Dezvoltarea vorbirii copilului. Norme de dezvoltare a vorbirii la un copil preșcolar

În acest articol:

Dezvoltarea vorbirii la copii este cel mai important indicator că starea fizică și psihică corespunde normei de vârstă. Există numeroase metode de îmbunătățire a abilităților de vorbire, dar principala condiție pentru dezvoltarea cu succes a unui copil este comunicarea parentală cu el încă din primele zile de viață.

Este important să cunoașteți principalele repere în dezvoltarea vorbirii la un copil și să monitorizați oportunitatea acestora.

De ce este atât de importantă dezvoltarea vorbirii?

Vorbirea este cea mai înaltă funcție corticală, o formă de comunicare între oameni folosind sunete și semne.

Vorbirea se formează în paralel cu gândirea, perturbarea formării sale afectează dezvoltare generală persoană, inclusiv asupra următoarelor puncte:

• abilități cognitive;
• dezvoltarea mentală;
• caracteristicile comportamentului și caracterului;
• succesul comunicaţiilor.

Funcțiile de dezvoltare ale scrisului și cititului sunt strâns legate de dezvoltarea vorbirii motorii și senzoriale.

De ce depinde dezvoltarea vorbirii?

Tulburările de dezvoltare a vorbirii pot fi cauzate de următorii factori:

• patologia sarcinii și a nașterii;
• traumatisme la naștere cu leziuni cerebrale;
• anomalii în structura cavității bucale, sistemul respirator, organele auzului;
• întârziere în dezvoltarea psihofizică;
• stres cronic din cauza relațiilor de familie precare;
• boli frecvente;
• mediu social multilingv;
• lipsa unei comunicări verbale complete cu copilul din familie.

Dezvoltarea vorbirii la copiii mai mici de varsta scolara depinde în mare măsură de adaptarea socială. Frecvența grădiniței, diverse cluburi de dezvoltare, comunicarea activă cu colegii și interesul pentru citirea cărților contribuie la dezvoltarea normală a bebelușului.

Principala condiție pentru dezvoltarea adecvată a vorbirii este comunicarea zilnică a limbajului între părinți și copilul de orice vârstă.

Etapele dezvoltării vorbirii

Dezvoltarea vorbirii unui copil trece prin mai multe perioade importante.

Prima perioadă este pregătitoare

Durează din momentul nașterii până când copilul împlinește vârsta de un an. În acest moment începe formarea vorbirii verbale.

Primele sunete nu au funcție de vorbire. Bebelușul începe să se plângă imediat după naștere. Este tipic ca un copil să plângă ca răspuns la stimuli externi negativi și disconfort intern. Sunetele lumii înconjurătoare și propriul plâns sunt importante pentru sugari, deoarece aceasta dezvoltă zona auditivă a cortexului cerebral.

Dezvoltarea vorbirii la nou-născuții de la două până la trei luni are următoarele caracteristici:

• bebelușul pronunță sunete vocale (a-a-a, s-s-s);
• apar combinatii de vocale si consoane (bu-u, ge-e).

Toate combinațiile de sunete sunt pronunțate numai în timpul expirării. Pentru copii, acesta este antrenament pentru aparatul respirator.

De la trei până la cinci luni, începe dezvoltarea activă a vorbirii copilului. Auzind o voce, caută difuzorul cu ochii, întorcând capul în direcția sunetului. Adesea copiii imită inconștient intonația și ritmul vorbirii adulților care li se adresează.

Etapa de bolborosire începe la vârsta de cinci luni. Discursul copilului în acest moment conține vocale și consoane conectate în lanțuri scurte de silabe (ma-ma, ba-ba). La șapte până la nouă luni, numărul de silabe rostite crește.

Un copil la 10 luni înțelege mai bine vorbirea vorbită. Ce ar trebui să spună un copil la 10 luni? Dacă dezvoltarea bebelușului decurge normal, acesta răspunde la nume și imită sunetele pe care le aude de la adulți.

Câte cuvinte rostește un copil de 1 an? Cu o dezvoltare normală, bebelușul vorbește de la cinci la zece cuvinte. Copiii cu vârsta de 1 an se caracterizează prin dublarea silabelor cu accent pe prima (ma-ma, doo-doo). Când încearcă să pronunțe cuvinte cu mai multe silabe, un copil de 1 an ratează sau schimbă unele sunete. Acest lucru se explică prin imperfecțiunea aparatului articulator și reacțiile auditive la un copil de un an. Copiii la această vârstă urmează cu ușurință instrucțiuni simple (veniți la mine) și folosesc gesturi și sunete pentru a atrage atenția adulților.

A doua perioadă - însuşirea iniţială a limbajului

Durează până la vârsta de trei ani. Caracteristicile perioadei:

• cuvintele sunt întotdeauna asociate cu anumite acțiuni, obiecte;
• atunci când pronunță un cuvânt, copilul sare peste sunete sau silabe și își schimbă locurile;
• numește lucruri diferite într-un singur cuvânt;
• o propoziție include un cuvânt, adesea un substantiv;
• nu există concepte abstracte;
• cunoaște și arată diferite părți ale corpului pe sine și păpuși.

Aceste caracteristici se referă la prima parte a celei de-a doua perioade, când copilul folosește cuvintele propoziției.

Mai aproape de vârsta de trei ani, propozițiile rostite de copii constau deja din două sau trei cuvinte, care sunt folosite în cazuri diferite, în vorbire apar numerele și pronumele, prepozițiile și conjuncția. Numărul de cuvinte rostite ajunge la 200-300. Copiii numesc obiectele de uz casnic, recunosc diverse animale în imagini și când se uită la programe de televiziune.

Dezvoltarea vorbirii unui copil la vârsta de 3 ani implică stăpânirea treptată a pronunției sunetelor șuierate și șuierate, literele „r” și „l”, iar încercările par să vorbească despre lucruri care nu au legătură cu momentul actual.

A treia perioadă - îmbunătățirea practicii vorbirii

Durează de la vârsta de trei ani până când copilul intră în clasa I. Aici vorbirea se dezvoltă în procesul comunicării verbale și nu în legătură cu o anumită situație, emoție, acțiune și contribuie la dezvoltarea inteligenței copilului.

La copii vârsta preșcolară Dezvoltarea vorbirii include capacitatea de a pronunța fraze lungi. Numărul de cuvinte folosite crește treptat, iar gramatica se îmbunătățește. Caracteristic este predominarea vocabularului pasiv asupra celui activ, adică știe mai multe cuvinte decât poate pronunța și nu înțelege întotdeauna corect sensul acestora. Dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari depinde în mare măsură de familia din jurul adulților.

A patra perioadă - stăpânirea vorbirii scrise

Există o extindere suplimentară a vocabularului și aprofundarea cunoștințelor de limbă. Înainte de școală, copiii stăpânesc vorbirea prin practică, intrând în dialoguri cu adulții. Odată ce intră la școală, încep să învețe limba și vorbirea lor devine mai conștientă. Se dezvoltă vorbirea scrisă, ceea ce contribuie la dezvoltarea vorbirii orale.

Cum se dezvoltă vorbirea acasă

Dezvoltare activitate de vorbire dezvoltarea copilului are loc treptat și numai în procesul de comunicare. Experții vă vor spune ce metode simple vor ajuta la îmbunătățirea abilităților de vorbire la diferite grupe de vârstă.

De la naștere până la un an

Dezvoltarea vorbirii unui copil cu vârsta de până la un an ar trebui monitorizată de părinți, un medic pediatru observator și un neurolog pediatru.

La un copil, dezvoltarea vorbirii este determinată mediu, informații pe care le percepe după ureche: zornăituri, sunete de muzică, natură, voci ale rudelor. Este important ca mama să comenteze verbal toate acțiunile ei - hrănire, înfășare. Părinții ar trebui să arate și să numească numele celor dragi, jucării și obiecte.

Dezvoltarea vorbirii bebelușului va decurge mai rapid cu tratament blând, înfășare gratuită, masaj ușor și gimnastică. Dezvoltarea vorbirii poate fi stimulată prin denumirea alimentelor noi introduse în dietă: brânză de vaci, terci, suc. În același timp, mama ar trebui să-i spună că laptele este dat de o vacă care spune „MU” și mănâncă iarbă verde. Acest lucru extinde cunoștințele copilului despre lumea din jurul lui.

Cum să înveți un copil să vorbească la 9 luni? Este necesar să stimulați dorința copilului de a spune ceva. În a zecea lună, jocuri precum „magpie”, „ok”, „ascunselea” vor fi utile.

De la unu la doi ani

Cum să înveți un copil să vorbească la vârsta de 1 an? Dezvoltarea vorbirii unui copil va progresa mai repede pe an dacă citește cărți interesante cu imagini strălucitoare în fiecare zi, cântă împreună și repetă cuvinte.

Ce ar trebui să spună un copil de 1 an? La această vârstă, bebelușul cunoaște numele multor obiecte din jur și părți ale corpului și pronunță cuvinte și propoziții individuale. Dezvoltarea vorbirii la un copil de 1 an poate fi stimulată de plimbări frecvente, vizite la circ sau la grădina zoologică. Jocuri în aer liber și dezvoltarea abilităților motorii fine (masajul mâinilor, jocuri cu degetele). Este necesar să înlocuiți treptat și cu tact cuvintele simplificate din vocabularul copilului cu denumirea corectă a obiectelor („woof-woof” cu „câine”).

De la doi la trei ani

Dezvoltarea vorbirii copiilor mici poate fi stimulată prin dezvoltarea abilităților de autoservire: învățați-i să-și spele cupele, să se spele pe dinți în mod regulat, să-și închidă nasturi și fermoare pe haine și să-și dantelă pantofii și adidașii.

Un copil care vorbește în propoziții scurte trebuie corectat ușor, ajutând să-și îmbogățească discursul cu cuvinte noi. Este necesar contactul reciproc între părinți și copil: la orice întrebare a copilului trebuie să se răspundă și răspunsul lui la întrebarea adresată trebuie întotdeauna ascultat.

La vârsta preșcolară

Logopedul sfătuiește să-l învețe pe copil să urmeze cu consecvență instrucțiunile: mergi la bucătărie și sună-l pe bunica. El trebuie lăudat pentru că a îndeplinit corect o sarcină.

La copiii preșcolari, dezvoltarea vorbirii este strâns legată de obținerea informații noi, și nu doar cu propria experiență. Prin urmare, metodologia de dezvoltare a vorbirii la copiii preșcolari include următoarele activități:

• comunicare activă cu copilul;
• citind basme, cărți pentru copii și discutând despre ele;
• învață-i să vorbească despre impresiile și evenimentele din ziua trecută.

Dezvoltarea vorbirii coerente la copiii preșcolari se produce nu numai prin reproducerea cuvintelor deja cunoscute, ci și prin asimilarea și repetarea rapidă a ceea ce aud de la adulți. Prin urmare, este necesar ca cei din jur să vorbească competent, clar, fără a permite cuvinte obscene.

La vârsta preșcolară, dezvoltarea vorbirii copiilor conform standardului educațional de stat federal implică fluența limbajului ca mijloc de comunicare cu adulții și semenii.

Ce să faci dacă ai o tulburare de dezvoltare?

Un copil de orice vârstă se dezvoltă în propriul ritm, acest lucru este valabil și pentru formarea vorbirii.

Dacă un copil nu a vorbit până la vârsta de doi sau trei ani, este necesar să fie supus unei examinări complete de către un pediatru și specialiști. Apoi, copilul ar trebui să fie examinat de un logoped și de un logoped. Dacă copiii sunt diagnosticați cu o tulburare de dezvoltare a vorbirii, un specialist va selecta metoda optimă pentru dezvoltarea abilităților de vorbire.

