Proiecte pentru muzicieni în dhow. Tehnologia proiectului în munca unui director muzical în condițiile învățământului preșcolar al statului federal

MADO "gradinita Nr. 364" Perm.

Proiect muzical și creativ „CANTĂ ÎN ORCHESTRĂ CU MAMA” pentru copiii 5 – 6 ani și părinții acestora

Introducere

Odată cu apariția noilor standarde educaționale ale statului federal, unde unul dintre obiectivele principale este dezvoltarea armonioasă a personalității copilului, a fost nevoie de crearea model modern relaţiile dintre participanţii la procesul educaţional. Dezvoltarea armonioasă a unui copil are loc sub rezerva prezenței a două componente ale vieții sale - o familie cu drepturi depline și o grădiniță. Familia asigură relațiile personale de care are nevoie copilul, formarea unui sentiment de securitate, încredere și deschidere către lume. În același timp, familia însăși are nevoie de sprijinul pe care grădinița, în acest caz directorul muzical, este chemată să-l acorde.

Sistemul de sprijin și consiliere familial ar trebui realizat prin interacțiunea participanților la procesul educațional, care este componenta principală a mediului educațional.

Folosind acest proiect ca exemplu, consider un model de interacțiune între părinți, director muzical preşcolar instituție educațională si prescolari. A fost elaborat un plan pentru interacțiunea directorului muzical cu părinții și copiii lor pentru a atinge scopul. Proiectul presupune împărțirea întregii perioade de implementare a proiectului în 5 luni academice - din ianuarie până în mai.

Relevanţă

Ca parte a noului standard educațional Se schimbă și modul de organizare a activităților copiilor: nu îndrumarea unui adult, ci activitatea comună (de parteneriat) a unui adult și a unui copil - acesta este contextul cel mai natural și eficient pentru dezvoltarea în copilăria preșcolară. De aici rezultă că părinții trebuie să lucreze îndeaproape împreună pentru a crea condiții pentru dezvoltarea deplină și în timp util a copilului. inainte de varsta scolara pentru a nu rata perioada cea mai importantă dezvoltarea personalității sale.

Această direcție este cea mai populară, utilă, dar și cea mai dificilă. Acest lucru se explică prin faptul că orice eveniment comun permite părinților să vadă problemele copilului lor din interior, să vadă dificultățile în relații și să câștige experiență în interacțiunea nu numai cu copilul lor, ci și cu comunitatea de părinți în ansamblu.

Proiectul „A cânt într-o orchestră cu mama” îi ajută pe părinți:

- să vezi diferența dintre lumea copiilor și lumea adulților;

- tratați-l ca pe un egal și înțelegeți că este inacceptabil să-l comparați cu alți copii;

- deschide puternic si părțile slabe copilul și să le țină cont în rezolvarea problemelor educaționale;

- arătați interes sincer față de acțiunile copilului și fiți pregătiți pentru sprijin emoțional;

- intelegi ca nu se poate face nimic prin influenta unilaterala nu poti decat suprima sau intimida copilul;

Pentru un copil, familia este și o sursă de experiență socială. Aici găsește modele, aici are loc nașterea lui socială. Și dacă vrem să creștem o generație sănătoasă din punct de vedere moral, trebuie să rezolvăm această problemă „cu toată lumea”: grădiniță, familie, public.

În perioada preșcolară, educația muzicală joacă un rol important în formarea personalității copilului, dezvoltarea sentimentelor estetice, a gustului artistic, a activității creative și a calităților morale.

Acest proiect are scopul de a îmbunătăți cunoștințele despre instrumente muzicale, dezvoltând interesul pentru elementele de bază alfabetizare muzicală, simțul ritmului, auzul, creativitatea muzicală.

Redarea muzicii extinde sfera activității muzicale a copiilor preșcolari, promovează dezvoltarea memoriei muzicale și a atenției, ajută la depășirea timidității și constrângerii excesive și extinde educația muzicală a copilului. În timpul jocului, trăsăturile individuale ale fiecărui interpret se manifestă clar: prezența voinței, emoționalitatea, concentrarea, dezvoltarea și îmbunătățirea abilități muzicale. Și părinții noștri - partenerii noștri - ne vor ajuta!

Interacțiunea dintre instituția de învățământ preșcolar și familie este o unificare a scopurilor, intereselor și activităților comune în ceea ce privește dezvoltarea unui copil armonios și sănătos.

Noutate: armonizarea relațiilor părinte-copil, implementarea principiului cooperării între copii și adulți, prin organizarea de activități muzicale și interpretative în comun (cant în orchestră); în promovarea dezvoltării abilităților de comunicare ale copiilor, a inițiativei creative, a inteligenței, a curiozității și a independenței.

Scopul proiectului: crearea unei orchestre pentru copii și părinți „FUNNY ORCHESTRA”,

Descrierea proiectului:

Proiectul își propune să modeleze pozitiv stare emotionala la copiii preșcolari prin cântarea într-o orchestră de zgomot cu mama (părinții), formarea spirituală - educatie morala, contribuie la crearea unui spațiu educațional unic pentru o instituție de învățământ preșcolar și o familie, unite printr-un accent umanitar comun pe introducerea copiilor în cultură. Proiectul asigură interacțiunea de succes cu diverse subiecte ale societății, construcției parteneriateîntre ele, prin cursuri și activități de agrement.

Tip proiect: cognitive, educative, creative.

Durată: termen lung.

Obiectivul proiectului: modelarea unei stări emoționale pozitive la copiii preșcolari cântând într-o orchestră de zgomot cu mama lor abilități de performanțăîn procesul de redare a muzicii.

Obiectivele proiectului:

Educational:

1. Atrageți atenția copiilor și părinților asupra lumii bogate și diversificate a sunetelor.
2. Introduceți instrumente muzicale și tehnici de interpretare a acestora.
3. Folosiți instrumente muzicale pentru a recita poezii și basme.
4. Execută lucrări muzicale scurte cu acompaniament pe instrumente muzicale.
5. Fiți capabil să vă auziți rolul într-o textură polifonică;
6. Dezvoltați simțul ansamblului, coerența în sunetul orchestrei (ansamblului);
7. Implicați părinții în procesul educațional pentru a lucra împreună la redarea muzicii.

Educational:

1. Pentru a dezvolta subtilitatea și sensibilitatea auzului muzical, imaginația în crearea sunetului, gândire asociativă si imaginatie.
2. Dezvoltați auzul timbru, dinamic, ritmic.
3. Dezvoltați un sentiment de încredere în sine la copii.
4. Dezvoltați funcțiile comunicative ale vorbirii la preșcolari.

