1. Contrastarea imaginilor personajelor principale
2. Paleta de culori a lucrării.
3. Imagine muzicală lumea înconjurătoare.
4. Portretul contrastant al colonelului.
Noastre calea vieții presărat cu rămășițele a ceea ce am început să fim și a ceea ce am putea deveni.
A. Bergson
Viața noastră este plină de accidente și evenimente imprevizibile. Există momente când nu pot fi distinse imediat în fluxul general al vieții. Prin urmare, nu numai pentru a-l identifica pentru tine, ci și pentru a-l arăta lumii întregi, este necesar să descrii aceste fenomene. Pentru a face acest lucru, puteți utiliza tehnica contrastului. O imagine compilată în acest fel permite nu numai scriitorului, ci și nouă să înțelegem fundalul unei anumite situații. Pe de altă parte, această abordare a faptelor face posibilă prezentarea lor într-o lumină mai obiectivă. În acest caz, sunt date două caracteristici opuse ale aceleiași situații, lăsându-ne dreptul de a rezolva această problemă.
Cu toate acestea, selectând diverse detalii ale descrierii, autorul lucrării ne poate spune calea pe care o preferă. Să luăm în considerare presupunerile noastre folosind exemplul poveștii lui L.N Tolstoi „După bal”. Prezintă un incident care a schimbat radical viața tânăr. În același timp, decizia sa a influențat soarta altor oameni. Și imaginile contrastante au jucat un rol semnificativ în această alegere, agravând și mai mult situația actuală.
Deja la nivel de compozitie ni se prezinta doi poli opusi: mingea si scena pedepsei. Primul uimește prin luxul și frumusețea sa, al doilea prin cruzimea și lipsa de sens. Acest contrast arată că pur și simplu nu poate exista nimic altceva în viață. Este imposibil să găsești vreo opțiune de mijloc. Cu toate acestea, doar doi eroi - Ivan Vasilievici și colonelul - sunt destinați să treacă prin ambele spații ale parcelei. Sunt ca două lumi la fel de opuse, deoarece reprezintă abordări diferite pentru rezolvarea aceleiași probleme. Colonelul crede că tătarul merită o pedeapsă atât de teribilă. Așa că îl trece prin mănușă. Ivan Vasilievici, dimpotrivă, nu înțelege de ce ar trebui să se arate o asemenea cruzime, mai ales că cel pedepsit roagă soldații „să aibă milă”. Acești eroi diferă și pentru că unul acționează (colonelul), în timp ce celălalt este inactiv. Dar în acest sens nu este în întregime corect să vorbim despre contrastul imaginilor. Cu ajutorul lor, autorul arată abordări diferite ale aceleiași probleme.
În poveste, Tolstoi folosește fapte mai expresive, care alcătuiesc o imagine contrastantă a narațiunii. Este creat pe diferite niveluri: culoare și sunet.
Unul dintre ei nu îi mai privește pe principalii „oponenți” abordării vieții: Ivan Vasilevici și colonelul. Schema de culori caracterizează alte personaje: Varenka și tătarul. Fata în aureola ei colorată apare ca o frumusețe frumoasă și imaculată. Imaginea lui Varenka este descrisă prin nuanțe de alb și roz. Mai mult, prima culoare este intensificată: se repetă de mai multe ori într-o singură propoziție. „Ea purta o rochie albă cu o curea roz și mănuși albe pentru copii care nu i-au ajuns la coatele subțiri și ascuțite și pantofi albi din satin.” Se pare că, cu ajutorul acestei nuanțe, autorul vrea să arate chiar sufletul și esența fetei, dar nu le poate reflecta în niciun fel - sunt atât de frumoase. Culoarea roz nu face decât să sublinieze tandrețea și prospețimea lui Varenka.
Pentru a descrie un tătar folosind doar unul gama de culori se creează o imagine a ororii care este imprimată în memoria lui Ivan Vasilevici. Pentru a face acest lucru, autorul plasează, de asemenea, toate caracteristicile contrastului într-o singură propoziție, sporind astfel impresia a ceea ce a văzut, „... am întrezărit spatele persoanei pedepsite între rânduri. Era ceva atât de pestriț, umed, roșu, nefiresc încât nu credeam că este un corp uman.” La vederea unei asemenea scene, Ivan Vasilievici s-a simțit rușinat, nu știa de unde să scape de impresia unei pedepse atât de crude. Curând a găsit puterea să se desprindă de această priveliște groaznică și să plece acasă.
Și în acest moment apare un alt nivel de contrast - sunetul. Ivan Vasilievici nu a văzut nimic, dar sunetele teribile ale unui astfel de incident inuman au rămas cu el. „Tot drumul în urechi bătea toba și fluiera flaut, apoi am auzit cuvintele: „Fraților, fieți-vă milă”, apoi am auzit vocea încrezătoare și furioasă a colonelului strigând: „Vrei să înjunghii? Vrei?” Și din nou scriitorul adună toate seriile de sunet într-o singură propoziție. Ele creează o tiradă aspră de sunete, lipsite de orice eufonie, trecând de la tonuri joase (fracție) la înalte, s-ar putea spune, isterice (flaut). Mai mult, chiar și într-o singură propoziție, scriitorul creează un lanț consistent de elemente diferite. Mai întâi se aude muzică, apoi pledoaria tătarilor, care se termină cu vocea amenințătoare a colonelului. Această încadrare ne arată, de asemenea, că orice strigăte de ajutor nu vor fi auzite. În contrast cu această imagine crudă sunt sunetele frumoase ale mingii. L-au intoxicat literalmente pe personajul principal acum câteva ore. „Deși eram un iubitor de șampanie, n-am băut, pentru că fără vin eram beat de dragoste, dar am dansat până am căzut - am dansat cvadrile, și valsuri, și polka, desigur, pe cât posibil: totul cu Varenka.” Și eroul continuă să le audă în momentul în care părăsește mingea: sunt atât de dulci și încântători. „Am cântat tot timpul în suflet și am auzit uneori motivul mazurcii”, în ciuda faptului că acesta a fost singurul dans la care Ivan Vasilyevici nu a invitat-o pe Varenka. În acel moment se uita la fată din lateral. Prin urmare, melodia care răsuna în sufletul lui i-a amintit frumoasa imagine la bal.
Cel mai mult realizare importantă Scriitorul devine că reușește să arate combinația contrastantă nu numai cu ajutorul diverselor elemente. dar şi în limitele unei singure persoane – colonelul. La bal, militarul este frumos, în ciuda unor neajunsuri la îmbrăcăminte, care sunt justificate de marea atenție acordată fiicei sale. „Tatăl lui Varenka era un bătrân foarte frumos, impunător, înalt și proaspăt. Fața lui era foarte roșie, cu o mustață albă... ondulată.” În timpul pedepsei, este ca și cum o persoană complet diferită apare în fața noastră. Colonelul „... a aspirat aer, umflându-și obrajii și l-a eliberat încet prin buza proeminentă”. Într-o astfel de comparație contrastantă, ni se arată nu numai aspectul, ci și comportamentul unui militar. El se schimbă în fața ochilor noștri. Și după o astfel de imagine, combinată cu alte intrigi și evenimente, Ivan Vasilyevich încearcă să nu o mai vadă pe Varenka. „Și dragostea pur și simplu a dispărut. Iată ce se întâmplă lucrurile și ceea ce schimbă și direcționează întreaga viață a unei persoane.” Imaginea contrastantă creată de Tolstoi în această lucrare a jucat și ea un rol semnificativ în această decizie.
Sentimentul pe care l-am trăit apare și el în contrast cu noi. personajul principal. După bal, a fost îndrăgostit și inspirat de sentimentele care i-au apărut lui Varenka: „Nu am fost doar vesel și mulțumit, am fost fericit, fericit, am fost bun, nu eram eu, ci o creatură nepământeană care nu cunoaște răul. și este capabil de un lucru bun”. Cu toate acestea, după scena pedepsei, Ivan Vasilyevich este deprimat și umilit. „Între timp, în inima mea era o melancolie aproape fizică, aproape până la greață, încât m-am oprit de mai multe ori și mi s-a părut că sunt pe cale să vomit cu toată groaza care mi-a intrat din această priveliște.” Fiecare dintre evenimente a lăsat o amprentă de neșters pe sufletul lui Ivan Vasilyevich. Dar ultima impresie a eclipsat atât de mult tot ce văzuse și simțise personajul principal înainte. Acesta a fost cel care i-a influențat acțiunile și deciziile ulterioare.
