Plan de lucru educațional în grupa pregătitoare. Săptămâna tematică „Ziua teatrului”

Lyudmila Bobyleva

Săptămâna teatruluiîn grupa pregătitoare „Rândunica” e".

Obiectivele Săptămânii Teatrului:

Educația morală a copiilor vârsta preșcolară, formarea lor valori culturale, dezvoltarea intelectuală și calitati personale copii.

Obiectivele Săptămânii Teatrului:

Aprofundarea cunoștințelor copiilor despre teatru ca formă de artă.

Treziți interesul copiilor pentru activități teatrale.

Oferiți copiilor o idee despre tipurile de teatre.

Ajutați la crearea unei dispoziții vesele copiilor, dezvoltați imaginația și creativitatea.

Îmbunătățiți abilitățile de improvizație ale copiilor, dezvoltați inițiativa și independența în crearea de imagini ale diferitelor personaje.

Organizarea condițiilor în grădiniță pentru jocurile teatrale, dezvoltarea interesului copiilor pentru vizitarea teatrelor profesionale.

Prin teatru, învață un copil să vadă frumosul în viață și în oameni, să-i insufle dorința de a aduce frumosul și binele în viață.

Teatrul este una dintre cele mai strălucitoare, mai colorate și mai accesibile sfere de artă pentru un preșcolar. Dezvoltă imaginația și fantezia, promovează dezvoltare creativă copiii, ajută la relaxare, dezvoltă abilități de comunicare, crește stima de sine, dezvoltă vorbirea, sfera emoțională și pur și simplu aduce o varietate strălucitoare, de neuitat. viata de zi cu zi, îmbogățitor lumea interioara copil.

Planificare:

luni " Lumea magică teatru"

Convorbire „Istoria teatrului”

Scop: să le spună copiilor despre apariția teatrului și istoria dezvoltării acestuia.

Teatru de păpuși„Teremok”.

Scop: dezvoltarea expresivității verbale și pantomimice; activați vorbirea, dezvoltați expresivitatea vorbirii.

Marți „Un teatru atât de diferit”

Convorbiri ale tinerilor spectatori despre tipuri de teatre.

Scop: a da o idee despre diferitele tipuri de teatre, scopul și scopul lor.

Intreg - joc de rol„Am venit la teatru”.

Scop: într-un mediu ludic, de a oferi copiilor o idee despre teatru, regulile de comportament în timpul spectacolului și pauză.

Miercuri „Suntem artiști, suntem spectatori!”

Un moment surpriză: prezentarea copiilor la o păpușă „mâna vie”.

Scop: să vorbești despre varietatea de păpuși din teatru, să dai o idee despre cum să manipulezi o păpușă dată.

Concurs de desen „Lumea magică a teatrului”.

Scop: să le permită copiilor să transmită în desenele lor viziunea lor despre teatru, scenă și personajele spectacolelor; dezvoltarea abilităților creative și grafice.

Jocuri de dramatizare, jocuri de regizor folosind o păpușă cu o mână vie.

Scop: dezvoltarea imaginației, expresivității pantomimice.

Joi „Maestru de păpuși”

Joc de divertisment-dramatizare „Kolobok”.

Scop: dezvoltarea expresivității vorbirii și a pantomimei copiilor; consolidarea cunoștințelor despre conținutul unui basm, capacitatea de a folosi atributele teatrului.

Teatru pe flanelgraph bazat pe versuri și poezii.

Scop: consolidarea cunoștințelor de versuri și poezii; dezvoltarea vorbirii copiilor, expresivitatea, arta și dezvoltarea imaginației.

Vineri „Teatru, teatru!”

Colaj foto „Dă-ne aplauze!”

Scop: a arăta munca profesorilor și a copiilor în activități teatrale organizate în grup.

Jocuri teatrale folosind marionete umane

Scop: a da o idee despre un nou tip de păpușă: „păpuși-oameni”; dezvolta imaginația, expresivitatea pantomimică; să-ţi poţi organiza activităţile teatrale ţinând cont de personajul ales.

Așa a fost cât de interesantă și distractivă a fost săptămâna noastră de teatru.

Sper că materialul meu va fi interesant pentru munca ta.

Publicații pe această temă:

Săptămâna teatrului a venit și a trecut. Drept urmare, copiii și cu mine am făcut o săptămână producție teatrală basme „Kolobok” Spectatorii acestei producții teatrale.

Filippova Natalya Scop: -introducerea copiilor la elementele de bază imagine sănătoasă viața - formarea interesului și nevoii de auto-îmbunătățire fizică.

Proiectul „Săptămâna sănătății în grupul pregătitor” Dezvoltat de: Molchanova L.S Proiect „Săptămâna Sănătății în Grupul Pregătitor” (orientat spre practică) Pentru a obține sănătate.

Activitatea teatrală este unul dintre tipurile comune creativitatea copiilor, care este foarte aproape și de înțeles de copil, pentru că este conectat.

Săptămâna teatrului! Scenariu pentru un basm bazat pe poezia lui S. Marshak „Povestea unui șoarece prost” Scop: introducerea copiilor în lumea artei teatrale prin basme familiare.

Subiectul săptămânii: „Ziua teatrului”

Ţintă: crearea condiţiilor de aderare artele teatraleși dezvoltarea unei atitudini pozitive față de acesta.

Secțiuni ale blocului tematic:

Unde începe teatrul?;

Copii artiști;

Teatru și copii;

Componenta regională (dezvoltare artistică și estetică).

Durată: A 2-a săptămână din aprilie.

Evenimentul final: creativitatea comună a copiilor și adulților, spectacole de teatru (prezentări de producții și spectacole, vizite reciproce).

Responsabil pentru evenimentul final: profesori: Kobyz S.V., Mukhomedzyanova N.A., director muzical: Boyko S.V., instructor cultura fizica: Fedyukova G.P.

Termenul limită pentru evenimentul final: 04.08.2016

Interacțiunea cu familia și societatea:

1. Mutarea folderului: „Ziua internațională a teatrului”.

Data: 04/04/2016

2. Consultații, conversații, sondaje pe tema și blocurile săptămânii.

Responsabil pentru evenimentul final: Kobyz S.V., Mukhomedzyanova N.A

Data: 04/06/2016

3. Completați centrele grupului cu atribute.

Responsabil pentru evenimentul final: Kobyz S.V., Mukhomedzyanova N.A

Data: 04/08/2016

Complexul de exerciții de dimineață nr. 19 „Clowni amuzanți”

Ţintă:creaza conditii pentrumenținerea și întărirea sănătății copiilor; dezvoltarea activității motorii; organizarea hrănitoare, refacerea treptată a corpului în timpul somnului de zi...

1. „Coada sus”. I.p.: în picioare, picioarele depărtate la lățimea umerilor, ținând coada cu ambele mâini la spate.Performanţă:1-Ridicați coada înapoi și în sus, nu lăsați capul în jos, brațele drepte, mișcarea de la umăr. 2.- revenirea la i.p.Repeta:de 8 ori.

2. „Se înclină în lateral.” I.p: în picioare, picioarele depărtate la lățimea umerilor, brațele în jos cu o coadă.Performanţă:1-ridicati bratele drepte cu impletitura in sus 2-inclinati-va spre partea stanga, tineti bratele deasupra capului, nu indoiti coatele 3.-indreptati, bratele cu impletitura in sus. 4.-revenire la i.p. Tot la dreapta.Repeta:De6 ori în fiecare direcție.

3. „Triunghi”. I.p.: culcat pe spate, coadă înăuntru brațele coborâte (pe șolduri).Performanţă:1- ridicați simultan brațele și picioarele drepte, atingeți-vă degetele de coadă (faceți un „triunghi”), nu ridicați umerii de pe podea. 2-revenire la i.p.Repeta:de 8 ori.

4. „Rearanjați împletitura.” I.p: poziția de bază, împletitură în mâna dreaptă, brațele în jos, agățat.Performanţă:1- brațele în lateral 2. -uneste-ti mainile in fata, transfera impletitura in mana stanga 3. -bratele in lateral.4. -revenirea la IP La fel si cu cealalta mana.Repeta:6 ori cu fiecare mână.

5. „Pune împletitura mai departe.” I.p.: picioare mai late decât umerii, împletitură în ambele mâini, dedesubt.Performanţă:1. îndoiți, puneți coada cât mai departe în fața dvs., nu vă îndoiți genunchii 2. îndreptați-vă, brațele în jos 3. îndoiți-vă, ridicați coada. 4-îndreptați-vă.Repeta:6 ori.

5. „Sărit în coadă”. I.p.: Standul principal este lateral față de împletitură, împletitura se află pe podea.Performanţă:1-8-salt cu două picioare lateral printr-o coadă, înaintând puțin. Mers, mâinile pe centură.Repeta:8 ori.

Gimnastica dupa un pui de somn, complexul nr. 19

eu . 1. „Jurnal”. Din poziție culcat pe spate (picioarele împreună, brațele întinse deasupra capului). În această poziție, rulați de mai multe ori, mai întâi într-o direcție, apoi în cealaltă direcție.

2. „Kolobok”. Întins pe spate, trage-ți genunchii la piept, strânge-i cu brațele, trage-ți capul spre genunchi. În această poziție, rulați de mai multe ori, mai întâi într-o direcție, apoi în cealaltă direcție.

3. „Desen” -ip.: stând. Ambele mâini se deplasează simultan într-o direcție, apoi în direcția opusă. Mai întâi copilul desenează linii drepte, apoi înclinate, apoi cercuri diferite, ovale, triunghiuri, pătrate.

4. „Pumni” -ip.: stând în genunchi și pe călcâie, mâinile sunt pe genunchi. O mână se strânge într-un pumn, deget mare afară. se desclește. Strânge un pumn, cu degetul mare spre interior. se desclește. Cealaltă mână este nemișcată. Schimbăm mâinile. La fel cu ambele mâini împreună. Apoi fazele mișcării se schimbă (o mână se contractă, cealaltă se desface simultan).

5. „Cot-genunchi” -ip.: culcat pe spate, picioarele împreună, brațele drepte întinse deasupra capului. Mana dreapta si dreapta 9.

