Présentation sur la géographie : comment la géographie étudie l'économie. Leçon ouverte de géographie

Objectifs:Formuler les objectifs du cours de géographie économique et sociale de la Russie. Montrer l'importance de la géographie en tant que science dans l'étude du monde environnant. Présenter les géographes scientifiques de la Russie. Susciter l'intérêt pour l'étude de la géographie de l'économie et de la population. Présenter aux élèves les caractéristiques structurelles du manuel.

Équipement:Cartes physiques et politico-administratives de la Fédération de Russie, portrait de N. N. Baransky.

Pendant les cours

JE. Organisation du temps

II.Conversation introductive

Au tableau figurent les mots du géographe Yuri Konstantinovitch Efremov :« J’aime et je sais. Je sais et j'aime. Et plus je t’aime, mieux je sais.

-En 8e année, nous nous sommes familiarisés avec la nature de notre patrie, le plus grand pays du monde en termes de superficie. Un pays avec des ressources naturelles et des conditions naturelles diverses.

En 9e année, nous nous familiariserons avec l'économie russe et sa population. Cette partie de la géographie est appelée géographie socio-économique ou publique.

Retrouvez un court glossaire de termes à la p. 376 (doc. D.) et p. 328 (étude A.). Il existe de nombreux nouveaux termes au cours de la géographie économique qui doivent être compris, et un petit dictionnaire de termes nous y aidera. Trouvez une explication du mot enclave. Cela fait partie du territoire d’un État, entouré de tous côtés par d’autres États et sans côte maritime. Si une enclave possède un bord de mer, on parle de semi-enclave. Les gars, qu'est-ce que la région de Kaliningrad en Russie ? (Semi-enclave.) Nommez d'autres mots du dictionnaire qui ne vous sont pas familiers.

En 9e année, nous utiliserons également du matériel de référence numérique (statistique), qui est placé dans les tableaux de l'annexe (enseignant A. p. 308), et par les auteurs Roma et Dronov dans le texte du manuel (par exemple, à la page 338, tableau 69, à la page 4, tableau 1).

Dans le manuel d'A. I. Alekseev, avant chaque paragraphe, il y a un titre « Vous devez le découvrir », qui met en évidence les principales questions du paragraphe. À la fin du paragraphe, il y a un certain nombre de questions : la première section est « Questions d'auto-évaluation » - en les utilisant, vous pouvez vérifier le niveau de maîtrise de la matière du paragraphe. Les questions de cette section trouvent leur réponse dans le manuel.

Dans la section « Mon point de vue », vous pouvez réfléchir et exprimer votre point de vue, votre jugement sur la résolution des problèmes liés à l'économie russe. Peut-être que votre décision sera mauvaise, mais à l'avenir, vous rencontrerez des problèmes économiques russes dans votre vie et les résoudre sera très utile.

Le manuel comporte également une section « Imaginez ça... », qui vous invite à une discussion, modélise une situation, un dialogue auquel vous participez. Vous devez déterminer votre position et convaincre votre interlocuteur que vous avez raison ou comprendre la position de l'autre personne.

Dans la section « Le problème attend votre solution », il vous est demandé de modéliser un processus géographique, de faire une prévision du développement de l’économie de la région ou de résoudre un problème auquel est confronté le territoire du pays.

La rubrique « Ma terre dans le destin de la Russie » vous permettra de découvrir les particularités de votre petite patrie : ville, village, quartier, aussi bien en classe qu'en dehors des cours. Et « l'Atelier Socioculturel » vous permettra de mener des recherches sur votre région : l'économie, la population, les problèmes de votre patrie.

Chaque partie comporte une synthèse thématique « Résumons » avec les rubriques « Bilan de vos acquis » et « Échange de valeurs », dont les questions permettent de résumer la partie étudiée du manuel.

La géographie économique et sociale n'est pas seulement une discipline scolaire, mais aussi une science sérieuse dont le fondateur est Nikolai Nikolaevich Baransky. (Il est possible qu'un ou plusieurs étudiants rédigent un rapport sur

N. N. Baransky, sa biographie et ses activités.)

La géographie économique étudie l'économie d'un pays et se divise en branches : géographie de l'industrie, géographie de l'agriculture, géographie des transports, géographie de la population, etc.

Nous étudierons la géographie de la population et de l'économie de la Russie.

