur laquelle reposent des instruments de musique sous des casquettes. L'enseignant appelle l'enfant à table et l'invite à lui tourner le dos et à deviner sur quoi il va jouer. Pour vérifier la réponse, vous êtes autorisé à regarder sous le capuchon.
Le jeu se joue pendant le temps libre des cours.

9. «Notre Orchestre»

Matériel de jeu : Jouets et instruments musicaux pour enfants (domras, balalaïkas, cornemuses, cloches, tambourins, carrés), grande boîte.
Déroulement du jeu : L'enseignant dit aux enfants que Jardin d'enfants le colis arrive, le montre, sort les instruments de musique et les distribue aux enfants (une connaissance préalable de chaque instrument s'effectue lors d'un cours de musique). Chacun joue de ces instruments comme il le souhaite.

Cette situation de jeu peut être utilisée en matinée. Après le jeu « créatif » des enfants, l’enseignant propose d’écouter la pièce de l’orchestre des enfants groupe senior.

10. « Que font les enfants ? »

Matériel de jeu : Cartes (Selon le nombre de joueurs), sur une moitié desquelles sont représentés des enfants (ils chantent, marchent, dorment), la seconde moitié est vide ; puces.
Déroulement du jeu : Les enfants reçoivent chacun une carte. L'enseignant interprète des œuvres musicales familières (peuvent être enregistrées) « Berceuse » de A. Grechaninov, « Bay-bye » de V. Vitlin, « Marche » de E. Parlov, n'importe quelle chanson (que les enfants connaissent et chantent). Celui qui a découvert composition musicale, recouvre la moitié vide de la carte avec une puce.

Le jeu se joue d’abord pendant les cours, puis pendant le temps libre en dehors des cours.

But du jeu: apprendre aux enfants à distinguer les sons courts et longs, à pouvoir applaudir le rythme.

Progression du jeu

L'enseignant invite les enfants à écouter qui marche le long du chemin et à répéter le son des pas en applaudissant. Lorsque les enfants apprennent à distinguer les applaudissements courts et longs, l'enseignant propose d'identifier les « grandes et petites » jambes à l'oreille, en effectuant des applaudissements derrière un écran ou dans le dos.

De grands pieds marchaient le long de la route : (longs applaudissements)

Haut, haut, haut, haut !

Des petites jambes couraient le long du chemin : (applaudissements courts)

Haut, haut, haut, haut, haut, haut, haut, haut !

Dans la foret

But du jeu : Développer l'audition des enfants pour les sons et les hauteurs, leur apprendre à distinguer les sons aigus, graves et moyens. Développez le sens du rythme, apprenez à distinguer les sons courts et longs.

Équipement: photos d'un ours, d'un lièvre et d'un oiseau, chips

Progression du jeu: L'enseignant initie les enfants aux sons aigus et moyens, une fois que les enfants les maîtrisent suffisamment, il leur est demandé de jouer et de deviner qui vit dans la forêt. Pour ce faire, l'enseignant interprète la mélodie « Ours » dans un registre grave, ou « Lapin » dans un registre moyen, ou « Oiseau » dans un registre aigu. Les enfants devinent et recouvrent l'image correspondante avec une puce.

Cube amusant

But du jeu: Développer des manifestations créatives dans une transmission émotionnelle et expressive réalisable d'images.

Équipement: démonstration : un cube sur les bords duquel se trouvent des images d'animaux : renard, chat, chien, lièvre, ours, cheval.

Progression du jeu: L'enseignant et les enfants se tiennent debout ou assis en cercle. N'importe quelle mélodie simple et joyeuse retentit et les enfants se passent le cube. L'enseignant et les enfants prononcent le texte :

Tu dois prendre un cube amusant,

Et faites-le circuler.

Que montrera ce cube ?

Il faut le montrer aux enfants !

L'enfant qui possède le cube le jette par terre en formant un cercle. L'enseignant demande qui est représenté sur le bord supérieur du cube. Les enfants répondent.

L'enseignant invite l'enfant à montrer comment cet animal bouge en musique, les enfants répètent les mouvements caractéristiques. Puis le jeu continue.

Fleurs magiques

But du jeu: Développer pensée logique, apprenez à sélectionner des fleurs qui correspondent au caractère de l'œuvre musicale.

Équipement: Trois fleurs en carton (au milieu de la fleur il y a un « visage » dessiné - endormi, qui pleure ou joyeux, représentant trois types de personnages musicaux :

Gentil, affectueux, apaisant (berceuse) ;

Triste, plaintif ;

Joyeux, joyeux, dansant, gai.

Répertoire:

« Triste pluie » de D. Kabalevsky ;

Musique « Bay-bye » de V. Vtilina, paroles de P. Kaganov.