În consecință, utilizarea contrastului permite nu numai să se arate evenimentul din două părți, ci și, într-o oarecare măsură, să aibă un impact semnificativ asupra acțiunilor personajelor principale. Se pare că autorul nu interferează cu narațiunea și totul merge treptat ca de obicei. Dar, în realitate, totul este complet diferit. Partea negativă contrastul arată de ce parte se află autorul și ce poziție ar trebui luată atunci când se analizează o anumită problemă. Tolstoi a folosit cu pricepere această tehnică pentru a arăta într-o nuvelă cum viața unei persoane se poate schimba nu numai din întâmplare, ci și din percepția contrastului lumii în care trăiește.
1. Contrastul paletei de culori.
2. Sentimente și lucruri contrastante.
3. Conectarea pasajelor contrastante.
În povestea lui L. N. Tolstoi „După bal”, contrastul joacă un rol de formare a structurii în crearea operei. Două fețe ale aceleiași monede devin punctul de plecare pentru dezvoltarea acțiunii intrigii. Criticul K. Lomunov a scris despre contrastul din lucrare: „Ca multe alte lucrări ale regretatului Tolstoi, povestea „După bal” este construită pe principiul contrast artistic: o imagine strălucitoare și colorată a unui bal vesel într-o adunare nobilă este înlocuită cu o scenă dură de pedeapsă dureroasă a unui soldat lipsit de apărare, care este condus de-a lungul terenului de paradă prin rânduri până la trosnitul uscat al tobelor.”
Cu ajutorul contrastului, autorul creează o atmosferă, sau aura specială, a poveștii. Incidentul care a schimbat viața și soarta protagonistului se bazează și pe contrast. Autorul arată cealaltă față a imaginii unui colonel magnific și sofisticat. Cititorii au putut să-i aprecieze pe deplin esența. La urma urmei, este schimbare dramaticăîn această cifră a provocat astfel de consecințe ireversibile nu numai pentru student, ci și pentru fiica colonelului însuși. Miezul operei, numit „contrast”, formează cercuri concentrice în jurul său, creând astfel o operă de artă.
Povestea este spusă din perspectiva lui Ivan Vasilyevich, care o începe cu o descriere a iubitului său. „Ea purta o rochie albă cu o curea roz și mănuși albe pentru copii care nu i-au ajuns la coatele subțiri și ascuțite și pantofi albi din satin.” În fața noastră este înfățișată o ființă sublimă, aproape un înger, și nu o persoană pământească adevărată. Însă imaginile care apar după balul liderului provincial se dovedesc a fi destul de pământene. „Soldații în uniforme negre stăteau în două rânduri unul față în față, ținându-și armele în picioare și nu s-au mișcat.” În aceste două pasaje există un contrast chiar și la nivel de culoare. Varenka este albă și aerisită. Soldații sunt negri, cu arme. Cu câteva lovituri, autorul elimină sentimentul de sinceritate și puritate, creat de imagine fetelor. „După minge” se aplică reguli și legi diferite. „În spatele lor<солдат>un tobosar și un flautist s-au ridicat și, fără încetare, au repetat aceeași melodie neplăcută și stridentă.” Dar primele sunete pe care le aude personajul principal sunt încă diferite.
În sufletul unui tânăr, „muzicienii” cântă o melodie diferită - melodia iubirii. Ea l-a copleșit atât de mult pe personajul principal încât nu a putut să adoarmă. „Totul îmi cânta în suflet și din când în când auzeam motivul unei mazurcă.”
După ce a văzut dimineața, Ivan Vasilevici a fost plin de un alt sentiment: „... în inima mea era o melancolie aproape fizică, ajungând până la greață, încât m-am oprit de mai multe ori și mi s-a părut că am era pe punctul de a vomita cu toată groaza care intrase în mine din această priveliște.” Vederea care i s-a deschis tânărului îndrăgostit dimineața a fost cu adevărat monstruoasă. Tranziția contrastantă folosită de autor la crearea operei adaugă emotivitate și sporește impresia a ceea ce a fost citit.
După ceea ce a văzut în sufletul eroului, a rămas doar groază. În amintirea balului, tânărul îndrăgostit a păstrat o pană de la fanul lui Varenka. L-a ascuns în mănușă și a simțit căldura nepământeană pe care o radia. Cu toate acestea, după spectacolul de dimineață, nici măcar acest angajament sentimental de pace și prosperitate nu a putut să păstreze amintirea frumoasei sale iubite.
Imaginea unei mănuși de piele de căprioară care a aparținut tatălui lui Varenka este, de asemenea, folosită de scriitor pentru a crea contrast. Mănușa apare pentru prima dată când colonelul este pe cale să danseze cu fiica sa. Îl trage mâna dreaptă cu cuvintele „totul trebuie făcut conform legii”. După aceea, zâmbind și luând mâna fiicei sale, se duce la dans. În scena pedepsei apare din nou mănușa de piele întoarsă, dar într-un cu totul alt context: „... el mână puternicăîntr-o mănușă de piele întoarsă, a lovit în față un soldat speriat, scund și slab, pentru că nu și-a coborât bastonul suficient de tare pe spatele roșu al tătarilor.”
Desenând portrete ale celor care au asistat la bal, autorul folosește în principal imagini „ușoare”, „plăcute”: catifea, diamant, plinuț, alb, roz, puști. Vedem culori complet diferite dimineața. „A fost ceva atât de pestriț, umed, roșu, nefiresc, încât nu am crezut că este un corp uman.” Și aceste tablouri sunt separate unul de celălalt de doar câteva ore. În același timp, paleta de culori a unei nopți de bal poate fi numită curată, strălucitoare - nu numai în exterior, ci și în interior.
Contrastul, care servește ca principal dispozitiv compozițional în povestea lui Tolstoi, se manifestă și în imaginea lui Ivan Vasilyevich. La urma urmei, el este cel care este legătura de legătură între două pasaje opuse ale poveștii. Dacă nu ar fi această cifră, cele două părți ale unui întreg nu s-ar fi putut conecta niciodată. Doar un astfel de contrast, care apare nu numai în fața ochilor noștri, ci și în sufletul personajului principal, are un impact tragic asupra destinului său.
În povestea sa, Tolstoi folosește contrastul ca mijloc sigur de influență. Apropo, motivul creării acestei lucrări a fost o poveste reală care s-a întâmplat. Evenimentele sale au un efect șocant atât asupra naratorului, cât și asupra cititorului. Tehnica contrastului folosită de autor este un fel de mijloc puternic, datorită căruia impresia a ceea ce a citit atinge acea strălucire și claritate, de parcă cititorul ar fi observat tot ce se întâmplă cu propriii ochi, fiind martor ocular direct al această poveste dramatică.
(lectia 2)
Originalitate artistică povestea „După bal”.
Contrastul ca principal tehnica artistica poveste.
Obiective:
- ajuta elevii să identifice trăsăturile poveștii, intenția scriitorului;
- introduceți principalul dispozitiv artistic al poveștii (contrast);
- îmbunătățirea abilităților de citire expresivă a textului;
- dezvoltarea abilităților de analiză a textului;
- dezvoltarea capacității de a lucra în perechi și în grup;
Tehnici metodice: conversație analitică; lectura expresivă, comentează profesorul, se lucrează cu tabele, se lucrează în perechi, pe grupe
Echipament: tabla, laptop, prezentarea lectiei, ilustratii pentru poveste
Epigraf:
Întreaga mea viață s-a schimbat dintr-o noapte,
sau mai bine zis dimineata.
— După bal.
Progresul lecției
1.Org. moment (verificarea pregătirii pentru lecție, marcarea absenților, dorința de a fi activ la lecție, atenție)
2. Repetarea a ceea ce a fost acoperit, conversație bazată pe percepția primară
Vreau să încep lecția de astăzi cu caracteristicile unuia persoană celebră, incearca sa ghicesti cine este?
(ascultă sfârșitul, nu striga, ridică mâna)
Acest om a mers intenționat pe calea auto-îmbunătățirii..., a încercat să înțeleagă de ce el și ceilalți oameni acționează astfel și nu altfel, de unde vin dragostea și ura, binele și răul într-o persoană... El a considerat auto-îmbunătățirea , autoeducație, dorința de a fi necesar, util de a fi principalul lucru în viață, face binele, distinge-l de rău. Observându-se pe sine, încercând să se înțeleagă pe sine, a învățat să-i înțeleagă pe alții... ()
- De ce au decis asta?
Ce exemple din viața lui L.N. poți da pentru a dovedi acest lucru?
Da, absolut corect, L.N.T. credea că nimeni nu a îndepărtat responsabilitatea unei persoane pentru gândurile, sentimentele, dorințele, acțiunile sale... nu este nevoie să așteptați până când sunt create condițiile pentru autoeducare, trebuie să le pregătiți acum, prin exemplul personal, prin dorinta de a deveni mai bun, mai curat, mai moral... si Momentul intentiei de a se reface poate veni in orice moment.
În ce lucrare prezintă Lev Nikolaevici un caz care l-a ajutat pe personajul principal să decidă să-și înceapă propria educație?
