Dezvoltarea pediatrică. Compilarea unei povești pe baza imaginilor „Distracție de iarnă”

Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grup de seniori pe subiect:

Învățarea povestirii dintr-o imagine" Distracție de iarnă».

Scop: dezvoltarea capacității copiilor de a compune propoziții comune simple pe baza unei imagini.

1. Educațional:

Extindeți și îmbogățiți cunoștințele copiilor despre caracteristicile naturii de iarnă;

Învață să vorbești despre conținutul unei imagini a intrigii;

Stimulați activitatea creativă a copiilor, dezvoltați capacitatea de a dezvolta complotul imaginii din imagine.

2. Dezvoltare:

Continuați să dezvoltați vorbirea ca mijloc de comunicare;

Activați cuvinte legate de subiectul „Iarna” în vorbirea copiilor;

Îmbogățiți discursul cu adjective;

Îmbunătățiți forma dialogică a vorbirii.

3. Educațional:

Formați relații de prietenie între copii, interacțiune comună;

A menționa atitudine atentă la natură.

Materiale și echipamente: tablou „Distractie de iarnă”, hârtie albă 1/2 foaie de peisaj, creioane colorate, creioane colorate cu ceară

Lucrări preliminare:

Citind poezii despre iarnă

Privind ilustrațiile

Conversații pe această temă;

Observarea vremii în timpul mersului.

Progresul lecției

Parte introductivă:

Educator: Băieți, să salutăm oaspeții.

Educator: Ghici ghicitoare:

Prin păduri și câmpuri

Mă grăbeam să te vizitez.

Peste munți și de-a lungul potecilor,

Am pus potecile

Pudrat potecile

Am decorat ferestrele,

A oferit bucurie copiilor

Și m-a dus într-o plimbare cu sania

D. Zimushka - iarnă.

Î. Ce perioadă a anului este acum? (Iarnă.)

Î. Numiți lunile de iarnă. (decembrie, ianuarie, februarie.)

V. Corect. Astăzi vom vorbi despre iarnă. Ce se întâmplă iarna în natură?

(Se face frig. Soarele nu este suficient de cald. Afară este foarte frig. Este zăpadă peste tot.)

V. Bravo. Ce fel de copaci există? (Alb.)

Î. Ce zace pe acoperișurile caselor și pe stradă? (Zăpadă.)

Î. Ce poartă oamenii iarna? (Pălărie, blană, cizme calde.)

Î. Cum trăiesc animalele și păsările iarna? (Dificil.)

Î. De ce? Cum îi poți ajuta? (Faceți hrănitori și dați-le mâncare.)

V. Corect. Trebuie să avem grijă de păsările care iernează.

Î. Pe care le cunoașteți? jocuri de iarna? (Puteți să jucați bulgări de zăpadă, să faceți un om de zăpadă, sănie, schi, tobogan.)

V. Bravo! Acum ghiciți ghicitorii.

Băieți, am
Doi cai de argint
Merg pe amândouă deodată
Ce fel de cai am (patine)

Alergând de-a lungul potecii
Scânduri și picioare (schiuri)

Oh, ninge
Îi aduc afară calul prietenului meu.
Pentru frânghie-căpăstru
Îmi conduc calul prin curte
Zbor pe deal pe el
Și îl trag înapoi. (sanie)

Ce om ridicol
A ajuns în secolul 21
Nas de morcov. Mătură în mână
frică de soare și căldură. (om de zapada)

Loviți cu îndrăzneală cu acest băț,

Pentru ca lovitura să fie ca dintr-un tun,

Acesta este un baston de hochei

Și se numește ..... (băț)

Hai, amice, fii curajos, amice,

Ei merg în cerc, prefăcându-se

Rulează-ți bulgărele de zăpadă în zăpadă.

E ca și cum ar rostogoli o minge.

Se va transforma într-un bulgăre gros

Ei „desenează” un cerc cu mâinile.

Și bulgărea va deveni un om de zăpadă.

„Desenul” unui om de zăpadă.

Zâmbetul lui este atât de strălucitor!

Ei zâmbesc.

Doi ochi, o pălărie, un nas, o mătură.

Ochii arată

Acoperă-ți capul cu palma,

Ei ating nasul, țin mătura.

Dar soarele va arde ușor -

Genuflexiuni

Vai! - și nu există om de zăpadă.

Ei ridică din umeri

V. Corect. Iarna este un moment minunat al anului pentru jocuri. Când eram mică, îmi plăcea să cobor dealul și să mă joc cu bulgări de zăpadă. Încă vreau să joc bulgări de zăpadă cu tine. O să arunc un bulgăre de zăpadă în tine și o să-ți pun o întrebare. Și trebuie să-l prinzi și să răspunzi la întrebare.

Î. Deci, să începem.

Cum e iarna? (Zăpadă, rece, aspră, geroasă)

Ce fel de zăpadă? (Alb, pufos, rece, scârțâit, dur, sfărâmicios, moale, lipicios, ușor)

Care este starea ta? (vesel, vesel, frumos)

Î. Vrei să vezi cum își petrec timpul iarna alți copii? (Da.)

(profesorul demonstrează tabloul „Distractie de iarnă”).

Partea principală:

Să ne uităm la imagine, ce perioadă a anului este descrisă în imagine?

De ce crezi că e iarnă?

Spune-ne ce vezi pe ea (copiii coboară cu sania pe un deal, schiează, patinează pe gheață, mai mulți copii fac un om de zăpadă).

