Biographie de Joseph Mendel en russe. Gregor Mendel - Père de la génétique moderne

MENDEL Gregor Johann (22 juillet 1822, Heinzendorf, Autriche-Hongrie, aujourd'hui Gincice - 6 janvier 1884, Brunn, aujourd'hui Brno, République tchèque), botaniste et Figure religieuse, fondateur de la doctrine de l'hérédité.

Des années d'études difficiles

Johann est le deuxième enfant d'une famille paysanne d'origine mixte germano-slave et à revenus moyens, d'Anton et Rosina Mendel. En 1840, Mendel est diplômé de six classes du gymnase de Troppau (aujourd'hui Opava) et l'année prochaine entre aux cours de philosophie à l'université d'Olmutz (aujourd'hui Olomouc). Cependant, situation financière La famille s'est détériorée au cours de ces années et, dès l'âge de 16 ans, Mendel a dû lui-même s'occuper de sa nourriture. Incapable de supporter constamment un tel stress, Mendel, après avoir obtenu son diplôme de philosophie, entra en octobre 1843 au monastère de Brunn comme novice (où il reçut le nouveau nom de Gregor). Là, il trouva du patronage et un soutien financier pour poursuivre ses études. En 1847, Mendel fut ordonné prêtre. Parallèlement, à partir de 1845, il étudie pendant 4 ans à l'école théologique de Brunn. Monastère augustinien de St. Thomas était le centre de la recherche scientifique et une vie culturelle Moravie. Outre une riche bibliothèque, il possédait une collection de minéraux, un jardin expérimental et un herbier. Le monastère patronné éducation scolaire dans la région.

Moine enseignant

En tant que moine, Mendel aimait enseigner des cours de physique et de mathématiques dans une école de la ville voisine de Znaim, mais il a échoué à l'examen d'État de certification d'enseignant. Voyant sa passion pour la connaissance et ses hautes capacités intellectuelles, l'abbé du monastère l'envoya poursuivre ses études à l'Université de Vienne, où Mendel étudia comme volontaire pendant quatre semestres entre 1851 et 1853, participant à des séminaires et des cours de mathématiques et sciences naturelles, notamment le cours du célèbre physicien K. Doppler. Une bonne formation physique et mathématique a ensuite aidé Mendel à formuler les lois de l'héritage. De retour à Brunn, Mendel a continué à enseigner (il a enseigné la physique et l'histoire naturelle dans une vraie école), mais sa deuxième tentative pour obtenir le certificat d'enseignant a de nouveau échoué.

Expériences sur des hybrides de pois

Depuis 1856, Mendel a commencé à mener des expériences approfondies et bien pensées dans le jardin du monastère (7 mètres de large et 35 mètres de long) sur le croisement de plantes (principalement parmi des variétés de pois soigneusement sélectionnées) et à élucider les modèles d'héritage des traits dans le descendance d'hybrides. En 1863, il termina les expériences et en 1865, lors de deux réunions de la Brunn Society of Natural Scientists, il rapporta les résultats de ses travaux. En 1866, son article « Expériences sur les hybrides de plantes » fut publié dans les actes de la société, qui posa les bases de la génétique en tant que science indépendante. Il s’agit d’un cas rare dans l’histoire du savoir où un article marque la naissance d’un nouveau. discipline scientifique. Pourquoi est-il considéré de cette façon ?

Les travaux sur l'hybridation des plantes et l'étude de l'héritage des traits chez la progéniture des hybrides ont été menés des décennies avant Mendel en différents paysà la fois éleveurs et botanistes. Des faits de dominance, de dédoublement et de combinaison de caractères ont été remarqués et décrits, notamment dans les expériences du botaniste français C. Nodin. Même Darwin, en croisant des variétés de mufliers de structure florale différente, a obtenu dans la deuxième génération un rapport de formes proche de la division mendélienne bien connue de 3:1, mais n'y a vu que « le jeu capricieux des forces de l'hérédité ». La diversité des espèces et des formes végétales utilisées dans les expériences a augmenté le nombre d'énoncés, mais a réduit leur validité. Le sens ou « l’âme des faits » (expression d’Henri Poincaré) est resté vague jusqu’à Mendel.

Les sept années de travail de Mendel, qui constituent à juste titre le fondement de la génétique, ont eu des conséquences complètement différentes. Premièrement, il a créé des principes scientifiques pour la description et l'étude des hybrides et de leur progéniture (qui se forment pour se croiser, comment effectuer des analyses sur la première et la deuxième génération). Mendel a développé et appliqué un système algébrique de symboles et de notations de caractères, qui représentait une innovation conceptuelle importante. Deuxièmement, Mendel a formulé deux principes de base, ou lois de transmission des traits au fil des générations, qui permettent de faire des prédictions. Enfin, Mendel a implicitement exprimé l'idée de discrétion et de binarité des inclinations héréditaires : chaque trait est contrôlé par une paire d'inclinations maternelles et paternelles (ou gènes, comme on les appelle plus tard), qui sont transmises aux hybrides par le biais de la reproduction parentale. cellules et ne disparaissent nulle part. Les constructions des caractères ne s'influencent pas les unes les autres, mais divergent lors de la formation des cellules germinales et se combinent ensuite librement dans la descendance (lois de division et de combinaison des caractères). L'appariement des inclinations, l'appariement des chromosomes, la double hélice de l'ADN - telle est la conséquence logique et la voie principale du développement de la génétique du 20e siècle basée sur les idées de Mendel.

Les grandes découvertes ne sont souvent pas immédiatement reconnues

Bien que les actes de la Société, où l’article de Mendel a été publié, aient été reçus en 120 bibliothèques scientifiques, et Mendel envoya 40 tirages supplémentaires, son travail ne reçut qu'une seule réponse favorable : celle de K. Nägeli, professeur de botanique de Munich. Nägeli lui-même a travaillé sur l'hybridation, a introduit le terme « modification » et a avancé une théorie spéculative de l'hérédité. Il doutait cependant que les lois identifiées sur le pois soient universelles et conseillait de répéter les expériences sur d'autres espèces. Mendel a respectueusement accepté cela. Mais sa tentative de répéter les résultats obtenus sur les pois sur l'épervière, avec laquelle Nägeli a travaillé, n'a pas abouti. Quelques décennies plus tard, la raison est devenue claire. Les graines de l'épervière se forment de manière parthénogénétique, sans participation à la reproduction sexuée. Il y avait d’autres exceptions aux principes de Mendel qui furent interprétées beaucoup plus tard. C'est en partie la raison de l'accueil froid réservé à son travail. À partir de 1900, après la publication presque simultanée d'articles de trois botanistes - H. De Vries, K. Correns et E. Cermak-Zesenegg, qui confirmèrent indépendamment les données de Mendel par leurs propres expériences, il y eut une explosion instantanée de reconnaissance de son travail. . 1900 est considérée comme l'année de naissance de la génétique.

