Heure de cours, Thème : culture du comportement. Heures de cours pour l'école primaire sur le thème : Culture du comportement Conversation « Ce dont un écolier a besoin pour se comporter correctement »

Heure de cours "RÈGLES DE CONDUITE À L'ÉCOLE"

Pendant l'heure de cours, des technologies ont été utilisées : orientée élève, groupe, jeu.

Cible: Développement des capacités des étudiants à se comporter conformément aux normes morales, aux règles d'étiquette, développées et mises en œuvre par les étudiants eux-mêmes en conséquence

travail de groupe sur des sujets de classe.

Motivation pour choisir ce sujet : les étudiants eux-mêmes doivent respecter les règles

comportement à l'école et étiquette scolaire, vous devez vous-même comprendre leur nécessité afin d'adhérer ensuite plus consciemment à tout cela.

Tâche Développement des capacités de communication des étudiants.

Classe d'équipement :

Tâches à discuter en groupe

Conseils sur le sujet

Projecteur multimédia

Marqueurs

Formulaire: travail des élèves en groupe pour élaborer des règles de comportement dans

école, étiquette scolaire.

Contenu de l'heure de cours

La classe est divisée en 3 groupes, en tenant compte des souhaits des élèves. Les gars s'assoient à leur table.

Progression en classe

Enseignant. Les gars, écoutez attentivement les poèmes et déterminez le thème de notre heure de cours.

(Les gars lisent de la poésie et des diapositives apparaissent à l'écran)

1ère diapositive

Volodia Demin à chaque fois

Nous sommes en retard en cours.

La leçon dure depuis longtemps

Et il rampe dans les escaliers.

Il soupire à la porte pendant 5 minutes,

Cela distrait tout le monde de ses activités.

2 diapositives

Lumière de transporteur

Je voudrais d'abord répondre,

Criez fort depuis votre place

Et sois intelligent toi-même

Elle ne respecte pas la classe

Cela rend difficile la réponse des autres.

3ème diapositive

Léna et Valya en classe

Discuté de la bouche et des joues

Rukovishnikova Alla.

Je me suis peint partout !-

Alors deux copines ont ri,

Personne n'était autorisé à répondre.

4ème diapositive

Toute la leçon Natasha et Lisa

Ils écrivent des notes à Vladik !

Avec qui veut-il être ami ?

Ensuite, ils lancent des deux côtés.

Le professeur n'a pas écouté la classe,

J'ai regardé ça pendant une heure.

5ème diapositive

"Oui, c'était une leçon intéressante"

Igorek a dit à Anton :

Utiliser des miroirs simples

Da Vinci a défendu la ville"

Mais Anton resta silencieux en réponse

Il a passé toute la leçon à compter les corbeaux.

6ème diapositive

Chaque jour dans un gros paquet

Petya porte les sandwichs.

Et quand en une seule séance

Il mangera de tout au milieu du cours,

Pris pour mâcher du chewing-gum

Il vaudrait mieux résoudre le problème !

7ème diapositive

Courir pendant la récréation

Grisha et Fedya sont comme des cerfs

Tout le monde est poussé et blessé

Et ils n’oublient pas de crier.

Toute la classe est contre le mur,

Tout le monde a mal à la tête.

7ème diapositive

Ils ne veulent pas communiquer avec Sasha

Tous les enfants de notre école,

Il harcèle aussi les aînés,

Et il bat les plus jeunes.

Pas question Sasha

Ne fonctionne pas dans notre école

8ème diapositive

C'est désagréable pour nous en salle à manger

À côté de Luda Pirogova.

A la voisine de gauche, Luda

J'ai renversé deux plats.

Et sur le ventre du voisin

J'ai versé la compote sucrée.

Pourquoi regarder tout ça ?

Il vaut mieux mourir de faim.

9ème diapositive

Pendant les cours et les pauses

Nous devons toujours nous rappeler,

Comment communiquer avec des amis avec dignité,

Et n'ayez pas peur des bonnes manières

Enseignant .

De quoi pensez-vous que nous parlerons pendant notre heure de cours ?

