Apprendre à écrire correctement : l'analyse syntaxique d'une phrase est un exemple de virages complexes. Analyse syntaxique d'une phrase complexe : L'ordre d'analyse syntaxique d'une phrase complexe

L'ordre d'analyse d'une phrase simple

1. Analysez la phrase par membres et indiquez comment ils sont exprimés (d'abord, le sujet et le prédicat sont analysés, puis les membres secondaires qui leur sont liés).

2. Déterminez le type de phrase selon le but de l'énoncé (narratif, incitatif, interrogatif).

3. Déterminer le type de phrase par coloration émotionnelle (exclamatoire, non exclamative).

4. Trouvez la base grammaticale de la phrase et prouvez qu'elle est simple.

5. Déterminer le type d'offre par structure :

a) en deux parties ou en une partie (définitivement personnel, indéfiniment personnel, généralisé personnel, impersonnel, nommage) ;

b) répandu ou non commun;

c) complet ou incomplet (indiquez quel membre de la phrase manque);

d) compliqué (indiquer ce qui est compliqué : membres homogènes, membres isolés, appel, mots d'introduction).

6. Faites un schéma de phrases et expliquez l'emplacement des signes de ponctuation.

Analyser des échantillons

1) Mon feu brille dans le brouillard(A. K. Tolstoï).

La phrase est narrative, non exclamative, simple, en deux parties, commune, complète, non compliquée.

Base de grammaire - le feu de joie brille ma exprimé par un pronom possessif. Le prédicat fait référence à la circonstance du lieu dans le brouillard, exprimé par un nom au cas prépositionnel avec une préposition dans.

Plan de phrase Un point est placé à la fin de cette phrase déclarative.

2) Fin janvier, attisées par le premier dégel, les fleurs de cerisier sentent bon. jardins (Cholokhov).

La phrase est narrative, non exclamative, simple, en deux parties, généralisée, complète, compliquée par une définition convenue séparée, exprimée par un chiffre d'affaires participatif.

Base de grammaire - l'odeur des jardins. Le sujet est exprimé par un nom au nominatif, le prédicat est un verbe simple, exprimé par le verbe sous la forme du mode indicatif. Le sujet est la définition convenue cerise exprimée par un adjectif. Le prédicat fait référence à la circonstance de temps fin janvier, exprimé par la phrase (nom + nom) dans le cas prépositionnel avec une préposition dans, et la circonstance du mode d'action Bien exprimée par un adverbe.

Plan de phrase Un point est placé à la fin de cette phrase déclarative ; des virgules dans la phrase mettent en évidence le turn-over participatif, qui, bien qu'avant le mot à définir, est isolé, puisqu'il en est séparé dans la phrase par d'autres mots.

Façons de souligner les membres d'une phrase

Lors de l'analyse d'une phrase par les membres, des traits de soulignement standard sont utilisés : un tiret pour le sujet, deux tirets pour le prédicat, une ligne pointillée pour le complément, une ligne ondulée pour la définition, des points et des tirets alternés pour la circonstance.

Dans certaines écoles, le membre principal d'une phrase en une partie est souligné avec trois caractéristiques, cependant, un tel soulignement est plus courant, dans lequel le membre principal d'une phrase dénominative est marqué comme sujet, et les membres principaux de l'autre. Les phrases en partie sont marquées comme prédicats.

En mettant l'accent sur les membres secondaires de la proposition, il est conseillé d'être guidé par les principes suivants.

Un membre séparé de la phrase est souligné comme un membre unique.

Ainsi, les membres non isolés doivent être soulignés autant que possible en fonction des questions qui leur sont posées.

Désignation de mots et de phrases qui ne font pas partie de la phrase

Comme on le sait d'après la morphologie, les parties de service du discours ne sont pas des membres d'une phrase, cependant, lors de l'analyse syntaxique, certains problèmes leur sont associés.

Les syndicats ne sont pas membres de la proposition et ne sont pas distingués lorsque des membres homogènes sont combinés, mais dans certains cas, ils peuvent faire partie de membres non uniques de la proposition.

Premièrement, x, ce sont des conjonctions comparatives dans le cadre de révolutions comparatives, par exemple : La surface de la baie était comme un miroir.

Deuxièmement, ce sont des syndicats faisant partie de membres distincts de la proposition, par exemple : S'arrêter souvent et longtemps, nous ne sommes arrivés à l'endroit que le troisième jour.

