L’époque du Moyen Âge – entre Antiquité et Temps Modernes. Périodes et époques chronologiques de l'histoire humaine L'ère du Moyen Âge entre l'Antiquité

1. Marquez les affirmations correctes avec le signe « + ».

• Le Moyen Âge est la période entre le monde primitif et le monde antique.
• Le Moyen Âge est la période entre l’Antiquité et les Temps Nouveaux.
• Toutes les civilisations nées dans le monde antique ont continué d’exister au Moyen Âge.
• Au 5ème siècle après JC De nombreuses civilisations anciennes ont disparu et de nouvelles sont apparues à leur place.

Choisissez la bonne réponse et encerclez-la.

À l'aide de littérature supplémentaire, écrivez dans un tableau ou dessinez les réalisations pour lesquelles les civilisations du Moyen Âge étaient célèbres.

2. Résolvez les mots croisés.

1. L'occupation principale des habitants du Moyen Âge (agriculture).
2. C’est ainsi que s’appellent les chrétiens occidentaux (Catholiques).
3. C'est ainsi que s'appellent les chrétiens d'Orient (Orthodoxe) .

Ajoutez le mot « Islam » aux mots croisés à n’importe quel endroit approprié et notez qui a créé cette religion.

tribus arabes

3. Utilisez des chiffres romains pour marquer les siècles du Moyen Âge sur le « fleuve du temps » (page 31). Écrivez dans le cadre l'année de la conquête de Jérusalem par les croisés.

1099g- conquête de Jérusalem par les croisés.

Marquez la date sur le « fleuve du temps ».

Ces inventions du Moyen Âge ont influencé le développement de l’humanité. Trouvez un symbole que vous comprenez pour chaque invention et dessinez-le dans un cadre, puis « sur le fleuve du temps » au bon endroit.

Invention des armes à feu (XIVe siècle)
L'apparition des horloges mécaniques dans les villes (XIIIe siècle)

4. Effectuez les tâches sur la carte de contour ().

• Écrivez les noms des civilisations du Moyen Âge.
  
• Tracez la frontière du monde civilisé.
  
• Colorie-le de différentes couleurs

Écrivez dans quelles parties du monde se situent les civilisations du Moyen Âge.

Europe, Asie, Afrique, Amérique

Continuez la phrase.

Au Moyen Âge, les civilisations existaient partout dans le monde, à l'exception de Australie et Antarctique

Imaginez des images symboliques de monuments architecturaux du Moyen Âge (voir pp. 62-63 du manuel). Placez-les sur les territoires des civilisations où ces structures ont été construites.

5. Regardez les images illustrant les relations entre les adeptes de différentes religions dans un passé lointain. Expliquez et écrivez pourquoi ils étaient hostiles les uns aux autres.

Ces gens ont fait ça parce que C'était la morale du Moyen Âge. « Agir selon Dieu », c'est-à-dire observer tous les préceptes de la religion, n'était nécessaire que par rapport aux personnes de sa propre foi. Par exemple, les catholiques croyaient que les musulmans étaient méchants, qu’ils croyaient au mauvais Dieu et qu’ils devaient donc être tués. À leur tour, les musulmans traitaient les chrétiens d’« infidèles » et les exécutaient et les tuaient à la première occasion. Au nom de la foi, de saintes croisades furent déclarées. Y participer était considéré comme un honneur et tous les péchés étaient pardonnés pour cela. En outre, les païens ont été soumis à une persécution particulière - des gens qui croyaient aux « anciens » dieux, et non à un seul dieu. Mais ils essayèrent d’abord de les convertir à leur foi.

Continuez la phrase.

Position (avis) je ne voudrais pas être traité de la même façon a commencé à me persécuter à cause de ma foi
Arguments) parce que doivent être tolérants les uns envers les autres et respectueux envers les adeptes des différentes religions.

Regardez les images illustrant les relations entre les adeptes de différentes religions aujourd'hui. Expliquez leur comportement.

Tout le monde perçoit très calmement les caractéristiques des autres religions et les étudie souvent avec intérêt. Par exemple, de nombreuses personnes se rendent spécifiquement au Tibet et au Népal pour étudier le bouddhisme. Les gens vont en Chine pour étudier le confucianisme. Les catholiques et les orthodoxes se sont également rapprochés. En 2016, il y a même eu une rencontre personnelle entre le pape et le patriarche de l’Église orthodoxe russe.

