Program de activități educaționale suplimentare în preșcolar. Planificarea și organizarea educației suplimentare în preșcolar

Programe de lucru profesori - materiale din această secțiune. conțin programe originale și modificate bazate pe cercetări teoretice și experiență practică. Aceste publicații vor servi ca un bun ajutor pentru educatorii debutanți și specialiștii preșcolari, pentru profesorii care își îmbunătățesc nivelul profesional.

În această secțiune puteți găsi următoarele materiale:

• Programe de educație patriotică și spiritual-morală
• Programe de familiarizare cu lumea înconjurătoare și cu ecologia
• Programe privind siguranța vieții și formarea unui comportament sigur
• Programe pentru promovarea unui stil de viață sănătos
• Programe ciclului artistic și estetic
• Programe pentru dezvoltarea intelectuală a copiilor preșcolari
• Programe de lucru cu familiile
• Programe de educație suplimentare
• Programe pentru specialiști preșcolari

Programe de lucru

Conținut în secțiuni:
Include secțiuni:

• Lucru în cerc. Programe de club, programe de lucru pentru educație suplimentară pentru copii

Se afișează publicațiile 1-10 din 5550.
Toate secțiunile | Programe. Educație, de lucru, variativă, suplimentară

Program educațional suplimentar despre ecologie „Grain”. Partea 7 - secțiunea de conținut (continuare) Program"Cereale" include un complex de blocuri, a cărui succesiune reflectă logica conținutului cunoștințelor propuse, vă permite să treceți treptat de la cunoștințe mai simple la cele mai complexe (extinderea și complicarea cunoștințelor. Toate blocurile sunt interconectate și oferă...

Program de dezvoltare generală suplimentară de învățământ general de orientare socială și pedagogică „Lyuboznayki” Cuprins 1. Secțiunea țintă program de dezvoltare generală suplimentară de învățământ general…………………………………………………………………. 3 1.1. Notă explicativă……………………………………………………………. 3 1.1.1. Scopul și obiectivele implementării program de dezvoltare generală suplimentară de învățământ general…………………………………………………………………. 4...

Programe. Educație educațională, de lucru, variativă, suplimentară - Programul de lucru al clubului de siguranță a vieții „ABC-ul siguranței” în grupa a doua de juniori

Publicația „Programul de lucru al cercului siguranței vieții „ABC-ul siguranței” în al doilea an...” Notă explicativă Toate aspectele vieții unei persoane sunt direct legate de siguranța sa. Problema siguranței vieții este considerată pe bună dreptate una dintre problemele globale ale umanității. Scopul principal este de a pregăti copilul pentru o viață sigură în mediu - natural, creat de om...

Biblioteca de imagini „MAAM-pictures”

Program de educație continuă „Tesut distractiv” (țesut cu mărgele) Fanteziile zboară și creația mâinilor, Cu încântare țin în mâini... Din fericire, frumusețea îmbătrânirii nu știe, Dragostea pentru frumos trăiește de secole. Zinaida Mitrofanovna Toropchina (Din cartea „Mărgele. Lecții de meșteșuguri” de L. Bozhko) Notă explicativă Lucrarea cu mărgele este cunoscută cu profunde...

Program educațional suplimentar despre ecologie „Grain”. Partea 6-secțiune de conținut II. Secțiunea de conținut 2.1. Activități educaționale în concordanță cu direcțiile de dezvoltare a copilului Conform „Conceptului de Educație pentru Mediu”, conținutul acestuia la toate nivelurile include componente cognitive, valorice, normative și de activitate. Fiecare dintre...

Program educațional suplimentar despre ecologie „Grain”. Partea 5. Rezultate planificate 1.2. Rezultatele planificate ale stăpânirii Programului  Explică dependențele de mediu; stabilește relații cauză-efect între starea mediului, viața organismelor vii și activitățile umane. Trage concluzii de bază și concluzii...

Programe. Educație educațională, de lucru, variativă, suplimentară - Program de lucru de lucru în cerc „ABC-ul siguranței”

Program educațional suplimentar despre ecologie „Grain”. Partea 4 - caracteristicile elevilor 1.1.3. Caracteristici semnificative ale caracteristicilor de dezvoltare ale elevilor de vârstă preșcolară superior Situația socială de dezvoltare. În etapa vârstei preșcolare, situația socială de dezvoltare se caracterizează prin faptul că copilul descoperă lumea relațiilor umane. Acasă...

Programul club pentru vârsta preșcolară senior „Basme din plastic”. Notă explicativă Program de club pentru vârsta preșcolară senior „Basme din plastic”. Notă explicativă. 1. Accentul programului. Accentul programului educațional suplimentar este artistic și estetic, munca pentru îmbunătățirea educației estetice, dezvoltarea creației...

Program educațional de educație suplimentară privind dezvoltarea artistică și estetică „Mâini agile”. Partea 2 Partea 1 2.5. Material si echipament tehnic Proiector TV Computer Laptop Material pentru lucrul cu copiii: Hartie (colorata, ondulata, impachetat, tapet. Carton Servetele Material natural (conuri, ghinde, scoici, frunze, crengi, paie. Pixuri, markere,...

