Cerințe pentru finalizarea testului. Basme

În zilele noastre, foarte puțini oameni își fac timp să le citească copiilor. Copiii se joacă mereu pe computer, tabletă sau telefon. Copiii sunt îndepărtați de sentimentele părinților și nu primesc afecțiune și căldură. Ei încep să-și imite eroii, dar tu vrei să-i imite fapte buneși a devenit amabil și receptiv etc.

Descarca:

Previzualizare:

Sensul unui basm în viața unui copil.

În prezent, există multe tipuri de basme - literare, folclorice, de zi cu zi și despre animale, dar probabil cele mai interesante, interesante și îndrăgite sunt basmele.

Spre deosebire de alte tipuri de basme, basmele se bazează pe o compoziție și o intriga foarte clară. Este basmul care se îndreaptă cel mai adesea către cei care caută urme ale cunoștințelor străvechi în basmele obișnuite pentru copii, păstrate cu grijă și transmise din gură în gură de strămoșii noștri îndepărtați. Chiar și în basmele care au ajuns la noi de la strămoșii noștri, este ușor de găsit simplu valorile umane- că este mai bine să fii bun decât rău, generos - decât lacom, muncitor - decât leneș. Răul și înșelăciunea sunt în cele din urmă pedepsite, iar bunătatea, curajul și onestitatea sunt răsplătite. Poate că multe dintre aceste valori vor fi considerate învechite pentru lumea noastră. Dar cât de greu și de trist este să trăiești într-o lume a înșelăciunii și a răului. Și aici basmele ne oferă un fir călăuzitor, o rază de lumină care duce la speranța că asta nu va fi pentru totdeauna, vremea greutăților va trece, răul va fi pedepsit. Dar poate că basmele inteligente vor ajuta copiii noștri să facă din această lume un loc mai bun și mai bun.

Limbajul simplu al unui basm este de înțeles pentru un copil, personajele sunt puține și simplificate pe cât posibil (de multe ori nici măcar nu au nume). Intriga unui basm este cât se poate de simplă, de înțeles și nu este legată de timp și spațiu, ceea ce ajută percepția să treacă dincolo de obișnuit. Un basm este un profesor excelent, un vindecător de suflete și pur și simplu un interlocutor bun și inteligent. Sensul poveștii este diferit pentru oameni diferitiși chiar pentru aceeași persoană în diferite perioade ale vieții sale – din copilărie timpurieşi până la bătrâneţe. Ea este ca o comoară neprețuită, din care fiecare va lua doar ceea ce are nevoie, ceea ce este capabil să înțeleagă, să asimileze și să aprecieze. Dar cele mai valoroase și necesare lecții sunt basmele pentru copii.

Basmul reflectă mostenire culturala umanitatea. Un basm promovează dezvoltarea imaginației, fanteziei, creativitate copil, ea îl ajută să privească lumea prin ochii altcuiva - prin ochii unui erou, predând empatia, simpatia, simpatia. Eroii unui basm au întotdeauna o orientare morală clară. Nu este loc pentru semitonuri aici. Bine - sau rău, bine - sau rău. Este imposibil să stai departe. În același timp, eroul pozitiv al unui basm se află întotdeauna într-o poziție mai avantajoasă, mai interesantă, mai atractivă, așa că mai des copilul se identifică cu el. Un erou pozitiv atrage copilul de partea lui - partea binelui, insuflând astfel copilului dorința de bine, de a cultiva calități pozitive în sine.

Orice basm este o poveste despre relațiile dintre oameni. Printr-un basm, este mai ușor să explici unui copil primele și principalele concepte ale moralității: ce este „bun” și ce este „rău”. Eroi de basmîntotdeauna fie bine, fie rău. Acest lucru este foarte important pentru a determina simpatiile copilului, pentru a face distincția între bine și rău. Copilul se identifică cu un erou pozitiv. Astfel, un basm insuflă bunătate copiilor. Conceptele morale, clar reprezentate în imaginile eroilor, sunt întărite în viata realași relațiile cu cei dragi. La urma urmei, dacă răufăcătorii din basme sunt întotdeauna pedepsiți, atunci singura modalitate de a evita pedeapsa este să nu fii răufăcător. Conceptul de bunătate apare într-un basm nu sub forma unor legi și reguli, ci sub forma unor imagini cu eroi puternici și curajoși, cavaleri, prinți, sub forma unei vrăjitoare sau zâne bune, mereu gata să ajute.

Psihologii care practică domeniul de acum destul de popular al terapiei cu basme le place foarte mult să se orienteze către basme.