Les prépositions ne peuvent pas non plus agir comme des membres indépendants d'une phrase, mais elles sont utilisées dans le cadre d'un groupe de cas prépositionnels, exprimant une certaine signification avec la forme de cas.

Par conséquent, il est d'usage de souligner la préposition avec le nom auquel elle se réfère. Dans ce cas, il faut faire attention aux cas où la préposition et le nom sont séparés par des adjectifs ou des participes, par exemple : à la place du grand frère. Dans ce cas, ce serait une erreur de souligner la préposition avec l'adjectif comme définition; le trait de soulignement doit être : à la place du grand frère.

Les particules formatives font partie des formes verbales composées et sont soulignées avec le verbe dans les arrangements avec et sans contact, par exemple : Qu'il m'appelle!

Les particules sémantiques (non formatives) ne sont pas membres d'une phrase, cependant, dans la pratique scolaire, une particule négative n'est généralement pas soulignée comme un seul membre d'une phrase avec le mot auquel elle se réfère, par exemple : Ne pas fumer ici. Je ne m'attendais pas à beaucoup d'aide.

Il est permis de ne pas isoler à la fois les prépositions et toutes les particules sémantiques.

Certains professeurs enseignent à mettre en évidence les unions en les encerclant, et les prépositions par un triangle. Cette distinction n'est pas généralement acceptée.

Les mots d'introduction et les appels ne font pas partie de la phrase. Parfois, les élèves placent ces éléments entre crochets ou les soulignent avec des croix. Ceci n'est pas souhaitable, car le soulignement n'est utilisé que pour indiquer les membres d'une phrase; il est permis de marquer ces éléments de la proposition en inscrivant les mots « introduction » ou « adresse » au-dessus d'eux.

Description des membres compliquant la phrase

Lorsqu'une phrase est compliquée par un discours direct ou une phrase interstitielle, elles sont considérées et décrites comme une phrase indépendante, car le discours direct et une phrase interstitielle ont leur propre but d'énonciation et d'intonation, qui peut ne pas coïncider avec le but de l'énoncé. et l'intonation de la phrase elle-même.

Ainsi, par exemple, la proposition Il a demandé avec indignation: "Combien de temps allez-vous creuser ?!" doit être analysé comme suit : la phrase est narrative, non exclamative, simple, en deux parties, courante, complète, compliquée par le discours direct. Le discours direct est une phrase interrogative, exclamative, en deux parties, courante, complète et simple.

Le retournement participatif ne complique la phrase que s'il est isolé. En même temps, la description doit indiquer la complication non pas par le chiffre d'affaires participatif, mais par une définition distincte; entre parenthèses est possible, mais n'indique pas nécessairement qu'il est exprimé en chiffre d'affaires participatif.

Le chiffre d'affaires comparatif peut être n'importe quel membre de la phrase - un prédicat ( Ce parc est comme une forêt.), circonstance ( La pluie tombait comme un seau), complément ( Petya dessine mieux qu'Anton), définissant (Il est presque le même que son frère). Dans ce cas, le chiffre d'affaires comparatif peut être à la fois isolé et non isolé. La complication ne provoque qu'un turnover comparatif séparé et, comme dans le cas du turnover participatif, il est nécessaire d'indiquer la complication par une circonstance, un ajout ou une définition à part.

Membres homogènes, mots et phrases introductifs, les appels sont également décrits comme compliquant la structure de la phrase.

Certaines difficultés sont présentées par des phrases avec des prédicats homogènes. Dans la pratique scolaire et pré-universitaire, on considère qu'une phrase en deux parties dans laquelle le sujet est utilisé avec plusieurs prédicats est une phrase simple compliquée de prédicats homogènes. Dans une phrase à une partie, il y a autant de parties qu'il y a de prédicats, à l'exception des cas où des parties homogènes sont présentées dans la structure du prédicat.

Par exemple: J'ai été offensé et je n'ai pas voulu lui répondre- une phrase simple en deux parties avec des prédicats homogènes.

Je me suis senti gêné et je n'ai pas voulu lui répondre.- phrase difficile.

Je suis devenu triste et solitaire- une phrase simple à une partie (impersonnelle) avec des parties homogènes du prédicat.

Phrases à une partie

Lors de l'analyse de phrases à un seul composant, les élèves commettent souvent diverses erreurs.

