Rezumatul unei lecții vocale într-un grup vocal secundar. Subiectul lecției: Vizitarea vrăjitoarei muzicii

Pot să cânt frumos.

Note de lecție de club vocal

V grup de seniori, primul an de studii.

Compilat de S. L. Golubtsova, director muzical

MDOU „Centrul de Dezvoltare a Copilului - grădiniţă nr. 86"

orașul Severodvinsk.

Conținutul programului:

1. Încurajați copiii să fie activi vocal.
2. Întărește capacitatea de a cânta la unison, a capella , cântați sunete folosind mișcările mâinii.
3. Dezvoltați tonul copiilor, auzul dinamic și ritmic.
4. Continuați să lucrați la dezvoltarea respirației.
5. Pentru a promova dezvoltarea performanței expresive, emoționale la copii: cântând fără tensiune, lin, melodios.
6. Exersați să cântați la microfon.

Echipament:

1. Microfon.
2. Cești cu apă fiartă, paie pentru cocktailuri.
3. Cărți cu litere vocale.

Progresul lecției:

Copiii intră în sală.

Director muzical.Băieți, mă bucur că noi noua intalnire. Uite câți invitați avem astăzi. Să le salutăm.

Copiii cântă: „Bună ziua” arătându-și mâinile

Acum să ne salutăm unul altuia.

Lasă-ți urechile care controlează să aleagă cea mai bună salutare astăzi.

Copiii stau în cerc.

„Salutează prietenos vecinului din dreapta ta”, în microfon.

Director muzical.Al cui salut ți-a plăcut mai mult? De ce?

Ascultă câteva dintre răspunsurile copiilor.

Director muzical.Astăzi la clasă ne vom aminti câteva reguli importante cântat frumos. Ați menționat deja un lucru: trebuie să încercăm să extragem sunetele vocale, astfel încât cântarea noastră să fie diferită de vorbirea obișnuită. esti de acord cu mine? Ai urechi bune de controler. Acum ascultați cu atenție muzica și încercați să arătați corect ritmul. (Jumătate, 2 sferturi).

Pe muzica „Polka Flapper”, susținut

joc de ritm „Sunt prietenii mei”.

La sfârșitul jocului, copiii merg pe scaunele de lângă pian.

Director muzical.Ce prieteni minunați suntem, atenți și amabili, ne tratam cu grijă. Crezi că vocea noastră trebuie tratată cu grijă?

Director muzical.Ce ar trebui să facem pentru a ne asigura că vocea noastră rămâne întotdeauna frumoasă?

Raspunsurile copiilor:

Nu striga, nu mânca înghețată afară iarna,

nu bea apa rece, nu vă bătuți în zăpadă.

Întărește-ți gâtul.

Director muzical.Ridică mâna, cine își întărește gâtul acasă? Să ne amintim cum am făcut-o.

Dați copiilor pahare cu apă.

Ia o înghițitură mică, ridică capul,

și pronunță sunetele extrase: A, E, I, O, U.

Director muzical.Bine făcut! Dar pentru a cânta frumos, trebuie să cunoști încă o regulă importantă: să-ți poți controla respirația. Faceți inspirația scurtă și silentioasă, iar expirația lungă și lină.

Distribuie paie de cocktail.

La semnalul dirijorului, copiii respiră,

și expirați în apă printr-un tub.

Director muzical.Următoarea regulă importantă: trebuie să deschizi bine gura și să pronunți cuvintele clar, atât în ​​liniște, cât și tare.

„Cobor scările” - scandează.

Cântă, schimbând dinamica: f, p.

Director muzical. (Speriat)Prietenul nostru este un crocodil, a înghițit pe cineva. pe cine?

Copiii oferă propriile lor opțiuni.

Se cântă cântarea „Cum țipă un crocodil”.

Director muzical.M-am uitat la tine și mi-am amintit de o altă regulă importantă: trebuie să fii capabil să stai sau să stai corect în timp ce cânți. Vă amintiți această regulă?

Este interpretată melodia „Este frumos și confortabil de cântat”.

Director muzical.Pentru a face o melodie interesantă de ascultat, trebuie să-i transmiți starea de spirit și caracterul. În piesa „Mama”, care este personajul, cum ar trebui să fie cântat?

Răspunsurile copiilor.

Director muzical.Încearcă să cânți așa cum ai spus. Și lăsați oaspeții noștri să vă aprecieze performanța.

Copiii cântă melodia „Mama”.

Rezumați discursul.

Director muzical.Pentru performanta buna se presupune divertisment.

Începem să ne jucăm și să mergem pe muzică.

Dirijată joc muzical„Cântă-ți scrisoarea”.

Joacă de 2-3 ori.

Director muzical.Jocul nostru s-a terminat. Și lecția noastră s-a încheiat. Astăzi la clasă ne-am amintit regulile importante ale cântării frumoase. Enumerați-le din nou.

Sună copiii.

Director muzical.Acum, ca oameni politicoși, să ne luăm rămas-bun de la oaspeți și de la alții până ne întâlnim din nou.

Copiii cântă: ""See-bye-da-ni-ya"

Ei părăsesc sala.

Rezumatul lecțiilor vocale din gimnaziu grup vocal

Subiectul lecției: Vizitarea vrăjitoarei muzicii

MBOU DOD "KHRTSDT" satul Palatka

„Carusel muzical”

Obiectivele lecției:

Dezvoltați auzul și simțul ritmului.

Obține o producție corectă de sunet. Activați închiderea marginală a corzilor vocale în momentul atacului sonor, care stă la baza producerii corecte a sunetului.

Încurajați copiii să cânte melodii în mod expresiv, emoțional și receptiv.

Metode de predare: Conversație, poveste, comparație, metodă de joc, metodă de a privi înainte și a reveni la ceea ce a fost acoperit, tehnica exercițiilor de respirație Strelnikov.

Forma: activitate de salvare a sănătăţii

Echipament:

Cititor material muzical, material cântec, versurile pieselor „Sunny Bunies”, „Scarecrow”, CD cu înregistrări ale fonogramelor cântecelor (minus voce), gimnastică de articulare „The Adventures of the Tongue”.