Între doi și cinci ani, abilitatea copilului de a vizualiza și de a fantezi începe să se dezvolte. Cu alte cuvinte, creierul copilului este pregătit să perceapă basmele. Cu toate acestea, tocmai această realizare a dezvoltării mentale a copilului poate provoca apariția fricilor asociate cu personajele basmelor. Părinții trebuie să acorde atenție personajelor pe care copilul lor le iubește și nu le plac, ceea ce îi va ajuta să identifice în timp util problema psihologică a copilului, dacă aceasta există, și să-și corecteze dezvoltarea mentală în timp. Percepția unui basm ar trebui să contribuie la creșterea încrederii în sine a copilului în viitorul său și să nu-l sperie.

Basmele sunt foarte importante pentru dezvoltarea unui copil. Dar este important să selectați basmele care sunt potrivite pentru nivelul de dezvoltare al copilului. Basmele pot însoți un copil peste tot: la plimbare, când se pregătește de grădiniță, în timp ce mănâncă - și ori de câte ori un adult dorește și este capabil să adauge puțină creativitate și imaginație în comunicarea cu copilul. Copiii sunt întotdeauna deschiși la basme. Un basm are posibilități aproape nelimitate. Cu ajutorul acestuia, puteți oferi sfaturi, ajutați să priviți problema diferit, împingeți copilul la căutare creativă și încercați să răspundeți independent la întrebările lor, oferiți informații care ar fi greu de perceput pentru copil fără un înveliș de basm. Basmele deschid o gamă largă de creativitate împreună cu copilul.

Un basm calmează și fascinează un copil, dar ceea ce este deosebit de semnificativ este că un basm are un efect educativ - modelând caracterul personalității în curs de dezvoltare. Fiecare epocă, țară, națiune își creează propriile basme, care descriu trăsăturile realității sociale în care o persoană trebuie să trăiască și să se adapteze. Prin urmare, putem spune că încă de la naștere, din momentul în care a auzit un basm (disponibil lui), unui copil i se insuflă acele norme, valori, idealuri pe care le va dezvolta în el realitatea socială din jurul lui.

Natalia Alyakina
Citirea basmelor

Basm- una dintre cele mai comune genuri literare, cu care copilul se întâlnește în grădiniţă si acasa.

Basm are un impact imens asupra moralei şi dezvoltarea estetică prescolar. Ea poartă înțelepciune. ÎN basme idealurile înalte sunt întruchipate, visele oamenilor viață fericită, cucerirea naturii, munca vesela. Prin basm copiii stăpânesc limba poporului lor, se familiarizează cu natură nativă, obiceiuri, învață să depășești dificultățile. Basm dezvoltă o atitudine negativă față de rău, intoleranță față de nedreptate, îi învață să fie buni, curajoși și simpatici. O poveste este cel mai bine spusă, și nu citește, pentru că copiii văd cu ochii narator, expresii faciale, emoții.

Eroii basm - oameni cu mare calități morale, animale care îi ajută ( lup gri, șoarece, corb etc., creaturi magice(Morozko, Cal Micul Cocoșat).

Basm a fost creat oral și a fost conceput pentru ascultător. A face cunoștință basm implică întotdeauna contact strâns cu ascultătorul, comunicare constantă cu acesta. Aceasta rezultă din însăși forma de prezentare basme. Conține adesea o întrebare sau o adresă directă către ascultător. In nucleu basm stă realitatea că pentru spune Intonațiile naturale caracteristice comunicării simple sunt foarte simple și de înțeles. Misterul și fantezia sunt observate oriunde sunt povestite acțiuni, evenimente și transformări miraculoase. În astfel de episoade trebuie să citești misterios, cu pauze în care se vorbește despre aventurile extraordinare ale eroilor. Ca oricare altul basm, magic se bazează pe principiul antiteze: binele se opune răului, munca grea - lenevia, lenea, inteligența - prostia etc. Eroi basme au calități morale înalte. Aceasta este fiica vitregă din basme"Morozko", Ivan din basme„Micul cal cocoșat”, Alyonushka din basme„Sora Alyonushka și fratele Ivanushka” si altii. Toți sunt purtători de bunătate, înzestrați cu diverse pozitive Caracteristici: onestitate, muncă asiduă, curaj, inventivitate, sacrificiu de sine. Pentru eroii pozitivi V basme negativele sunt opuse personaje: Baba Yaga „Gâște lebădă”, mama vitrega "Morozko". Aceste personaje nu sunt dotate cu nimic pozitiv calitate: sunt răi, lacomi, leneși.

La povestind un basm este necesar să se transmită caracteristicile eroilor prin intonație și expresii faciale, astfel încât copiii să înțeleagă ce fel de erou este și cum să relaționeze cu el. De exemplu, atunci când menționăm o fiică vitregă și viața ei dificilă, trebuie să trezești imediat simpatia băieților pentru biata fată, subliniind munca grea, onestitatea și bunătatea ei. Cu mare simpatie este necesar vorbește despre asta cum s-a trezit devreme, a hrănit și a adăpat vitele, a dus apă la colibă, a aprins soba, a scris cu cretă coliba, pentru ca copiii să înțeleagă cât de grea și grea era viața pentru fiica ei vitregă. Și iată fraza „Nimic nu poate mulțumi bătrânei - totul este greșit, totul este rău” necesar spune indignat, poți pune accent pe cuvinte "totul gresit", "nimic" astfel încât copiii să simtă tratamentul crud și nedrept al fiicei vitrege a mamei lor vitrege și să se milă de biata fată.

