„Caracteristici ale utilizării TIC în diverse tipuri de activități muzicale ale copiilor preșcolari. Utilizarea TIC în orele de muzică în grădinițe Elaborarea unei lecții de muzică cu TIC pentru preșcolari

Irina Tolstygina
Abstract lectie de muzica V grup de seniori folosind TIC

Rezumatul unei lecții de muzică într-un grup de seniori folosind TIC.

ŢINTĂ. Îmbogăţire impresii muzicale

Sarcini software

Dezvoltați simțul ritmului, coordonarea mișcărilor, vorbirea, sistemul muscular, motricitatea fină, sensibilitatea tactilă;

Introduceți ceva nou termen muzical"cor";

Construiește abilitățile "bate" ritm simplu de bătaie din palme;

Pentru a evoca la copii un răspuns emoțional, mobilitate și activitate în timpul clase;

Dezvoltați percepția imaginativă și emoțională muzică;

Dezvolta memorie muzicală și atenție;

Dezvoltați abilitățile de comunicare, capacitatea de a respecta regulile colectivului joc muzical;

Să promoveze dezvoltarea capacității de a-și exprima impresiile;

Cultiva interesul pentru muzică

Echipamente.

Computer, pian, material aplicat

Progresul lecției.

Sub lumină muzică Copiii aleargă ușor în hol și stau în cerc.

Muzical salutând copiii și director muzical

Educator. Băieți, acum vom saluta tot ce ne înconjoară - soarele, cerul, iarba, copacii.

„Bună, soare de aur!”

Joc cu degetele după o poezie de T. Sikacheva.

Salut, soare de aur! (Spectacol "Soare": mâinile încrucișate, degetele întinse.)

Salut, cer albastru! (Spectacol "cer": mâinile ridicate.)

Bună, briză liberă! (Mișcări ușoare cu brațele deasupra capului.)

Bună, stejar mic! (Antebrațele sunt conectate împreună, mâinile sunt depărtate - "coroana copacului".)

Buna dimineată! (Gest spre dreapta.)

Buna ziua! (Gest spre stânga.)

Ar trebui să salutăm (ambele maini la piept) nu lenea (întinde brațele în lateral!

Director muzical . Băieți, voi și cu mine știm asta muzică, ca o persoană, poate și vorbi. Dar ca muzica poate vorbi? Despre ce vorbește ea? (conversație gratuită). Și dacă o ascultăm cu atenție, putem afla oricând ce ne spune muzică.

Educator. De exemplu, băieți, un exercițiu familiar pentru noi "Ascultă și urmărește". Când sună marșul, ești. (copiii raspund) Când e rapid muzica - tu.... (copiii raspund)

Care este regula principală a acestui exercițiu? (asculta muzică)

Director muzical. Bravo tuturor încercat. Acum, te rog, vino la marginea covorului. Iar cei care sunt mai jos stau în primul rând, iar cei mai înalți stau în al doilea. (Copiii se aliniază în 2 rânduri)

Deci, băieți, sunteți acum ca un adevărat cor. Un cor este atunci când mulți oameni sau copii stau și cântă împreună (la unison) cântece.

Corul este diferit: - Cor militar, feminin, masculin.

Ce fel de cor crezi că avem? (copii) Da, așa e, ești un cor de copii. Dar înainte de a cânta, ne vom încălzi gâtul, limba și buzele. Să începem cu cântecul "Albăstrea". Ne-am ridicat cu toții drepte, umerii ne-au fost drepti, nu am lăsat capul în jos. Așteptăm cu nerăbdare ca sunetul să meargă înainte... Și pronunțăm bine cuvintele. Amintiți-vă că deschidem gura în jos. Și buzele sunt puțin "rață" redirecţiona.

CANCER "ALBĂSTREA"(r.n.m., apoi bate din palme ritmul

În cântarea următoare, voi bate din palme ritmul, iar după ce ai ascultat cu atenție, îmi vei spune cum se numește această cântare.

Director muzical"knock out" un model ritmic prin care copiii recunosc cântarea.

CÂNTÂND "FATĂ" (muzică de A. Sereda)

Acum corul nostru este gata să cânte. Și vom cânta un cântec despre un cățel numit ( "Yap-yap"). De ce "da-iap", dar nu "Bow Wow"?

CÂNTEC "TYAV - TYAV" (muzică de V. Gerchik)

Bine! Corul de copii grupuri"Soare" ne-a făcut pe toți fericiți și vă invit să vă așezați pe acest covor. (Copii "în turcă" stai pe covor. Vă reamintesc despre spatele drept.)

Și acum o mică surpriză de primăvară pentru tine. Ce - nu vă spun încă - este un secret! Mai întâi vreau să vă prezint muzica primăverii. Tu și cu mine știm asta muzică ne poate spune multe.

Al nostru muzică primăvara va fi pictată la calculator cu vopsele frumoase multicolore. Acum o să-l ascultăm și să vedem. Stai drept și ascultă cu atenție.

Auz (1)

Auz (2) .