«Festif», L. Sidelnikova

Déroulement du jeu : Directeur musical :

Les enfants, je veux vous raconter une histoire magique... Dans un royaume féerique d'Harmony, vivait une fille nommée Melody.

Elle avait jardin magique. Des fleurs insolites poussaient dans ce jardin qui aimait beaucoup la musique et savait même parler. Chaque fleur avait son propre caractère. La fleur rouge était très gaie et bavarde. Blue adorait dormir, alors il ne parlait pas beaucoup. Et la fleur d'oranger était toujours triste et toujours insatisfaite de quelque chose. Chaque fleur avait sa propre musique. Ce n'est qu'en l'entendant qu'il pourrait s'épanouir. Et la fille se levait chaque matin et jouait sa musique préférée pour ses fleurs. C'est alors qu'ils s'épanouirent et discutèrent longuement avec leur maîtresse. Mais un jour, Melody tomba malade et ne put venir dans son jardin magique. Et les fleurs commencèrent à se faner.
Les enfants, ne laissons pas mourir les fleurs magiques, aidons-les à fleurir. Que devons-nous faire pour cela ? C'est vrai, nous devons choisir une musique pour tout le monde.

Selon vous, quel genre de musique la fleur rouge aime-t-elle ? C'est vrai, joyeux, joyeux, rapide. Lequel aime la fleur d’oranger ? Bien sûr, il aime une mélodie calme, une berceuse. Qu’est-ce que la fleur d’oranger aime écouter ? Bien sûr, il aime la musique triste, lente et triste.

Le directeur musical interprète la pièce. L'enfant appelé prend une fleur correspondant au caractère de la musique et la montre. Tous les enfants participent activement à la détermination de la nature de la musique.

Où sont mes enfants ?

But du jeu :

Équipement: cartes avec des photos d'oiseaux

Progression du jeu: Le professeur propose de jouer et commence l'histoire : « dans la même cour vivait une poule avec des poules, une oie avec des oisons, un canard avec des canetons, et dans un nid dans un arbre vivait un oiseau avec ses poussins. Un jour j'ai explosé vent fort. Il a commencé à pleuvoir et tout le monde s'est caché. Les mères oiseaux ont perdu leurs enfants. Le canard a été le premier à appeler ses enfants (montre une photo) : « Où sont mes canetons, chers gars ? Coin coin". (Chante sur le ré de la première octave). Les enfants qui ont des cartes de canard les lèvent et répondent : « Coin, coin, nous sommes là. » (Chantez en A de la première octave). Le jeu continue jusqu'à ce que tous les enfants aient retrouvé leurs enfants.

Lapins

But du jeu: Exercez les enfants à percevoir et à distinguer la nature de la musique : joyeuse, dansante et calme, berceuse.

Déroulement du jeu : Le professeur dit aux enfants qu'il y avait des lièvres dans la même maison. Ils étaient très joyeux et aimaient danser (montre la photo « Les lièvres dansent »). Et quand ils étaient fatigués, ils se couchaient et leur mère leur chantait chanson de berceuse(image « Les lièvres dorment »). Ensuite, l'enseignant demande aux enfants de deviner à partir de l'image ce que font les lièvres ? Et décrivez cela avec vos actions (les enfants « dorment », les enfants dansent), sur une musique de nature appropriée.

Qui Kolobok a-t-il rencontré ?

But du jeu: Développer la compréhension des registres par les enfants

(élevé, moyen, faible).

Progression du jeu: L'enseignant invite les enfants à se souvenir du conte de fées « Kolobok » et de ses personnages (loup, renard, lièvre, ours), pendant qu'il interprète les mélodies correspondantes, par exemple : « Par l'ours dans la forêt » dans le registre inférieur, « Bunny » dans le registre aigu, etc. d. Quand les enfants apprennent à quel son correspond le registre image artistique chaque animal, ils sont invités à jouer et déterminer à l'oreille quel personnage est représenté dans la musique et sélectionner l'image correspondante

Casquettes

But du jeu: Développement de l'audition du timbre

Équipement: Trois casquettes en papier colorées, instruments de musique pour enfants : tambourin, métallophone, cloche.

Progression du jeu: Sous les capots se trouvent des instruments de musique. L'enseignant appelle l'enfant à table et l'invite à lui tourner le dos et à deviner sur quoi il va jouer. Pour vérifier la réponse, vous êtes autorisé à regarder sous le capuchon.

Échelle

But du jeu : Distinguer le mouvement progressif de la mélodie de haut en bas, en le marquant avec la position de la main.

