Rezumatul unei lecții de muzică la grădiniță despre munca vocală și corală. Grupa pregătitoare

PLAN – REZUMATUL LECȚIEI

Oksana Anatolyevna Grigorieva, profesor de educație suplimentară, șef al studioului vocal „Maximum” al Centrului de creativitate pentru copii, Atkarsk, regiunea Saratov. Lecție deschisă club vocal 1-3 ani de studiu, tema: „Ritm”

Subiectul lecției: „Ritm”

Scopul lecției: creând o atmosferă veselă, prietenoasă a lecției, care contribuie la cunoașterea cu succes a elementelor notație muzicală: scară, ritm.

Obiectivele lecției:

dezvoltarea abilităților creative prin implicarea copiilor în interpretarea emoțională a cântecelor, cântecelor și cântând la instrumente muzicale;

dezvoltarea abilităților de cântat în procesul muncii vocale și corale;

să formeze un interes durabil pentru cultura muzicală;

cultivați patriotismul și bunele relații între ei și cu ceilalți.

Lucrări preliminare.

Învățarea răsucitoare de limbă, exerciții de respirație, dicție, formare a sunetului.

Lucru individual cu copiii la învățarea cântecelor și a cântecelor.

Ascultând muzică r.n.p. „Kamarinskaya”.

Motivație: Profesorul le cere elevilor să returneze notele.

Decorarea holului: pe perete este o imagine a unei chei de sol și a unui toiag cu note; „Omida muzicală”.

Echipament: fișe, înregistrări audio, magnetofon, partituri, instrumente de percuție (linguri, tobe).

Audiere: grupul cântec „Do, Re, Mi”.Versuri „Domisolka”. V. Klyuchnikova,

muzică O. Yudakhina., „Cântec despre un cântec”, „Rusia”, r.n.p. „Kamarinskaya”.

Progresul lecției.

Moment organizatoric.

Formație în fața sălii.

Intră cu muzică: Sună melodia „Do, re, mi”.

Salutare muzicală : Versuri „Domisolka”. În Klyuchnikova,

muzică O. Yudakhina.

Discurs introductiv al profesorului.

Sunt foarte fericit noua intalnire Cu tine.

Lumea muzicii este misterioasă și uimitoare. Acest regat al sunetelor poate fi înțeles doar de cei care știu să audă și să asculte, să vadă neobișnuit în lucrurile obișnuite, cărora le place să viseze și să fantezeze, care se străduiesc să cunoască și sunt muncitori. În această lume, se obișnuiește să te exprimi într-un limbaj special - muzical, pe care trebuie să-l stăpânești.

Ce trebuie să știe un compozitor pentru a înregistra muzică sau un interpret pentru a o interpreta?(partituri, notație muzicală). Astăzi în clasă, cu ajutorul muzicii, vom încerca să creăm o atmosferă veselă, prietenoasă și să ne familiarizăm cu elementele notației muzicale.

Mergem în țara muzicii, unde prietenii deja ne așteaptă - Note vesele. Și note sunt scrise pe rigle.

Cinci rânduri de note muzicale

Am sunat „ portativ».

Și toate notele de pe el sunt puncte

Ne-am luat locurile.

Băieți, uitați-vă la personal. Chiar în această dimineață erau notițe acolo, dar brusc au dispărut. Trebuie neapărat să-i recuperăm. Ei bine, atunci hai să mergem.

Lucrați pe tema lecției.

Băieți, cu ce puteți călători?

Un bilet vrea să se întoarcă la casa lui. La

Vom cânta și tu și cu mine.

Revedeți regulile de cânt (intreaba copiii)

Dacă vrei să stai și să cânți

Nu te așeza ca un urs

Îndreptați-vă rapid spatele

Pune-ți picioarele pe podea, fii îndrăzneț

Cântând

1. „Din zgomotul copitelor” - lucrul asupra dicției și dinamicii:

Dicție clară;

Accident vascular cerebral

Lucrul la dinamica;

Versuri „Do, re, mi, fa, sol”. Z. Petrova, muzică.

A. Ostrovsky

Lucrul la respirație;

Construirea unei triade

Cântând de mânăBravo, ai făcut o treabă bună cu această sarcină și te-ai întors

nota DCare este starea ta? Muzica are o stare de spirit? Să le urăm tuturor: bună dispoziție! Și vom încerca să transmitem cu exactitate starea de spirit a acestui cântec „Cântec despre un cântec”

. Cum este?Care este starea ta? Muzica are o stare de spirit? Să le urăm tuturor: bună dispoziție! Și vom încerca să transmitem cu exactitate starea de spirit a acestui cântec Interpretarea cântecului

(copii de 1,2,3 ani) Nota este atașată personalului.

Mi

Călătoria noastră continuă. Și acum - o nouă sarcină.

1) Învățarea de materiale noi. Ritm

Voi bate din palme de mai multe ori, iar voi veți repeta ceea ce vă arăt. Pregătiți-vă palmele. Doar ascultați cu atenție mai întâi. Și trebuie să aplaudați la comanda mea și nu tare.

Exemple de dictate ritmice

1. „Kalinka”2."

Era un mesteacăn pe câmp”3."

Micul brad"

scrierea unui model ritmic pe tablăAi observat că în fiecare frază pe care ai repetat-o ​​după mine, bătând din palme, erau sunete scurte și lungi? Alternarea sunetelor lungi și scurte în muzică se numește? ritm.

Amintește-ți acest cuvânt nou. Repetați. Ritmul unei anumite melodii( – acesta este un model ritmic, adică element de ritm. Din ce durate constă un model ritmic?)

Note sferturi, note a opta, note a șaisprezecea

Durată

Modelul ritmic constă din durate scurte și lungiSunetele ritmice sunt conectate între ele, pot fi uniforme, netede sau pot suna abrupt. Exemplu:Inima bate ritmic, ceasul bate, anotimpurile se schimbă.

(exemplu de copii)venim la concluzia că se creează ordine? (Chiar pași. Desen clar

. Alternarea uniformă a loviturilor.)

2) Sarcina devine mai dificilă. Bate din palme ritmul:

sunetele lungi sunt lovituri în genunchi, iar sunetele scurte sunt bătăi din palme.

3) Sarcina „Omida muzicală”

Tabloul arată o omidă cu cercuri mari și mici. Copiii aplaudă în ritm.

4) Exercițiul „Corul ceasului”

Caracterul muzicii se schimbă în funcție de ritm. Vă sugerez acest exercițiu „Corul orelor”

Trebuie să descrii mișcarea simultană a ceasurilor mari și mici în vorbire ritmică cu două voci. Grupul 1 spune „bom-bom” cu o voce joasă, iar grupul 2 spune „tiki-tiki” cu voce înaltă.

(copii de 1,2,3 ani) F

Niciun instrument muzical nu subliniază ritmul piesei ca instrumente de percuție. Ce instrumente de percuție cunoașteți?

4) Redarea muzicii pe instrumente muzicale.

R.n.p. "Kamarinskaya"

Ce personaj?(vegeos, vesel, răutăcios)

Ce poți spune despre melodie?(Melodia se schimbă și se repetă de mai multe ori)

Ce instrumente ai auzit?

În dansurile satelor rusești nu există doar o competiție între dansatori, ci și o competiție între instrumente. Piesa pe care ai ascultat-o ​​se numește„Kamarinskaya”.

Ce se folosea pentru dansurile rusești?

Deci vom pune muzică. instrumente. Mai întâi să învățăm modelul ritmic.

interpretat de profesor și elevi la instrumentele de percuție „Kamarinskaya”.