Tirer une conclusion.

Position (avis) Dans une situation similaire, moi, une personne moderne, j'essaierai ne pas interférer avec les rituels religieux, mais les observer tranquillement en marge.
Arguments) parce que si je veux que ma religion soit respectée, alors je respecterai la religion des autres.

L'ère du Moyen Âge est considérée comme la période historique allant du Ve au XVe siècle. À cette époque, de nombreuses tribus et peuples, appelés barbares à l’époque du monde antique, ont émergé de leur état primitif et ont commencé à rejoindre la civilisation. Ils ont adopté les réalisations de leurs voisins plus civilisés : écriture, formes d'État, nouvelles religions. C'était souvent la religion dominante dans l'une ou l'autre partie du monde qui déterminait le sort des peuples et des États du Moyen Âge. Au début du Moyen Âge, sous les attaques des tribus barbares, l’Empire romain s’effondre. Peu de temps auparavant, ses habitants avaient adopté la nouvelle religion chrétienne. Cependant, des désaccords entre croyants ont conduit à la division du christianisme en deux branches. Les chrétiens occidentaux ont commencé à s'appeler catholiques et les chrétiens orientaux - orthodoxes. Tous deux croyaient en Jésus-Christ, mais ils lui offraient leurs prières de différentes manières. Ainsi, à la place de l’Empire romain, près de ses anciennes frontières, sont apparues les pays civilisés de l’Europe catholique et de l’Europe orthodoxe. Au sud et à l’est des pays chrétiens, à cette époque, apparaissent les pays du monde islamique. Ses créateurs sont considérés comme des tribus arabes, qui ont transmis leur religion – l'Islam – à de nombreux peuples voisins. Il convient également de noter l’existence de la civilisation indienne, de la civilisation chinoise et de la civilisation amérindienne.

Périodes et époques historiques

Société primitive

jusqu'à env. 3000 avant JC euh. (unification de la Haute et de la Basse Egypte)

Paléolithique et Mésolithique

Néolithique

L'Âge de bronze

L'âge de fer

Ancien monde

3000 avant JC e. - 476 après JC e.(chute de l'Empire romain)

Hellénisme

Rome antique

Moyen-âge

476 - fin du XVe siècle(début de l'ère de la découverte)

Haut Moyen Âge (fin Ve - milieu XIe siècles)

Haut Moyen Âge (classique) (milieu du XIe - fin du XVe siècle)

Début de l’époque moderne (ou fin du Moyen Âge)

fin du 15ème siècle - 1789(début de la Révolution française)

Renaissance (Renaissance)
Le début de la Renaissance est considéré comme le début du XIVe siècle en Italie, les XVe-XVIe siècles dans d'autres pays européens.
Les historiens considèrent la fin de cette époque comme le dernier quart du XVIe siècle et, dans certains cas, les premières décennies du XVIIe siècle.

La relance se divise en 4 étapes :
Proto-Renaissance (2e moitié du XIIIe siècle – XIVe siècle)
Début de la Renaissance (début XVe - fin XVe siècle)
Haute Renaissance (fin XVe - 20 premières années du XVIe siècle)
Fin de la Renaissance (milieu du XVIe - années 1590)

L'ère de la grande découverte géographique (XVème siècle - XVIIème siècle)

Réformation je (XVIe siècle - début XVIIe siècle)

Une partie du siècle des Lumières

Nouvelle heure

1789 - 1918 (fin de la Première Guerre mondiale)

Une partie du siècle des Lumières
Il n'y a pas de consensus sur la datation de cette époque idéologique. Certains historiens attribuent son début à la fin du XVIIe siècle, d'autres au milieu du XVIIIe siècle.
Au XVIIe siècle, les bases du rationalisme sont posées par Descartes dans son ouvrage « Discours sur la méthode » (1637). La fin du siècle des Lumières est souvent associée à la mort de Voltaire (1778) ou au début des guerres napoléoniennes (1800-1815).
Dans le même temps, il existe une opinion selon laquelle les frontières de l'ère des Lumières sont liées à deux révolutions : la « Glorieuse Révolution » en Angleterre (1688) et la Grande Révolution française (1789).