De obicei basmele încep cu cuvinte„A trăit odată…”, „În împărăția îndepărtată, în cea de-a treizecea stare...”, al cărei scop este de a prezenta pe ascultător lumea fantezie de basm. Începe trebuie să spui o poveste în liniște, parcă în mod misterios, astfel încât copilul să fie precaut în așteptarea a ceva magic unde este toata lumea Pot fi: și pasărea de foc, și calul mic cocoșat, și fața de masă auto-asamblată și apă vie și moartă...

Acțiuni în basmele încep imediat„Gâștele-lebede au zburat...”și se dezvoltă continuu. Mai mult, fiecare imagine descrie un episod specific la care participă anumite personaje. Deci, în basm"Morozko" De îndată ce bătrâna i-a ordonat bătrânului să-și ducă fiica vitregă în pădure, acesta înhamase deja calul, își pusese fiica într-o sanie și o dusese în pădure. De îndată ce a lăsat-o singură în pădurea deasă, Morozko a întâlnit-o. Imediat ce i-a dat daruri, bătrânul a venit imediat după ea etc.

Un basm are propriile sale, dezvoltat de-a lungul secolelor tehnici artistice, la care la citind ar trebui acordată atenție. Aceasta este în primul rând o trinitate (trei urări, trei fii, trei ghicitori) având o mare sens semantic. Transmite o creștere treptată a tensiunii, care în al treilea caz atinge cea mai mare tensiune și este punctul culminant sau concentrează atenția ascultătorului asupra celui mai important lucru (persoană care acționează, subiect, eveniment).

Repetițiile îi ajută pe copii să-și amintească și să înțeleagă mai bine basm, concentrează-și atenția asupra a ceea ce contează cel mai mult. Prin urmare, când citind repetări, cuvintele care transmit o creștere a tensiunii trebuie subliniate ultima repetare ar trebui să fie pronunțată în mod deosebit, deoarece este în cel mai important lucru dintr-un basm. Deci, în „Mica Khavroshechka” ei spun: „Și gazda avea trei fete. Cel mai mare se numea cu un ochi, cel din mijloc se numea cu doi ochi, iar al treilea, mai mic, se numea cu trei ochi.” Ultimul, Trei Ochi, a jucat un rol decisiv în soarta lui Khavroshechka în timpul desfășurării acțiunii, prin urmare, atunci când poveste despre fiicele stăpânei înainte de cuvânt „Trei ochi” trebuie să faceți o pauză și să puneți accent pe cuvântul în sine. La poveste repetările trebuie rostite încet, asta dă ritm stil de basm.

ÎN basm multe forme tradiționale, expresii, epitete, repetări ( "curând basmul isi face rau, dar nu se va face curând”, „ca brânza rulată în unt”, "toarna mere", „a urcat și a plâns”). Aceste tehnici artistice dau imagini de basm, poezie, deci când spune acordați o atenție deosebită Atenţie: evidențiați cu voce, citiți lin, melodios, mențineți ritmul, accentuați cuvintele care rimează.

ÎN basm Tehnica îngustarii este adesea folosită, atunci când numărul de obiecte ajunge treptat la unul, cel mai important, care contează adesea în soarta eroului. De exemplu, în basm„Koschei cel fără de moarte”: „Este un pin, pe pin este un sicriu, în sicriu este un ou, în ou este un ac, la capătul acului este moartea lui Koshchei.” Povestirea Acest pasaj necesită încetineală, evidențiind fiecare concept nou. Vocea ar trebui să devină treptat mai puternică. CU semnificație deosebită necesar spune ultimele cuvinte(„Moartea lui Koshchei”, deoarece conțin cel mai mult sens principal narațiuni.

Multe personaje basmeînzestrat cu amuzant porecle: calul cocoșat, broasca broască, băiețelul etc. transmit în mod adecvat caracterul eroului, particularitatea lui, deci atunci când repovestirea ar trebui pus accent pe aceste porecle.

Limba basmul este plin de culoare și poetic. Fiecare cuvânt este extrem de semnificativ, precis și adecvat. Deci, de exemplu, descrierea de insuportabil de fierbinte zi de vara („Fratele Ivanushka și sora Alyonushka”) este dată de următoarele cuvinte: „Soarele este sus, fântâna este departe, căldura este apăsătoare, transpirația iese”.

Această trăsătură a limbajului, inerentă limbajului vorbit, necesită ca profesorul să fie deosebit de sensibil la fiecare frază, fiecare expresie. Profesorul trebuie să se gândească la fiecare cuvânt, să vadă acțiunea, imaginea și starea de spirit a eroului din spatele lui.

