Tip proiect:
- pentru activitățile studenților - un proiect creativ;
- dupa caracteristicile didactice - activitati de grup ale elevilor;
- asupra activităţii dominante a elevilor - un proiect de orientare practică;
- Durata: trei zile.
Scopul principal: trezește interesul elevilor pentru tema proiectului, conturează gama de probleme și identifică modalități de rezolvare a acestora.
Obiectivele lecției:
- educativ: continuă să lucreze la dezvoltarea capacității de a aplica în practică cunoștințele dobândite;
- dezvoltarea: să creeze condiții pentru lărgirea orizontului elevilor, completarea vocabularului acestora, dezvoltarea vorbirii, memoriei și atenției;
- educativ: continua să lucrezi la capacitatea de a fi critic față de propriile realizări, de a cultiva independența și activitatea creativă.
Echipament pentru lecție: un set de cărți poștale „Muzeul Zoologic din Sankt Petersburg”, dicționare explicative, reviste despre animale, cartonașe cu întrebări, caiete pentru lucrări creative, mape pentru colectarea materialului pentru proiect, computer, ecran, prezentare,

Planul lecției:

1. Moment organizatoric – 1 min.
2. Testarea cunoștințelor elevilor pe tema (imersiune în proiect) – 3 min.
3. Pregătirea pentru activități educaționale și cognitive active (organizarea activităților) – 4 min.
4. Minutul de educație fizică – 1 min.
5. Asimilarea noilor cunoștințe (implementarea activităților) – 15 min.
6. Verificarea inițială a înțelegerii de către elevi a noului material (prezentare, performanță de către grupuri creative) – 15 min.
7. Rezumat – 2 min.
8. Reflecție – 1 min.
9. Explicarea temei – 2 min.
10. Sfârșitul lecției organizatorice – 1 min.

Progresul lecției

1. Moment organizatoric - 1 min.
- Bună ziua! Mă bucur să te văd. Să verificăm pregătirea ta pentru lecție... Stai jos!
Elevii intră în birou și stau la locurile lor. Ei verifică disponibilitatea articolelor necesare pe birourile lor și se așează.

2. Testarea cunoștințelor elevilor pe această temă:
imersiune în proiect. 4 min.
- Să ne amintim excursia noastră recentă. Unde am fost?
—La Muzeul Zoologic. (Diapozitiv de prezentare)
— Ce exponate sunt prezentate în acest muzeu?
— Animale umplute.
— Cine ar putea fi interesat în mod special de acest muzeu?
— Oameni interesați de viața animalelor.
— Ce informații despre acest muzeu vă amintiți în mod special?
Ei își amintesc povestea ghidului despre istoria muzeului.
— Ce locuri din orașul nostru ar putea interesa și iubitorii de animale?
- Oceanarium, delfinarium, grădina zoologică... (Diapozitive de prezentare)

3. Pregătirea pentru activități educaționale și cognitive active:
organizarea activitatilor. 4 min.
— Am vizitat deja unele dintre aceste locuri. Avem noroc că trăim în Sankt Petersburg și avem ocazia să vedem toate acestea cu ochii noștri. Dar oamenii care locuiesc departe sunt lipsiți de această oportunitate. Ce putem face pentru ei?
— Scrieți despre exponate, efectuați un tur prin corespondență al muzeului.
- Ce crezi că trebuie făcut pentru asta?
— Aflați despre istoria Muzeului Zoologic, ce exponate sunt acolo, planificați un traseu, distribuiți spectacole, pregătiți o poveste despre unul dintre exponate.
- Să devenim ghizi turistici. Cine este ghid turistic?
— Unde pot clarifica sensul acestui cuvânt?
Analiza sensului cuvântului „ghid turistic” pe baza compoziției sale și căutarea sensului într-un dicționar explicativ. (Diapozitiv de prezentare)
— Demarăm proiectul „Excursie la Muzeul Zoologic”. Astăzi, în a doua lecție, toată lumea va trebui să scrie un capitol dintr-o carte de popularizare despre una dintre exponatele Muzeului Zoologic. Ce este special la literatura de știință populară?
—Conține informații precise, dar interesante pentru o gamă largă de cititori.

