Povestea de Anul Nou. Enciclopedia personajelor de basm: „Pomul de Crăciun”

Planul lecției de lectură.

Tema lecției: S.V. Mihailkov" Povestea de Anul Nou».

Obiectivele lecției: Educațional: familiarizați copiii cu opera lui S.V. Mihalkova.

Educațional: exersați abilități fluente de citire conștientă;

dezvoltarea atenției, memoriei, vorbirii elevilor; exersează capacitatea de a lucra la ilustrații.

Educațional: insuflarea interesului și a dragostei pentru lectură; extinderea orizontului cititorului.

Echipament: folosirea prezentării Călătorie prin carte de S.V. Mikhalkov „Mergem, mergem, mergem...”

Org. moment.

Verificarea temelor.

Stabilirea obiectivelor lecției.

Sărbătoarea se apropie - Anul Nou. Ce este remarcabil la această sărbătoare? (Acest sarbatoare magica, facem urări sau trimitem scrisori lui Moș Crăciun și dorințele se împlinesc, chiar incredibile - se întâmplă evenimente fabuloase.)

Astăzi în clasă vom citi un basm de Anul Nou.

Deschideți manualele și citiți titlul.

4. Învățarea de material nou.

1. Lectură primară.

Profesorul citește, copiii urmează manualul.

2. Conversație după citire.

Ce este real în acest basm și ce este fictiv?

Ți-a plăcut basmul?

Ce ți-a plăcut cel mai mult la această poveste?

Ce sentimente ți-a trezit acest basm?

Au fost momente în care ți-a părut rău pentru bradul de Crăciun? Descrie acest moment.

De la cine se spune povestea? (În numele autorului)

5. Minut de educație fizică.

6. Consolidarea materialului nou.

1 . Lucrări pregătitoareînainte de a citi.

Citiți mai întâi silabe, apoi cuvinte întregi.

To-love-to-sya - a nu mai admira

Am ajuns să te cunosc - m-am cunoscut

Ra-ka-chi-wai-sya - leagăn

Anxietate - anxietate

Ascunde - ascunde

Ob-la-we-va-lis - s-a întrerupt

Aproape-mai aproape - se apropie

Citiți în cuvinte întregi:

Pădure - silvicultură, pădurar

Noapte - a petrecut noaptea

Culoare – colorată

Sticla – sticla

Argint – argint

2 . Lectură expresivă.

3 . Analiza lucrării.

Unde au avut loc evenimentele?

Unde locuia pomul de Crăciun?

A avut prieteni?

Cum a trăit Elochka singură în pădure?

Ce l-a făcut pe Elochka să se îngrijoreze? (O țâșă a zburat și i-a spus că va fi tăiată în ajunul Anului Nou.)

Ce sentimente ai putea avea într-o astfel de situație?

Ce fel de caracter avea Yolochka?

Sprijiniți-vă răspunsul cu un exemplu din text?

Cum a început Elochka să trăiască după povestea lui Magpie? (În frică și anxietate.)

A adus pomul de Crăciun bucurie cuiva? De ce?

Citiți dialogul dintre Magpie și Pomul de Crăciun. Încercați să o transmiteți în propriile cuvinte (Lucrați în perechi.)

7. Minutul de educație fizică.

8.Lucrați la ilustrație.

Uită-te la ilustrația din manual.

Cine este prezentat în această ilustrație?

Ce episod a descris artista?

Găsiți acest pasaj în text și citiți-l.

Care artist a descris bradul de Crăciun?

Cum crezi că se simte în acest moment?

Cum ne-a ajutat artistul să vedem aceste sentimente?

9. Lărgindu-vă orizonturile.

Îți amintești cum diferă poezia de proză?

Știați că S. Mikhalkov a scris aceeași poveste în versuri. Ascultă ce a făcut.

(Citirea poeziei de către elevi pregătiți.)

S.V. Mikhalkov „Eveniment”

Era un pom de Crăciun în zăpadă -

breton verde,

rășinoasă,

sănătos,

Un metru și jumătate.

A avut loc un eveniment

Într-una din zilele de iarnă:

Pădurarul a decis să o taie -

Așa i se părea ei.

A fost observată

A fost inconjurat...

Și abia seara târziu

Și-a venit în fire.

Ce sentiment ciudat!

Frica a dispărut undeva...

Lanterne de sticlă

Ele ard în ramurile lui.

Bijuteriile sclipesc -

Care aspect elegant!

În același timp, fără îndoială,

Ea stă în pădure.

Netăiat! Întregul!

Frumos si puternic!...

Cine a salvat-o, cine a dezbrăcat-o?

fiul lui Forester!

Ți-a plăcut poezia?

Băieți, ce poezii de S.V. Îl cunoști pe Mihalkov?

10. Folosind prezentarea S.V. Mikhalkov „Mergem, mergem, mergem...”.

Se folosește o prezentare pentru lectură corală.

1 tobogan.

Cunoașterea portretului scriitorului S.V Mikhalkov.

Îl cunoști pe scriitor?

2 tobogan.

Să mergem într-o călătorie prin cartea lui S.V. Mikhalkov „Mergem, mergem, mergem...”.

3 slide, 4 slide.

— Cățelul meu.

Am scăpat azi -

Cățelușul meu este dispărut.

L-am sunat două ore,

L-am așteptat două ore

Nu am stat la lecții

Și nu am putut lua prânzul.

5 slide, 6 slide.

« Zmeu»

Am luat hârtie, așchii de lemn, lipici,

Am stat și am transpirat toată ziua,

Zmeu de hârtie - zmeu

Am vrut să fac unul.

7 slide, 8 slide.

„Ce ai?”

Cine stătea pe bancă?

Care se uita în stradă

Tolia a cântat,

Boris a tăcut

Nikolai scutură piciorul.