Au interpretat minunat piesa.

(copii de 1,2,3 ani) Sare

Și acum este timpul să facem o plimbare prin pădurea de basm.

Exerciţii fizice.

"Hai sa batem din palme, bate cu picioarele in picioare"

Ce minunat te-ai mișcat,

Și mișcarea este sănătate!

(copii de 1,2,3 ani)La

Ce călătorie minunată am avut-o prin regatul-stat muzical. Dar cea mai bună țară pentru orice persoană este cea în care s-a născut și a crescut, Patria lui. Cum se numește țara în care trăim?

Interpretarea melodiei „Rusia”

Care este starea de spirit a acestui cântec? Ce sentimente transmite autorul aici?

(copii de 1,2,3 ani)Si

Băieți, uitați-vă la personal.

Do, re, mi, fa, sol, la, si

Toate aceste note formează o scară.

Așa că toate notițele s-au întors acasă. Din nou vom cânta și dansa, vom cânta la instrumente muzicale.

1. Concluzie. Călătoria noastră s-a încheiat.

Cu ce ​​elemente de notație muzicală ne-am familiarizat? (ritm, durată, scară).

Ritm- alternând lung şi sunete scurteîn muzică.

Note sferturi, note a opta, note a șaisprezecea – durata impactului de la impact la impact.

Scară - Aceasta este o anumită ordine a sunetelor muzicale care sunt folosite în muzică. Personal muzical cu note.

Ce lucruri interesante ai învățat? Ce îți amintești cel mai viu? (Am învățat ce este ritmul, am cântat la instrumente de percuție, am cântat ca soliști etc.).

VIII . Reflecţie.

Profesor: Aș dori să știu cum îți evaluezi munca. Cine crede că a făcut o treabă bună, lasă-l să cânte -"O", si cine crede ca inca nu totul merge bine?- „DESPRE”.

Copiii își evaluează munca.

Nu te poți despărți de muzică.

Suntem îndrăgostiți de ea încă de la naștere

Și nu îi vom spune la revedere

Doar: La revedere! Ei lasă clasa în seama muzicii.

Lecție muzicală de lucru vocal și coral în grupul școlar pregătitor „Colier muzical”

Ţintă:
- Creați o atmosferă veselă, prietenoasă, care contribuie la intrarea cu succes a copilului în lumea artei vocale.
Sarcini:
- Învață să cânți în mod semnificativ și expresiv, intonând pur melodia cântecului;
- Dezvoltarea mobilitatii aparatului articulator, extinderea gamei de cantat a copiilor;
- Formează o dicție clară, clară;
- Cultivați interesul copiilor pentru cântat.

Planul de lecție.
1. Intrarea copiilor în sală
2. Salut muzical
3. Exerciții de respirație.
4. Gimnastica de articulare.
5. Scărcători de limbă.
6. Exerciții vocale - intonație.
7. Învățarea unui cântec
8. Joc muzical
9. La revedere „La revedere, muzică”

Progresul lecției

Intrarea copiilor în sală.
Salutare muzicală.
Ne dăm mâna unul cu celălalt și, zâmbind, „Bună!” mâncăm.
Bună ziua Bună ziua Nu suntem prea leneși să studiem - 2 ruble.
Directorul muzical îi invită pe copii să vină la masă, pe ea este un toiag cu note cu mărgele.
DL.: Băieți, uite!
Pe corzi magice
Magneții atârnă.
Nu magneți obișnuiți -
Toate sună.
frumos colier -
Este muzical.
Il am rezervat pentru tine!
Aceste note magnetice alcătuiesc diferite cântece. Îți voi cânta acest cântec.

M. r. ia „note” - cad pe masă.

DL.: Oh! Mărgelele împrăștiate.
Și probabil că nu va mai fi muzică.
Mă ajutați să adun magneți pentru partituri?
Să colectăm notele magnetice și să le punem în cutia muzicală, poate că cutia muzicală va putea să colecteze din nou toate notele într-una singură?
DL.: Dar pentru ca notele magnetice să „cânte”, trebuie să efectuați anumite exerciții.
Să stăm într-un cerc
Un mic efort vă va îmbunătăți respirația.
Exerciții de respirație.
"Fulg de nea"
Să luăm „Fulgii de zăpadă” și să suflăm peste ei, să-i lăsăm să zboare și să ne încântă cu frumusețea lor.
Suflare pe un fulg de zăpadă în timp ce ține un fir
« Peștele auriu»
„Peștele de aur” trăiește într-un tărâm muzical fabulos, peștele SE SURPE (inhalează), se scufundă (expiră în timp ce se înclină) și din nou iese și se scufundă.

„Nori și ploaie”
Primăvara va veni curând, zăpada se va topi, va ploua
Un nor a zburat înăuntru (inhalează) și a început să plouă (expiră, atingând nările M-N)

După efectuarea exercițiilor de respirație se aude un sunet.
DL.
M. r. atașează o notă personalului.

Și acum, taci, lasă-ți limba să danseze.
Gimnastica de articulare.
Iată exercițiul limbii: (Copiii efectuează mișcări conform textului jocului).
Limba s-a întors
Dreapta, stânga. pe lateral. Copii care își mângâie obrajii cu limba -
Deschidem gura, dreapta si stanga
Vorbim limbile noastre, efectuați exercițiul „Chatterer”.
Și acum, prieteni, fără glumă,
Folosește-ți limba pentru a-ți curăța dinții. Glisați limba de mai multe ori
Să le zâmbim tuturor prietenilor noștri, dinții superiori, apoi de-a lungul celor inferioare
Nu poți cânta fără un zâmbet. Zâmbește cu buzele întinse larg

După efectuarea gimnasticii articulatorii se aude un sunet.
DL.: Acest bilet vrea să se întoarcă la casa lui.
M. r. atașează o notă personalului.

Să vorbești șubitori de limbi nu este o sarcină ușoară.
O vom spune frumos, clar și priceput.

Stropitori de limbă.
Scris de un șoarece într-o gaură
Până dimineața se răsucește
S-au dovedit exact patruzeci
Are un răsucitor de limbă.

După ce se execută răsucitorul de limbă, se aude un sunet.
M.R.: Această mărgele vrea să se întoarcă în casa ei.
M. r. atașează o mărgele de toiag.
Dacă vrei să cânți tare
Nu te așeza ca un urs
Apăsați-vă picioarele pe podea mai tare,
Îndreptați-vă rapid spatele.
Brațele și umerii sunt toate libere.
Cântarea este plăcută și confortabilă.

Exerciții vocal - intonație.
„Cad fulgi de zăpadă și puf albi
Pune palma în sus și așteaptă puțin.”

„1,2,3,4,5, ieși repede la plimbare
Vom coborî dealul înghețat
Vom merge în mulțime"

„Au aruncat ursul pe podea, i-au smuls laba ursului,
Tot nu-l voi părăsi, pentru că e bun.”

„Girafa crește cel mai înalt, ajunge la cer”

„Elefantul este mare ca o casă, ocolește-l,
Și vei vedea că nu este ușor să te urci într-o casă de așa înălțime”

După efectuarea exercițiilor vocale și de intonație, se aude un sunet.
M.R.: Această mărgele vrea să se întoarcă în casa ei.

Cântecul vine să ne viziteze
Și ne aduce bucurie tuturor.

Videoclipul piesei „Gingerbread House”
Învățarea unui cântec
1. Citiți versurile în ritmul cântecului
2. Cântând 1 vers al cântecului
3. Învață versetul cântecului.
4. Cântă 1 vers și refren.