Educational:
1. Contribuie la formarea unui fond emoțional favorabil cântând într-o orchestră cu mama (părinții).
2. Pentru a forma un sentiment de scop, un sentiment de lucru în echipă, responsabilitate și disciplină.
3. Cultivați la copii rezistența și perseverența în atingerea scopurilor.

Focus: copii, parinti.

Proiectul constă din 3 etape principale:

1. Etapa pregătitoare(Ianuarie).

Lecție de organizare.

Conversație cu copiii și părinții despre activitățile viitoare.

Introducere în planul de lucru.

Ascultarea pieselor muzicale care vor fi aranjate.

Introducere în instrumentele muzicale.

1. Etapa practică(februarie - mai)

Proces de invatare:

Cursuri de grup pentru părinți și copii - 1 lecție pe săptămână (marți la ora 18.00)

Lecții individuale și subgrup pentru copii - 1 lecție pe săptămână (miercuri la 11.30)

1. Etapa finală(Mai).

Activitati finale: Program de concert pentru copii și părinți la concursul „Minute of Fame”.

Proiectul muzical și creativ „Jucând în orchestră cu mama mea” este conceput pentru cursuri suplimentare cu copii și părinți în dupa-amiazași are ca scop extinderea orizontului muzical al copiilor și părinților, aprofundând cunoștințele pe care le primesc cunoștințe muzicale, precum și îmbunătățirea abilităților și abilităților de performanță, dezvoltă capacitatea de a interacționa cu partenerii

Etapa practică este formată din secțiuni tematice:

„Introducere în instrumente și orchestre”— cunoașterea diferitelor instrumente, istoria creării lor și tipurile de orchestre.

„Cunoștințe muzicale elementare”- să poată distinge sunetele după înălțime, durată, dinamică, să poată juca formule ritmice, jocuri muzicale și didactice.

„Cântarea la instrumente muzicale” — învățarea cum să cânte la un instrument, învățarea părților muzicale, capacitatea de a cânta într-un ansamblu (orchestră), interpretarea muzicii.

„Sarcini creative”— improvizație instrumentală, realizarea de instrumente muzicale cu propriile mâini, vocea basmelor și poeziilor.

Plan de lucru pe termen lung.

Perioadă	Conținutul programului	Repertoriu muzical
ianuarie	Cunoașterea instrumentelor: Cunoașterea jocului metalofon. Învățați copiii și părinții să ridice și să țină corect un ciocan în mod independent, balansați-l liber în aer (comparați sunetul unui ciocan strâns în mână și al unui ciocan ținut liber), obțineți săritul ciocanului din înregistrare, se străduiește pentru un sunet frumos. Atingeți-l pe palmă și pe cub, pe masă, efectuați glissando în aer și pe masă cu o întoarcere a mâinii.	Muzica „vals”. Filippenko
	Sunete înalte și joase Mișcare progresivă a melodiei. Ce sunt „introducere” și „concluzie”.	„Păsări și pui” de E. Tilicheeva "Scară"
	Cântând la orchestră: Învățați copiii și părinții să înceapă să cânte împreună la un instrument. Menține ritmul general. Efectuați un model ritmic simplu pe un metalofon. Utilizați schemele pentru a juca glockenspiel.	Scheme "Andrey - Sparrow" „Valsul” al muzelor lui Filippenko
	Sarcini creative: Învață-i pe copii să transmită tiparul ritmic al numelui lor lovind metalofonul.	„Ta-nya, Ma-sha etc.”
februarie	Cunoașterea tehnicilor de joc tamburină: lovitură cu palma, sufla cu pumnul (oasele) pe fund, tremurând Învață să ții corect tamburina în mâna stângă - să lovești mana dreapta, agitați cu mâna dreaptă. Cunoașterea jocului clopote - demonstrarea tehnicilor de joc: sufla cu un bat, tremurând cu degetele, Tehnica „Trill”. învață să ții corect clopoțelul: vertical, fără să ciupești mâna, scutură-l liber și așează-l pe palmă. Introduceți sunetul unei orchestre rusești instrumente populare.	„Polka italiană” de către muzele lui Rahmaninov, înregistrare video a orchestrei populare rusești. Ascultând sunetul soneriei.
	Cunoștințe muzicale de bază: Dinamica muzicii (liniștită - tare) Introduceți organizarea metro-ritmică a muzicii - tempo, puls metric, downbeat.	„Clopote tăcuți și zgomotoși” de R. Rustamov Joc "Silențios - Tare"
	Cântând la orchestră: Învață-i pe copii să termine de cântat împreună la un instrument. Menține dinamica generală Realizați un model ritmic simplu folosind instrumente muzicale: metalofon, clopot, tamburin	„Polca italiană” a muzelor lui Rahmaninov., „Valsul” al muzelor lui Filippenko
	Sarcini creative: Învățați copiii să transmită modelul ritmic al numelui lor pe un instrument muzical folosind un metalofon, tamburin sau clopoțel.	„Sa-sha, De-nis etc.”
Martie	Introducere în instrumente și orchestre: Cunoașterea jocului linguri de lemn. Demonstrarea tehnicilor de joc cu lingurii: - învață să ții linguri de lemnîn mână; - loviți ritmic „obraz” pe „obraz”, tehnica „palmă”; - executați corect tehnica „clic”, - efectuați tehnica „soarelui”. Prezintă Ansamblul Spoon	Melodie populară rusă „Peddlers”. Înregistrare video „Ansamblu de Spoonmen”
	: Lung şi sunete scurte	Jocul „Ta - ta; ti-ti-ti" Ta este un sunet lung, ti este un sunet scurt
	Cântând la orchestră Ascultați schimbarea frazelor muzicale, schimbați tehnicile de joc pentru a schimba fraza muzicală, în timp ce jucați, marcați ritmul.	„Polyanka” melodie populară rusă
	Sarcini creative Cântați instrumente muzicale folosind modele ritmice (sunete lungi și scurte)	Modele de joc la instrumente
Aprilie	Introducere în instrumente și orchestre: Introducere în instrumentele de percuție triunghi, plăci Învățați cum să le jucați: loviți cu un băț pe părțile laterale ale triunghiului; tremolo. Prezentați orchestra simfonică: grup de grevă(farfuri, triunghi)	„Orga Hurdy” a muzelor lui Şostakovici
	Cunoștințe muzicale de bază: Ascultați 2x - o particularitate în muzică, schimbați ritmul în consecință (eventual un instrument)	„Polca italiană” de muzele lui Rahmaninov
	Cântând la orchestră Ascultă schimbarea ofertelor muzicale. Jocul „Ecou Ritmic” îi învață pe copii să repete fără eroare modelul ritmic realizat de profesor. Efectuați un model ritmic simplu folosind instrumente de percutie	„Ecou ritmic”
	Sarcini creative Să fiți capabil să ghiciți sunetul unui instrument muzical și să repetați modelul ritmic	Joc Magazin de muzică
Mai	Cunoașterea instrumentelor: Prezentați părinților și copiilor aparate de zgomot, cu tehnici pentru a le juca și oferă-te să le faci singur. Cu ajutorul dirijorului, aranjați piesa muzicală „The Musical Snuffbox”	„Cal” de E. Tilicheeva
	Cunoștințe muzicale de bază: Sunete „muzical” și „zgomot”.	Muzical și instrumente de zgomot
	Cântând la orchestră Ne jucăm cu dirijorul. Ascultă schimbarea părților lucrării. Efectuați un model ritmic simplu folosind „noisemakers”	„Polka M. Glinka”
	Sarcini creative Creați un atelier pentru fabricarea instrumentelor de zgomot - „producători de zgomot”: maracas, „cai”, clopoței, „picături”, „ciocănitură de ciocănitoare”, „pârâu”, „scârțâit copac”. Voce off a poeziei „Se apropie primăvara”	„Tabatiera muzicală” de muzele lui Lyadov