Un beau mythe s’est créé autour du sort paradoxal de la découverte et de la redécouverte des lois de Mendel, selon lequel son œuvre est restée totalement inconnue et n’a été découverte que par hasard et indépendamment, 35 ans plus tard, par trois redécouvreurs. En fait, les travaux de Mendel ont été cités environ 15 fois dans un résumé de 1881 sur les hybrides de plantes, et les botanistes le connaissaient. De plus, comme il s'est avéré récemment lors de l'analyse des cahiers d'exercices de K. Correns, il a lu l'article de Mendel en 1896 et en a même écrit un résumé, mais ne l'a pas compris à ce moment-là. sens profond et j'ai oublié.

Le style de conduite des expériences et de présentation des résultats dans l'article classique de Mendel rend très probable l'hypothèse à laquelle le mathématicien statisticien et généticien anglais R. E. Fisher est arrivé en 1936 : Mendel a d'abord pénétré intuitivement dans « l'âme des faits » et a ensuite planifié une série de de nombreuses années d'expériences pour que l'illuminé son idée naisse la meilleure façon. La beauté et la rigueur des rapports numériques des formes lors du clivage (3 : 1 ou 9 : 3 : 3 : 1), l'harmonie dans laquelle il a été possible d'insérer le chaos des faits dans le domaine de la variabilité héréditaire, la capacité de faire prédictions - tout cela a convaincu Mendel en interne du caractère universel de ce qu'il a découvert sur les lois sur les pois. Restait à convaincre la communauté scientifique. Mais cette tâche est aussi difficile que la découverte elle-même. Après tout, connaître les faits ne signifie pas les comprendre. Une découverte majeure est toujours associée à une connaissance personnelle, à des sentiments de beauté et de plénitude basés sur des composantes intuitives et émotionnelles. Il est difficile de transmettre ce type de connaissances non rationnelles à d'autres personnes, car cela demande des efforts et la même intuition de leur part.

Le sort de la découverte de Mendel - un délai de 35 ans entre le fait même de la découverte et sa reconnaissance dans la communauté - n'est pas un paradoxe, mais plutôt une norme scientifique. Ainsi, 100 ans après Mendel, déjà à l'apogée de la génétique, un sort similaire de non-reconnaissance pendant 25 ans a été réservé à la découverte d'éléments génétiques mobiles par B. McClintock. Et ce malgré le fait que, contrairement à Mendel, au moment de sa découverte, elle était une scientifique très respectée et membre de l'Académie nationale des sciences des États-Unis.

En 1868, Mendel fut élu abbé du monastère et se retira pratiquement des activités scientifiques. Ses archives contiennent des notes sur la météorologie, l'apiculture et la linguistique. Sur le site du monastère de Brno, le musée Mendel a été créé ; Un magazine spécial "Folia Mendeliana" est publié.

B. Volodine

CE QUE NOUS SAVONS DE LUI QUAND IL A VIVÉ

Il a vécu il y a cent cinquante ans.
Il vivait dans la ville tchèque de Brno, qui s'appelait alors Brünn en allemand, car la République tchèque faisait partie de l'empire austro-hongrois de l'époque.

Il est toujours là, professeur Mendel... Ce monument en marbre a été construit à Brno en 1910 grâce aux fonds des scientifiques du monde entier.

Dans la véritable école de Brno où il travaillait, il y avait environ un millier d'élèves et une vingtaine de professeurs. Parmi ces vingt professeurs, un millier de garçons « réalistes » avaient un de leurs favoris : le professeur de physique et d'histoire naturelle Gregor Mendel, le « Père Gregor », c'est-à-dire le « Père Gregor ».
On l'appelait ainsi parce que lui, le professeur Mendel, était également moine. Moine du monastère Saint-Thomas de Brno.
On savait alors qu'il était le fils d'un paysan - même plusieurs années après avoir quitté son village natal de Hincice, son discours conservait l'accent légèrement zozotant de la région où il avait passé son enfance.
Ils savaient qu'il était très capable et qu'il étudiait toujours avec brio - dans une école rurale, puis dans une école de district, puis dans un gymnase. Mais les parents de Mendel n'avaient pas l'argent nécessaire pour continuer à payer son enseignement. Et il ne pouvait entrer au service nulle part, car il était le fils d'un simple paysan. Pour faire son chemin, Johann Mendel (son nom était Johann depuis sa naissance) a dû entrer dans un monastère et, selon la coutume de l'église, prendre un nom différent - Gregor.
Il entra au monastère de Saint-Thomas et commença des études à l'école de théologie. Et là aussi, il a montré capacités brillantes et une diligence incroyable. Il était censé devenir docteur en théologie - il lui restait très peu de temps avant cela. Mais le père Mendel ne passa pas les examens pour le grade de docteur en théologie, car la carrière de théologien ne l'intéressait pas.
Il a réalisé autre chose. Il l'a fait nommer professeur au gymnase petite ville Znojmo, au sud de la Tchécoslovaquie.
Dans ce gymnase, il commença à enseigner non pas la loi de Dieu, mais les mathématiques et langue grecque. Mais cela ne le satisfaisait pas non plus. Dès sa jeunesse, il avait un attachement différent : il aimait beaucoup la physique et les sciences naturelles et passait beaucoup de temps à les étudier.
Le chemin autodidacte est un chemin épineux. Un an après avoir commencé à enseigner à Znojmo, Mendel a tenté de réussir les examens pour le titre de professeur de physique et d'histoire naturelle en tant qu'étudiant externe.
Il échoue à ces examens car, comme tout autodidacte, ses connaissances sont fragmentaires.
Et puis Mendel a réalisé encore une chose : il a réussi à ce que les autorités du monastère l'envoient à Vienne, à l'université.
A cette époque, tout l’enseignement en Autriche était entre les mains de l’Église. Il était important pour les autorités ecclésiastiques que les enseignants monastiques possèdent les connaissances nécessaires. C'est pourquoi Mendel a été envoyé à l'université.
Il a étudié à Vienne pendant deux ans. Et pendant toutes ces deux années, il a suivi des cours uniquement de physique, de mathématiques et de disciplines naturelles.
Il s'est à nouveau montré incroyablement capable - il a même été embauché comme assistant au département du célèbre physicien expérimental Christian Doppler, qui a découvert un effet physique important, appelé en son honneur «l'effet Doppler».
Et Mendel a également travaillé dans le laboratoire du merveilleux biologiste autrichien Kollar.
Il a traversé une véritable école scientifique. Il rêvait d'étudier recherche scientifique, mais on lui ordonna de retourner au monastère de Saint-Thomas.
Rien ne pouvait être fait. Il était moine et devait se soumettre à la discipline monastique. Mendel retourne à Brno, commence à vivre dans un monastère et enseigne la physique expérimentale et les sciences naturelles dans une véritable école.
Il était l'un des professeurs les plus appréciés de cette école : d'abord parce qu'il connaissait très bien les matières qu'il enseignait, et aussi parce qu'il était capable d'expliquer les lois physiques et biologiques les plus complexes d'une manière étonnamment intéressante et simple. Il les expliqua, illustrant ses explications par des expériences. Il était moine, mais lorsqu'il parlait à ses étudiants des phénomènes naturels, il ne faisait jamais référence à Dieu, la volonté de Dieu Et Pouvoirs surnaturels. Le moine Mendel expliquait les phénomènes naturels de manière matérialiste.
C'était un homme joyeux et gentil.
Au monastère, le moine Gregor occupait alors le poste de « Pater Küchenmeister » - le chef de la cuisine. Se souvenant de sa jeunesse affamée, il a invité les étudiants les plus pauvres à lui rendre visite et à les nourrir.
Mais les élèves n'aimaient pas du tout lui rendre visite, car le professeur leur offrait quelque chose de savoureux. Mendel cultivait des arbres fruitiers rares dans le jardin du monastère et belles fleurs– il y avait de quoi s’émerveiller.
L'enseignant a également observé la météo et les changements du soleil jour après jour - c'était également intéressant. L'un de ses étudiants devint plus tard professeur de météorologie et écrivit dans ses mémoires que son professeur Mendel lui avait inculqué l'amour pour cette science.
Les étudiants savaient que dans le coin du jardin, juste sous les fenêtres de l'un des bâtiments du monastère, une petite zone était clôturée - seulement trente-cinq mètres sur sept. Sur cette parcelle, le professeur Mendel a cultivé quelque chose de complètement inintéressant : des pois ordinaires de différentes variétés. Le professeur a vraiment consacré trop de travail et d'attention à ces petits pois. Il en a fait quelque chose... On dirait qu'il a traversé... Il n'en a rien dit à ses élèves.