Ascultare conversație (Ce s-a spus muzică ce ai auzit, ce ți-ai imaginat. Aduceți conversația la florile care există deja în natură - De exemplu, papadie)

Și acum - o surpriză. Aceasta este o floare. Îl veți face cu propriile mâini conform eșantionului. Fiecare dintre voi va ieși și va lipi câteva detalii, iar Nina Ivanovna și cu mine vă vom ajuta. Sunteți de acord?

Atunci hai să ascultăm muzicăși facem floare frumoasa- surpriză bricolaj.

Aplicație "floare" sub muzică.

Educator. Băieți, ce floare frumoasă avem. Ceea ce este numit? (Păpădie.) Să le arătăm oaspeților? (Spectacol) Bravo baieti! Bine făcut. E timpul să te joci. Ce joc vom juca? (Nu întârzia). Care este regula principală a acestui joc?

UN JOC "NU ÎNTÂRZIA"(r.n.m „Îmi voi risipi durerea”)

Muzical liderul preia atributul "floare"

Băieți, timpul nostru s-a terminat. clasă. Ți-a plăcut? (Raspunsuri)

Am o floare în mâini. Acum toată lumea va lua această floare și va spune ce i-a plăcut cel mai mult clasă.

Copiii stau în cerc. Floarea este transmisă, copiii își exprimă impresiile despre clase. Apoi toți aplaudă în semn de recunoștință unul față de celălalt și părăsesc sala.

Publicații pe această temă:

Rezumatul unei activități educaționale integrate folosind TIC în grupul de seniori „Salvați Natura” Rezumatul unui GCD integrat folosind TIC în grupul de seniori nr. 4 „Salvați natura” Progresul GCD Organizarea timpului. Slide 1. (Sunete.

Rezumatul unei lecții deschise folosind TIC în grupa de mijloc „Păsări de curte” Subiect: Păsări de curte. Scop: Continuați să prezentați copiilor păsările de curte și bebelușii acestora. Învață cum să te descurci cu animalele de companie. Formă.

CONSULTAREA Activităților de Educație Continuă

Dragi colegi! Trăim în secolul 21, secolul tehnologiei informatice, și ne confruntăm din ce în ce mai mult cu nevoia de a le folosi pe ambele în viata personala, și în activități profesionale.

Sunt membru al platformei de inovare a Academiei de Educație și Dezvoltare Inovatoare „Formarea unui seif mediul informațional, Cum conditie necesara asigurarea calitatii educatiei" .

Stat federal standard educațional educatie prescolara oferă astfel de competențe profesor modern ca și capacitatea de a stăpâni tehnologiile informației și comunicațiilor și de a le aplica în proces educațional. Mai mult, în responsabilitatile locului de munca directorul muzical al instituţiei de învăţământ preşcolar include cunoştinţe „Elementele de bază ale lucrului cu un computer personal (editori de text, foi de calcul) » , posesie « prin e-mailși browsere, echipamente multimedia, editori de muzică" .

Cursurile de muzică de la grădiniță au propriile lor specificuri. Profesorul trebuie să țină cont caracteristici de vârstă copiilor și amintiți-vă că forma de conducere a preșcolarilor este jocul. Prin urmare, orele ar trebui să fie luminoase, emoționale și să aibă loc cu utilizarea de materiale ilustrative mari, înregistrări audio și video. Toate acestea ne pot fi furnizate de tehnologia computerizată cu capabilitățile sale multimedia. Utilizarea TIC face posibilă facerea lecției atractivă și cu adevărat modernă, rezolvarea problemelor cognitive și creative bazate pe claritate.

Cu toate acestea, există anumite restricții pe care toți profesorii care lucrează în grădinițe ar trebui să le țină seama.

În primul rând, este imposibil să folosiți tehnologii multimedia în fiecare lecție, deoarece atunci când pregătiți și organizați astfel de lecții, este necesar mai mult efort intelectual și emoțional din partea profesorului, și chiar din partea copiilor, decât în ​​timpul pregătirii obișnuite. În plus, cu utilizarea frecventă a TIC, copiii își pierd interesul deosebit pentru astfel de activități.

În al doilea rând, durata totală a cursurilor cu copiii mai mari vârsta preșcolară ar trebui să fie de 25-30 de minute, iar produsele TIC (prezentări, prezentări de diapozitive, albume foto) copiii nu pot percepe mai mult de 5-7 minute. Prin urmare, selecția materialului și dozajul acestuia trebuie gândite cu atenție de către profesor.

În al treilea rând, există caracteristici ale utilizării TIC la orele de muzică, așa că aș dori să mă opresc asupra unor probleme controversate ale utilizării TIC la orele de muzică.

După cum am menționat mai sus, tehnologiile informației și comunicațiilor ajută la rezolvarea problemelor cognitive și creative bazate pe vizibilitate. Muzica - un fel special artă. Să ne dăm seama ce tipuri activitate muzicală utilizarea TIC este utilă, necesară, iar în unele cazuri este dăunătoare și inacceptabilă.

Sarcinile educației muzicale se realizează prin mai multe tipuri de activități muzicale: ascultarea muzicii, cântatul, mișcările muzical-ritmice, jocurile muzical-didactice, cântatul la instrumente muzicale pentru copii.