(réponses des enfants)

Enseignant . Les gars, dites-moi, y a-t-il des règles de conduite particulières à l'école qui sont différentes, par exemple, de celles des autres lieux publics ?

(réponses des enfants)

Enseignant . Bien sûr! Après tout, il existe des règles de comportement au théâtre, dans un club, dans un magasin, dans une bibliothèque et dans une discothèque - et vous ne pouvez pas confondre les unes avec les autres - ils ne comprendront pas et ce sera inconfortable pour vous. Ces règles sont appelées étiquette scolaire. Quelles sont ces règles particulières de comportement à l’école et à qui s’adressent-elles ?

(réponses des enfants)

Enseignant . Les règles sont assez simples, et elles existent pour toute personne franchissant le seuil d'un bâtiment appelé « école ».Où commence l’étiquette scolaire ? Tout d’abord, avec une compréhension de ce qu’est une école. C'est l'endroit où nous apprenons, développons l'esprit, l'intellect et l'âme, ce qui signifie que nous nous comporterons en conséquence dans cet endroit.

Faisons maintenant un test.

1. Votre camarade de classe était confus au tableau, n’a pas pu résoudre le problème, a eu une mauvaise note et a fondu en larmes pendant la récréation. Que ferez-vous?

a) vous direz à voix haute : « Oh, toi ! Je pourrais résoudre ce problème en un rien de temps » ;

b) Réconfortez la fille : « Pensez-y, une sorte de mathématiques ! Regardez quel drôle de jouet vous avez sur votre sac à dos. Nouveau. Où l'as-tu acheté?

c) proposer d'analyser le problème après le cours.

2. Le jour du ménage a été annoncé dans votre classe. Que ferez-vous?

a) vous essaierez de vous évader de quelque manière que ce soit, en invoquant le fait d'être occupé et mauvais

bien-être;

b) tu resteras après les cours, mais tu amuseras davantage tes camarades de classe avec de nouvelles choses

des anecdotes ;

c) participer activement au nettoyage.

3. Vous êtes en classe. Comment allez-vous?

a) asseyez-vous et montrez de toute votre apparence que vous écoutez attentivement le professeur ;

b) vous essayez d’écouter le professeur, mais de temps en temps, cela ne vous dérange pas d’échanger des mots ou de rire avec votre voisin de bureau ;

c) vous êtes venu à l'école pour étudier et vous étudiez en essayant de ne pas avoir la tête dans les nuages ​​pour ne pas manquer quelque chose d'important.

4. Votre voisin de bureau est malade depuis une semaine et ne va pas à l’école. Que ferez-vous?

a) se rétablit - il viendra, tout le monde est malade ;

b) tu l'appelleras tous les soirs au téléphone et tu lui raconteras tout

nouvelles de l'école;

c) préviens tes parents que tu rendras visite à ton camarade de classe pour l'aider à faire ses devoirs.

Résultats de test:

Si parmi les réponses la plupart des réponses "UN “, vous voulez être un leader, plus important que tout le monde, plus intelligent que tout le monde. Mais on ne peut pas parvenir à une telle position en humiliant les autres. Vous risquez de vous retrouver sans amis.

Si la plupart des réponses "b "- vous êtes une personne joyeuse et sociable, capable de remonter le moral dans une entreprise. Mais essayez d'aider vos amis non seulement avec des paroles, mais aussi avec des actes.

La plupart des réponses"V", vous êtes un vrai camarade, on peut compter sur vous.

Travaillez en groupe.

Composez deux parties d'un proverbe sur la culture du comportement :

La commande fait gagner du temps.

La signification de chaque proverbe est discutée. Les étudiants de l'école forestière sont venus nous voir

Scène 1

Le garçon jouant le rôle de l'Oie, échevelé et avec une chemise froissée, se précipite dans la pièce à la recherche de ses affaires.

Kostia :

Pourquoi la chemise est-elle froissée ?

Je l'ai caressée une fois !

Et la veste a été perdue -

Comme s'il était tombé à travers le sol

Cravate, où es-tu ? Réponds-moi! Et apparaissent sur le cou.

Stasik

Je veux le répéter encore!