După ce melodia este redată, se aude un sunet.
M.R.: Aceste mărgele vor să se întoarcă în casa lor.
M. r. atașează cinci mărgele de toiag.

Joc muzical
„Toc, deget”

După ce jocul este jucat, se aude un sunet.
DL. Aceste margele vor să se întoarcă la casa lor.
M. r. atașează cinci mărgele de toiag.

DL.: Deci toate mărgelele s-au întors acasă.

Ne este greu să cântăm și să dansăm fără muzică
Am pus mărgelele într-o carte de muzică.
Toți prietenii mei sunt din nou fericiți de muzica minunată
Și nu mai putem pierde acele margele.

DL.: Vă mulțumesc băieți că ați venit la mine, m-ați făcut fericit și ce v-ați amintit și ce v-a plăcut?
Am fost foarte încântat de swami și vreau să vă transmit de la gnomii casei lor de turtă dulce un cocoș de bomboane care sună.
Dă PETUSHKOV.

Ieșirea la muzică.

Elena Mihailovna Ivanova
Schița lecției vocale

Contur

deschide clasele profesor educație suplimentară

Ivanova Elena Mihailovna

cap cerc vocal„Prieteni care cântă”

Colegiul Tehnologic din Birobidzhan

Subiect clasele numere vocale».

Ţintă clasele: pentru a-și forma o idee despre succesiunea și conținutul muncii care ajută la îmbunătățirea calității interpretării cântecelor învățate, să învețe cum să folosească cunoștințele dobândite în munca independentă.

Sarcini:

a) educațional:

Consolidați conceptele "solo"Şi "ansamblu" cântatul;

Dați conceptul "algoritm";

Rezumați materialul studiat anterior prin introducerea algoritmului de lucru piesa vocala;

Învățați copiii să folosească cunoștințele dobândite în munca independentă;

b) în curs de dezvoltare:

În curs vocal-lucrare corală pentru dezvoltarea abilităților de cântat;

Dezvoltați creativitatea prin implicarea copiilor în lucrul la un cântec;

c) educativ:

Pentru a forma un interes durabil pentru muzică cultura vocală;

Cultivați relații bune între ei și cu ceilalți.

Tehnologii utilizate pe clasă:

Tehnologia formării culturii cântului.

Tehnologia învăţării diferenţiate.

Tehnologia antrenamentului individual.

Tehnologie de salvare a sănătății.

Resurse materiale antrenament:

Pian

Tablă, cretă

Magneți

Proiector multimedia, ecran

Creion, caiet

Laptop

Microfon

Fonograma minus

Partituri și versuri

Progresul lecției

I. Moment organizatoric.

Elevii cercului intră în clasă și se așează pe locurile lor.

Profesor:

Buna ziua. Mă bucur să te întâlnesc din nou. Astăzi, băieți, vom continua să lucrăm la melodiile noastre. Prima jumătate clasele ne vom dedica învățării de material nou și a unui cântec comun pentru care ne pregătim concert festiv, iar în a doua jumătate ne vom angaja în muncă individuală și independentă.

Instruire de securitate la locul de muncă loc:

Vă reamintesc că toate echipamentele noastre tehnice funcționează cu energie electrică, așa că este necesar să fim la fel atent: încercați să nu atingeți firele pianului și magnetofonului, nu răsuciți firul microfonului în mâini. Nu vă legănați pe scaune pentru a evita rănirea.

Subiectul nostru cursurile sună așa: „Algoritm de lucru care vizează realizarea nivel înalt spectacole solo și ansamblu numere vocale", A.

scopul nostru de azi: aflați în ce secvență se lucrează vocal să lucreze și să învețe să aplice în mod independent cunoștințele dobândite.

II. Partea teoretică.

Învățarea de materiale noi.

Și vom începe prin a încerca a-şi da seama: care este esența subiectului clasele. Primul cuvânt, cred, ți se va părea cel mai interesant - "algoritm". Pe loc am sa intreb: poate stie cineva ce inseamna?

Elevii: …

Profesor:

Dar nu este nimic mai simplu: algoritm - o succesiune de acțiuni (pași) care conduc la atingerea unui scop, adică ce trebuie făcut după ce pentru a obține rezultatul dorit.

Care este scopul nostru principal? De ce venim aici (V cerc vocal) studiu?

Elevii: Pentru a învăța să cânte frumos melodii și să cânți pe scenă.

Profesor:

Corect. Nu vrem să cântăm doar o melodie (după cum se dovedește, la noi clasele Ne străduim să învățăm cum să o executăm la un nivel decent. Se știe că nu există limită pentru perfecțiune, dar trebuie să ne străduim pentru aceasta. Și pentru a obține rezultat bunÎn munca noastră cu dumneavoastră, trebuie să înțelegem clar în ce constă.

Este clar că trebuie să ascultăm multă muzică, să citim, să facem diverse exerciții de respirație, să ne dezvoltăm vocile și multe altele. Dar acum vom încerca înţelege: în ce pași, în ce etape constă funcționarea unui cântec, fie ea solo sau ansamblu.

Și apropo, cine poate reaminti: care este diferența dintre interpretarea solo și interpretarea de ansamblu. Și care este complexitatea fiecăruia dintre ele?

Cânt solo - 1 persoană cântă, mare responsabilitate pentru modul în care cântați, absența cotului unui prieten în apropiere - nu suport psihologic, de aici frica, nu există nicio posibilitate "ascunde" dacă ceva nu merge așa cum ți-ai dori.

Alții din ansamblu particularitatile: multe voci, aici este important să se realizeze un cânt armonios, adică unitatea în performanță.

Indiferent dacă piesa este solo sau ansamblu, algoritmul este aproximativ același. Într-un ansamblu, munca devine mai complicată din cauza cheltuirii a mai mult timp, mai ales la început, când părțile sunt învățate (voturi)(adică melodia și ritmul fiecăruia dintre ele, apoi conectându-le și construind armonie.

Deci, băieți, iată următoarea diagramă pentru atenția voastră. (vezi diagrama nr. 1) Astăzi tocmai o cunoaștem. Și deja la următoarea clasele O vom studia mai detaliat. Această diagramă amintește cuiva "scară", și cuiva, în legătură cu cele mai recente Jocurile Olimpice "piedestal". Câștigătorul aici va fi cel care ajunge la treapta cea mai înaltă, iar recompensa va fi care?

Elevii: …

Profesor: Da, aplauze din partea publicului și satisfacție pentru munca depusă.

Fizminutka

Profesor: Acum vom încerca să aplicăm cunoștințele noastre în practică. Dar înainte de a începe să lucrăm la repertoriul nostru, ce trebuie să facem?

Elevii: …

Profesor: Așa este, pregătiți aparatul de cântat pentru lucru, deoarece munca la calitatea interpretării unei piese începe cu executarea exercițiilor.

III. Partea practică.

Lucrați la calitatea spectacolelor solo și ansamblu lucrări vocale.

3. 1 Pregătirea aparatului de cântat pentru lucru (muncă în picioare):

1. Instalare de cânt.

2. Gimnastica de articulare:

Dezvoltarea obrajilor: "Clovn grimase: tub zâmbet", „Gura leului”, « Hamster: flămând și sătul”, "Sabii".

Dezvoltarea buzelor: "Purcel", „Ne mușcăm buzele”, „Cal nemulțumit”.

Dezvoltarea limbajului: "Guma de mestecat", "Ceas", „Cal și ponei”.

Dezvoltarea softului cer: "Roțile", „Hai să căscăm”.

3. Exerciții de respirație:

„Joc cu o lumânare” (respirație profundă - expirare lentă).