De multe ori basm se termină final: „Am fost acolo, am băut bere cu miere, mi-a curs pe mustață, dar nu mi-a intrat în gură.” sau: „Am început să trăim, să trăim și să facem bine”. Ca și începutul, sfârșitul are un anumit sens: subliniază finalizarea poveștii și creează o stare de bucurie. Finalul este spus cu viclenie, animat, distractiv. Există o pauză înaintea ei.

La sfârșitul spunand povesti trebuie să faci o pauză lungă pentru a oferi copiilor posibilitatea de a fi impresionați magic, decor de basm, iar apoi revenirea la realitate.

Extramural

TEST

prin disciplina" »

pentru studenții cu fracțiune de normă 26B, 27B, 28B, 35B grupuri

Pentru anul universitar 2017-2018. an

OPȚIUNEA nr. 1 (A, B, C, D, E, E)

Poveștile lui A.S. Pușkin în lectura copiilor și tinerilor

Intrigile basmelor bonei Arina Rodionovna în lucrările lui A.S. Pușkin

Povești literare ale lui A. Pușkin

Analiza comparativa străin carte literară Frații Grim „Povestea unui pescar și a soției sale” și A.S. Pușkin „Povestea pescarului și a peștelui”

Bibliografie

2. Literatură științifică și ficțiune pentru copii și tineret

Originile literaturii științifice și de ficțiune pentru copii și tineret

Genuri științifice și artistice

Recenzia lucrărilor de gen științific și artistic pentru copii și tineret

Bibliografie

KGBPEU „Kan Library College”

Extramural

TEST

prin disciplina" Literatura pentru copii si tineret»

pentru studenții cu fracțiune de normă 26B, 27B, 28B, 35B grupuri

Specialități Biblioteconomie

Pentru anul universitar 2017-2018. an

OPȚIUNEA nr. 2 (F, W, I, K, L, M)

Basmeîntr-un cerc lectura copiilor

Caracteristici basme

Fantastic, convențional imagini de basm

Analiza unui basm (opțional)

Bibliografie

Genul istoricîn cercul de lectură al copiilor şi tinerilor

Introducere

Genuri isterice în lectura copiilor și tinerilor

Revizuire lucrare istorică pentru copii si tineri

Analiza unei lucrări istorice pentru copii și tineret

Bibliografie

CERINȚE PENTRU FINALIZAREA LUCRĂRII DE CONTROL

1. Lucrarea trebuie să fie scrisă de mână lizibilă sau dactilografiată pe calculator.

2. Volumul munca de testare: nu mai mult de 10 pagini tipărite. Text în editorul Word, formatat în 14 fonturi, cum ar fi Times New Roman; distanța dintre linii – 1,5; liniuță roșie – 1,25 cm; aliniere - latime; transferurile sunt instalate. Sau 12-15 pagini scrise de mână în format A4.

3. Textul scris/tipărit se află doar pe o parte a foii. Toate paginile trebuie numerotate.

4. Citatele din textul lucrării de testare trebuie să fie cuprinse între ghilimele și să aibă legături către sursa citării.

5. Lista bibliografică trebuie să fie formată din cel puțin 6 surse și trebuie să fie formatată în conformitate cu regulile de descriere bibliografică.

KGBPEU „Kan Library College”

Extramural

TEST

prin disciplina" Literatura pentru copii si tineret»

pentru studenții cu fracțiune de normă 26B, 27B, 28B, 35B grupuri

Specialități Biblioteconomie

Pentru anul universitar 2017-2018. an

OPȚIUNEA nr. 3 (N, O, P, R, S)

Imaginea unui „ajutor minunat” în rusă basm literar(folosind exemplele „Povestea pescarului și a peștelui” de A.S. Pușkin, „Micul cal cu cocoaș” de P. Ershov)

Introducere

Imaginea „ajutorului minunat” din „Povestea pescarului și a peștelui” de A.S. Pușkin

Micul cal cocoșat ca „ajutor minunat” în basmul lui P. Ershov

Concluzie

Bibliografie

Genul de aventură în cercurile de lectură pentru copii și tineret

Surse de literatură de aventură

Genuri de literatură de aventură

Revizuirea jocurilor de aventură pentru copii. Caracteristicile lucrărilor

Analiza lucrărilor literaturii interne de aventură pentru copii

Bibliografie

CERINȚE PENTRU FINALIZAREA LUCRĂRII DE CONTROL

1. Lucrarea trebuie să fie scrisă de mână lizibilă sau dactilografiată pe calculator.

2. Volumul lucrărilor de testare: nu mai mult de 10 pagini tipărite. Text în editorul Word, formatat în 14 fonturi, cum ar fi Times New Roman; distanța dintre linii – 1,5; liniuță roșie – 1,25 cm; aliniere - latime; transferurile sunt instalate. Sau 12-15 pagini scrise de mână în format A4.

