フィリピンのおとぎ話は何を教えていますか? 物語「フィリポク」を基にしたエッセイ

フィリップという名前の男の子がいました。 かつて男の子たちは全員学校に行きました。 フィリップは帽子を取り、私も行きたいと言いました。 しかし、母親は彼にこう言いました。

- フィリポク、どこへ行くの？

- 学校へ。

「あなたはまだ若いので、行かないでください。」 「そして彼の母親は彼を家に残しました。」

みんなは学校に行きました。 朝になると父親は森へ行き、母親は日雇い労働者として働きに行きました。 フィリポクとおばあちゃんはストーブの上の小屋に残りました。

フィリップは一人で退屈し、祖母は眠りに落ち、帽子を探し始めました。 自分のものは見つからなかったので、父の古いものを持って学校に行きました。

学校は村の外れの教会の近くにありました。 フィリポクさんが居住地を歩いていたとき、犬たちは彼に触れませんでした。彼らはフィリポクさんのことを知っていました。 しかし、彼が他人の家の庭に出ようとしたとき、ズチカは飛び出して吠え、ズチカの後ろには大きな犬、ヴォルチョクがいました。 フィリポクは走り始め、犬たちはフィリポクを追った。 フィリポクは叫び始め、つまずいて転んでしまいました。 男が出てきて犬たちを追い払い、こう言いました。

-小さな射手、一人で走っているのはどこですか？

フィリポクは何も言わず、床を持ち上げて全速力で走り始めた。 彼は学校へ走った。 ベランダには誰もいませんが、学校では子供たちの賑やかな声が聞こえます。 フィリップは恐怖に襲われました。「もし先生が私を追い払ったらどうしよう？」 そして彼は自分が何をすべきかを考え始めました。 戻ること-犬は再び食べるでしょう、学校に行くこと-彼は先生を恐れています。 女性はバケツを持って学校の前を通りかかり、こう言いました。

- みんな勉強しているのに、なぜここに立っているのですか？

フィリポクは学校に行きました。

セネツでは帽子を脱いでドアを開けた。 学校全体が子供たちでいっぱいでした。 みんなが思い思いに叫び、赤いスカーフをかぶった先生が真ん中を歩いて行きました。

- 何してるの？ - 彼はフィリップに向かって叫びました。

フィリポクは帽子をつかんだが何もなかった

言わなかった。

- あなたは誰ですか？

フィリポクは黙っていた。

- それともバカですか？

フィリポクはとても怖くて話すことができませんでした。

- じゃあ、話したくないなら帰ってください。

そしてフィリポクは喜んで何か言いたかったが、恐怖で喉が乾いていた。 彼は先生を見て泣き始めました。 すると先生は彼を気の毒に思いました。 彼は頭を撫でて、この少年は誰なのかと男たちに尋ねた。

- こちらはコステュシキンの弟、フィリポクです。彼は長い間学校に行きたいと言い続けていましたが、母親が許してくれず、こっそり学校に来ました。

「それでは、お兄さんの隣のベンチに座ってください。そうすれば、お母さんに学校に行かせてもらえるように頼んでおきます。」

先生はフィリポクに文字を見せ始めましたが、フィリポクはすでに文字を知っており、少しは読むことができました。

- さあ、あなたの名前を言ってください。

フィリポク氏はこう語った。

- Hve-i - hvi、le-i - li、pe-ok - pok。

誰もが笑った。

「よくやった」と先生は言いました。 -誰があなたに読書を教えたのですか？

フィリポクはあえてこう言いました。

-コスチュシュカ！ 私は貧しいので、すぐにすべてを理解しました。 私は情熱的にとても賢いです！

先生は笑ってこう言いました。

- 自慢をやめて学びましょう。

それ以来、フィリポクさんは子供たちと一緒に学校に通い始めました。

主題： L.N.トルストイ「フィリッポク」

レッスンの種類: 新しい知識を得る

教育プログラム "調和"。

教科書 ：O.V.クバソワ「お気に入りのページ」、2年生。

ターゲット : . 物語「フィリッポク」を紹介し、登場人物の性格描写の書き方を教え、提起された質問に対する完全な答えを書く方法を学び、学びたい人に対する積極的な態度を養います。