Are sens să includă noi fonduri tehnologia Informatieiîn toate tipurile de activități muzicale?

Ascultând muzică.

Prezentările pe computer vă permit să îmbogățiți procesul de cunoaștere emoțional-figurativă și să treziți dorința de a asculta în mod repetat compoziție muzicală, ajută la reamintirea pentru o lungă perioadă de timp a piesei muzicale propuse pentru ascultare. Ele sunt indispensabile atunci când îi prezintă copiilor lucrările compozitorilor, în acest caz, portretele și fotografiile strălucitoare atrag atenția copiilor, își diversifică impresiile și se dezvoltă activitate cognitivă. Sunt posibile fragmente video foarte scurte pentru a introduce o epocă, o țară și așa mai departe.

Există subiecte pentru care TIC este indispensabilă. Cum să introduci copiii într-o orchestră simfonică sau orchestră instrumente populare? Cum să înveți să distingem timbrele instrumentelor? Cred că folosesc videoclipuri la concerte Orchestra simfonica, o orchestră de instrumente populare rusești și sunetul solo al diferitelor instrumente pot ajuta perfect în lucrare. Într-un mod interesant, luminos și clar, îi puteți prezenta preșcolarilor tipuri diferite arte, cum ar fi teatrul, baletul, opera, demonstrând nu numai materialul fotografic, ci și videoclipurile.

Dar este absolut interzis să folosiți afișajul vizual pentru a servi drept fundal emoțional atunci când ascultați muzică! Bucuria că produsele TIC fac materialul accesibil percepției nu doar prin analizatorii auditivi, ci și vizuali, umbrește profesorilor conștientizarea că într-o lecție de muzică, dezvoltând percepția, în niciun caz nu trebuie să conectați analizatorii vizuali. Numai și numai auditive! În mai vechi grupuri de instituţii de învăţământ preşcolar chiar opere literare citiți copiilor înainte de a arăta ilustrația (a dezvolta imaginație creativă pentru a scăpa de tiparul de percepție). Iar noi, într-o lecție muzicală, care în întregime ar trebui să contribuie la dezvoltarea percepției auditive, nu numai că nu o dezvoltăm, dar cu ajutorul celor mai puternice mijloace de influență - TIC - o suprimăm. Și când profesorii se bucură: „Copiii recunosc muzica dintr-o imagine!” , vor să răspundă: „Nu recunosc muzica dintr-o imagine, dar recunosc o imagine și, ca urmare, „nume” muzică."

Din păcate, nu încă program specialȘi manuale metodologice, care l-ar ajuta pe profesorul de muzică să intre instituție preșcolară utilizați tehnologia informatică în mod competent și eficient. Profesorii trebuie să stăpânească singuri acest lucru noul fel Activități. Prin urmare, oricine "se va plonja" Când lucrați cu TIC, va trebui să vă ghidați după zicala anticilor: „Nu face rău” .

Cântatul durează loc de frunteîn sistemul educaţiei muzicale şi estetice a copiilor preşcolari. Acest tip de activitate, din motivele enumerate mai sus, necesită și o utilizare foarte atentă a noilor tehnologii informaționale. Aici se pot crea ilustrații electronice pentru cântece, materiale (video, foto), reflectând atât conținutul cântecelor și cântărilor, cât și explicând sensul cuvintelor dificile și de neînțeles.

Mișcări muzicale și ritmice, dans.

Există mai multe oportunități de utilizare a TIC atunci când efectuați exerciții muzicale-ritmice, diverse dansuri. Învățarea mișcării este imposibilă fără demonstrație, iar procesul de învățare a dansurilor folosind discuri video educaționale devine incitant și îi ajută pe copii să urmeze cu exactitate instrucțiunile profesorului și să execute mișcările expresiv.

Jocuri muzicale și didactice.

Tehnologiile informației și comunicării pot fi utilizate pe scară largă în organizarea de jocuri muzicale și didactice. Acolo „Poți merge la plimbare” ! Jocuri muzicale și didactice pentru dezvoltarea auzului, a ritmului, creativitatea muzicală, distingând înălțimea și durata sunetelor. Ele combină secțiunile de cânt, ascultare, mutare la muzică și cântare la instrumente muzicale. Utilizarea prezentărilor vocale colorate va aduce numai beneficii și bucurie copiilor.

Deci, putem concluziona:

Un profesor de muzică preșcolară care folosește tehnologiile informației și comunicațiilor în munca sa cu copiii trebuie să-și amintească întotdeauna simțul proporției. La urma urmei, utilizarea tehnologiilor informatice moderne în educatie muzicala preșcolari este doar un mijloc suplimentar pentru realizarea scopurilor și obiectivelor stabilite pentru directorul muzical al grădiniței.

buget municipal preşcolar instituție educațională
orașul Rostov- pe-Don„Grădinița nr. 266”

ABSTRACT
ACTIVITATE MUZICAL DOMINANTĂ
despre dezvoltarea simțului ritmului cu copiii din grupa pregătitoare pe tema: „SONEUL MEU TELEFON”.
(folosind TIC)

Compilat de:
Director muzical-specialist cea mai înaltă categorie MBDOU nr 266
TATARENKO NATALIA IVANOVNA

aprilie 2015
Rostov pe Don

Scop: Dezvoltarea simțului ritmului prin diverse tipuri de activități pentru copii.

