Ce este real în povestea lui Nikita? Prezentare despre viața și opera scriitorului

Biografia scriitorului. Andrei Platonovich Platonov (pseudonim, nume real - Klementov) s-a născut la Voronezh în familia unui mecanic la atelierele feroviare. Andrei Platonovich Platonov (pseudonim, nume real - Klementov) s-a născut la Voronezh în familia unui mecanic la atelierele feroviare.

În adolescență, a scris poezie, care a fost publicată după revoluție în ziare și reviste locale. În adolescență, a scris poezie, care a fost publicată după revoluție în ziare și reviste locale. În același timp, a scris proză, articole critice și eseuri. În același timp, a scris proză, articole critice și eseuri.

Din septembrie 1942 până la sfârșitul războiului, a fost pe front ca corespondent special pentru ziarul Krasnaya Zvezda. Din septembrie 1942 până la sfârșitul războiului, a fost pe front ca corespondent special pentru ziarul Krasnaya Zvezda. Corespondența și poveștile sale au fost publicate în ziare și reviste și publicate în colecții separate. Corespondența și poveștile sale au fost publicate în ziare și reviste și publicate în colecții separate.

În ultimii ani ai vieții, scriitorul, în ciuda unei boli grave, a muncit mult: a scris scenarii de film, povești și a adaptat povești populare. În ultimii ani ai vieții, scriitorul, în ciuda unei boli grave, a muncit mult: a scris scenarii de film, povești și a adaptat povești populare.

Soarele este bun și blând - acesta este bunicul. Soarele este bun și blând - acesta este bunicul. Un ciot vechi din grădină este capul unui bărbat care „avea ochi, nas și gură, iar ciotul zâmbea în tăcere”. Un ciot vechi din grădină este capul unui bărbat care „avea ochi, nas și gură, iar ciotul zâmbea în tăcere”.

Lecția 75. A.P. PLATONOV „NIKITA”. LUMEA PRIN OCHII UNUI COPIL
Goluri
Identificarea ideii artistice a poveștii, care constă în afirmarea principiului muncii în viața unei persoane ca forță creatoare care contribuie la formarea unei personalități creative.
Formarea abilității de a întocmi un plan de cotație, munca de cercetare cu text, lucru lexical, lucrul cu un manual și cu ilustrații de manual, capacitatea de a evidenția principalul lucru într-un mesaj ascultat.
PROGRESUL LECȚIEI
1. Analiza povestirii.
Cum îți imaginezi pe Nikita? Faceți un portret oral al eroului poveștii. Referindu-ne la ilustrația din manual.
Este totul în povestea lui A. Platonov real, ca în viață, sau există episoade incredibile, fantastice?
Lucrări lexicale
Explicați semnificația cuvintelor și frazelor: mei, ciobit, cu peri, voi trăi pentru totdeauna.
Ce evenimente se întâmplă în poveste?
Abordarea temelor. Verificarea planurilor de cotatie.
1. „În colibă ​​și în toată curtea, doar Nikita, în vârstă de cinci ani, a rămas stăpână.”
2. „Acum voia să știe ce nu știa.”
3. „Acasă Nikita și-a văzut mama. S-a așezat la masă și s-a uitat, fără să-și ia ochii de la ochi, la bătrânul soldat care mânca pâine și bea lapte.”
4. „Tatăl tău este cel care a venit acasă, Nikitushka.”
5. „Sunt fragili, de aceea sunt răi. Și tu însuți ai muncit din greu la acest om cu unghii și este amabil.”
Ce oră este descrisă în poveste?
Povestește-ne despre viața și soarta părinților lui Nikita.
Cum percepe Nikita lumea din jurul lui?
De ce ilustrația artistului L.P. Durașova, eroul poveștii este înfățișat în prim plan, iar casa și soarele sunt pe fundal?
Lucrări de cercetare cu text. Completați partea dreaptă a tabelului.
Notează din text o descriere a obiectelor pe care Nikita le „revitalizează”.
1 opțiune