Le premier type d'erreurs est associé à la nécessité de faire la distinction entre les phrases incomplètes en une partie et en deux parties.

Comme déjà mentionné, nous diagnostiquons une phrase personnelle définie par la forme du membre principal : le prédicat en elle est exprimé par le verbe sous la forme de 1 et 2 personnes du singulier et du pluriel de l'indicatif (au présent et au le futur), et à l'impératif; le producteur de l'action est défini et peut être appelé pronoms personnels de la 1ère et de la 2ème personne je, vous, nous, vous:

J'y vais, j'y vais, mais je ne peux pas atteindre la forêt.

La particularité des formes verbales avec un trait morphologique de la 1ère et de la 2ème personne est que chacune de ces formes peut « servir » un seul sujet : la forme avec la terminaison -y ( allez-y) - le pronom I, la forme avec la terminaison -eat / -ish ( va manger) - pronom toi, forme avec -em / -im ( va manger) - pronom nous, forme avec -et/-ite ( aller) - pronom vous. Les formes 1 et 2 de la personne de l'humeur impérative indiquent également clairement la personne qui est le producteur de l'action.

Étant donné que la caractéristique morphologique de la personne n'est présentée dans le verbe que sous les formes indiquées, les phrases de sens similaire avec un prédicat-verbe au passé de l'indicatif et du conditionnel sont considérées comme incomplètes en deux parties, par exemple:

Il a marché et marché, mais n'a jamais atteint la forêt.

Dans cette phrase, la forme du prédicat n'indique en rien le producteur de l'action.

Même s'il ressort clairement du contexte précédent que le producteur de l'action est le ou les locuteurs ou les auditeurs, des phrases ou des parties d'une phrase complexe sans sujet avec un prédicat au passé ou au conditionnel doit être caractérisé comme incomplet en deux parties, car les informations sur le producteur de l'action ne sont pas extraites de la phrase elle-même, mais du contexte précédent, qui, en fait, est un indicateur de l'incomplétude de la phrase ou d'une partie de celle-ci ; voir par exemple la deuxième partie de la phrase composée :

Je t'aiderais si je savais comment.

Dans les phrases personnelles indéfinies, comme déjà mentionné, le membre principal est exprimé par le verbe sous la forme de la 3ème personne du pluriel (présent et futur à l'indicatif et à l'impératif), la forme du passé pluriel de l'indicatif, ou une forme similaire du mode conditionnel du verbe. Le producteur de l'action dans ces phrases est inconnu ou sans importance :

Ils appellent / ont appelé / les laissent appeler / appelleraient.

De telles phrases ne sont pas indéfiniment personnelles sans sujet avec un prédicat dans les formes indiquées, dans lesquelles le producteur de l'action est connu du contexte précédent ; voir par exemple la deuxième phrase dans le contexte suivant :

Nous avons quitté la forêt et essayé de nous orienter sur le terrain. Puis nous avons suivi le chemin à droite.

De telles phrases sont également incomplètes en deux parties.

Ainsi, lors de la caractérisation d'une phrase comme un personnel défini en une partie, il est nécessaire de se souvenir des restrictions sur la forme du prédicat; lors du diagnostic d'une phrase comme indéfiniment personnelle, il est également nécessaire de prendre en compte le sens - une indication que le producteur de l'action est inconnu.

Les phrases à une partie personnelles généralisées ne comprennent pas toutes les phrases à une partie qui rapportent une action attribuable à tout le monde et à tous, mais seulement celles dans lesquelles le prédicat s'exprime sous la forme des 2 personnes du singulier de l'indicatif et de l'impératif ou du forme des penchants indicatifs à 3 personnes du pluriel :

Ils coupent la forêt - les copeaux volent.

Cependant, dans un sens personnel généralisé, des phrases personnelles définies avec le membre principal sous la forme d'une personne et des phrases impersonnelles peuvent également être utilisées : Ce que nous avons - nous ne le stockons pas, l'ayant perdu - nous le pleurons ; Avoir peur des loups - ne pas aller dans la forêt. Néanmoins, de telles propositions ne sont généralement pas qualifiées de personnelles généralisées.

Les plus grandes difficultés sont liées à l'analyse d'une phrase impersonnelle.