Programe educaționale O instituție de învățământ preșcolar este considerată a fi un document de management care stabilește anumite norme, scopuri, conținut, tehnologii și metode, forme și mijloace care sunt utilizate în fiecare instituție preșcolară specifică la organizarea procesului de învățământ. Oamenii de știință în metodologie elaborează programe educaționale de bază aproximative, pe care instituțiile preșcolare le iau ca bază pentru elaborarea propriului program, ținând cont de componenta regională și de condițiile locale.

Pe baza programului educațional, profesorul se dezvoltă program de lucru, care servește ca model de activitate pedagogică într-un domeniu specific de educație și formare a copiilor preșcolari și include planificarea cuprinzătoare a procesului educațional. Structura și conținutul programului de lucru este elaborat ținând cont de cerințele și standardele aprobate la nivel federal.

În programul de lucru, profesorul prescrie scopuri și obiective, secțiuni și conținutul acestora, o listă de clase pe subiect, indică condițiile de implementare a programului și rezultatele așteptate, precum și alte informații necesare care le permit preșcolarilor să-și imagineze nivelul de stăpânire. a materialului educaţional şi aplicarea sa practică. Programul de lucru este un document normativ și se aprobă de către conducătorul instituției preșcolare.

Copiii sunt un sistem de educație și dezvoltare creativă care depășește standardul de stat. Se desfășoară pe baza unor organizații specializate. Instituțiile de educație suplimentară pentru copii implementează programe în domeniul interesului personal și creativ al studenților, care contribuie la formarea nu numai a bazelor dezvoltării profesionale a unui individ, ci și a oportunității de a-și dezvălui talentele și abilitățile ca un activitate cu orientare socială, al cărei scop este să beneficieze societatea.

Activitățile de club sunt o formă de creativitate liberă în sensul că copilul le alege voluntar. Corespunde strict sistemului educațional reprezentat de programul cercului de învățământ suplimentar, care determină volumul, conținutul și formele serviciilor educaționale pentru copii. Prezența unui program este o condiție prealabilă pentru organizarea muncii cercului.

Structura programului clubului de educație suplimentară

Cu toată varietatea de forme și metode, există o bază neschimbătoare care îndeplinește scopul educației suplimentare. Se reflectă în programul conform căruia se desfășoară activitățile cadrelor didactice din instituții. Clubul de educație suplimentară din școală trebuie să atingă scopul stabilit în acesta. Conținutul are următoarele secțiuni:

• Scop. Răspunde la întrebarea despre scopul cursurilor și cui sunt destinate.
• Scopul și obiectivele programului. Determinați direcția și etapele implementării instruirii.
• Conţinut. O scurtă descriere a ciclurilor, în funcție de subiect, nivelul de dificultate, durata antrenamentului și vârsta copiilor.
• Criterii de evaluare. Cum este determinat nivelul de dobândire a cunoștințelor?
• Planificare tematică. O listă cu toate subiectele pentru toate clasele, numărul de ore necesare pentru a stăpâni programul.

Orice sistem de instruire conține trei aspecte principale pentru care este creat: scop, obiective, metode de obținere a rezultatelor. Programul de educație suplimentară are un scop social foarte important: satisface cererea unei persoane de dezvoltare personală și, în funcție de natura solicitării, are un accent diferit.

Programe de dezvoltare pe domenii de activitate

Modalitățile lor de a înțelege lumea și sfera realizării de sine sunt foarte diferite. Prin urmare, nevoia de servicii suplimentare este destul de multifațetă. Deoarece educația suplimentară răspunde nevoilor copiilor și ale părinților acestora, obiectivele de dezvoltare și de învățare ar trebui să se reflecte în programe la diferite niveluri și domenii ale dezvoltării copilului:

• Artistic.
• Tehnic.
• Științele naturii.
• Sport.
• Muzical.
• Social și pedagogic.

Dacă există solicitări și specificități suplimentare ale mediului socio-cultural local, pot fi furnizate și alte forme de servicii care să răspundă nevoilor populației, care sunt satisfăcute prin educația suplimentară a copiilor.

Serviciile de educație suplimentară pentru copii nu numai că extind limitele de cunoștințe ale secțiilor lor. Pe baza lor, sunt implementate proiecte de anvergură pentru organizarea de festivaluri, competiții și competiții. Toate acestea le permit studenților să crească stima de sine și să se exprime la nivel de oraș, regional și internațional.

Unde sunt implementate programele de educație continuă?

Educația creativă și suplimentară a copiilor și adolescenților conform programelor de dezvoltare se realizează în asociații creative speciale. Clubul de educație suplimentară oferă ocazia de a organiza copiii în funcție de interesele lor. Este posibilitatea de a forma un mediu creativ apropiat, bazat pe un domeniu îngust sau pe o pasiune pentru orice domeniu de cunoaștere, ceea ce face din cluburi o formă indispensabilă de socializare pozitivă pentru copii.

Interesul copiilor pentru un anumit domeniu de cunoaștere sau activitate creativă este baza pentru crearea și implementarea unui program de cerc. Este elaborat și implementat de profesori de învățământ suplimentar, care creează mediul disciplinei și implementează sarcinile stabilite în programele elaborate de aceștia și aprobate de administrația instituției.