SLAVA N'EST PAS PRESSÉ

Il est mort et très vite les habitants de Brno ont commencé à oublier qu'un homme nommé Gregor Mendel vivait dans leur ville. Seuls ses élèves se souvenaient de lui - le père Gregor était un bon professeur.
Et soudain, seize ans après sa mort, en 1900, la gloire revint à Mendel. Le monde entier a commencé à parler de lui.
C'était comme ça.
En 1900, trois scientifiques qui étudiaient les phénomènes de l'hérédité dérivèrent de leurs expériences les lois selon lesquelles, lors du croisement de différentes plantes et animaux, des traits sont hérités par la progéniture. Et lorsque ces scientifiques, indépendamment les uns des autres, ont commencé à préparer leurs travaux pour la publication, alors, en parcourant la littérature, chacun d'eux a appris de manière inattendue que ces lois avaient déjà été découvertes par un enseignant de la ville de Brno, Gregor Mendel. Ils ont été découverts lors de ces expériences avec des pois qui poussaient dans une petite parcelle située dans un coin du jardin du monastère.
Le professeur n'a rien dit aux garçons de la vraie école, mais à Brno il y avait une société d'amoureux de la nature. Lors d'une des réunions de la société, Gregor Mendel a rédigé un rapport intitulé « Expériences sur les hybrides de plantes ». Il a parlé du travail qui a duré huit années entières.
Le résumé du rapport de Mendel a été publié dans la revue et envoyé à cent vingt bibliothèques de différentes villes d'Europe.
Pourquoi les scientifiques n’ont-ils prêté attention à ces travaux que seize ans plus tard ?
Peut-être que personne n’a jamais ouvert un magazine auparavant ? Vous n'avez pas lu le rapport ?
Pourquoi la renommée du grand scientifique a-t-elle mis si longtemps à parvenir à Mendel ?
Vous devez d’abord découvrir ce qu’il a découvert exactement.

CE QUE DIT LE POIS DE JARDIN

Les enfants sont comme des papas et des mamans. Certains ressemblent davantage à des papas. D'autres sont davantage destinés aux mères. D'autres encore - pour le père et la mère, ou pour la grand-mère ou le grand-père. Les enfants des animaux ressemblent aussi à leurs parents. Plantez aussi des enfants.
Les gens ont remarqué tout cela il y a longtemps.
Depuis très longtemps, les scientifiques connaissaient l’existence de l’hérédité.
Mais il ne suffit pas à la science de savoir que les caractéristiques des parents sont héritées par leurs descendants. C'est elle qui doit répondre le plus questions délicates: "Pourquoi cela se produit-il ?", "Comment cela se passe-t-il ?"


Les lois de Mendel ont été découvertes chez les pois, mais elles peuvent être observées chez de nombreuses plantes. Deux types d'orties ont été croisés. Regardez à quoi ressemblent les feuilles des parents appartenant à différents types, chez leurs enfants - hybrides d'ortie - et petits-enfants.

De nombreux scientifiques se sont interrogés sur le mystère de l’hérédité. Il faudrait beaucoup de temps pour raconter quelles hypothèses ils avaient, comment les chercheurs de différentes époques ont erré, essayant de comprendre l'essence d'un phénomène complexe.
Mais cent ans avant Mendel, l'académicien botaniste de Saint-Pétersbourg Kelreuter a commencé à croiser deux variétés différentes de clous de girofle. Il a remarqué que la première génération d'œillets, issus de graines obtenues par croisement, présentait certaines caractéristiques, par exemple la couleur des fleurs, comme celles de la plante mère, et d'autres, par exemple, des fleurs doubles, comme celles de la plante mère. usine. Il n'y a pas de signes mixtes. Mais le plus intéressant est que dans la deuxième génération – certains descendants des hybrides – les fleurs doubles n’ont pas fleuri – elles ont montré des signes d’une plante de grand-père ou de grand-mère, que les parents n’avaient pas.
Les mêmes expériences ont été réalisées pendant cent ans par de nombreux chercheurs – Français, Britanniques, Allemands, Tchèques. Tous ont confirmé que dans la première génération de plantes hybrides, le trait de l'un des parents domine, et que dans le sort des plantes petites-filles, le trait de la grand-mère ou du grand-père se manifeste, chez leur parent celui « reculé ».
Les scientifiques ont tenté de découvrir par quelles lois les signes « reculent » et réapparaissent. Ils ont cultivé des centaines de plantes hybrides dans des parcelles expérimentales, décrit comment les traits sont transmis à la progéniture - en même temps : la forme des fleurs et des feuilles, la taille de la tige, la disposition des feuilles et des fleurs, la forme et la couleur des graines, et ainsi de suite - mais ils n'ont pas été en mesure d'en tirer des tendances claires.
En 1856, Mendel reprend les travaux.