Sarcini software:
- lucrul la formarea gândirii muzicale la copii,
- dezvolta perceptia ritmica a muzicii;
- lucrul articulaţiei în pronunţia combinaţiilor de sunet;
- intonați curat intervalele muzicale în timp ce vă cântați numele;
- recunoaște un cântec după modelul ritmic al unui fragment muzical;
- să transmită clar modelul ritmic al fragmentului de cântec selectat;
- cântați un cântec familiar liber și expresiv, luminos și emoțional;
- dezvoltarea abilităților de lucru cu TIC.
Echipament: TIC. (software SmartBoard)

PROGRESUL CLASEI.
Copiii intră în sală și stau în jurul tablei interactive într-un semicerc.
Cântec de bun venit „Bună ziua.”
Băieți, vă sugerez să ghiciți ghicitoarea:

Acest dispozitiv minune -
Pentru mine, ca un frate mai mare
Dimineața mă va trezi,
Când sună ceasul deşteptător.
Dacă nu mă ridic, el nu va judeca,
Și nu te va învinovăți pentru nimic.
Dacă uit ceva
„Îmi va aduce aminte de el.”
Și mereu, peste tot și peste tot
Mă ajută cu tot.
Dacă mă simt brusc singur
- Tăcerea va fi întreruptă de un sunet.
Vocea unui prieten de departe
El va da în tăcere.
Spune-mi, toți cei care pot,
Despre ce vorbim acum?

(DESPRE telefon mobil.)

Da, într-adevăr, acesta este un telefon. Un articol foarte necesar.

Dar înainte, când telefoanele au apărut pentru prima dată, arătau așa (diapozitivul nr. 1).

Telefoanele nu aveau muzică, ci dimpotrivă, doar trosneau, așa: tr-rr-r-r, tr-rr-r. Să repetăm. (copiii repetă totul împreună și individual). Dar timpul a trecut și numerele de telefon s-au schimbat. Au început să arate așa (diapozitivul nr. 2)

Și sunetul unor astfel de telefoane s-a schimbat și el. Au început să sune mai melodic, așa: ding-nn-nn, ding-nn-nn.
(diferite înălțimi - exerciții cu copii).

Dar din moment ce nu a existat întotdeauna un telefon în apropiere și a fost necesar să se efectueze un apel, de-a lungul timpului au venit cu telefoane moderne care au o mulțime de muzică diferită.

Acum iti ofer un joc. Voi cânta numele cuiva și trebuie să îl repetați cu cuvântul „Bună ziua”, ca într-un telefon, repetând exact melodia mea.

(joc - scandează „Cântă-ți numele” - folosind TIC (profesorul apasă microfonul)

Și încă un joc. Aici în fața ta este un telefon și dreptunghiuri multicolore. În spatele fiecărui dreptunghi este un model ritmic al uneia dintre melodiile pe care le cunoști. Ei sunt aici jos. Acestea sunt: ​​„Antoshka”, „Două gâște vesele”, „Lasă-le să alerge stângaci” și „Cântecul țestoasei și al puiului de leu”. Asa de.
JOC „Mi-a sunat telefonul”.

(Copilul merge la tablă, selectează un dreptunghi, apasă pe el cu degetul. Apare un model ritmic al uneia dintre melodiile aflate în partea de jos a ecranului. Copilul atinge acest model, recunoaște cântecul și verifică răspunsul prin apăsând microfonul lângă imagine se joacă un fragment al cântecului.

Bravo, ai îndeplinit sarcinile corect și acum îți sugerez să cânți una dintre aceste melodii la cererea ta..

Figura 43Fly TS100-gri închis

Scenariul unei lecții de muzică pentru copiii din grupa pregătitoare „Ora toamnei” folosind TIC

Makarova Svetlana Yuryevna, director muzical, regiunea Tambov, Rasskazovo MBDOU „Grădinița nr. 4 „Zâmbet”

Scurta descriere: Această lecție are ca scop consolidarea ciclului orele de toamnă De muzica clasica cu copii grupuri pregătitoare. În cadrul lecției au fost folosite poezii ale poeților ruși, muzică de diverși compozitori, ilustrații pentru lucrări muzicale și tehnologii TIC.

Obiective: dezvoltarea reprezentării figurative; promovează percepția frumuseții în poezie și muzică.

Sarcini:
- învățați copiii arta „a auzi muzică”, îmbunătățirea memoriei muzicale, recunoașterea operelor muzicale din fragmente individuale și autorii acestora;
- învață-i pe copii să simtă caracterul muzicii, să dezvolte empatia pentru aceasta, distingând între mijloace expresivitate muzicală;
- imbogateste si activeaza lexicon copii;
- insufla copiilor dragostea pentru muzica clasica si dorinta de a o asculta.
- să transmită expresiv caracterul muzicii în compozițiile de dans.