Révolution industrielle (seconde moitié du XVIIIe siècle-XIXe siècle)

19ème siècle

Histoire récente

1918 - aujourd'hui

Époques historiques de l'art

Désignation approximative des époques par ordre chronologique

Période (époque)	Période de temps
Période antique	depuis l'apparition des premières peintures rupestres jusqu'au VIIIe siècle avant JC. e.
Antiquité	du 8ème siècle avant JC e. jusqu'au 6ème siècle après JC e.
Moyen-âge
Style romain	VIe-Xe siècles
gothique	Xe-XIVe siècles
Renaissance	célèbre XIVe-XVIe siècles
Baroque	XVIe-XVIIIe siècles
Rococo	18ème siècle
Classicisme	formé sur fond d'autres tendances du XVIe au XIXe siècle
le romantisme	première moitié du 19ème siècle
Éclectisme	seconde moitié du 19ème siècle
Modernisme	début du 20ème siècle
	M moderne est un nom plutôt général pour cette époque créative. Dans différents pays et dans différents domaines de l'art, leurs propres mouvements se sont formés.

Calcul et chronologie

La chronologie généralement acceptée dans la plupart des pays est basée sur l'ère chrétienne (« notre époque » - à partir de l'époque de la naissance supposée de Jésus-Christ).
Notre époque, AD e. (également appelée « nouvelle ère ») - la période actuelle, commençant à 1 an selon les calendriers julien et grégorien. La période qui la précède (se terminant avant le début de la première année) est la période BC, BC. e.
Le nom est souvent utilisé sous la forme religieuse « de la Nativité du Christ », l'entrée abrégée est « de R. Kh. » et, par conséquent, « avant la Nativité du Christ », « avant R. Kh ».

L'année zéro n'est utilisée ni dans les notations laïques ni religieuses - elle a été introduite par le Vénérable Bède au début du VIIIe siècle (le zéro n'était pas répandu dans la culture à cette époque). Cependant, l'année zéro est utilisée dans la numérotation des années astronomiques et dans la norme ISO 8601.

Selon la plupart des scientifiques, lors du calcul de l'année de la Nativité du Christ au VIe siècle par l'abbé romain Denys le Petit, une erreur de plusieurs années a été commise.

Des siècles par des millénaires

Millénaire	Siècle
Colombie-Britannique (C.-B.)
12ème millénaire avant JC e.
11e millénaire avant JC e.
10ème millénaire avant JC e.
9ème millénaire avant JC e.
8ème millénaire avant JC e.
7ème millénaire avant JC e.
6ème millénaire avant JC e.
5ème millénaire avant JC e.
4ème millénaire avant JC e.
3ème millénaire avant JC e.
2ème millénaire avant JC e.
1er millénaire avant JC e.
Ère commune (AD)
1er millénaire après JC
2ème millénaire après JC
3ème millénaire après JC

