図書館イベント『エフゲニー・ペルミャークの物語の世界で。 エフゲニー・ペルミャークの作品に基づいた文学ゲーム「賢くて賢い」（3 ～ 4 年生） ペルミャークの物語に基づいた図書館イベント

タチアナ・モロゾワ
シナリオ 文学の夜、エフゲニー・ペルミャク生誕 115 周年に捧げる「ビッグになるには?」

文学の夜, 彼の生誕115周年に捧げられる

エフゲニー・アンドレーヴィチ・ペルミャーク

"どうやって 大きくなります?»

目標: E.A. の物語やおとぎ話を読んで、子供たちが他の人の感情や行動を理解し、評価する能力を発達させます。 ペルミャク語。 著者が提起したトピックがすべての人の人生に関連していることを子供たちに示してください。

タスク: 子どもたちに作家の伝記と作品を紹介します。 作家の作品の主人公の例を使用して、目標を達成するための仕事の重要性、その美しさと知恵を示します (成人してから)人は「...服を着ているわけでもなく、空っぽの頭にカールした状態でもなく、滑らかな手でもなく、この手に何ができるかで」。 正直さ、責任、勤勉、自信という概念を子供たちに伝えます。 年長の未就学児の道徳的経験を豊かにします。

夕方の進捗状況

1. 導入作家について。

エフゲニー・アンドレーヴィチ・ヴィソフ(ペルミャク語) 1902年10月31日市内生まれ ウラルのパーマ。 この街が遊んだ 彼の人生における大きな役割：作家がそう思うのは当然のことです 本名仮名を好んだ ペルミャク語.

彼の父親は彼が3歳のときに亡くなりました。 子供用と 十代に行きました 小さな町ヴォトキンスクでは、少年は祖父母と叔母と一緒に暮らしており、叔母は彼をとても愛し、世話をしてくれた。

ヴォトキンスクでは、ジェーニャは学校、中学校、体育館で学びました。 そこで彼は5つをマスターしました 工芸品: 大工、配管、靴作り、鍛冶、旋盤。 ヴォトキンスクで彼は最初のメモと詩を書き始めた。 ペンネームで署名 「マスター・ネプリャキン」.

彼はウラル山脈に30年以上住んでいて、5年間勉強しました。 工芸品: 大工、配管、靴作り、鍛冶、旋盤。 1930年 エフゲニー・ペルミャーク教育学部を卒業した ペルミ大学。 すぐに彼はモスクワに出て作家になりました。 彼は小説、短編小説、おとぎ話を書き始めました。 30冊の本を書きました。 ほとんどすべての本は、働く人々、その技術の達人、その労働で地球を飾る人々についてのものです。 作家は本当に若い読者を望んでいた 理解した：人の美しさは、「衣服にあるのではなく、空っぽの頭のカールにあるのではなく、滑らかな手にあるのではなく、その手が何ができるかにあります。」

大いなる時代に 愛国戦争 ペルミャク語スヴェルドロフスクにいました。 そこで彼は友達になった 有名な作家パベル・バジョフ。

死亡しました エフゲニー・ペルミャク、1982年.

子どもたちの目を通して世界を見て、子どもたちと簡単にコミュニケーションをとり、子どもたちがあなたを愛し、理解できるようにする能力 - かけがえのない贈り物。 ウラルの語り手であり賢明な作家はこの才能を持っていました。 エフゲニー・アンドレーヴィチ・ペルミャーク.

2. 書籍の展示

私は文を始めます、そしてあなたは 続く:

「急いで……ナイフ」,

「ピチュギン…橋」.

「鳥…家」,

「エイリアン…ゲート」,

「魔法…色」,

「まずは…魚」,

「鼻と……舌について」,

「おじいちゃんのメガネ」

「見覚えのある……痕跡」

3. 文学ストーリークイズ ペルミャク語

* あなたは誰ですか? 物語の主人公の名前を E とします。 ペルミャク語.

A) あなたは勤勉で思いやりのある、勤勉な男の子に成長しています。 あなたは家族にとても愛されていますが、 もっとおじいちゃんは皆さんを愛しています。 愛し、助けてくれる なる 善良な男 。 ... あなたのすべての事業をサポートしながら、あなたの祖父はあなたに一つのことを要求しました... 「仕事を引き受けたら、それを最後までやり遂げなさい。 そして、それが自分にとって難しすぎると思うなら、大人になるまで待ってください。」 あなたは誰ですか？

（アリョーシャ・ホムトフ。 「エイリアンゲート」)

*アリョーシャ・ホムトフは門を何色に塗りましたか?

（青色の）

B) 彼は、何も搾取することを考えず、物静かで寡黙な少年として育ちました。 他の子供たちと同じように、彼もビストリャンカ川を渡る短い道に沿って学校に通うのが大好きでした。

（セマ・ピチュギン。 「ピチュギン橋」)

※なぜ物語の中で 「ピチュギン橋」橋にその名前が付けられたのでしょうか？ なぜ橋は変わったのに名前は変わらなかったのでしょうか?

(少年の姓、セミョン・ピチュギンに基づく)

C) この女の子は本当に大人になりたかったのです。 しかし、彼女はそれを行う方法を知りませんでした。

（マーシャ。 「マーシャがどうなったか」 大きい» )

マーシャを助けてくれたのは 大きくなります?

*なぜマリア・イワノフナ教師は、無愛想な少年ヴァシャ・サプノフに特別な方法で感謝の意を表し、握手し、彼を本物の男と呼んだのでしょうか？

（毎日、彼はバケツ2杯の水と二腕分の薪を彼女の年老いた母親に届けました）

*おばあちゃんはカティンにどう反応したか 質問: 「舌と鼻が 1 つあるだけで、なぜ私にはすべてが 2 つあるのですか?」

*彼らが望んでいた人 なる物語の少年ヴァーシャとヴァーニャ 「鳥の家」?

(ビルダー)

※100年に一度サンタクロースがプレゼントをくれる人 魔法の色?

(一番優しい男の子へ)

*物語の中で父親は息子にどんなアドバイスをしましたか？ 「ヘイスティナイフ」?

（ナイフを扱う忍耐力を学ぶ必要があります）

4."ブラックボックス"- ストーリーからのアイテム

作家のどの作品から これらのアイテムをパーマします?

1. ナイフ - 「ヘイスティナイフ」

2.ほうき – 「マーシャがどうなったか」 大きい»

3. 塗料 – 「魔法の色」

4. 魚 - 初めての魚」

5. ハンマーと釘 – 「鳥の家」

これらのアイテムは何の物語のものですか？

彼らは主人公とどのように関係しているのでしょうか？

子どもたちはどんな良い特質を身につけましたか。

5. 物語のドラマ化:

* "誰が？"- 準備グループ

*おとぎ話 「母・継母」- シニアグループ

6. 漫画を見る 「金の爪」

最後の言葉

私たちの 夕方が呼ばれる"どうやって 大きくなります?»

この質問に誰が答えるでしょうか? （子どもたちの答え）

作品が教えてくれること エフゲニー・ペルミャカ? （勤勉さ、どんな小さな仕事も大切に）

「長く苦しんでいると、何かが起こる」

「あらゆるスキルは努力から生まれます」

「太陽が大地を染めるが、それは人間の労働である」

エフゲニー・アンドレーヴィチ・ペルミャーク彼のヒーローの例を使って、その美しさと知恵を示したかったのです (成人してから)人は「...服を着ているわけでもなく、空っぽの頭にカールした状態でもなく、滑らかな手でもなく、この手に何ができるかで」。 どんなに小さな作業でも重要です 大したこと.

使用済み 文学: インターネットリソース

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こんにちは 親愛なる同僚の皆様。 ４月２１日（金）、生誕１３５周年を記念した読書コンクールが地区レベルで開催されました。

目標：K.I.チュコフスキーの作品に関する知識を一般化して深め、いくつかの作品の創作の歴史を紹介し、子供たちに成長させること。

K. I. チュコフスキーの生誕 135 周年を記念した、窓辺の菜園の審査競争に関する規則 1. 一般規定 1.1. この規定は、コンテストの目標と目的、その組織、実施、総括の手順を定義します。

子どもたちの目を通して世界を見て、子どもたちと簡単にコミュニケーションを取り、子どもたちに愛され、理解してもらえる能力は、かけがえのない贈り物です。 ウラルの語り手、賢明な作家エフゲニー・アンドレーヴィッチ・ペルミャークはこの才能を持っていました。 私たちのクイズはこの素晴らしい著者に捧げられています。

E. Permyakの作品に関するクイズには11の質問が含まれています。 すべての質問が回答されました。

クイズ作成者: アイリスのレビュー

1. エフゲニー・ペルミャクが書いた一連の作品はどれですか?

