Rapport sur la pratique pédagogique dans la littérature. Rapport sur le passage de la pratique à l'école (exemple)

Contenu

Introduction ................................................. ........................ .. ...... ......... ... 3

1. Évaluation des conditions d'apprentissage spécifiques dans cette école ........................ 6

2. Description du travail éducatif de l'enseignant de la classe .................. ... 8

3. Caractéristiques de l'équipe de classe ............................................... .dix

4. Destinations à domicile et contenu des activités éducatives ...... ..11

5. Vitesse dans le travail de l'association méthodologique des gérants de classe ... 13

6. Conclusions et suggestions ..................................................... .................... 14

4. Conclusion ............................................... ................................. ... 15

introduction

"L'enseignant devrait être gentil, mais sans faiblesse, exigeant, mais sans pickyness, permettre une blague, mais de ne pas transformer une chose sérieuse dans une blague."

K.d. Ushinsky

À mon travail, je n'ai pas fait en vain emmené l'épigraphe de la Parole du grand professeur russe K.D. Ushinsky, dans la pratique, était convaincue de l'exactitude des significations de ces mots. Les mots de KD Ushinsky sont obligés de penser et de reconnaître que l'éducation et la formation sont des travaux très graves et responsables, qui peuvent rendre une personne heureuse, ce qui se reflète dans les mots du grand psychologue que Makarenko: "Enseigner à une personne à être Heureux ne peut pas être élevé son de sorte qu'il était heureux, tu peux. "

Dans sa pratique pédagogique, j'ai été transféré du rôle d'un étudiant dans un rôle inhabituel de l'enseignant. Après tout, une personne peut comprendre à quel point il est difficile ou vice versa très accessible et sera facilement facilement dans cette zone quand il s'y décroît lui-même. Pratique pédagogique, à mon avis, aide l'étudiant à comprendre tous ces objets qu'il a étudiés ces quatre ans et permet d'appliquer ses connaissances.

L'un des éléments les plus importants de la pratique pédagogique est de se familiariser avec la planification et de maîtriser les fondements de la méthodologie d'organisation du travail éducatif dans l'établissement d'enseignement. Acquisition de compétences auto-conductrices des travaux éducatifs avec les étudiants, lors de la prise en compte de leur âge et de leur caractère individuel, une condition nécessaire pour le développement professionnel du futur enseignant. Ce n'est que sur le travail pratique peut être formé les capacités de pédagogie pour renforcer leurs relations avec les étudiants, leurs parents, leurs collègues.

Pour le passage de la pratique réussie, j'avais certains objectifs et tâches que j'ai essayé de jouer.

Les objectifs de la pratique pédagogique sont:

Connaissance des élèves avec la réalité pédagogique de l'établissement d'enseignement;

Changement de rôle social (transition de la position "étudiante" au poste "conférencier");

Participation directe au processus éducatif de l'établissement d'enseignement;

Vérification des connaissances professionnelles-théoriques obtenues à l'université.

Connaissance avec les particularités des travaux de l'enseignant de la classe;

Maîtriser le contenu et la méthodologie de travail éducatif dans l'équipe de classe;

Maîtriser une technique d'étude de la personnalité adolescente.

Tâches de pratique:

Faites connaissance avec les objectifs et les objectifs de la pratique, les termes.- Vu pour pratiquer, se familiariser avec les règles de la routine intérieure du lycée. - Traitement des compétences pratiques Planification du travail éducatif dans le groupe d'étudiants;

Acquisition de l'expérience de l'activité professionnelle de l'enseignant à se préparer au cycle des événements éducatifs;

Obtenir les compétences initiales des horloges de classe dans le groupe d'étudiants;

Étudier l'expérience pédagogique d'enseignants qualifiés de l'établissement d'enseignement.

Selon les résultats de la pratique, fournir une documentation sur les rapports pour les tests.

Le contenu comprend:

Connaissance avec le système de travail de l'enseignant de la classe (conversation avec un enseignant de classe, familiarisation avec le plan de son travail; visite d'événements éducatifs, etc.);

Étude d'étude d'activités éducatives parascolaires sur le sujet;

Aider à l'enseignant de la classe dans la conduite du travail éducatif

Assistance des actifs de classe, autorités d'autonomie gouvernementale dans la planification, l'organisation et la conduite des activités éducatives en classe;

Préparation indépendante et effectuant au moins trois formes distinctes de travail avec des enfants;

Organisation d'une assistance aux étudiants en retard;

Préparation et conduite d'un événement éducatif extracunaire sur le sujet;

Participation au travail des associations méthodiques, séminaires à l'école;

Aide à l'enseignant de la classe dans la préparation et la conduite de la réunion des parents

Maîtriser des compétences et des compétences pédagogiques professionnelles dans l'organisation et mener des travaux individuels avec des étudiants, pour déterminer des tâches éducatives spécifiques dans leur équipe, la planification de travail et la mise en œuvre indépendante;

Établissement avec des étudiants de relations bienveillantes et respectueuses;

Présenter des étudiants à des exigences spécifiques, contrôler leur mise en œuvre;

Effectuer des travaux sur la cohésion de l'équipe de classe;

Analyse de leurs activités pédagogiques, d'identification des réalisations et des inconvénients, fixant des tâches spécifiques pour une amélioration supplémentaire;

Généralisation de l'expérience de l'enseignant de classe Selon l'une des directions du système de travail éducatif (œuvrer avec les professeurs de sujets, travailler avec des "enfants difficiles", avec des parents, une organisation de loisirs, etc.)

Évaluation de conditions d'apprentissage spécifiques dans cette école, classe.

J'ai passé ma pratique pédagogique dans le Mbou "Polevskiy Lyceum" du district de Kursk de la région de Kursk. Le directeur du lycée est m.m. Shelehekh.

Localisation Lyceum 305540, région de Koursk Kursk District D.Polevaya.

J'ai une impression positive de la pratique vue pendant la pratique. Tout d'abord, je voulais m'attarder sur l'évaluation du lycée et des enseignants. Quant à l'école, on peut noter que l'état est très bon. La refonte, les deux étages ont l'air très moderne, les équipements et les meubles sont complètement nouveaux. Également à l'école, il existe de nombreuses fenêtres larges et il est donc très bien couvert, ce qui est certainement un grand avantage. L'emplacement des armoires est correct et considéré comme rationnel. À chaque étage propre et commande, et cela plaît certainement à l'œil. De plus, j'ai attiré l'attention sur l'équipement qui se tient dans les armoires. Il s'agit des derniers équipements modernes: projecteurs, ordinateurs, tableaux interactifs, téléviseurs et autres aides, ce qui aide sans aucun doute aux activités pédagogiques. Ainsi, le disciple n'a pas à rater la leçon. J'ai également noté une sélection apprise d'enseignants. Tous sont hautement qualifiés et compétents.

