Ministerul Educației și Științei din Rusia

Instituția de învățământ de învățământ profesional superior bugetar de stat federal

„Universitatea Umanitară de Stat Vyatka”

Raport despre practica didactică de vară

Completat de: elev de grup

PLA-41 Klekovkina Alena

Verificat Lebedeva O.V.

Practica noastră didactică de vară a avut loc la instituția de învățământ preșcolar Orlyonok în perioada 25 iunie - 13 iulie 2014. Pe 24 iunie a avut loc un check-in pentru consilieri, unde ne-am familiarizat cu teritoriul taberei, administrația taberei, iar consilierii s-au cunoscut și ei. Repartizarea a fost efectuată pe grupuri. Copiii s-au mutat pe 25 iunie. Imediat în prima zi de tabără au apărut situații pedagogice.

„Îi sfâșie! Ajutor!"

Când copiii au fost împărțiți în grupuri, a apărut prima situație pedagogică. Băieții care au fost deja acolo merg în tabără și au devenit deja prieteni și au vrut să locuiască împreună, dar au fost plasați în unități diferite. Băieții erau foarte îngrijorați și foarte supărați.

Decizie: Administrația taberei a permis ca unele fete și băieți să fie înscriși în aceeași echipă. Problema a fost rezolvată.

"Hei Arnold!"

În prima zi de mutare în tabără, detașamentul nostru a fost mutat de la un băiat, Matvey, dintr-un alt detașament din cauza lipsei de spațiu. Din acest motiv, a avut loc o ceartă. Niciunul dintre băieți nu a vrut să-l accepte pe Matvey în „conacul” lor, în special fetele, deoarece Matvey s-a comportat agresiv și necivilizat.

Decizie: În această zi se țineau jocuri de cunoaștere, de unitate, fiecare trebuia să devină o singură echipă și să reziste până la capăt, ca să nu pară prost în ochii camarazilor. Până la urmă, toată lumea s-a împrietenit, ceea ce ne-a bucurat foarte mult.

„Tăcere în sală, procesul este în desfășurare”

Când a avut loc adunarea generală în prima zi, copiii nu puteau să stea liniștiți și să asculte în general discursul consilierilor.

Soluție: Propunem imediat regulile: „Când o persoană vorbește, ceilalți ascultă cu atenție. „Regula mâinii ridicate” Dacă consilierii vorbesc, nimeni nu strigă de pe scaun, cu atât mai puțin iese din clădire. Respectă cuvântul tovarășului tău.”

„Domnule Tabără”

Yakov de la detașament a ocupat locul 1 în competiția generală de tabără „Mr Camp”, a devenit foarte popular, a devenit astfel arogant și a început să atragă atenția asupra persoanei sale în toate modurile posibile. Nu a urmat niciodată instrucțiunile consilierilor săi, a crezut că nu ar trebui să facă asta sau nu a fost obligat. A glumit și i-a bătut joc de copii, uneori glumele rănesc sentimentele copiilor. Ar fi putut să fugă și să nu spună nimănui.

Decizie: După ce au discutat cu întreaga echipă, i-au spus lui Yasha că un astfel de comportament nu corespunde cu dl. Pentru a purta acest titlu, trebuie să vă comportați diferit, și anume să vă respectați prietenii, să îndepliniți cererile nu numai ale consilierilor, ci și ale colegilor. Fii un exemplu și ideal pentru toată lumea. În caz contrar, Yasha nu merită un astfel de titlu și trebuie să-și transfere titlul altcuiva.

„Vals lent”

Două fete au avut nevoie de mult timp pentru a se pregăti de exerciții, întârziind astfel întreaga echipă.

Decizie: S-a purtat o conversație cu aceste fete că din cauza lor toată echipa a fost întârziată și suferă. De asemenea, întreaga echipă a fost pedepsită. Copiii trebuiau să stea în camerele lor pe toată durata orelor de liniște și să stea foarte liniștiți. Le-am sugerat fetelor să se trezească mai devreme, astfel încât să aibă timp să se pregătească pentru exerciții fizice.

„Ignora pentru a ignora – discordie!”

Când s-au ridicat pentru exerciții fizice, băieții pur și simplu nu s-au ridicat din pat, ignorând și încălcând regimul lagărului.

Soluție: Am făcut exerciții cu băieții lângă clădire. Au făcut ceva mai mult decât restul echipei. După exercițiu, băieții au adunat conuri de pin care puteau fi adunate pentru evenimentul de seară. Băieții nu au mai întârziat la exercițiile generale.

„Mândria” taberei.

Băiatul Klim nu a ascultat întotdeauna de consilieri, nu a îndeplinit cerințele acestora, a ascultat mai mult opiniile semenilor săi, încercând astfel să se afirme în fața băieților.

Soluție: Am încercat să înțelegem motivul și am cooperat. Au început să-i încredințeze lucruri importante, să aibă încredere în el, oferindu-i astfel lui Klim mai multă independență.

„Modestia însăși”

Vika este o fată modestă și timidă. Ea practic nu a participat nicăieri, nu și-a exprimat părerea. Era adesea tristă și se simțea singură.

Soluție: Am avut o conversație personală cu Vika despre cum să scăpăm de aceste probleme. S-a dovedit că Vika poate cânta foarte bine, dar a ascuns-o. Când băieții au aflat că Vika știe să cânte, au nominalizat-o adesea pentru evenimente generale din tabără. Curând fata și-a găsit mulți prieteni.

„Apel la libertate”

Katya era foarte dor de casă, își spunea adesea mama și plângea. Soluție: angajarea în activități, jocuri generale cu echipa. În curând, Katya s-a obișnuit, și-a găsit prieteni, a luat parte la concursuri și a devenit interesată de tabără.

„Răspuns tuturor echipelor!”

Au fost multe fete sportive în echipa noastră care au refuzat categoric să joace. Erau stânjeniți și speriați. Cu toate acestea, am venit în mod deliberat pe terenul de volei devreme pentru a vedea cum au jucat alte echipe. În plus, băieții și consilierii le-au explicat fetelor că dacă un anumit număr de oameni din lot nu intră pe teren, atunci lotul va fi considerat automat învins. Și din moment ce fetelor noastre le-a plăcut foarte mult și au vrut să participe cumva la joc, nu au vrut să piardă. Dar fetele s-au animat și au câștigat jocul de volei!

Decizie: Situația a arătat că fetele și-au dat seama de responsabilitatea lor față de întreaga echipă. Li s-a explicat că jocul este de mare importanță pentru unitate, precum și importanța participării la joc. Totuși, consilierii au abordat această situație și cu o abordare individuală a fetelor.

Introducere

Informații despre copii

Prima zi de plan de lucru

Analiza organizațională și principalele perioade de muncă

Introducere

Organizarea taberelor școlare de sănătate este una dintre cele mai interesante și importante forme de lucru cu școlari în timpul verii. Tabăra îndeplinește o misiune foarte importantă de îmbunătățire a sănătății și educației copiilor.

Scopul practicii de vară este de a dota studenții cu cunoștințe despre diverse tehnologii pentru dezvoltarea personalității unui elev în procesul de organizare a activității educaționale și de sănătate cu copiii în timpul verii și capacitatea de a le aplica.

Practica de vară a avut loc în tabăra școlară de sănătate „Solnyshko”, în timpul celui de-al doilea schimb din 4 iulie până în 27 iulie 2011.

Informații despre tabără .

Tabăra școlii de sănătate de vară „Solnyshko”, cu ședere de o zi și 3 mese pe zi, se află la școala la adresa: regiunea Ivanovo, satul Lukh, st. Shkolnaya, 13 ind. 155270.

Surse de finanțare : fonduri de asigurări sociale, bugetul administrației locale și fondurile părinților.