3. Textul scris/tipărit se află doar pe o parte a foii. Toate paginile trebuie numerotate.

4. Citatele din textul lucrării de testare trebuie să fie cuprinse între ghilimele și să aibă legături către sursa citării.

5. Lista bibliografică trebuie să fie formată din cel puțin 6 surse și trebuie să fie formatată în conformitate cu regulile de descriere bibliografică.

KGBPEU „Kan Library College”

Extramural

TEST

prin disciplina" Literatura pentru copii si tineret»

pentru studenții cu fracțiune de normă 26B, 27B, 28B, 35B grupuri

Specialități Biblioteconomie

Pentru anul universitar 2017-2018. an

OPȚIUNEA nr. 4 (T, U, F, X, C, H)

Caracteristicile poveștii " Un mic prinț» Saint-Exupéry

Introducere

A. de Saint-Exupéry este filozof, scriitor și persoană.

Caracteristicile compoziționale de gen și problemele filozofice și etnice ale basmului lui Saint-Exupéry „Micul Prinț”

Concluzie

Bibliografie

V.V. Bianchi - creatorul pământ natalși lumea plină de culoare a naturii

Introducere

Principalele genuri din opera scriitorului

× basme;

× povești și cicluri de povești;

× povești;

× „Lesnaya Gazeta” - enciclopedie a naturii ruse

Semnificația creativității lui V.V Bianchi: caracter educativ și educațional, modernitate

Bibliografie

CERINȚE PENTRU FINALIZAREA LUCRĂRII DE CONTROL

1. Lucrarea trebuie să fie scrisă de mână lizibilă sau dactilografiată pe calculator.

2. Volumul lucrărilor de testare: nu mai mult de 10 pagini tipărite. Text în editorul Word, formatat în 14 fonturi, cum ar fi Times New Roman; distanța dintre linii – 1,5; liniuță roșie – 1,25 cm; aliniere - latime; transferurile sunt instalate. Sau 12-15 pagini scrise de mână în format A4.

3. Textul scris/tipărit se află doar pe o parte a foii. Toate paginile trebuie numerotate.

4. Citatele din textul lucrării de testare trebuie să fie cuprinse între ghilimele și să aibă legături către sursa citării.

5. Lista bibliografică trebuie să fie formată din cel puțin 6 surse și trebuie să fie formatată în conformitate cu regulile de descriere bibliografică.

P Se pare că basmul ne-a atins profund inimile chiar și în copilărie. Și acum noi (toți sau aproape toți) nu ne putem despărți de prima noastră iubire și o adora în toate manifestările ei. Un basm poate fi îmbrăcat ca orice. Chiar și un detectiv sau un thriller. Chiar dacă în acest caz pierde o parte din ea caracteristicile genului, dar esența nu se schimbă. „Total Recall” cu Schwarneger nu este mai puțin un basm decât, să zicem, „Lampa magică a lui Aladdin”. Și este absolut imposibil să te contrazici cu asta!

Întrebarea este: fiecare basm este bun, necesar și oportun? Această întrebare este pusă în primul rând de părinți și profesori, încercând să modeleze viziunea asupra lumii a copiilor cu ajutorul cărților. Editorii de cărți se gândesc la același lucru atunci când își iau în considerare următorul manuscris. A imprima sau a nu imprima? - întrebarea principală a editorului. Și dacă este tipărită, atunci pentru ce vârstă?

Îmi voi împărtăși gândurile despre această chestiune. Fără să pretind că sunt un pionier, voi încerca să trag o linie editorială generală sub diversitatea judecăților diferiți autori. Leagă pozițiile artistului, etnografului și psihologului cu pragmatismul pedagogic. Poate că acest lucru va fi de interes nu numai pentru viitorii profesori sau editori, ci și pentru cei care vor să scrie pentru copii.

Acest lucru poate părea ciudat pentru cititorul obișnuit, dar pentru editorii de carte implicați în producția de cărți pentru copii, literatura pentru copii și literatura pentru copii nu sunt același lucru.

Literatura pentru copii - acesta este ceva care inițial este axat pe copil și este creat special pentru el, ținând cont de caracteristicile percepției copiilor.

Alt lucru -l literatură pentru copii. Include lucrări, indiferent de intențiile autorului, indiferent de cititorul căruia au fost destinate inițial, dar cu o singură condiție: lucrările trebuie să fie interesante și de înțeles pentru copil, să îi aducă lucrurile pozitive pe care educația unui copil în general se străduiește să le facă. da. Cu alte cuvinte, acest strat de literatură este mult mai larg decât literatura pentru copii în sine și include multe comori creativitatea verbală, cunoștință cu care poate îmbogăți un copil spiritual și intelectual, și nu doar un adult.