Cursurile de dezvoltare a limbajului ar trebui să se desfășoare încă din primele zile de viață. Poeziile pentru sugari pentru dezvoltarea vorbirii trebuie să fie scurte și ritmate. Mama trebuie să le recite cu o intonație blândă, mângâind copilul, însoțind îmbăierea și hrănirea cu poezie.

Cum se dezvoltă vorbirea unui copil la vârsta de 1 an? Cursurile de dezvoltare a vorbirii pentru copiii de 1 an includ mai multe tehnici simple:

• te încurajează să repeți cuvintele rostite de mama ta;
• cere să termine o poezie învățată;
• denumește obiectele și jucăriile văzute;
• Treceți prin articole mici (mazăre, cereale) împreună cu mama.

Cursurile cu un copil pentru dezvoltarea vorbirii ar trebui să fie însoțite de contact vizual cu el, trebuie să vorbiți întotdeauna cu persoana mică clar și clar, fără a simplifica cuvintele. Exercițiile pentru dezvoltarea vorbirii la copii includ diverse tehnici pentru dezvoltarea mobilității limbii și îmbunătățirea articulației. Orice tehnici de dezvoltare sunt eficiente numai dacă sunt efectuate în mod regulat.

Metodele de dezvoltare a vorbirii copiilor preșcolari vizează complicarea frazelor, dezvoltarea pronunției corecte și apariția conceptelor abstracte. Este eficientă dezvoltarea vorbirii copiilor prin activități teatrale: reprezentarea scenelor cu jucării, citirea de poezii și fabule cu expresie și monologuri. Este necesar să se încurajeze „practica” teatrală a copilului, deoarece aceasta contribuie la dezvoltarea vorbirii emoționale și învață empatia.

Metoda de dezvoltare a vorbirii pentru copiii preșcolari presupune nu numai creșterea vocabularului, ci și îmbunătățirea dicției. Prin urmare, răsucitoarele de limbă sunt utilizate pe scară largă pentru a dezvolta vorbirea copiilor. Mijloacele excelente de dezvoltare a vorbirii copiilor preșcolari sunt modelarea, proiectarea, desenul, realizarea de aplicații și herbare. În procesul de învățare a oricărei abilități unui copil, nu îl puteți certa pentru greșeli sau inexactități.

Dezvoltarea timpurie a vorbirii a unui copil este mai probabilă dacă părinții îl laudă pe copil pentru orice încercare de a spune ceva și salută dorința lui de a comunica.

Diagnosticul dezvoltării vorbirii

Diagnosticul dezvoltării vorbirii la copii variază în funcție de vârsta pacientului. Utilizarea metodelor de logopedie pentru diagnosticarea dezvoltării vorbirii ar trebui să fie precedată de un studiu amănunțit al caracteristicilor stării de sănătate a copilului. Acest lucru este important, deoarece orice tulburări ale sferelor somatice, neurologice și mentale pot fi cauza probleme de vorbire.

La sugari și copiii mici, este extrem de important să se identifice cea mai mică tulburare a organelor vorbirii. Pentru a face acest lucru, logopedul determină mobilitatea limbii și a palatului moale, prezența anomaliilor structurale și a malformațiilor organelor auzului și vederii. De asemenea, sunt evaluate reacțiile vocale: culoarea emoțională a plânsului, bolboroseala și variabilitatea acesteia în funcție de situație.

Toate metodele de examinare au un singur scop - acela de a determina dacă copilul poate folosi vorbirea. Pentru a face acest lucru, logopedul trebuie să facă următoarele:

• stabiliți contact cu un pacient mic;
• cere să numești obiecte, imagini în desene;
• scrie o nuvelă bazată pe imaginea dată sau vorbește despre ceva interesant.

Pentru a analiza pronunția sunetului, logopedul îi cere micuțului pacient să repete o frază care conține multe sunete. De exemplu, „Cățelul negru stătea pe un lanț lângă cabină”; " babă bătrână ciorapi tricotati de lana.”

Dezvoltarea adecvată a vorbirii la copiii mici necesită următoarele aspecte:

• arătați articole de îmbrăcăminte și părți ale corpului asupra dvs. sau pe o păpușă;
• răspunde ce haine trebuie puse pe picioare și ce pe cap;
• fă ce a spus mama (adu o ceașcă, dă-mi un pix);
• distinge un obiect mare de unul mic;
• navigați în relații temporale și spațiale (azi sau ieri, dreapta sau stânga).

Un logoped determină dezvoltarea vorbirii la copiii sub trei ani, analizând înțelegerea de către copil a cuvintelor care i se adresează, corectitudinea răspunsurilor sale la întrebările adresate și îndeplinirea sarcinilor date copilului. În acest scop, au fost dezvoltate diverse metode de logopedie și examinări defectologice.

Semne în comportamentul unui copil care ar trebui să alerteze părinții:

• nu plânge atunci când se confruntă cu disconfort;
• după trei luni nu se aude zumzet;
• la 5-7 luni nu răspunde la muzică, intonație, voci ale rudelor;
• la 9 luni nu se vorbește;
• la 12 luni nu rostește niciun cuvânt și nu înțelege vorbirea adresată lui;
• la 2 ani nu poate îndeplini cele mai simple sarcini, nu recunoaște persoanele apropiate;
• la 3 ani nu pot relua povești scurte, citește poezie.

Dezvoltarea corectă a vorbirii la copiii de vârstă preșcolară primară presupune înțelegere propoziții complexeși executarea corectă a sarcinilor cu mai multe etape. Copil clasele primare trebuie să înțeleagă metafore, proverbe și să fie capabil să interpreteze sensul acestora, să scrie numele obiectelor sau o nuvelă.

Dezvoltarea vorbirii unui copil este indicator important sănătatea lui. Ca orice funcție, vorbirea poate fi antrenată și ar trebui exersată zilnic. Specialisti pentru diferite vârste Au fost dezvoltate numeroase metode pentru a facilita dobândirea deprinderilor de vorbire. Un logoped vă va ajuta să alegeți metoda potrivită după consultarea unui medic pediatru și neurolog. Trebuie să urmați recomandările medicului și să lucrați cu răbdare cu copilul dumneavoastră. Apoi copilul va vorbi și se va dezvolta normal, aducând bucurie celor dragi.

Video util despre jocuri pentru dezvoltarea vorbirii la copiii de la 1 la 2 ani

Stăpânirea limbii materne este cea mai importantă achiziție a copilăriei.

Kupriy Svetlana Ivanovna, profesor de categoria I, MBDOU, Shakhty, regiunea Rostov. „Grădinița nr. 70”.
Descriere: acest material va fi de folos profesorilor și părinților interesați.
Ţintă: activarea interesului adulților în problema dezvoltării vorbirii la preșcolari.

Dragi colegi, vă aduc în atenție un articol dedicat dezvoltării vorbirii la preșcolari. În convingerea mea profundă, comunicarea deplină este cel mai important lucru în dezvoltarea unui copil. Și ea, comunicarea, poate deveni completă doar prin vorbire.

Despre dezvoltarea vorbirii copiilor.

„Minunat în sine discursul copiilor
are, în plus, valoare științifică,
pentru că explorând-o, noi prin aceasta
descoperind modele ciudate
gândirea copiilor”.
K. I. Chukovsky.