(Povestea „După bal”)
Care erou?
(către Ivan Vasilievici)
3. Mesajul subiectului, scopurile lucrării
Astăzi continuăm munca începută în ultima lecție despre povestea „După bal”. Trebuie să identificăm trăsăturile artistice ale poveștii, să facem cunoștință cu tehnica artistică principală și vom învăța să analizăm text în proză, citiți expresiv, lucrați în perechi și în grupuri.
(Scrieți subiectul într-un caiet)
Deschide manualele pagina 27, ce poți spune despre caracteristici
alcătuirea poveștii? (O poveste într-o poveste)
Cum începe povestea? Ce este neobișnuit la acest început?
(Povestea începe brusc, cu o remarcă a personajului principal.
Tolstoi introduce imediat cititorul în problemele discutate
ge roiuri de poveste. Conversația este despre valori morale,
despre „...că pentru perfecţionarea personală este necesar
mai întâi schimbă condițiile în care trăiesc oamenii...”
Un început laconic, brusc, aduce cititorul în acțiune,
dă impresia că auzim o conversație).
Ce aflăm despre Ivan Vasilevici la începutul poveștii?
Ce înseamnă acest lucru? (Învățăm că aceasta este o „persoană respectată”, la care are un „mod de a răspunde
propriile... gânduri”, aceasta este o persoană gânditoare cufundată în lumea sa interioară. Mai aflăm că Ivan
Vasilievici
- povestitor foarte sincer și sincer. Aşa
Astfel, cititorul capătă încredere în povestea lui Ivan
Vasilievici.)
Ce spune Ivan Vasilevici despre tinerețea lui? De ce personaj îți amintește această descriere? („Am fost foarte
un tip vesel și plin de viață și, de asemenea, bogat.” Din cuvintele unuia
de la interlocutorii noștri aflăm că era și „frumos”. Acest
Descrierea este similară cu povestea despre el însuși a eroului din povestea lui Geneva „Asya”. Ambii eroi își amintesc despre tinerețea lor,
despre incidente care le-au dat viața peste cap. În „Ace” vorbim și despre
despre dragoste, dar în povestea „După bal” dragostea „s-a pierdut”
datorită „întâmplării”. Acest „caz”
- evenimentul principal al poveștii,
pentru ce a fost scris).
Care sunt principalele evenimente descrise în poveste? (Povestea are două principale
evenimente: un bal la locul conducătorului provincial și o scenă de pedeapsă
soldat.)
Spune pe scurt esența acestor evenimente - 1, apoi 2...
4. Benchmarking
Să încercăm să comparăm aceste 2 evenimente. Acasă, ați completat tabelul în funcție de opțiuni, notând cuvinte - epitete, expresii care caracterizează starea personajelor principale, aspectul, evenimentele după diverse criterii: sentimente, epitete, culoare, sunete, diverse detalii. Lucrăm în perechi timp de 3 minute, comparând descrierile, încercăm să tragem o concluzie pe baza observațiilor tale.
Examinare
Lucrați conform tabelului. Compararea opțiunilor coloanelor 1 și 2 din tabel.
Caracteristici | La bal | După minge |
Sentimente | Îndrăgostit, vesel, vioi, admirat, nu mi-a simțit trupul, încântare, recunoștință, tandrețe entuziastă, sentiment de tandru cu entuziasm, mulțumit, fericit, fericit, amabil, infinit de fericit | Rușine, melancolie greață, pe cale să vărsă de groază, stânjenitoare, neplăcută, dragostea a ajuns la nimic |
Epitete | Grațios, afectuos, drăguț, strălucitor, înroșit, frumos, înalt, impunător, proaspăt, afectuos, vesel, strălucitor. | Muzică crudă, proastă, neplăcută, înfricoșătoare, încrețită de suferință, zvârcolită, pas ferm, înspăimântată, amenințătoare, supărată, supărată |
Culoare | Alb, roz, fard de obraz, argintiu, deschis | Negru, roșu, pestriț, alb |
Sunete | Mazurcă, vals, polcă, cvadrilă | Flaut, tobă, melodie stridentă, împușcătură, țipăt, voce furioasă, suspine |
Detalii | Mănușă albă pentru copil | Buza proeminenta, manusa de piele intoarsa |
Analiza primei părți(conform textului)
Să citim cuvintele cheie-epitetele din prima parte.
„Balul este minunat, sala este minunată, bufetul este magnific, muzicienii sunt celebri; Motivul mazurcă sună continuu.
Varenka este într-o rochie albă, cu o curea roz, mănuși albe pentru copii și pantofi albi. Are o față strălucitoare, îmbujorată, cu gropițe, ochi blânzi și dulci și o siluetă grațioasă.
Tatăl lui Varenka este un bătrân foarte frumos, impunător, înalt și proaspăt. Fața este foarte roșie, cu mustață albă și perciuni albe; zâmbet vesel afectuos; ochi și buze strălucitoare. Era frumos construit, cu pieptul lat, umerii puternici și picioarele lungi și zvelte. Siluetă înaltă, grea.
Ivan Vasilyevich - mulțumit, fericit, fericit, amabil: „În acel moment am îmbrățișat întreaga lume cu dragostea mea”. „În acel moment am simțit un fel de sentiment entuziast și tandru pentru tatăl lui Varenka.”
- Să fim atenți la cuvintele „în acel moment” repetate de două ori.
Cum putem explica că în scena balului eroul poveștii percepe totul în jurul lui „cu emoție răpitoare”? (E îndrăgostit este fascinat de atmosfera de sărbătoare a balului, de apropierea iubirii fetele mele, un sentiment de fericire, tinerețe și frumusețe).
Citiți descrierea peisajului de la p. 34-37 manual. Cum ajută acest lucru? schiță de peisajînțelegi starea eroului?
Cu ce cuvinte începe partea a doua? De ce povestea nu este împărțită în capitole? (Din cuvintele „Când am intrat în câmp...”) Povestea nu este împărțită în capitole pentru a obține o impresie mai mare asupra cititorului este blocat de „altă muzică aspră, proastă”.
Analiza celei de-a doua părți.
Să citim cuvintele cheie-epitetele din partea a doua.
- „Ceva mare, negru; sunete de flaut și tobe; muzică tare, proastă; melodie neplăcută, stridentă; un fierar într-o haină grasă din piele de oaie; ceva înfricoșător; ceva pestriț, umed, roșu, nefiresc; un om care se poticnește și se zvârcește.
Colonelul este în continuare același - cu o față roșie și o mustață albă și perciuni.
Determinați rolul albului în ambele părți ale poveștii. (Albul în prima parte este culoarea bucuriei, purității, iubirii. Albîn a doua parte, el identifică doar mustața colonelului și dinții descoperiți ai soldatului torturat, subliniind în mod contrastant culorile negru și roșu.).
Care este rolul detaliului - mănușa de piele de căprioară a colonelului - în poveste?
(Acest detaliu leagă părțile poveștii. În prima parte, colonelul își îmbracă o mănușă de piele întoarsă când merge cu fiica sa la dans. În același timp, spune zâmbind: „Totul trebuie făcut conform legii. În a doua parte, cu aceeași mână într-o mănușă de piele de căprioară, colonelul lovește „în fața unui soldat scund și slab pentru că nu și-a coborât bățul suficient de puternic pe spatele roșu al tătarului”. „Totul trebuie făcut conform legii” capătă un înțeles de rău augur: „după lege” trebuie să bată pe infractor cu toată puterea.)
- Ce tehnică folosește Tolstoi pentru a transmite impresia ororii execuției care se repetă la nesfârșit? (Tolstoi folosește mijloace sintactice: repetarea și structura paralelă a frazei. El transmite insensibilitatea, durata și groaza a ceea ce se întâmplă prin repetarea acelorași cuvinte: „...lovituri încă au căzut din ambele părți asupra omului care se poticnește și se zvârcește și încă mai bat tobe și fluieră flaut , și tot cel înalt se mișca cu același pas ferm,- figura impunătoare a unui colonel lângă persoana pedepsită”. Această tehnică este prezentă și în prima parte: transmite un sentiment de infinit de fericire: „Am valsat din nou și din nou”, „încă o dată am ales-o și am mers pe hol pentru a suta oară”. Cuvântul „încă” este întărit de francezul „epsoge”.)
Comparați comportamentul și aspectul colonelului la minge și după minge.
Să comparăm descrierile colonelului și ale persoanei pedepsite folosind un tabel (pe tablă și în caiete).
