Maktabgacha ta'lim muassasasida qo'shimcha ta'lim tadbirlari dasturi. Maktabgacha ta'lim muassasasida qo'shimcha ta'limni rejalashtirish va tashkil etish

Ish dasturlari o'qituvchilar - ushbu bo'limdagi materiallar. nazariy tadqiqotlar va amaliy tajribaga asoslangan original va o'zgartirilgan dasturlarni o'z ichiga oladi. Ushbu nashrlar boshlang'ich pedagoglar va maktabgacha ta'lim muassasalari mutaxassislari, o'qituvchilarning kasbiy saviyasini oshirish uchun yaxshi yordam bo'ladi.

Ushbu bo'limda siz quyidagi materiallarni topishingiz mumkin:

• Vatanparvarlik va ma'naviy-axloqiy tarbiya dasturlari
• Atrofdagi dunyo va ekologiya bilan tanishish uchun dasturlar
• Hayot xavfsizligi va xavfsiz xulq-atvorni shakllantirish bo'yicha dasturlar
• Sog'lom turmush tarzini targ'ib qilish uchun dasturlar
• Badiiy va estetik tsikl dasturlari
• Maktabgacha yoshdagi bolalarning intellektual rivojlanishi uchun dasturlar
• Oilalar bilan ishlash uchun dasturlar
• Qo'shimcha ta'lim dasturlari
• Maktabgacha mutaxassislar uchun dasturlar

Ish dasturlari

Bo'limlarda mavjud:
Bo'limlarni o'z ichiga oladi:

• Doira ishi. Klub dasturlari, bolalar uchun qo'shimcha ta'lim uchun ish dasturlari

5550 tadan 1-10 gacha nashrlar koʻrsatilmoqda.
Barcha bo'limlar | Dasturlar. Ta'lim, ishchi, variativ, qo'shimcha ta'lim

Ekologiya bo'yicha qo'shimcha o'quv dasturi "Don". 7-qism - tarkib bo'limi (davomi) Dastur"Don" bloklar majmuasini o‘z ichiga oladi, ularning ketma-ketligi taklif etilayotgan bilimlar mazmunining mantiqiyligini aks ettiradi, oddiy bilimlardan murakkabroq bilimlarga bosqichma-bosqich o‘tish imkonini beradi (bilimning kengayishi va murakkablashishi. Barcha bloklar o‘zaro bog‘langan va...

"Lyuboznayki" ijtimoiy-pedagogik yo'nalishning qo'shimcha umumiy ta'lim umumiy rivojlanish dasturi Mundarija 1. Maqsadli bo'lim Qo'shimcha umumiy ta'limning umumiy rivojlanish dasturi…………………………………………………………. 3 1.1. Tushuntirish xati…………………………………………………………… 3 1.1.1. Amalga oshirishning maqsadi va vazifalari Qo'shimcha umumiy ta'limning umumiy rivojlanish dasturi……………………………………………………………. 4...

Dasturlar. O'quv, ishchi, variativ, qo'shimcha ta'lim - Ikkinchi kichik guruhdagi "Xavfsizlik ABC" hayot xavfsizligi klubining ish dasturi

Nashr “Ikkinchi yildagi “Xavfsizlik ABC” hayot xavfsizligi to'garagining ish dasturi...” Tushuntirish yozuvi Inson hayotining barcha jihatlari uning xavfsizligi bilan bevosita bog'liq. Hayot xavfsizligi muammosi haqli ravishda insoniyatning global muammolaridan biri hisoblanadi. Asosiy maqsad - bolani atrof-muhit - tabiiy, texnogen... xavfsiz hayotga tayyorlash.

"MAAM-rasmlar" rasmlar kutubxonasi

Uzluksiz ta'lim dasturi "Ko'ngilochar to'quv" (munchoq to'qish) Fantaziyalar uchib qo'llar yaratish, Qo'limda tutdim zavq bilan... Baxtimga qarilik go'zallik bilmas, Go'zallikka muhabbat asrlar osha yashaydi. Zinaida Mitrofanovna Toropchina (L. Bojkoning "Munchoqlar. Hunarmandchilik darslari" kitobidan) Tushuntirish yozuvi Boncuklar chuqur...

Ekologiya bo'yicha qo'shimcha o'quv dasturi "Don". 6-qism - Tarkib bo'limi II. Tarkib bo'limi 2.1. Bola rivojlanishining yo'nalishlariga muvofiq ta'lim faoliyati "Ekologik ta'lim kontseptsiyasi" ga ko'ra, uning barcha darajadagi mazmuni kognitiv, qiymat, me'yoriy va faoliyat komponentlarini o'z ichiga oladi. Har bir...

Ekologiya bo'yicha qo'shimcha o'quv dasturi "Don". 5-qism. Rejalashtirilgan natijalar 1.2. Dasturni o'zlashtirishning rejalashtirilgan natijalari  Atrof-muhitga bog'liqliklarni tushuntiradi; atrof-muhit holati, tirik organizmlar hayoti va inson faoliyati o'rtasida sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatadi. Asosiy xulosalar va xulosalar chiqaradi...

Dasturlar. O'quv, ishchi, variativ, qo'shimcha ta'lim - "Xavfsizlik ABC" to'garak ishining ish dasturi

Ekologiya bo'yicha qo'shimcha o'quv dasturi "Don". 4-qism - o'quvchilarning xususiyatlari 1.1.3. Katta maktabgacha yoshdagi o'quvchilarning rivojlanish xususiyatlarining muhim xususiyatlari Rivojlanishning ijtimoiy holati. Maktabgacha yoshdagi bosqichda rivojlanishning ijtimoiy holati bolaning insoniy munosabatlar dunyosini kashf etishi bilan tavsiflanadi. Uy...

Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "Plastilin ertaki" klubi dasturi. Tushuntirish eslatmasi Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "Plastilin ertaki" klubi dasturi. Tushuntirish eslatmasi. 1. Dasturning asosiy yo'nalishi. Qo'shimcha ta'lim dasturining asosiy yo'nalishi badiiy-estetik, estetik tarbiyani takomillashtirish, ijodiy ...

Badiiy-estetik rivojlanish bo'yicha qo'shimcha ta'lim o'quv dasturi "Eng yaxshi qo'llar". 2-qism 1-qism 2.5. Moddiy texnik jihozlar Proyektor televizor Kompyuter Noutbuk Bolalar bilan ishlash uchun material: Qog'oz (rangli, gofrirovka qilingan, o'rash, devor qog'ozi. Karton salfetkalar Tabiiy material (konuslar, shoxchalar, qobiqlar, barglar, shoxlar, somon. Kigiz qalamlar, markerlar,...