Planul lecției:

1. Moment organizatoric

· Salutări

· Atitudine pozitivă față de practica vocală.

· Verificarea gradului de pregătire pentru clasă.

2. Dezvoltarea temei.

· Subiectul mesajului, stabilirea obiectivelor.

· Gimnastica de articulare„Aventurile Limbii”

· Cântări.

· Cântând canoane.

4. Pauză video

5. Lucrează la cântece: „Sunny Bunnies”, „Scarecrow”.

6. Rezumatul lecției.

Teme pentru acasă.

Progresul lecției:

1. Moment organizatoric.

Salut baieti!

Mă bucur să te văd la lecția de vocal.

Verificarea pregătirii pentru clasă.

Dispoziție psihologică.

Acum trebuie să cânți cântece, să asculți muzică și să faci exerciții vocale. Pentru a face acest lucru, vom efectua o configurare specială. Stați confortabil, închideți ochii. Respirați adânc și expirați. Acum voi pronunța fraze, iar tu le repeți în cor, în liniște, calm.

· Suntem pregătiți să lucrăm la lecții de voce.

· Suntem într-o dispoziție bună.

· Vom încerca să facem exerciții vocale și să cântăm cântece.

Deschide ochii, mai inspiră adânc. Expiră și pregătește-te să lucrezi în clasă.

2. Lucrați pe tema.

1. Mesajul subiectului, stabilirea obiectivelor.

Amintiți-vă și spuneți-ne, băieți, ce ați făcut la ultima voastră lecție de vocal. ( a efectuat exerciții vocale. Învățăm melodia " Muzică live", a lucrat din partea vocii a doua din piesa "Sunny Bunnies").

Astăzi vom continua să lucrăm la prima și a doua parte a melodiilor.

· Exerciții de respirație de către Strelnikova.

Știți că înainte de a începe lecția trebuie să o finalizați exerciții de respirație. De ce sunt necesare exerciții de respirație? (În timp ce cântam mare valoare are respirația ta. Dacă nu respirați înainte de a începe să cântați, sunetul nu va suna așa cum ar trebui).

Acum, vom face exerciții de respirație. Asigurați-vă că umerii nu se ridică în timp ce inhalați.

Astăzi vom efectua exerciții de respirație folosind metoda Strelnikova.

Când efectuați exerciții, trebuie să respectați anumite reguli:

a) Inhalare - „tare”, scurt. Activ (doar adulmecă zgomotos în tot biroul, ca și cum adulmecă mirosul de ars).

b) Expirația este absolut pasivă, pleacă pe nas. Este interzis să te gândești la expirație. Dacă te gândești să expiri, te vei pierde! Expirația este o inhalare care iese.

Aerul ar trebui să iasă singur prin gură după fiecare inhalare prin nas. Inhalarea este extrem de activă, expirația este absolut pasivă.

c) în exercițiile de respirație Strelnikov, respirațiile scurte zgomotoase prin nas sunt luate numai simultan cu mișcări.

Copiii efectuează exerciții împreună cu profesorul: „Călăreți”, „Pompă”, „Pisica”, „Roluri”.

· Gimnastica de articulație „Aventurile Limbii” aplicație Nr.1.doc

· Cântări.

Să continuăm lecția cu încălzire vocală. De ce ai nevoie de o încălzire vocală? Sau poate că nu este deloc necesar să cânți la fiecare lecție? (Este obligatoriu să cântăm la fiecare lecție, pe măsură ce corzile vocale devin mai puternice și cresc. Dobândim priceperea pronunție corectă cuvinte dintr-un cântec. O voce ca oricine altcineva instrument muzical necesită o configurare corectă.

Absolut corect. Sucitoarele de limbă eliberează aparatul de vorbire, iar exercițiile vocale dezvoltă aparatul vocal.

Vrei ca melodia ta să sune bine, nu? (Răspunsuri copii)

Apoi trebuie să încercați și să faceți exerciții pentru a dezvolta dicția clară.

Spuneți-mi, băieți, ce este dicția? (Dicția este o pronunție (cântare) clară, clară și lizibilă a tuturor sunetelor textului sau munca vocală. Depinde de activitatea buzelor și a limbii, respiratie corectași articulația în general).

Copiii cântă răsucitori de limbi „Trei țâci Taratorki”, „Treizeci și trei de Egorki”, „Mături-Pomeliki” anexa nr. 2.doc

Acum să cântăm exercițiul „Patria noastră”. Cântați exercițiul expresiv. Încercați mușchii gurii când cântați vocalele (a), (o). Pronunțând fiecare cuvânt clar și clar. Nu uitați de respirația corectă.

Efectuarea exercițiului „Patria noastră”.

Copiii efectuează un exercițiu de cântat de A. Sveshnikov.

· Lucrați la canoanele „Frate Yakov” și „Prepeliță”.

Corul este format din diferite voci și părți. Fiecare parte are rolul lui. Toți cei din cor se ascultă unul pe altul. Se completează și se îmbogățesc reciproc. Vocile cântăreților sunt diferite, dar nu ies în evidență. Ei nu se afirmă pe ei înșiși, ci întregul. Când totul este interconectat. Dacă totul este la timp și la locul său, atunci se nasc armonia și frumusețea. Când apare acordul între sunete, ele se completează reciproc și astfel ia naștere eufonia.

Ce este canonul? (Acest exercițiu muzical, în care aceeași melodie este interpretată de 2 sau mai multe grupuri. Doar un grup intră înaintea celuilalt).

Copiii sunt împărțiți în două grupuri și execută canoanele „Frate Iacov” și „Prepeliță”.În timpul repetărilor, copiii schimbă grupele și intră mai târziu sau mai devreme.

4. Pauza video

Băieți, vă sugerez să urmăriți un videoclip al unui spectacol al unei absolvente a studioului nostru, Polina Pogorelova la competiție internațională la Moscova" Cea mai bună oră„, unde a primit o evaluare demnă și a devenit laureată de gradul II. Vă rugăm să acordați atenție articulației și mișcării scenice.