Colonel | Pedepsit |
Militar înalt, într-un pardesiu și șapcă | Un bărbat cu pieptul gol legat de armele a doi soldați. Spatele lui este ceva pestriț, roșu umed, nefiresc |
Mergea cu un pas ferm, tremurător | Tremurând cu tot corpul, stropindu-și picioarele pe zăpada topită... s-a îndreptat spre mine, apoi s-a răsturnat înapoi - și apoi subofițerii, în frunte cu pistoale, l-au împins înainte, apoi a căzut înainte - și apoi subofiţerii.. l-au tras înapoi |
Față roșie și mustață albă cu perciune | Fața încrețită de suferință |
O siluetă înaltă și impunătoare se mișca cu un pas ferm | Om care se poticnește și se zvârcește |
- Ce concluzii se pot trage din aceste observații?
(Episodul balului și evenimentele de după bal sunt în contrast între ele. Culorile strălucitoare, vesele ale balului, distracția fără griji a tinerilor care nu conștientizează existența altuia, lume înfricoșătoare, umbra puternic poza mohorâtă, desenat în partea a doua a poveștii. O descriere contrastantă a personajelor, a stării lor psihologice și a mediului în care acţionează îi permite scriitorului să dezvăluie esenţa personajelor lor şi să dezvăluie contradicţiile sociale ale realităţii ruse.)
5.Introducere în concept - contrast
Contrast - un contrast puternic. Contrastul poate fi între cuvinte, imagini, personaje, elemente compoziționale etc. Contrastul este o tehnică expresivă, o modalitate de a avea un impact emoțional asupra cititorului.
Contrast – constituind un contrast, complet opus.
ANTITEZĂ - opoziție personaje, circumstante, imagini, elemente compoziționale, creând efectul de contrast ascuțit.
Mai lat: compararea conceptelor opuse, stărilor, oricăror elemente opera literară.
Există antiteze:
Caracter (într-o organizație de caracter),
Parcela (în construcție de parcelă),
Compozițional;
Adesea folosit pentru a exprima antiteza antonime - cuvinte cu sensuri opuse („Alb-negru”, „Război și pace”, „Crimă și pedeapsă”, „Gros și subțire” etc.).
(Scrieți în caiet)
Povestea a fost scrisă în 1903. Despre ce oră scrie Tolstoi? (Despre anii patruzeci XIX secol, despre domnia lui Nicolae eu , supranumit Nikolai Palkin.)
De ce contează momentul scrierii unei povești? De ce în bătrânețe a revenit la amintirile tinereții sale, folosindu-le ca bază pentru complotul poveștii „După bal”?
(Tolstoi se întoarce la evenimentele de acum șaptezeci și cinci de ani pentru a arăta că în acest timp aproape nimic nu s-a schimbat: arbitrariul flagrant și cruzimea domnesc în armată, dreptatea și umanitatea sunt încălcate la fiecare pas. Mai ales, era îngrijorat că „ oamenii educați sunt convinși că acest lucru este necesar „pentru o viață bună și corectă El exclamă: „Ce teribilă mutilare morală trebuie să aibă loc în mintea și inimile unor astfel de oameni!”).
Crezi că povestea „După bal” și-a pierdut actualitatea?
(Cuvintele eroului poveștii, Ivan Vasilevici: „Toată viața mea s-a schimbat dintr-o noapte, sau, mai degrabă, dimineața.” Principalul lucru din poveste este ceea ce s-a întâmplat dimineața devreme, după bal: naratorul a văzut cum a fost torturat un soldat, iar tatăl iubitului său a comandat execuția.
6. Consolidare și generalizare
DIV_ADBLOCK113">
c) importanta diminetii urmatoare balului.
7. Determinați ideea poveștii.
nedreptatea înflorește;
d) condamnarea despotismului.
Răspunsuri: 1-c, 2-a, 3-c, 4-d, 5-a, b, d, e, f, 6-b, 7-c, 8-b, 9-b
7. Tema pentru acasă (opțional)
2. Faceți un test pe baza poveștii „După bal”
3. Pregătește o poveste coerentă „Colonelul la bal și după bal. Cum să explic schimbările din el?
4. Scrieți un eseu în miniatură „De ce a dispărut dragostea pentru Varenka?” sau „Nu ați servit nicăieri?”
Material suplimentar
Din lucrări jurnalistice
Un soldat este un cuvânt înjurător, obscen în gura poporului nostru, un soldat este o creatură mânată doar de suferința trupească. Un soldat este o creatură nepoliticosă, care se îngroașă și mai mult în sfera lipsurilor, muncii și lipsei de fundamente ale educației, cunoașterii formei de guvernare, a cauzelor războiului și a tuturor sentimentelor umane. Conform legii, un soldat are doar ceea ce este strict necesar, dar în realitate este mai puțin decât pentru un om puternic să moară - cei slabi mor de foame și frig. Pedeapsa unui soldat pentru cea mai mică ofensă este o moarte dureroasă, cea mai mare răsplată este o distincție care îi dă dreptul, inerent omului, de a nu fi bătut în voie de toată lumea. Acesta este apărătorul patriei noastre.
Spiritul de oprimare este atât de răspândit în armata noastră, încât cruzimea este o calitate cu care se laudă cei mai tineri ofițeri. Ei marchează soldații, îi bat în fiecare minut, iar soldatul nu se respectă, își urăște superiorii, iar ofițerul nu respectă soldatul.
În anii 1820, ofițerii Semyonov, floarea tinereții de atunci... au decis să nu folosească pedepsele corporale în regimentul lor și, în ciuda cerințelor stricte de atunci ale serviciului de primă linie, regimentul a continuat să fie exemplar chiar și fără folosire. a pedepselor corporale...
Așa vedeau rușii educați pedeapsa corporală acum 75 de ani. Și acum 75 de ani și în timpul nostru, nepoții acestor oameni stau ca lideri zemstvi în prezență și discută cu calm întrebări despre dacă ar trebui sau nu și câte lovituri cu vergele ar trebui să fie date unui astfel de adult. , adesea tatăl familiei, uneori bunicul
Cei mai avansați dintre acești nepoți în comitete și adunări zemstvo întocmesc declarații, adrese și petiții prin care, în scopuri igienice și pedagogice, nu trebuie biciuiți toți bărbații (oamenii clasei țărănești), ci doar cei care nu și-au încheiat cursul în scoli publice.
Dar nu acesta este principalul rău al acestei rușini. Prejudiciu principal- V stare de spirit acei oameni care stabilesc, permit, prescriu această nelegiuire, cei care o folosesc ca pe o amenințare și toți cei care trăiesc în convingerea că o asemenea încălcare a întregii dreptăți și umanitate este necesară pentru o viață bună, corectă. Ce teribilă paralizare morală trebuie să apară în mintea și inimile unor astfel de oameni, adesea tineri, care, am auzit eu însumi, cu un aer de înțelepciune chibzuită, practică, spun că un țăran nu poate să nu fie biciuit și că este mai bine pentru ţăran.
Aceștia sunt oamenii de care îmi pare cel mai rău pentru brutalitatea în care au căzut și în care vor rămâne... Rușinos!
1895.
Tema pentru acasă (opțional)
(tuturor)
2. (optional)
Tema pentru acasă (opțional)
1.Răspunde la 3 întrebări test (tuturor)
2. (optional)
Faceți un test la povestea „După bal”
Pregătește o poveste coerentă „Colonelul la bal și după bal. Cum putem explica schimbările din el?
Scrieți un eseu în miniatură „De ce a dispărut dragostea pentru Varenka?” sau „Nu ați servit nicăieri?”
Tema pentru acasă (opțional)
1.Răspunde la 3 întrebări test (tuturor)
2. (optional)
Faceți un test la povestea „După bal”
Pregătește o poveste coerentă „Colonelul la bal și după bal. Cum putem explica schimbările din el?
Scrieți un eseu în miniatură „De ce a dispărut dragostea pentru Varenka?” sau „Nu ați servit nicăieri?”
Tema pentru acasă (opțional)
1.Răspunde la 3 întrebări test (tuturor)
2. (optional)
Faceți un test la povestea „După bal”
Pregătește o poveste coerentă „Colonelul la bal și după bal. Cum putem explica schimbările din el?
Scrieți un eseu în miniatură „De ce a dispărut dragostea pentru Varenka?” sau „Nu ați servit nicăieri?”
TEST (continuare)
7. Determinați ideea poveștii.
a) soarta unei persoane depinde de întâmplare;
b) condamnarea aplicării necugetate a regulilor, din cauza căreia
nedreptatea înflorește;
c) ideea de responsabilitate personală a unei persoane;
d) condamnarea despotismului.
8. Despre ce se poate spune pozitia de viata personajul principal?
a) afirmă ideea de „nerezistență la rău prin violență”;
c) ideea necesității de a „schimba condițiile de viață”
a „schimba perspectiva unei persoane”.