『魔法物語』『七百七十七師』『細い糸』＋

「人生のコツ」、「 おとぎ話「童話の虹」

「魔法の糸」「エイリアンゲート」「スマートグラス」

2. これはどのおとぎ話からの抜粋ですか?
「しかし、石炭は単純に振る舞いました。 私は傲慢ではありませんでした。 彼の鼻は上がらなかった。 彼は落ち着いていて、自分がうまくやっていることに満足していた。」

『灼熱の物語』
「ガスの物語」+
「白樺の霧と愚かな議論について」

3. 誰が引き取ったのか 有名なおとぎ話エフゲニア・ペルミャクが結婚する？

火+
ガス
アスペンの薪

4. あなたにとって真実だと思うのはどれですか?
物語「マーヴリックの子供時代」の中で、作家はある少年について次のように語っています。

広大な草原で育つ
工場、鉱山、鉱山の地域で育つ +
極北で育つ

5. おとぎ話「すべての始まりの始まり」に登場する「金持ち、とても金持ちの金持ち」の名前は何ですか?
アルマーゾフ
セレブロフ
ゾロトフ+

6. 「最初」という言葉で始まるペルミャークの作品を 3 つ挙げてください。

「ファーストスマイル」+
「初めての魚」+
「初めて見る」 +

7. ペルミャークの物語の 1 つでは、少女ターニャが前庭にベリーの茂みを植えました。 彼女の祖母が彼女を助けてくれました。 ターニャは何のベリーを育てましたか?

グーズベリー
イルガ
スグリ +()

8.エフゲニー・ペルミャークのおとぎ話の中で、みんなを助けた祖父の名前は何ですか。放浪者、陽気な老婦人、ヤギ、ムクドリの形で人々に現れました。

サモおじいさん +
ヴェゼル祖父
ティシャ祖父

9. 正しい答えを答えてください:

エフゲニー・ペルミャーク – 19世紀の語り手
エフゲニー・ペルミャク – 20世紀の語り手 +
エフゲニー・ペルミャーク – 21世紀のストーリーテラー

A.S.プーシキン
P.P.バジョフ +
アグニヤ・バルト

11.エフゲニー・アンドレーヴィチ・ペルミャクの本名は何ですか?

ペルミャツキー
ウラロフ
ヴィソフ +

1年生の文学読書の授業のシナリオ
編集者：先生 プライマリークラスステパネンコ N.G.
トピック: エフゲニー・ペルミャク「手は何のために必要なのか」

レッスンの目標:
- 主題への関心、グループで作業する過程における学生のコミュニケーション文化、仕事への敬意を育みます。 専門的な活動人々、人生における仕事の重要性を示してください。 生徒が新しい教材の道徳的および個人的な重要性、価値を認識できるように支援する 共同活動.
- 生徒の教育および情報スキルの発達: 流暢で、意識的かつ正確な読書、使用能力 さまざまな種類読み上げ: 継続的、選択的、ロールプレイング、静かに、声に出して読む。 表現力豊かな朗読の形成：休止と論理的強調を観察し、イントネーションを維持し、声に望ましい感情的な色付けを与える。 テキストのテーマ、ジャンルを決定し、登場人物を特徴づけ、表紙から本のアイデアを形成する能力を開発します。
- E. Permyakの新作を紹介します。

装置：
コンピューターとマルチメディアプロジェクター、レッスンのテーマに関するE.ペルミャクの本の展示、グループで作業するためのカード、子供たちが作った作品についてのことわざが書かれた本、人々についてのなぞなぞ さまざまな職業、写真。

使用される DSO: プレゼンテーション

使用した教科書や 教材:
教科書『文学を読む。 お気に入りのページ」（1年生用）（著者O.V. Kubasova）。 ワークブック「文学的読書」（著者O. V. Kubasova）、ロシア語の説明辞書。

レッスンの準備: グループでの創造的な課題: 1. 仕事に関することわざを集めた本を作ります。 2. さまざまな職業の人に関するなぞなぞを用意します。 3. 両親の職業についてのメッセージを準備し、写真を持参してください。

授業中
私。 開催時間.
創造 感情的な気分.
- みんな、今日の天気はどうですか？ 良い天気が私たち一人一人の魂に輝き、その暖かさで私たちを暖めましょう。
深く息を吸い、吐きながら笑顔になってみてください。笑顔があなたを内側から温めてくれるのを感じてください。 皆さんの顔にはなんと素晴らしい笑顔が浮かんでいるのでしょう！ でも笑顔はサインだよ 良い気分を、お互いに対する良い気質。 良い気分があなたを離れないことを願っています！

II. スピーチのウォーミングアップ
1 スライド:
今日のレッスンでは
私たちは考え、反省し、
質問に答えるには、
表現豊かな読書。
- 表現力豊かに読むということの意味をどのように理解していますか？ (正しい音声の強さを選択してください。 正しいテンポ: 音節ごとに読むのではなく、単語全体を読むようにしてください。ただし、急いだり、ピリオドやカンマで一時停止したりしないでください。 適切な口調とイントネーションを選択して、登場人物の性格や気分を伝えます。 言葉の正しい強勢を観察し、すべての音をはっきりとはっきりと発音してください）
-これを行うには、音声装置を強化しましょう。純粋なフレーズを読み、すべての音を明確に発音するように努めます。 最後の音節に重点を置いて読んでいきます。
2、3、4 スライド:
純粋な話。
ら、ら、ら、朝は庭を掃除します！
ロロロ！ – ゴミはすべてゴミ箱に集めます
レレレ！ - 庭がきれいになります
- ありがとうございます、話しているとよくわかると思います。

Ⅲ． アップデート 背景知識.
- 皆さん、今読んでいる教科書のセクションの名前を覚えてください。 （このセクションは「何が良いのか、何が悪いのか」と呼ばれています）（5 スライド）
――このコーナーの作品を読んでどんな発見がありましたか？ （生徒たちの答え）
- 人のどのような性質が好きですか? （生徒たちの答え）
- 嫌いな人間の特徴は何ですか（生徒の回答）
グループで作業する:
- 「逆に」ゲームをしてみましょう。 単語が書かれたカードを各グループに配ります。あなたの課題は、意味が反対の単語のペアを作り、それらを線で結ぶことです。」 （グループ内での責任の分散）
(6 スライド)
敵対労働
怠惰は嘘をつく
真の友情
チェック – 7 スライド:
敵対労働
怠惰は嘘をつく
真の友情
– このセクションで読んだ作品の例を単語のペアごとに挙げてください。
スライド 5: (最初にいくつかの単語が表示され、次に作品のタイトルが表示されます)
(労働 - 怠惰) イソップ「老人は死にかけていた」
(友情-敵対) L.トルストイ「誰が正しい?」
V. オセーエワ「みんなで」
(勇気-臆病) L.トルストイ「二度死ぬな」
(true-false) S.プロコフィエフ「正直な耳の物語」
L.トルストイ「真実は何よりも貴重だ」

IV. 新しいコンテンツへの移行: トピックの策定、レッスンの目標。
1.宿題の確認
- 今日のレッスンのために自宅で受け取りました クリエイティブなタスクグループで行われたもの。
グループ 1 の子供たちは、仕事に関することわざを集めた本を作らなければなりませんでした。 聞いてみましょう。
仕事に慣れている人は、黙ってはいられない。
自信を持ってあらゆる仕事に取り組みましょう。
池から魚を簡単に引き上げることさえできません。
乗るのが好きなら、そりを運ぶのも大好きです。
忍耐と努力がすべてを粉砕します。
労働者の餌と衣服。
仕事も終わったので、無事にお散歩へ。
人々は仕事を愛する人を尊敬します。
楽しみの前にビジネス。
子供の頃から学ばないと一生苦しむことになります。
マスターがそうであるように、仕事もそうです。
木は根が強く、人は労働に強い
人間は100年生きるが、善行は2年生きる
木を果物の中に、人を行為の中に見る
鳥は羽で赤くなり、人間は労働で赤くなります。
2. ことわざに取り組みます。
-仕事に関する別のことわざを読んでください: (スライド 8 枚)
熟練した手は退屈を知りません
-どうやって理解しますか？ （子どもたちの答え）
-ことわざの主要な言葉は何だと思いますか？ （手）
-この言葉を声で強調しながら、ことわざを読んでみましょう。
- イントネーションに取り組みましょう:
グループ 1 は、「手」という言葉を落ち着いて肯定的に言います。
グループ 2 – 喜び、感嘆の声を上げます
グループ 3 – 驚き、質問あり
- よくやった！ 私たちはさらなる作業に取り組む準備ができています。
―人間はどんな手を持っているべきですか？ （子どもたちの答え）
-どのようなタイプのハンドがあるのか​​を読んでください:
スライド 9:
労働
上手
金
怠け者
労働者

ここでの余分な言葉は何だと思いますか？ なぜ？ （子どもたちの答え）
- なぜ人には手が必要なのでしょうか？ 考えてみてください。 （子どもたちの答え）
-今日私たちが知る作品では何が議論されると思いますか？ (子供の思い込み)

フィズミヌトカ
ハンマー、ハムスター、ハムスター、
縞模様のバレル。
コムカは早起きします
耳掃除をしたり、頬をこすったり、
ハムスターが小屋を掃除する
そして充電に出かけます
一、二、三、四、五、
コムカは強くなりたい！

画面にも注目！ 新しい作品のタイトルを読んでください (スライド 10) あなたの仮定は正当でしたか?
-仕事の目標は何ですか? （作品の内容、作者、登場人物を知り、特徴づけ、表現力豊かに読むことを学びます）