Ils de ma pratique était Ilyuta Valentina Yakovlevna, professeur de langue russe et littérature, directeur adjoint de l'OIA. Valentina Yakovlevna utilise de manière productive les technologies de recherche de recherche, de l'information et de la communication, des conceptions, des technologies interactives d'économie de santé. Réinitialise et développe systématiquement la capacité des étudiants à des activités scientifiques (intellectuelles), créatives: en 2012, 2013. Son élève Belkin V. était le gagnant des écrits de la concurrence municipale «Ma famille», étudiant la sous-caputaine V. en 2013-2014 C'était le gagnant des Jeux olympiques éloignés de l'All-russe "Olympus" dans la langue russe, en 2015 - lauréat des Jeux olympiques de distance en russe "FGOSTEST" en russe, littérature. Le niveau de connaissance des connaissances des étudiants a une dynamique positive, au cours des trois dernières années, le niveau de connaissance des connaissances dans la langue russe des étudiants dans des programmes éducatifs d'enseignement général de base est passé de 52% à 62%, de la littérature - de 63% à 71%.

Le tout premier jour, je me suis moi-même familiarisé avec le calendrier de l'enseignant de la langue russe et de la littérature. La classe physico-mathématique de 8 "B" a été inscrite derrière moi. Basé sur le calendrier de l'enseignant, ainsi que le calendrier de la classe inscrit après moi, je suis un calendrier de travail individuel, pour chacun des éléments qui ont subi de petits ajustements dans le processus de pratique de la pratique. Au cours de la semaine, je suis allé aux leçons de cette classe, j'ai appris du journal de classe sur la performance de chacun des étudiants, ainsi que des ordonnances publiques, des intérêts et de la participation des cercles, des sections et du statut de la santé des étudiants. J'ai également aimé travailler avec le responsable de la classe de 8 "B" de la classe avec une Elena Nikolaevna raisonnable. J'ai reçu plusieurs leçons de la classe enseignante, ainsi que des horloges de cool et d'information et d'événements communaux. L'équipe de classe est bien organisée, la discipline est bonne et le niveau de connaissances de la plupart.

Sur votre propre initiative, j'ai commencé à assister à des cours de classe parallèles.Quant à lui, il s'agit d'une classe de correction, le niveau de connaissances est faible, la discipline est fragile, mais les enfants sont très bons et j'ai mieux aimé l'atmosphère de cette classe. Il était difficile de travailler avec eux, mais je me demande et nous avons atteint certains résultats.

Travail éducatif de l'enseignant de la classe.

L'enseignant de la classe est l'enseignant le plus proche et direct et le professeur d'étudiants. Il organise et envoie un processus éducatif dans la classe, unit les efforts éducatifs de l'enseignant, des parents et de la société, est responsable de l'organisation du travail éducatif dans sa classe. Dans les activités de la classe enseignante, idéologique et éducative, organisationnelle et administrative sont organiquement combinées. L'enseignant de la classe s'occupe du développement global des enfants, du collectivisme, de la diligence, de l'éducation, de l'amélioration de la qualité de la connaissance du renforcement de la discipline et de l'ordre dans la classe.

Les fonctions de l'enseignant de la classe sont déterminées par la nécessité de créer les conditions d'existence d'un enfant dans un établissement d'enseignement général pour sa vie réussie, promouvant le développement créatif polyvalent de la personne, la formation spirituelle, comprenant le sens de la vie. Cool Leader, recevoir et traiter des informations sur ses élèves, leur développement psychophysique, leur environnement social, leur situation familiale, contrôle le cours d'un processus éducatif holistique, le processus de devenir la personnalité de chaque enfant, ses qualités morales; analyse la nature des impacts sur elle; Coordonne les activités de formation de chaque élève et de l'ensemble de l'équipe de classe, de l'autodétermination, de l'auto-éducation et de l'auto-développement de l'étudiant, la formation d'une équipe de classe, le développement des capacités créatives des élèves, des relations avec d'autres participants dans le processus éducatif. L'enseignant de classe effectue plusieurs fonctions:

L'organisation (conduite des travaux sur tous les aspects pédagogiques) est de promouvoir activement l'autonomie gouvernementale de la classe, le développement des amateurs d'enfants.

Éducatif (formation de la personnalité et de l'équipe)

Communicatif (organisation de la communication);

Coordination (coordination de toutes les influences, la mise en place d'interactions entre tous les participants du processus éducatif);

Correctionnel (transformation, changement d'identité);

Écologique (protection de l'enfance contre les effets indésirables);

Administratif (conduite des affaires personnelles des étudiants et autres documents officiels).

Fonction idan-éducative - Manifeste comme une analyse analytique. La nécessité d'établir l'interaction de quatre équipes (étudiants, enseignants, parents, publics) souligne la valeur de la fonction de coordination et d'information. L'importance de la confiance directe contact avec les enfants afin de supprimer en temps de supprimer des contraintes mentales constitue une fonction psychologique pertinente.

Fonction de freinage stimulant - permet d'intensifier les activités socialement précieuses des enfants et de suspendre négatif.

Fonction improvisationnelle et créative - fournit un contact accru de chef de classe, l'efficacité de la communication, une interaction ciblée avec les enfants.

Les fonctions les plus importantes (de la Lat.Functio - exécution, du devoir) de l'enseignant de la classe, sont les suivantes: les suivants: diagnostic cognitif-diagnostique, organisationnel, stimulant, unificateur, coordination et développement de la personnalité

Caractéristiques de l'équipe de classe.

L'équipe de classe a été formée le 1er septembre 2012. À l'école primaire, Rusanova A.n. a travaillé avec des étudiants En septembre 2011, deux classes ont été créées et en septembre 2012, de ces deux classes, d'excellents étudiants et bonté ont été traduits dans la classe physico-mathématique. Il n'y a pas d'étrangers dans la salle de classe, il n'y a pas d'étrangers dans la classe.

