Как Сказка помогла родителям и детям (значение сказки для развития ребенка). Навыки борьбы со страхами

ВПЕРВЫЕ НА "РОДНОЙ ТРОПИНКЕ" И В "МАСТЕРСКОЙ ИГР"!

НОВЫЙ ТРЕНИНГ - ПРАКТИКУМ для педагогов и родителей

ПО СОЧИНЕНИЮ СКАЗОК,

ПОМОГАЮЩИХ РЕШИТЬ ПРОБЛЕМНЫЕ СИТУАЦИИ В

ВОСПИТАНИИ И РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ И ОБЩЕНИИ С НИМИ

На тренинге мы сами будем вместе с вами сочинять сказки, помогающие нам и нашим детям решить возникшие проблемы в воспитании и развитии (не хочет чистить зубы или мыть голову, боится собак или сверстников в песочнице, говорит "туалетные слова", не хочет делиться игрушками, слишком доверчив или наоборот недоверчив и т.д. - по вашим запросам и ситуациям конкретных детей и мам - участников тренинга),

будем учиться правильно рассказывать их детям, разыгрывать, обсуждать.

узнаем, что и как нужно делать, чтобы сказка помогла нам и ребенку наладить отношения и взаимопонимание, поддерживать друг друга в трудные минуты, мягко и легко решать сложные ситуации общения.

Будем делиться результатами друг с другом, поддерживать и помогать друг другу, получая профессиональную помощь детского и семейного психолога Натальи Бариновой, ее подсказки, советы из ее опыта.

Индивидуальные сказки, которые вы научитесь сочинять на тренинге для Вашего ребенка - это:

• ключ к успеху и радостному творческому общению с детьми,
• ключ, который всегда будет с Вами - дома и в дороге, зимой и летом;

• ключ, который мягко, легко с любовью поможет Вам разрешить проблемы в воспитании детей.

Тренинг включает:

1. Вводный вебинар о том, зачем, как сочинять сказки для Вашего конкретного ребенка с учетом его особенностей, особенностей семьи и той проблемы, которую Вы хотите решить. Как рассказать сказку ребенку? Что изменять в текстах готовых сказок и как их можно редактировать с учетом особенностей Вашей ситуации?
2. Два вебинара- практикума, на которых мы вместе будем помогать друг другу сочинить сказку для конкретных наших детей курса , обсуждать наши сказки, подсказывать друг другу идеи, фразы, моменты сюжета, а ведущая тренинга - детский и семейный психолог Наталья Баринова на вебинаре направит Вас и поможет каждому из Вас.
3. Общение участников тренинга друг с другом в форумах дистанционного класса, поддержка группы.
4. Общение с ведущей тренинга - семейным и детским психологом Натальей Бариновой, ее помощь каждой участнице курса, ответы на ваши вопросы, анализ сказок. Наталья всегда направит, поможет увидеть то. что не сразу видно, подскажет,
5. Сборники сказок, сочиненных участниками тренинга (будут готовы по итогам тренинга после его завершения).
6. Приложение - Все записи старого нашего курса "Поможет сказка - 1, 2, 3" , который проходил у нас на сайте и в Мастерской игр "Через игру - к успеху!" четыре года назад (полный компленкт записей вебинаров, ответов на вопросы, сказок, практических материалов). Вот что включает этот комплект "старой версии курса" - см. ниже

СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ ТРЕНИНГА: июль - август, каждая участница тренинга учится в индивидуальном темпе

ПО ВСЕМ ВОПРОСАМИ ПИШИТЕ ОРГАНИЗАТОРУ ТРЕНИНГА ВАЛАСИНОЙ АСЕ НА ПОЧТУ: [email protected]

ПОЗНАКОМЬТЕСЬ С ВЕДУЩЕЙ ТРЕНИНГА НАТАЛЬЕЙ БАРИНОВОЙ И С МЕТОДОМ СКАЗКОТЕРАПИИ:

ТЕЛЕПЕРЕДАЧА ПЕРВОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КАНАЛА "УЧИМСЯ ВОСПИТЫВАТЬ ДЕТЕЙ МЕТОДОМ СКАЗКОТЕРАПИИ".

ЭКСПЕРТ И ГОСТЬ ПРОГРАММЫ: НАТАЛЬЯ БАРИНОВА, ВЕДУЩАЯ НАШЕГО ТРЕНИНГА ПО СКАЗКАМ

До встречи на нашем сказочном тренинге! Нашим детям и нам так нужен мир сказки!

Сказка - это ключ к счастливому общению с детьми и к лёгкому разрешению многих проблемных ситуаций. Но этим ключом еще нужно уметь воспользоваться. Как? - мы расскажем об этом на нашем курсе.

В этом курсе Вы узнаете:

• • как сочинить сказку для решения проблем Вашего ребенка,
  • как ее рассказать малышу, чтобы она дала результат,
  • как отредактировать применительно к индивидуальным особенностям Вашего ребенка готовые психокоррекционные сказки из книг или других источников,
  • какие сказки и как помогут Вам в разных конкретных ситуациях воспитания детей (малыш чего-то боится, не пользуется горшком, не может отвыкнуть от соски, не хочет ходить в детский сад, стесняется гостей, не хочет одеваться или стричь ногти, боится мыть голову и многих других).

В воспитании детей часто возникают проблемные ситуации. Один малыш стесняется незнакомых людей, другой - не хочет одеваться на прогулку или убирать игрушки, третий - никак не может расстаться с соской, четвертый - любит кривляться, пятый - с трудом идет в детский сад каждое утро, шестой - с трудом находит общий язык со сверстниками и т.д.

Как Вы предпочитаете решать эти ситуации? Какой вариант обычно Вы выбираете?

Вариант1. читать нотации и нудно объяснять ребенку, что так делать нельзя, а потом удивляться, почему это не помогает, стараться не обращать внимание на проблему, нервничать по этому поводу каждый день, спрашивать совета у соседок и подружек, бабушек во дворе, но не факт что они подействуют и помогут, ведь все дети разные, искать ответ в форумах и пытаться применить отрывочные приемы, которые удалось найти, тратя на это свое бесценное время, найти в Интернете готовую сказку для решения проблемы, прочитать ее малышу без изменений, и удивляться, почему прочитанная сказка никак не повлияла на поведение Вашего малыша считать, что "уж таким ребенок уродился" и потерять веру в то, что проблему можно решить.

