授業時間、トピック: 行動の文化。 小学校の授業時間のテーマ：行動の文化 会話「児童が適切な行動をするために必要なこと」

授業の時間「学校における行動規則」

授業中には、学生中心、グループ、ゲームなどのテクノロジーが使用されました。

ターゲット： 道徳基準やエチケットの規則に従って行動する生徒の能力の開発。その結果、生徒自身が開発し実行します。

クラスのトピックに関するグループワーク。

このトピックを選んだ動機 : 生徒自身がルールを守らなければなりません

学校での行動や学校のエチケットをより意識的に遵守するには、あなた自身がその必要性を認識する必要があります。

タスク 生徒のコミュニケーション能力の開発。

機器クラス:

グループで話し合うタスク

トピックに関するヒント

マルチメディアプロジェクター

マーカー

形状： 学生がグループで行動ルールを策定する作業

学校、学校のマナー。

授業時間の内容

生徒の希望を考慮してクラスを3つのグループに分けて授業を行います。 男たちはテーブルに座ります。

授業時間の進み具合

クラスの先生。 皆さん、詩を注意深く聞いて、授業時間のテーマを決めてください。

（彼らは詩を読み、スライドがスクリーンに表示されます）

1枚目のスライド

ヴォロディア・デミン 毎回

私たちは授業に遅れます。

レッスンは長く続いています

そして彼は階段を這い上がっていきます。

彼はドアの前で5分間ため息をついた。

それは全員の活動の妨げになります。

2スライド

キャリアライト

まずお答えしたいのですが、

その場から大声で叫ぶ

そして自分自身も賢く見える

彼女は階級を尊重しない

他の人が反応するのが難しくなります。

3番目のスライド

授業中のレナとヴァリア

口と頬について議論しました

ルコヴィシニコワ・アッラ。

自分で全身をペイントしました！

それで二人のガールフレンドは笑いました、

誰も答えることを許されなかった。

4枚目のスライド

レッスン全体 ナターシャとリサ

彼らはウラジクにメモを書きます！

彼は誰と友達になりたいですか?

その後、両側から投げます。

先生は授業を聞かなかった、

私はこれを1時間見ました。

5枚目のスライド

「はい、とても興味深い授業でした」

イゴレクはアントンにこう言った。

シンプルなミラーを使用する

ダ・ヴィンチは街を守った」

しかしアントンはそれに対して沈黙を保った

彼は授業中ずっとカラスを数えていました。

6枚目のスライド

毎日を大きなパッケージで

ペティアはサンドイッチを運びます。

そして、一度に座っているとき

彼はレッスンの途中で全部食べてしまいます。

チューインガムのために摂取

問題は解決したほうがいいですよ！

7枚目のスライド

休み時間に走り回る

グリシャとフェディアは鹿のようだ

誰もが追い込まれて傷ついている

そして彼らは叫ぶことも忘れません。

クラス全員が壁に向かって立っており、

誰もが頭が痛いです。

7枚目のスライド

彼らはサーシャとコミュニケーションを取りたくないのです

私たちの学校の子供たちは皆、

彼は長老たちにもせがみますが、

そして彼は若い選手を倒します。

まさかサーシャ

私たちの学校では機能しません

8枚目のスライド

ダイニングルームにいるのは私たちにとって不快です

隣はルダ・ピロゴワ。

左隣のルダさんへ

お皿を2枚ひっくり返してしまいました。

そして隣の人のお腹の上で

甘いコンポートを注ぎました。

なぜこれをすべて見るのでしょうか？

餓死したほうがいいよ。

9枚目のスライド

授業中や休憩中

私たちは常に覚えておかなければなりません、

友人と尊厳を持ってコミュニケーションをとる方法、

そして、良いマナーを恥ずかしがらないでください

担任の先生 .

授業時間中に何を話すと思いますか?

（子どもたちの答え）

担任の先生 。 皆さん、教えてください。学校には、たとえば他の公共の場所とは異なる特別な行動規則はありますか?

（子どもたちの答え）

担任の先生 。 もちろんそうです！ 結局のところ、劇場、クラブ、店、図書館、ディスコには行動規則があり、一方を他方と混同することはできませんが、彼らは理解できず、あなたにとって不快になるでしょう。 このようなルールを学校マナーといいます。 学校におけるこれらの特別な行動規則は何ですか、また誰のためのものですか?

