Note despre creativitatea artistică în grupa de mijloc pe tema: „pomul nostru elegant de Crăciun. Desenați un copac de Anul Nou în grupul de mijloc pas cu pas cu fotografii

Educator: Yusupova M.R.

Kizilyurt 2018

Rezumatul GCD pentru desenul cu o picătură grupa mijlocie « brad de Crăciun»

Conținutul programului : învață să transmită o imagine într-un desenbrad de Crăciun . Construiește abilitățilevopsea un brad de Crăciun cu ramuri lungi în jos, introduceți tehnici neconvenționaledesen – înțepați cu o perie uscată, tampoane de bumbac; continuă să-i înveți pe copii să folosească vopsele de diferite culori; aplicați o vopsea pe alta numai după uscare; dezvolta imaginație creativă, cultivă relații bune între ei.

Material : coli de hârtie A4 nuanțate în albastru, pensule, poke, guașă de diferite culori, borcane cu apă, câte un șervețel pentru fiecare copil.

Mutare GCD:

Băieți, am primit o telegramă, ascultați ce scrie.

„Bună, băieți, suntem locuitori ai pădurilor. Vacanta vine in curand Anul Nou, ne dorim foarte mult să avem un brad frumos și elegant. Dar în pădure nu există jucării frumoase, bile colorate sau beteală strălucitoare. Ce ar trebui să facem, ajutor"

Băieți, cum îi putem ajuta pe locuitorii pădurii?(Sugestii pentru copii)

Să desenăm pentru eiPomul de Anul Nou . (Să)

Are loc o sesiune de educație fizică :

Ne vom încălzi puțin, ne vom freca pe umerii

Vom bate din palme, să batem din palme

Să ne călcăm din picioare, să călcăm pe loc

Și hai să ne dăm o palmă. Pălmuiește-ți genunchii

(Eu arătbrad de Crăciun , decorat cu bile, jucării, beteală)

Băieți, uitați-văbrad de Crăciun . Cum este ea?(frumos, pufos, înțepător, elegant, minunat etc.)

Acum băieți, să trecem la treabă și să desenămpomi de Crăciun , altfel locuitorii pădurii s-au săturat să aştepte.

Uită-te și spune-mi undetrunchi de pom de Crăciun ? Unde sunt ramurile? De cebrad de Crăciun numită frumusețea veșnic verde?(răspunsurile copiilor)

Să desenămPomul de Crăciun în ordine : Mai întâi desenăm un trunchi maro. Din trunchi se extind ramuri verzi. Desenăm ramurile de sus în jos, ramurile sunt scurte în sus și se alungesc spre jos. Acum să desenăm ace pe bradul de Crăciun, astfel încât să fie elegant, pufos și verde. Arată recepțiadesen (înțepăți cu o perie uscată) . Copiii desenează un poke cu o perie uscată, profesorul arată cum să țină corect peria, într-o poziție dreaptă de o coală de hârtie. Loviți intens, astfel încât bradul de Crăciun să fie înțepător, pufos și plin. Asistență individuală despre cum să țineți corect peria și să înțepeți.

Gimnastica cu degetele "Anul Nou"

Vine Anul Nou!(batem din palme)

Copiii dansează în cerc.(Mâinile sunt strânse cu degetele, brațele sunt întinse, mâinile sunt spre interior și spre exterior)

Bile agățate de pomul de Crăciun(conectați alternativ degetele de la ambele mâini, formând o minge)

Lanternele strălucesc, lanternele strălucesc

Aici sclipici de gheață scânteie,(strângeți și desfaceți puternic pumnii pe rând)

Fulgii de zăpadă se învârt.(Mutați-vă pensulele ușor și ușor)

Moș Crăciun vine în vizită(degetele merg pe genunchi sau pe podea)

El aduce cadouri tuturor.(Frecați palmele împreună)

Să ne îndoim degetele : (bate din genunchi sau pe podea, o mână cu palma, cealaltă cu pumnul, apoi schimbă-te)

1, 2, 3, 4, 5, (masați fiecare deget pe rând)

Acum, băieți, să desenăm bile colorate pe noipomi de Crăciun . Vom avea mingidesenați cu tampoane de vată . Să luăm unul tampon de bumbac, scufundați un capăt în vopsea, de exemplu roșu, și utilizați metodapoke inflige bile (puncte) pebrad de Crăciun de parcă le-am atârna pe crengi. Apoi întoarcem același tampon de bumbac și scufundăm capătul curat în vopsea de altă culoare, de exemplu, galbenă, și facem același lucru. Punem puncte pe diferite ramuri, astfel încât toatebradul de Crăciun a devenit elegant .

Uite câte mingi frumoase ne-am luatbrad de Crăciun . Ce culoare au?(rosu, galben, albastru, portocaliu)

Acum să ne admirăm frumosulpomi de Crăciun .

(afișăm toate lucrările pe tablă, le examinăm și lăudăm pe cele mai îngrijite și frumoase)

Bravo baieti! Am ajutat locuitorii pădurii, acum vor avea frumospomi de Crăciun și vor putea sărbători cu bucurie Anul Nou!

Pomul de Crăciun se îmbracă -

Sărbătoarea se apropie.

Revelionul la porți

Copacul așteaptă animalele pădurii.

Svetlana Pavlovna Druzhkina

Subiect: « Bradul nostru împodobit»

Prog. sod.: Învățați copiii să transmită într-un desen imaginea unui copac de Anul Nou; dezvolta aptitudini vopsea un brad de Crăciun cu ramuri lungi în jos, continuă să înveți copiii să folosească vopsele de diferite culori; evocă un sentiment de bucurie la perceperea desenelor create.

Materiale: Foi de peisaj, guașă de diferite culori, perii, borcane cu apă, șervețele - pentru fiecare copil. Artificial brad de Crăciun.

Mutare GCD:

1. Moment organizatoric. Educator: - Bună, băieți! Vreau să vă spun o veste bună. Un vizitator a venit la noi din pădure.

Copii, sunteți bucuroși să aveți oaspeți?

Educator: - Îți spun o ghicitoare despre ea acum și vei ghici imediat.

Profesorul întreabă o ghicitoare.

O culoare iarna si vara. Ce este asta?

Așa e, este un pom de Crăciun. Pentru ce sărbătoare vine bradul de Crăciun? (Pentru Anul Nou).

Spuneți-mi, băieți, cum vom împodobi bradul de Anul Nou? (Jucării, ghirlande, beteală, ploaie).

Cine mai locuiește în pădurea de unde a venit bradul de Crăciun? (Ursul, iepurele, lupul, vulpea, veveriţă, arici).

Băieți, cum puteți numi într-un cuvânt animalele care trăiesc în pădure?

Așa e, se numesc sălbatici, dar vor să aibă și un frumos, brad elegant de Crăciun. Dar în pădure nu există jucării frumoase, beteală strălucitoare sau ploaie colorată.

Băieți, să ajutăm locuitorii pădurii și să desenăm pentru ei brazi eleganti de Craciun?

2. Examinarea probei brad elegant de Crăciun. - Uite. Băieți, cât de împodobiți brad de Crăciun! – Ce formă au jucăriile de pe bradul de Crăciun? — Ce culoare?

3. Demonstrarea tehnicilor desen: « Bradul nostru împodobit» .

Clarificați tehnicile de înfățișare a unui brad de Crăciun chemând 2-3 copii la tablă. Subliniați varietatea de decorațiuni pentru pomul de Crăciun. Amintiți trucuri pictura cu vopsele.

4. Munca independentă copii. Amintește-ți regulile de lucru când desen: spatele drept, picioarele unite. Copiii care au desen elegant Pomul de Crăciun este dificil - repetă tehnicile desen pe foaia ta.