9 slide, 10 slide.

"Graft"

Vaccineaza-te! Prima clasa!

Ai auzit? Aceștia suntem noi!.. -

Nu mi-e frica de vaccinuri:

Dacă este necesar, mă injectez!

Ei bine, gândește-te, o injecție!

M-au injectat și am plecat...

11 tobogan, 12 tobogan.

"Oaie"

Pe o potecă abruptă de munte

Un miel negru mergea spre casă

Și pe podul cocoșat

Am cunoscut un frate alb.

13-14 slide.

„Cântecul prietenilor”

Mergem, mergem, mergem

Spre ținuturi îndepărtate,

Vecini buni

Prieteni veseli.

15 slide, 16 slide.

Ne așezăm și ne uităm pe ferestre.

Norii zboară pe cer.

Câinii se udă în curte,

Nici nu vor să latre.

17 tobogan, 18 tobogan.

Era un pom de Crăciun în zăpadă -

breton verde,

rășinoasă,

sănătos,

Un metru și jumătate.

Desenați ilustrații pentru lucrare.

12. Rezumatul lecției.

Ce funcționează de S.V. Ți-a plăcut Mikhalkov?

Desenați o ilustrație pentru lucrare.

Obiective:

• continuați să faceți cunoștință cu biografia și munca talentaților scriitor pentru copii S. V. Mikhalkova;
• introduce la sens ideologic basm literar „Povestea de Anul Nou”;
• analizează această operă epică.

Sarcini:

1. Continuați să vă familiarizați cu biografia și opera lui S. V. Mikhalkov; continuați să lucrați la îmbunătățirea abilităților de citire, a conștientizării, fluenței, vitezei, expresivității și dezvoltați capacitatea de a „citi cu atenție”, de exemplu. gândiți-vă la muncă înainte, în timpul și după citire.
2. Dezvoltați vorbirea orală, gândirea figurativă și logică, dicția, vocabular; capacitatea de a analiza, generaliza, compara
3. A menționa atitudine atentă față de natură, perseverență, respect reciproc, capacitatea de a lucra împreună.

Echipament: manual „Native Speech”, expoziție de cărți de S. V. Mikhalkov, portretul scriitorului; prezentare pe calculator; tabele silabice; foi cu texte de proverbe.

Progresul lecției

1. Moment organizatoric:

Profesor: Clopoțelul a sunat pentru lecția noastră deschisă lectură literară. (1 diapozitiv)

Băieți, astăzi avem oaspeți la lecția noastră. Să ne întoarcem la ei și să le salutăm.

Ești pregătit pentru lecție? Da
Contez pe voi, prieteni.
Suntem o clasă prietenoasă bună
Totul se va rezolva pentru noi.

2. Comunicarea temei lecției și stabilirea unui obiectiv.

Astăzi, în lecție, ne vom familiariza cu opera unui foarte faimos scriitor pentru copii, vom citi lucrarea sa „Povestea de Anul Nou”, vom face o excursie într-un basm. pădure de iarnăși să încercăm să-i ajutăm pe rezidenți.

Citirea de pe tablă „Suntem responsabili pentru tot ce este pe această planetă”

3. Verificarea temelor.

Iar primul care ne întâlnește în pădure este frumosul mesteacăn cu trunchi alb. Să ne imaginăm că ne-am apropiat de el, am atins crengile, acoperiți cu zăpadă. Și ce minunat poet rus a admirat și frumusețea mesteacănului rus?

Acasă ați memorat poezia lui S. A. Yesenin „Mesteacăn”. Să-i ascultăm pe băieții care vor încerca să transmită ascultătorilor frumusețea versului lui Yesenin. Când evaluăm lectura, vorbim despre 3 slide.

Citirea pe de rost – 3 elevi. Evaluat cu carduri 5 4 3 (fără comentarii)

Minutul de educație fizică:

1) Ne bate vantul in fata....

2) Iepurașul cenușiu stă.....

4. Lucrări pregătitoare

Învățătorul: Sub mesteacăn, cineva a scris cuvinte în zăpadă, dar erau acoperite de zăpadă. Să dezvăluim aceste cuvinte.

Profesor: Ce sărbătoare ne amintim după ce am citit aceste cuvinte?

Învățătorul: Știți că în antichitate Anul Nou era sărbătorit mai întâi pe 1 martie (începutul primăverii, trezirea naturii), apoi au început să sărbătorească Anul Nou pe 1 septembrie (când s-a încheiat recolta de pe câmp, și în urmă cu doar 300 de ani, țarul Petru I a ordonat să sărbătorim Anul Nou de la 31 decembrie până la 1 ianuarie. Pentru Anul Nou, se obișnuiește să oferiți cadouri, să vă bucurați, să vă distrați și să spuneți „La mulți ani!”, „La mulți ani”. Fericire nouă!”

O bătaie în uşă - o telegramă.

Să o citim. Gândiți-vă la intonația cu care trebuie citită această telegramă, în funcție de conținut (vesel, neliniştit, cu apel de ajutor)

Profesor: Care dintre locuitorii pădurii ar fi putut trimite această telegramă?

Profesor: Molid, pe care o numim cantina de păsări (aripi de ceară, veverițe, mistreți, elani, toată lumea vine aici în frigul iernii).

Pianul instrumentului muzical este realizat din lemn de molid. Molidul este un ficat lung de pădure. Ea trăiește 150-200 de ani. Imaginați-vă că această frumusețe va fi tăiată și adusă în casă timp de o săptămână, apoi aruncată. Cum putem ajuta bradul de Crăciun?

Poezia „Trăiește, brad de Crăciun!” I. Tokmakova.