Darul vorbirii - proprietate unică a rasei umane. Cu ajutorul vorbirii oamenii comunică între ei, schimbă gânduri și sentimente și creează opere de ficțiune și lucrări științifice. Vorbirea este inclusă în toate manifestările activității mentale umane. Cu ajutorul ei se transmite experiența acumulată de generațiile anterioare, atât în ​​limba însăși, cât și în diverse alte domenii viata umana. Societatea apreciază întotdeauna foarte mult oamenii care au un discurs competent, expresiv, care pot vorbi frumos și care sunt capabili să influențeze sentimentele și mințile interlocutorilor lor.
Cu toate acestea, ar fi o greșeală să considerăm vorbirea ca pe ceva dat nouă în formă terminată. Privind copiii, sunt convins de cât de lung și dificil este drumul lor de la primele sunete rostite până la cuvinte și expresii semnificative. Și fără ajutorul nostru, ajutorul profesorilor, ei nu vor putea depăși această cale. Lucrul trist este că nu toți adulții sunt fluenți în vorbire. Și dacă nu putem ajuta adulții din anumite circumstanțe, atunci vorbirea corectă și liberă a copiilor este preocuparea noastră.
Se știe că vârsta preșcolară este o perioadă de stăpânire intensivă a vorbirii native a unui copil. Într-o perioadă scurtă de viață, care durează doar câțiva ani, un copil parcurge o cale uimitor de rapidă, de la primele sunete de bâlbâit neformate până la operarea liberă cu un set bogat de cuvinte și structura gramaticală a limbii.
Stăpânirea limbii materne este una dintre cele mai importante achiziții ale unui copil în copilăria preșcolară. Vorbirea este asociată cu cunoașterea lumii înconjurătoare, cu dezvoltarea conștiinței și a personalității. Formarea activității de vorbire este procesul de interacțiune dintre un copil și oamenii din jurul lui folosind mijloace materiale și lingvistice. Vorbirea se formează în timpul existenței copilului în mediul social. Apariția și dezvoltarea sa sunt cauzate de nevoile de comunicare, de nevoile vieții. Contradicțiile care apar în comunicare duc la dezvoltarea capacității de vorbire, la stăpânirea unor mijloace de comunicare mereu noi, forme de vorbire.
Discursul copiilor a fost de interes din cele mai vechi timpuri. Chiar și în lucrările oratorului și profesorului roman Quintilian, se pot găsi remarci valoroase care nu și-au pierdut semnificația despre unicitatea vorbirii copiilor și concluziile că vorbirea este fundamentul formării personalității copilului.
Gânditorul și umanistul Ya A. Komensky credea că un copil ar trebui să fie învățat trei cele mai importante lucruri: minte, acțiune și vorbire - „să învețe copilul să înțeleagă corect, să facă corect și să vorbească corect.”
Filosoful, scriitorul și profesorul J. J. Rousseau a considerat cea mai importantă perioadă din viața unei persoane ca fiind perioada în care se dezvoltă discursul său. El a investigat problema particularităților dezvoltării vorbirii copiilor, chiar și motivele pentru dezvoltarea întârziată a vorbirii și a sfătuit ca procesul de învățare să fie sistematic și consecvent, constând în diferite exerciții pentru a dezvolta claritatea, claritatea și coerența vorbirii.
În secolul al XIX-lea, interesul pentru vorbirea copiilor s-a intensificat - a fost cercetat, studiat și descris nu numai de oameni de știință celebri, ci și de scriitori.
Astfel, creatorul metodei de predare inițială a limbii materne, K. D. Ushinsky, a remarcat: copiii încep foarte devreme să manifeste interes pentru limbă, care este caracteristică importantă inteligență. „Cuvântul nativ este vistieria întregii dezvoltări mentale și vistieria tuturor cunoștințelor”, a argumentat K. D. Ushinsky.
Ce înseamnă dezvoltarea vorbirii unui copil? Răspunsul la această întrebare este extrem de simplu și, în același timp, extrem de complex. Desigur, dezvoltarea vorbirii unui copil înseamnă să-l înveți să vorbească. Cu toate acestea, modul în care apare capacitatea de a vorbi și în ce constă este întreaga dificultate. A vorbi înseamnă a avea un anumit vocabular, a le folosi în mod activ, a putea construi enunțuri, a-ți formula gândurile, a înțelege vorbirea celorlalți, a le asculta și a fi atent la ele și multe altele. Copilul învață toate acestea cu ajutorul unui adult în anii preșcolari.
Discursul ca atare nu se dezvoltă deloc, indiferent de rolul pe care îl joacă în viața copilului. „Achiziția vorbirii” în sine nu este sarcină independentă educaţie. Și, în același timp, fără să stăpânească vorbirea și fără munca deosebita, vizând dezvoltarea lui, nu poate exista o dezvoltare psihică și personală deplină a copilului. Stăpânirea vorbirii restructurează întregul viata mentala preșcolar, face posibile multe forme de comportament efectiv umane. Dezvoltarea în timp util și completă a vorbirii în copilăria preșcolară este una dintre principalele condiții pentru dezvoltarea normală a unui copil. Orice întârziere și orice tulburare în dezvoltarea vorbirii unui copil îi afectează comportamentul, precum și activitatea sa în diferitele sale forme.
De aceea consider că dezvoltarea vorbirii copiilor este baza muncii unui profesor și încerc să acord cât mai multă atenție acestei probleme. La urma urmei, vorbirea este un mijloc unic, universal și de neînlocuit, se dezvoltă ca un mijloc de mai multe tipuri. activitatea umană. Este imposibil să dezvoltați vorbirea unui copil fără a o include într-o activitate sau alta. Și cred că sarcina mea, atunci când dezvolt vorbirea copiilor, este nu numai și nu atât de a le spune cuvinte noi, de a cere repetarea poveștilor lor, ci, ceea ce este mult mai important, în opinia mea, este să folosesc vorbirea ca un mijloace necesare și de neînlocuit ale uneia sau aceleia activități - jocuri, construcție, percepție opere de artă etc.La urma urmei, dezvoltarea tuturor formelor de activitate a copiilor duce la dezvoltarea mijloacelor lor principale - vorbirea. Și, prin urmare, în munca mea cu copiii, acord o atenție deosebită dezvoltării vorbirii lor în viata de zi cu zi, discret și fără constrângere.
Iar un loc special aici îl ocupă cântecele de leagăn, versele de copii, vorbele, răsucitoarele de limbi, versurile de numărat și ghicitorii. Acest lucru se datorează caracteristici de vârstă preșcolari, în primul rând prin proprietățile memoriei lor, precum și prin capacitatea de a concentra atenția doar pentru o perioadă scurtă de timp.
De exemplu, când vorbesc cu Annushka, îi spun: „Avem o fată, părul ei este blond, ochii gri, este îmbrăcată în rochie albastră, șosete albe pentru genunchi, papuci.” Fata s-a gândit o clipă, dar observând zâmbetul meu, și-a dat seama de asta despre care vorbim despre ea. „Acum spune-mi ghicitoarea ta”, sugerez. "Despre ce?" - întreabă Annushka. „Orice vrei”, răspund eu. Fata încearcă să facă o ghicitoare cu răspunsuri despre mine, dar nu reușește. Apoi privirea ei cade pe mingea întinsă pe podea și spune: „Roșu, rotund, mare. Ei se joacă cu el.” „Elastic, cauciucat, sare pe podea”, adaug eu.
Copiii nu încep imediat să înțeleagă sensul chiar și al unei simple ghicitori. Și pentru a ajuta copiii să înțeleagă sensul inerent ghicitorilor, o varietate de jocuri pentru a descrie o mare varietate de obiecte situate în interior și în aer liber ajută. Jocurile mă ajută cu asta „Cine va numi mai mult”, „Cine va spune mai multe despre subiect”, „Din ce este făcut” etc. În plus, împreună cu copiii venim cu alte jocuri care presupun nu doar denumirea unui obiect sau fenomen, ci și descrierea cât mai completă a acestuia, enumerarea semnelor și calităților, detaliilor, observarea culorii și a nuanțelor sale.
Pentru a face jocul mai interesant, eu, împreună cu copiii, descriu pe rând obiectele din jurul meu, făcând astfel jocurile mai dificile din nou și din nou: „Ce este ușor, greu, îngust, larg, lung, rotund, pătrat” etc.
Folosesc orice situație potrivită pentru a mă juca, a vorbi cu copiii și a le îmbogăți vocabularul. De exemplu, în timp ce mă plimb prin parc, întreb ghicitori: „ Fața de masă albă a acoperit tot pământul” sau „Cabana a fost construită fără mâini, fără topor”. Încerc să atrag atenția copiilor asupra faptului că, deși există puține cuvinte în ghicitoare, trăsăturile obiectului sau fenomenului sunt remarcate clar în ea. Unele ghicitori îmbogățesc vocabularul copiilor și îi ajută să vadă sens figurat cuvinte, învață gândirea imaginativă. De exemplu, " Fecioara roșie stă la închisoare, iar coasa este pe stradă”.. Copiii, de regulă, găsesc rapid răspunsul, dar le este greu să-l demonstreze. La întrebarea „De ce?” De obicei, ei răspund: „Pentru că este roșu”. Apoi introduc îndoiala în mintea copiilor: „Capșunile sunt și roșii – deci acesta este și răspunsul corect?” - și le atrag atenția asupra altor semne indicate în ghicitoare. Când copiii înțeleg că „stă în închisoare” înseamnă „crește în pământ”, pun întrebarea: „Nu este asta o ridiche? La urma urmei, roșul crește și în pământ”, în timp ce încearcă să atragă atenția asupra faptului că „stă în închisoare”, astfel încât obiectele masculine dispar imediat. Este important pentru mine ca copiii să înțeleagă: chiar și detaliile aparent nesemnificative joacă un rol semnificativ în dovadă. Apoi sunt atent la faptul că „ea” crește în patul de grădină. „Ar putea fi sfeclă? La urma urmei, este și roșie”, întreb eu, lăsați copiii să speculeze. Nu ar fi greșit să explicăm copiilor că sintagma „fecioara roșie” are și un alt sens – frumos. Acesta este modul în care copiii învață să gândească, să raționeze și să-și exprime gândurile.
Și cât de figurat, laconic, muzical, bogat în diverse combinații de sunet este limbajul proverbelor și al zicătorilor: „Dacă te grăbești, vei face oamenii să râdă”, „Nu poți scoate un pește dintr-un iaz fără dificultate.” Învăț o mulțime de versuri de creșă, zicători și răsucitori de limbi cu copiii și, când se ivește ocazia, le folosesc în conversațiile cu copiii.
Pronunțarea vorbelor și a răsucitorilor de limbă este utilă tuturor copiilor, chiar dacă la prima vedere totul este în regulă cu dicția lor. Aparatul de vorbire al preșcolarilor nu este încă suficient de coordonat, unii copii nu pronunță cuvintele clar, se grăbesc și înghit terminații. Alții, dimpotrivă, vorbesc încet și își scot cuvintele inutil. Prin urmare, pentru a dezvolta vorbirea și a elimina unele probleme de vorbire, folosesc activ sarcini care conțin proverbe și răsucitori de limbă.
În opinia mea, numărarea rimelor este, de asemenea, indispensabilă pentru dezvoltarea vorbirii copiilor, datorită modalităților lor speciale de a rima, precum și a utilizării lor frecvente în activitățile de joacă de zi cu zi. Îi prezint copiilor atât rimele literare, cât și cele folclorice și le arăt cum să le folosească corect în activitățile de zi cu zi.
Este dificil de supraestimat importanța limbajului figurativ luminos al poeziei, basmelor și poveștilor pentru dezvoltarea unui copil. Proza literară și poezia trezesc la copil cele mai bune sentimente, precum bunătatea, simpatia, empatia, îl învață să observe starea de spirit, starea personajelor, provoacă un protest împotriva răului, nedreptatea, dorința de a proteja și de a ajuta. Am citit o mulțime de basme populare rusești, basme ale altor națiuni, povești și poezii pentru copii. Copiilor le place foarte mult să memoreze poezii despre natură.
Nu degeaba preșcolarii sunt numiți de ce. Toate întrebările lor sunt menite să potolească setea de cunoaștere - să învețe despre totul cât mai repede posibil, să înțeleagă totul. De ce plouă, tună, de ce nu cade soarele, când e mâine etc., etc. etc. Nu resping niciodată întrebările copiilor, deși uneori este obositor să le răspund. Dar trebuie să răspundem, deoarece fără a satisface „de ce” copiilor, suprimăm curiozitatea, nu dăm motive pentru o reflecție ulterioară și încetinim dezvoltarea vorbirii.
Dintre toate funcțiile vorbirii la vârsta preșcolară, cel mai important, principalul mijloc, în opinia mea, este comunicarea cu alte persoane. Iar dezvoltarea sa în această perioadă este determinată în mare măsură de dezvoltarea comunicării cu adulții. În comunicarea cu un adult, un copil stăpânește normele de vorbire, stăpânește regulile vorbirii umane, învață cuvinte și expresii noi.
Consider că vorbirea copiilor este foarte dependentă de formele și caracteristicile vorbirii oamenilor cu care trăiesc și comunică. La urma urmei, imitându-i pe cei din jur, copiii adoptă nu numai toate subtilitățile pronunției, folosirii cuvintelor și construcției frazelor, ci și acele imperfecțiuni și greșeli care se găsesc în vorbirea adulților. Dar cultura vorbirii copilului, conform lui L. D. Uspensky, „este conectată prin o mie de fire de cultura reală a vorbirii din mediul său mai vechi”.
Copiii sunt surprinzător de sensibili la felul în care adulții vorbesc - calm sau iritabil, moderat tare sau tare, respectuos sau cu dispreț și, imitând, copiați. Ascultând cum vorbesc elevii mei, observ în intonațiile lor și în utilizarea cuvintelor caracteristici de vorbire persoane apropiate lor. Copiii transmit gesturi, expresii faciale și folosesc figuri de stil caracteristice folosite adesea de cei dragi.
Una dintre condițiile dezvoltării vorbirii corecte, după părerea mea, este vorbirea figurată corectă a adulților, atât părinți, cât și educatori. Discursul nostru ar trebui să fie un model pentru copii. Adulții provoacă un mare rău dezvoltării vorbirii dacă imită balbuitul copiilor și folosesc adesea cuvinte distorsionate de copil, pe care acesta nu este încă în stare să le pronunțe. Fiecare cuvânt al părinților ar trebui să aibă sens, ajutându-l pe copil să exploreze lumea din jurul lui și să stăpânească limba. Prin urmare, încerc să transmit părinților ideea că, cu cât vocabularul lor este mai bogat, cu atât vorburile lor sunt mai precise și expresive.
Întotdeauna sfătuiesc părinții să-și învețe copiii folosind cele mai bune exemple limba maternă, de la o vârstă fragedă dezvoltă interes și dragoste pentru basme populare, proverbe, zicători, ghicitori, la cele mai bune exemple de literatură pentru copii. La urma urmei, toate acestea îmbogățesc limbajul figurat al copiilor și îi introduc în cultura națională.
Limba este mărturisirea poporului,
Natura lui se aude în el,
Sufletul și viața lui sunt dragi...
(P. A. Vyazemsky)
Din păcate, în timpul nostru, părinții uită adesea de acest lucru și lasă dezvoltarea vorbirii copilului să-și urmeze cursul. Copil modern petrece puțin timp în compania adulților, din ce în ce mai mult la computer sau uitându-se la televizor, rareori aude povești și basme de pe buzele părinților. Dar ficţiune- aceasta este o lume magică în care un copil este fericit să se cufunde și o sursă de informații despre lumea din jurul lui și o condiție necesară pentru dezvoltarea normală a vorbirii.
Ce păcat că buna tradiție a vechilor familii inteligente rusești - citirea colectivă cu voce tare - a devenit un lucru din trecut. La urma urmei, experiențele comune de lectură au fost cele care au unit familia, au dat naștere la interese comune și au stimulat dragostea pentru literatură.
Când vorbesc cu un adult, copiii nu depun prea mult efort pentru a fi înțeleși, sprijiniți sau să li se răspundă. Adulții înțeleg deja totul. Și un egal nu va încerca să ghicească dorințele și dispozițiile prietenului său, să privească atent, să asculte și să-și amintească.