（子どもたちの答え）

担任の先生 。 ルールは非常にシンプルで、「学校」という建物の敷居をまたぐすべての人に存在します。学校の礼儀作法はどこから始まるのでしょうか? まずは学校とは何かを理解することから。 ここは私たちが学び、心、知性、魂を発達させる場所であり、私たちはこの場所でそれに応じて行動することを意味します。

では、テストをしてみましょう。

1. あなたのクラスメートは黒板の前で混乱し、問題を解くことができず、悪い点を取り、休み時間に泣き出しました。 あなたは何をしますか？

a) あなたは大声で言います：「ああ、あなた！」 この問題はすぐに解決できました。」

b) 女の子を慰めます：「ちょっと考えてください、数学のようなものです！」 リュックサックに面白いおもちゃを付けているのを見てください。 新しい。 どこで購入しましたか?

c) 授業後に問題を分析するよう提案します。

2. クラス内で掃除の日が発表されました。 あなたは何をしますか？

a) 忙しい、都合が悪いという理由で、何らかの方法で回避しようとする

幸福;

b) 授業後も残りますが、新しいことでクラスメートをもっと楽しませるでしょう

逸話;

c) 掃除に積極的に参加します。

3. あなたは授業中です。 お元気ですか？

a) 座って、先生の話を注意深く聞いていることを態度で示します。

b) 先生の話を聞こうと努めますが、時々、隣の机の人と言葉を交わしたり笑ったりすることを気にしません。

c) あなたは勉強するために学校に来ました、そしてあなたは何か重要なことを見逃さないように頭を浮かさないように努めて勉強します。

4.あなたのデスクメイトは一週間病気で学校に行っていません。 あなたは何をしますか？

a）良くなります - 彼は来ます、誰もが病気です。

b) あなたは毎晩彼に電話して、すべてを話します

学校ニュース。

c) 学業を手伝うためにクラスメートを訪問する予定であることを両親に警告してください。

テスト結果:

答えの中でほとんどの答えが「あ あなたは、他の誰よりも重要で、他の誰よりも賢いリーダーになりたいと思っています。 しかし、他人を辱めることでそのような地位を獲得することはできません。 友達がいなくなってしまう危険があります。

ほとんどの答えが「b 「あなたは明るく社交的な人で、会社の雰囲気を盛り上げることができます。しかし、言葉だけでなく行動でも友達を助けるようにしてください。

最も多い回答「V」、 あなたは本当の仲間です、信頼できます。

グループで作業します。

行動の文化に関することわざの 2 つの部分を作成してください。

注文すると時間を節約できます。

それぞれのことわざの意味について説明します。 森の学校の生徒さんが来てくれました

シーン1

グース役の少年は、シャツにしわが寄って乱れた姿で部屋中を走り回り、持ち物を探している。

コスティア:

なぜシャツにしわが寄るのですか？

私は彼女を一度撫でました！

そしてジャケットは紛失しました -

彼が地面に落ちたように

ネクタイ、どこにいるの？ 答えて下さい！ そして首に現れます。

スターシク

またリピートしたいです！

学校に行く準備をしなければなりません。

不必要に大騒ぎしないでください

時間通りに学校に来てください。

(最初のルールを開きます)

シーン2

2 人の猿の女の子が机に座ってささやきます。

レラ

昨日、私は学校にいませんでした、ガールフレンド、私は学校にいました

だから私はブリーフケースに荷物を詰めなかったのですが、

そして今朝、急いで授業に行っていたのですが、

そして見てください、最後には何が起こったのでしょうか！ （空のブリーフケースを示す）

隣の人、助けてください

そしてペン、紙、定規をください。

ターニャ

将来、子供たちは次のことを考慮してください。

常にブリーフケースに入れて持ち歩きましょう

学校で必要なものがすべて揃っています。

決して忘れてはいけません。

ルールを開きます。

シーン3

ニキータ

勉強の主な補助者は教科書です。

彼は物静かで優しい魔法使いですが、

賢者の知識は永遠に保存されます。

彼のお祭り気分を救ってあげましょう！

すぐにカバーに包み、

ペンで汚さないでください。 破れたり破れたりしないでください。

素晴らしい教科書がすべてを教えてくれる -

このことについて彼に感謝してください。

(ルールを開きます):

学校の教科書を大切にしましょう！

シーン4

ティーンウルフの衣装を着た少年が机を台無しにするふりをする

アルチョム

学校は第二の故郷、

彼らはあなたと私にここですべてを教えてくれます、

そして私たちは彼女の世話をしなければなりません -

フーリガンは必要ありません。

(ルールを開きます):

学校の財産を大切にしましょう .