4. Minutul de educație fizică. 1 min.
— Să ne odihnim puțin înainte de a începe munca.
Elevii finalizează exercițiile și se împart în grupuri și își aleg un lider de grup.

5. Asimilarea noilor cunoștințe:
desfasurarea activitatilor. 15 min.
Profesorul îi invită pe liderii de grup să aleagă o sarcină din setul de cărți poștale „Muzeul Zoologic din Sankt Petersburg”. (Diapozitive de prezentare).
— Câte părți crezi că vor fi în eseul tău? Ce piese?
— Trei părți: introducere, parte principală, concluzie.
— Despre ce ar trebui să scrieți în prima, a doua, a treia parte?
— Despre muzeu, o descriere a expoziției (se oferă un card cu întrebări pentru a ajuta), o impresie despre locul în care puteți vedea expoziția.
— De unde pot obține informații?
— Enciclopedii, reviste, adulți, bibliotecă, Internet.
— Aveți la dispoziție 12 minute pentru a pregăti un eseu oral care descrie expoziția. Imaginați-vă că sunteți ghizi turistici.
Elevii lucrează în grupuri. Toate materialele colectate sunt plasate într-un folder de proiect. (Diapozitiv final al prezentării).

6. Verificarea inițială a înțelegerii de către elevi a noului material: prezentare, performanță în grup. 16 min.
- Deci, să ascultăm discursurile pregătite.
Spectacole de grup, livrare dosare proiecte.

7. Rezumând. 1 min.
- Deci, care a fost lecția noastră azi?
— Proiect „Excursie la Muzeul Zoologic”.
— Ce obiectiv ți-ai stabilit?
— Pregătiți o excursie prin corespondență la Muzeul Zoologic.

8. Reflecție. 1 min.
— Ridicați mâna, cei care au fost mulțumiți de munca lor la lecție?
- Pentru ce te poți lăuda?
— Ridicați mâna, cei cărora le-a fost greu la clasă?
— Ce anume ai vrea să schimbi?
— A cui performanță ți-a plăcut în mod deosebit?

9. Explicarea temelor. 1 min.
— Am ascultat toate discursurile tale. În lecția următoare, fiecare va scrie un eseu despre expoziție în caietul de lucru de creație. Și apoi vom întocmi un plan de tur și vă vom analiza munca.

10. Sfârșitul lecției organizatorice. 1 min.
Lecția folosește o prezentare. Va ajuta la desfășurarea acestei lecții: pentru a restabili în memoria elevilor cele mai strălucitoare momente ale unei excursii recente, pentru a alege un subiect pentru un eseu și pentru a oferi o atitudine emoțională pozitivă la muncă. În timpul lecției se folosește timp de 10 minute.

Rezumatul unei excursii de istorie locală la muzeu.

Tema excursiei: „Explorându-ți Originile”

Obiectivele excursiei :

Aprofundarea, extinderea și dezvoltarea cunoștințelor elevilor despre istoria și cultura pământului lor natal.

Formarea regulilor de conduită în muzeu.

Dezvoltarea observației, memoriei, gândirii

Echipamente : blocnotes, pixuri, aparat foto.

Pregătirea elevilor pentru excursie. Înainte de excursie, profesorul dă instrucțiuni cu privire la regulile de comportament din muzeu, atrăgând atenția asupra faptului că ar trebui să vă mișcați în tăcere, să vorbiți în liniște și să discutați. Pentru a face cunoștință cu orice expoziție, nu trebuie să stați în fața altor vizitatori.

Apoi se anunță tema și scopul excursiei și se poartă o conversație preliminară pe următoarele aspecte.

1. Ce este un muzeu? (Răspunsurile copiilor)

2. Ce putem vedea acolo? (Răspunsurile copiilor)

3. Ce tipuri de muzee există? (Răspunsurile copiilor)

Progresul excursiei:

Povestea profesorului.

Dragi baieti! Satul Gayny este țara ta natală. Îți este familiar încă din prima copilărie. Crești aici, învață să fii cetățeni exemplari ai țării tale.