Вариант 2. научиться сочинять индивидуальные сказки, составленные Вами именно для Вашего малыша с учетом всех его особенностей - сказки, которые помогают именно Вашему ребенку , получить систему знаний о секретах сказкотерапии для детей дошкольного возраста от специалиста в этой области - детского психолога получить информацию в одном месте и быстро, доступным языком и с примерами использования избежать самых распространенных ошибок, получить ключ к мягкому и лёгкому разрешению многих проблем в воспитании детей, научиться понимать своего ребенка, видеть жизненную ситуацию его глазами, научиться изменять готовые сказки с учетом особенностей Вашего ребенка и Вашей ситуации и правильно рассказывать их малышу.

Цель сказкотерапии - помочь ребенку развиваться наиболее оптимальным и естественным для него способом, реализуя свои возможности

Сказки и сказкотерапия - инструмент, который очень нужен каждому родителю и педагогу, любящему детей. Именно сказка часто помогает тогда, когда ничего другое не помогает. Поэтому и пригласила провести у нас целый цикл вебинаров по азам сказкотерапии детского психолога Наталью Баринову. И сейчас этот цикл доступен всем.

Выбор за Вами.

Часть1. "Поможет сказка - 1: Как сочинять и рассказывать сказки? Смелый ребенок"

Это базовый вебинар цикла "Поможет сказка"

В комплект "Поможет сказка - 1" входят:

1.Четыре видеозаписи (общая длительность - 129 минут)

1.1. Как сочинить сказку для решения проблем ребенка? Как изменить готовую сказку с учетом особенностей Вашего малыша? (видеолекция - 39 минут)

1.2. Как рассказать свою сказку ребенку? (видеолекция - 17 минут)

1.3. Смелый ребенок: что нужно знать о детских страхах и тревожности, об общении с ребенком каждому родителю и педагогу, каких ошибок важно избежать? В чем причины детских страхов и тревожности? (видеолекция - 28 минут)

1.4. Ответы на вопросы - видеозапись вебинара (45 минут).

2. Мини-книга "Смелый малыш" с материалами вебинара.

3. Хрестоматия со стихами, играми, текстами сказок.

Вы узнаете:

"Поможет сказка - 2"

Часть2. "Поможет сказка - 2: сказки для детей раннего возраста" Что входит в комплект "Поможет сказка - 2": 1. Запись вебинара "Поможет сказка - 2" (1 час 45 минут). 2. Практическое приложение - мини-книга "Поможет сказка - 2. Сказки для малышей".

Вы узнаете:

• Что делать, если малыш, никак не может отвыкнуть от соски?
• Как приучать малыша к пользованию горшочком?
• Что делать, если малыш не хочет спать в своей кроватке отдельно от родителей?
• Как поможет сказка, если малыш не хочет идти в детский сад?
• Что делать, если малыш не убирает за собой игрушки?
• Как быть, если малыш не хочет мыться или стричь ногти?
• Почему Ваш малыш просится на ручки на улице и как быть в этом случае?
• Как поможет сказка ребенку, который не любит одеваться?
• Что делать, если Ваш малыш часто дразнится?

"Поможет сказка - 3"

Часть3. "Поможет сказка - 3. Сказкотерапия. Гендерный подход" - сказки, которые воспитывают мужественность и женственность В комплект входят: 1. Сказкотерапия: гендерный подход (видеолекция - 25 минут)

• Что такое гендерное воспитание?
• Чем отличаются женские и мужские сказки, женский и мужской путь в жизни?
• Что такое смешанные сказки?
• Нужно ли девочкам читать "мужские" сказки, а мальчикам - "женские" и почему?

2. Сказки для мальчиков и не только - мужские сказки (видеолекция - 20 минут):

• Как наши предки воспитывали мужественность у мальчиков?
• Как сказка учит ребенка быть гибким в жизни?
• Чему учит мальчика сказка про трех поросят?
• Архетип борьбы и дороги в народной сказке
• Какие идеи и жизненные сценарии заложены в сказках для мальчика: Колобок, Три поросенка, По щучьему велению, сказки про Иванушку - дурачка?

3. Сказки для девочек и не только - женские сказки (видеолекция - 40 минут)

• Как сказки учат девочку создавать вокруг себя уютную комфотную среду и принимать помощь?
• Что означает метафора перебора семян?
• Как сказки воспитывают в девочке ожидание любви как счастья?
• В чем заключается женское счастье?
• Как "разморозить" любовь в себе?
• В чем женская сила и ее источник?
• Чем опасно чувство вины и обиды?
• Какие сказочные образы чаще всего примеряют на себя современные женщины?
• Кто такие Золушки, Белоснежки, Красные Шапочки, Снежные королевы, Герды в современной жизни?
• Как не провратиться из источника любви в источник боли?

4. Вебинар ответов на вопросы и уточнение информации видеолекций (запись вебинара - 46 минут) . Разбор конкретных сказок и конкретных случаев влияния сказки на детей.

Вы узнаете:

• Как с помощью трех поросят научить мальчика взвешивать свои силы в борьбе с врагом, а с помощью фасоли научить девочку быть разборчивой в женихах?
• Какие сказки надо читать мальчикам, а какие девочкам?
• Как правильно читать сказки детям и как читать "девчоночьи" сказки мальчикам, и как читать "мальчишеские" сказки - девочкам.
• Как читать сказки, если в Вашей семье дети разного пола?
• Что нам - взрослым - нужно знать о мужественности и женственности, чтобы быть счастливыми в своей в жизни и воспитать счастливых детей?
• Как не прожить свою жизнь в сценарии Красной Шапочки или Снежной Королевы?
• Как подправить неадекватное своему полу поведение ребенка с помощью сказки?
• и многое другое.

• Для родителей - мам, пап, бабушек, дедушек - которые любят своих малышей и заботятся об их счастье и здоровье,
• Для педагогов детских садов и детских центров, интересующихся сказкотерапией и желающих использовать сказку в воспитании детей,
• Для педагогов семейных клубов и объединений.