Ta'lim dasturlari Maktabgacha ta'lim muassasasi - bu har bir aniq maktabgacha ta'lim muassasasida ta'lim jarayonini tashkil etishda qo'llaniladigan muayyan normalar, maqsadlar, mazmun, texnologiyalar va usullar, shakllar va vositalarni belgilovchi boshqaruv hujjati. Uslubiy olimlar taxminiy asosiy ta'lim dasturlarini ishlab chiqmoqdalar, maktabgacha ta'lim muassasalari mintaqaviy komponent va mahalliy sharoitlarni hisobga olgan holda o'z dasturlarini ishlab chiqish uchun asos bo'ladi.

Ta'lim dasturi asosida o'qituvchi rivojlanadi ish dasturi maktabgacha yoshdagi bolalarni ta'lim va tarbiyalashning muayyan sohasidagi pedagogik faoliyat modeli bo'lib xizmat qiladi va o'quv jarayonini har tomonlama rejalashtirishni o'z ichiga oladi. Ish dasturining tuzilishi va mazmuni federal darajada tasdiqlangan talablar va standartlarni hisobga olgan holda ishlab chiqilgan.

Ish dasturida o'qituvchi maqsad va vazifalarni, bo'limlarni va ularning mazmunini, mavzular bo'yicha darslar ro'yxatini belgilaydi, dasturni amalga oshirish shartlarini va kutilayotgan natijalarni, shuningdek, maktabgacha yoshdagi bolalarga o'zlashtirish darajasini tasavvur qilish imkonini beradigan boshqa zarur ma'lumotlarni ko'rsatadi. o'quv materiali va uning amaliy qo'llanilishi. Ish dasturi normativ hujjat bo'lib, maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari tomonidan tasdiqlanadi.

Bolalar - bu davlat standartidan tashqariga chiqadigan ta'lim va ijodiy rivojlanish tizimi. U ixtisoslashgan tashkilotlar asosida amalga oshiriladi. Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim muassasalari o'quvchilarning shaxsiy va ijodiy qiziqishlari sohasidagi dasturlarni amalga oshiradilar, bu nafaqat shaxsning kasbiy rivojlanishi asoslarini shakllantirishga, balki ularning iste'dod va qobiliyatlarini ochib berish imkoniyatini yaratishga yordam beradi. ijtimoiy yo'naltirilgan faoliyat, uning maqsadi jamiyatga foyda keltirishdir.

Klub faoliyati bolaning o'z ixtiyori bilan tanlashi ma'nosida erkin ijodkorlik shaklidir. Bu bolalar uchun ta'lim xizmatlarining hajmi, mazmuni va shakllarini belgilaydigan qo'shimcha ta'lim to'garagi dasturida ko'rsatilgan ta'lim tizimiga qat'iy mos keladi. Dasturning mavjudligi to`garak ishini tashkil etishning zaruriy shartidir.

Qo'shimcha ta'lim klubi dasturining tuzilishi

Har xil shakl va usullar bilan qo'shimcha ta'lim maqsadiga javob beradigan o'zgarmas asos mavjud. Muassasalarda pedagoglar faoliyati olib boriladigan dasturda o‘z aksini topgan. Maktabdagi qo'shimcha ta'lim to'garagi unda belgilangan maqsadga erishishi kerak. Tarkibda quyidagi bo'limlar mavjud:

• Maqsad. Darslarning maqsadi va kimga mo'ljallanganligi haqidagi savolga javob beradi.
• Dasturning maqsadi va vazifalari. Treningni amalga oshirishning yo'nalishi va bosqichlarini aniqlang.
• Tarkib. Mavzuga, qiyinchilik darajasiga, mashg'ulot davomiyligiga va bolalarning yoshiga qarab tsikllarning qisqacha tavsifi.
• Baholash mezonlari. Bilimlarni egallash darajasi qanday aniqlanadi?
• Tematik rejalashtirish. Barcha sinflar uchun barcha mavzular ro'yxati, dasturni o'zlashtirish uchun zarur bo'lgan soatlar soni.

Har qanday o'qitish tizimi uchta asosiy jihatni o'z ichiga oladi: maqsad, vazifalar, natijalarga erishish usullari. Qo'shimcha ta'lim dasturi juda muhim ijtimoiy maqsadga ega: u shaxsning shaxsiy rivojlanish talabini qondiradi va so'rovning xususiyatiga qarab, boshqa yo'nalishga ega.

Faoliyat sohalari bo'yicha rivojlanish dasturlari

Ularning dunyoni tushunish usullari va o'zini o'zi anglash sohasi juda farq qiladi. Shuning uchun qo'shimcha xizmatlarga bo'lgan ehtiyoj juda ko'p qirrali. Qo'shimcha ta'lim bolalar va ularning ota-onalari ehtiyojlariga javob berganligi sababli, rivojlanish va ta'lim maqsadlari bolalar rivojlanishining turli darajalari va sohalaridagi dasturlarda aks ettirilishi kerak:

• Badiiy.
• Texnik.
• Tabiatshunoslik.
• Sport.
• Musiqiy.
• Ijtimoiy va pedagogik.

Agar qo'shimcha talablar va mahalliy ijtimoiy-madaniy muhitning o'ziga xos xususiyatlari mavjud bo'lsa, aholining bolalar uchun qo'shimcha ta'lim bilan qondiriladigan ehtiyojlarini qondirish uchun boshqa xizmatlar ko'rsatilishi mumkin.

Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim xizmatlari nafaqat tarbiyalanuvchilarining bilim chegaralarini kengaytiradi. Ular asosida festivallar, ko‘rik-tanlovlar, ko‘rik-tanlovlar tashkil etish bo‘yicha keng ko‘lamli loyihalar amalga oshirilmoqda. Bularning barchasi talabalarga o'z-o'zini hurmat qilish va shahar, mintaqaviy va xalqaro miqyosda o'zini namoyon qilish imkonini beradi.

Uzluksiz ta'lim dasturlari qayerda amalga oshiriladi?

Rivojlanish dasturlari bo'yicha bolalar va o'smirlarning ijodiy va qo'shimcha ta'limi maxsus ijodiy birlashmalarda amalga oshiriladi. Qo‘shimcha ta’lim to‘garagi bolalarni qiziqishlariga qarab tashkil etish imkonini beradi. Bu tor fan sohasiga yoki har qanday bilim sohasiga bo'lgan ishtiyoqga asoslangan yaqin ijodiy muhitni shakllantirish imkoniyati, bu klublarni bolalar uchun ijobiy ijtimoiylashuvning ajralmas shakliga aylantiradi.