Rezultat planificat.

1. cunoaște denumirile instrumentelor muzicale și regulile de păstrare a acestora;
2. să poată distinge după ureche timbrele instrumentelor muzicale și să realizeze esența lor expresivă;
3. stăpânește tehnicile și metodele de a cânta fiecare instrument;
4. fii conștient de expresivitate mijloace muzicaleși să stăpânească metodele de transmitere a acestora în interpretarea instrumentală;
5. stăpâni abilități cântând muzica de ansamblu, selectând după ureche melodii simple, putând regla calitatea interpretării de către tovarăși de diferite părți în lucrări simple, cunoscute;
6. cunoașteți locația sunetelor înalte și joase pe instrumentele cu o scară;
7. să fiți capabil să navigați în înregistrarea scorurilor simple (diagrame) și să citiți corect propriul punctaj (diagramă).
8. Organizați un concert de orchestră la festivalul Minute of Fame

V grădiniţă(Mai).

Suport logistic.

Mijloace tehnice:

— pian digital în sala de muzică;

- Centrul muzical;

- înregistrarea audio a sunetului " Orchestra simfonica”, „Orchestra de instrumente populare rusești”, Ansamblul Spoonmen.

- calculator;

- multimedia.

Suport metodologic al proiectului:

— planul de proiect pe termen lung;

— ilustrații reprezentând instrumente muzicale;

- carduri de ritm;

— jocuri muzicale și didactice „Scara”, „Magazin de muzică”;

- instrumente de zgomot realizate cu propriile mâini - „producători de zgomot”;

— un card index cu ghicitori despre instrumente muzicale;

- indexul cardului jocuri cu degetele;

— un card index de exerciții pentru dezvoltarea simțului ritmului;

— povestiri despre instrumente muzicale;

— prezentări despre instrumente muzicale.

Literatură:

1. Radynova O.P. „Educația muzicală a copiilor preșcolari”. - M.: Educaţie: Vlados, 1994.
2. Vetlugina N.A. „Educația muzicală la grădiniță”. — M.: Iluminismul. 1981.
3. Kononova N.G. „Învățăm copiii să cânte la instrumente muzicale.” — 1990.
4. Metlov N. A. „Muzică pentru copii”. - M.: Educaţie, 1985.
5. Burenina A.I., Tyutyunnikova T.E. Tutti: „Program de educație muzicală a copiilor preșcolari”. – Sankt Petersburg: RZh “ Paleta muzicala", 2012
6. I. Kaplunova, I. Novoskoltseva „Acest ritm uimitor” dezvoltarea simțului ritmului la copii: ed. „Compozitor” Sankt Petersburg - 2005
7. Resurse de internet.

Svetlana Baklykova
Tehnologia proiectului în munca unui director muzical în condițiile standardului educațional de stat federal al educației preșcolare

Utilizare activități de proiect în activitatea directorului muzical al MDOU.

« Muzical educația este educație

Nu muzician, și mai presus de toate, educația unei persoane”

Sukhomlinsky

Niciuna dintre arte nu are o putere educațională atât de eficientă ca muzică, care este un mijloc de conștientizare de sine spirituală umană.

Preşcolar vârsta este stadiul inițial în care copilul se familiarizează cu fundamentele elementare arta muzicala, atitudinea lui personală față de imagini muzicale, sunt stabilite premisele gust muzical .

Sarcina principală a profesorului este de a prezenta copilului uimitor și lume minunata muzică, învățați să înțelegeți această lume și să vă bucurați de ea, să dezvoltați muzical-Abilități creative copii, ajutați perceptia artistica imagini muzicale să realizeze legătura dintre muzical artă cu lumea înconjurătoare, de a forma o atitudine morală și estetică față de ea, dorința de a empatiza activ, creativ cu ceea ce este perceput.

Lucrați în modul GEF cere profesorilor să caute mijloace, metode și tehnici inovatoare care vizează dezvoltarea personalității copilului, a abilităților cognitive și creative ale acestuia. Aceste probleme sunt rezolvate cu succes prin utilizarea activităţile instituţiilor de învăţământ preşcolar proiecta metoda - inovatoare și relevantă, deoarece afectează calitatea educaţie, profesionalismul și competența cadrelor didactice, promovează dezvoltarea creativității, îmbină cunoștințele dobândite de cadrele didactice în cadrul activităților metodologice ale instituției de învățământ preșcolar.

Există multe literatura metodologica, după ce ați studiat pe care puteți verifica eficacitatea acestuia tehnologii: manual educațional și metodologic alcătuit de N. A. Polyakova « Tehnologia proiectului în lucrul cu preșcolarii» , publicare într-o revistă „Copilul la grădiniță” L. D. Morozova "Pedagogic proiectare la instituția de învățământ preșcolar» , metoda de proiectare în muzică-activitate ritmică munca I. Yu. Zhuikova.

Eficienţă activitățile proiectului sunt determinateîntrepătrunderea specială a diferitelor secțiuni educational programe unul în celălalt. Rezolvarea sarcinilor atribuite, educatori și director muzical colaborează strâns la pregătire și implementare proiecte. De exemplu, lucrând la un proiect"Anotimpuri" director muzical include în diferite secțiuni ale lucrărilor GCD care oferă copiilor o înțelegere completă a perioadei corespunzătoare a anului și în GCD cognitiv și creativitatea artistică profesorii îi prezintă copiilor imagini anotimpuri folosind exemple din operele scriitorilor, poeților și artiștilor. Acest « proiecta» Control muzicale si educative procesul din grădiniță contribuie la îmbunătățirea ulterioară muzical - munca educațională cu copiii preșcolari vârsta la sistem modern educaţie.