Très bonnes capacités, enfants bons et respectueux. En général, les étudiants sont hétérogènes du point de vue de leurs capacités individuelles.

Les principales directions et le contenu des activités éducatives.

La pratique a été réalisée dans le cadre fait par moi, un plan individuel. Il n'y avait pas de déviations significatives du plan, des leçons et des activités parascolaires ont eu lieu à temps.

En plus des travaux prévus par moi, j'ai aidé le lycée à la tenue d'événements. En collaboration avec l'équipe d'enseignants, j'ai voyagé à la compétition de l'amateur artistique des employés d'organisations éducatives du district dédiées au 70e anniversaire de la victoire dans la grande guerre patriotique et a été noté par le prix de Visual Sympathies. En outre, j'ai été invité au jury de la société de Titsov et de la concurrence de la chanson patriotique, qui a écrit un article dans le journal rural. Pour le moment, je vous aide à préparer le concours de jeunes professionnels: j'écris un script de forme poétique, ramassez des costumes pour la présentation du lycée. Avec un jeune enseignant en chimie, je participerai à l'événement de la Journée de la victoire dans la grande guerre patriotique en tant que plomb.

Au cours de l'absence d'enseignant, quand elle était sur des cours, j'ai mené une tasse littéraire: élèves préparé pour la compétitivité des lecteurs. Les élèves de ma classe ont montré un bon résultat: Danilova Valeria a pris la 1ère place et Lera Subbotine 3 place.

J'ai été soigneusement connu avec le travail éducatif du gestionnaire de classe 8 "B" de la classe de Raisonnable Elena Nikolaevna. En termes de travail éducatif, des méthodes éducatives visent à la formation de la conscience, de l'organisation de l'activité et de la formation d'expériences de comportement social, de stimulation de comportement et d'activités; Les formes d'organisation d'activité sont également variées, masse, collectives, groupe, individuel. Je crois que les travaux de ce plan sont très efficaces et utiles. Selon le plan, j'ai eu une compétition d'éruites "étape dans l'univers" et une heure de classe sur le sujet "Tolérance", avant de procéder à ces événements, j'ai consulté un directeur de classe, qui m'a aidé à reprendre le matériel approprié. Outre les événements du plan, j'ai passé les autres: une conversation sur l'orientation professionnelle "Le choix de la profession est le choix de l'avenir", le quiz "divertissant la langue russe". Chaque événement a eu lieu en présence d'un enseignant de classe et d'une largeur sur le travail éducatif du lyudmila anatolyevna confondu.

Le but de l'événement "Langue russe divertissant": éduquer l'intérêt dans la langue russe, développer la parole et les capacités créatives des enfants. Le quiz a été effectué parmi les classes parallèles. L'événement a été détenu divertissant et intéressant, les enfants ont pu révéler, et tout le monde a essayé de montrer ses connaissances, d'ailleurs, une atmosphère cohérente a été immédiatement formée entre les classes, car J'ai organisé des groupes mixtes et non satisfait de la concurrence entre les cours. Cependant, il y avait sensiblement un développement sensiblement faible d'enfants de la classe correctionnelle, leur discours n'est pas développé, ils connaissent les unités phraseologiques, ils savaient mal et de cela hésitaient pour exprimer leurs pensées. À la fin de l'événement, chaque classe a reçu une tâche d'écrire une écriture collective sur une rubrique libre à l'aide d'un grand nombre d'unités phrasologiques. Ensuite, nous sommes immédiatement allés à la bibliothèque rurale et les étudiants ont pris les dictionnaires phraséologiques pour effectuer cette tâche. En outre, les enfants ont pu se familiariser avec l'exposition du livre "écrivain et l'artiste" dédié au 90e anniversaire de la naissance d'E.I.Nosov, prennent les livres de l'écrivain du compatriote et d'autres documents. Exactement une semaine plus tard, nous nous sommes rassemblés à nouveau dans la bibliothèque, ont vérifié les écrits, ils se sont avérés très intéressants et drôles. Le niveau de connaissance a considérablement augmenté, les enfants avaient un plus grand intérêt et le désir d'évoluer.

Il était très intéressant d'avoir adopté une heure de classe sur le sujet "Tolérance", les enfants avaient une idée de l'attitude tolérante, la compréhension de sa signification a été approfondie, ils avaient appris à voir et à apprécier les différences de pairs; Pourrait s'assurer que, malgré le fait que tous sont très différents, il peut y avoir une atmosphère amicale et tolérante dans la classe. Les parents d'étudiants ont assisté à l'événement, ils ont également pris une part active dans sa tenue, ce qui a contribué à la création d'une communication favorable, chez les enfants et chez les adultes et aidé à la cohésion de l'équipe de classe.

J'étais intéressé à assister à la réunion des parents locaux, qui a eu lieu le vingt-cinquième avril. Le sujet de cet événement est "Valeurs familiales". Les questions les plus excitantes et les plus importantes, les parents et les enseignants ont été discutés et les enseignants observés, tout le monde pourrait exprimer leur opinion et faire des propositions. Après tout trié par des cours où les réunions de classe des parents ont eu lieu, je suis allé à une réunion à la classe de 8 "B", j'ai examiné les travaux de l'enseignant de la classe avec mes parents, j'ai aimé la manière de communiquer Elena Nikolaevna, elle est amicale et amicale , donc l'atmosphère de compréhension est de régner dans cette équipe.

Pendant la pratique, je devais travailler avec divers documents scolaires. Dans mon travail, j'ai utilisé "la planification thématique", "plan de travail éducatif"; Magazines remplies: a écrit les sujets des leçons, définir les estimations, notées manquantes; Mettez des marques dans les journaux des écoliers, a écrit des commentaires.

Participation aux travaux de l'association méthodologique des gestionnaires de classe.

Elle a participé au travail de l'association méthodologique des dirigeants de classe, a présenté une présentation sur le sujet "Education à travers des œuvres d'art". La réunion a eu lieu le 25 avril.

Conclusions et offres.

Je n'ai que des impressions positives de la pratique passée. Les deux classes dans lesquelles j'ai mené des activités parascolaires avaient une excellente discipline, les enfants étaient très actifs, se sont recherchés de se montrer du meilleur côté. Mais bien sûr, il y avait des lacunes séparées. Les disciples ne sont pas habitués à travailler avec des documents, ce qui me semblait mal. À l'aide de documents, vous pouvez travailler beaucoup plus rapidement. Mais cela s'est avéré au contraire, ils étaient orientés longtemps, confus.

