Treci la argumentul 2. Pentru a ajuta absolvenții

Clișee de vorbire - acestea sunt exemple gata făcute de fraze. Cu ajutorul lor, este mai ușor să structurați eseul final fără a pierde firul principal al judecății.

Clișee pentru eseul final:

Pentru intrare

• Desigur, fiecare persoană va răspunde diferit la această întrebare. Voi încerca să dau definiția mea acestor concepte.
• Desigur, fiecare persoană va răspunde diferit la această întrebare. În opinia mea, ...
• Se pare că la această întrebare se pot da răspunsuri diferite. Eu cred că...
• Probabil că fiecare persoană s-a gândit măcar o dată la ce înseamnă ... (un anumit concept). Eu cred că...
• Reflectând la aceste întrebări, nu se poate să nu ajungă la răspunsul:...

Pentru a merge la partea principală

• Ficțiunea mă convinge de corectitudinea acestui punct de vedere.
• Să ne amintim opere de ficțiune care dezvăluie tema...
• Pot dovedi corectitudinea punctului meu de vedere apelând la...
• Să trecem la opere de ficțiune
• De exemplu, să ne întoarcem la opere de ficțiune
• Gândindu-mă la..., nu pot să nu apelez la lucrarea Nume complet, în care...
• Reflectând la aceste întrebări, nu se poate să nu ajungă la răspunsul: ... (răspunsul la întrebarea pusă în introducere)

Pentru rezumate

• Astăzi înțelegem că... (ideea principală a eseului)
• Desigur, fiecare persoană va răspunde diferit la această întrebare. În opinia mea, ... (ideea principală a eseului).
• Se pare că la această întrebare pot fi date diferite răspunsuri, dar cred că... (ideea principală a eseului)

Pentru argumente

Acces la lucrare

• Deci, într-un poem liric (titlu), poetul (numele) abordează subiectul...
• Tema (….) este atinsă în roman… (autor, titlu).
• Tema (...) este dezvăluită în lucrare... (autor, titlu).
• Problema (atitudinea barbară față de natură etc.) i-a îngrijorat pe mulți scriitori. Se adresează ei și...(numele scriitorului) în...(titlul lucrării).
• Ideea (a unității naturii umane etc.) este exprimată în poemul... (autor, titlu).
• Ideea nevoii (de a proteja natura etc.) este exprimată și în romanul... (autor, titlu).
• Să ne amintim de eroul poveștii... (autor, titlu).
• Să trecem la roman... (autor, titlu).
• La asta se gândește și eroul liric al poeziei... (autor, titlu).

Interpretarea unei opere sau a fragmentului acesteia:

• Autorul vorbește despre...
• Autorul descrie...
• Poetul arată...
• Scriitorul reflectă asupra...
• Scriitorul ne atrage atenția...
• Scriitorul ne atrage atenția asupra...
• El concentrează atenția cititorului asupra...
• Acest act al eroului vorbește despre...
• Vedem că eroul a făcut asta pentru că...
• Autorul arată ce consecințe au condus...
• Autorul contrastează acest erou/acțiune...
• Scriitorul condamnă...
• El ne dă exemplu...
• Autorul subliniază...
• Autorul susține...

Ieșire intermediară:

• Scriitorul crede că...
• Astfel, autorul vrea să ne transmită ideea de...
• Putem ajunge la concluzia...

Pentru a încheia

• Rezumând cele spuse, putem concluziona...
• Concluzia se sugerează involuntar...
• Astfel, ajungem la concluzia:...
• Deci, putem concluziona că...
• În concluzie, aș vrea să încurajez oamenii să... Deci să nu uităm de...! Să ne amintim...!
• Deci să nu uităm de...! Să ne amintim...!
• În concluzie, aș dori să-mi exprim speranța că...
• as vrea sa cred ca...
• Pentru a rezuma ceea ce s-a spus, aș dori să-mi exprim speranța că...
• Pentru a rezuma ceea ce s-a spus, aș dori să spun că...
• Toate argumentele pe care le-am dat, pe baza experienței cititorului, ne conving că...
• Încheind discuția pe tema „...”, nu se poate să nu spună că oamenii ar trebui...
• (Citat) „...,” - a scris.... Aceste cuvinte exprimă ideea de.... De asemenea, autorul textului crede că...
• La ce concluzie am ajuns când am reflectat asupra subiectului „...”? Cred că ar trebui să...

Un exemplu de lucru pe un subiect de eseu

De exemplu, să ne uităm la subiectul propus elevilor să scrie în 2017.

Unul dintre subiecte a fost: „Ce act poate fi numit dezonorant?”

Mai întâi trebuie să scrieți un plan de eseu.

I. Introducere.
Subiectul eseului este prezentat sub forma unei întrebări, așa că în acest caz este cel mai ușor să vă începeți munca punând această întrebare. De exemplu:
Ce acțiune poate fi numită dezonorantă? Cred că fiecare dintre noi s-a gândit măcar o dată la această întrebare. În opinia mea, un act necinstit poate fi considerat... (următoarea este o idee pe care va trebui să o dovediți în viitor). Pentru a-mi dovedi punctul de vedere, voi apela la exemple din ficțiune.