Profesor: Și un minunat scriitor pentru copii, ale cărui cărți le avem la expoziție, ne dă sfatul său - am citit titlurile cărților. Ai ghicit - cine este.

Acesta este S.V. Mikhalkov

Profesor: Băieții ne-au pregătit un scurt mesaj despre munca lui S. V. Mikhalkov (2 mesaje)

Profesor: Mikhalkov este popular în întreaga lume, cărțile sale au fost traduse în multe limbi. Numărul lor total (de tiraj) este de 230 de milioane de exemplare.

5. Raportați subiectul lecției. Stabilirea unui obiectiv.

Astăzi vom citi lucrarea sa, care se numește „Afapt de Anul Nou”

Ce crezi că înseamnă acest cuvânt „adevărat”?

Chiar sa întâmplat. Poate că autorul își amintește această poveste din copilărie, sau poate i-a spus cineva pe care îl cunoștea.

Profesor: În timpul primei lecturi, încercați să înțelegeți despre ce este vorba în această poveste, imaginați-vă printre eroi și deveniți participant la evenimente.

6. Percepția primară a textului.

Partea 1 - citită de profesor.

Partea a 2-a - dramatizare/Dialogul Magpies si Brazi.

Partea 3 - student.

4 - profesor.

Partea 5 - elev și profesor.

7. Verificarea percepției inițiale a textului.

Ce poți spune despre ceea ce citești?

(bucurie, anxietate, frică etc.)

Cui i s-a întâmplat povestea pe care ai citit-o?

8. Citirea și analiza lucrării.

1 dată - încet

De 2 ori - într-un ritm mediu

apoi - de 3 ori repede

*Să citim cuvinte înrudite, dintre care unele vor apărea în text (8 slide)

*Să clarificăm semnificația unor cuvinte folosind „Dicționarul explicativ”

/Munca individuală/.

*Cuvinte dificile - în silabe, lin, apoi în cuvinte întregi. (10 diapozitive)

9. Un minut de odihnă./gimnastica psihologica/

/Sunete muzicale./

Închide ochii și imaginează-ți că te afli într-o pădure de iarnă.

Arată că ai fost rece și că te-ai micșorat, te-ai încălzit și ai zâmbit.

Ați fost lovit din greșeală în față cu un bulgăre de zăpadă, pretindeți că sunteți supărat și acum îndepărtați fulgii de nea, zâmbește și dispozitie excelenta Să continuăm lecția.

*Profesor (în timpul pregătirii, am împărțit textul în părți semantice pentru analiză în timpul celei de-a doua lecturi).

Partea 1 - citirea într-un „lanț”

Cum trăia bradul de Crăciun în pădure? Era singură sau plictisit? De ce?

Găsiți cuvinte care spun despre copac ca despre o persoană.

Amintiți-vă cum se numește această tehnică în literatură.

Partea 2 - citirea dialogului „pentru tine însuți”

Spune-ne pe care l-ai prezentat drept brad de Crăciun și pe care drept Magpie.

Citirea pe roluri.

Partea 3 - Găsiți și citiți cum a început să trăiască bradul de Crăciun după o conversație cu Soroka?

Aceste cuvinte au o conotație emoțională specială.

Despre ce zi vorbeste urmatoarea parte?

De cine se temea bradul de Crăciun?

Cum s-a comportat cel care a venit în pădure?

Voi începe o propoziție, iar tu o vei termina cu cuvinte din text:

„Nu a observat...”

Acesta a fost cel mai emoționant și tensionat moment.

Ce sa întâmplat cu Yolochka când s-a trezit?

A fost pomul de Crăciun fericit, a devenit Anul Nou?

Cine s-a bucurat cu ea?

10. Sinteză secundară.

Cum crezi că s-a simțit Yolochka când și-a pierdut cunoștința și apoi s-a trezit?

Lucrul cu un plan de imagine .

Ți-am pregătit 5 ilustrații pentru „Revelion” Numiți-le în ordine (lucrați în grup) (11 diapozitiv)

Acum să lucrăm în perechi.

Pe mesele tale se află o foaie de hârtie cu 3 proverbe. Trebuie să alegeți care dintre ele reflectă ideea principală de „Revelion”? (12 diapozitive)

Pentru cine s-a terminat cu bine povestea asta? Este doar pentru pomul de Crăciun?

Citim aforismul „Grăbește-te să faci fapte bune”.

A S.V. Mikhalkov a scris și o poezie despre copacul de Anul Nou.

Citirea poeziei „Eveniment” de S. Mikhalkov.

11. Rezumatul lecției.

Călătoria noastră în pădurea de iarnă s-a încheiat.

Cu ce ​​scriitor pentru copii am continuat să facem cunoștință astăzi?

Ce momente din viața lui îți amintești?

Ce poți spune despre eroii „Revelionului”?

Ce crezi că a vrut să îți transmită S.V. Mihailkov?

Ce ți-ar spune Yolochka dacă ar veni la lecția noastră?

*	*	*	*	*	*	*
Cu	n	O	Cu	Şi	b	O	(pe fulgi de nea)

12. Notare. Laudă.

Și eu, împreună cu Yolochka, vă mulțumesc pentru munca dumneavoastră excelentă.

13. Teme pentru acasă.

pp. 203-207. Pregăti lectura expresivă. Încercați să transmiteți sentimentele fiecărui personaj.

PLAN DE LECȚIE PENTRU LECTURA LITERARĂ ÎN CLASA A 2-A

	Nume complet (nume complet)	Koshman Galina Anatolevna
	Locul de lucru	MBOU-școala secundară nr. 6 Klintsy
	Denumirea funcției	Profesor clasele primare
	Articol	Lectură literară
	Clasă
	Subiectul și numărul lecției din subiect	S. Mikhalkov „Povestea de Anul Nou” lecția 2
	Tutorial de bază	L.F.Klimanova, V.G.Goretsky – Lectură literară

Obiectivul lecției: continuați să lucrați la lucrarea lui Mikhalkov „Fabula de Anul Nou”, exersați abilitățile de citire conștientă fluentă, dezvoltați atenția, memoria, vorbirea și capacitatea de a lucra cu text.