Cum se dezvoltă vorbirea unui copil sub vârsta de 3 ani, ce procese fizice și psihologice au loc în această perioadă, cum să ajutăm copilul să dezvolte vorbirea.

Copilăria timpurie și dezvoltarea vorbirii

Vârsta fragedă (de la naștere până la 3 ani) este o perioadă specială în viața unui copil. În ceea ce privește intensitatea dezvoltării și complexitatea sarcinilor rezolvate în această etapă, primii ani de viață nu au egal. Aceasta este, de asemenea, perioada cea mai favorabilă pentru stăpânirea elementelor de bază ale vorbirii tale native. Ceea ce este ratat acum poate necesita un efort dublu mai târziu!

V-ar surprinde dacă v-am spune că abilitățile de vorbire ale unui copil încep să se dezvolte chiar înainte de a se naște? Și chiar așa este. Să aflăm ce afectează de fapt dezvoltarea vorbirii la un copil.

Ce factori influențează dezvoltarea vorbirii

• Biologic: ereditate; structura si functionarea corespunzatoare a centralei sistemul nervos, centrii de vorbire în creier, auz și organe de vorbire; sarcină sănătoasă și naștere în siguranță; dezvoltare fizică și psihică sănătoasă după naștere.
• Social: un mediu de vorbire cu drepturi depline din primele zile ale vieții unui copil, un mediu de dezvoltare favorabil.

Cum se formează vorbirea unui copil de la naștere până la 3 ani

Bebelușul învață să comunice cu lumea exterioarăîncă din momentul nașterii. Să aruncăm o privire asupra modului în care apare dezvoltarea vorbirii copiilor mici în primii 3 ani de viață ai unui copil.

Norme de dezvoltare a vorbirii la copiii de la 0 la 3 ani

• 0 – 2 luni. Ţipăt. Prima formă de comunicare pentru un copil este plânsul. Bebelușul plânge când îi este foame, este incomod sau obosit.
• 2 – 3 luni. În plină expansiune. Plânsul este înlocuit cu aplauze. Apar sunete „a”, „s”, „u”, uneori în combinație cu „g”. Copilul învață să înțeleagă vorbirea care i se adresează și să-și controleze propriile intonații sonore.
• 3 – 6 luni. Bărbatul. Bebelușul începe să bolborosească singur și să scoată sunete atunci când i se adresează. Își întoarce capul spre sunet. Îngheață ca răspuns la un sunet puternic brusc. Plânge diferit în funcție de nevoi: „Mi-e foame”, „Sunt obosit”. Își recunoaște numele și reacționează la el.
• 6 luni. Primele silabe. De la vârsta de 6 luni, puteți observa că copilul preferă strict anumite sunete față de toate celelalte: „ba”, „ma” (sunt cele mai ușor de învățat să pronunțe). Le poate repeta la nesfârșit: îi place felul în care sună.
• 7 – 9 luni. Combinații de silabe. Boluiala progresează spre rostirea de silabe identice: „ma-ma-ma”, „dya-dya-dya”, „ba-ba-ba”.
• 9 – 11 luni. Onomatopee. Bebelușul imită sunetele vorbirii adulților. Răspunde la nume. Înțelege sensul cuvântului „nu”.
• 11 – 13 luni. Primele cuvinte cu sens din două silabe identice: „tată”, „mamă”, „baba”, „unchi”. 12 luni. Bebelușul arată interes și atenție față de vorbirea celorlalți, repetă și combină sunete într-un mod nou, le combină în „cuvinte”, imitând vorbirea unui adult. Înțelege și urmează instrucțiuni simple dintr-un singur cuvânt („stau jos”). Își flutură mâna „la revedere”, dă din cap „nu”. Folosește gesturi și sunete pentru a atrage atenția. Interesat de cărți.

Rareori un părinte știe ce semne indică abateri în dezvoltarea copilului. Prin urmare, pentru prevenire, asigurați-vă că vizitați un neurolog pediatru la 3, 6, 9 și 12 luni.

• 18 luni. Copilul repetă cu ușurință cuvintele auzite frecvent. Cunoaște diferite părți ale corpului și le indică. Stăpânește cuvinte simple (până la vârsta de 2 ani, vocabularul lor poate varia de la 20 la 50). Răspunde cu cuvinte sau gesturi la întrebările: „Unde este ursul?”, „Ce este acesta?” Îi place când oamenii îi citesc. La cererea unui adult, arată cu degetul spre pozele din carte. 2 ani. Primele propoziții (două cuvinte). Un copil de doi ani poate combina cu ușurință cuvinte simple stăpânite până la vârsta de 2 ani în combinații: „Mamă, dă-mi”, „Vreau asta”, „Unde este pisicuța?” Înțelege instrucțiuni simple care constau în două acțiuni succesive: „Găsește-ți ursulețul și arată-l bunicii”. Vocabularul se poate extinde la 150 - 200 de lexeme, iar alții pot înțelege deja jumătate din cuvintele pe care le pronunță copilul. Bebelușul începe să folosească pronume, adjective și prepoziții. Ține corect o carte în mâini. „Citește” jucăriilor lui.
• 3 ani. Propoziții cu mai multe cuvinte (trei sau mai multe cuvinte). La 3 ani se încheie perioada copilăriei timpurii. La aceasta punct de cotitură Copilul poate face propoziții din trei sau mai multe cuvinte. Distinge între culori și definițiile dimensiunilor. Își amintește și repetă ritmuri familiare, melodii, povești. Unele dificultăți în pronunția sunetului pot persista în continuare (șuierat, șuierat, sunete vocale). Vocabularul se extinde atât de mult încât părinții nu mai pot număra cu exactitate din câte cuvinte constă. În general, copilul este deja pregătit să vorbească cu orice ocazie.

Cine este mai rapid: băieți sau fete

Desigur, fiecare bebeluș este unic și se dezvoltă în ritmul lui. În practică, o ușoară întârziere în dezvoltarea vorbirii se poate dovedi a fi doar o caracteristică individuală. Mai mult, rata de dezvoltare a vorbirii poate fi afectată de: boală, stres, lipsa de comunicare cu adulții din jur sau mediul multilingv în care crește copilul.

Și totuși poate fi foarte greu să reziste tentației de a-ți compara copilul cu alții. De ce unii copii la vârsta de 2 ani citesc deja din memorie pasaje din „Moidodyr” și vorbesc în fraze întregi, în timp ce alții au nevoie de încă 1,5 - 2 ani pentru a fi la același nivel? Ar trebui să fiu îngrijorat pentru asta?

În psihologia modernă, se disting două tipuri de copii cu vorbire în curs de dezvoltare normală: „vorbitori” și „cei tăcuți”.

• Emisiunea „Vorbitori”. activitate crescutăși interes pentru lumea din jurul nostru. Astfel de copii le place să spună povești, să pună o mulțime de întrebări și să se obișnuiască cu ușurință cu noile împrejurimi. Uneori încep să vorbească mai devreme decât alți copii.
• „Oamenii tăcuți” tind să fie contemplativi. Ei trebuie întotdeauna să se adapteze noilor împrejurimi. Ei pot începe să vorbească târziu, dar aproape imediat fără defecte. Este important ca astfel de copii să fie auziți și înțeleși. Prin urmare, părinții ar trebui să încerce să răspundă cu atenție la întrebările copilului. Cu toate acestea, dacă „copilul tăcut” nu a început să vorbească până la vârsta de 2-3 ani, trebuie să contactați un specialist.

Potrivit statisticilor, băieții încep să dezvolte vorbirea mai târziu decât fetele. Unul dintre motive constă în fiziologie. Maturizarea creierului are loc mai repede la fete. Acest lucru afectează creșterea vocabularului: până la vârsta de 2 ani, fetele au de obicei de două ori mai mult vocabular decât băieții de aceeași vârstă. În plus, sunt mai emoționați din fire și își împărtășesc bucuroși toate impresiile, în timp ce băieții tind să manifeste o mai mare reținere verbală, vorbind doar „la obiect”.

În plus, numeroase studii au arătat că cu cât activitatea motrică a copilului este mai mare, cu atât se dezvoltă mai bine vorbirea. Este logic ca copiii mai activi să înceapă să demonstreze abilități lingvistice avansate înaintea colegilor lor mai lenți.

Jocul cu un copil promovează dezvoltarea vorbirii. Încurajează-l să se miște mai mult, iar bebelușul va ridica cu bucurie jocul.

Cum să-i ajuți pe copiii mici să dezvolte vorbirea

Ce putem face noi, părinții, încă de la nașterea unui copil pentru a ne asigura că vorbește natural?

Să vă reamintim că canalul senzorial de percepere a informațiilor despre mediul extern (viziunea, auzul, gustul, mirosul și atingerea) este cel principal pentru copii în primii ani de viață. Prin urmare, răspunsul stă la suprafață: este necesar să îi oferim copilului cât mai multe informații despre lumea din jurul lui, cât mai multe despre orice fel de senzații și stimuli senzoriali. Să vorbim despre asta.

• Atingere. Sentimentul #1 la început. Mâinile calde ale mamei, atingerile ei blânde, mângâierile, masajul, gimnastică, jucăriile forme diferiteși texturi, jocuri cu degetele - cu cât mai mult, cu atât mai bine. Cunoașterea despre sine, corpul și senzațiile sale se formează prin contactul cu mediul înconjurător, deci diversificați cât mai mult senzațiile tactile ale copilului. Apă la diferite temperaturi (atenție!), țesătură moale și bile de cauciuc, un zdrănător de plastic și un cub de lemn, vopsele cu degetele pe o paletă, nisip într-o cutie de nisip pentru copii, fasole într-un borcan etc. - lumea este atât de bogată pentru antrenament simțul tău tactil!
• Audiere. Oferă-i copilului tău cât mai multe informații pe care le poate percepe după ureche: sunetele muzicii, naturii, aparatele de uz casnic din casă, zgomotul străzii de la fereastră și, bineînțeles, sunetele vorbirii sale native. Vorbește mereu cu copilul tău despre orice. Mama face acest lucru în mod natural, pentru că vorbirea însoțește oricare dintre acțiunile ei: își spune vocea înfășând, hrănind, scălând-o și culcând-o. Ea numește obiectele care înconjoară copilul, arătând spre ele. Când bebelușul începe să meargă, mama „ține conversația”: răspunde la sunetele pe care le scoate copilul, le repetă și îi prezintă în vorbirea adultului, pe care bebelușul va încerca să o imite pe măsură ce crește.
• Viziune. Interesăm bebelușul de obiectele din jurul lui, astfel încât să învețe să-și concentreze vederea și să-și mențină atenția asupra obiectelor semnificative. Pentru a ajuta bebelușul să se concentreze, puteți agăța obiecte colorate luminoase deasupra pătuțului (de exemplu, baloane, pompoane pufoase - sunt destul de usoare si cu siguranta vor atrage atentia). Unele modele de telefoane mobile sunt echipate cu jucării detașabile - acest lucru îi ajută pe adulți să ofere copilului un spațiu bogat în stimuli și să-l diversifice. Aceasta este pentru cei mici. Mai târziu, arsenalul de obiecte din realitatea înconjurătoare poate fi completat la nesfârșit, atât datorită jucăriilor din casă, cât și datorită impresiilor vizuale pe care bebelușul le va primi atunci când se va afla în afara casei: pe o stradă a orașului, pe un râu. , într-o pădure, într-o grădină zoologică.
• Gust. Lapte de mamă, apă, ceaiuri, sucuri, piure și alimente solide - ce varietate de texturi și gusturi! Prezintă-i bebelușului tău extinzând treptat gama de produse pe care le introduci în alimentele pentru bebeluși. Cum copil mai devreme se familiarizează cu gusturile de bază, cu atât mai puțin pretențios va fi mai târziu la mâncare.