Vizionarea unui clip video.

5. Lucrează la melodiile „Scarecrow”, „Sunny Bunnies”.

Interpretarea cântecului „Sunny Bunnies” anexa nr. 3.doc (versuri de A. Bochkovskaya și muzică de A. Ermolov).

Se lucrează la partea 1 și a 2-a în refrenul cântecului.

Tehnici de cantat:

"a capella"

· Cântăreț și cor

Bravo băieți și ne vom termina lecția cântând piesa „Scarecrow”. Încercați să transmiteți o dispoziție veselă în cântec. Urmăriți coerența sunetului ansamblului, intrarea simultană a tuturor vocilor.

Interpretarea cântecului „Sperietoarea” de A. Petryasheva anexa nr. 4.doc

Sarcini tehnice: atinge puritatea intonației, dicția clară, începutul și sfârșitul în timp util al frazelor muzicale.

Sarcini emoționale și artistice : atingeți o stare luminoasă, sublimă, spirituală atunci când interpretați, simțiți bucurie și satisfacție de la interpretarea muzicii.

6. Rezumatul lecției.

Evaluarea fiecărui performer, analiza realizărilor și eșecurilor.

Teme pentru acasă:

Repetați versurile și modelul lor ritmic; stând în fața oglinzii, căutați gesturile necesare, expresii faciale pentru cântece; Lucrați-vă dicția folosind răsucitoarele de limbă.

Literatura folosita:

Șchetinin exerciții de respirație(manual metodologic)

Iris Press - M. 2007.

Aspectul salvator al sănătății al lecției „Vizitarea vrăjitoarei muzicii”

MBOU DOD "KHRTSDT" satul Palatka

Profesor educație suplimentară

Supraveghetor studio vocal

„Carusel muzical”

Astăzi înainte institutii de invatamant există o sarcină importantă - crearea condițiilor pentru păstrarea sănătății studenților, adică dezvoltarea măsurilor de salvare a sănătății, introducerea tehnologiilor de salvare a sănătății în proces educațional. În acest sens, posibilitățile de lecții vocale sunt unice, deoarece toate tipurile activitate creativă contribuie la îmbunătățirea stării de sănătate a elevilor.

Tehnologii de salvare a sănătății utilizate în lecțiile vocale:

terapie vocală, terapie de ritm, exerciții muzical-ritmice, exerciții de ritm, terapie prin muzică, exerciții de respirație Strelnikova, terapie prin artă populară, psihoterapie muzical-rațională, terapie creativă, terapia cu basm, terapia zâmbetului.

Pentru a asigura implementarea programelor educaționale bazate pe luarea în considerare cuprinzătoare a sănătății individuale a elevilor, a caracteristicilor vârstei lor, a stării psihofizice, spirituale și morale și a dezvoltării, păstrării și întăririi sănătății, la construirea cursului de cursuri, atenția principală este plătit pentru dezvoltarea specială a capacității de existență naturală, veselă în acest proces activitate muzicală: îndepărtarea clemelor interne, respirația, emanciparea motorie a copilului.

În a lui activitate pedagogică Profesorul se bazează pe o metodologie care vizează extinderea și îmbogățirea gamei de experiențe disponibile studenților și formarea unei viziuni asupra lumii care îi ajută să devină fericiți și sănătoși și include mișcare, dans, cânt și vizionarea unui videoclip cu performanța unui absolvent de studio. Astfel, în timpul lecției ei folosesc nu numai muzical - metode pedagogice educație, dar și terapie prin muzică, contribuind la refacerea și întărirea sănătății elevilor.

Pe baza tehnologiilor de salvare a sănătății, se acordă o atenție deosebită muncii vocale și corale cu elevii, ceea ce ajută la formarea, mai ales la vârsta școlii primare, a unei viziuni optimiste și de afirmare a vieții asupra lumii. Spectacolele corale și solo ale cântecelor poartă începutul următoarele tipuri antrenament: intonație, respirație, dicție, figurativ-vizual, ritmic. Vocea este un fel de indicator al sănătății umane. Exerciții de reabilitare corzile vocale, îmbunătățește sănătatea prin combinații de sunete vorbite și cântate, ajută la îmbunătățirea articulației și dicției și dezvoltă coordonarea respirației cu vorbirea.

Muzioterapia este o activitate interesantă și direcție promițătoare, care este folosit în multe țări în scopuri medicinale. Oamenii de știință au demonstrat experimental că muzica are un efect benefic asupra corpului și psihicului copiilor.

Saraskaia Daria Antonovna
Institutie de invatamant: Instituția de învățământ municipal Liceul nr. 11 din districtul Voroșhilovsky din Volgograd
Scurtă descriere a postului:
Data publicarii: 2017-08-07 Note de lecție vocală ( recomandări metodologice pentru profesor) Saraskaia Daria Antonovna Acest rezumat al lecției are scopul de a ajuta profesorul în organizarea lecției.

Vezi certificatul de publicare

Lecția se desfășoară conform program educațional„Vocaletto” anul I de studii. Dat sesiune de antrenament concepute pentru formarea consecventă a abilităților de cântat și interpretare.

Sesiunea de formare este concepută pentru 2 ore academice cu ansamblu vocal„Vocaletto” (10 persoane) Anul I de studii. Vârsta elevilor este de 7-17 ani. Recrutarea în asociație se realizează pe bază de dorință.

Obiectivele lecției:

1. formarea deprinderilor vocale interpretative la elevi aptitudini și abilități.

2.creând condiţii în care elevul experimentează durerea senzație realizabilă

realizând libertate și confort creativ.

Sarcini:

1. dezvoltarea abilităților de cântat (adică cânt durabil

respirând mai departe suport, uniformitate a sunetului pe întreaga gamă vocală,intonație precisă, melodiozitate, melodiositate a vocii, dicție clară și precisă, articulare corectă).