6. „Pas pe loc.” Copilul merge pe loc, ridicând genunchii sus. Brațele atârnă de-a lungul corpului.

7. „Soldatul de tinichea” -ip.: stând pe un picior, brațele de-a lungul corpului. Închizând ochii, menținem echilibrul cât mai mult timp posibil. Apoi ne schimbăm picioarele.

II . Mers pe drumul „Sănătate”. Pista de corectare: covorașe de cauciuc, nasturi.

eu JUMĂTATE DE ZI:

Dimineață de întâlniri vesele : creaza conditii pentru

1. Observatii plante de interior, experimente, manopera. Udare plante de interior, îngrijirea florilor.Scop: crearea condițiilor pentru cultivarea dorinței de a participa la îngrijirea plantelor într-un colț de natură.

2. Munca individuală: (educarea abilităților culturale și igienice) cu Alina P., Artem B. Scop: crearea condițiilor pentru continuarea muncii pentru îmbunătățirea abilităților de autoîngrijire ale copiilor.

3. Activitati de comunicare. Conversatie pe tema: „Diferite tipuri de teatru”.

Scop: crearea condițiilor pentru extinderea și îmbogățirea cunoștințelor copiilor despre diverse tipuri de teatru.

4. Lucrați la siguranța vieții: Subiect: „Cum să te comporți în teatru?”

Scop: crearea condițiilor pentru consolidarea cunoștințelor în locuri publice.

5. Complexul de exerciții de dimineață nr. 19.

6. Mic dejun, prânz, gustare de după-amiază. Scop: crearea condițiilor pentru a continua să-i învețe pe copii să își spele corect mâinile, să le usuce și să se clătească gura după masă.

Pregătirea pentru clasă

ACTIVITĂȚI EDUCAȚIONALE

( FEMP).

Subiect: „Măsurarea” Lecția 56.

Scop: crearea condițiilor pentru dezvoltarea capacității de a îndeplini sarcinile date de copii înșiși, de a învăța să citească dictarea pe baza unui desen finalizat. Integrare zonele educaționale: Sarcini: Educativ: creați condiții pentru a continua să învețe copiii să numere după o anumită măsură. Dezvoltare: crearea condițiilor pentru dezvoltarea capacității de a naviga în spațiu, consolidarea conceptelor de timp și creșterea numărului cu unu în 20. Educațional: crearea condițiilor pentru cultivarea organizației. Material: minge, 3 cercuri, mere decupate din hârtie, caiete, creion. Metode : verbal – instrucțiuni, explicații. Răspunsuri; practic – D.U „Stai unde spun eu”, „Găsește-ți casa”, „Numără câte doi”; vizual – arătând obiecte, diagrame. Plan: 1. Motivație (motivarea jocului), 2. Partea principală (exerciții de joc), 3. Partea finală (relaxare).

Muzical

Ţintă: Crea mediu creativ pentru formarea conceptelor elementare despre teatru folosind mijloace expresivitate muzicală. Lecția 51. Sarcini:De dezvoltare : dezvoltarea abilităților artistice prin crearea de imagini cu personaje muzicale din basme. Educational: învață să-ți exprimi sentimentele prin creativitate. Educational: dezvoltarea capacității de a acționa împreună, grupuri creative, duplicați unul pe altul. Integrarea domeniilor educaționale:

Constructie / muncă manuală

Subiect: „Clownii și alte jucării sunt distractive”

Scop: crearea condițiilor pentru consolidarea capacității de a crea o imagine a unui obiect din părți, de a face tăieturi, de a tăia hârtia drept și oblic și de a o lipi cu grijă. Obiective: Educațional: crearea condițiilor pentru dezvoltarea capacității de a împărți o foaie pătrată de hârtie în părți egale prin pliere; Dezvoltare: creați condiții pentru dezvoltarea proceselor mentale la copii (memorie, atenție, imaginație și vorbire); Educațional: creați condiții pentru stimularea interesului pentru lucrand impreuna.. Materiale: proba de jucarie de patrunjel, foarfece, lipici, hartie colorata, creioane, pânze uleioase, coli de album, semifabricate din carton, sârmă, pungă. Tehnici metodice: situație de joc (joc), demonstrarea metodei de aplicare (vizuală), muncă independentă copii (practic), pregătire fizică, examen lucrari terminate(vizual), reflecție (verbală). Plan: 1. Motivație (prezentarea produsului finit), 2. Partea principală (conversație despre circ), 3. Partea finală (reflecție).

MERS PE JOS eu

1. Observarea florei. Observarea salciei. Ţintă: creaza conditii pentrucunoașterea tufișurilor din zona noastră; continuă să înveți cum să compari salcia cu alte soiuri ale acestui copac și să cunoști particularitățile trezirii copacilor în primăvară.

Progresul observației:Primăvara nu a cusut încă cămăși pentru păduri și poieni, Doar salcia a desfăcut mieii creț. Comparați frunzele de salcie și mătura.

2.Activitatea muncii. Curățarea căilor. Obiective:creaza conditii pentruformarea dorinţei de activitate colectivă.3. Munca individuală: Dezvoltarea mișcărilor (Matvey P. Rita K., Dasha P).

Scop: crearea condițiilor pentru îmbunătățirea abilităților de alergare și sărituri.
4. Jocuri în aer liber: „Capcană de șoareci”, „1,2,3-run”. Scop: crearea condițiilor pentru dezvoltarea vitezei și a agilității.

1.Percepția fictiune. CitindA. Barto „În teatru”.Scop: crearea condițiilor pentru formare gandire logica. 2. Ascultarea compoziție muzicală: „Dans antic»

II JUMĂTATE DE ZI

Ţintă

1. Joc de rol: „Suntem artiști”, „Teatru”. Scop: crearea condițiilor pentru formarea capacității copiilor de a dezvolta intriga jocului pe baza cunoștințelor existente.

2. Lucrări individuale privind dezvoltarea vorbirii cu Alina K., Nastya B.

Scop: crearea condițiilor pentru a continua să învețe să găsească sunete vocale în cuvinte de o silabă.

3. Convorbiri despre artiști și picturi, jocuri didactice pe activitate.

Examinarea reproducerii „Circul luminează luminile”. Scop: crearea condițiilor pentru dezvoltarea sentimentelor estetice.

MERS PE JOS II

1. Jocuri în aer liber: „Capcane”, „Prin din urmă cu un cuplu”. Scop: crearea condițiilor pentru exersarea alergării peste obstacole.

2. Jocuri exercițiu fizic: „Aruncarea mingilor”. Scop: crearea condițiilor pentru dezvoltarea preciziei.

3. Activitate de joc independentă: Jocuri cu material exterior. Scop: crearea condițiilor pentru ca copiii să își dezvolte capacitatea de a se juca împreună.

1. În timp ce mănânci, consolidați capacitatea de a folosi cu atenție tacâmurile, de a face cereri, de a mulțumi și de a consolida numele felurilor de mâncare.

2. Întăriți capacitatea de a respecta regulile de a fi la grădiniță prin mementouri, rezolvarea situațiilor problematice și conversații situaționale

3. Întăriți capacitatea de a pregăti în mod independent și în timp util materiale și ajutoare pentru curs, fără a vi se reaminti să vă curățați locul de muncă.

Centrul de carte. Trimite o carte Scop: crearea condițiilor pentru

Centru de jucării. Adăugați D.I. „Pune totul împreună.” Scop: crearea condițiilor pentru dezvoltarea gândirii logice

Centrul de Artă. Adăugați plastilină și scânduri. Subiect: „Clown”. Scop: crearea condițiilor pentru dezvoltare creativitate.

Centru pentru jocuri de rol. Adăugați atribute la S.R.I. "Cinema". Scop: crearea condițiilor pentru formarea interesului pentru jocuri cooperative.

Centru de constructii jocuri constructive . Aduceți păpuși, din lemn material de construcții a construi un circ. Scop: crearea condițiilor pentru dezvoltarea abilităților de proiectare.

Centrul de Știință. Aduceți lupe și ierbar. Scop: crearea condițiilor pentru lărgirea orizontului copiilor.

3. Jocuri independente cu material extern.

4. Încurajați copiii să se angajeze în activități muzicale și artistice independente.

Activitate de cooperare adult si copii (grup, subgrup, individ)

eu JUMĂTATE DE ZI: includeți copiii în ritmul general, creați o dispoziție veselă.

Dimineață de întâlniri vesele : creaza conditii pentruasigurând integrarea treptată a copiilor în ritmul vieţii de grup

1. Jocuri pentru dezvoltarea sferei emoționale și a imaginației creative. Piesa regizorală bazată pe basmul „Scufița roșie” de Charles Perrault.Scop: crearea condițiilor pentru dezvoltarea imaginației, a talentului artistic, a capacității de a acționa în conformitate cu intriga și a conduce dialogul.

2. Munca individuală: Potrivit FEMP cu Denis V., Dima K. Scop: crearea condițiilor pentru a continua predarea compoziției numărului 20.

3. Jocuri experimentale, activități de cercetare: „Becuri și baterii”, Ţintă: aduceți copiii la concluzia cu privire la necesitatea ca o persoană să doarmă și să se odihnească, lăsați copiii să înțeleagă ce este sforăitul și de ce uneori o persoană sforăie în somn.

4. Ghicirea ghicitorilor pe tema rușii jucării populare(matryoshka, cal, fluier etc.) Scop: crearea condițiilor pentru formarea gândirii logice.

