Pourquoi Mikhalkov a-t-il qualifié l'histoire d'histoire du Nouvel An ? Encyclopédie des personnages de contes de fées : "Sapin de Noël"

Leçon lecture littéraire en 2ème année.

Sujet: S. Mikhalkov " L'histoire du Nouvel An"(diapositive 1)

Objectifs de l'enseignant :créer les conditions pour le développement de l'intérêt pour créativité littéraire et compétences en lecture, conscience phonémique, mémoire et réflexion ; présenter aux étudiants l'œuvre de S. Mikhalkov « L'histoire du Nouvel An » et améliorer leur capacité à travailler avec des illustrations.

Type de cours : poser et résoudre des problèmes éducatifs.

Résultats éducatifs prévus :

Personnel : intérêt pour le travail académique ; la capacité d’évaluer ses actions et ses connaissances ; attention aux expériences des autres; sentiment d'empathie.

Méta-sujet (critères de formation/évaluation des composantes des activités d'apprentissage universel - UUD) :

Cognitif: la capacité d'analyser et de comparer des œuvres et des personnages.

Réglementaire : la capacité d'évaluer de manière indépendante l'exactitude des actions ; planifiez vos actions en fonction de la tâche éducative assignée.

Communicatif:capacité à exprimer son attitude envers travaux littéraires et les héros, se concentrent sur la position du partenaire, développant une position commune.

Formes et méthodes d'enseignement :groupe, individuel; improductif.

Ressources pédagogiques:cartes de jeu; caisse enregistreuse de lettres; des feuilles d'album pour chaque élève ; dictionnaires par; exposition de dessins d'élèves, crayons.

I. Motivation Activités éducatives.

UUD personnelle : attitude positive et intérêt pour les cours de lecture littéraire.

Conditions réglementaires

D: accepter et sauvegarder la tâche d'apprentissage ; être capable d’apporter des ajustements à l’activité une fois terminée, en fonction de l’évaluation de l’enseignant.

UUD communicative: être capable de construire un monologue sur le sujet de la leçon, d'obtenir les informations nécessaires en posant des questions à l'enseignant et en comparant ses réponses.

Pendant les cours :

1. Organisation du temps.

La boule de neige flotte, tourne,
Il fait blanc dehors.
Et les flaques d'eau se sont transformées
En verre froid.

(N. Nekrassov)

Qu’avez-vous ressenti en entendant ces lignes ? (Résumez les réponses des enfants).

Quelle section de la lecture littéraire continuons-nous à étudier ?

II. Vérification des devoirs.

1) Envisagez une exposition de dessins pour le russe conte populaire"Deux gelées" 2) Expliquez l'un des proverbes :

« Le gel est grand, mais il ne vous dit pas de rester debout », « Là où il fait chaud, c'est bon », « Si vous voulez manger des petits pains, ne vous asseyez pas sur le poêle », « Le travail entre les mains de un ouvrier brûle de feu », « Prends soin de ton nez dans le froid profond ».

III. Échauffement du discours.(diapositive 2)

a) Les enfants parlent paroles pures :

Maman-ma-ma - elle est venue hiver enneigé,

– par exemple, par exemple – tout était recouvert de neige blanche,

- ki-ki-ki - nous aimonsjouer des boules de neige,

– oz-oz-oz – le gel nous pique les joues,

– lu-lu-lu – J'adore l'hiver enneigé.

b) Dites un virelangue(diapositive 3)

L'épicéa ressemble à un hérisson :

Le hérisson est couvert d'aiguilles, le sapin de Noël aussi

IV. Fixer des objectifs de cours.

Les vacances approchent - le Nouvel An. Qu'y a-t-il de remarquable dans cette fête ? (Ce vacances magiques, nous faisons des vœux ou envoyons des lettres au Père Noël et les vœux se réalisent, même incroyables - des événements fabuleux se produisent.)

Aujourd'hui, en classe, nous allons lire un conte de fées du Nouvel An.

V. Déterminer le sujet de la leçon.

Ouvrez votre manuel à la page 203.

Déterminez le sujet de la leçon.

Essayez de déterminer par le titre de quoi portera l'œuvre.

De quelles œuvres de S. Mikhalkov vous souvenez-vous ? (diapositive 4-6)

Sergueï Mikhalkov est né le 13 mars 1913 à Moscou. En plus de Sergei, la famille a élevé deux autres garçons : Mikhail et Alexander. Sergei a commencé à écrire de la poésie lorsqu'il était enfant.Mikhalkov a passé ses années d'école à Piatigorsk. En 1930, il obtient son diplôme lycée, mais deux ans auparavant, son premier poème, « The Road », avait été publié.Mikhalkov a ensuite étudié à l'Institut littéraire Gorki. Parallèlement, Mikhalkov publie son premier recueil de poèmes.Pendant le Grand Guerre patriotique Mikhalkov était dans les rangs de l'Armée rouge et travaillait dans la presse militaire.