„Suflam departe balon» (expirați cu opriri la un număr de 1-5).

"Pompa" (inspirație lentă - expirație puternică).

„Câine în căldură”.

4. Cântând:

„La un sunet cu gura închisă” (+ respirație în lanț).

„Două sunete : m, y, a" (formarea vocalelor + atac moale).

„Cinci sunete”: "cântarea pe buze" (+lucrarea mușchilor buzelor).

„Cinci sunete” : a-ah... o-oh... și-și..." (+ cântând pe suport).

„Cinci sunete” : Mi-i-a-mi... A-mi" (formarea vocalelor + atac dur și moale + sărituri).

„T 5/3 și D”(extinderea gamei + suport + colorarea timbrală a sunetului + respirație + atac sonor).

Profesor: Acum să începem să lucrăm la cântec "Doar înainte".

3.2 Lucrul la ansamblu piesa vocala

("Doar înainte"- 1 vers și refren):

1. Repetarea cântecului (1 vers și refren).

2. Refren:

Unitatea ritmică și de tempo a ansamblului.

Un mod unificat de producere a sunetului: vocale rotunjite.

Frazare.

3. Vers (lucrare cu solisti):

4. Conectarea unui vers cu cor:

Introducerea în timp util a soliştilor.

Pauză înainte de refren.

5. Atașare la coloana sonoră (1 vers și refren):

Cu ajutorul unui pian și al unui profesor.

Pe cont propriu.

Fizminutka

Profesor: Băieți, vă rog să-mi spuneți în ce stadiu de lucru ne aflăm acum. Spuneți motivele răspunsului dvs.

Copii: În principal în stadiul inițial (se lucrează la puritatea intonației și construcția armoniei, acuratețea ritmului, dar treptat începem să folosim elementele etapei 2 (un mod unificat de producere a sunetului, dicție, articulare, respirație). , atac sonor).

Profesor: Bine făcut. Și acum vă sugerez să lucrați pe cont propriu. Sarcina care vă va avea înainte va fi Următorul: pentru a determina în ce stadiu al lucrării la cântec sunt băieții cu care voi lucra acum individual.

Te rog fii atent: nu critica - trebuie să înțelegi că unii au venit la echipă mai devreme, alții mai târziu, alții o fac puțin mai repede, iar alții au nevoie de mai mult timp. Trebuie doar să determinați (fara a consulta pe nimeni) pasul pe care se află, adică să-și arate cunoștințele.

Lucrarea este efectuată de un profesor paralel: se folosesc 2 forme de lucru: individual si frontal.

3.3 Lucrați singur piesa vocala:

1. „Păsări albe” Elena Furman și Christina Senko:

ansamblu ritmic,

Actualitatea intrării

Dicția și articularea,

Puritatea intonației în refren.

2. "Cuc" Xenia Bokovnia:

Un singur mod rotunjit de producere a sunetului,

Sunete pe un suport - scapa de cantat in timp ce striga.

3. "Calendarul stelelor" Nastya Egrishchyna:

Dicția și articularea,

Un singur mod deschis de producere a sunetului,

Cântând pe un suport.

4. "Mă voi întoarce" Julia Slesarchuk:

nuanțe dinamice,

Cântând pe un suport

Frazare,

Genul și caracterul lucrării,

Dezvoltarea intonațională-dramatică a cântecului (contrast).

IV. Rezumând.

Profesor: Clasă al nostru se apropie de sfârșit și aș dori de la tine auzi: ce lucruri noi ai învățat pentru tine astăzi, ce muncă s-a făcut astăzi și ce muncă, după părerea ta, rămâne înaintea noastră.

Elevii: 1. Astăzi v-am prezentat algoritmul de lucru vocal lucrări și a învățat să determine etapele găsirii procesului de lucru la o lucrare. 2. Am lucrat la ansamblul părții 1 a piesei "Doar înainte". 3. Am lucrat la melodii solo, îmbunătățind nivelul interpretării acestora.

Ce am făcut astăzi mare treabă, fiecare dintre voi ati incercat, sunteti grozavi. Avem multe în față lucrare interesantă. Dar va fi în următoarea clasele. Și astăzi, mulțumesc tuturor, la revedere!

SVETLANA TANKLAEVA
Rezumatul unei lecții deschise de voce „Introducere în program educațional» pentru copii 6–7 ani

Compilat de:

Tanklaeva Svetlana Taimurazovna,

profesor suplimentar educaţie

MBU DO „Casa creativității” merge. Vyksa

Cantitate copii: 7

Rezumat pe program educațional, in cadrul caruia se desfasoara lectie deschisa«» .

Dat clasă se realizează conform planului educațional și tematic de suplimentare educatie generala(dezvoltare generala) programe orientare artistică „Melodiile copilăriei” (în continuare – Program) . Program, conceput pentru 3 ani de studiu. Participanții programe copii cu vârsta cuprinsă între 7 și 17 ani, clasele sunt organizate în conformitate cu caracteristici de vârstă elevii.

Antrenament pe program introduce elevii în arta muzicii prin cânt, cea mai accesibilă tuturor copii, vedere activă activitate muzicală. Instruirea se bazează pe antrenamentul vocal, care include eu însumi:

antrenament sistemul respirator folosind un special gimnastică:O. N. Strelnikova;

Gimnastica de articulație conform metodelor lui V. V. Emelyanov,

Exerciții de respirație conform metodei lui B. S. Tolkachev.

Activarea dicției - un set de exerciții pentru dezvoltarea aparatului articulator; corzile vocale rotunjire sunetul vocal și stăpânirea acestuia, precum și rezonatoare naturale de voce, metoda intonației-fonopedică de dezvoltare a vocii de V. V. Emelyanov.

Subiect clasele: « Introducere în programul educațional»

Descriere clasele si practice importanţă:

Sunt utilizate elemente de tehnologii de salvare a sănătății;

Oferit la clasele setul de exercitii este universal, poate fi folosit atat in grupuri vocale de copii, și la preșcolar educativ institutii pentru dezvoltare muzicala copiiși prevenirea bolilor respiratorii.

Propus abstract demonstrează un exemplu din primul lecții de voce pentru copii de 7 ani. Poate fi util pentru profesori de muzică, manageri studiouri vocale, profesori suplimentari educaţie.

Numărul de elevi: 7 persoane

Ţintă:cunostinta cu Program de unificare prin exerciții vocale.

Sarcini:

Introducerea elevilor la exerciții de respirație, dezvoltarea auzului de pitch, dezvoltarea aparatului articulator;

Dezvoltați percepția muzicală și memoria prin tehnici de joc;

Creați motivație prin tehnici de joc

Învață să concentrezi sunetul în rezonatoare;

Învață ceea ce trebuie respirația vocală

Metode și tehnici utilizate pe clasă:

după sursa de cunoaștere:

Vizual – afișaj personal;

Verbal – comentarii, explicații (explicații ale acțiunilor practice, conversație;

Practic – exerciții, sarcini practice;

prin natura cognitivului activități: explicativ-ilustrativ, reproductiv.

Tehnologii: educație pentru dezvoltare, conservarea sănătății;

Forma de organizare educațională clasele: joc de călătorie.

Tehnici: dialog, comunicare de informaţie, joc.

Forma de organizare clasele: individual, grup

Instrumente de învățare:

Ajutoare vizuale: cărți pentru joc « Dicționar muzical» , diapozitive cu text twister, cu versuri melodii "Drum bun» , cu portrete ale compozitorului Mark Minkov și ale poetului Yuri Entin, o floare de hârtie cu șapte flori cu petale detașabile.