Subiecte proiectele pot fi variate. Prin urmare varietate de activități, metode si forme lucrul cu copiii – conversații, citind poezie și fictiune, mobil de învățare, deget, jocuri didactice, colectiv și individual lucru aplicat, desen, modelaj, educație fizică, sport liber, colecționare și vizionare diferite materiale naturale la plimbare (pentru joc senzorial, privire la reproduceri și alcătuirea unei povești bazate pe imagine, învățarea de cântece, mișcări ritmice, dans, dansuri rotunde, exerciții ritmice, ascultare opere muzicale, vizitarea unui muzeu, excursii în parc etc.

Metoda de ansamblu pot fi prezentate proiecte, ca modalitate de organizare specială a procesului pedagogic, bazată pe interacțiune egală între profesor și elev în activități practice pas cu pas. Rezumând experiența dezvoltarea metodei de proiectare, pot fi determinate următoarele etape de implementare proiecte:

TEHNOLOGIC

DETERMINAREA VÂRSTEI,

FORMULAREA PROBLEMEI,

FORMULAREA CLARĂ A ȘI OBIECTIVELOR,

DEFINIREA PAȘILOR DE BAZĂ (Etape) LA ATINGEREA OBIECTIVULUI SETAT,

COMPOZIȚIA PARTICIPANȚILOR (copii, profesori, părinți, profesori specialiști,

creativ: după încarnare proiect rezultatul este oficializat sub forma unei sărbători,

cercetare: copiii desfășoară experimente, după care rezultatele sunt prezentate sub formă de ziare, cărți, albume, expoziții,

joc: cu elemente de joc creativ atunci când copiii intră în imaginea personajelor din basme rezolvarea problemelor și sarcinilor în felul nostru,

informativ: copiii colectează informații și le implementează, bazându-se pe cont propriu interese sociale(formarea unui grup, colțuri etc.,

CLASIFICARE

prin natura contactelor: în cadrul unui grup, în contact cu un alt grup, în cadrul unei instituții de învățământ preșcolar, în contact cu familia, instituțiile culturale, organizatii publice(deschis proiect,

prin natura conţinutului: copil si familie, copil si natura, copil si lume creată de om, copilul, societatea și valorile ei culturale,

prin natura participării: copil-client, copil-expert, copil-interpret, copil-participant de la începutul ideii până la primirea rezultatului,

conform termenelor de implementare: pe termen scurt, pe termen lung, pe termen mediu

RESPONSABIL,

INSCRIEREA UNUI PLAN – SCHEMA PROIECT

CERCETARE

ÎMBUNĂTĂȚIREA ABILITĂȚILOR DE COLECTARE ȘI PROCESAREA INFORMATIEI,

DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR ANALITICE DE EXPERȚI,

DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR DE PREDICȚIE,

SELECTAREA MIJLOACELOR, METODELOR, TEHNICILOR.

FINAL

PREZENTARE PROIECT,

ANALIZA REALIZĂRII OBIECTIVULUI SETAT ȘI REZULTATELOR OBȚINUTE,

PRIVIRE PRODUS ACTIVITATEA PROIECTULUI,

EVALUAREA IMPLEMENTĂRII PROIECT,

LUAREA O DECIZIE PRIVIND DISTRIBUȚIA SAU ÎNCHIDEREA SA.

Un rol important în pregătire și conduită parintii joaca proiecte care primesc informații de la profesori în formă:

Conversații individuale pentru a crea interes proces educațional,

Consultații tipărite pe această temă proiect

Implicarea părinților în crearea de atribute și conducere proiect la viață.

La fiecare etapă proiect Profesorului i se cere să aibă anumite cunoștințe și abilități (profesorul îi conduce pe copii să pună o problemă, sugerează o temă, distribuie responsabilități, ajută, clarifică, verifică, rezumă, controlează, evaluează rezultatele). proiect). Copiii, în funcție de abilitățile lor de vârstă, sunt, de asemenea, participanți activi proiect(copiii analizează, compară, selectează, cercetează, studiază, formulează, definesc, creează, îndeplinesc cerințe și reguli, formalizează, participă la evaluare proiect). Asa de cale, scopul principal al utilizării metoda proiect în educația muzicală a copiilor preșcolari la grădiniță este dezvoltarea liberului personalitate creativă copil, care este determinat de sarcinile de dezvoltare generală și sarcini de dezvoltare abilități muzicale.

Obiective de dezvoltare:

1. Asigurarea bunăstării psihologice și a sănătății copiilor;

2. Dezvoltarea abilităților cognitive;

3. Dezvoltarea gândirii creative;

4. Dezvoltarea abilităților de comunicare.

Obiective de dezvoltare abilități muzicale:

1. Dezvoltarea receptivității emoționale la muzică;

2. Dezvoltarea de bază abilități muzicale(simțul ritmului, înălțimea urechii, timbrul și urechea dinamică);

3. Dezvoltare memorie muzicală, gândire muzicală;

5. Dezvoltarea coordonării mișcărilor.

Folosind metoda proiect în învățământul preșcolar ca una dintre metodele de învăţare integrată prescolari, vă permite să creșteți semnificativ activitatea independentă a copiilor, să vă dezvoltați gândire creativă, capacitatea copiilor de a în mod independent, căi diferite găsiți informații despre un subiect sau fenomen de interes și utilizați aceste cunoștințe. Și, de asemenea, face educational sistemul de învățământ preșcolar deschis participării active a părinților.

La vârsta preșcolară, copilul este la început. În acest stadiu, atitudinea lui personală față de direcții muzicale, precum și condițiile prealabile pentru gustul muzical. Sarcinile directorului muzical al unei grădinițe în introducerea preșcolarilor în lumea minunată a muzicii sunt rezolvate cu succes prin intermediul.

Proiectul unui director muzical într-o grădiniță presupune utilizarea în munca profesorilor de muzică a unui repertoriu modern de autori, maeștri de dans rotund și cântece corale pentru cei mai mici copii preșcolari: E. Zaritskaya, I. Ponomareva, G. Vikhareva. Tipul de proiect este orientat spre practică, participă elevi cu vârsta cuprinsă între 3-7 ani, profesori, părinți și specialiști din grădiniță.