V. 新しい知識の形成。
1. 著者に会う。 (11 スライド)
-新作の著者はエフゲニー・アンドレーヴィチ・ペルミャークです。 彼が住んでいました 長い人生そして、仕事の大切さを説く子供向けの物語やおとぎ話を何百も書きました。 作家はこう言いました。 小さな男すばらしい、仕事だけが子どもたちに楽しく幸せに訪れるべきなのです、なぜなら仕事は人間の喜びとなり、間違いなく人間の喜びになるからです。」 （E・A・ペルミャークの肖像画を見る子供たち）
2. テキストの一次認識へのインストール。
- 私はあなたに新しい作品を読み始めます、そしてあなたは注意深く聞いてください、あなたの仕事は作品のジャンルを決定することです
3. 先生が物語のパート 1 を読んでいます。
――作品はどのようなジャンルに分類されますか？ なぜですか？（これは人生で起こり得る出来事を説明しているため、物語です）
―物語の主人公は誰ですか？ （祖父とペティア）。
4. 準備運動を行う。
- 物語のこの部分を自分で読む前に、単語を合計するという音節文字のタスクを完了しましょう。 62 ページの教科書を開きます。フレーム内で課題を見つけます。まず音節ごとにスムーズに読み、次に単語全体を読みます (合唱で読みます)。
- ページのストーリーをよく読んでください。 62、選択読み取りの準備をします。
5. 物語のパート 1 を子供たちがささやき読みします。
6. 読んだ本の内容、作品の分析に取り組みます。
-祖父とペティアがお互いにとって誰であったかを述べている文を見つけて読みますか？ ( 素晴らしい友達)
―「大きい」とはどういう意味ですか？ （子どもたちの答えです。）
- 祖父が孫に尋ねた主な質問は何ですか? （なぜ、ペテンカ、人には手が必要なのでしょうか？）
- 孫が質問にどう答えたかを読んでください。 ほかに何か？
（ボールで遊ぶ、スプーンを持つ、猫を撫でる、川に小石を投げる）。
-なぜ祖父は孫に同じ質問をしたのですか？ おじいさんは何を聞きたかったのですか？ （子どもたちの答えです。）
7. グループで作業します。
-ペティアとおじいさんの会話の続きを考えてもらえますか？
グループへの課題：ペティアと祖父の間の会話の続きを考え出します。
-あなたがしたことを聞いてみましょう（子供たちの話を聞きます）。

8. 物語の最後の部分を一人で読んでから、数人の生徒に声に出して読みます。
9. テキストの操作を続けます。
-作者は物語の中で手を何と呼んでいますか？ （労働者、労働者）。
- 主要な文を含む文を見つけて読みます。 重要なアイデア話。 著者は私たちに何を伝えたかったのでしょうか？ (労働中、一生働き続ける手、すべて 白色光が成立します）
- この言葉をどう理解しますか？ （子どもたちの答え）
- なぜペティアは祖父の望む通りに答えなかったのでしょうか? （子どもたちの答え）
10.イラスト、キャラクターのキャラクタリゼーションを扱う。
- イラストを見て、おじいさんとペティアをどのように想像しますか？ （子どもたちの答え）。
11.ゲーム「ラジオシアター」の準備（作業） 表現力豊かな読書)
―祖父と孫の会話はどう読めますか？ (役割別)
-おじいさんの最初の質問をどのような口調で読み上げるべきですか？ (穏やかでフレンドリー、疑問符を忘れないでください)
―その時、おじいさんは何を感じましたか？ （ペティアは人が実際に手を必要とする理由をまだ理解していないため、わずかな興奮と不安）
-ペティアの言葉はどのようなトーンで読まれますか？ (落ち着いて、彼は自分の言っていることに自信を持っていますが、少し驚いています)
- 読んでいると、これらすべての感情を伝えようとします。
フィズミヌトカ
彼らは座っては立ち、座っては立ち、
私たちは地面に手を伸ばし、
左右を見てください
そして彼らは静かに机に座っていました

43 ページの印刷されたノートを開き、ラジオ シアター ゲームの準備をし、祖父の言葉に文字 D を付け、ペティアの言葉に文字 P を付けます。
12. ゲーム「ラジオシアター」（朗読表現）（キャスト2名オーディション）
―表現力という観点から、彼らの朗読について何かコメントはありますか？ 読者は登場人物の性格や感情をうまく伝えることができたでしょうか？ 選手たちにどんなアドバイスができますか？ （批評家の意見は聞きます）
13.物語のテーマの策定。
-今日私たちが取り組んだストーリーの名前は何ですか?
-その作者は誰ですか?
- この話からどんな教訓を得ましたか？ 彼は何を教えていますか？（子供たちの答え）
-どれが一番いいですか？ 主な仕事あなた？
――物語のテーマは何でしょうか？ 適切な単語のペアを選択してください。 (12 スライド)
友情 - 敵意
労働は怠惰である
真/偽
- この話は仕事についての話です。
14.E. Permyakによるブックカバーの制作。
- 画面を見てください (スライド 13) E. ペルミャクの本の表紙がここに表示されています。 今日の話はどれに当てはまると思いますか？ なぜ？ （子どもたちの答え）。 私たちのクラスでは「何が良いのか、何が悪いのか」というテーマの本の展示があり、その中にE.ペルミャクの本があります。 私たちの図書館で借りることができます。
VI. 宿題の確認を続ける
- 皆さん、地球上にはいくつの職業があると思いますか? 人々の職業は「労働」という言葉に親しみを持っていますか？ （子どもたちの答え）
-職業とは何ですか？ 私は向きを変えました 解説辞典:
スライド 14
「職業とはその人の主な職業であり、 仕事の活動”.
- 確認しよう 宿題 2番目のグループ。 子どもたちはさまざまな職業の人についてのなぞなぞを用意しました。
さまざまな職業の人々を描いた 15 枚のスライド写真。
1. 白い帽子をかぶって歩き回る
手には柄杓を持って。
彼は私たちに昼食を作ってくれます。
お粥、キャベツのスープ、ビネグレットソース。

2. 雪かき
ほうきで庭を掃く。
皆さんは推測しましたか？
誰が物事をきれいに保ちますか？

3.彼はこの雑誌も持ってきました
興味深い新聞
電報と手紙
彼を知らないんですか？

4. 彼はビュッフェを作ることができます。
椅子、キャビネット、スツール。
彼の作業台には削りくずがいたるところにあり、
働き方はこうだ！

5.髪を素早く整える
ヘアドライヤー、ブラシ、コーム。
彼の手の中のすべてが燃えています -
彼は変わるだろう 外観!

スライド 16 ～ 19 – 両親の写真
-そして、3番目のグループの人たちには、両親の職業についての小さなメッセージを準備する（メッセージを聞く）というタスクが与えられました。
VII. レッスンのまとめ。 反射。

スライド 20:
- クラスでみんなで一緒に建てようとしている家を見てください。どんなレンガでできていますか? （子供たちは人の性質を読み上げます）。 家は基礎から建てられます、それはその下にあります、そして私たちの家の中で、基礎、基礎はどのような質ですか？ （友情）。
21 枚のスライド:

さあ、お互いに微笑み合いましょう。 まだご機嫌が良いようですね。 仕事に対して設定した目標は達成できましたか? （子どもたちの答え）。 友情のおかげで、あなたはレッスン中のすべての困難に対処したので、ご褒美としてこのような晴れやかな笑顔に値します。これは私の良い気分の一部です。
Ⅷ. 宿題
スライド 22:
1. ゲーム「ラジオシアター」の準備をする
2. オプション: このストーリーを含む本の表紙を描きます。