Scop

Pentru ca un cerc dintr-o instituție de învățământ preșcolară sau școală să înceapă să funcționeze, este important să se furnizeze un program de activități, a cărui parte introductivă să descrie scopul său.

Pentru a organiza cursuri în cluburi, programul trebuie să conțină indicația:

• domeniul de interes în care este implementat;
• vârsta copiilor;
• cicluri de pregătire;
• durata antrenamentului;
• problemele pe care le rezolvă.

Furnizarea unor astfel de servicii se desfășoară pe baza instituțiilor de învățământ suplimentar pentru copii, sub formă de asociații creative, secții pentru diferite vârste.

Scopul programului determină conținutul instruirii. Partea introductivă a programului limitează volumul, concentrarea și nivelul furnizării de servicii educaționale suplimentare. Ea dezvăluie orientarea socială a învăţării. Se indică importanța componentei educaționale pentru renașterea tradițiilor etnice, culturale și istorice pentru mediul socio-cultural local. De asemenea, este important să se determine obiectivele educaționale care sunt atinse în timpul implementării programului.

Scopul și obiectivele programului

Program este un set consistent de activități pentru atingerea unui obiectiv de dezvoltare.

Ţintă. Corespunde cererii unei persoane, care vizează ceea ce dorește să primească. Scopul programului de educație continuă este de a oferi acel nivel de cunoștințe și abilități în domeniul de interes unei persoane pentru a-i satisface cererea.

Sarcini. Orice program de educație suplimentară formează trei grupuri de sarcini:

• Cunoștințe despre domeniul de interes subiect.
• Abilitatea de a aplica cunoștințele în practică.
• Abilități de utilizare a cunoștințelor în domeniu.

Metodologie. Răspunde la întrebarea cum să atingeți un obiectiv și duce direct la un plan pentru atingerea acestuia, defalcat la fiecare oră în subiecte și activități pentru rezolvarea pas cu pas a problemelor.

Conținut pe scurt al programului de educație continuă

Importanta ei consta in faptul ca ii garanteaza elevului volumul si cantitatea de cunostinte pe care le solicita, sau cele oferite in cercul copiilor in vizita. Programele de formare pot fi pe un singur nivel sau pe mai multe niveluri trebuie să țină cont de caracteristicile psihofiziologice de vârstă ale copiilor pentru care sunt concepute. Prin urmare, conținutul este împărțit în blocuri sau cicluri de învățare, fiecare etapă a cărora ar trebui să conducă la rezolvarea unei sarcini educaționale separate și la formarea anumitor abilități la un copil care a stăpânit acest bloc de cunoștințe.

Blocurile de antrenament trebuie să fie interconectate, să corespundă obiectivelor etapei și să conducă la atingerea scopului programului.

Programul clubului de educație suplimentară include o listă de abilități, cunoștințe și abilități care se formează la un copil care a primit un set de cunoștințe în domeniul ales. Prezența voluntară la cursuri este un principiu fundamental al dezvoltării copiilor, care asigură dezvoltarea lor orientată spre personalitate.

Criterii de evaluare a stăpânirii programului

În conformitate cu obiectivele stabilite, programul cerc trebuie să indice criterii pe baza cărora se poate aprecia gradul de asimilare a cunoștințelor dobândite de copil și capacitatea de a le implementa în practică.

Criteriile sunt:

1. Cunoștințe dobândite de copil pe teme. Ele pot fi evaluate sub forma unei competiții pentru manifestarea cunoștințelor, participarea la o olimpiade. Sau în alte forme de evaluare într-o formă care este incitantă pentru student.

2. Abilități dobândite de elev. Aceasta este capacitatea de a aplica cunoștințele în practică. De exemplu, coaserea unei jucării moale demonstrează nu numai cunoașterea tehnicii și capacitatea de a coase, ci și rezultatul practic - realizarea unui meșteșug.

Educația suplimentară a copiilor în cercuri este o formă semnificativă din punct de vedere social de satisfacere a nevoilor cognitive ale copiilor și adolescenților, deoarece oferă libertatea personală de a alege zona de cunoaștere, zona de auto-realizare. Forma criteriilor de evaluare a abilităților dobândite ar trebui să corespundă și intereselor acestora (jocuri, concursuri și competiții, care corespunde caracteristicilor de vârstă ale copiilor care învață despre lume în forme ludice).

Planificarea tematică a grupurilor de lucru

Educația suplimentară pentru copii acționează întotdeauna ca un sistem de cunoaștere și practică. Prin urmare, un element important este planificarea tematică a lecțiilor, care face parte din programul de educație suplimentară.

În conformitate cu ciclul de formare, acesta prezintă o defalcare într-un program orar de cursuri. Setul de clase, în timpul implementării cărora se dobândesc cunoștințe și se dezvoltă abilități, este determinat de numărul de ore de pregătire.

Exersarea numărului de ore necesare dobândirii unei abilități prevăzute de program duce la o anumită calitate a cunoștințelor și la soluționarea următoarei probleme educaționale prin program. În acest fel, este finalizat ciclul de învățare, care este folosit pentru a construi educație suplimentară pentru copii.