Echipamente: pian, scaune, echipament multimedia, laptop (calculator).

Plan clasele:

1. Parte introductivă, organizatorică (3 min):

Salutări;

Stabilirea unui obiectiv clasele.

2. Partea principală (15 min):

introducerea de material educațional;

Generalizare. Sistematizarea și consolidarea materialului.

3. Partea finală (2 min):

Rezumând clasele.

Etape Progresul lecției

Educator organizatoric: Bună, prieteni! Vă invit să vizitați o țară minunată „Regatul Cântului?”

Răspunsuri copii.

Profesor: Ca sa merg la tara „Regatul Cântului”, trebuie să ne cunoaștem. Și această melodie ne va ajuta cu asta (Profesorul îi cântă numele, copilul îi cântă pe al lui).

Profesor: Bravo, ați făcut o treabă grozavă, băieți, cu ce vom merge la țară? „Regatul Cântului”? (răspunsuri copii)

Profesor: Pentru sa ai o calatorie magica Avem nevoie de ajutoare magice - acesta este un ecran fabulos și un tren extraordinar. Avem un ecran fabulos, vom crea noi înșine un tren extraordinar - eu voi fi locomotiva, iar tu veți fi trăsuri. Să ne aliniem acum, să ne ținem de mână și să încercăm să sună ca un tren adevărat.

Joc "2 trenuri"

Scopul jocului: dezvoltarea auzului tonului.

Rezultat: dezvoltarea plămânilor, capacitatea de a distinge înălțimea sunetului.

Două trenuri s-au întâlnit - unul mare și unul mic.

Big spune: "Uh!" (foarte scăzut).

O poate face și cel mic vorbi: "Uh!" (foarte sus).

Mare bun venit mic: „U-U-U (de 3 ori scurt, scăzut,!”

Cel mic primește și el mare:"U-U-U" (de 3 ori scurt, mare). Cel mare este surprins de ce este atât de mic "UUU" (facem un glissando (aproape până la un chioț, și chiar sus? deschide gura larg, se dovedește „UUUUUA”).

„Nu sunt mic!” - micuțul a fost ofensat „UUU” portamente! deschide gura.

Profesor: Bravo, te descurci grozav!

Profesorul își pune o șapcă de feroviar, ia un steag și un fluier. Copii înfățișează un tren.

Profesor:- Dar ce este o călătorie fără un cântec vesel? Pentru a face drumul mai distractiv, voi cânta o melodie, iar tu vei încerca să-ți amintești că nu cuvinte dificileși cântă împreună cu mine.

Deci, pregătește-te. Să mergem...

cântec:

Mergem, mergem, mergem

Spre ținuturi îndepărtate,

Vecini buni

Prieteni fericiți

Profesor: Băieți, ghidul nostru pentru „Regatul Cântului” va fi o floare cu șapte flori. Iată-l! (pe ecran apare o floare - o floare cu șapte flori fără petale)

Profesor:Dar de ce nu are petale de ajutor? Fără ele, cântecul nu va funcționa... S-au întâmplat probleme - Regina liniștită a furat petalele cântătoare.

Și probabil că muzica nu va mai suna. Ajutor petalele - ajutoare colecta!

Dar Regina liniștită nu va renunța doar la ele. Ea ne va da anumite sarcini. Și vom primi sarcini la fiecare stație. Abia atunci Regina Tăcută ni le va întoarce. Ești gata să le îndeplinești?

Răspunsuri copii

Profesor: Ei bine, pentru a nu obosi în timpul călătoriei, trebuie să ne întindem umerii.

Făcând exercițiul "Sacou". („Pune-ți o jachetă”– ne îndreptăm umerii înainte și „scoate-ți jacheta”– mutați umerii înapoi) repetați 2 r.

Acum ne este spatele drept și suntem gata de călătorie.

Să ne urcăm repede în tren și să-i găsim!

Deci, pregătește-te. Să mergem...

Copiii, împreună cu profesorul, încep să se deplaseze prin clasă. Muzica sună, profesorul cântă cântec:

Mergem, mergem, mergem

Spre ținuturi îndepărtate,

Vecini buni

Prieteni fericiți.

Trenul se oprește. Legendă de pe ecran "Suflare"

Profesor:Probabil, pentru a-l întoarce pe primul oficial, trebuie să înveți să respiri corect. Exercițiile de respirație ne vor ajuta în acest sens. Deci, cu puțin efort, îți vei dezvolta respirația.

Exercita: Pisica a umflat balonul (câine, țânțar)

Iată că vine ariciul furios (Copii cu Profesor: F f…f….f (trebuie să-ți strângi brațele în jurul pieptului)

Profesor: Unde este nasul pe care nu vei înțelege (ariciul strâns într-o minge)

Copii: f. f. f. f... f. f. f. f. f

Profesor:Iată o albină veselă zzzzzzzzz (își întorc capetele, privind cum se ridică albina)

Ea zboară sus (Copii cu Profesor:zzzzzzzzzzzzzzzz (sunetul ajută la durerea în gât)

S-a așezat pe cotul nostru zzzzzzzzzzzzzzzzzzzz

A zburat pe degetul meu zzzzzzzzzzzz

Măgarul a speriat albina (Copiii împreună cProfesor: iaiaiaiaa (întărirea ligamentelor laringiene, prevenirea sforăitului)

A strigat către toată pădurea iaaaaaaa

Gâștele zboară pe cer, gâștele bâzâie la măgar (Copiii cu Profesor:Goo-oo-oo-oo, goo-oo-oo-oo (Mergeți încet, ridicați brațele și aripile în timp ce inhalați, coborâți-le cu un sunet).

Suflare"

Profesor: Băieți! Așa că ne-am familiarizat cu prima petală a unei flori cu șapte flori. Cu siguranță ne vom revedea, dar deocamdată plecăm într-o călătorie în căutarea de noi prieteni.

Un tren vesel ne duce într-o călătorie.

"tren"- vibrația buzelor.

Ca un câine, motorul mârâie: "Stop"- vorbeste.

„Motorul mârâie”- vibratii sonore "R".

Trenul se oprește.

Pe ecran

Inscripţie „Dicție, articulare”

Exercita „Întorsători de limbă”

Vorbitor de limbi, începe la într-un ritm lent, apoi continuați cu accelerația.

„Am alergat peste maluri”

„Praful zboară peste câmp din zgomotul copitelor” pentru consoane fără voce;

„Prindeam leneș somon în puțin adâncime”- sa lucreze varful limbii. Lasă-l să scape De 2 ori într-o respirație.

Scopul utilizării: dezvoltarea aparatului articulator.

Rezultat: dicție clară.

Trâmbița sună (fonograma).

Profesor:

Trâmbițiștii dau un semnal de alarmă - toți vin în ajutor.

Ne-am plimbat de-a lungul malurilor și am întâlnit o țestoasă

Încet, fără teamă, țestoasa ne cântă.

„Am alergat peste maluri”- trăgător

Puțin mai repede - o insectă, un păianjen.

Am alergat peste maluri - discret

Am auzit alarma și molia.

Am alergat peste maluri” – în curând, accelerând

Cea mai grăbită este furnica, chiar mai rapidă.

Am fugit peste maluri” – repede

Se aude un semnal și pe ecran apare o petală cu inscripția „Dicție, articulare”

Profesor:A doua petală a florii cu șapte flori s-a întors la noi. O puteți face, prieteni!

Copiii, împreună cu profesorul, încep să se deplaseze prin clasă. Muzica sună, profesorul cântă cântec:

Mergem, mergem, mergem

Spre ținuturi îndepărtate,

Vecini buni

Prieteni fericiți.