Équipement: échelle, poupée

Progression du jeu: Le professeur interprète la chanson « Ladder » de E. Tilicheeva. En le rejouant, il invite les enfants à jouer : montrez avec leur main où se déplace la fille (poupée, etc.) - monter ou descendre les escaliers. Ensuite, le professeur interprète la chanson, mais il ne finit pas de chanter le dernier mot d'abord dans la première puis dans la deuxième partie de la chanson, et invite les enfants à la terminer eux-mêmes.

But du jeu: apprendre à distinguer le chant féminin du chant masculin, le chant choral du chant solo.

Déroulement du jeu : Après avoir écouté la musique, l'enfant doit choisir la bonne image et la montrer.

Oiseaux et poussins

Cible

Équipement: une échelle de trois marches, un métallophone, des jouets (3-4 gros oiseaux et 3-4 poussins)

Progression du jeu: Un sous-groupe d'enfants participe. Chaque enfant a un jouet. L'enseignant joue des sons aigus au métallophone. Les enfants qui tiennent des poussins doivent sortir et placer les jouets sur la marche supérieure. Puis des bruits sourds se font entendre, les enfants placent de gros oiseaux sur la marche du bas.

Combien coccinelles sur une fleur ?

But du jeu: Apprenez aux enfants à entendre et à distinguer les quantités des sons sonores(un, deux ou trois). Distinguez-les les uns des autres.

Équipement: grande fleur, trois coccinelles (famille).

Progression du jeu: Jouez aux enfants au piano un son à la fois - chaque coccinelle a son propre son (bourdonne à sa manière). Deux sons - deux insectes se sont rassemblés sur une fleur et parlent, trois sons - toute la famille est rassemblée. Demandez aux enfants d'écouter et de deviner combien de coccinelles sont rassemblées sur la fleur - une, deux ou trois. Vous pouvez compliquer le jeu et proposer d'entendre qui exactement s'est envolé vers la fleur - papa, maman ou bébé.

Magnifique pochette

But du jeu : Développement de l'audience de pitch

Équipement: Une petite pochette joliment décorée d'appliqués. Il contient des jouets : un ours, un lièvre, un oiseau, un chat, un coq.

Déroulement du jeu :« Les enfants », dit le leader, « des invités sont venus à notre cours. Mais où se sont-ils cachés ? Peut-être ici ? (Montre le sac.) Maintenant, nous allons écouter la musique et découvrir qui est là. Le directeur musical joue des mélodies d'œuvres familières aux enfants : « Coq » - une mélodie folklorique russe, « Grey Kitty » de V. Vitlin, « Sparrows » de M. Krasev, « Bear » de V. Rebikov, etc. la musique, l'un d'eux sort du sac le jouet correspondant et le montre à tout le monde.

Amusant-triste

But du jeu: distinguer la construction de la musique

Progression du jeu: Les enfants écoutent de la musique et choisissent indépendamment une carte avec l'image d'un clown heureux ou triste.

Option 2- écouter et utiliser les expressions du visage.

« La maladie de la poupée » - « La nouvelle poupée » de P.I. Tchaïkovski

Comment les animaux courent

But du jeu: Développement du sens du rythme

Progression du jeu: L'enseignant tape le rythme à différents tempos en le reliant à des images d'animaux (ours, lièvre, souris)

"Batteurs"

But du jeu: Distinguer les nuances dynamiques : fortes, silencieuses.

Équipement: tambours

Progression du jeu: L'enseignant joue un motif rythmique simple sur le tambour, d'abord fort, puis doucement. L'enfant doit répéter

Mer et ruisseau

But du jeu: apprendre aux enfants à distinguer le tempo de la musique.

Équipement: ensembles d'images représentant des vagues de la mer et un ruisseau.

Répertoire:« Running » de E. Tilicheeva, « French Melody » arr. A. Alexandrova.

Progression du jeu: Lors de l'interprétation d'un morceau rythme rapide les enfants prennent des images avec l'image d'un ruisseau, une image lente avec l'image de la mer.

2ème possibilité : Lorsqu'un morceau de nature lente est joué, les enfants bougent, effectuant des mouvements fluides, représentant des vagues, rapidement -

bouger, improviser le débit d'un ruisseau.

Promenade en forêt

But du jeu: apprendre aux enfants à distinguer les timbres des instruments : tambours, tambourins, hochets. Développer un sens musical et rythmique.

Progression du jeu: les enfants sont répartis en trois groupes et chaque groupe est placé dans sa propre maison. Lorsqu'un hochet retentit, des écureuils sortent se promener, un tambour - des ours, un tambourin - des lapins. Dans une clairière, les animaux se cèdent les uns aux autres et, dès qu'on change d'instrument, ceux dont l'instrument est silencieux s'immobilisent. A la fin du jeu, tout le monde se cache dans sa maison.