Siècles et années avant JC

Quelles années appartiennent à quels siècles

Siècle (siècles) avant JC	Années
5ème millénaire avant JC
L (50)	4901 - 5000 avant JC
XLIX (49)	4801 - 4900 avant JC
XLVIII (48)	4701 - 4800 avant JC
XLVII (47)	4601 - 4700 avant JC
XLVI (46)	4501 - 4600 avant JC
XLV (45)	4401 - 4500 avant JC
XLIV (44)	4301 - 4400 avant JC
XLIII (43)	4201 - 4300 avant JC
XLII (42)	4101 - 4200 avant JC
XLI (41)	4001 - 4100 avant JC
4ème millénaire avant JC
XL (40)	3901 - 4000 avant JC
XXXIX (39)	3801 - 3900 avant JC
XXXVIII (38)	3701 - 3800 avant JC
XXXVII (37)	3601 - 3700 avant JC
XXXVI (36)	3501 - 3600 avant JC
XXXV (35)	3401 - 3500 avant JC
XXXIV (34)	3301 - 3400 avant JC
XXXIII (33)	3201 - 3300 avant JC
XXXII (32)	3101 - 3200 avant JC
XXXI (31)	3001 - 3100 avant JC
3ème millénaire avant JC
XXX (30)	2901 - 3000 avant JC
XXIX (29)	2801 - 2900 avant JC
XXVIII (28)	2701 - 2800 avant JC
XXVII (27)	2601 - 2700 avant JC
XXVI (26)	2501 - 2600 avant JC
XXV (25)	2401 - 2500 avant JC
XXIV (24)	2301 - 2400 avant JC
XXIII (23)	2201 - 2300 avant JC
XXII (22)	2101 - 2200 avant JC
XXI (21)	2001 - 2100 avant JC
2ème millénaire avant JC
XX (20)	1901 - 2000 avant JC
XIX (19)	1801 - 1900 avant JC
XVIII (18)	1701 - 1800 avant JC
XVII (17)	1601 - 1700 avant JC
XVI (16)	1501 - 1600 avant JC
XVe (15)	1401 - 1500 avant JC
XIV (14)	1301 - 1400 avant JC
XIII (13)	1201 - 1300 avant JC
XII (12)	1101 - 1200 avant JC
XI (11)	1001 - 1100 avant JC
1er millénaire avant JC
X (10)	901 - 1000 avant JC
IX (9)	801 - 900 avant JC
VIII (8)	701 - 800 avant JC
VII (7)	601 - 700 avant JC
VI (6)	501 - 600 avant JC
V (5)	401 - 500 avant JC
IV (4)	301 - 400 avant JC
III (3)	201 - 300 avant JC
II (2)	101 - 200 avant JC
Je (1)	1 - 100 avant JC

Siècles et années après JC

Quelles années appartiennent à quels siècles

Siècle (siècles) après JC	Années
1er millénaire après JC
I (Premier siècle)	1 à 100 ans
II (IIe siècle)	101 - 200 ans
III (IIIe siècle)	201 - 300
IV (IVe siècle)	301 - 400
V (Ve siècle)	401 - 500
VI (VIe siècle)	501 - 600
VII (VIIe siècle)	601 - 700
VIII (Huitième siècle)	701 - 800
IX (IXe siècle)	801 - 900
X (Xe siècle)	901 - 1000
XI (XIe siècle)	1001 - 1100
XII (XIIe siècle)	1101 - 1200
XIII (XIIIe siècle)	1201 - 1300
XIV (XIVe siècle)	1301 - 1400
XV (XVe siècle)	1401 - 1500
XVI (XVIe siècle)	1501 - 1600
XVII (XVIIe siècle)	1601 - 1700
XVIIIe (XVIIIe siècle)	1701 - 1800
XIX (XIXe siècle)	1801 - 1900
XX (XXème siècle)	1901 - 2000
XXI (XXIe siècle)	2001 - 2100

voir également

Résumé du cours « L'époque du Moyen Âge - entre antiquité et temps modernes. » (4e année)

Objectif : apprendre aux enfants à comparer une époque historique à une autre.

Éducatif - apprendre aux enfants à comparer une époque historique à une autre ;

Développemental - développer la pensée, la pensée logique, l'imagination ; cultiver l'amour du passé et le respect.

Plan de cours:

1.Org. moment

2.Mise à jour des connaissances

3.Apprendre du nouveau matériel

4. Fixation

5. Résumé de la leçon. Devoirs.

Matériel : tableaux, schémas, fiches, mots croisés, aides visuelles.

Pendant les cours :

Org. Moment.

Nous, les écoliers, sommes diligents

Obéissant et amical

Nous savons que les paresseux

Pas nécessaire de la vie

Nous aimons vraiment la leçon

Nous voulons en savoir plus

Alors nous grandirons et grandirons

Aidez tous les anciens !

Bonjour gars! Je m'appelle….. Aujourd'hui, je vais vous donner une leçon sur le monde qui vous entoure.

Les gars, terminons d'abord la tâche en utilisant les cartes et déterminons le sujet de notre leçon d'aujourd'hui.