II. Partea principală.
În primul rând, trebuie să determinați ce opere de ficțiune sunt potrivite pentru a vă demonstra tema. Puteți face referire la exemple din lucrările programului școlar - „Fiica căpitanului” de A. S. Pușkin și „Un erou al timpului nostru” de M. Yu. Apoi ar trebui să scrieți un plan de teză pentru partea principală a eseului. Ar trebui să arate cam așa:
A) Onoare și dezonoare în opera lui A. S. Pușkin „Fiica căpitanului”. Duel între Peter Grinev și Shvabrin.
B) Capturarea cetății Belogorsk de către Pugaciov. trădarea lui Shvabrin.
C) Onoare și dezonoare în opera lui M. Yu Lermontov „Eroul timpului nostru”. Relația dintre Pechorin și Grushnitsky.
D) Duelul dintre Pechorin și Grushnitsky.

III. Concluzie.
În ultimul paragraf al eseului dvs., vă rezumați gândurile, puteți folosi unul dintre clișee, puteți cita cuvintele înțelepte ale cuiva și puteți construi gândurile finale asupra lor. De exemplu, vă puteți referi la următoarele cuvinte:
„Onoarea este mai valoroasă decât viața” (F. Schiller)
„Onoarea mea este viața mea; ambele cresc din aceeași rădăcină. Luați-mi onoarea și viața mea se va sfârși.” (W. Shakespeare)
După ce ați scris planul eseului, treceți direct la scrierea lucrării în sine. Nu uitați de criteriile de verificare a eseului.

Motivarea introducerii și întrebările pe tema.

Introducere Cuvinte cheie:…
Discuții generale pe această temă	1. Nimeni nu va nega importanța... în viața oamenilor.
2. Fiecare dintre noi am întâlnit... 3. Din cele mai vechi timpuri, oamenii s-au gândit la... 4. Cât de des auzim despre... 5. Știm despre... din cărți și filme, povești din cei dragi cele.	6. Fiecare om măcar o dată în viață s-a gândit la... 7. Tehnica „Citatului”. „...”, a scris faimosul... În aceste cuvinte sună .... Într-adevăr, ... 8. Tehnica „Cuvântul cheie”, a) Determinați subiectul textului, b) Evidențiați conceptul cheie, c) Dezvăluie sensul acestui concept.

9. Tehnica „Alegorie”. Este necesar să ilustrăm importanța problemei puse cu un exemplu concret.

Întrebări pe tema

1. Care este cel mai important lucru...? 2. Să ne întrebăm: de ce...? Care este motivul...? 3. Te întrebi involuntar: de ce....? 4. De ce este necesar...? 5. Cum ar trebui să tratăm...? 6. Să ne gândim: ar trebui să...

Exemple de introducere.

4. „...” - aceste cuvinte, mi se pare, exprimă ideea principală a textului....

5. Oamenii se gândesc adesea la ce... (Asta..., credeau oamenii atât în ​​istoria antică, cât și în cea modernă).

6. (Întrebări). Aceste întrebări sunt foarte importante pentru că ne fac să ne gândim la esență... . Cineva crede că.... Cineva....

7. Unul dintre cele mai incitante mistere care a tulburat întotdeauna gândirea umană a fost întrebarea asociată cu... (Întrebări retorice).

8. Începeți cu un citat care transmite ideea principală a textului. (Tehnica „Fir”) („Statement”) - așa începe articolul... Deja în prima propoziție tema principală a textului este clar exprimată. Oh... au vorbit și au scris multe. Importanța acestui subiect este greu de supraestimat: nu toți oamenii înțeleg... (Definește problema sub forma unei întrebări).

Du-te la partea principală.

1. Ficțiunea mă convinge de corectitudinea acestui punct de vedere

2. Să ne amintim lucrări de ficțiune care dezvăluie tema...

3. Pot dovedi corectitudinea punctului meu de vedere apelând la...

4. Să trecem la opere de ficțiune

5. Pentru exemple, să trecem la opere de ficțiune

7. Reflectând la aceste întrebări, nu se poate să nu ajungă la răspunsul: ... (răspunsul la întrebarea pusă în introducere)

Argumentarea propriei opinii asupra problemei.

Ce este un argument?

În eseu, trebuie să vă exprimați opinia asupra problemei formulate, de acord sau dezacord cu poziția autorului, așa cum este scrisă în temeiul părții C. În răspunsul dvs., trebuie să oferiți două argumente, bazate pe cunoștințe, viață sau lectură. experienţă.

Vă rugăm să rețineți

Nu este suficient să vă exprimați părerea în mod oficial: sunt de acord (nu sunt de acord) cu autorul. Poziția dumneavoastră, chiar dacă coincide cu cea a autorului, trebuie formulată într-o propoziție separată.