Butoiul gol
Un omuleț locuia în ea. Barba lui era lungă, ajungea până la pământ când mergea noaptea și, din greșeală, a măturat gunoi și paie cu ea, care au lăsat cusături curate în hambar. Ei bine, acolo locuiesc oameni mici de apă în partea de jos. Erau înalți
dintr-o vrabie, dar groasă, fără păr, umedă și dăunătoare, trebuie să fi vrut să bea ochii lui Nikita când dormea. „Uriașul și copiii lui încă locuiesc aici!”
Două gropi de pământ
Acolo locuiau și rezidenți secreti. Șerpii se vor târî afară noaptea, se vor târî în colibă ​​și vor mușca mama în somn, iar mama va muri.
ciot de copac bătrân
Butucul avea ochi, nas și gură, iar butucul îi zâmbi în tăcere lui Nikita.
Stump a mormăit ca răspuns, iar fața lui a devenit furios.
Sfârșitul mesei
„Sunt oameni peste tot, dar nu par oameni”
Masa Aceasta este și o persoană, doar pe patru picioare și nu are brațe.
Baie Vechi și cu mușchi, o colibă ​​plictisitoare - bunica noastră.
Ea are un cap, nu este o țeavă, ci un cap și o gură cu dinți gol
în capul meu. Fața cu dinții tăiați a bunicii zâmbi furios la el, ca și cum la un străin.
Opțiunea 2
„Sunt oameni peste tot, dar nu par oameni”
Cocos extraterestru
Fața lui seamănă cu ciobanul subțire familiar cu barbă, care s-a înecat în râu primăvara. Acest cocos este si el o persoana, doar secret.
floare galbenă
Expresie umană, ochi mici, nas și gura umedă deschisă, miros a respirație vie.
Mize de Wattle
Chipul multor oameni necunoscuți. Și fiecare față era necunoscută și nu-l plăcea: unul rânjea furios, altul se gândea supărat la ceva la Nikita, iar cel de-al treilea țăruș stătea cu mâinile ofilite pe crengile de gard și era pe cale să se târască complet din gard, astfel încât
gonește pe Nikita.
Cănile își scuturau acum mohorât din capetele mari și nu-l plăceau.
soare bun
Soarele se uită înapoi la el cu o față caldă. Soarele arată ca un bunic mort.
Vocile Pământului freamănau în interiorul pământului trebuie să fi trăit acolo în întuneric apropiat; mulți oameni și îi puteai auzi zbătându-se cu mâinile pentru a ieși de acolo în lumina soarelui.
Rezultatul muncii
Prezentarea rezultatelor cercetării.
Care obiecte i se par bune lui Nikita, care sunt rele?
De ce lumea din jur pare ostilă lui Nikita?
Referindu-ne la manual. Citind articolul „Să reflectăm la ceea ce citim.” Găsiți rândurile din articolul manual care conțin răspunsul la întrebare.
Temerile băiatului nu sunt întâmplătoare. Ei trăiesc în ea ca o amintire de o mie de ani. Această stare a lui Nikita este o conștiință mitologică care ghidează un băiat cu o imaginație bogată.
Mesajul elevului despre Pământ și Soare în ideile vechilor slavi.
Cum se schimbă atitudinea băiatului față de obiectele și fenomenele din lumea din jurul lui?
Lectură expresivă a poveștii de la cuvintele: „Nikita și-a văzut mama acasă” până la sfârșitul poveștii.
De ce, potrivit tatălui Nikitei, obiectele din jur i-au părut vii băiatului? Găsiți în text o expresie care conține răspunsul la întrebare.
Limbajul operelor lui Platonov diferă de limbajul altor lucrări. Autorul folosește expresii în care cuvintele obișnuite, atunci când sunt combinate în combinații neobișnuite, capătă un sens suplimentar.
De exemplu: „Nikita le știa pe toate: vrăbii, păianjeni, muște și găini în curte; S-a săturat deja de ei și s-a plictisit de ele.”
Găsiți expresii similare în text.
2. Rezumatul lecției.
Care frază exprimă cel mai precis, succint și pe deplin ideea principală a poveștii lui A.
„Să muncim cu toții din greu și toată lumea va fi în viață.”
Sensul numelui Nikita (tradus din greacă) este „învingător”. Ce victorie a câștigat Nikita în povestea lui A.P.? Platonov?
Înzestrat cu o imaginație bogată și cu dorința de a înțelege lumea din jurul său, eroul poveștii lui A.P.Platonov face o descoperire cu adevărat mare: o persoană va fi doar veșnic vie, nemuritoare, atunci când se creează pe sine, devine cauza lui însuși, înlocuiește totul. născut în sine, liber cu muncă, creator. Această descoperire este victoria unei persoane creative asupra forțelor întunecate care îl împiedică să fie liber și fericit.
3. Tema pentru acasă.
Citiți povestea lui A.P. Platonov „Floare pe Pământ”.
Sarcina individuală
Pregătește un mesaj despre numele Afonya (Athanasius), Titus.
Mesaj despre tabloul lui A.A. Plastov „Fabricarea fânului”.
Lectură expresivă a unei poezii de F.I. Tyutchev „Orice ne învață viața...”.