Trenul se oprește

Pe ecran

Inscripţie "Cântarea"

Profesor: Cântând - foarte etapa importanta munca cântărețului în Regatul Cântului. Trebuie să ne încălzim vocile, să ne pregătim gâtul pentru cânt. Pentru a face acest lucru vom efectua mai multe exerciții. Și, poate, unele exerciții vi se vor părea amuzante și amuzante, să știți că sunt cele mai utile pentru dezvoltarea vocii. În plus, ne vor ajuta să aducem înapoi următorul asistent!

3. Scena principală

Exercițiu de poveste

A fost odată ca niciodată un cal mic. Îi plăcea să alerge. Ca aceasta. Copii repede "clic" pe jumătate zâmbet (ridicat).

Calul a trăit cu mama sa - un cal bun și frumos. Ea a mers așa. Copiii sunt lenți "clic" limba, buzele întinse (scăzut).

Și de foarte multe ori Calului îi plăcea să concureze cu mama sa. Alternativ ridicat - scăzut, rapid - lent "clic" limba.

Dar într-o zi am suflat vânt puternic. Respirații prelungite active prin gură de 4 ori.

Calul s-a apropiat de mama sa și a întrebat: „Pot să merg la o plimbare?” Din partea de jos a sunetului "y" spre vârf "O". "U" - "O"?

"Unde te duci? - Mama a răspuns, „afară bate un vânt puternic”.. De sus "O" spre fund "y". "DESPRE" - "y"?

Dar Calul nu a ascultat și a fugit "Clic" ridicat.

Deodată ea a văzut în poieniș frumoasa floare. "Oh, ce frumos", - se gândi Calul, alergă la floare și începu să o miros. Inspirați pe nas - ușor, în tăcere, expirați pe gură cu sunet "O"încet de 4 ori.

Numai că nu era o floare, dar fluture frumos. Ea a decolat și a zburat. Și Calul a mers în galop. "Clic" ridicat.

Deodată, Calul auzi un sunet ciudat. Sunete lung „sh-sh-sh”.

„Lasă-mă să mă apropii”, - hotărî Calul. "Clic" ridicat.

Era sarpe mare, care se târa în sus în copac, ea chiar l-a speriat pe Cal. Sunet "sh" scurt de 4 ori.

În timpul plimbări Calul a auzit multe sunete neobișnuite. Un arici a trecut pe lângă. Sunet "f" de 4 ori fiecare.

Ciripit lăcusta. Sunet "ts" de 4 ori fiecare.

A zburat un gândac. Sunet "şi" de lungă durată

În spatele lui este un țânțar. Sunet "z" de lungă durată

Și vântul a suflat din ce în ce mai puternic. Expirați mult timp.

Calul era înghețat. Sunet "brr" de 4 ori.

Și ea a fugit acasă. "Clic" ridicat.

Ea a ieșit să-l întâlnească pe Cal mamă bună. "Clic" scăzut lent.

Ea a început să încălzească Calul. Expiră în tăcere pe palme gura deschisă de 4 ori.

Exercita: Nu. 1 Mmm... (căscat)

Ex. Nr. 2 I-E-A-O-U (cu panta)

Ex. Nr 3 MI-ME-MA-MO-MU

Ex. Trilul buzelor nr. 4...

Ex. Nr. 5 7 „Iată-mă sus

Ex. No. 6 Cânt, cânt bine.

Profesor:

Și acum vă voi prezenta o melodie minunată din filmul TV „Aventurile lui Little Mook”. Am scris muzica acestui cântec compozitor contemporan Mark Minkov, iar cuvintele sunt ale poetului Yuri Entin. Nu voi numi numele melodiei, cred că îmi vei spune singur după ce ai ascultat melodia.

Profesor:Performanță cântec "Drum bun»

Profesor:

Cum ai numi melodia?

Ce este bine?

Copiii răspund.

Profesor:

Da, asta este tot ce se întâmplă în viața noastră. De exemplu: soare, primavara, zambet, mama, tata. Bine este atunci când oamenii se ajută unii pe alții.

Profesor:

O persoană bună este acela OMS:

Iubește oamenii și este gata să-i ajute în momentele dificile.

Iubește natura și are grijă de ea.

Politicos în comunicare, respectuos față de adulți și tineri

O persoană bună observă binele în ceilalți, în primul rând.

Poem:

Deveniți un vrăjitor bun

Haide, încearcă

Nu este nevoie de vreo viclenie specială aici.

Înțelegeți și îndepliniți dorința celuilalt

E o plăcere, sincer.

Nu sta indiferent

Când cineva are probleme.

Trebuie să te grăbești la salvare

În orice minut, întotdeauna.

Și dacă ajută pe cineva

Bunătatea și prietenia ta

Ești fericit că ziua nu a fost trăită în zadar?

Nu traiesti degeaba.

Învățarea melodiei versetului 1

Profesor: Bine făcut! Așa că am învățat melodia cântecului și cuvintele. Dar pentru ca publicului să-i placă spectacolul nostru, trebuie să cântăm foarte expresiv.

Să analizăm ce stare de spirit este în muzica melodiei? În ce sunet ar trebui să cânți?

Copiii răspund.

Profesor: Hai să jucăm un joc „Alege-ți cuvintele”.

Ne vom imparti in 2 grupe. Voi da fiecărui grup o carte cu un cuvânt care descrie natura sunetului muzicii. De exemplu: solemn sau tandru...

Sarcina ta este să mergi la masă câte un membru al echipei și să alegi un cartonaș cu un cuvânt care se potrivește cu sensul cuvântului din grupul tău. De exemplu

se potrivește cuvântului care descrie muzica de ceremonie cuvinte:

1. maiestuos

2. grandios

3. victorios etc.

se potrivește cuvântului care descrie muzica blândă cuvinte:

1. atingere

3. afectuos etc.

După ce primii jucători revin, al doilea intră în joc și așa mai departe.

Timp de joc 3 minute.

Joc „Alege-ți cuvintele”

Rezumând jocul.

Să găsim cuvintele care se potrivesc cântecului nostru (nobil, serios, prietenos și strălucitor)

Interpretarea cântecului (1.2.) (1.3.) (3.2.) (3.1.)

Se aude un semnal și pe ecran apare o petală cu inscripția "Cântarea"

Copiii, împreună cu profesorul, încep să se deplaseze prin clasă. Muzica sună, profesorul cântă cântec:

Mergem, mergem, mergem

Spre ținuturi îndepărtate,

Vecini buni

Prieteni fericiți.

Trenul se oprește

În primul rând, fiecare cântăreț trebuie să aibă grijă de el voce:

Nu striga

Nu te enerva

Există și reguli speciale pentru cântăreți.

De exemplu, nu ar trebui să mănânci cu 2 ore înainte lectii de canto.

Revedeți regulile de cânt (întreaba copii)

Dacă vrei să stai și să cânți

Nu te așeza ca un urs

Îndreptați-vă rapid spatele

Pune-ți picioarele pe podea, fii îndrăzneț

Se aude un semnal și pe ecran apare o petală cu inscripția „Igiena vocală”

Ura! Foarte curând toți asistenții cântând Floarea celor șapte flori vor fi s-au adunat și cântecul va suna! Să ne continuăm călătoria!

Copiii, împreună cu profesorul, încep să se deplaseze prin clasă. Muzica sună, profesorul cântă cântec:

Mergem, mergem, mergem

Spre ținuturi îndepărtate,

Vecini buni

Prieteni fericiți.

Trenul se oprește

Pe ecran

Inscripţie "Ritmic"

Joc: „Ecou ritmic”.