Une difficulté considérable est la définition de la composition des membres principaux dans des phrases comme Nous nous sommes beaucoup amusés sur ce toboggan., c'est-à-dire dans des phrases qui incluent un groupe, une partie nominale et un infinitif. Il existe deux traditions dans l'analyse de telles propositions.

Il y a une opinion que lors de la caractérisation de telles phrases comme impersonnelles ou en deux parties, ce n'est pas la séquence des composants qui est importante (l'infinitif au début de la phrase ou après le lien et la partie nominale), mais le sens de la partie nominale du prédicat.

Ainsi, si un adverbe est utilisé dans la partie nominale avec le sens de l'état vécu par le producteur de l'action (amusant, triste, chaud, froid, etc.), alors il s'agit d'une phrase impersonnelle à une partie :

C'était amusant de monter sur cette colline.
C'était amusant de monter sur cette colline.

Si dans la partie nominale un mot est utilisé avec le sens d'une appréciation positive ou négative (bon, mauvais, nocif, utile, etc.), alors on a une phrase en deux parties avec un sujet, exprimé à l'infinitif :

C'était mauvais pour lui de fumer.
Fumer était mauvais pour lui.

Selon une autre tradition linguistique, les caractéristiques d'une phrase de ce type dépendent de l'ordre des mots dans celle-ci, et non du sens du mot dans la partie nominale. Si l'infinitif vient avant le lien et la partie nominale, alors il, avec un ordre des mots relativement libre en russe, désigne le sujet du message et est le sujet :

Fumer était mauvais pour lui.

Si l'infinitif suit le lien et la partie nominale, alors on a une phrase impersonnelle :

C'était mauvais pour lui de fumer.

En ce qui concerne les phrases impersonnelles, il convient également de noter ce qui suit: non impersonnel, mais incomplet en deux parties, il est d'usage de considérer des parties d'une phrase complexe dans lesquelles la position du sujet est remplacée par un discours explicatif ou direct subordonné, par exemple:

On a entendu comment la porte grinçait un (comparer : Il a été entendu).

"Je suis perdu" - m'a traversé la tête(comparer: Ça m'est passé par la tête).

De telles phrases sans clause subordonnée ou discours direct perdent tout sens, ne sont pas utilisées, ce qui est le critère de l'incomplétude de la phrase. Ainsi, les phrases * Il a été entendu ou * Cela m'a traversé la tête ne peuvent pas être comprises et ne sont pas utilisées.

v analyse syntaxique d'une phrase composée (CSP)

Plan d'analyse :

2. Trouvez les limites de phrases simples dans le cadre d'une phrase complexe, dressez un diagramme BSC.

• par le type de phrase complexe - composé (CSP) ;
• indiquer quelle union de coordination relie des phrases simples dans le cadre d'une phrase complexe ;

1 [Vous avez plusieurs années de retard], mais 2 [je suis quand même content de vous voir] (A. Akhmatova)

Schéma d'offre:

La phrase est déclarative, non exclamative, complexe, composée, constituée de deux phrases simples reliées par la conjonction NON au sens d'opposition ; une virgule est placée avant l'union mais.

v analyse syntaxique d'une phrase complexe (CSP)

Plan d'analyse :

1. Soulignez les principaux membres de la phrase (sujet et prédicat) et indiquez comment ils sont exprimés (quelle partie du discours).

2. Trouvez les limites de phrases simples dans le cadre d'une phrase complexe, dressez un diagramme NGN.

3. Décrivez la proposition :

• selon le but de la déclaration - narratif, incitatif, interrogatif;
• par intonation - exclamative, non exclamative;
• par le nombre de bases - complexe ;
• par le type de phrases complexes - subordination complexe (CSP);
• indiquer le nombre de phrases simples dans le complexe;
• indiquer quelle union ou mot allié relie des phrases simples dans le cadre d'une phrase complexe ;
• type de clause subordonnée - explicative, attributive, adverbiale (avec sous-espèce);
• Expliquez la ponctuation.

Un exemple d'analyse d'une phrase simple :

1 [Les garçons s'occupaient du camion], 2 (jusqu'à ce qu'il quitte l'intersection).

Schéma d'offre:

La phrase est narrative, non exclamative, complexe, complexe, constituée de deux phrases simples, la première simple est la principale ; des phrases simples faisant partie d'un complexe sont reliées par le mot allié BYKA, il s'agit d'un NGN avec une mesure et un degré adverbiaux adverbiaux. Il y a une virgule entre les première et deuxième phrases simples.

v analyse syntaxique d'une phrase non syndiqué complexe (BSP)

Plan d'analyse :

1. Soulignez les principaux membres de la phrase (sujet et prédicat) et indiquez comment ils sont exprimés (quelle partie du discours).