Site-ul este destinat lucrătorilor din educație

Articolele integrale sunt disponibile numai pentru utilizatorii înregistrați.
După înregistrare primești:

• Acces la peste 9.000 de materiale profesionale;
• 4.000 de recomandări gata făcute profesori inovatori;
• Mai mult 200 de scenarii lecții deschise;
• 2.000 de comentarii ale experților la documentele de reglementare.

Scopul și obiectivele activităților de proiect ale directorului muzical la grădiniță conform standardului educațional de stat federal

Scopul proiectului directorului muzical al grădiniței este consolidarea repertoriu muzical secțiunea educațională „Muzică” general general program educaționalînvățământ preșcolar „De la naștere la școală” cu repertoriu cântec modern diverse subiecte, afectând, în primul rând, mediul copilului.

Descărcați archive.zip

Obiectivele proiectului director muzical la grădiniță:

1. Îmbogățirea procesului educațional, a petrecerii timpului liber al preșcolarilor și a mediului de dezvoltare a subiectelor cu un repertoriu modern pentru copii;
2. Adăugați motivație copiilor pentru a-și organiza propriile activități muzicale, ca în instituție pentru copii, și în familie;
3. Încurajați preșcolarii să fie activi în exprimarea opiniilor și impresiilor lor despre cântecul interpretat. Ar putea fi o poveste, o miniatură de plastic, activitate vizuală(desen);
4. Să încurajeze manifestările de activitate, inițiativele în activități muzicale din grădiniță, dorința și dorința de a participa la concerte, să creeze un repertoriu de compoziții pentru utilizare în jocuri și momente de rutină.

Etapele implementării proiectului privind educația muzicală în grădiniță

Prima etapă (pregătitoare)

Proiectul directorului muzical la grădiniță presupune:

• studiu de creativitate compozitori moderni;
• selecţia compoziţiilor muzicale ţinând cont de vârstă şi caracteristici individuale preșcolari;
• conformitatea repertoriului selectat cu planificarea tematică complexă;
• includerea proiectului directorului muzical al grădiniței în componenta locală program de lucru;
• formare plan pe termen lung folosind un repertoriu nou.

Descărcați proiecte gata făcute ale directorului muzical la grădiniță conform standardului educațional de stat federal
Descărcați archive.zip

Etapa a doua a proiectului director muzical (practic)

Amplificarea procesului educațional, activități educaționale organizate:

• ascultarea și discuția ulterioară a muzicii copiilor;
• cântatul comun al preșcolarilor, dramatizarea cântărilor, conversațiile cu elevii atingând conținutul cântecelor de dans rotund din grădiniță;
• cântând împreună cu instrumente muzicale;
• cântece și dansuri;
• colaborare privind transferarea conținutului lucrărilor pe hârtie (modelare artistică);
• jocuri muzicale și didactice, jocuri de simulare, jocuri de dramatizare, sarcini de jocîn proiectul directorului muzical;
• vizionarea si discutarea emisiunilor muzicale pentru copii, materiale video despre activități de concert grupuri vocale pentru copii;
• povești despre evenimente interesanteși fapte din viața compozitorilor;
• activități productive ale preșcolarilor pe tema cântecelor învățate (modeling, desen);
• o expoziție de desene pentru copii bazate pe compoziții (teme specifice, compozitor specific);
• susținerea unui test despre munca muzicianului;
• punerea în scenă, dramatizarea cântecelor.

Noi oportunități de carieră

Încercați-l gratuit! Pentru promovare - o diplomă de recalificare profesională. Materiale educative prezentate în format de note vizuale cu prelegeri video susținute de experți, însoțite de șabloanele și exemplele necesare.

La a doua etapă practică proiect muzical pentru grădiniță copiii folosesc cântece în Viata de zi cu zi, în joacă și în timpul liber, la plimbare, în timpul exercițiilor de dimineață.

Activitatea independentă a copiilor constă în a oferi preșcolarilor posibilitatea de a asculta ei înșiși muzică, să cânte și să danseze pe ea și să cânte la instrumente.

A treia etapă a proiectului director muzical la instituția de învățământ preșcolar (finală)

1. Monitorizare conform programului de diagnostic (metodologie de A.G. Gogoberidze):

• studierea caracteristicilor receptivității emoționale a copiilor la lucrările muzicienilor moderni;
• identificarea intereselor și preferințelor copiilor în muzică;
• identificarea dezvoltării erudiției preșcolari în muzică;
• studierea caracteristicilor subculturii muzicale din acest grup;
• identificarea naturii utilizării de către profesor a acestui repertoriu în procesul educațional;
• evaluarea mediului de dezvoltare din grup.

1. Elaborarea de manuale metodologice pentru educatori privind utilizarea repertoriului modern pentru elevi.
2. Desfășurarea unei finale concert festiv, dedicată Zilei Copilului „Cântec, inel!”, o expoziție de lucrări ale copiilor preșcolari „Cântecul meu preferat”.
3. Raport public privind rezultatele implementării proiectelor pe educatie muzicala la grădiniță.
4. Publicarea unui articol despre proiect într-o revistă metodologică pentru regizori muzicali.
5. Crearea unui manual electronic „Caleidoscopul melodiilor” pentru profesori și părinți (despre utilizarea muzicii moderne în viața copiilor).

Relevanţă

Perioada preșcolară a copilăriei este în general recunoscută ca etapa inițială în dezvoltarea lumii interioare a copilului, a spiritualității sale și a formării valorilor umane universale.

Introducerea unui copil în artă introduce un copil într-o lume a experiențelor interesante și vesele și deschide calea către dezvoltarea estetică a vieții. Arta este o componentă de bază a procesului educațional preșcolar modern.

Arta influențează formarea unui aspect holistic, cuprinzător și armonios personalitate dezvoltată, formarea culturii sale, nevoi, interese, abilități, motivații necesare pentru mai departe învățare cu succes, dezvoltare, socializare.

Arta este cea mai importantă componentă a culturii spirituale, care include literatura, pictura și muzica. Toate aceste specii sunt legate și împletite între ele prin legături speciale, profund interne, având aceeași bază - diversele manifestări ale naturii.

Pentru a se dezvolta la copii imagine completă lume, este necesar să sintetizăm pe cât posibil tipurile de artă care ne permit să „vocem” și să „reînvie” un tablou, o muzică și să trezim o întreagă gamă de sentimente și asocieri.

Ţintă: Prezentarea copiilor de vârstă preșcolară senior la cultura muzicalași artele plastice prin organizarea de activități artistice și creative comune ale copiilor, părinților și profesorilor.