9. Marcați afirmația care vă atrage:
TEST (continuare)
7. Determinați ideea poveștii.
a) soarta unei persoane depinde de întâmplare;
b) condamnarea aplicării necugetate a regulilor, din cauza căreia
nedreptatea înflorește;
c) ideea de responsabilitate personală a unei persoane;
d) condamnarea despotismului.
8. Ce se poate spune despre poziția de viață a personajului principal?
a) afirmă ideea de „nerezistență la rău prin violență”;
c) ideea necesității de a „schimba condițiile de viață”
a „schimba perspectiva unei persoane”.
9. Marcați afirmația care vă atrage:
Lecție pentru consolidarea cunoștințelor.
Subiect: — După bal. Originalitatea artistică a poveștii. Contrastul ca principal dispozitiv artistic al poveștii
Obiectivele lecției:
Educațional:
1. Arătați trăsăturile compoziției poveștii „După bal”.
2. Introduceți contrastul ca principal dispozitiv artistic al poveștii.
3. Învață să vezi și să înțelegi poziția autorului.
4. Înțelege materialul acoperit și evaluează-te.
Educațional:
1.Dezvoltarea interesului cognitiv pentru cuvântul literar.
2.Dezvoltați imaginația, gândirea asociativă și logică.
3.Dezvoltați gândirea creativă, promovați autorealizarea creativă a elevilor.
Educațional:
1. Dezvoltați capacitatea de a asculta și de a auzi cu atenție.
2.Atrageți atenția elevilor asupra problemei spiritualității.
2.Educă calitati morale Personalitate: milă, respect pentru oameni, bunătate.
Metode de lucru: testare, conversație analitică, lectură expresivă, elemente de dezbatere, repovestire, analiza unei opere literare. Lucru diferențiat cu studenții.
Materiale pentru lecție:
1. Testare.
2.Cartile de munca
3. Fișe de punctaj.
4. Cărți de răspuns colorate.
5. Textele lucrării.
6..Tehnologia multimedia.
Progresul lecției.
1.Introducere. Reflectarea stării de spirit.
Cuvintele profesorului: Muzica:
Seara târziu. Camera este în amurg. În casă este liniște adâncă, toată lumea din jur doarme și numai marele muncitor Lev Nikolaevici Tolstoi nu se poate smulge de la muncă, care este acum principala lucrare a vieții sale. El vrea ca adevărul, înțeles de el, să devină disponibil tuturor oamenilor. Tolstoi arată aici ca un profet înțelept și maiestuos, un judecător strict și un profesor de viață. O lumânare invizibilă luminează cu strălucire chipul scriitorului, lumina îi argintiază părul gri, iar acest lucru creează un sentiment de claritate a gândirii, pace interioară și umanitate blândă.
Ce scrie acolo Tolstoi? Ce adevăruri vrea să ne transmită?
La ultima lecție, am urmărit fragmente dintr-un film despre Lev Tolstoi, am vorbit despre munca și biografia lui și am început să citim povestea „După bal”. Astăzi lucrăm la compoziție, structură, caracteristici artistice poveste. Tema lecției este „După bal”. Originalitatea artistică a poveștii. Contrastul ca principal dispozitiv artistic al poveștii
Pentru a vă scufunda în atmosfera lecției, să ne amintim principalele repere ale vieții lui Tolstoi, care ne vor ajuta să înțelegem povestea.
Fiecare dintre voi are o fișă de lucru și o fișă de punctaj. Astăzi la clasă te evaluezi singur. Marcați toate răspunsurile pe această fișă de evaluare în anumite coloane.
2.Actualizarea cunoștințelor de bază.
Prima sarcină, așa cum am spus deja, este de a actualiza cunoștințele despre scriitor. Astăzi lucrați pe tot parcursul lecției în grupuri. Ai câteva minute să te gândești și să scrii pe cărțile de lucru - ce informatii importante despre L.N. Tolstoi ne va fi de folos astăzi. Discutați răspunsul dvs. și notați informațiile necesare pe foaia de lucru.
Să verificăm. Ce grup dorește să răspundă? Să ascultăm și să adăugăm. Nu uitați să vă notați răspunsurile pe foaia de punctaj.
(Răspunsuri așteptate de copii:
A trăit toată viața în Yasnaya Polyana, a părăsit moșia doar pentru câțiva ani când a slujit în Caucaz;
toată viața a urmat calea cunoașterii de sine, și-a analizat acțiunile, a încercat să înțeleagă de ce oamenii procedează astfel și nu altfel;
a acordat o atenție deosebită istoriei și, de-a lungul anilor, a ajuns la o înțelegere filozofică a acesteia;
Țăranii îl respectau foarte mult, săracii veneau mereu la el acasă, era mereu gata să-i ajute pe toți. Era foarte aproape de oameni. El însuși a luat parte la munca țărănească (a arat pământul, a plantat grădini);
În timp ce slujea în armată, el credea că un soldat era în condiții egale cu un ofițer. În fața morții, toți sunt egali;
incidentul din poveste se bazează pe evenimente reale. Acest lucru i s-a întâmplat fratelui său mai mare Serghei Nikolaevici Tolstoi.)
Grupurile se pregăteau pentru astăzi material diferit iar astăzi la clasă fiecare grupă își va prezenta răspunsurile pregătite. În plus, în timpul lecției, grupurile vor lucra nu doar diferențiat, primind diferite sarcini, ci și toate împreună - în așa-numita co-creare, când vine vorba de analiza în profunzime a textului.
Am numit aceste grupuri:
istorici,
scriitori creativi,
savanții literari,
filozofii.
Un grup de istorici ne-a pregătit materiale despre impresiile personale ale lui Tolstoi de a servi în armată.
1 elev vorbește despre participarea L.N. Tolstoi în Războiul Crimeei(după răspunsul elevului, o întrebare suplimentară din partea profesorului:
Ce atitudine ar putea avea un tânăr ofițer față de un simplu soldat dacă acest soldat de lângă el ar apăra eroic orașul înconjurat?)
Elevul 2 a pregătit un mesaj pe tema „Lev Tolstoi – un luptător pentru dreptate”. (după răspunsul elevului, o întrebare suplimentară din partea profesorului:
De ce nu a putut Lev Tolstoi să stea departe de tratamentul nedrept al soldatului comun?)
În secolul al XIX-lea, soldat era aproape un cuvânt murdar. Să ascultăm un scurt fragment din jurnalul scriitorului scrieri jurnalistice despre felul în care a fost caracterizat un soldat în secolul al XIX-lea. Fragmentul a fost pregătit de un grup de savanți literari.
Elevul citește expresiv un fragment din lucrările jurnalistice ale lui L.N. Tolstoi
(Mesajul elevului:
Soldatul este un cuvânt murdar în gura poporului nostru, un soldat este o creatură condusă doar de suferința trupească. Un soldat este o creatură nepoliticosă, care se îngroașă și mai mult în sfera lipsurilor, muncii și lipsei de fundamente ale educației, cunoașterii formei de guvernare, a cauzelor războiului și a tuturor sentimentelor umane. Conform legii, un soldat are doar ceea ce este strict necesar, dar în realitate este mai puțin decât pentru un om puternic să moară - cei slabi mor de foame și frig. Pedeapsa unui soldat pentru cea mai mică ofensă este o moarte dureroasă, cea mai mare răsplată este o distincție care îi dă dreptul, inerent omului, de a nu fi bătut în voie de toată lumea. Acesta este apărătorul patriei noastre.
Spiritul de oprimare este atât de răspândit în armata noastră, încât cruzimea este o calitate cu care se laudă cei mai tineri ofițeri. Ei marchează soldații, îi bat în fiecare minut, iar soldatul nu se respectă, își urăște superiorii, iar ofițerul nu respectă soldatul.
În anii 1820, ofițerii Semyonov, floarea tinereții din acea vreme, au decis să nu folosească pedepsele corporale în regimentul lor și, în ciuda cerințelor stricte de atunci ale serviciului de primă linie, regimentul a continuat să fie exemplar chiar și fără utilizarea pedeapsa corporala...
Așa vedeau rușii educați pedeapsa corporală acum 75 de ani. Și acum, de 75 de ani, și în timpul nostru, nepoții acestor oameni stau ca lideri zemstvi în prezență și discută cu calm întrebări despre dacă ar trebui sau nu și câte lovituri cu vergele ar trebui date unui astfel de adult. , uneori un bunic.
Cei mai avansați dintre acești nepoți în comitete și adunări zemstvo întocmesc declarații, adrese și petiții prin care, în scopuri igienice și pedagogice, nu trebuie biciuiți toți bărbații (oamenii clasei țărănești), ci doar cei care nu și-au încheiat cursul în scoli publice...