Bolalarning bilim yoki ijodiy faoliyatning ma'lum bir sohasiga bo'lgan qiziqishi to'garak dasturini yaratish va amalga oshirish uchun asosdir. U fan muhitini yaratuvchi va ular tomonidan ishlab chiqilgan va muassasa ma’muriyati tomonidan tasdiqlangan dasturlarda belgilangan vazifalarni amalga oshiradigan qo‘shimcha ta’lim o‘qituvchilari tomonidan ishlab chiqiladi va amalga oshiriladi.

Maqsad

Maktabgacha ta'lim muassasasida yoki maktabda to'garak ishlay boshlashi uchun kirish qismida uning maqsadi tasvirlangan tadbirlar dasturini taqdim etish muhimdir.

Klublarda darslarni tashkil qilish uchun dasturda quyidagilar bo'lishi kerak:

• u amalga oshirilayotgan qiziqish doirasi;
• bolalar yoshi;
• o'quv tsikllari;
• ta'lim davomiyligi;
• u hal qiladigan muammolar.

Bunday xizmatlarni ko'rsatish bolalar uchun qo'shimcha ta'lim muassasalari negizida, ijodiy uyushmalar, turli yoshdagi bo'limlar shaklida amalga oshiriladi.

Dasturning maqsadi trening mazmunini belgilaydi. Dasturning kirish qismi qo'shimcha ta'lim xizmatlarini ko'rsatish hajmi, yo'nalishi va darajasini cheklaydi. U ta'limning ijtimoiy yo'nalishini ochib beradi. Mahalliy ijtimoiy-madaniy muhit uchun etnik, madaniy va tarixiy an'analarni tiklash uchun ta'lim komponentining ahamiyati ko'rsatilgan. Dasturni amalga oshirish jarayonida erishiladigan ta'lim maqsadlarini aniqlash ham muhimdir.

Dasturning maqsadi va vazifalari

Dastur rivojlanish maqsadiga erishish uchun izchil tadbirlar majmuasidir.

Maqsad. Insonning so'roviga javob beradi, u nimani olishni xohlaydi. Uzluksiz ta'lim dasturining maqsadi insonga uning so'rovini qondirish uchun qiziqish sohasidagi bilim va ko'nikmalarni berishdir.

Vazifalar. Har qanday qo'shimcha ta'lim dasturi uchta vazifa guruhini tashkil qiladi:

• Mavzuni qiziqtirgan soha haqida bilim.
• Bilimlarni amaliyotda qo'llash qobiliyati.
• Mavzu bo'yicha bilimlardan foydalanish ko'nikmalari.

Metodologiya. Maqsadga qanday erishish mumkinligi haqidagi savolga javob beradi va to'g'ridan-to'g'ri unga erishish rejasiga olib keladi, har soatda mavzular va muammolarni bosqichma-bosqich hal qilish bo'yicha tadbirlarga bo'linadi.

Uzluksiz ta'lim dasturining qisqacha mazmuni

Uning ahamiyati shundaki, u talabaga u so'ragan yoki bolalarga tashrif buyurish uchun to'garakka taklif qilinadigan bilimlarning hajmi va miqdorini kafolatlaydi. O'quv dasturlari bir yoki ko'p bosqichli bo'lishi mumkin, ular ular uchun mo'ljallangan bolalarning psixofiziologik yosh xususiyatlarini hisobga olishlari kerak. Shuning uchun mazmun bloklarga yoki o'quv davrlariga bo'linadi, ularning har bir bosqichi alohida ta'lim vazifasini hal qilishga va ushbu bilim blokini o'zlashtirgan bolada ma'lum ko'nikmalarni shakllantirishga olib kelishi kerak.

O'quv bloklari o'zaro bog'liq bo'lishi, bosqichning maqsadlariga mos kelishi va dastur maqsadiga erishishga olib kelishi kerak.

Qo'shimcha ta'lim to'garagining dasturi o'zi tanlagan soha bo'yicha bilimlar to'plamini olgan bolada shakllanadigan qobiliyat, bilim va ko'nikmalar ro'yxatini o'z ichiga oladi. Mashg'ulotlarga ixtiyoriy qatnashish bolalar rivojlanishining asosiy printsipi bo'lib, ularning shaxsiyatga yo'naltirilgan rivojlanishini ta'minlaydi.

Dasturni o'zlashtirishni baholash mezonlari

Belgilangan maqsadlarga muvofiq, to'garak dasturida bolaning olgan bilimlarini o'zlashtirish darajasini va uni amalda qo'llash qobiliyatini baholash mumkin bo'lgan mezonlar ko'rsatilishi kerak.

Mezonlar quyidagilardir:

1. Bolaning mavzular bo'yicha olgan bilimlari. Ular bilimlarni namoyon qilish, olimpiadada ishtirok etish uchun tanlov shaklida baholanishi mumkin. Yoki o'quvchi uchun qiziqarli bo'lgan shaklda baholashning boshqa shakllarida.

2. Talabaning egallagan malakalari. Bu bilimlarni amalda qo'llash qobiliyatidir. Masalan, yumshoq o'yinchoqni tikish nafaqat texnikani bilish va tikuvchilik qobiliyatini, balki amaliy natija - hunarmandchilikni ham ko'rsatadi.

To'garaklarda bolalarning qo'shimcha ta'limi - bu bolalar va o'smirlarning kognitiv ehtiyojlarini qondirishning ijtimoiy ahamiyatga ega shakli, chunki u bilish sohasini, o'zini o'zi anglash sohasini tanlashda shaxsiy erkinlikni ta'minlaydi. Olingan ko'nikmalarni baholash mezonlari shakli ham ularning qiziqishlariga mos kelishi kerak (o'yinlar, musobaqalar va musobaqalar, bu dunyoni o'yin shaklida o'rganadigan bolalarning yosh xususiyatlariga mos keladi).

Ishchi guruhlarni tematik rejalashtirish

Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim har doim bilim va amaliyot tizimi sifatida ishlaydi. Shu sababli, qo'shimcha ta'lim dasturining bir qismi bo'lgan darslarni tematik rejalashtirish muhim element hisoblanadi.

O'quv tsikliga muvofiq, u darslarning soatlik jadvaliga bo'linishni taqdim etadi. Amalga oshirish jarayonida bilimlar o'zlashtiriladigan va ko'nikmalar shakllantiriladigan mashg'ulotlar majmuasi mashg'ulotlar soatlari soniga qarab belgilanadi.

Dasturda ko'zda tutilgan ko'nikmalarni egallash uchun zarur bo'lgan soatlar sonini mashq qilish ma'lum bilim sifatiga va dastur tomonidan navbatdagi ta'lim muammosini hal qilishga olib keladi. Shu tarzda, bolalar uchun qo'shimcha ta'limni qurish uchun foydalaniladigan o'quv tsikli yakunlanadi.