Автор

• Лауреат премии «Грант Москвы» в сфере образования (2009)
• Победитель Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Педагог-психолог России» (2009) и конкурса "Профессиональное призвание".
• Практикующий детский психолог, специалист по детско-родительским отношениям, владеет сказкотерапевтическими, арт-терапевтическими техниками, автор психолого-педагогических развивающих программ для детей.
• Имеет более 30 публикаций по теме психологического развития детей
• Принимает участие как специалист - детский психолог в телепередачах "Мамина школа" Первого образовательного телеканала.
• Заведует психологическим отделением Центра Естественного Развития и Здоровья Ребенка.
• Член экспертного совета Всероссийской экспертизы игруше к «Экспертиза для детей».
• Мама двоих взрослых детей.
• Редактор журнала - семейно-педагогический альманах "Детский вопрос"

Оформление материалов вебинара и организация - Валасина Ася, ведущая Интернет-Мастерской развивающих игр "Через игру - к успеху!", автор сайта "Родная тропинка", кандидат педагогических наук.

По всем вопросам - обращайтесь: valasina@сайт

Желаем Вам творческого вдохновения, новых сказок, радостного общения с Вашими малышами и успешного решения их проблем с помощью сказок!

До встречи на курсе!

кандидат педагогических наук.

До новых встреч на "Родной тропинке"!

Большинство родителей сталкиваются с капризами: ребенок не хочет ложиться спать, убирать игрушки, чистить зубы, купаться, есть и вовремя уходить с площадки. Такие проблемы знакомы каждой маме. Уговоры, нотации и просьбы не приносят результата, мама чувствует себя бессильной, сдается и срывается на крик. Чем провоцирует новый виток капризов и истерик.

Что же делать?

Существует очень действенный, и в то же время простой способ помочь ребенку справиться с непослушанием. Попробуйте не ругать ребенка, а рассказать ему сказку! Правильно подобранная сказка поможет мягко и эффективно изменить поведение вашего ребенка в лучшую сторону.

Звучит слишком легко, правда? Но в этом весь секрет. Читайте до конца, и я расскажу вам, как сказка помогает в воспитании.

Сказки для нехочух

Слушая историю или сказку, ребенок отождествляет себя с героем. Сказка помогает ребенку почувствовать, что он не одинок, что другие дети тоже могут испытывать такие же эмоции, попадая в подобные ситуации. Это успокаивает ребенка: оказывается, он не один такой упрямый и непослушный, другие дети тоже порой не ладят с родителями.

Детское “не хочу!” - это попытка отстоять свои границы. Небольшое сопротивление маминым словам со временем может перерасти в истерики по любому поводу. И если мама потакает и соглашается на все - ребенок теряется от вседозволенности. Но слишком строгий, авторитарный подход, также не приносит желаемого результата: истерики и капризы усиливаются, ребенок становится неуправляемым. На курсе “Послушный ребенок за 4 недели” мы учимся соблюдать этот баланс между чуткостью и твердостью.

Задача сказкотерапии - дать ребенку модель правильного поведения без давления и нравоучений. Когда мы говорим ребенку: “нельзя убегать от мамы” - для него это просто набор слов. У детей примерно с двух лет активно развивается образное мышление, так что в этом возрасте уже можно потихоньку подключать метафоры и истории.

Сказка помогает мягко донести ребенку нужную информацию, и на примере главного героя показывает, что бывает, если не слушаться маму и делать по-своему.

Как правильно рассказывать ребенку сказки?

Чтобы терапевтическая сказка имела эффект, важно не только рассказать ее, а и обсудить с ребенком. Некоторые психологи считают, что обсуждение должен инициировать только ребенок, и в этом есть смысл. Чтобы сказка подействовала и ребенок сделал выводы, ему нужно усвоить и обдумать историю, прожить ее еще раз с героями. И психика ребенка сама подскажет, каких элементов ему не хватает для составления полной картины.

Но для лучшего закрепления сказки вы можете поговорить ее с ребенком сразу после прочтения. Можно проговорить основные события сказки или попросить ребенка пересказать их. Также будет полезно проговорить связи: кто куда пошел, что сделал, какой результат получил и как решил проблему. Такое проговаривание поможет ребенку структурировать информацию и запомнить ее для дальнейшего обдумывания.

Не беда, если ваш ребенок не возвращается к обсуждению сказки спустя время. В подходящей ситуации вы можете мимоходом напомнить ему историю: “Облачко-непоседа тоже убегало от мамы, помнишь?”. Так ребенок научится накладывать теоретический опыт из сказки на практические жизненные ситуации.

Для решения проблемы непослушания вы можете использовать разные сказки с одной тематикой. Я подобрала для вас несколько сказок для маленьких нехочух, и, надеюсь, они помогут вашим детям стать более послушными и покладистыми.

Сказка про непослушное Солнышко.

В этой сказке мы знакомимся с мальчиком по имени Солнышко, который очень любил играть, но совершенно не хотел вовремя ложиться спать. Однажды Солнышко заупрямился и решил совсем не ложиться. Он играл столько, сколько ему хотелось. А на следующий день увидел, к каким грустным последствиям это привело.

Сказка про непослушное Солнышко полезна всем детям, которые не хотят ложиться спать и спорят с родителями. В ней затрагивается тема дружбы, непослушания и ответственности за свои поступки. История о плохом самочувствии Солнышка после нарушения режима сна также поможет ребенку сделать правильные выводы.

Сказка про Непослушку

Это история про маленькую девочку, которая совсем-совсем не слушалась родителей и делала все наоборот. И так вредничала Непослушка, так обижала маму с папой, что те ушли от нее жить в лес. На радостях девочка так заигралась, что не заметила, как муравьи утащили весь ее обед в свой муравейник. Непослушка не растерялась и пообедала конфетами, после чего у нее сильно заболел живот. К счастью, мама и папа очень сильно любили свою дочку, и вернулись домой, чтобы вылечить ее животик. А Непослушка все-все поняла, и с тех пор всегда слушалась родителей.

История про Непослушку содержит несколько посылов. В первую очередь, сказка учит быть послушным и не расстраивать взрослых, но речь не о манипуляции “будь хорошим, иначе маме будет плохо”. Идея в том, что взрослые расстраиваются, когда ребенок осознанно грубит, обзывается и дерется. И здесь отлично показана логика, какой результат можно получить, поступая так или иначе.

Второй образовательный момент сказки - это режим и качество питания. Автор делает акцент на том, что кушать нужно вовремя, а если обедать только конфетами - заболит живот.

И третий аспект дает ребенку чувство безопасности: как бы он не вредничал, как бы плохо не вел себя - родители принимают его, он все равно желанный и любимый ребенок. Малыш знает, что мама и папа всегда рядом, и придут на помощь, что бы ни случилось.