Cum era zăpada în ziua aceea când mergeau copiii? (alb, curat, lipicios).

De ce crezi că zăpada este lipicioasă? (pentru că fac un om de zăpadă).

Ce fel de fețe au copiii? (vesel, vesel, zâmbitor).

Copiii au răcit în timp ce ieșeau la plimbare? (nu, obrajii tuturor sunt roșii, copiii se mișcă mult, sunt îmbrăcați în haine calde, de iarnă)

"Kuyankay"

Ak kuyankay utyrgan,

Kolaklaryn selketә.

Menә shulai, menә shulai bash өstenә kuep,

Kolaklaryn selketә. kullaryn selketәlәr

Kuyan,tua bashlagach,

Ayaklaryn Khylyta.

Menә shulai,menә shulai әle ber,әle ikenche kullars

Ayaklaryn Khylyta. belen kul arkalaryn syipyylar

Kuyan Khaman da tua,

Sikergәlәp tә kuya.

Menә shulai, menә shulai kuyannar kebek

Sikergәlәp tә kuya. sikerәlәr

V. - Așadar, ascultă povestea mea.
Iarna a venit. Copiii au plecat la plimbare. Sveta și Tanya patinează pe gheață. Kolya și Vasya joacă hochei. Masha și Petya schiează pe deal. Natasha, Vika și Timur coboară pe munte cu sania. Vera și Dima fac un om de zăpadă. Toată lumea s-a distrat bine și s-a distrat. Toți copiii erau într-o dispoziție veselă.

Î. Acum, băieți, încercați să-mi spuneți povestea voastră. (Profesorul ascultă povestea a 4-5 copii, ajută dacă apar dificultăți, caută un răspuns complet și detaliat, urmărește construirea corectă a propozițiilor).V. Bine făcut. Sarcina „Completează propoziția”. Copiii trebuie să completeze propoziția și apoi să o repete în întregime:

Iarna cade ninsoare, iar toamna... căderea frunzelor.
- Iarna este zăpadă, iar vara... ploaie.
- Iarna cade zapada, iar primavara... se topeste.
- Iarna merg cu sania, iar vara... pe biciclete.
- Iarna doarme pădurea, iar primăvara... se trezește.
- Iarna merg la patinaj, iar vara... pe patine cu role.
- Poate fi frig iarna și... cald vara.
- Iarna copacii sunt albi, iar toamna... galbeni.
- În timpul iernii cresc zăpadă, iar vara... cresc florile.
- Iarna fac un om de zăpadă, iar vara... plăcinte cu nisip.
- Iarna, insectele se ascund, iar primăvara... ies.

V. - Băieți, ați făcut o treabă bună la clasă, iar acum vă propun să deveniți artiști și să desenați cum vă place să vă distrați iarna.

Concluzie. Deci, lecția noastră s-a încheiat. Astăzi ne-am amintit ce perioadă distractivă a anului - iarna. Ea a pregătit atât de multe jocuri și distracție pentru noi. Băieți, ce v-a plăcut la lecție? Vă amintiți?

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal

tipul general de dezvoltare „Grădinița nr. 2 „Altynchech”

districtul municipal Menzelinsky

Republica Tatarstan

Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupul senior

Lecția 12. Scrierea unei povești „ Distracție de iarnă» conform imaginii intrigii

1. corecțional și educațional: învață-i pe copii cum să compună o poveste bazată pe imaginea complotului „Distracția de iarnă”;

2. corecțional și de dezvoltare:

· dezvoltarea capacităţii de a compune propoziţii comune;

· activarea vocabularului adjectivelor copiilor;

· generalizarea și sistematizarea cunoștințelor copiilor despre iarnă.

3. corecțional și educațional: să dezvolte la copii capacitatea de a-și petrece timpul liber în mod util.

Echipamente O6: imagine de poveste„Distracție de iarnă”.

Lucrări preliminare: citirea și discutarea lucrărilor lui I. S. Nikitin „Întâlnirea de iarnă”, E. Trutneva „Prima zăpadă”, G. Skrebitsky „Iarna”. Joc „Alege cuvinte înrudite” (iarna, zăpadă).

Progresul lecției

1. Moment organizatoric

Cel care alege corect cuvântul pe tema „Iarna” se va așeza.

Zăpadă (ce?) -...

Zăpadă (ce?) -...

Alb (ce?) -...

Frig (ce?) -...

Frosty (ce?) -...

Înghețat (ce?) -...

Tropit (ce?) -...

Puternic (ce?) -...

2. Anuntul subiectului.

Astăzi vom învăța să compunem o poveste bazată pe o imagine despre activitățile de iarnă ale copiilor.

(Tabloul este expus.) Dar mai întâi vom juca un joc.

3. Jocul „Ridică semnele”.

Zăpada (ce?) - albă, rece, scârțâitoare.

Vântul iarna (ce?) este înțepător, rece, puternic.

Aerul iarna (ce?) este proaspăt, geros, rece.

Gheață (ce fel?) - strălucitoare, ca o oglindă, alunecoasă.

În caz de dificultăți, profesorul îi ajută pe copii întrebări conducătoare. (Zăpada scârțâie sub picioare, deci ce este? - scârțâie. Gheața arată ca o oglindă. Ce este? - oglindă etc.)

4. Conversație bazată pe imagine.

Privește imaginea și spune:

Unde merg copiii?