1. intonație stabilă a cântului monofonic

4.abilități de lucru cu fonograme și microfoane

Metode de predare: explicativ-ilustrativ, reproductiv, practic

Forma de organizare a unei sesiuni de instruire: individual, grup

Echipament: pian, sistem stereo, microfon, pian, discuri CD, fonograme minus, plus interpretarea „About Jam”, „Three Wishes”, „Lyceum”, fișe - versuri

Etapele și durata lecției

1 lecție – 1 oră și 30 de minute

eu.Etapa organizatorică . Verificarea gradului de pregătire pentru clasă. Poziția corectă de cânt – 2 minute;

II.Etapa pregătitoare : gimnastica aparatului articulator, exerciții fonetice, exerciții de respirație, exerciții de voce și intonație - 14 min.

III.Etapa de asimilare a noilor cunoștințe – învățarea cântării canonice – 12 min.

IV.Scena principală- lucru la repertoriu (lucrare la

producție de sunet, știință a sunetului, puritatea intonației, cânt expresiv, două voci).

1. Cântând melodiile „About Jam”, „Three Wishes”, însoțite de

pian și a capella – 8 min

2. Lucru cu solisti - 4 min.

3. Cântând cântece pe o coloană sonoră minus - 8 minute

4. Cântând melodii cu microfon – 8 min.

Pauză dinamică - 10 minute între melodii pentru odihnă și relaxare,

Minut de educație fizică

5. Lucrați mișcările din cântecul „About Jam” - 5 min.

6. Repetarea melodiei „Liceul” - 5 min.

V . Stadiul reflectorizant: stima de sine a copiilor cu privire la performanța lor,

Starea emoțională – 2 min

VI. Etapa finală: cântând cântece de la început până la sfârșit sub

Fonogramă cu mișcări. Însumând rezultate, greșeli și succese

Fiecare elev – 10 minute

VII. Etapa finală: temă pentru acasă, mesaj despre următoarele

Lecție - 2 min

eu. Etapa organizatorica :

- întâlnirea cu copii;

— verificarea celor prezenți;

— Poziția corectă de cântat: stați drept, pieptul liber, umerii întoarse și în jos, accent bun pe ambele picioare, mâinile libere. Ține-ți capul drept. O ridicare puternică a capului duce la tensiune în mușchii anteriori ai gâtului și constrânge laringele. Fața trebuie să fie lipsită de grimase. Un zâmbet pe față creează sentiment de bucurie,

necesare pentru lecție.

Exerciții pregătitoare. II. Etapa pregătitoare: Înainte de a începe să cântăm, să ne pregătim aparatul vocal. Începem fiecare lecție cu exerciții de articulare și respirație, exerciții de intonație și fonetică. Ce este aparatul articulator? (.)

Gimnastica de articulare

Gimnastica limbii

— Mușcă ușor vârful limbii cu dinții de patru ori. Scoateți limba cât de mult puteți, mușcând ușor vârful limbii succesiv.

— Mușcă-ți limba alternativ cu partea dreaptă și stângă cu dinții, de parcă o mestecam.

— Faceți o mișcare circulară cu limbaîntre buze și dinți cu gura închisă. La fel, în contrastîn direcția corectă.

- Pune limba pe buza superioară, pe buza inferioară, dreapta obrazul meu, în obrazul meu stâng, încercând să-i străpung direct.

Gimnastica buzelor:

Muşcă-ţi buza inferioară, buza superioară, aspira-ţi obrajii şimușcă-le suprafața interioară cu dinții tăi laterali.

Exerciții de intonație-fonetică.

1. Poziția de pornire: gura deschisă cât mai mult posibil cu mișcări ale maxilarului înainte și în jos. Exercițiul constă într-o pronunție puternică, activă a sunetelor consoane în următoarea secvență: Sh, S, F, K, T. P, B, D, G. V, Z, Zh. Fiecare sunet este pronunțat de patru ori.

2. Succesiunea vocalelor: A, E, I, O, U.

3. Poziția de pornire este aceeași ca în exercițiul 1.
Elementul principal al exercițiului este alunecarea ascendentă și descendentă cu o tranziție bruscă de la piept la registrul falsetto și de la falsetto la piept cu o fractură caracteristică a vocii.

U~u, u~o, o~a.

Răucitori de limbă:

1. Taurul are buze tocite, taurul are buze tocite, buza albă a taurului era tocită.

2. Cum locuia 22 Yegorki pe un deal pe un deal. Un Egorka, două Egorka etc.

Exerciții de respirație.

— Cum începe procesul de cântare? ( cu inhalare)

- Unde îndreptăm aerul când inspirăm ( în stomac). Corpul este liber, umerii sunt coborâți.

1.Umflați balon(Inspiră pe nas, ține-ți respirația, expiră prin SSS, aerul iese, mingea rămâne.)

2. Inspirați scurt în stomac, expirați scurt pentru „shoo”, „shush”.

3. Mersul pe motocicletă (brațele întinse înainte, inspirație - perii înapoi, prindeți, expirați RRRRRRR).

4. Picioarele depărtate la lățimea umerilor, brațele la nivelul umerilor, coatele îndoite paralel unul cu celălalt. Conectăm coatele, inspirăm, coatele în lateral, lipim, corpul în jos. Expiră până la „Ha”.

5. Un exercițiu pentru a activa activitatea peretelui abdominal anterior pentru sunetele „k” și „g”.

Atenția profesorului trebuie îndreptată către:

-libertatea musculară

- postura corecta;

— capacitatea de a respira și de a distribui rapid expirația;

— funcționarea sistemului rezonator;

— inteligibilitatea generală a vorbirii;

- precizie ritmică.

Exerciții de intonație vocală.