Masalan, agar bola chizmachilik to'garagida o'qitilsa, u holda "Qalam bilan ishlash texnikasi" bloki ushbu chizish usulini o'rganish va qo'llash bo'yicha to'rt soatlik amaliy darslarni o'z ichiga olishi mumkin va natijaga ega bo'lishi kerak - bolaning chizish qobiliyati. qalam bilan to'g'ri.

Maktabda qo'shimcha ta'lim. Krujkalar

Bolalarning ijodiy va kognitiv rivojlanishi va ular tor yo'naltirilgan sohada asosiy bilimlarni olishlari uchun professional muhitni yaratish kerak. Maktabdagi qo‘shimcha ta’lim to‘garagi tahsil olayotgan bolalar manfaatiga xizmat qilmoqda. Ko'pincha u ishlaydigan ota-onalar uchun muhim bo'lgan vazifani bajaradi, chunki bola kun davomida o'qituvchilarning ijtimoiy homiyligida bo'ladi.

Maktablarda qo'shimcha ta'lim dasturlarining maqsadi quyidagilardan iborat:

• Ular alohida fanlar bo'yicha chuqur bilim beradi. Masalan, adabiy to‘garak dasturi fanni chuqur bilishdan tashqari, o‘z asarlarini yaratish va maktab nashrlarida chop etish imkoniyatini beradi. Yosh kimyogarlar to‘garagida olimpiada va ijodiy tanlovlarda qatnashishga tayyorgarlik ko‘rish dasturning maqsadi hisoblanadi.
• Ular maktab o'quvchilarining ijodiy rivojlanishi uchun imkoniyat yaratadi. Ko'pgina bolalar uchun u o'zini o'zi anglash shakli bo'lib xizmat qiladi. Ijodiy to'garaklar dasturlarining maqsadi ham bolalarga o'z iste'dodlarini namoyon etish va professional asoslarga ega bo'lish uchun turli darajadagi festivallar, tomoshalar, kontsertlarda qatnashish imkoniyatini berishdir.

• Kasb-hunar va hunarmandchilik sohasida bilim berish. Maktablardagi amaliy to‘garaklar kasbiy bilim, ko‘nikma va malakalar haqida tushuncha beradi. Ular xarakterga qarab belgilanadi. Masalan, samolyotlarni modellashtirish, loyihalash, kesish va tikish, trikotaj to'garagi. Bolalarning imkoniyatlarini ro'yobga chiqarishning ushbu sohasida ularni o'z qo'llari bilan mahsulot yasash va ko'rgazmalarda namoyish etish taklif etiladi. Mahsulot ishlab chiqarish jarayonida talaba amaliy hayotiy ko'nikma sifatida yoki kelajakda unga foydali bo'lishi mumkin bo'lgan dastlabki bilimlarni oladi.

Maktabda qo'shimcha ta'lim muhim ijtimoiy funktsiyani bajaradi. Gumanitar-badiiy to‘garaklar iqtidorli o‘quvchilarning qobiliyatlarini yuzaga chiqarishda katta resurslarga ega bo‘lib, ular chuqurlashtirilgan o‘quv fanlari tarkibini shakllantiradi, bu esa o‘quvchida barqaror kasbiy qiziqish uyg‘otadi. Bu keyinchalik kasb tanlash uchun asos bo'lishi mumkin.

Qo'shimcha ta'lim muassasasi, masalan, musiqa yoki san'at maktabi bitiruvchilarga oliy ta'lim muassasasiga ijodiy kirish testlarini muvaffaqiyatli topshirishni kafolatlaydigan kasbiy tayyorgarlik darajasini ta'minlaydi.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida dasturlar

Bolalar bog'chalarida rivojlanish psixologiyasini hisobga olgan holda qo'shimcha ta'lim to'garaklari uchun dasturlar tuziladi. Ular bolalarning yosh imkoniyatlariga mos keladigan tuzilishga ega va bu yosh uchun bilishning etakchi shakli sifatida o'yin faolligini hisobga oladi.

Bolalar bog'chasidagi qo'shimcha ta'lim to'garagi bolalarni tasviriy san'at, raqs, musiqa va ijodiy faoliyatning boshqa turlariga o'rgatadi. Shu bilan birga, bolalar atrofdagi dunyo haqidagi bilimlarni yaxshiroq o'zlashtiradilar, bu dastur taqdim etadi.

• Uzluksiz ta'lim dasturi Maqsad - teatrlashtirilgan asarning o'yin shaklida klassik va folklor bilan tanishish.
• Tasviriy san'at klubi dasturi. Tasviriy san'at o'quv bloklari mavsumni hisobga olgan holda qurilgan. Bola bilimni atrofdagi dunyo hodisalari bilan bog'lashi kerak. Bolalar bog'chasida tasviriy san'at bo'yicha qo'shimcha ta'lim to'garagi dasturida ushbu yoshdagi bolalar yoqtiradigan maxsus rasm chizish usullarini - barmoq bilan chizish, burishtirishni o'zlashtirish ko'zda tutilgan.
• Oila ijodiy rivojlantirish to'garagi dasturi. Bolalarni ota-onalari bilan birgalikda o'qitish pedagogikaning juda muhim bosqichini o'tkazib yubormaslik va bolaning o'ziga xosligini anglab etishiga to'sqinlik qilmaslikdir. Bunday holda, bolalar bog'chasida qo'shimcha ta'lim klubining dasturi quyidagi ijtimoiy jihatlarni nazarda tutadi:
• ota-onalarni bolaning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda bolalar bilan malakali munosabatda bo'lishga o'rgatish;
• ota-onalarni maktabgacha pedagogika sohasida o'qitish.

Shunday qilib, birgalikda o'qitish jarayonida nafaqat ta'lim maqsadlariga erishiladi. Kattaroq muammolar hal etilmoqda: oilaviy munosabatlarni uyg'unlashtirish va bolalarni tarbiyalash madaniyatini shakllantirish.

Elena Timchenko
Maktabgacha ta'lim muassasalarida qo'shimcha ta'limni rejalashtirish va tashkil etish

Bizning qirollikda - davlat

Barcha sehrgarlar yashaydi

Hamma chizadi, hamma raqsga tushadi,

Hamma o'ynaydi va qo'shiq aytadi.

Siz shunchaki ostonani kesib o'tasiz -

Osmonda bo'lganga o'xshaysiz

Sizga yuzta yo'l ochiladi,

Siz istalgan birini tanlaysiz.

Bolalar bog'chasi umumiy tizimning birinchi bosqichidir ta'lim, uning asosiy maqsadi - bolaning har tomonlama rivojlanishi.