...Dar acesta nu este răul principal al acestei rușini. Prejudiciul principal este în starea psihică a acelor oameni care stabilesc, permit, prescriu această fărădelege, a celor care o folosesc ca pe o amenințare și a tuturor celor care trăiesc în convingerea că o asemenea încălcare a întregii dreptăți și umanitate este necesară pentru un bine. , viata corecta. Ce teribilă paralizare morală trebuie să apară în mintea și inimile unor astfel de oameni, adesea tineri, care, am auzit eu însumi, cu un aer de înțelepciune chibzuită, practică, spun că un țăran nu poate să nu fie biciuit și că este mai bine pentru ţăran.
De acești oameni îmi pare cel mai rău pentru brutalitatea în care au căzut și în care vor rămâne blocați... E păcat! 1905 (Din lucrările jurnalistice ale lui L.N. Tolstoi).
Întrebarea mea se adresează scriitorilor creativi. Este doar povestea care s-a întâmplat cu fratele L.N. Tolstoi, despre care am vorbit în ultima lecție, a stat la baza poveștii „După bal”? (răspunsul elevului)
Testarea cunoștințelor asupra conținutului textului.
Este timpul să trecem la analiza poveștii. Folosind testul, ne vom aminti conținutul acestuia și vom restabili materialul despre povestea pe care am tratat-o în ultima lecție. Înainte de a fi întrebările testului, subliniem răspunsurile sau le încercuim pe fișa de lucru.
TEST asupra cunoașterii textului
1. Genul operei:
A) eseu
b) poveste
b) poveste
2. Tema lucrării:
a) o poveste despre dragostea lui Ivan Vasilevici;
b) o poveste despre un colonel;
c) arătându-l pe Nikolaev Rusia.
3. Ajută la dezvăluirea ideii unei lucrări:
a) antiteza
B) hiperbola
B) personificare
4. De ce colonelul, atent și sensibil la bal, s-a dovedit a fi crud și lipsit de inimă după bal?
B) puneți o „mască” de integritate la minge
C) colonelul își îndeplinește atribuțiile
5. Lucrarea te face să te gândești la:
a) soarta colonelului;
b) responsabilitatea personală a unei persoane pentru viața societății;
c) dragostea lui Ivan Vasilevici.
Pe lângă a mea întrebări de testare un grup de scriitori creativi a pregătit un mini-joc pentru câteva minute. Întrebările se referă și la conținut. Dar sarcina ta este pur și simplu să ridici cardul dorit. Dacă sunteți de acord cu afirmația - roșu, dacă nu sunteți de acord - verde.
(Joc de testare pregătit:
1. Întreaga viață a lui Ivan Vasilievici s-a schimbat dintr-o noapte.
2. Povestea „După bal” este plasată în ultima zi a Masleniței.
3. Colonelul și fiica lui au dansat toată seara.
4. Tatăl lui Varenka a făcut întotdeauna totul conform legii.
5. Piotr Vladislavovici a refuzat să rămână la cină pentru că era foarte obosit.
6. Spitzrutens sunt bastoane sau tije pentru biciuire, care erau folosite pentru a-i bate pe cei pedepsiți.
7. Dragostea lui Ivan Vasilievici încă nu a scăzut după ce a văzut pedeapsa soldatului.
8. Tipul de compoziție al lucrării „După Bal” este o poveste în cadrul unei povești.
9. Ideea principală a poveștii este ideea responsabilității personale a unei persoane pentru ceea ce se întâmplă.
10. Alcătuirea lucrării se bazează pe tehnica contrastului.
Lucrul cu textul.
- În text am avut o întrebare despre gen. Să mai vorbim puțin despre asta. Critici literari, cuvântul este al tău. Încercați să demonstrați că genul operei este o poveste.
(Răspuns sugerat pentru elev:
În fața noastră este o poveste și am găsit următoarele semne ale acestui gen:
lucrare în proză;
mic ca volum;
povestește despre două evenimente din viața eroului;
cantitate mica personaje).
Scriitori creativi, numiți toate personajele (Varenka, colonel, Ivan Vasilyevich, pedepsit)
Literaturiști, ce lucruri interesante ați observat în compunerea poveștii?
O poveste în cadrul unei povești
Un scriitor în măsura asta munca mica a fost capabil să arate una dintre laturile teribile ale vieții din epoca lui Nicolaeeu
Da, într-adevăr! Tolstoi ne pictează epoca anilor 40. secolul al XIX-lea. Pentru folosirea spitzrutenelor lui Nikolaieunumit Nikolai Palkin. Istorici, aveți cuvântul.
(Băieții vorbesc despre ce este execuția și despre pedeapsa soldaților.
În timpul împăratului Nicolae I armata rusă era cea mai severă disciplină a bastonului. Execuția era numele unei pedepse groaznice obișnuite în prima jumătate a secolului al XIX-lea în armată din timpul domniei lui Nicolae.eu .
Soldatul era mânat prin rânduri și bătut cu vergele sau bețe. „Nu este o săptămână
a trecut pentru ca o persoană sau două din regiment să nu fie bătute până la moarte. In zilele noastre nu mai este
ei știu ce sunt bețișoarele, dar atunci acest cuvânt nu mi-a părăsit niciodată gura. Bețe, bețe!.. Avem
iar soldaţii supranumit Nikolai Palkin. Nikolai Pavlych, și se spune Nikolai
Palkin. Așa i-a venit porecla”, își amintește bătrânul soldat în vârstă de 95 de ani, erou.
Articolele lui Tolstoi „Nikolai Palkin”) .
Cuvinte necunoscute: execuție și spitsruten - le vom nota în dicționarele din fișele de lucru.
Execuţie - pedeapsa corporala.
Spitsruten (germană din Spitze tip și Ruthe rod). Tije lungi flexibile din răchită, care erau folosite pentru a lovi persoana pedepsită, împinse prin linie (în statul rus 1701-1863).
Filosofi, de ce credeți că Tolstoi se întoarce spre anii 40, deși povestea în sine a fost scrisă în 1903? Încercați să răspundeți la întrebare.
(Tolstoi apelează la evenimentele de acum 75 de ani pentru a arăta că în acest timp aproape nimic nu s-a schimbat: arbitrariul flagrant și cruzimea domnesc în armată, dreptatea și umanitatea sunt încălcate la fiecare pas. Ceea ce l-a îngrijorat cel mai mult pe Tolstoi a fost faptul că oameni educați credea că acest lucru este necesar pentru o viață „bună și corectă”).
Ce este neobișnuit la structura poveștii? (povestea se bazează pe contrastul a 2 evenimente din viața eroului)
Citirea și analiza textului.
Ce este contrastul? (opoziţie)
În ultima lecție, am vorbit despre planul de construire a unei povești. Ce evenimente sunt construite pe contrast? (scenă cu minge și pedeapsă)
Prima scenă a balului. Uită-te la ecran. Tatăl și fiica dansează. Ce vedem? Foșnetul rochiilor, culori vii... Pentru a înțelege mai bine atmosfera care a domnit la bal, să citim expresiv:
(1 elev citește scena mingii)
Pentru a arăta contrastul, să ascultăm imediat scena pedepsei soldatului. Acordați atenție ecranului. În ce culori apare în fața noastră imaginea pedepsei unui soldat? Să ascultăm. (Al doilea elev citește scena pedepsei)
Pentru a arăta contrastul, trebuie să facem suficient analiză profundă text: și anume, scenele mingii și după minge. În cartea de muncă ai o masă. Acum toate grupurile lucrează la aceeași sarcină. Așa-numita co-creare. Cu toții suntem în rolul cercetătorilor.
- Când completați tabelele, puteți utiliza nu numai cuvinte, ci și expresii care ajută la identificarea cât mai completă a esenței a ceea ce se întâmplă. Nu doar textul poveștii, ci și ilustrațiile ne vor ajuta în această lucrare.
Copiii lucrează (5 min).
(Completarea estimată aproximativă a tabelului:
Ceva negru și teribil se apropia de mine; ceva pestriț, umed, roșu, nefiresc, că nu credeam că este un corp uman.
Apariția personajului principal al episodului (Varenka/Soldat)
Ochi strălucitori, afectuoși, dulci, o față îmbujorată cu gropițe, un zâmbet vesel; a râs, a dansat; admirat, admirat.
Un om care se poticnește și se zvârcește; persoana pedepsită și-a întors fața, încrețită de suferință; nu a vorbit, ci a plâns în hohote: „Fraților, miluiește-te”.
Sunete, caracterul muzicii
Mingea a fost minunată; muzicieni celebri; Mazurcă, cvadril, vals.
Mai era o muzică tare, proastă, bătăi de tobe.
Stare psihologică narator
1) Nu eram doar vesel și mulțumit, eram fericit, fericit, eram bun, nu eram eu, ci o făptură nepământeană, care nu cunoaște răul, capabilă doar de bine;
2) Nu numai că i-am admirat, dar i-am privit cu o emoție extazoasă;
3) Pe vremea aceea am îmbrățișat lumea întreagă cu dragostea mea; În acel moment am simțit un fel de sentiment entuziast și tandru (pentru tatăl ei);
4) Fericit la nesfârșit.