Cehov, într-una dintre scrisorile sale, a descris relația sa cu literatura pentru copii astfel: „Nu știu să scriu pentru copii, scriu pentru ei o dată la zece ani și nu îmi place și nu recunosc așa ceva. -numită literatură pentru copii. Andersen, „Fregata „Pallada” ( Goncharov- aprox. R.B), Gogol este citit de bunăvoie și de copii și adulți. Nu trebuie să scriem pentru copii, ci trebuie să alegem din ceea ce este scris pentru adulți.” / – P.28/.

Dar nu numai literatura „adulților” îmbogățește lista de lucrări potrivite pentru lectura copiilor. Se întâmplă și invers. De exemplu, basmele lui Wilhelm Hauff. „Gauf și-a scris basmele pentru copii - mai întâi le-a spus, apoi le-a scris. Ca toate lucrările celebre pentru copii, basmele sale sunt incluse în cercul lecturii pentru adulți. Nu se aplecă niciodată la simplificări, el conduce constant cititorul înainte și mai sus, de parcă l-ar forța să se străduiască acolo unde el, cititorul, nu a fost încă.” -CU. 1 4 / .

Și împreună se formează literatura pentru copii și literatura pentru copii La cerc de lectură pentru copii . Este vorba despre cărți, „care ar trebui citit în mod specific în copilărie și care determină lectura unui copil de o anumită vârstă. Acesta este un fenomen dinamic, deoarece pe măsură ce copilul crește, granițele sferei literaturii pe care o citește se extind” / – P.29 /.

Este clar că numai atunci o lucrare educă și educă, când sună răspunsul cititorului, când sămânța didacticii cade fără întârziere pe pământ gata făcut.

Fiecare vârstă are propria sa perspectivă de percepție. Deși, desigur, există lucrări la care o persoană poate din cand in cand reveniți de-a lungul vieții, găsind ceva nou în ei de fiecare dată.

Un basm este unul dintre cele mai vechi genuri de creativitate verbală și unul dintre principalele genuri de folclor. Fiind un gen epic, un basm este mai des întruchipat în formă de proză decât în ​​formă poetică. De obicei, editorii alocă în funcție de conținut următoarele tipuri basme
Basm - un basm în care există magie, sau descântec. Eroii unor astfel de basme sunt de obicei oameni care, conform intrigii, trebuie să interacționeze cu purtători de puteri supranaturale (zâne, spiriduși, fețe de masă auto-asamblate etc.). Înainte de definiția lui J. Tolkien, „un basm este o poveste care este direct legată de Taram magic, el însuși fiind de orice gen – satiric, aventuros, moralizator sau fantastic” /. – P. 188/.
Povestea animalelor - un basm ale cărui personaje sunt animale. De obicei, astfel de povești, precum fabulele, ilustrează relațiile umane.
basm de uz casnic - un basm care ilustrează o idee de bun simț sau problema sociala folosind o poveste de zi cu zi.
O poveste de aventură - un basm bazat pe o poveste de aventură. (Cu toate acestea, aventurismul poate fi prezent atât în ​​basme, cât și în cele de zi cu zi, precum și în basmele despre animale).

Cu alte cuvinte, practic complot de basm mereu minciuna poveste fictivă magic, cotidian sau aventuros în natură.

Povestea ar trebui separată din legende Și legende povestind despre evenimente istorice (rezultatul regândirii lor poetice) sau despre originea oricăror obiecte, fenomene naturaleși „legarea” prezentului de trecut. Și, de asemenea, din mit, care, pe lângă aspirația sa către trecut, spre început, se remarcă prin natura sa extrem de simbolică, când fiecare imagine este personificarea unui anumit fenomen natural. Mitul este o imagine propusă a lumii. Un basm are o structură relativ închisă și este mai mult o mică ilustrație decât o panoramă detaliată.

Principalii admiratori ai basmului sunt copiii, de la trei ani până la adolescență (unsprezece, doisprezece ani). S.G. Antonov în manualul său pentru viitorii editori Motivul pentru care scriitorii apelează la genul basmului este că acest gen este foarte iubit de copii. „Ei /copiii/ iubesc și povești de zi cu zi, și „fabulos”, „magic”. S-a observat că umorul este deosebit de atractiv pentru cititori, care, de regulă, este unul dintre motivele principale ale dezvoltării narațiunii în multe basme” / – P. 24 /. Cu toate acestea, niciun calcul pragmatic, niciun zel pedagogic nu va forța un scriitor care nu poate exista organic în genul basmului să creeze o operă talentată.

Și din basme nu numai copiii iubesc Predilecția autorului pentru acest gen poate fi explicată nu atât prin cercetările sale pedagogice și metodologice (căutarea unei forme cât mai accesibile pentru tânărul cititor), ci pur și simplu prin personalitatea sa, particularitățile viziunii sale asupra lumii. La urma urmei, am spus deja asta în Câte pot fi numite basme pentru copii de O. Wilde și G. Andersen? Același lucru este valabil și pentru basmele populare (cu excepția așa-ziselor basme pentru copii).