Сказка про непослушного слоненка

История о маленьком слоненке, который не послушал маму и убежал так далеко, что заблудился. В поисках мамы он бродил по джунглям и встречал таких же непослушных малышей, которые попали в беду. Слоненок помогал им справиться с трудностями, и хоть он очень устал и был изрядно напуган, он все же смог найти маму и помочь новым друзьям.

Помимо очевидного вывода, что не слушаться маму плохо, эта замечательная сказка учит ребенка сопереживанию. Можно ли помогать другим, когда ты сам не в лучшем положении? Сказка дает однозначный ответ: если ты в силах - помоги тому, кто нуждается в твоей помощи. И даже если ты сам не решишь свою проблему, благодарный товарищ может помочь тебе найти выход из сложной ситуации.

Непоседа, или Сказка о том, как облака превращаются в грозовые тучи

Эта сказка расскажет о маленьком облаке, Облакуше-непоседе, которая в общем-то была послушной, но иногда все же улетала дальше, чем разрешала мама. Однажды облачку так понравился сад ее нового друга Мишутки, что она забылась и не заметила, как разволновала маму и случайно вызвала бурю. Облакуша-непоседа очень удивилась и испугалась, ведь она не знала, почему мама так бурно отреагировала.

В сказке демонстрируется адекватная реакция Мамы-облака на непослушание Облакуши-непоседы. Облакуша знает, что обычно мама поддерживает ее и одобряет ее поступки, поэтому внезапное мамино недовольство удивляет ее и заставляет задуматься о том, чем оно вызвано. Мама огорчается все больше и больше, и разразившаяся буря помогает малышке понять, что терпение мамы небезгранично, заставляет почувствовать, как она на самом деле любит свою маму и боится ее потерять.
Ребенок понимает, что как бы мама ни сердилась и ни ругала его в эмоциональном порыве, она продолжает и в этот момент любить его. И сердится она не на него самого, а на его негативные поступки.

К сожалению, не всегда сказок достаточно. Очень детское поведение требует немедленной реакции. Как научиться корректировать истерики без криков, вы узнаете на курсе “Послушный ребенок за 4 недели”. В результате вы сможете не только избегать непослушания и истерик, а и поймете, почему ваш ребенок ведет себя именно так, получите работающие алгоритмы работы со всеми сложными ситуациями в воспитании.

Ребенок в детские годы с удовольствием слушает сказки. Помню огромную стопку детских книжек, которая лежала на полке возле дивана и я ежевечерне их по очереди читала на ночь сыну.

Книжки были тоненькие. Обычно одна сказка - одна книжка. Такой формат мне очень нравился. Были большие яркие иллюстрации с четко прорисованными персонажами, и пока я читала текст, сын разглядывал картинки. Однажды заметила, что ребенок взял книжку, раскрыл ее и, глядя на иллюстрацию почти дословно стал пересказывать текст.

Я ему подсунула еще не читаную книжку, и он глядя на картинку, стал придумывать сказку. Рассказывал ее неторопливо, пытался модулировать голосом, как я при чтении, менял тембр.

Конечно, ничего общего с тем, что написано в книжке не было. Но мне было интересно, что он придумает. Было нарисовано два персонажа: лиса и заяц. И я подумала: «А почему он в главные герои вывел зайца, хотя лиса нарисована крупнее?» И слушая дальше сказку поняла, это сказку он не о зайце рассказывает, а о себе. Это он себя олицетворяет с зайцем. Он выставляет длинноухого смелым, храбрым и умным, который в результате обманывает лисицу и овладевает ее корзинкой с пирожками. Написанная сказка была совсем о другом: о хитрой лисичке и доверчивом зайчишке.

На следующий день я сыну подсунула еще две нечитанные книжки и попросила мне их «почитать». Сын с важностью стал листать странички и, разглядывая иллюстрацию, на ходу сочинял сюжет. Не всегда все логически выстраивалось, повествование иногда заходило в тупик, но малыша это нисколько не расстраивало и, не зная ни о каких законах сочинительства, он смело продолжал повествование.

Так продолжалось несколько дней. Сначала сын мне «читал» незнакомую сказку, а потом я ему уже не раз читанную - перечитанную книжку. Я обратила внимание, что все его главные герои чем - то похожи. Прежде всего, характером и поступками. Сначала они выступают как несчастные, кем то обиженные и угнетенные, но потом по прошествии времени и каких то обстоятельств перерождаются в сильных и отважных. Конечно, немаловажную роль в этом сыграла вся детская русская литература. Было столько сказок прочитано про Емель, Иванушек - дурачков, Храбрых портняжек…

Однажды я спросила его, кто ему больше нравится из придуманных им персонажей и он перечислил мне тех, кто сначала был обиженным и несчастным, а потом стал победителем. Это было неспроста.

Через две недели, ожидая пока сын, наиграется с мальчиками в войнушку на детской площадке садика, я разговорилась с его воспитательницей. Она порадовалась, что мой сын, наконец, влился в коллектив, адаптировался, перестал смущаться и держаться в стороне.

Сын перешел в другую группу, но детей из новой группы он хорошо знал по общим прогулкам и, тем не менее, ему понадобилось много времени, чтобы стать своим в коллективе.

И вечером, по привычке устроившись на диване для совместного чтения, я, почему - то вспомнила тех зайчиков, белочек, щеночков, которые неизменно становились главными персонажами его сказок, хотя по смысловой составляющей иллюстраций они ни как не могли являться ведущими повествования.

Возможно, отчасти его адаптации в новой детсадовской группе помогли те сказки, которые он сам и придумывал. Он вывел закономерность, что каким ты не был сейчас, как тебе плохо не было, это временно. Будут некие обстоятельства и твои собственные усилия, которые помогут изменить ситуацию в положительную сторону.

Любая сказка предполагает развитие и путь от плохого к хорошему. Это классика жанра. Сын это хорошо усвоил и возможно он это и перенёс в реальную жизнь, поняв если плохо, это не может продолжаться вечно, это когда - то закончиться и обстоятельства , которые возникают нужно повернуть с «интересом» для себя.

Сын в сказках несколько раз проиграл трудную для себя ситуацию: как из грустного и несчастного персонажа преобразиться в героя.

Фантазия и сочинительство, оказывается, могут влиять на реальную жизнь.