Vous devez être prêt pour l'école.

Ne vous inquiétez pas inutilement

Présentez-vous à l’école à l’heure.

(ouvrez la première règle)

Scène 2

Deux filles singes sont assises à un bureau et chuchotent.

Léra

Hier, je n'étais pas à l'école, petite amie, j'étais

C'est pour ça que je n'ai pas emballé ma mallette,

Et ce matin j'étais pressé d'aller en cours,

Et regardez, que s’est-il passé à la fin ! (montre une mallette vide)

Voisin, s'il te plaît, aide-moi

Et donne-moi un stylo, un morceau de papier, une règle.

Tanya

À l’avenir, les enfants, pensez à :

Emportez toujours avec vous dans votre mallette

Toutes les choses dont on a besoin à l'école.

Il ne faut jamais les oublier.

Ouvrez la règle :

Scène 3

Nikita

Le principal assistant dans les études est le manuel.

C'est un sorcier silencieux et gentil,

La connaissance des sages est préservée à jamais.

Vous sauvez son look festif !

Enveloppez-le immédiatement dans une couverture,

Ne le salissez pas avec votre stylo. NE PAS DÉCHIRER NI DÉCHIRER.

Un glorieux manuel vous apprendra tout -

Soyez-lui reconnaissant pour cela.

(ouvrir la règle) :

Prenez soin de vos manuels scolaires !

Scène 4

Un garçon déguisé en Teen Wolf fait semblant de ruiner un bureau

Artem

L'école est la deuxième maison,

Ils nous apprennent tout ici, à toi et à moi,

Et nous devons prendre soin d'elle -

Nous n'avons pas besoin de hooligans.

(ouvrir la règle) :

Prendre soin de la propriété de l'école .

Scène 5

Evilina Oh, moi, Mouton, je ne suis pas content des boucles.

Maman, je dois couper mes tresses !

Ils sont tirés par des tyrans - des garçons,

C'est triste, offensant et ça me fait trop mal !

Dima C'est le problème! Les garçons, veuillez noter :

Prenez soin des filles de votre classe ;

Ne tire pas les tresses, ne m'offense pas,

Soyez amis avec eux et protégez-les.

(ouvrir la règle) :

Ne fais de mal à personne

Scène 6

La cloche sonne. Les animaux commencent à fouiller dans les mallettes.

Natasha Je ne suis pas encore prêt pour les cours !

Je veux que les animaux vous disent :

N'ayez pas honte de perdre votre temps !

Je te demande d'étudier sans paresse

Préparez-vous pour la récréation !

Dès que la cloche a sonné,

Nous allons commencer la leçon tout de suite.

ouvrez la règle :

.

Irina

L'enseignant de la classe est le plus important,

C'est un bon ami, un glorieux mentor,

Et il t'apprendra tout

Tu dois l'aider

Il n'est pas nécessaire de le distraire -

Riez fort et discutez.

Après tout, si tu commences à jouer aux méchants

Et en vain tu interrompras le professeur,

Alors il rétablira l'ordre !

Mais du temps sera perdu !

Et réponds aux questions

Quand il te demande quelque chose,

Apprenez des leçons tous les jours

Pour rendre le professeur heureux.

(ouvrez la règle)

Respectez votre professeur !

Dasha Je vais vous dire en conclusion :

Ce n'est pas du tout une question de chance.

Et il en aura cinq,

Qui s'assoit et enseigne honnêtement,

Qui n'a pas peur du travail,

Qui aime étudier ?

Quelqu'un qui veut devenir intelligent

Et sachez tout sur le monde !

(ouvrez la règle)

Essayez de bien étudier.

Thèmes :

Règles de comportement en classe

Règles de comportement en salle à manger

Le sujet est discuté en groupe pendant 5 minutes, des propositions sont faites et leur formulation est discutée. Tout cela est consigné sur le papier fourni.

Les enfants défendent les points retenus devant la classe, défendant leurs acquis et prouvant la nécessité de tel ou tel point.

A la fin de l'heure de cours, une décision est prise :

Suivez strictement les règles élaborées en classe.

Résumé de l'heure de cours.