Ce fel de zi a fost?

Ce fac copiii într-o zi senină de iarnă? (Lista de jocuri.)

Ce fel de tufișuri există? Dar copacii? Dar acasă?

Ce poți spune despre starea de spirit a copiilor?

Dacă te apropii de tobogan, ce poți auzi?

Ce crezi că s-a întâmplat înainte ca copiii să urce pe tobogan? (Referindu-se la schimbările naturii.)

5. Lecția de educație fizică „Zăpada”.

Zapada, zapada se invarte,

Toată strada este albă!

Ne-am adunat într-un cerc,

Se învârteau ca un bulgăre de zăpadă. (A. Barto)

Exemplu de poveste. A venit pe pământ o iarnă albă și rece: cu ninsori adânci, înghețuri mari și viscol. Copiilor le-a luat mult timp să se distreze pe toboganul de zăpadă. Dar viscolul s-a potolit. Soarele a ieșit din spatele norilor.

Băieții au plecat la plimbare cu hohote de hohote și strigăte. Au luat cu ei sănii, schiuri și patine. Este atât de frumos să alergi pe un tobogan sau să desenezi un model cu patine pe gheață. Zăpada s-a mulat bine, iar fetele au făcut din ea un om mare de zăpadă. Și băieții jucăuși au început să se arunce cu bulgări de zăpadă unii în alții. Distractiv și interesant pe un tobogan de zăpadă!

6. Povești pentru copii.

7. Rezumatul lecției.

Despre ce perioadă a anului vorbeai?

Ce jocuri poți juca iarna?

Lecția 13. Compilarea poveștii „Hranaj” pe baza unei serii de picturi intriga

· învață-i pe copii să compună o poveste bazată pe o serie de imagini ale intrigii;

· învață copiii să inventeze în mod independent evenimentele premergătoare evenimentelor descrise;

2. corecțional și de dezvoltare:

· clarificarea cunoștințelor copiilor despre păsările care ierna;

· dezvoltați capacitatea de a vă construi enunțul corect gramatical;

3. corecțional și educațional: să cultive la copii o atitudine grijulie față de cei care au nevoie.

Echipament: o serie de tablouri narative „Feder”, imagini de subiect care înfățișează păsări care iernează.

Lucrări preliminare: lectură texte literare M. Gorki „Vrabie” și I. S. Sokolov-Mikitov „În bârlog”, „Pe drumul forestier”. Jocuri: „Zboară, nu zboară”, „Cine își petrece iarna cum?” Realizarea de hrănitori pentru păsări din materiale vechi.

Progresul lecției

1. Moment organizatoric. Joc „Aflați prin descriere”

Pugnacious, vesel, îndrăzneț, agil (cine?) - vrabie.

Cu sânii galbeni, vesel, agil (cine?) - piț.

Roșcat, leneș, sedentar (cine?) - cintișor.

Ciripător cu fețe albe și hoț (cine?) - magpie.

Roșcată, într-un frac negru, vindecătorul de copaci este o ciocănitoare.

Negru, cu un cioc puternic, pene lucioase, croacănuri - o cioară.

Pentru fiecare răspuns corect, profesorul afișează imaginea corespunzătoare.

2. Anuntul subiectului.

P: Ce au aceste păsări în comun? (Răspunsurile copiilor.) Astăzi vom scrie o poveste despre cum să ajutăm păsările iarna.

3. Scrierea unei povestiri.

Profesorul îi invită pe copii să aranjeze imaginile din seria „Feeder” în succesiunea dorită. Copiii se uită la imagini și se gândesc cum să numească povestea. Dintre numele propuse de copii, se selectează cel mai potrivit, de exemplu, „Feeder”.

De ce au decis copiii să facă o hrăniță?

De ce aveau nevoie pentru asta?

Unde au atârnat copiii hrănitorul?

Cine a zburat fericit la alimentator?

Cum ar trebui să ai grijă de păsări iarna?

Profesorul vă cere să veniți cu nume pentru copii.

4. Minutul de educație fizică.

Pe măsură ce poezia progresează, copiii efectuează mișcări adecvate.

Liniște, liniște, ca într-un vis

Zăpada cade pe pământ.

Toate penele alunecă din cer

Fulgi de nea argintii.

Învârtindu-ți peste cap

Un carusel de zăpadă.

Uită-te în zăpadă,

Cintecele cu sâni roșii.

5. Povești pentru copii.

Profesorul le cere copiilor să privească din nou cu atenție imaginile și să se gândească la modul în care vor spune povestea. Și apoi sugerează să-și înceapă povestea cu motivul pentru care copiii au decis să facă o hrăniță.

Exemplu de poveste scrisă de copii. A sosit o iarnă aspră. Tanya și Vanya au mers la o plimbare în parc. Pe ramurile copacilor stăteau pițigări triști, vrăbii și cintece. Le era frig și foame. Tanya a sugerat ca Vanya să ajute păsările. Și așa a început munca să fiarbă: băiatul a luat uneltele și material de constructie, iar fata a început să-l ajute. Când hrănitorul a fost gata, copiii s-au întors în parc. Tanya îi întinse Vanyei un jgheab cu mâncare. Vanya a atârnat-o pe un copac. Înainte ca copiii să aibă timp să plece, au auzit vocile vesele ale păsărilor și le-au văzut la hrănitorul lor.