Саватеева Марина

Сказки помогают в воспитании, но есть очень вредные сказки

Дело в том, что волшебные сказки – это сказки только для нас. Мы понимаем, что чудес нет. Для детей же сказки – самая настоящая реальность, ибо дети в первые годы своей жизни живут в сказке. А волшебниками являемся мы, взрослые. Они еще ничего не умеют делать, а мы можем делать все. По крайней мере, в их глазах мы можем делать все. Да и действительно, все, что им нужно в первые годы жизни, они получают от нас. К сожалению, нередко мы им даем больше, чем им нужно, и, самое страшное – раньше, чем они попросят. Так развивается потребность получить больше, чем нужно, не прилагая собственных усилий и даже не высказывая своих желаний. Мне страшно за судьбу ребенка, который уже лет в восемь не знает, кем он хочет быть. Об этом я уже писал. Самые губительные для людей сказки – это сказка о Спящей красавице и сказка о Деде Морозе . К сожалению, эти сказки прочно входят в сценарий многих взрослых людей. Есть женщины, которые могут проспать как спящая красавица 100 лет и мечтать в 116 лет выйти замуж за 18-летнего принца. Они, вместо того чтобы работать над собой, ведут бездумную жизнь. Но когда просыпаются, то выясняется, что уже нет ни молодости, ни красоты.

В этой сказке живут и многие мужчины. Особенно много я видел СПЯЩИХ КРАСАВИЦ среди спортсменов. Они жили так, словно думали, что они все время будут забивать голы и получать большие деньги. Жизнь – она как сказка. Только когда просыпаешься, тогда уже нет ни молодости, ни красоты. Вот я и пытаюсь своими книгами разбудить народ. Так и хочется крикнуть: «ПРОСНИТЕСЬ!»

ВАЖНЫЙ ТЕЗИС

Многие также верят в Деда Мороза, который, что бы ты ни делал, и даже если вообще ничего не делал, все равно в новогоднюю ночь придет и положит под елку дорогой подарок. Когда дети, живущие в этой сказке, вырастают, они убеждаются, что никто просто так им ничего не делает даже под Новый год. Но сами что-то делать они не научились и по-прежнему продолжают на что-то надеяться.

Есть еще много сказок, в которых вознаграждается безделье, например, «По щучьему веленью», «Конек-Горбунок», «Илья Муромец», «Красная Шапочка» и многие другие. Часто дети задают нам вопросы, в которых заключается реальное видение действительности. Ведь все-таки Принц влип, женившись на неро?вне – Золушке. А в сказке о Красной Шапочке дети правильно жалеют Серого Волка. Ведь дело кончилось тем, что охотники убили волка, а Красная Шапочка и бабушка 45 лет от роду набивали ему живот камнями, прежде чем скинуть его в колодец. И не нужна эта иллюзия, что можно 33 года просидеть на печи, как Илья Муромец, а потом после пятиминутного разговора с волхвами и принятия стакана воды стать богатырем. И не получится Емеле обдурить всю свиту и царя, как это было написано в сказке. У многих бытует мнение, что когда наступит трудная минута, то тогда человек быстро научится всему. Хочу высказать свое мнение.

Непрочный же навык выполняется еще хуже, чем когда находишься в спокойном состоянии.

Я знаю только одну сказку, которая прославляет труд, – «Три поросенка». Там Наф-Наф строил дом из камней. Но пустил в дом своих бездельников братьев. Если ребенок возьмет в качестве образца этих бездельников, то такая сказка тоже ничему не научит.

Как мне представляется, ребенка следует как можно быстрее выводить из сказки. А еще лучше – не вводить его туда вообще. Здесь подходило бы следующее правило. То, что ребенок в соответствии со своим возрастом должен уметь делать сам, должен это делать сам.

То есть в год он должен сам ходить,

в два – сам есть,

в три – сам одеваться,

в десять – сам себя полностью обслуживать и переставать приносить убытки своей семье.

Да, в 10 лет ребенок должен привыкать к труду! Между прочим, об этом писали многие философы. Они указывали, что к 10 годам при правильном воспитании ребенок уже должен приносить в семью доход. Так ли у нас сейчас, особенно в среде интеллигенции?

Здесь нам бы следовало поучиться у братьев наших меньших. Они ведь заботятся о том, чтобы их дети быстрее стали охотниками. Лиса, когда ее детишки подрастают, начинает приносить им полупридушенных мышей, чтобы они могли на них поохотиться. По мере того как лисята подрастают, подвижность приносимых лисой мышей становится все больше. Мне нравится наблюдать, как некоторые родители берут к себе детей на производство и те им посильно помогают. Чем раньше приобщать детей к производительному труду, тем для них же и для родителей будет лучше.

К сожалению, все воспитание и обучение идет у нас в назидательной манере, то есть сверху вниз, что не способствует развитию мышления, то есть очеловечиванию, а приводит к воспитанию или бунтарей, или рабов. Ребенок в этом возрасте уже говорит. Общаться с ним «глаза в глаза» уже достаточно легко. У нас распространены в этом возрасте назидания, нотации и принуждение, что может привести к развитию лицемерия.

Как же следует разговаривать с ребенком в этом возрасте? Так же, как и со взрослыми! Задавать им вопросы. Дать им возможность несколько раз неправильно ответить и только потом давать правильный ответ. Помочь ему сообразить догадаться, а не сказать сразу, особенно если не спрашивает. Хочу также заметить, что и родителям следовало бы прислушаться к так называемым неправильным ответам детей. Может быть, в них больше истины, чем в наших сентенциях.

И генеральной задачей должно быть воспитание ребенка таким, чтобы он хорошо относился к себе, любил своих близких, был готов на новые контакты и с наслаждением учился и работал, задатки такие у него есть. Нужно только этому не мешать и в трудные минуты немного помочь. Правильное воспитание, то есть вскармливание ребенка, занимает мало времени, развивает самого родителя и доставляет большое наслаждение.