Deviner

Cible: développement de l'audition pitch.

Équipement: 4 à 6 grandes cartes - chacune divisée en deux parties. Sur une moitié il y a une image d'une oie, sur l'autre il y a un oison (canard-canard, chat-chaton, vache-veau, etc.) Jetons - deux par carte.

Progression du jeu: Le jeu se joue avec un sous-groupe d'enfants (4-6) à table. Chaque joueur dispose d'une carte et de deux jetons. Le professeur dit : « Ga-ga-ga » (chante sur le ré de la première octave). Les enfants qui ont une oie sur leur carte doivent la recouvrir d'une puce. Le professeur dit : « Ga-ga-ga » (chante en A de la première octave). Les enfants recouvrent l'image d'un oison avec une puce. Etc.

Qui habite dans la maison ?

But du jeu : développement de l'audition de pitch

Équipement: La carte montre une tour colorée sur deux étages : les fenêtres du bas sont grandes, celles du haut sont plus petites. Sous chaque fenêtre se trouvent des dessins : un chat, un ours, un oiseau. Chaque fenêtre s'ouvre et se ferme. À l'intérieur, il y a des pochettes dans lesquelles sont insérées des images des animaux répertoriés, ainsi que des images représentant les petits de ces animaux.

Progression du jeu: le professeur montre une maison-teremok dans laquelle vivent un chat et un chaton, un oiseau et un poussin, et un ours et un ourson. « Au premier étage, explique le gérant, vivent les mères, au deuxième, leurs enfants. Un jour, tout le monde est allé se promener dans la forêt, et quand ils sont rentrés chez eux, ils ne savent plus qui habitait où. Aidons-les à trouver leur chambre. Distribue une carte à chaque personne.

Une mélodie familière est jouée dans différents registres. Par exemple, la mélodie de la chanson « Grey Cat » de V. Vitlin sonne. L'enfant qui possède la carte correspondante l'insère dans la fenêtre du premier étage en face du tableau représenté sur la maison. La même mélodie retentit, mais une octave plus haut. Un enfant se lève avec une carte chaton et la place dans la fenêtre du deuxième étage. Il existe également un jeu avec de la musique sur un oiseau et un ours (« Oiseau » de M. Krasev, « Ours » de V. Rebikov). Cela continue jusqu'à ce que toutes les cartes aient été insérées dans les pochettes.

Rechercher et afficher

But du jeu : encourager l'improvisation créative

Équipement: 5-6 jeux de cartes appariées avec des mères et des bébés de différents animaux

Progression du jeu: Un adulte montre une photo de maman, accompagnant l'affichage d'onomatopées à voix basse. L'enfant trouve une carte avec un ourson et répond d'une voix aiguë.

Jeu avec un tambourin

But du jeu: Susciter chez les enfants la joie et l'envie de jouer d'un instrument de musique

Équipement: Tout instrument de musique ou de bruit.

Progression du jeu: L'enseignant joue, les enfants écoutent ou frappent dans leurs mains ; L'enseignant propose à l'enfant qui veut jouer ( jouant va au milieu). Puis l'enfant passe le tambourin à qui il veut ( développement des compétences en communication)

Jeux avec des fils

But du jeu: Donnez la notion de sons longs et courts.

Équipement: Un enchevêtrement de lumière brillante, épaisse, fils de laine. Ciseaux.

Progression du jeu: Le professeur tire le fil et chante : « U-oo-oo ». Le son s'arrête, le fil est coupé aux ciseaux et posé sur la table. Ainsi, des fils de différentes longueurs sont coupés et disposés dans n'importe quel ordre. Le professeur, passant ses doigts le long des fils, chante des sons longs ou courts. Dans les espaces entre les fils, le son disparaît.

Possibilités :

L'enseignant dispose les fils, les enfants passent leurs doigts dessus et chantent le son « oo-oo-oo » ; plusieurs enfants tiennent des fils dans leurs mains, les autres, passant par là, déplacent leurs doigts le long des fils et chantent des sons ; Les enfants disposent eux-mêmes les fils et chantent leur propre motif rythmique.

Cloches silencieuses et bruyantes

But du jeu: apprendre à distinguer la dynamique du son

Équipement: Hochets ou jouets sonores selon le nombre d'enfants.

Déroulement du jeu :

1. Vous sonnez, clochez, taisez-vous,

Que personne ne vous entende. 2 fois

2. Tu sonnes plus fort, cloche,

Pour que tout le monde puisse entendre ! 2 fois

Au 1er couplet, les enfants sonnent doucement, au 2ème - fort.