シーン5

エヴィリナ ああ、私、羊はカールに満足していません。

お母さん、三つ編みを切らなきゃ！

彼らはいじめっ子たちに引っ張られます、少年たち、

悲しくて不快でとても傷つきます！

ディマ それが問題なのです！ 男の子の皆さん、次のことに注意してください。

クラスの女の子の世話をしてください。

三つ編みを引っ張らないで、私を怒らせないで、

彼らと友達になり、彼らを守りましょう。

(ルールを開きます):

誰も傷つけないでください

シーン6

鐘が鳴る。 動物たちはブリーフケースをあさり始めます。

ナターシャ また授業の準備ができていない！

動物たちにこう言ってほしい。

時間を無駄にすることを恥じないでください！

怠けずに勉強してください

休み時間の準備をしましょう！

鐘が鳴るとすぐに、

すぐにレッスンを始めます。

ルールを開きます:

.

イリーナ

クラスの先生が一番大切ですが、

彼は良き友人であり、素晴らしい指導者であり、

そして彼はあなたにすべてを教えてくれるでしょう

あなたは彼を助ける必要があります

彼の気をそらす必要はない――

大声で笑いながらおしゃべりしましょう。

やっぱりエッチな遊びをし始めると

そして無駄に、あなたは先生の話をさえぎります。

そうすれば彼は秩序を回復するでしょう！

でも時間は無駄になってしまいますよ！

そして質問に答えてください

彼があなたに何か尋ねると、

毎日レッスンを学ぶ

先生を喜ばせるために。

（ルールを開く）

先生を尊敬しましょう！

ダーシャ 結論として言います：

それはまったく運の問題ではありません。

そして彼は5点を獲得するだろう、

座って正直に教える人は、

仕事を恐れない人は、

勉強が好きな人は誰ですか？

賢くなりたい人

そして世界のあらゆることを知りましょう！

（ルールを開く）

しっかり勉強してみてください。

トピック:

教室での行動ルール

ダイニングルームでの行動ルール

このトピックについてグループで 5 分間話し合い、提案が作成され、その表現について議論されます。 これらすべては提供された紙に記録されます。

子どもたちはクラスの前で選択したポイントを守り、自分たちの成果を擁護し、そのポイントの必要性を証明します。

授業時間の終わりに、次の決定が下されます。

授業内で決めたルールは必ず守りましょう。

授業時間のまとめ。

授業時間は楽しかったですか？

何が一番好きでしたか？

他人を批判しないで、自分自身を見てください。

7回測定し、1回カットします。

マスターがそうであるように、仕事もそうです。

言葉は銀、沈黙は金。

言葉はスズメではありませんが、飛んできたら捕まえられません。

家では思いのまま、パーティーでは言われるままに。

注文すると時間を節約できます。

他人を批判しないで、自分自身を見てください。

7回測定し、1回カットします。

マスターがそうであるように、仕事もそうです。

言葉は銀、沈黙は金。

言葉はスズメではありませんが、飛んできたら捕まえられません。

家では思いのまま、パーティーでは言われるままに。

注文すると時間を節約できます。

他人を批判しないで、自分自身を見てください。

7回測定し、1回カットします。

マスターがそうであるように、仕事もそうです。

言葉は銀、沈黙は金。

言葉はスズメではありませんが、飛んできたら捕まえられません。

家では思いのまま、パーティーでは言われるままに。

注文すると時間を節約できます。

事前に学生服を準備してください。

レッスンに必要なものをすべて事前にブリーフケースに詰めてください。

学校の教科書を大切にしましょう！

学校の財産を大切にしましょう .

誰も傷つけないでください

休み時間に授業の準備をする .