2. Trouvez les limites de phrases simples dans le cadre d'une phrase complexe, dressez un diagramme BSP.

3. Décrivez la proposition :

• selon le but de la déclaration - narratif, incitatif, interrogatif;
• par intonation - exclamative, non exclamative;
• par le nombre de bases - complexe ;
• par le type de phrases complexes - sans union (BSP);
• indiquer le nombre de phrases simples dans le complexe;
• indiquer les moyens de communication de phrases simples dans le cadre d'une phrase complexe - une connexion sémantique ou intonative;
• Expliquez la ponctuation.

Un exemple d'analyse d'une phrase simple :

Notre conversation a commencé par la calomnie : j'ai commencé à trier nos connaissances présentes et absentes.

Schéma d'offre:

La phrase est narrative, non exclamative, complexe, non-union, se compose de deux phrases simples, interconnectées dans le sens; un deux-points est mis dans la phrase, puisque la deuxième partie du BSP indique la raison de ce qui est dit dans la première partie.

L'analyse syntaxique d'une phrase simple est bien entrée dans la pratique des écoles élémentaires et secondaires. C'est le type d'analyse grammaticale le plus difficile et le plus volumineux. Il comprend une description et un schéma de la phrase, une analyse par les membres, indiquant les parties du discours.

La structure et le sens d'une phrase simple sont étudiés à partir de la 5e année. L'ensemble complet des caractéristiques d'une phrase simple est indiqué en 8e année, et en 9e année, l'accent est mis sur les phrases complexes.

Dans ce type d'analyse, les niveaux de morphologie et de syntaxe sont corrélés : l'élève doit être capable d'identifier les parties du discours, de reconnaître leurs formes, de trouver des conjonctions, de comprendre les manières d'enchaîner les mots dans une phrase, de connaître les signes des mots principaux et membres secondaires d'une phrase.

Commençons par le plus simple : nous aiderons les gars à se préparer à l'analyse en 5e année. Au primaire, l'élève mémorise la séquence d'analyse et l'exécute au niveau élémentaire, en indiquant la base grammaticale, les relations syntaxiques entre les mots, le type de phrase en termes de composition et de but de l'énoncé, apprend à établir des schémas et trouver des membres homogènes.

L'école élémentaire utilise différents programmes en langue russe, de sorte que le niveau d'exigences et la préparation des élèves sont différents. En cinquième année, j'ai accepté les enfants qui ont étudié à l'école élémentaire selon les programmes du système éducatif "École 2100", "École de Russie" et "École élémentaire du 21e siècle". Il y a de grandes différences. Les enseignants du primaire font un travail colossal pour pallier les carences de leurs manuels scolaires, et eux-mêmes "tissent" des maillons successifs entre écoles élémentaires et secondaires.

En 5e année, le matériel d'analyse d'une phrase est généralisé, élargi et intégré dans une forme plus complète, en 6e-7e année, il est amélioré en tenant compte des unités morphologiques nouvellement étudiées (formes verbales: participe et gérondif; adverbe et catégorie de état ; mots de service : prépositions, conjonctions et particules).

Utilisons des exemples pour montrer les différences entre le niveau d'exigences dans le format d'analyse.