Et la première partie de notre cours est la géographie des composantes de l'économie et de la population. Mais, après avoir étudié la géographie des transports, de l'industrie et de l'agriculture, il est très difficile d'imaginer l'image d'une partie distincte du pays ; une étude approfondie des régions individuelles est également nécessaire : l'économie de l'Oural, l'économie européenne Sibérie du Nord, occidentale, etc.

Actuellement, la géographie concerne non seulement la description, mais aussi l'explication, la prévision, la gestion et le placement correct de nouveaux objets économiques - routes, villes, centrales hydroélectriques, usines, etc. Au tableau se trouve un diagramme montrant les tâches de la géographie comme une science:

[description)-»1explication| -Prédiction) ->[contrôle| -> 1création de nouveaux objets|

(Le diagramme se trouve dans le manuel d’Alekseev, ce n’est pas le cas dans celui de Dronov et de Roma.)

En 9e année, nous nous familiariserons avec les problèmes de l'économie russe : économiques, sociaux, environnementaux et démographiques. Après avoir identifié les particularités du territoire (son économie, sa population, ses problèmes), il faut supposer puis expliquer avec raison (ce qui est très difficile à faire) quel avenir a ce territoire. Par exemple, la Sibérie et l’Extrême-Orient sont peu peuplés, il n’y a pas de routes sur de vastes zones et les distances entre les agglomérations sont longues. À l’avenir, il faudra développer ici les ressources naturelles les plus riches, construire des villes, des usines et des routes. Et dans certaines villes de Sibérie, il y a tellement d'entreprises « sales » (par exemple à Kuzbass) que la poursuite des constructions est impossible d'un point de vue environnemental.

Où et pourquoi les villes et les usines, les routes et les ports, les maisons de vacances et les mines ont-ils été construits en Russie ? Pourquoi la ville de Saint-Pétersbourg, fondée par Pierre le Grand, est-elle toujours prospère, mais les gens quittent Vorkouta ? Pourquoi des milliers de villages et des dizaines de villes ont-ils disparu ? Comment éviter de se tromper de lieu pour créer de nouveaux objets ? Aujourd'hui, en Russie, il y a des milliers d'usines, de routes, de centrales électriques, etc. inachevées. C'est l'argent de la population du pays qui est gaspillé.

La géographie doit aider la société à résoudre les problèmes économiques et créer pour chaque habitant de la Russie une « image du pays », « une image d'une république, d'une région, une image d'une ville », « une image d'un village », c'est-à-dire , une image de sa Patrie.

Pour comprendre l'image d'un territoire, il faut savoir comment l'économie (l'économie) du territoire s'est développée historiquement, comment le territoire a été peuplé, et de quelles ressources naturelles il dispose. Et, bien sûr, la connaissance des conditions naturelles de la Russie et de ses régions nous sera très utile. Nous nous souvenons que les gens s'installent dans des zones aux conditions favorables. Ce sont : un terrain plat ; la présence d'une rivière, d'un lac, d'une mer ; des étés chauds et des hivers doux ; humidité suffisante, végétation luxuriante, etc.

Mais ce n’est pas le cas à Vorkouta, Norilsk et Novy Ourengoï. Ces villes ont des étés froids et courts, des hivers longs et rigoureux, de la toundra et du pergélisol. Pourquoi les gens vivent-ils dans des conditions si défavorables ?

III.Consolidation

-Qu'étudie la géographie économique et sociale de la Russie ?(Économie (ferme) et population et leur répartition sur le territoire du pays.)

-Qui est le fondateur de la géographie économique russe ? (N.N. Baransky.)

-Quelles sont les principales tâches de la géographie ?(Description, explication des processus se produisant dans le pays, prédiction ou prévision des changements pouvant survenir sous l'une ou l'autre influence humaine, gestion d'objets géographiques, création de nouveaux objets, c'est-à-dire que la géographie devrait aider la société à résoudre certains problèmes spécifiques, c'est-à-dire effectuer tâches pratiques vitales importantes pour la population et l’économie du pays.)

-Expliquez les paroles du tsar Boris tirées du drame de A. S. Pouchkine « Boris Godounov » :

Tsar. Et toi, mon fils, que fais-tu ? Qu'est-ce que c'est ça?

Fedor. Dessin du terrain de Moscou ; notre royaume D'un bord à l'autre. Vous voyez : voici Moscou,

Voici Novgorod, voici Astrakhan. Voici la mer.

Voici les forêts denses du Permien.