În inima mea era o melancolie aproape fizică, ajungând până la greață, încât m-am oprit de mai multe ori și mi s-a părut că sunt pe punctul de a vomita cu toată groaza care mi-a intrat din această priveliște; Dar de îndată ce a început să adoarmă, a auzit și a văzut totul din nou și a sărit în sus.
Descrierea colonelului
Fața înaltă, impunătoare, chipeșă, proaspătă, roșie, cu o mustață ondulată, un zâmbet vesel, piept proeminent, un tată iubitor, atent.
O figură impunătoare s-a mutat lângă cei pedepsiți; Vocea încrezătoare în sine, furioasă a colonelului care striga: „Vrei să înfățișați? Veţi? Un colonel nemilos, crud, încrezător în dreptatea lui
- Trebuie să facem încă o mică analiză de text. Fiecare grup are acum propria sa sarcină, pentru care vi se acordă 4-5 minute pentru finalizare. Toate sarcinile sunt pe carduri de lucru.Savanții literari , trebuie să găsiți mijloacele figurative și expresive folosite de autorul lucrării și să arătați scopul utilizării lor.
(răspunsul așteptat de copii:
Tolstoi folosește mijloace sintactice: repetiție și structură paralelă a frazei. El transmite nesimțirea, durata și groaza a ceea ce se întâmpla prin repetarea acelorași cuvinte: „lovituri încă mai cădeau din ambele părți asupra bărbatului care se poticnește și se zvârcolea, iar tobele încă băteau și fluieră flaut, iar femeia înaltă și impunătoare încă se mișca. cu pas ferm.” figura unui colonel lângă persoana pedepsită
Această tehnică este prezentă și în prima parte: transmite un sentiment de infinit de fericire: „Am valsat din nou și din nou”, „încă o dată am ales-o și am mers pe hol pentru a suta oară”. Cuvântul „încă” este îmbunătățit de francezul „encore”.
Număr imens epitete:
Grațios, afectuos, drăguț, strălucitor, înroșit, frumos, înalt, impunător, proaspăt, afectuos, vesel, strălucitor.
Muzică crudă, proastă, neplăcută, înfricoșătoare, încrețită de suferință, zvârcolită, pas ferm, înspăimântată, amenințătoare, supărată, supărată)
Scriitori creativi , arată contrastul în portretul caracteristicilor eroilor - colonelul și soldatul.
(răspunsul așteptat de copii:
Caracteristicile portretului eroi.
Militar înalt, într-un pardesiu și șapcăUn bărbat dezbrăcat până la brâu, legat de armele a doi soldați. Spatele lui este ceva pestriț, umed...
Față roșie și mustață albă cu perciune
Fața încrețită de suferință
Mergea cu un pas ferm, săritor
Tremurând cu tot corpul, bătând cu picioarele pe zăpada topită... au împins...
O siluetă înaltă și impunătoare se mișca cu un pas ferm
Se plimbă, se poticnește și se zvârcește de durere
Istoricii , dacă ar fi să desenezi ilustrații pentru poveste, ce culori și vopsele ai folosi pentru a înfățișa scenele balului și după bal.
Filosofii, cum ai comenta citatul?
„Am renunțat la viața cercului nostru, recunoscând că aceasta nu este viață, ci doar o aparență de viață, că condițiile de exces în care trăim ne privează de posibilitatea de a înțelege viața și că pentru a înțelege viața, eu trebuie să înțelegem viața, nu excepțiile, nu noi, ci viața oameni de rând» L.N. Tolstoi.
Conversaţie.
Discuție pozițională: „Imagini ale colonelului și naratorului”.
Așadar, am ajuns la momentul în care trebuie să tragem concluzii din toate observațiile noastre.
La ce a ajutat contrastul să transmită?
Arată contrastul evenimentelor. Culorile strălucitoare și vesele ale mingii din partea 1 și distracția fără griji a tinerilor au pus în evidență imaginea sumbră din partea a doua.
Reprezentarea contrastantă a stării de spirit a ajutat la transmiterea momentului de cotitură din sufletul naratorului.
Ce concluzii se pot trage din aceste observații?
Episodul balului și evenimentele de după bal sunt contrastate între ele. O descriere contrastantă a personajelor, circumstanțelor și evenimentelor este o tehnică importantă pentru înțelegerea ideii de poveste.
Aceste episoade sunt legate organic unele de altele. Contrastul a ajutat să arate punctul de cotitură din sufletul eroului. Masca din realitatea exterioară prosperă, elegantă este ruptă.
Cu cât eroul și-a imaginat lumea la început mai festiv și mai luxos, cu atât mai neașteptată, tragică și mai amară s-a dovedit a fi percepția lui.
Acum să aruncăm o privire mai atentă la naratorul în numele căruia este spusă povestea. Ce fel de persoană este aceasta, ce probleme îl deranjează, despre ce se gândește? De ce autorul „încrede” lui Ivan Vasilevici povestea despre eveniment?
O persoană gânditoare, care reflectă asupra vieții. Eroul este preocupat de problemele morale și sociale. O persoană care nu este indiferentă, cu conștiință. Atitudinea autorului față de narator este exprimată printr-o evaluare directă a unuia dintre ascultători: „Ei bine, știm cât de bun ești... Indiferent de câți oameni nu ar fi buni dacă nu ai fi acolo.”
De ce nu a intervenit Ivan Vasilevici în ceea ce se întâmpla?
Nu-și poate imagina că o faptă rea, rea, dezgustătoare ar putea fi făcută cu atâta ușurință și încredere fără un motiv serios: „... știau ceva ce eu nu știam.”
La ce l-a făcut pe Ivan Vasilevici să se gândească incidentul cu soldatul? Despre ce „încerca să afle”?
Este important ca eroul să știe ce principii morale societatea, criteriile de apreciere a binelui și a răului, pe ce se bazează armata, la care visa să fie ofițer.
Moralitatea publică, bazată pe cruzime și violență, contrazice ideile morale ale lui Ivan Vasilevici.
Cum s-a schimbat viața lui Ivan Vasilievici după incidentul cu tătarul?
Și-a abandonat cariera militară. Eroul alege calea „neparticipării la minciuni” și a cruzimii. Aceasta este calea auto-îmbunătățirii morale, a opoziției interne față de răul social. Și dragostea eroului a început să scadă.
Ce concluzie se poate trage despre erou?
Erou, renunț cariera militara, și-a trăit viața în acord cu conștiința sa, instruindu-și vecinii pe calea binelui. Nu fericirea personală, iubirea, ci căutarea adevărului și a bunătății este sensul vieții sale.
Mulți critici văd baza conflictului din această poveste în descrierea dublei minți a colonelului. În opinia lor, colonelul de la bal (în semiîntunericul sălii) este înfățișat într-o mască, iar după bal (dimineața) în adevărata lumină. Crezi că acest lucru este adevărat? Aici poți argumenta:
Colonelul este convins că „totul trebuie făcut conform legii”. El este modul în care l-a portretizat naratorul: sincer în relația cu fiica sa, amabil cu oamenii dintr-un anumit cerc. Poate undeva în adâncul sufletului său, în timp ce își îndeplinește datoria, are un sentiment de milă pentru nefericitul, umilit. Sau poate, ca vechi militar, este obișnuit cu asemenea torturi, așa că nu înțelege de ce, dar știe că este necesar: „Totul este conform legii”.
Din text știm cum el, probabil rușinat, se preface că nu-l recunoaște pe Ivan Vasilievici. Dar acest lucru nu îl scutește de vinovăție, ci doar într-o oarecare măsură explică motivele acțiunilor sale.
Comparația edițiilor de poveste
Am vorbit despre cum s-a schimbat finalul poveștii. Ascultă versiunea brută și finală.
De ce a schimbat Tolstoi finalul poveștii?
Și fără să știu, nu am putut intra serviciul militar, așa cum și-a dorit înainte, și nu numai că nu a servit în armată, dar nu a servit nicăieri și, după cum puteți vedea, nu a fost bun.”
Rezumând lecția.
Am făcut o excursie în secolul al XIX-lea. Ne-am scufundat în limba lui Lev Tolstoi. Am observat cu câtă măiestrie autorul a folosit contrastul ca tehnică artistică în realizarea portretelor vii, în caracterizarea figurativă a acțiunilor și în transmiterea celor mai subtile experiențe emoționale ale personajelor. Mai târziu, în clasele superioare, veți face cunoștință cu alte mari lucrări ale lui Tolstoi și veți vedea că ideile de umanism, umanitate, conștiință și dreptate parcurg ca un fir roșu prin toată opera lui.