5. Gimnastica cu degetele: „1,2,3,4,5 – să numărăm degetele...”

6. Analiza muncii. Pune toate lucrările pe tablă, examinează-le și laudă-le pe cele mai frumoase și îngrijite.

Desenați folosind metode neconvenționale „Pomi de Crăciun pentru iepurași”

Conținutul programului:

Învață-i pe copii să deseneze un pom de Crăciun folosind metoda de înțepare cu o perie tare. Continuați să învățați cum să completați desenul cu elemente folosind pictura cu degetele. Continuați să învățați cum să țineți corect o perie și să o clătiți după ce ați folosit vopsea. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale degetelor; creativitatea copiilor, imaginația, simțul estetic.

Extindeți cunoștințele copiilor despre viața animalelor sălbatice.

Încurajează dragostea pentru natură și dorința de a ajuta animalele.

Lucrări preliminare: Conversație „Cum se pregătesc animalele sălbatice pentru iarnă.” Trasarea pomilor de Crăciun folosind un șablon. Desenând cu creioane colorate și pixuri „Frumusețea Anului Nou” folosind diverse materiale„Cine trăiește în pădure”. Folosind manualul „Magic Brush” în munca ta.

Materiale:

Foi dreptunghiulare colorate, cu brazi de Crăciun desenați în prealabil folosind un șablon. Fiecare foaie are lipită pe ea silueta unui iepuraș. Guașă, perii dure, șervețele, borcane cu apă, coarse.

Progresul lecției:

Băieți, vreți să fiți în pădurea de iarnă?

Copiii sunt incluși în grup. Un iepuraș stă pe un ciot.

Ce s-a întâmplat, unde sunt toți copacii?

Iepurașul: „A fost un incendiu în pădure și toți molizii au ars. Și acum, prietenii mei și cu mine nu avem unde să ne ascundem de lup și vulpe.”

Să încercăm băieții să ajutăm iepurașii, dar cum putem face asta? Băieți, știți cum să ajutați iepurașii? Așa este, să încercăm să desenăm pomi de Crăciun folosind metoda de înțepare.

Copiii stau la mese.

Băieți, uitați-vă cum desenez un brad de Crăciun folosind metoda de înțepare.

Iau peria lângă fustă și o țin vertical. Apoi ridic vopseaua cu vârful pensulei și scot excesul de vopsea de pe marginea borcanului. Apoi, cu vârful pensulei, încep să desenez un brad de Crăciun, în timp ce pensula sare cu ușurință peste foaie. După vopsire, clătiți pensulele și așezați-le pe un suport.

Copiii desenează un pom de Crăciun.

Băieți, hai să ne jucăm cât se usucă vopseaua. Lasă mesele.

Iepurasule, iti place sa te joci in zapada?

Efectuarea exercițiilor pentru degete.

Unu, doi, trei, patru (îndoiți degetele unul câte unul)

Tu și cu mine am făcut bulgări de zăpadă (a face bulgări de zăpadă imaginari)

Rotund, puternic, foarte neted (mâinile arată un cerc)

Și deloc dulce (amenință cu degetul arătător)

Unu - hai să aruncăm (aruncă un bulgăre de zăpadă imaginar)

Doi – te vom prinde (se ghemuiesc și își îmbrățișează genunchii cu mâinile)

Trei - să lăsăm jos (înclinați-vă înainte)

Și... vom sparge (călcăm).

Nu ești obosit?

Copiii se apropie de mese.

Spune-mi, te rog, ce e pe străzi iarna?

Așa e, bineînțeles că este multă zăpadă. Să desenăm mai multă zăpadă care se află pe pământ și cineva poate desena fulgi de zăpadă. Vom desena doar cu degetele.

Băieți, nu uitați să vă ștergeți degetele pe un șervețel. Copiii desenează.

Iepurașul se oferă să joace un alt joc: „Băieți, dacă vreți să jucați mai mult, atunci ieșiți în poiană”.

Desfășurarea educației fizice:

Micul iepuraș alb stă și își clătește urechile. (copiii se ghemuiesc)

Iepurașul stă la rece și are nevoie să-și încălzească labele mici. (copiii stau în picioare și își freacă palmele)

Este frig pentru iepuraș să stea, iepurașul trebuie să sară. (copiii sar pe loc pe două picioare)

Sari - sari, sari - sari. Iepurașul trebuie să sară.

Cât de bun ești la sărituri?

Ei vin la mese și se uită la desene împreună cu iepurașul.

Bunny: „Ce pomi frumoși s-au dovedit a fi.” Acesta este cel mai elegant și acesta este foarte pufos...”

Vă mulțumim pentru că ne ajutați să creștem o pădure întreagă. Acum vom avea un loc unde să ne jucăm și să ne ascundem de lup și vulpe. Și pentru faptul că ne-ați ajutat, iată cadouri pentru voi (fă cadouri copiilor).

Ți-a plăcut pădurea de iarnă și ce ți-a plăcut cel mai mult?

Și acum trebuie să ne întoarcem de la Note despre activitățile vizuale din grupul de mijloc (metode de desen netradiționale)

Rezumatul lecției pentru arte vizuale în grupa de mijloc grădiniţă„Călătorie într-o pădure de zâne”

Educatoare Efremova I.Yu.

Sarcini software:

Pentru a dezvolta capacitatea de a transmite corect aranjarea pieselor atunci când desenați obiecte complexe, pentru a crea propriile dvs imagine artisticăîn arte vizuale;

Introduce metoda neconventionala desen - desen cu mâinile;

Pentru a consolida și îmbogăți ideile copiilor despre culori și nuanțe, despre cum să le obțină (portocaliu, maro) ;

Consolidarea ideilor despre forma obiectelor (cerc, oval, triunghi, dimensiune, aranjarea pieselor;

Îmbogățiți-vă experiența muzicală;

Cultivați curățenia, dezvoltați percepția estetică, independența, imaginația creativă.

Progresul lecției.

Copiii intră într-o sală de grup decorată cu o pădure de iarnă. Se aude muzică de P. I. Ceaikovski din ciclul „Anotimpurile”.

Băieți, unde suntem? Tu și cu mine am ajuns într-o pădure de zâne de iarnă. Uite ce frumos este peste tot.

Totul este zăpadă și zăpadă, toată pădurea este în zăpadă

Pinii cenușii strălucesc

Zăpada scânteie pe drumurile forestiere,

Toate tufișurile dorm liniștite sub zăpadă.

Ascultă, ce liniște este, tot ce poți auzi sunt copacii trosnind în frig. Privește în jurul tău, nu ți se pare ciudat că nu este nimeni în pădure? Îți voi spune ghicitori, iar tu răspunzi cu cine am putea întâlni în pădurea de iarnă.

***

Trișare vicleană

cap roșu,

Coada pufoasă - frumusețe

Și numele ei este (vulpe).

***

Nu un miel sau o pisică

Poartă o haină de blană tot timpul anului

Blana gri pentru vara,

O culoare diferită pentru iarnă. (iepure de câmp)

***

Există o scobitură în pin

E cald în gol.

Cine e în gol

Locuiește într-un loc cald? (veveriţă)

***

Proprietarul pădurii

Se trezește primăvara

Și iarna, sub urletul viscolului

Doarme într-o colibă ​​de zăpadă. (urs)

Dar unde ar fi putut merge animalele? Uite, e o scrisoare pe copac. (scoate scrisoarea din copac și citește)

„Pădurea de iarnă este fermecată

Și nu vor fi miracole în ea!

Nici o vulpe nu va alerga

Nici un urs nu va mârâi!

Iepurele și veverița au dispărut,

Animalele au folosit diferite vopsele.

Am venit eu cu totul,

Bunica ta Yaga!

PS. Pentru a dezamăgi animalele, va trebui să încercați foarte, foarte mult! »

Băieți, sunt doar forme geometrice sub copac. Ce figuri geometrice ne-a lăsat Baba Yaga? (Răspunsurile copiilor). Crezi că le-am putea folosi pentru a face figuri de animale, poate atunci vom găsi vopsele care să arunce o vrajă asupra locuitorilor pădurii? (Copiii împreună cu profesorul se întind pe podea din forme geometrice animale albe. Capul este rotund, corpul este oval, labele sunt ovale, urechile sunt triunghiulare.)