À la fin, je voudrais également noter qu'il est nécessaire de prendre en compte les caractéristiques de chaque élève, de faire différentes tâches dans la complexité. Les élèves sont divisés en actifs et moins actifs, et il est donc nécessaire de permettre de participer à la leçon ou à l'événement. Il n'est également pas nécessaire de soulever une voix aux étudiants, souvent aurangez, concentrez-vous sur un étudiant. Tout cela affectera négativement l'avenir de l'étudiant au sujet, à l'enseignant et au processus éducatif dans son ensemble.

Conclusion.

Au cours de l'adoption de la pratique, j'ai rencontré le profil d'un établissement d'enseignement, ses activités, ainsi que ses dirigeants et une équipe pédagogique. Il a étudié les principaux objectifs et objectifs de l'organisation des activités éducatives. J'ai connu la connaissance des principales dispositions de la Charte du lycée, devenait familiariser avec les types d'actes locaux de l'établissement d'enseignement. Il a étudié les principales techniques de l'organisation du processus éducatif. Elle a examiné le niveau de développement de l'équipe de formation, a étudié les particularités de l'équipe étudiante. Pendant la pratique, j'ai réussi à développer et à dépenser 4 événements éducatifs.

Au cours de la pratique, j'ai acquis beaucoup de connaissances et d'informations utiles, qui, à l'avenir, bien sûr, je suis très utile.

Dans cet article, toutes les tâches fixées ont été réalisées.

Établissement du budget de l'État Institution éducative du territoire Krasnodar Yeisk PolyProfyl College

"Rapport sur l'adoption des pratiques de production"

Effectué: Étudiant W-42 Groupes

Kolesnik Valentina

Prof: Velikanovskaya L.A.

Yeisk, 2017 année

Dans sa pratique pédagogique, j'ai été transféré du rôle d'un étudiant dans un rôle inhabituel de l'enseignant. Après tout, une personne peut comprendre à quel point il est difficile ou vice versa très accessible et sera facilement facilement dans cette zone quand il s'y décroît lui-même. Pratique pédagogique, à mon avis, aide l'étudiant à comprendre tous ces objets qu'il a étudiés ces quatre ans et permet d'appliquer ses connaissances.

L'un des éléments les plus importants de la pratique pédagogique est de se familiariser avec la planification et de maîtriser les fondements de la méthodologie d'organisation du travail éducatif dans l'établissement d'enseignement. Acquisition de compétences auto-conductrices des travaux éducatifs avec les étudiants, lors de la prise en compte de leur âge et de leur caractère individuel, une condition nécessaire pour le développement professionnel du futur enseignant. Ce n'est que sur le travail pratique peut être formé les capacités de pédagogie pour renforcer leurs relations avec les étudiants, leurs parents, leurs collègues.

Pour le passage de la pratique réussie, j'avais certains objectifs et tâches que j'ai essayé de jouer.

Objectif:

Le but de la pratique de la production est de consolider et d'élargir les connaissances acquises par les étudiants lors de la formation théorique, la formation des compétences culturelles et professionnelles nécessaires de l'organisation et de la conduite du processus éducatif dans les écoles de différents types.

Les tâches de la pratique incluent:

Améliorer les compétences professionnelles pour déterminer les objectifs et objectifs, planifier et mener des cours sur des sujets de l'école primaire;

Améliorer la pratique consistant à appliquer des méthodes et des méthodes d'enseignement; diverses formes d'organisation d'activités éducatives d'étudiants dans la leçon, en tenant compte des caractéristiques psychophysiologiques liées à l'âge des étudiants;

Améliorer la capacité d'observer le processus éducatif et d'analyser ses résultats;

Consolidation des méthodes et des techniques de gestion par l'activité éducative et cognitive des écoliers en fonction de leur âge et de leurs caractéristiques individuelles;

Demande créative dans la pratique des connaissances acquises dans l'étude des disciplines psychologiques et pédagogiques et des techniques privées.

La pratique industrielle est effectuée sous la forme d'un travail professionnel d'étudiants dans des écoles de types différents. La pratique de chaque élève est effectuée dans différentes classes, sur des sujets, en tenant compte de la variabilité des programmes.

Dans le processus de formation industrielle, l'étudiant est recommandé:

Travailler avec une littérature et des matériaux de cours supplémentaires;

 mener un examen de l'UMC sur des sujets à la base de données de pratique pertinente;

 Analyse des exigences méthodologiques pour le réglage cible de la leçon;

 Analyse des méthodes de détermination des objectifs didactiques de la leçon;

 Modélisation de différentes étapes de la leçon;

Établir des options pour vérifier les connaissances et les compétences des étudiants sur les sujets du sujet dans le contexte de technologies de formation innovantes;

 Analyse et auto-analyse des cours conformément à l'algorithme étudié.

J'ai passé ma pratique pédagogique au NOO n ° 16 du district de Yeysky du territoire de Krasnodar. Le directeur de l'école est Loylensko Irina Mikhailovna. J'ai passé les leçons dans la classe de 2 "B", l'enseignant était un mendiant Irina Andreevna. Mon superviseur était Smolyakov Elena Sergeyevna, les méthodologistes étaient: Smolyakov Elena Sergeyevna, Koneva Angela Victorovna, Derevoyanko Anastasia Valerievna, Tarasova Aleftina Pavlovna et Oleikov Natalia Vasilyevna. La pratique est passée du 02/16/17. au 08.03.17. Basé sur le calendrier de l'enseignant, ainsi que le calendrier de la classe inscrit après moi, j'ai fait un calendrier de travail individuel, pour chacun des sujets qui demandaient des conseils avec l'enseignant. Pendant une semaine, je suis allé aux leçons de cette classe, j'ai appris du magazine de classe sur la performance de chacun des étudiants.

Au cours de la pratique, j'ai connu des activités de l'enseignant de l'école primaire, Irina Angerevna m'a donné des conseils sur la conduite des leçons, à son tour, je l'ai écoutée. Les connaissances et les données obtenues à la suite de l'adoption de la pratique sont présentées dans le rapport. Au cours de cette pratique, j'ai donné 6 leçons.