Profesorul bate din palme modele ritmice simple. Copiii trebuie să le repete exact. Complicaţie: stomp se introduce cu piciorul, cu ambele picioare.

Unu, doi, trei, repeta! Un adult stabilește o frază ritmată prin palme, pe care copiii o repetă. „gesturi sonore”: bătăi din palme, călcâituri, palme, clicuri etc.

Da de di do do

Lovitură la genunchi

Se aude un semnal și pe ecran apare o petală cu inscripția "Ritmic"

Băieți, am finalizat deja 6 sarcini ale Reginei Tăcute, ultima rămâne. Nu ești obosit? Atunci dă-i drumul!

Copiii, împreună cu profesorul, încep să se deplaseze prin clasă. Muzica sună, profesorul cântă cântec:

Mergem, mergem, mergem

Spre ținuturi îndepărtate,

Vecini buni

Prieteni fericiți. Trenul se oprește

Pe ecran

Inscripţie "Scenă" "Microfon"

Ei bine, băieți, voi și cu mine am ajuns într-unul dintre cele mai importante locuri din țară. „Regatul Cântului” - "SCENĂ". Toți cei care ajung aici devin adevărați artiști. ŞI prieten adevărat devine Microfonul. Ca și în cazul tuturor prietenilor tăi, la fel și cu un microfon de care ai nevoie manevrați cu grijă. Trebuie să ții microfonul într-o mână. 4 degete trebuie așezate toate împreună în partea de sus, iar degetul mare în partea de jos. Microfonul nu trebuie să-ți acopere fața și trebuie să fie amplasat la o distanță de 5-10 centimetri. Sunetul ar trebui să lovească mijlocul microfonului.

Pe parcursul poveștii, profesorul demonstrează corect manipularea microfonului.

Profesor:Acum vom încerca să cântăm o melodie cu microfoane. Dacă tu și cu mine suntem atenți, vom avea o adevărată performanță de mici artiști.

Profesorul distribuie microfoane tuturor copiilor. Se aude muzica. Copiii interpretează un cântec împreună cu profesorul „Mergem, mergem, mergem în tărâmuri îndepărtate”.

Se aude un semnal și pe ecran apare Tsvetik-Seven-Tsvetik.

Profesor: Așa că călătoria noastră de astăzi s-a încheiat. Dar la tara „Regatul Cântului” sunt multe, multe lucruri mai interesante. În timp ce studia creativitatea vocală , veți putea afla din ce în ce mai multe despre această țară. Ți-au plăcut aventurile noastre?

Răspunsuri copii

Profesor:Și știi, Queen Quiet ne-a plăcut atât de mult încât ne-a făcut un cadou.

Profesorul scoate o cutie muzicală. Sicriu se deschide. Sunete magice de muzică.

Profesor:In aceasta cutie sunt petalele pe care le cautam! Luați din cutie o petală de culoarea care se potrivește cu starea dvs. de spirit pe nostru clasăși atașează-l la o floare cu șapte flori. Dacă starea ta de spirit este veselă, lasă aceste petale să fie roșii sau galben, iar dacă starea ta de spirit este tristă, atunci lasă aceste petale să fie albastre sau verzi.

Copiii iau petale și le atașează la o floare cu șapte flori

Profesor: Uite, acesta este ghidul pe care l-am creat pentru Tsvetik-Seven-Tsvetik. Da, din comunicarea cu muzica am devenit un pic mai frumoși și mai buni astăzi. Aduceți aceste sentimente în lumea noastră și va deveni mai bine! Astăzi am acordat atenție dezvoltării aparatului de vorbire și vocal, am lucrat la literele consoanelor din răsucitori de limbi și cântări și la textul unui cântec nou.

teme pentru acasă: - Pentru următoarea lecție, lucrează versetul 2 în același mod și învață-l pe primul pe de rost.

Ați fost niște tovarăși de călătorie minunați, promiteți-vă că nu uitați drumul către tara muzicala „Regatul Cântului”. Mă bucur foarte mult că te-am cunoscut astăzi. Mulțumesc foarte mult. Ne vedem din nou, prieteni!

Lista celor folosite literatură:

1. V.V. Emelyanov. „Metoda fonopedică de dezvoltare a vocii”.

2. O. V. Katser. „Metoda de predare a jocului copii cântând» .

Buget instituție de învățământ

Educație suplimentară pentru copii

Centrul de activități extracurriculare

Entitate municipală districtul Dinskoy

Deschideți rezumatul lecției

V studio vocal

anul 2 de studii

„Unde trăiește muzica”

Pregătit

Profesor de educație suplimentară

Korzh Tatyana Alexandrovna

Stanița Dinskaya 2012

Notă explicativă

pentru o lecție deschisă la studioul vocal „Mood”

anul 3 de studii

Experiența mea de predare este de 16 ani. 12 dintre ei lucrez în sistemul de învățământ suplimentar. Cred că în acest timp am acumulat multă experiență. Înainte profesor modern educația suplimentară se confruntă cu provocări nu numai în procesul educațional. Astăzi, un profesor de educație suplimentară trebuie să fie un participant activ în consiliile profesorilor și un organizator calificat echipa creativa, să poată lucra cu părinții, să fii promotor idei pedagogice.

Dintre multele cursuri deschise pe care le-am susținut, această lecție nu a fost aleasă întâmplător.

În primul rând: această lecție a avut loc ca parte a săptămânii metodologice. Data evenimentului este aprilie 20210, adică. Lecția a avut loc relativ recent într-un grup de elevi din anul III. Acești tipi continuă să facă ceea ce iubesc și ceea ce iubesc.

În al doilea rând, de exemplu, în această lecție, am încercat să prezint posibilitățile orelor de canto coral ca mijloc de implementare a tehnologiilor de salvare a sănătății.

In mea practica pedagogică Metoda pedagogiei artei este larg reprezentată, ceea ce îmi permite să dezvălui abilități creative la elevii mei.

Și programul meu are mai multe direcții și secțiuni. Cea mai extinsă este opera vocală și corală. Aici, desigur, cel mai important lucru este producerea vocii și protecția acesteia. Și nu poți face asta fără o abordare creativă. Când învăț exerciții de antrenament, folosesc metoda terapiei vocale. Această lecție prezintă clar exerciții de respirație după sistemul lui A.N Strelnikova.

Una dintre etapele lecției este exercițiile care vizează antrenarea și stimularea proceselor fiziologice ale corpului copiilor. Muzica este un stimul ritmic aici. Este important de menționat că acesta este un mijloc minunat de corectare a copiilor cu probleme de ritm și coordonare a mișcărilor. Astfel de elemente din lecție le permit copiilor să devină încrezători și independenți.

Scopul acestei lecții este de a învăța cum să deschideți starea de spirit emoțională V lucrari efectuate.

Deoarece copiii moderni sunt sedentari, sunt adesea lipsiți de comunicarea cu semenii, sunt duși de cap jocuri pe calculator, uitând la tv. Și consecința tuturor acestor lucruri este vorbirea neclară, lipsa de coordonare a mișcărilor, izolarea și vulnerabilitatea. Toate aceste fapte negative nu pot avea un efect pozitiv asupra formării unui copil sănătos, fericit, entuziast!

Eu cred că activitatea deschisă pe care am prezentat-o ​​este un exemplu strălucitor propagandă imagine sănătoasă viaţă. Și etapele bine structurate ale lecției permit elevilor să creeze și să dezvăluie imagine muzicală prin miscari.