Et voici la Sibérie.

Tsar. Qu'est-ce que c'est

Est-ce un modèle ici ?

Fedor. C'est la Volga.

Tsar. A quel point est ce bien! Voici le doux fruit de l'apprentissage !

Comment depuis les nuages ​​on peut soudain arpenter le royaume tout entier : les frontières, les villes, les rivières.

Apprenez, mon fils : la science réduit nos expériences de vie au rythme effréné - Un jour, et bientôt, peut-être.

Tous les domaines que vous avez maintenant si habilement représentés sur papier tomberont entre vos mains. Étudiez, mon fils, et vous comprendrez plus facilement et plus clairement le travail du souverain.

Devoirs

1.Répondez aux questions §1, étudiez. Comme. 9 (questions d’auto-évaluation).

2.Répondez à la question : « Quelle est l’importance de la géographie pour chaque personne ? (Facultatif.)

3.Déterminez d'où proviennent les marchandises (vêtements, nourriture) à l'aide d'étiquettes (3 à 5 types).

4.Dessinez sur une feuille de papier « l'image du monde » - l'image de la Russie, d'une région ou d'une république, d'une ville, d'un village, à l'aide de symboles.

Géographie physique 6e année. Leçon 1.
Sujet : Introduction. Qu'étudie la géographie ? Comment les informations sur la Terre ont été accumulées
Objectif de la leçon : Révéler le contenu du cours de géographie physique ; initier les élèves aux découvertes et à l'exploration de la Terre au Moyen Âge.
Objectifs de la leçon : Montrer l'importance pratique des connaissances géographiques à différentes étapes du développement de la société humaine. Systématiser les connaissances sur les explorateurs et les voyageurs. Développer la capacité des élèves à commenter et à montrer sur la carte les voyages de H. Columbus, A. Vespucci et d’autres. Cultiver l'intérêt pour le sujet de la géographie, former des attitudes envers la planète Terre en tant qu'objet de beauté, de bénéfice, d'étude et de protection. Équipement : carte physique des hémisphères, globe, carte physique du Kazakhstan, atlas 6e année,
programme, « La géographie en tant que science ». Présentation de la leçon. Film vidéo Christophe Colomb.
Type de cours : apprentissage de nouveau matériel.
Pendant les cours :
I. Organiser les élèves pour la leçon. (1-2 min) Salutation, vérification de l'état de préparation pour la leçon.
Message du sujet, but de la leçon.
II. Apprendre du nouveau matériel. (25 minutes)
L'explication par l'enseignant du nouveau matériel est accompagnée d'une présentation de la leçon.
Au début du cours, les étudiants sont initiés au contenu du cours de géographie physique et révisent les éléments structurels du manuel.
Notez le sujet de la leçon dans votre cahier.
Amener les élèves à comprendre que la géographie physique est l'une des branches de la science qui étudie la nature, la population et l'économie de la surface de la Terre. À la suite de la caractérisation (description) de la nature de la surface terrestre, les élèves discutent de la question : qu'étudie la géographie physique ?
Les étudiants comprennent que le concept de « géographie » à l’époque du scientifique grec Eratosthène signifiait « description de la terre », et qu’aujourd’hui l’essence et la signification de ce mot sont devenues plus larges. Dans le même temps, il note que la science géographique est actuellement engagée dans l'étude et la transformation de diverses parties de la surface de la Terre, en étudiant la diversité des conditions et des ressources naturelles, les raisons de la formation des conditions climatiques et météorologiques, ainsi que les interaction des composants du système « homme - nature - société ». À cet égard, la leçon analyse le contenu étudié dans le cours initial et qui constitue la base des cours ultérieurs de géographie physique.
Ensuite, à partir de la présentation, l'enseignant explique : Enregistrer le schéma dans un cahier.
Géographie

Économique physique
6e à 8e années 9e à 11e années
- la nature de la terre - la population
surface - économie