9. Sarcini:

- educativ - continuați să vă familiarizați cu opera lui Mikhalkov, să dezvoltați abilitățile de citire conștientă rapidă și fluentă, capacitatea de a lucra cu text și de a lucra la expresivitate.

-dezvoltare – dezvoltarea atenției, a memoriei, a vorbirii orale, a gândirii imaginative.

-educativ - pentru a cultiva o dragoste pentru natură, pentru lumea înconjurătoare și o atitudine grijulie față de ea.

Forme de lucru ale elevilor: conversație frontală, lucru individual, lucru în pereche, lucru în grup.

Necesar echipament tehnic: computer, proiector, ecran, difuzoare de sunet, set de echipamente audio digitale din colecția Unificată de echipamente audio digitale

Structura și fluxul lecției

Tabelul 1.

Harta tehnologica lecţie

	Etapa lecției	Numele EOR-urilor utilizate (indicând număr de serie din tabelul 2)	Activitățile profesorului (indicarea acțiunilor cu ESM, de exemplu, demonstrație)	Activitatea elevilor	Timp (pe minut)
	Moment organizatoric	Fonograma cântecului Elochka Elka...	Clopoțelul a sunat pentru curs. Să ne zâmbim unul altuia și să dăm buna dispozitieși hai să stăm liniștiți	Uh. salutați-vă, pregătiți-vă emoțional pentru lecție
	Actualizare cunoștințe noi	Slide nr. 1 Slide nr. 2	De ce a fost cântat acest cântec la începutul lecției? Unde vom călători astăzi? Ce ai vrea să înveți din această lecție?	Studentul raspunde: a) lectura expresivă b) capacitatea de a repovesti d) lucrul cu textul
	Verificarea temelor	Slide nr. 3 (test)	Să aflăm cu câtă atenție citiți basmul acasă. Pentru a face acest lucru, vom răspunde la întrebările testului.	Copiii citesc diapozitivele și selectează răspunsul corect.
	Încălzirea vorbirii	Slide nr. 4	În primul rând, haideți să facem un exercițiu care vă va ajuta să citiți expresiv și fără greșeli: brad, brad, brad, ac înțepător.	Copiii citesc: a) în cor b) pe rânduri c) pe rând
	Lucrați pe tema lecției	Slide nr. 5 Slide nr. 6	Să deschidem un basm și să ne pregătim să răspundem frumos la întrebări cu cuvinte din text. – Unde au loc evenimentele din basm? Cum trăia bradul de Crăciun în pădure? Găsiți cuvinte care vorbesc despre bradul ca persoană (a crescut, s-a încălzit, a tremurat, s-a cunoscut, nu a fost singur Autorul a dăruit bradul). trăsături umane a folosit personificarea. Uită-te la ilustrația din manual. Ea vă va spune caracterul eroilor. Care este pomul nostru de Crăciun? Care este carpa noastră?	Lucrați cu text, citire selectivă. Lucrul cu dicţionar explicativ Ozhegova. Sunt date caracteristici ale eroilor.
	Fiz. Doar un minut.	Slide nr. 6	Brazii verzi se leagănă în vânt și se aplecă jos. Câți brazi verzi putem face, vom face cât mai multe coturi. Ghemuiește-te de câte ori avem fluturi. Câte cercuri roșii avem, vom face tot atâtea sărituri.	Se efectuează mișcări.
	Consolidarea a ceea ce s-a învățat. Citirea pe roluri. Înscenare.		Citirea dialogului „Magpies and Christmas trees” (lucrare în perechi)	Lucrați în perechi, exersând lectura expresivă.
	Enunțarea problemei.	Slide nr. 7 „Rezervația Naturală Pădurea Bryansk”	Imaginează-ți că bradul nostru din pădure a dispărut Ce se va întâmpla? Crezi că cu greu ne-am putea ajuta fără a le tăia? Mesaj despre Rezervația Naturală Pădurea Bryansk.	Copiii fac presupuneri, dau o interpretare a cuvântului rezervă, ascultă informații despre beneficiile pădurilor de conifere.
	Analiza unui basm	Cunoașterea poeziei „Eveniment” a lui S. Mikhalkov	Ce s-a întâmplat cu pomul de Crăciun în ajunul Anului Nou Subliniați cuvintele principale ale copacului. (s-a trezit, viu, împodobit, slăbit)	Citiți textul (partea nr. 4, găsiți cuvinte în text)
	Reflecţie	Slide nr. 8	Selectați și continuați orice propoziție am aflat... m-as lauda pe mine... Vreau să știu...	Raspunde elevul
	Rezumatul lecției	Slide nr. 9 Slide numărul 10 „Grăbește-te să faci bine!”	De ce lucrarea lui S. Mikhalkov a fost numită „Anul Nou adevărat” și nu „ basm de Anul Nou»	Raspunde elevul. Acest lucru a fost și ar trebui să fie întotdeauna, așa că „Grăbește-te să faci bine”
	Teme pentru acasă	Slide nr. 11	Repovesti basmul din perspectiva bradului de Crăciun, folosind cuvintele evidențiate în lecție.

Autoanaliză a lecției

O lecție de lectură literară în clasa a doua conform sistemului tradițional, conform programului „Școala Rusiei” (FSES), autorul manualului este L.V. G. Goretsky. Secțiunea „Cum să poți citi bine”, lucrarea lui S. Mikhalkov „Povestea de Anul Nou”. Pentru aceasta lucrare sunt alocate 2 ore.