Numele liderului taberei : Sinitsyna Elvira Sergeevna

Ţintă : crearea unor conditii optime care sa asigure odihna corespunzatoare copiilor, sanatatea si dezvoltarea creativa a acestora.

Sarcini principale:

1. Atragerea studenților pentru o anumită perioadă de vacanță de vară;

Promovarea sănătăţii, promovarea dezvoltării fizice normale;

Organizarea unei odihne bune pentru copii

Bunăstare fizică și psihică

Formarea nevoii copiilor pentru un stil de viață sănătos

Dezvoltarea potențialului fiecărui copil

Dezvoltarea relaţiilor colectiviste;

Dezvoltarea abilităților unui stil de viață sănătos;

Crearea condițiilor pentru autorealizarea elevilor;

Organizarea timpului liber pentru elevi;

Formarea și consolidarea competențelor de muncă.

Rezultate așteptate:

1. Îmbunătățirea generală a sănătății copiilor

2. Dobândirea de noi cunoștințe, abilități și abilități

Creșterea creativă a profesorilor și copiilor

Autorealizarea maximă a fiecărui participant la procesul educațional

În tabără sunt 23 de elevi din clasele 1-4.

Durata de recuperare este de 21 de zile.

Copiii sunt în tabăra de zi între orele 9.00 și 15.00.

Duminica este zi liberă.

Tabăra de sănătate - în cantina școlii au fost organizate mese hrănitoare, copiii au primit nu numai o nutriție îmbunătățită, sucuri și fructe, ci și vitamine suplimentare și delicii îmbogățite cu vitamine. tabără școlară educațională de sănătate

Activitati de wellness:

1. Exerciții de dimineață, jocuri sportive în timpul zilei.

Înot în râu de două ori pe săptămână.

. „Jocuri Olimpice” (competiții sportive).

întărire.

. „Mâncare sănătoasă” (vitaminizarea celui de-al treilea fel).

Pentru organizarea muncii în grup, au fost pregătite în prealabil un birou, o sală video, o sală de jocuri, precum și o sală de sport și o sală de bibliotecă. În ziua admiterii, copiii au fost examinați și cântăriți de asistenta școlară A.G.Frolova, cadrele didactice au dat instrucțiuni privind măsurile de siguranță, precum și regulile de circulație și comportamentul în locuri publice.

Rutina zilnică a copiilor în tabăra de zi:

8.00-8.30 Primirea copiilor

30-8.45 Încărcare

45-9.00 Linia

00-9.30 Mic dejun

30-11.00 Cursuri pe planuri de echipe, cluburi

00-12.00 Evenimente generale de tabără, excursii

00-12.30 Prânz

30-14.00 Activități generale de tabără, jocuri în aer liber, cursuri de hobby

30-15.00 Gustare de după-amiază. Copii care merg acasă

Fiecare zi în tabără începea cu exerciții de dimineață pe terenul de sport al școlii.

Teritoriul taberei are: un teren de sport, un teren de baschet, un teren de fotbal, o pistă de jogging, o zonă de recreere cu nisip, leagăne și tobogan. În timpul schimbului de tabără, pentru îmbunătățirea stării de sănătate a copiilor, instructorul de sport al școlii, împreună cu profesorii, a organizat evenimente sportive: jocuri cu minge, sărituri cu coarda, cerc, curse de ștafetă și concursuri de desen pe asfalt.

În prima zi a avut loc o formație în cinstea deschiderii taberei. Nu este un secret pentru nimeni că prima etapă a creării unei echipe este să ne cunoaștem. Cu cât băieții se cunosc mai repede, cu atât îți va fi mai ușor să lucrezi cu ei. Una dintre cele mai simple forme de întâlnire este un joc

În fiecare zi, în tabără se ținea o întâlnire de dimineață, la care fiecare detașament a primit un plan de pregătire pentru evenimentul general și o misiune pentru ziua respectivă.

În tabără s-au desfășurat lucrări educaționale: conversații despre regulile de circulație, un drum sigur către tabără și acasă, despre regulile de comportament pe stradă, în locuri publice, la plimbări, despre un stil de viață sănătos, despre alimentația adecvată, despre prietenie și asistență reciprocă.

În cadrul taberei au fost organizate următoarele activități: copiii au mers în parcul orașului, la râu, orașul Soșnovi Bor și o excursie la Mănăstirea Sf. Nicolae Tihonov (satul Timiryazevo). precum și vizionarea desenelor animate.

Copiii au petrecut mult timp în aer curat, majoritatea jocurilor și activităților sportive s-au desfășurat afară, au avut ocazia să se relaxeze și să-și îmbunătățească sănătatea.

1. Informații despre copii

Numele complet al copilului Caracteristici comportamentale 1. Kiselev EvgeniyDisciplinat, atent, eficient, neconflictual.2. Mukhin Victor În comunicarea cu copiii și adulții, nu are conflicte, îndeplinește sarcini cu plăcere. Preferă jocurile cu caracter sportiv.3. Anton Morozov nu se înțelege bine cu copiii, intră adesea în conflicte, reacționează inadecvat la comentarii, poate ținti un adult și a izbucnit în lacrimi. Preferă jocurile cu o singură societate, îi place să deseneze, să picteze și să decupeze.4. Cheryomushkin Ivan este zgomotos, încalcă adesea disciplina, manifestă agresivitate față de copii, poate elimina negativitatea asupra animalelor, pieselor de mobilier etc.5. Ilya Lobanov Preferă jocurile zgomotoase fără complot, se vede agresivitate față de copii. Se ceartă adesea cu adulții, poate fi nepoliticos, nu reacționează adecvat la comentarii și poate plânge.6. Spirina Svetlana: Calm, ascultător7. Baranov Alexander Manifestă calități de lider în interacțiunile sale cu copiii. Preferă jocurile sportive.8. Myagkova InnaCalm, echilibrat9. Kryukova EkaterinaShy, nesigură pe ea însăși10. Tseleyeva Olga Încrezătoare în sine, cu înclinații de conducere11. Evgeniya Golubeva comunică ușor cu copiii și adulții. Preferă jocurile de grup zgomotoase, de preferință cu băieții.12. Klopova Natalya Conflict, încăpățânată13. Ivanova Marina Dezechilibrat emoțional, sensibil14. Belov Vladislav Echilibrat emoțional, executiv15. Vorobyov Matvey Comportament agresiv, adesea jignește copiii fără motiv, retras în contact cu adulții. Preferă jocurile zgomotoase fără complot.16. Monakhova Lyudmila O fată calmă, prietenoasă, care preferă jocurile liniștite, atrage adesea copiii către jocurile de rol și jocurile de societate. Prezintă calităţi de conducere.17. Bykov AlexanderResponsabil, eficient, se înțelege bine cu colegii. Îi place să râdă și să prostească în jurul valorii de18. Semenova Anastasia O fată îngrijită și prietenoasă. Preferă jocurile băieţeşti în care încearcă să ocupe o poziţie de conducere.19. Kazakova Yulia O fată receptivă și bună. Ia parte activ la jocuri de diferite tipuri, își oferă ajutorul dacă unul dintre copii are nevoie de el.20. Egor Utkin Un băiat calm, rezervat și în același timp afectuos. Preferă jocurile cu mașini. Efectuează cu plăcere instrucțiuni de la adulți.21. Kozlova Daria: O fată calmă, prietenoasă, care participă activ la activități sociale22. Yulia Kasimova Responsabil, executiv. Este liderul companiei, râde, cere des instrucțiuni și le duce bine.