Le sens de la géographie physique :
1. naviguer
2. Découvrez l'emplacement des pays, des États, des montagnes, des rivières, etc.
3. utiliser correctement les bienfaits de la nature
4. expliquer pourquoi les conditions naturelles sont diverses, etc.
Les étudiants apprennent diverses techniques pour travailler avec un manuel, une carte et une annexe. L'enseignant explique aux enfants le rôle du manuel et révèle sa structure. Carnet de géographie.
Règles de maintenance et d'enregistrement. Comment préparer ses devoirs de géographie ?
Mémo (notez-le dans un cahier, disponible sur le stand de la salle de géographie) :
Note
1. Assurez-vous de préparer la carte atlas nécessaire pour ce sujet.
2. Lisez le manuel en recherchant et en montrant au fur et à mesure de votre lecture tous les objets géographiques mentionnés dans le texte.
3. Répondez aux questions à la fin de ce paragraphe en utilisant les bonnes cartes.
4. Pour vous tester, essayez d'utiliser une carte pour mémoriser les principales dispositions du paragraphe que vous avez étudié.
III. Consolidation du nouveau matériel
- Les gars, pourquoi avons-nous besoin de géographie ?
LA GÉOGRAPHIE NOUS AIDE À VOIR L’IMAGE DU MONDE ET À EN PROVENIR.
Quelles sont les tâches et les méthodes de la science géographique ?
La géographie n'est pas seulement une science qui concerne la localisation d'objets géographiques. Elle étudie la nature et la société - des personnes menant des activités communes, créant des civilisations et des États. Regardez le schéma, il vous aidera à comprendre les principales tâches de la géographie moderne.
GÉOGRAPHIE – SCIENCE répond aux questions : Quoi ? Où? Pourquoi? étudie, explore, prédit, explique.

Quelles sont les tâches et les méthodes de la science géographique ? Description
Où est-il situé?
Comment vit-il ?
Comment ça évolue Explication
Pourquoi cela arrive-t-il? Prévision
Que se passera-t-il dans un jour, un mois, un an, 10 ans ? Contrôle
Comment s'assurer que... Concevoir de nouveaux objets avec des propriétés prédéfinies
Construction de villes, réservoirs, canaux...

1) Continuez les phrases.
1.La géographie en tant que science née…….
2.Eratosthène, qui a vécu…..
3. Pendant longtemps, on a considéré……
4.Maintenant la géographie……
2) Répondez aux questions en utilisant le paragraphe 1.
5.Pourquoi la topographie et le climat de la Terre changent-ils ?
6.Quelles sont les nouvelles tâches de la géographie moderne ?
7. Une prévision des changements de nature est-elle nécessaire ? Donne des exemples

IV. Résumé de la leçon : (3 min) - Qu'avez-vous aimé dans la leçon ?
Devoirs : § 1. Lire, étudier, raconter.

"Questions sur la géographie de la Russie" - Russie. Sujet. Golf géographique. Un jeu. Kharina Yu.V., professeur de géographie, école secondaire MBOU Bystrukhinskaya.

« Localisation géographique » - Caractéristiques positives : marquez la frontière de l'État de la Russie sur la carte de contour. 1. Position sur le continent, une partie du monde. Zones de continents. Tâches sur la carte de contour. Position par rapport au méridien 0°. Position par rapport à l'équateur. 5. Étudier un nouveau sujet. 8. Objectifs de la leçon : Mers et océans baignant le pays (frontières maritimes).

« Patrie » - Les champs sans fin de la Russie, Ma triste terre... Préparé par un élève de 5e « B ». Devoirs. Dessine ta patrie. Couvert d'une bonne quantité de poussière provenant de siècles d'existence passée. La Russie est ma patrie.

« Géographie économique de la Russie » - Par exemple : La géographie est traduite par « description du territoire ». Sous-sections de géographie économique : L'objet de la géographie économique et sociale est la société : population et économie. Méthodes de géographie économique et sociale. La géographie a commencé comme des études régionales et s'est développée dans le sens d'études approfondies.

"Leçon de géographie russe" - L'île de Sakhaline est la plus grande île de Russie, située dans la mer d'Okhotsk et la mer du Japon. Espace. Justification du placement des colonies et des installations économiques. Livres et magazines géographiques (populaires et scientifiques). Prévisions météo. Quand c'est le printemps dans une région, il y a de la neige et du blizzard dans une autre. Photographies spatiales et aériennes.

« La situation de la Russie » - Choisissez la bonne affirmation : États avec lesquels la Russie a des frontières maritimes et terrestres : 19°38 ? V.D. États avec lesquels la Russie n'a de frontières que terrestres : M. Chelyuskin 12 ? 17’ (1 351 km). 1. Norvège 2. Finlande 3. Estonie 4. Lettonie 5. Lituanie 6. Pologne 7. Biélorussie 8. Ukraine. Kazakhstan 12.