Când vine momentul primelor alimente complementare, de exemplu din linia „Agusha First Spoon”, este important să denumim produsele pe care mama le oferă bebelușului. Brânză de vaci, chefir, suc, piure de fructe - aceasta este o oportunitate de a prezenta copilului dumneavoastră numele fructelor, legumelor și de a vorbi despre animale. De exemplu, despre o vacă care dă lapte, el spune „mu” și pasește în pajiște.

• Miros. Cunoașterea mirosurilor nu numai că îmbogățește percepția imagine de ansamblu lume, dar creează și o anumită dispoziție, asocieri și ulterior amintiri plăcute bebelușului. Mirosul de pâine proaspăt coaptă și dulceața bunicii, frunze de toamnă și zăpadă topită de primăvară, ciuperci și flori sălbatice - câte amintiri se află în spatele fiecăruia dintre ele! Nu uita de această latură a percepției, învață mirosurile împreună cu copilul tău, învață-l să le distingă și să le compare - ce se întâmplă dacă ai un viitor parfumier în creștere?
• Motorii grosiere (mișcări ale mușchilor mari: corp, brațe, picioare). Este important să-ți motivezi bebelușul să se miște activ încă din primele săptămâni de viață. Dacă crezi că bebelușul tău trebuie să fie înfășat, asigură-te că ai suficient timp pentru ca bebelușul să-și miște liber brațele și picioarele. Pe măsură ce bebelușul tău crește, creează un spațiu sigur pentru mișcare liberă în casă.
• Abilități motorii fine (mișcări fine ale mâinilor și degetelor). Doar un nou-născut nu a auzit niciodată de faptul că motricitatea fină și vorbirea sunt conectate. Această conexiune se explică prin apropierea centrelor motori și de mișcare a vorbirii din creier. Prin urmare, orice activitate care vizează stimularea motricității fine are un efect pozitiv asupra formării vorbirii. Și nu uitați de dezvoltarea abilităților de autoîngrijire încă din copilărie: o ceașcă, o periuță de dinți, tacâmuri, nasturi la haine, fermoare și șireturile pantofilor sunt echipamente grozave pentru exerciții!

Vorbirea este un produs al muncii mușchilor și organelor aparatului de vorbire și, ca și în cazul antrenamentului oricărui alt mușchi, vorbirea trebuie dezvoltată prin exerciții consecvente și regulate. Să vorbim despre aceste activități și exerciții care trebuie incluse în „exercițiile de vorbire” zilnice ale copilului.

Cum să formulezi corect vorbirea

• Răspundeți la zumzetul și bolboroseala bebelușului, imitați-i sunetele, repetați-le.
• Vorbește cu bebelușul tău când ai grijă de el: înfășându-l, hrănindu-l, scăldându-l. Vorbește cu el pe tot parcursul zilei.
• Citiți cărți strălucitoare și colorate în fiecare zi.
• Repetă poezii ritmice scurte și versuri de copil.
• Învață-ți copilul numele celor dragi și numele tuturor obiectelor din jurul lui.
• Ia-ți copilul cu tine în locuri noi, fii cu el în diferite situații.
• Atrageți atenția copilului dvs diverse obiecte care scot sunete (animale, păsări, vehicule etc.).
• Încurajează-ți copilul să încerce să pronunțe cuvinte noi.
• „Vorbește” cu copilul tău noi situații în care se află, înainte, în timpul și după eveniment.
• Privește copilul când vorbești cu el.
• Descrieți în detaliu și colorat copilului dumneavoastră ceea ce aude, vede, face și simte.
• Redați cântece pentru copii și basme pentru copilul dvs.
• Când vorbești cu micul tău interlocutor, nu imita pronunția copiilor, asigură-te că discursul tău este clar, expresiv (dar fără copilărie), competent, simplu și clar.
• Lăudați-vă copilul de fiecare dată când inițiază comunicarea cu dvs.
• Asigurați-vă că copilul dumneavoastră nu folosește pronunții sonore pentru a indica obiectele din jur. Părinții pot folosi forme simplificate ale cuvintelor „dă”, „am-am”, „tu-tu” atunci când comunică cu un copil sub un an. Acest lucru îl va ajuta să se implice în procesul de dezvoltare a vorbirii. Atunci este indicat să însoțiți cuvintele simplificate cu numele corecte. A văzut trenul: „Tut-tut!” - Mama a răspuns: „Da, trenul a plecat”. Copilul este întrebat: „Cine este acesta?” - el răspunde: „Woof-woof”, - mama explică că „woof” este spus de animalul „câine”.
• Asigurați-vă că corectați greșelile din vorbirea copilului dvs., faceți-o cu tact, altfel copilul își poate pierde încrederea în tine.
• Îmbogățiți discursul simplificat al copilului: „Mai mult suc”, „Tanya vrea mai mult suc de portocale”.
• Alegeți nu o narațiune, ci un stil de comunicare descriptiv („Există o cioară care zboară” - „Uite, există o cioară care zboară deasupra casei respective. Este neagră și poate crona tare”).
• Ascultă răspunsurile copilului tău la întrebările tale, încurajează-i încercările de a vorbi.
• Ajută-ți bebelușul să învețe să asculte și să urmeze instrucțiuni prin cereri simple, denumind secvența acțiunilor (de preferință în forma de joc): „Du-te în camera ta și adu ursulețul de pluș.”
• Pentru dezvoltarea abilităților de vorbire ale copilului sunt foarte importante activitățile de joacă, prin care copilul învață despre realitatea din jurul său. Așa că joacă-te cu copilul tău!
• Includeți copilul nu numai în joc, ci și în interacțiunea reală cu toți membrii familiei. Asigurați-vă că îi oferiți micuțului dvs. sarcini utile. Transmite cereri altor adulți prin intermediul acestuia. Vă mulţumesc pentru ajutor.
• Citiți în fiecare zi; poate că lectura ar trebui să facă parte din ritualul tău de culcare de seară.
• Ascultă întotdeauna cu atenție când copilul tău îți vorbește.
• Explicați-i copilului dumneavoastră ce credeți, ce plănuiți, ce faceți, cum raționați.
• Pune-i copilului întrebări, stimulează-l să gândească, încurajează-l să răspundă.
• Discutați cu copilul dumneavoastră cum și-a petrecut ziua la grădiniță, cum a decurs plimbarea voastră împreună. După ce te-ai jucat cu copilul tău, amintește-ți cele mai interesante momente.
• Folosiți materiale vizuale. Copiilor le este greu să perceapă cuvintele separate de o imagine.
• Arată-i copilului tău că îl asculți cu atenție: dă din cap, zâmbește, răspunde la întrebări.
• Și cel mai important: susține toate eforturile copilului tău, laudă-l chiar și pentru succesele minore.

Este important ca mama (sau un alt adult care are grijă de copil), în ciuda volumului de muncă, să mențină o atitudine pozitivă față de viață și comunicare. Prin urmare, aveți grijă de voi, mame, încercați să găsiți momente de odihnă și treceți la întâlnirea cu prietenii, cărțile preferate, mersul la teatru. Acest lucru este necesar nu numai pentru tine, ci și pentru copilul tău!

La ce să fii atent

Programul de dezvoltare a abilităților de vorbire a fost prezentat mai sus. Copiii se dezvoltă diferit și chiar și cei mai talentați vorbitori pot stăpâni toate abilitățile necesare pentru grupa lor de vârstă doar odată ce ating limita superioară. Prin urmare, normele de dezvoltare în timp util nu servesc întotdeauna drept ghiduri de încredere pentru a înțelege dacă un anumit copil stăpânește corect vorbirea.

Vom adopta o abordare diferită și vă vom spune care ar trebui să fie motivul pentru a contacta un specialist:

• Până la sfârșitul lunii 1, bebelușul nu plânge înainte de a se hrăni;
• Până la sfârșitul lunii a 4-a, nu zâmbește când i se vorbește și nu gâlgâie;
• Până la sfârșitul lunii a 5-a nu ascultă muzică;
• Până în luna a 7-a, nu recunoaște vocile celor dragi, nu răspunde la intonații;
• Până la sfârșitul lunii a 9-a, nu există nici un bolborosit și copilul nu poate repeta combinații de sunet și silabe după adulți, imitând intonația vorbitorului;
• Până la sfârșitul lunii a 10-a, bebelușul nu își flutură capul în semn de negare sau mâna în semn de rămas bun;
• Până la vârsta de 1 an, copilul nu poate rosti un cuvânt și nu îndeplinește cele mai simple cereri („dă”, „arată”, „aduce”);
• Până la 1 an și 4 luni, nu-i poți spune mamei „mamă” sau tatălui „tată”;
• Până la 1 an 9 luni nu pot pronunța 5–6 cuvinte semnificative;
• Până la vârsta de 2 ani, nu prezintă părți ale corpului care îi sunt numite; nu respectă solicitările cu două acțiuni („intră în cameră și ia o carte”), nu recunoaște pe cei dragi în fotografii;
• La 3 ani, nu poate repovesti poezii scurte și basme, nu își poate spune numele și prenumele; vorbește în așa fel încât alții să nu-l înțeleagă; vorbește foarte repede, înghițind terminații sau foarte încet, scoțând cuvinte.

Cursuri de logopedie despre dezvoltarea vorbirii la copii

Dacă ceva vă îngrijorează cu privire la modul în care copilul dumneavoastră își stăpânește vorbirea maternă, nu întârzia, discutați cu medicul pediatru - dacă este necesar, acesta vă va trimite pentru consultații suplimentare la un neurolog, logoped, logoped, psiholog, oftalmolog sau otolaringolog. . Dacă au fost detectate unele tulburări de dezvoltare a vorbirii, atunci dvs colaborare lucrul cu acești specialiști (cu condiția să le urmați instrucțiunile și să vă faceți temele) va avea cu siguranță un efect pozitiv și va duce la obiectivul dorit.

Ce poate face un logoped? Un logoped este poate cel mai important asistent al părinților în acest caz. Ar trebui să contactați un logoped, chiar dacă copilul nu poate pronunța doar câteva litere. Specialistul nu numai că va identifica defectele, dar va începe și să lucreze la corectarea pronunției. El stăpânește toate subtilitățile gimnastica articulatorieși masaj și cu siguranță va ajuta la folosirea experienței sale profesionale.

De obicei, atunci când contactați un logoped, acestea sunt prescrise cursuri regulate folosind diverse tehnici pentru dezvoltarea mobilității lingvistice, pe care specialistul o consideră eficientă într-un anumit caz. Este important să urmați instrucțiunile cu acuratețe și zilnic și să participați la consultații regulate. Numai prin eforturi comune putem Pe termen scurt depăși cu succes problemele de logopedie cu tulburări de vorbire.