De exemplu, dacă un copil este predat într-un cerc de desen, atunci blocul „Tehnici de lucru cu un creion” poate include patru ore de lecții practice despre studierea și aplicarea acestei metode de desen și ar trebui să aibă rezultatul - capacitatea copilului de a desena corect cu un creion.

Educație suplimentară la școală. Căni

Pentru dezvoltarea creativă și cognitivă a copiilor și pentru ca aceștia să dobândească cunoștințe de bază într-un domeniu îngust concentrat, este necesar să se creeze un mediu profesional. Clubul de educație suplimentară de la școală servește intereselor copiilor care studiază. Adesea, îndeplinește o funcție importantă pentru părinții care lucrează, deoarece copilul se află sub patronajul social al profesorilor în timpul zilei.

Scopul programelor de educație suplimentară în școli este următorul:

• Ele oferă cunoștințe aprofundate despre subiecte individuale. De exemplu, programul clubului literar, pe lângă cunoașterea aprofundată a materiei, oferă posibilitatea de a crea propriile lucrări și de a le publica în publicațiile școlare. În cercul tânărului chimist, scopul programului este pregătirea pentru participarea la olimpiade și competiții creative.
• Ele oferă o oportunitate pentru dezvoltarea creativă a elevilor. Pentru mulți copii, servește ca o formă de auto-realizare. Scopul programelor cercurilor creative este, de asemenea, de a oferi copiilor posibilitatea de a participa la festivaluri, spectacole, concerte de diferite niveluri pentru a-și demonstra talentele și pentru a obține baze profesionale.

• Oferiți cunoștințe în domeniul profesiilor și meșteșugurilor. Cercurile aplicate din școli oferă o perspectivă asupra cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților profesionale. Ele sunt determinate de caracter. De exemplu, un cerc de modelare de aeronave, design, tăiere și cusut, tricotat. În acest domeniu de realizare a capacităților copiilor, aceștia sunt invitați să realizeze un produs cu propriile mâini și să-l demonstreze la expoziții. În procesul de producere a produselor, studentul primește cunoștințe inițiale care îi pot fi utile în viitor ca abilitate practică de viață sau în

Educația suplimentară la școală îndeplinește o funcție socială importantă. Cercurile umanitare și artistice au resurse mari pentru a dezvălui abilitățile studenților supradotați. Ele formează componența subiectelor de studiu aprofundat, ceea ce creează un interes profesional sustenabil pentru student. Aceasta poate fi ulterior baza pentru alegerea unei profesii.

O instituție de învățământ de învățământ suplimentar, de exemplu o școală de muzică sau de artă, oferă absolvenților un nivel de pregătire profesională care garantează finalizarea cu succes a testelor creative de admitere la o instituție de învățământ superior.

Programe la instituțiile de învățământ preșcolar

În grădinițe, programele pentru cluburile de educație suplimentară sunt create ținând cont de psihologia dezvoltării. Au o structură care îndeplinește capacitățile de vârstă ale copiilor și ia în considerare activitatea de joc ca formă principală de cunoaștere pentru această vârstă.

Clubul de educație suplimentară din grădiniță organizează cursuri pentru copii în arte vizuale, dans, muzică și alte forme de activitate creativă. În același timp, copiii dobândesc mai bine cunoștințe despre lumea din jurul lor, ceea ce oferă programul.

• Program de formare continuă Scopul este de a face cunoștință cu clasicul și folclorul în forma ludică a producției teatrale.
• Programul clubului de arte plastice. Blocurile de antrenament de arte vizuale sunt construite ținând cont de sezon. Copilul trebuie să coreleze cunoștințele cu fenomenele lumii înconjurătoare. Programul cercului de educație suplimentară în artă plastică la grădiniță prevede stăpânirea tehnicilor speciale de desen - desenul cu degetele, împodobirea, care le plac copiilor de această vârstă.
• Programul cercului de dezvoltare creativă a familiei. Predarea copiilor împreună cu părinții înseamnă a nu rata o etapă foarte importantă în pedagogie și a nu împiedica copilul să-și dea seama de unicitatea sa. În acest caz, programul clubului de educație suplimentară la grădiniță prevede următoarele aspecte sociale:
• instruirea părinților pentru a interacționa competent cu copiii, ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copilului;
• formarea părinţilor în domeniul pedagogiei preşcolare.

Astfel, în procesul de învățare comună, nu numai scopurile educaționale sunt atinse. Se rezolvă probleme mai mari: armonizarea relațiilor de familie și formarea unei culturi a creșterii copiilor.

Elena Timcenko
Planificarea și organizarea învățământului suplimentar în instituțiile de învățământ preșcolar

În regatul nostru - stat

Toți vrăjitorii trăiesc

Toată lumea desenează, toată lumea dansează,

Toată lumea joacă și cântă.

Doar treci pragul -

Parcă ai fi în rai

O sută de drumuri ți se vor deschide,

Tu alegi pe oricare.

Grădinița este prima etapă a sistemului general educaţie, al cărui scop principal este dezvoltarea cuprinzătoare a copilului.