1. Îmbunătățirea condițiilor din instituțiile de învățământ preșcolar pentru introducerea copiilor în cultura muzicală și artele plastice.
2. Dezvoltarea și sistematizarea activității de introducere a copiilor în cultura muzicală și artele plastice prin organizarea de activități artistice și creative comune.
3. Consolidarea cooperării și interacțiunii instituțiilor de învățământ preșcolar cu familiile elevilor.
4. Continuă să-și formeze orientări emoționale și estetice, să-i aducă pe copii la înțelegerea valorii artei, să promoveze dezvoltarea și utilizarea diferitelor aprecieri estetice, judecăți cu privire la manifestările frumuseții în lumea din jurul lor, imagini artistice, lucrări creative proprii.

Tip proiect: pe termen lung, creativ.

Datele: din octombrie 2013 până în ianuarie 2014

Participanții la proiect:

Copii de vârstă preșcolară înaltă,

Părinții elevilor,

Lideri de proiect: profesor – Muravyova M.A., director muzical – Enoktaeva O.A.

Descrierea activităților din cadrul proiectului

Principii de baza:

• educație pentru dezvoltare;
• combinație de validitate științifică și aplicabilitate practică;
• respectarea criteriilor de completitudine, necesitate și suficiență;
• asigurarea unității scopurilor și obiectivelor educaționale, de dezvoltare și formare ale procesului de educație a copiilor preșcolari;
• asigurarea integrarii zonele educaționaleîn concordanță cu capacitățile de vârstă și caracteristicile elevilor, specificul și capacitățile ariilor educaționale;
• soluție software obiective educaționale la conducere activități comune adulți și copii, în activitate independentă copii, direct activități educaționaleși atunci când interacționați cu familiile copiilor;
• construirea de activități educaționale pe baza caracteristicilor individuale ale fiecărui copil, în care copilul însuși devine activ în alegerea conținutului educației sale, devine subiect al educației preșcolare;
• asistența și cooperarea copiilor și adulților, recunoașterea copilului ca participant deplin (subiect) la relațiile educaționale;
• sprijinirea iniţiativelor copiilor în tipuri variate Activități;
• formarea intereselor cognitive şi actiuni cognitive copilul în diverse activități;
• adecvarea în vârstă a învățământului preșcolar (respectarea condițiilor, cerințelor, metodelor cu vârsta și caracteristicile de dezvoltare).

Etape de lucru:

1. Pregătitor:

Studiul literaturii științifice și metodologice, analiza resurselor Internet pe această temă;

Selecţie materialele necesare: reproduceri si opere muzicale;

Actualizarea centrului de activități artistice și estetice în grup.

Acest proiect necesită participarea activă a părinților:

Chestionarea părinților pe tema proiectului;

Întâlniri cu părinții;

Crearea în comun a unei biblioteci muzicale, videotecă;

Participarea la realizarea unei „mini-galeri” (picturi, portrete ale marelui compozitor, artiști);

Participarea la colecția de ficțiune pe această temă (muzicieni remarcabili, artiști);

Întâlniri comune în sufrageria muzicală și creativă.

2. De bază – practic:

Pe parcursul implementării proiectului cu copiii preșcolari, este planificată organizarea unui living muzical și creativ o dată pe săptămână.

Plan de perspectivă al unui living muzical și creativ în grupa pregătitoare

Subiect:„Baletul puilor necloși”

Percepția muzicii:

Ritmoplastie: M.P. „Baletul puilor necloși” de Mussorgski.

Fictiune: E. Mikhalenko „Pui”, T. Zavadskaya „Povestea puiului”.

„Baletul puilor necloși” (aplicată din hârtie ondulată).

Prezentări multimedia: „Imagini dintr-o expoziție” Soyuzmultfilm, 1984, „Chicken” Soyuzmultfilm, 1973.

Ajutoare vizuale: Victor Hartman „Baletul puilor necălțați”, ilustrații, reproducerea picturii lui A. Kuznetsova „Pisici și pui”.

Subiect:"Pitic"

Percepția muzicii: M.P. Mussorgsky „Gnom”.

Ritmoplastie: M.P. Mussorgsky „Gnom”.

Fictiune: M. Lipskerov „Micul pitic Vasya”, basmul fraților Grimm „Albă ca Zăpada și cei șapte pitici”, T. Minchenko „Piticul de foioase”.

Activitati artistice si creative: „Gnome” (aplicație, origami).

Prezentări multimedia: — Cel mai mic gnom. Soyuzmultfilm, 1977 -83, „Albă ca Zăpada și cei șapte pitici” (Disney), 1939, „Pitic” https://yadi.sk/d/GtXzHemjTmrwh.

Ajutoare vizuale: Victor Hartmann „Gnom” , ilustrații

Subiect:„Lacăt veche”

Percepția muzicii:

Ritmoplastie: M.P. Mussorgsky „Vechiul Castel”.

Fictiune: Charles Perrault „Frumoasa adormită”.

Activitati artistice si creative: „Old Castle” (hârtie plastică, pictură, aplicație).

Prezentări multimedia: „Frumoasa adormită”, 1959Țară: SUA „Castelul vechi” https://yadi.sk/d/hMGe4PzETmpyu.

Ajutoare vizuale: Ilustrații , poze „Castele”, reproducerea unui tablou de G.P. Kondratenko „Ruinele unui vechi castel”.

Subiect:„O colibă ​​pe pulpe de pui”

Percepția muzicii:

Ritmoplastie: M.P. Mussorgsky „Cabana pe pulpe de pui”

Fictiune: Povești populare rusești.

Activitati artistice si creative: „Baba Yaga” (plasticineografie).

Prezentări multimedia: „Imagini la o expoziție” Soyuzmultfilm, 1984 , „Ivashka din Palatul Pionierilor” Soyuzmultfilm, 1981

Ajutoare vizuale: Victor Hartman „Cabana pe pulpe de pui”, ilustrații, reproducerea tabloului de I.I. Shishkin „Pădurea întunecată”, I. Levitan „Birch Grove”.

Subiect:„Poarta Bogatyr. În capitala Kiev”

Percepția muzicii: M.P. Mussorgski „Poarta Bogatyr. În capitala Kiev” .

Ritmoplastie: M.P. Mussorgski „Poarta Bogatyr. În capitala Kiev.”

Fictiune: epopee populară rusă.

Activitati artistice si creative: „Poarta Bogatyr” (pictură, aplicație).

Prezentări multimedia: „Imagini dintr-o expoziție” Soyuzmultfilm, 1984, „Vasilisa Mikulishna” Soyuzmultfilm, 1975, „Doi eroi” Soyuzmultfilm, 1989.

Ajutoare vizuale: Victor Hartman „Poarta Bogatyr. În capitala Kiev”, ilustrații, reproduceri ale picturilor de V.M. Vasnețov „Trei eroi”, „Cavalerul de la răscruce”.