6. Joc „Numără păsările și hrănitoarele”.

Este expusă o hrăniță făcută de copii. Profesorul dă sarcina de a număra păsările care zboară la hrănitor. Prima care „zboară” este vrabia, apoi pițigoiul etc. Copiii numără păsările de la unu la zece. La sfârșitul jocului, profesorul le spune copiilor că și o rândunică a zburat la alimentator. Copiii ar trebui să rețină că o rândunica nu poate fi la hrănitor în timpul iernii, deoarece este o pasăre migratoare.

7. Rezumatul lecției.

Despre ce era povestea?

Cum se numesc păsările care stau iarna?

Cum poți ajuta păsările iarna?

După lecție, copiii, împreună cu profesorul, se îmbracă, își iau hrănitoarele din material vechi și ies afară. Pe stradă, copiii atârnă alimentatoare în jurul grădiniței și pun mâncare în ele. În viitor, copiii pot merge la observarea păsărilor.

Lecția 14. Repovestirea poveștii „Doi găini”

1. corecțional și educațional: învață copiii să compună o repovestire apropiată de text;

2. corecțional și de dezvoltare:

· să dezvolte abilitatea de a construi enunţuri corect gramatical;

· activarea vocabularului pe tema;

· dezvoltarea abilității de control curent asupra construcției unei declarații detaliate;

3. corecțional și educațional: educarea moralității la copii.

Echipament: text din povestea lui Roemn „Doi pui”, imagini cu siluetă.

Lucrări preliminare: jocuri pe tema „Păsări de curte”.

Progresul lecției

1. Moment organizatoric.

Numiți păsările domestice și puii lor.

2. Anuntul subiectului.

P.: Există un proverb - vorbește, vorbește, dar nu vorbi. Cum înțelegi? Te lauzi vreodată dacă ai făcut ceva? Acum îți voi citi o poveste despre găini și te gândești dacă puiul negru din povestea lui Roemn „Doi pui” a făcut ce trebuie?

3. Citirea poveștii de către profesor. Modelarea intrigii de către copii.

4. Educație fizică „Găini”.

5. Repovestirea de către copii pe baza tablouri cu siluete de-a lungul lanțului; cu vizibilitate parțial ascunsă.

Deci e bine sa te lauzi?

Lecția 15. Alcătuirea poveștii „De unde ne-a venit mobila”

(pe baza imaginilor de referință)

1. corecțional și educațional: învață copiii să compună o poveste folosind imagini și cuvinte de referință;

2. corecțional și de dezvoltare:

· extinde și activează vocabularul copiilor pe această temă;

· dezvolta la copii capacitatea de a selecta antonime și verbe prefixate;

3. corecțional și educațional: să dezvolte la copii deprinderea de autocontrol a vorbirii.

Echipament: poze subiect: copaci, fierăstrău, fabrică, tâmplar, magazin mobilă, cumpărător, dubă de livrare mobilă, casă.

Lucrare preliminară: citirea unui fragment din poemul lui V. V. Mayakovsky „Cine să fie?” (despre tâmplari și dulgheri). Jocuri: „Cine ce face?” (profesii: tâmplar, tâmplar, ebanisfer, cheresteau); „Maestru” (formarea adjectivelor din substantive); scrierea povestirilor descriptive folosind o schiță descriptivă.

Progresul lecției

1. Moment organizatoric.

Citind o poezie de S. Marshak. — De unde a venit masa?

Luați o carte și un caiet,

Așează-te la masă.

Ai putea să-mi spui

De unde a venit masa?

Nu e de mirare că miroase a pin,

A venit din adâncurile pădurii.

Această masă - o masă de pin -

A venit la noi din pădure.

A venit din adâncurile pădurii -

El însuși a fost cândva un pin.

Scurgea din axul lui

Rasina transparenta...

Dar iată un fierăstrău fierbinte

Ea a intrat adânc în portbagajul lui.

A oftat si a cazut...

Și în gaterul de deasupra râului

A devenit un buștean, a devenit o scândură.

Apoi în atelierul de tâmplărie

A devenit patruped...

Pe ea este o călimară,

Există un caiet pe el.

Vom lucra la el în timpul zilei,

Voi așeza desenul pe el,

Când va veni timpul,

Așa că mai târziu conform desenului

Construiește un avion.

2. Anuntul subiectului.

Se bate în uşă. Ei aduc un plic. Profesorul scoate poze din el și le pune pe tablă. Apoi se întoarce către copii cu întrebarea: „Cine credeți că ne-ar putea trimite această scrisoare și ce vrea să ne spună?” După ce a ascultat răspunsurile copiilor, profesorul citește adresa de retur. Rezultă că scrisoarea a fost trimisă de muncitorii fabricii care au realizat mobilierul care se află în birou. Ei cer copiilor să compună o poveste folosind imagini despre cum s-a întâmplat totul, să o noteze și să o trimită.

Astăzi vom compune o poveste bazată pe o serie de tablouri „De unde ne-a venit mobila”.

3. Conversație bazată pe imagini.

Din ce copaci sunt făcute mobilierul? (Stejar, nuc, pin.)

Cine taie copacii pentru a face mobilier? (Lugarii de lemne.)

Unde sunt tăiați copacii în scânduri? (La gater.)

Ce profesii transformă oamenii copacii în mobilă? (Tamplari, tamplari, dulgheri, ebanisti.)

Ce face fiecare dintre ei?

Ce trebuie făcut pentru a transforma scândurile în mobilier? (Desenați un desen, decupați piese de mobilier, acoperiți cu vopsea și lac, uscați, împachetați.)