先生を尊敬しましょう！

しっかり勉強してみてください。

教室での行動ルール

休み時間中の行動ルール

ダイニングルームでの行動ルール

授業の時間「行動の文化について」

目標:

1) 倫理文化の基礎である倫理的知識に対する認知的関心の形成を促進する。

2) 生徒が自分自身を改善するよう奨励します。

設計、設備、在庫:

1) 黒板の上:

a) 授業時間のテーマと詩人アレクサンドル・メジロフの言葉:

工場や畑の仕事は楽ではありませんが、

しかし、もっと大変な仕事があります。

この仕事は人々の間にあるものです。

b) 「知恵のカップ」（チョークで描いたり、あらかじめ紙に描いたものを使用したりできます）と、状況、教育的な課題、エチケットの分野のことわざや格言を書いた紙片を添付します。

2) 学校憲章。

準備作業。

クラスの教師は、この授業時間の前夜に、生徒たちに次のタスクを完了するよう勧めます。

ぜひ自分の学校生活を振り返って考えてみてください。 学生同士の人間関係で気に入っている点は何ですか? 何が気に入らないのか？ この関係はどうあるべきだと思いますか? ここまで考えた上で、生徒のルールを作ってみてください。

進捗。

I. クラス教師による導入スピーチ。授業時間のテーマが指定され、詩人 A. メジロフの言葉が読まれます。 「行動の文化」という概念を学生たちと一緒に解説します。 ( 行動の文化とは、人間の日常的な行動（職場、日常生活、他の人々とのコミュニケーションにおいて）の一連の形式です。日常の人間の行動の形式の全体（）は、授業時間のテーマと詩人Aの言葉と呼ばれます。) , この行動の道徳的および美的規範が外部に表現される）。

II. 「知恵の杯」を活用することが提案されています。 希望者は「ボウル」から状況、教育的課題、エチケットの分野での発言や格言を示す紙を取り出します。 書かれた内容を読んだ後、学生は自分の決定を正当化するか、その声明についてコメントします。

質問:

1.まったく知らない人についての意見はどこから得ますか? （昔の人々は、今よりも第一印象を重視していました。見た目でさえ判断されていました。古代ギリシャの哲学者アリストテレスは、手が膝に届く男性は勇敢で、正直で、自由に行動し、最も魅力的な人であると書きました）乱れた毛むくじゃらの髪で - 臆病です。

本当のセンセーションを引き起こしたのは、1775 年に出版されたスイスの作家ラバターの哲学論文「人相学的断片」です。この論文では、著者は人の精神的特質と骨格や顔の特徴の構造との関連性を見つけようとしています。 同時代の人々は、「見かけは欺瞞である」という持論に導かれて彼と議論した。 そして議論は今日まで続いていますが、90% が第一印象に基づいて人との関係を構築していることは否定できません)。

2.宛先の人の名前がわからない場合、どのようにフレーズを始めればよいですか? （「許してください…」または「優しくしてください…」）

3.なぜ人々は訪れるのでしょうか？ （ヴォルテールの生涯から事件を知ることができます。）

4.「贈りもの馬の口を見るな」ということわざはなぜ生まれたのですか? （モーツァルトの生涯からある出来事を知ることができます。）

5.これらのヒントはどの有名な本から引用されたものですか?

- 最初の皿をつかんだり、液体があちこちに飛び散るような液体に息を吹き込んだりしないでください。 食べるとき（食べるとき）は鼻を鳴らさないでください。

- 彼らがあなたに何かを提供したとき、それの一部を受け取り、残りを他の人に与えます。

- 豚のように食べ物をむさぼり食ったり、頭をかいたりしないでください。 一片も飲み込まずに話さないでください。

- 皿の周りに骨、皮、パン、その他のもので柵を作らないでください... (「青春の正直な鏡」)

6.口ひげを伝って口に入るために覚えておく必要があることは何ですか? （どの料理を食べるかを覚えておく必要があります。）

7.助詞「c」は以前は何の役割を果たしていましたか? (19 世紀のロシアでは、助詞「s」は丁寧な呼びかけの助詞として一般的でした。これはあらゆる重要な単語に付けることができました。これは呼びかけの「様」から生じました。特に官僚の領域で普及し、徐々に普及しました)卑劣さの表現として認識され始めました。）

8.エチケットの観点からエフゲニー・オネーギンの行動をどのように特徴づけますか？

全員が拍手し、オネーギンが登場する。

脚に沿って椅子の間を歩いていきます...