. Planul pentru prima zi

Iulie. Subiect: Lumină pentru întâlniri

Jocuri pentru cunoștință, unitate și interacțiune:

. "Confuzie"

. „Spune despre tine”

. „Minge de zăpadă

Adunarea detașamentului 1 :

alegeți numele echipei, motto-ul, cântecul echipei;

repartizarea sarcinilor (comandant, asistent comandant, asistent profesor);

intocmirea programelor de serviciu in sala de mese, in camera, pe terenul tabarei.

. Analiza organizațională și principalele perioade de muncă

Principala modalitate de a organiza activitățile comune ale copiilor din tabără, de a-i include în sistemul de legături și relații sociale și de a acumula experiență în aceste relații este prin detașare. Într-o detașare, un copil își poate simți importanța, arăta individualitate și creativitate.

PerioadaObiectivSarciniOrganizaționalAdaptarea participanților în ture la condițiile taberei, rutină, schimbarea activității Introduceți participanții în ture în organizarea taberei, rutină, plan de lucru Ajustarea planului de lucru al personalului didactic De bază Implementarea reabilitării active a copiilor Implementarea planului de lucru Introducere în tehnologia informaticăFinal Rezumat susține rezultatele schimbului Crearea unei dispoziții pozitive Evaluarea, analiza satisfacției copiilor din șederea lor în tabără

Cerințe pentru planul de lucru al unui profesor:

Ținând cont de interesele și nevoile copiilor din echipă;

Varietate de conținut, forme, metode de activități educaționale;

Sistematicitate, consecvență în selecția activităților;

Realitatea planurilor;

Coordonarea planului detașamentului cu planul general de tabără. Planul de lucru pentru fiecare zi este ajustat în funcție de vreme și de interesele copiilor.

Perioada de organizare.

Primele zile ale vieții unui detașament – ​​perioada de adaptare – sunt caracterizate de o dinamică specială în dezvoltarea relațiilor interpersonale, procese de formare colectivă și creșterea excitării emoționale.

În aceste zile, copiii au experimentat cel mai semnificativ stres psihologic, care este cauzat de lipsa identificării unei noi sfere de activitate a vieții și de lipsa de informații despre aceasta. Valorile, normele și atitudinile comune abia încep să prindă contur și sunt încă necunoscute copiilor. Ei doar învață și asimilează tradițiile și cerințele unei anumite echipe.

Este important să se acorde o atenție deosebită creării unui climat psihologic favorabil în echipa de copii (se realizează o anchetă de diagnosticare a climatului psihologic în echipe). În etapa organizatorică, rolul principal este acordat cunoașterii, identificării și stabilirii obiectivelor de dezvoltare individuală, personală și colectivă, unirea echipelor, formarea legilor și condițiilor pentru lucrul în comun, pregătirea pentru activități ulterioare din program.

În această perioadă este important:

1. Cunoașterea copiilor între ei, cu adulții și cu condițiile de viață;

Oferirea copiilor un sentiment de securitate și independență;

Acceptarea în echipă de către colegi și adulți;

Stabilirea locului (statutului) în echipă;

Formarea capacității de a găsi un „mijloc de aur” între satisfacerea nevoilor personale și realizarea intereselor publice;

Formarea unui sentiment de „Noi” (familie, special, împreună), încredere unul în celălalt;

Formarea normelor, valorilor și tradițiilor de grup.

La prima întâlnire, copiilor li s-au explicat aspectele generale ale schimbului și au fost informați despre denumirea, scopurile și obiectivele acestuia. Jocurile pentru crearea și unirea unei echipe au fost selectate și desfășurate în funcție de vârstă. Copiii au participat activ și de bunăvoie la ele.

Nevoia de a stăpâni sfera vieții, de a ocupa locul dorit în sistemul relațiilor interumane, i-a încurajat pe copii să întreprindă acțiuni destul de active și chiar și cei liniștiți au fost implicați în activități comune, dând dovadă de activitate neobișnuită. Normele generale abia încep să prindă contur și, prin urmare, incertitudinea, teama că comportamentul va fi înțeles și evaluat greșit, i-au forțat pe copii să ascundă în mare măsură anumite trăsături negative și trăsături de caracter, obiceiuri proaste. Toată lumea a încercat să se dezvăluie și să se arate doar din partea cea mai bună. Acest lucru a dus la predominarea formelor de comportament aprobate social la copii în primele zile.

Atenția principală în această perioadă a fost acordată adaptării copiilor la noile condiții de viață, creării unei echipe de copii și introducerii copiilor în tema schimbului. Pentru implementarea sarcinilor au fost selectate metodele necesare: conversație, poveste, explicație. Precum și diverse forme de implementare a sarcinilor: jocuri, lumini tematice, cantonamente. Adaptarea la condițiile unei tabere școlare a avut succes. Copiii s-au obișnuit cu ușurință cu aspectele de rutină și organizatorice ale schimbului. Nu au existat dificultăți deosebite în formarea unei echipe de copii, deoarece copiii mergeau împreună la școală și se cunoșteau. Au existat mai multe conflicte interpersonale pe care îngrijitorii au încercat imediat să le rezolve.

Scopul etapei principale este implementarea activităților planificate pentru schimb, dezvoltarea autoguvernării, atingerea succesului de către fiecare copil și activități comune. Obiective: crearea condițiilor pentru dezvăluirea, autorealizarea și autodezvoltarea individului. Conținutul etapei principale de lucru:

Cunoașterea și unirea echipelor;

Odihna, cunoasterea si dezvoltarea noastra;

Promovarea sănătăţii;

Dezvoltarea creativității;

Ei învață să depășească dificultățile și să facă față emoțiilor negative;

Ei învață să fie organizatori și capacitatea de a conduce;

Forme de lucru în etapa principală:

1. Varietate de forme de activitate propuse cu conținut și compoziție diferită a participanților.

Planificare în comun, desfășurare de afaceri.

Organizarea dialogului egal cu copiii.

Discuție comună asupra problemelor emergente.

Această etapă durează de cele mai multe ori - 10-11 zile. În această etapă sunt realizate toate obiectivele de dezvoltare individuale, personale și colective stabilite. În această perioadă este important pentru copil:

fă-ți prieteni și comunică.

autorealizarea ca persoană.

invata ceva.

exprimă-te în moduri neobișnuite de a-ți petrece timpul liber.

manifestarea independenței cuiva.

Atenția principală în această perioadă a fost acordată dezvoltării echipei de copii și implementării temei schimbării.

Forme de implementare a sarcinilor: concert, vacanță, concursuri, concursuri, lumini tematice.

În prima jumătate a perioadei principale, activitățile din tabără au ca scop satisfacerea nevoilor copiilor de recreere. În această perioadă copiilor li se oferă o mare varietate de activități: cluburi, studiouri, secții de sport etc.

În această etapă a perioadei, structura interpersonală a grupului era relativ stabilizată. Activitățile copiilor devin activ-practice, creative, adică menite să lase în urmă o amintire bună în tabără.

Grupurile emoționale au fost caracterizate de o anumită natură statică, numărul lor a crescut ușor și a variat de la patru la șapte persoane. Comunicarea dorită a copiilor corespundea în general cu cea reală.

Structura interpersonală a devenit mai expresivă, iar grupurile de status extreme au crescut. Baza procesului de diferențiere interpersonală este în primul rând calitățile de afaceri și orientarea către afaceri. Copiii au arătat acele trăsături ale caracterului lor pe care le-au ascuns anterior. Separarea grupurilor de contact și primare continuă

Profesorul a îndeplinit sarcini de rutină în fiecare zi. În activitățile didactice, toate activitățile planificate s-au desfășurat în conformitate cu cerințele. Copiii au participat activ la pregătirea pentru vacanțe și concursuri. Nu au fost probleme organizatorice.