Atribute și echipamente: pian, înregistrări audio ale lucrărilor muzicale, prezentare, laptop, televizor, ilustrații, carduri cu imagini de instrumente muzicale.

Repertoriu muzical:„Toamna” din ciclul „Anotimpuri” de A. Vivaldi, „Octombrie” din ciclul „Anotimpuri” de P.I Ceaikovski, muzică „Frunze căderi” de T. Popatenko, versuri de E. Avdienko.

Poezie:„Toamna”, K.D Balmont, „Cadourile toamnei” de G. Galina.
Pictura:„Octombrie” E.E. Volkov, I. Levitan „ Toamna de aur».

Progresul evenimentului

Copiii intră în sală și sunt întâmpinați cântând „Bună ziua”
Director muzical: Buna baieti! Băieți, astăzi vom vorbi despre sezonul de toamnă. Să ascultăm muzica „toamnei” a diferiților compozitori.
Ascultă poezia:

Lingonberries se coace,
Zilele au devenit mai reci,
Și din strigătul păsării
Inima mi-a devenit mai tristă.

Stolurile de păsări zboară departe
Departe, dincolo de marea albastră.
Toți copacii strălucesc
Într-o rochie multicoloră.
Despre ce perioadă a anului este această poezie?

Răspunsul copiilor: despre toamnă.

Director muzical: (Include prezentare). Ce dispoziție se simte în această poezie?

Raspunsul copiilor: trist, întristat.

Slide 1 - I. Levitan „Toamna de aur”.

Director muzical: Priviți pictura artistului Levitan „Toamna de aur”. Aici natura se transformă constant, schimbându-și în permanență ținutele. Uită-te la peisaj, ce dispoziție are această poză.

Raspunsul copiilor: vesel.

Director muzical: Ce culori folosește artistul pentru a transmite o dispoziție strălucitoare și veselă?

Raspunsul copiilor: portocaliu, rosu, galben.

Director muzical: Frunzele sunt colorate cu splendoarea florilor. Vântul îndepărtează frunzele, formând pe pământ un covor auriu.

Să cântăm melodia „Frunze în cădere”, care transmite starea de spirit de toamnă.

Copiii interpretează un cântec.

Ce stare de spirit transmite cântecul, ce se întâmplă cu frunzele și natura din jur?
Raspunsul copiilor: frunzele se învârt, cerul se încruntă, vremea este ploioasă.

Director muzical: Ascultă cum este descrisă toamna în poezia „Darurile toamnei” de G. Galina:
Auriu între pini,
Arțarii galbeni stau...
Ce ținută minunată pentru ei
Toamna a adus-o!

Cum am decorat boabele de rowan,
Aruncarea cu o mână generoasă
Între frunzele modelate
Rubine strălucitoare!

Slide 2 – Fotografie cu rowan de toamnă

Dacă în prima poezie se aude tristețe, tristețe, atunci aici este bucurie, autorul admiră toamna. Fructele de rowan sunt comparate cu rubine strălucitoare. Toamna, ca o bună vrăjitoare, le-a oferit arțarilor o ținută minunată.

Slide 3 – portretul lui A. Vivaldi

Director muzical: Acum să ascultăm muzica „Toamna” din ciclul „Anotimpurile” al compozitorului A. Vivaldi. Copiii ascultă muzică.
Împărtășiți-vă impresiile despre piesa muzicală pe care ați ascultat-o.
Copiii își împărtășesc impresiile.

Director muzical: Muzică cu o dispoziție entuziasmată și optimistă, puteți auzi bucurie în ea. Avem cartonașe cu poze cu instrumente muzicale. Să ascultăm din nou un scurt fragment din lucrare și veți încerca să determinați ce sunt în ea instrumente muzicale Joaca.
Copiii ascultă muzică și aleg cărți cu imagini cu instrumente muzicale.

Slide 4 – imaginea unei viori, violoncel etc. si sunetul acestora

Director muzical: Bravo, ai indicat corect ce instrumente sună.

Slide 5 – portretul lui P.I. Ceaikovski

Director muzical: Diferiți compozitori descriu toamna în muzică în moduri diferite. Să ascultăm o altă lucrare muzicală a compozitorului P.I Ceaikovski, „Octombrie”.
Copiii ascultă muzică.

Determinați natura lucrării.

Raspunsul copiilor: muzica este melodică și melodioasă.

Director muzical: Priviți un alt tablou al artistului Efim Efimovici Volkov „Octombrie”. Fiecare compozitor, scriitor și artist are propria sa toamnă. Octombrie este înfățișat aici în gloria sa. Ce poți spune despre această poză?

Copiii răspund.

Acum vom încerca să ne transformăm în copaci și frunze. Să încercăm să creăm o compoziție de dans după muzica „Toamna” din ciclul „Anotimpurile” de A. Vivaldi. Imaginează-ți ca frunzele dansând în vânt.

Copiii sortează frunze colorate și măști de copaci după bunul plac.
Slide 7 – videoclip „Toamna” de A. Vivaldi.
La sfârșitul lecției, copiii își amintesc de lucrările compozitorilor pe care i-au ascultat.
Ei vin cu mișcări la muzică și la dans.