1-Pour organiser et protéger la vie de tous ces différents peuples, il fallait avoir des lois, entretenir une armée et percevoir des impôts. C'est ainsi que... (déclare) est apparu

2-Afin de compter les contribuables et de transmettre les ordres aux villes lointaines, les gens ont inventé... (écriture)

3-L'ère du monde antique a commencé à une époque où, dans plusieurs pays, les gens sont sortis d'un état primitif et sont passés au stade de développement suivant, plus élevé, appelé ... (civilisation)

4-En l'honneur de quel dieu étaient organisées les compétitions sportives cérémoniales, qui vivait sur le mont Olympe. (Zeus)

5- Nommez le chef de la révolte des esclaves dans la Rome antique en 74 avant JC....(Spartacus)

Alors les gars, quel est le mot principal ? (Moyen-âge)

Bravo les garçons.

Ainsi, le sujet de la leçon d'aujourd'hui est l'époque du Moyen Âge - entre l'Antiquité et les temps modernes.

Les gars, rappelons-nous d'abord comment les gens stockaient et transmettaient leurs connaissances et leurs expériences à l'époque du monde primitif et antique ?

Monde primitif Monde antique Moyen Âge

Bravo les garçons. Et pour découvrir comment les gens du Moyen Âge stockaient et transmettaient leurs connaissances, ouvrons les manuels à la page 60. Et lisons toute la conversation entre Anyuta et Ilyusha.

Quelle contradiction avez-vous remarquée dans la conversation entre Anyuta et Ilyusha ? Quelle est la question?

Anyuta a comparé le « Moyen Âge » avec des « capacités moyennes » et a déclaré qu'elle n'était pas intéressante parce qu'elle était « moyenne ».

Ilyusha a été surpris et a déclaré : « Après tout, des centaines de générations ont changé au cours de cette époque, aucune d'entre elles n'a-t-elle vraiment fait quelque chose d'exceptionnel ?

Quels événements marquants se sont produits au Moyen Âge ?

Bravo les garçons. Que signifie le nom « Moyen Âge » ? Regardons le tableau suivant et déterminons le lieu et l’époque du « Moyen Âge »

Les temps modernes

Nouvelle heure

Moyen-âge

Ancien monde

Monde primitif

Les gars, où est « Le Moyen Âge ? »

Entre le monde antique et les temps nouveaux.

Alors les gars, le Moyen Âge est la température entre le monde antique et les temps modernes.

Les gars, à votre avis, qui a raison - Anyuta ou Ilyusha ? Et pourquoi?

Ilioucha. Puisqu'il dit qu'à cette époque des centaines de générations ont changé

Bravo les garçons ! Écoutez quels changements se sont produits à ce moment-là (histoire du professeur, manuel p. 61)

Les gars, reposons-nous maintenant.

La lune flotte dans le ciel.

Elle est allée dans les nuages

Pouvons-nous atteindre la lune ?

Et pesez-le plus bas

Laisse la lune scintiller

Bravo les garçons ! Ouvrez maintenant la page 64, lisez la tâche :

Énumérez les réalisations techniques du Moyen Âge. Comparez les capacités techniques des personnes au Moyen Âge et aux époques précédentes de l'histoire du monde (travail à partir d'images)

Réalisations techniques du Moyen Âge

Papier de poudre à canon

Pince pour étriers

Selon vous, qu’est-ce qui a changé dans la vie des gens avec l’avènement de ces inventions ?

Comment l’État contrôlait la société

Au Moyen Âge, la plupart des gens vivaient dans des villages, labouraient la terre et élevaient du bétail. Les villes étaient pour la plupart petites et leur population insignifiante.

Dans tout État médiéval, les habitants étaient divisés en groupes

Paysans, artisans, marchands, guerriers, prêtres. Son destin, sa position dans la société, ses droits et ses responsabilités dépendaient entièrement de la famille dans laquelle une personne était née.

Les gars, ouvrez vos manuels à la page 65 et lisez la tâche.

Considérons le système de gouvernement au Moyen Âge. Choisissez des légendes pour les cadres : guerriers-propriétaires terriens, prêtres, citadins, agriculteurs.

Expliquez comment les responsabilités gouvernementales étaient réparties entre différents groupes de la société médiévale.

De qui dépendait le pouvoir dans les États médiévaux ?

Bravo les garçons !

Consolidation des acquis.