スライド 23:
- レッスンは終わりました。コミュニケーションの喜びをもたらし、私たちの魂が満たされたことを願っています 素晴らしい気持ち。 お疲れ様でした。

「あなたと私は本当の友達」をテーマにした小学校の図書館時間台本

素材の説明: 2 年生から 3 年生を対象とした図書時間の「あなたと私は本当の友達」というテーマの台本を提供します。 目標を達成するには 道徳教育良い本には特別な場所があります。 したがって、読書を通してそれは非常に重要です 芸術作品、徐々に子供たちに道徳的基準を教え、社会での生活に必要な人格的資質を開発します。 現代社会。 時計の販売の一環として 課外活動の連邦州教育基準によると、 小学校、このスクリプトは精神的および道徳的な方向性に関するコースで使用できます。 図書館の営業時間». この素材主催者にとっては役に立つだろう 課外活動、小学校教師、図書館司書。
目標：
子どもたちの友情概念の形成。 友好的な感情、友達を作る能力を育み、友情を大切にし、教室で友好的な雰囲気を維持します。
タスク:
文学作品の制作を通じて、人と人との関係や友情についての知識の拡充に貢献する。
「友情」という概念の本質を明らかにします。 真の友人が持つべき資質、友人が私たちの生活の中でどのような役割を果たしているかを示します。
実例に基づいて 人生経験真の友情の価値を示します。
デモ素材:
M.プリャツコフスキー作詞、B.サヴェリエフ作曲「True Friend」の歌の録音。 「善の木」には葉と花、太陽が立っています。 本の展示会。
配布資料:
友情に関することわざや格言が入った封筒。 問題のある状況のカード。 光線。
授業中:
みんな！ 前回の授業では、優しさと礼儀正しさについて話しました。 紙に優しい言葉を、花に丁寧な言葉を書いて絵を描きました。 私たちの「善の木」がどれほど美しくなったかを見てください。 しかし、実を結ぶには、太陽のような暖かさが必要です。 良い友達太陽のように、彼と一緒にいるといつも軽くて暖かいです。 そして今日は友情について話します。
手をつないで大きな輪になりましょう。
子どもたちは手をつないでテーブルの周りに輪になって立ちます。 「トゥルーフレンド」という曲が流れています。 子どもたちは手をつないで歌います。
クラスメイトの手の温もりを感じましたか？ この温もりをレッスンが終わるまで守ります。 私たちは友情についての素晴らしい歌を歌いました。 「友情」という言葉にはどんな意味があると思いますか？ （子どもたちの答え）。 誰もが良い、忠実な友人を必要としています。 最初の本当の友達は通常、 学生時代。 そして、時に最も強く、そして永続するのは学校の友情です 長い年月。 すでにクラスメイトに友達がいる人も多いと思います。 そして今日は、友情とは何か、真の友人が持つべき資質についてお話します。
みんな！ 私たちの展示にご注目ください。 について語る本を紹介します。 真の友情。 まだ読む時間がない場合は、必ず読んでください。
V. オセーエワの物語「最初の雨の前に」を聞いてください。
質問:
1. なぜマーシャは赤面し、なぜターニャは赤面したのでしょうか?
2.女の子たちは友達でしたか?
3. なぜ先生は女の子たちに、「最初の雨が降るまでは友情」だと言ったのでしょうか? （子どもたちの答え）。
E. ペルミャクの物語「最悪のこと」を聞いてください。
質問:
1. ヴォヴァは周囲の人たちにどのように接しましたか?
2.ヴォヴァは本当に勇敢で勇敢な少年でしたか？
3.あなたを怖がらせたいですか？
4. なぜみんな Vova から離れたのですか?
5.男の子たちが彼と遊んだり、彼の祖母が話したりするには、Vovaは何をすべきですか? （子どもたちの答え）
友達がいないと人は孤独ですが、友達がいればどんなトラブルにも対処できます。 したがって、友情は大切にされるべきです。 友達を失わないためには、友達でいられることが重要です。つまり、最も親切で、最も反応が良い人になることが重要です。 友人が持つべき他の特質は何ですか? 私は人の資質を挙げます - あなたはあなたの友人が持つべきものを選択します。 （手をたたいてください。）
親切、臆病、幸せ、陽気、賢い、ケチ、フレンドリー、正直、貪欲、寛大、美人、陽気、悲しい、敏感、公正、誠実、気まぐれ、率直、強気、敏感、同情的、秘密を守れる。
あなたがすべてを選んだだけです ポジティブな特性。 あなたにもこれらの資質が備わっているべきだと思います。 友達の良い点をすべて太陽光線に書いて覚えておきましょう。 これらをしましょう 人間の資質友情を温めてください。 （子どもたちはグループで活動します。）
読む 最高の品質あなたが太陽光線に書いた友人。 さあ、これを渡してください サン・レイあなたがこれらの資質を持っていると思う人。 （子供たちが光線を手渡す）教えてください、皆さん、太陽の光を受けたり与えたりするのは楽しかったですか？ この光線で皆さんも温かい気持ちになったと思います。 私たちの光を太陽に当てて、太陽を暖かくして、私たち全員を幸せにしましょう。 私たちの「善の木」で熟させてください。 魔法の果物。 （光線のある太陽がスタンドに掛けられています）。

友情に関する伝説、ことわざ、ことわざを持たない人はいません。 ことわざを一緒に覚えて集めてみましょう。 ことわざの半分がカードに書かれています。 それらを結びつけ、読み、その意味を説明する必要があります。 (グループで作業します)

友情に関することわざとことわざ:
友達がいないなら探してください、でも見つけたら大事にしてください
木は根によって生き、人は友人によって生きる
友達がいるということは、自分を憐れまないことを意味する
100ルーブルを持っていないが、100人の友達はいる
一人はみんなのために、そしてみんなは一人のために
友達のいない人は根のない木のようなものです。
友情はガラスのようなもので、割れてしまうと元に戻すことはできません。
古い友人は二人の新しい友人よりも優れている
友情は友情、奉仕は奉仕
みんな！ 「友情」という言葉を言うとき、私たちは親友だけでなく、 面白いヒーロー漫画、本の登場人物。 で おとぎの国お互いに友達であるヒーローがたくさんいます。 あなたがそれらを知っているかどうかを調べてみましょう。 電話します おとぎ話のキャラクター、そしてあなたたちは口をそろえて彼を友達と呼びます。
白雪姫と七人のこびと）
面白いカールソンと（ベイビー）
ピノキオと（ピエロ、マルヴィーナ）を信じて
イワン・ツァレヴィチと灰色オオカミ)
ワニのゲーナと(チェブラーシカ)
ヒョードルおじさんと（猫のマトロスキン、犬のシャリク）
ヴィンティックと（シュプンティック）
モーグリと（バル、バギーラ）
これらの本を読んだことがある人なら、おそらく友人たちが乗り越えなければならなかった困難を覚えているでしょう。 私たちの生活の中で、何らかの決断をしなければならない状況が常に発生します。 いくつかの状況を見てみましょう。 あなただったらどうするかを考えて教えてください。
グループでの問題状況についてのディスカッション:
1.あなたの友達は宿題をやっていないので、コピーするノートを求めてきます。
2.親はあなたの友達が悪い生徒だと思っているので、あなたが彼と友達になることを許しません。
3.あなたの友達はその女の子を怒らせました。
4.あなたの友人は、あなたが他の人と友達になることを望んでいません。
5.あなたとあなたの友達が喧嘩しました。
友達がいるなら、彼との友情を大事にし、大切にしてください。 友達を失うのは簡単ですが、友達を見つけるのははるかに困難です。 私たちは「友情」という言葉を言うと、すぐに友人のことを思い出します。 皆さんにも友達がいると思います。 あなたの友達について教えてください。 彼のお名前は？ あなたはいつ彼と友達になりましたか? どのようにお互いを助けますか？ (童話)
クラスメートと友達になっている人も多いようですね。 あなたはクラスメイトの一番の特徴をよく知っていると思います。 私の手の中で 魔法のリンゴ。 それがあなたの手に渡るとすぐに、誰もがすぐにあなたの最高の資質に気づき、それらに名前を付けるでしょう。 （子供たちはリンゴを回して、クラスメートの最も優れた性格特性の名前を付けます）。
みんな！ 今日私たちは、あなた方一人一人の中にどれほど善良さと優しさが備わっているかを知りました。 常にお互いの良いところにもっと気づいて、それについて話し合いましょう。 平和に暮らしましょう！
さあ、クラスメートが語る友情についての詩を聞いてみましょう。 （子供たちは詩を読みます）
友情についての詩
V.オルロフ「友情を大切にするなら」
友情なら
大切にする
議論してもいいよ
そして友達になってください。
そしてそれは燃え上がりません
口論
あらゆる論争から！
Y.エンティン「友情について」
風は太陽と友達です、
そして露は草とともにあります。
花は蝶と友達です、
私たちはあなたたちと友達です。
友達とのすべてを半分に
喜んでシェアさせていただきます！
喧嘩するのは友達だけ
一度もない！
E.ステクヴァショワ「フレンズ」
お菓子を食べ始めると、
私には数え切れないほどの友達がいます。
そしてキャンディーもなくなりました
そして友達の姿も見えない。
友達全員にキャンディーを
それで彼はそれを手から引き裂きます。
さて、なぜ私にこの友情が必要なのでしょうか？
私自身もお菓子が大好きです。
A.バルト「マイ・フレンド」
彼は功績を積んでいるが、
欠点はほとんどない
彼には何の費用もかからない
笑顔をお届けします。
彼は受け取るのではなく、与えたいのです。
彼は弱いのではなく強いのです、
私は彼について分厚いノートを書きました
全部書き出すことができました！
彼は勝ち方を知っている
失うことを恐れない
「彼はとても早く賢くなっています！」
私はそれをノートに書き留めました。
彼は鳥かごを修理した、
子猫にミルクをあげました。
彼は謝る方法を知っている
それも簡単ではありません！
I.メドニン「友達になろう」
になろう
お互いに友達になりましょう
鳥のように、空とともに、
草原を吹く風のように、
海を航行する帆のように、
草 - 雨が降ると、
太陽はなんて優しいんだろう
みんなで！
みんな！ 友情についてなんとすばらしい言葉が語られたことでしょう。 今日はみんな少しになった気がする 親しい友人友人へ。 年を重ねるごとに、クラスの友情はますます強くなっていくと思います。 そして私たちの「善の木」には素晴らしい果実が必ず熟します。

地方自治体の予算 教育機関

ダンコフ市の第 4 体育館 リペツク地方

マルガリータ・ヴァレンティノフナ・バラショワ編纂

ダンコフ

レッスンのテーマ：「E・ペルミャークの物語の世界で」

レッスンの目的: 作品の主人公の道徳的および倫理的な行動規則の理解と説明、および道徳的経験の豊かさ。

タスク:児童作家 E. ペルミャクの生涯と作品を紹介します。 子どもたちの言語を発達させ、言語を拡張する 辞書、自分の考えを簡潔かつ明確に表現する能力を養います。 物語の登場人物に対する自分の態度を表現する方法を学びます。 読んだものに対して感情的に反応すること、自分の視点を表現し、対話者の意見を尊重すること、読んだものの道徳的な内容を理解すること、登場人物の行動を自分と相関させることを教える 道徳的基準; 育てる 道徳的資質性格：勤勉、忍耐、年長者を尊敬する。

UUDが形成されます :

結果：

主題– さまざまなテキストの内容と詳細を意識的に認識し、評価する能力。 英雄の行動に対して道徳的評価を与え、正当化する。 議論に参加する能力、継続教育に必要な読解力レベルの達成、一般 言語発達.