Prezentare pe tema: Lecția muzicală „Timpul de toamnă”

Lecție muzicală folosind TIC „Secretul pădurii de iarnă”. Pentru vârsta preșcolară mai mare.
Scop: dezvoltarea abilităților de cântat și a simțului ritmului.
Sarcini:
1. Întăriți capacitatea de a interpreta piese ritmice individual (pe rând), într-un subgrup și orchestră (toate împreună).
2. Îmbunătățiți abilitățile vocale (controlul vocii, extinderea gamei, respirația diafragmatică).
3. Dezvoltați coordonarea mișcărilor, atenția auditivă, auzul ritmic, abilitățile creative.
4. Dezvoltați capacitatea de a interacționa cu partenerii.
Echipament:

- Centrul muzical.


- efecte speciale.
- fulgi de nea in functie de numarul de copii.



Rezumatul lecției tematice de muzică
în grupul mai în vârstă care utilizează TIC
„Secretul pădurii de iarnă”

Compilat de:

Filimonova S.V.
Satul Uva, 2015
Scop: introducerea preșcolarilor în lumea muzicii, dezvoltare abilități muzicale, formarea intereselor si nevoilor in domeniu arta muzicala.
Sarcini:
Obiective educaționale: Continuați să predați mișcarea în conformitate cu natura muzicii; consolidarea capacității de a interpreta piese ritmice individual (pe rând), într-un subgrup și orchestră (toate împreună); încurajează cântatul vesel, plin de viață, distinge între introducerea muzicală și bridge; recunoașteți o piesă familiară, determinați caracterul și imaginea muzicii; consolidează elementele de bază ale auzului în onomatopee jocuri muzicale, cântări; exersează intonația pură, combinația de mișcări și text; distingeți nuanțe de dispoziții și emoții; percepe caracterul de dans al muzicii, schimbă mișcările în conformitate cu forma muzicii. funcționează, mișcă ușor, grațios.
Obiective de dezvoltare: Dezvoltarea abilităților vocale și de canto, simțul ritmului, motricitatea fină, abilitățile de vorbire, coordonarea mișcărilor, atenția auditivă, auzul ritmic, manifestările și abilitățile creative; promovează dezvoltarea muzicii. memorie, imaginație.
Sarcini educaționale: Să cultive receptivitatea emoțională la muzică, sentimentele estetice; să formeze sentimente emoționale și vesele din participarea activă la realizarea muzicii, interesul și dragostea pentru muzică; dezvolta capacitatea de a interacționa cu partenerii.
Material si echipament:
- instalare multimedia, prezentare.
- Centrul muzical.
- muzica: A. Vivaldi „Iarna”, G. Sviridov „Vals” din filmul „Viscol”.
- piese ritmice (pomi mari - sferturi și mici - optimi).
- efecte speciale.
- fulgi de nea in functie de numarul de copii.
- bucăți ritmate de gheață, bețișoare, cuburi.
Integrare cu alte domenii educaționale:
Dezvoltare socială și comunicativă: dezvoltarea abilităților în activități comune de joc; dezvoltarea liberei comunicări despre muzică cu adulții și semenii; formarea bazelor pentru siguranța propriei vieți în tipuri variate activitate muzicală.
Dezvoltarea cognitivă: extinderea orizontului muzical al copiilor; dezvoltarea senzorială; formare imagine completă lumea prin artă muzicală și creativitate.
Dezvoltarea vorbirii: dezvoltarea vorbirii orale pe măsură ce copiii își exprimă impresiile, caracteristicile operelor muzicale; stăpânirea practică de către copii a normelor de vorbire; îmbogățirea „vocabularului figurat”.
Dezvoltare artistică și estetică: dezvoltare creativitatea copiilor; introducere în diferite tipuri de artă; consolidarea rezultatelor percepției muzicale; formarea interesului pentru latura estetică a realităţii înconjurătoare.
Dezvoltare fizică: dezvoltarea calităților fizice în cursul activității muzicale și ritmice; folosirea operelor muzicale ca acompaniament muzical tipuri variate activitate motorie; menținerea și întărirea sănătății fizice și psihice a copiilor.
Lecție muzicală folosind TIC „Secretul pădurii de iarnă” (grup de seniori)
Progresul lecției:
(sunete de muzică calmă, copiii intră în sală și stau în cerc).
DOMNUL. Băieți, să ne salutăm cu un cântec.
Salutare "Bună ziua!" (disc „Jocuri muzicale” de N. Shut, ucraineană)
(atunci începe să se joace lucrarea lui A. Vivaldi „Iarna”. Prezentare de diapozitive (DIAPOZIALA 1).