Tipul de lecție: repetarea şi generalizarea cunoştinţelor dobândite.

În timpul lecției au fost rezolvate următoarele sarcini:

Educațional: consolidarea capacității de a construi un lanț de evenimente în lucrări, de a îmbunătăți abilitățile de citire expresivă și de a analiza lucrarea.

Educațional: stabilirea contactului psihologic si emotional cu copiii, cultivarea interesului pentru lectura, cultivarea unei atitudini pozitive fata de lumea din jurul lor, oameni, invatarea copiilor sa-si analizeze comportamentul prin actiunile eroilor literari.

Educațional: dezvoltarea capacității de a vedea defectele personajelor, de a le explica, de a dezvolta percepția emoțională atunci când citiți după rol.

Au fost utilizate următoarele echipamente:

1 Ecran

2 Calculator

3 Proiector multimedia

4 Dicţionarul lui Ozhegov

5 Fișe de test tipărite pentru fiecare elev

6 prezentare pe calculator

În conformitate cu tipul de lecție, a fost prevăzută următoarea structură a lecției:

Etapa de autodeterminare: Scop: atragerea atenției elevilor, motiv pentru care sunt necesare lecții de lectură.

Pregătire pentru activ activitate cognitivă. Scop: enunțarea problemei, comunicarea scopului lecției.

Etapa principală a lecției: construirea unei secvențe de evenimente, lectura expresivă și analiza evenimentelor, lectura după roluri, distribuția personajelor și caracteristicile acestora.

Etapa de reflecție. Rezumând lecția

În timpul lecției au fost folosite METODE (după tipul sursei de informare):

verbal(conversație, la analiza episoadelor, la etapa de reflecție)

vizual(în pregătire pentru activitatea cognitivă activă, la analiza episoadelor, în stadiul principal)

practic(lucrați la evidențierea cuvintelor din text care caracterizează personajele basmului)

După aparență activități educaționale:

Munca independentă„Lucrează în perechi, lucrează cu text”

Metodă de căutare problematică.

Forme de activitate cognitivă:

În grup (luc în perechi, individual). În cadrul lecției sunt folosite mijloace vizuale tehnice de predare. A existat o comunicare interdisciplinară strânsă în lecție. Introducerea lecției Informații suplimentare despre pădurile de conifere (un mesaj despre Rezervația de stat a biosferei din regiunea Bryansk, despre rolul pădurilor de conifere pentru oameni și lumea înconjurătoare) a făcut posibilă prezentarea cât mai pe deplin și viu a evenimentelor din basm.

Stimularea și motivarea s-au realizat prin crearea unei situații de interes în noutate, încredere pe experiență de viață, creând situații, experiențe emoționale și morale.

Conţinut material educativ iar tipul de muncă folosit în lecție au avut ca scop menținerea activității cognitive a elevilor. Cerințe pentru lecție modernă include utilizarea obligatorie tehnologia de informație. Prin urmare, a fost creată o prezentare pe computer. Ținând cont de cele psihologice și caracteristici de vârstă copii mai mici varsta scolara, au fost incluse tehnologii de salvare a sănătăţii - fizice. minute. din punct de vedere educațional, lecția a contribuit la dezvoltarea interesului copiilor pentru lectură și a unei atitudini pozitive față de oameni și de lumea din jurul lor. Lecția sarcinii a fost realizată. Toate etapele sunt interconectate.

Lecție de lectură literară în clasa a II-a.
Subiect: S. Mikhalkov „Povestea de Anul Nou” (diapozitivul 1)
Obiectivele activităților profesorului: crearea condițiilor pentru dezvoltarea interesului pentru
creativitatea literarăși abilități de citire a vorbirii, conștientizare fonetică,
memorie și gândire; introducerea elevilor în opera lui S. Mikhalkov
„Povestea de Anul Nou”, îmbunătățiți-vă abilitățile de a lucra cu ilustrații.
Tipul lecției: stabilirea și rezolvarea unei probleme educaționale.
Rezultate educaționale planificate:
Subiect: capacitatea de a citi expresiv și a repovesti o lucrare,
folosind un vocabular adecvat.
Personal: interes pentru activitatea academică; capacitatea de a-şi evalua acţiunile şi
cunoştinţe; atenție la experiențele altor persoane; sentiment de empatie.
Meta-subiect (criterii de formare/evaluare a componentelor
acțiuni educaționale universale - UUD):
Cognitiv: capacitatea de a analiza și compara opere și personaje.
Reglementare: capacitatea de a evalua în mod independent corectitudinea execuției
acțiuni; planificați-vă acțiunile în conformitate cu pregătirea atribuită
sarcină.
Comunicativ: capacitatea de a-și exprima atitudinea față de literatură
lucrări și eroi, se concentrează pe poziția partenerului, se dezvoltă
pozitia generala.
Forme și metode de antrenament: grup, individual; neproductiv.
Resurse educaționale: flashcards; casa de marcat a scrisorilor; foi de album
pentru fiecare elev; dicționare în limba rusă; expoziție de desene
elevi, creioane.
I. Motivația pentru activități educaționale.
UUD personal: atitudine pozitivăși interes pentru lecții
lectură literară.
Termeni de reglementare
D: acceptați și salvați sarcina de învățare; să poată face ajustări la
acţiune după finalizarea acesteia pe baza evaluării profesorului.
UUD comunicativ: să fie capabil să construiască o declarație monolog conform
tema lecției, obțineți informațiile necesare punând întrebări profesorului și
comparându-i răspunsurile.