Puteți face singuri câteva exerciții, dar este important să vă asigurați că bebelușul este interesat: lăsați cursurile să se desfășoare într-un mod jucăuș, la început nu vor dura mai mult de 5 minute și este mai bine să le faceți în fiecare zi . Nu uitați să vă lăudați copilul.

Formarea abilităților de vorbire are loc în mod natural atunci când copilul crește într-un mediu receptiv care oferă oportunități pentru dezvoltarea lui continuă. Sarcina părinților în perioada copilăriei și a copilăriei timpurii este de a oferi copilului atenție, sprijin și comunicare.

Prin urmare, în concluzie, vrem să vă reamintim cele mai importante lucruri. Indiferent de modul în care se dezvoltă bebelușul tău, indiferent de jocuri, activități, tehnici și exerciții pe care le selectezi pentru el, principalul lucru este să reții că copilul are nevoie în primul rând de o simplă comunicare zilnică cu tine. Nu numai în timpul orelor, ci și în fiecare minut al timpului pe care îl petreceți împreună. Acesta va fi principalul imbold pentru dezvoltarea copilului.

Dacă desfășurați în mod independent activități de dezvoltare cu copilul dumneavoastră, aveți răbdare (rezultatele pot să nu fie vizibile imediat) și nu renunțați la ceea ce ați început. Și tu și copilul tău veți avea cu siguranță succesul!

Ce greșeli pot face părinții atunci când își dezvoltă limbajul copilului?

Adesea copilul este excesiv de patronat și protejat, ei încearcă să-i prezică dorințele - desigur, din dragoste pentru el. Dar apoi copilul nu își dezvoltă dorința de a lucra independent, nu învață să-și exprime gândurile prin vorbire și multe procese din dezvoltarea lui pot fi inhibate.

Intuiția și dragostea îi ajută pe cei dragi să înțeleagă literalmente un copil dintr-o privire. Dar comunicarea cu persoane necunoscute în condiții neobișnuite va fi dificilă pentru el și, în cel mai rău caz, extrem de inconfortabil. Pentru a preveni acest lucru, pe măsură ce îmbătrânești, trebuie să intri mai des în conversații cu interlocutori noi și noi, iar apoi copilul va fi pur și simplu forțat să-și îmbunătățească abilitățile de înțelegere a vorbirii.

Unii părinți subestimează, în timp ce alții supraestimează, cerințele pentru vorbirea copilului. În primul caz, nu cer nimic de la copil, toate dorințele lui sunt ghicite și imediat îndeplinite, în al doilea, îl deranjează constant: „Spune-mi!”, „Repetă!”. Uneori, într-o familie, două abordări extreme sunt folosite simultan: de exemplu, tata cere, iar bunica are grijă. Acest lucru are un efect foarte negativ asupra dezvoltării vorbirii copilului.

Încercați să eliminați șchiopătul, „vorbirea bebelușului” și onomatopeea constantă atunci când comunicați cu copilul dumneavoastră. Discursul părintelui este un model pentru copil.

Părinții pot vorbi foarte repede sau, dimpotrivă, prea încet, fără pauze și intonații diferite, monoton. Este important să folosiți toată bogăția și diversitatea limbajului atunci când dezvoltați vorbirea unui copil.

Nu încercați să grăbiți dezvoltarea naturală a vorbirii copilului. Evitați suprasolicitarea de la cursuri de vorbire, memorând poezia.

Când să vezi un logoped

Ar trebui să contactați un logoped dacă:

Până la vârsta de 2,5 ani, copilul nu dezvoltă vorbirea sau vocabularul copilului nu depășește 10 cuvinte. Un logoped calificat poate nu numai să corecteze pronunția sunetului, ci și să stimuleze apariția vorbirii la copiii necuvântători;

Un copil de 1,5 - 2,5 ani nu rostește cuvinte normale, ușor de înțeles, cum ar fi „mamă”, „femeie”, „bi-bi”, „pisica”, „băutură”, „du-te”, dar vorbește în limba „sa” , și mult și activ (nu trebuie să așteptați 3 ani - mergeți la un logoped chiar acum);

Un copil de 4-5 ani atenuează toate sunetele: „kisya”, „shchapka”, „tacheynik”, „lampotka”;

Un copil de 3 ani și mai mare distorsionează structura silabică a unui cuvânt, sare, rearanjează silabele, adaugă altele noi: „puvitsa” - „button”, „gebimot” - „hipopotam”, „pepitan” - „căpitan”;

Copilul are peste 6 ani și nu pronunță niciun sunet din limba sa maternă. În acest moment, sistemul fonetic este complet format, iar bebelușul ar trebui să vorbească corect;

Copilul a început să repete primele sunete, silabe, cuvinte (au apărut ezitări în vorbire).

De asemenea, ar trebui să fii mai atent dacă copilul tău învață mai multe limbi străine simultan: uneori, în astfel de cazuri, poate dezvolta disgrafie - o tulburare în stăpânirea limbajului scris. Pentru a evita abaterile, trebuie să lucrați cu copilul dvs. de îndată ce se familiarizează cu literele - de obicei, această abilitate vine la 4 - 6 ani.

Cum se creează mediul potrivit pentru dezvoltarea vorbirii?

Trebuie să vorbiți constant cu copilul, vorbind prin situații: îmbrăcare, dezbracare, spălare, baie, mâncare, plimbare și pregătire pentru culcare. Aceeași muncă ar trebui făcută în timp ce vă jucați cu jucării și imagini, în timp ce citiți și vizionați desene animate.

Exemple de situații de vorbire

1) Spălarea. „Să ne spălăm, să deschidem apa. Nu, fă ​​apa mai caldă. Iată săpunul. Ia-l și săpun-ți mâinile. Pune săpunul în săpună. Trei mâini e bine, acum hai să ne spălăm de săpun. Pune-ți mâinile sub apă. Acum hai să ne spălăm pe față. Închideți robinetul. Bine făcut. Unde e prosopul? Ia-l și șterge-ți fața și mâinile. Ce curată ai devenit, fată deșteaptă!”

2) Pregătirea pentru o plimbare, când toate lucrurile sunt deja pregătite. „Acum vom merge la o plimbare. Unde sunt pantalonii tăi? Aici sunt. Să ne punem pantalonii, așa: întâi pe un picior, apoi pe celălalt. Acum trebuie să le fixați cu un nasture, arătați-mi unde este. Corect. Adu o jachetă. Ce este pe el? Duck, așa e. Ce este aia de pe jachetă? Karman, bravo.” Și așa mai departe.

3) La plimbare. „Uau, uite cum este vremea. Plouă, ai spus bine. E bine că ai purtat cizme. Pune-ți gluga. Și îmi voi deschide umbrela. Acum poți merge. Ce este asta pe drum? Ce băltoacă mare! Ce e aia sub copac? Au căzut frunzele și au căzut și ramurile. Ce culoare au frunzele? Roșu și galben. Multe frunze. Arată-mi câte frunze sunt.”

Copilul aude vorbirea adultului și învață multe cuvinte și expresii noi. Și din moment ce vorbirea însoțește o situație care este semnificativă pentru el, semnificațiile cuvintelor și combinațiile lor sunt mai bine amintite și mai ferm depuse în mintea copilului.

Anna Andreevna Pritvorova, logoped

Vorbirea începe să se formeze și să se dezvolte în copilăria timpurie în procesul de comunicare cu alte persoane. Joacă un rol major în dezvoltarea mentală și emoțională, este baza interacțiunii sociale și un reglator al comportamentului.

Dezvoltarea vorbirii este un proces complex care are loc diferit pentru fiecare copil. Constă în stăpânirea limbajului vorbit, dezvoltarea unei înțelegeri a vorbirii vorbite și exprimarea gândurilor, sentimentelor și impresiilor cuiva folosind mijloace lingvistice. Corectitudinea și actualitatea procesului de dezvoltare depind în mare măsură de mediul de vorbire și de practică, educație și formare. Dezvoltarea vorbirii este împărțită în mai multe etape, la fiecare dintre ele copilul stăpânește anumite abilități. Nu au limite stricte de vârstă, trecând fără probleme de la unul la altul.

Etapele dezvoltării vorbirii copilului

Prima etapă este pre-vorbirea (vârsta: de la naștere până la 6 luni)

În această etapă, copilul se pregătește să stăpânească vorbirea. Primele reacții vocale apar încă de la naștere - țipete și plâns. Ei dezvoltă activ părțile respiratorii, vocale și articulatorii ale aparatului vorbirii. În medie, după două săptămâni, nou-născutul începe să reacționeze la vocea vorbitorului și în curând începe să distingă intonația. Până în luna a 2-a, apare fredonatul - sunete sau silabe melodioase joase. Copiii de orice naționalitate, chiar și cei cu surditate congenitală, merg aproape în același mod.

La 3-4 luni, fredonatul lin se transformă în bolboroseală - combinații repetate de vocale și consoane care însoțesc activitățile copilului. Sunetele pronunțate de copii încep să semene cu sunetele limbii lor materne. Dacă un copil are deficiență de auz congenitală severă, el nu va bolborosi, iar zumzetul lui se va estompa treptat.

A doua etapă este formarea sunetelor, formarea vorbirii active (vârsta: de la 6 luni la 3 ani)

Începând de la 6 luni, un copil poate pronunța silabe individuale prin imitație și poate asocia anumite combinații de sunete cu obiecte sau acțiuni specifice. De la 10 luni, o reacție apare în mod specific la cuvinte, și nu la intonație sau situație. Până la sfârșitul primului an, majoritatea copiilor își dezvoltă primele cuvinte sau combinații de sunete.

Între vârstele de 1 și 3 ani, vorbirea activă începe să se dezvolte. Acest perioada de varstaînțelegerea vorbirii adulților este mult mai mare decât capacitățile de pronunție ale unui copil. Primele cuvinte sunt generalizate, același cuvânt sau combinație de sunete poate denota un obiect, o cerere sau un sentiment. Puteți înțelege despre ce vorbește exact copilul doar prin situația care însoțește cuvintele - acesta este un discurs situațional, însoțit de expresii faciale și gesturi active.

La vârsta de 1,5 ani, natura cuvintelor folosite devine generalizantă, copiii încep să înțeleagă utilizarea verbală a adulților în afara situațiilor specifice și dobândesc rapid cunoștințe și cuvinte noi. La 2-3 ani vocabular se acumulează activ, iar în al treilea an de viață începe să se formeze structura gramaticală a vorbirii - copilul învață forme singulare. si multe altele numere de substantive, terminații de caz, începe să schimbe verbele după timpuri și persoane.

A treia etapă este preșcolară, îmbogățirea vocabularului (vârsta: de la 3 la 7 ani)

În această etapă, vocabularul continuă să se acumuleze și, în paralel cu acesta, structura gramaticală a vorbirii se dezvoltă activ. Copilul își dezvoltă abilitățile de control auditiv al vorbirii, dar majoritatea copiilor au defecte în pronunția șuieratelor, șuieratelor și a sunetelor sonore - L și R.

Până la vârsta de 4 ani, copilul folosește propoziții comune simple până la vârsta de 5 ani apar propoziții complexe și complexe și abilități de repovestire. În momentul admiterii la școală trebuie să fie format pronunție corectăși conștientizarea fonemică - discriminarea clară a tuturor sunetelor.