Gayny este un colț minunat al pământului, cu o natură deosebit de frumoasă.

Și astăzi vreau să vă spun mai detaliat despre apariția satului nostru Gayny.

Pe râul Kama
Satul nostru stă
Să nu fie grozav
Dar toată lumea îi place.
El este destinul nostru
El este patria noastră.
Faceți înconjurul lumii întregi
Mai frumos nu-l vei găsi. (Myshkina A.)

De unde crezi că a venit numele satului - Gayny -? (Răspunsurile copiilor)

În vremuri tulburi, acum 600 - 700 de ani, s-a născut numele Gaina, după tribul Bashkir Gaina, care a capturat temporar malurile bogate ale râului Kama și zona de pădure.

Poporul indigen înșiși adoptă o abordare mai simplă a formării numelui și asociază numele cu cuvântul „gaino” - cuib de veveriță.

Expoziție „Cabana țărănească”.

Cum crezi că arătau tipii înainte? (Răspunsurile copiilor).

Cabana cu cladiri din rotunde, tocate cu securea. Mobilierul cabanei corespunde stilului de viatafamilie de țărani. Totul aici este extrem de modest, strictsi oportun. Soba mare era încălzită „negru”.În afară de aceasta, toate echipamentele cabanei constă într-un încastratcadru de mobilier. Băncile se întind de-a lungul a trei pereți, odihnindu-sepe picioare late de scânduri - standuri. Deasupra băncilor dedesubtTavanul are rafturi - suporturi pentru rafturi. Au apărat fundulpereți și bănci din funingine. Deasupra ușilor joase sunt scânduripaturi pe care dormeau de obicei copiii.

Expoziție „Îmbrăcămintea locuitorilor din Komi-Permyak”.

Hainele erau fabricate în principal din țesături produse în casă. Țesătura de in simplă a fost numită pânză, iar țesătura în carouri cu model era numită pestriță. Printre Komi-Permyaks din nord, culorile strălucitoare au fost cele mai comune.

Îmbrăcămintea de zi cu zi pentru femei era rochii de soare. Inițial, au fost numite dubas, deoarece foloseau pânză pictată prin bronzare - scufundare într-o soluție de colorant obținut din scoarța copacului.

Îmbrăcămintea exterioară pentru bărbați și femei includea shabur, ponitok și zipun. Au fost purtați peste o cămașă și rochie de soare. Lenjeria și lenjeria exterioară trebuie să aibă curea. Cele mai simple curele erau țesute și răsucite. Costumul Komi-Permyaks a devenit original și plin de culoare din curelele cu model - evrei, tiv, veste. Modelele se bazează pe un model geometric format din linii drepte, triunghiuri, pătrate, romburi, care au nume Komi-Permyak și rusești: sonan - pieptene, perna - cruce, radz - strecurătoare, katsha kok - picior de magpie, tupds - clătită, dzugan - putanka, ram sur - corn de berbec etc. Curelele erau întruchiparea vieții spirituale a poporului, întruchipată în sensul modelelor decorative, în obiceiul de a da curele în timpul unei nunți.

Purtau pantofi de puf în picioare. Iarna, purtau șosete de lână și puneau paie în pantofii lor. În magazin puteai cumpăra pisici (pantofi din piele de vacă).

Principala ocupație a Komi-Permyaks a fost mult timp:agricultură. Au cultivat secară, orz, ovăz, iar în regiunile sudice - grâu și mei.Creșterea animalelorreprezentată de creșterea cailor, vacilor, oilor, porcilor și găinilor. Komi-Permyaks erau pescari și vânători pricepuți. Importanța adunării rămâne până astăzi. Toți Komi-Permyaks erau angajați în meserii și meșteșuguri.

Inspectie exponate, fotografii, arhive.