Apprendre à danser

But du jeu: développement du sens du rythme

Équipement: Grandes matriochka et petites (selon le nombre de joueurs).

Progression du jeu: Les enfants sont assis autour de la table. L'enseignant a une grande poupée gigogne dans ses mains, les enfants en ont des petites. L'enseignant bat un motif rythmique avec sa matriochka sur la table, et les enfants le répètent avec leurs matriochkas.

Décorez la musique

But du jeu: encourager l'enfant à l'improvisation musicale, développer ses compétences en matière de jeu d'instruments

Équipement: Messages de musique vocale, familier aux enfants; instruments de musique (triangle, cornemuse, cloche, tambourin, maracas, etc.)

Déroulement du jeu : L'enfant écoute un morceau de musique, détermine l'ambiance de la musique et choisit un instrument de musique qui correspond au timbre du morceau. Joue sur l'instrument choisi, décorant le son.

Fort et silencieux

But du jeu: développement de l'audition dynamique

Équipement: Deux cartes avec l'image d'un grand accordéon et d'un petit. Cartes colorées : rouge - fort, gris - silencieux.

Progression du jeu: Les enfants sont invités à chanter une chanson ou à écouter une chanson enregistrée ; après l'écoute, les enfants disposent une image dynamique de la chanson sur des cartes.

2ème possibilité: Dites votre nom fort ou doucement, miaou, grognement. Le professeur interprète la 1ère partie à voix haute et la 2ème partie à voix basse. Au fort, les enfants frappent dans leurs mains, au piano ils exécutent des « lampes de poche ». N'importe quel mouvement peut être utilisé.

Qui chante

But du jeu : Développer chez l'enfant la capacité de distinguer les registres (haut, moyen, bas).

Équipement: Trois cartes en carton, représentant papa, maman, petit fils.

Déroulement du jeu : Le professeur parle de famille musicale, montre les images correspondantes et dit que tous les membres de la famille aiment la musique et les chansons, mais chantent avec des voix différentes. Papa est petit, maman est moyenne, son fils est grand. Le professeur interprète trois morceaux dans des registres différents. Explique que la pièce, dans un registre grave, s'appelle « L'histoire de papa » (papa parle d'une campagne militaire) ; le morceau, qui sonne dans le registre médian, s'appelle « Lullaby » (une mère chante une chanson à son fils) ; le morceau, qui sonne dans un registre aigu, s'appelle « Petite Marche » (le garçon chante et marche au rythme de la musique). Après avoir rejoué chaque morceau, les enfants devinent quelle musique a été jouée, sélectionnent l'image souhaitée et la montrent à l'enseignant en expliquant leur choix.

Répertoire musical: « L'histoire de Papa », « Berceuse », « Petite Marche » de G. Levkodimov.

Découvrez le conte de fées

But du jeu: Distinguer le caractère contrasté des parties de la musique en lien avec son contenu et l'évolution de l'image musicale.

Équipement: Deux cartes à l'effigie du Petit Chaperon Rouge et du Loup. Deux cartes chacune, verte et orange.

Progression du jeu:

1ère possibilité : Après avoir écouté une pièce musicale comportant trois parties (de personnages différents), les enfants disposent les cartes dans l'ordre dans lequel les parties de la pièce musicale ont été jouées.

2ème possibilité: Les enfants effectuent presque la même tâche, mais la nature des parties de la musique est indiquée par des carrés couleur différente. Le Petit Chaperon Rouge est un carré orange, le Loup est un carré vert.

Répertoire musical: "Le Petit Chaperon Rouge et Loup gris» G. Levkodimova.

Chanson - danse - marche

But du jeu : développer une compréhension des principaux genres musicaux, la capacité de faire la distinction entre une chanson, une danse et une marche.

Équipement: Les carrés d'une grande carte représentent : une chanteuse, une danseuse, un garçon en marche avec un tambour.

Progression du jeu: Les enfants écoutent à tour de rôle trois pièces de genres différents. Après écoute, prenez un carré avec une image (correspondant au genre) et placez-le sur l'une des cases vides d'une carte rectangulaire ou recouvrez l'image correspondante d'un jeton.
Qui est sorti se promener ?

But du jeu: au son de la musique, imaginez l'image correspondante et transmettez-la en mouvement.

Progression du jeu:

Des animaux sortaient se promener dans une clairière. Et de quel genre - la musique vous le dira. Écoutez, devinez et faites semblant de qui est sorti se promener.

Répertoire musical: Galynin « Ours », Zhilinsky « Marche des lièvres », D. Kabalevsky « Hérisson ».

Les lapins marchent et sautent

But du jeu: Apprenez aux enfants à distinguer Mouvement uniforme quarts et huitièmes, marquez-le par une marche calme et des sauts légers.