A patra etapă este școala, îmbogățirea continuă a vocabularului (vârsta: de la 7 la 17 ani)

În această etapă, copiii dobândesc în mod conștient reguli de vorbire și gramaticale pentru construirea propozițiilor, trec printr-o restructurare țintită de la percepția și discriminarea sunetelor vorbirii la utilizarea practică conștientă a tuturor mijloacelor lingvistice. Rolul principal în predarea la școală este acordat limbajului scris.

Principalul criteriu pentru nivelul de dezvoltare a vorbirii unui copil la această vârstă este capacitatea de a construi fraze alfabetizate, de a distribui propoziții, de a repovesti și de a spune și de a analiza compoziția sonoră și silabică a cuvintelor. Nu numai volumul vocabularului este important, ci și calitatea acestuia - prezența adjectivelor, adverbelor, pronumelor, prepozițiilor în el. Un copil de vârstă preșcolară și școlară trebuie să aibă abilități bune de formare a cuvintelor și de inflexiune.

Dezvoltarea corectă și oportună a vorbirii le permite copiilor să asimileze pe deplin noile concepte și definiții și să-și extindă în mod activ stocul de cunoștințe și idei despre lumea din jurul lor. Aceasta este condiția principală învățare cu succes, pentru că prin vorbire se dezvoltă gândirea abstractă cu ajutorul cuvintelor ne exprimăm gândurile.

Stimularea dezvoltării vorbirii copiilor

Vorbirea unui copil mic se dezvoltă mai repede și mai bine atunci când îi vorbesc mult, dar nu doar vorbesc, ci comunică. Discursul audibil trebuie să-i fie adresat direct, iar el trebuie să poată răspunde într-o formă accesibilă. Doar comunicând cu copilul, adulții sunt deja implicați în mod intenționat în dezvoltarea vorbirii sale. Pentru mulți acest lucru este suficient, dar există copii care au nevoie de o stimulare specială a dezvoltării vorbirii. Fără ajutorul adulților, aceștia pot începe să vorbească cu mare întârziere și tulburări.

Se recomandă stimularea dezvoltării vorbirii la copii într-un mod ludic, deoarece este activitatea principală la vârsta preșcolară. Există anumite jocuri pentru fiecare categorie de vârstă, acestea au ca scop dezvoltarea și îmbunătățirea următoarelor funcții și abilități:

• Vorbirea și auzul fonemic

• Puterea vocii și rata de vorbire

• Articulare

• Respirația fiziologică și de vorbire

• Structura silabică a unui cuvânt

• Pronunție corectă

• Vocabular și structura gramaticală a vorbirii

• Vorbire conectată

Foarte utile sunt poeziile, cântecele, versurile de copii, răsucitoarele de limbi, ghicitorii pe care copiii le ascultă mai întâi și apoi le învață; jocuri cu mişcări şi

Pentru preșcolarii mai mari, există jocuri și exerciții speciale care îi ajută să învețe să citească și să scrie. Cu rare excepții, este imposibil să se prezică în avans exact cum se va dezvolta vorbirea.

Pentru a nu pierde timpul, este recomandabil să vă angajați în formarea țintită a vorbirii sale aproape de la nașterea copilului:

• Pentru dezvoltarea deplină și la timp a vorbirii, este foarte important ca copilul să comunice cu alte persoane - mai întâi cu membrii familiei, mai târziu cu alți copii. Cu ele, copilul trebuie să joace jocuri active și de rol, jucării, acest lucru creează nevoia de a se angaja în comunicare și, prin urmare, stimulează expresiile verbale;

• Comunicarea cu un copil de către adulți nu trebuie să fie superficială. Când te adresezi unui copil, trebuie să vorbești încet, clar, corect. Când un adult este la același nivel cu un copil, el vede cum se mișcă buzele și limba, acest lucru îl ajută să stăpânească pronunția sunetelor;

• Este mai bine atunci când sunetele străine nu interferează în timpul comunicării, ele nu permit copilului să se concentreze asupra vorbirii, să asculte, să înțeleagă și să analizeze ceea ce aude;

• Trebuie să te obișnuiești să te uiți la televizor, chiar și să te uiți la desene animate, cât mai târziu. Discursul pe ecran nu necesită un răspuns din partea copilului, așa că nu numai că nu contribuie la dezvoltarea vorbirii, ci și o încetinește semnificativ. Vizionarea la televizor formează atenție involuntară, forțată la un copil, iar stăpânirea vorbirii necesită atenție voluntară, conștientă, trecerea de la obiect la obiect;

• Chiar și cele în curs de dezvoltare jocuri pe calculator extrem de nesănătos pentru copii. La vârsta preșcolară, copiii trebuie să se ocupe de obiecte reale tridimensionale pe care le pot ține în mâini, să le examineze din toate părțile și să efectueze unele acțiuni cu ele. Manipularea manuală a obiectelor și dezvoltarea motricității fine au efectul cel mai benefic asupra dezvoltării vorbirii și gândirii. În timp ce chiar și jocurile speciale de vorbire pe computer interferează cu formarea imaginație creativă, abilitate manuală, în cele din urmă încetinind dezvoltarea vorbirii copiilor. Vorbirea se poate forma doar cu un interlocutor real, viu sau cu jucării reale, care, datorită imaginației și fanteziei, pot înlocui interlocutorul copilului;

• Fiecare copil ar trebui să aibă jucării, inclusiv cele educative, care sunt adecvate vârstei și nivelului său de dezvoltare. Dar nu trebuie să cumpărați prea multe dintre ele, pentru a nu provoca senzația de sațietate. Un copil sătul își pierde interesul pentru lucruri noi, iar prezența interesului și a curiozității sunt premise importante pentru vorbirea deplină și dezvoltarea generală;

• După 3 ani, trebuie să ghidați cu atenție dezvoltarea vorbirii copilului. Vocabularul unui copil în curs de dezvoltare normală se va acumula de la sine odată cu expansiunea experiență de viață. Clarificarea structurii gramaticale va avea loc pe măsură ce vorbirea frazală devine mai complexă. Sarcina adulților este să corecteze eventualele greșeli în timp util și cu tact.

Active Mom recomandă! Cele mai avansate metode în acest moment sunt tehnicile de dezvoltare a vorbirii și a alfabetizării orale de la Umnitsa

Tulburări în dezvoltarea vorbirii copilului: cauze, modalități de rezolvare a problemei

În orice stadiu al stăpânirii limbii materne pot apărea tulburări de dezvoltare a vorbirii. Pe lângă defectele de pronunție, aproape toate apar la o vârstă fragedă, iar cu cât sunt observate mai devreme, cu atât sunt mai mari șansele de a corecta situația.

Absența fredonatelor, bolboroselii sau reacției pronunțate la vorbirea altora

O posibilă cauză este deficiența de auz.

Modul de a rezolva problema este să contactați medicul pediatru local, să luați o trimitere la un audiolog și să verificați starea de auz a copilului. Cu aparate auditive timpurii și cursuri regulate cu un profesor pentru surzi, vorbirea chiar și la copiii surzi începe să se dezvolte activ.

Absența oricăror cuvinte la vârsta de 1,5 ani sau a vorbirii frazale după vârsta de 2 ani

Un posibil motiv este dezvoltarea întârziată a vorbirii, Alalia.

Modul de rezolvare a problemei este să consulți un logoped sau un neurolog și să urmezi recomandările acestuia.

Lipsa vorbirii frazale după 3 ani

Un posibil motiv este subdezvoltarea generală a vorbirii, Alalia.

Soluția este consultarea unui logoped, vizitarea unei grădinițe specializate în logopedie, vizată orele corecţionale cu un copil.

Aspectul de bâlbâială

Semne de predispoziție la:

• Ereditate;

• Capacitatea de a imita vorbirea deteriorată a altcuiva;

• Stângaci și mai ales recalificarea copilului pentru a folosi mâna dreaptă;

• Creșterea nervozității copilului, care poate fi însoțită de ticuri;

• Caracteristici de vorbire.

Bâlbâiala apare adesea la vârsta de 3 ani împreună cu dezvoltarea activă a vorbirii, uneori are o predispoziție ereditară. În acest caz, copilul ar trebui să fie prezentat imediat unui terapeut de vorbire care este specializat în acest tip special de defect de vorbire. Bâlbâiala trebuie corectată chiar de la începutul apariției sale, altfel va fi extrem de dificil și uneori imposibil de făcut.

Mobilitate afectată a mușchilor vorbirii

Semne de manifestare:

• Ton nazal pronunțat al vocii;

• Salivație crescută;

• Încălcarea expresiilor faciale, mobilitatea buzelor, limbii: letargie sau tensiune crescută;

• Întârziere în dezvoltarea tuturor abilităților motorii.

O posibilă cauză este disartria. Ca urmare a manifestării acestei tulburări, copilul nu va putea învăța pronunția normativă a sunetelor, deoarece nu este capabil să controleze pe deplin mușchii organelor vorbirii. Ar trebui să fie consultat cu un psihoneurolog pediatru și un logoped.

Pe fundalul unei întârzieri în dezvoltarea vorbirii copilului, există o orientare insuficientă în situațiile de zi cu zi.

O posibilă cauză este retardul mintal.

Modalitatea de a rezolva problema este consultarea unui medic defectolog.

Amintiți-vă că rata de dezvoltare a vorbirii fiecărui copil este individuală și depinde de mulți factori legați. La o vârstă fragedă, nu se pun diagnostice definitive, cu excepția cazurilor de patologie severă.

Pronunțare afectată a sunetelor, defecte complexe de vorbire

Dacă până la vârsta de 5 ani un copil nu poate pronunța în mod persistent unele sunete, are nevoie de cursuri de logopedie pentru a le formula sau a le corecta. Amestecarea în vorbire și auz a sunetelor vocale și fără voce, tare-moale sau apropiate indică o deficiență de auz fonetic-fonemic, cu acest diagnostic fiind indicat și un antrenament regulat folosind tehnici speciale.

În general, vorbirea neinteligibilă după vârsta de 4 ani poate indica tulburări severe de vorbire, care în viitor pot afecta dezvoltarea mentală generală, vorbirea scrisă și procesul de stăpânire a abilităților de citire.

Pentru a determina dacă un copil are un defect complex de vorbire, trebuie să examinați:

• Corespondența dezvoltării vorbirii cu standardele de vârstă;

• Volumul vocabularului;

• Competență în construirea propozițiilor;

• Înțelegerea vorbirii altora;

• Dezvoltarea vorbirii frazale;

• Păstrarea structurii silabice a cuvântului;

• Mobilitatea organelor vorbirii.

Pentru a examina vorbirea și a stabili un diagnostic corect, sunt necesare cunoștințe în domeniul logopediei, abilități practice și mijloace didactice speciale. Prin urmare, dacă există îndoieli cu privire la dezvoltarea corectă a vorbirii copilului sau acesta are defecte persistente de pronunție care nu pot fi corectate prin imitație, contactați un logoped la o clinică pentru copii sau un centru de vorbire dintr-o instituție preșcolară.

Olga Lavitskaya, logoped, în special pentru site-ul Active Mom

TEORIE

Ce este dezvoltarea vorbirii?
Copiii învață să asculte și să înțeleagă ceea ce li se spune, să reproducă sunete, apoi să pronunțe cuvinte și să le folosească în diferite combinații de vorbire. Cu toate acestea, conceptul de vorbire include nu numai vorbirea orală: comunicarea eficientă este dificilă dacă o persoană nu înțelege limbajul corpului și expresiile faciale și nu poate folosi informațiile primite prin contactul vizual.