6. Mic dejun, prânz, gustare de după-amiază. Scop: crearea condițiilor pentru consolidarea CGN.

Pregătirea pentru clasă

ACTIVITĂȚI EDUCAȚIONALE

Integrarea domeniilor educaționale: „PR”, „RR”, „SKR”, „FR”, „EA”

Bine (modeling )

Subiect: „Clowni”. Scop: crearea condițiilor pentru dezvoltarea continuă a capacității copiilor de a sculpta o figură umană. Educațional: creați condiții pentru a continua să predați cum să creați o figură umană în arenă. Dezvoltare: creați condiții pentru dezvoltarea simțului ritmului și al compoziției. Educativ: creați condiții pentru dezvoltarea gustului artistic. Materiale: teancuri, nasturi si margele frumoase, servetele, plastilina, scanduri, jucarie clovn. Tehnici metodologice: verbal – conversație, întrebări și răspunsuri; vizual – examinarea meșteșugului finit, arătând tehnici de modelare; Joc - joc exercițiu. „Nu putem sta nemișcați”; Activități practice – productive pentru copii. Plan: 1. Motivarea jocului (prezentarea meșteșugului terminat), 2. Partea principală (modeling clovni). 3. Partea finală (reflecție, examinare meșteșuguri pentru copii).

Motor (în hol)

Sarcini:

Comunicativ (pregătirea pentru alfabetizare)

Subiect: împărțirea cuvintelor în silabe

Ţintă: crearea condițiilor pentru ca copiii să se familiarizeze cu litera ь, să vorbească despre trăsăturile acesteia, locul semnului în cuvinte, împărțirea cuvintelor în silabe, izolarea unei silabe accentuate și elaborarea unei diagrame de cuvinte, a unei propoziții, a regulilor despre o propoziție și a compunerii o propoziție bazată pe cuvinte cheie, izolând propoziții din micropovestiri și întocmind o schiță a propunerii. Integrarea domeniilor educaționale:

Materiale: alfabet în imagini, caiete, creioane colorate, creion simplu, șevalet, cartonașe cu cuvinte cheie și micropovesti. Metode: verbal – conversație, întrebări, răspunsuri. vizuală – privind ilustrațiile; joc - minut fizic; activități practice – productive ale preșcolarilor. Plan: 1. Motivație (afișarea imaginilor), 2. Partea principală (lectura unei lucrări, conversație despre ceea ce s-a citit), 3. Partea finală (reflecție).

MERS PE JOS eu

Scop: crearea condițiilor pentru promovarea sănătății, prevenirea oboselii, fizice și psihice; dezvoltarea copiilor, refacerea resurselor funcționale ale organismului reduse în timpul activității.

1. Observarea lumii animale. Primăvara în viața animalelor din pădure

Scop: crearea condițiilor pentru extinderea ideilor despre modul în care viața prinde viață în pădure primăvara: se trezesc animale (urs, arici), insecte care dormeau iarna.

2. Activitatea muncii: Hrănirea păsărilor primăvara. Ţintă:

3. Lucru individual privind dezvoltarea mișcărilor de bază (alergare) . (Arina S., Sofia Y.). Scop: crearea condițiilor pentru îmbunătățirea abilităților de alergare.
4. Jocuri în aer liber: „Vrăbiile și mașina”, „Cine urmează”.

5. Jocuri cu materiale naturale. Joc cu conuri.

Scop: crearea condițiilor pentru dezvoltarea cunoștințelor despre materialele naturale.

Revenind de la o plimbare. Relaxare înainte de culcare: 1. Percepția ficțiunii. CitindS.Ya. Marshak „În teatrul pentru copii”.Scop: crearea condițiilor pentru dezvoltarea capacității de extindere și activare lexicon. 2.Ascultarea unei compoziții muzicale: muzică. D.B. Kabalevsky „Clowni”. Scop: crearea condițiilor pentru formarea deprinderilor de a face distincția între mijloacele de exprimare în opere muzicale compozitori.

II JUMĂTATE DE ZI

Exerciții de relaxare după somn. Plimbare pe trasee de masaj.

Ţintă : crearea condițiilor pentru păstrarea și întărirea sănătății copiilor; dezvoltarea capacității copiilor de a efectua mișcări de bază, recuperarea treptată a corpului după somnul în timpul zilei.

1. Lucru individual la educatie muzicala ca parte a interacțiunii cu directorul muzical. Joc pentru copii instrumente muzicale. "Patruzeci, patruzeci"

Scop: crearea condițiilor pentru dezvoltarea capacității de a vă alătura partidului în timp util.

2. Activitate independentăîn colțul dezvoltării senzoriale, blatul de masă jocuri:

DI „Cine are nevoie de ce?”, „Găsiți unde este ascuns.” Scop: crearea condițiilor pentru dezvoltarea atenției.

3. Jocuri didactice(pentru dezvoltarea auzului, pentru clasificarea obiectelor etc.): "Ce auzi?" , „Ascultă sunetele!” . Ţintă: creează o condiție pentrudezvoltarea atenției auditive.

MERS PE JOS II

1. Jocuri populare: " Baba Yaga”, „Bunicul Mazai”. Ţintă:creați condiții pentru introducerea copiilor în cultura popoarelor Rusiei.Sarcini:Educațional: creați condiții pentru familiarizarea cu sărbători populare incluse în calendarul popular rusesc; Dezvoltare: creați condiții pentru dezvoltarea coordonării mișcărilor, a abilităților artistice. Educațional: creați condiții pentru cultivarea dorinței de a adopta și păstra tradițiile populare.
2. Observarea. Continuarea observării de-a lungul mersului 1.

Scop: crearea condițiilor pentru formarea atenției, a gândirii și a vorbirii copiilor.

3. Joc de exerciții fizice : „Capcane pentru pomul de Crăciun”, „contra liniute". Scop: crearea condițiilor pentru continuareinvata sa urmezi regulile jocului, invata sa alergi in intreaga zona.

4. Jocuri în aer liber: „Găsește-ne”, „Bufniță”. Obiective: crearea condițiilor pentru consolidarea capacității de a numi obiecte de pe site, de a învăța cum să navighezi în spațiu.

Activități comune ale adulților și copiilor în (momente regulate)

1. Atunci când efectuați proceduri de călire, extindeți-vă înțelegerea regulilor și tipurile de călire, vorbiți despre beneficiile procedurilor de călire, rolul lumina soarelui, aerul și apa în viața umană și impactul lor asupra sănătății.

2. Continuați să dezvoltați abilitățile motorii fine într-o varietate de activități

3. Continuați să cultivați relații de prietenie între copii, obiceiul de a juca împreună, de a lucra împreună și de a face activități alese în mod independent. Pentru a dezvolta capacitatea de a-și apăra cu calm opinia, capacitatea de a negocia, de a se ajuta reciproc și dorința de a mulțumi bătrânilor cu fapte bune.

Organizarea unui mediu pentru activitate independentă

1. Creați condiții pentru dezvoltarea copiilor în diverse centre:

Centrul de carte. Trimiteți cartea „Copii prietenoși”. Scop: crearea condițiilor pentruprivind ilustrațiile și repovestindu-le unul altuia, dezvoltând imaginația și vorbirea.

Centru de jucării. Adăugați D.I. „Îndoiți poza.” Scop: crearea condițiilor pentrudezvoltare

Centrul de Artă. Aduceți creioane și albume. Subiect: „Case pentru copii prietenoși.” Scop: crearea condițiilor pentrudezvoltareabilități creative.

Centru pentru jocuri de rol. Adăugați atribute la S.R.I. "Casă de marcat". Scop: crearea condițiilor pentruformarea interesului pentru jocurile comune.

Centru de constructii jocuri constructive . Introduceți carduri cu diagramă și constructorul „Curcubeu” pentru construcție independentă. Scop: crearea condițiilor pentrudezvoltareabilități de proiectare.

Centrul de Știință. Adaugă o colecție: frunze și flori uscate, lupe. Scop: crearea condițiilor pentruextinderea orizontului copiilor și a activității cognitive.

2. Încurajați copiii să organizeze în mod independent jocuri în aer liber, să efectueze exerciții sportive în timpul mersului, folosind echipamentul de educație fizică disponibil.

3. Jocuri independente cu materiale și echipamente externe pe site. Materiale detașabile: lopeți, mături, jucării.

4. Încurajați copiii să muncească.

Activități comune între adulți și copii (grup, subgrup, individ)

eu JUMĂTATE DE ZI: includeți copiii în ritmul general, creați o dispoziție veselă.

Dimineață de întâlniri vesele : creaza conditii pentruasigurând integrarea treptată a copiilor în ritmul vieţii de grup

1. Lucrări despre istoria locală, subiecte patriotice: expoziție: desene pentru copii: „Circ”.

Ţintă: să creeze condiții pentru creșterea interesului pentru arta pământului nostru natal.

2. Munca individuală: (cultura sonoră a vorbirii, pregătirea pentru predarea alfabetizării) cu Vika V., Kirill V. Scop: crearea condițiilor pentru consolidarea pronunției sunetului (z) în cuvinte și fraze.

3. Jocuri didactice cu continut matematic. DI. „Ghici unde este”, „Lipi într-un rând”. Scop: crearea condițiilor de îmbunătățire în determinarea aranjamentului spațial al obiectelor numite, învățarea să construiască un rând de 10 bețe de lungimi diferite în dimensiuni descrescătoare după ochi.

5. Complex de exerciții de dimineață Nr. 19.

Scop: crearea condițiilor pentru păstrarea și întărirea sănătății copiilor; dezvoltarea activității motorii; educaţie de organizare.

6. Mic dejun, prânz, gustare de după-amiază.

Scop: crearea condițiilor pentru a continua să insufle copiilor KGN, să-i învețe să fie de serviciu la cantină.

Pregătirea pentru clasă

ACTIVITĂȚI EDUCAȚIONALE

Integrarea domeniilor educaționale: „PR”, „RR”, „SKR”, „FR”, „EA”

Muzical Lecția 52.

Obiective: Dezvoltare: continuă să-și dezvolte abilitățile artistice prin crearea de imagini ale personajelor muzicale din basme

Educational : continua să înveți să-ți exprimi sentimentele prin creativitate

Educational: continuă să dezvolte capacitatea de a acționa împreună, în grupuri creative, de a se duplica reciproc

Comunicativ (dezvoltarea vorbirii)

Subiect: Examinarea picturii lui V. Bespalov „Baba Yaga”

Scop: crearea condițiilor pentru îmbogățirea bagajului literar al copiilor, cunoașterea picturilor artistului... Material: ilustrații conform textului. Metode: verbal – conversație, întrebări, răspunsuri. vizuală – privind ilustrațiile; joc - minut fizic; activități practice – productive ale preșcolarilor. Literatură: Gerbova. dezvoltarea vorbirii. Plan: 1. Motivație (afișarea imaginilor), 2. Partea principală (citirea epopeilor, conversația despre ceea ce s-a citit), 3. Partea finală (reflecție).