C'est ce que Mendel a observé dans les première, deuxième et troisième générations d'hybrides de pois. Il les a obtenus en croisant des plantes à fleurs rouges et des plantes à fleurs blanches.

Pour ses expériences, Mendel a choisi différentes variétés de pois. Et j'ai décidé de surveiller la transmission non pas de tous à la fois, mais d'une seule paire de signes.
J'ai sélectionné plusieurs paires de plantes aux caractéristiques opposées, par exemple des pois à grains jaunes et des pois à grains verts, à fleurs rouges et blanches.
Il a arraché les anthères des fleurs de pois non mûres afin que les plantes ne se pollinisent pas elles-mêmes, puis a appliqué le pollen des plantes à grains verts aux pistils des plantes à grains jaunes et le pollen des plantes à grains jaunes aux pistils des plantes à grains verts. céréales.
Ce qui s'est passé? Les descendants de toutes les plantes apportaient des grains jaunes. Le signe de l’un des parents dominait parmi tous.


Cette figure montre bien que les différentes caractéristiques (couleur et froissement des pois) transmises à la progéniture ne sont pas liées les unes aux autres.

L'année suivante, Mendel a donné à ces plantes la possibilité d'être pollinisées par leur propre pollen et, pour éviter tout accident lors de l'expérience, il a recouvert les fleurs de capuchons isolants en papier. Après tout, il se pourrait que les coléoptères transportent du pollen étranger sur le pistil ? Les isolants en protégeaient les fleurs. Lorsque les grains des gousses ont mûri, il s'est avéré que les trois quarts de ces grains étaient jaunes et un quart verts, les mêmes que ceux non des parents, mais des grands-parents.
L’année suivante, Mendel sema à nouveau ces graines. Et encore une fois, il s'est avéré que dans les gousses de plantes hybrides cultivées à partir de grains jaunes, les trois quarts des grains ont une couleur jaune et un quart est vert, la même couleur qui n'était plus dans les plantes - les grands-parents, mais dans le grand -grand-mère ou arrière-grand-père. Et avec la couleur des grains et avec leur forme, et avec la couleur des fleurs et leur emplacement sur la tige, et avec la longueur de la tige, et avec d'autres caractéristiques, la même chose s'est produite. Chaque trait était transmis à la descendance, obéissant strictement aux mêmes règles. Et la transmission d’un trait ne dépendait pas de la transmission d’un autre.
C'est tout ce que les expériences ont montré. Comme vous pouvez le constater, Mendel grandes quantités les plantes ont retracé ce qui était connu auparavant.
Mais il a fait plus que ses prédécesseurs : il a expliqué ce qu’il a vu.

QUI ÉTAIT-IL?

Il était enseignant : il donnait des cours à l'école, faisait des excursions avec les élèves et collectait des plantes pour les herbiers.
Il était moine : il était responsable de la cuisine du monastère, puis de toute l'économie du monastère.

C'est ainsi qu'il était dans les années où il travaillait à la découverte des lois de l'hérédité.

Mais, assis le soir à son bureau, recouvert de morceaux de papier avec des notes d'observations, le professeur Mendel est devenu cybernéticien. Oui, oui, il existe désormais un tel domaine scientifique - la cybernétique, qui étudie la manière dont les processus se produisant dans la nature sont contrôlés et régulés.
En cybernétique, il existe un groupe de problèmes classiquement appelés « problèmes de boîte noire ». Leur signification est la suivante : certains signaux pénètrent dans un appareil de conception inconnue. Dans l'appareil - dans la "boîte noire" - ils sont traités et ressortent sous une forme modifiée.
On sait quels signaux ont été reçus et comment ils ont changé.
Vous devez découvrir comment fonctionne l'appareil.
C’est précisément le problème que l’enseignant de Brno a dû résoudre.
Mendel connaissait les caractéristiques des plantes mères. Il prend conscience de la façon dont ces caractéristiques se transmettent aux descendants, comment certains d'entre eux dominent, tandis que d'autres reculent ou réapparaissent.
Il savait encore une chose : les caractères étaient transmis par le pollen et les œufs à partir desquels se développaient les graines des plantes. Ni le pollen ni les œufs n'avaient - peu importe comment vous les regardiez au microscope - ni tiges ni fleurs, mais ils produisaient des grains jaunes ou verts complètement différents - des graines. Des tiges similaires à celles-ci ont poussé à partir des graines, puis des fleurs d'une couleur ou d'une couleur différente ont fleuri.
Et Mendel - pour la première fois dans l'histoire de la science - s'est rendu compte que des plantes mères aux plantes enfants en passant par le pollen et les œufs, ce ne sont pas les caractéristiques elles-mêmes, ni la couleur et la forme des fleurs et des graines, mais quelque chose d'autre - des particules invisibles à l'œil nu. l'œil, grâce auquel ces caractéristiques apparaissent. Il a appelé ces particules des inclinations héréditaires.
Il s'est rendu compte que chacune des plantes mères transmet à ses descendants une inclination de chaque trait. Ces inclinations ne fusionnent pas et ne forment pas de nouvelles inclinations. Ces inclinations sont « égales » : l’une peut se manifester, et l’autre peut se manifester.
Les ingrédients ne disparaissent pas. Si une tendance est apparue dès la première génération, une autre peut apparaître chez certaines plantes de la deuxième génération. De plus : même certains descendants de plantes de deuxième génération et les descendants de leurs descendants présentent également les inclinations héritées de la plante arrière-grand-père.
Mais ici une autre question se pose. Si les inclinations ne disparaissent nulle part, cela signifie que chaque génération suivante, semble-t-il, devrait accumuler de nombreuses inclinations du même trait, reçues des pères, des mères, des grands-pères, des grands-mères, des arrière-grands-pères et des arrière-grands-mères. Et comme ces inclinations sont matérielles, cela signifie que les cellules reproductrices, les cellules polliniques et les œufs devraient augmenter de génération en génération s'ils avaient progression géométrique le nombre de dépôts augmentait constamment.
Rien de tel ne s'est produit...
Et puis, pour expliquer cela, Mendel a suggéré que chaque cellule reproductrice porte toujours une seule inclinaison de chaque caractéristique, et lorsqu'un œuf est fécondé, lorsque se forme la cellule à partir de laquelle l'embryon va se développer, elle contient deux inclinaisons.
Et lorsqu'une nouvelle cellule sexuelle se forme, ces inclinations semblent diverger, et dans chaque cellule sexuelle il n'y en a encore qu'une.
Et Mendel, sur la base de ses expériences, a également prouvé que l'inclination d'un trait se transmet indépendamment de l'inclination d'un autre trait. Après tout, les grains des plants de pois peuvent avoir la couleur de la plante grand-mère, par exemple le jaune, et la forme de la plante grand-mère.
Mendel a prouvé tout cela mathématiquement. Toutes ses preuves étaient très précises ; à cette époque, personne ne savait comment résoudre de tels problèmes. Et c'est pourquoi ses hypothèses semblaient fantastiques à ses contemporains.
...Mendel a fait un rapport à la Société des naturalistes de Brno.
Le magazine avec son rapport a été publié et a trouvé sa place dans cent vingt bibliothèques universitaires de différentes villes européennes.
Il semble qu'il ait été lu par de nombreux naturalistes sérieux. Mais à cette époque, les biologistes n'avaient pas de connaissances précises sur la façon dont se produit la division cellulaire et sur les événements étonnants que consiste ce processus.
Et le travail de Mendel n’a été compris par personne. L'œuvre de Mendel a été oubliée...