DOMNUL. Băieți, auziți ce muzică frumoasă cântă? (...) Să ascultăm sunetele muzicii și să privim peisajul de iarnă (ei ascultă, se uită la diapozitive).
Auz. „Iarna” de A. Vivaldi.
DOMNUL. Ați recunoscut piesa muzicală? (…) Ceea ce este numit?
Copii: Lucrarea se numește „Iarna”.
M.R.Cum se numeste compozitorul care a scris-o?
Copii: Antonio Vivaldi.
DOMNUL. Absolut corect. Spune-mi, ce fel de muzică însoțește un peisaj de iarnă?
Copii: strălucitori, blânzi, frumoși, ușori, afectuoși, magici, fabuloși, enigmatici, misterioși, gânditori, sinceri.
DOMNUL. Dreapta. Este ca și cum fulgii de zăpadă sclipesc și strălucesc, ca ținuta magică de iarnă a naturii.
(Atunci muzica devine mai liniștită).
M.R. Vrăjită de vrăjitoarea în iarnă, pădurea stă (DIAPOSIV 2)
Și sub franjuri de zăpadă, nemișcat, mut
Își păstrează secretul!
Băieți, vreți să știți ce secret este ascuns? pădure de iarnă?
Copii: Da!
M.R.Pentru a rezolva acest mister, trebuie să îndeplinim sarcinile pe care ni le-a pregătit pădurea de iarnă. Iată 1 sarcină.
(Pe ecran apare 1 sarcină: schema „round dance”. (DIAPOSITIVA 3)
M.R. Ce crezi că ar trebui să facem?
Copii: Trebuie să ne adunăm în cerc și să dansăm în cerc.
M.R. Așa e, trebuie să ne unim, mână în mână.
(copiii stau în cerc și se țin de mână).
DOMNUL. Toți de pe planeta noastră trăim într-un ritm: ziua se schimbă în noapte, într-o melodie refrenul se schimbă într-un refren. Pădurea trăiește și ea după propriul ritm: după iarnă vine primăvara, natura doarme și apoi se trezește, ne face plăcere cu ploaie și zăpadă. Să jucăm jocul de ritm „Hand in Hand” și să interpretăm ritmul pădurii.
3. Exercițiu ritmic „Hand in Hand” (piese ritmice) pentru dezvoltarea auzului ritmic.
Opțiunea 1 – toți copiii, apoi unul, doi la un moment dat (DIAPOSITIVA 4).
DOMNUL. Dacă bradul de Crăciun este înalt, ce silabă vom pronunța? (Hei!). Ce se întâmplă dacă bradul de Crăciun este jos? (La!)
Să batem mai întâi cu toții împreună ritmul pădurii (-----). Amenda.
Vlas, ia bucățile ritmice de gheață și repetă acest ritm (----). Vlas a funcționat corect?(…)
Vreau să ascult cum Bogdan (Lera) și Dasha execută acest tipar ritmic pe stick-uri (----). Bine făcut! Să continuăm să ne jucăm.
(Sună continuarea piesei „Hand in Hand”)
opțiunea – un copil, trei o dată, apoi toți). (DIAPOSITIVA 5)
Cine vrea să execute acest tipar ritmic? (...) Iulia, alege instrumentul care îți place și te vom asculta (----). A reușit Julia? (...). Bine făcut!
Sunt foarte interesat de modul în care acest ritm al pădurii va suna pe sloturile ritmice de gheață. Cine vrea să încerce?(…). Gleb, Roma și Artyom. Vă rog (----). S-au înțeles bine? (...).
Acum să repetăm ​​totul împreună pe palmele noastre.
DOMNUL. Bine făcut! Uite, steaua s-a aprins! (DIAPOSITIVA 6)
Aceasta înseamnă că am finalizat prima sarcină. (prima stea începe să clipească pe ecran).
(Pe ecran apare sarcina 2: nor și fulgi de zăpadă (DIAPOSITIVA 7).
M.R. Ce este asta, băieți?
Copii: Acesta este un nor din care vine zăpada.
DOMNUL. Ce vrea să ne spună pădurea?
Copii: Pădurea vrea să ne vorbească despre fulgi de nea, despre zăpada care cade iarna.
M.R.Așa e, pădurea ne cere să o acoperim cu zăpadă călduros. Pentru asta avem nevoie de fulgi de nea. Le ia. (copiii pun fulgi de nea pe mâini cu benzi elastice).
4. Exerciții pentru dezvoltarea respirației, a forței și a amplitudinii vocale „Nori și fulgi de zăpadă” cu elemente de automasaj.
M.R. Vântul a suflat un nor (umflă burta)
Apoi încă unul. (umfla burta)
Și a început să ningă. (masaj pentru nas, gat, urechi si piept)
Un nor de fulgi de nea a început să ne culce! (Cântăm triada ba-yu-bye (sus), ba-yu-bye (jos), mângâind „zăpada”)
Și fulgii de nea au început să adoarmă. (Uh-uh (jos al treilea) cu legănare)
Fulgii de zăpadă s-au săturat să doarmă și au început să sară și să galopeze (Ah-ah (staccato în triada).
Vântul a ridicat fulgii de zăpadă (Oooh în sus, crescând puterea vocii)
Și a început o adevărată furtună de zăpadă.
5. Dans improvizat cu fulgi de nea pe muzica lui G. Sviridov „Vals” din filmul „Blizzard” (DIAPOSITIVA 8)