Dans les premiers jours de la pratique, il était difficile de donner des leçons effrayantes, mais après avoir tenu la première leçon, les leçons sont allées avec joie. L'enseignant a essayé de m'aider à mener les leçons de la russe, de la littérature, des mathématiques. J'ai également analysé les leçons d'Irina Andreevna, j'ai observé des méthodes de travail intéressantes et les ont pris sur la note. En mathématiques, je voudrais emprunter ma capacité à intéresser les étudiants à thème: elle reprend ces tâches intéressantes pour les gars et contribuer à leur travail actif dans les leçons. Travailler avec cet enseignant m'a beaucoup appris. J'ai aussi essayé de lui être utile.

La classe dans laquelle j'ai mené les leçons amicales et curieuses. En classe 24, il y a 8 filles et 14 garçons. Très bonnes capacités, enfants bons et respectueux. Les leçons fonctionnent activement, avec intérêt qu'ils ont répondu à toutes les questions posant des questions, beaucoup d'entre eux assistent à des sections supplémentaires. En général, les étudiants sont hétérogènes du point de vue de leurs capacités individuelles.

Dans cette école, l'équipe pédagogique est amicale, développée une coopération et une assistance mutuelle. Encore une fois, j'étais convaincu que l'enseignant adhère aux droitiers de communication, respectueux non seulement avec ses collègues, mais aussi avec des enfants.

Il convient de noter que les enfants, si oui de parler, m'ont aidé à réussir cette pratique parfaitement, bien comportée dans les leçons, a fait appel à "vous", dans un mot nous a perçu comme enseignants.

Chaque jour passé à l'école, m'a amené confiance en moi, ce qui m'a permis de croire en moi.

Le plan de pratique pédagogique est pleinement mis en œuvre: j'ai dépensé 6 leçons:

1 cours russe

2 leçon de mathématiques

1 leçon du monde environnant

1 leçon de lecture littéraire

1 leçon de.

J'ai soigneusement préparé pour chaque leçon. La qualité des classes menées par moi est assez élevée: cela est mis en évidence par l'intérêt informatif qui a étudié les salles de classe et les examens des enseignants qui y étaient présents.

J'ai eu un soutien inapproprié pour moi des méthodologistes du collège. Ce sont eux qui m'ont suggéré quelle littérature éducative et méthodologique et de référence à utiliser, quelles méthodes et techniques à choisir ce qu'ils aiment envers les enfants et que, au contraire, ruiner la leçon.

Dans le cadre des leçons, j'ai souvent utilisé des tâches créatives, que les étudiants étaient toujours très heureux. L'approche créative en travaillant avec des étudiants, à mon avis, augmente leur intérêt cognitif sur le sujet et l'étude dans son ensemble.

Tout au long de la pratique, j'ai essayé de me montrer exclusivement comme un enseignant réfléchi et responsable, avec une vaste perspective culturelle, une culture de discours élevée et une base de connaissances théoriques solide, comme une personne prudente, réactive et disciplinée. Il a d'abord essayé avec les disciples de trouver un contact émotionnel afin que notre interaction dans le cadre du processus éducatif était aussi confortable que possible et efficiente. En outre, en apprenant de plus en plus sur chaque étudiant, j'ai essayé de trouver une approche individuelle à chacun d'eux, a toujours fait attention à leur culture de la parole.

Dans chaque leçon de la langue russe et de la lecture littéraire, j'ai assisté à la méthodiste sur le sujet, elle a regardé mes leçons avec un sourire, qui, à son tour, j'étais très encourageant, j'avais confiance que je fais tout ce que je fais tout bien. Lorsque le méthodologue n'était pas, j'ai été évalué par l'enseignant nach.l.l. Irina Andreevna, elle a toujours évalué objectivement et écrivit une analyse de la leçon. Des exemples d'analyses de cours sont présentés dans des dessins (Fig. 1, fig.2,)

Sur votre propre initiative, j'ai commencé à assister à des cours de classe parallèles. Il était très intéressant d'observer comment mes salles de classe dépensent les leçons. Après la leçon, nous avons analysé la leçon ensemble, c'était à la fois beaucoup de moments positifs et négatifs. Des moments positifs que j'ai complétés dans ma propre tirelire de connaissances, la plupart des points négatifs étaient les mêmes que moi, en regardant ces situations de la part, j'ai essayé de ne plus permettre de telles erreurs dans ma pratique.

Séparément, on peut noter que l'état de l'école est très bon. Il y a beaucoup de larges fenêtres à l'école et, par conséquent, elle est très bien couverte, ce qui est vraiment beaucoup plus. L'emplacement des armoires est correct et considéré comme rationnel. Dans chaque bureau, propreté et ordre, et cela plaît certainement à l'œil. De plus, j'ai attiré l'attention sur l'équipement qui se tient dans les armoires. Il s'agit des derniers équipements modernes: projecteurs, ordinateurs, documents de caméra et autres aides, ce qui aide sans aucun doute aux activités pédagogiques. Ainsi, le disciple n'a pas à rater la leçon.

Il y avait de telles leçons sur lesquelles les enfants diffèrent le plus d'activité, le matériau était plus intéressant que les leçons restantes. (Fig. 3)

Je tiens à noter que le moment où pour la période de pratique, nous nous sommes faits des amis avec les enfants, avons trouvé une langue commune et pour un peu de temps à une courte période réussie à être attachée, ce moment est présenté sur la figure. (Fig.4).

En outre, j'ai été visité par un concert à l'école primaire dédiée au 8 mars. Mes enfants de classe ont joué et je me suis senti fier d'eux. (Fig. 5)

Au cours de l'adoption de la pratique, j'ai rencontré le profil d'un établissement d'enseignement, ses activités, ainsi que ses dirigeants et une équipe pédagogique. Il a étudié les principaux objectifs et objectifs de l'organisation des activités éducatives. Il a étudié les principales techniques de l'organisation du processus éducatif. Elle a examiné le niveau de développement de l'équipe de formation, a étudié les particularités de l'équipe étudiante.

Au cours de la pratique, j'ai acquis beaucoup de connaissances et d'informations utiles, qui, à l'avenir, bien sûr, je suis très utile.

Dans cet article, toutes les tâches fixées ont été réalisées. La feuille d'attestation est illustrée à la figure 6.