Personajul principal al poveștii lui Andrei Platonov „Ulya” este o fată care avea o proprietate neobișnuită - în ochii ei, oamenii se vedeau așa cum sunt cu adevărat. Această fată neobișnuită a fost găsită pe când era încă foarte mică la fântâna în care s-au oprit călătorii. Familia care a primit-o a numit-o pe fata Ulyana.

Oamenilor le plăcea să se uite la Ulya pentru că era un copil minunat. În ochii ei au încercat să vadă ceva foarte important pentru ei înșiși. Dar Ulya clipi și nu toată lumea putea vedea în ochii ei ceea ce voiau să știe despre ei înșiși. Doar o persoană pe nume Demyan a reușit să facă asta. Acest om a trăit cumpărând pâine ieftină în anii buni, iar în anii slabi o vindea la prețuri exorbitante. Demyan a reușit să-și vadă adevărata înfățișare în ochii fetei, după care a părăsit satul.

Cu toate acestea, proprietatea extraordinară a ochilor Ulya s-a transformat într-un dezastru pentru ea. Dacă oamenii au văzut adevărul despre ei înșiși în ochii ei, atunci Ulya însăși nu a văzut adevărul în ceea ce o înconjura. Tot ce era frumos i se părea urât și tot ceea ce era urât i se părea frumos. Îi era frică de părinții ei amabili, plângea la vederea unui fluture frumos și îi plăcea doar să se joace cu gunoaiele negre culese de pe pământ.

Ulya nu era prietenă cu copiii din sat, doar o fată pe nume Grusha era plăcută cu ea. Grusha avea o față urâtă și mohorâtă, dar lui Ole i se părea frumoasă.

Când Ola avea șapte ani, părinții ei adoptivi i-au spus că fata are părinți adevărați. Fata i-a întrebat dacă adevărații ei părinți sunt înfricoșători? Tatăl a spus că nu sunt înfricoșători, iar mama a adăugat că Ulya vede minciunile cu ochii ei, pentru că sunt deteriorate.

Într-o zi, o femeie a venit în sat și s-a așezat să se odihnească în fața casei în care locuia Ulya. Fata a plecat din casă și i-a spus femeii că nu este înfricoșată. Iar femeia a îmbrățișat-o și a sărutat-o. Apoi a spus că ea era mama lui Ola.

Sărutul mamei a vindecat fata, iar ea a început să vadă lumea nedistorsionată. Dar de atunci oamenii au încetat să mai vadă adevărul despre ei înșiși în ochii lui Uli. Cu această ocazie, adevărata mamă a lui Uli a spus că oamenii nu au nevoie să vadă adevărul în ochii celorlalți, pentru că îl știu deja.

Au trecut anii. Ulya a crescut și a devenit adult. Oamenii au continuat să-i admire frumusețea, dar în inimile lor erau indiferenți față de ea.

Acesta este rezumatul poveștii.

Ideea principală a poveștii lui Platonov „Ulya” este că este important să aveți o viziune corectă asupra realității. Unii oameni percep lumea din jurul lor distorsionat și, prin urmare, se comportă incorect. Albul li se pare negru, iar negrul pare alb. Frumosul arată urât în ​​ochii lor, iar cel urât arată frumos.