Corréler les illustrations avec les noms des civilisations qui ont créé ces œuvres d'art

Terminons la tâche 1 à la page 67 du manuel.

Résumé de la leçon.

Qui aimeriez-vous être si vous vous retrouviez au Moyen Âge ? Pourquoi?

À quel problème avons-nous été confrontés au début de la leçon ?

L’époque était-elle vraiment moyenne et sans intérêt ?

Qu’avez-vous retenu et aimé de votre étude de cette époque ?

Devoirs.

pages 60 à 67, réponses aux questions à la page 67

Aperçu:

Le moyen Âge -
entre antiquité et temps modernes

C à gauche enseignant d'école primaireSchneider Irina Alexandrovna

P. Programme « Ecole 2100 », 4ème année

Présentation ci-jointe

Objectifs:

créer chez les étudiants des idées primaires sur l'ère du Moyen Âge (limites temporelles de l'époque, changements dans le niveau technologique, structure de la société, caractéristiques de la moralité) ;

pratiquer la capacité de naviguer dans le temps historique ;

apprendre à travailler avec la carte historique du manuel, avec de la littérature (encyclopédique) supplémentaire ;

adopter une attitude respectueuse envers les différentes religions, par opposition à l'intolérance religieuse caractéristique du Moyen Âge.

Exigences relatives aux connaissances, aux compétences et aux capacités des étudiants.

Les élèves connaissent et peuvent donner des exemples des principales réalisations de la science et de la culture au Moyen Âge ;

ils ont formé une compréhension holistique d'une époque historique donnée (la période de l'époque, les caractéristiques de la société médiévale, le développement de la technologie, les changements de moralité).

Équipement: présentation, système multimédia, collection de types de papier, montres mécaniques de différentes formes et tailles.

Pendant les cours

I. Actualisation des connaissances et énoncé du problème.

Dans la leçon d'aujourd'hui, nous continuerons notre voyage et ferons un troisième arrêt sur le « fleuve du temps » de l'histoire mondiale de l'humanité. Lisez le sujet de la leçon.

(diapositive 2) (« Le Moyen Âge : entre antiquité et temps modernes »)

Quel nom a reçu la troisième ère de l’histoire du monde ?

Lisez des exemples d'expressions avec le mot « moyen » que l'on rencontre dans la vie :

(diapositive 3)

capacités moyennes

élève moyen

performance moyenne

répondu (leçon) moyenne

Pensez-vous que si nous disons moyenne à propos de quelqu'un ou de quelque chose, sommes-nous plus susceptibles de féliciter ou de parler de nos lacunes ?

Êtes-vous heureux de vous entendre décrire comme un « étudiant moyen » ? Quelles hypothèses se posent à propos de l’époque qui a reçu ce nom, le « Moyen Âge » ?

Comparez votre première perception de la nouvelle ère et la perception d'Anyuta, l'héroïne du manuel.

(Daniil et Anya jouent le premier paragraphe de la p. 60.)

Que pense Anyuta de la troisième époque de l’histoire mondiale ?

À l'aide du « fleuve du temps », déterminez combien de temps a duré cette époque et combien de générations de nos ancêtres ont vécu alors ?

(L'ère du Moyen Âge a duré 10 siècles, au cours desquels environ 400 générations de nos ancêtres ont changé)

II Problème de leçon.

Est-il juste de parler de l’époque à laquelle vivaient tant de gens – le « Moyen Âge » ? Aucun d’entre eux n’a-t-il fait quelque chose d’exceptionnel ? (diapositive 4) Une époque entière peut-elle être « moyenne » et « inintéressante » ?Nous devons comprendre ce que signifie réellement ce nom ?

III. Découverte de nouvelles connaissances.

(Je joins un schéma à l'appui au tableau :

Que reflète le diagramme de référence ?

(Réalisations techniques de l'ère du monde antique et des temps modernes)

Qu'est-ce qu'une charrette et une locomotive ont en commun et qu'est-ce qui est différent ?

Pensez-vous que les habitants du monde antique auraient pu construire une locomotive à vapeur ? Que leur manquait-il ?