Rapport de l'étudiant-stagiaire Pinchuk E. V. sur la pratique pédagogique

Au cours de la période du 14 au 12 mars, Pinchuk Ekaterina Vladimirovna a eu lieu une pratique pédagogique dans le gymnase n ° 10 G. Gomel.

Section I. Travaux éducatifs sur le sujet

J'ai visité 6 leçons de la langue et de la littérature russes, dont: des leçons pour étudier de nouveaux matériaux, des cours combinées, une leçon de fixation du matériau étudié, une leçon de surveillance et de correction des connaissances, des compétences, des compétences. Ces classes ont utilisé les techniques méthodologiques suivantes: enquête de Blitz, enquête frontale, conversation, mot de l'enseignant, questions de reproduction et d'analyse, de tests écrites et oraux, de travaux avec un manuel, de conversation avec des éléments d'une enquête, de vocabulaire, de la dictée commentée, de la dictée de vérification, Dictation créative, cartes, cartes avec une tâche individuelle, mot introductif, vérification instantanée des connaissances (dictée dans le schéma), dessin verbal, illustration orale, questions finales, travaillant avec un algorithme et une table. Toutes les techniques méthodologiques ci-dessus ont été utilisées par moi dans le travail ultérieur.

J'ai mené des cours de 6 "A", "B" et "dans". Toutes les classes ont démontré une discipline satisfaisante. La performance des classes se reflète dans la gradation de lettres, du premier plus haut - "A", "B", "B". En général, la performance de la moyenne plus élevée dans les trois classes. Dans ma pratique, il n'y avait pas de problèmes significatifs avec la mise en place de la discipline dans les classes susmentionnées, également le niveau de performance académique satisfaits de mes revendications, vous permettant de réaliser toute leçon prévue dans chacune des classes.

12 leçons ont été menées par moi pour toute la période de pratique. De tels types de leçons comme une étude de nouveaux matériaux, des leçons combinées, des leçons de fixation du matériau étudié et des leçons de la généralisation et de la systématisation des connaissances étaient présentes dans ma pratique.

2 Leçons de test ont été menées: russe, thème: "L'orthographe n'est pas avec ADIT", littérature russe, thème: "M. Y. LERMONTOV. Présentation de la leçon. " Ces leçons ont été évaluées très élevées.

Les préparatifs des enseignements à venir ont eu lieu sur l'algorithme suivant:

1. Consultation à l'enseignant méthodiste pour préparer la prochaine leçon.

2. Résamler le contenu de la leçon de préparation sur le curriculum, les manuels et d'autres avantages méthodologiques.

3. Définition claire du thème, des objectifs et des objectifs.

4. Développement d'un plan d'abstrait de la leçon détaillé.

5. Sélection des avantages éducatifs et visuels nécessaires.

6. Travaux spéciaux sur l'assimilation (mémorisation) du contenu du plan abstrait de la leçon par reproduction active répétée.

7. Trois-quatre fois "lecture" du contenu et de tous les éléments méthodologiques de la leçon.

Cet algorithme a été utilisé à pleinement. Les éléments les plus efficaces, à mon avis, ne peuvent pas être ici: ils tiennent les uns des autres, un élément n'est pas possible sans l'autre.

Mes idées pédagogiques de Makarenko ont été utilisées, à savoir un enfant, offensé ou gâté par les conditions anormales de sa vie, peuvent être corrigées sous réserve de la création d'une situation favorable et appliquer les bonnes méthodes d'éducation. En pratique, je n'ai pas fait pression sur l'étudiant de 6 "une" classe de maxim de maxim, malgré le fait que j'ai été averti du mauvais comportement régulier. J'ai pris les idées psychologiques de PF Capeeva, à savoir: on peut dire que l'enfant travaille alors le plus mentalement lorsque le plus sensible ... Le deuxième moment de processus mentaux - le traitement de la sensation gagné - les enfants sont légèrement exprimés, car Les enfants n'ont pas les conditions nécessaires à cela. Pour l'exécution énergétique de ces moments, une offre de fond significative et systématique est nécessaire. En pratique, il a été utilisé comme suit: la Parole de l'enseignant sur la similitude des sensations relatives aux phénomènes météorologiques et aux expériences soul-les-émotionnelles, l'essence de la réception artistique du paysage est révélée. La réception méthodique illustration orale est également un pont entre empirique et rationnel dans la leçon. En ce qui concerne le principe méthodologique de base utilisé par moi, il s'agit de l'exigence de Buslaev à la technique d'enseignement: "L'érection des formes à la conscience claire". En pratique, cette credo a été mise en œuvre par moi, comme une explication minutieuse d'un fait linguistique et de l'exercice ultérieur avec des commentaires, des explications.

J'ai eu l'occasion de travailler sur des classes parallèles, j'ai mis en œuvre cette opportunité. L'attitude de travail sur les classes parallèles s'est développée positive. Avec la leçon secondaire d'un plan, le résumé vous permet d'ajuster les lacunes des plans préparés, en particulier du sens du délai. Un exemple spécifique d'une leçon de littérature sur le sujet: "A. S. pushkin" Dubrovsky ". Lors de la première leçon, je n'ai pas eu le temps de commenter mes devoirs pour poser les dernières questions, disons le dernier mot. Aux enseignes suivantes, ce problème a été résolu.

Dans le processus de conduite des sessions de formation, j'ai acquis les compétences professionnelles suivantes-pédagogiques: planifiez vos travaux sur la gestion des activités éducatives et parascolaires des étudiants, la capacité de faire la distinction entre la science et le sujet académique, réaliser le traitement didactique de la matériel de la science et le matériau de l'enseignement; Mentionnellement mettez-vous dans la position de l'élève; trouver le contact, la langue commune et le ton correct avec différentes personnes dans diverses circonstances; Practice pour eux-mêmes, si nécessaire, reconstruire des relations avec l'équipe et les stagiaires individuels, trouver une approche individuelle d'eux.

J'ai visité 13 cours d'étudiant étudiant. Les leçons ont été analysées par moi dans le journal de pratique.

Dans les travaux académiques avec des étudiants, j'ai rencontré de telles difficultés que l'impréparation, le manque de discipline. J'étais bien préparé pour la pratique dans mon sujet, en psychologie, pédagogie et méthodes. Mes suggestions d'amélioration de cette préparation sont les suivantes: Selon la méthode d'enseignement de la littérature russe, il est nécessaire d'introduire et de déchiffrer une telle chose que de travailler avec un manuel, ainsi que je considère qu'il est nécessaire d'enseigner, d'abord, des leçons standard, En dernier - non traditionnel, innovant.