Astfel, putem concluziona că pe baza rezultatelor observațiilor educaționale, echipa de copii a parcurs toate etapele dezvoltării sale. Sarcinile atribuite au fost îndeplinite și implementate. Problemele care au apărut au fost analizate și vor fi selectate cu mai multă atenție pentru viitor, în pregătirea pentru muncă.

Rezolvarea situațiilor pedagogice.

Copiii dintr-o tabără de sănătate se regăsesc într-o nouă echipă. A existat o ruptură în vechile prietenii, copiii nu se cunosc, nu au amintiri comune și încă nu există interese comune. Și astfel se formează grupări, se formează aprecieri și antipatii. Pe acest fond, copiii pot avea probleme de comunicare.

Un profesor nu ar trebui să interzică ceva ce nu poate preveni. În acest caz, el trebuie să caute alte tehnici pedagogice.

Trecerea de la o activitate la alta nu este întotdeauna ușoară pentru copii, mai ales atunci când cealaltă activitate nu este deosebit de dorită pentru ei (de exemplu, pregătirea pentru culcare). Prin urmare, nu este recomandat să jucați jocuri zgomotoase în aer liber înainte de culcare, indiferent de vârstă. Profesorul trebuie să-și amintească că timpul pentru orice tip de activitate trebuie planificat.

Dacă este prima dată când copilul merge într-o tabără de sănătate, atunci va avea nevoie de mai multă atenție pentru el însuși. Profesorul trebuie să-și amintească că nu are abilitățile de a duce la îndeplinire rutina zilnică, nu este adaptat la viața independentă, trebuie totuși să se obișnuiască cu alimentația publică, cu noile rutine.

Dacă nu este prima dată când copilul merge într-o tabără de sănătate, atunci apar și alte probleme cu el: este un știe-totul, are un comportament dezinhibat, își amintește cum a fost vara trecută, cu un an înainte, a fost constant. compară această tabără cu alții, se contrastează cu alți copii.

Astfel, profesorul ar trebui să-și amintească întotdeauna că poate avea tot felul de neînțelegeri și chiar contradicții cu copiii și să fie pregătit pentru asta.

CONCLUZII

Alimentația bună, mișcarea, odihna și confortul psiho-emoțional sunt importante pentru sănătate. În tabără le-am oferit copiilor asta și i-am învățat multe.

Tabăra a fost o tabără de sănătate, iar copiii au primit nu numai nutriție îmbunătățită, sucuri și fructe, ci și vitamine suplimentare și produse îmbogățite cu vitamine. .

În tură s-au desfășurat concursuri: desene pe asfalt, concursuri de desen, conversații despre relațiile interumane, conversații tematice, concursuri de lucru scris, „Fun Starts”.

Atmosfera din tabără este prietenoasă. Copiii sunt cuminți și foarte veseli. A fost o plăcere să comunic cu ei. Starea de spirit a copiilor este complet diferită de cea din timpul școlii. Iar copiii aveau mai multă libertate, așa că toți erau absolut fericiți unul cu celălalt, iar părinții erau bucuroși să aducă acasă un copil vesel, bine hrănit, plin de impresii despre ziua petrecută în tabără.

Principalii indicatori de performanță ai muncii echipei de profesori și educatori ai taberei de vară pentru copii au fost:

îmbunătățirea sănătății copiilor;

conștientizarea lor cu privire la importanța unui stil de viață sănătos și a autoperfecționării fizice;

confortul personalității copilului;

creșterea cererii din partea elevilor pentru serviciile profesorilor, cluburilor, asociațiilor, creșterea nivelului de satisfacție a copiilor și a părinților acestora din diverse tipuri de activități creative și munca taberei în ansamblu;

dezvoltarea abilităților creative individuale ale copiilor.

După finalizarea stagiului:

a învățat să navigheze prin conținutul activității profesionale a unui profesor într-o tabără de sănătate de vară;

Am învățat să proiectez, să analizez și să ajustez procesul de stăpânire a abilităților practice într-o tabără de sănătate de vară.

În timpul stagiului meu, m-am familiarizat cu condițiile de muncă de la școala, drepturile și responsabilitățile consilierilor și copiilor, formele și metodele de lucru organizațional eficient cu copiii.

Confruntat cu anumite dificultăți și probleme tipice în timpul stagiului meu, am încercat să găsesc eficiente și non-standard, interesante pentru copii, modalități de a depăși și rezolva aceste probleme și dificultăți apărute.

În munca mea, am încercat să folosesc un stil democratic de comunicare cu copiii, am încercat să fiu un mentor și prieten pentru copii. În planificarea și organizarea activităților copiilor din detașament, am ținut cont nu numai de vârsta și caracteristicile fizice ale copiilor, caracterul și temperamentul lor, ci și de opiniile și dorințele copiilor înșiși.

Consider că sarcinile stabilite înainte de tură au fost finalizate, obiectivele au fost atinse în totalitate.

Etichete: Organizarea unei tabere școlare de sănătate Raport de practică Pedagogie

Jurnal de practică didactică de vară

Studentă: Filina Iulia Viktorovna

Facultatea de Psihologie și Pedagogie, 2 ani, 21 grupe.

Practica s-a desfășurat la Școala Gimnazială nr. 144 a instituției de învățământ municipale din districtul Kirovsky din Omsk.

Adresa institutiei: str. Dianova 18/2.

Telefon: 75-61-44.

Conducător de facultate: dr. Elena Vladimirovna Burmistrova, conf. univ.

Lider de grup: Kozenitskaya Irina Alekseevna, adjunct. director de gospodărire a apei.

Profesor - metodolog: Shcheglina Svetlana Mikhailovna

Responsabilitățile studenților în practică.

1. Organizează activitățile creative colective ale asociațiilor și grupurilor publice de copii.

2. Elaborarea de programe pentru activitățile detașamentului și crearea condițiilor necesare implementării acestora.

3.Organizează munca detașamentului și creează condițiile necesare implementării acestora.

4.Creează condiții favorabile, permite copiilor să demonstreze o poziție morală civică.

5. Își realizează nevoile și interesele, își petrece timpul în mod semnificativ.

6. Formează un climat emoțional și psihologic favorabil în echipă. Identifică și rezolvă în timp util situațiile conflictuale.

7. Are grijă constant de sănătatea morală și fizică, aplicând toate măsurile posibile pentru a respecta regulile de odihnă și petrecere a timpului liber în siguranță.

8. Respectând standardele morale, îndeplinește îndatoriri profesionale.

Scopul practicii:

formarea unei echipe temporare de copii;

stabilizarea vieţii echipei de copii (prin activitatea organelor de autoguvernare).

Obiective practice:

1)organizarea recreerii copiilor;

2) mediul copiilor care trăiesc împreună într-un grup de semeni le permite să le învețe normele vieții sociale, comportamentul în echipă, cultura relațiilor, promovează dezvoltarea spiritualității și asimilarea principiului unei vieți sigure și sănătoase. stilul de viață. Sarcina profesorului este să realizeze aceste oportunități.

Sarcini de practică:

Familiarizați-vă cu programul de practică, distribuția pe obiecte, cu liderii de grup.

Elaborați un plan de lucru brut pentru echipă.

Pentru a studia manifestările specifice ale vârstei și caracteristicilor individuale ale copiilor, starea de sănătate, condițiile de viață și creșterea.

Organizați activități de lucru pentru copii.

Organizați activități sportive și recreative pentru copii.

Organizați activități de joacă pentru copii.

Organizați activități artistice și creative pentru copiii din unitate și activități de club în tabără.

Efectuați lucrări educaționale individuale cu copiii și adolescenții care au probleme de comunicare interpersonală în grup.

Să studieze latura etică a relației dintre membrii personalului didactic de tabără.

Rezumați organizarea activităților unei echipe temporare de copii.

Rezumați rezultatele obținute în practică.

Plan individual de lucru pentru elev.