Les années ont passé. À la fin des années 70 du XIXe siècle, les biologistes ont appris à colorer les noyaux cellulaires.
Et puis on a découvert qu'avant la division cellulaire, des corps spéciaux sont révélés dans les noyaux - des «chromosomes» (en grec, ce mot signifie «corps colorés»). En observant le développement d'une cellule fécondée, les biologistes ont suggéré que les chromosomes sont liés à la transmission de caractéristiques héréditaires.
Et en 1900, d’autres scientifiques redécouvrirent les lois de Mendel. Puis ses œuvres ont été relues. Et il s'est avéré que, sans voir ce qui se passait dans les noyaux des cellules, Mendel a créé la théorie de la transmission des inclinations héréditaires. Il y a cent ans, un professeur de physique et de biologie de la ville tchèque de Brno a jeté les bases d'une nouvelle science : la génétique, la science de l'hérédité.
La génétique est une science très importante. Il reconnaît comment les changements héréditaires se produisent chez les animaux et les plantes. Mais ce n’est qu’en connaissant l’essence de processus aussi complexes que l’on peut développer de nouvelles races d’animaux et de nouvelles variétés de plantes et prévenir de nombreuses maladies héréditaires chez l’homme.
Derrière de longues années De nombreux développements ont eu lieu dans la science de l'hérédité. De nombreuses théories y sont apparues et de nombreuses théories y ont été réfutées. Mais ce que le modeste et brillant professeur de Brno avait compris restait inébranlable.

(1822-1884) Naturaliste autrichien, fondateur de la doctrine de l'hérédité

Gregor Johann Mendel est né le 22 juillet 1822 dans le village de Hinchitsy sur le territoire de la République tchèque moderne dans une famille paysanne. Son père lui a inculqué l’amour du jardinage et Johann a conservé cet amour tout au long de sa vie.

Le futur scientifique a grandi comme un garçon intelligent et curieux. Professeur école primaire, remarquant les capacités extraordinaires de son élève, disait souvent à son père que Johann devait poursuivre ses études.

Cependant, la famille de Mendel vivait dans la pauvreté et il n'était donc pas facile de refuser l'aide de Johann. De plus, le garçon, aidant son père à gérer la maison, a appris très tôt à prendre soin des arbres fruitiers et des plantes, et en plus, il avait une grande compréhension des fleurs. Et pourtant, le père voulait donner une éducation à son fils. Et Johann, onze ans, quittant la maison, poursuivit ses études, d'abord à l'école de Lipnik, puis au gymnase d'Opava. Mais le malheur semblait suivre la famille Mendel. Quatre années se sont écoulées et les parents de Johann ne pouvaient plus payer les frais d'éducation de leur fils. Il a été contraint de gagner sa vie en donnant des cours particuliers. Johann Mendel n’abandonne cependant pas ses études. Son certificat de fin d'études, obtenu en 1840 à la fin du gymnase, était « excellent » dans presque toutes les matières. Mendel part étudier à l'Université d'Olomouc, dont il n'a pas pu obtenir son diplôme, car la famille n'avait pas assez d'argent non seulement pour payer les études de son fils, mais aussi pour vivre. Et Mendel est d'accord avec la proposition du professeur de mathématiques de devenir moine dans un monastère de la ville de Brno.

En 1843, Mendel devint moine et reçut un nouveau nom au monastère augustinien de Brno - Gregor. Devenu moine, Mendel fut enfin libéré du besoin et du souci constant d'un morceau de pain. De plus, à un jeune homme il y avait une opportunité d'étudier les sciences naturelles. En 1851, avec la permission de l'abbé du monastère, Mendel s'installe à Vienne et commence à étudier les sciences naturelles à l'université. la plupart consacrer du temps à la physique et aux mathématiques. Mais il n’a toujours pas obtenu de diplôme. Dès son entrée au monastère, il reçut un petit terrain sur lequel il s'adonnait à la botanique, à la sélection et menait ses célèbres expériences sur l'hybridation de variétés de pois. Mendel a développé plusieurs variétés de légumes et de fleurs, comme le fuchsia, très connu des jardiniers de l'époque.

Il a mené des expériences de croisement de variétés de pois au cours de la période 1856-1863. Elles ont commencé avant la parution du livre de Charles Darwin « L’Origine des espèces » et se sont terminées 4 ans après sa parution. Mendel a étudié attentivement cette œuvre.