Il y a 30 présentations au total

Contour

cours de géographie en 9e année

sur le thème « La Russie asiatique. Caractéristiques générales.

Macro-région de l'Est".

Le but de la leçon: pour se faire une idée générale des caractéristiques de la macrorégion orientale de la Russie.

Tâches:

Éducatif: faire découvrir aux étudiants les problématiques et les perspectives de développement de la région.

Éducatif: continuer à développer les compétences et les capacités de travail avec l'atlas et le manuel, poursuivre la formation aux techniques intellectuelles d'activité cognitive indépendante (mettre en évidence l'essentiel, structurer le matériel pédagogique, systématiser les connaissances, rédiger des conclusions).

Éducatif: cultivez l’amour pour votre pays ; promouvoir la compréhension de ses propres réalisations intellectuelles en tant que caractéristique de réussite d’une personne moderne.

Modalités de conduite de la leçon : recherche partiellement basée sur l'analyse de cartes d'atlas, illustratives et verbales, reproductives

Type de cours: leçon d'apprentissage de nouveau matériel

Équipement: manuel V.P. Dronov, V. Ya. Rom, I.I. Barinova, A.A. Lobzhanidze « Géographie de la Russie. Économie et zones géographiques », fiches de tâches, atlas, cartes murales : physiques, administratives.

Pendant les cours

Moment d’organisation.

Actualisation des connaissances.

Commençons la leçon par les mots de V.M. Lomonossov : « La puissance russe va croître en Sibérie. »

A) Discours introductif du professeur.

B) Conversation frontale.

Apprendre du nouveau matériel.

1) Caractéristiques générales de la position économique et géographique de la région.

Dans la leçon, nous nous familiariserons avec la macrorégion orientale de notre État, ses caractéristiques, sa situation géographique, ses ressources, son histoire et les étapes de développement de son territoire, nous découvrirons les problèmes et les perspectives de cette région. Le territoire du VMR à l'ouest borde l'Oural et le nord de l'Europe, au sud il y a des frontières nationales avec le Kazakhstan, la Mongolie et la Corée du Nord, les périphéries nord et est sont baignées par les eaux des océans Arctique et Pacifique, et également ont des frontières maritimes avec les États-Unis et le Japon. La superficie est de 12,8 millions de km2, ce qui est plus grand que le grand État du Canada.

2) Caractéristiques des conditions naturelles et des ressources naturelles.

Les conditions naturelles sont défavorables (elles ne facilitent pas, mais plutôt entravent le développement du territoire). La dureté de la nature et l'éloignement du territoire des zones aménagées entraînent une augmentation de 2 à 5 fois du coût des travaux dans la région. Les salaires des ouvriers de Sèvres sont 1,5 à 3 fois plus élevés (coefficient nord). Le territoire de la région possède d'immenses réserves de ressources naturelles. Les territoires du Nord concentrent 80 % des réserves énergétiques, 80 % des bois matures, 75 % des ressources en eau et 80 % des ressources hydroélectriques, ainsi que d'importantes réserves de matières premières chimiques. Les ressources naturelles de la Sibérie occidentale sont activement utilisées dans les régions occidentales. Le pétrole et le gaz de la Sibérie occidentale transitent vers les pays européens. Il n’est pas économiquement rentable de transporter du minerai, du charbon et du bois de l’Extrême-Orient vers l’Ouest.

3) Population, économie et stades de développement de la macrorégion.