Progression du jeu: l'enseignant reproduit un rythme uniforme sur l'instrument en quartes et croches, les enfants le transmettent avec le mouvement approprié.

Jour et nuit

But du jeu : distinguer musique contrastée et le transmettre en mouvement.

Progression du jeu: les enfants se déplacent en sauts aléatoires (jour). Changement de musique - accroupissez-vous (nuit).

Matériel musical: polka amusante et berceuse au choix du professeur.

Anniversaire

But du jeu: apprendre à déterminer le caractère de la musique

Équipement: petites peluches (lièvre, oiseau, chien, cheval, chat, poules...). Une petite table de poupée avec des chaises, des ustensiles à thé, des petites boîtes lumineuses - des cadeaux pour le Lapin.

Progression du jeu: "Regardez, les gars, comme le lapin est extraordinaire aujourd'hui, il a même fait un nœud festif." ( Le lapin est occupé aux tâches ménagères. Mettre des plats jouets sur la table.)

J'ai deviné que c'était l'anniversaire de Bunny aujourd'hui et il a invité des invités. Quelqu'un arrive déjà ! Je vais jouer de la musique pour toi et tu devineras. Qui va en premier ?

Le directeur musical interprète la pièce, les enfants expriment leurs opinions sur la nature de la musique et reconnaissent l'image musicale.

Après cela, un « invité » jouet apparaît avec un cadeau et le donne au lapin. Ensuite, le jouet est posé sur la table. Ainsi, tous les travaux sont exécutés séquentiellement. A la fin du jeu, l'animateur demande aux enfants : « Que vont donner les enfants au lapin ? Il peut s'agir d'une chanson ou d'une danse familière aux enfants.

Trouver un jouet

But du jeu: consolider le matériel du programme

Équipement: jouets correspondant au contenu des chansons : lapin, ours, chat, coq.

Progression du jeu: les enfants sont assis en demi-cercle près de la table sur laquelle se trouvent des jouets. L'enseignant propose d'écouter la mélodie et de choisir le jouet approprié.

Pinocchio

But du jeu: développement de l'audition pitch, enrichissement des impressions musicales

Équipement: boîte avec Pinocchio dessiné dessus. Cartes avec des illustrations de chansons et de pièces de théâtre familières

Déroulement du jeu : L'enseignant explique aux enfants que Pinocchio est venu leur rendre visite et a apporté des chansons avec lui, et lesquelles les enfants doivent deviner eux-mêmes. Le directeur musical joue le morceau et les enfants devinent. Pour vérifier la réponse, une photo correspondante est sortie de la boîte

Des invités sont venus chez nous

But du jeu: encourager les enfants à jouer des instruments de musique

Équipement: jouets bibabo (ours, lapin, oiseau), tambourin, métallophone, clochette

Déroulement du jeu :

Les enfants, les jouets devraient venir nous rendre visite aujourd'hui

On frappe à la porte. Le professeur s'approche de la porte et met doucement un ours dans sa main : « Bonjour les enfants, je suis venu vous rendre visite pour jouer et danser avec vous. Polina, joue-moi du tambourin et je danserai.

L’arrivée des autres jouets se joue de la même manière. Un lapin saute aux coups rapides d'un bâton sur un métallophone, un oiseau s'envole au son d'une cloche

Définir

But du jeu: Développement du sens du rythme

Déroulement du jeu : Le directeur musical exécute divers motifs rythmiques sur le tambourin, qui transmettent les mouvements d'un ours maladroit, d'un lapin rapide et d'un oiseau rapide. Les enfants devinent des énigmes et placent le jouet correspondant sur une certaine marche. échelle musicale(ours - en bas, lapin - au milieu, oiseau - en haut). Frappes lentes de la paume main droite un tambourin transmet le motif rythmique de la mélodie d'un ours, l'image d'un lapin est transmise en tapotant rapidement avec l'index et un oiseau est transmis en secouant légèrement le tambourin au-dessus de la tête

Concert d'oiseaux

But du jeu : Développement de l'audience de pitch.

Progression du jeu: Les enfants apprennent à reproduire des sons de hauteurs différentes : de l'ordre des secondes, tierces, quintes. Les enfants sont assis en demi-cercle. L'animateur chante et les enfants répondent.

Au sommet d'un bouleau

Le coucou chante toute la journée :

Enfants: Coucou, coucou, coucou !

Menant: Et la mésange toute la journée

Chante fort :

Enfants: Ombre-ombre, ombre-ombre !

Menant: Le pic leur fait écho :

Toc Toc,

Martelant une vieille branche avec son bec.