De exemplu: Astfel, autorul caută să transmită cititorului ideea că natura are nevoie de multă vreme de ajutorul fiecăruia dintre noi. Sunt complet de acord cu autorul și, de asemenea, cred că omenirea ar trebui să-și reconsidere atitudinea de consumator față de natură.

Poziția dumneavoastră trebuie apoi susținută de două argumente. În această parte a lucrării, trebuie să respectați cu strictețe regulile de construire a unui text de raționament Argumentarea este prezentarea de dovezi, explicații, exemple pentru a fundamenta orice idee în fața ascultătorilor (cititorilor) sau a unui interlocutor.

Argumentele sunt dovezi date în sprijinul unei teze: fapte, exemple, afirmații, explicații - într-un cuvânt, tot ceea ce poate confirma teza.

Ilustrarea argumentului

Un element important de argumentare îl reprezintă ilustrațiile, adică exemplele care susțin argumentul.

Culegere de argumente:

Argumente de două puncte

Tipuri de argumente

Există diferite clasificări ale argumentelor. De exemplu, există argumente logice - acestea sunt argumente care fac apel la rațiunea umană, la rațiune (axiome științifice, legile naturii, date statistice, exemple din viață și literatură) și argumente psihologice - argumente care evocă anumite sentimente, emoții în destinatarului și formează o anumită atitudine față de persoana, obiectul, fenomenul descris (convingerea emoțională a scriitorului, apelul la valorile umane universale etc.).

Principalul lucru pe care scriitorul de eseuri ar trebui să-l știe este că argumentele pe care le folosiți „au ponderi diferite”, adică sunt evaluate cu puncte diferite.

Unele argumente valorează un punct, în timp ce altele valorează două.

Vă rugăm să rețineți că argumentele în valoare de două puncte includ întotdeauna o referire la autorul și titlul lucrării. În plus, atunci când vorbim despre un text literar, nu este suficient să menționăm pur și simplu autorul și titlul operei ( L.N Tolstoi reflectă asupra problemei patriotismului în romanul „Război și pace”.), trebuie să indicați și personaje specifice, acțiunile acestora, cuvintele, gândurile care demonstrează legătura dintre opera de artă pe care o menționezi cu problema discutată în textul sursă.

De exemplu: M. Gorki a scris foarte emoțional și expresiv despre problema umanismului în povestea „Bătrâna Izergil”. Danko, eroul uneia dintre legende, și-a sacrificat viața pentru a-și salva poporul. A apărut tocmai când oamenii aveau nevoie de ajutor și i-a condus, disperați și amărâți, prin pădure spre libertate. Isprava lui Danko, care și-a smuls inima din piept pentru a lumina calea către libertate, este un exemplu uluitor de umanism adevărat și dragoste nemărginită pentru oameni.

Proverbele, zicale și aforisme pot fi considerate drept argument, în valoare de 2 puncte, dar numai dacă sunt însoțite de explicații și reflecții tale asupra conținutului lor. De exemplu: Nu întâmplător înțelepciunea populară afirmă valoarea necondiționată a prieteniei: „Nu ai o sută de ruble, ci o sută de prieteni”; „Un vechi prieten este mai bun decât doi noi”, „Căutați un prieten, iar dacă îl găsiți, aveți grijă”... Într-adevăr, prietenii adevărați sunt gata să vă împărtășească durerea și bucuria, să vină în ajutor. în vremuri grele. Prietenii sunt cei care ne fac să înțelegem că nu suntem singuri pe această lume.

Trebuie spus că orice exemplu din literatura de ficțiune, științifică sau jurnalistică ar trebui „încadrat” de raționamentul tău, subliniind legătura exemplului dat cu problema pe care o ai în vedere.

Când dați un exemplu din literatura jurnalistică, nu uitați, pe lângă numele de familie al autorului, să indicați și titlul notei, articolului, eseului și, dacă este posibil, numele publicației în care a fost publicat acest material.

Jurnalistul TV Oleg Ptașkin reflectă asupra problemei influenței televiziunii asupra societății moderne ruse în articolul său „Trash-TV”, publicat pe site-ul www.gazeta.ru. Potrivit autorului, televiziunea modernă din Rusia se confruntă cu o criză acută - o criză de idei și sens. Cei care creează programe de televiziune nu se gândesc deloc la beneficiul public. Jurnalistul este îngrijorat de faptul că mass-media modernă promovează lipsa de spiritualitate și imoralitate, învățându-i pe oameni ideea că o viață normală de dragul familiei, al copiilor și al succesului la locul de muncă este soarta învinșilor. Autorul este convins că principala sarcină a televiziunii moderne este educația: ar trebui să învețe oamenii să onoreze familia, părinții și tradițiile culturale. Doar atunci televiziunea va contribui la renașterea spiritualității.

Tot ce s-a spus mai devreme se aplică și exemplelor din literatura științifică.