Obiectivele exercițiilor de intonație vocală:

Dezvoltați abilitatea de a menține un ton la aceeași înălțime cu același volum sau cu nuanțe diferite, care antrenează respirația cântând
formează articularea corectă a unui anumit sunet vocal
atinge certitudinea în atacul sunetului
clarificați intonația în momentul atacului sonor
construi la unison

Toate exercițiile sunt efectuate într-o secvență cromatică ascendentă și descendentă (în intervalul A m - F 2)

1. Cântarea cu gura închisă ajută la egalizarea sunetului timbru și a acordului auditiv. Exercițiul se cântă cu dinții ușor deschiși (gura închisă), palatul înalt, senzație de sunet în rezonatorul superior, pe sunetul consonant sonor „M”. (exemplu 1) Când simți o ușoară vibrație și un ușor gâdilat al buzelor.

2. Înregistrați netezirea. (Vibrația buzelor, apoi RRRR)

Asigurați-vă că buzele sunt libere și au un sunet uniform și plin atunci când vă mutați

registrul capului. Cu cât viteza vibrației este mai mică, cu atât mai bine.

3. Practicarea unui atac de sunet moale, dar precis. Aceasta va fi

facilitează executarea exercițiilor legato pe o singură notă.

4. Exercițiu bazat pe sunete triade. Bazează-te pe respirație.

Scop: extinderea gamei de sunet pentru a egaliza sunetul de registru al vocilor și pentru a activa activitatea peretelui abdominal anterior.

2. Exercițiu pentru dezvoltarea mobilității vocii și lucrul la dicție.

Monitorizați pronunția clară a silabelor, lucrul sacadat al diafragmei, laringele rămâne în poziția de mijloc și nu se ridică în spatele sunetului. Vârful limbii atinge cei doi dinți superiori din față.

III. Etapa dobândirii de noi cunoștințe este învățarea cântării canonului „Există un mesteacăn pe câmp”

Prima cunoaștere cu două voci ar trebui să înceapă cu cântarea canoanelor. Aceasta este cea mai interesantă și accesibilă formă de polifonie pentru copii. Ce este canonul? Canon tradus din limba greacăînseamnă „regula, ordine”. Un canon muzical este un cântec interpretat într-un mod special. Toți interpreții canonului cântă aceeași melodie cu același text, intrând alternativ. Cel care a început să cânte primul și termină primul. Cântarea cu canonul a devenit foarte populară în secolele al XVI-lea și al XVII-lea, iar acum canonul câștigă o nouă creștere a popularității în rândul tinerilor interpreți, datorită faptului că demonstrează în mod clar tehnica de cântare a interpretului.

Etapele lucrării la canon:

1) recitarea discursului. Invitați copiii să-l recite pe primul

un rând pentru toată lumea împreună. Recită din nou, iar profesorul recită în canon. Împărțiți ansamblul în două grupe, al doilea grup luând acum locul profesorului.

2) După ce ați stăpânit interpretarea canonului ritmic, puteți începe să cântați.

Pentru început, cântați melodia canonului tuturor împreună cu profesorul:

Aduceți la unison pur a-cappella. După ce melodia este învățată, copiii interpretează prima voce, iar profesorul interpretează a 2-a.

Apoi împărțiți copiii în 2 grupe. Toată lumea cântă a cappella, în dinamică p, se ascultă, vertical. Amintiți-le copiilor: „Mai întâi ascult, apoi cânt”. Acordați atenție introducerilor precise ale vocilor, capacității de a menține tempo-ul de la început până la sfârșit.

Anexa nr. 1

Partea principală.

Lucrați la repertoriu.

Lucrează la melodiile „Three Wishes” și „About Jam”.

Etapa 1 . Cântând cântece cu acompaniament de pian și a capella. Lucrați la puritatea intonației, pronunția clară a cuvintelor, terminațiile, gestionarea corectă a sunetului, la unison.

Cântecul „Trei dorințe” are un ritm punctat complex, este important ca fiecare dintre elevi să o învețe. Îndepărtarea și introducerea simultană a vocilor de mâna profesorului. Sunetele consoane se pronunță ușor, clar, clar și energic. Acordați atenție cântării vocalelor înguste, evitați sunetele plate. Necesar cândînvățați elevii să pronunțe clar consoanele la sfârșitul cuvintelor, monitorizați pronunția clară a consoanelor în mijlocul cuvintelor ritm rapid.

O atenție deosebită este acordată lucrului pe două voci în cântecul „About Jam” - intonație pură. Sarcina principală este de a-i învăța pe elevi să se asculte unii pe alții, să audă ambele voci, și nu doar ale lor. În primul rând, fiecare parte este elaborată separat, apoi vocile sunt combinate.

Etapa 2. Lucrul cu soliști în piesa „Carusel of Melodies”. Acest cântec conține episoade solo.

Se acordă multă atenție lucrului la intonație și producție de sunet, deoarece fiecare elev are propriul timbru vocal și propriile neajunsuri. Acest lucru se aplică vocalelor „A” și „E”.

Baza oricărui cânt este sunetele vocale. Depinde de formarea corectă a sunetului vocalelorstă frumusețea timbrului. Pentru studenții anilor I și II de studii varsta scolara timbrul este neuniform, ceea ce este enervantprins mai ales de „pestrița” vocalelor. Se obține netezimea sunetuluiprin menținerea unui sunet (poziție) înalt pe toate sunetele din gama de cântări pe.

Condiția pentru o producție competentă a sunetului este o gură deschisă corect, o falcă care coboară liber, buze active care articulează clar fiecaresunet. Pe stadiu inițial Practic, ar trebui să acordați atențieelevul a inspirat corect, distribuind expirația până la sfârșitul cuvântului sau micfraze, nu trăgeau aer în mijlocul unui cuvânt.

10 minute de odihnă

Masaj facial

- Treceți pe toată fața cu un masaj prin baterecu vârfurile degetelor îndoite. Loviturile trebuie să fie suficient de puterniceastfel încât fața să se „lumineze”.

- Masați articulațiile maxilar-temporale cu degetele.Faceți o mișcare circulară înainte și în jos cu maxilarul inferior.: Faceți o mișcare circulară înainte cu maxilarul inferior. dreapta-spate-stânga-înainte.

Masaj spatelui.

Timp liber

Etapa 3. Cântând cântece pe o coloană sonoră. Melodiile sunt cântate la un tempo mai rapid, cu un ritm clar.