個人的- 創造的な仕事に対するモチベーションの存在、受け取ったものをすぐに使用する準備ができている 教育活動発生する実際的な問題を解決するための準備 日常生活。 倫理的感情の発達：善意、感情的および道徳的反応。

メタ主題- 口頭で文章を作成するスキルを習得し、 書面。 コミュニケーションの目的に従って意識的に発話を組み立てようとする意欲。

装置：プレゼンテーション、E. Permyakの本の展示、カード、ことわざのカード。

レッスンの進み具合。

私。 整理の時間。 誰かが単純かつ賢明に発明した

会ったときは、次のように挨拶しましょう。 おはよう!»

太陽と鳥たちにおはよう、笑顔たちにおはよう。 お子様たち、おはようございます。.

II. レッスンのトピックと目標を決定します。

1. 誰の肖像画であるかを判断します。 作家の名前を挙げてください。

V.オシーバ、N.ノソフ、V.ステエフ、V.ドラグンスキー、E.ペルミャク。 何がこれらの人々を団結させているのでしょうか？ （彼らは皆子供について書いています）

馴染みのない肖像画はどれですか?

クロスワード パズルを解いてこの人の名前を調べます。

2. クロスワード パズルを解く。

彼の姓が橋の名前になりました。

他人の門を自分のものにした少年。

彼の魚は耳全体に風味を与えました。

ナイフを飼いならした少年。

おじいちゃんの眼鏡になった。

少年の名前は小麦の名前になりました。

ハイライトされた部分では何が起こったのでしょうか?

レッスンのためにエフゲニー・ペルミャクのどの物語を読みましたか?

(「最悪のこと」、「マーシャが大きくなりたかった方法」、「急いだナイフ」、「スグリ」、「他人の門」、「最悪のこと」、「スラフカ」、「ピチュギン橋」、「魔法の色」 」、「2つのことわざ」、「最初の魚」、「手は何のためにあるの？」）

これらの話は何についてですか? （子どもたちの善行について）。

レッスンのテーマは何ですか?

授業では何を学びますか?

Ⅲ． レッスンの内容です。

アソシエーションの網を描く。

グループで作業します。

エフゲニー・ペルミャークという名前に関連する連想を書き留めます。

(作家、ストーリーテラー、物語、おとぎ話、友情、仕事、努力、スキル)

理事会上に組織の網を構築する。 （グループで話し合って、グループの一人が読み上げる）

E.ペルミャークは人々の行動について読者に伝えます。 そして子供たちに「何が良くて何が悪いのか」を理解してもらうためにそうするのです。 エフゲニー・アンドレーヴィッチは、作品の中でイメージを作成することによって、登場人物に対する態度や感情を表現し、間違いを繰り返さないように教えます。

2. E.A. ペルミャークについての生徒たちの話。

記事を読んで質問に答えてください。

E.A.ペルミャクの子供時代はどうでしたか？

エフゲニー・アンドレーヴィチ・ペルミャーク（1902年 - 1982年）の本名はヴィソフ。 エフゲニー・アンドレーヴィッチは、1902年10月31日にウラル山脈のペルミで生まれました。 彼は郵便局員の家庭に生まれました。 彼の父親は彼が3歳のときに亡くなりました。 母親にとって息子を育てるのは簡単ではありませんでした。 彼は幼少期をヴォトキンスクで、祖父母や叔母たちに囲まれて過ごし、彼らは少年を思いやり、温かさ、気配りで取り囲んだ。 彼は教区学校で学び、その後体育館で学び、いくつかの工芸品を習得しました。

彼は子供の頃から何が好きでしたか？

E.ペルミャクと彼の母親は、幼少期と青年期に故郷やウラルの村を頻繁に訪れ、職人の生活をよく知りました。 ここ、ウラル山脈で、彼は人生をよく学びました 普通の人々、生き生きと表現力豊かに聞こえます 現地語。 この都市は彼の人生において大きな役割を果たした クリエイティブな伝記：作家が本当の姓であるヴィソフよりも仮名ペルミャークを好んだのは当然のことです。
少年の頃、彼は工芸品に夢中になり、自らも何でも屋になりました。 斧と鋸と鉋とハンマーが彼のものになった 真の友人。 ヴォトキンスクでは、大工、配管、靴作り、鍛冶、旋盤という5つの技術を習得し、最初のメモと詩を書き始めました。

エフゲニー・ペルミャークの作家としてのキャリアはどのようにして始まったのでしょうか?

彼の最初の作品は演劇でした。 彼は劇場に来ました 学生時代、「ライブ演劇新聞」を主催。 この「新聞」のために、エフゲニー・ペルミャークはフィーユトン、風刺シーン、対句、短歌などを作曲しました。これらすべてが「生きている新聞」のパフォーマンスを話題にし、聴衆にとって必要なものとなっていました。 彼は「マスター・ネプリャキン」というペンネームで署名した。 エフゲニー・アンドレーヴィチは多くの戯曲を書きました。 それらの中には、うらやましい演劇の運命を持ったものもあり、ウラルだけでなく、モスクワ、レニングラード、オデッサの劇場でも上演されました。 スヴェルドロフスクではパベル・バジョフに会い、彼のおとぎ話をもとにいくつかの劇を作曲した。 そしてまだこの形ではありません 文学的創造性一番 強みペルミャークの文才。

ペルミャークは何について書いたのでしょうか？

その後、最後に 内戦、E.ペルミャークはクルンダ草原に行きます。 シベリアは彼を鍛え、耕し、種をまき、収穫することを教えました...
しかし、何よりもE.ペルミャクは文学に惹かれています。 1930 年にペルミ大学の教育学部を卒業した後、モスクワに移り、30 年代半ばから新聞や雑誌に連載を開始しました。
彼の本のほぼすべては、労働者、工芸の達人、労働力で地球を飾る人々など、人々について書かれています。 E.A.ペルミャクは、若い読者に本当に理解してほしかったのは、人の美しさは「衣服にあるのではない、空っぽの頭のカールにあるのではない、滑らかな手にあるのではない」ということです。 重要なのは、この手が何ができるかです。 私はあなたに自慢します、私はいじくり回すのが大好きで、その方法を知っています、そしてそれは私が13歳で機械の前に立ったからです、と作家は言いました。

そしてメインですが、 文学生活作家はウラル山脈から遠く離れたが、作家の「ウラルの性格」は著書の中で最もよく表れており、彼は次のように言う権利を持っていた。そして実際、エフゲニー・ペルミャークのすべての本には、素晴らしい宝物を持つウラルそのものではないにしても、勤勉で何でも屋で誇り高い「ウラルの性格」の人々が登場します。彼らのスキルの。 エフゲニー・アンドレーヴィッチ自身もそのような人でした。彼は斧やシャベルを愛し、その使い方を知っていました。あらゆる種類の狡猾な装置、つまり農業を容易にする自家製製品の作り方を知っていました。

ペルミャークのおとぎ話ではどのような質問が答えられますか?

作家はおとぎ話の中で何を美化していますか？

エフゲニー・ペルミャークはさまざまな年齢の読者に向けて書きました。 しかし、何よりも子供たちのためです。 読者は人気のある科学の物語を好み、 文学的な物語パーマ。 彼の本の主人公たち - 普通の人々、彼らは勉強し、働き、悲しみ、喜び、功績を自慢せず、危険を恐れません。 どうやって 児童文学者それは20世紀の40年代後半に有名になりました。 何よりも、エフゲニー・ペルミャークはおとぎ話を書くのが大好きでした。 彼はそれらを児童文学の基礎とみなしました。 彼の物語にはこうある 実生活、それはおとぎ話の形を着ているだけで、そこでは邪悪なキャラクターと善良なキャラクターが行動し、彼らの間で常に闘争があり、最も優しく、最も賢く、最も熟練した人が常に勝ちます。

民間伝承の画像おとぎ話は子供たち自身にも理解できる さまざまな年齢の。 勤勉さ、優しさ、独創性、 内面の美しさ 一般人子どもだけでなく大人も大喜び。 そして、おとぎ話の言語は非常に単純で、気取りがありません。

マスタリーの秘密は何ですか？ 自分の技術の真の達人になるにはどうすればよいでしょうか? 人間の労働の値段はいくらですか？ どうすれば自立できるのでしょうか？ 子供は、両親と一緒にエフゲニー・ペルミャークの文学的なおとぎ話を読むと、これらの質問やその他の質問に答えることを学びます。 短編小説いたずらで好奇心旺盛な女の子と男の子についての話は、非常に現代的で有益に聞こえます。