9.あなたの観点から、エチケットの主なルールを挙げてください。

「知恵の杯」を完全に「飲んだ」後、生徒は、人は社会に住んでおり、特定の行動規則、つまり家庭、学校、その他の公共の場所での行動規則に従わなければならないという結論に達します。

Ⅲ． 学校での行動規則。

毎日、先生と生徒が学校に来ます。 彼らには共通の課題が 1 つあります。それは、すべての少年とすべての少女が、賢く、教養があり、勤勉で、幸せで役に立つ社会の一員となる、本物の人間になるようにする必要があるということです。 彼らはこの問題を一緒に解決しますが、方法は異なります。教える人もいれば学ぶ人もいます。 そして彼らの間に関係が生まれます...教える人の間には特別な関係が生まれます。 勉強する人の間で。 教える者と学ぶ者の間で。 人々が共通の目的を持ち、多くの時間を一緒に過ごし、複雑な関係を築く場合、彼らの生活を促進し効率化し、協力するための行動規範が必要になります。 そしてそれらは存在します。 これらは学生規則です。

クラスの教師が学校憲章の規則を読み上げ、生徒が規則を発表します (準備作業を参照)。 議論の後、クラス内の生徒の一般的な行動規則が作成されます。

以下の問題の解決を提案することが可能です。

a) テスト中に、友達が問題をコピーするように頼みました。 あなたは何をしますか？

1. 書き留めさせていただきます。

2. それを帳消しにはさせません。

3. それをコピーさせて、彼が自分で判断できるように私が協力します。

4.このことを先生に伝えます。

b) 彼らはクラス全体で共謀して授業をやめようとします。 あなたはこれは間違っていると思います。 あなたは何をしますか？

1. 職員室に行って先生に注意します。

2. 私は何も言わずに授業を続けます。

3. 私は彼らを思いとどまらせようとしますが、それがうまくいかない場合は、彼らと一緒に行きます。

4. みんなを思いとどまらせようとして、それができなかったらクラスに残るつもりです。

5.何も言わずにみんなと一緒に行きます。

IV. 授業時間は、社会のすべてのメンバーが行動文化のルールを遵守することの重要性についての生徒の結論で終わります。

行動の文化を決定する良いマナーの基礎に何を置くべきでしょうか? （その人を尊重します。）

人に対する敬意はどのように表れますか? （愛想、礼儀正しさ、機転、繊細さ、自然さ、抑制、寛容さにおいて。）

彼らは何を定義しているのでしょうか？ （他人に対する敬意の程度とその表現方法。）

次に、自分自身に目を向けて、自分が他人をどの程度尊重しているかを判断してください。

授業の時間「行動の文化について」

進捗。

1. 導入のスピーチ。授業時間のトピックに名前を付けます。

行動の文化とは何ですか?(行動の文化とは、人間の日常的な行動（職場、日常生活、他の人々とのコミュニケーションにおいて）の一連の形式です。日常の人間の行動の形式の全体（）は、授業時間のテーマと詩人Aの言葉と呼ばれます。) , この行動の道徳的および美的規範が外部に表現される）。

2. 「知恵の杯」を活用することが提案されています。希望者は「ボウル」から状況、教育的課題、エチケットの分野での発言や格言を示す紙を取り出します。 書かれた内容を読んだ後、学生は自分の決定を正当化するか、その声明についてコメントします。

質問:

1.まったく知らない人についての意見はどこから得ますか? （昔の人々は、今よりも第一印象を重視していました。見た目でさえ判断されていました。古代ギリシャの哲学者アリストテレスは、手が膝に届く男性は勇敢で、正直で、自由に行動し、最も魅力的な人であると書きました）乱れた毛むくじゃらの髪で - 臆病です。

2.宛先の人の名前がわからない場合、どのようにフレーズを始めればよいですか? （「許してください…」または「優しくしてください…」）

3.なぜ人々は訪れるのでしょうか？ （ヴォルテールの生涯から事件を知ることができます。）

4.「贈りもの馬の口を見るな」ということわざはなぜ生まれたのですか?