En général, la région a une faible densité de population et est mal dotée en main d’œuvre. L'économie de la région repose sur les ressources naturelles locales et est dominée par les industries extractives. Pendant de nombreux siècles, la population de Sibérie et d'Extrême-Orient s'est livrée à l'élevage nomade : élevage de rennes au nord et élevage de moutons et de chevaux dans la steppe, pêche dans la taïga et sur le littoral. Jusqu'au 19ème siècle. Après l’abolition du servage et surtout la construction du Transsibérien, des millions de paysans des provinces centrales affluèrent vers les régions forestières et steppiques de Sibérie. Grâce à leurs efforts, la Sibérie occidentale a été transformée en une vaste région d’élevage de céréales et de bétail. La Sibérie orientale et l'Extrême-Orient restaient encore sous-développés ; l'aménagement et l'exploitation des terres se poursuivaient de manière intensive. Dans les années 30-50, les répressions staliniennes ont commencé. Un grand nombre de personnes ont été réinstallées de force sur le territoire de la Sibérie et de l'Extrême-Orient. Grâce à eux, des villes, des ponts, des routes menant à des zones difficiles d'accès ont été construits, le développement et l'exploitation minière ont été réalisés. Pendant la Grande Guerre patriotique, la plupart des entreprises militaires ont été transférées vers les villes de Sibérie occidentale, situées le long de la voie ferrée, ce qui a contribué au développement ultérieur de l'industrie dans cette région. Dans les années 60, la production pétrolière et gazière a commencé dans le nord de la Sibérie occidentale, ce qui a donné une impulsion au développement de l'industrie pétrolière et gazière. Dans les années 70, de grandes constructions de transports ont été réalisées (la ligne principale Baïkaloamur - BAM, la route vers le nord de la Sibérie occidentale, la ligne principale Amour-Yakut - AYAM). Ces routes menaient aux sites de gisements minéraux en Sibérie et en Extrême-Orient, qui servaient de base à la construction de villages et de villes. Tout cela a contribué à la création de grands complexes territoriaux de production basés sur des ressources efficaces en énergie et en matières premières. Même si en général le développement des transports et de l’économie du territoire reste faible.

Travaux pratiques.

- Travailler sur des cartes individuelles.

EGP

Tâche sur la carte :

1. Mettre en évidence les aspects positifs et négatifs de l'EGP de la macrorégion orientale :

baigné par les eaux de deux océans;

retiré du centre;

manque de chemins de fer et de routes dans les régions du nord ;

s'étend sur une grande étendue du nord au sud, d'ouest en est ;

grandes régions économiques; (La superficie de l'ensemble de la région représente 75 % de la superficie du pays (13 millions de km2).

climat rigoureux et pergélisol ;

borde la région économique de l'Oural;

manque de ressources en main d'œuvre dans certains territoires de la macrorégion asiatique ;

possède d'énormes réserves de matières premières minérales ;

disponibilité de grandes ressources en eau;

possède un chemin de fer et une autoroute reliant l'ouest et l'est.

2. Conditions naturelles

Tâche sur la carte :

1.À l'aide de cartes atlas, évaluez les conditions naturelles de la macrorégion orientale :

• La nature de la croûte terrestre ;

• Eaux - rivières, pergélisol.

3. Ressources naturelles

Tâche sur la carte :

1. À l'aide de cartes d'atlas, de textes de manuels et de matériel statistique, évaluez les ressources naturelles de la macrorégion orientale :

Carburant;

4. Population

Tâche sur la carte :

1. À l'aide du texte du manuel et des cartes de l'atlas, de la carte sur la page de garde du manuel et du matériel statistique, caractérisez la population de la région Est :

Taille de la population;

Densité de population;

Niveau d'urbanisation ;

Migrations ;

5. Ménage

Tâche sur la carte :

1. À l'aide de la carte du manuel, de la carte de la 2ème page de garde du manuel, des cartes atlas, des annexes et du matériel statistique, découvrez les caractéristiques de l'économie de la macrorégion orientale :

Spécialisation de la macrorégion (facteurs de développement) ;

Branches de spécialisation.

Réflexion.

Conclusions :

La région occupe un vaste territoire, éloigné des régions centrales de la Russie.

La région orientale doit développer des liens économiques extérieurs avec les pays d’Asie orientale et centrale.

Le réseau de transport est peu développé, il est donc nécessaire de construire de nouvelles routes, notamment dans le nord de la région, et de développer le transport fluvial et aérien.

Les PU sont défavorables (ils rendent difficile le développement du territoire).

Les PR sont les plus riches, mais leur développement est plus coûteux que dans la partie européenne du pays.

L'économie de la région repose sur les ressources locales, mais il est également nécessaire de développer des industries à forte intensité de connaissances.

Les infrastructures peu développées et les conditions de vie difficiles sont les raisons de la faible densité de population du territoire et du manque de ressources en main-d'œuvre.

Devoirs.

Considérez les perspectives possibles de développement de la région. (Tâches avancées pour la région de Sibérie occidentale)

À l'aide de cartes d'atlas et de littérature supplémentaire, caractérisez les régions clés de la Sibérie occidentale.

Identifiez les principaux reliefs et les grands plans d'eau de la région de la Sibérie occidentale.

Déterminer les principales ressources naturelles de la région de Sibérie occidentale.