Activitate practică: fotografie

Rezultat:

Este important să cunoști istoria strămoșilor tăi? (răspunsurile copiilor)

Despre ce vorbeam? (Răspunsurile copiilor)

Unde am fost? Ce lucruri interesante ai văzut? (Răspunsurile copiilor)

Care era numele inițial al satului nostru? (Răspunsurile copiilor)

De ce a fost numit așa? (Răspunsurile copiilor)

Câți ani are satul? (Răspunsurile copiilor)

Studiați modelele Komi-Permyak pe haine. Decorați această centură cu un model Komi-Permyak.

MBOU „Școala secundară Meshkovskaya”

districtul Shebekinsky, regiunea Belgorod"

Dezvoltarea unei lecții muzeale pe tema „Excursie prin corespondență la muzeele lumii”

Pregătite de: profesor ortodox

cultura MBOU „Școala secundară Meshkovskaya”

Vedutenko Marina Vladimirovna

Scop: cunoașterea principalelor tipuri de muzee din lume.

Să formeze o înțelegere a relației dintre epocile istorice și implicarea cuiva într-un alt timp, o altă cultură prin comunicarea cu monumentele istorice și culturale;

Să-și formeze o nevoie stabilă și abilități de comunicare cu monumentul, cu muzeul;

dezvoltarea capacității de contemplare estetică și empatie;

Să dezvolte respectul pentru alte culturi, dorința de a înțelege și accepta un sistem de alte valori;

Dezvoltați nevoia de explorare independentă a lumii din jurul nostru, studiind moștenirea culturală a diferitelor epoci și popoare.

Progresul lecției

Salut baieti!

Astăzi la clasă vom vorbi despre muzee. Cine poate spune ce este un muzeu? (răspunsurile elevilor).

Astăzi vă invit să faceți o excursie la unele dintre renumitele muzee ale țării noastre.

Să ne uităm mai întâi puțin în istorie.

Muzeul are o mulțime de antichități, sunt depozitate lucruri din diferite țări, spun despre viața din trecut. Persoana care înțelege limbajul tăcut al lucrurilor poate pleca într-o călătorie interesantă. Cuvântul „muzeu” însuși își are rădăcinile în cultura Greciei Antice. Expresia MUSEION în rusă este tradus literal ca templul muzelor.

Cu toate acestea, muzeul grecilor era diferit de înțelegerea noastră a acestei expresii. În antichitate, această instituție era considerată ca un loc de cunoaștere a lumii înconjurătoare, a tot felul de gânduri. Cel mai faimos a fost muzeul din Alexandria, creat de Ptolemeu Soter în anul 280 î.Hr. Aici se afla cea mai mare bibliotecă a antichității, care a fost folosită de mulți oameni de știință din acea vreme. În același timp, existau prototipuri ale muzeelor ​​moderne, adică. colecții de anumite obiecte. Aristocrații celebri, care au colecționat obiecte de artă scumpe și lucrări de bijuterii de la maeștri în casele lor, au căutat să iasă în evidență. Așa s-au separat proprietarii lucrurilor frumoase de barbarii inferiori. Muzeul a fost una dintre căile de auto-exprimare.

Ce tipuri de muzee există? Cum credeți că ar răspunde muzeele înseși la întrebarea: „Ce poate fi depozitat în pereții tăi?”

Opțiuni de răspuns. Îmbrăcăminte, ustensile de uz casnic, mașini, instrumente muzicale, rămășițe de animale și plante antice, invenții tehnice, picturi, opere de artă etc.

Astăzi se obișnuiește să se distingă următoarele tipuri de muzee:

artistic,

istoric,

stiinte ale naturii,

tehnic,

literar,

memorial,

istoria locală.

Exponatele muzeale nu sunt doar obiecte, ci obiecte care au ajuns la noi din altă perioadă.

O expoziție muzeală sau o valoare muzeală poate deveni: orice obiect din lumea înconjurătoare, dacă ajută la reprezentarea timpului în care a fost creat și „trăit”, o creație unică a naturii, un obiect care păstrează memoria unei persoane remarcabile sau eveniment, o frumoasă creație a mâinilor umane (structură tehnică, pictură, sculptură, parc).

O colecție de exponate de muzeu ne poate spune mai mult de un lucru despre timpul și proprietarii ei.

Muzeul are exponate originale și replici ale exponatelor.