Bine (aplicată )

Tema: „Porumbei pe un acoperiș de țiglă” (siluetă aplicată cu panglică). Scop: crearea condițiilor pentru dezvoltarea abilităților de a crea o compoziție colectivă prin plasarea elementelor decupate în moduri diferite. Obiective: Educaționale: crearea condițiilor de familiarizare cu: elementul grafic „buclă” și chenarul grafic „undă” de curbură și înălțime diferită. Dezvoltare: creați condiții pentru dezvoltarea abilităților compoziționale. Educațional: creați condiții pentru educație: interes pentru natură. Materiale: hârtie colorată, foarfece, lipici, pensule, creioane colorate, foi de hârtie de diferite dimensiuni pentru fundal, schiță. Tehnici metodice: Verbal – conversație, întrebări și răspunsuri; Vizual – examinarea unei schițe, arătând tehnici de aplicare; Joc - joc exercițiu. „Păsări”; Activități practice – productive pentru copii. Plan: 1. Motivarea jocului (afișarea aplicației finalizate), 2. Partea principală (realizarea cererii, 3. Partea finală (reflecție, examinarea lucrărilor finalizate).

Motor (în timpul mersului)

Subiect: „În vizită la primăvară”.

Scop: crearea condițiilor pentru dezvoltarea activității motorii.

Educațional: creați condiții pentru

Dezvoltare: creați condiții pentru

Educațional: creați condiții pentru

Progres: Prima parte: plimbare de-a lungul podului; sari peste parau; partea a doua: P.I. "Cursă de şoareci"; a treia parte: mersul pe jos.

MERS PE JOS eu

Scop: crearea condițiilor pentru promovarea sănătății, prevenirea oboselii, fizice și psihice; dezvoltarea copiilor, refacerea resurselor funcționale ale organismului reduse în timpul activității.

1. Observarea fenomenelor vieţii sociale. Observație „Amprente pe pământ”. Scop: crearea condițiilor pentru dezvoltarea abilităților de identificare a pistelor: copii, adulți, urme de păsări.

2. Activitatea muncii: Incalzirea plantelor. Scop: crearea condițiilor pentru a continua să predați pentru a duce munca începută până la final, educația atitudine atentă la natura vie.
3. Lucru individual asupra dezvoltării mișcărilor de bază (aruncând mingea în depărtare) „Loviți cercul.” (Vasya B., Dasha K., Vika S., Vika V.). Scop: crearea condițiilor pentru consolidarea capacității de a arunca către o țintă.

4. Jocuri în aer liber: „Recuperare”, „Etichetare”. Ţintă:creează o condiție pentrudezvoltare ATS.

Revenind de la o plimbare. Relaxare înainte de culcare: 1. Percepția ficțiunii. CitindA. Barto „În teatru”.Scop: crearea condițiilor pentru dezvoltarea capacității de extindere și activare a vocabularului. 2. Ascultarea compoziției muzicale: „Dans antic”» G. Sviridov. Scop: crearea condițiilor pentru insuflarea unui sentiment de respect pentru tradițiile altui popor.

II JUMĂTATE DE ZI

Exerciții de relaxare după somn. Plimbare pe trasee de masaj.

Ţintă : crearea condițiilor pentru păstrarea și întărirea sănătății copiilor; dezvoltarea capacității copiilor de a efectua mișcări de bază, recuperarea treptată a corpului după somnul în timpul zilei.

1. Munca individuală despre activitățile artistice cu Lera Ts., Kirill T.

Scop: crearea condițiilor pentru consolidarea abilității de a lucra cu guașă.

2. Joc de rol: S.R.I. „Mergem la teatru”„Cafenea „Lakomka”

Scop: crearea condițiilor pentru consolidarea abilităților culturale.

3. Jocuri muzicale și didactice: « A SARI" . Scop: crearea condițiilor pentru dezvoltarea expresivității în efectuarea de sărituri ușoare și un pas moale de primăvară.

MERS PE JOS II

1. Joc de exerciții fizice : „Pune-ți din urmă partenerul.”

Scop: crearea condițiilor pentru dezvoltarea agilității în alergare.Jocuri de afara: „Blind Man’s Bluff”, „Gâște-lebede”. Scop: crearea condițiilor pentru desfășurarea activității fizice.

2. Activitate de joc independentă. Jocuri cu matrite.

Scop: crearea condițiilor pentru dezvoltarea activităților de joacă independente ale copiilor.

3. Joc didactic pentru a te familiariza cu lumea din jurul tău.

DI. „Ce bine fac oamenii din această meserie.”Scop: crearea condițiilor pentru dezvoltarea cunoștințelor copiilor despre munca adulților în teatru.

Activități comune ale adulților și copiilor în (momente regulate)

1. Atunci când organizați momente de rutină prin conversații situaționale, mementouri, lucru individual, cultivați obiceiul de a vă spăla rapid și corect fața, de a vă usca cu un prosop individual, de a vă clăti gura după masă, de a folosi corect batista și pieptene și de a avea grijă de ta aspect, dezbraca-te si imbraca-te repede, atarna hainele intr-o anumita ordine, tine-ti pantofii curati; 2. Prin explicații, memento-uri, muncă individuală, învață-i pe copii să facă presupuneri și să tragă concluzii simple, să-și exprime clar gândurile pentru ceilalți, să-și dezvolte în continuare capacitatea de a-și apăra punctul de vedere; 3. Prin explicații, examinări, observații, conversații situaționale, pentru a forma o atitudine estetică față de obiectele și fenomenele din lumea înconjurătoare, operele de artă și artistice activitate creativă.

Organizarea unui mediu pentru activitate independentă

1. Creați condiții pentru dezvoltarea copiilor în diverse centre:

Centrul de carte. Prezentați cartea „Reguli importante”. Scop: crearea condițiilor pentruprivind ilustrațiile și repovestindu-le unul altuia, dezvoltând imaginația și vorbirea.

Centru de jucării. Adăugați D.I. "Casa mea". Scop: crearea condițiilor pentrudezvoltareatenție, gândire, imaginație.

Centrul de Artă. Aduceți vopsele, pensule, albume. Subiect: „Imagini pentru prieteni buni.”

Scop: crearea condițiilor pentrudezvoltareabilități creative.

Centru pentru jocuri de rol. Adăugați atribute la S.R.I. "Teatru". Scop: crearea condițiilor pentruformarea interesului pentru jocurile comune, dezvoltarea imaginației, educarea respectului unul față de celălalt, repartizarea rolurilor

Centru de constructii jocuri constructive . Aduceți constructori Lego pentru a construi un teatru. Scop: crearea condițiilor pentrudezvoltarea abilităților de proiectare.

Centrul de Știință. Adăugați pâlnii, ceașcă de măsurare și apă. Scop: crearea condițiilor pentrulărgirea orizontului copiilor.

2. Încurajați copiii să organizeze în mod independent jocuri în aer liber, să efectueze exerciții sportive în timpul mersului, folosind echipamentul de educație fizică disponibil.

4. Încurajați copiii să se implice în activități productive independente.

Activități comune între adulți și copii (grup, subgrup, individ)

eu JUMĂTATE DE ZI: includeți copiii în ritmul general, creați o dispoziție veselă.

Dimineață de întâlniri vesele : creaza conditii pentruasigurând integrarea treptată a copiilor în ritmul vieţii de grup.

1. Jocuri pentru dezvoltarea memoriei, a atenției, a gândirii, jocuri de cuvinte : „Cum sunt diferite?”, „Terminați propoziția.”Ţintă: crearea condițiilor pentru dezvoltarea gândirii logice, Atenţie.

2. Munca individuală: (proiectare și muncă manuală) cu Daniil V., Vanya. Z. Subiect: „Clowni”. Ţintă: creați condiții pentru dezvoltarea capacității de a îndoi o foaie de hârtie în jumătate.

3. Jocuri educative asupra dezvoltării vorbirii: „Recunoaștere prin voce-1”, „Recunoaștere prin voce-2”.Ţintă: creaza conditii pentrudezvoltarea capacității de a se recunoaște reciproc prin voce.

4. Complex de exerciții de dimineață Nr. 19. Scop: crearea condițiilor pentru păstrarea și întărirea sănătății copiilor; dezvoltarea activității motorii; educaţie de organizare.

5. Mic dejun, prânz, gustare de după-amiază. Scop: crearea condițiilor pentru a continua să-i învețe pe copii să folosească un șervețel și să se clătească gura după masă.

Pregătirea pentru clasă

ACTIVITĂȚI EDUCAȚIONALE

Integrarea domeniilor educaționale: „PR”, „RR”, „SKR”, „FR”, „EA”

Cognitiv și de cercetare ( FEMP)

Subiect: „Rezolvarea problemelor”. Ţintă: crearea condițiilor pentru formarea capacității de a compune și de a rezolva probleme de adunare și scădere pe numere în 20. Obiective: Educaționale: crearea condițiilor pentru formarea: abilitatea de a naviga pe o foaie de hârtie. Dezvoltare: creați condiții pentru dezvoltare: atenție. Educațional: creați condiții pentru educație: organizare. Material: card pe care 6 desene pentru o parcelă, jetoanele sunt aranjate diferit. Literatură: Novikova „Matematica la grădiniță”. Metode: verbal - instructiuni, explicatie. Răspunsuri; practic – CI „Ceas”, „Repetă după mine”; vizual – arătând obiecte, diagrame. Plan: 1. Motivație (motivarea jocului), 2. Partea principală (exerciții de joc), 3. Partea finală (relaxare).

Bine (desen) )

Subiect: „Circ”.