Dezvoltare cronologică
Nou-născut
Un nou-născut nu poate exista independent și are nevoie de mijloace de comunicare pentru a-și comunica nevoile. Copilul plânge pentru a comunica că îi este foame, este inconfortabil sau are nevoie de companie. Un nou-născut nu caută contactul vizual, dar nici nu îl evită. De fapt, un copil este cel mai interesat de chipurile oamenilor din jurul lui. Mulți copii, la o vârstă foarte fragedă, încep să copieze expresiile faciale ale adulților, cum ar fi scoaterea limbii.

Contactul vizual
Copilul învață să mențină contactul vizual cu cei care îl îngrijesc; Comunicând în acest fel, el învață mai multe despre sine și ajunge să cunoască lumea din jurul lui. Realizarea contactului vizual este foarte importantă pentru dezvoltarea deplină a abilităților de vorbire. Pentru a înțelege esența comunicării, învățați să așteptați rândul cuiva într-o conversație și să înțelegeți emoțiile interlocutorului, copilul trebuie să privească interlocutorul în față.

Zâmbet și vocalizare
Bebelușul învață să zâmbească. Acesta este primul lui mod de a comunica, în afară de plâns, iar copilul observă curând că zâmbetul lui evocă un răspuns cald din partea celorlalți.
Pe măsură ce copilul își dezvoltă capacitatea de a controla mușchii buzelor, limbii și laringelui, el începe să emită sunete care diferă de plânsul normal. El fredonează, răcnește, și suflă bule. Aceste sunete, care preced dezvoltarea vorbirii, se numesc vocalizări.

Menținerea secvenței
În această perioadă, copilul începe să ia pe rând „dialogul” cu un adult. De obicei, acest lucru se întâmplă aproape neobservat. În timp ce hrănește sau se joacă cu bebelușul, mama începe intuitiv să „vorbească” copilului: ea copiază sunetele pe care le scoate și îi reproduce grimasele. Copilul răspunde cu fredonat, răcnet și propriile încercări de a-i copia expresia feței. În același timp, învață să „spună” ceva, să aștepte un răspuns, apoi să „vorbească” din nou și să aștepte din nou. Aceasta pune bazele capacității de a se angaja în dialog: conceptul de a lua pe rând și capacitatea de a recunoaște după fața interlocutorului când este posibil să vorbești și când este mai bine să taci. Această abilitate este foarte importantă, dar părinții, nerecunoscând-o ca pe o abilitate independentă, de obicei nu observă dezvoltarea ei.

Murmur
Copilul continuă să stăpânească sunete noi pe măsură ce învață să folosească aparatul de vorbire (gura, laringele). Progresul în stăpânirea sunetelor este asociat cu trecerea la alimente solide și cu capacitatea de a le mesteca.
La un moment dat, copilul începe să „vorbească singur” într-un mod special, copiend melodios sunetul și intonația vorbirii adulților. Această intonație se numește baby talk. Puteți auzi diverse combinații de sunete în ea, uneori seamănă cu cuvinte, dar în general sunt încă de neînțeles pentru alții și nu au un sens semnificativ.
Sunetele pe care le face bebelușul dvs. depind parțial de postura lui. Întins pe spate, copilul poate scoate doar sunete vocale articulate de peretele din spate al laringelui („A-a-a-a!”); dar când copilul stă, el este deja capabil să pronunțe combinații de vocale și consoane („baba”, „dada”, „mama”), numite bolboroseala. Un copil bolborosit repetă de obicei aceeași silabă de multe ori: „Da-da-da-da!”

Imitaţie
Capacitatea de a-i imita pe ceilalți este vitală pentru orice învățare, în special pentru dezvoltarea abilităților lingvistice. Cert este că, imitând adulții, copilul învață să pronunțe cuvinte, apoi fraze și, în final, să compună propoziții întregi. În același timp, învață să copieze gesturile adulților (de exemplu, fluturând mâna sau batând din palme) și diverse sunete, în special pe cele făcute de animale („muu”, „albină”, etc.).

Înțelegerea vorbirii
Copilul nu înțelege imediat ce simbolizează imaginea mașinii masina adevarata. Este nevoie de dezvoltare pentru a realiza că acest loc de pe hârtie și acea fiară cu patru roți care mârâie de pe drum sunt într-un anumit sens același lucru. gândire logică. De la înțelegerea imaginilor, copiii trec la realizarea că „sunetele”, adică cuvintele, reflectă și reprezintă și obiecte reale. Pentru o persoană care nu înțelege limba noastră, cuvântul „câine” este doar o colecție de sunete; dar pentru noi acest cuvânt conține imaginea unui animal cu patru picioare zguduit care dă din coadă.
Când un copil aude aceleași cuvinte repetate iar și iar în anumite situații, le asociază cu anumite obiecte și înțelege că cuvintele au sens. Ori de câte ori apare un câine, tatăl lui spune „Câine”, iar în mintea copilului cuvântul este asociat cu acel animal.
Așadar, primele cuvinte pe care copiii încep să le înțeleagă sunt cuvintele cu care sens specific pe care copilul le aude zi de zi, numele obiectelor familiare și numele membrilor familiei. Copilul este primul care învață prenumeși cuvintele care se aud cel mai des: „mamă”, „tată”, „nu”, nume de frați și surori etc. S-a remarcat de mult timp că acest model se aplică tuturor popoarelor și tuturor culturilor.
Copilul își demonstrează înțelegerea vorbirii răspunzând la întrebări. întrebări simple, de exemplu, la întrebarea: „Unde este pisica?” arată pisica cu degetul, mâna sau ochii. În plus, începe să urmeze instrucțiuni simple, de exemplu: „Vino aici” sau „Dă-mi o ceașcă”.
În momentul în care un copil este gata să vorbească, el înțelege foarte bine sensul număr mare cuvinte

Comunicarea preverbală
Incapabil să vorbească, copilul este forțat să-și comunice nevoile în alte moduri. Mai întâi, arată cu privirea obiectul pe care vrea să-l primească, apoi cu mâna, iar mai târziu învață să arate cu degetul arătător.
În plus, bebelușul folosește gesturi naturale pentru a comunica, cum ar fi să-și ia rămas bun cu mâna sau să-și ridice brațele atunci când vrea să fie ridicat din pătuț.

Primele cuvinte
Adesea, primul cuvânt al copilului este un fel de interjecție onomatopeică, de exemplu „mu-u”, „woof”, „chu-chu”.
Primele cuvinte ale copilului sunt adesea de neînțeles pentru oricine, cu excepția părinților, care ghicesc din context că „pepe” înseamnă „cookie” și „ato” înseamnă autobuz (este tipic pentru această etapă de dezvoltare a vorbirii ca copilul să reproducă doar începutul de cuvântul).
Primele cuvinte sunt de obicei nume de obiecte familiare, animale de companie și cuvinte care denotă membrii familiei. În al doilea rând, copilul învață numele alimentelor și al îmbrăcămintei. Adesea, copilul este primul care începe să numească membrul familiei pe care îl vede mai rar, de exemplu, dacă mama stă cu copilul și tatăl este la serviciu toată ziua, este foarte posibil ca primul cuvânt al copilului să fie „ tată” și nu „mamă”. Acest lucru se datorează faptului că, atunci când vorbește cu un copil, mama vorbește rar despre ea însăși la persoana a treia și mult mai des despre tată: „Tata este la serviciu”, „Tata a venit” etc.
Copilul nu știe încă să construiască fraze și folosește un cuvânt ca substitut pentru o propoziție întreagă. De exemplu, „tata” poate însemna: „Tata a plecat”, „Tata este aici” și „Vreau să-l văd pe tata”. Sensul unor astfel de propoziții-cuvânt poate fi înțeles doar din context.
Adesea, un copil își folosește primele cuvinte într-un sens foarte extins: toți bărbații se dovedesc a fi „tații” lui, toate vehiculele sunt „mașini” și toate animalele sunt „pisici”.

Expresii cu două cuvinte
De-a lungul timpului, copilul nu numai că își extinde vocabularul, dar începe și să folosească unele cuvinte în combinație cu altele, făcând afirmații mai complexe: „Mai mult suc”, „Tata mergea” (stânga). De asemenea, frazele din două cuvinte nu sunt întotdeauna clare fără context.
Interesele copilului sunt limitate la prezent (concepția de trecut și viitor se formează ulterior). El este ocupat de lucruri, oameni, în special cei dragi, evenimente din viața de zi cu zi, alimente, îmbrăcăminte, animale și vehicule. Declarațiile copilului sunt de obicei dedicate acestor subiecte.
Cel mai adesea, afirmațiile unui copil combină un substantiv și un verb: „Unchiul vine”, „Câinele mănâncă”, „Băiatul aleargă”. Există, de asemenea, combinații de substantiv și adjectiv: „ Mașină mare", "Autobuzul roșu".

Expresii cu trei cuvinte
La combinația dintre un substantiv și un verb, se adaugă un alt substantiv - se obține o frază de trei cuvinte: „Fata bea lapte”, „Unchiul conduce mașina”.

Dezvoltare în continuare
După ce copilul a stăpânit combinațiile de trei cuvinte, el începe să îmbunătățească structura gramaticală a vorbirii. Acest lucru se întâmplă în următoarea secvență:
- Copilul pune întrebări subiectului („cine?” „ce?”) și folosește pronume din grupul „eu”, „tu”.
- Mai multe pronume („el”, „ea”) apar în vorbire, precum și plural(„cai”, „mașini”) și prepoziții („în”, „pe”, „sub”). Copilul poate menține un dialog simplu și poate folosi timpul trecut și prezent. Pune întrebarea „unde?”
- Copilul pune întrebări „de ce?”, „când?” și „cum?”
Până la începutul vârstei școlare, vorbirea unui copil dobândește de obicei corectitudine fonetică și gramaticală.

Dezvoltare paralelă
Utilizarea limbajului
Copiii încep să folosească limbajul pentru a comenta împrejurimile („Uite, o mașină!”) sau pentru a-și comunica nevoile și dorințele („Cookies!”). De-a lungul timpului, încep să vorbească în propoziții comune (folosind din ce în ce mai multe cuvinte), apoi trec la forme de vorbire atât de flexibile și complexe precum întrebările („Unde este tata?”). Acum copiii pot obține informații („De ce plouă?”), atrage atenția („Cum se face asta?”) și pot negocia cu ceilalți („Eu o să iau dantela asta, iar tu o iei pe aceea”).

Pronunţie
În timp, copilul învață să pronunțe corect cele mai „dificile” sunete și să le distingă după ureche. Cu toate acestea, până la începutul vârstei școlare, este posibil ca copilul să nu fie capabil să pronunțe și să confunde unele sunete după ureche, de exemplu, „r” și „l”.

Concentraţie
Pe măsură ce limbajul se dezvoltă, se dezvoltă și capacitatea de concentrare. În copilărie, un copil este ușor distras: se poate juca cu entuziasm feroviar, dar este suficient să pui o mașină drăguță lângă el pentru a-l face să renunțe la jocul anterior și să treacă la următorul.
Mai târziu, copilul își dezvoltă capacitatea de a se concentra pe o activitate și de a renunța la toate distragerile. În această perioadă, nu tolerează nicio interferență, deoarece încă nu știe să facă două lucruri deodată.
Treptat, copilul învață să perceapă informații simple, sfaturi etc., fără a fi distras de la munca sa. El este capabil să-și îndeplinească sarcina urmând instrucțiuni simple și direct relevante. Această abilitate se dezvoltă și, treptat, copilul devine capabil să perceapă instrucțiuni din ce în ce mai complexe (vezi nota de subsol de la pagina 31).