Iată ce spune John Tolkien despre basme: „Majoritatea celor care păstrează încă suficient de bun simț pentru a nu considera basmele dăunătoare cred că există o legătură firească între conștiința unui copil și basme, similară cu nevoia unui copil. corp pentru lapte. În opinia mea, aceasta este o greșeală... și este comisă cel mai adesea de cei care, din diverse motive (de exemplu, lipsa copiilor), consideră copiii niște creaturi speciale, aproape o rasă specială, și nu normale, deși imature, membrii unei anumite familii și umanitatea în ansamblu.
De fapt, tendința de a asocia basmele cu copiii este un produs secundar al istoriei vieții noastre de zi cu zi. Modern Lumea literară basmele relegate la creșă în același mod în care mobila de modă zgâriată de ei este așezată în camera de joacă pentru copii... Copiii în general - totuși, nu pot fi uniți decât printr-o singură caracteristică: lipsa de experiență - iubesc basmele. nu mai mult și nu-i înțelege mai bine decât adulții. Mai mult, deloc mai putin basme sunt atrași de multe alte lucruri... Dar de fapt, doar unii copii și unii adulți iubesc basmele, iar această dragoste nu este neapărat singura și nici cea mai puternică. La fel ca gustul artistic, dragostea pentru basme, după părerea mea, nu se manifestă deloc în copilăria timpurie fără stimulare artificială. Dar cu vârsta nu se usucă, ci devine mai puternică dacă este organic pentru o anumită persoană » /evidențiat – R.B. / . - 253 s. - p. 207-208 /. ()

Și totuși nu se poate decât să fie de acord că forma de poveste a poveștilor - acesta este cel mai simplu mod introducerea copilului în realitățile lumii din jurul lui (simplu în sensul că se află la suprafață, ca o formă ludică de învățare). Cu toate acestea, J. Tolkien, Desigur, am dreptate capacitatea de a percepe un basm în sine necesită stimulare artificială.

1. Andersen G.H. Fetiță de chibrituri / Trad. A. Hansen//Andersen G.H. Mica Sirenă: basme. Povești. – M.: 1992. – P. 175-177.

La vârsta de 4-5 ani se stabilește cine va fi cititor în viitor și cine nu. În această etapă de vârstă, este deosebit de importantă introducerea copilului în fondul de aur al cărților pentru copii. Cele mai bune ediții Au fost recunoscute colecțiile „Basme rusești” și „Once Upon a Time”.

Din opere poetice Pentru copiii de 4-5 ani, este indicat să achiziționeze, în primul rând, opere ale clasicilor literaturii pentru copii. Printre acestea se numără lucrări de A. Pușkin, N. Nekrasov, A. Blok, K. Chukovsky, S. Marshak, V. Berestov, I. Tokmakova. Mare succes Copiii folosesc poezii și povești de E. Uspensky, S. Kozlov, A. Barto, E. Blaginina.
Printre poveștile și basmele scriitorilor ruși, publicațiile de top sunt lucrările lui K. Ushinsky (povesti și basme „Pentru copii”) și L. Tolstoi („Pentru copii” și „ABC”). Poveștile lui N. Nosov „Pălăria vie”, „Bobik în vizită la Barbos” sunt foarte îndrăgite de copiii de 4-5 ani.

Copiii de această vârstă se pot lega de basmele lui Hans Christian Andersen „Thumbelina”, „Soldatul de tinichea statornic” și „Muzicienii din Bremen” ale fratelui Grimm.
Mai mult de o generație de copii de 4-5 ani a crescut citind cartea ilustrată „Aventura lui Pif” și basmul lui Kipling „Micul elefant”.
Printre cele mai bune cărți despre natura vie ar trebui numite „Mare și mic” de E. Charushin, multe ediții ale lucrărilor lui V. Bianchi și V. Sladkov.