		Locul de desfășurare	Execuţie
	"Cunoştinţă". Practica muncii. Jocuri matrimoniale. („Minge de zăpadă”, „10 Me”, „Fete-băieți”). Un minut de sănătate.	curtea școlii, teren de sport, loc de echipă, cameră de joacă.	A îndeplinit în mod responsabil sarcinile date de profesor. S-au jucat cu entuziasm și au vorbit despre interesele lor.
	„Ziua trupelor”. Practica muncii. Decorarea colțului. Dați un nume echipei, veniți cu un motto, o cântare și o introducere în echipă. Joc de team building („Greedy”).	curtea școlii, teren de sport, loc de echipă, cameră de joacă.	În general, totul a decurs destul de bine, deși au apărut neînțelegeri minore, au îndeplinit bine sarcina, care a fost ușurată de tema taberei - „The Big Guy”. A fost efectuată o evaluare a coeziunii.
	„Ziua basmelor”. Practica muncii. Pregătește o miniatură pe tema personajelor de basm. Vino cu 10 întrebări simple pentru adversarii tăi pe această temă. Jocuri sportive, munca cluburilor.	curtea școlii, teren de sport, loc de echipă, cameră de joacă.	Totul a fost făcut, testul a fost deosebit de interesant, unde fiecare echipă i s-au adresat 10 întrebări. Câștigătorul zilei: echipa Orange a primit un certificat.
	"Ziua Maestrilor" Practica muncii. Expoziție de artizanat pentru școlari. Joc „Animale de pe planeta Bam-s”. Jocuri sportive, munca cluburilor.	curtea școlii, teren de sport, loc de echipă, cameră de joacă.	Copiii au arătat rezultatele muncii cluburilor (desene, meșteșuguri, aplicații etc.), mulți au fost mulțumiți de munca lor. Copiilor mai mici le-a plăcut foarte mult jocul.
	„Ziua Pietonului” Practica muncii. Conversații despre regulile de circulație: „Semnale rutiere”, „Responsabilitățile unui pieton”, Excursie la expoziția TVK Continent. Jocuri sportive, munca cluburilor.	curtea școlii, teren de sport, loc de echipă, cameră de joacă.	Copiii au ascultat cu atenție și au discutat activ despre regulile de circulație și despre atitudinile față de ei. În practică, aceste reguli au fost întărite în timpul călătoriei la expoziție.
	„Ziua teatrului”. O excursie la teatrul-studio al lui Ermolaeva pentru piesa „Semaforul vesel”. Jocuri sportive, munca cluburilor.	curtea școlii, teren de sport, loc detașament, sală de joacă, teatru-atelier Ermolaeva.	Tuturor le-a plăcut, copiii au asistat la spectacol organizat.
	„Ziua stilului de viață sănătos”. Practica muncii. Conversații despre stilul de viață sănătos: „Obișnuințe proaste”, Jocuri „Controler de trafic, fotografie de familie numeroasă”. Jocuri sportive, munca cluburilor.	curtea școlii, teren de sport, loc de echipă, cameră de joacă.	Toată lumea a vorbit mult și serios despre obiceiurile proaste și despre importanța sănătății pentru fiecare persoană. În timpul jocului au fost identificați lideri.
	„Ziua Recordurilor”. Practica muncii. Începe distracția. Competiții de fotbal. Jocuri sportive, munca cluburilor.	curtea școlii, teren de sport, loc de echipă, cameră de joacă.	Toți au participat activ în timpul competiției de fotbal, cei care nu au luat parte la joc și-au aplaudat echipa și au desenat afișe. „Deținătorii de recorduri” au primit certificate.
	„Ziua Rusiei”. Practica muncii. Unitățile au primit sarcina de a spune ceea ce știu despre simbolurile țării. Jocuri sportive, munca cluburilor. Jocul Unității „Asociația”.	curtea școlii, teren de sport, loc de echipă, cameră de joacă.	A fost o căutare colectivă de informații, toată lumea a făcut-o, au desenat steme, steaguri și au citit poezii patriotice.
	A fost efectuată o evaluare a coeziunii. Practica muncii. „Ziua dansului” Echipele au primit sarcina de a pregăti un dans popular din orice țară. Joc „O dată o floare, două flori”. Jocuri sportive, munca cluburilor.	curtea școlii, teren de sport, loc de echipă, cameră de joacă.	Discotecă.
	Sarcina a provocat o oarecare confuzie la început, dar apoi fetele au ales dansul. Le-a plăcut foarte mult să se pregătească pentru spectacol. Băieții nu erau activi. Practica muncii. „Ziua iubirii”. Joc „O dată o floare, două flori”. Joc „Dragoste la prima vedere”.	curtea școlii, teren de sport, loc de echipă, cameră de joacă.	Jocuri sportive, lucru în club
	Fetele au arătat un interes deosebit și s-au pregătit din timp pentru această zi. „Ziua inversă” Concurs de glume. Jocuri „Telegramă”, „Lumini intermitente”, „Către vecinul tău”, „Aram-shim-shim”.	curtea școlii, teren de sport, loc de echipă, cameră de joacă.	Jocuri sportive, munca Practica muncii.
	Copiii s-au jucat și au glumit. După bunul plac, fetele s-au îmbrăcat în băieți, băieții în fete. Practica muncii. „Ziua Modei”. Jocuri sportive, munca cluburilor.	curtea școlii, teren de sport, loc de echipă, cameră de joacă.	Echipele au primit sarcina de a pregăti o imagine pentru un băiat și una pentru o fată și de a le prezenta.
	Ambele echipe au evoluat slab. Practica muncii. „Ziua politeții” Jocuri sportive, munca cluburilor.	curtea școlii, teren de sport, loc de echipă, cameră de joacă.	Conversație pe tema „Este mai bine să fii amabil în lume...”.
	După ce au ascultat mesajele elevilor, toți au discutat activ despre ceea ce au auzit. Practica muncii. „Ziua turismului”. Jocul „Zarnichka”. Jocuri sportive, munca cluburilor.	curtea școlii, teren de sport, loc de echipă, cameră de joacă.	„Căutați comori”.
	Mi-a plăcut în special vânătoarea de comori. Au participat atât fete, cât și băieți (în special). Practica muncii. Au dat dovadă de ingeniozitate. „Ziua Cinematografiei”. Joc „Dragoste la prima vedere”.	curtea școlii, teren de sport, O excursie în CT Atmosphere.	Jocuri „Oglindă”, „Calendar”. loc detasament, sala de joaca, CT Atmosfera.
	Am vizitat cinematograful într-o manieră organizată, Practica muncii. Evaluarea coeziunii în timpul jocului Mirror. Joc „Dragoste la prima vedere”.	curtea școlii, teren de sport, loc de echipă, cameră de joacă.	„Ziua Smarties și Smarties”.
	Jocul „Cel mai inteligent”. Toată lumea a luat parte activ. Echipa câștigătoare a primit un certificat. ("Portocale") Închiderea sezonului.	curtea școlii, teren de sport, loc de echipă, cameră de joacă.	Spectacole finale, pregătirea spectacolelor. Jocuri sportive. La revedere, rezumat. Echipa câștigătoare este premiată. ("Portocale").

Rutina zilnică.

9:00-9:20 Exercițiu.

9:20-10:00 Mic dejun.

10:00-10:15 Linie.

10:15-12:00 Practica muncii.

12:00-13:00 Jocuri pe terenul de sport, munca cluburilor.

13:00-13:30 Prânz.

13:30-15:30 Lucrați în echipe pentru a îndeplini sarcinile zilei.

15:30-16:30 Adunarea grupelor (concerte, jocuri generale etc.).

16:30-16:45 Rezumatul zilei.

17:00 Gustarea de după-amiază va fi luată acasă.