Originalul este un lucru, o mărturie a epocii.

Copia este similară cu originalul din toate punctele de vedere. O copie este necesară pentru muzeu dacă originalul nu poate fi păstrat la lumină, în aer liber, dacă înlocuiește partea pierdută a originalului dărăpănat. Prin urmare, în muzeele de lângă expoziție se indică dacă este autentică. Dar chiar și cea mai exactă copie nu poate înlocui lucrul real.

Și astăzi vreau să vă invit la muzeu. Și nici măcar unul, ci mai multe deodată.

Completat de profesor
MADO DSKV "Ryabinushka"
Gorbunova A.G.

Pokachi 2014
„Bine ați venit la muzeu!”
(rezumatul excursiei la muzeul de istorie locală)

Scop: crearea condițiilor pentru corectarea și dezvoltarea activității cognitive
viabilitatea elevilor.
Sarcini:
- formați o idee despre muzeul de istorie locală; extinde și aprofundează cunoștințele elevilor despre istoria orașului lor natal;
- dezvolta gândirea logică, curiozitatea și capacitatea de a efectua analize comparative;
- să cultivăm dragostea pentru pământul nostru natal, respectul pentru strămoșii noștri, mândria față de locuitorii orașului.

Progresul excursiei:

Câți dintre voi ați fost la muzeu?
- Ce înseamnă cuvântul „muzeu”?

Muzeul este angajat în colectarea, studierea, depozitarea și expunerea obiectelor.
Există multe muzee diferite în lume.
- Ce tipuri de muzee există?
(militar, istoric, arte aplicate, istorie locală)
Ce este istoria locală?
Istoria locală este un studiu complet al unei anumite părți a țării, orașului sau satului și a altor așezări.

Astăzi vom face o excursie la muzeul de istorie locală al orașului nostru.

O poveste despre istoria muzeului.
Muzeul de istorie locală al orașului Pokachi a fost creat în 1994. Anul acesta muzeul de istorie locală a împlinit 20 de ani. Acesta este un adevărat centru cultural al orașului.
Peste cinci mii de oameni vin în sălile sale în fiecare an. Oaspeții anului vizitează și muzeul. Muzeul are exponate interesante, unice, care reflectă viața poporului Khanty. Multe exponate sunt dedicate istoriei orașului.
- Câți dintre voi știți ce este o expunere? (Expoziție - expoziție de obiecte de artă). Muzeul are multe colecții:
Colecția „Etnografie”. Muzeul conține exponate interesante și semnificative care vorbesc despre viața, modul de viață și tradițiile poporului Khanty. Colecția include peste 400 de unități de depozitare, dintre care o parte constă în articole realizate de indigeni, ținând cont de tradițiile și caracteristicile naționale.
Colecția „Arheologică”. Colecția este reprezentată de fragmente de veselă ceramică, bijuterii din bronz pentru femei și bărbați și articole din piele.
Colecția „Fotografie”. Practic, acestea sunt fotografii care reflectă istoria construcției orașului, dezvoltarea producției de petrol și sunt principalul martor al schimbării radicale a orașului, o legătură de legătură între timp și generații.
Colecția „Istorică”. Colecția este formată din obiecte din anii 70-80 ai secolului nostru, care ajută la recrearea vieții, culturii și stilului de viață al constructorilor pionieri.
Colecția „Natural”. Colecția este reprezentată de animale și păsări ale regiunii noastre: urs, vulpe, lup, samur, nurcă, păsări de păsări, vânat de munte, păsări de pradă.

Cum ar trebui să te comporți într-un muzeu?
- Ce crezi că putem vedea acolo?
- Băieți, cine face excursii în muzee?
- Așa este, ghid. Dau cuvântul ghidului.
Ghid:
În primul rând, ne vom aminti de prietenii noștri cu pene - păsări.
- Cine sunt păsările?
- Cum diferă păsările de alte animale zburătoare, de exemplu, de lilieci.
- Câte păsări știi? (numim pe rând, pe rând).
- Uită-te în jur, care este cea mai mare pasăre pe care o vezi?
- Și cel mai mic?