Из книги Занятия на прогулке с малышами. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Для работы с детьми 2-4 лет автора Теплюк Светлана Николаевна

Сказки Снегурушка и лисаЖили-были старик со старухой. У них была внучка Снегурушка.Собрались ее подружки по ягоды и пришли звать с собой Снегурушку. Старик со старухой отпустили ее и велели не отставать от подруг.Пришли девушки в лес, стали собирать ягоды. Деревце за

Из книги Развитие творческого мышления. Работаем по сказке автора Шиян Ольга Александровна

Сказки: «недетская» литература «Детская литература» - это не то же самое, что «литература для детей».На самом деле, появившиеся в ХХ веке литературные сказки - о Винни-Пухе, Алисе или муми-троллях - вовсю читаются и цитируются взрослыми. Все они были написаны именно для

Из книги Почему дети лгут? [Где ложь, а где фантазия] автора Орлова Екатерина Марковна

Символическое проживание сказки Этот этап работы очень важен.Во-первых, ребенок получает возможность выразить через рисунок или актерское действие свое отношение к героям сказки.Во-вторых, взрослый получает важную обратную связь о том, насколько впечатлили ребенка

Из книги Художник есть в каждом. Как воспитать творчество в детях автора Кэмерон Джулия

Как сказки помогают справиться с детской ложью Многие родители скептически отнесутся к идее бороться с детской ложью с помощью каких-то сказок и историй. Я не раз слышала мнение, что «просто не надо баловать детей и позволять им лишнее, тогда и слушаться будут, и врать не

Из книги 100 способов уложить ребенка спать [Эффективные советы французского психолога] автора Бакюс Анн

Переиначивание сказки «Колобок» Взрослый предлагает ребенку послушать хорошо известную и, возможно, горячо любимую сказку «Колобок». Но при рассказе искажает ее так, чтобы ребенок это обязательно заметил. К примеру, можно предложить следующий вариант начала

Из книги Рожденный читать. Как подружить ребенка с книгой автора Буг Джейсон

Сказки для больших выдумщиков Н. НОСОВ. ФАНТАЗЕРЫ Мишутка и Стасик сидели в саду на скамеечке и разговаривали. Только они разговаривали не просто, как другие ребята, а рассказывали друг другу разные небылицы, будто пошли на спор, кто кого переврет. - Сколько тебе лет? -

Из книги Сказки для всей семьи [Арт-педагогика на практике] автора Валиев Саид

Как рассказывать сказки Наши дети сочиняют разные истории, и мы мысленно обращаемся к сказкам своего детства, делимся с детьми рассказами о любимых книгах или воспоминаниями и чувствуем связь с прошлым, настоящим и будущим. Расскажите детям об истории семьи, о семейных

Из книги Игры, очень полезные для развития ребенка! 185 простых игр, в которые должен сыграть каждый умный ребенок автора Шульман Татьяна

64. Читайте сказки Чтение сказок ребенку перед сном – это один из лучших способов помочь ему заснуть и разделить с ним приятные минуты вечером. Эмоциональный опыт, который родители и ребенок получают во время чтения на ночь, не просто позволяет создать между ними особую

Из книги Энциклопедия методов раннего развития автора Рапопорт Анна

Как читать сказки 1. Указывайте на каждое животное и каждый предмет на тщательно прорисованных иллюстрациях.2. Озвучивайте голоса всех изображенных животных.3. Соотносите сказку с опытом ребенка, называя родителей главного героя, его бабушку и дедушку.4. Повторяйте

Из книги Самая важная книга для родителей (сборник) автора Гиппенрейтер Юлия Борисовна

Сказки: читая, играем Приложения – еще одна возможность оживить написанную историю, одновременно помогая ребенку глубже ее понять. Особенно это ценно применительно к историям, изученным вдоль и поперек, например сказкам. По каждой хрестоматийно известной сказке сделано

Из книги Необычная книга для обычных родителей. Простые ответы на самые част(н)ые вопросы автора Милованова Анна Викторовна

Сказки о главном Сказка-вопрос Жарко. Лето. Высокое небо полно прозрачным знойным воздухом. Пыль дорог приятно обнимает осторожные ноги многочисленных путников.Перекрёсток двух дорог. Это не просто место на земле. Это развилка судьбы. Чей-то выбор. А выбор – это, чаще

Из книги Как воспитать здорового и умного ребенка. Ваш малыш от А до Я автора Шалаева Галина Петровна

Сказки про все Говорят, что великий сказочник Андерсен мог придумать удивительную историю абсолютно обо всем, что попадалось ему на глаза: от швейной иголки до листочка на дереве.Вы тоже так можете. Попробуйте рассказывать сказки, сочиняя их на ходу.Про старую половую

Из книги автора

Сказки Русские народные сказки - настоящий кладезь информации для тех, кто озабочен ранним развитием своего ребенка. Не только классические «Курочка Ряба» и «Репка», но и десятки, сотни других сказок могут научить вашего ребенка думать, сравнивать, переживать за других.

Из книги автора

Из книги автора

Сказки для еды «Не хочу», «Не буду», «Все, уже поела»… Кричит малышка и убегает из-за стола. «Не понравилось», «Я хочу булку»… Заявляет мальчуган, деловито перебираясь на пол катать машинки. Как знакома эта картина… Тогда в ход идут мультики, игрушки и театральные

Из книги автора

Сказки Нужны ли ребенку сказки? Этот вопрос все еще обсуждается воспитателями и педагогами. Одни осуждают любые фантастические истории на том основании, что дети еще не способны отличить реальность от выдумки и волшебные проявления в этих историях могут привести их в

Терапевтические сказки от Семигномочек

Жил-был на свете маленький мышонок Пим.

Он весь день играл в прятки и догонялки со своими братишками. Но когда на землю опускалась ночь, Пим начинал бояться.

Он очень боялся темноты. Она окутывала знакомый шкаф и превращала его в большого черного кота, которого Пим боялся больше всего на свете. А когда за окном слышались шаги, то мышонок представлял себе ежа, что вышел на охоту ночной порой.

А если на темном небе мелькал яркий огонек, Пиму казалось, что это сова ищет его. Ведь и еж, и сова охотятся на мышат. И тогда мышонок Пим залезал с головой под одеяло и дрожал от страха.

Однажды, когда снова наступила ночь, Пим залез под одеяло, сильно-сильно зажмурил глаза и захотел, чтобы вокруг стало светло, как днем. И вот, когда мышонок открыл глаза, вокруг него стало светло, как солнечным днем, а сам он оказался в красивом лесу.

Пим радостно побежал по дорожке! Но тут он услышал чей-то плач. Посреди тропинки сидело маленькое черное существо и горько плакало. Пиму стало жаль незнакомца, он подошел и спросил:

Кто ты, и почему ты плачешь?

Я – Темнота, – ответило существо – А плачу я потому, что мне грустно и одиноко. Меня все боятся, и никто не хочет со мной дружить! Каждый вечер я прихожу в гости в каждый дом, и нигде не могу найти друзей. А мне так грустно одной, так хочется найти друга!