(Mécanismes pouvant fonctionner sans assistance humaine ou animale)

Tournons-nous vers"fleuve du temps" L'histoire du monde.(diapositive 5)

Peut-être parmi les inventions du Moyen Âge existe-t-il un mécanisme capable de fonctionner sans l'aide d'humains ou d'animaux ?

Cela signifie que la période entre l’Antiquité et les temps modernes peut être représentée comme un « pont » depuis l’émergence des premières civilisations jusqu’à nos jours. Sans ce « pont », l’humanité n’aurait pas pu s’élever aussi haut dans son développement. Ce « pont » se situe au milieu des époques et est donc appelé le Moyen Âge.

(J'ajoute au schéma de référence, dessine un « pont » - une flèche entre les époques, place un dessin avec une horloge au-dessus et attache le nom de l'époque en dessous :)

Lire dans le manuel à la p. 60 dernier paragraphe, continuez la lecture à la p. 61 aux mots : « …le sort des peuples et des États du Moyen Âge ». (Nastya lit à haute voix)

Comment les informations obtenues peuvent-elles nous aider à résoudre le problème ?

IV. Expansion de nouvelles connaissances.

Le manuel nous a appris qu'au Moyen Âge, certaines civilisations ont été remplacées par d'autres.

Travailler sur la carte du manuel(p. 62-63).

Regardez la carte du Moyen Âge,(diapositive 6) lisez la légende de la carte et comparez les données obtenues avec la carte du monde antique (pp. 62-63).(diapositive 7)

Quelles civilisations ont disparu et lesquelles ont continué à exister ?

(Les civilisations de l’Égypte ancienne, de la Mésopotamie et de la Grèce antique ont disparu. Les civilisations indienne et chinoise ont continué d’exister.)

Comment les frontières du monde civilisé et du monde des tribus primitives ont-elles changé ?

(Les frontières du monde civilisé se sont sensiblement élargies : de nombreux nouveaux États sont apparus en Europe)

V. Fragment sémantique « Le rôle de la religion dans la vie des sociétés médiévales ».

Faites attention aux civilisations d’Europe et d’Orient. Qu'avez-vous remarqué ?

(Les civilisations de l'Europe ancienne au Moyen Âge ont commencé à être appelées chrétiennes et l'Orient ancien - islamique)

Le texte du manuel à la page 61 nous dira pourquoi toutes ces civilisations étaient intéressantes. Nous travaillons en binôme. Chaque binôme a une carte de tâche sur la table. Notez vos réalisations et inventions dans le tableau situé dans votre cahier à la p. 42.

Travaillez en binôme avec le manuel.

Qu’avez-vous appris de nouveau sur les civilisations d’Europe et d’Orient ? Quelle est la cause de ces changements ? Tirer une conclusion sur le rôle de la religion dans la vie des sociétés médiévales ?

(Les élèves répondent aux questions et viennent à conclusion cette religion commença à jouer un rôle particulier. Cela a changé les frontières des États et, bien sûr, a influencé la vie des gens.)

VI. Fragment sémantique « Réalisations techniques et culturelles au Moyen Âge ».

Travaillez en groupe.

Avant le cours, les enfants en groupes effectuaient leur Rechercher à propos de technique et culturelréalisations au Moyen Âge. Chaque groupe devait préparer une courte présentation selon le plan(diapositive 8) :

• Nom de l'invention technique.
• Quand, où et par qui a-t-il été inventé ?
• Comment a-t-il élargi les capacités technologiques des hommes au Moyen Âge ?

Groupe 1 (papier). Ils montrent la collection de l'école et la leur.

Groupe 2 (poudre à canon). Photos sur diapositives.(diapositive 9-28)

Pourquoi notre État améliore-t-il constamment ses armes et prend-il soin de son armée ?

Groupe 3 (montres mécaniques). Photo au tableau et démonstration de vraies montres.

Comment apprendre à bien distribuer et gagner du temps ?

Les élèves partagent les résultats du travail de groupe et concluent :Il y a eu de nombreuses inventions utiles au Moyen Âge.

VII. Fragment sémantique « Société et État au Moyen Âge ».

Les civilisations médiévales, comme celles du monde antique, ne se ressemblent pas. Mais les scientifiques leur donnent un nom commun"agricole". Pourquoi pensez-vous? À votre avis, que faisaient la plupart des gens dans l’Antiquité et au Moyen Âge ?