5. 口ひげを伝って口に入るために覚えておくべきことは何ですか? （どの料理を食べるかを覚えておく必要があります。）

6.あなたの観点から見た、主なエチケットのルールを挙げてください。

Ⅲ． 学校での行動規則。

毎日、先生と生徒が学校に来ます。 彼らには共通の課題が 1 つあります。それは、すべての少年とすべての少女が、賢く、教養があり、勤勉で、幸福で有用な社会の一員となる、本物の人間になるようにする必要があるということです。 彼らはこの問題を一緒に解決しますが、方法は異なります。ある者は教え、他の者は勉強します。 そして彼らの間に関係が生まれます...教える人の間には特別な関係が生まれます。 勉強する人の間で。 教える者と学ぶ者の間で。 人々が共通の目的を持ち、多くの時間を一緒に過ごし、複雑な関係を築く場合、生活を促進し効率化し、協力するための行動規範が必要になります。 そしてそれらは存在します。 これらは学生規則です。

学校での行動ルールは何ですか？

協議後 一般的な行動規則が策定される クラスの生徒向け。

次の問題を解決することが提案されています。 あなたならどうしますか？

a) テスト中に、友達が問題をコピーするように頼みました。 あなたは何をしますか？

1. 書き留めさせていただきます。

2. それを帳消しにはさせません。

3. それをコピーさせて、彼が自分で判断できるように私が協力します。

4.このことを先生に伝えます。

b) 彼らはクラス全体で共謀して授業を辞めようとします . あなたはこれは間違っていると思います。 あなたは何をしますか？

1. 職員室に行って先生に注意します。

2. 私は何も言わずに授業を続けます。

3. 私は彼らを思いとどまらせようとしますが、それがうまくいかない場合は、彼らと一緒に行きます。

4. みんなを思いとどまらせようとして、それができなかったらクラスに残るつもりです。

5.何も言わずにみんなと一緒に行きます。

IV. 授業時間は、社会のすべてのメンバーが行動文化のルールを遵守することの重要性についての生徒の結論で終わります。

- 行動文化を決定する良いマナーの基礎に何を置くべきですか?（その人を尊重します。）

- 人への敬意はどのように表れますか?（愛想、礼儀正しさ、機転、繊細さ、自然さ、抑制、寛容さにおいて。）

- 彼らは何を定義しているのでしょうか？（他人に対する敬意の程度とその表現方法。）

- 次に、自分自身に目を向けて、自分が他人をどの程度尊重しているかを判断してください。

まったく知らない人についての意見をどこから得ますか?

宛先の人の名前がわからない場合、どのように文を始めますか?

なぜ人は訪れるのでしょうか？

「贈りもの馬の口を見るな」ということわざはなぜ生まれたのでしょうか。

口ひげを伝って口に入るために覚えておくべきことは何ですか？

あなたから見たエチケットの主なルールは何ですか? .

ターゲット: 子どもたちに行動の文化、さまざまな状況で行動する能力を育むこと。

授業時間の進み具合

1. トピックの紹介。

担任の先生。 今日は、行動の文化、社会の中で行動する能力についてお話します。 結局のところ、人はその行動文化、会話、行動によって判断されます。

2. 会話「小学生が適切な行動をとるために必要なもの」。

ホワイトボードには、会ったときに会話の初めに使う単語が書かれたカードがあります (教師はこれらの単語に子供たちの注意を引きます)。

2. 素晴らしい。

3. こんにちは。

4. こんにちは。

5. こんにちは。

6. おはようございます。

エクササイズ。 小学生と見知らぬ人との会話に適切な言葉は何ですか?

(答えの選択肢: 4 と 6)

質問。 あなたは電話をかけており、友人またはガールフレンドに電話したいと考えています。 リクエストを表現する最も丁寧な形式を選択し、答えてください。

1. マーシャに電話します。

2. こんにちは、マーシャに電話してください。

3. こんにちは、マーシャに電話してください。

4. こんにちは、すみません、マーシャは家にいますか？

(答えの選択肢: 4.)

質問。 あなたは授業に遅刻したので教室に入ろうとしています。 あなたのリクエストを表現する最も丁寧な方法は何ですか?

1. 入ってもいいですか？

2. 入ってもいいですか？

3. すみません、入ってもいいですか？

(答えの選択肢: 3.)