eu.
Progresul lecției:
Moment organizatoric. Dispoziție psihologică pentru lecție.
Bulbul de zăpadă flutură, se învârte,
Afară e alb.
Și bălțile s-au întors
În sticlă rece.
(N. Nekrasov)
Cum te-ai simțit când ai auzit aceste rânduri? (Rezumați răspunsurile copiilor).
II. Verificarea temelor.
1) Luați în considerare o expoziție de desene pentru limba rusă basm popular„Două înghețuri”
2) Explicați unul dintre proverbe:
„Ghetul este grozav, dar nu-ți spune să stai”, „Unde e cald, e bunătate”, „Vrei să mănânci
se rostogolește, nu sta pe aragaz”, „Munca din mâinile muncitorului arde cu foc”,
„Ai grijă de nasul tău în înghețul adânc.”
III.Actualizarea cunoștințelor.
Vă rog să-mi spuneți despre ce perioadă a anului ați citit lucrări
ultimele lectii lectură literară? (despre iarnă) Slad 2
Iti place iarna? De ce?
Băieți. Azi dimineață pe drum am văzut lucruri ciudate în zăpadă sub un copac.
cuvinte. Nu le-am putut citi complet pentru că le-a acoperit zăpada.
Slide 3
Ajutați-mă. Să descifrăm aceste cuvinte (sărbătoare, cadouri, distracție)
De ce ar fi asta? Ce sărbătoare ne putem aminti după ce le-am citit
cuvinte? (Despre Anul Nou)
Știți că în antichitate Anul Nou era sărbătorit mai întâi pe 1 martie
(începutul primăverii, trezirea naturii), apoi au început să sărbătorească Anul Nou 1
Septembrie (când s-a încheiat recolta de pe câmp și acum doar 300 de ani
Țarul Petru I a ordonat să sărbătorească Anul Nou între 31 decembrie și 1 ianuarie. La unul nou
an se obișnuiește să dai cadouri, să te bucuri, să te distrezi și să vorbești cu „Noul
an!”, „Noua fericire fericită!”
1V. Stabilirea obiectivelor lecției.
Sărbătoarea se apropie - Anul Nou. Ce este remarcabil la această sărbătoare?
(Aceasta este o sărbătoare magică, facem urări sau trimitem scrisori

Moș Crăciun și dorințele se împlinesc, chiar și lucruri incredibile se întâmplă -
evenimente fabuloase.)
Astăzi în clasă vom citi un basm de Anul Nou.
Stabilirea temei lecției.
Deschideți manualul la pagina 203.
Stabiliți subiectul lecției.
V Organizarea activităţii cognitive
1) Introducere în tema lecției. Actualizarea cunoștințelor de bază.
Încercați să determinați după titlu despre ce va fi lucrarea.
Cine este autorul lucrării?
Ce lucrări ale lui S. Mikhalkov vă amintiți (diapozitivul 46)
Serghei Mikhalkov s-a născut la 13 martie 1913 la Moscova. Pe lângă Serghei în
Familia a crescut încă doi băieți: Mihail și Alexandru. Scrie poezie
Serghei a început de mic. Anii de școală Mikhalkov a petrecut la Pyatigorsk.
În 1930 a absolvit liceu, dar cu doi ani înainte a fost
Prima sa poezie, „Drumul”, a fost publicată. Mikhalkov a studiat apoi
la Institutul Literar Gorki. În același timp, Mihailkov
A fost publicată prima carte de poezii. În timpul Marelui Războiul Patriotic poet
a fost în rândurile Armatei Roșii, a lucrat în presa de armată.
Linii celebre pe o placă de granit Flacără eternă la zidul Kremlinului:
„Numele tău este necunoscut, isprava ta este nemuritoare”, mai aparține
Mihailkov.
După Marele Război Patriotic, Mikhalkov și-a continuat-o
activitate literară și a dus o viață lungă interesantă.
2) Lucrări pregătitoare înainte de citire. (diapozitivul 7)
a) Spune un răsucitor de limbi
Molidul arată ca un arici:
Ariciul este acoperit cu ace, la fel și pomul de Crăciun
Începeți să citiți încet și creșteți treptat ritmul.
b) Citiți primele silabe, apoi cuvintele întregi.
A admira - a admira
Met - întâlnit
Leagăn - leagăn
Îngrijorare - îngrijorare
Ascunde - ascunde
Broke off - break off
Se apropie - se apropie
Citiți în cuvinte întregi: (diapozitivul 8)

Pădure - silvicultură, pădurar
Noapte - a petrecut noaptea
Culoare – colorată
Sticla – sticla
Argint – argint
Ce cuvinte sunt acestea (rădăcină unică)
V1 Etapa primară de percepție a textului
1) Descoperirea de noi cunoștințe. Cunoașterea inițială cu povestea lui S.
Mihalkova
Un profesor citește un basm, verificând înțelegerea
Partea 1
 Unde locuia bradul de Crăciun?
 De ce nu s-a simțit bradul de Crăciun singur?
 A avut prieteni?
partea 2
 De ce a trăit bradul de Crăciun vara și toamna în frică și anxietate?
 Despre ce a vorbit cîrpa?
 Cum te-ai putea simți în această situație?
 Care era caracterul bradului de Crăciun?
(Era amabilă, modestă, manieră, politicoasă - a întrebat ea politicoasă,
Ea a șoptit în liniște și a răspuns ezitant)
 Ce poţi spune despre coc? (vorbește repede - vorbește)
Partea 3
 La ce a visat bradul de Crăciun până la ultima zi a anului care trece?
 Cu ce ​​intenții crezi că persoana ar fi putut merge la ea?
 De ce sunt tăiați pomii de Crăciun de Anul Nou?
 Ce s-ar putea întâmpla dacă înainte de Anul Nou produc
tăierea în masă a pomilor de Crăciun?
 De ce avem nevoie de acești copaci? (lemnul este folosit în
construcții, producție de hârtie, instrumente muzicale;
din ea se extrage rășină, terebentină etc.)
 Ce trebuie făcut pentru ca pomii de Crăciun să crească?