En 4e année	En 5e année
Dans une phrase simple, la base grammaticale est mise en évidence, les parties familières du discours sont indiquées au-dessus des mots, les membres homogènes sont soulignés, les phrases sont écrites ou les liens syntaxiques entre les mots sont dessinés. Schéma : [O -, O]. Narratif, non exclamatif, simple, commun, à prédicats homogènes. Existe (mot principal) + adj., Ch. (mot principal) + nom. Ch. (mot principal) + lieux. Adverbe + ch. (mot principal)	Les liens syntaxiques ne sont pas tracés, les phrases ne sont pas écrites, le schéma et les désignations de base sont les mêmes, mais les caractéristiques sont différentes : narratif, non exclamatif, simple, en deux parties, commun, compliqué de prédicats homogènes. L'analyse syntaxique est constamment pratiquée en classe et participe aux tâches de grammaire des dictées de contrôle.
Dans une phrase complexe, les fondements grammaticaux sont soulignés, les parties sont numérotées, les parties familières du discours sont signées au-dessus des mots, le type est indiqué selon le but de l'énoncé et la coloration émotionnelle, selon la composition et la présence de membres secondaires. Schéma d'analyse : [O et O] 1 , 2 et 3 . Narratif, non exclamatif, complexe, commun.	Le schéma reste le même, mais la caractéristique est différente: narratif, non exclamatif, complexe, se compose de 3 parties qui sont reliées par une connexion alliée et alliée, dans 1 partie il y a des membres homogènes, toutes les parties sont en deux parties et communes . L'analyse d'une phrase complexe en 5e année est de nature éducative et n'est pas un moyen de contrôle.
Schémas de phrases avec discours direct : A : "P !" ou "P," - un. Le concept de citation est introduit, qui coïncide dans la conception avec le discours direct.	Les schémas sont complétés par une rupture au discours direct avec les mots de l'auteur : "P, - a. - P." et "P, -a, -p". Le concept de dialogue et les moyens de sa conception sont introduits. Les schémas sont inventés, mais les caractéristiques des phrases à discours direct ne sont pas faites.

Plan d'analyse d'une phrase simple

1. Déterminer le type de phrase selon le but de l'énoncé (narratif, interrogatif, incitatif).

2. Découvrez le type de phrase par coloration émotionnelle (non exclamative ou exclamative).

3. Trouvez la base grammaticale de la phrase, soulignez-la et indiquez les moyens d'expression, indiquez que la phrase est simple.

4. Déterminer la composition des principaux membres de la proposition (en deux parties ou en une partie).

5. Déterminer la présence de membres mineurs (communs ou non communs).

6. Soulignez les membres secondaires de la phrase, indiquez les modes d'expression (parties du discours): de la composition du sujet et de la composition du prédicat.

7. Déterminer la présence de membres manquants de la proposition (complète ou incomplète).

8. Déterminer la présence de complications (compliquées ou non compliquées).

9. Notez les caractéristiques de la proposition.

10. Rédigez un schéma de proposition.

Pour l'analyse, nous avons utilisé des phrases des beaux contes de fées de Sergei Kozlov sur le hérisson et l'ourson.

1) C'était une journée d'automne extraordinaire !

2) Le devoir de chacun est de travailler.

3) Trente moustiques se sont précipités dans la clairière et ont joué de leurs violons grinçants.

4) Il n'a ni père, ni mère, ni hérisson, ni ourson.

5) Et Squirrel a pris des noix et une tasse et s'est dépêché après.

6) Et ils ont mis des choses dans un panier: des champignons, du miel, une bouilloire, des tasses - et sont allés à la rivière.

7) Et des aiguilles de pin, des pommes de pin et même des toiles d'araignées - ils se sont tous redressés, ont souri et ont chanté de toutes leurs forces la dernière chanson d'automne de l'herbe.

8) Le hérisson était allongé, couvert jusqu'au nez avec une couverture, et regardait l'ourson avec des yeux tranquilles.

9) Le hérisson s'est assis sur une colline sous un pin et a regardé la vallée éclairée par la lune inondée de brouillard.

10) De l'autre côté de la rivière, flamboyante de trembles, la forêt s'assombrit.

11) Ainsi, jusqu'au soir, ils ont couru, sauté, sauté d'une falaise et crié à tue-tête, soulignant l'immobilité et le silence de la forêt d'automne.

12) Et il a sauté comme un vrai kangourou.

13) L'eau, où cours-tu ?

14) Peut-être qu'il est fou ?

15) Il me semble qu'il s'est imaginé... comme le vent.

Exemples d'analyse de phrases simples

Plan d'analyse :

• Composé.

  Le nombre de parties du complexe, leurs limites (mettre en évidence les fondements grammaticaux dans des phrases simples).

  Moyens de communication entre les parties (indiquer les unions et déterminer le sens d'une phrase complexe).

  Schéma d'offre.

Exemple d'analyse :

A été l'hiver mais tous les derniers jours se trouvait dégel. (I. Bounine).

(Descriptif, non exclamatif, complexe, allié, composé, se compose de deux parties, l'opposition s'exprime entre la première et la seconde parties, les parties sont reliées par une union adversative mais.)

Schéma de l'offre :

1 mais 2.