Scop: crearea condițiilor pentru îmbogățirea cunoștințelor copiilor despre circ. Obiective: Educațional: crearea condițiilor pentru cunoașterea circului. Dezvoltare: creați condiții pentru dezvoltarea proceselor mentale la copii (atenție, memorie, vorbire și imaginație); Educațional: creați condiții pentru cultivarea interesului pentru circ. Materiale: hartie, vopsele acuarela sau creioane colorate, pensule, borcane cu apa, schita de circ. Tehnici metodice: verbal – conversație, întrebări și răspunsuri; vizual – examinarea unei schițe, arătând tehnici de desen; joc-sesiunea de educație fizică „Efectuarea exercițiului”; activități practice – productive ale copiilor; verbal - rezultatele muncii copiilor. Plan: 1. Motivarea jocului (expunerea desenului finit), 2. Partea principală (activitatea independentă a copiilor), 3. Partea finală (reflecție, examinarea lucrărilor terminate ale copiilor).

Comunicare (ficțiune)

Subiect: Citirea fabulei lui L. Tolstoi „Câinele și umbra sa”.

Analiza proverbelor. Ţintă: creați condiții pentru formarea unei înțelegeri a sensului moral al fabulei, esența sa figurată, corelați ideea de fabulă cu sensul proverbului. Obiective: crearea condițiilor pentru a continua să-i învețe pe copii să perceapă emoțional conținutul lucrărilor; dezvoltarea cunoștințelor copiilor despre proverbe; stimularea interesului pentru fabule. Materiale: ilustrații pentru fabulele lui Krylov și Mikhalkov, hârtie, creioane. Metode: verbal - citirea unei fabule, vorbirea despre ceea ce citiți, întrebări și răspunsuri; vizual – ilustrații; gaming - fizic doar un minut. Plan: 1. Motivație (afișarea imaginilor), 2. Partea principală (conversație, explicație, instrucțiuni), 3. Partea finală (reflecție).

MERS PE JOS eu

Scop: crearea condițiilor pentru promovarea sănătății, prevenirea oboselii, fizice și psihice; dezvoltarea copiilor, refacerea resurselor funcționale ale organismului reduse în timpul activității.

1. Observarea naturii neînsuflețite. Observarea iazului. Ţintă: creaza conditii pentruProgresul observației: Primăvara câștigă biruință în fiecare zi iarna rece. Prima victorie a primăverii este pe teren. Apar petice dezghețate, flori de coltsfoot și zăpadă întunecată. A doua victorie a primăverii este cea fluvială. Zăpada curge ca un pârâu în râpe și sub gheață în râu. Apa se ridică în râuri și sparge gheața. Și bancuri uriașe de gheață s-au repezit în aval, ciocnindu-se între ele. Când gheața se sparge și râurile se revarsă, temperatura aerului scade brusc. Și în corpurile de apă stagnante, gheața durează mai mult, deoarece apa nu curge și nu se mișcă. Doar trece treptat pe sub gheață și o inundă de sus. Gheața nu se sparge, ci se topește treptat.

Activitati de cercetare. Măsurați grosimea gheții folosind un contor de gheață.

2. Activitatea muncii. Curățarea zonei de resturi și zăpadă. Ţintă:creați condiții pentru dorința de a lucra împreună..

3. Jocuri în aer liber: „Lupul în șanț”, „Din cucui în cucui”.Scop: crearea condițiilor pentru dezvoltarea calităților fizice ale copiilor.

4. Lucrare individuală privind dezvoltarea mișcărilor de bază (aruncare, prindere) cu Denis M., Zakhar M.. Scop: crearea condițiilor pentru exerciții de aruncare și prindere.

Revenind de la o plimbare. Relaxare înainte de culcare:

1. Percepția ficțiunii. CitindYuri Solov „Cântec de teatru”.

Scop: crearea condițiilor de dezvoltare pentru extinderea și activarea vocabularului copiilor. 2. Ascultarea unei compoziții muzicale: versurile melodiei „Vărbătoare fericită”. V. Viktorova.

Scop: crearea condițiilor pentru formarea deprinderilor de a face distincția între mijloacele de exprimare în operele muzicale ale compozitorilor.

II JUMĂTATE DE ZI

Exerciții de relaxare după somn. Plimbare pe trasee de masaj.

Ţintă: crearea condițiilor pentru păstrarea și întărirea sănătății copiilor; dezvoltarea capacității copiilor de a efectua mișcări de bază, recuperarea treptată a corpului după somnul în timpul zilei.

1. Munca individuală asupra dezvoltării vorbirii coerente Cu Kirill V., Alena M.

Ţintă: creaza conditii pentru dezvoltarea vorbirii coerente.

2. Joc de rol "Cinema".

Scop: crearea condițiilor pentru dezvoltarea capacității de a dezvolta intriga jocului.

3. Activitate independentă într-un colț de singurătate „Vizionarea cărților care descriu teatru”. Scop: crearea condițiilor pentru dezvoltarea abilităților cognitive ale copiilor ) ; activitate de joc independentă. „Joc cu mingea – Ce tipuri de teatru cunoști?”

Scop: crearea condițiilor pentru dezvoltarea abilităților creative.

MERS PE JOS II

1. Elemente jocuri sportive: „Carați-l - nu-l scăpați”, „Fergați - nu-l atingeți”.

Scop: crearea condițiilor pentru desfășurarea activității fizice.

2. Jocuri didactice: Joc bazat pe pictura „Merg, văd, îmi spun.” Ţintă:creaza conditii pentruimersiune în intriga imaginii. Sentimentul detaliilor sale ca părți ale unei întregi compoziții.

3. Observarea mersului 1. Continuasupravegherea iazului

Ţintă: creaza conditii pentruconsolidarea cunoștințelor despre proprietățile gheții.

Activități comune ale adulților și copiilor în (momente regulate)

1. Amintiți-le copiilor să salveze postura corecta in diverse activitati

2. Continuați să educați atitudine respectuoasă altora. Explicați copiilor că nu ar trebui să se amestece în conversațiile adulților. Este important să-ți asculți interlocutorul și să nu întrerupi în mod inutil. Continuați să cultivați o atitudine grijulie față de copii și vârstnici și dorința de a-i ajuta.

3. Prin conversații situaționale, exerciții de joc, continuă să dezvolți interesul pentru artă și cultura muzicala, cultivați gustul artistic și estetic. Îmbogățiți experiențele muzicale ale copiilor, evocați un răspuns emoțional viu atunci când percepeți muzică de altă natură.

Organizarea unui mediu pentru activitate independentă

1. Creați condiții pentru dezvoltarea copiilor în diverse centre:

Centrul de carte. A contribui imagini de poveste. Ţintă:creaza conditii pentruconsiderație și concluzii independente, clarifică ideile despre faptele bune și rele ale eroilor.

Centru de jucării . Aduceți bastoanele de numărat. Ţintă:creaza conditii pentrurepararea facturilor, făcând poze din ele.

Centru pentru jocuri de rol . Adăugați atribute la S.R.I „Salon de frumusețe”. Ţintă:creaza conditii pentru dezvoltarecapacitatea de a gestiona independent situația.

Centrul de Artă. Aduceți markere, caiete de schițe, cărți poștale pentru pătrunjel.

Ţintă:creaza conditii pentru dezvoltareimaginație, creativitate.

Aduceți un constructor important. Subiect: „Teatru frumos”.

Ţintă:creaza conditii pentru dezvoltareabilitățile constructive ale copiilor.

Centrul de Știință . Adăugați diferite tipuri de cereale în borcane. Ţintă:creaza conditii pentrupentru ca copiii să-și consolideze numele, tipul, culoarea și numele terciului în forma sa finită.

2. Încurajați copiii să organizeze în mod independent jocuri în aer liber, să efectueze exerciții sportive în timpul mersului, folosind echipamentul de educație fizică disponibil.

3. Jocuri independente cu material extern, și gratuite activitate fizica copii la plimbare. Materiale detașabile: lopeți, mături, jucării.

4. Încurajați copiii să desfășoare activități cognitive și de cercetare independente.

Activități comune între adulți și copii (grup, subgrup, individ)

eu JUMĂTATE DE ZI: includeți copiii în ritmul general, creați o dispoziție veselă.

Dimineață de întâlniri vesele : creaza conditii pentruasigurând integrarea treptată a copiilor în ritmul vieţii de grup

1. Privind albume „Teatre celebre ale Rusiei”.

Scop: crearea condițiilor pentru extinderea și îmbogățirea cunoștințelor copiilor despre teatru.

2. Munca individuală: despre dezvoltarea vorbirii (dicționar, gramatică) „Cuvintele sunt diferite” cu Yarik L., Daniil M. Scop: crearea condițiilor de familiarizare cu termenul cuvânt.

Z . Jocuri didactice pentru a vă familiariza cu lumea înconjurătoare, naturală. DI. — Nu te înșela. Scop: crearea condițiilor pentru dezvoltarea atenției.

4. Lucrați la regulile de circulație (jocuri, conversații, privire la ilustrații. Subiect: „Încrucișarea străzii”. Scop: crearea condițiilor pentru consolidarea cunoștințelor despre regulile de traversare a drumului.

5. Complexul de exerciții de dimineață nr. 19. Scop: crearea condițiilor pentru păstrarea și întărirea sănătății copiilor; dezvoltarea activității motorii; educaţie de organizare.

Mic dejun, prânz, gustare de după-amiază. Scop: crearea condițiilor pentru formarea unei atitudini pozitive față de cerințele îndeplinirii normelor și regulilor de bază de comportament la masă.

Pregătirea pentru clasă

ACTIVITĂȚI EDUCAȚIONALE

Integrarea domeniilor educaționale: „PR”, „RR”, „SKR”, „FR”, „EA”

Cognitiv și de cercetare (lumea)

Subiect: „Introducere în profesia de artist”. Scop: crearea condițiilor pentru ca copiii să se familiarizeze cu profesiile și să dezvolte respectul față de bătrâni.

Metode: verbale (dialog, monolog, conversație), vizual (afișare imagini), joc (DI), verbal (reflecție).

Material: examinarea ilustraţiilor despre teatru, albume, creioane colorate.