Ayez des cartes de contour pour la prochaine leçon.

Plan d'étude du sujet de la leçon : 1.Niveau de développement économique. 2. L'entreprise est la base première de l'économie. 3. Division de l'économie en industries, complexes interindustriels et secteurs. 4. Structure sectorielle, fonctionnelle et territoriale de l'économie. 1.Niveau de développement de l'économie. 2. L'entreprise est la base première de l'économie. 3. Division de l'économie en industries, complexes interindustriels et secteurs. 4. Structure sectorielle, fonctionnelle et territoriale de l'économie.

L'ensemble des ressources naturelles et artificielles qui sont utilisées par les humains pour assurer la vie et améliorer les conditions de son existence. L'interaction des personnes (force de travail) et des moyens de production : moyens de travail (ce avec quoi une personne travaille) et objets de travail (ce qu'elle transforme) La totalité des richesses naturelles et artificielles qui sont utilisées par les gens pour assurer la vie et améliorer les conditions de son existence. L'interaction des personnes (travail) et des moyens de production : moyens de travail (avec quoi une personne travaille) et objets de travail (ce qu'elle traite)

Dans n'importe quel pays, la société résout trois problèmes interdépendants : Dans n'importe quel pays, la société résout trois problèmes interdépendants : ce qui doit être produit (quels biens et services, en quelles quantités) ce qui doit être produit (quels biens et services, en quelles quantités) comment produire ces biens et services (en utilisant quelles technologies et quelles ressources) comment produire ces biens et services (en utilisant quelles technologies et quelles ressources) à qui ils sont destinés (comment ces biens et services seront distribués). à qui ils sont destinés (comment ces biens et services seront distribués).

Produit intérieur brut (PIB) Produit intérieur brut (PIB) Productivité du travail Productivité du travail la valeur totale des biens et services produits dans le pays au cours de l'année, exprimée en dollars américains ; la valeur totale des biens et services produits dans le pays au cours de l'année , exprimé en dollars américains, un indicateur de l'efficacité du travail, qui est mesuré par le temps consacré à la production d'une unité de production p. 221 Notes de bas de page 1 et 2 p. 221 Notes de bas de page 1 et 2

Il s'agit d'un ensemble d'entreprises qui fabriquent des produits homogènes ou fournissent des services homogènes. Il s'agit d'un ensemble d'entreprises qui fabriquent des produits homogènes ou fournissent des services homogènes. Exemples d'industries : Métallurgique Génie mécanique Chimie Industrie de l'habillement Combustible pétrolier Métallurgique Génie mécanique Chimie Industrie de l'habillement Combustible pétrolier

Sphère de production Sphère de non-production Industrie Construction Agriculture Transports et communications Commerce Logement Services ménagers Santé Organismes gouvernementaux Application de la loi Éducation culture Science éducation physique et sport Sécurité sociale

Groupe A - lourd Groupe B - léger Textile Textile Vêtement Couture Cuir Tannage Cuir Chaussure Chaussure Impression Impression alimentaire alimentaire Textile Textile Couture Couture Cuir Tannage Chaussure Chaussure Impression Impression alimentaire combustible alimentaire métallurgie ferreuse construction mécanique et métallurgie pétrochimique foresterie et travail du bois pâtes et papiers matériaux de construction combustible métallurgie des métaux ferreux construction de machines et travail des métaux pétrochimie foresterie et travail du bois pâtes et papiers matériaux de construction La composition de l'industrie peut changer Voir l'exemple à la p. 223 La composition de l'industrie peut changer Voir l'exemple à la p. 223

L'expérience historique suggère que dans son développement la société humaine passe par trois étapes successives : - préindustrielle (agraire) ; - industriel; - post-industriel. L'expérience historique suggère que dans son développement la société humaine passe par trois étapes successives : - préindustrielle (agraire) ; - industriel; - post-industriel. STRUCTURE AGRICOLE DE L'ÉCONOMIE STRUCTURE AGRICOLE DE L'ÉCONOMIE STRUCTURE INDUSTRIELLE DE L'ÉCONOMIE STRUCTURE INDUSTRIELLE DE L'ÉCONOMIE STRUCTURE POST-INDUSTRIELLE DE L'ÉCONOMIE

Agriculture) 1. Structure agraire de l'économie (avec une prédominance de l'agriculture) industrie 2. Stade industriel (avec une prédominance de l'industrie) services d'information 3. Stade post-industriel (information, dans laquelle le rôle principal appartient aux industries produisant des services) . agriculture) 1. Structure agraire de l'économie (avec une prédominance de l'agriculture) industrie 2. Stade industriel (avec une prédominance de l'industrie) services d'information 3. Stade post-industriel (information, dans laquelle le rôle principal appartient aux industries produisant des services) .