^ レッスンの目的 :

一般的な学力:

テキストに関する教師の質問に答える能力を養う
動作する場合は、テキスト内で次のような文を見つけます。
表明されたアイデアを確認します、

発達

生徒のスピーチの発達、古い語彙に慣れることで語彙を豊かにする。

テキスト内で主人公を特徴づけるための単語や文章を見つけたり、英雄に対する自分の態度を表現したり、作品の主人公についての口述物語を構成したりする能力を開発します。

教育:

認知活動の教育。

歴史の学習を通じて愛国心と祖国を愛する心を養うこと。

装置:

書籍の展示、オーディオ録音「Filipok」、ビデオ録音：タスク付きカード、コンピュータープレゼンテーション

レッスンプラン。

1.組織 一瞬

モチベーション

2. 知識を更新する。 展示会に協力する。

3. トルストイのアルファベットの作成、彼の伝記、当時の学校の特徴について知る。

4.「Philippok」という作品を知り、理解できない言葉を分析します。

5.テキストを読み直し、作業し、フィリプカについての口頭物語を作成します。

6.体育分

7. ペアで作業する - 変形したストーリー プランを復元する

8. 差別化された宿題

9.宿題。

レッスンの進み具合。

1.組織 一瞬。

鐘が鳴り響き、静まり返りました。

レッスンが始まります。

あなたは静かに机に座り、

みんなが私を見た

注意深く聞いてみましょう

私たちは熱心に働きます

お互いを見つめ、ゲストを見つめ、笑顔を分かち合いましょう。

2. モチベーション。

初めて学校に行きたいと思ったときのことを覚えていますか?

どのようにしてその準備を始めましたか？

誰があなたに学校まで付き添いましたか? 心配していましたか？

- 皆さんはどう思いますか、子供たちはいつも皆さんと同じように学校に来て知識を得ることができたのでしょうか？

なぜ彼らは勉強できなかったのでしょうか？

昔、すべての子供が学校に通えるわけではありませんでした。 そして学校はそうではありませんでした。 複数のクラスが同時に 1 つの部屋で勉強し、教師は全員に 1 人だけでした。 彼には学生を厳しく罰する権利があった 未習の教訓やいたずらのために。

昔、子どもたちは勉強していました

彼らは教会の事務員から教えられました、

彼らは夜明けにやって来た

そして手紙は次のように繰り返されました。

A はい B - AZ はい ブキのような、

ヴェディとしての V、G 動詞、

そして理科の先生

土曜日には彼らを鞭打ちました。

3. 先生の会話。 レッスンのトピックと目的を伝えます。

授業では何について読むと思いますか? （子どもたちが以前どのように勉強していたのかについて）

書籍の展示をご覧ください。 あなたはどの作家をよく知っていますか？

授業ではどんな問題を自分に課しますか？ ? スライド1

よく見てください、すべての本が展覧会のテーマと一致していますか？ (アルファベットは余分です)

なぜ彼女は今日も授業に一緒にいるのですか?

シンプルな文字の名前、子供向けの作品、写真を含む子供向けのアルファベットは、レフ・ニコラエヴィッチ・トルストイによって書かれました。

当時、さまざまなアルファベットが印刷されていました。裕福な家庭の子供向けのものには色が付いており、絵が描かれており、また貧しい家庭向けのものは小さく、印刷が不十分でイラストがありません。 レフ・トルストイもアルファベットを作成しました。 (スライド2)