Povestea lui Platonov „Ulya” ne învață să fim amabili și corecti, să ajutăm oamenii și să apreciem frumusețea.

În poveste, mi-au plăcut părinții adoptivi ai lui Uli, care au luat-o pe fată și au iubit-o sincer, în ciuda faptului că fetei îi era frică de ei și îi considerau înfricoșători.

Ce proverbe sunt potrivite pentru povestea lui Platonov „Ulia”?

Ochii sunt oglinda sufletului.
Adevărul mă doare ochii.
Inima unei mame se încălzește mai bine decât soarele.

Compoziţie

Fenomenul lui Andrei Platonovich Platonov atrage atenția criticii moderne, care încearcă să-l dezlege cu diferite grade de succes. Opera scriitorului este greu de interpretat, dând naștere unor interpretări direct opuse, lăsând întotdeauna posibilitatea unei noi abordări a acesteia. Aparent, proza ​​lui Platonov conține un potențial filozofic puternic, dezvăluind unul sau altul sens pe măsură ce este actualizat în fiecare nouă eră.

În lucrarea sa, Platonov explorează rezultatele unei încercări eșuate de reorganizare socială instantanee a societății, arătând nivelul de mitologizare al conștiinței oamenilor. Este de remarcat faptul că artistul însuși a fost înclinat să creadă în implementarea unei ordini mondiale ideale. Acest lucru este dovedit în primul rând de jurnalismul său. Totuşi, în opera sa artistică, orientată intuitiv spre idealul poporului, rămân predominant doar construcţii speculative ale autorului, transformate ironic.

Neîncrederea în propria sa utopism, formată din ideile filozofice ale cosmiștilor ruși și susținută de proiectele universale ale lui Prolet-Kult, era deja evidentă în primele lucrări ale scriitorului, manifestându-se în înclinația lui Platonov pentru autoironie. Înaltul umanism al artistului a dat naștere atât la credința în implementarea unei ordini mondiale ideale, cât și la neîncrederea în implementarea ei rapidă, care nu putea fi realizată decât cu prețul unor sacrificii enorme. Construcțiile speculative din opera scriitorului sunt testate de logica vieții oamenilor.

A.P. Platonov este un scriitor cu o soartă grea. Viața sa a venit într-un punct de cotitură în istoria Rusiei.

Platonov a reflectat în lucrările sale viața primelor decenii post-revoluționare cu o completitudine și o previziune neobișnuite. La sfârșitul anilor 20 - începutul anilor 30 a creat cele mai importante lucrări: romanul „Chevengur”, cronica țărănească săracă „Pentru o utilizare viitoare”, povestirile „Groapa”, „Dzhan” și „Marea juvenilă”.

După debutul izbitor al cărții „Epiphanian Gateways” în 1927, Platonov a câștigat imediat faima în cercurile literare. În 1928, a publicat deja două cărți, a fost publicat pe scară largă în reviste, până când au fost publicate povestirile sale satirice „Rezidentul de stat” și „Omul care se îndoiește”, dezvăluind puterea, fundalul și perspectivele birocrației în societatea noastră.

Romanul „Chevengur”, potrivit lui Gorki, s-a dovedit a fi inacceptabil pentru cenzura noastră, cronica „Pentru utilizare viitoare” publicată în revista „Krasnaya Nov” a fost numită „atac calomnios al kulak”, „Groanța” și „The; Juvenile Sea” a rămas inedită. Critica oficială a operelor lui Platonov, dură chiar și pentru acele vremuri, a fost în mod clar menită să-l distrugă pe Platonov ca scriitor. Acest lucru s-a datorat răspunsului supărat al lui Stalin la povestea lui Platonov „The Doubting Makar”.

Singurul lucru care a fost permis să fie publicat a fost critica. În 1937, Platonov a fost forțat să se pocăiască. El a scris: „Erorile mele literare nu corespundeau intențiilor mele subiective”. Iar Andrei Platonov a dispărut din câmpul de vedere al cititorului general, scufundându-se în fundul obscurității, sărăciei și bolii, împărtășind soarta acelor „ceilalți fără nume” despre care a scris în „Chevengur”. Abia în ultimii ani a început adevărata întoarcere a lui Platonov către cititor. Ce a cauzat respingerea anterioară a scriitorului?