Unde se trimite mobilierul finit?

Cum vine mobila la noi acasă?

Ce trebuie făcut pentru a ne asigura că nu există mai puțini copaci în pădure?

4. Joc „Unde ai nevoie de ce?”

În... (sufragerie) sunt necesare o canapea, fotolii și măsuță de cafea.

Sunt necesare o masă și scaune în... (sala de mese).

Set bucatarie, dulapuri de perete in... (bucatarie).

Umeraș, oglindă în... (hol).

Pat, dulapîn... (dormitor).

Este nevoie de mobilier pentru copii în... (camera copiilor).

5. Minutul de educație fizică.

6. Scrierea unei povestiri.

Profesorul le cere copiilor să-și amintească tot ce au vorbit în clasă și să compună o poveste pe baza imaginilor. Este mai bine să compuneți o poveste în lanț, dar în același timp profesorul se asigură că copiii leagă logic corect propozițiile între ei.

Exemplu de poveste

Un stejar mare a crescut în pădure. Trăjitorii de lemne au hotărât ce avea să iasă din asta mobilier frumos. Au tăiat-o și au trimis-o la gater. La gater, tâmplarii tăiau lemnul în scânduri. Plăcile au fost livrate la fabrică. Aici s-au pus pe treabă dulgherii și ebanistii. Au tăiat și asamblat piese de mobilier, le-au acoperit cu vopsea și lac, le-au ambalat și le-au trimis la un magazin de mobilă. Cumpărătorii doreau să cumpere mobilă nouă. La magazin, mobila a fost încărcată într-o dubă și livrată direct la domiciliu. Așa a venit mobila la noi.

Profesorul notează povestea întocmită de copii. La sfârșitul lecției, profesorul și copiii pun scrisoarea într-un plic.

Povești pentru copii.

7. Rezumatul lecției.

Unde se face mobila?

Ce profesii lucrează oamenii la fabricarea de mobilier?

Cum să protejăm pădurea de distrugere?

Lecția 16. Compilarea unei povești bazată pe imaginea intriga „Familia”

1. corecțional și educațional:

· învață copiii să înțeleagă conținutul imaginii;

· învățați copiii să descrie în mod coerent și consecvent evenimentele descrise;

2. corecțional și de dezvoltare:

· dezvolta la copii capacitatea de a compune o poveste colectiv;

· învățați copiii să inventeze evenimente care preced evenimentele descrise;

· intensifica vocabular;

3. corecțional și educațional: pentru a cultiva o atitudine grijulie față de membrii familiei tale.

Echipament: tablou de poveste „Familie”.

Lucrări preliminare: priviți pictura „Familie” și vorbiți despre ea; citind texte literare de V. Oseeva „Doar o bătrână”, P. Voronko „Ajutor băiat”.

Progresul lecției

1. Moment organizatoric.

Cel care selectează corect semnele și acțiunile va sta.

Mamă (ce?) - inteligentă, bună, grijulie etc.

Mama (ce face ea?) - îi pasă, gătește, ajută etc.

Tata (care?) -...

Tata (ce face?) -...

2. Anuntul subiectului.

Fiecare persoană ar trebui să aibă o familie, astfel încât să ne putem îngriji și să ne ajutăm unii pe alții. Și astăzi vom scrie o poveste despre familia descrisă în imagine.

3. Conversație despre imaginea complotului.

Cine este prezentat în imagine?

Cum poți numi această imagine?

În ce moment crezi că este reprezentat în imagine? De ce?

Numiți toți membrii familiei.

Ce au făcut înainte de a se aduna?

Ce faci acum?

Ce fel de familie este asta? (Prietenos, mare, vesel etc.)

Care este starea de spirit a adulților și a copiilor?

4. Scrierea unei povestiri.

Profesorul le cere copiilor să privească din nou cu atenție imaginea. Apoi se întoarce către ei cu întrebarea: „Cum veți începe povestea?” Se compară răspunsurile copiilor și se selectează cel mai potrivit. Apoi profesorul îi invită pe copii să înceapă povestea, dar clarifică că vor vorbi pe rând: unul începe, iar ceilalți continuă și termină. Mai întâi, vorbește despre ce s-a întâmplat înainte de a se reuni familia, ce fac ei acum și dacă este bine să trăiești într-o astfel de familie.

Se aude o poveste.

5. Minutul de educație fizică

6. Povești pentru copii.

Copiii aleg următorii povestitori și continuă să compună povestea.

7. După o poveste colectivă povestită de 1-2 copii, profesorul le cere să compună singuri o poveste.

Numiți toți membrii familiei despre care ați scris povestea.

Cine este cel mai mare din această familie? Și cel mai tânăr? Ce fel de familie este asta?

8. Tema pentru acasă.

Desenați o imagine „Eu și familia mea”.

Tatiana Rodionova

Subiect: „Predarea povestirii bazată pe tabloul „Distractie de iarnă”

Tipul activității educaționale directe: dezvoltarea vorbirii, comunicarea.

Ţintă: Învățați copiii să examineze cu intenție o imagine (percepția țintă, examinarea secvențială a episoadelor individuale independente, evaluarea a ceea ce este reprezentat); dezvoltarea capacității de a scrie o poveste logică, emoțională și plină de sens.