その中に、彼は農民の生活と謎についての短い物語を含めました。 ここではその一部を紹介します。

ねじれて縛られて小屋（ほうき）の周りで踊っている

庭に山があるのですが、

そして小屋の中には水もあります。 （雪）

このアルファベットは、レフ・ニコラエヴィッチ・トルストイが子供たちに教えた貧しい人々のための学校での仕事のために特別に出版されました。
昔は都市にも学校がほとんどなく、村ではほとんどの人が文盲でした。 レフ・ニコラエヴィチ・トルストイは 150 年前、ヤースナヤ・ポリャーナの邸宅に貧しい右派のための学校を設立しました。 スライド3

学校は無料で、他の学校とは異なり、生徒が棒で罰されることはありませんでした。 スライド4

子どもたちは先生が大好きで、勉強するのが面白いと感じました。 村の少年少女たちは皆、そこで勉強したいと思っていました。 スライド5
トルストイのアルファベットの作品の多くは今でも現代の読書教科書に掲載されており、子供たちに興味を持って読まれています。

今日あなたがよく知っている作品は、教科書の 81 ページからわかります。その本をよく見てください。 表紙から誰について書かれているか推測してください。 この少年はいつ生きていましたか?
スライド6
4. お互いを知るc 仕事。

タイトルとイラストからこの作品の内容が分かりますか？ （生徒たちの答え）。

A) 一次認識

テキストを聞いて、正しいかどうかを確認してください。

教師の読み上げに合わせてスライドします 7、8、9、10、11、12、13

その作品は気に入りましたか？

あなたの推測は本作の内容と一致しましたか？

B) 語彙を勉強し、作品のジャンルに取り組みます。

作品の出来事は実際に起こったのでしょうか、それとも作者の単なる想像でしょうか？

この事件は学校で起こり、レフ・ニコラエヴィッチはそれを知っていました。

「Filipok」という作品はどのようなジャンルに属しますか？ （それは本当です）

「バイル」という言葉はどういう意味ですか？ (事実とは、現実、人生で起こったことです ）。 スライド14

文中に知らない単語があります

これらの言葉を読んで、その意味を調べてください。 (テーブル上のカード上)

日払い – 日払い

フルスピリットで走る - 非常に速い

POSTRELENOK – いたずら好き、おてんば娘

BEDOVIY – 機敏で勇敢

で） 作品を読んでいる。

1) 最初の部分 (pp. 82-83) を「連鎖的に」読む:

ここにはどんなキャラクターが登場しましたか？ （フィリップ少年、母親、父親、祖母、みんな）。

お母さんについて何を知りましたか？

お父さんについて何を知りましたか？

おばあちゃんについて何を知りましたか？

彼らについて何を知りましたか？

フィリプカについて何を知りましたか?

（フィリポクは学校に行きたいと言い、母親に勉強させてくれるように頼んだ。）

彼はどうやって学校に行く準備をしたのですか? （彼は、祖母が寝ていて、父親が森に行き、母親が仕事をしている瞬間を選びました。）

フィリポクは急いでいたのですか？ （はい、彼は父親の帽子を奪いました。彼は誰にも言わず、黙ってすべてを行います。）

2) 2 番目の部分を読む (p. 83) 「賑やかな読書」:

目の体操。

ああ、私たちはどれくらい読んでいたでしょうか？

男たちの目は疲れている。

窓の外を全部見てください。

ああ、太陽はなんて高いんだろう

もう目を閉じましょう、

クラスで虹をかけよう

虹のてっぺんへ行こう

左に曲がりましょう、右に曲がりましょう

そして、私たちは滑り落ちます

目をぎゅっと細めますが、ちょっと待ってください。

学校まではどのくらいの距離でしたか？ (村を越えると、村全体を通過する必要がありました。)

なぜ犬たちはフィリポクに向かって吠えたのでしょうか？ （犬が吠えたのは、彼らが彼のことを知らなかったからです。彼らは彼を見たこともありませんでした。そして、犬はあなたが走るときにも吠えます。）