Etapa 4. Cântând cântece cu microfon.

Etapa 5. Lucrul la mișcările din cântecul „Slush”

Etapa 6. Repetând melodia „New Day”

IV. Stadiul reflectorizant: stima de sine a copiilor cu privire la performanța lor, stare emoțională

— Ce ți-ai amintit cel mai mult despre lecție și ce ți-a plăcut...

V. Etapa finală: cântând cântece de la început până la sfârșit pe o coloană sonoră cu mișcări. Însumând rezultatele, greșelile și reușitele fiecărui elev

— Despre ce concepte noi ai învățat la clasă?

— Semnificațiile conceptului canon.

VI. Etapa finală: teme pentru acasă, mesaj despre următoarea lecție

Lista literaturii folosite

Gerasimova I.„Educația vocală și corală a copiilor” Samara 2001

Gontarenko N.B. Cânt solo. Secretele stăpânirii vocale. —

Rostov-pe-Don, 2006

Dezvoltarea metodologică. Samara, 1997

Dmitriev L.B. Fundamentele pedagogiei vocale. M., 1968.

Erokhina I.A. Lucrul cu cântăreți începători. Dezvoltarea metodologică. -Samara, 1999

I. Isaeva„Cântat pop. Curs expres pentru dezvoltarea abilităților vocale”

Ogorodnikov D.E.. Educația muzicală și canto a copiilor din școlile secundare - M.: Muzyka, 1972

Romanova L.V. Scoala pop vocala. - Sankt Petersburg: Editura „Lan”; Editura „PLANETA MUZICII” 2007.

Stulova G.P. Teoria și practica lucrului cu un cor de copii. Moscova 2002

Seth Riggs Cum să devii vedetă. -M, 2004.

, . .

PLAN – REZUMATUL LECȚIEI

Oksana Anatolyevna Grigorieva, profesor de educație suplimentară, șef al studioului vocal „Maximum” al Centrului de creativitate pentru copii, Atkarsk, Regiunea Saratov. Lecție deschisă a unui club vocal pentru 1-3 ani de studiu, subiect: „Ritm”

Subiectul lecției: „Ritm”

Scopul lecției: creând o atmosferă veselă, prietenoasă a lecției, care contribuie la cunoașterea cu succes a elementelor notație muzicală: scară, ritm.

Obiectivele lecției:

dezvolta creativitatea, implicând copiii în interpretarea emoțională a cântecelor, cântecelor și cântării la instrumente muzicale;

în curs lucrări vocale și corale dezvoltarea abilităților de cântat;

să formeze un interes durabil pentru cultura muzicală;

cultivați patriotismul și bunele relații între ei și cu ceilalți.

Lucrări preliminare.

Învățarea răsucitoare de limbă, exerciții de respirație, dicție, producere de sunet.

Lucru individual cu copiii la învățarea cântecelor și a cântecelor.

Ascultând muzică r.n.p. „Kamarinskaya”.

Motivație: Profesorul le cere elevilor să returneze notele.

Decorarea holului: pe perete este imaginea unei chei de sol și a unui toiag cu note; „Omida muzicală”

Echipament: fișe, înregistrări audio, magnetofon, partituri, instrumente de percuție (linguri, tobe).

Audiere: grupul cântec „Do, Re, Mi”.Versuri „Domisolka”. V. Klyuchnikova,

muzică O. Yudakhina., „Cântec despre un cântec”, „Rusia”, r.n.p. „Kamarinskaya”.

Progresul lecției.

Moment organizatoric.

Formație în fața sălii.

Intră cu muzică: Sună melodia „Do, re, mi”.

Salutare muzicală : Versuri „Domisolka”. În Klyuchnikova,

muzică O. Yudakhina.

Discurs introductiv al profesorului.

Sunt foarte bucuros să te reîntâlnesc.

Lumea muzicii este misterioasă și uimitoare. Acest regat al sunetelor poate fi înțeles doar de cei care știu să audă și să asculte, să vadă neobișnuit în lucrurile obișnuite, cărora le place să viseze și să fantezeze, care se străduiesc să cunoască și sunt muncitori. În această lume, se obișnuiește să te exprimi într-un limbaj special - muzical, pe care trebuie să-l stăpânești.

Ce trebuie să știe un compozitor pentru a înregistra muzică sau un interpret pentru a o interpreta?(partituri, notație muzicală). Astăzi în clasă, cu ajutorul muzicii, vom încerca să creăm o atmosferă veselă, prietenoasă și să ne familiarizăm cu elementele notației muzicale.

Mergem în țara muzicii, unde prietenii deja ne așteaptă - Note vesele. Și note sunt scrise pe rigle.

Cinci rânduri de note muzicale

Am sunat „ portativ».

Și toate notele de pe el sunt puncte

Ne-am luat locurile.

Băieți, uitați-vă la personal. Chiar în această dimineață erau însemnări acolo, dar brusc au dispărut. Trebuie neapărat să-i recuperăm. Ei bine, atunci hai să mergem.

Lucrați pe tema lecției.

Băieți, cu ce puteți călători?

Un bilet vrea să se întoarcă la casa lui. La

Vom cânta și tu și cu mine.

Revedeți regulile de cânt (intreaba copiii)

Dacă vrei să stai și să cânți

Nu te așeza ca un urs

Îndreptați-vă rapid spatele

Pune-ți picioarele pe podea, fii îndrăzneț

Cântând

1. „Din zgomotul copitelor” - lucrul asupra dicției și dinamicii:

Dicție clară;

Accident vascular cerebral

Lucrul la dinamica;

Versuri „Do, re, mi, fa, sol”. Z. Petrova, muzică.

A. Ostrovsky

Lucrul la respirație;

Construirea unei triade

Cântând de mânăBravo, ai făcut o treabă bună cu această sarcină și te-ai întors

nota DCare este starea ta? Muzica are o stare de spirit? Să le urăm tuturor: bună dispoziție! Și vom încerca să transmitem cu exactitate starea de spirit a acestui cântec „Cântec despre un cântec”

. Cum este?Care este starea ta? Muzica are o stare de spirit? Să le urăm tuturor: bună dispoziție! Și vom încerca să transmitem cu exactitate starea de spirit a acestui cântec Interpretarea cântecului

(copii de 1,2,3 ani) Nota este atașată personalului.