先生、指導者がいつも彼の中に生きていました。 著者の本には、退屈な教え、退屈な啓発、非難などは決してありません。

誰が影響を与えたのか 執筆活動パーマ？

大祖国戦争中、ペルミャークはスヴェルドロフスクにありました。 そこで彼は有名な作家パーベル・バジョフと友達になりました。 バジョフは地元の作家団体の運営を手伝った。 P.P.の書籍に基づいています。 バジョフ・エフゲニー・アンドレーヴィッチはいくつかの戯曲を書いた。 その後、ペルミャークは『ドルゴフスキー・マスター』という本をバジョーフに捧げた。 バジョフのアドバイスを受けて、エフゲニー・アンドレーヴィッチは子供向けのおとぎ話や本を書き始めました。 最初の本「誰になるべき?」では、子供たちに次のことを紹介しました。 さまざまな職業、1946年にエフゲニー・ペルミャークのペンネームで出版されました。

ペルミャークの作者の最初のおとぎ話集『幸運の爪』は 1956 年に出版されました。 ペルミャーク語で最も有名なおとぎ話集は、50 のおとぎ話を収録した「おじいちゃんの貯金箱」です。 それ以来、エフゲニー・アンドレーヴィチは現代ロシアのおとぎ話の創始者の一人とみなされてきました。 3つ目は1962年に出版された童話集『鍵のない錠』。

人生の最後の 20 年間、作家は現代生活についての本格的な小説に取り組むことを好みました。 彼の本、特におとぎ話のコレクションは読者の間で非常に人気があったため、エフゲニー・アンドレーヴィッチと彼の妻は正式に姓をヴィソフからペルミャークに変更しました。

エフゲニー・ペルミャクは労働の偉大さを崇拝し、小説、物語、おとぎ話の中でそれを歌いました。 エフゲニー・ペルミャークは、人間の労働の「価格の秘密」の探求に生涯を捧げました。 著者の本のほぼすべては、勤勉な労働者、その技術の達人、彼らの才​​能、 クリエイティブな検索, 精神的な豊かさ。 そして、エフゲニー・ペルミャークのすべての作品では常に生きている人が「歌う」のです。 民間の言葉。 エフゲニー・ペルミャークは1982年に亡くなった。

課題: ブレーンストーミング手法。 「労働」という言葉はどのような連想を呼び起こしますか?

WORK - 仕事、職業、教育科目、人間の活動。

仕事という言葉は私たちの生活の中でよく出てきます。

この単語の意味を辞書で調べてみましょう。

1. 生産ツールの助けを借りて物質的および精神的価値を創造することを目的とした目的のある人間の活動。 頭脳労働。 肉体労働。 労働の科学的組織化。 労働生産性。 T.働く人々への権利（労働者、高い）。 社会的分業。 労働安全衛生。

2. 仕事、職業。 重労働。 仕事の代金を支払います。

3. 向けた取り組み 何かを達成する. 自分自身に何かをしてください。 考えるのに苦労しなかった（考えたくなかった）。 誰かを説得するのは難しかった。 池から魚を簡単に捕まえることはできません（最後）。

4. 活動、仕事、仕事の結果。 T.一生。 科学編。印刷された作品のリスト。

5. スキルや能力を一部の人に教え込む。 プロ、 経済活動学校の授業の科目として。 労働の教訓。 労働の先生。 で 文学作品私たちもこの概念によく遭遇します。
エフゲニー・アンドレーヴィチ・ペルミャクは、「仕事だけが小さな人間を大きくする。子供たちには仕事だけが喜びと幸せをもたらすべきである。なぜなら仕事は人間の喜びになるし、間違いなくこれからもそうなるからである。」と述べた。

彼は若い読者のために多大な努力と才能を注ぎました。 彼の作品は魅力的で鮮やかな想像力に満ちており、優しさ、技術、仕事、職人技といった人間の主な美徳が讃えられる世界に子供たちを魅了します。

そして、私たちのレッスンのモットーは、これらの言葉と一致することわざになります。 集めてください。
（ボード上の文字：絵の具、ああ、太陽、人間、地球、労働） 太陽は地球を描き、労働は人間を描きます。

4. 「物語の始まりで物語を特定する」* ヴォヴァは強く成長し、 強い男の子。 誰もが彼を恐れていました。 そして、これを恐れずにいられるはずがありません。 （「最悪のこと」） * コスティアは倹約家として育ちました。 母親が彼に1ペニーでも1ペニーでも与えたら、コスティアは間違いなくそのお金を貯金箱に入れます。 （2つのことわざ） * タニュシャは挿し木についてよく聞いていましたが、それが何であるか知りませんでした（「カラント」） * 学校に行く途中、彼らは自分たちの功績について話すのが好きでした。
「火事の中で子供を救えたらいいですね！」（「ピチュギン橋」） * 小さなマーシャは本当に大人になりたかったのです。 とても。 しかし、彼女はその方法を知りませんでした（「マーシャが大きくなった方法」） * アリョーシャ・ホムトフは、勤勉で思いやりのある、勤勉な少年として育ちました。 彼は家族からとても愛されていましたが、祖父は何よりもアリョーシャを愛し、彼を愛し、彼が良い人に成長するよう最善を尽くして助けました。 （「他人の門」） ※祖父には孫がいました。 そんな宝石ではありません - 男と男です。 おじいさんだけが孫をとても愛していました（「おじいさんの眼鏡」） * ミーティアは棒を削り、削り、投げ捨てました。 斜めの棒になってしまった。 不均等。 醜い（「急いだナイフ」） * レーニン・スパークスの集団農場の農学者には、成長中の息子、スラヴィクがいました。 （「スラフカ」） * 100年に一度、最も親切な老人の中で最も親切なサンタクロースが前夜にやってくる 新年魔法の7色をもたらします。 この絵の具を使えば、好きなものを描くことができ、描いたものが現実になります（「魔法の絵の具」） * ユラは大きな家に住んでいました。 優しい家族。 この家族は皆働いていました。 ユラだけが機能していませんでした。 彼はまだ5歳でした。 (「最初の魚」)
5. 判じ絵「一滴の手紙」常にを示す文字を削除します 硬い音.

zhsshmtsozhrtsojishnka (スグリ)

6.物語「スグリ」に取り組む 1. 写真を時系列に並べます。

2. ストーリーに関するクイズ。 - タニュシャは何を知らなかったのですか? (挿し木とは何ですか) - 父親は何を持ってきましたか? (緑の小枝の束) - ターニャはなぜ驚いたのですか? (根も枝もないのに、この棒からカラントはどうやって育つのでしょう? - ターニャは父親の考えにどう反応しましたか? (彼女は自分でカラントを育てることに決めました。) - 女の子にとってスグリを植えるのは簡単でしたか？（ゴボウとゴボウを引き抜き、芝を取り除き、塊を砕きました） ―なぜスグリを栽培しようと思ったのですか？

ターニャを助けたのは誰ですか？ ―ターニャさんはどんな感じでしたか？ (ターニャは勤勉で勤勉な女の子でした​​。)

なぜ人々はその少女を見て喜んだのでしょうか? （人々はその少女を見て幸せそうで、彼女のことを粘り強くて勤勉だと言いました。彼らは彼女を良い「スグリ」と呼びました。）

- スグリが成長したとき、ターニャはどんな気持ちを感じましたか? （自分で育ててよかった。そして、その女の子を見てみんなが喜ぶ。）

3. ことわざを活用する。 物語のタイトルの代わりになることわざは何でしょうか?

労働がなければ実りはありません。 すべてのスキルは努力から生まれます。 ビジネスの時間もあれば、楽しむ時間もあります。 マスターの仕事が怖いです。

4. 一般化。

人があらゆる困難を乗り越え、始めた仕事をやり遂げたとき、その結果は確かに喜びと自分の能力に対する自信をもたらすでしょう。 良い結果周りの人も幸せです。
7.「魔法の色」の物語。 名前を解読しましょう:

1.作品に関するクイズ。 - これに 文学ジャンルこの作品を取り上げましょうか？ なぜ？
- これはどんなおとぎ話ですか？
- 魔法の色をもたらす魔法使いは何ですか?
- 何色ありますか？ - なぜ7人もいるのですか？ (魔法使いにとって、7は魔法の数字で、虹の7色を描きます)
- サンタクロースが魔法の色をくれたのはどの男の子ですか? （最も優しい少年の一人に。） - その少年は誰のために絵を描き始めましたか？ (他の人のために絵を描きました。) - なぜ彼は他の人のために絵を描いたのですか? （優しい男の子の中で一番優しい子だったから。） - 少年は周りの人たちに何を描きましたか？ （彼は祖母のために暖かいスカーフを描き、母親のためにエレガントなドレスを描き、父親のために新しい狩猟用ライフルを描きました。少年は盲目の老人のために目を描き、仲間のために大きな大きな学校を描きました...） -少年は人々に何を願いましたか? (彼は人々に良いことを願いながら描きました。) – なぜ描いたものを誰も使うことができなかったのですか? （その少年は絵の描き方を知らなかったので、すべてが非常に悪い結果になりました） -なぜ人々は恐怖を感じたのでしょうか？ （最も優しい少年の中でも最も親切な彼が、どうしてそんなに悪いことをすることができたのでしょうか。） - なぜ少年は慰められずに泣いたのですか？（彼はそれほど多くのことをしたかったのですか？） 幸せな人々、しかし、描き方を知らなかったので、彼は絵の具を無駄に浪費してしまいました。） - 誰がどのように彼を助けましたか？ - 大人になった少年は何を描きましたか？
――大人の仕事に対する世間の評価はどうでしたか？
- なぜ？ 何が少年の成功を助けたのでしょうか?
- 作者は主人公とどのような関係にありますか?
-おとぎ話の主人公についてどう思いますか？
-おとぎ話の中で驚いたことは何ですか？
- おとぎ話はあなたに何を教えてくれましたか？
- おとぎ話の主なアイデアが含まれている言葉は何ですか? これは、あらゆる偉大な魔法使いの中の最も偉大な魔法使いの手、つまり勤勉で粘り強い人の手に触れたすべてのものに起こります...)2. どちらかを決定します 言葉遣いの順番男の子に適していますか？ うなだれるな いい加減に働く 精力的に働く 天井に唾を吐いて天気が良くなるまで海辺で待つ ビートいいぞ袖をまくる

3.物語の内容に最も当てはまることわざはどれですか?