Oamenii care nu cedează în fața dificultăților vieții, care înfruntă cu îndrăzneală adevărul, sunt stăpânii destinului lor. Istoricul Lev Gumilyov, în lucrarea sa „Etnogeneza și biosfera Pământului”, a numit astfel de oameni pasionați. Printre aceștia se numără multe personaje istorice mari, lideri militari celebri, luptători pentru libertate și drepturile omului și fiecare dintre ei a contribuit la dezvoltarea societății.

În căutarea unor argumente convingătoare, unii studenți vin cu îndrăzneală cu nume de „publiciști renumiți” sau cu titluri de lucrări inexistente, uneori atribuindu-le unor scriitori celebri. De exemplu: Într-una dintre lucrările sale, „Natura”, scriitorul rus I. S. Turgheniev reflectă asupra relației dintre natură și om.

Criticul Belinsky în articolul său „Despre umanitate” a scris că oamenii ar trebui să se ajute unii pe alții.

De asemenea, puteți cita ca exemplu povestea lui A. Pristavkin „Războiul rușilor și cecenilor”.

Fii sigur: toate astfel de „opuse” vor fi clasificate ca erori de fapt, ceea ce înseamnă că nu numai că nu vei câștiga puncte pentru argumentare, dar vei pierde și 1 punct pentru încălcarea acurateței faptelor.

Argumente de un punct

Argumentele evaluate cu 1 punct sunt, de regulă, mai ușor de selectat și, prin urmare, „greutatea lor specifică” este mai mică. Majoritatea dintre ei se bazează într-un fel sau altul pe experiența noastră de viață, pe observațiile noastre despre viața noastră, pe viața altor oameni sau pe societatea în ansamblu.

Exemple din viață. În ciuda faptului că experiența de viață a absolventului nu este încă foarte mare, în viața lui sau în viața altora puteți găsi exemple de fapte bune sau rele, manifestări de sentimente prietenoase, onestitate, bunătate sau insensibilitate, egoism.

Fiți atenți la acest tip de argumente pentru că, în experiența noastră de verificare a eseurilor, majoritatea sunt pur și simplu alcătuite de studenți, iar persuasivitatea unor astfel de argumente este extrem de discutabilă. De exemplu:

Am văzut din proprie experiență pericolele literaturii ieftine. După una dintre aceste cărți, am avut o durere puternică de cap. Acest o carte despre un hoț eșuat. Prostii groaznice! Într-adevăr, îmi era teamă că voi avea cancer la creier după ce am citit această carte. Senzație groaznică!

Permiteți-mi să vă dau un exemplu din viața mea personală: oamenii stau pe stradă fără adăpost, fără mâncare, absolut fără nimic. Ei stau și cer bani pentru ceva de mâncare.

Din păcate, experiența mea limitată de viață nu îmi permite să-mi exprim o părere largă asupra acestei probleme.

Mai ales des în astfel de argumente de durere apar diverse rude, prieteni și cunoscuți, cu care se întâmplă povești extrem de instructive. De exemplu:

Cunosc o persoană care a ignorat (?!) boala și moartea tatălui său. Acum copiii lui nu îl ajută.

Bunicul meu mi-a spus că tatăl său era în detașament în 1812 (?!) când trupele sub comanda lui Napoleon au început să atace Moscova.

Un bun exemplu al problemei cu acest text sunt unii dintre colegii mei de clasă. Evident, au fost crescuți prea puțin, și nu au fost obișnuiți să muncească din copilărie, așa că nu fac nimic.

Mult mai puțin frecvente sunt exemplele din viață care pot fi considerate argumente potrivite:

M-am convins că nu există doar oameni indiferenți. În urmă cu doi ani, necazurile au venit în familia noastră - a fost un incendiu. Rudele, vecinii, cunoscuții și chiar doar oamenii care știau de nenorocirea noastră ne-au ajutat cât au putut. Sunt foarte recunoscător tuturor celor care nu au rămas indiferenți și m-au ajutat pe mine și pe familia mea în momentele dificile.

Observațiile asupra vieții oamenilor și ale societății în ansamblu par mai convingătoare, deoarece faptele individuale din astfel de exemple sunt generalizate și elaborate sub forma anumitor concluzii:

Cred că empatia și compasiunea sunt insuflate oamenilor încă din copilărie. Dacă un copil a fost înconjurat de grijă și afecțiune, atunci, pe măsură ce se maturizează, el va oferi și altora această bunătate.

Cu toate acestea, argumentele de acest tip pot părea curioase și nu cele mai convingătoare:

Probabil că toate mamele și bunicile sunt pasionate de romanele pentru femei. Femeile citesc tot felul de cărți și apoi suferă de ce a lor nu este la fel ca în carte.

Exemplele speculative sunt gânduri despre ceea ce s-ar putea întâmpla în anumite condiții:

Nu-mi pot imagina viața fără cărți: fără manuale care ne ajută să înțelegem lumea, fără ficțiune, dezvăluirea secretelor relaţiilor umane şi formarea valorilor morale. O astfel de viață ar fi incredibil de săracă și plictisitoare.

„Credința oarbă are ochi răi”, a remarcat odată cu acuratețe scriitorul polonez Stanislaw Jerzy Lec.