フィリポクは歩かず、走って学校に行きました。それが重要なのです。 しかも、彼は父親の古い帽子と毛皮のコートを着ていました。

犬が彼に向かって吠えてきたとき、フィリポクには何ができたでしょうか？

怖かったのになぜ戻らなかったのでしょうか？

フィリップに何が起こったのかを描写する文中の表現を見つけてください。

3) 第三部 (p. 83-84.) を黙読する。

学校に駆け寄ったとき、フィリップはどんな気持ちになりましたか? （子供たちは本を読みます。）

フィリポクはどのようにして学校に入学しましたか? （彼は帽子を脱いで静かに入りましたが、怖くて話すことができませんでした。）

どのような新しいキャラクターが登場しましたか？ （バケツを持った男性、女性）。

その男について何と言いますか、彼はどんな人ですか？

その女性について何と言えますか？

なぜ少年はこの「押し」がなければ学校に入学できなかったのでしょうか？ （彼は怖がっていました）。

なぜフィリッポクは先生の質問に何も答えなかったのですか?

テキストを見つけて、フィリポクがどのように怖くなったかを読んでください。

とても怖くて話せませんでした。

恐怖で喉がカラカラになった。

4) 4 番目の部分を読む (p. 85):

先生に褒められた後、フィリポクはどう行動しましたか? 彼は何と言ったでしょうか？ （「私は貧乏なんです…」）

彼は自分の価値を知っており、貧しくても賢いことが何を意味するかを知っています。 なぜ彼は先生にそのことを言いましたか? （彼に学ぶことができると説得するため。）

6 .体育分。

彼の学校では、レフ・ニコラエヴィッチは子供たちと多くのゲームを学び、例えば「ブリザード」ゲームなどで一緒に遊びました。

G) 主人公の特徴。

- 作品の主人公の名前を教えてください。 彼のイメージを作ってみましょう...

あなたはカードを使って仕事をします。

英雄のパスポート

1. 彼はどこに住んでいますか? （村で）

彼はどんなお仕事をしていますか？ (退屈) - 他のグループの人たちに何か追加はありますか?

彼はどのような行動をとりますか? （学校に行くことに決めました）

キャラクターの性格は何ですか？ (決断力、勇敢、機敏) - 誰が補完しますか?

主人公のどこが好きでしたか、嫌いでしたか？

（勇敢で好奇心旺盛、でもいたずら好き）

この話は誰についての話ですか?

主人公は誰ですか？

何歳ですか？

フィリプカさんのことをどう思いますか？

4) すでに話されたことを思い出し、何か新しいことを加えて、フィリプコの言葉によるポートレートを作成しましょう。 ヒントテキストがこれに役立ちます。

スライド15

共同で取り組んでまいります。

フィリッポクは……男の子です。 (小さくて素朴な)

家族と一緒に住んでいました。 （農民）

彼には母親、...、...、長男...がいた。 (父、祖母、兄)

コジオスカは学校に行きました。

フィリッポクは…そしてまた望んでいた…。 (興味がある、勉強する)

彼は…そして…、犬や不慣れな先生を怖がりませんでした（勇敢で粘り強かった）。

彼は粘り強く目標を追求した。

先生…フィリプカ…学校で。 （許可されています、勉強します）

では、フィリポクとはどのようなものなのでしょうか？ （フィリポクは独立心があり、粘り強く、勇気があり、目的意識があり、すでに性格を持っており、目標を達成することができます。）

この少年はどうやって勉強すると思いますか?

誰が彼のようになりたいと思うでしょうか？ そのためには何が必要なのでしょうか？ （努力、勤勉）。

このテキストはあなたに何を教えてくれましたか（恐れることなく、目標を達成するために）

7. 変形した計画の復元。
教師。 そして今、私はあなたに私たちの物語の計画を提案します。 あなたは彼の意見に同意しますか？

プラン。
先生との打ち合わせ。
フィリポクは学校に行きます。
学校への道。
「自慢するからちょっと待ってください。」

教師。 計画のポイントを希望の順序で配置します。

この計画はどこで何のために役立ちますか?