Subiect:„piața din Limoges”

Percepția muzicii:

Ritmoplastie: M.P. Mussorgsky „Piața din Limoges”.

Fictiune: A. Barto „Ce pentru cine? (La piața de păsări)”, E. Uspensky „Piața de păsări”.

Activitati artistice si creative: „Piața Limoges” (sarcină creativă pentru părinți).

Prezentări multimedia: „Piața păsărilor” CĂTRE „Ekran”, 1974, „Cum un bătrân a vândut o vacă” CĂTRE „Ekran”, 1980, „Limoges. Piață" https://yadi.sk/d/mpMjh8xsTmt2t.

Ajutoare vizuale: Ilustrații, reproducere a picturii „Bazarul Fermei Colective” de F.V.

Subiect:„Grădina Tuileries”

Percepția muzicii:

Ritmoplastie: M.P. Mussorgsky „Grădina Tuileries”.

Fictiune: Povești despre jucării și distracția copiilor.

Activitati artistice si creative: „Grădina Tuileries” (sarcină creativă pentru părinți).

Prezentări multimedia: „Grădina Tuileries” „Imagini dintr-o expoziție” Soyuzmultfilm, 1984, „Tuileries” https://yadi.sk/d/AzkhZvlrTmtBy.

Ajutoare vizuale: Ilustrații, imagini, reproduceri ale picturilor de K. E. Makovsky.

Subiect:"Catacombe. mormânt roman"

Percepția muzicii:

Ritmoplastie: M.P. Mussorgsky „Catacombele. mormânt roman”.

Fictiune: Mituri Roma antică pentru copiii preșcolari.

Activitati artistice si creative: "Catacombe. mormânt roman” (aplicată).

Prezentări multimedia: Prezentare „Morminte romane”.

Ajutoare vizuale: Ilustrații, Victor Hartmann „Catacombe. mormânt roman”.

Caracteristici caracteristice ale organizării unui living muzical și creativ pentru a introduce copiii în artă:

• comunitatea de arte;
• diversitatea spațiului artistic și informațional;
• cunoaștere prin experiență, creativitate;
• activități comune ale adulților și copiilor;
• succese, realizări, descoperiri ale copiilor;
• individualitatea copilului ca valoare.

3. Finală

1. Expoziție de lucrări creative ale copiilor și părinților „Tablouri dintr-o expoziție”.
2. Realizarea de atribute și costume de către părinți pentru sărbătoarea „Imagini vii”.
3. Organizarea unei sărbători pentru copiii și părinții grădiniței „Imagini vii”.
4. Prezentarea proiectului „Basme în muzică” la consiliul pedagogic, conferința orășenească.

Bibliografie:

1. N. Basina „Cu pensula și muzică în palmă” / M., 1997.
2. I. Shtanko „Educația cu artă la grădiniță” / M. 2007.
3. V. Stasov „Articole colectate despre Mussorgsky și lucrările sale” / M., 1987.
4. N. Novikov „Sunetul șirului nativ...” / Moscova AST 2006.
5. M. Karotkova „Probleme clasice muzicale„/ M., 1998.
6. M. Yuryev „M.P. Musorgski. Biografie" / SA "Prosveshchenie", 2005.
7. P. Solomonov „Arhiva muzica clasica"/"Muzica" Sankt Petersburg, 2001.
8. R. Petrov " Tendințe artistice V arta muzicala al XIX-lea”/Moscova AST, 2006.
9. E. Fried „M.P. Mussorgsky"/"Muzică" Sankt Petersburg 2003.

Proiect muzical pentru preșcolari mai mari „Puii de insecte sunt frații noștri mai mici!”

Imagini cu insecte în artă

Tip proiect: cognitiv – creativ.

Durata proiectului: pe termen scurt (1 lună).

Grupă de vârstă: cel mai mare (copii de la 5 la 7 ani).

Participanții la proiect: copii 5-7 ani, părinți, profesoară Elena Vasilievna Goncharova, psiholog educațional Ekaterina Aleksandrovna Ryzhanova
Domenii educaționale:
Dezvoltare artistică și estetică;
Dezvoltare socială și comunicativă;
Dezvoltare cognitiva;
Dezvoltarea fizică.

Obiectivul proiectului:
Crearea condițiilor pentru dezvoltarea abilităților cognitive și creative ale copiilor, formarea gustului muzical și estetic al copiilor în procesul de implementare proiect educațional„Puii de insecte sunt frații noștri mai mici!”

Obiectivele proiectului:
1. Dezvoltați bazele culturii de ascultare a muzicii lui P. I. Ceaikovski, R. Schumann, S. S. Prokofiev, N. A. Rimsky-Korsakov, E. Grieg, D. Tukhmanov.
2. Insufleți interesul pentru muzica extrem de artistică.
3. Încurajează transferul de imagini ale naturii în creativitatea dansuluiȘi Arte Frumoase, activități teatrale.
4. Dezvoltați simțurile estetice ale copiilor prin integrare tipuri diferite domenii educaționale – dezvoltare artistică și estetică, dezvoltare socială și comunicativă, dezvoltare cognitivaȘi dezvoltarea fizică.
5. Dezvoltați creativitatea în activități productive.
6. Dezvoltă interesul cognitiv pentru lumea insectelor, încurajează curiozitatea și activitatea de căutare despre viața insectelor, structura lor, metodele de mișcare.
7. Promovați activarea activităților comune cu colegii, părinții și profesorii.
8. Promovează o atitudine grijulie, conștientă de mediu față de natură.

Relevanța proiectului:
În a noastră moment dificil oamenii nu au ocazia sau timpul să asculte muzică de calitate. Rareori părinții își introduc copiii în muzica clasică. Cele mai multe melodii pop populare sunt cântate acasă.

Ascultarea celor mai bune exemple de muzică clasică are un impact enorm asupra dezvoltării generale a copilului: se formează sfera emoțională, se dezvoltă procese mentale precum memoria, atenția, gândirea, copilul își dezvoltă gusturi estetice, începe să atingă frumusețe, și alăturați-vă culturii muzicale mondiale. Prin muzica clasică le poți oferi copiilor concepte morale: bunătate, receptivitate, dragoste pentru Patria, mamă, empatie; dezvoltarea unei atitudini prietenoase față de animale; cultivați simțul frumuseții, puteți vedea frumusețea naturii și o proteja. Implementarea acestui proiect va ajuta la rezolvarea acestor probleme.

În opinia mea, limbajul naturii este cel mai apropiat și mai ușor de înțeles de copiii preșcolari. Imaginile cu insecte sunt interesante pentru copii.