Sarcini:

1. Educațional:

Extindeți și îmbogățiți cunoștințele copiilor despre caracteristicile naturii de iarnă;

Învață să vorbești despre conținutul unei imagini a intrigii;

Stimulați activitatea creativă a copiilor, dezvoltați capacitatea de a dezvolta complotul imaginii din imagine.

2. Dezvoltare:

Continuați să dezvoltați vorbirea ca mijloc de comunicare;

Activați cuvinte legate de subiectul „Iarna” în vorbirea copiilor;

Îmbogățiți discursul cu adjective;

Îmbunătățiți forma dialogică a vorbirii.

3. Educațional:

Formați relații de prietenie între copii, interacțiune comună;

Promovează o atitudine grijulie față de natură.

Integrarea domeniilor educaționale Domeniul educațional „Comunicare”:

Îmbunătățiți și activați vorbirea;

Dezvoltați comunicarea liberă cu adulții și copiii.

Zona educațională „Cogniție”:

Dezvoltați capacitatea de a observa fenomenele naturale și de a observa modificările acestora;

Cultivați interesul pentru a afla despre lumea din jurul nostru;

Întărește semnele iernii.

Domeniul educațional „Socializare”

Promovarea relațiilor de prietenie între copii;

Fă-ți obiceiul de a-ți asculta interlocutorul și de a nu-l întrerupe inutil;

Dezvoltați respectarea regulilor și normelor de comportament.

Domeniul educațional „Creativitatea artistică”:

Creați compoziții simple;

Dezvoltați abilități munca în echipă.

Tipuri de activități: cognitive, comunicative, motorii, vizuale.

Metode și tehnici: probleme de reproducere și căutare, joc didactic Conversație „Hai să construim un diapozitiv”, alcătuind o poveste bazată pe imagine, gimnastica cu degetele, aplicație colectivă - colaj.

Activarea și îmbogățirea vocabularului: aspru, vânt, zăpadă, viscol.

Materiale și echipamente pentru GCD: șevalet, tablou „Winter Fun”, hârtie Whatman, figuri goale de oameni, brazi de Crăciun, șervețele de hârtie, lipici, perii de lipici, pânză uleioasă, șervețele umede.

Lucrări preliminare:

Citind poezii despre iarnă

Privind ilustrațiile

Conversații pe această temă;

Observarea vremii în timpul mersului;

Aplicați guașă albastră pe hârtie Whatman.

Rezultatul final pentru copil (rezultatele planificate)

Vocabularul copilului este îmbogățit;

Abilitatea de a compune o poveste bazată pe o imagine a intrigii.

Parte introductivă:

B. Ghiciți ghicitoarea:

Zăpadă pe câmpuri

Gheață pe ape

Viscolul merge

Când se întâmplă asta?

Î. Despre ce credeți că vom vorbi astăzi? Corect. Astăzi vom vorbi despre iarnă. Ce se întâmplă iarna în natură?

D. Se face frig. Soarele nu este suficient de cald. Afară este un frig amar.

V. Bravo. Ce fel de copaci există?

Î. Ce zace pe acoperișurile caselor și pe stradă?

B. Răspundem cu o propoziție completă.

Î. Ce poartă oamenii iarna?

D. Palarie, blana, cizme calde.

Î. Cum trăiesc animalele și păsările iarna?

D. Dificil.

Î. De ce? Cum îi poți ajuta?

D. Faceți hrănitori și dați-le mâncare.

V. Corect. Trebuie să avem grijă de păsările care iernează.

D. Puteți juca bulgări de zăpadă, puteți sculpta un om de zăpadă, sănie, schi sau tobogan.

V. Corect. Iarna este un moment minunat al anului pentru jocuri. Copiii nu vor să plece de acasă după o plimbare pentru că afară este interesant.

Î. Băieți, numiți niște distracție de iarnă.

D. Patinaj, schi, săniuș, construirea unui om de zăpadă, călare pe un munte înzăpezit.

Î. Și știi, un slide poate fi construit chiar și din cuvinte. Vrei să încerci să construiești un slide din cuvinte?

V. Vom veni cu și vom numi cuvinte și vom construi un slide din ele. Să vedem cât de înalt poți face toboganul. (Atașați bulgări de zăpadă de vată pe tablă/.

Î. Să începem: Ce fel de iarnă este? (Zăpadă, Frig, Severă, Înghețată, Cu vânt, Viscol) Ce fel de zăpadă? (Alb, pufos, rece, înțepător, tare, fărâmicios, moale)

Î. Ce tip grozav ești, ai numit multe cuvinte diferite O iarnă, te-ai dovedit a fi un deal înalt!

Conversație despre filmul „Distracție de iarnă”

B. Ne așezăm pe scaune. În fața copiilor este un șevalet cu pictura „Distractie de iarnă”. Băieți. Privește cu atenție poza și spune-mi în ce perioadă a anului este surprinsă? De ce crezi asta?

D. Spuneți răspunsurile lor. (În imagine este iarnă pentru că este zăpadă pe pământ, copaci și tufișuri etc.)

Î. Ce poți spune despre zi? Cum este el? (Sen, însorit)

Î. Într-o zi caldă de iarnă, copiii au plecat la plimbare. Un copil a alergat imediat pe tobogan...” Nikita continuă mai departe. (Ascultă copiii unul câte unul.)

V. Fiecare a găsit ceva pe placul lui.

Î. Băieți, fiți atenți dacă copiii au uitat de prietenii lor cu pene.