Cât despre selecția de cărți pentru copii pentru bătrâni vârsta preșcolară, adică pentru copiii de 6-7 ani, un loc mare în ea îl ocupă literatura științifică, artistică și populară, cărțile enciclopedice, cărțile foto pe diverse domenii ale cunoașterii.
Dacă vorbim de publicații de folclor, acestea s-au îmbogățit cu culegeri de ghicitori și proverbe. Acestea includ colecția de ghicitori „Ivan deștept, pasărea de foc și grăuntul de aur”. În ceea ce privește colecțiile de basme, printre multe altele putem evidenția cartea tradusă colorată „Comori ale basmelor” și colecția „ carte de aur cele mai bune basme pace."
Dintre lucrările poetice din biblioteca de acasă pentru preșcolari, ar trebui să aveți în primul rând lucrările poeților clasici - A. Pușkin, V. Jukovski, F. Tyutchev, A. Maykov, I. Bunin, A. K. Tolstoi, S. Yesenin. Se recomandă introducerea „Fabelelor” de I. Krylov în cercul de lectură al copiilor cu vârsta de 6-7 ani, dintre care mulți vor fi studiati la școală. Scopul lecturii preliminare nu este de a înțelege morala fabulelor (care va veni mai târziu), ci de a atinge mostra de vorbire figurată nativă.
Alături de moștenirea poetică a lui K. Chukovsky, S. Marshak, B. Zakhoder, S. Mikhalkov, V. Mayakovsky, A. Barto, ar trebui să fie culegeri de poezii de S. Cherny, D. Kharms, T. Sobakiia, M. Boroditskaya fii pe raftul preșcolarilor , R. Makhotina, M. Yasnova este foarte important ca copilul să-i cunoască înainte de școală.
Pentru preșcolari au fost publicate multe colecții de povești și basme ale scriitorilor. tari diferite. La basme și povești ale rușilor scriitori ai secolului al XIX-lea peka, deja recomandat pentru lectură de către copiii de 4-5 ani, se adaugă un basm de S. Aksakov " Floarea Stacojie”, „Poveștile lui Alenushka” de D. Mamin-Sibiryak, „Călătorul broaștei” de Garshin, „Orașul într-o cutie de priză” de V. Odoevski. Dintre povestiri vă putem recomanda „Tema și insecta” de N. Garin-Mikhailovsky. , „Saritul” de L. Tolstoi, „Canichel alb” de A. Kuprin, „Kashtanka” de A. Cehov Printre scriitorii secolului al XX-lea, o atenție deosebită a părinților ar trebui acordată lui P. Bazhov („Copita de argint. "), B. Jitkov ("Povești despre animale"), A. Tolstoi ("Cheia de aur sau aventurile lui Pinocchio"), M. Zoshchenko ("Povești alese pentru copii"), K. Chukovsky "Doctorul Aibolit" A un fel de bestseller pentru lectură pentru copii este cartea lui A. Volkov „Vrăjitorul”. oraș de smarald„- repovestire gratuită a cărții scriitor american Vrăjitorul din Oz al lui Frank Baum.
Printre scriitorii din a doua jumătate a secolului al XX-lea, V. Dragunsky cu „Poveștile lui Deniscă”, V. Goliavkin cu „Caiete pe ploaie”, N. Nosov cu celebrul „Aventurile lui Dunno și prietenii săi”, E. Uspensky a intrat ferm în cercul lecturii pentru copii pentru preșcolari cu „Crocodile Gena” și „Unchiul Fedor”, T. Alexandrova cu „Kuzka”. În plus, „clasicele” lecturii pentru copii includ lucrările altor scriitori, printre care nu se poate să nu menționăm pe Serghei Kozlov și cartea sa „Ariciul în ceață”. Pentru preșcolari, scriitorul G. Tsiferov și cartea sa „Povestea unui porc” sunt interesante.
Cât despre basme scriitori străini XIX, atunci copiilor li se recomandă în principal basmele lui E. T. A. Hoffmann („Spărgătorul de nuci și regele șoarecelui"), V. Gauff ("Micul Muk", "Nasul pitic"), D. Harris ("Poveștile unchiului Remus"), C. Collodi ("Aventurile lui Pinocchio"). Printre scriitorii secolului al XX-lea , aș vrea să-l menționez pe R. Kipling cu basmele lui A. Milne, voluminoasa carte „Winnie-the-Pooh and Everything-Everything-Everything and Much More” va fi și ea un adevărat cadou pentru copii.

Mai mult de o generație de preșcolari a crescut citind cartea lui D. Rodari „Aventurile lui Cippolino”. Copiii cu vârsta cuprinsă între 6-7 ani au deja acces la unul dintre cele mai multe lucrări celebre Astrid Lindgren „Trei povești despre Puști și Carlson”. Este imposibil să nu mai menționez o carte - cartea scriitor austriac„Bambi” de F. Selten Un loc special în viața oamenilor din diferite generații îl ocupă basmul „Pasarea albastră” al lui M. Maeterlinck. După ce a citit-o măcar o dată, părinții vor dori cu siguranță să aibă cartea în casă pentru a-și aduce copilului aceeași bucurie pe care au trăit-o ei înșiși când au citit-o în copilărie.
După cum sa menționat mai sus, pentru copiii de 6-7 ani gama de cărți educaționale publicate se extinde semnificativ, în special despre lumea din jurul lor. Clasicii unei astfel de literaturi sunt I. Akimushkin, V. Biapki, M. Prishvin, N. Sladkov, E. Charushin, I. Sokolov-Mikitov și alții, care au reușit să dezvăluie copilului viața pădurilor, a mărilor, a râurilor. , cerul și pământul, animalele și insectele, au devenit un fel de enciclopedii care îl prezintă pe copil zone diferite cunoştinţe