8 . レッスンのまとめ。

レフ・ニコラエヴィッチ・トルストイは子供たちをとても愛していました。子供たちのために本を書きましたが、自分の作品を読んで録音装置に記録したこともありました。 ある日、子供たちが作家を訪ねてきたとき、レフ・ニコラエヴィッチは子供たちを驚かせることに決め、「学校の生徒へのアドレス」を書き留めました。

この訴えを聞いてみましょう。 L.N.の声を聞くために静かに座っていただきます。 トルストイ。

トルストイはあなたに何を求めていますか？

9.宿題。

どのような宿題をしたいですか? （役割別読み上げ、絵プラン）

レッスンをありがとうございました。 よくやった！

作家が実話と呼んだこの作品の主人公は、誰もが愛情を込めてフィリポクという名前で呼んでいる小さな男の子です。

作家は、少年が学校に行きたいという大きな願望について語りますが、フィリップの年齢のため、彼はまだ他の子供たちと一緒に学校に行くことを許可されていません。

ある日、老祖母の監督下で家に残された少年は夢を実現することを決心し、祖母が居眠りするのを待って服を着て校舎に向かった。 確かに、少年は自分の帽子が見つからなかったので、父親の大きな帽子をかぶらなければなりませんでした。

学校に行く途中、フィリポクは、見知らぬ少年を噛もうとしている怒った犬や、路上で親のいない子供の姿を心から理解していない見知らぬ人の形で障害物に遭遇します。

学校に到着したフィリポクは、頭をむき出しにして恐る恐る敷居を越えた。 彼は恥ずかしさを乗り越えて、兄のコスティアが勉強しているクラスに入りました。 教師は子供の様子の理由が理解できずイライラして授業を中断し、混乱したフィリポクはただ静かに泣きました。 子どもたちは先生に、少年は本当に知識を得たいと思っていると説明します。 理解のある先生は、フィリップを授業中に残して兄の隣の机に座らせることにしました。

新しくて興味深いことを学ぼうと手を伸ばす子供の例が、この作家の物語の主な意味です。

フィリポックの写真または絵

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フィリポク、レフ・トルストイの物語は学校のカリキュラムの一部であり、1 年生、2 年生、または最高 3 年生で勉強しているすべての子供が何らかの形で読む必要があります。 このページでは、この物語をオンラインで写真付きで読んだり、インターネットを使わずに読んだりするために電子版をダウンロードして、タブレットで開いたり、お子様のために紙に印刷したりすることをお勧めします。 そして、読んだ内容をさらに強化するために、ボーナスの音声物語、漫画、フィルムストリップがあります。

レフ・ニコラエヴィチ・トルストイ

フィリポク

フィリップという名前の男の子がいました。 かつて男の子たちは全員学校に行きました。 フィリップは帽子を取り、私も行きたいと言いました。 しかし、母親は彼にこう言いました。

-フィリポク、どこへ行くの？

- 学校へ。

「あなたはまだ若いから、行かないで」と母親は彼を家に残しました。

みんなは学校に行きました。 朝になると父親は森へ行き、母親は日雇い労働者として働きに行きました。 フィリポクとおばあちゃんはストーブの上の小屋に残りました。

フィリップは一人で退屈し、祖母は眠りに落ち、帽子を探し始めました。 自分のものは見つからなかったので、父の古いものを持って学校に行きました。

学校は村の外れの教会の近くにありました。 フィリップが居住地を歩いていたとき、犬たちは彼に触れませんでした、彼らは彼を知っていました。 しかし、彼が他人の家の庭に出ようとしたとき、ズチカは飛び出して吠え、ズチカの後ろには大きな犬、ヴォルチョクがいました。

フィリポクは走り始め、犬たちはフィリポクを追った。 フィリポクは叫び始め、つまずいて転んでしまいました。

男が出てきて犬たちを追い払い、こう言いました。

小さな射手、一人で走っているのはどこですか？

フィリポクは何も言わず、床を持ち上げて全速力で走り始めた。 彼は学校へ走った。 ベランダには誰もいなくて、学校内は子供たちの声で賑わっています。 フィリップは恐怖でいっぱいでした。「先生が私を追い払ったらどうしよう？」 そして彼は何をすべきかを考え始めました。 戻ること-犬は再び食べるでしょう、学校に行くこと-彼は先生を恐れています。 女性はバケツを持って学校の前を通りかかり、こう言いました。