Maktabgacha yoshdagi bolaning rivojlanishi uchun katta ahamiyatga ega maktabgacha ta'lim muassasalarida qo'shimcha ta'lim tizimini tashkil etish, bu bolalarning qiziqishlaridan ularning qobiliyatlarini rivojlantirishga o'tishni ta'minlashi mumkin. Har bir bolaning ijodiy faoliyatini rivojlantirish zamonaviyning asosiy vazifasi bo'lib tuyuladi maktabgacha ta'lim muassasalarida qo'shimcha ta'lim va umuman ta'lim sifati.

Qo'shimcha ta'lim

- “mustaqil, o'zini qadrlaydigan, shaxsga yo'naltirilgan tipdir ta'lim shaxsning individual va ijodiy ehtiyojlarini qondirishga, mintaqaning ijtimoiy-madaniy muammolarini hal qilishda faol ishtirok etishga qodir" (Builova L.N., Klenova N.V. maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalar uchun qo'shimcha ta'limni tashkil etish)

Maqsad qo'shimcha ta'lim- maktabgacha ta'limning yangi o'zgaruvchan shakllarini joriy etish ta'lim sifatini oshirish maqsadida tarbiyaviy jarayon va jamiyat talablarini qondirish.

Sifat qo'shimcha ta'lim maktabgacha ta'lim muassasasidagi jarayon quyidagilar bilan belgilanadi mezonlar:

talabalar va professor-o'qituvchilarning sog'lig'ini saqlash darajasi;

barcha ishtirokchilarning sub'ektiv qoniqishi tarbiyaviy jarayon, uning samaradorligi va shartlari;

yozishmalar tarbiyaviy jarayonning davlat standartlariga muvofiqligi, uning shartlari tashkil etish va boshqarish;

o'quvchilarning yosh rivojlanish xususiyatlariga va rivojlanish darajasiga qaratilgan texnologik samaradorlik va uzluksizlik ta'lim dasturi(modullar, loyihalar, axborot bilan ishlash shakllari);

mazmuniga muvofiqligi ta'lim ta'minlash uchun jamlangan tartib ta'lim xizmatlari.

Qo'shimcha ta'lim yuborilishi mumkin yoqilgan:

bolaning shaxsiyatini rivojlantirish uchun sharoit yaratish;

bolaning shaxsiyatining bilim va ijodkorlik motivatsiyasini rivojlantirish;

bolaning hissiy farovonligini ta'minlash;

bolalarning aqliy va jismoniy salomatligini mustahkamlash;

o'qituvchilar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar oila bilan qo'shimcha ta'lim.

Qo'shimcha ta'lim xizmatlarni pullik va bepulga ajratish mumkin. Bolalar bog'chasida bolalar, ham qatnashayotganlar, ham qatnashmaydiganlar ularni qabul qilishlari mumkin. O'ziga xosligi shundaki qo'shimcha ta'lim xizmatlar bolalar bog'chasi tomonidan sotiladigan asosiy xizmatlar bilan birlashtirilgan tarbiyaviy asosiy komponentning mazmunini kengaytirish dasturi ta'lim va bolaga ta'lim yukini kamaytirish.

To'lash uchun tarbiyaviy xizmatlarga asosiy xizmatlarga kiritilmagan xizmatlar kiradi maktabgacha ta'lim muassasasi rejasi, shahar yoki federal byudjet tomonidan moliyalashtirilmaydigan xizmatlar. Bunday xizmatlar faqat ota-onalarning iltimosiga binoan taqdim etiladi.

Qiymat qo'shimcha ta'lim hisoblanadi, bu umumiyning o'zgaruvchan komponentini kuchaytiradi ta'lim, maktabgacha ta’lim muassasasida olingan bilim va ko‘nikmalarni amaliyotda qo‘llashga yordam beradi ta'lim muassasasi, talabalarning kognitiv motivatsiyasini rag'batlantiradi. Va eng muhimi - sharoitda qo'shimcha ta'lim bolalar o'zlarining ijodiy salohiyatini, zamonaviy jamiyatga moslashish qobiliyatlarini rivojlantirishlari va to'liq imkoniyatga ega bo'lishlari mumkin bo'sh vaqtni tashkil qilish

Shakllar maktabgacha ta'lim muassasalarida qo'shimcha ta'lim:

Qo'shimcha ta'limni tashkil etish bolalar bog'chasida xizmatlar to'garaklar, seksiyalar, studiyalar, klublar shaklida amalga oshiriladi.

Ish rejalashtirilgan asosiyning tematik bo'limlari bo'yicha umumiy ta'lim dasturi.

Shunday qilib yo'l, majburiy darslar doirasida olingan bilim, ko‘nikma va malakalar mustahkamlanadi va kengaytiriladi.

TO qo'shimcha ta'limni o'z ichiga oladi turli xil dasturlar diqqat:

badiiy va estetik tsikl,

etnik-madaniy,

madaniy,

intellektual rivojlanish,

kommunikativ nutq,

ekologik,

sport va dam olish,

turli tuzatish yo'nalishlari va boshqalar.

Ba'zi hollarda, kabi qo'shimcha qisman maktabgacha ta'lim dasturlari qo'llanilishi mumkin ta'lim.

Shakllardan biri qo'shimcha ta'lim muassasamizda maktabgacha ta'lim muassasalarida turli to'garaklar bilan ochilishi mumkin bo'lgan to'garaklar mavjud maqsadlar:

Asosiy bilimlarni chuqurlashtirish va kengaytirish, bolaning ilg'or rivojlanishi yoki kompensatsion faoliyat (rivojlanishda kechikishlar bo'lgan bolalar uchun).

2. Davlat dasturi doirasidan tashqariga chiqadigan bilim sohalari bilan tanishtirish (iqtidorli bolalar bilan ishlash).

3. O'z-o'zini bilish, o'z-o'zini tartibga solish, o'z-o'zini rivojlantirish va shaxslararo muloqot qobiliyatlarini shakllantirishni o'z ichiga olgan bilim va ko'nikmalar sohalari bilan tanishish.

Bolalar bog'chasidagi to'garaklar bir nechta ishlarni bajaradi funktsiyalari:

tarbiyaviy- har bir talaba qondirish imkoniyatiga ega (yoki rivojlantirish) kognitiv ehtiyojlaringizni oling qo'shimcha qobiliyatlarni rivojlantirish, uni qiziqtiradigan faoliyat turidagi ko'nikmalar;

ijtimoiy moslashuv - to'garaklardagi mashg'ulotlar o'quvchilarga ijtimoiy ahamiyatga ega faoliyat va o'zaro ta'sir tajribasini olish, tajriba o'tkazish imkonini beradi "muvaffaqiyat holati", o'zingizni tasdiqlashni o'rganing;

tuzatuvchi va rivojlantiruvchi - tarbiyaviy ta'lim jarayoni, to'garak mashg'ulotlarida amalga oshirilgan, har bir bolaning intellektual, ijodiy, jismoniy qobiliyatlarini rivojlantirishga imkon beradi;

tarbiyaviy - to'garaklar ishining mazmuni va metodikasi shaxsning ijtimoiy ahamiyatga ega fazilatlarini rivojlantirishga, muloqot qobiliyatlarini shakllantirishga, ijtimoiy mas'uliyat, kollektivizm va vatanparvarlikni tarbiyalashga sezilarli ta'sir ko'rsatadi.