勤勉な仕事は偉業につながり、偉業は栄光をもたらします。 あらゆる事柄に対する合理的なアプローチ。 なんとか仕事に取り掛かれば雪に火がつきますが、失敗しても油には火がつきません。 怠惰ほど重い負担はありません。 それは急いで行われたものであり、冗談として行われました。 望むだけでは十分ではありません。できるようにならなければなりません。

一般化。

E.ペルミャクは、仕事、勤勉、忍耐だけが人が自分の技術の達人になるのに役立つと信じていました。 彼の物語の主人公はそのような性質を持っています。8. ストーリー「ピチュギン橋」

名前を解読しましょう: 17 10 25 21 15 14 16 19 20

1. ストーリーに関するクイズ。

少年たちは何を夢見ていたのでしょうか？ (火事の中にいる子供を助けたり、一番大きなパイクを捕まえたり、月まで飛んだり。人々はすぐにあなたのことを知るでしょう。)
-セマ・ピチュギンは何を夢見ていましたか？ （セマ・ピチュギンはそんなこと考えもしなかった。）

ショーマ・ピチュギンってどんな人でしたか？ （彼は物静かで物言わぬ少年として育ちました。）

ショーマは何をするつもりでしたか？

セマさんはなぜ橋を架けようと思ったのでしょうか？ - 彼は誰を心配していましたか? そのような人は何と呼ばれますか？

橋はどうなったのですか？

柳橋の代わりに使われた橋は何ですか?

今村にある橋は何ですか？

なぜ橋にショーマの名前が付けられたのでしょうか？ (人々は長い間覚えています 善行)

2. どのことわざが定義するのか 本旨話？ 善行は自らを称賛する。 すべての人は行動で認められます。 彼自身は黙っていますが、手がうるさいです。 1分逃すと1時間ロスしてしまいます。 マスターがそうであるように、仕事もそうです。

3.イラストを時系列に並べます。

E・ペルミャクは、自分の物語の中で、仕事は小さな人間を大きくし、幸福、名誉、喜びをもたらすと主張して飽きることはありません。 そして彼は何という愛をもって自分のヒーローたちを描写しているのでしょう！

9. 物語「スラフカ」。 柔らかい音を表す文字を削除します。

Schlshchavykcha (ウグイス) 1. 物語「スラブカ」を題材にしたクイズ -少年はどんな職業を夢見ていましたか？ - 彼がそのような願望を抱いたのはいつですか?- スラヴィクさんはなぜ農学者になろうと思ったのですか？ - 最初の実験場は何でしたか？ - スラヴィクさんは最初の収穫物をどのように処理したのでしょうか？ – 毎年何が変わったのでしょうか？– スラブカではなぜ次回の小麦の収穫が前回よりも良い結果になったのですか?
– 本文中のどの言葉がスラヴァの言葉「...私は良い小麦を育てたいのです」という言葉を裏付けていますか？ （穀物を選び、選別し、注意深く除草した。

– なぜお父さんは彼を本物の男と呼んだのですか？ -スラヴィクは収穫物を保存するときにどのような資質を示しましたか？―なぜ小麦の新品種に男の子の名前が付けられたのでしょうか？- スラビックが素晴らしい品種の小麦を栽培するのに何が役立ちましたか - この少年のどこが好きですか?

E.ペルミャークは物語の中でスラフカのどのようなキャラクターを示しましたか?

好奇心旺盛

持続的

深刻な

馬鹿な

勤勉な

頑固

いたずらな

忍耐強い

2. ことわざの中から物語に合ったものを選びます。

手の中の物質は火で燃えます。

労働は養うが、怠惰は腐敗する。

思慮深く考案され、熱狂的に実行されました。人は仕事で判断してください。 意志と労働は素晴らしい果実を生み出します。

10. 物語「他人の門」

1. 名前を解読してみましょう。

5

9

3

私

そして

そして

8

1

7

私

h

あ

10

12

11

T

あ

に

4

6

2

あ

に

で

2.物語「他人の門」を題材にしたクイズ

アリョーシャはどんな少年でしたか？ （アリョーシャ・ホムトフは、勤勉で思いやりがあり、勤勉な少年として育ちました。）

おじいさんはアリョーシャをどのように扱いましたか。 （祖父は孫を愛し、できる限り彼が良い人に成長するよう手助けしました。祖父は孫を甘やかすことはしませんでしたが、拒否できないものは拒否しませんでした。）

おじいさんは孫に何を要求しましたか？ （彼が孫に要求したのはただ一つ、「仕事を引き受けたら、最後までやり遂げなさい。そして、その仕事が自分の手の届かないところにあるとわかったら、大人になるまで待ちなさい。」

アリョーシャはなぜ門とベンチを修理しようと思ったのでしょうか。 (他人であることが悪いことだと気づいた)

アリョーシャはどのような「祖父の教訓」を学んだのでしょうか？
（「すべてが私たちのものであり、私たちのものであることが判明する時が来ます：<..>私たちの土地全体とそこにあるすべてのもののように。」）
- なぜおじいさんは門を修理した人と腰を下げて握手をしたかったのですか？ （オーナーが門のところに現れて、孫が仕事を終えることができたのが気に入ったようです。） - おじいさんは、誰がベンチと門を修理したのか当てたと思いますか。 – 何が彼を助けたのですか？ - なぜアリョーシャは自分の行為を認めなかったのですか? （彼は謙虚で、無私で、人々に良いことをしました） - アリョーシャはどんな人ですか？ ( 倹約家、勤勉、頭の回転が速い、控えめ、思いやりがある、気配り上手、器用、機転が利く）

アリョーシャは他人のものを自分のものに変えました、そして彼の善行は永遠に残ります。

3 。 ことわざの中から物語に合ったものを選んでください。

仕事が好きな人は、怠けていることはできません。

池から魚を簡単に引き上げることさえできません。

仕事から逃げる人にとって人生は厳しいものです。その作品は人間によって設定され、人間によって美化される。 美しく行動する人は美しい。

すべてのスキルは努力から生まれます。

4. 順番に並べます。

11. ストーリー「おじいさんのメガネ」1. ストーリーのタイトルを大文字のみでお読みください。 アドメヴドゥイシュムクティオアイ・ロシュトゥクヴィ

2.「おじいさんのメガネ」を題材にしたクイズ

おじいさんは孫をどのように扱いましたか。 (おじいさんは孫をとても愛していました。) - なぜ彼は孫を愛したのですか? （そして、彼が祖父の肖像画であり、祖母の笑顔であり、息子の血であり、義理の娘の眉であり、彼女自身の赤面であるとき、どうして愛さずにはいられないでしょう。） – おじいさんは孫を何と呼んでいましたか？ （ - ああ、おじいちゃんの眼鏡だね！ - おじいさんは言います。 - たとえ目がなくても、あなたと一緒に残されることは怖くないです。わかります。） - 著者はその男についてどのように話しましたか？ （そんな宝石ではありません。男と男です。） - 孫は祖父の提案についてどう感じましたか？ （私も同意しました。「どうぞ」と孫は答えます。「でも、おじいちゃんの私はそんなことしたことがないんです。孫が頑張っているんです。」

おじいちゃんの言うことは彼がやっていることです。）

ヴァシャはいつ祖父がすべてを見ていることに気づきましたか？ （葉脈を描いたところ）

――では、誰のためのメガネなのでしょうか？ 祖父にとっての孫、それとも孫にとっての祖父でしょうか？

おじいさんの言葉をどう理解しますか？ 祖父が狡猾でないなら、どうして孫が賢くて勤勉になれるでしょうか？ 成長する？

- 祖父は孫を育てる際に悪知恵や知恵を示しましたか?

何年も経って何が起こったのでしょうか？ （ワシリーは大声で働き始めました。彼の労働の栄光は完全に開花しました。人々は彼をヴァシリー・ペトロヴィッチ、稀有なマスターと呼び始めました。 )

なぜ彼は「祖父の眼鏡をかける」ようになったのでしょうか？ （年を重ねると、彼自身も若い巨匠たちに狡猾な「おじいちゃん眼鏡」をかけるようになった。そうすることで、彼らは自分たちの仕事をより深く、より広く見ることができるようになった。）

3. ことわざの中から物語に合ったものを選んでください。

あらゆるタスクを手際よく処理します。

あらゆる事柄に対する合理的なアプローチ。

仕事が大好きな彼には、自慢できるものがある。

試みる者は石に釘を打ち込むだろう。

栄光への道はただ一つ、仕事です。

何を試しても満足できるでしょう。

試してみれば、すべてがうまくいく可能性があります。

労働がなければ何も良いことはない .