Metode: verbal - conversație, explicație; vizuală – privind ilustrațiile;

practic - reproductiv; gaming - fizic doar un minut.

Plan: 1. Motivație (afișarea imaginilor), 2. Partea principală (conversație, explicație, instrucțiuni), 3. Partea finală (reflecție).

Motor (în hol)

Scop: crearea condițiilor pentru dezvoltarea activității motorii.

Sarcini:

Educațional: creați condiții pentru

Dezvoltare: creați condiții pentru

Educațional: creați condiții pentru

Bine (desen) )

Subiect: „Clown”.

Scop: crearea condițiilor pentru îmbogățirea cunoștințelor copiilor despre circ. Obiective: Educaționale: crearea condițiilor pentru formarea: abilității de a desena o figură umană în mișcare. Dezvoltare: creați condiții pentru dezvoltare: simțul formei și al compoziției. Educațional: creați condiții pentru cultivarea: interesul pentru circ. Materiale: foi de hârtie, vopsele cu cerneală, pensule, borcane cu apă, clovn de jucărie. Tehnici metodice: verbal – conversație, întrebări și răspunsuri; vizual – examinarea unei schițe, arătând tehnici de desen; joc – Lecția de educație fizică „Efectuarea exercițiului”; activități practice – productive ale copiilor; verbal - rezultate ale muncii copiilor. Plan: 1. Motivarea jocului (prezentând schița „Clown”). 2. Partea principală (activitatea independentă a copiilor), 3. Partea finală (reflecție, examinarea lucrărilor terminate ale copiilor).

MERS PE JOS eu

Scop: crearea condițiilor pentru promovarea sănătății, prevenirea oboselii, fizice și psihice; dezvoltarea copiilor, refacerea resurselor funcționale ale organismului reduse în timpul activității.

1. Observați schimbările sezoniere, plimbările și excursiile specifice . Observarea grindinei. Scop: crearea condițiilor pentru a ne cunoaștecu conceptul de „grindină”; formând o idee despre motivul pentru care se observă grindina în natură.

Progresul observației:Mazăre albă a zburat din cer. Puiul s-a speriat, pisica a fugit. Am vrut să-l încerc. Mazăre albă, din anumite motive, Se topește în palmele tale.

Când pământul se încălzește, aerul cald și vaporii de apă se ridică. Este întotdeauna frig deasupra solului, așa că picăturile de apă se transformă în gheață. Grindina vine de obicei cu ploaie: unele bucăți de gheață reușesc să se topească, în timp ce altele, cele mai mari, cad la pământ. Așa vedem noi un fenomen natural. Activitate de cercetare: observați și determinați unde mazărea de gheață nu se topește mai mult: pe drum, sub tufișuri etc.

2. Activitatea muncii. Curățarea zonei de ramuri tăiate de tufișuri și copaci. Ţintă:creaza conditii pentrucontinuarea de a invata sa aduca lucrarea inceputa pana la final.

3. Deplasabil jocuri: „Păsările și vulpea”, „Alergă și prinde”.

Scop: crearea condițiilor pentru exerciții de alergare, dezvoltarea atenției și a agilității.

4. Lucrare individuală privind dezvoltarea mișcărilor de bază (alpinism ) cu Rodion B., Alena S. Scop: crearea condițiilor pentru consolidarea capacității de târăre prin gulere.

Revenind de la o plimbare. Relaxare înainte de culcare:

1.Percepția ficțiunii. Citirea poeziilor despre teatru. Scop: crearea condițiilor pentru extinderea în continuare a cunoștințelor copiilor despre teatru, extinderea și activarea vocabularului copiilor. 2. Ascultarea unei compoziții muzicale: „Dans antic”» G. Sviridov. Scop: crearea condițiilor pentru insuflarea unui sentiment de respect pentru tradițiile altui popor.

II JUMĂTATE DE ZI

Exerciții de relaxare după somn. Plimbare pe trasee de masaj.

Ţintă: crearea condițiilor pentru păstrarea și întărirea sănătății copiilor; dezvoltarea capacității copiilor de a efectua mișcări de bază, recuperarea treptată a corpului după somnul în timpul zilei.

1. Activitate constructivă. Subiect: „Cinema „Sayany”.

Scop: crearea condițiilor pentru a continua să învețe cum să găsești independent o soluție constructivă pentru o clădire în funcție de scopul acesteia, să consolidezi denumirea părților.

2. Munca casnica. Subiect: „Plasarea comenzii în zonele de joacă.”

Scop: crearea condițiilor pentru dezvoltarea dorinței de a lucra cot la cot, a dorinței de comunicare în muncă.

3. Vinerea teatrului. Creativitate teatrală și jucăușă „Black Panther” V. Enke

Scop: crearea condițiilor pentru dezvoltarea capacității copiilor de a inventa mișcări plastice și de a le coordona cu muzica, creând un dans.

MERS PE JOS II

1. Joc de rol: S.R.I. "Teatru de păpuși". Scop: crearea condițiilor pentru formarea capacității copiilor de a dezvolta intriga jocului pe baza cunoștințelor existente

2. Activitate motrică independentă a copiilor: „Dansul rotund în jurul copacilor”.

Scop: crearea condițiilor pentru ca copiii să își dezvolte capacitatea de a-și folosi abilitățile în activități independente.

3. Jocuri didactice: „Găsiți un cuplu”, „Cine a plecat?”

Scop: crearea condițiilor pentru dezvoltarea atenției, gândirii, imaginației.

Activități comune ale adulților și copiilor în (momente regulate)

1. Întăriți capacitatea de a organiza independent jocuri în aer liber și de a vă inventa propriile jocuri.

2. Obișnuința de a îndeplini cu conștiinciozitate atribuțiile ofițerilor de serviciu

3. Completați-vă bagajele literare cu ghicitori, rime, proverbe și zicători

Organizarea unui mediu pentru activitate independentă

1. Creați condiții pentru dezvoltarea copiilor în diverse centre:

Centrul de carte. A contribui vizionarea tabloului „În teatru”.Scop: crearea condițiilor pentru formarea ideilor despre politeţe.

Centru de jucării. Adăugați D.I „Spune altfel”. Scop: crearea condițiilor pentrudezvoltareatenție și gândire, cuvinte de recunoștință.

Centru pentru jocuri de rol. Adăugați atribute la „Biroul faptelor bune” S.R.I. Scop: crearea condițiilor pentrudezvoltarecapacitatea de a juca independent o situație, de a împărtăși material de joc, joaca impreuna.

Centrul de Artă. Adăugați plastilină și mostre de animale pentru modelare eroi de basm pozitiv și negativ. Scop: crearea condițiilor pentrudezvoltarecreativitate, emoții pozitive.

Centru de constructii si jocuri de constructii. Includeți un mic set de construcție și diagrame pentru construcție independentă. Subiect: „Teatru din lemn constructor”. Scop: crearea condițiilor pentru dezvoltarea abilităților constructive ale copiilor.

Centrul de Știință. Privind vremea în afara ferestrei. Scop: crearea condițiilor pentru formarea la copii a interesului pentru fenomenele naturale, lumea din jurul lor, dezvoltarea observației și a atenției.

2. Încurajați copiii să organizeze în mod independent jocuri în aer liber, să efectueze exerciții sportive în timpul mersului, folosind echipamentul de educație fizică disponibil.

3. Jocuri independente cu material extern, și activitate motrică liberă a copiilor în timpul mersului. Materiale detașabile: lopeți, mături, jucării.

4. Introducerea de noi jocuri de masă și tipărite.

Obiective:

1. dezvolta independența creativă, gustul estetic

În transmiterea imaginii; claritatea pronunției;

1. consolidarea capacității de utilizare a mijloacelor de exprimare (postură, gesturi, expresii faciale, intonație, mișcări);
2. cultivați dragostea pentru teatru;
3. dezvoltarea independenței preșcolarilor în organizație

Activități teatrale;

1. educația spirituală și morală a copiilor preșcolari, formarea valorilor culturale în ei, dezvoltarea calităților intelectuale și personale.

Sarcini:

1. dezvolta imaginația, arta și curajul atunci când cântă în fața unui public; formă creativitate personalitatea copilului;
2. crearea unei atmosfere creative, a unui mediu de bunăvoință,
3. sprijinirea sistemelor educaționale care creează condiții pentru ca copiii să participe la activități comune creative, cu scop, educația lor morală și estetică, dezvoltarea sferei emoționale și formarea încrederii în sine;
4. întărirea relaţiile culturaleîntre profesori și familiile elevilor, sprijin pentru organizarea timpului liber semnificativ în familie, interes pentru teatru și activități teatrale, evenimente viata culturala orase;
5. organizarea de condiții pentru jocurile teatrale, dezvoltarea interesului copiilor pentru vizitarea teatrelor profesionale.

luni „Lumea magică a teatrului”

25.03.2013

Dimineata:

Conversație „Istoria teatrului” (prezentare video)

Scop: să le spună copiilor despre apariția teatrului și istoria dezvoltării acestuia.

Exerciții de dimineață cu elemente de psiho-gimnastică.

Scop: creșterea activității psihofizice și a dispoziției.

(copiii înfățișează animale din basme, profesorul acordă atenție expresiilor faciale, pantomimei, tensiunii și relaxării mușchilor corpului).

Seară:

Teatrul de păpuși „Teremok”.

Ţintă : dezvoltă expresivitatea verbală și pantomimică; activați vorbirea, dezvoltați expresivitatea vorbirii; consolida abilitățile în manipularea păpușilor bi-ba-bo.

Progresul performanței:

Copiii sunt rugați să aleagă personajul de basm pe care doresc să-l exprime; amintiți-vă succesiunea acțiunilor. Profesorul atrage atenția copilului asupra caracteristicilor personajului selectat.

Ecranul este instalat. Spectatorii își iau locurile. Profesorul sugerează să te transformi în animale de poveste și să începi un basm.

Profesorul conduce povestea principală, copiii vocea personajelor.

La finalul spectacolului, profesorul le mulțumește copiilor pentru o reprezentație interesantă; spectatorii sunt interesați de care dintre personajele le-a plăcut cel mai mult și de ce.