Avez-vous apprécié l’heure de cours ?

Qu'as tu le plus aimé?

Ne jugez pas les autres, regardez-vous.

Sept fois, mesurez une fois.

Tel est le maître, tel est le travail.

La parole est d'argent, le silence est d'or.

Le mot n’est pas un moineau, mais s’il s’envole, vous ne l’attraperez pas.

À la maison comme vous le souhaitez, et en soirée comme on vous le dit.

La commande fait gagner du temps.

Ne jugez pas les autres, regardez-vous.

Sept fois, mesurez une fois.

Tel est le maître, tel est le travail.

La parole est d'argent, le silence est d'or.

Le mot n’est pas un moineau, mais s’il s’envole, vous ne l’attraperez pas.

À la maison comme vous le souhaitez, et en soirée comme on vous le dit.

La commande fait gagner du temps.

Ne jugez pas les autres, regardez-vous.

Sept fois, mesurez une fois.

Tel est le maître, tel est le travail.

La parole est d'argent, le silence est d'or.

Le mot n’est pas un moineau, mais s’il s’envole, vous ne l’attraperez pas.

À la maison comme vous le souhaitez, et en soirée comme on vous le dit.

La commande fait gagner du temps.

Préparez vos vêtements scolaires à l'avance.

Préparez à l'avance votre mallette avec tout ce dont vous avez besoin pour vos cours.

Prenez soin de vos manuels scolaires !

Prendre soin de la propriété de l'école .

Ne fais de mal à personne

Préparez votre cours pendant la récréation .

Respectez votre professeur !

Essayez de bien étudier.

Règles de comportement en classe

Règles de comportement pendant la récréation

Règles de comportement en salle à manger

Heure de cours "Sur la culture du comportement"

Objectifs:

1) promouvoir la formation d'un intérêt cognitif pour la connaissance éthique, fondements de la culture éthique ;

2) encourager les étudiants à s'améliorer.

Conception, équipement et inventaire :

1) au tableau :

a) le thème de l'heure de cours et les paroles du poète Alexandre Mezhirov :

Le travail des usines et des champs n'est pas facile,

Mais il y a un travail bien plus dur à accomplir.

Ce travail doit être parmi les gens.

b) une « coupe de sagesse » (vous pouvez la dessiner à la craie ou utiliser un dessin préparé sur papier) et des morceaux de papier qui y sont attachés avec des situations, des tâches pédagogiques, des dictons ou des aphorismes du domaine de l'étiquette ;

2) Charte scolaire ;

Travail préparatoire.

Le professeur titulaire, à la veille de cette heure de cours, invite les élèves à réaliser la tâche :

Regardez de plus près et réfléchissez à votre vie scolaire. Qu’aimez-vous dans les relations entre étudiants ? Qu'est-ce qu'il ne faut pas aimer ? À votre avis, à quoi devrait ressembler cette relation ? Après avoir réfléchi à tout cela, essayez de créer un ensemble de règles pour les élèves.

Progrès.

I. Discours introductif du professeur, dans lequel le thème de l'heure de cours est nommé et les paroles du poète A. Mezhirov sont lues. Avec les étudiants, une explication du concept de « culture du comportement » est donnée. ( La culture du comportement est un ensemble de formes de comportement humain quotidien (au travail, dans la vie quotidienne, dans la communication avec d'autres personnesl'ensemble des formes de comportement humain quotidien () est appelé le thème de l'heure de cours et les paroles du poète A.) , dans lequel les normes morales et esthétiques de ce comportement trouvent leur expression extérieure).

II. Il est proposé de travailler avec la « coupe de sagesse ». Ceux qui le souhaitent sortent du « bol » un morceau de papier qui indique des situations, des tâches pédagogiques, des déclarations ou des aphorismes du domaine de l'étiquette. Après avoir lu ce qui a été écrit, l'étudiant justifie sa décision ou commente l'énoncé.

Des questions:

1.Où obtenez-vous une opinion sur une personne que vous ne connaissez pas du tout ? (Auparavant, les gens attachaient encore plus d'importance à la première impression qu'aujourd'hui. Ils étaient jugés même sur leur apparence. L'ancien philosophe grec Aristote a écrit qu'un homme dont les mains atteignent ses genoux est courageux, honnête, libre de circulation et celui-là. avec des cheveux hirsutes ébouriffés - lâche.