Fiodor Mihailovici Dostoievski a reflectat asupra esenței talentului literar: „Talentul este capacitatea de a spune sau de a exprima bine acolo unde mediocritatea va spune și va exprima prost”. „Pentru alții, natura este lemn de foc, cărbune, minereu sau dacha, sau doar un peisaj. Pentru mine, natura este mediul din care, asemenea florilor, au crescut toate talentele noastre umane”, a scris Mihail Prishvin.

Amintiți-vă că persoanele ale căror declarații vă referiți trebuie să fie de fapt autorități într-un anumit domeniu. De exemplu, filozoful olandez Benedict Spinoza s-a îndoit în general de semnificația unor astfel de argumente și a considerat că „o referire la autoritate nu este un argument”.

În esență, proverbe și zicale sunt un tip de referință la autoritate. Forța acestor argumente constă în faptul că facem apel la autoritatea înțelepciunii populare. Amintiți-vă că o simplă mențiune a proverbelor, a zicătorilor și a cuvintelor de referință, care nu este însoțită de reflecțiile dvs. asupra conținutului lor, are 1 punct.

Nu întâmplător proverbe rusești afirmă valoarea experienței generațiilor mai vechi: „Cuvântul unui părinte nu este rostit vântului; Cel care își cinstește părinții nu va pieri niciodată.”

Referințele la filme, care au fost găsite frecvent în eseuri, indică cel mai adesea o perspectivă îngustă și o experiență redusă de lectură. Suntem convinși că exemple de prietenie, de tratament uman al oamenilor sau de fapte eroice pot fi găsite întotdeauna nu numai în filmele „Avatar” sau „Harry Potter și Piatra Filosofală”, ci și pe paginile operelor de ficțiune.

Mi se pare că soarta eroinei filmului lui V. Menshov „Moscova nu crede în lacrimi” poate servi ca o confirmare excelentă a ideii autorului că o persoană ar trebui să se străduiască să-și realizeze visele. Katerina a lucrat într-o fabrică, a crescut ea însăși un copil, a absolvit facultatea în lipsă și, ca urmare, a obținut succes - a devenit directorul uzinei. Astfel, fiecare dintre noi are puterea de a ne realiza visele. Este necesar doar ca implementarea sa să fie mai aproape cu fiecare pas, cu fiecare acțiune.

(Se poate remarca faptul că o confirmare a gândurilor autorului ar putea fi găsită în soarta lui Alexander Grigoriev, eroul romanului lui V. Kaverin „Doi căpitani”, sau citați exemplul lui Alexei Meresyev din opera lui B. Polevoy „Povestea”. of a Real Man”, sau amintiți-vă pe Assol din povestea cu același nume de A. Green.)

Structura argumentului

Când scrieți un eseu, ar trebui să vă amintiți că între teză și două argumente care confirmă poziția dvs., ar trebui să existe o legătură clară, care este de obicei exprimată prin așa-numitele „tranziții logice” - afirmații care conectează informațiile cunoscute din text cu informații noi. În plus, fiecare argument este însoțit de o „micro-concluzie” - o afirmație care rezumă câteva gânduri.

Nerespectarea acestei structuri (în esență, orice paragraf de text coerent este construit conform acestei scheme) duce adesea la erori logice.

Erori tipice de argumentare

Ce verifică expertul?

Expertul evidențiază acea parte a textului eseului care îndeplinește funcția de argumentare. Apoi stabilește corespondența argumentului cu cel afirmat (argumentul trebuie să dovedească exact ceea ce se afirmă), apreciază gradul de persuasiune, care se poate manifesta atât în ​​logică strictă, cât și în evaluarea emoțională și exprimarea figurativă.

Expertul determină numărul de argumente, precum și corespondența argumentului cu funcția semantică: exemplul dat nu ar trebui să acționeze doar ca un microtext narativ sau descriptiv viu, ci să demonstreze sau să infirme cutare sau cutare afirmație.

Punctajul maxim (3) pentru criteriul K4 se acordă pentru lucrările în care examinatorul și-a exprimat opinia cu privire la problema pe care a formulat-o (de acord sau în dezacord cu poziția autorului), a motivat-o (a dat cel puțin 2 argumente, unul dintre care este preluat din literatura de ficțiune, jurnalistică sau științifică).

Secțiuni: limba rusă

Clasă: 11

1. Analiza textuluiÎncepem prin a identifica subiectul (despre ce este textul). Pentru a face acest lucru, selectăm cuvinte cheie (cuvinte legate de același subiect, cuvinte și expresii sinonime).

Acest text (articol) este despre...

2. După ce am stabilit subiectul, poți încerca să formulezi problema.

Problemă– (din greacă) – sarcină – o întrebare care necesită studiu, rezolvare.

Problema a ceva, un punct de vedere asupra unei probleme, a prezentat, a prezentat, a lua în considerare, a discuta, a prezenta, a rezolva o problemă, a atinge o problemă, a acorda atenție unei probleme, o problemă apare, apare, este de interes, merită Atenţie.