Pentru a atinge acest obiectiv, am identificat obiectivele principale ale lecției:

Sarcina educațională este de a insufla un sentiment de responsabilitate și empatie pentru o cauză comună.

Sarcina de antrenament este de a preda noi mișcări de scenă pentru a crea o imagine.

Sarcina de dezvoltare este dezvoltarea și aprofundarea cunoștințelor în domeniul artei.

Toate scopurile și obiectivele stabilite în timpul lecției au fost atinse.

CLASA DESCHISĂ

Data: 12.04.2012

Subiect:„Unde trăiește muzica”

« Forme netradiționale antrenament în studioul vocal și coral „Mood”

Ţintă: Testarea și consolidarea cunoștințelor. Utilizare practică alfabetizare muzicală, abilități, cânt vocal și coral, cunoaștere a lumii cultura artistica.

Sarcini: educațional – extinderea și consolidarea cunoștințelor despre casă

și cultura mondială, stimulând interesul pentru artă și literatură

dezvoltare – dezvoltare creativitatea: capacitatea de a evalua, reflecta, analiza opere muzicale

educativ - formarea gustului artistic, dragostea pentru arta muzicii, educația ascultătorului.

Formularul de lecție: - călătorie.

Progresul lecției:

Profesor: Băieți! Astăzi avem o activitate neobișnuită, vom merge la mod interesant! Vrei să călătorești?

Învățătorul: Atunci mergeți mai departe, ne așteaptă întâlniri interesante arta muzicala. Deci, du-te acolo unde trăiește muzica! Călătoria noastră nu va fi ușoară pentru a ajunge la toate secțiunile de care aveți nevoie pentru a avea un stoc de cunoștințe cu dvs., deoarece... Vom întâlni cuvinte criptate pe parcurs; ghicirea și explicarea este sarcina noastră principală. Acesta este singurul mod în care putem continua călătoria noastră. Te poți descurca?

Profesorul: Ei bine, atunci haideți!

Băieții se apropie de instrument. Există un cuvânt criptat pe capacul pianului, trebuie să completați literele lipsă. Cel mai vechi instrument muzical

Profesorul: Bravo! Cred că putem merge mai departe. (Copiii se apropie de scenă). Vă sugerez să plecați la drum cu mașina! Cântecul „Tata a cumpărat o mașină” de A. Pugacheva, versuri de Y. Entin

(Pe scenă se află un colț al bătrânului maestru. Pe masă printre așchii sunt instrumente muzicale - o vioară și un flaut)

Profesor: Băieți! Ce fel de loc este ca un atelier unde se fac instrumente muzicale? Putem auzi doar cum sună una dintre ele rezolvând ghicitoarea: (la ce instrument a cântat legendarul Orfeu? și trebuie să ne amintim numele antic al acestui instrument)

De îndată ce copiii au ghicit numele, pe scenă apare un muzician. El ține un flaut în mâini. Audiere

Învățătorul: Să ascultăm ce melodie a cântat Orfeu pentru iubitul său. Ascultă și spune-mi ce sentimente trezește această muzică în inima ta? Ce spune muzica?

(Sunete de Z.V. Gluck „Melody”) pian - Korzh T.A., flaut - Dubovik L.P.

Profesor: Sunt gata să vă aud impresiile

Copii: Această muzică este foarte emoționantă, sensibilă, lină, dar în același timp foarte tristă.

Învățătorul: Așa este, vă amintiți cu toții cum s-a terminat această poveste?

Copii: Când Orfeu a început să o conducă pe Eurydice din împărăția întunericului, nu a îndeplinit condiția principală - să nu se uite înapoi. Inima lui Orfeu s-a umplut de sentimente, s-a uitat înapoi și Eurydice s-a topit pentru el pentru totdeauna... Dar a rămas muzica, care ne-a fost adusă de compozitorul Z.V Gluck, el a scris prima opera „Orfeu”.

Profesor: Aș dori să vă atrag atenția asupra faptului că mâinile umane pot crea instrumente minunate, dar credeți că doar mâinile sunt implicate în crearea muzicii? Cum se naște muzica?

Copii: Desigur, un muzician dă naștere unor sunete în inima lui și apoi le transferă partituri, iar apoi efectuează instrument muzical.

Profesor: Așa este, vă rog pe toți să vă amintiți expresia „Muzica născută din inimă”.

(profesorul conduce copiii la noua tribună).

Standul afiseaza tablouri in 3 culori: rosu, albastru, galben.

Profesor: Băieți! Am oprit drumul? Care este legătura dintre muzică și pictură? Până la urmă, tabloul nu poate nici să cânte, nici să vorbească? Să ne dăm seama cuvântul: Ce folosește artistul pentru a transmite starea de spirit în lucrarea sau pictura sa? /Vopsele/

Profesor: Să ne uităm la expoziția noastră și să analizăm soluții de culoare artiști, Ce culori folosesc artiștii când vor să înfățișeze marea? /albastru, albastru/ Spune-mi, marea este galbenă sau aurie? /Se întâmplă dacă calea lunară este reflectată în ea/

Ce culoare va fi mai mult dacă pictăm toamna? /galben/

Profesor: Așa este, alegerea unei culori sau a alteia depinde de percepția unei persoane, de starea sa de spirit, lumea interioara artist.

Cântând piesa.

Profesor: Și acum vă rog să mergeți la locurile voastre, vom încerca să lucrăm la munca noastră: muzica. Versurile lui R. Pauls Aspasia „Cantic de leagăn”. Nu degeaba am vorbit acum despre picturi, vopsele și despre ce folosește un muzician pentru a transmite starea de spirit a lucrării.

Copii: Sunete.

Profesorul: Așa este. Un muzician poate crea și un sunet diverse nuanțe

Băieții se desfășoară în funcție de scor

LUCRARE VOCAL-CORAL:

1. Lucrul cu scoruri

Interpretat numai de viole până la numărul 4.

Profesorul folosește termeni muzicali atunci când comunică cu copiii: unison, pian, forte, știința sunetului.

Profesor: Acum spune-mi, dacă ai fost artiști și ai avea acum vopsele, ce culori au fost cele mai prezente în opera ta?

Copii: albastru, auriu.

Profesor: Acum să executăm aceste lucrări, dar să dăm sunetului exact aceste nuanțe de culoare.

Copiii urcă pe scenă și interpretează întreaga piesă

Profesor: Vă mulțumim, astăzi călătoria noastră a confirmat că fără cunoștințe de alfabetizare muzicală și respect pentru artă, pur și simplu nu ne-ar interesa. Dar călătoria și întâlnirile noastre cu muzica nu s-au încheiat. M-am gândit că putem continua să călătorim în siguranță în această țară minunată. Este întotdeauna trist să-ți spui la revedere, în amintirea acestei zile îți dau aceste note mici, lasă-le să se îmbine cu sunetele inimii tale și să o umple de bunătate și dragoste. Am vizitat atelierul vechiului maestru, am ascultat cum sună un flaut adevărat, am vorbit despre picturi, vopsele și, bineînțeles, am interpretat lucrările noastre. Sunt foarte multumit, si tu?

Învățătoarea: Îmi iau rămas bun de la tine!

Lista literaturii folosite

1.Selevko G.K. Modern tehnologii educaționale/ G.K. Selevko. – M., 2007.

2. Slastenin V.A. Pedagogie: manual. ajutor pentru elevi superior ped. manual instituții / V.A. Slastenin, I.F. Isaev, E.N. Shiyanov. – M.: Academia, 2009.

Exerciții de respirație– partea introductivă a unei lecții deschise

„Unde trăiește muzica”

Sarcini creative- hai să desenăm muzică!