 Ce s-a întâmplat în ziua de Anul Nou? (copiii și pădurarul au venit la
brad de Crăciun)
 Din moment ce asta s-a întâmplat cu mulți ani în urmă, ce s-a întâmplat cu bradul de Crăciun? (a crescut)
 Câți ani credeți că trăiesc molizii? (Traieste 250-300, rareori 500 de ani,
atinge o înălțime de 20-50 m și un diametru de până la 1 m.)
VII Fiz. doar un minut.
Copiii pronunță fraze simple și efectuează mișcări sincronizate
mama - a venit iarnă cu zăpadă,
– egegeg – totul era acoperit cu zăpadă albă,
– kikiki – ne place să jucăm bulgări de zăpadă,
– ozozoza – gerul ne ustura obrajii,
– lyululyu – Îmi place iarna înzăpezită.
Etapa de înțelegere și analiză text literar
Ajută-mă să înțeleg câteva cuvinte: Slide 6
1.Padurar 1. Extremitate superioara, varf a ceva.
2. Roi 2. Specialist în protecție, utilizare și conservare
pădure
ferme.
3. Vârful capului 3. Mișcă-te, mișcă-te în direcții diferite.
(citește cuvântul și sensul corespunzător
Lectură secundară.
Exprimați-vă părerea despre lucrare într-un singur cuvânt.
Demonstrează că acesta este un basm.
De ce autorul a numit acest basm adevărat?
Priviți ilustrația de la pagina 205. Ce episod din basm
înfățișat?
Ce s-a întâmplat mai departe cu Yolochka?
Ce sa întâmplat cu ea când s-a trezit?
Ce ți-a plăcut cel mai mult la această poveste?
Care este ideea principală a basmului?
Din a cui perspectivă este spusă povestea?
Ce învață această lucrare?

A adus pomul de Crăciun bucurie cuiva? De ce?
Ridicați-vă mâinile cei care s-au îngrijorat de bradul de Crăciun
3) Analiza artistică
Lectură selectivă
Deschideți manualele la pagina 203.
Ce tip de muncă putem folosi acum?
Unde a locuit Yolochka? (În pădure, nu departe de casa pădurarului)
Citiți cum descrie autorul bradul de Crăciun. Cum era ea?
(Era slabă și frumoasă)
Sa simțit Yolochka singură? Demonstrați cu cuvinte din text.
De ce cuvântul brad de Crăciun este scris în text cu majusculă?
Autorul a înzestrat bradul de Crăciun cu trăsături umane.
Amintiți-vă cum se numește această tehnică în literatură (personificare)
Ce l-a făcut pe Elochka să se îngrijoreze?
Găsiți în text dialogul dintre bradul de Crăciun și Magpie.
Pe care ți-ai imaginat bradul de Crăciun și pe care ți-ai imaginat Magpie? (pomul de Crăciun este bun, liniștit,
politicos, de încredere; magpie vorbăreț, enervant)
Cine poate citi expresiv pentru toată lumea conversația dintre brad și magpie,
citind pentru a-ți exprima atitudinea față de ei? (citește în măști)
Apreciază munca camarazilor tăi, bate din palme dacă ești
le-a făcut plăcere să le citească.
Magpie a zburat departe. Cum a început Elochka să trăiască după conversația ei cu Soroka?
Citiți-l.
Cât timp a trăit Yolochka în îngrijorare și anxietate? (până la treizeci și unu
Decembrie)
Ce s-a întâmplat pe 31 decembrie? (un bărbat a intrat în pădure)
Cum s-a comportat cel care a venit în pădure? Citiți-l.

Voi începe o propoziție, iar tu o vei termina cu cuvinte din text:
„Nici nu a observat...”
Ce înseamnă „conștiința pierdută”? (nu am vazut sau auzit nimic)
Ce poți spune despre acest pădurar? (Fel)
Ce cuvânt a folosit autorul, după citire care a devenit clar
ce fel de om a venit în pădure? (zâmbit)
Ce a văzut bradul de Crăciun când s-a trezit? Citiți-l.
Ce sentimente a experimentat Yolochka?
Ce cadou a făcut pădurarul bradului de Crăciun? (jucării, viața este cea mai bună
prezent)
Cine s-a bucurat de bradul de Crăciun?
Lucrul cu un plan de imagine (diapozitivul 9).
Ți-am pregătit ilustrații pentru „Revelion”.
Numiți-le în ordine
Pe mesele tale se află o foaie de hârtie cu 3 proverbe. Trebuie să alegi pe care
din care reflectă Ideea principală„A fost Revelion”?
 Adu-ți aminte de bine și uită de rău.
 Gestionează fiecare sarcină cu pricepere
 Totul este bine care se termină cu bine.
S. Mikhalkov a notat această poveste în poezie. Ascultă întreaga poezie
(citit de un elev pregătit).
Era un pom de Crăciun în zăpadă -
ac verde,
rășinoasă,
sănătos,
Un metru și jumătate.
A avut loc un eveniment
O zi de iarna:
Pădurarul a decis să o taie! –
Așa i se părea ei.
A fost observată
A fost inconjurat...