Problema este formulată ca o întrebare sau prin combinarea cuvântului „problemă” cu un substantiv în cazul genitiv.

Pot exista mai multe probleme. Este important să vezi două și să comentezi. Este important să comentați nu întregul text, ci problemele pe care le-ați enunțat la început.

Ce întrebare ar trebui să aleg? Este important să alegeți problema la care autorul se gândește cel mai mult și despre care poziția autorului este clar exprimată.

Recitiți cum ați definit problema. Dacă este sub forma unei întrebări, atunci poziția ar trebui să sune ca un răspuns la întrebare. Dacă, conform formulei „problemă + substantiv în cazul genitiv”, atunci acest substantiv ar trebui să fie auzit în desemnarea poziției autorului.

• livrat
• a declarat
• revizuit
• nominalizat
• afectat
• ridicat
• formulat
• cercetat
• analizate

Probleme posibile:

• Problema memoriei despre originile cuiva, despre copilăria cuiva (de ce, după ce s-a maturizat, simte o persoană o legătură cu casa copilăriei, cu lumea copilăriei?);
• Problema rolului copilăriei în viața unei persoane (de ce este copilăria cea mai importantă etapă a vieții unei persoane?);
• Problema memoriei istorice (de ce o persoană are nevoie să păstreze memoria trecutului? Ce înseamnă să-ți iubești familia și Patria ta7);
• Problema casei tatălui (de ce să nu uităm casa tatălui7);
• Problema evaluării unei astfel de perioade din viața unei persoane ca fiind copilărie (este copilăria cu adevărat perioada „de aur” a vieții unei persoane? Care este rolul copilăriei în formarea personalității?);
• Problema forței morale a unei persoane (de ce se manifestă adesea esența morală a unei persoane în situațiile obișnuite de zi cu zi?);
• Problema dezvoltării și conservării limbii ruse (este limba rusă îmbogățită sau deteriorată datorită împrumuturilor?);
• Problema influenței umane asupra naturii (care este gradul de influență umană asupra naturii și care sunt posibilele consecințe ale acestei influențe);
• Problema percepției umane asupra naturii ca materie vie (ar trebui o persoană să perceapă natura ca pe ceva viu și să aibă grijă de ea?);
• Problema nedreptății structurii sociale a societății (este firesc să împărțim oamenii în bogați și săraci, societatea este structurată corect?);
• Problema înstrăinării lumii celor bogați și bine hrăniți de lumea săracilor și înfometați (cei bine hrăniți și bogații se gândesc la cei care nu își permit să mănânce săturat?);
• Problema rezistenței interioare la tentația abundenței (pot copiii dintr-o familie săracă să reziste tentației abundenței și să nu se amărească?);
• Problema alegerii unei profesii ținând cont de interesele personale și publice (pot coincide interesele personale și publice la alegerea unei profesii?)
• Problema responsabilității unei persoane față de sine și societate (poate fi o persoană liberă de societate, de alți oameni?);
• Problema comercializării culturii.

3. Comentează problema.

Un comentariu diferă de o simplă repovestire prin aceea că într-o repovestire spui ce fac personajele, iar într-un comentariu spui ce face autorul. Acesta este cel mai important și mai dificil lucru.

Este important să reflectați asupra unor întrebări legate de textul citit; Cui i se adreseaza textul? Care este relevanța textului? Cum abordează autorul această problemă? Cărei categorii aparține problema: morală, etică, socială, de mediu, socio-politică, filozofică, psihologică? Cât de acoperită este această problemă în literatură? Care dintre autori a atins-o? Cum și-a abordat autorul sarcina? Cum vorbește autorul despre situație, pe ce se concentrează?

Aici este posibil să apelăm la mijloace de exprimare dacă acestea ajută la determinarea poziției autorului. Care este punctul de vedere al scriitorului? Poate că autorul arată acest lucru prin ochii naratorului, vorbește în numele eroului? În ce stare de spirit scrie autorul? Ce subliniază? Ce rezultă din asta? La ce concluzii ne duce asta?

Șabloane: Problema ar putea fi:

Semnificația problemei poate fi subliniată folosind cuvintele:

Problema poate determina cititorul să:

De ce este important să putem comenta problema principală a textului?

• Acest lucru vă permite să vedeți ce interesează autorul.
• Comentând problema, îți arăți și percepția asupra a ceea ce îl îngrijorează pe autor.
• Comentariul vă va permite să priviți mai profund problema în cauză.

Comentariul nu trebuie să conțină:

• Repovestirea textului sursă sau a unei părți a acestuia.
• Raționare despre toate problemele textului.
• Comentarii asupra acțiunilor personajelor din text.
• Evitați repetarea cuvântului „problemă”
• Evitați expresiile „problema este că...”, „problema este că...”, „problema este despre curaj și perseverență...”.