SECTION II. Travail éducatif sur le leadership de la classe

6 "A" classe, dans laquelle j'ai adopté la pratique du leadership de la classe, se distingue par l'échéance, l'esprit, la discipline, la débrouillardité, la préparation aux expériences. Au cours de l'observation, en tenant compte du résultat de l'analyse de "sociométrie", on peut dire que la classe est assez sympathique, relativement cohérente (IGS \u003d 0,58). Les caractéristiques de la classe ont une affectation positive par mon travail parascolaire: les disciples sont toujours les bienvenus à tout événement, respectueusement et sérieux concernent des sujets importants des heures de classe, sont facilement prêts à reconstruire leurs cartes pour des raisons d'un événement imprévu.

Selon le travail éducatif de l'enseignant de la classe, il a été envisagé: visiter et analyser les leçons d'autres enseignants de la classe ci-jointe afin de respecter la classe, l'académicité, la discipline des étudiants; Une visite et une analyse des activités parascolaires afin de percevoir les échantillons d'activités pédagogiques; Étude de la performance académique des étudiants; travailler avec l'actif de classe; Visitez et analysez les activités parascolaires menées par des sous-groupes d'étudiants étudiants; effectuer leurs événements éducatifs; Analyse du plan pour le travail éducatif de l'enseignant de la classe.

La cohésion du collectif est la principale tâche éducative résolue dans le processus de pratique. Les résultats sont satisfaisants: garçons et filles, qui communiquent de préférence avec des camarades de classe de leur sexe, dans une moindre mesure cessée d'être timide pour rejoindre un contact amical entre les camarades de classe du sexe opposé.

J'ai passé un événement extrascolaire sur le sujet: "Quels sont nos garçons? Quelles sont nos filles? ". La principale tâche éducative a été reflétée dans cet événement. La salle de classe a amélioré les relations entre les filles et les garçons. Cet événement a été crédité, évalué par le leader de la classe en 10 points. Conduire des travaux parascolaires, précisément, j'ai appris à rechercher une approche individuelle de certains disciples.

Travail individuel avec les étudiants - La conversation a eu lieu. J'ai eu un effet positif sur leur éducation. Surtout, nous avons parlé des causes des conflits au sein des classes. Les étudiants ont découvert quelque chose pour eux-mêmes, quelque chose réalisé.

Compétences et compétences dans la gestion de la classe, que j'ai acquise: capacités de communication avec enfants, compétences organisationnelles et compétences, la création d'un climat psychologique favorable général de l'équipe, aidant l'élève dans la formation de qualités communicatives, d'analyse et d'évaluation du niveau des étudiants des élèves et de l'ensemble de l'équipe de classe, de l'étude et de l'analyse du développement d'une équipe de classe.

Aux difficultés qui ont eu lieu dans la pratique dans la classe leadership, je prendrais

L'établissement de la relation optimale du "professeur d'étudiants" et de la formation de significations morales éducatives et de monuments spirituels, cela est dû à l'absence d'autorité à mon âge actuel.

Section III. Étude psychologique et pédagogique des étudiants

Le travail spécifique mené sur l'étude psychologique et pédagogique des étudiants était la suivante:

1. Visite et analyse des leçons de la classe ci-jointe afin de collecter des éléments réels sur la performance, la discipline, l'attitude envers les sujets étudiés, etc. Pour écrire des caractéristiques psychologiques et pédagogiques.

2. Conversations avec des professeurs de sujet et l'enseignant de la classe sur l'étudiant étudiant

3. Conversations avec étudiant étudié, actif de classe, groupes individuels d'étudiants sur diverses questions d'étude, participation à la vie scolaire et de classe, relations interpersonnelles des étudiants, etc.

4. Observations apprises par l'étudiant dans son ensemble dans diverses situations.

5. Observations pour un étudiant distinct lors de leur propre travail éducatif.

6. Réaliser un questionnaire, tester un étudiant étudié. Fixation des résultats.

7. Étude des performances scolaires des étudiants sur la classe.

Méthodes d'étude de l'étudiant utilisé par moi dans la pratique: observation, conversation, méthode d'analyse de produits et résultats, questionnaire de questionnaire, sociométrie, questionnaire personnel Aizenka, méthode de diagnostic du niveau d'anxiété scolaire Phillips, méthode d'évaluation compétente et caractéristiques indépendantes , l'étude de l'auto-évaluation Rubinstein, questionnaire de diagnostic différentiel E.A. Klimova.

Le matériau réel en fonction des résultats des méthodes effectuées est reflété dans la caractéristique psychologique et pédagogique de l'étudiant de 6 "une" classe du roman Mansourovsky. En général: calme, modeste phlegmatique, passive, stable, faible anxiété, volontaire, le niveau de développement moyen, la performance est supérieure à la moyenne.

SECTION IV. Développement de propriétés personnelles professionnelles et pédagogiques

Au début de la pratique, j'ai ressenti les lacunes de mes qualités personnelles concernant le tempérament et l'extrait. Au cours de la période de pratique, les travaux sur ces inconvénients ont donné à ses fruits: aucune expression externe d'émotions négatives.

La pratique a eu un impact positif sur le développement de qualités et de propriétés professionnelles et personnelles.

Section V. Conclusions générales et offres

La qualité et l'efficacité de la pratique au plus haut niveau. Le degré de maîtrise de la montagne pédagogique en général a considérablement avancé, les composants individuels ne restent que pour rattraper (communication avec la classe, une approche individuelle des étudiants), d'autres à se développer (l'absence de peur de la classe, le tempo de la parole, l'alphabétisation ).

Pour améliorer la formation des universités pour l'activité des enseignants, les propositions suivantes: discussion avec les étudiants de réglementations réelles, écoles modernes. Lors de l'amélioration de la pratique de la proposition elle-même: il est nécessaire d'augmenter le temps de pratique, en particulier le stade passive de départ.

Approuver

Directeur de Guo
"Lycée n ° 1 de Minsk"

Mazolevsky P. P.
Février-mars 2013

Rapport sur le passage de la pratique pédagogique de production
dans Guo "Secondaire School n ° 1 de Minsk"
NOM ET PRÉNOM. Élève

Au cours de l'adoption de la pratique, j'ai rencontré l'institution d'État de l'éducation «Secondaire School n ° 1 de Minsk» et ses chefs immédiats.