07. 07. 2010.

Deschiderea schimbului de tabără.

În prima zi de stagiu, am întâlnit conducătorii și copiii. Am spus că sunt student în anul 2 la o universitate pedagogică, specialitatea mea este psiholog educațional.

Ziua a început cu liderul care mi-a prezentat copiilor.

După aceasta, copiii au mers la locul de joacă al școlii pentru a face exerciții de vară (1 oră). Aici responsabilitățile mele au inclus monitorizarea îndeplinirii sarcinilor date de manager.

Dar înainte de asta, am făcut cunoștință cu copiii jucând un simplu joc „Bugele de zăpadă”, completându-l cu faptul că copiii, împreună cu numele lor, își spuneau activitățile și hobby-urile preferate.

După prânz am jucat jocuri „10 Me”, „Fete-Băieți”. A trecut un minut de sănătate, timp în care au fost măsurate înălțimea și greutatea tuturor copiilor.

Copiii au petrecut timpul rămas înainte de a merge acasă pe terenul de sport, jucând jocuri în aer liber cei care au putut și au vrut să ia acasă patinele cu rotile și au patinat pe terenul școlii, în câmpul de vedere al meu și al profesorului;

A fost servit ceaiul de după-amiază, iar copiii au plecat acasă.

Ziua a decurs bine, aproape toți copiii au luat contact cu ușurință, deși unii nu și-au exprimat dorința de a petrece timpul activ. Copiii mai mari (fete) au cerut să efectueze teste psihologice interesante pe subiecte care îi privesc. A fost frumos.

08. 07. 2010

A doua zi a început cu cincisprezece minute de exercițiu. Apoi copiii au luat micul dejun. După practica de lucru, s-a dat sarcina de a da un nume unităților, de a veni cu un motto și de a decora un colț. Unii dintre copii s-au ocupat cu asta, restul s-au dus să se joace pe terenul de joacă. Deci timpul a trecut până la prânz.

După prânz am continuat să decoram colțul. După ce l-au decorat, școlarii și-au prezentat echipele („Vitaminka”, „Orange”). Echipa „Vitaminka” a câștigat competiția „Squad Place”, iar echipa „Orange” a câștigat.

A avut loc un joc de raliu „Greedy”.

În timpul proiectării colțului au apărut dispute, dar au fost rezolvate rapid de mine și de profesor.

11. 07. 2010.

Astăzi este „Ziua basmelor”.

După antrenament și micul dejun, a existat un program în care au fost acordate certificate pentru decorarea colțurilor, reprezentând echipa cuiva, iar echipelor au fost acordate puncte pentru ziua trecută.

Sarcina zilei a fost să vină cu o miniatură pe tema personajelor de basm și 10 întrebări simple pe aceeași temă.

După aceea, copiii au mers pe șantierul școlii pentru a face curățenie și a uda florile.

Înainte de prânz, copiii s-au jucat pe terenul de joacă.

După prânz, au început să îndeplinească sarcini, băieții nu au vrut să participe la aceasta, dar cele mai active fete le-au cerut unora să rămână și să ajute să se pregătească pentru spectacol.

La 15:30 toată lumea s-a adunat în sala de joc pentru a se uita la miniaturile pregătite. Echipa Orange a câștigat mini-quizul și i s-a acordat imediat un certificat. Băieților li s-a spus un plan dur pentru mâine.

La sfârșitul zilei, copiii au notat pe ecranul de dispoziție cum a decurs ziua lor. Ziua a fost plină de diferite impresii și emoții. Din păcate, nu toată lumea este activă. Băieții sunt interesați în principal de jocurile sportive.

Raport

despre practica didactică de vară

Lista echipei de pionieri

1. Bykov Dima

2. Berezovski Serghei

3. Guselnikov Dima

4. Guselnikova Natasha

5. Emelyanov Pașa

6. Kolmakov Yura

7. Kochergin Andrei

8. Kolișenko Pașa

9. Kozhevnikov Sasha

10. Kuraev Mișa

11. Olenberg Igor

12.Popov Mișa

13.Suprunyuk Sasha

14. Mandazhi Serghei

15.Timosenko Dasha

16.Timoshin Ivan

17. Uskov Andrei

18. Uşakov Yura

19. Filippenko Vitalya

20. Filipova Vika

21. Yarmolenko Ruslan

Plan grilă

1. Concurs pentru cel mai bun desen. 2. Jocuri în aer liber.	1. Jocuri sportive. 2. Conversații tematice.	1. Drumeție în pădure. 2. Începe distracția.
1.Jocuri cu mingea. 2. Dezbatere tematică (filozofia karate-ului).	1. Volei pe plajă. 2. Test „Cărțile mele preferate”.	1. Jocuri sportive. 2. Test: îți cunoști orașul?
1. Concursul „Tânăr Turist”. 2.Seara cu o chitara langa foc.	1. Ritm. 2. Seara „Cercul mai larg”.	1. Drumeție la lac. 2. Test „Turneul Campionilor”.
1. Conversație tematică „Sport și sănătate în orice moment”. 2. Orientare în pădure.	2. Test „Deținători de recorduri sportive”.	1. Turneul „Fotbal muzical”. 2. Călătorind cu trenul „Sănătate”.
1. Concurs „Cunoști ciupercile?” 2. „Olimpiade fericite”.	1. Jocuri muzicale în natură. 2. Stafeta cu mingea.	1. Cursa de ștafetă sportivă „Începe turul” 2.Volei amuzant.
„Concursul Bogatyr”	„Căutare comoara pirat”	1. Conversație tematică „Doctorii pădurii” 2. Drumeție în pădure
1. Conversație tematică „Primul ajutor pe apă” 2. „Jocuri de apă” Înot în râu	1. Concurs de bucătari 2. Dans distractiv.	Rezumarea și prezentarea premiilor.

Scopul programului

1. Insufla copiilor dragostea pentru natura.

2. Învățați cum să navigați prin pădure, cum să acordați primul ajutor pentru răni, să distingeți ciupercile comestibile de cele necomestibile, cum să instalați un cort și să faceți foc.

3.Creați condiții pentru sportul de succes, dezvoltarea intelectuală și creativă a copiilor.

4. Reuniți echipa prin asistență reciprocă și interacțiune.

5. Creați condiții pentru îmbunătățirea sănătății corpului copiilor prin interacțiunea cu natura.

6. Creați condiții pentru cultivarea spiritului, dreptății și dragostei pentru sport în tradițiile Karate-do.

Sarcini

1.Creează o atmosferă prietenoasă în echipă.

2. Identificați lideri pentru o interacțiune de succes cu echipa de copii.

3. Dezvăluie abilitățile creative și aspirațiile copiilor.

4.Formați o echipă coerentă. Echipa puternica si disciplinata.

5. Creați condiții pentru autoexprimarea individuală a copiilor.

6.Creează o atmosferă caldă, prietenoasă. Fă-ți vacanța în echipă utilă, romantică, distractivă, de neuitat.

7. Rezumă și marchează fiecare membru al echipei.

Reflecție asupra competențelor profesionale și pedagogice personale relative și a profilului individual

1. Competență profesională (capacitatea de a-și organiza corect munca, prezența cunoștințelor profunde și cuprinzătoare).

2. Pregătire profesională (disponibilitatea cunoștințelor și abilităților necesare unui specialist).

3. Poziția personală a profesorului (orientarea umanistă a individului, sistemul de orientări valorice și credințe).

4.Abilitati organizatorice (capacitatea de a organiza o echipa de copii, de a o uni, capacitatea de a-i inspira sa rezolve probleme importante).

5. Competență de comunicare (capacitatea de a-și exprima gândurile în mod clar, figurat, înțeles și clar).

6. Imaginația pedagogică (capacitatea de a prevedea consecințele acțiunilor cuiva, capacitatea de a prezice dezvoltarea anumitor calități ale elevilor).