Délibérément, en pleine compréhension de la tâche à accomplir, il a choisi les pois comme objet de ses expériences. Cette plante, étant autogame, premièrement, est représentée par un certain nombre de variétés pures ; d'autre part, les fleurs sont protégées de la pénétration de pollen étranger, ce qui permet de contrôler strictement les processus de reproduction ; troisièmement, les hybrides issus du croisement de variétés de pois sont assez fertiles, ce qui a permis de retracer l'évolution de la transmission des caractères sur plusieurs générations. Pour obtenir une clarté maximale des expériences, Mendel a choisi sept paires de caractéristiques clairement distinguables pour l'analyse. Ces différences étaient les suivantes : graines lisses, rondes ou ridées et de forme irrégulière, couleur rouge ou blanche de la fleur, plante haute ou courte, forme convexe des gousses ou grains entrelacés, etc.

Avec une persévérance et une conscience que de nombreux chercheurs peuvent envier, pendant huit ans Mendel a semé des pois, en a pris soin, a transféré le pollen de fleur en fleur et, surtout, a constamment compté combien de fleurs rouges et blanches, rondes et oblongues, fleurs jaunes ont été produites. et pois verts.

L’étude des hybrides a révélé un schéma très précis. Il s'est avéré que chez les hybrides, parmi une paire de caractères contrastés, un seul apparaît, que ce trait vienne de la mère ou du père. Mendel les désigne comme dominants. De plus, il a découvert des manifestations intermédiaires de propriétés. Par exemple, le croisement de pois à fleurs rouges avec des pois à fleurs blanches a produit des hybrides à fleurs roses. Cependant, la manifestation intermédiaire ne change rien aux lois du clivage. En étudiant la progéniture des hybrides, Mendel a découvert qu'en plus des traits dominants, certaines plantes présentaient des traits d'un autre parent original, qui ne disparaissent pas chez les hybrides, mais entrent dans un état latent. Il a qualifié ces traits de récessifs. L'idée du caractère récessif des propriétés héréditaires et le terme « récessivité » lui-même, ainsi que le terme « dominance », sont entrés pour toujours dans la génétique.

Après avoir examiné chaque trait séparément, le scientifique a pu calculer avec précision quelle partie de la descendance recevrait, par exemple, des graines lisses et laquelle - des graines ridées, et a établi un rapport numérique pour chaque trait. Il a donné un exemple classique du rôle des mathématiques en biologie. Le rapport numérique obtenu par le scientifique s'est avéré assez inattendu. Pour chaque plante à fleurs blanches, il y avait trois plantes à fleurs rouges. Dans le même temps, la couleur rouge ou blanche des fleurs, par exemple, n'affecte en rien la couleur du fruit, la hauteur de la tige, etc. Chaque trait est hérité par la plante indépendamment de l'autre.

Les conclusions auxquelles Mendel est parvenu étaient bien en avance sur son temps. Il ne savait pas que l'hérédité est concentrée dans les noyaux des cellules, ou plutôt dans les chromosomes des cellules. A cette époque, le terme « chromosome » n’existait pas encore. Il ne savait pas ce qu'était un gène. Cependant, les lacunes dans les connaissances sur l’hérédité n’ont pas empêché le scientifique de leur donner une brillante explication. Le 8 février 1865, lors d'une réunion de la Société des naturalistes à Brno, le scientifique fit un rapport sur l'hybridation des plantes. Le rapport a été accueilli par un silence abasourdi. Les auditeurs n'ont posé aucune question ; il semblait qu'ils n'avaient rien compris à ces sages mathématiques.

Conformément aux procédures en vigueur à l'époque, le rapport de Mendel fut envoyé à Vienne, Rome, Saint-Pétersbourg, Cracovie et dans d'autres villes. Personne ne lui prêta attention. Le mélange des mathématiques et de la botanique contredisait tous les concepts dominants à cette époque. Bien entendu, Mendel a compris que sa découverte allait à l’encontre des opinions dominantes à l’époque d’autres scientifiques sur l’hérédité. Mais il y avait une autre raison qui a relégué sa découverte au second plan. Le fait est que pendant ces années théorie évolutionniste C. Darwin a fait sa marche victorieuse à travers le monde. Et les scientifiques n'avaient pas de temps pour les caprices de la progéniture des pois et l'algèbre pédante du naturaliste autrichien.

Mendel abandonna bientôt ses recherches sur les pois. Le célèbre biologiste Nägeli lui a conseillé d'expérimenter avec l'épervière. Ces expériences ont produit des résultats étranges et inattendus. Mendel se débattait en vain sur les minuscules fleurs jaunâtres et rougeâtres. Il n'a pas pu confirmer les résultats obtenus sur le pois. La ruse de l'épervière était que le développement de ses graines se faisait sans fécondation, ce que ni G. Mendel ni Nägeli ne savaient.

Même pendant la période chargée de sa passion pour les expériences sur les pois et l'épervière, il n'oublia pas ses affaires monastiques et séculières. Dans ce domaine, sa persévérance et sa persévérance ont été récompensées. En 1868, Mendel fut élu au poste élevé d'abbé du monastère, qu'il occupa jusqu'à la fin de sa vie. Et bien que le scientifique exceptionnel ait vécu dure vie, il a reconnu avec gratitude qu'il y avait des moments beaucoup plus joyeux et lumineux. Selon lui, travail scientifique Le travail qu'il accomplissait lui apportait une grande satisfaction. Il est convaincu que, dans un avenir proche, elle sera reconnue dans le monde entier. Et c’est ce qui s’est produit après sa mort.

Gregor Johann Mendel est décédé le 6 janvier 1884. Dans la nécrologie, parmi les nombreux titres et mérites du scientifique, il n'y avait aucune mention du fait qu'il était le découvreur de la loi de l'hérédité.

Mendel ne s'est pas trompé dans sa prophétie faite avant sa mort. Seize ans plus tard, à l’aube du XXe siècle, toute la science biologique était enthousiasmée par le message concernant les lois nouvellement découvertes de Mendel. En 1900, G. de Vries aux Pays-Bas, E. Cermak en Australie et Karl Correns en Allemagne redécouvrent indépendamment les lois de Mendel et reconnaissent leur priorité.

La redécouverte de ces lois a provoqué le développement rapide de la science de l'hérédité et de la variabilité des organismes - la génétique.

MENDEL, GRÉGOR JOHANN(Mendel, Gregor Johann) (1822-1884), biologiste autrichien, fondateur de la génétique.