Lignes célèbres sur une dalle de granit Flamme éternelle au mur du Kremlin :"Ton nom est inconnu, ton exploit est immortel", - appartient également à Mikhalkov.

Après la Grande Guerre patriotique, Mikhalkov poursuit son activité littéraire.

VI. Travail préparatoire Avant la lecture. (diapositive 7)

Lisez d'abord les syllabes, puis les mots entiers.

To-love-to-sya - arrêter d'admirer

J'ai appris à te connaître - j'ai fait connaissance

Ra-ka-chi-wai-sya - balançoire

Anxiété - anxiété

Cacher - cacher

Ob-la-we-va-lis - s'est interrompu

Plus proche - approchant

Lire en mots entiers :(diapositive 8)

Forêt - foresterie, forestier

Nuit - j'ai passé la nuit

Couleur – coloré

Verre – verre

Argent – ​​argent

De quels mots s’agit-il ? (racine unique)

VII. L'enseignant lit le conte de fées, les enfants préparés jouent les rôles du sapin de Noël, de la pie, de l'homme et du garçon.Vérifier la compréhension

1 partie

• Où vivait le sapin de Noël ?
• Pourquoi le sapin de Noël ne se sent-il pas seul ?
• Avait-elle des amis ?
• Annexe 1.

partie 2

• Pourquoi le sapin de Noël a-t-il vécu l’été et l’automne dans la peur et l’anxiété ?
• Qu'a dit la pie ?
• Quels sentiments pourriez-vous éprouver dans une telle situation ?
• Quel caractère avait le sapin de Noël ?

(Elle était gentille, modeste, bien élevée, polie - elle a demandé poliment, a chuchoté doucement, a objecté avec hésitation)

• Que pouvez-vous dire de la pie ? (parle vite - bavarde)
• À l'aide d'un signe émotionnel, montrez l'ambiance du sapin de Noël du moment.Annexe 1.

Partie 3

• À quoi rêvait le sapin de Noël jusqu'à dernier jour de l'année qui passe ?
• À l'aide d'un signe émotionnel, montrez l'ambiance du sapin de Noël du moment.
• Selon vous, quelles étaient les intentions de la personne en l’approchant ?
• Pourquoi les arbres de Noël sont-ils abattus ? Nouvelle année?
• Que pourrait-il se passer si les arbres de Noël étaient abattus à grande échelle avant le nouvel an ?
• Pourquoi avons-nous besoin de ces arbres ? (le bois est utilisé dans la construction, la production de papier, instruments de musique; on en extrait de la résine, de la térébenthine, etc.)
• Que faut-il faire pour faire pousser les arbres de Noël ?

partie 4

• Que s'est-il passé le jour du Nouvel An ? (les enfants et le forestier sont venus au sapin de Noël)
• À l'aide d'un signe émotionnel, montrez l'ambiance du sapin de Noël du moment.Annexe 1.
• Puisque cela s’est produit il y a de nombreuses années, qu’est-il arrivé au sapin de Noël ? (a grandi)
• Selon vous, combien d’années vivent les épicéas ? (Vit 250 à 300 ans, rarement 500 ans, atteint une hauteur de 20 à 50 ans m et de diamètre jusqu'à 1 m.)

VIII. Phys. juste une minute.

Chevrons

Chez les petits enfants

Le sapin de Noël est grand.

Avec des lumières et des boules

Le sapin de Noël est étincelant.

Oh oui, le sapin de Noël !

Regarde regarde!

Enfants, sapin de Noël,

Brille-le, brille-le ! (Les enfants lèvent les bras au-dessus de leur tête et tournent leurs paumes vers la droite et la gauche, puis lisent de la poésie. Ils secouent les doigts.)

Ne nous pique pas, sapin de Noël,

Une brindille hirsute.

Retirez les aiguilles

IX. Conversation après la lecture

Avez-vous aimé le travail?

Exprimez votre opinion sur le travail en un mot.

Prouvez qu'il s'agit d'un conte de fées.

Regardez l’illustration de la page 205. Quel épisode du conte de fées est représenté ?

Que lui est-il arrivé à son réveil ?

Qu’est-ce qui vous a le plus plu dans cette histoire ?

Quelle est l'idée principale du conte de fées ?

De quel point de vue l’histoire est-elle racontée ?