Cible : développement

1. Joyeux ou triste ?

2. Dansons et détendons-nous

Cible:

1. Où sont mes enfants ?

2. Oiseaux et poussins

3. Poule et poussins

Cible: développement du sens du rythme.

1. Des invités sont venus chez nous

Cible : développement de l'audition du timbre.

1. Ils nous ont apporté des jouets

2. Devinez sur quoi je joue

3. Persil et Michka

Cible

3. Réfléchissez et devinez

Télécharger:

Aperçu:

Jeux musicaux et didactiques pour les enfants du 1er groupe junior

Liste de jeux musicaux et didactiques

Cible

1. Joyeux ou triste?
2. Dansons, détendons-nous

Cible: développement de l'audition de pitch.

1. Où sont mes enfants ?
2. Oiseaux et poussins
3. Poule et poussins

Cible: développement du sens du rythme.

1. Des invités sont venus chez nous

Cible : développement de l'audition du timbre.

1. Ils nous ont apporté des jouets
2. Devine sur quoi je joue
3. Persil et Michka

Cible : consolidation du matériel musical couvert.

1. Pensez et devinez

Description des jeux

"Joyeux ou triste?"

Objectif : développement perception émotionnelle de la musique.

Matériel de jeu: deux fleurs représentant des émotions opposées - avec un visage joyeux et triste, rouge et bleu.

Déroulement du jeu :

L'enseignant joue une musique joyeuse, demande à l'un des enfants de lui montrer la fleur qui accompagne cette musique, puis fait de même avec une musique triste (la fleur a écouté la chanson et est devenue heureuse, est devenue triste).

"Dansons et détendons-nous"

Objectif : développement perception émotionnelle de la musique.

Déroulement du jeu :

L'enseignant joue de la musique joyeuse et demande ce qu'on peut faire avec cette musique (danser, les enfants dansent - tournent, sautent, applaudissent, etc.). Joue de la musique lente et triste, demande qu'allons-nous faire maintenant ? Dormez, détendez-vous (les enfants ferment les yeux et font semblant de dormir).

« Où sont mes enfants ?

Cible : développement de l'audition de pitch.

Matériel de jeu: trois grandes cartes et plusieurs petites (selon le nombre de joueurs). Les grandes cartes représentent un canard, un poulet, un oiseau ; sur les petits - canetons, poussins, poussins dans un nid.

Déroulement du jeu :

Les enfants sont assis en face du professeur, chacun avec une petite carte.

Professeur :( propose de jouer et commence l'histoire):

« Dans une cour vivait une poule avec des poules, une oie avec des oisons, un canard avec des canetons, et sur un arbre il y avait un oiseau avec ses poussins. Un jour, un vent fort a soufflé. Il a commencé à pleuvoir et tout le monde s'est caché. Les mères oiseaux ont perdu leurs enfants. Le canard fut le premier à appeler ses enfants (montre une image) : « Où sont mes canetons, mes chers gars ? Coin coin!" (chante sur Ré première octave).

Les enfants dont les cartes comportent des canetons les ramassent et répondent :

« Coin, coin, nous sommes là » (chanté au son du La de la première octave).

Professeur :( prend les cartes des gars et continue):

– La cane était heureuse d'avoir retrouvé ses canetons. La mère poule est sortie et a également commencé à appeler ses enfants : « Où sont mes poules, mes chers gars ? Ko-ko ! »...

Le jeu continue jusqu'à ce que tous les oiseaux aient retrouvé leurs enfants.

Ensuite, vous pouvez inviter les enfants à imaginer comment ils réagiront s’ils ont peur, sont heureux ou tristes. De plus, vous pouvez utiliser des mélodies de danse, qui sont interprétées dans différents registres et à différents tempos, et les gars doivent décrire comment les enfants danseraient et comment danseraient la mère.

"Oiseaux et poussins"

Cible : développement de l'audition pitch.

Matériel de jeu: une échelle de trois marches, un métallophone, trois photos chacune de grands oiseaux et de poussins.

Déroulement du jeu :

Un sous-groupe d’enfants participe. Chaque enfant a une carte.

L'enseignant joue des sons aigus au métallophone.

Les enfants qui tiennent des poussins doivent sortir et placer les jouets sur la marche supérieure.

Puis des bruits sourds se font entendre, les enfants placent de gros oiseaux sur la marche du bas.

"poule et poussins"

Cible: développement de l'audition de pitch.

Matériel de jeu :maison, poupée Masha, métallophone. Tout est disposé sur la table. Les enfants tiennent dans leurs mains des oiseaux jouets (canard et canetons).

Déroulement du jeu :

Les enfants s'assoient autour de la table.