Le traité philosophique de l'écrivain suisse Lavater, « Fragments physiognomiques », publié en 1775, a fait sensation, dans lequel l'auteur tente de trouver un lien entre les qualités spirituelles d'une personne et la structure de son squelette et des traits de son visage. Son contemporain discutait avec lui, guidé par la thèse : les apparences sont trompeuses. Et bien que le débat se poursuive encore aujourd'hui, on ne peut nier que 90 % construisent leur relation avec une personne sur la base de la première impression.)

2.Si vous ne connaissez pas le nom de la personne à qui vous vous adressez, comment commencer une phrase ? (« S'il vous plaît, pardonnez-moi... » ou « S'il vous plaît, soyez gentil... »)

3.Pourquoi les gens visitent-ils ? (Vous pouvez raconter un incident de la vie de Voltaire.)

4.Pourquoi est né le dicton : « Ne regardez pas dans la bouche un cheval cadeau » ? (Vous pouvez raconter un incident de la vie de Mozart.)

5. De quel livre célèbre sont tirés ces conseils ?

- Ne prenez pas le premier plat et ne soufflez pas dans le liquide pour qu'il éclabousse partout. Ne reniflez pas quand vous mangez (quand vous mangez).

- Quand on te propose quelque chose, prends-en une partie et donne le reste à quelqu'un d'autre.

- Ne vous disputez pas votre nourriture comme un cochon et ne vous grattez pas la tête. Ne parlez pas sans en avaler un morceau.

- Ne faites pas de clôture d'os, de croûtes, de pain et d'autres choses autour de votre assiette... (« Un miroir honnête de la jeunesse »)

6. De quoi devez-vous vous souvenir pour qu'il coule le long de votre moustache et pénètre dans votre bouche ? (Vous devez vous rappeler quels plats manger.)

7.A quoi servait auparavant la particule « c » ? (En Russie au XIXe siècle, la particule « s » était courante comme particule d'adresse polie. Elle pouvait être attachée à n'importe quel mot significatif. Elle est issue de l'adresse « monsieur ». Elle s'est particulièrement répandue dans la sphère bureaucratique et progressivement a commencé à être perçu comme une expression d’obséquiosité.)

8. Comment caractériser le comportement d'Eugène Onéguine du point de vue de l'étiquette ?

Tout le monde applaudit, Onéguine entre.

Se promène entre les chaises le long des jambes...

9.Nommez les principales règles de savoir-vivre, de votre point de vue.

Après avoir « bu » complètement la « coupe de la sagesse », les étudiants arrivent à la conclusion qu'une personne vit en société et doit suivre certaines règles de comportement : règles de comportement à la maison, à l'école et dans d'autres lieux publics.

III. Règles de conduite à l'école.

Chaque jour, les enseignants et les élèves viennent à l'école. Ils ont une tâche commune : nous devons faire en sorte que tous les garçons et toutes les filles deviennent de vraies personnes : des membres intelligents, instruits, travailleurs, heureux et utiles de la société. Ils résolvent ce problème ensemble, mais de différentes manières : certains enseignent, d'autres apprennent. Et des relations naissent entre eux... Des relations particulières naissent entre ceux qui enseignent ; entre ceux qui étudient; entre ceux qui enseignent et ceux qui apprennent. Si les gens ont une cause commune, s'ils passent beaucoup de temps ensemble et nouent des relations complexes, alors des normes de comportement deviennent nécessaires pour faciliter et rationaliser leur vie et leur travail ensemble. Et ils existent. Ce sont les règles des étudiants.

Le titulaire de la classe lit à haute voix le règlement de la charte de l'école, puis les élèves présentent leur règlement (Voir travaux préparatoires). Après la discussion, des règles générales de conduite pour les élèves de la classe sont établies.

Il est possible de proposer de résoudre les problèmes suivants :

a) Pendant le test, votre ami vous a demandé de copier le problème. Que ferez-vous?