De mare importanță pentru dezvoltarea unui preșcolar este organizarea unui sistem de educaţie suplimentară în instituţiile de învăţământ preşcolar, care poate asigura o tranziție de la interesele copiilor la dezvoltarea abilităților acestora. Dezvoltarea activității creative a fiecărui copil pare a fi sarcina principală a modernului educația suplimentară în instituțiile de învățământ preșcolar și calitatea educației în general.

Educatie suplimentara

- este un „tip independent, autoestimat, orientat spre personalitate educaţie capabile să satisfacă nevoile individuale și creative ale individului, să participe activ la rezolvarea problemelor socioculturale ale regiunii” (Builova L.N., Klenova N.V. Cum organizarea educaţiei suplimentare pentru copii din instituţiile de învăţământ preşcolar)

Ţintă educatie suplimentara- introducerea de noi forme variabile de preşcolar educaţie pentru a îmbunătăți calitatea educational proces și satisfacerea cerințelor societății.

Calitate educațional suplimentar procesul în instituția de învățământ preșcolar va fi determinat de următoarele criterii:

nivelul de conservare a sănătății studenților și cadrelor didactice;

satisfacția subiectivă a tuturor participanților educational procesul, eficacitatea și condițiile acestuia;

corespondenţă educational proces la standardele de stat, condițiile acestuia organizare si management;

eficacitatea și continuitatea tehnologică, concentrată pe caracteristicile dezvoltării de vârstă a elevilor și la nivelul de avansare program educațional(module, proiecte, forme de lucru cu informații);

respectarea conținutului educaţie ordine consolidată pentru furnizare servicii educaționale.

Educatie suplimentara poate fi trimis pe:

crearea condițiilor pentru dezvoltarea personalității copilului;

dezvoltarea motivației personalității copilului pentru cunoaștere și creativitate;

asigurarea bunăstării emoționale a copilului;

consolidarea sănătății mentale și fizice a copiilor;

interacțiunea dintre profesori educație suplimentară cu familia.

Educațional suplimentar serviciile pot fi împărțite în plătite și gratuite. La grădiniță, copiii, atât cei frecventați, cât și cei care nu le frecventează, le pot primi. Particularitatea este că educațional suplimentar serviciile sunt integrate cu cea principală vândută de grădiniță educational program pentru extinderea conținutului componentei de bază educaţieși reducerea sarcinii educaționale asupra copilului.

Pentru a plăti educational serviciile includ acele servicii care nu sunt incluse în baza planul instituţiei de învăţământ preşcolar, servicii care nu sunt finanțate de bugetul municipal sau federal. Asemenea servicii sunt furnizate doar la cerere, la cererea parintilor.

Valoare educația suplimentară este, că sporește componenta variabilă a generalului educaţie, promovează aplicarea practică a cunoștințelor și abilităților dobândite în preșcolar instituție educațională, stimulează motivația cognitivă a elevilor. Și cel mai important - în condiții educatie suplimentara copiii își pot dezvolta potențialul creativ, abilitățile de adaptare la societatea modernă și pot avea oportunitatea de a le face pe deplin organizarea timpului liber

Forme educaţie suplimentară la instituţiile de învăţământ preşcolar:

Organizarea de educație suplimentară serviciile în grădiniță se desfășoară sub formă de cercuri, secții, studiouri, cluburi.

Loc de munca planificat pe secțiuni tematice ale principalelor program de educație generală.

Asa de cale, cunoștințele, aptitudinile și abilitățile dobândite în cadrul orelor obligatorii sunt consolidate și extinse.

LA suplimentare includ educaționale programe de diverse se concentreze:

ciclu artistic și estetic,

etnocultural,

cultural,

dezvoltare intelectuală,

vorbire comunicativă,

de mediu,

educație fizică și recreere,

diverse direcții de corecție etc.

În unele cazuri, ca adiţional pot fi utilizate programe parțiale preșcolare educaţie.

Una dintre forme educatie suplimentaraîn instituţia noastră există cercuri în instituţiile de învăţământ preşcolar care se pot deschide cu diferite obiective:

Aprofundarea și extinderea cunoștințelor de bază, dezvoltarea avansată a copilului sau activități compensatorii (pentru copiii cu întârzieri de dezvoltare).

2. Familiarizarea cu domenii de cunoștințe care depășesc sfera Programului de stat (lucrare cu copii supradotați).

3. Familiarizarea cu domeniile de cunoștințe și abilități, inclusiv dezvoltarea autocunoașterii, autoreglementării, autodezvoltarii și formarea abilităților de comunicare interpersonală.

Cercurile din grădiniță efectuează mai multe funcții:

educational– fiecare elev are posibilitatea de a satisface (sau dezvolta) nevoile tale cognitive, primești dezvoltare suplimentară a aptitudinilor, aptitudini în tipul de activitate care îl interesează;

adaptativ social – orele în cluburi permit elevilor să dobândească experiență semnificativă din punct de vedere social de activitate și interacțiune, să experimenteze „situație de succes”, invata sa te afirmi;

corecțional și de dezvoltare – educațional proces educațional, implementat în orele de cerc, vă permite să dezvoltați abilitățile intelectuale, creative, fizice ale fiecărui copil;

educațional - conținutul și metodologia muncii în cercuri au un impact semnificativ asupra dezvoltării calităților de personalitate semnificative din punct de vedere social, formării abilităților de comunicare, educației responsabilității sociale, colectivismului și patriotismului.