Ghici ghicitori.
a) cu sâni roșii, cu aripi negre,
Îi place să ciugulească cerealele.
Cu prima ninsoare pe cenușa muntelui
El va apărea din nou
(Botgros)

b) Zboară către alimentator,
ciugulește vioi semințele,
Și chiar înainte de primăvară
Cântă un cântec cu voce tare.
(Tit)

Cum să deosebești un pițigoi de un cilindru?
- Uită-te la păsări și spune ce pasăre vezi pentru prima dată.
- (arătând spre cioara) Ce fel de pasăre este aceasta? Ce culoare au penele ei? Care ciocul este mare sau mic? Ce mănâncă corbii? Știați că o cioară poate repeta sunetele pe care le aude și chiar cuvintele?
- Ce păsări rămân cu noi iarna?
- Ce mănâncă păsările care ierna?
Animalele înseamnă viu. Toate animalele au patru picioare, o coadă, un bot și un corp acoperit cu păr.
- Acum să aflăm ce animale trăiesc în pădurea noastră.
- Animale care trăiesc în pădure, cum le numim? (sălbatic)
- Toate animalele au propria lor casă?
Ursul - ... într-o bârlog.
Fox - ... în gaură.
Iepurele - ... sub un tufiș.
Veverita - ... intr-o scobitura.
Iar casa lupului se numește bârlog.

La vulpea în pădurea adâncă
Există o gaură - o casă de încredere.
Furtunile de zăpadă nu sunt înfricoșătoare iarna
O veveriță într-o scobitură lângă un molid.
Un arici înțepător sub tufișuri
Greblă frunzele într-o grămadă.
Un picior stamb doarme într-o bârlog,
Își suge laba până în primăvară.
Fiecare are casa lui
Toată lumea este caldă și confortabilă în ea

Ascultă ghicitoarea și vine cu răspunsul.

Ghicitori.
Cine trăiește în pădurea adâncă,
Neîndemânatic, cu piciorul strâmb?
Vara mănâncă zmeură, miere,
Și iarna își suge laba. (Urs)

Mai înalt decât o pisică,
Trăiește într-o groapă din pădure,
coada rosie pufoasa -
Știm cu toții... (Lisa)

Ce fel de animal este frig iarna?
Te plimbi prin pădure flămând?
Arată ca un câine
Fiecare dinte este un cuțit ascuțit!
Aleargă cu gura descoperită,
Gata să atace o oaie. (Lup)

Se grăbește fără să se uite înapoi
Doar călcâiele strălucesc.
Se repezi cu toată puterea lui,
Coada este mai scurtă decât urechea.
Toate animalele sunt speriate
Se salvează sub un tufiș,
Da, lupul intră în necazuri. (Iepure de câmp)

Cine sare cu pricepere printre pomi de Crăciun?
Și zboară în stejari?
Cine ascunde nuci într-un gol,
Uscarea ciupercilor pentru iarnă? (Veveriţă)

Mai puțin tigru, mai multă pisică
Deasupra urechilor sunt perii-coarne.
Pare blând, dar nu crede:
Această fiară este groaznică în furie! (Râs)

Meșterii apei construiesc o casă fără topor. (Castori)
Ghid:
Acum ne oferim să ne uităm la colecția etnografică.
- Cum trăia Khanty înainte?
-Ce haine poartă Khanty?
- Ce le place lui Khanty să facă?

Aceasta încheie excursia noastră. Rezumând.
- În ce an a fost fondat muzeul nostru de istorie locală? (1994)
-Cine ne-a dus la muzeu? (ghid)
- Despre ce a vorbit ghidul?
- Băieți, după ce ne-am familiarizat cu lumea animalelor din regiunea noastră, ne-am mutat în altă cameră. Care?
- Ce ți-a fost prezentat acolo? (cu viața de zi cu zi, cum trăiau oamenii înainte, ce haine purtau, cu meșteșugurile populare).
- Băieți, ce v-a plăcut cel mai mult la muzeu?