1. Je vous laisse l'annuler.

2. Je ne vous laisserai pas l’annuler.

3. Je vous laisse le copier, puis je travaillerai avec lui pour qu'il puisse décider par lui-même.

4.Je vais en parler au professeur.

b) Les gars conspirent en classe entière pour quitter la leçon. Vous pensez que c'est faux. Que ferez-vous?

1. Je vais dans la salle des professeurs et je préviens le professeur.

2. Je ne dirai rien et je resterai en classe.

3. Je vais essayer de dissuader les gars, et si ça ne marche pas, j'irai avec eux.

4. J'essaierai de dissuader les gars, et si je n'y parviens pas, je resterai en classe.

5. Sans rien dire, j'accompagne tout le monde.

IV. L'heure de cours se termine par les conclusions des étudiants sur l'importance du respect des règles d'une culture de comportement par tous les membres de la société.

Que faut-il mettre à la base du savoir-vivre, qui détermine la culture du comportement ? (Respect de la personne.)

Comment se manifeste le respect d’une personne ? (En affabilité, courtoisie, tact, délicatesse, naturel, retenue, tolérance.)

Que définissent-ils ? (Le degré de respect manifesté envers une autre personne et la manière dont il est exprimé.)

Tournez-vous maintenant vers vous-même et essayez de déterminer le degré de votre propre respect envers les autres.

Heure de cours "Sur la culture du comportement"

Progrès.

1. Discours d'introduction, qui nomme le sujet de l'heure de cours

Qu'est-ce qu'une culture du comportement ?(La culture du comportement est un ensemble de formes de comportement humain quotidien (au travail, dans la vie quotidienne, dans la communication avec d'autres personnesl'ensemble des formes du comportement humain quotidien () est appelé le thème de l'heure de cours et les paroles du poète A.) , dans lequel les normes morales et esthétiques de ce comportement trouvent leur expression extérieure).

2. Il est proposé de travailler avec la « coupe de sagesse ». Ceux qui le souhaitent sortent du « bol » un morceau de papier qui indique des situations, des tâches pédagogiques, des déclarations ou des aphorismes du domaine de l'étiquette. Après avoir lu ce qui a été écrit, l'étudiant justifie sa décision ou commente l'énoncé.

Des questions:

1.Où obtenez-vous une opinion sur une personne que vous ne connaissez pas du tout ? (Auparavant, les gens attachaient encore plus d'importance à la première impression qu'aujourd'hui. Ils étaient jugés même sur leur apparence. L'ancien philosophe grec Aristote a écrit qu'un homme dont les mains atteignent ses genoux est courageux, honnête, libre de circulation et celui-là. avec des cheveux hirsutes ébouriffés - lâche.

2.Si vous ne connaissez pas le nom de la personne à qui vous vous adressez, comment commencer une phrase ? (« S'il vous plaît, pardonnez-moi... » ou « S'il vous plaît, soyez gentil... »)

3.Pourquoi les gens visitent-ils ? (Vous pouvez raconter un incident de la vie de Voltaire.)

4.Pourquoi est né le dicton : « Ne regardez pas dans la bouche un cheval cadeau » ?

5. De quoi faut-il se souvenir pour qu'il coule le long de votre moustache et pénètre dans votre bouche ? (Vous devez vous rappeler quels plats manger.)

6.Nommez les principales règles d'étiquette, de votre point de vue.

III. Règles de conduite à l'école.

Chaque jour, les enseignants et les élèves viennent à l'école. Ils ont une tâche commune : nous devons faire en sorte que tous les garçons et toutes les filles deviennent de vraies personnes : des membres intelligents, instruits, travailleurs, heureux et utiles de la société. Ils résolvent ce problème ensemble, mais de différentes manières : certains enseignent, d'autres étudient. Et des relations naissent entre eux... Des relations particulières naissent entre ceux qui enseignent ; entre ceux qui étudient ; entre ceux qui enseignent et ceux qui apprennent. Si les gens ont une cause commune, s'ils passent beaucoup de temps ensemble et nouent des relations complexes, alors des normes de comportement deviennent nécessaires pour faciliter et rationaliser leur vie et leur collaboration. Et ils existent. Ce sont les règles des étudiants.