Professeur (prend la poupée) :

La poupée Masha vit dans cette maison, elle a beaucoup de poules et de poussins. Il est temps de les nourrir, mais ils se sont enfuis. Masha, appelle tes poules. Écoutez, les gars, qui appelle Masha. (Joue du métallophone Ré deuxième octave)

Les enfants avec des canetons dans les mains se lèvent et les placent devant Masha. La poupée nourrit les oiseaux.

L'institutrice demande aux enfants de chanter d'une voix fine, comme les canetons « coin-coin-coin ». Puis la poupée Masha appelle le canard -(le professeur joue du métallophone Ré de la première octave.)

Les enfants placent une figurine de canard sur la table devant Masha et chantent « coin-coin-coin » en utilisant le même son.

"Des invités sont venus chez nous"

Cible : développement du sens du rythme.

Matériel de jeu: jouets bibabo (ours, lapin, cheval, oiseau), tambourin, marteau musical, clochette.

Déroulement du jeu :

Professeur :( invite les enfants à venir vers lui)

Les enfants, les jouets devraient venir nous rendre visite aujourd'hui.

On frappe à la porte, le professeur s'approche de la porte et lui met doucement un ours en peluche dans la main.

Professeur:

- Bonjour les enfants, je suis venu vous rendre visite pour jouer et danser avec vous. Léna, joue-moi du tambourin, je vais danser.

La fille frappe lentement le tambourin, l'ours dans les mains du professeur se déplace en rythme d'un pied à l'autre. Les enfants applaudissent.

De la même manière, l’enseignant met en avant l’arrivée d’autres jouets.

Un lapin saute aux coups rapides d'un marteau sur un métallophone, un cheval galope aux coups clairs et rythmés d'un marteau musical, un oiseau vole au son d'une cloche.

"Ils nous ont apporté des jouets"

Cible : développement de l'audition du timbre.

Matériel de jeu: jouets musicaux : pipe, cloche, marteau musical ; chat (peluche).

Déroulement du jeu :

Professeur: ( ramasse un chat et chante la chanson « Grey Kitty » de V. Vitlin.)

– Il y a aussi des jouets musicaux dans la boîte que le chat offrira aux enfants s'ils les reconnaissent à leur son.

L’enseignant joue à des jouets musicaux sans que les enfants ne s’en aperçoivent. Les enfants les reconnaissent. Le chat donne des jouets à l'enfant. Il sonne la cloche (tapotant avec un marteau musical, jouant de la flûte). Le chat passe ensuite le jouet à un autre enfant.

"Devinez à quoi je joue"

Cible: développement de l'audition du timbre.

Matériel de jeu: instruments de musique pour enfants : flûte, métallophone, hochet.

Déroulement du jeu :

L'enseignant appelle l'enfant à table et l'invite à lui tourner le dos et à deviner sur quoi il va jouer. Ensuite, l'enfant se retourne et vérifie s'il a bien deviné.

"Persil et Mishka"

Cible: développement de l'audition du timbre.

Matériel de jeu: instruments de musique pour enfants : hochet, tambourin.

Déroulement du jeu :

Le persil apparaît à l'écran avec un hochet.

Je suis joyeux persil,

J'ai un hochet.

Il fait sonner le hochet au son de la musique et se cache derrière le paravent.

Un ourson apparaît avec un tambourin.

Et je suis Teddy Bear,

C'est ainsi que je frappe un tambourin avec ma patte.

Il bat du tambourin au rythme de la musique et se cache derrière le paravent.

Prof : Il n'y a ni persil ni mishka -

Les coquines se sont enfuies.

Devinez qui joue ?

Réponds vite.

Les enfants devinent qui joue derrière le paravent.

A la fin, Mishka et Petrouchka invitent les enfants à danser.

La musique de danse sonne.

"Réfléchissez et devinez"

Cible : consolidation du matériel couvert.

Matériel de jeu: ours en peluche, lapin, oiseau.

Déroulement du jeu :

La mélodie sonne : « Bunny » de M. Starokadomsky, « Bear » de V. Rebikov, « Sparrows » de M. Krasev. les enfants reconnaissent la mélodie et montrent le jouet souhaité.

Sources utilisées :

1. Kononova N. G. « Jeux musicaux et didactiques pour les enfants d'âge préscolaire » Moscou « Lumières » - 1982.
2. Komissarova L.N., Kostina E.P. « Aides visuelles dans éducation musicale enfants d'âge préscolaire." Moscou "Lumières" - 1986.
3. Racine Z. Ya. "Jeux didactiques musicaux pour enfants d'âge préscolaire" Iris-press - 2005
4. Zimina A. N. "Jeux et exercices musicaux et didactiques dans les petits établissements d'enseignement préscolaire" - 1999