Obiective: extinde și aprofundează cunoștințele studenților despre istoria și cultura regiunii Penza;

dezvoltarea abilităților în munca independentă cu informații suplimentare pe o anumită temă; dezvoltarea abilităților în construirea unui monolog oral;

dezvoltarea vorbirii orale și a independenței elevului;

cultivați dragostea și respectul pentru țara natală.

Tip de lecție: combinate.

Echipament: computer, disc „Țara noastră Penza”.

Planul de lecție.
1) Verificarea temelor.
2) Lucrați pe tema:
- lucru independent în grup folosind cartonașe;
- raportarea lucrărilor efectuate.
3) Rezumând. Evaluări. Teme pentru acasă.

Progresul lecției.

I. Verificarea temelor.

Astăzi continuăm turul nostru virtual al Muzeului Penza de cunoștințe locale. În timpul lecției ne vom familiariza cu etnografia, istoria și cultura regiunii noastre, vei deveni un timp ghid și ne vei duce prin holurile muzeului.

Amintiți-vă ce știți despre muzeul de istorie locală. Spune-ne când a fost fondat muzeul, cine este directorul, ce excursii se fac, ce săli există.

II. Lucrați la tema „Excursie la un muzeu de istorie locală”.

Fiecare grup are o sarcină la care ați început să lucrați în ultima lecție. Astăzi termini munca, iar după 10 minute fiecare grupă își prezintă sala, adică. Voi, în calitate de ghizi, ne veți povesti despre secțiunea dvs., despre cei mai faimoși oameni și exponate interesante.
Sarcina nr. 1.

Etnografie
1) Aflați sensul lexical al cuvântului „etnografie” într-un dicționar explicativ.

2) Pregătește un mesaj despre costume și demonstrează-le.

3) Vorbiți despre Anisimova.

Sarcina nr. 2

Scrieți o poveste despre trecutul istoric al regiunii noastre folosind următoarele întrebări:

Când a fost fondat orașul?

Cum arăta orașul în primele decenii de existență?

Oameni de ce naționalități au locuit Penza?

Ce războaie civile au avut loc în regiunea Penza în secolele XVII-XVIII?

Sarcina nr. 3

Poveste
1) Povestește-ne despre oamenii care l-au glorificat pe Penza:

Arată expoziția de stat. figuri, vorbește-ne despre un erou;

Arătați eroii Marelui Război Patriotic, faceți un raport despre Kizhevatov.

2) Povestește-ne despre exponatele din secțiunea ta, demonstrează-le.

Sarcina nr. 4

Cultură
1) Povestește-ne despre viața culturală din Penza (educație, teatre, muzee).

2) Faceți un raport despre Lermontov

2) Povestește-ne despre exponatele expoziției. Arată-le întregii clase.

Sarcina nr. 5

Cultură
Povestește-ne despre cele mai promițătoare sporturi.

Prezintă-i pe cei mai buni sportivi.

Sarcina nr. 6

Cultură
1) Pregătește o poveste despre o galerie de artă.

2) Faceți un reportaj despre Savitsky, despre Tatlin, despre Lentulov.

Sarcina nr. 7

Economie
1) Povestește-ne despre Zotkin. Explicați de ce este necesar să vorbiți despre asta în lecțiile de istorie locală.

2) Povestește-ne despre jucăria lui Abashev. Arată aceste jucării întregii clase și descrie-le.

3) Citiți poezii despre Zotkin.

III. Rezumând. Evaluări.

Care poveste ți-a plăcut cel mai mult?

Despre ce oameni care au glorificat-o pe Penza ai aflat astăzi?

Despre ce ați dori să aflați mai multe?

Teme pentru acasă:

Scrieți o recenzie despre excursia de astăzi

1) text-narat al stilului artistic „Excursie la un muzeu virtual (scrie ce săli ai vizitat, ce îți amintești cel mai mult, ce ai vrea să vezi într-un muzeu adevărat)
2) text descriptiv în stilul artistic „Expoziția de care îmi amintesc cel mai mult” (Ideea generală a obiectului. Descrierea detaliilor. Atitudinea mea față de obiect).

Descărcați versiunea completă Pentru a descărca material sau!