みんな勉強しているのに、なぜここに立っているのですか？

フィリポクは学校に行きました。 セネツでは帽子を脱いでドアを開けた。 学校全体が子供たちでいっぱいでした。 みんなが思い思いに叫び、赤いスカーフをかぶった先生が真ん中を歩いて行きました。

- 何してるの？ - 彼はフィリップに向かって叫びました。

フィリポクは帽子を掴んで何も言わなかった。

- あなたは誰ですか？

フィリポクは黙っていた。

- それともバカですか？

フィリポクはとても怖くて話すことができませんでした。

- まあ、話したくないなら帰ってください。 「そして、フィリポクは喜んで何か言いたいでしょうが、恐怖で喉が乾いています。」 彼は先生を見て泣き始めました。 すると先生は彼を気の毒に思いました。 彼は頭を撫でて、この少年は誰なのかと男たちに尋ねた。

- こちらはコステュシキンの弟、フィリポクです。彼は長い間学校に行きたいと言い続けていましたが、母親が許してくれず、こっそり学校に来ました。

「それでは、お兄さんの隣のベンチに座ってください。そうすれば、お母さんに学校に行かせてもらえるように頼んでおきます。」

先生はフィリポクに文字を見せ始めましたが、フィリポクはすでに文字を知っており、少しは読むことができました。

- さあ、あなたの名前を言ってください。

- フィリポクは言いました: hwe-i-hvi、le-i-li、pe-ok-pok。

誰もが笑った。

「よくやった」と先生は言いました。 -誰があなたに読書を教えたのですか？

フィリポクはあえてこう言いました。

コジオスカ。 私は貧しいので、すぐにすべてを理解しました。 私は情熱的にとても賢いです！

先生は笑ってこう言いました。

祈りを知っていますか？

フィリポク氏はこう語った。

私は知っています」と神の母は言い始めました。 しかし、彼が話した言葉はすべて間違っていました。

先生は彼を呼び止めてこう言いました。

自慢をやめて学びましょう。

それ以来、フィリポクさんは子供たちと一緒に学校に通い始めました。

Filipok のストーリーを PDF 形式でダウンロードできます: ダウンロード

またはオンラインで聞いてください。

Filipok の音声ストーリーをオンラインで聴く

またはビデオをご覧ください。

レフ・トルストイ・フィリポクの物語に基づいた漫画

ナレーション付きのフィルムストリップをご覧ください:

フィリポク

物語「フィリポク」では、小さな読者に、彼または彼の仲間に起こったかもしれない物語が提示されます。 この物語に「真実」という副題が付いているのも当然です。

フィリッポクは小屋に座っているのが退屈になったので、学校に行くことにしました。 彼はやって来ましたが、非常に混乱していたので、先生の質問に答えずに黙って泣いただけでした。 先生は彼を教室に置き去りにした。 「それでは、お兄さんの隣のベンチに座ってください。 そしてお母さんに学校に行かせてもらえるようにお願いします。」

物語の短さにもかかわらず、少年の性格がその中で作られています。 フィリッポクが学校で勉強したいと悟るとすぐに、彼を襲う犬も、教師への恐怖も、彼を迷わせることはできません。 フィリッポクは帽子が見つからず、父親の帽子をかぶって旅に出ます。帽子は彼にとって大きすぎますが、手元にあります。

校舎内で少年は帽子を脱ぎ、その後初めてドアを開けます。彼は農民のエチケットに精通しています。 最初の恐怖から立ち直った後、彼は自分の名前を発音しました。そして誰もが笑いましたが、彼は祈りを知っていることを示すために「神の母と言い」始めました。 しかし、「彼が話した言葉はすべて間違っていた。」 先生は彼を止めました、「自慢するな、学びなさい。」