Approche historique de l'étude de l'économie SECTEUR PRIMAIRE SECTEUR PRIMAIRE SECTEUR SECONDAIRE SECTEUR SECONDAIRE SECTEUR TERTIAIRE SECTEUR TERTIAIRE Industrie minière Industrie extractive Agriculture et sylviculture Agriculture et sylviculture Chasse et pêche Chasse et pêche Industrie manufacturière. Industrie manufacturière Construction Transport de passagers Commerce Activités financières Science et éducation Soins de santé Culture Gestion Services divers Nous avons révélé que dans l'histoire de la société, il y a trois étapes de développement depuis l'agraire jusqu'à l'information. Ainsi, trois secteurs peuvent être distingués dans l’économie mondiale. Nous avons révélé que dans l'histoire de la société, il y a trois étapes de développement depuis l'agraire jusqu'à l'information. Ainsi, trois secteurs peuvent être distingués dans l’économie mondiale.

Il s'agit d'une sélection de complexes interindustriels (CIO) Il s'agit d'une sélection de complexes interindustriels (CIO) ce sont des groupes d'industries reliées en blocs, reliées en blocs qui remplissent une fonction économique nationale commune ; ce sont des groupes d'industries connectées en blocs, connectés en blocs qui remplissent une fonction économique nationale commune

Complexes interindustriels de Russie Complexes interindustriels Fonctions économiques Connaissances scientifiques Réaliser tous types de travaux pour obtenir, stocker et diffuser des connaissances scientifiques Militaire-industriel (MIC) avec des équipements militaires, des armes, des munitions Fournir aux forces armées les derniers équipements militaires , armes, munitions; production civile hautes technologies Machines et mécanismes de construction mécanique Fournir à toutes les industries, à l'agriculture et à la population une variété de machines et de mécanismes Combustible et énergie énergétique Production et distribution d'énergie sous divers types et formes Matériaux de structure métallurgiques, chimiques et forestiers Production d'une variété de matériaux de construction et produits chimiques Produits agricoles agro-industriels Production, transformation et livraison des produits agricoles aux consommateurs Services d'infrastructures Fourniture de divers services à la production et à la population

A) Étudier la géographie déjà établie de l'économie : ce qui se trouve et où. b) Explorez les principes de localisation : l'emplacement des entreprises et des industries individuelles, pourquoi elles sont situées ici. La géographie étudie les conditions de localisation (ce qu'un territoire spécifique peut offrir : climat, topographie, population) et les facteurs de localisation (exigences formulées par les entreprises). c) Étudier la structure territoriale de l'économie. Lisez la définition à la p. 226.

Structure territoriale de l'économie (TSH) Structure territoriale de l'économie (TSH) La TSH est un ensemble d'éléments territoriaux mutuellement localisés d'une certaine manière qui sont en interaction complexe les uns avec les autres. TSH est un ensemble d'éléments territoriaux qui sont dans une certaine manière Éléments territoriaux : 1. Zones industriellesQuartiers industriels 2.Grandes agglomérations urbainesGrandes agglomérations urbaines 3.Zones de loisirsZones de loisirs 4.Principales voies de transportPrincipales voies de transport 1.Zones industriellesZones industrielles 2.Grandes agglomérations urbainesGrandes agglomérations urbaines 3 .Zones de loisirsZones de loisirs 4.Principales voies de transportPrincipales voies de transportDéterminer le schéma géographique d'établissement de la population schéma géographique d'établissement de la population et son activité économique Déterminer le schéma géographique d'établissement de la population schéma géographique d'établissement de la population et son activité économique 1. Quels secteurs occupent le plus grand rôle dans l’économie de notre pays : production ou non-production ? 2.Quelles industries faut-il développer en priorité : la sphère productive ou non productive ? 3.Quelle est la structure territoriale de l'économie ? (Production.) (Non-production, principalement la science, l'éducation et les soins de santé.) (Il s'agit de la combinaison, de la localisation relative et de l'interconnexion de toutes les unités territoriales de l'économie du pays : districts, agglomérations, communications.)