Activitățile oricărui cerc sunt reglementate de reglementări și legi documente:

Carta instituției de învățământ preșcolar;

Programul educațional al instituției de învățământ preșcolar;

Regulamente privind cercul;

Program cană (scop și obiective, rezultatul final așteptat);

Plan cerc de lucru timp de un an;

Lista copiilor;

buletinul de vizită pentru copii

Declarații ale reprezentanților legali

Programul activităților;

Materiale de control al calității (eficacitate) cana de lucru (carduri de diagnostic).

Algoritm pentru activitățile unui profesor pentru a crea un cerc (secțiuni, studiouri):

1. Studiul cadrului de reglementare.

2. Identificarea nevoilor părinților și copiilor servicii educaționale suplimentare.

3. Analiza eficacității muncii privind asimilarea copiilor din programul preșcolar de stat educaţie.

4. Dezvoltare (selecţie) programe cerc.

5. Dezvoltare plan cana pentru anul scolar.

6. Aprobarea programului, plan munca cercului conducătorului instituţiei de învăţământ preşcolar.

7. Implementare plan munca cercului în practică.

8. Analiza eficacității muncii cercului.

9. Protejarea rezultatelor muncii către părinți și comunitatea didactică. (cercuri colțuri de lucru, expoziții, participare la concursuri, spectacole etc.)

Schemă pentru elaborarea unui program de lucru în cerc

Pagina titlu.

Notă explicativă (relevanță, scopuri și obiective).

Rezultate asteptate (rezultat asteptat).

Educațional și tematic planificare

Carduri de diagnosticare, metode de diagnosticare.

Bibliografie.

În instituția noastră există 5 cercuri în domenii artistice și estetice și 1 cerc în dezvoltare cognitivă. copii:

1. Palme răutăcioase - grupa 1 juniori

2. Călcâiul obraznic - grup pregătitor

3. Aluat Tili-tili - grupa pregatitoare

4. Pata - grupa mijlocie

5. Atelier de actori - grupa mijlocie

6. Tânăr ecologist – grup pregătitor

Diversitatea nevoilor educaționale ale copiilor și ale părinților acestora conduce la necesitatea asigurării variabilităţii conţinutului învăţământului preşcolar, inclusiv dezvoltarea de programe suplimentare. Inclusiv programele de lucru ale clubului.

Educatoare dezvoltă în mod independent un program al activităților sale luând în considerare nevoile copiilor, nevoile familiei, instituția de învățământ, caracteristicile tradițiilor naționale și culturale, precum și în conformitate cu interesele profesionale și abilitățile creative ale acestora.
Algoritm de dezvoltare a programului:
— analiza situației educaționale și a nevoilor educaționale;
— determinarea valorii și a orientărilor țintă pentru activitățile educaționale;
— studiul documentelor de reglementare;
— dezvoltarea de software și kit metodologic;
— formarea structurii programului;
— planificarea și controlul procesului de învățământ;
— elaborarea criteriilor de însuşire a programului.

Analiza situației educaționale și a nevoilor educaționale
Aceasta este o etapă importantă și necesară în dezvoltarea programului. Este necesar să se efectueze un sondaj al părinților sub formă de interviuri sau chestionare. Chestionarul include întrebări care vor ajuta la determinarea cererii de servicii, când vor fi efectuate etc.

Determinarea valorii și a liniilor directoare țintă
Atunci când se formulează un scop, trebuie amintit că acesta este principalul rezultat general așteptat al procesului educațional spre care trebuie urmărit. Scopul ar trebui să fie legat de numele programului și să reflecte direcția principală a activităților educaționale pentru acesta.

Studiul documentelor de reglementare
Înainte de a începe elaborarea unui program de învățământ suplimentar, este necesar să se studieze actele legislative, documentele normative care reglementează problemele învățământului preșcolar, literatura pedagogică și metodologică.

Dezvoltare software și kit metodologic
În această secțiune, acordați atenție următorului punct: determinați caracteristicile complexului software și metodologic, adică indicați pe baza programului care a fost dezvoltat, utilizat fără modificări sau cu modificări, program combinat, al autorului etc.
În continuare, trebuie să justificați alegerea software-ului și a kit-ului metodologic:
a) respectarea scopurilor si obiectivelor programului;
b) respectarea cerințelor privind condițiile psihologice și pedagogice pentru asigurarea procesului de învățământ.
Este recomandabil să prezentați software-ul și kitul metodologic sub forma unui tabel:
1. Direcția dezvoltării copilului.
2. Grupa de vârstă.
3. Tipul programului (cuprinzător, parțial).
4. Ajutoare metodologice utilizate.
5. Materiale educaționale și vizuale.

Structura programului:
1. Pagina de titlu.
2. Notă explicativă.
3. Plan educațional și tematic.
4. Conținutul cursului studiat.
5. Suportul metodologic al programului.
6. Lista referințelor.