Copiii vorbesc despre ce păsări sunt reprezentate în imagine și despre cine le hrănește.

V. Bravo, așa este. /ascultă și evaluează răspunsurile copiilor/.

Î. Băieți, acum trebuie să scriem o poveste despre imaginea în ansamblu. Nastya va încerca să spună

V. Bravo, ... Bravo, băieți.

Î. Care este starea de spirit a copiilor? De ce crezi asta?

D. Copiii se distrează, au fețe fericite, zâmbesc.

Î. Băieți, a cui poveste a fost mai interesantă?

Dacă copiii au spus o poveste bună, nu dați o mostră.

Î. Băieți, v-a plăcut tabloul pe care l-a pictat artistul?

Î. Cum poți numi altfel pictura? Care titlu este cel mai bun: „Iarna a venit”, „Distracția de iarnă”?

D. Oferă-le răspunsurile.

Minut de educație fizică

Distracție de iarnă

Schiăm cu tine

Zăpada rece îți linge schiurile.

Și apoi patinaj

Dar am căzut. Oh!

Și apoi au făcut bulgări de zăpadă,

Și apoi bulgări de zăpadă s-au rostogolit,

Și apoi au căzut epuizați

Și am fugit acasă.

V. Bravo, băieți! Și acum, vom fi artiști, trebuie să scriem „ Poza de iarna„pe această hârtie Whatman goală /vopsea albastră se aplică pe hârtia Whatman prin pulverizare/. Și vom scrie într-un mod neobişnuit folosind colajul. /Repartizează sarcinile între copii: o grupă decupează oameni de zăpadă din spate, a doua grupă decupează figuri „copii”, a treia grupă decupează pomi de Crăciun, apoi face bulgări de zăpadă din șervețele de hârtie. /În timpul lucrului în grup, amintiți-vă să aveți o conversație cu copiii, amintiți-vă de poezii despre iarnă/.

La sfârșitul lucrării, profesorul se oferă să lipească figurile decupate pe hârtie Whatman.

V. Bravo, băieți! Poza frumoasa am reusit. Ce perioadă a anului au reprezentat? Cum poți numi această imagine? /răspunsurile copiilor/.

Î. Băieți, îmi poate spune cineva ce am învățat astăzi? /răspunsurile copiilor/. Masha, ce-ți amintești despre lecție?

V. Bravo! Am învățat să scriem o poveste bazată pe tabloul „Distractie de iarnă”. Da, iarna este o perioadă magică a anului, zăpada de afară este curată, pufoasă, poți respira ușor, aerul geros ne infuzează veselie și ne bucurăm de farsele Mamei Iarne.

V. Bravo, băieți! Lecția s-a terminat.

Ţintă:

1. Învață copiii să compună nuvelă (de la 3-4 propoziții), reflectând conținutul imaginii. Conform planului propus de profesor, dezvoltați vorbirea conectată și consolidați abilitățile.
2. Lucrări de vocabular: spuneți proverbe despre iarnă, numiți semnele iernii.
3. Dezvoltați capacitatea de a asculta cu atenție poveștile camarazilor dvs. și de a completa răspunsurile.

Material: șevalet, pictură „activități de iarnă”, creioane colorate, foi de album.

Progresul lecției.

Copiii stau într-un semicerc.

Educator: Băieți, ascultați ghicitoarea, ghiciți - veți afla despre ce perioadă a anului vom vorbi astăzi:

Bătrânul de la poartă a târât căldura (congelare).

Fața de masă albă a îmbrăcat întreaga lume (zăpadă).

Nu aleargă și nu-mi spune să stau în picioare (congelare).

Educator: Băieți, ați ghicit despre ce perioadă a anului vom vorbi astăzi?

Copii: Despre iarnă.

Educator: Ce semne de iarnă știi?

Copii:

• Iarna, oamenii poartă haine calde;
• Afară este foarte frig și e multă zăpadă;
• Soarele strălucește puțin.

Educator: Băieți, acum amintiți-vă de proverbele despre iarnă, care ne avertizează că iarna este un anotimp rece:

• Iarna, fără o haină de blană nu este jenant, ci rece;
• Soare vara, iarna ger;
• Doi prieteni, ger și viscol;
• Ai grijă de nas în frigul extrem.

Profesorul îi invită pe copii să asculte un fragment din poezie:

„Mă grăbesc ca vântul pe patine

Pe marginea pădurii...

Mănuși pe mâini

Pălărie în vârful capului.

Unu, doi! Așa că am alunecat...

Unu, doi! Aproape căzut...

Unu, doi! Ține-ți șosetele pe tine!”

(S. Cherny „Pe patine”).

Educator: Băieți, despre ce vorbește poezia?

Copii: Despre cum a patinat băiatul

Educator: Așa este, băieți. Iarna nu este doar un sezon rece, ci este și o perioadă de distracție. Iarna poți... (copiii își adaugă răspunsurile).

Copii: Săniuș, schi, patinaj pe gheață, juca hochei, face oameni de zăpadă.

Minut de educație fizică "om de zapada":

O mână, două mâini

Am făcut un om de zăpadă (arată cum să sculptezi).

Am făcut un bulgăre de zăpadă

Ca aceasta... (arată o bucată mare),

Și apoi mai puțin com

Ca aceasta... (arata o bucata mai mica)

Și au pus un mic bulgăre deasupra (arată o mică bucată),

Așa că a ieșit omul de zăpadă, mic om de zăpadă.