L'ordre d'analyse syntaxique d'une phrase complexe

Plan d'analyse :

Le type de phrase selon le but de l'énoncé (narratif, interrogatif ou incitatif).

Le type de phrase par coloration émotionnelle (exclamatoire ou non-exclamatoire).

• Compliqué.

  Parties principales et subordonnées.

  Ce que l'adjectif propage.

  Ce qui est attaché à la partie accessoire.

  Emplacement de la pièce jointe.

  Type de pièce jointe.

  Schéma d'une phrase complexe.

Exemple d'analyse :

Lorsque elle est joué au piano 1, je s'est levé et écouté 2 . (AP Tchekhov)

(Le récit, non exclamatif, complexe, allié, complexe, se compose de deux parties. La 2ème partie est la principale, la 1ère est la subordonnée, la partie subordonnée prolonge la partie principale et la rejoint avec l'union lorsque, la partie subordonnée est située devant la partie principale, le type de la partie subordonnée est le temps subordonné).

Schéma de l'offre :

(conjonction quand ...) 1 , [ ... ] 2 .

annexe

Existe.verbe. union des lieux. Verbe. etc. adj. nom

Voyageurs vu, Quel elles ou ils sommes sur le petit clairière. (Narratif, non exclamatif, complexe, NGN avec adjectif explicatif, 1) non distributif, à deux états, complet. 2) distribution, deux états, midi).

[ ____ ], (Quel…).

L'ordre d'analyse syntaxique d'une phrase complexe non syndiquée

Plan d'analyse :

Le type de phrase selon le but de l'énoncé (narratif, interrogatif ou incitatif).

Le type de phrase par coloration émotionnelle (exclamatoire ou non-exclamatoire).

• Sans syndicat.

  Nombre de parties (mettre en évidence les fondements grammaticaux dans des phrases simples).

  Schéma d'offre.

Exemple d'analyse :

La chanson s'est terminée 1 - les applaudissements habituels 2 . (I.S. Tourgueniev)

(Le récit, non exclamatif, complexe, non syndiqué, se compose de deux parties, la première partie indique la durée de ce qui est dit dans la seconde partie, un tiret est placé entre les parties.)

Schéma de l'offre :

Aujourd'hui, nous continuons à étudier une phrase complexe, dans cette leçon, nous apprendrons à l'analyser.

1. Déterminer le type de phrase selon le but de l'énoncé ( narratif, interrogatif, impératif).

2. Déterminer le type de phrase par intonation ( exclamatif, non exclamatif).

3. Sélectionnez des phrases simples dans le cadre d'une phrase complexe, déterminez leurs fondements.

4. Déterminer les moyens de communication de phrases simples dans une phrase complexe ( allié, non syndiqué).

5. Sélectionnez des membres mineurs dans chaque partie d'une phrase complexe, indiquez s'il est commun ou non commun.

6. Notez la présence de membres ou de traitements homogènes.

Proposition 1 (Fig. 1).

Riz. 1. Offre 1

La phrase est narrative, non exclamative, complexe (a deux bases grammaticales), alliée (reliée par l'union et), et les première et deuxième parties sont rares (Fig. 2).

Riz. 2. Analyse de la phrase 1

Proposition 2 (fig. 3).

Riz. 3. Offre 2

La phrase est narrative, non exclamative, complexe, non syndiquée. La première partie est répandue (il existe une définition), la seconde n'est pas courante (Fig. 4).

Riz. 4. Analyse de la phrase 2

Effectuer une analyse syntaxique de la phrase (Fig. 5).

Riz. 5. Offre

La phrase est narrative, non exclamative, complexe, alliée. La première partie est commune, compliquée par des prédicats homogènes. La deuxième partie est commune.

Riz. 6. Analyse de l'offre

Bibliographie

1. Langue russe. Niveau 5 En 3 parties Lvov S.I., Lvov V.V. 9e éd., révisée. - M. : 2012 Partie 1 - 182 p., Partie 2 - 167 p., Partie 3 - 63 p.

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1. Site du festival d'idées pédagogiques "Open Lesson" ()

Devoirs

1. Quel est l'ordre d'analyse d'une phrase complexe ?

2. Quelles sont les phrases complexes pour les moyens de communication entre les parties ?

3. Soulignez les fondements grammaticaux de la phrase :

L'aube pressée approchait, les hauteurs célestes s'éclairaient.