Vanya, pe cine ai luat? Ce formă are capul? (tors.)

Unde a ascuns Baba Yaga vopselele? Da, aici stau sub bradul de Crăciun! (luați vopsele, treceți la masă)

Uite în ce culori le-a transformat Yaga animalele? (copiii sună culori - alb, roșu, verde și galben) Acum închideți ochii și amintiți-vă ce culoare au animalele din pădure.

Așa e, vulpea și veverița sunt portocalii, ursul este maro, iar iepurașul iarna este alb.

Avem aceste culori? Albul este acolo, dar portocaliul și maro nu sunt. Dar nu contează, să le facem noi înșine. Ce să obțineți portocale Vom adăuga vopsea roșie la vopseaua galbenă, iar pentru maro, trebuie să adăugăm vopsea verde la vopseaua roșie. (Amesteca vopselele).

Acum avem totul gata, dar unde sunt periile? Probabil că dăunătoarea Baba Yaga i-a luat, ca să nu putem dezamăgi animalele. Cum putem reînvia acum animalele din pădure? (ascult răspunsurile copiilor)

Să desenăm cu mâinile noastre. Pentru a desena un cerc mic pe hârtie, strângem pumnul, îl scufundăm în vopsea și punem o „ștampilă” pe foaie. Ca să funcționeze cerc mare- scufundam o palma in vopsea (degetele ridicate) si lasam un semn pe hartie. Pentru a desena labele pentru animalele noastre, ne înmoaie degetele în vopsea, tampoanele în jos și le transferăm pe hârtie. Putem marca ochii și nasul cu vârful degetului (vă arăt cum să desenați, apoi să vă spălați mâinile și să le ștergem cu un șervețel. Să ne suflecăm mânecile, să ne punem șorțuri magice și să facem o vrajă.

Unu, doi, trei, patru, cinci (bate din palme)

Începem să ne transformăm. (învârtindu-se pe loc)

Vopselele nu erau simple (arata vopselele cu palmele)

Vor fi locuitori ai pădurilor. (arata cu palmele spre padure)

Se aude muzică liniștită.

Desen independent. Analiza lucrărilor. (Cine a desenat pe cine? Împreună cu copiii, decidem ce se poate adăuga la desen pentru a-l face să semene și mai mult cu animalele din pădure.)

Aceștia sunt băieți grozavi și acum să lăsăm animalele să intre în pădure. (Luăm desenele în „pădure”)

Unde locuiește ursul iarna? Așa e, ursul doarme într-o bârlog, să-l ducem acolo. Un iepuraș este sub un tufiș, o vulpe este sub un copac, o veveriță este pe un copac într-o scobitură. Toate animalele îți sunt foarte recunoscătoare și veverița ți-a pregătit cadou alune (un coș cu bunătăți este sub copac).

Lecție de desen pentru grupul mai tânăr.

„Să terminăm de desenat coada lui Petya.”

Vârsta copiilor: al doilea grupa de juniori (grupa II juniori)

Conținutul programului:

1. Continuați să învățați copiii să țină corect pensula, clătiți bine pensula atunci când schimbați culorile, trasați linii într-o singură direcție de la punct dat, foloseste mai multe culori: rosu, galben, verde.

2. Promovați dezvoltarea creativitatea copiilor atunci când completați singur parcela (soare, iarbă).

3. Trezește empatia copiilor personaj de joc, dorinta de a-l ajuta.

Lucrari preliminare: Examinând cocoșul, coada acestuia, remarcându-i diversitatea culorilor. Citind poezii, cântând cântece despre cocoș.

Material: Cocoș - o jucărie, o machetă a unui conac, foi de hârtie colorată cu siluetele lipite ale unui cocoș fără coadă. Perii, guașă (roșu, verde, galben), căni cu apă, cauciuc spumă.

PROGRESUL CLASEI:

Crearea motivației pentru jocuri:

Atrageți atenția copiilor asupra modelului casei-turn. Aduceți copiii, uitați-vă la el, observați cât de frumos este.

Educator:

Peste câmpuri, peste mări,

Pentru munții înalți,

Există un turn pe câmp,

Și un cocoș trăiește în el.

Vino la noi, cocoșule,

Arată-mi pieptenele tău.

(în fereastra conacului apare un cocoș de jucărie).

Cocoş:

Îți arăt pieptene

Voi aștepta până ies.

Educatoare: Ce sa întâmplat, spune-ne?

Cocoş:

Tot ce este ea, ticălosul vulpei,

Se presară boabele

Smulse penele

Toți puii sunt fără coadă,

Vor râde pe stradă.

Educatoare: Calmează-te, cocoș.

Enunțarea problemei.

Profesorul se întoarce către copii și îi întreabă dacă vor să ajute cocoșul. După ce a primit un răspuns afirmativ, profesorul promite să le arate copiilor cum să deseneze pene colorate pe coada unui cocoș.

Arătând metoda.

Copiii se așează la mese. Profesorul distribuie foi de hârtie cu siluete lipite de cocoși.

Educatoare: Să desenăm pene în aer.

(Afișează mișcarea periei, copiii repetă)

Educator: Uite, voi dessena o coadă de cocoș culori diferite, de la un punct.

(Profesorul desenează coada unui cocoș pe un șevalet mic).

Profesorul arată cum, cu mișcări continue, continuu în sus și lin în jos (arc), desenează o pană pe un cocos. Apoi își schimbă culoarea - o culoare diferită etc. După ce profesorul desenează mai multe pene colorate pentru cocoș, el recită poezia:

Cocoș, cocoș,

Arată-mi pielea ta!

Carcasa arde,

Câte pene are?

Unu, doi, trei, patru, cinci -

Profesorul se oferă să asculte din nou poeziile, iar copiii repetă după profesor.

Gestionarea activităților copiilor.

Profesorul le reamintește copiilor regulile de lucru cu vopselele. Copiii desenează singuri. Urmăriți cum copiii scufundă pensula în vopsea, cum stoarce excesul de pe marginea borcanului și îl clătesc. Privind copiii lucrând. Încurajează cocoșul să deseneze mai multe pene colorate. Verificați culoarea penelor copiilor.

Profesorul își așează display-ul (o foaie cu un cocoș și o coadă desenată) pe un șevalet mare și se adresează copiilor.

Educatoare: Băieți, uite, cocoșul a fost încântat de aspectul unei cozi frumoase și a cântat vesel.

(Cocoșul cântă în casă. Profesorul atârnă soarele pe un șevalet mare)

Educatoare: Ce s-a trezit cocoșul?

Copii: Soare!

Educatoarea: Uite, copii, s-a trezit soarele, ce galben e! S-a trezit soarele pe frunzele tale?

Copii: Nu.

Educatoare: Vrei să se trezească soarele tău?

(răspunsuri independente ale copiilor).

Copiii desenează în mod independent soarele pe foile lor de hârtie și, dacă doresc, pe iarbă.

Educatoarea: Să strângem toți cocoșii în poiană.

Copiii își aduc desenele, profesorul le atârnă pe un șevalet mare. Un cocoș iese din casă, examinează desenele copiilor, îi laudă și le mulțumește.

LA ÎNCHEIEREA CRACURILOR, JOCUL DE DANS ROTUN „COCKER ȘI GĂINI”.

Rezumatul unei lecții de desen în grupul de mijloc: „ pădure de iarnă»

Note de lecție

în desen

în grupa II mijlocie

Educator: Efremova I.Yu. MKOUSOSH satul Talitsa. 2012

Sarcini software:

Educațional:

învață copiii să deseneze peisaj simpluîn conformitate cu conținutul poeziei, înfățișați un brad de Crăciun împodobit cu zăpadă;

continuă să-și dezvolte capacitatea de a poziționa corect un desen pe o foaie și de a desena cu vopsele;

învață-i pe copii să citească expresiv o poezie pe de rost, transmițând intonația o admirație pentru natura iernii, învață-i să simtă și să reproducă limbajul figurat al poemului;

clarifică și activează vocabularul copiilor.