În grupuri, adresați-vă reciproc întrebări despre lecție.
(intrebari sugerate:
- Ce tehnică stă la baza poveștii? ? (contrast)
- Ce ne-a ajutat contrastul să vedem în text? (imagini cu bine și rău în lumea reală)
-La ce te pune pe gânduri această poveste? Ce a vrut să ne transmită L. Tolstoi cu această poveste ?
(Povestea ne face să ne gândim la responsabilitatea unei persoane pentru viața în societate. O persoană este responsabilă pentru tot ce se întâmplă în lume. Trebuie să ne iubim, să înțelegem, să facem bine)).
Cărțile de lucru indică teme pentru acasă. Să vedem. Să discutăm. Tu alegi singur sarcina.
Imaginați-vă că Ivan Vasilevici a decis să-i scrie o scrisoare lui Varenka. Scrieți o scrisoare la persoana 1.
Prezentați povestea „După bal” folosind culoarea.
Imaginați-vă că sunteți deputați și promovați la Duma proiect nou: bolta legi morale. Scrieți 3-4 legi, de preferință în acord cu lecția.
Scrieți epitete pentru cuvinte
S P
Oh, oh
L L
D K
A O
T V
De exemplu, S – slab, suferind O – jignit
5) Compune o scrisoare de la un soldat din trecutul îndepărtat (sau o scrisoare către un soldat)
Să conchidem:
Povestea lui Tolstoi arată nu numai principiile bune și crude ale omului, ci și nedreptatea socială care domnește în jur. Scriitorul ridică problema responsabilității unei persoane pentru tot ceea ce se întâmplă în viața sa.
Să ne evaluăm:
Azi am aflat...
A fost interesant...
A fost greu...
mi-am dat seama ca...
Acum pot...
am cumparat...
Am învățat...
Am facut...
Voi încerca…
am fost surprins...
am vrut...
Povestea lui L.N. „După bal” a lui Tolstoi este o lucrare foarte mică în volum, dar extrem de profundă în sens. Se bazează pe tehnica contrastului, antitezei. Povestea este împărțită în două părți, care sunt puternic opuse una cu cealaltă.
Prima parte a lucrării este o descriere a mingii. Această parte este plină de un sentiment de lumină, iubire, bucurie, fericire. Acest lucru se datorează în mare măsură faptului că naratorul care povestește toate evenimentele este foarte îndrăgostit. Prin urmare, la acea vreme a văzut totul în lume în culorile curcubeului.
Balul s-a desfășurat în casa conducătorului provincial, un bătrân bun și ospitalier. „Balul a fost minunat: o sală frumoasă, cu coruri, muzicieni - celebrii iobagi ai proprietarului amator de la acea vreme, un bufet magnific și o mare de șampanie vărsată”, spune Ivan Vasilyevici. Dar povestitorul-erou nu era beat de șampanie, ci de dragoste, pentru că la bal se afla iubita lui Varenka B., o frumusețe extraordinară: „... înalt, zvelt, grațios și maiestuos, cu adevărat maiestuos”. Varenka se ținea mereu neobișnuit de dreaptă, aruncându-și puțin capul pe spate. Acest lucru i-a dat un fel de înfățișare regală, „care ar fi speriat-o dacă nu ar fi fost zâmbetul afectuos și mereu vesel al gurii și ochii ei drăguți și strălucitori și întreaga ei ființă dulce și tânără”.
Era evident că fata nu era indiferentă naratorului. Proaspeții căsătoriți au petrecut toată seara împreună: jucându-se și dansând. La sfârșitul serii, Varenka i-a dat lui Ivan Vasilyevich o pană de la evantaiul ei. Încântarea este ceea ce a experimentat eroul pe parcursul întregului bal.
Înainte de cină, Varenka a mers să danseze cu tatăl ei, colonelul B., un militar chipeș care își adora fiica. Dansul lor a încântat toți invitații. Au admirat asta cuplu frumos, iar la finalul dansului, invitații i-au aplaudat chiar pe tatăl și fiica B. Era clar cât de mult își iubește colonelul fiica, cum se străduiește să-i dea tot ce este mai bun. Naratorul a observat că Pyotr Vladislavich poartă cizme de casă cu o croială veche pentru a-și putea scoate Varenka pe lume.
Atmosfera acestei seri poate fi descrisă în cuvintele lui Ivan Vasilyevici însuși: „În acel moment am îmbrățișat întreaga lume cu dragostea mea. O iubeam pe gazda din feroniere, cu bustul ei elisabetan, și pe soțul ei, și pe oaspeții ei, și pe lacheii ei, și chiar pe inginerul Anisimov, care se îmbufna la mine. În acel moment am simțit un fel de sentiment entuziast și tandru față de tatăl ei, cu cizmele lui de acasă și un zâmbet blând asemănător cu al ei.”
A doua parte a poveștii, care este de o importanță primordială pentru dezvăluire plan ideologic funcționează, exact opusul primei. După o noapte încântătoare vine dimineața devreme, prima dimineață a Postului Mare. Naratorul se plimbă prin oraș, ritmul mazurcii îi mai răsună în suflet. Dar dintr-o dată această muzică este întreruptă de alta: „muzică tare, proastă”. Printre ceață, eroul-naratorul vede oameni de culoare (în contrast cu oamenii deștepți din sala de bal). Stăteau în două rânduri, iar între ei duceau un bărbat gol până la brâu. Fiecare dintre soldați a trebuit să-l lovească pe acest om cât mai tare posibil. Ivan Vasilyevici a aflat că pedeapsa unui tătar fugar se petrecea sub ochii lui.
Oricât de strălucitoare și frumoasă este prima parte a poveștii, pe atât de teribilă și de dezgustătoare este a doua. Dacă laitmotivul primei părți poate fi considerat melodia unei mazurcă, atunci întreaga parte a doua este însoțită de o „melodie neplăcută, stridentă” de tobă și flaut. Mi se pare că contrastul dintre minunatul dans al colonelului B. și al fiicei sale la bal este scena cumplită a pedepsei bietului tătar, unde unul dintre personajele principale este și colonelul. Numai că acum nu se odihnește lângă iubita lui Varenka, ci își îndeplinește îndatoririle oficiale.
Descrierea colonelului, în general, nu s-a schimbat. Vedem aceeași față roșie și perciuni cenușii. S-au schimbat intonațiile cu care a fost descris acest erou, s-a schimbat atitudinea naratorului și a cititorilor față de acest slujitor curajos.
Spre deosebire de portretul lui Varenka, o tânără drăguță, afectuoasă și maiestuoasă în același timp, se oferă o descriere a tătarului fugar: „Când alaiul a trecut pe lângă locul în care stăteam, am zărit o privire din spatele unul fiind pedepsit între rânduri. Era ceva atât de pestriț, umed, roșu, nefiresc încât nu credeam că este un corp uman.”
Mișcarea tătarilor de-a lungul șirului de soldați este în contrast cu descrierea dansului din prima parte. Dacă la bal dansul tatălui și al fiicei a încântat pe toată lumea, atunci aici mișcările fugarului capturat semănau cu un dans groaznic de păpuși, mișcările de păpuși, înspăimântătoare.
În plus, dacă în prima parte colonelul B. și-a adus fiica naratorului, dând-o pe mâna unui domn grijuliu, atunci în a doua Pyotr Vladislavich, văzându-l pe povestitor, s-a îndepărtat de el ca de la un străin.
Poza pe care a văzut-o l-a lovit până în adâncul sufletului lui Ivan Vasilevici. Șocul a fost atât de profund încât naratorul a decis să nu slujească niciodată nicăieri, doar pentru a nu comite asemenea acte monstruoase. Scena pedepsei tătarului fugar devine și mai groaznică dacă ne gândim că a avut loc în prima zi a Postului Mare. După Maslenitsa păgână, descrisă în prima parte, vine cel mai important post creștin, când o persoană trebuie să uite tot ce este lumesc și să se întoarcă către sufletul său. Dar în acest moment naratorul este martor la cea mai mare crimă a omului - o crimă împotriva lui însuși, împotriva sufletului său.
Dispozitivul artistic principal din povestea lui Tolstoi „După bal” este tehnica contrastului. Această lucrare contrastează două părți ale poveștii: scena balului și scena pedepsei; Eroii și acțiunile lor sunt contrastate. În plus, stările de spirit, emoțiile și laitmotivele muzicale ale lucrării sunt radical diferite.
7 comerț și depozitare online
Legende urbane: Podul Anichkov, cai, Klodt
Templul lui Hatshepsut din Luxor Portretul lui Hatshepsut
De ce nu poți să-ți saluti și la revedere peste prag De ce nu transferi bani peste prag
Nivelul de educație în lume - clasamente și comparații pe țări