Deja la începutul lui Platonov, care credea ferm în traseul locomotivei istoriei, a existat dorința de a verifica: se grăbește locomotiva acolo, vor fi oamenii fericiți? „Epiphanian Locks” povestește despre evenimentele din secolul al XVIII-lea, când au vrut să conecteze bazinul Volga-Don cu ecluze, dar încercarea a eșuat. Proiectul este condus de englezul Bertrand Perry. A venit să câștige bani pentru căsătorie. Nu cruță pe nimeni, inginerul moare el însuși în turnul de tortură al Kremlinului. Este și victimă și călău. Povestea istorică „Epiphanian Gateways” a sugerat destul de transparent situația modernă, când statul nu există pentru oameni, ci ei pentru stat.

În tinerețe, Platonov a crezut sincer în inevitabilul paradis al „comunismului de război” de pe pământ, un paradis încălzit de focul revoluției mondiale. „Sarcina revoluției social-comuniste este de a distruge individul și de a da naștere prin moartea sa unei noi ființe puternice vie - societate, un colectiv, un singur organism al suprafeței pământului, cu un singur model și cu un pumn împotriva naturii.” Platonov a scris în decembrie 1920. Dar marele geniu al artistului, inima plină de compasiune a cetățeanului și puternica minte analitică a gânditorului au dus la o perspectivă timpurie și tristă. Platonov a supus religia proletariatului și credința sa din tinerețe unui studiu artistic fără milă și a ajuns la concluzia dezamăgitoare că religia proletariană a urii este cealaltă parte a creștinismului, unde dragostea pentru aproapele a fost înlocuită cu ura față de dușmanul de clasă. „Proletariatul, fiul disperării, este plin de mânie și de focul răzbunării. Această mânie este mai presus de toată iubirea cerească. Mitralierele noastre din față sunt mai înalte decât cuvintele Evangheliei. Soldatul roșu este mai înalt decât sfântul. Am găsit zeul de dragul căruia va trăi umanitatea comunistă.” Aceste idei ale religiei urii proletare sunt dezvoltate și aduse până la absurd în Chevengur.

Chevengur este un orășel în care un „grup de camarazi” încearcă să construiască comunismul. Prima parte a romanului vorbește despre căutarea fericirii de către rătăcitori. Ei rătăcesc prin Rusia sfâșiată de război. În partea a doua a romanului se arată că eroii rătăcitori au venit într-un anume oraș Chevengur, unde comunismul fusese deja construit. Cu toate acestea, orașul pare a fi îndepărtat din fluxul istoriei. Chevengurii trăiesc pentru camarazii lor, dar mai întâi îi extermină pe toți „nedemni de comunism”. Unități regulate sunt trimise în căutarea orașului, care a dispărut de la puterea statului, și îi extermină pe Chevengur. Dar, în mod surprinzător, locuitorii mor ușurați, eliberați de plictiseala „paradisului construit”. Cu romanul său „Chevengur”, Platonov a arătat inutilitatea căii pe care a urmat-o Rusia după revoluție. Eroii romanului sunt victimele unui scop stabilit incorect. Aceasta este problema lor, nu vina lor.

Despre ce este „Omul ascuns”? Pukhov nu este un trădător, ci un îndoielnic. Ce secret păstrează în suflet? În sufletul său, Thomas poartă o pasiune pentru adevărata cunoaștere, neliniște. Nu totul este atât de simplu și lipsit de ambiguitate la o persoană, deși el însuși dorește să ajungă la „esența însăși” și, în primul rând, la esența revoluției. De ce este Thomas? O aluzie la apostolul Toma, singurul care a înțeles sensul învățăturilor lui Hristos, esența ei cea mai interioară. Autorul oferă o imagine reală a acelor ani: „Peste tot în curte zăceau locomotive mutilate de o muncă incredibilă. Eșaloanele războiului țarist, căile ferate ale războiului civil - toată lumea a văzut locomotive cu abur, iar acum s-au întins leșinați de moarte în iarba satului, nepotrivite lângă mașină. Ce muzică tristă de rămas bun celor plecați! O viziune neobișnuită asupra războiului civil pentru cititor.