Quelles sont les règles de comportement à l’école ?

Après discussion des règles générales de comportement sont établies pour les élèves de la classe.

Il est proposé de résoudre les problèmes suivants : Que feriez-vous?

a) Pendant le test, votre ami vous a demandé de copier le problème. Que ferez-vous?

1. Je vous laisse l'annuler.

2. Je ne vous laisserai pas l’annuler.

3. Je vous laisse le copier, puis je travaillerai avec lui pour qu'il puisse décider par lui-même.

4.Je vais en parler au professeur.

b) Les gars conspirent en classe entière pour quitter la leçon . Vous pensez que c'est faux. Que ferez-vous?

1. Je vais dans la salle des professeurs et je préviens le professeur.

2. Je ne dirai rien et je resterai en classe.

3. Je vais essayer de dissuader les gars, et si ça ne marche pas, j'irai avec eux.

4. J'essaierai de dissuader les gars, et si je n'y parviens pas, je resterai en classe.

5. Sans rien dire, j'accompagne tout le monde.

IV. L'heure de cours se termine par les conclusions des étudiants sur l'importance du respect des règles d'une culture de comportement par tous les membres de la société.

- Que faut-il mettre à la base du savoir-vivre, qui détermine la culture du comportement ?(Respect de la personne.)

- Comment se manifeste le respect d'une personne ?(En affabilité, courtoisie, tact, délicatesse, naturel, retenue, tolérance.)

- Que définissent-ils ?(Le degré de respect manifesté envers une autre personne et la manière dont il est exprimé.)

- Tournez-vous maintenant vers vous-même et essayez de déterminer le degré de votre propre respect envers les autres.

Où trouver une opinion sur une personne que vous ne connaissez pas du tout ?

Si vous ne connaissez pas le nom de la personne à qui vous vous adressez, comment commencer une phrase ?

Pourquoi les gens visitent-ils ?

Pourquoi est né le dicton : « Ne regardez pas dans la bouche un cheval cadeau » ?

De quoi faut-il se souvenir pour qu'il coule le long de votre moustache et pénètre dans votre bouche ?

Quelles sont les principales règles de savoir-vivre selon vous ? .

Cible: développer chez les enfants une culture du comportement, la capacité de se comporter dans différentes situations.

Progression en classe

1. Introduction au sujet.

Enseignant. Aujourd'hui, nous allons vous parler de culture du comportement, de capacité à se comporter en société. Après tout, une personne est jugée par sa culture de comportement, par sa conversation, par ses actions.

2. Conversation « Ce dont un écolier a besoin pour se comporter correctement. »

Au tableau se trouvent des cartes avec des mots que nous utilisons au début d'une conversation lorsque nous nous rencontrons (l'enseignant attire l'attention des enfants sur ces mots) :

2. Génial.

3. Bonjour.

4. Bonjour.

5. Bonjour.

6. Bonjour.

Exercice. Quels mots sont appropriés dans une conversation entre un écolier et un adulte inconnu ?

(Options de réponse : 4 et 6.)

Question. Vous passez un appel téléphonique et souhaitez appeler un ami ou une petite amie. Choisissez la forme la plus polie pour exprimer votre demande et donnez une réponse.

1. Appelez Macha.

2. Bonjour, appelle Masha.

3. Bonjour, s'il vous plaît appelez Masha.

4. Bonjour, excusez-moi, Masha est-elle à la maison ?

(Choix de réponse : 4.)

Question. Vous êtes en retard en classe et souhaitez entrer en classe. Quelle est la manière la plus polie d’exprimer votre demande ?

1. Puis-je entrer ?

2. Dois-je entrer ?

3. Excusez-moi, je peux entrer ?

(Choix de réponse : 3.)

Question. Lorsque vous êtes dans le bus et que vous approchez de votre arrêt, vous souhaitez vous diriger vers la sortie. Quels mots diriez-vous ?

1. Laissez-moi passer, je sors.

2. Laissez-moi passer.

3. Excusez-moi, puis-je réussir ?

(Choix de réponse : 3.)