質問。 バスに乗って停留所に近づいたら、出口に向かいたいと思うでしょう。 あなたならどんな言葉を言いますか？

1. 通してください、出ます。

2. 通させてください。

3. すみません、通ってもいいですか？

(答えの選択肢: 3.)

3. コミュニケーションの文化。 実践的な演習のセット。

担任の先生。 皆さんは、もちろん「三匹の熊」という童話をご存知でしょう。 マーシャが森に逃げなかったが、クマと会話を始めたと想像してみましょう。

エクササイズ。どの会話オプションが一番気に入りましたか?

三人の女の子が出てきて、それぞれ一言ずつ言います。

クマさん、森で迷ったんです、疲れたんです、家に帰るのを手伝ってください。

ミーシャ、道に迷ってあなたの家に来てしまったの。 ごめんなさい、片付けるのを手伝ってあげるよ。

クマさん、とても疲れました。 ミシュトカが私を家に連れて帰ってくれたら、祖母は彼に蜂蜜とラズベリーをくれるでしょう。

(答えの選択肢: 2)

担任の先生。 皆さんもプレゼントをもらうのが大好きなのではないでしょうか。 K.チュコフスキーのおとぎ話「The Fly-Tsokotukha」を思い出してください。

ノミがハエのところにやって来て、ブーツを持ってきました、そしてそのブーツは普通のものではなく、金の留め金が付いています。 質問。 贈り物をどのように受け取り、感謝しますか?

3人の女の子が出てきて、自分の言葉を実行します。

1年生（ブーツを見て言う）。

なんと素晴らしいブーツでしょう！

どこで手に入れたの、ノミ？

一生着ていくよ

そして残りの人生をよろしくお願いします。

2年生（ブーツを手に持って言う）：

もうブーツ持ってるよ

そして、これらのノミよりも優れています。

妹にあげます

あの山には何が住んでいるのか。

1年生（ブーツを試着して言います）。

ありがとう、うちのノミたちよ、

美しいブーツのために

ああ、それはどんな悲しみだろう

もしそれらが私に合わなかったら。

(答えの選択肢: 3.)

担任の先生。 もう一度、K.チュコフスキーのセリフを思い出してみましょう。

おばあさんミツバチがハエのところにやって来て、

彼女はツォコトカハエに蜂蜜を持ってきました...

質問。 この贈り物をどうしますか?

1. ゲスト用のテーブルに蜂蜜をすべて置きます。

3. 瓶から蜂蜜を少し花瓶に入れ、来客用のテーブルの上に置きます。

(答えの選択肢: 3.)

エクササイズ。 10 文字から 1 つ以上の単語を構成する必要があります。 各文字は 1 回ずつ使用されます。

「見ずに手を振る」ゲームが行われます。

これらの 5 つの愛らしい帽子を見てください。素晴らしい賞品が含まれています。

エクササイズ。 "玩具"。

このトピックは、家の中で各生徒にとって最も大切で身近な芸術品に捧げられています。 通常、私たちはおもちゃを作った芸術家を知りませんが、おもちゃが作られた村については知っています。

質問。ボードにはロシアの村の名前があり、それらは巨大なおもちゃのファミリーの特徴の 1 つによって識別されます。 この標識は何ですか? ここに追加の名前はありますか?

1.ディムコヴォ。

2. パレク・マイダン。

3.フィリモノヴォ。

4. アバシェボ。

答え: パレク・マイダンの職人を除いて、指定された村の職人は全員、粘土からおもちゃを作ります。

音楽休憩。 音楽教師、クラス担任の裁量とレパートリー計画に基づいて演奏されます。

教師は子供たちに「子供のための作家」という課題を与えます。

答え: A.P. ガイダル。 音楽休憩。

質問。彼らの詩の抜粋を聞いて、これらの行の作者が誰であるかを判断してください。

毎日電話で

電話ではつながりません

私たちの人々はこのように暮らしています -

責任者:

3人の小学生が私たちと一緒に住んでいます

はい、1年生のコレンカです。

生徒たちは帰ってくるだろう -

そして通話が始まります

休みなく電話がかかってくる。

延々と電話をかけてくるのは誰ですか？

生徒たちはまるで少年のようだ。

答え: A. バルト。

4. 最後の部分。

結論として、クラスの先生は「デュエル」というゲームをすることを提案します。