Pagina de titlu include:
— denumirea instituției de învățământ;
— unde, când și de către cine a fost aprobat programul de educație suplimentară pentru copiii preșcolari;
— denumirea programului de învățământ suplimentar;
— vârsta copiilor pentru care este conceput programul;
- durata programului;
— Numele complet, funcția autorului (autorilor) programului;
— denumirea orașului sau localității;
— anul de desfășurare a programului de învățământ suplimentar.

Nota explicativă relevă:
— focalizarea programului de formare continuă;
— noutatea, relevanța, oportunitatea pedagogică;
— scopul și obiectivele programului;
— vârsta copiilor care participă la implementarea acestui program;
— calendarul programului (durata procesului de învățământ, etape);
— formele și modul activităților educaționale directe;
— metode, tehnici, mijloace de educare, instruire și dezvoltare a copiilor;
— rezultatele așteptate și metodele de verificare a acestora;
— formulare de însumare a rezultatelor implementării programului de educație suplimentară (expoziții, festivaluri, concursuri, concerte, concursuri etc.).

Curriculum-ul include:
— lista de secțiuni, subiecte;
— numărul de ore pe fiecare subiect, defalcat pe tip de activitate.

Suport metodologic Programul include material didactic pentru program (de exemplu, un catalog de jocuri, dezvoltări metodologice pentru jocuri, conversații, fișe, modele, machete etc.). Toate materialele didactice trebuie să fie disponibile profesorului. Este indicat să se precizeze materialul și dotarea tehnică a cursurilor (centru de muzică, calculator, atribute etc.)

Bibliografie indicând toate datele de imprimare (autor, titlul cărții, locul publicării, numele editurii, anul apariției, numărul de pagini). Bibliografia este compilată fie pentru întregul program, fie separat pentru secțiuni. Dacă este necesar, sunt furnizate liste de literatură pentru părinți.

Planificare poate fi prezentat în diferite versiuni:
Opțiunea 1: Bloc tematic – Temă – Lecție, tip de activitate – Număr de clase – Date.
Opțiunea 2: Bloc tematic – Temă – Conținut program (sarcini) – Lecție, tip de activitate – Număr de clase – Termenele limită.

Dezvoltarea criteriilor pentru ca copiii să stăpânească programul
Procedura de evaluare a rezultatelor stăpânirii programului este un diagnostic psihologic și pedagogic, care ar trebui să ofere informații despre nivelul de dezvoltare a calităților copilului și să conțină o concluzie generală despre nivelul dezvoltării sale în acest program. Forme de evaluare - monitorizare, testare orientată pe criterii, fișe de caracteristici etc.

Rezultatul Predarea copiilor conform programului este un anumit nivel de calități personale ale unui preșcolar, precum și cantitatea de cunoștințe, abilități și abilități. Monitorizarea cunoștințelor, abilităților și abilităților elevilor îndeplinește funcții de predare, testare, educaționale și corective. În structura programului, instrumentele de testare trebuie să fie într-o legătură logică cu conținutul materialului educațional.

Dragi profesori! Dacă aveți întrebări despre cărți sau aveți dificultăți în a le folosi, atunci scrieți în comentarii. Cu siguranță voi ajuta.
Golovina Bela Gennadievna, administrator site.

În prezent, nu numai educația de bază, ci și educația suplimentară joacă un rol important în dezvoltarea unui copil. Educația suplimentară în instituțiile preșcolare oferă o oportunitate de a identifica și dezvolta abilitățile creative ale copiilor. În orele de învățământ suplimentar are loc o aprofundare, extindere și aplicare practică a cunoștințelor dobândite în activitățile educaționale de bază.

Educația suplimentară pentru copii oferă fiecărui copil posibilitatea de a-și satisface nevoile individuale cognitive, estetice și creative. La organizarea activităţilor de suplimentare
Grădinița pentru educația copiilor ia în considerare:
- interesele copiilor și caracterul voluntar al alegerii lor de cluburi, secții, studiouri;


- înțelegerea jocului ca tip de activitate principal și construirea conținutului educației suplimentare pentru copii tocmai pe baza acestuia;