3. Culture de communication. Une série d'exercices pratiques.

Enseignant. Bien sûr, vous connaissez tous le conte de fées « Les Trois Ours ». Imaginons que Masha ne s'enfuie pas dans la forêt, mais entame une conversation avec les ours.

Exercice. Quelle option de conversation avez-vous préférée ?

Trois filles sortent, chacune disant une phrase.

Ours, je suis perdu dans la forêt, je suis fatigué, aidez-moi à rentrer chez moi.

Misha, je me suis perdu et je me suis retrouvé chez toi. Désolé pour le désordre, je vais vous aider à le nettoyer.

Ours, je suis très fatigué. Si Mishutka me ramène à la maison, ma grand-mère lui donnera du miel et des framboises.

(Choix de réponse : 2.)

Enseignant. Vous aimez probablement tous recevoir des cadeaux. Rappelez-vous le conte de fées de K. Chukovsky « La mouche-Tsokotukha » :

Les puces sont venues à la volée, Elles lui ont apporté des bottes, Et les bottes ne sont pas ordinaires - Elles ont des fermoirs en or. Question. Comment accepteriez-vous un cadeau et en remercieriez-vous ?

Trois filles sortent et mettent en scène leurs paroles.

1er élève(regarde les bottes et dit).

Quelles merveilleuses bottes !

Où les as-tu trouvées, des puces ?

je les porterai toute ma vie

Et merci pour le reste de ta vie.

2ème étudiant(tient des bottes dans les mains et dit) :

j'ai déjà des bottes

Et mieux que ces puces.

je vais les donner à ma sœur

Qu'est-ce qui vit sur cette montagne.

1er élève(essayant des bottes et parlant).

Merci mes puces,

Pour de belles bottes

Oh, quel chagrin ce sera

S'ils ne me conviennent pas.

(Choix de réponse : 3.)

Enseignant. Rappelons encore une fois les vers de K. Chukovsky :

La grand-mère abeille est venue à la mouche,

Elle a apporté du miel au Tsokotukha Fly...

Question. Que feriez-vous de ce cadeau ?

1. Placez tout le miel sur la table pour les invités.

3. Mettez un peu de miel du pot dans un vase et placez-le sur la table pour les invités.

(Choix de réponse : 3.)

Exercice. A partir de 10 lettres vous devez former un ou plusieurs mots. Chaque lettre est utilisée une fois.

Le jeu « Agiter sans regarder » est joué.

Regardez ces cinq adorables chapeaux, avec des prix incroyables en dessous.

Exercice. "Jouet".

Ce thème est dédié aux objets d'art les plus chers et proches de chaque élève de la maison. Habituellement, nous ne connaissons pas les artistes qui ont créé les jouets, mais nous connaissons les villages où ils ont été fabriqués.

Question. Au tableau se trouvent les noms de villages russes, identifiés par l'une des caractéristiques d'une immense famille de jouets. Quel est ce signe ? Y a-t-il des noms supplémentaires ici ?

1. Dymkovo.

2. Palekh-Maïdan.

3. Filimonovo.

4. Abachevo.

Réponse : tous les artisans des villages nommés fabriquent des jouets en argile, à l'exception des artisans de Palekh-Maidan.

Pause musicale. Interprété à la discrétion et au plan du répertoire du professeur de musique, professeur de classe.

L'enseignant propose aux enfants la tâche : « Écrivains pour enfants ».

Réponse : A.P. Gaidar. Pause musicale.

Question.Écoutez un extrait de leur poème et déterminez qui est l’auteur de ces lignes.

Par téléphone tous les jours

Vous ne pouvez pas nous joindre par téléphone

Notre peuple vit comme ça -

Les personnes responsables:

Trois écoliers vivent avec nous

Oui, Kolenka, élève de première année.

Les étudiants rentreront à la maison -

Et les appels commencent

Appels sans interruption.

Qui appelle sans fin ?

Les étudiants sont comme des garçons.

Réponse : A. Barto.

4. Dernière partie.

En conclusion, le professeur propose de jouer au jeu « Duel ».