Né le 22 juillet 1822 à Heinzendorf (Autriche-Hongrie, aujourd'hui Gincice, République tchèque). Il étudie aux écoles de Heinzendorf et de Lipnik, puis au gymnase régional de Troppau. En 1843, il obtint son diplôme de philosophie à l'université d'Olmutz et devint moine au monastère augustinien de Saint-Pierre. Thomas à Brunn (Autriche, aujourd'hui Brno, République tchèque). A servi comme pasteur adjoint, a enseigné histoire naturelle et la physique à l'école. En 1851-1853, il fut étudiant volontaire à l'Université de Vienne, où il étudia la physique, la chimie, les mathématiques, la zoologie, la botanique et la paléontologie. De retour à Brünn, il travaille comme assistant pédagogique à lycée jusqu'en 1868, date à laquelle il devint abbé du monastère. En 1856, Mendel commença ses expériences sur le croisement de différentes variétés de pois qui différaient par des caractéristiques uniques et strictement définies (par exemple, la forme et la couleur des graines). Une comptabilité quantitative précise de tous les types d'hybrides et un traitement statistique des résultats des expériences qu'il a menées pendant 10 ans lui ont permis de formuler les lois fondamentales de l'hérédité - la division et la combinaison des « facteurs » héréditaires. Mendel a montré que ces facteurs sont distincts et ne fusionnent ni ne disparaissent lorsqu'ils sont croisés. Bien que lors du croisement de deux organismes aux traits contrastés (par exemple, des graines jaunes ou vertes), un seul d'entre eux apparaisse dans la génération suivante d'hybrides (Mendel l'appelait « dominant »), le trait « disparu » (« récessif ») réapparaît dans générations suivantes. (Aujourd’hui, les « facteurs » héréditaires de Mendel sont appelés gènes.)

Mendel rapporta les résultats de ses expériences à la Brunn Society of Naturalists au printemps 1865 ; un an plus tard, son article fut publié dans les actes de cette société. Aucune question n’a été posée lors de la réunion et l’article n’a reçu aucune réponse. Mendel a envoyé une copie de l'article à K. Nägeli, un célèbre botaniste et expert faisant autorité en matière de problèmes d'hérédité, mais Nägeli n'a pas non plus compris sa signification. Et ce n'est qu'en 1900 que les travaux oubliés de Mendel attirèrent l'attention de tous : trois scientifiques à la fois, H. de Vries (Hollande), K. Correns (Allemagne) et E. Chermak (Autriche), ayant mené leurs propres expériences presque simultanément, furent convaincus de la validité des conclusions de Mendel . La loi de la ségrégation indépendante des caractères, désormais connue sous le nom de loi de Mendel, a jeté les bases d'une nouvelle direction de la biologie : le mendélisme, qui est devenu le fondement de la génétique.

Mendel lui-même, après des tentatives infructueuses pour obtenir des résultats similaires en croisant d'autres plantes, a arrêté ses expériences et s'est engagé jusqu'à la fin de sa vie dans l'apiculture, le jardinage et les observations météorologiques.

Parmi les travaux du scientifique - Autobiographie(Autobiographie de Gregorii Mendel iuvenilis, 1850) et un certain nombre d'articles, dont Des expériences sur hybridation végétale (Versuche über Pflanzenhybriden, dans "Actes de la Brunn Society of Natural Scientists", vol. 4, 1866).

MENDEL (Mendel) Gregor Johann (1822-84), naturaliste autrichien, moine, fondateur de la doctrine de l'hérédité (mendélisme). En appliquant des méthodes statistiques pour analyser les résultats de l'hybridation des variétés de pois (1856-63), il formula les lois de l'hérédité.

MENDEL (Mendel) Gregor Johann (22 juillet 1822, Heinzendorf, Autriche-Hongrie, aujourd'hui Gincice - 6 janvier 1884, Brunn, aujourd'hui Brno, République tchèque), botaniste et chef religieux, fondateur de la doctrine de l'hérédité.

Des années d'études difficiles

Johann est le deuxième enfant d'une famille paysanne d'origine mixte germano-slave et à revenus moyens, d'Anton et Rosina Mendel. En 1840, Mendel est diplômé de six classes du gymnase de Troppau (aujourd'hui Opava) et l'année suivante entre dans les cours de philosophie à l'université d'Olmutz (aujourd'hui Olomouc). Cependant, la situation financière de la famille s'est détériorée au cours de ces années et, dès l'âge de 16 ans, Mendel a dû lui-même s'occuper de sa propre nourriture. Incapable de supporter constamment un tel stress, Mendel, après avoir obtenu son diplôme de philosophie, entra en octobre 1843 au monastère de Brunn comme novice (où il reçut le nouveau nom de Gregor). Là, il trouva du patronage et un soutien financier pour poursuivre ses études. En 1847, Mendel fut ordonné prêtre. Parallèlement, à partir de 1845, il étudie pendant 4 ans à l'école théologique de Brunn. Monastère augustinien de St. Thomas était le centre de la vie scientifique et culturelle en Moravie. Outre une riche bibliothèque, il possédait une collection de minéraux, un jardin expérimental et un herbier. Le monastère patronnait l'enseignement scolaire dans la région.

Moine enseignant

En tant que moine, Mendel aimait enseigner des cours de physique et de mathématiques dans une école de la ville voisine de Znaim, mais il a échoué à l'examen d'État de certification d'enseignant. Constatant sa passion pour le savoir et ses hautes capacités intellectuelles, l'abbé du monastère l'envoya poursuivre ses études à l'Université de Vienne, où Mendel étudia pendant quatre semestres entre 1851 et 1853, participant à des séminaires et des cours de mathématiques et sciences naturelles, en particulier le cours du célèbre physique K. Doppler. Une bonne formation physique et mathématique a ensuite aidé Mendel à formuler les lois de l'héritage. De retour à Brunn, Mendel a continué à enseigner (il a enseigné la physique et l'histoire naturelle dans une vraie école), mais sa deuxième tentative pour obtenir le certificat d'enseignant a de nouveau échoué.

Expériences sur des hybrides de pois

Depuis 1856, Mendel a commencé à mener des expériences approfondies et bien pensées dans le jardin du monastère (7 mètres de large et 35 mètres de long) sur le croisement de plantes (principalement parmi des variétés de pois soigneusement sélectionnées) et à élucider les modèles d'héritage des traits dans le descendance d'hybrides. En 1863, il termina les expériences et en 1865, lors de deux réunions de la Brunn Society of Natural Scientists, il rapporta les résultats de ses travaux. En 1866, son article « Expériences sur les hybrides de plantes » fut publié dans les actes de la société, qui posa les bases de la génétique en tant que science indépendante. Il s’agit d’un cas rare dans l’histoire de la connaissance où un article marque la naissance d’une nouvelle discipline scientifique. Pourquoi est-il considéré de cette façon ?