Educațional:

cultivați dragostea pentru natură; atitudine grijulie față de ea;

independență, observație, acuratețe, inițiativă.

Educațional:

dezvolta creativitate, atenție, imaginație, vorbire, percepție estetică și figurativă.

Salvarea sănătății:

monitorizați postura copiilor și urmați o rutină activitate motorie

pe tot parcursul lecției.

Material si echipament:

Vopsele pentru guașă (maro, verde, alb); pahare cu apă

paletă, perii, suporturi pentru perii, șervețele, cârpe de ulei

coli de hârtie colorate (1/2 foaie peisaj)

arbori artificiali; pictura" Seara de iarna»

jucărie moale(iepuras alb)

TSO: înregistrare audio „Decembrie” („Anotimpuri” de P. I. Ceaikovski)

Lucrare anterioara:

memorând poezii despre natura de iarnă;

excursii în parcul forestier;

uitându-se la ilustrații peisaje de iarnă.

Progresul lecției:

I. Partea introductivă

(copiii stau în semicerc pe scaune)

Educator. - Băieți, ce perioadă a anului este acum?

De ce ai decis asta?

Să facem o plimbare prin pădurea de iarnă și să ne amintim de poezia lui O. Vysotskaya „Pomul de Crăciun” (copiii citesc în cor).

Nici o frunză, nici un fir de iarbă!

Grădina noastră a devenit liniștită.

Și mesteacăni și aspeni

Cele plictisitoare stau în picioare.

Un singur brad de Crăciun

Veselă și verde.

Se pare că nu îi este frică de frig,

Se pare că este curajoasă!

De ce spunem „grădina noastră a devenit liniștită”?

De ce „mesteacănul și aspenul sunt plictisitori”?

De ce „pomul de Crăciun este doar vesel...”?

Uite ce frumos este bradul de Crăciun acoperit de zăpadă! Moș Crăciun a avut grijă de el și l-a împodobit cu zăpadă albă și pufoasă și vei afla cine s-a ascuns sub ea dacă ghiciți ghicitoarea mea:

Chilotul și-a schimbat culoarea,

Și apoi și-a pierdut urma. (Apare un iepuraș)

Ce fel de blană are un iepuraș iarna?

De ce?

Iepurașul. - Bună, băieți! Ai venit să mă vizitezi ca să-l admir pădure de iarnă? - Doar nu face zgomot...

Ca pe un deal - zăpadă, zăpadă,

Și sub deal - zăpadă, zăpadă,

Și un urs doarme sub zăpadă.

Liniște, liniște... Nu face zgomot.

Prietenul meu Mishka nu a văzut niciodată iarna, zăpadă...

Băieți, de ce credeți?

Să-i desenăm o pădure de iarnă, iar când se va trezi primăvara, îi voi da treaba ta și va vedea iarna și va fi fericit.

Educator. – Să mergem la mese și să desenăm o pădure de iarnă pentru Mishka. Și tu, iepurașule, stai cu noi și vezi cum încearcă copiii.

II. Partea principală

(copiii stau la mese)

Educator. Am crescut în pădurea de pe munte frumos brad de Crăciun. Într-o zi, un artist a văzut un pom de Crăciun și l-a desenat așa. (Arată pictura „Seara de iarnă”)

Apoi scriitorul a văzut acest copac și a compus această poezie. Să ne amintim de el. (Un copil citește)

Un pom de Crăciun a crescut în pădurea de pe munte,

Are ace de argint iarna,

țurțurile bat în conurile ei,

O haină de zăpadă stă pe umeri...

Să ne amintim din ce părți este format bradul de Crăciun?

Ce culoare vom vopsi portbagajul?

Ce culoare vom vopsi ramurile?

(explic tehnica desenului molidului)

De unde începem să desenăm un brad de Crăciun?

Ce vopsea ar trebui sa folosim?

Partea practică

Munca independentă (sub acompaniament muzical)

Fizic/minut (în picioare lângă mese)

Oh, iepurașii sunt atât de reci și toată lumea are nasul rece!

Oh, iepurașii sunt atât de reci și toți au cozi reci!

Pentru a menține iepurașii de cald, toți trebuie să sărim,

Pentru a menține iepurașii de căldură, trebuie să le frecați labele.

Labele iepurașilor îi țin de cald așa și așa!

Iepurașii se joacă cu labele așa și altul, așa!

Toți iepurașii s-au așezat și stau liniștiți -

E aici vreo vulpe vicleană? Se uită în toate direcțiile.

Dar totul este foarte liniștit în pădure, iepurașii sar din nou.

Iepurașilor noștri le place să se distreze și să se joace!

Laba în lateral, laba în lateral.

Picior de sus, picior de sus.

Distrează-te învârtindu-te în jurul bradului tău de Crăciun!

Ce culoare vom vopsi „haina”?

III. Partea finală(rezultatul lecției)

(atârn lucrarea pe tablă)

Educator.

Molid pe margine - până în vârful cerului -

Ei ascultă, rămân tăcuți și se uită la nepoții lor.

Și nepoții sunt pomi de Crăciun, ace subțiri -

Există un dans rotund la poarta pădurii.

Băieți, uite ce dans rotund s-a dovedit a fi! Iepurasule, ti-a placut? (analiza muncii)

Iepurașul. - Mi-a plăcut foarte mult, pădurea ta fabuloasă de iarnă seamănă cu pădurea în care locuiesc. Cu siguranță îi voi transmite mai departe munca ta prietenului meu Mishka; când se va trezi primăvara, va afla cum este o pădure de iarnă.

(iepurasul pleaca si ia treaba)

Educator. - Copii, v-ați descurcat de minune astăzi. Au răspuns bine, știi o mulțime de poezii. Cred că Mishka va fi mulțumit.

Introspecţie lecție complexăîn desen

la grupa II secundară „Pădurea de iarnă”

Conținutul programului lecției corespunde vârstei și nivelului de dezvoltare al copiilor. Când mi-am propus obiective, am încercat să țin cont de vârsta copiilor, precum și de faptul că procesele psihologice abia încep să se formeze.

Conținutul programului formulează obiective educaționale, educaționale, de dezvoltare și de conservare a sănătății. Lecția a constat din trei părți:

Introducere - „o plimbare prin pădurea de iarnă” - rezolvarea unei ghicitori, citirea unei poezii copiilor;

Partea principală este de a consolida tehnica de a desena un brad de Crăciun într-un decor înzăpezit;

Partea finală (rezultatul lecției) este o analiză a lucrărilor copiilor folosind expresia artistică.

INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR BUGETAR MUNICIPAL
„GRĂDINIȚA SOVIEȚĂ Nr. 2 „BEREZKA”
DISTRICT SOVETSKY AL REPUBLICII CRIMEA
GCD pentru dezvoltare artistică și estetică
(activitate vizuală- desen)
V grup de seniori
pe tema: „COPACUL NOSTRU DECENT”
Bibik
Margareta Borisovna,
profesor de învățământ superior
categoria de calificare