En utilisant des outils primitifs, les gens ont reçu une récolte bien inférieure à celle de notre époque. (La récolte moyenne habituelle était : pour 1 grain semé, 2 à 3 récoltés, et dans l'agriculture moderne : pour 1 grain semé, 8 à 10 récoltés.) Il était très difficile de se nourrir dans de telles conditions. C'est pourquoi la plupart des gens ont été contraints de devenir agriculteurs (de 90 à 98 % de la population de tout pays ancien ou médiéval). Tirez une conclusion sur l'endroit où vivaient la plupart des gens au Moyen Âge, dans des villages ou des villes.

En effet, les villes du Moyen Âge étaient petites et leur population insignifiante. Schéma dans le manuel à la p. 65 nous fera découvrir la société médiévale.

(Les étudiants distribuent des légendes sur les cadres de l'affiche. Dans l'État médiéval, les habitants étaient divisés en groupes : guerriers-propriétaires terriens, prêtres, citadins, agriculteurs. Les guerriers-propriétaires fonciers étaient appelés à servir d'épée à l'État, les prêtres étaient censés pour servir de prière. Et l'État ordonnait aux citadins et aux agriculteurs de travailler et de payer des impôts. Le pouvoir appartenait au souverain)

Sasha préparé discours sur les ordres acceptés dans la société médiévale.

(diapositive 28)

Témoignage d'élève :

"Dans la société médiévale, il y avait"ordre des choses".

On croyait que chaque personne, dès sa naissance, était destinée à l'une des occupations suivantes : la prière, les affaires militaires ou le travail physique.

La société était donc divisée en trois classes : le clergé (prêtres), la chevalerie (guerriers - propriétaires terriens) et les ouvriers (paysans et artisans). Les représentants des différentes classes jouissaient de droits et de privilèges inégaux.

Un prêtre, par exemple, ne pouvait être jugé que par un évêque, et un chevalier n'était obligé d'obéir à une décision de justice que si les juges étaient égaux à lui en position.

Par conséquent, son destin, sa position dans la société, ses droits et ses responsabilités dépendaient entièrement de la famille dans laquelle une personne était née.

Cependant, les frontières entre les classes étaient quelque peu floues.

Un chevalier pouvait prononcer des vœux monastiques ; puis il devint moine-chevalier - un Templier.

Les membres des sociétés monastiques étaient engagés dans un travail physique, notamment en cultivant la terre. Le chemin « des haillons à la richesse » n’était pas complètement fermé ; avec un peu de chance, il pourrait être parcouru en deux ou trois générations. »

VIII. Fragment sémantique « Caractéristiques de la morale médiévale ».

Rappelez-vous : quelle moralité était acceptée à l'époque du monde antique ?

Rappelez-moi qu'au Moyen Âge, cela a non seulement influencé la vie des gens, mais a également modifié les frontières des États ?

Pensez-vous que la religion pourrait changer les idées sur le bien et le mal au Moyen Âge ? Si c'est le cas, comment?

Vérifiez vos suppositions en regardant l'image dans le manuel à la p. 66 et en lisant le texte. (Lera lit à haute voix)

Expliquez ce qui est unique dans la moralité médiévale ?

(« Seule une personne de sa propre foi était considérée comme une personne réelle qui devait être traitée selon les alliances de Dieu.».)

Pouvons-nous être d’accord avec de telles idées sur le bien et le mal ?

(Non. Tous les gens sont égaux)

IX. Résumé de la leçon.

Professeur. À quel problème avons-nous été confrontés au début de la leçon ?

L’époque était-elle vraiment moyenne et sans intérêt ?

Qu’avez-vous retenu et aimé de votre étude de cette époque ?

X. Devoirs :lisez le texte du manuel à la p. 60-66, testez vos connaissances en répondant aux questions 1, 4, 5 après le texte de la p. 67.

(diapositive 29)

Tâche créative(en option) :

1. À l'aide de littérature encyclopédique supplémentaire, préparez un court rapport sur un monument architectural du Moyen Âge.

2. À l'aide de documents supplémentaires, préparez un rapport sur les réalisations techniques de l'ère moderne.