Povestea începe cu o imagine teribilă: un Thomas înfometat tăie cârnați pe sicriul soției sale. Conceptele de viață și moarte, viața de zi cu zi și eternitate sunt puternic schimbate. „Orfanul” Thomas trebuie să-și continue viața. De ce revoluție? Ajută oamenii sau le complică viața? Au devenit oamenii mai fericiți? „De ce revoluție”, crede Thomas, „dacă nu aduce cea mai înaltă dreptate? Doar o sărbătoare a morții, tot mai multe victime.” Pukhov este un veșnic rătăcitor, călătorește ca o pană în vânt, împins de nevoile secrete ale sufletului său. Foma este un observator din afară, contemplând tot ceea ce aduce revoluția cu ea: Sfântul Gheorghe Învingătorul este mânjit cu vopsea săracă, iar în locul lui este un portret al lui Troțki. Un tren ajunge într-o gară supraaglomerată de pasageri, purtând un comandant, care explică că „burghezia este complet și complet nenorocită”. Ceea ce îl deprimă pe Puhov nu este „prostia revoluției” în sine, ci lipsa unei perspective morale în mintea participanților săi. Târât de-a lungul pământului, Thomas nu-și găsește loc nicăieri pentru el, din moment ce sufletul său nu are loc în revoluție. Mișcarea în sine aduce bucurie și liniște sufletească eroului. El vrea pace și reconciliere universală, nu ostilitate și luptă. „Bună dimineața”, spune Puhov. „Da, destul de revoluționar”, răspunde șoferul. Și din nou îndoiala: este fericirea durabilă în lumea post-revoluționară?