Dramatizarea se poate repeta cu alti copii.

marţi „Un teatru atât de diferit”

26.03.2013

Dimineata:

Convorbiri ale tinerilor spectatori despre tipuri de teatre.

Scop: a da o idee despre diferitele tipuri de teatre, scopul și scopul lor.

Ziua:

Joc de rol „Am venit la teatru”.

Ţintă : într-un cadru ludic, oferă copiilor o idee despre teatru, regulile de comportament în timpul spectacolului și pauză.

Progresul jocului:

Profesorul adună copiii și le spune că astăzi vor merge la teatru improvizat. Știu copiii să se comporte la teatru? Ce se întâmplă în sală, în culise? Și așa mai departe. Profesorul sugerează distribuirea rolurilor între participanții la joc. Jocul are loc cu participarea directă a profesorului care conduce activitatea de joc.

La finalizare, rezultatele sunt rezumate.

Seară:

Un joc de divertisment-dramatizare a „Rukavichka” („Zimovie”).

Ţintă: dezvoltarea expresivității vorbirii și a pantomimei copiilor; consolidarea cunoștințelor despre conținutul unui basm, capacitatea de a folosi atributele teatrului.

Progresul jocului de dramatizare:

Profesorul se oferă să numească obiecte magice, cu ajutorul căruia poți intra într-un basm. Sună copiii.

Apoi profesorul scoate măști și îi invită pe copii să se transforme în animale din basmul „Rukovichka”. Ajută copiii în timpul jocului de dramatizare. La final, le mulțumește tuturor pentru performanța interesantă.

miercuri „Suntem artiști, suntem spectatori!”

27.03.2013

Dimineaţă:

Un moment surpriză: prezentarea copiilor la o păpușă „mâna vie”.

Scop: să vorbești despre varietatea de păpuși din teatru, să dai o idee despre cum să manipulezi o păpușă dată.

Psihogimnastică „Leopold pisica și șoarecii”.

Scop: de a dezvolta expresivitatea pantomimică, sfera emoțională, comunicativă a copiilor, de a învăța cum să regleze tensiunea musculară si relaxare; determinați natura mișcărilor în conformitate cu o imagine dată; dezvolta imaginatia.

Zi:

Concurs de desen „Lumea magică a teatrului”.

Scop: să le permită copiilor să transmită în desenele lor viziunea lor despre teatru, scenă și personajele spectacolelor; dezvoltarea abilităților creative și grafice.

Seară:

Jocuri de dramatizare, jocuri de regizor folosind o păpușă cu o mână vie.

Ţintă : dezvolta imaginatia, expresivitatea pantomimica.

Progresul jocului de dramatizare:

Profesorul sugerează să ne amintim ce au învățat copiii despre păpușă „cu o mână vie”. Cei interesați sunt invitați să joace, se instalează un ecran. Copiii sunt invitați să vină cu și să joace un complot.

joi "Maestru papusar"

28.03.2013

Dimineaţă : Psihogimnastică „Salvând bunătatea”.

Scop: de a distinge și de a numi emoțiile de plăcere, surpriză, admirație și bucurie, pentru a le răspunde adecvat; dezvolta atentia, invata sa te relaxezi.

Realizarea de figurine pentru teatru pe flannelgraph.

Scop: insuflarea dragostei pentru munca manuala, trezirea interesului pentru activitati creative; învață să evidențiezi caracteristicile unui personaj atunci când faci figurine.

Seară:

Teatru pe flanelgraph bazat pe versuri și poezii.

Ţintă : consolidarea cunoștințelor de versuri și poezii; dezvoltarea vorbirii copiilor, expresivitatea, arta și dezvoltarea imaginației.

Progresul jocului:

Profesorul atrage atenția copiilor asupra casei și a păpușii de pe flanelgraph. Vorbește despre ea. Dă ghicitori copiilor. Răspunsurile sunt plasate pe un flannelgraph. Apoi profesorul îi invită pe copii să interpreteze o versuriță despre eroul ales. La final, păpușa îi invită pe toată lumea să bea ceai. Teatrul trece fără probleme în joc.

Vineri „Teatru, teatru!”

29.03.2013

Dimineata:

Expoziție - prezentare în grup tipuri diferite teatru "Joacă-te cu noi!"

Scop: arăta diversitatea teatrelor din grup.

Colaj foto „Dă-ne aplauze!”

Scop: a arăta munca profesorilor și a copiilor în activități teatrale organizate în grup.

Psiho-gimnastică. Schițe: „Floare”, „Pisica s-a trezit”, etc.

Scop: dezvoltarea imaginației, a capacității de a exprima în mod adecvat emoțiile de plăcere și bucurie; să poată transmite plastic transformări.

Seară:

Jocuri teatrale folosind marionete umane

Ţintă : dați o idee despre un nou tip de păpușă: „păpuși-oameni”; dezvolta imaginația, expresivitatea pantomimică; să-ţi poţi organiza activităţile teatrale ţinând cont de personajul ales.

Progresul jocului:

Prezentați costume pentru copii pentru păpuși umane; vorbesc despre utilizarea și scopul lor. Spune-ne cum poate fi folosit în jocurile de teatru; unde poți găsi păpuși asemănătoare? Oferă să organizezi un joc folosind costumele propuse.

Dacă copiilor le este greu, oferiți-l să o puneți în scenă, jucați un fragment dintr-un desen animat cu un personaj similar.

În sfârșit, faceți o comparație între tipuri variate teatru; diferite păpuși: care îți place cel mai mult, cu care este mai interesant să te joci; care Cookom poate fi folosit în activitățile de joc de zi cu zi.

* * * * *

Elaborarea de informații afișe pentru părinți cu privire la problemele de sprijinire a organizării timpului liber semnificativ în familie, interes pentru teatru și activități teatrale.

Ziua teatrului. Un scenariu de divertisment pentru copiii preșcolari mai mari și părinții lor.

Nikolskaya Lyudmila Gennadievna, instructor de educație fizică. MDOBU "Novoarbansky" grădiniţă"Curcubeu". Republica Mari El, districtul Medvedevsky, așezarea Novy.
Scop: Divertisment pentru copiii de vârstă preșcolară senior.
Descrierea muncii: Materialul poate fi util pentru educatori, instructori de educație fizică, directori muzicali pentru divertisment.
Ţintă: Pentru a insufla copiilor interesul pentru arta teatrală.
Sarcini:
- Introducerea copiilor în conceptul de teatru, intensificarea interesului pentru arta teatrală; Extindeți cunoștințele cuvintelor.
- Educați emoțional atitudine pozitiva la teatru.
- Dezvoltați agilitatea, viteza, rezistența.

Material: valiza cu lucruri; masca Baba Yaga; undițe de pescuit și pește cu magneți, cercuri; bobinatoare - broaște cu săgeți; șapcă roșie, șapcă albastră; două linguri, două ouă. două plăci de gimnastică; papuci, mingi medicinale; costume de basm; bani si bilete in functie de numarul de copii;

Progresul divertismentului:

Copiii intră în sală în muzică. Ei stau într-un semicerc.
Conducere: Băieți, ne-am adunat cu toții în această sală pentru că astăzi este Ziua Internațională a Teatrului. În fiecare an în întreaga lume este sărbătorită pe 27 martie. Și în această zi totul este posibil. Chiar și cele mai uimitoare și incredibile aventuri. Și sărbătorim această sărbătoare în grădinița noastră, unde trăim cu toții foarte prietenoși și distractive împreună.
Cântec:„Țara magică a grădiniței”(copiii stau pe scaune)
Conducere: Băieți, vreau să vă întreb o ghicitoare:
Există o scenă și în culise,
Atât actorii, cât și actrițele,
Există un afiș și o pauză,
Peisaj, epuizat.
Și, bineînțeles, premiera!
Probabil ai ghicit...
(teatru)
(Povestea prezentatorului despre teatru)

Conducere: E atât de bine că există teatru!
El a fost și va fi cu noi pentru totdeauna.
Întotdeauna gata să se afirme
Tot ceea ce este uman în lume.
Totul este frumos aici - gesturi, măști,
Costume, muzică, actorie.
Basmele noastre prind viață aici
Și scoate lumea strălucitoare a bunătății.
Se aude muzica „Pinocchio”.

Conducere. Ai aflat de unde provine această muzică?
Buratino intră în muzică.
Pinocchio. Buna baieti! M-am grăbit atât de mult să vin la tine de vacanță, voiam să te informez că ți-am pregătit un cadou. Hai să dansăm dansul meu preferat.
Dansul este o risipă.
O, băieți, auziți, se pare că Malvina vine la noi. Acum, o să-mi bat joc de ea, să mă ascund și să nu spui că m-ai văzut. (Pinocchio se ascunde în spatele perdelei.)
Se aude muzica și Malvina intră cu o valiză.

Malvina. Buna baieti. L-ai văzut pe Pinocchio aici? (Pune valiza pe podea). Băieți, dacă Buratino nu este acolo, înseamnă că eu am fost primul?
(Buratino iese din spatele perdelei și ia în liniște valiza.)

Malvina(se întoarce) Oh, unde este valiza mea?
(Se uită în sus spre perdea, Pinocchio iese purtând o mască Baba Yaga.)
Malvina se sperie, se ghemuiește și plânge. Pinocchio își scoate masca și începe să-l calmeze.
Pinocchio. Băieți, ajutați-mă să o înveselesc pe Malvina. Am costume în valiză, ne vom îmbrăca la teatru. (Pinocchio deschide valiza și scoate lucrurile).
Joc: „Îmbrăcăminte pentru teatru”

Pinocchio scoate ținute din valiză. Pentru fete: ochelari, pălărie și evantai. Pentru băieți: pălărie, ochelari și cravată. Copiii se îmbracă și se plimbă prin sală pe muzică.
Malvina: Băieți, vă plac basmele? (răspunsurile copiilor)
Bravo, atunci sunt sigur că vei face față sarcinilor mele!
Trebuie să ghiciți ghicitori despre basmele preferate.
1. A fost un buștean cândva, iar acum toată lumea știe
ce căutam în noroiul de mlaștină, cheia prețuită (Pinocchio)
Concursul „Cheia de aur”
(Băieții își pun un „nas” ca al lui Pinocchio, își atârnă o cheie de nas și aleargă la
punct de reper, alergați în jurul lui și întoarceți-vă)

Pinocchio: De asemenea, iubesc basmele și știu ghicitori. Ghici ghicitoarea mea?
2. Am avut un ou de aur,
Și coșul a rămas gol...
Bunicul plânge, femeia plânge,
Dar ei sunt consolați (Ryaba Hen)
Joc de ștafetă: „Pui Ryaba”
(Alergând cu un ou pe lingură. Mergeți de-a lungul tablei de gimnastică, ajungeți la reper și reveniți înapoi, transmiteți ștafeta următorului jucător.