Le tout premier jour, nous nous avons présenté au professeur de physique Danilovich Larisa Gennadevnaya, puis je me suis moi-même familiarisé avec le calendrier de la physique. La classe 9 "A" a été fixée derrière moi. Pendant une semaine, je suis allé aux leçons de cette classe, j'ai appris du journal de classe sur la performance de chacun des étudiants, ainsi que des ordonnances publiques, des intérêts et de la participation aux cercles, aux sections et à l'état de l'état de la santé. Au cours de toutes les professeurs de pratique, des enseignants des enseignants et de l'informatique ont visité les leçons de la physique et de l'informatique, ainsi que sur lesçons de leurs leçons non seulement dans la classe inscrite après moi, mais aussi dans l'autre 9ème "B", 9ème "B", 10ème " A ", 10ème" B ", 11ème" A ", 11ème" B ", 11ème classe" in ".

J'ai rencontré le chef de classe de la classe de 9 "A" de la classe Alina Leonidovna. J'ai reçu quelques leçons de l'enseignant de la classe, ainsi que des horloge de cool et d'information, ainsi que des événements socialisés.

Sur la base des horaires des professeurs de physique, ainsi que des calendriers de la classe inscris après moi, j'ai effectué des horaires de travail individuels, pour chacun des sujets qui ont subi de petits ajustements dans le processus de pratique de passage.

Avant de tenir une leçon de physique, j'ai consulté des enseignants et des méthodologues montrant un plan abstrait. J'ai mené 9 leçons de physique et 4 leçons informatiques. En classe 9 "A" par thèmes: Numéro de travail de laboratoire 7 "Changements dans le coefficient de frottement de glissement"; "La loi de la communauté mondiale"; Résoudre les problèmes sur le sujet "La loi du fragment mondial";

Mouvement corporel sous l'action de la gravité; Résoudre les problèmes sur le sujet "Mouvement corporel sous l'action de la gravité"; Le numéro de travail de laboratoire 8 "change le mouvement du corps jeté horizontalement"; Centre de gravité. Poids. Apesanteur et surcharge;

Généralisation et systématisation des connaissances sur le sujet "Principes de base de la dynamique"; Examen "Principes de base de la dynamique". Après chaque leçon, des discussions ont été menées et analysées, à la fois avec des enseignants et des méthodologies. De plus, j'ai visité les leçons de praticiens des étudiants étudiants afin de déterminer les erreurs et de les corriger. Des outils d'apprentissage électroniques modernes ont été utilisés dans les leçons: ordinateur portable, projecteur, panneau interactif, ordinateurs personnels, ainsi que des équipements promus pour une expérience démontrative. Les matériaux didactiques ont été développés.

J'ai connu le travail éducatif de l'enseignant de la classe dans une classe de 9 "A". En termes de travail éducatif, des méthodes éducatives vise la formation de la conscience, de l'organisation d'activités et de la formation d'expériences de comportement public, de stimuler le comportement et des activités; Les formes d'organisation d'activité sont également variées, masse, collectives, groupe, individuel. Je crois que les travaux de ce plan sont très efficaces et utiles. Outre le plan, j'ai eu un événement sur "Fumer ou vivre" et j'ai été évalué par la classe pendant 9 points, avant de mener, ce plan d'événement a été certifié avec un gestionnaire de classe et un méthodologue sur Pedagogy Lazarchuk L.l. En outre, des expériences ont été menées dans des qualités de la journée de la physique sous la forme d'un événement.

Rapport de pratique

Kudryavtseva, Anna Andreevna, Masteryman de la spécialité "Education primaire", c. ZMNO - 14, a adopté une pratique pédagogique sur la base de l'établissement éducatif budgétaire de l'État de l'enseignement supérieur de la République de Crimée "KiPu" dans la période de

La pratique pédagogique est une composante importante de la formation professionnelle des maîtres dans le cadre du principal programme éducatif visant à la formation des futurs enseignants de l'approche système de la conception du processus éducatif au lycée, à l'analyse et à la conception des sessions de formation, ainsi que de la Formation de la culture de la main-d'œuvre pédagogique et des compétences professionnelles.

Avant le début du travail, le but de la pratique pédagogique a été déterminé: familiarité avec les spécificités de l'enseignant dans la création d'un établissement d'enseignement supérieur, ainsi que la formation d'activités d'enseignement dans les principales institutions pédagogiques.

À cet égard, les tâches suivantes ont été livrées:

Consolidation, approfondissement, élargissement des compétences professionnelles et des compétences pédagogiques;

Le développement de la compétence de la sélection du matériel éducatif, le choix de la forme de méthodes d'organisation d'étude d'un sujet spécifique;

Formation de poste professionnel, style de comportement et éthique professionnelle de l'enseignant.

Familiarisation avec les fonctions officielles de l'enseignant, des activités, de la documentation de travail;

Visiter des activités de formation des enseignants afin de se familiariser avec la méthodologie d'enseignement dans l'établissement d'enseignement supérieur, lors de la rédaction ultérieure de l'analyse;

Sélection de matériel pédagogique sur la philosophie et l'histoire de l'éducation, «Histoire pédagogie», «pédagogie» et le reste;

Tenir des cours de cours, des classes pratiques, des événements éducatifs;

Visitez la formation de premier cycle pour familiariser et identifier des inexactitudes dans des méthodes d'enseignement dans l'établissement d'enseignement supérieur. L'analyse par la suite;

Faire des conclusions et des suggestions pour améliorer le contenu et l'organisation de la pratique pédagogique.

Au cours de l'adoption de la pratique, j'ai rencontré le profil d'un établissement d'enseignement, ses activités, ainsi que ses dirigeants et une équipe pédagogique. Il a étudié les principaux objectifs et objectifs de l'organisation des activités éducatives. Il a étudié les principales techniques de l'organisation du processus éducatif. Elle a examiné le niveau de développement de l'équipe de formation.

Au cours de la pratique, j'ai acquis beaucoup de connaissances et d'informations utiles, qui, à l'avenir, bien sûr, je suis très utile. Dans cet article, toutes les tâches fixées ont été réalisées.

Je crois que j'ai giclé avec mes tâches et avec confiance, je peux dire que les enseignants novices doivent être égaux aux collègues seniors.