Subiect: „Bradul nostru împodobit”. (EL, R, F, SK).
Obiectivele profesorului: Învățați copiii să transmită impresii în desene
din Vacanta de Anul Nou, creați imaginea unui brad împodobit. Învață să amesteci
vopsele pe paletă pentru a obține diferite nuanțe flori. Dezvoltați figurativ
percepție, sentimente estetice (ritm, culoare), reprezentări figurative.
Tipuri de activități pentru copii: vizuale, comunicative.
Rezultate planificate și ținte pentru educația preșcolară:
știe să amestece vopselele pe o paletă pentru a obține diferite nuanțe de culori,
transmite în desen impresiile vacanței de Anul Nou, creează o imagine
brad elegant de Crăciun; dă dovadă de independență și activitate.
Materiale și echipamente: cărți poștale cu imagini cu pomi de Crăciun eleganți,
reproduceri de picturi ale artiștilor Mazanov L.N. și Zhukova N.N.; hârtie
Format A4, vopsele guașă, pensule, borcane cu apă, șervețele pentru uscare
perii
Conţinut activitati organizate copii.
1. Moment organizatoric.
V o s p i t a t e l. Ghici ghicitoare:
Un oaspete a venit la noi de la marginea pădurii - verde, deși nu o broască.
Și Mishka nu are picior strâmb, deși labele ei sunt blănoase.
Și nu putem înțelege de ce are nevoie de ace?
Nu este croitoreasă, nu este un arici, deși arată ca un arici.
Este foarte ușor de ghicit cine a venit să ne viziteze astăzi? (pomul de Crăciun)
2. Conversație.
V o s p i t a t e l. Înainte de Anul Nou, pomii de Crăciun împodobiți sunt peste tot: și la noi
grup, si in sala de muzica, si in centrul satului, si in toate casele exista
copaci îmbrăcați.
Citește poezia „Pomul de Crăciun”:
O, ce rochie sunt brazii de Crăciun!
Sunt întotdeauna verzi
tinerele tale ace
Nu pică niciodată.
O, ce rochie sunt brazii de Crăciun!
În ultima zi a lunii decembrie!
Ca printre acele ei
Se aprind baloanele festive!
O, ce rochie sunt brazii de Crăciun!

Oh, ce distractiv este Anul Nou,
Dacă Moș Crăciun este amuzant
Oferă cadouri tuturor!
- Magia Anului Nou pentru fiecare dintre noi constă în mii
lucruri mărunte - mirosuri de pomi de Crăciun și mandarine, forfotă veselă, amintiri din copilărie,
tradiții de acasă, speranțe și așteptări.
K. Dayan
Profesorul expune reproduceri de picturi " brad de Crăciun» Mazanova
Leonti Nikiforovici și „Yolka” Jukov Nikolai Nikolaevici. Impreuna cu
copiii se uită la ele și își împărtășesc impresiile.
- Toți acești artiști minunați văd și Anul Nou diferit. Dar
au și ei ceva în comun - Anul lor Nou s-a dovedit a fi bun, magic și
veselă.
3. Sesiunea de educație fizică „Bradul de Crăciun”.
Pomul de Crăciun este luminat cu lumini,
Sunt umbre albastre sub ea, (Ridicăm mâinile în sus)
ace înțepătoare,
Parcă ar fi ger în alb. (Coborâți prin laterale, în jos)
Luminile de pe bradul de Crăciun sunt strălucitoare
Se aprinde peste tot. (Se înclină spre dreapta, stânga)
În toate casele, în toată țara
Băieții zâmbesc (merg pe loc, zâmbesc)
4. Activitate vizuală.
V o s p i t a t e l. Gândește-te cum ai vrea să-ți decorezi Revelionul
brad de Crăciun (Răspunsurile copiilor.)
Profesorul îi laudă pe copii pentru răspunsuri și oferte interesante
desenați și împodobiți singur bradul de Crăciun.
Ne amintește de modalități de a descrie un brad de Crăciun, clarifică structura, metodele acestuia
transfer de ramuri pufoase, posibile decoratiuni. Îmi amintește de tehnici
pictura cu guașă
Invită un copil să arate la tablă cum să deseneze corect un brad de Crăciun.
Activitate vizuală independentă a copiilor.
În timpul procesului de desen, profesorul îi ajută pe acei copii care experimentează
dificultăți în clarificarea secvenței imaginilor, locația pe
coală de hârtie etc. Asigură că sunt utilizate tehnici corecte de desen
vopsele.
5. Expoziție de lucrări.
La sfârșitul lecției, uită-te la toate desenele. Profesorul oferă
alege cei mai eleganti brazi de Craciun; constată dispunerea variată a jucăriilor şi
frumoasa combinatie de culori.
6. Reflecție.
V o s p i t a t e l.

Pagina curentă: 8 (cartea are 13 pagini în total) [pasaj de lectură disponibil: 9 pagini]

LECȚIA 11. DESEN. „IEPURAŞUL A ÎNCONTINIT VVERITA”

Sarcini software.

Să dezvolte abilitățile compoziționale la copii (imaginea a două personaje situate unul față de celălalt); învață să transmită în desen trăsături caracteristice veverițe și iepuri de câmp (forma părților corpului, culoarea hainei); dezvoltarea abilităților creative (introducerea de adăugiri la desen care îi îmbogățesc conținutul); consolidați capacitatea de a lucra cu întreaga pensulă și capătul acesteia (desen piese mici).

Material.

Profesorul are o aplicație mobilă - o foaie de carton cu un buzunar în partea de jos și figuri de carton ale unui iepure și o veveriță, pictate pe ambele părți. Copiii au coli de hârtie gri, vopsele de guașă, perii moi.

Progresul lecției.

Învățătoarea se adresează copiilor: „Copii, imaginați-vă că noi, la fel ca artistul care a văzut o veveriță cu o ciupercă în pădure și a desenat-o, ne-am plimbat prin pădure.

Liniște în pădure. Ursul doarme profund în bârlogul lui. Ariciul a adormit și el până la primăvară într-un cuib de iarbă și mușchi. Ne-am apropiat de un mic poiană, ne-am oprit în spatele unui tufiș gros și ne-am ascuns, pentru că am văzut pe cineva care se uita dintr-o scobitură la un brad înalt. Aceasta este... (veverita). S-a uitat înăuntru laturi diferite- nu este nimeni. Veverița se simți tristă. Dar apoi un iepuraș familiar a sărit în poieniș. Veverița a fost încântată și a coborât repede pe trunchiul de molid. Prietenii s-au salutat și și-au spus veștile. Iepurașul vorbește despre cum a fugit inteligent de vulpe, veverița vorbește despre ciocănitoarea care o trezește în fiecare dimineață cu ciocănirea lui în copac. Această pasăre găsește tot felul de insecte dăunătoare sub scoarță și le scoate de acolo.”

Profesorul pune o aplicație mobilă în fața copiilor, arată figurile unui iepuraș și a unei veverițe: „Vreau să înfățișez aici întâlnirea unui iepuraș și a unei veverițe. Cum ar trebui să le aranjez? Poate asa? (Pune animalele în buzunar una după alta.) Sau poate așa? (Le întoarce în direcții diferite.) Nu așa din nou. Cum ar trebui să fie poziționate? Cine va arăta?

Unul dintre copii plasează corect figurile. „Desigur, veverița și iepurașul trebuie așezate unul vizavi de celălalt, astfel încât să se poată vedea”, spune profesorul. Invită copiii să descrie o întâlnire între un iepuraș și o veveriță. Amintește că atunci când încep să deseneze primul personaj, copiii ar trebui să lase spațiu pe hârtie pentru al doilea. Le cere să arate cu mâna pe foaie unde vor desena un iepuraș și unde o veveriță.

În timpul procesului de desenare, el se asigură că copiii transmit în desen trăsăturile caracteristice ale unui iepure de câmp și ale unei veverițe (vezi lecțiile 9, 10).

Când copiii își termină munca, este indicat să-i sfătuiți să deseneze câteva obiecte prin care să afle unde s-au întâlnit veverița și iepurașul, ce și-au dat unul altuia sau cine i-a văzut întâlnindu-se în pădure. Apoi desenele vor deveni mai interesante și vor diferi unele de altele.

La sfârșitul lecției, profesorul afișează desenele copiilor pe un suport.

– Dacă vine un artist la noi și ne întreabă ce am văzut în pădure, îi vom arăta desenele noastre. Ce va învăța când se va uita la ei?

Se poate adresa anumitor copii.

– Vasya, ce învață artistul din desenul tău?

– Din ce desen află că un iepuraș și o veveriță s-au întâlnit lângă un copac înalt (tuf, ciot)?

- Și din ce desen află că o ciocănitoare i-a văzut întâlnindu-se?