7. Calități personale (dragoste pentru propria profesie, dăruire, inteligență, artă, dorință de autodezvoltare și autoeducare, dragoste pentru copii, disciplină, introspecție, erudiție).

8.Capacitatea de a simpatiza și de a empatiza cu copiii (ajutați un copil și sprijiniți-l într-o situație dificilă).

9. Capacitatea de a prezice dezvoltarea situațiilor pedagogice (capacitatea de a depăși cu demnitate situațiile pedagogice dificile).

10.Capacitatea de a identifica și dezvolta abilitățile elevilor.

11. Exactitate pedagogică, tact, (capacitatea de a dobândi autoritate în rândul copiilor).

Ordinea de stat pentru educație (cerințe pe care societatea le impune unui profesor modern)

1. Adecvarea pentru activități didactice.

2. Viziune pedagogică asupra lumii (nivel înalt de cultură generală, caracter moral înalt, dragoste pentru copii).

3. Înțelegerea unicității și autonomiei relative a autodezvoltării personale.

4. Capacitatea de a asigura comunicarea intra-grup și inter-grup, de a preveni conflictele în comunitățile de copii și adulți.

5.Cunoașterea caracteristicilor dezvoltării mentale, în special a copiilor cu probleme, și dorința, împreună cu acestea, de a crea intenționat condițiile necesare autodezvoltării lor.

6. Capacitatea de auto-dezvoltare și auto-educare.

7.Nevoi și abilități pentru activități profesionale și socio-culturale active și versatile.

8. Tact, sentiment de empatie, răbdare și toleranță în relațiile cu copiii și adulții, disponibilitatea de a-i accepta și de a-i sprijini și, dacă este necesar, de a-i proteja.

9. Profesional – cunoștințe, aptitudini și abilități pedagogice.

Puncte forte (pot)

Puncte de creștere (ce trebuie să înveți)

1.Abilitati organizatorice Pot organiza copiii, îi pot captiva; Știu să atrag adulții: colegi, părinți. 2.Abilități de vorbire Exprimați-vă gândurile clar, figurat, înțeles și clar. 3.Abilități de comunicare Împreună cu copilul, găsiți o situație dificilă și sprijiniți-l. Pretențios, plin de tact (știu să obțin autoritate în rândul copiilor, inspiră prin exemplu). 4.Abilitati de reflexie Anticipează consecințele acțiunilor tale. Analizează-ți acțiunile. Am o dorință de autodezvoltare și autoeducație 5. Abilități personale iubesc copiii. Pot fi sociabil, observator, atent, disciplinat, responsabil Am abilități în arte plastice.

1.Lucrează asupra vorbirii corecte din punct de vedere pedagogic. 2. Învață să dezvolți la copii dorința de a îmbunătăți trăsăturile pozitive de caracter. 3. Acordați mai multă atenție calităților individuale ale copiilor. (învață să fii mai aproape de copii). 4. Învață să planifici mai bine timpul orelor de curs (nu te lăsa dus și improvizează mai puțin). 5. Aprofundează-ți cunoștințele (prin studierea literaturii metodologice și enciclopedice, precum și a surselor primare).

Nivelul real de competență personală a unui student stagiar:

Scala de evaluare a competențelor reale ale elevului

Cursa de ștafetă sportivă „Începe turul”

Descrierea releului

Ştafeta este o cursă pe echipe, concepută pentru 3 echipe de 7 persoane. Înainte de fiecare etapă a ștafetei, echipelor li se oferă o introducere, „legând” fiecare etapă de situația deplasării. Funcția juriului este îndeplinită de: directorul societății sportive „Rassvet”, șeful taberei și prezentatorul.

Etapa 1 Echipelor li se spune că aceasta este o etapă de încălzire, dar în același timp li se explică că în timpul drumeției pot întâmpina diverse obstacole și doar o echipă prietenoasă le poate depăși. Acum se propune să se verifice cât de largă poate fi depășită râpa de către echipe împreună. Fiecare membru al echipei sare dintr-un loc fără alergare, următorul membru sare din locul unde a aterizat cel anterior etc. Câștigă echipa care sare cel mai departe.

Etapa 2 Echipele sunt anunțate că începe pregătirea pentru drumeție și fiecare echipă primește un rucsac. Rucsacul joacă rolul unei ștafete, dar la o anumită distanță de echipe sunt depozitate lucrurile necesare drumeției. Fiecare participant aleargă cu un rucsac și pune un singur lucru în el, apoi trece rucsacul următorului. Câștigătorul este echipa care împachetează și mută toate lucrurile prima.

Etapa 3. Conducătorul anunță că în timpul călătoriei unul dintre caiace s-a răsturnat și este necesar să acorde asistență camarazilor săi. Rolul camarazilor este jucat de cercuri, la care fiecare participant trebuie să arunce o frânghie. Câștigă echipa care face cele mai precise lovituri.

Etapa 4 Acum pe drumul turiștilor este o râpă care poate fi traversată pe buștean. Rolul bușteanului este jucat de un copac lung căzut întins pe pământ, de-a lungul căruia toți membrii echipei trebuie să alerge pe rând. Cei care o fac mai repede decât alții câștigă.

Etapa 5 Râpa a fost depășită, iar pe drum este o mlaștină pentru turiști. Îl poți traversa doar peste denivelări, care vor fi reprezentate de scaune. Fiecare echipă primește două scaune, iar participanții, mișcându-le, ajung într-un anumit loc, apoi trec scaunele următorului participant.

Etapa 6 Dar toți turiștii au ajuns la popas și și-au instalat un cort. Toți participanții trebuie să intre în ea pe rând. Câștigă echipa care ajunge cel mai repede la cort.

Etapa 7 Acum este momentul să faci foc. Fiecărui participant i se dă un „jurnal” - un băț mic. Folosind aceste bețe, participanții trebuie să construiască un foc (fântână sau colibă) într-un anumit loc, alergând pe rând spre el. Al cărui foc este construit și aprins primul câștigă în această etapă.

Juriul numără punctele, determină câștigătorii și acordă premii. Și, bineînțeles, anunță că câștigătorii vor putea în curând să-și testeze abilitățile dobândite într-o drumeție adevărată.

Analiza activităților educaționale

1. Șeful activităților educaționale:

Belev Vladislav Viktorovich – student în anul III al Institutului Pedagogic Lesosibirsk, filiala Instituției Federale de Învățământ de Stat de Învățământ Profesional Superior

„Universitatea Federală Siberiană”

Facultatea de Pedagogie și Psihologie (curs prin corespondență)

Specialitatea „Pedagogie și Psihologie”

2. Vârsta participanților:

A participat la evenimentul educațional

Copii cu vârsta cuprinsă între 8 și 15 ani.

Șeful taberei.

Director al societății sportive „Rassvet”

Consilieri.

3. Data, locul, formatul, numărul de participanți:

15 iulie într-o tabără de sporturi de vară și de agrement la 23 de kilometri în amonte de satul Vysokogorsky.

4. Durata evenimentului luând în considerare vârsta:

Durata evenimentului este de 1 oră.

5. Tema, scopuri și obiective:

Tema: Cursa de ștafetă sportivă.

Scop: cunoașterea unui astfel de sport precum turismul, trezirea interesului pentru turism, dezvoltarea abilităților de asistență reciprocă și asistență reciprocă.

Obiective: le prezentăm copiilor la ceea ce se pot aștepta la o drumeție, astfel încât copiii să învețe noțiunile de bază ale turismului;

Creați o relație de cooperare între copiii mai mari și cei mai mici pentru a atinge un obiectiv comun;

Să dezvolte la copii dorința de câștig și asistență reciprocă.