Har qanday doiraning faoliyati normativ-huquqiy hujjatlar bilan tartibga solinadi hujjatlar:

Maktabgacha ta'lim muassasasining ustavi;

Maktabgacha ta'lim muassasasining o'quv dasturi;

Doira to'g'risidagi nizom;

Krujkalar dasturi (maqsad va vazifalar, kutilayotgan yakuniy natija);

Reja bir yil davomida ish doirasi;

Bolalar ro'yxati;

Bolalar tashrifi uchun hisobot kartasi

Qonuniy vakillarning bayonotlari

Faoliyatlar jadvali;

Sifat nazorati materiallari (samaradorlik) ish stakan (diagnostika kartalari).

Doira yaratish uchun o'qituvchining faoliyati algoritmi (bo'limlar, studiyalar):

1. Normativ-huquqiy bazani o'rganish.

2. Ota-onalar va bolalarning ehtiyojlarini aniqlash qo'shimcha ta'lim xizmatlari.

3. Bolalarning davlat maktabgacha ta'lim dasturini o'zlashtirishi bo'yicha ishlarning samaradorligini tahlil qilish ta'lim.

4. Rivojlanish (tanlov) doira dasturlari.

5. Rivojlanish reja o'quv yili uchun krujka.

6. Dasturni tasdiqlash, reja maktabgacha ta'lim muassasasi rahbarining to'garagining ishi.

7. Amalga oshirish reja to‘garakning amaliy faoliyati.

8. To‘garak ishining samaradorligini tahlil qilish.

9. Ota-onalar va o'qituvchilar jamoasiga mehnat natijalarini himoya qilish. (doira ishi burchaklari, ko'rgazmalar, tanlovlarda ishtirok etish, shou va boshqalar)

Doira ish dasturini ishlab chiqish sxemasi

Sarlavha sahifasi.

Tushuntirish eslatmasi (muvofiqlik, maqsad va vazifalar).

Kutilgan natijalar (kutilgan natija).

O'quv va tematik rejalashtirish

Diagnostika kartalari, diagnostika usullari.

Adabiyotlar ro'yxati.

Muassasamizda badiiy-estetik yo‘nalishda 5 ta, kognitiv rivojlanish yo‘nalishida 1 ta to‘garak faoliyat ko‘rsatmoqda. bolalar:

1. Buzg'unchi kaftlar - 1-kichik guruh

2. Naughty poshna - tayyorgarlik guruhi

3. Tili-tili xamir - tayyorlov guruhi

4. Blot - o'rta guruh

5. Aktyorlar ustaxonasi - o'rta guruh

6. Yosh ekolog - tayyorgarlik guruhi

Bolalar va ularning ota-onalarining ta'lim ehtiyojlarining xilma-xilligi shu jumladan, maktabgacha ta'lim mazmunining o'zgaruvchanligini ta'minlash zarurligiga olib keladi qo'shimcha dasturlarni ishlab chiqish. Shu jumladan klub ish dasturlari.

Bolalar bog'chasi o'qituvchisi o'z faoliyati dasturini mustaqil ravishda ishlab chiqadi bolalarning ehtiyojlarini, oilaning, ta'lim muassasasining ehtiyojlarini, milliy va madaniy an'analarning xususiyatlarini hisobga olgan holda, shuningdek, ularning kasbiy qiziqishlari va ijodiy qobiliyatlariga muvofiq.
Dasturni ishlab chiqish algoritmi:
— taʼlim holati va taʼlim ehtiyojlarini tahlil qilish;
— taʼlim faoliyatining qiymati va maqsadli yoʻriqnomalarini belgilash;
— normativ hujjatlarni o‘rganish;
— dasturiy-uslubiy majmuani ishlab chiqish;
— dastur tuzilmasini shakllantirish;
— o‘quv jarayonini rejalashtirish va nazorat qilish;
— dasturni o‘zlashtirish mezonlarini ishlab chiqish.

Ta'lim holati va ta'lim ehtiyojlarini tahlil qilish
Bu dasturni ishlab chiqishda muhim va zarur bosqichdir. Intervyu yoki anketa shaklida ota-onalarning so'rovini o'tkazish kerak. Anketa xizmatlarga bo'lgan talabni, qachon amalga oshirilishini va hokazolarni aniqlashga yordam beradigan savollarni o'z ichiga oladi.

Qiymat va maqsadli ko'rsatmalarni aniqlash
Maqsadni shakllantirishda shuni esda tutish kerakki, bu ta'lim jarayonining asosiy umumlashtirilgan kutilgan natijasi, unga intilishi kerak. Maqsad dasturning nomi bilan bog'liq bo'lishi va u uchun ta'lim faoliyatining asosiy yo'nalishini aks ettirishi kerak.

Normativ-huquqiy hujjatlarni o'rganish
Qo'shimcha ta'lim dasturini ishlab chiqishni boshlashdan oldin qonun hujjatlarini, maktabgacha ta'lim masalalarini tartibga soluvchi me'yoriy hujjatlarni, pedagogik va uslubiy adabiyotlarni o'rganish kerak.

Dasturiy ta'minot va metodik to'plamni ishlab chiqish
Ushbu bo'limda quyidagi nuqtaga e'tibor bering: dasturiy-uslubiy majmuaning xususiyatlarini aniqlang, ya'ni qaysi dastur asosida ishlab chiqilganligi, o'zgartirilmagan yoki o'zgartirilmagan, birlashtirilgan dastur, mualliflik va hokazolar asosida ko'rsating.
Keyinchalik, dasturiy ta'minot va uslubiy to'plamni tanlashni asoslashingiz kerak:
a) dasturning maqsad va vazifalariga muvofiqligi;
b) ta'lim jarayonini ta'minlash uchun psixologik-pedagogik sharoitlarga qo'yiladigan talablarga rioya qilish.
Dasturiy ta'minot va uslubiy to'plamni jadval shaklida taqdim etish tavsiya etiladi:
1. Bola rivojlanishining yo'nalishi.
2. Yosh guruhi.
3. Dastur turi (majmuaviy, qisman).
4. Qo'llaniladigan uslubiy qo'llanmalar.
5. O`quv va ko`rgazmali materiallar.

Dastur tuzilishi:
1. Sarlavha sahifasi.
2. Tushuntirish xati.
3. O`quv-tematik reja.
4. O'rganilayotgan kursning mazmuni.
5. Dasturni uslubiy ta'minlash.
6. Adabiyotlar ro'yxati.