CICLU V IARNĂ

LISTA ACTIVITĂȚILOR

1. Desen. „Un pom de Crăciun a crescut în pădurea de pe munte.”

2. Aplicare. „Pomi de Crăciun”.

3. Aplicare. „Casa Fecioarei Zăpezii lângă bradul de Crăciun” (2 lecții).

4. Desen. „Ce animale mici au venit în casa Fecioarei Zăpezii.”

5. Cunoașterea artei - privind ilustrațiile care înfățișează vremea de iarnă diferită.

6. Desen. „Zăpada, zăpada se învârte, toată strada este albă...”

7. Modelare. „Om de zăpadă”.

8. Joc didactic„Cine are alt om de zăpadă?”

9. Desen. „Am făcut diferiți oameni de zăpadă.”

10. Desen. „Copacul de Anul Nou”.

Într-o buclă:

5 lecții de desen,

1 lecție de modeling,

2 lecții la cerere,

1 lecție dedicată observării ilustrațiilor,

1 joc didactic.

LECȚIA 1. DESENUL. „COPACUL A CREST ÎN PĂDUREA DE LA MUNTE”

Sarcini software.

Învață să desenezi un pom de Crăciun în conformitate cu conținutul poeziei, desenează conuri de pin și zăpadă pe ramuri; faceți adăugiri desenului care îi îmbogățesc conținutul; distingeți între culoarea cerului, vremea și ora zilei (ziua, seara sau dimineața).

Material.

Profesorul are o ilustrare de carte cu o imagine a unui brad de Crăciun, corespunzătoare descrierii din poezia lui E. Trutneva „Bradul de Crăciun”, o foaie de hârtie cu o ramură de molid pictată (pentru a arăta imaginea conurilor și zăpezii). Copiii au foi de hârtie cu fundaluri diferite. Unii copii au hârtie gri, altele au albastru, altele au roz-galben (culoarea cerului la răsărit sau la apus). În partea de jos a foii se află un diapozitiv (hârtie albă nevopsită), vopsele de guașă, perii moi.

...

Progresul lecției.

„În pădurea de pe munte creștea un pom frumos de Crăciun”, spune profesorul. „Într-o zi, un artist a văzut un pom de Crăciun și l-a desenat așa. (Afișați ilustrația.) Atunci scriitoarea Elena Trutneva a văzut acest copac și a compus următoarea poezie:

Pomul de Crăciun a crescut
În pădurea de pe munte.
Are ace
Iarna în argint,

Are denivelări
Gheața bate
Haina de zapada
Se întinde pe umeri...

– Ce a desenat artista pe crengile bradului? (Conuri de pin, zăpadă.) Ce a scris poetesa despre conurile de pe brad? („Gheața de pe conurile ei zdrăngănește.”) Cum a descris ea zăpada de pe ramurile molidului? („Haina de zăpadă se întinde pe umeri.”)

Puteți invita copiii să repete aceste rânduri din poezie în cor și apoi să sugerați: „Să desenăm un pom de Crăciun pe munte înalt cu o haină de zăpadă pe umeri, cu conuri, cu gheață”.

„Ce formă are denivelarea?” – întreabă profesorul. (Oval.) Arată cum să desenezi conuri în partea de jos a unei ramuri de molid vopsea maro folosind tehnica tamponării ( frotiu lateral).

...

În continuare, profesorul arată două tehnici de înfățișare a zăpezii pe ramuri: pictează o dungă largă în vârful unei ramuri cu vopsea albă și aplică linii orizontale de-a lungul vârfului altei ramuri. Explică faptul că zăpada poate fi reprezentată în moduri diferite. Pe vreme calmă, zăpada se întinde plată, iar pe vreme vântoasă se află în pâlcuri.

Copiii încep să deseneze. În timpul lucrării, profesorul se asigură că transmit corect structura piramidală a molidului și vopsesc zăpada numai după ce vopseaua verde închis s-a uscat și, de asemenea, că spală bine pensula înainte de a picta cu vopsea albă.

...

Până la sfârșitul desenului, puteți invita copiii să înfățișeze un animal de pe un deal sau dedesubt, urme de animale (se face o lovitură laterală cu vopsea albastră sau gri deschis), un tufiș, un copac - cine dorește ce.

Desenele finite sunt așezate pe stand. Separat, așezați trei desene unul lângă celălalt culori diferite fundal. Profesorul întreabă când este cerul albastru și când este gri, a văzut cineva un cer roz sau galben și când este cerul de această culoare? (Seara sau dimineața, la apus sau la răsărit.)

În concluzie, ne putem întreba dacă brazii de Crăciun de pe munte au ieșit așa cum este scris în poezie. Citiți din nou fragmentul din poezia lui E. Trutneva și indicați imaginile corespunzătoare. Lăudați-i pe cei care au adus completări interesante la munca lor, invitați copiii să spună ceea ce au descris.

LECȚIA 2. APLICAȚIE. „PRIMII URȘI”

Sarcini software.

Învață copiii să taie triunghiuri din pătrate; faceți o aplicație din două articole, așezându-le unul lângă altul în partea de jos a unei foi de hârtie; lipiți triunghiuri (ramuri de pom de Crăciun) în ordine descrescătoare.

Material.

Profesorul are o aplicație eșantion, un mic flannelgraph, trei triunghiuri, descrescătoare, lipite pe spate cu flanel. Copiii au trei dreptunghiuri verde închis dimensiune 5x10 cm, 4x8 cmși 3x6 cm; o fâșie de hârtie albă (zăpadă), foi de hârtie gri sau albastră de dimensiunea a 1/2 foaie de peisaj; material suplimentar: dungi albe înguste (pentru căderea zăpezii) 0,5×10–12 cm; foarfece, lipici.

...

Progresul lecției.

Profesorul le reamintește copiilor că știu deja să deseneze molizi, iar astăzi vor învăța să decupeze și să lipească acești copaci. Iată-le (arată o mostră).

Sugerează să se răspundă la următoarele întrebări: din ce sunt alcătuite ramurile de brad (din triunghiuri), triunghiurile au aceeași dimensiune; unde sunt crengile mari si unde sunt cele mici?

– Cine vrea să pună același brad de Crăciun pe un flannelgraph?

– Care triunghi cel mai mare ar trebui să fie plasat dedesubt, care deasupra și care sus? – Triunghiurile devin treptat mai mici, iar bradul de Crăciun devine ca o piramidă. Fiecare triunghi următor se suprapune puțin cu colțul celui de jos. – Arată tuturor pe foile tale de hârtie locul unde vei lipi primul brad și unde vei lipi al doilea.

Profesorul le arată copiilor un dreptunghi și le întreabă ce culoare are (verde închis). El spune că copiii vor tăia ramuri de pom de Crăciun din astfel de dreptunghiuri.

– Mai întâi trebuie să îndoiți fiecare dreptunghi în jumătate și să tăiați de-a lungul pliului. Veți obține pătrate dimensiuni diferite. Fiecare pătrat trebuie tăiat în două triunghiuri (arată tehnicile de tăiere). Cine vrea să arate cum să tai un pătrat din colț în colț pentru a obține două triunghiuri?

Un copil dintre cei interesați arată cum să taie.

Profesorul spune că în partea de jos a foii de hârtie trebuie să lipiți zăpadă albă, apoi brazi de Crăciun. Pe măsură ce lucrează, se asigură că folosește tehnicile corecte pentru tăierea dreptunghiurilor în pătrate și a pătratelor în triunghiuri. Vă reamintește că atunci când tăiați, foarfecele nu trebuie închise până la capăt, iar când tăiați triunghiuri, trebuie să vă uitați la colțul superior și să direcționați tăierea acolo.

Copiii care termină sarcina mai repede decât alții pot fi rugați să imite zăpada care căde: smulgeți bucăți mici dintr-o bandă albă îngustă și folosiți o perie cu adeziv pentru a atinge locul de pe hârtie în care va fi fulgul de nea, apoi aplicați-l pe acesta. loc. Fulgii de zăpadă nu trebuie lipiți unul de celălalt. Puteți lipi și fulgi de zăpadă pe pomi de Crăciun. La urma urmei, când zăpada cade în natură, acoperă totul.