И Темнота заплакала еще сильнее. Пиму стало жаль Темноту.

– Давай я буду твоим другом! – сказал он.

И с тех пор мышонок Пим и Темнота стали дружить. Каждую ночь, когда Темнота приходила в гости, Пим больше не дрожал от страха. Он представлял, что шкаф – это большой кусок сыра, а бояться сыра смешно!

Шаги за окном – это бродит пес Пуфик, сторожит по ночам. А огонек в темном небе – это падающая звезда… Пим закрывал глаза, и спокойно засыпал. А Темнота укрывала его теплым одеялом, убаюкивала и следила, чтобы никто не помешал мышонку хорошенько выспаться…

Мышонок Пим и каша. Автор Валентина Ушаева (

Мышонок Пим не любил есть кашу. Не потому, что она невкусная. Мама очень вкусно готовила кашу.

Но Пиму все равно хотелось на завтрак съесть что-то более интересное. Например, кусочек сыра, или шоколадку. Да и жалко тратить время на кашу, когда можно столько всего успеть сделать!

Но мама всегда повторяла, что каша очень полезная.

Однажды утром, когда мама снова поставила перед Пимом тарелку с кашей, он сказал:

Я больше не буду есть кашу! Не хочу!

А что же ты будешь кушать? – удивилась мама.

Ничего! Потерплю до обеда, вдруг на обед будет что-нибудь вкусненькое! А может и вообще не буду есть, мне и так неплохо!

Но ведь каша такая полезная, в ней есть все, чтобы ты рос здоровым и сильным. И тебе нужны силы для того, чтобы играть, бегать и прыгать! – ответила мама. – Спроси кого угодно, все едят полезную пищу.

Но мышонок Пим ее уже не слушал, он побежал играть во двор.

Во дворе росло большое дерево! Пим решил узнать, а как оно растет, ведь оно ничего не ест. У дерева и рта-то нет!

Конечно, я кушаю. – Рассмеялось дерево. – Только не так, как ты. Меня кормят мои корни. Они находятся глубоко в земле, и берут из нее много полезных веществ. Поэтому я и расту так хорошо.

Мышонок был очень удивлен, и немного расстроен. Ведь он хотел показать маме того, кто не ест, и при этом замечательно живет! Он побежал за ограду, где текла небольшая речка. «Уж она-то точно ничего не ест» - подумал Пим – «У нее нет ни рта, ни корней».

Ну что ты, мышонок, - зажурчала речка – меня питают подземные родники. Без них я так и осталась бы тоненьким ручейком. А сейчас посмотри, какая я широкая и быстрая! Я пью родники и еще дождевую воду.

Нет, я ничего не ем. – Сердито ответил камень. Он очень неохотно разговаривал.

Радостный мышонок побежал домой и рассказал маме про камень.

Вот видишь, - говорил мышонок, - он ничего не ест и не пьет, и при этом хорошо себя чувствует.

Ну что же, - улыбнулась мама, - если ты хочешь быть как камень, тогда тебе, конечно, можно ничего не есть. Будешь целый день лежать, и ничего не делать. Ведь камень всегда лежит неподвижно. Не будешь расти – ведь камень не растет. И все будут об тебя спотыкаться.

Нет, нет! – Закричал мышонок. – Я не хочу лежать неподвижно, ведь я так люблю играть, бегать и прыгать! И я хочу вырасти как папа, большим и сильным. И уж совсем не хочу, чтобы об меня все спотыкались! – Мышонок уже почти плакал. Ему вдруг стало так страшно, что он превратится в камень.

Мама, скорее дай мне вкусную пшенную кашку! – попросил он. Мама с улыбкой поставила перед ним его любимую тарелочку с кашей. Пим съел все и даже попросил добавки!

С тех пор мышонок Пим всегда кушал на завтрак кашу, ведь ему так хотелось оставаться веселым и шустрым мышонком, и совсем не хотелось быть скучным серым камнем.

Мышонок Пим и весна. Автор Валентина Ушаева (

Мышонок Пим очень ждал весну. Ведь зимой надо одевать столько одежек! А весной можно бегать в одних штанишках и курточке.

И вот, наконец, Пим одел свои новые штанишки и новую курточку. Штанишки были в яркую полоску: синюю, как небо, желтую, как солнышко, и зеленую, как травка. Это были самые любимые цвета мышонка.

На улице светило солнышко, и Пим побежал в дальний конец двора играть с друзьями в футбол.
Когда мышонок подбежал к друзьям, они вдруг начали показывать на него пальцем и громко смеяться.

Смотрите, Полосатик прибежал, ха-ха-ха! – кричали они. - Полосатик, Полосатик!

Пим понял, что друзья смеются над его штанишками. А ведь эти штанишки так нравились Пиму. У остальных мышат штанишки были без полосок: красные, черные или фиолетовые. Пиму стало очень обидно, и он побежал за старый сарай.

Он никак не мог понять, почему друзьям так не понравились его яркие штанишки. «Надо попросить маму сшить мне фиолетовые штанишки», - думал мышонок. - «Но ведь я так не люблю фиолетовый цвет, и черный тоже».

За старым сараем начинался луг. Каких только цветов не было на этом лугу: и нежные ромашки с белыми лепестками, и синие васильки, и солнечно-желтые одуванчики, и даже высокие ярко-красные маки.

А над цветами порхали разноцветные бабочки. Мышонок так залюбовался цветами и бабочками, что даже забыл о своей обиде.

Тут перед ним опустилась на цветок большая красивая бабочка.

Добрый день! – Сказала бабочка. – А почему ты сидишь тут один, где твои друзья? – спросила она мышонка.

Тут Пим вспомнил, что с ним случилось.

Играют в футбол во дворе, – ответил он. – А я убежал, так как им не понравились мои штанишки и они стали обзывать меня.

Но у тебя очень красивые штанишки, - удивилась бабочка, - разве тебе самому они не нравятся?

Очень нравятся! – Сказал мышонок.

Тогда почему ты не сказал об этом друзьям и не остался? Посмотри вокруг, сколько самых разных бабочек ты видишь? Вот желтая лимонница, а вот голубокрылый мотылек. А вот и капустница, у нее белые крылья с полосками. На мой взгляд, не очень красивые, но ведь ей нравятся! И форма крыльев у всех разная. Но никому из нас не приходит в голову обзывать друг друга. – От возмущения у бабочки задрожали усики.