Zăpadă, o găleată și un morcov (îndoiți degetele),

Da pricepere și dexteritate

Și omul de zăpadă este gata, unul gras foarte drăguț.

Poza este expusă „Distracție de iarnă”.

Educator:

• Cum poți numi imaginea?
• Ce moment al anului și ce moment al zilei sunt descrise în imagine?
• Cum era vremea în acea zi de iarnă?

Profesorul oferă un exemplu de poveste:

Într-o zi într-o zi caldă și însorită de iarnă grădiniţă a plecat la plimbare. Mulți dintre copii au alergat pe tobogan, dar nu toți au reușit să alunece în siguranță. Un băiat într-o haină de blană neagră are sania răsturnată, iar băieții de pe tobogan îi strigă deja ceva, probabil că îi cer să elibereze drumul cât mai curând posibil. Lângă tobogan este un om de zăpadă mare. Un băiat și o fată îi atașează nasturi. Copiii nu au uitat de păsări, cărora le este greu iarna copiii au adus șorbi și câteva firimituri de pâine. Un timp bun, distractiv - iarna!

Se aud două-trei povești. Profesorul le evaluează împreună cu copiii. Laudă un copil care a reușit să evite repetările.

Educator (rezumă lecția): Băieți, ați făcut o treabă bună la clasă, iar acum vă propun să deveniți artist și să desenați cum vă place să vă distrați iarna.

Sarcini software:

1. Întăriți capacitatea de a compune o poveste creativă în numele unui singur obiect.

2. Îmbunătățiți creativitatea, gândire logică, fanteziile copiilor.

3. Formează discursul explicativ și probatoriu.

Echipament:

Tabloul „Distracție de iarnă”, miracol – ochelari.

Progresul lecției:

Băieți, vă voi citi un fragment din povestea lui K. Ushinsky „Patru dorințe” și îl ascultați cu atenție.

... Mitya cobora cu sania pe un tobogan de gheață și patinea pe un râu înghețat, a fugit acasă trandafir, vesel și i-a spus tatălui său: „Ce distractiv este iarna! Mi-as dori sa fie toata iarna!...

Ți-ar plăcea să fie mereu iarnă?

Ce crezi că se arată în această imagine? (imaginea este întoarsă înapoi). În ce perioadă a anului?

(Rotiți imaginea).

Demonstrează-mi că artistul a descris iarna.

Crezi că este o iarnă cu zăpadă? De ce?

Iti place poza? Despre ce este vorba? Cum l-ai numi?

Artistul a numit tabloul „Distracție de iarnă”.

Ce înseamnă cuvântul „distracție”? Crezi că această imagine este fabuloasă sau descrie evenimente reale? De ce?

Ce au făcut copiii dimineața devreme?

Și seara, ce vor face?

Cred că acest munte de zăpadă este departe în pădure. Şi tu? Demonstrează.

Mi se pare că afară vremea este foarte geroasă. Şi tu? De ce?

Așa e, vremea este caldă - hainele copiilor sunt ușoare, nu se vede abur din gură și zăpada este topită și lipicioasă - copiii fac un om de zăpadă. Câți bulgări de zăpadă vor avea nevoie copiii să se rostogolească? Ce altceva ai nevoie? De ce se află cel mai mare bulgăre de zăpadă în partea de jos?

Crezi că copiii sunt frig? Demonstrează. (Copiii se mișcă în permanență, sunt călduroase și nu degeaba oamenii spun „Ghetul nu este grozav, dar nu îți spune să stai în picioare”).

Atenție la sanie. Din ce părți sunt formate? De ce sunt alergătorii îndoiți în sus? Unde este mai ușor să cărați o sanie: în sus sau în jos? De ce?

Cred că acum băiatul se va certa cu fata cine ar trebui să urce sania pe munte. Ce crezi? (Desigur că nu se vor certa, pentru că cunosc proverbul „Dacă îți place să călărești, îți place și să porți o sanie”).

Este ușor să faci cu sania, dar ce este mai dificil? De ce?

Pauza dinamica ( tema de iarna)

Mister:

- „Metal, alunecare, desen pe gheață”, ce este? (patine).

Vino cu ghicitori de cuvinte despre orice obiect înfățișat în imagine (ghicitori pentru copii).

Imaginează-ți că nu poți vedea, ci doar auzi, iar tu și cu mine suntem în locul în care copiii se distrează. Ce auzi? Despre ce vorbesc copiii când fac un om de zăpadă?

Joc „Ocupă-ți locul în imagine”- copiii aleg un obiect pentru ei înșiși și stau așa cum se află acest obiect în imagine.

Miros aerul proaspăt înghețat. Şi tu?

Imaginează-ți că copiii au venit cu săniile și schiurile la deal, iar zăpada a dispărut. Este necesar acest echipament? De ce? Deci, săniile, schiurile și zăpada sunt interconectate? Ce obiecte din imagine sunt interconectate? Ce obiecte pot fi legate (combinate) unele cu altele? Explica.

Băieți, alegeți un obiect care v-a plăcut cel mai mult. Tu esti el. Cum te simti? Încearcă să vorbești despre tine în numele „obiectului”, despre sentimentele lui. Ei te vor ajuta pentru asta „miracol – ochelari”. Gândește-te la asta. Cine e gata? ( povești pentru copii în numele „obiectului”)

Bine făcut. Ți-a plăcut? Mulțumesc pentru muncă.