La sfârșitul lecției, munca copiilor este așezată pe un suport.

Profesorul poate spune că rezultatul este o pădure mare de molid. Sugerați să găsiți în această pădure brazi care arată ca niște piramide, ale căror ramuri devin treptat mai mici spre vârf, apoi vedeți dacă toți brazii din pădure au crescut drept, există vreunul care s-a îndoit vânt puternic. De asemenea, puteți lua două sau trei aplicații și examinați locația lor pe o foaie de hârtie (pomii de Crăciun sunt în apropiere, nu vă sprijiniți de marginile hârtiei).

LECȚIA 3. APLICAȚIE. „CASA FEIEILOR ZĂPEDII DE LÂNGĂ COPAC” (2 lecții)

Sarcini software.

Învață-i pe copii să descrie un complot simplu din obiecte de diferite forme și dimensiuni; descrie casă de zâne, decorat cu un model cu o aranjare simetrică a elementelor pe părți pereche; observați combinații de culori neobișnuite (culori reci); dezvoltarea activității cognitive; dezvolta abilitati de lucru in echipa.

Material.

Profesorul are o mostră - casa Fecioarei Zăpezii, realizată folosind metoda aplicației din hârtie colorată la rece, o figurină a Fecioarei Zăpezii, decupată din Felicitari de Anul Nou. Forme inițiale pentru copii pentru casă: dreptunghi 8x10 cm pentru perete, pătrat 9×9 cm pentru acoperiș, pătrat 3×3 cm pentru fereastră, dreptunghi 6×2 cm pentru două obloane, pătrat 2,5×2,5 cm pentru benzi, două benzi de două culori 6×1 cm pentru modele de triunghiuri mici, două dungi albe de 10 cm pentru zăpadă pe acoperiș; forme inițiale pentru bradul de Crăciun: patru pătrate de hârtie verde închis pentru doi brazi de Crăciun: 8x8 cm, 6x6 cm, 4x4 cm, 2x2 cm; foarfece, lipici; foaie de hârtie gri sau culoare roz de dimensiunea unei foi de peisaj, în partea de jos a căreia dungă albă- zapada.

...

Progresul lecției.

Lecția 1

Educator:

- ÎN pădure de molid a fost o casă ca aceasta (arată o mostră). Era albastru deschis (albastru, verde deschis...), cu obloane mov decorate cu mici triunghiuri care arătau ca niște țurțuri. Ce părere aveți, copii, cine locuiește într-o astfel de casă de gheață?

Ascultă răspunsurile copiilor până când unul dintre ei o numește Fecioara Zăpezii. Confirmă că o fată de zăpadă pe nume Snegurochka locuiește în casa de gheață. Arată o figurină a Fecioarei Zăpezii și o plasează lângă casă. Atrage atenția copiilor asupra faptului că ținuta Fecioarei Zăpezii este asemănătoare ca culoare cu culoarea casei ei.

Continuă:

– Fecioara Zăpezii mi-a spus că are multe prietene, dar nu au căsuțe de gheață atât de frumoase și îți cere să decupezi și să lipiți aceleași case pentru ele. Sunteți de acord, copii, să ajutați prietenii Fecioarei Zăpezii?

Apoi profesorul îi invită pe copii să se uite la spațiile libere pentru casă și să găsească un dreptunghi pentru perete printre ei. Dreptunghiurile pot avea culori diferite: albastru, verde-albastru, albastru, violet deschis.

Apoi, copiilor li se dă sarcina de a găsi o formă din care să decupeze un acoperiș pentru casa Fecioarei Zăpezii. Profesorul întreabă ce formă are acoperișul și cum să faci un acoperiș triunghiular dintr-un pătrat mare. Puteți suna un copil pentru a arăta cum să tăiați un pătrat din colț în colț pentru a obține triunghiuri.

Apoi copiii răspund la întrebări din ce forme vor folosi pentru a realiza o fereastră, obloane, garnitură, din care vor decupa multe triunghiuri mici pentru un model pe acoperiș, pe obloane și garnitură. Dacă există dificultăți, profesorul invită copilul să se uite la model și să compare părțile casei cu formele originale pentru a ghici cum ar trebui schimbate. Explică faptul că casa pentru Fecioara Zăpezii trebuie să fie lipită pe partea laterală a unei foi de hârtie, astfel încât să existe loc pentru bradul de Crăciun, pe care îl vor desena în lecția următoare.

Dacă timpul le permite, copiii pot decora casa cu un model sau această lucrare poate fi transferată la lecția 2.

Când copiii aplică un model pe acoperiș, trebuie să le atrageți atenția asupra alternanței triunghiurilor mici de culoare (albastru și albastru închis, violet și albastru închis etc.) La decorarea obloanelor, este important ca copilul să facă același model pe ambele obloane. Copiii pot veni singuri cu modele.

Lecția 2

Profesorul reamintește că în apropierea casei Fecioarei Zăpezii crește un brad de Crăciun și se oferă să-l deseneze. El explică că cutia conține patru pătrate pentru doi brazi de Crăciun.

– Să ia toată lumea două pătrate și să le tai în triunghiuri. El va păstra două triunghiuri, diferite ca mărime, pentru el și va da două unui prieten. Și prietenul tău va face același lucru. În acest fel, vei tăia bucăți pentru doi copaci împreună. Lipiți brazii de Crăciun lângă casa Fecioarei Zăpezii.

În timpul lucrului, dacă este necesar, profesorul reamintește că arborele ar trebui să arate ca o piramidă. Puteți invita copiii să rupă bucăți mici de hârtie albă dintr-o fâșie îngustă și să le lipească pentru a reprezenta zăpada care căde.

În timpul lecției, profesorul așează toate aplicațiile pe stand. El întreabă care dintre copii dorește să-și arate casa Fecioarei Zăpezii și să spună cum este (ce culoare, cum este decorată). Sună mai mulți copii. Fecioara Zăpezii notează în ce case vor locui prietenii ei. El promite să le cheme și să le arate casele pe care le-au făcut copiii.

LECȚIA 4. DESENUL. „CE ANIMALE AU VENIT ÎN CASA FEIEILOR ZĂPEDEI”

Sarcini software.

Continuați să lucrați cu copiii la alcătuirea unui desen de plot, învățând să combinați obiecte de diferite dimensiuni și forme (casă și animale) prin amplasarea acestora unul față de celălalt și menținând proporțiile între ele; consolidați combinația de culori caracteristică pentru casa Fecioarei Zăpezii, capacitatea de a alege în mod independent culori reci atunci când o înfățișați; învață să înfățișezi un animal care alergă; alegeți un personaj pe care să-l înfățișați: un iepuraș sau o veveriță și o ipostază pentru el (sezat lângă casa Fecioarei Zăpezii sau alergând spre casă); folosiți tehnici familiare pentru pictura cu pensula: pictura cu întreaga pensulă, pictura după formă (corpul animalului), mișcare laterală atunci când înfățișați părți mici, detalii mici și elemente de model, desen cu capătul pensulei.

Material.

Profesorul are două flylegraphs - unul pentru întocmirea unui tablou (intrigă), celălalt pentru așezarea figurilor și obiectelor; obiecte lipite pe o parte cu flanel: coliba și casa Fecioarei Zăpezii, câte două figuri a unui iepuraș și a unei veverițe, stând și alergând; o foaie de hârtie cu o imagine incompletă a unui iepuraș și a unei veverițe. Copiii au foi de hârtie colorate - în partea de jos este o fâșie de zăpadă cu un mic tobogan, cerul este de diferite culori (gri, albastru, culori apusului); vopsele de guașă, pensule moi.

Progresul lecției.

Profesorul spune:

– Știți, copii, că Fecioara Zăpezii locuiește în casa ei din pădure. Fecioara Zăpezii este prietenă cu toate animalele pădurii: iepurași, veverițe, vulpi. De asemenea, animalele mici iubesc Fecioara Zăpezii și vin adesea să o viziteze. Să desenăm o imagine pe un flannelgraph cu modul în care un iepuraș sau o veveriță a ajuns la casa Fecioarei Zăpezii. Sau poate s-au adunat să o viziteze pe Fecioara Zăpezii.