- standarde de încărcare a copiilor.
Educația suplimentară pentru copiii din grădiniță este una dintre domeniile creative, fizice, sociale
-dezvoltarea personală şi intelectuală a elevilor pe lângă principalul program educaţional general al învăţământului preşcolar implementat în instituţiile preşcolare.
Educația suplimentară pentru copii este cea mai solicitată artistice și estetice direcții: predarea copiilor diverse tehnici de arte vizuale activitate-modelare din plastilină, metode neconvenționale de desen, precum și dezvoltarea fizică a copiilor preșcolari.
Educația suplimentară se desfășoară în activități extracurriculare și se desfășoară pe tot parcursul anului universitar de către cadre didactice și specialiști. Copiii studiază o dată pe săptămână după-amiaza. Rezultatele activităților copiilor sunt exprimate în organizarea de expoziții colective, în publicarea de albume, proiectarea ziarelor murale și în organizarea de concerte de reportaj.
Cluburile ca formă de educație suplimentară în instituțiile de învățământ preșcolar
Un cerc este o asociere informală, liberă a copiilor într-un grup pentru activități, pe baza interesului lor comun, bazată pe material suplimentar pentru sarcinile Programului sub îndrumarea unui adult (profesor).
Scopul suplimentar educaţie-implementare noi forme variabile de învăţământ preşcolar în vederea îmbunătăţirii calităţii procesului educaţional şi a satisfacerii cerinţelor societăţii.
Cluburile din grădiniță îndeplinesc mai multe funcții:
-educativ-fiecare Studentul OU are posibilitatea de a-și satisface (sau dezvolta) nevoile cognitive, de a primi dezvoltarea suplimentară a abilităților în tipul de activitate care îl interesează;
-activități-social-adaptative cluburile permit elevilor să dobândească experiență semnificativă din punct de vedere social în activități și interacțiuni, să experimenteze o „situație de succes” și să învețe să se afirme;
-corecţional- evolutiv-educativ-educativ procesul implementat în orele în cerc permite dezvoltarea abilităților intelectuale, creative și fizice ale fiecărui copil;
-educativ-conţinut iar metodologia de lucru în cercuri are un impact semnificativ asupra dezvoltării calităților de personalitate semnificative din punct de vedere social, formării abilităților de comunicare, educației responsabilității sociale, colectivismului și patriotismului.
Cluburile ca formă de educație suplimentară în instituțiile de învățământ preșcolar pot fi deschise în diverse scopuri:
1. Aprofundarea și extinderea cunoștințelor de bază, dezvoltarea avansată a copilului sau activități compensatorii (pentru copiii cu întârzieri de dezvoltare).
2. Familiarizarea cu domenii de cunoștințe care depășesc sfera Programului de stat (lucrare cu copii supradotați).
3. Familiarizarea cu domeniile de cunoștințe și abilități, inclusiv dezvoltarea autocunoașterii, autoreglementării, autodezvoltarii și formarea abilităților de comunicare interpersonală.
Activitățile oricărui cerc sunt reglementate de reglementare documente:
- Carta instituţiei de învăţământ preşcolar;
-Programul educațional al instituției de învățământ preșcolar;
-Poziția încercuirii;
-Programul cercului (scop și obiective, rezultatul final așteptat);
-Planul de lucru al cercului anual;
-Lista copiilor;
- Programul activităților;
-Materiale pentru controlul calității (eficacitatea) muncii cercului (fișe de diagnosticare).
Algoritm pentru activitățile unui profesor în crearea unui cerc (secțiune, studio):
1. Studiu de reglementare bazele.
2. Identificarea nevoilor instituțiilor de învățământ, părinților și copiilor pentru servicii educaționale suplimentare.
3. Analiza eficacității activității de asimilare de către copii a programului de învățământ preșcolar de stat.
4. Dezvoltarea (selectarea) programului cercului.
5. Elaborarea unui plan pentru cerc pentru anul universitar.
6. Aprobarea programului și planului de lucru al cercului șefului instituției de învățământ preșcolar.
7. Implementarea în practică a planului de lucru al cercului.
8. Analiza eficacității muncii cercului.
9. Protejarea rezultatelor muncii către părinți și comunitatea pedagogică. (cercuri colțuri de lucru, expoziții, participare la concursuri, spectacole etc.)
Este important să se țină seama de faptul că organizarea cluburilor implică participarea voluntară (fără constrângere psihologică) a copiilor la activități, prin urmare, pe lângă selecția de conținut interesant, există o serie de
conditii:
-organizarea spatiului de lucru;
- posibilitatea copiilor de a-și urmări propriile forțe și interese;
- caracterul ludic al prezentării oricărui material.
Conducătorii clubului își organizează activitățile prin următoarele forme:
 Cu copii:
-Clasuri frontale (grup)
-Excursii
- Plimbări tematice
- Divertisment, agrement
-Participarea la concursuri de diferite niveluri
 Profesori:
-Consultații, cursuri de master, seminarii pentru profesorii preșcolari
 Cu parintii:
-Consultații, master class, discursuri la ședințe publice, informații pe site.
Cercurile pot fi de diferite direcții:
1) Dezvoltarea fizică
2)Social și personal dezvoltare
3)Cognitiv-vorbire dezvoltare
4)Artistică și estetică dezvoltare
Subiectele cercurilor pot fi variate.
Atunci când organizează activitățile cluburilor, profesorii ar trebui să țină cont de:
- interesele copiilor și caracterul voluntar al alegerii unui cerc;
- caracteristicile de vârstă ale copiilor, experiența lor de a participa la acest tip de activitate;
-necesitatea rezolvării problemelor educaționale în cadrul programului principal de grădiniță;
- înțelegerea jocului ca tip de activitate principal și construirea conținutului educației suplimentare pentru copii tocmai pe baza acestuia;
- nevoia de a crea un mediu confortabil în care se va dezvolta o personalitate creativă;
- standarde de încărcare a copiilor.
Schemă pentru elaborarea unui program de lucru în cerc
1. Pagina de titlu
2. Notă explicativă (relevanță, scopuri și obiective)
3. Rezultate așteptate (rezultatul scontat)
4. Educațional și tematic planificare
5. Carduri de diagnosticare, metode de diagnosticare
6. Referințe