Sarlavha sahifasi quyidagilarni o'z ichiga oladi:
— taʼlim muassasasining nomi;
— maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qoʻshimcha taʼlim dasturi qayerda, qachon va kim tomonidan tasdiqlangan;
— qoʻshimcha taʼlim dasturining nomi;
— dastur ishlab chiqilgan bolalarning yoshi;
- dasturning davomiyligi;
— Dastur muallifining (mualliflarining) to‘liq ismi, lavozimi;
— shahar yoki tuman nomi;
— qoʻshimcha taʼlim dasturi ishlab chiqilgan yil.

Tushuntirish yozuvi quyidagilarni ochib beradi:
— uzluksiz taʼlim dasturining asosiy yoʻnalishi;
— yangilik, dolzarblik, pedagogik maqsadga muvofiqlik;
— dasturning maqsadi va vazifalari;
— mazkur dasturni amalga oshirishda ishtirok etuvchi bolalarning yoshi;
— dasturni bajarish muddati (ta’lim jarayonining davomiyligi, bosqichlari);
— bevosita tarbiyaviy faoliyat shakllari va usullari;
— bolalarni tarbiyalash, tarbiyalash va rivojlantirish usullari, usullari, vositalari;
— kutilayotgan natijalar va ularni tekshirish usullari;
— qoʻshimcha taʼlim dasturini amalga oshirish natijalarini sarhisob qilish shakllari (koʻrgazmalar, festivallar, tanlovlar, kontsertlar, tanlovlar va boshqalar).

O'quv dasturiga quyidagilar kiradi:
— bo'limlar, mavzular ro'yxati;
— faoliyat turlari bo‘yicha ajratilgan har bir mavzu bo‘yicha soatlar soni.

Uslubiy yordam Dasturga dastur uchun didaktik materiallar (masalan, o'yinlar katalogi, o'yinlar uchun uslubiy ishlanmalar, suhbatlar, tarqatma materiallar, modellar, maketlar va boshqalar) kiradi. Barcha o'quv materiallari o'qituvchi uchun mavjud bo'lishi kerak. Sinflarning moddiy-texnik jihozlarini (musiqa markazi, kompyuter, atributlar va h.k.) belgilash maqsadga muvofiqdir.

Adabiyotlar ro'yxati barcha bosma ma'lumotlarni ko'rsatgan holda (muallif, kitob nomi, nashr etilgan joy, nashriyot nomi, nashr etilgan yili, sahifalar soni). Bibliografiya butun dastur bo'yicha yoki bo'limlar uchun alohida tuziladi. Agar kerak bo'lsa, ota-onalar uchun adabiyotlar ro'yxati taqdim etiladi.

Rejalashtirish turli versiyalarda taqdim etilishi mumkin:
Variant 1: Tematik blok – Mavzu – Dars, faoliyat turi – Darslar soni – Sanalar.
2-variant: Tematik blok – Mavzu – Dastur mazmuni (topshiriqlar) – Dars, faoliyat turi – Darslar soni – Davolanish muddatlari.

Bolalarning dasturni o'zlashtirishi uchun mezonlarni ishlab chiqish
Dasturni o'zlashtirish natijalarini baholash tartibi psixologik-pedagogik diagnostika bo'lib, u bolaning fazilatlarining rivojlanish darajasi haqida ma'lumot berishi va ushbu dasturda uning rivojlanish darajasi haqida umumiy xulosani o'z ichiga olishi kerak. Baholash shakllari - monitoring, mezonlarga asoslangan testlar, xarakteristikalar kartalari va boshqalar.

Natija Bolalarni dastur bo'yicha o'qitish - bu maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiy fazilatlarining ma'lum darajasi, shuningdek, bilim, ko'nikma va ko'nikmalar miqdori. Talabalarning bilim, ko'nikma va malakalarini nazorat qilish o'qitish, test qilish, tarbiyalash va tuzatish funktsiyalarini bajaradi. Dastur tuzilishida test vositalari o`quv materiali mazmuni bilan mantiqiy bog`liqlikda bo`lishi kerak.

Hurmatli ustozlar! Agar sizda kitoblar haqida savollaringiz bo'lsa yoki ulardan foydalanishda qiyinchiliklar bo'lsa, yozing izohlarda. Men albatta yordam beraman.
Golovina Bela Gennadievna, sayt ma'muri.

Hozirgi vaqtda bolaning rivojlanishida nafaqat asosiy ta'lim, balki qo'shimcha ta'lim ham katta rol o'ynaydi. Maktabgacha ta'lim muassasalarida qo'shimcha ta'lim bolalarning ijodiy qobiliyatlarini aniqlash va rivojlantirish imkoniyatini beradi. Qo'shimcha ta'lim darslarida asosiy ta'lim faoliyatida olingan bilimlarni chuqurlashtirish, kengaytirish va amaliy qo'llash amalga oshiriladi.

Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim har bir bolaga individual kognitiv, estetik va ijodiy ehtiyojlarini qondirish imkoniyatini beradi. Qo'shimchalar faoliyatini tashkil etishda
Bolalar bog'chasida bolalar ta'limi quyidagilarni hisobga oladi:
- bolalarning qiziqishlari va to'garaklar, seksiyalar, studiyalarni tanlashning ixtiyoriyligi;


- o'yinni faoliyatning etakchi turi sifatida tushunish va bolalar uchun qo'shimcha ta'lim mazmunini aynan shu asosda qurish;