Eliminarea barierelor psihologice în comunicarea între copii, complexe.

6. Structura evenimentului:

1. Desenați

2. Pregătirea pentru eveniment

3. Etapa de încălzire

4. Cursa de ștafetă cu rucsac

5. Salvarea persoanelor înecate

6. Depășirea unei râpe pe un buștean

7. Trecerea mlaștinii peste denivelări

8. Amenajarea unui cort

9. A face un foc

10. Rezumat, prezentarea premiilor.

7. Autoanaliză pedagogică:

Începând de la 8-11 ani, poți și ar trebui să începi să-i introduci pe copii în turism, pentru că... romantismul drumețiilor cu foc de noapte, a petrecerii nopții în corturi, poveștile elevilor de liceu despre întâmplări interesante care li s-au întâmplat în drumeții au trezit probabil deja interesul pentru acest sport. Simulând o situație asemănătoare unei excursii în camping într-o formă jucăușă, le introducem copiilor în cea mai simplă formă la ceea ce se pot aștepta la o excursie în camping, pentru ca apoi copiii să studieze mai serios noțiunile de bază ale turismului. În plus, această cursă de ștafetă poate fi considerată pur și simplu una dintre formele de organizare a petrecerii timpului liber pentru copii de vară.

În timpul evenimentului, aș dori să remarc interesul copiilor, entuziasmul sportiv și dorința de a concura. Copiii au dat dovadă de ingeniozitate și au rezolvat sarcinile care le-au fost atribuite într-un mod neconvențional.

Scenariul și accesoriile de călătorie au fost folosite ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor. Grupele au fost împărțite prin tragere la sorți.

În cadrul evenimentului s-a ascultat muzică veselă, jucăușă: „Vânt vesel”, „Chunga-Changa”, „Antoshka”, etc.

Dificultatea a fost că grupurile erau formate din copii de vârste diferite, iar copiii mai mici nu țineau întotdeauna pasul cu cei mai mari.

Deoarece copiii au participat la competiție în a 15-a zi de conviețuire într-o tabără de sport și recreere, pe site nu au existat certuri sau insulte, băieții au încercat să se susțină reciproc, iar evenimentul a avut loc în spiritul unei competiții distractive. .

În cadrul evenimentului au fost îndeplinite toate sarcinile atribuite.

Analiza observațiilor unui grup de copii

Am efectuat un stagiu de predare de vară în perioada 1 iulie - 21 iulie într-o tabără de corturi de sport și agrement de vară la 23 de kilometri în amonte de satul Vysokogorsky. Pe parcursul stagiului am lucrat într-un detașament de copii de diferite vârste, detașamentul a inclus copii de la 8 la 15 ani. Era un mic detașament de 21 de persoane.

Programul de practică indică supravegherea unei echipe temporare, dar în cazul meu echipa era deja înființată deoarece copiii studiau împreună la secție de câțiva ani. Pentru mine a fost necesar să identific liderii și să identific calitățile personale ale băieților. În acest sens, am decis să folosesc tehnica „Desert Island”. Când le-am explicat copiilor condițiile jocului, ei au fost imediat de acord. S-a hotărât crearea propriului stat, în care președintele și cabinetul de miniștri au fost aleși prin vot liber și au fost repartizate și alte funcții. Acest lucru a ajutat nu numai la identificarea liderului echipei, ci și la determinarea înclinațiilor și abilităților copiilor. Această tehnică m-a ajutat pe viitor în pregătirea și desfășurarea evenimentelor și distribuirea responsabilităților.

A fost dificil cu selectarea materialelor tematice, ținerea de jocuri, conversații tematice și chestionare sportive. A trebuit să citesc și să studiez eu o mulțime de materiale interesante. Vârsta copiilor era diferită și nu era ușor să găsești sarcini care să fie interesante pentru toată lumea, ținând cont de interese, hobby-uri și abilități. Era necesar ca fiecare copil să-și dezvăluie abilitățile și să se autoactualizeze.

În primele zile de la sosirea în tabără, copiii s-au adaptat rapid noilor condiții, deși bineînțeles că le era puțin dor de casă. Și mi-a luat multă muncă pentru a-i captiva și interesa. Am avut conversații cu copiii despre ce jocuri ar dori să participe, ce lucruri interesante ar dori să știe. Am încercat să fac tabăra distractivă și interesantă pentru copii. În zilele caniculare mergeam la înot în râu și făceam drumeții. Și seara stăteau cu o chitară lângă foc, cântau cântece și își povesteau unul altuia povești interesante. S-au purtat conversații instructive despre tradițiile karate-ului. Despre bunătate și respect față de oameni.

Adesea, copiii înșiși au luat parte la pregătirea și desfășurarea diferitelor jocuri, evenimente, chestionare și competiții. Copiii au primit diplome și premii pentru participarea la chestionare, jocuri și concursuri.

Uneori au fost probleme cu disciplina, băieții mai tineri făceau adesea farse și nu făceau întotdeauna ce trebuie, iar cei mai mari s-au unit în cercul lor social. Dar am reușit să mă asigur că băieții mai mari au început să mă ajute să lucrez cu cei mai tineri, iar după aceea atât cei mai tineri, cât și cei mai mari au devenit o echipă veselă.

Participarea la evenimentele generale din tabără a implicat copiii în activități comune, spiritul sportiv de competiție și victorie a contribuit la dezvoltarea relațiilor interpersonale și la conștientizarea capacităților celuilalt. Evaluând capacitățile, victoriile, succesele și aspirațiile tale până la sfârșitul schimbului de tabără.

În timpul petrecut în tabără aproape că nu am avut probleme în a comunica cu copiii, am reușit să le câștig încrederea și simpatia, interesul și să-i captivez. Deși șederea mea în tabăra de vară a fost scurtă, mi-am dat seama că lucrul cu copiii nu este o meserie ușoară, care necesită dăruire deplină, dragoste și respect și am câștigat ceva experiență în comunicarea și lucrul cu un grup.

Astfel, după observarea formării unei echipe temporare de copii, se pot trage următoarele concluzii:

1. Tendința spre formarea unei echipe sportive prietenoase.

2. Asistența reciprocă și asistența reciprocă între copiii mai mari și cei mai mici au servit drept bază pentru crearea unei echipe coezive.

Ia parte!

Copiii pot găsi unele lecții plictisitoare. Și atunci disciplina începe să sufere în clasă, elevii obosesc rapid și nu vor să ia parte la discuție.

Au fost create lecții de caz pentru a conecta cunoștințele școlare cu competențele necesare urgent, cum ar fi creativitatea, gândirea sistematică și critică, determinarea și altele.

Datorită cazurilor, poți ajuta studentul să beneficieze și să se bucure de studiu și să facă față problemelor sale personale!

Copii supradotați - cine sunt ei? Ce sunt abilitățile, ce este talentul? Și cum diferă copiii capabili de cei supradotați? Cum să recunoști un copil supradotat? Toți copiii arată îndoială în același mod. Ce sfaturi ar trebui să dea părinții unui copil supradotat atunci când îl cresc? Despre asta în webinarul nostru.

Citiți articole noi

Metodele tradiționale de predare nu sunt potrivite pentru studenții moderni. Le este greu să stea deasupra manualelor fără a fi distrași, iar explicațiile lungi îi plictisesc. Rezultatul este respingerea din studii. Între timp, prioritatea vizualității în prezentarea informațiilor este tendința principală în educația modernă. În loc să criticați dorința copiilor de „imagini de pe internet”, folosiți această funcție într-un mod pozitiv și începeți să vizionați videoclipuri tematice în planul dvs. de lecție. De ce este necesar acest lucru și cum să pregătiți singur un videoclip - citiți acest articol.