Каждый гордится своей внешностью, у каждого своя красота. – продолжала она. - Посмотри на цветы. Разве было бы лучше, если бы все они стали одинаковыми? Ведь было бы очень скучно! Листики березы отличаются от листиков рябины, и даже каждый куст крапивы выглядит по-своему. Так что и ты можешь гордиться своими штанишками и носить их, даже если кому-то они не нравятся.

Тут бабочка легко вспорхнула с цветка и, кивнув мышонку на прощание, улетела. А Пим помчался во двор играть с друзьями в футбол. Он понял, что его штанишки ничем не хуже других, и больше не стал обижаться на друзей. Друзья очень обрадовались Пиму, ведь он лучше всех забивал голы.

Со временем они перестали называть его Полосатиком, а некоторые даже стали носить штанишки в клеточку и в горошек. Ведь все такие разные, у каждого есть любимая одежда, любимая сказка, любимая игрушка, совсем не такая, как у другого. И это здорово!

Баба Яга. Автор Ратушная Светлана (

Эта сказка помогла нам перестать бояться бабы яги

Жил был мишка, была у него мама медведица и папа медведь. Медвежонок очень боялся бабу ягу. Однажды он пошел в лес, чтобы полакомиться малиной, это была его любимая ягода. Мишка уходил все глубже и глубже в лес, собирая ягоды.

Он был очень увлечен этим процессом и даже не заметил, как очутился в глубине леса. Он хотел пойти домой к маме и папе, но еще больше заблудился. Мишка сильно испугался и не знал, как ему выбраться из леса и куда идти. Шел-шел и вдруг увидел избушку на курьих ножках, такую, в каких обычно жила баба яга. Мишка сильно испугался, он весь дрожал. Вдруг из избушки вышла баба яга и говорит:

Здравствуй, мишка!»
- Здравствуй, баба яга, – дрожащим голосом ответил мишка.
- А что ты здесь делаешь?
- Я за-заблудился.
- Не печалься, мишка. Я тебе помогу.

Баба яга взяла медвежонка за лапу и привела его к домику, где жили мама-медведица и папа-медведь.

Ну, вот мы и пришли, вот твой дом, мишка.
- Спасибо, баба яга – ответил мишка.

С тех пор мишка уже не боялся бабы яги, потому что она не всегда бывает злой. Иногда она помогает зверятам и ребяткам.

Сказка про зайчика: зачем сон нужен. Автор Елена Лемм (

В одном лесу жил маленький зайчик. И был он веселым и задорным, никто в лесу не бегал быстрее его, и не прыгал так далеко как он.

С утра до вечера зайчик играл и веселился с друзьями зайчатами. Но наступал вечер, все друзья разбегались по домам, и засыпали в своих кроватках, а наш зайчик очень не любил спать. Он придумывал множество разных причин, что бы не спать. И однажды зайчик так и не заснул. Звезды с луной заглядывали в его окошко, предлагая рассказать красивую сказку, но зайчик их не слушал. Самый сладкий утренний сон шептал ему на ушко свою историю, но зайчик прогнал и его. Вот уже солнышко проснулось, и петушок прокукарекал ему доброе утро. А зайчик так и не сомкнул свои глазки.

Ему бы радоваться, он сон победил. Но что такое? Каша стала невкусной, птички поют невесело и солнышко светит неярко. Ничего его не радует. Вышел зайка с друзьями попрыгать-побегать, а не играется. Глазки норовят закрыться, лапки не слушаются… Вдруг откуда ни возьми волк выскочил. Все зайцы кинулись врассыпную, а наш зайчик и лапкой пошевелить не может. Если бы белочки не помогли, волка шишками не забросали, быть беде. Понял тогда зайчик, зачем сон нужен, и с той поры всегда ложился спать вовремя.

Семь гномиков. Автор

Жили-были 7 гномиков.

Они были очень-очень дружны. У каждого гномика было своё любимое занятие. Первый любил вкусно и полезно готовить. Второй отлично следил за чистотой в доме. Третьему нравилось читать книги. Читал он не только себе, но и для других гномиков. Все сядут рядышком и слушают. Хороших книг в доме было много-много! У четвёртого гномика были «золотые руки». Всё чинил, зашивал, подклеивал, ремонтировал.

Надо сказать, что гномики были очень аккуратные. Но если что, Четвёртый гномик был тут как тут. Пятый гномик обожал цветы. Он их разводил, а потом за ними ухаживал. Цветы были не только в доме и на улице. И сам домик Гномиков был украшен живыми цветами. Красота! Шестой гномик отлично пел, играл на музыкальных инструментах и танцевал. А ещё он всегда придумывал самые интересные развлечения, игры и конкурсы для своих братьев.

У них в доме всегда было весело! А что же Седьмой гномик? Что он любил? За что отвечал? Этот гномик был самым маленьким. Он ещё мало что умел, но у него было очень важное задание. Седьмой гномик поддерживал у всех хорошее настроение. Как он это делал? По-разному. Главное, чтобы братья заулыбались и принялись с удовольствием выполнять свои дела. Но однажды произошла очень грустная история! Маленький гномик проснулся в ужасном настроении, никому не улыбнулся, не пожелал доброго утра, раскапризничался и хмурый куда-то ушёл. Что тут началось?!

Первый не смог ничего вкусного приготовить, а то, что получилось, было не полезно. Второй не захотел убирать в доме, только ещё больше беспорядок устроил. Третий даже не притрагивался к книгам. А они не дочитали одну очень интересную сказку. Четвёртый не захотел смазывать заскрипевшую дверь (даже она загрустила). А ещё и сам случайно сломал подставку для горшков с цветами, чинить не стал. Когда с подставки попадали цветы (к счастью не сломались), Пятый даже не расстроился. Он вообще не захотел смотреть на свои цветочки, не стал их поливать.

А вот Шестой гномик петь не перестал. Но он бубнил такую грустную песню, что всем хотелось лишь плакать. Что же теперь будет? И тут вернулся домой Седьмой.

Он, увидев, что происходит, сразу понял, что виновато его плохое настроение. Подумав минутку, он подошёл к каждому брату, шепнул ему что-то на ухо и улыбнулся. И как по волшебству, всё вернулось на свои места. Все с удовольствием занялись своими любимыми делами, дружно запев весёлую песенку. Сказать вам, что шепнул Седьмой? «Я тебя люблю, ты мне очень дорог!» Вот и всё.

Lisionock