- bolalar yuki standartlari.
Bolalar bog'chasida bolalar uchun qo'shimcha ta'lim ijodiy, jismoniy, ijtimoiy sohalardan biridir
-maktabgacha ta'lim muassasalarida amalga oshiriladigan maktabgacha ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturiga qo'shimcha ravishda o'quvchilarning shaxsiy va intellektual rivojlanishi.
Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim eng talabga ega badiiy va estetik yo'nalishlari: bolalarga tasviriy san'atning turli usullarini o'rgatish faoliyatni modellashtirish plastilindan tayyorlangan, noan'anaviy chizish usullari, shuningdek, maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy rivojlanishi.
Qo'shimcha ta'lim maktabdan tashqari mashg'ulotlarda amalga oshiriladi va butun o'quv yili davomida professor-o'qituvchilar va mutaxassislar tomonidan amalga oshiriladi. Bolalar haftada bir marta tushdan keyin o'qishadi. Bolalar faoliyatining natijalari jamoaviy ko'rgazmalar tashkil etishda, albomlar nashr etishda, devor gazetalari dizaynida, hisobot konsertlarini o'tkazishda ifodalanadi.
To'garaklar maktabgacha ta'lim muassasalarida qo'shimcha ta'lim shakli sifatida
To'garak - bu kattalar (o'qituvchi) rahbarligida Dastur vazifalari uchun qo'shimcha materiallarga asoslangan umumiy manfaatlarga asoslangan faoliyat uchun guruhdagi bolalarning norasmiy, erkin birlashmasi.
Qo'shimchaning maqsadi ta'lim - amalga oshirish ta'lim jarayoni sifatini oshirish va jamiyat talablarini qondirish maqsadida maktabgacha ta'limning yangi o'zgaruvchan shakllari.
Bolalar bog'chasidagi klublar bir nechta funktsiyalarni bajaradi:
-ta'lim - har bir OU talabasi o'zining kognitiv ehtiyojlarini qondirish (yoki rivojlantirish), uni qiziqtiradigan faoliyat turi bo'yicha qo'shimcha ko'nikmalarni rivojlantirish imkoniyatiga ega;
-ijtimoiy-moslashuvchanlik faoliyati Klublar talabalarga faoliyat va o'zaro munosabatlarda ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan tajriba orttirish, "muvaffaqiyatli vaziyat" ni boshdan kechirish va o'zlarini tasdiqlashni o'rganish imkonini beradi;
-tuzatish- rivojlantiruvchi-ta'lim-tarbiyaviy to‘garak mashg‘ulotlarida amalga oshirilayotgan jarayon har bir bolaning intellektual, ijodiy va jismoniy qobiliyatlarini rivojlantirish imkonini beradi;
-ta'lim mazmuni va to'garaklarda ishlash metodologiyasi ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan shaxs fazilatlarini rivojlantirishga, muloqot qilish ko'nikmalarini shakllantirishga, ijtimoiy mas'uliyat, kollektivizm va vatanparvarlikni tarbiyalashga sezilarli ta'sir ko'rsatadi.
Maktabgacha ta'lim muassasalarida qo'shimcha ta'lim shakli sifatida klublar turli maqsadlarda ochilishi mumkin:
1. Asosiy bilimlarni chuqurlashtirish va kengaytirish, bolaning ilg'or rivojlanishi yoki kompensatsion faoliyat (rivojlanishda kechikishlar bo'lgan bolalar uchun).
2. Davlat dasturi doirasidan tashqariga chiqadigan bilim sohalari bilan tanishtirish (iqtidorli bolalar bilan ishlash).
3. O'z-o'zini bilish, o'z-o'zini tartibga solish, o'z-o'zini rivojlantirish va shaxslararo muloqot qobiliyatlarini shakllantirishni o'z ichiga olgan bilim va ko'nikmalar sohalari bilan tanishish.
Har qanday to'garakning faoliyati tartibga solinadi tartibga soluvchi hujjatlar:
-maktabgacha ta’lim muassasasining ustavi;
-maktabgacha ta’lim muassasasining ta’lim dasturi;
- qurshovning holati;
-To`garak dasturi (maqsad va vazifalar, kutilayotgan yakuniy natija);
- yillik ish rejasi;
- bolalar ro'yxati;
- tadbirlar jadvali;
-To'garak ishining sifatini (samaradorligini) nazorat qilish uchun materiallar (diagnostika kartalari).
Doira (bo'lim, studiya) yaratishda o'qituvchining faoliyati algoritmi:
1. O'qish tartibga soluvchi asoslar.
2. Ta'lim muassasalari, ota-onalar va bolalarning qo'shimcha ta'lim xizmatlariga bo'lgan ehtiyojlarini aniqlash.
3. Bolalarning maktabgacha ta'lim davlat dasturini o'zlashtirishi bo'yicha ishlarning samaradorligini tahlil qilish.
4. Doira dasturini ishlab chiqish (tanlash).
5. O’quv yili uchun to’garak rejasini ishlab chiqish.
6. Maktabgacha ta’lim muassasasi rahbarining to‘garak dasturi va ish rejasini tasdiqlash.
7. To`garak ish rejasini amalda amalga oshirish.
8. To‘garak ishining samaradorligini tahlil qilish.
9. Ota-onalar va pedagogik jamoaga mehnat natijalarini himoya qilish. (doira ishi burchaklari, ko'rgazmalar, tanlovlarda ishtirok etish, shou va boshqalar)
Shuni hisobga olish kerakki, klublarni tashkil etish bolalarning ixtiyoriy (psixologik majburlovsiz) tadbirlarda ishtirok etishini o'z ichiga oladi, shuning uchun qiziqarli tarkibni tanlashdan tashqari, bir qator o'ziga xos xususiyatlar mavjud.
shartlar:
-ish joyini tashkil etish;
- bolalarning o'z kuchli tomonlari va manfaatlarini amalga oshirish imkoniyati;
- har qanday materialni taqdim etishning o'ynoqi tabiati.
Klub rahbarlari o'z faoliyatini quyidagi shakllar orqali tashkil etadilar:
 Bolalar bilan:
- Old sinflar (guruh)
- Ekskursiyalar
- mavzuli yurishlar
- O'yin-kulgi, dam olish
- Turli darajadagi musobaqalarda qatnashish
 O'qituvchilar:
-Maktabgacha tarbiyachilar uchun maslahatlar, mahorat darslari, seminarlar
 Ota - onam bilan:
-Konsultatsiyalar, mahorat darslari, ommaviy yig‘ilishlardagi chiqishlar, veb-saytdagi ma’lumotlar.
Doiralar turli yo'nalishlarda bo'lishi mumkin:
1) Jismoniy rivojlanish
2)Ijtimoiy va shaxsiy rivojlanish
3)Kognitiv nutq rivojlanish
4)Badiiy va estetik rivojlanish
To‘garaklarning mavzulari turlicha bo‘lishi mumkin.
To'garaklar faoliyatini tashkil etishda o'qituvchilar quyidagilarni hisobga olishlari kerak:
- bolalarning qiziqishlari va ularning doirani tanlashning ixtiyoriyligi;
- bolalarning yosh xususiyatlari, ularning ushbu faoliyat turida ishtirok etish tajribasi;
- bolalar bog'chasining asosiy dasturi doirasida ta'lim muammolarini hal qilish zarurati;
- o'yinni faoliyatning etakchi turi sifatida tushunish va bolalar uchun qo'shimcha ta'lim mazmunini aynan shu asosda qurish;
- ijodiy shaxs rivojlanadigan qulay muhitni yaratish zarurati;
- bolalar yuki standartlari.
Doira ish dasturini ishlab chiqish sxemasi
1. Sarlavha sahifasi
2. Tushuntirish xati (muvofiqligi, maqsad va vazifalari)
3. Kutilayotgan natijalar (mo'ljallangan natija)
4. O'quv va tematik rejalashtirish
5. Diagnostika kartalari, diagnostika usullari
6. Adabiyotlar