12. クイズ「この人は誰？」

そこで彼は、古い柳をこの岸辺からあちらの岸辺に落とすことにしました。 彼の斧は良かった。 祖父が彫ったものです。 そして彼はそれで柳を切り始めました、この仕事は難しいことがわかりました。 柳はとても太かったです。 2人では掴めません。 木が倒れたのは2日目でした。 それは崩れ落ちて川の向こう側に横たわった。

* (セマ・ピチュギン「ピチュギン橋」)

土地を征服するまで、私たちはたくさん働かなければなりませんでした。 柔らかくてボロボロになりました。
掘った地面に紐とペグで印を付けました。 彼女は父親の命令どおりにすべてを行い、スグリの挿し木を列に植えました。 彼女は座って待ち始めた。

* (ターニャ・カリンニコワ「スグリ」)

ヴァシリーは大声で働き始めました。 彼の労働の栄光は力強く開花しました。 彼らは彼をワシリー・ペトロヴィッチ、稀有なマスターと呼び始めました。 彼が年をとると、彼自身が若いマスターに対して狡猾な「おじいちゃんメガネ」をかけるようになりました。 自分のビジネスをより深く捉え、自分の仕事をより広く見ることができるように。

* （ヴァシャ「祖父の眼鏡」）

3年目には自分で畑に種を蒔きました。 彼は土をよく肥やした。 よくほぐして２平方メートル蒔きました。 彼はすでに2年生になっており、このような経験豊富な分野に対応することができました。 そして彼はそれをやり遂げた。

* (スラヴァ「スラフカ」) 彼は自分がどのようにして本物の芸術家になったのか気づいていませんでした。 彼は周囲にあるものすべて、そして誰も見たことのないものを描きました。巨大な矢のように見える飛行機、飛行機のように見える船、空橋やガラスでできた宮殿などです。 人々は彼の絵を驚いて見ましたが、誰も怖がりませんでした。 それどころか、誰もが喜び、賞賛しました。* (少年「マジックカラーズ」) アリョーシャはそうやって生きた。 あなたの中のみんな 大家族私自身も嬉しくて嬉しかったのですが、 働く男感じた。 やるべきことがあって、自分の手が粘り強いときに生きるのは良いことです。 曇りの日でも心は明るく元気になります。* （アリョーシャ・ホムトフ「エイリアン・ゲート」）

長い間、急いでいたナイフは従いたくありませんでした。 彼は急いでいたので、時々ランダムに方向転換しようとしましたが、うまくいきませんでした。 彼に我慢させた。

* (ミーティア「急いだナイフ」)

13. クロスワード パズルを解くと、物語の英雄たちがどのような資質を持っていたかがわかります。

1. ナイフはミーチャにどんな資質（忍耐）を教えましたか？ 2. ユラはどんな魚を捕まえましたか？ (ラフ) 3. コスティアは友達に何を買いましたか? (アコーディオン) 4. ターニャは何を育てましたか? (カラント) 5. 彼らはマーシャを何と呼んでいましたか? (大) 6. 門とベンチは何色に塗られましたか? (青) 7. あなたのお父さんは誰に忍耐と勤勉さを教えましたか? (ミーチャ) 8. コスチャはどんな少年でしたか? （倹約） 9. ペルミャークが最もひどいと考える性質は何ですか? (孤独) 10.魔法の色をもたらすのは誰ですか? (フロスト神父)

どれの 重要な品質エフゲニー・ペルミャクの物語の英雄に固有のものでしょうか？ (大変な仕事)

14.「忘れ物」これをなくしたのは誰ですか? 主人公とストーリーに名前を付けます。

(鉛筆、絵の具、絵の具の缶、ブラシ、トウモロコシの穂、挿し木、スグリ、魚、ペンナイフ、斧、ほうき)

15. イラストは何話のものですか？

それらを順番に並べてください。

1. マーシャはどのようにして大きくなったのか。

2. 最初の魚。

最悪の事態。

少年ヴォヴァはどのように成長しましたか? (強くて強い)

なぜみんなVovaを恐れたのですか？ (彼はみんなを怒らせた)

Vovaは誰をどのように怒らせたのでしょうか? (猫、犬、ハリネズミ、みんな、おばあちゃん...)

Vova が誇りに思っていたことは何ですか? （彼は誰も恐れていない、何も恐れていないということ）。

この行動は Vova に何をもたらしましたか?

作家が人生で最もひどいと考える資質は何ですか? なぜ？

この物語は何を教えていますか?

この話に当てはまることわざは何ですか?

悪を行うときは善を期待してはなりません。

誰も知らない人は完全に愚かです。 孤独な木は成長するのが難しい。 人のために生きれば、人もあなたのために生きてくれます。 数字には安全性がある。 片手では結び目を作ることはできません。

一般論: 希望がなくなるのは人にとって悪いことです。 しかし、最も困難な状況であっても、それを救うことができなければなりません。 結局のところ、希望とは、物事の良い結果、すべてがうまくいくという確固たる自信です。

4. 急いでナイフ

- ナイフはどのように計画しましたか？

(急いで - ランダムに、ランダムに

患者 - 静かに、美しく、従順に）

ミーチャはナイフに忍耐力をどのように教えたのでしょうか？

父親は誰に忍耐と勤勉さを教えましたか?

ペアで作業します。

テーブルにある単語の中から単語を選んでください。 急いでいる

せっかち

遅い

注意深い

急いで

忍耐強い

ナイフの忍耐力を教えることで、ミーチャはどのような新しい性格特性を獲得しましたか? （意志力、忍耐力、正確さ） - ことわざを注意深く読んでください。 「忍耐と少しの努力。」 「忍耐はスキルを生む。」 「金は火で試され、人間は労働で試される。」 「学習はスキルへの道です。」 「池から魚を簡単に引き上げることもできない」「急ぐと人を笑わせてしまう」「七度測って、一度切る」。 - この物語に当てはまることわざはどれですか? なぜ？ - この物語は読者に何を教えてくれますか？ 5. 2つのことわざ。 テスト: 1. コスチャ少年はどんな人でしたか? A.) 倹約家です。 B.) 貪欲 c.) 寛大
2. フェディアはどんな人でしたか？ A.) 親切 B.) 倹約 c.) 寛大
3.フェディアはお金を持ったらすぐに何を買いましたか? A.) キャンディー B.) 動物の飼料 c.) おもちゃ
4. フェディアがフェアに行かなかった理由は次のとおりです: A.) お金がなかった B.) 行きたくなかった c.) お母さんがそれを受け取らなかった 5. コスティアは何を買わなかったのですか?
a.) さまざまな種類 b.) 7 声アコーディオン c.) 動物性食品 6. コスティアはハトに助けを求めて何を差し出しましたか。 A.) 穀物 B.) お金 c.) 友情 7. コスティアはフェディアに何をあげましたか? A.) 7 声のアコーディオン B.) お菓子 c.) おもちゃ 8. 犬はコスチャにどんなことわざをささやきましたか。 a.) 「100 ルーブルを持っているわけではありませんが、100 人の友達はいます。」 b.) 「倹約するのは良いことですが、親切である方が良いです。」 c) 「逆境の中でも友達はわかる。」

レッスンのまとめ。

人が生きていくためにはどうあるべきか いい人生? -E.ペルミャクのどの物語と友達になりたいですか? エフゲニー・ペルミャークは人間の最高の美徳の一人とみなされる それは仕事だし、スキル。 彼の本のほぼすべては、労働者、工芸の達人、労働力で地球を飾る人々など、人々について書かれています。 E.A.ペルミャクは、若い読者に本当に理解してほしかったのは、人の美しさは「衣服にあるのではない、空っぽの頭のカールにあるのではない、滑らかな手にあるのではない」ということです。 重要なのは、この手が何ができるかです。 私はあなたに自慢します、私はいじくり回すのが大好きで、その方法を知っています、そしてそれは私が13歳で機械の前に立ったからです、と作家は言いました。 エフゲニー・ペルミャクは、自身の経験と作品伝記を文学に持ち込み、それが作家の創造的なアイデンティティを大きく決定しました。 彼は英雄を発明する必要はなかった。 彼の本には、人生そのものから奪われた生きた人々が登場します。 彼らは作家の心を通り抜け、彼の喜びと苦痛に恵まれ、労働と闘争の中で生き、偉業を誇ることも、楽な生活を求めることもありません」とモスクワの広報担当作家ヴィクトール・グラは書いた。あなたの机は何かが書かれた紙切れです さまざまな特性キャラクター。 あなたがこの人だと想像する特徴を選択して強調します。 ペアで作業します。 親切 賢い 勤勉 賢明な 夢想家 陽気な

反射。

星団「太陽」

使用文献: 1. N.V. グリンスカヤ文学の読書。 1～2年生：「ロシア学校」プログラムに従った授業計画。 出版社「Teacher」、2011 年。内容 - N.V. ロボディナ、S.V. サビノワほか 2. ペルミャク E.「物語とおとぎ話」M. 2007

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