Mi

Călătoria noastră continuă. Și acum - o nouă sarcină.

1) Voi bate din palme de mai multe ori, iar voi veți repeta ceea ce vă arăt. Pregătiți-vă palmele. Doar ascultați cu atenție mai întâi. Și trebuie să aplaudați la comanda mea și nu tare.

Exemple de dictate ritmice

1. „Kalinka”

2."Era un mesteacăn pe câmp”

3."Micul brad"

scrierea unui model ritmic pe tablă

Ai observat că în fiecare frază pe care ai repetat-o ​​după mine, bătând din palme, erau sunete scurte și lungi? Alternarea sunetelor lungi și scurte în muzică se numește?ritm. Amintește-ți acest cuvânt nou. Repetați.

Ritmul unei anumite melodii – acesta este un model ritmic, adică element de ritm. Din ce durate constă un model ritmic?( Note sferturi, note a opta, note a șaisprezecea)

Durată

Modelul ritmic constă din durate scurte și lungi

Sunetele ritmice sunt conectate între ele, pot fi uniforme, netede sau pot suna abrupt.Exemplu: Inima bate ritmic, ceasul bate, anotimpurile se schimbă.(exemplu de copii)

venimla concluzia că se creează ordine? (Chiar pași. Desen clar. Alternarea uniformă a loviturilor.)

2) Sarcina devine mai dificilă.

Bate din palme ritmul: sunetele lungi sunt lovituri în genunchi, iar sunetele scurte sunt bătăi din palme.

Orice ritm din muzică poate fi scris cu notații speciale. Astăzi vom încerca să folosim semne și să executăm un ritm.

3) Sarcina „Omida muzicală”

Tabloul arată o omidă cu cercuri mari și mici. Copiii aplaudă în ritm.

4) Exercițiul „Corul ceasului”

În funcție de ritm, caracterul muzicii se schimbă. Vă sugerez acest exercițiu „Corul orelor”

Trebuie să descrii mișcarea simultană a ceasurilor mari și mici în vorbire ritmică cu două voci. Grupul 1 spune „bom-bom” cu voce joasă, iar grupul 2 spune „tiki-tiki” cu voce înaltă.

(copii de 1,2,3 ani) F

Niciun instrument muzical nu subliniază ritmul piesei ca instrumente de percuție. Ce instrumente de percuție cunoașteți?

4) Redarea muzicii pe instrumente muzicale.

R.n.p. "Kamarinskaya"

Ce personaj?(vegeos, vesel, răutăcios)

Ce poți spune despre melodie?(Melodia se schimbă și se repetă de mai multe ori)

Ce instrumente ai auzit?

În dansurile satelor rusești nu există doar o competiție între dansatori, ci și o competiție între instrumente. Piesa pe care ai ascultat-o ​​se numește„Kamarinskaya”.

Ce se folosea pentru dansurile rusești?

Deci vom pune muzică. instrumente. Mai întâi să învățăm modelul ritmic.

interpretat de profesor și elevi la instrumentele de percuție „Kamarinskaya”.

Au interpretat minunat piesa.

(copii de 1,2,3 ani) Sare

Și acum este timpul să facem o plimbare prin pădurea de basm.

Exerciţii fizice.

"Hai sa batem din palme, bate cu picioarele in picioare"

Ce minunat te-ai mișcat,

Și mișcarea este sănătate!

(copii de 1,2,3 ani)La

Ce călătorie minunată am avut-o prin regatul-stat muzical. Dar cea mai bună țară pentru orice persoană este cea în care s-a născut și a crescut, Patria lui. Cum se numește țara în care trăim?

Interpretarea melodiei „Rusia”

Care este starea de spirit a acestui cântec? Ce sentimente transmite autorul aici?

(copii de 1,2,3 ani)Si

Băieți, uitați-vă la personal.

Do, re, mi, fa, sol, la, si

Toate aceste note formează o scară.

Așa că toate notițele s-au întors acasă. Din nou vom cânta și dansa, vom cânta la instrumente muzicale.

1. Concluzie. Călătoria noastră s-a încheiat.

Cu ce ​​elemente de notație muzicală ne-am familiarizat? (ritm, durată, scară).

Ritm- alternând lung şi sunete scurteîn muzică.

Durată – durata impactului de la impact la impact.

Scară - Aceasta este o anumită ordine a sunetelor muzicale care sunt folosite în muzică. Personal muzical cu note.

Ce lucruri interesante ai învățat? Ce îți amintești cel mai viu? (Am învățat ce este ritmul, am cântat la instrumente de percuție, am cântat ca soliști etc.).

VIII . Reflecţie.

Profesor: Aș dori să știu cum îți evaluezi munca. Cine crede că a făcut o treabă bună, lasă-l să cânte -"O", si cine crede ca inca nu totul merge bine?- „DESPRE”.

Copiii își evaluează munca.

Nu te poți despărți de muzică.

Suntem îndrăgostiți de ea încă de la naștere

Și nu îi vom spune la revedere

Doar: La revedere! Ei lasă clasa pe muzică.

„Dacă ai un talent, împărtășește-l și altora! Dacă știi ce să spui acestei lumi, spune-o! Dacă sufletul tău cântă, cântă!”

Natalia Knyazhinskaya

Introducere.

Cântarea are un efect benefic asupra dezvoltării vocii și ajută la construirea unui vorbire lină și continuă. Cântarea în grup este remediu eficient ameliorarea tensiunii și armonizarea personalității. Prin cântatul de grup, un individ poate fi adaptat la condiții sau situații dificile. Pentru copiii cu patologie a vorbirii, cântatul este unul dintre factorii de îmbunătățire a vorbirii. Pentru copiii de toate vârstele, orele de voce sunt o sursă de eliberare, dispoziție optimistă și încredere în sine. Programul oferă dezvoltarea abilităților activitate de cantoși îmbunătățirea abilităților vocale și scenice specifice. În timp, cântatul devine o valoare estetică pentru copil, care îi va îmbogăți întreaga viață viitoare.