M.R. Bravo băieți, ce frumos au dansat fulgii voștri de nea. Acoperiți pădurea cu ele. Și iată o altă stea aprinsă (A doua stea clipește pe ecran.
(Pe ecran apare sarcina 3: un iepure care fuge de o vulpe (DIAPOSITIVA 10).
M.R. Și iată-i pe locuitorii pădurii. Să ne amintim cum se numește melodia când o voce fuge și cealaltă ajunge din urmă.
Copii: Kanon!
M.R. Așa e, trebuie să cântăm în canon. Astăzi vom interpreta piesa „Iată iarna, alb de jur împrejur”, care vă este bine cunoscută. Eu le voi ajuta pe fete, iar Nadezhda Viktorovna îi va ajuta pe băieți. Fetele încep, iar băieții ajung din urmă. Să stăm în cercuri.
6. Canon „E alb peste tot în timpul iernii” (neînsoțit).
DOMNUL. Fete inteligente! Această sarcină a fost foarte dificilă, dar ai făcut o treabă excelentă. Această stea sclipește și pentru noi. (o altă stea clipește (DIAPOZITIVUL 11)
Dar sarcinile pădurii de iarnă nu s-au încheiat încă.
(pe ecran apare sarcina 4: copii cântători și o fată într-o haină de blană albă) (DIAPOSITIVA 12,13)
DOMNUL. Ce vei face acum?
Copii: Cântați.
DOMNUL. Ce cântec vom cânta?
Copii: Cântecul „Cotton alb”.
DOMNUL. Dreapta. Cum vom interpreta această melodie?
Copii: distracție, veselă, plină de viață, plină de viață, jucăușă.
DOMNUL. De acord. Interpretam o melodie veselă și răutăcioasă „White Fur Coat”.
7. Cântecul „Coat de blană albă” de A. Chugaikina.
DOMNUL. Bine făcut! Ai interpretat melodia ca niște artiști adevărați. Și din nou o stea s-a aprins pentru noi (Steaua următoare se aprinde (DIAPOSITIVA 14).
Dar pădurea de iarnă ne oferă încă o sarcină finală.
1,2,3,4 – toți au închis ochii împreună.
1,2,3,4,5 – poți deschide ochii.
(DIAPOSITIVA 15) (sarcina 5 apare pe ecran: imaginea lui Bigfoot)
DOMNUL. Uite cine este acesta?
Copii: Bigfoot.
DOMNUL. Cum se mai numește?
Copii: Yeti.
DOMNUL. Unde locuiește Yeti?
Copii: În Tibet înzăpezit.
DOMNUL. Următoarea noastră sarcină: să-l portretizăm pe Bigfoot. Să vedem cine o poate face mai bine: fete sau băieți.
8. Joc de imitație muzicală „Bigfoot” (tehnica „echo”).
DOMNUL. Uimitor! Atât fetele, cât și băieții sunt grozavi. Al tău s-a dovedit foarte asemănător. Pădurea ne oferă încă una dintre stele sale. (ultima stea clipește pe ecran).
DOMNUL. Acum hai să ne așezăm și să ne odihnim. (Stai in cerc in jurul unui acumula de zapada)
(apoi o pădure legănată și o voce apar pe ecran)(DIAPOSITIVA 16)
Vocea pădurii: Bună, tinerii mei prieteni! (...) Pădurea de iarnă îți vorbește. Ai îndeplinit sarcini dificile, așa că îți dezvălui secretul meu. Acesta este un secret magic de iarnă!
(luminile se sting, muzică magică, efecte speciale, căderea stelelor, confetti,)
(luminile se aprind, dar efectele speciale rămân)
Muzică Liderul rezumă lecția:
Uite, băieți, pădurea ne-a dezvăluit secretul ei. Se dovedește că în pădurea de iarnă, stelele strălucitoare scânteie și sclipesc pe cer. Și vine un moment magic când stelele încep să coboare din cer într-o ploaie scânteietoare de stele care luminează totul în jur.
Băieți, uite, ce este pâlpâirea ăla în zăpadă? (moment surpriză. Găsesc un cufăr cu stele strălucitoare în el). Să deschidem cufărul și să vedem ce este în el. Pădurea de iarnă îți oferă aceste stele pentru ca ele să strălucească pentru tine și să te facă fericit.
Să mulțumim pădurii de iarnă pentru că ne-a dezvăluit secretul său magic. Pot începe? (...). Vreau să-i spun „mulțumesc” pădurii pentru că a cântat ca un canon astăzi. Vlas, ia o stea și mulțumește pădurii de iarnă (...).
Uimitor! Vă laud pe toți. Bine făcut! Să spunem împreună: „Suntem grozavi!” Care este starea ta (Wow!) Cu această dispoziție îmi iau rămas bun de la tine și aștept cu nerăbdare data viitoare. La revedere!
(Copiii părăsesc sala pe muzică. Lecția se termină.)
Instituție municipală de învățământ preșcolar
tipul general de dezvoltare „Uvinsky grădiniţă nr. 6"

afirm:
Şeful MDOU
„Grădinița Uvinsky nr. 6”
___________Rykova S.V.
Note de lecție despre activitățile teatrale
„Trei miracole în Povestea țarului Saltan”
Compilat de:
Director muzical categoria I:
Filimonova S.V.
2014-2015