În același timp, este necesar să spunem cum rezolvă autorul problema enunțată, cum își argumentează poziția („pentru”), care este, în cele din urmă, scopul scrierii textului, dacă problema textului este o întrebare , atunci poziția autorului este răspunsul la întrebare, cum îi răspunde autorul. Când formulați o problemă ca întrebare, trebuie să știți cum răspunde autorul. Nu ești obligat să formulezi poziția autorului în general, ci să-i arăți părerea cu privire la problema pe care ai evidențiat și comentat-o.

Poziția autorului într-un stil jurnalistic este probabil să fie declarată direct și poate fi ușor de detectat. Este mai bine să nu citați întreaga propoziție, care reflectă poziția autorului, ci să citați parțial sau să parafrazați (pentru a nu reduce scorul).

Dacă textul este artistic, atunci poziția autorului poate să nu fie declarată direct. Aici este important să acordăm atenție modului în care este enunțată: direct sau indirect; utilizarea mijloacelor expresive; recrutare; evaluativitatea; accesibilitate; simplitate etc.

Clişeu:

• Autorul crede că... Autorul susține că...
• Autorul este convins că..., iar o asemenea încredere are temeiul ei.
• Este important ca autorul să convingă cititorul că...
• Nu există nicio îndoială cu privire la opinia autorului că...
• Autorul conduce cititorul la ideea că...
• Autoarea se străduiește să transmită cititorului ideea că...
• Rezolvând problema, autorul ajunge la concluzia: ...
• ... – aceste cuvinte, după părerea mea, reflectă principala problemă a textului.
• ... - această afirmație reflectă cu acuratețe gândirea autorului.
• Poziția autorului este evidentă:...

5. Exprimarea propriei atitudini față de această problemă.

Pentru a o demonstra, prezentăm 2 argumente, făcând referire la exemple din lectură sau experiență de viață. Opinia dvs. trebuie exprimată corect. Argumentele dumneavoastră nu trebuie să repete ceea ce s-a spus în textul original.

Căutați-vă memoria, amintiți-vă ce ați citit despre ea, ce asociații literare îți evocă. Este foarte important ca argumentele dvs. să susțină, să vă demonstreze punctul de vedere și să nu fie doar o ilustrație pe aceeași temă. Așadar, cu fiecare argument, formulează ceea ce demonstrezi cu exemplul dat.

Este important să demonstrezi de ce gândești așa. (Nu) sunt de acord cu autorul pentru că... și cred...

Iată un raționament strict eseu:

• teza
• argumentare
• concluzie
• argumentare

Începeți fiecare argument într-un paragraf nou.

Dați exemple, citând exemple din ficțiune, oameni cu autoritate sau din propria viață și din viața altora.

Cu toate acestea, gândul lui despre... este îndoielnic

Împărtășesc indignarea autorului (respingere, încântare) și mă gândesc...

Îmi vine în minte o poveste pe care am auzit-o (citește, asta mi s-a întâmplat)

Părerea mea este confirmată de acest fapt...

Șabloane:

• Mi-a plăcut să citesc...
• Nu poti ramane indiferent...
• Din păcate…
• De remarcat faptul că indiscutabilitatea poziției autorului este fără îndoială...
• Autorul demonstrează în mod convingător că...
• Autorul, după părerea mea, nu are dreptate când susține că...
• Punctul de vedere al autorului este, desigur, interesant, dar cred că...
• După părerea mea, autorul este oarecum categoric în judecățile sale.
• Cred că nu este pe deplin corect ca autorul să spună că...
• Autorul notează pe bună dreptate că...
• Evaluările autorului sunt corecte și corecte. Într-adevăr,…
• Poziția autorului în această problemă coincide cu punctul meu de vedere.

• În primul rând,…
• In al doilea rand...
• Astfel,

Argumente trebuie să fie exacte.

Argumente trebuie să fie detaliat și convingător.

Argumente trebuie să vă dovedesc punctul de vedere.

Cum poți introduce argumente în propria ta poziție?

Folosind fraze:

• Să ne întoarcem la (un fapt, amintirile cuiva, date științifice...)
• E suficient să dau un exemplu...
• Acest lucru poate fi dovedit după cum urmează..
• Acest lucru poate fi confirmat de următorul fapt...
• Permiteți-mi să vă dau un alt exemplu pentru a-mi dovedi punctul de vedere.
• Puteți verifica cu ușurință acest lucru contactând...

Folosind cuvinte și expresii introductive:

• De exemplu... Să spunem...
• Conform mărturiei cuiva... Să presupunem...
• În primul rând, ..., în al doilea rând, ... etc.

Folosind conjuncții și propoziții subordonate:

• Deoarece…
• Deoarece…
• Deoarece...
• Datorită faptului că...
• Datorita faptului ca...

6. Cum să termin un eseu?

• 2-3 propoziții dublând introducerea.

7. Cum să începi un eseu?

• Dacă știi ceva despre autor, poți scrie 2-3 propoziții.
• Puteți scrie despre impresia pozitivă pe care textul v-a făcut-o.
• Puteți picta o imagine tipică (se întâmplă adesea ca...)
• Pe subiecte eterne, poți începe așa: Dragoste... S-au spus atât de multe despre asta!