Ascultarea muzicii clasice extrem de artistice despre natură, muzică aranjată special pentru copii, aranjată cu sunete ale naturii, sunete reale înregistrate ale naturii, jocul cu sunete va permite copilului să experimenteze frumusețea unității muzicii și naturii, făcând cunoștință cu întruchiparea imaginilor de insecte în artele vizuale, coregrafie și teatru.

Rezultate planificate:
- copiii ascultă cu interes muzică de genuri variate (clasică, populară, pentru copii ei răspund emoțional la aceasta și pot asculta o piesă până la sfârșit);
- copiii manifestă un interes pronunțat pentru obiectele naturii - insecte.
- să știe să distingă și să denumească insectele: fluture, furnică, gândac, albină, lăcustă.
- sunt capabili să efectueze exerciții faciale și pantomime, compoziții de dans, sarcini creative asociate cu imagini ale naturii.

Etapa pregătitoare:
- selecție de lucrări muzicale (sunete ale naturii, opere clasice, cântece despre insecte)
- selecție de literatură, materiale vizuale și didactice, audio și video, jocuri muzicale și ritmice pentru lecția „Imagini cu insecte în opere muzicale»;
- pregătirea materialelor pentru organizarea creaţiei şi activitate cognitivă.
- pregătirea materialelor de referință și informare pentru profesori și părinți.
- dezvoltarea scenariilor pentru festivalul sportiv și muzical „Funny Bugs” și divertisment muzical „In the Clearing”, pregătire de dansuri și cântece pe tema;
- decorarea sălii pentru divertisment muzical;
- identificarea participanților la proiect (copii, profesori, părinți).
-discutarea produselor de activitate care ar trebui să fie obținute după încheierea proiectului (realizarea unei expoziții de meșteșuguri pentru copii „Gândaci și gândaci”, un festival sportiv și muzical pe locul de joacă „Gângănii amuzanți”, divertisment muzical pe stradă „ Pe Poiana”).
- implicarea părinților în pregătirea lucrărilor pentru expoziția „Gângăci de gândaci” și pregătirea pentru divertismentul muzical „În Poiana”.

Plan de implementare a proiectului:
1. Ciclu întâlniri muzicale„Imagini cu insecte în operele muzicale ale compozitorilor”;

Formele și conținutul lucrării: Ascultând muzică:

N. Rimski-Korsakov „Zborul bondarului”, P. I. Ceaikovski „Valsul florilor”, „Anotimpuri”, S. Prokofiev „Muzica copiilor” Nr. 7 „Procesiunea lăcustelor”, R. Schumann „Fluturi”.

Cântece de învățare: muzică „Cheerful Beetle”. R. Kotlyarevsky,

Muzică „bug”. A. Filipenko,

Muzica „Despre viermele leneș”. V. Efimova

Învățarea compozițiilor de dans „Buburuze”, „Furnica”, „Albine” pe muzică din colecția „Insecte familiare” de Lidia Razdobarina, „Gangăci și margarete”, „Cu Buna dimineata» din colecție

Ku-Ko-Sha;

Vizualizați ilustrații ale tablourilor care înfățișează insecte;

Jocuri în aer liber „Fluturi și rândunele”, „Dansul rotund al insectelor”, „Prinde un țânțar”, „Fluturi și rândunele”, „Una, două, trei molii”, „Capcane pentru furnici”, „Urs și albine”

Cântând instrumente muzicale la cântec " Bună bubă» A. Spadavecchia;

2. Convorbiri „Călătorie în lumea insectelor”;
Formele și conținutul lucrării:
A face cunoștință opere literare: G. H. Andersen „Thumbelina”, A. Bianchi „Cum s-a grăbit o furnică acasă”, „Pianjen - Pilot”, G. Glushnev „Lăcustă și lăcuste”, S. Mikhalkov „Academia de Științe”, G. Skrebitsky „Bugă fericit” , V. Zotov din cartea „Mozaicul pădurii” (“ Buburuză”, „Lăcustă”, „Gangă Chafer”, K. Ushinsky „Albine în recunoaștere”, K. Chukovsky „Fly-Fly;

Vizionarea desenelor animate: „Albina Maya”, „Winnie the Pooh”, „Sub ciupercă”, „Libelula și furnica”, „Vaca”;

Învățare poezii despre insecte „Centipede”, „Cântec de gândac”, „Despre un fluture”;

Ascultarea unui basm muzical audio: „The Brave Kaposha” de Tatyana Grusha;

3. Divertisment muzical pe strada „Pe poiană”;
Distracție cu cântece, dansuri și jocuri

4. Festival sportiv și muzical pe terenul de joacă „Funny Bugs”;

Eveniment festiv cu curse de ștafetă, cântece, dansuri și jocuri
5. Expoziție de lucrări de creație pentru copii
„Gângănii de gândaci”;

Cărți folosite:
1. Alyabyeva, E. A. Zile și săptămâni tematice la grădiniță. Planificare și note (Text) E. A. Alyabyeva. : - M.: Sfera, 2005. – 160 p.
2. Bondarenko, T. M. Activități ecologice cu copii 5-6 ani. (Text) T. M. Bondarenko. – Voronej: Profesor, 2007. 159 p.
3. Veraksa N. E. Lucrări la proiecte în grădiniță // Învățământul preșcolar modern. – 2008. – Nr. 5
4. Veretennikova S. A. „Introducerea copiilor preșcolari în natură” M: Educație 1973
5. Gorkova, L. G., Kochergina A. V., Obukhova L. A. Scenarii pentru clase în educație pentru mediu(Text) L. G. Gorkova, A. V. Kochergina, L. A. Obukhova. - M.:. Wako, 2008. – 240 p.
6. Revista „Creativitatea Pedagogică” Nr.6 1999; nr. 6 2000; nr. 3 2003; nr. 3 2004.
7. Revista „Pedagogie preșcolară” Nr.5, 2008.
8. Kompantseva L.V. Imagine poetică natura în desen pentru copii„M: „Iluminismul” 1985
9. Makhaneva, M. D. Dezvoltare ecologică copiii de vârstă preșcolară și primară. Trusa de instrumente Pentru profesori preșcolari si profesori școală primară[Text] / M. D. Makhaneva. - M.: Arkti, 2004. – 320 p.
10. Samorukova T. G. „Cum să introduci copiii în natură” M: „Iluminarea”, 1983
11. T. A. Shorygina „Insecte. Ce sunt ei? M., 2003.
12. O. A. Skorolupova „Primăvara. Insecte. Pasari calatoare" M., 2008.