Și abia seara târziu
Și-a venit în fire.
Ce sentiment ciudat!
Frica a dispărut undeva...
Lanterne de sticlă
Ele ard în ramurile lui.
Bijuteriile sclipesc -
Ce aspect elegant!
În același timp, fără îndoială,
Ea stă în pădure.
Nu tăiat! Întregul!
Frumos și puternic!...
Cine a salvat-o, cine a dezbrăcat-o?
fiul lui Forester!
Ce versiune a poveștii ți-a plăcut cel mai mult? De ce?
X. Enunţarea problemei educaţionale. Aplicarea noilor cunoștințe. . Test.
(diapozitivul 10)
Copiii lucrează la test în perechi.
1. Cine este autorul basmului?
a) S. Marshak;
b) S. Mihalkov;
c) N. Sladkov.
2. Nu departe de unde a crescut bradul de Crăciun?
a) din pădure;
b) din oraș;
c) din casa pădurarului.
3. Pe cine s-a întâlnit o dată?
a) cu iepure de câmp;
b) cu o vulpe;
c) cu un lup.
4. Cine i-a spus bradului despre Anul Nou?
a) cioara;
b) patruzeci;
c) bufniță.
5. Bradul de Crăciun a trăit în frică și anxietate:
a) primavara si vara;
b) vara si toamna;
c) toamna si iarna.
6. Când a fost găsit bradul de Crăciun?
a) 30 decembrie;
b) 31 decembrie;
c) 1 ianuarie.

7. Pomul de Crăciun:
a) tăiat;
b) îmbrăcat;
c) tăiate și îmbrăcate.
Să o verificăm frontal, verificând răspunsurile de la tablă.
XI. Reflecţie.
Ce ai scos cel mai mult de la lecție?
Pentru ce te-ai lăuda?
Unde vor fi utile cunoștințele acumulate în lecție?
XII. Rezumând lecția.
Ce lucrare ai citit în clasă?
Ce a vrut să ne transmită S. Mihalkov?
Ce ar trebui să-și amintească fiecare persoană de pe planetă?
Teme pentru acasă.
Pregătiți o lectură expresivă a unui basm și o repovestire din perspectiva lui Yolochka.

În pădure, nu departe de casa pădurarului, creștea un pom de Crăciun. Copacii maturi - pini și molizi - se uitau la ea de departe și nu se puteau opri să o admire - era atât de zveltă și frumoasă.
Micul brad a crescut ca toti pomii de varsta ei: vara era udat de ploaie, iarna era acoperit cu zapada.
S-a bucurat de soarele de primăvară și a tremurat în timpul furtunii. În jurul ei se desfășura o viață obișnuită de pădure: șoarecii de câmp alergau înainte și înapoi, diverse găngăni și furnici roiau, păsările zburau. Pentru mine viata scurta Pomul de Crăciun a întâlnit un adevărat iepure de câmp, care a petrecut odată noaptea sub crengile lui. În ciuda faptului că Yolochka a crescut singură în mijlocul unei poieni, nu s-a simțit singură...
Dar apoi, într-o vară, de nicăieri, o Magpie necunoscută a zburat înăuntru, fără să se gândească de două ori, s-a așezat în vârful micului brad de Crăciun și a început să se leagăn pe el.
- Te rog nu te balansa pe mine! - întrebă politicos Yolochka. - Îmi vei sparge vârful capului!
- Pentru ce ai nevoie de vârful capului? - a vorbit Magpie. - Încă vei fi tăiat!
- Cine mă va tăia? Pentru ce?! - șopti Yolochka încet.
- Și cine are nevoie de el o va tăia! – răspunse Soroka. – Nu știi că de Revelion oamenii vin în pădure pentru oameni ca tine! Și tu crești în fața tuturor!...
„Dar sunt în acest loc de câțiva ani și nimeni nu m-a atins!” – a obiectat ezitant Yolochka.
- Ei bine, atât de emoționat! - a spus Magpie și a zburat în pădure...
Yolochka a trăit vara și toamna în frică și anxietate, iar când a căzut zăpada, și-a pierdut complet liniștea. Nu putea să fugă nicăieri să se ascundă, să se piardă în pădure printre aceiași copaci.
În decembrie, a căzut atât de multă zăpadă încât până și copacii maturi au rupt ramurile sub greutatea sa.
Iar micul brad de Crăciun era complet acoperit până în vârful capului.
- Asta e chiar bine! – hotărî Yolochka. - Acum nimeni nu mă va observa!
A sosit ultima zi a anului care iese - treizeci și unu decembrie.
- Dacă aș putea supraviețui în această zi! - Yolochka nu a avut timp să se gândească când a văzut un bărbat apropiindu-se de ea, el mergea drept spre ea. Apropiindu-se de ea, bărbatul i-a apucat vârful și l-a scuturat. Straturile grele de zăpadă atârnate de ramurile pomului de Crăciun au căzut, iar ea și-a întins ramurile verzi pufoase în fața bărbatului.
- Te-am ales corect! – a spus bărbatul și a zâmbit. Nu a observat că la aceste cuvinte Yolochka și-a pierdut cunoștința...
Când bradul de Crăciun s-a trezit, ea nu a putut înțelege nimic: era vie și stătea în același loc, numai bile de sticlă de culoare deschisă îi atârnau pe ramuri și era învăluită în subțire. fire de argint, iar vârful capului era decorat cu o stea mare de aur.
Și dimineața, în prima zi a noului an, copiii lui, un frate și o soră, au părăsit casa pădurarului. S-au urcat pe schiuri și s-au îndreptat spre Yolochka. Pădurarul a ieşit din casă şi i-a urmat. Când toți trei au fost în apropiere, băiatul a spus:
- Ți-a venit o idee bună, tată! Acesta va fi al nostru Pomul de Anul Nou! O vom decora așa în fiecare an!...
Această poveste s-a întâmplat cu mulți, mulți ani în urmă. Bătrânul pădurar a murit cu mult timp în urmă. Copiii săi adulți locuiesc în oraș. Și în mijlocul unei poieni din pădure, vizavi de noul pădurar, se ridică un molid înalt și zvelt și în fiecare An Nou își amintește de copilărie...