Plan de lecție de literatură pe această temă
„Lumea prin ochii unui copil în povestea lui A.P. Platonov „Nikita”
Scop: dezvoltarea abilităților elevilor în analizarea unei opere de artă
Sarcini:
1) educațional: identificarea ideii artistice a poveștii; 2) dezvoltarea: dezvoltarea abilităților în munca de cercetare, lucru independent cu text, lucru lexical, lucru cu un manual și ilustrații, lectura expresivă; capacitatea de a evidenția principalul lucru într-un mesaj ascultat;
3) educațional: formarea ideilor morale și estetice ale elevilor în procesul de identificare a ideii principale a poveștii.
Tipul lecției: aplicarea abilităților subiectului (învățare material nou).
Metode de organizare a activităților educaționale ale elevilor: căutare parțială, cercetare, metodă de gândire critică. Forme de organizare a activităților educaționale: individual, de grup, lucru în perechi.
Tehnologii: elemente ale învățării diferențiate, centrate pe elev
Progresul lecției.
Etapa 1. Motivația pentru activitate. organizatoric.
U: Bună ziua, băieți!
Astăzi vom citi din nou,
Trage concluzii și motivează.
Și pentru ca lecția să fie în folosul tuturor
Implică-te activ în munca ta, prietene!
U: Esti gata? Atunci hai să mergem.
Etapa 2. Actualizarea cunoștințelor elevilor. Pregătirea pentru a studia material nou.
U: Pentru lecția de astăzi, ți-am pregătit un test neobișnuit. Vă rugăm să ascultați următoarea înregistrare.
(Se cântă melodia „Copilăria” de Yuri Cichkov și Mihail Plyatskovsky)
W: Despre ce este vorba?
Copii: (despre copilărie)
U: Versurile cântecului au inclus următoarele versuri: „Copilăria este culorile curcubeului”.
- Băieți, cum înțelegeți aceste cuvinte?
(Ei fac presupuneri: (în copilărie totul se vede în culori strălucitoare, totul este simplu, se pare că nu există probleme; toți oamenii sunt buni, toată lumea te iubește....)
W: Toată lumea este de acord cu astfel de gânduri? (Nu, bine, de exemplu, Platonov nu a avut o copilărie strălucitoare, o familie numeroasă, a trebuit să muncească.......... Și pentru a înțelege acest lucru, să trecem la manual.
U: Acasă ați făcut cunoștință cu articolul introductiv despre scriitorul A.P. Platonov. Sa vedem cu cat de atent il citesti.
Propun să completez următoarele propoziții.
Andrei Platonovich Platonov s-a născut (când?) ... în ... familie. Tatăl a lucrat (cine?) ... (unde?) .... Numele adevărat al scriitorului (ce?) ... . Pentru tot restul vieții, scriitorul a păstrat amintiri bune (despre cine?)... . A început munca de scris (unde?) ... și ... . În 1922, a fost publicată o carte cu poezii...
U: Mulțumesc. Bine făcut. Și cine a lucrat cu material suplimentar și poate spune ceva interesant despre autor?
(răspunsurile copiilor)
U: Astfel, după ce ați citit materialul manual și literatura suplimentară, ați învățat, desigur, multe despre copilăria lui Platonov și despre percepția realității. Ce ți-ar plăcea să înveți în clasă astăzi?
(Elevii vorbesc (despre cum este prezentată tema copilăriei în opera acestui scriitor și dacă Platonov are chiar lucrări dedicate copiilor) T: Ce trebuie făcut pentru a răspunde la toate întrebările tale?
(Studiați poveștile lui Platonov)
U: Acesta va fi subiectul lecției noastre „Lumea prin ochii unui copil din povestea lui A. Platonov „Nikita”.
Etapa 3. Studierea materialului nou.
U: Ne concentrăm pe eroul poveștii – băiatul Nikita, viziunea și înțelegerea lui despre lumea din jurul lui. Acasă citești povestea, împărtășește-ți impresiile.
(răspunsurile copiilor)
T: Spune-mi, cum îți imaginezi un băiat? Faceți un portret oral al eroului poveștii.
Fiți atenți la ilustrațiile din manual. Scrieți o descriere a primei ilustrații a artistului L. P. Durasov.
(elevii lucrează, apoi răspund)
U: Ce părere aveți, este totul în povestea lui A.P. Platonov real, ca în viață, sau există episoade incredibile, fantastice?
(răspuns)
T: Ce evenimente se întâmplă în poveste?
(repovestire scurtă, răspuns)
W: Băieți, când citiți textul, probabil că ați dat peste multe cuvinte și expresii care v-au fost de neînțeles. Ai întâlnit astfel de cuvinte? (numit)
Acasă ar fi trebuit să lucrați cu un dicționar și să le explicați sensul.
Ați finalizat această lucrare (Copiii numesc cuvintele, apar pe tablă, lucrează în perechi cu un dicționar)
- zi de lucru;