Descrierea materialului: rezumatul lecției de vocal pe care am prezentat-o ​​este conceput pentru lucrul cu un ansamblu senior (13 - 14 ani). Subiectul lecției: „ Activități de concert" Acest material este oferit profesorilor de învățământ suplimentar și directori muzicaliîn centrele culturale.

Subiect: „Activitatea de concert ca una dintre metodele de învățare activă”

Ţintă: Creșteți capacitățile de adaptare ale corpului copilului prin succes sau eșec atunci când vorbiți în fața unui public.

Sarcini:Educativ: învață cum să stai cu încredere pe scenă în orice situație neașteptată.

Dezvoltare: promovează dezvoltarea abilităților de cântat și a scenografiei.

Educațional: pentru a stabili obiectivele, pentru a-și evalua în mod sensibil punctele forte și situația din cameră.

Îmbunătățirea sănătății: crearea unui sistem pentru prevenirea și corectarea sănătății copiilor prin vorbirea în fața unui public.

echipamente, material didactic:

Pian, echipament muzical.

Planul lecției:

1. Moment organizatoric.

2. Repetarea materialului acoperit.

3. Partea creativă

4. Rezumând.

PROGRESUL CLASEI:

1. Moment organizatoric (2 min.)

Salutări. Stabiliți o stare de spirit bună, lista ordinii vorbirii.

Profesor:Salutare prietenii mei! Sunteți cu toții aici astăzi?

Răspunsul copiilor (verificarea celor prezenți)

Mă bucur foarte mult să te văd și sper că și tu ai venit la clasă cu buna dispozitie. Mai mult, astăzi avem o zi foarte interesantă și importantă. Și pentru ca nimic să nu umbrească lecția noastră, vreau să vă reamintesc de ce aveți nevoie:

Fiți politicos cu publicul din sală, nu vă plimbați în timp ce ceilalți participanți cântă;

Ai grijă să nu-ți murdărești costumele de concert;

Nu porniți și nu atingeți singur niciun echipament;

Nu introduceți pixuri, agrafe de păr, agrafe de hârtie sau alte obiecte străine în priză.

· Nu folosiţi aparate electrice dacă se observă deteriorarea firului.

2. Repetarea materialului acoperit (10 min.)

Profesor:Să continuăm cu încălzirea vocală.

Exercițiul nr. 1

Într-o singură notă hai să cântăm ma-e-i-o-u(mișcare ascendentă de-a lungul cromatismului)

Exercițiul nr. 2

Cântăm silabă cu silabă „Eu cânt” folosind sunetele T53 cu o mișcare în jos.

Exercițiul nr. 3

După mișcarea cromatică ascendentă și descendentă cântăm da-da-da-da-da-da-da-da.

Exercițiul nr. 4

Cântăm silabă cu silabă „Noaptea strălucea” folosind sunetele T53 cu o mișcare în jos.

Exercițiul nr. 5

Cântăm „Aici mă sus, aici cobor”

Exercițiul nr. 6

A face-re-face; do-re-mi-re-do; do-re-mi-fa-sol-fa-mi-re-do. Cântarea este cântată în sus în cromaticitate.

Exercițiul nr. 7

Cântăm silabele „Venim” folosind sunetele T53 cu o mișcare în jos.

Exercițiul nr. 8

După sunetele lui T53, cu o mișcare în sus, cântăm da-de-di-do-doo; bra-bra-bri-bro-bru; za-ze-zi-zo-zu.

Exerciții pentru aparatul articulator:

Exercițiul nr. 9

Cântăm răsucitorul de limbi „Sub zgomotul copitelor, praful zboară pe câmp”

Exercițiul nr. 10

Recităm răsucitorul de limbi: „Cucul a cusut o glugă pentru cuc, cucul din glugă este teribil de amuzant.”

Exercițiul nr. 11

Exerciții pentru încălzirea corzilor vocale:

Ziua ta însuți. Fiecare silabă se cântă pe o singură notă. Exercițiul se efectuează după scară, în funcție de gama vocii.

După cântări complete, trec la metoda de predare activă pe care am dezvoltat-o:

Un exercițiu care vizează autoafirmarea și o atitudine pozitivă, promovând autorealizarea de succes:

Cântăm în cor în jos pe triada pe toată scala majoră în sus și în jos: „Cânt, cânt bine!”

După aceasta, trecem la repetarea lucrărilor care vizează în mod special acest concert sau concurenta. Dacă aceasta concert de reportaj, o inchidem cu o melodie comuna din intregul studio vocal. Aici funcționează metoda activă de predare „Hai să cântăm”. Îl interpretăm în cor pentru a întări emoțiile pozitive.

4. Partea creativă (30 - 35 min)

5. Rezumatul lecției (4 min.)

O metodă de învățare activă este perfectă pentru a rezuma „ Livadă" În loc de lemn, puteți lua grade de scară, iar în loc de lămâi și mere, notați duratele.

Profesor:Multumesc baieti. Până la următoarea lecție.

Literatura folosita.

1. Celebrele exerciții de respirație ale lui Dubrovskaya S.V. – M.: RIPOL clasic, 2008.

2. Dezvoltarea vocii Emelyanov V.V. Coordonare si instruire. – Sankt Petersburg: Editura „Lan”; Editura „PLANETA MUZICII”, 2007.

3. Zhavinina O., Zats L. Educație muzicală: caută și găsește // Arta la școală. – 2003. – Nr. 5.

4. Morozov V.P. Arta cântului rezonant. Fundamentele teoriei și tehnologiei rezonanței. – M., 2002.

5. Enciclopedie psihoterapeutică. - SPb: PETER, 2000.

6. Razumov A. N., Ponomarenko V. A., Piskunov V. A. Sănătate persoană sănătoasă. – M., 1996.