Malvina: Bravo, toată lumea și-a făcut bine sarcinile. Ascultă următoarea ghicitoare.
3. A fost o iarnă geroasă.
În gaura de lângă lac
Vulpe cu coada gri
Cine a avut degeraturi? (Lup)
„Cine poate prinde cel mai mult pește”
(Doi copii, o fată și un băiat, ies. Fata își pune o pălărie de vulpe, băiatul își pune o pălărie de lup. Copiii iau fiecare câte o undiță. Se duc la cercul unde zac șase pești și încearcă să prindă ei; cine prinde cel mai mult pește, vulpea sau lupul (Undița și peștele pe magneți).

Pinocchio:Și basmele nu se termină,
Misterele continuă.
4. M-am dus la bunica mea,
I-am adus plăcintele.
lup gri O priveam
Înșelat și înghițit. "Scufița roșie"
Prezentator: Ridică-te repede în cerc, încearcă pălăriile din prima linie pe care se termină muzica, încearcă pălăriile. (La muzică se dau două șepci. La fete o șapcă roșie, la băieți o șapcă albastră, muzica se termină, copiii își pun șapca și ies să danseze în mijlocul cercului.)
Jocul muzical „Pass the Cap”

Malvina:
5. Săgeata tânărului a aterizat într-o mlaștină,
Ei bine, unde este mireasa? Sunt nerăbdătoare să mă căsătoresc!
Și iată mireasa, cu ochii în vârful capului.
Numele miresei este... (Prițesa broască)
„La care poate sări broasca mai repede?”
(Broaștele sunt înfășurătoare. Copiii înfășoară o frânghie în jurul unui băț, cu o broască la capăt.)

Pinocchio:
6. Și-a pus pantofi magici în picioare,
Și i-a depășit pe toată lumea de pe pista de sport.
Padishahul a încercat să-și fure pantofii,
Dar până la urmă am rămas cu nasul meu. (Micul Muck)
(Alergând cu papuci „șarpe” între mingi medicinale)

Malvina:
7. O cunoști pe această fată,
Ea în basm vechi cântat.
Ea a muncit, a trăit modest,
Nu am văzut soarele senin,
În jur este doar murdărie și cenușă.
Și numele frumuseții era (Cenusăreasa)
„Să o ajutăm pe Cenușăreasa să măture podeaua”
(Hârtia este întinsă în jurul holului. Copiii folosesc o mătură pentru a strânge hârtia pe o cutie de praf și o pun într-un cerc. Cine poate colecta gunoiul mai repede).
Copiii interpretează melodia „Teatrul Minune”

Conducere: Vom continua sărbătoarea, vom dansa cu toții împreună.
Dans polca
Conducere. Pinocchio și Malvina. Micii noștri artiști au pregătit cadou un basm „Napul”.
Malvina: Pentru a intra în teatru, de ce este nevoie pentru asta?
Copii: Pentru a cumpăra bilete.
Pinocchio: Ai făcut tot posibilul, ai rezolvat toate ghicitorile, ai îndeplinit toate sarcinile. Pentru asta primești bani cu care poți cumpăra bilete la teatru.
Malvina: Eu și Buratino vom fi casieri, vom vinde bilete la teatru.
Conducere: Băieți, mergeți la casa de bilete și cumpărați de la casierie bilete pentru basmul „Napul” (copiii merg la casa de bilete și cumpără bilete).

Conducere: La intrarea în teatru, prezentăm biletele noastre către „ticketer”.
(copiii stau pe scaune)
Basm „Napul”.

Cadou, copiii și adulții au primit: ochelari, mustațe, pălării, zâmbete.
Fotografie pentru memorie.

Kovyazina Raisa
Planificarea activității educaționale în grupa pregătitoare „Teatru pentru preșcolari”

Raisa Kovyazina

Planificarea activității educaționale în grupul pregătitor pe tema« Teatru pentru preșcolari»

Ţintă: Dezvoltarea abilităţilor copiilor prin artele teatrale.

Sarcini:

Creați condiții pentru dezvoltarea activității creative a copiilor la care participă activități teatrale;

Învață-i pe copii elementele mijloacelor artistice și figurative de exprimare;

Activați vocabularul copiilor, îmbunătățiți cultura sonoră vorbire, structură de intonație, vorbire dialogică;

Faceți cunoștință copiilor cu diferite specii teatru;

Dezvoltați interesul copiilor pentru teatral activitate de joc.

Lucrul cu părinții:

Propaganda vizuală despre săptămână teatru în instituția de învățământ preșcolar;

Convorbiri pe tema saptamanii;

Organizare si organizare de evenimente comune;

Participarea la îmbogățirea mediului de joc în grup;

Participare la proiectarea unei expoziții de fotografie "Noi suntem in teatru» ;

Consultație pentru părinți „Semnificația lui teatral activități în viață prescolar», „Pentru ca basmul să nu devină plictisitor”.

luni

Conversaţie „Am venit la teatru»

Introducere în concept teatru, specie teatre, profesii teatrale.

D.I. "Gata minunata"

1. Cunoașterea. FCCM. Conversaţie „Vizitând un basm”

2. Creativitate artistică. Desen. "Personajul meu preferat".

plan fizic. Instructor.

Cresterea copiilor. Gimnastica dupa somn. Plimbare pe trasee de masaj.

Discuție despre regulile de conduită în teatru. Analizați sensul proverbului „Cultură vizuală”

S/R. un joc „Am venit la teatru»

Conversaţie „Mâinile noastre nu sunt pentru plictiseală”

Introducerea copiilor cu degetul teatru, teatru – mănușă, teatru umbre - cu caracteristicile acestui tip teatre;

Joc de cuvinte „Creează un dialog amuzant și trist între șoarece și iepuraș”;

Gimnastica cu degetele "Pasăre".

1. Creativitate artistică – aplicare colectivă „Există un turn pe câmp”.

plan director muzical.

Cresterea copiilor. Gimnastica care îmbunătățește sănătatea după somn.

Conversaţie « Aranjament muzical teatru» ;

Jocuri pentru copii cu instrumente de sunet.

Deget teatru"Pui Ryaba".

Conversaţie „Păpușile sunt artiști”

Privind păpuși bi-ba-bo;

Ghicind ghicitori din basme.

Organizarea unei situații de activitate independentă a copiilor în centrul de jocuri de masă și tipărite.

1. Creativitate artistică. Desen după design.

2. Comunicare "Asta e povestea"

3. Activitate motrică prin plan fizic. Instructor.

Cresterea copiilor. Gimnastica care îmbunătățește sănătatea după somn. Mersul desculț pe căile de masaj.

Psiho-gimnastică „Fețe diferite” ;

jocul S.R „O excursie în camera păpușilor” teatru» .

Organizarea activităților independente ale copiilor în centrul de muzică și teatru.

Exercițiu „Spune poezie folosind expresii faciale și gesturi”;

D.I. "Gata minunata";

Gimnastica cu degetele "Bufniţă"

Organizarea unei situații pentru activitatea independentă a copiilor este în centrul cărții.

1. Design „Crearea de personaje de basm din tuburi de hârtie”.

2. Activitati muzicale De plan director muzical.

Cresterea copiilor. Gimnastica care îmbunătățește sănătatea după somn. Proceduri de întărire.

- Se lucrează la album"Totul despre teatru»

Vizionarea unui videoclip teatru de păpuși "Pătrunjel"

Organizarea unei situații pentru activitatea independentă a copiilor este în centrul cărții. Reparatie carti si cutii de jocuri de societate.

Conversaţie « Teatru și muzică» - familiarizarea cu diversele genuri muzicale teatru;

Ritmoplastie „O excursie la grădina zoologică”.

Activități independente ale copiilor în centrele de joacă.

1. Cunoașterea. FEMP.

2. Desenul creativității artistice.

3. Activitate motrică prin plan fizic. Instructor.

Cresterea copiilor. Gimnastica de îmbunătățire a sănătății după somn (Gimnastică de îmbunătățire a sănătății după somn (camera nr. 1 „Zilele săptămânii”).) Proceduri de temperare.

Ritmoplastie. Schițe „Vine vulpea”, „Dansul animalelor”;

Voce off a unui basm ales de către copii folosind instrumente de zgomot.

Activități independente ale copiilor în centrele de joacă.

Publicații pe această temă:

Planificarea activității educaționale timp de o săptămână în grupul școlar pregătitor „Cosmos” Planificarea activității educaționale pe săptămână în conformitate cu „De bază program educațional educatie prescolara.

Planificarea activității educaționale pentru luna septembrie în grupul pregătitor de logopedie 1. Planificare educational lucru din 1.09.2014 până în 5.09.2014 Grupa: PREGĂTITOR (Logopedie) Tema săptămânii:.

Planificarea activității educaționale într-un grup (5–6 ani) pentru săptămâna de la 4.09 la 8.09 Planificarea activității educaționale în grupa nr. 7 (5-6 ani) pentru săptămâna de la 4.09 la 8.09 Tema săptămânii: „Bună grădiniță!”

Timp Activitate comună a adulților și copiilor Activitate independentă a copiilor Interacțiune cu specialiști, părinți, asistenți sociali.

Timp Activitate comună a adulților și copiilor Activitate independentă a copiilor Interacțiune cu specialiști, părinți, asistenți sociali.