- mei;
- ciobit;
- a rânji;
-baldachin;
- camera de sus;
- un colț;
-gard de vaci;
- abordare;
-cusătură;
-hambar;
- periferie;
-şorţ;
-cu muşchi;
W: Bine, băieți, ați finalizat această sarcină. Să rezumam pe scurt. Cum diferă, în opinia dumneavoastră, viziunea asupra lumii a unui copil de viziunea asupra lumii a unui adult?
Copii: (Diferiți de o imaginație bogată. Lucrurile, obiectele, fenomenele i se păreau a fi ființe vii. Le-a vorbit.) U: Să ne amintim pe cine a reînviat Nikita?
U: Așa este, iar acum vă sugerez să lucrați în grupuri Și pentru ca munca noastră să fie eficientă, vom respecta anumite reguli.
(diapozitiv, reguli)
U: Esti de acord? Atunci să începem.
Munca de cercetare
Ai materialul necesar pentru lucru pe mesele tale.
Fiecare grup completează partea dreaptă a tabelului.
Sarcina: Scrieți din text o descriere a obiectelor pe care Nikita le „revitalizează”.
1 grup: butoi gol, puț, două găuri de pământ
Grupa 2 ciot vechi, baie, cocoșul altcuiva
Grupa 3 floare galbenă, țăruși de gard de vaci, soare bun
(lucrare la frunze)
U: Îți acord 5 minute pentru această lucrare.
Discutarea rezultatelor lucrării.
W: Deci, hai să vedem ce ai. Spuneți scopul cercetării dvs. Prezentați-ne rezultatele sale.
Întrebările indicii vă vor ajuta să răspundeți.
grupa 1:
- Ce fel de butoi își imaginează? De ce i se pare rea creatura care trăiește în butoi?
- Cum ți-ai imaginat fântâna? De ce l-a speriat fântâna?
- Cum și-a imaginat Nikita două găuri de pământ? De ce a decis să hrănească șerpii?
a 2-a grupa:
- Cum și-a imaginat Nikita ciotul vechi?
- Cum vede el cocoșul altcuiva?
- - Cum și-a imaginat fantezia băiatului o baie?
a 3-a grupa:
- Cum și-a imaginat Nikita soarele? De ce l-a văzut acolo pe bunicul său mort?
- Cum și-a imaginat Nikita țărușii de gard?
- Cum a prezentat Nikita floarea?
W: Mulțumim vorbitorilor, să tragem concluzii.
Deci, cum vede Nikita lumea pentru el însuși și de ce o „reînvie”?
Copii: Toate obiectele din casă și din curte îi apar băiatului ca „oameni secreti”. Lumea creată de imaginația lui Nikita este fantastică. Tot ceea ce o înconjoară pe Nikita poartă o amenințare ascunsă.
Minutul fizic Iubim literatura, prietenii,
Citind replicile lui Platon...
Dar nu putem trăi fără odihnă!
Deci, hai să ne relaxăm în clasă:
Unu, doi, trei, patru, cinci...
Nu vom obosi!
Mâinile sus, apoi la dreapta...
Și să începem să numărăm de la început.
Unu, doi, trei, patru, cinci...
Ne bucurăm de vacanță!
Mâinile sus, apoi la stânga...
Te-ai odihnit? Lucrați cu îndrăzneală!
U: Băieți, spuneți-mi, se schimbă cumva mai târziu atitudinea băiatului față de obiectele și fenomenele din lumea din jurul lui?
Copii: Da, când și-a văzut tatăl.
T: Confirmați acest lucru cu cuvinte din text. (citește fragment)
W: De ce, potrivit tatălui Nikitei, obiectele din jur i-au părut vii băiatului? Găsiți în text o expresie care conține răspunsul la întrebare.
Copii: „Vrei să-i faci pe toți în viață, pentru că ai o inimă bună.”
U: Și acum, băieți, îmi propun să întocmim un plan pentru text.
Plan.
1Mama merge la muncă 2.Nikita „locuiește singură”.
1) Cine locuiește într-un butoi?
2) „Soare bun”.
3) Locuitori bine.
4) „Locuitori secreti” ai curții: șerpi, ciot, băi veche.
5) Floare galbenă.
3. Întoarcerea tatălui.
1) Întâlnirea lui Nikita cu tatăl său.
2) Conversația lui Nikita cu tatăl său.
3) Lucrul cu tatăl meu.
W: Băieți, care credeți că este cea mai clară, succintă și completă expresie a ideii principale a poveștii?
Copii: „Să muncim cu toții din greu și toată lumea va fi în viață.”
W: Cum înțelegi sensul acestei fraze?
Copii: O persoană va fi în viață doar atunci când se creează pe sine.
U: Băieți, și ultima informație instructivă pentru voi. Știi ce înseamnă cuvântul NIKITA?
Semnificația numelui Nikita este câștigător (greacă). Spune-mi, ce victorie a câștigat Nikita în povestea lui A.P. Platonov?
Etapa 4: Rezumat.
U: Spuneți-mi, băieți, am reușit să rezolvăm sarcinile?
Ce te-a învățat povestea?
Evaluează-ți activitățile utilizând una dintre opțiuni....
Etapa 5: Reflecție
- pentru mine a fost important și interesant...
- Pot să mă laud pentru…….
- Am învățat...
- cea mai dificilă sarcină s-a dovedit a fi...
Etapa 6. Teme pentru acasă.
Alegeți un proverb despre muncă. Desenați o imagine pentru poveste și dați-i un titlu.