Des travaux sur l'hybridation des plantes et l'étude de l'héritage des traits chez la progéniture des hybrides ont été menés des décennies avant Mendel dans différents pays par des sélectionneurs et des botanistes. Des faits de dominance, de dédoublement et de combinaison de caractères ont été remarqués et décrits, notamment dans les expériences du botaniste français C. Nodin. Même Darwin, en croisant des variétés de mufliers de structure florale différente, a obtenu dans la deuxième génération un rapport de formes proche de la division mendélienne bien connue de 3:1, mais n'y a vu que « le jeu capricieux des forces de l'hérédité ». La diversité des espèces et des formes végétales utilisées dans les expériences a augmenté le nombre d'énoncés, mais a réduit leur validité. Le sens ou « l’âme des faits » (expression d’Henri Poincaré) est resté vague jusqu’à Mendel.

Les sept années de travail de Mendel, qui constituent à juste titre le fondement de la génétique, ont eu des conséquences complètement différentes. Premièrement, il a créé des principes scientifiques pour la description et l'étude des hybrides et de leur progéniture (qui se forment pour se croiser, comment effectuer des analyses sur la première et la deuxième génération). Mendel a développé et appliqué un système algébrique de symboles et de notations de caractères, qui représentait une innovation conceptuelle importante. Deuxièmement, Mendel a formulé deux principes de base, ou lois de transmission des traits au fil des générations, qui permettent de faire des prédictions. Enfin, Mendel a implicitement exprimé l'idée de discrétion et de binarité des inclinations héréditaires : chaque trait est contrôlé par une paire d'inclinations maternelles et paternelles (ou gènes, comme on les appelle plus tard), qui sont transmises aux hybrides par le biais de la reproduction parentale. cellules et ne disparaissent nulle part. Les constructions des caractères ne s'influencent pas les unes les autres, mais divergent lors de la formation des cellules germinales et se combinent ensuite librement dans la descendance (lois de division et de combinaison des caractères). L'appariement des inclinations, l'appariement des chromosomes, la double hélice de l'ADN - telle est la conséquence logique et la voie principale du développement de la génétique du 20e siècle basée sur les idées de Mendel.

Les grandes découvertes ne sont souvent pas immédiatement reconnues

Bien que les actes de la Société, où l'article de Mendel a été publié, aient été reçus dans 120 bibliothèques scientifiques et que Mendel ait envoyé 40 réimpressions supplémentaires, son travail n'a reçu qu'une seule réponse favorable - de la part de K. Nägeli, professeur de botanique de Munich. Nägeli lui-même a travaillé sur l'hybridation, a introduit le terme « modification » et a avancé une théorie spéculative de l'hérédité. Il doutait cependant que les lois identifiées sur le pois soient universelles et conseillait de répéter les expériences sur d'autres espèces. Mendel a respectueusement accepté cela. Mais sa tentative de répéter les résultats obtenus sur les pois sur l'épervière, avec laquelle Nägeli a travaillé, n'a pas abouti. Quelques décennies plus tard, la raison est devenue claire. Les graines de l'épervière se forment de manière parthénogénétique, sans participation à la reproduction sexuée. Il y avait d’autres exceptions aux principes de Mendel qui furent interprétées beaucoup plus tard. C'est en partie la raison de l'accueil froid réservé à son travail. À partir de 1900, après la publication presque simultanée d'articles de trois botanistes - H. De Vries, K. Correns et E. Cermak-Zesenegg, qui confirmèrent indépendamment les données de Mendel par leurs propres expériences, il y eut une explosion instantanée de reconnaissance de son travail. . 1900 est considérée comme l'année de naissance de la génétique.

Un beau mythe s’est créé autour du sort paradoxal de la découverte et de la redécouverte des lois de Mendel, selon lequel son œuvre est restée totalement inconnue et n’a été découverte que par hasard et indépendamment, 35 ans plus tard, par trois redécouvreurs. En fait, les travaux de Mendel ont été cités environ 15 fois dans un résumé de 1881 sur les hybrides de plantes, et les botanistes le connaissaient. De plus, comme il s'est avéré récemment lors de l'analyse des cahiers d'exercices de K. Correns, en 1896, il a lu l'article de Mendel et en a même écrit un résumé, mais n'en a pas compris le sens profond à cette époque et a oublié.

Le style de conduite des expériences et de présentation des résultats dans l'article classique de Mendel rend très probable l'hypothèse à laquelle le mathématicien statisticien et généticien anglais R. E. Fisher est arrivé en 1936 : Mendel a d'abord pénétré intuitivement dans « l'âme des faits » et a ensuite planifié une série de de nombreuses années d'expériences pour que son idée se révèle de la meilleure façon possible. La beauté et la rigueur des rapports numériques des formes lors du clivage (3 : 1 ou 9 : 3 : 3 : 1), l'harmonie dans laquelle il a été possible d'insérer le chaos des faits dans le domaine de la variabilité héréditaire, la capacité de faire prédictions - tout cela a convaincu Mendel en interne du caractère universel de ce qu'il a découvert sur les lois sur les pois. Restait à convaincre la communauté scientifique. Mais cette tâche est aussi difficile que la découverte elle-même. Après tout, connaître les faits ne signifie pas les comprendre. Une découverte majeure est toujours associée à une connaissance personnelle, à des sentiments de beauté et de plénitude basés sur des composantes intuitives et émotionnelles. Il est difficile de transmettre ce type de connaissances non rationnelles à d'autres personnes, car cela demande des efforts et la même intuition de leur part.

Le sort de la découverte de Mendel - un délai de 35 ans entre le fait même de la découverte et sa reconnaissance dans la communauté - n'est pas un paradoxe, mais plutôt une norme scientifique. Ainsi, 100 ans après Mendel, déjà à l'apogée de la génétique, un sort similaire de non-reconnaissance pendant 25 ans a été réservé à la découverte de B. éléments génétiques mobiles. Et ce malgré le fait que, contrairement à Mendel, au moment de sa découverte, elle était une scientifique très respectée et membre de l'Académie nationale des sciences des États-Unis.

En 1868, Mendel fut élu abbé du monastère et se retira pratiquement des activités scientifiques. Ses archives contiennent des notes sur la météorologie, l'apiculture et la linguistique. Sur le site du monastère de Brno, le musée Mendel a été créé ; Un magazine spécial "Folia Mendeliana" est publié.