Algoritm pentru redactarea unui eseu argumentativ

1. Introducere.
2. Probleme la care se gândește autorul.

Un articol despre cum să pregătiți și să scrieți corect, folosind toate tehnicile tactice și literare în scrierea unui eseu sub formă de argument.

Un eseu argumentativ are întotdeauna scopul de a convinge cititorul (ascultătorul) de ceva, de a-și schimba sau de a-și consolida opinia asupra unei anumite probleme (dacă părerile autorului și ale cititorului coincid.

Prin urmare, baza raționamentului, nucleul său, devine un mod clar formulat, înțeles și justificat din diferite poziții. o idee principală .

Scriem un eseu-raționament pe o temă liberă

Pasul unu . Formulați clar și complet ideea pe care doriți să o demonstrați.

Puteți verifica succesul acestui pas după cum urmează. Citiți formularea mai multor persoane: dacă nu au întrebări despre poziția dvs. (obiecțiile față de esența problemei nu contează), atunci formularea are succes. Acum puteți trece la scrierea unui eseu argumentativ.

Din ce părți constă un eseu argumentativ?

Eseul-raționament complet este format din 3 părți. Acest:

• teza(acel gand, judecata, pozitie pe care ti-ai formulat-o si pe care o vei dovedi);
• argumente(fiecare dintre ele ar trebui să servească drept o dovadă vizuală, realizată și, prin urmare, convingătoare a gândirii tale);
• concluzie(el repetă în esență teza, dar o duce la un nou nivel cu generalizări ample, previziuni, recomandări etc.).

O parte opțională, dar dezirabilă a discuției este o scurtă introducere, a cărei sarcină este de a implica cititorul într-un dialog, de a contura esența și relevanța problemei.

Exemplu . Tema eseului-raționament este "Prima dragoste..." Poți vorbi despre prima dragoste la nesfârșit (precum și despre alte probleme), așa că haideți să o facem imediat primul pas - formulați o teză.

Cu teza „Prima iubire este cea mai importantă etapă din viața unei persoane, care va afecta toate relațiile viitoare și personalitatea în sine”, introducerea ar putea fi așa: „Pentru adolescenți, devine sensul vieții, iar la adulți provoacă un zâmbet indulgent. Cu toate acestea, părinții și cunoscuții rânjesc în zadar: potrivit psihologilor, sursa fericirii și nefericirii noastre „adulte” este ascunsă în prima dragoste.”

Partea principală: argumente, conținutul argumentelor

Argumentarea într-un eseu argumentativ ar trebui să ocupe cel puțin 2/3 din volumul total. Numărul optim de argumente pentru un eseu scurt (școală sau examen) este trei.

Cele mai bune argumente sunt fapte istorice bine cunoscute(sau nu foarte cunoscute, dar care pot fi găsite cu ușurință în surse autorizate - enciclopedii, cărți de referință, lucrări științifice etc.). Dovezi bune ar fi statistici, evenimente discutate. În practica eseurilor școlare, cel mai puternic argument este opera literară, dar nu totul, dar acel episod, poveste, poveste a eroului care îți confirmă ideea.

Pentru a alege argumentele potrivite, pronunțați mental teza de fiecare dată și puneți întrebarea „De ce?”

Exemplu . Să luăm o altă teză legată de subiectul „Prima dragoste” - „A iubi înseamnă a deveni mai bun" De ce?

• Încercând să facem pe plac altei persoane, ne îmbunătățim. Argument literar. Tatyana Larina, dorind să dezlege sufletul lui Onegin, își petrece zilele în biblioteca lui citind cărți, uitându-se cu nerăbdare la notele lăsate de Eugene și reflectând la ceea ce a citit. Nu numai că înțelege în sfârșit ce fel de persoană a adus-o soarta împreună, dar ea însăși crește spiritual și intelectual.

Un argument poate fi, de asemenea experiență personală, dar amintiți-vă că astfel de dovezi sunt cele mai puțin convingătoare și sunt prezentate cel mai bine ca o extensie a faptelor de bază, cunoscute și autorizate.

Pasul doi . Selectează argumentele care susțin ideea ta și aranjează-le în următoarea ordine: „ foarte convingător - destul de convingător - cel mai convingător".

Concluzie

Concluzia aprofundează teza, conține - deși nu explicit - sfaturi, reguli și prognoze de oferte.

Exemplu. Prima dragoste, indiferent de vârstă, poate transforma o persoană într-un cinic dur, nemilos, un romantic incorigibil și un realist care nu exclude nicio posibilitate pentru sine.

Primul va fi profund nefericit: nu va putea iubi, ceea ce înseamnă că va rămâne singur. A doua trece adesea de la optimismul absolut al „iubirii pentru totdeauna” la același pesimism al „fără dragoste”. Și doar al treilea este capabil să găsească armonie. Pentru a se asigura că există din ce în ce mai mulți oameni ca acesta, adulții, familia și prietenii ar trebui să ia sentimentele adolescenților și copiilor cu atenție și în serios.