Indică un flannelgraph suplimentar:

- Uite, copii, aici sunt două case. Unde locuiește Fecioara Zăpezii? De ce crezi că Fecioara Zăpezii locuiește în această casă?

Profesorul îl invită pe unul dintre copii să lipească casa Fecioarei Zăpezii de flanela, lângă tobogan. Povestea continua:

– Casa Fecioarei Zăpezii se află lângă un deal jos. Și prietenii ei vor coborî de pe acest deal la ea.

Atașează două figuri de iepurași la un flannelgraph suplimentar: unul șezând și unul care alergă.

– Prin ce sunt diferiți acești iepurași unul de celălalt? Ce iepuraș să punem în poză?

După ce a ascultat răspunsurile copiilor, profesorul așează mai întâi un iepure care alergă pe flanelgraph.

...

- Acest iepuraș se grăbește, fuge spre casă. Vedeți, copii, picioarele lui din față sunt întinse înainte și picioarele din spate sunt întinse înapoi.

El scoate figurina unui iepure care alergă și o așează mai aproape de casa unui iepure așezat.

– Dar o poți face altfel. Iepurașul a ajuns deja în casă. Își va trage puțin respirația și va bate la ușa Fecioarei Zăpezii.

Profesorul scoate iepurașii și plasează două figuri de veveriță pe un flannelgraph suplimentar. Invită copilul să ia una dintre veverițe și să o atașeze de flanelgraph.

-Ce face veverita asta mica? Cine vrea să facă o poză cu o altă veveriță?

După ce a îndepărtat figurile, profesorul spune:

– Copii, puteți face diferite imagini despre casa Fecioarei Zăpezii și prietenii ei animale. Ai desenat deja veverițe și iepurași așezați. Acum vă voi arăta cum să desenați picioarele animalelor care aleargă.

Așează o bucată de hârtie pe șevalet cu o imagine neterminată a unui iepure de câmp și a unei veverițe. Invită un copil la șevalet.

- Haide, Kolya, hai să desenăm împreună animale care aleargă. Pe ce animal vrei să desenezi picioare - un iepuraș sau o veveriță? Priviți mai întâi cum desenez picioarele din față și apoi faceți același lucru. Apoi vom desena picioarele din spate ale animalelor noastre.

În funcție de animalul ales de copil, profesorul îi dă o pensulă cu vopsea, portocalie sau albă (gri). După ce a desenat picioarele animalului folosind o lovitură laterală (scufundare), el întreabă:

– Unde sunt întinse picioarele din față ale unui animal care alergă și unde sunt picioarele din spate? Gândește-te la cine vei desena - un iepuraș sau o veveriță alergând spre casă sau stând lângă ea.

– Arată pe foile tale de hârtie unde vei desena casa Fecioarei Zăpezii (în lateral, lângă tobogan). De ce desenezi mai întâi o casă și apoi un animal? (Casa este mare, iar obiectele mari sunt întotdeauna desenate primele.)

...

În timpul procesului de desen, profesorul monitorizează alegerea culorilor pentru a reprezenta casa Fecioarei Zăpezii. Amintește, dacă este necesar, de culoarea hârtiei pe care copiii au folosit-o pentru aplicare în lecția anterioară. Puteți prezenta două sau trei lucrări pentru copii. Este recomandat să înfățișați acoperișul casei ca fiind acoperit cu zăpadă; Când desenați un model pe obloane, utilizați o contur și puncte laterale și selectați culoarea elementelor de model, astfel încât modelul să iasă în evidență. De exemplu, pe un fundal albastru, modelul poate fi alb și albastru etc. Ar trebui să lăudăm copiii care fac adăugiri la desen care îi îmbogățesc conținutul.

La sfârșitul lecției, profesorul așează unul dintre desene pe stand. Îi invită pe copii să se uite la el și să spună cine a venit la casa Fecioarei Zăpezii. Apoi uită-te la desenele tale și adu-l la stand pe cel în care un alt animal a venit să o viziteze pe Fecioara Zăpezii.

Profesorul se oferă să găsească cea mai elegantă casă a Fecioarei Zăpezii, decorată cu modele, la desenarea pe care copilul a folosit mai multe vopsele „de zăpadă”. Subliniază faptul că animalele au mers să viziteze Fecioara Zăpezii pe vreme diferită (indică culoarea cerului), iar unele dimineața devreme. El ajunge la concluzia că imaginile copiilor s-au dovedit diferite, pentru că fiecare a decis singur pe cine va desena, ce va face animalul său - să alerge la casă sau să stea lângă ea. Diverse desene mereu interesant de privit.

LECȚIA 5. INTRODUCEREA ARTEI – ȚINÂND ÎN VEDEREA ILUSTRAȚIILOR DEEPICANT DIFERITE VREME DE IARNA

Pentru a forma o idee despre culoare ca una dintre mijloace expresive, cu ajutorul cărora artiștii înfățișează diferite vremi de iarnă.

Material.

Mai multe ilustrații color mari care înfățișează peisaje de iarnă în condiții de vreme diferită (senin, înnorat, zăpadă); o paletă de carton cu cercuri colorate lipite, asemănătoare ca culoare cu vopselele din ilustrații; un set de cărți poștale cu peisaje de iarnă (fotografii desenate sau artistice); perie.

Progresul lecției.

Profesorul arată două ilustrații care prezintă vreme senină și înnorată. El spune că o poză arată o zi senină, iar cealaltă o zi înnorată.

...

– Cine vrea să arate unde a descris artistul o zi senină? De unde ai știut că această imagine arată o zi senină de iarnă?

Lucrări similare sunt efectuate pe o altă imagine. Dacă copiii nu pot răspunde la întrebări, atunci profesorul îi întreabă despre culoarea cerului din tablouri. Explică asta cerul albastru nu sunt nori într-o zi senină, iar într-o zi înnorată cerul este acoperit cu nori gri.

Afișează paleta: „Aceasta este o paletă, există diferite culori de vopsea pe ea. Pentru artiști, acestea sunt vopsele adevărate, dar pe o paletă de jucării, în loc de vopsele, sunt lipite cercuri colorate.”

Profesorul cheamă copilul și se oferă să arate cu o pensulă ce vopsea a folosit artistul pentru a picta cerul într-un tablou și celălalt. El îi spune altui copil: „Parcă ai fi un artist, ridică „vopsea” pentru a înfățișa un cer senin și „pictează” peste el.” Copilul imită acțiunile artistului. Un alt copil este rugat să arate cum pictează artistul deasupra cerului într-un alt tablou. Îi dau o paletă și o pensulă.

Profesorul adaugă o a treia ilustrație care prezintă zăpadă. Acoperă cerul cu o bucată de hârtie. El spune că în acest tablou artistul a descris zăpada.

Vă cere să ghiciți ce fel de cer a pictat artistul - gri sau albastru. Confirmă răspunsurile copiilor că zăpada cade din nori, așa că atunci când artiștii descriu zăpadă, ei desenează nori gri pe cer. Dezvăluie jumătatea superioară a ilustrației.

Îți poți invita copilul să arate modul în care un artist desenează cerul și zăpada care căde prin „dactilografiere” culoarea dorită„vopsește” pe o „paletă”.

Aceeași lucrare cu ilustrații se efectuează la examinarea zăpezii de pe sol, pe ramurile copacilor. Se stabilește ce culori sunt reprezentate în picturi (alb, albastru deschis, albastru închis etc.).

Apoi se efectuează un exercițiu de joc cu cărți poștale. Copiilor li se oferă una sau două cărți poștale. Profesorul numește vremea: „senin”, „noros”, „zăpadă”, „viscol”, etc., iar copiii arată cartea poștală corespunzătoare. În continuare, profesorul arată una sau alta „vopsea” pe „paletă”, iar copiii numesc ceea ce au desenat cu o astfel de vopsea pe cartea poștală.