Qu’enseigne ce travail ?

Le sapin de Noël a-t-il apporté de la joie à quelqu'un ? Pourquoi?

Levez la main, ceux qui s'inquiètent pour le sapin de Noël

Travailler avec pittoresque plan.(diapositive 9)

Je vous ai préparé 5 illustrations pour le « Réveillon du Nouvel An ».

Nommez-les dans l'ordre

Sur ton les tables Il y a un morceau de papier avec 3 proverbes. Vous devez choisir lequel reflète idée principale« C'était le réveillon du Nouvel An » ?

• Souvenez-vous du bien et oubliez le mal.
• Gérez chaque tâche avec compétence
• Tout est bien qui finit bien.

S. Mikhalkov a écrit cette histoire en vers. Écoutez le poème en entier (lu par un étudiant préparé).

Il y avait un sapin de Noël dans la neige -

Aiguille verte,

Résineux,

en bonne santé,

Un mètre et demi.

Un événement s'est produit

Un jour d'hiver :

Le forestier a décidé de l'abattre ! –

C'est ce qui lui semblait.

Elle a été remarquée

Était encerclé...

Et seulement tard dans la soirée

Elle reprit ses esprits.

Quelle sensation étrange !

La peur a disparu quelque part...

Lanternes en verre

Ils brûlent dans ses branches.

Les bijoux scintillent -

Quel look élégant !

En même temps, sans aucun doute,

Elle est debout dans la forêt.

Pas coupé ! Entier!

Beau et fort !...

Qui l'a sauvée, qui l'a déshabillée ?

Le fils du forestier !

Quelle version de l’histoire avez-vous préféré ? Pourquoi?

X. Consolidation des acquis. Test. (diapositive 10)

Les enfants travaillent sur le test en binôme.

1. Qui est l'auteur du conte de fées ?

a) S. Marshak ;

b) S. Mikhalkov ;

c) N. Sladkov.

1. Non loin d’où a poussé le sapin de Noël ?

a) de la forêt ;

b) de la ville ;

c) de la maison du forestier.

1. Qui a-t-elle rencontré une fois ?

a) avec un lièvre ;

b) avec un renard ;

c) avec un loup.

1. Qui a parlé du Nouvel An au sapin de Noël ?

un corbeau;

b) quarante ;

c) chouette.

1. Le sapin de Noël vivait dans la peur et l'anxiété :

a) le printemps et l'été ;

b) l'été et l'automne ;

c) automne et hiver.

1. Quand avez-vous trouvé Yolochka ?

1. Sapin de Noël:

a) coupé ;

b) habillé ;

c) coupé et habillé.

L'épicéa ressemble à un hérisson : Un hérisson en aiguilles, un sapin aussi
Poésie
Activité littéraire S.V. Mikhalkova
PoèteÉcrivainFableécrivainDramaturgeTraducteurScénaristeJournalisteAuteur de l'hymne russe
Lo-love-sya - arrête d'admirer Race-ka-chi-vai-sya - balancement Malaise - anxiété Nous-la-nous-aimions - nous avons rompu Se rapprocher- xia - approcher
Forêt – forestier, forestier Nuit – a passé la nuit Couleur – verre coloré – verre Argent – ​​argent
Tout est bien qui finit bien.
TEST
Qui est l'auteur du conte de fées ? a) S. Marshak ; b) S. Mikhalkov ; c) N. Sladkov. Non loin d'où a poussé l'arbre de Noël ? a) de la forêt ; b) de la ville ; c ) de la maison du forestier. Qui a-t-elle rencontré une fois ? a) avec un lièvre ; b) avec un renard ; c) avec un loup.
Qui a annoncé le Nouvel An au sapin de Noël ? a) corbeau ; b) pie ; c) chouette. L'arbre de Noël vivait dans la peur et l'anxiété : a) le printemps et l'été ; b) l'été et l'automne ; c) l'automne et l'hiver. Quand l'arbre de Noël a-t-il été trouvé ? a) le 30 décembre ; b) le 31 décembre ; c) le 1er janvier. Arbre de Noël : a) a été coupé ; b) habillé ; c) coupé et habillé.

L'histoire du Nouvel An

Sergueï Mikhalkov
L'histoire du Nouvel An

Dans la forêt, non loin de la maison du forestier, poussait un sapin de Noël. Les arbres matures - pins et épicéas - la regardaient de loin et ne pouvaient s'empêcher de l'admirer - elle était si mince et si belle.
Le petit sapin de Noël poussait comme tous les arbres de Noël de son âge : en été il était arrosé par la pluie, en hiver il était recouvert de neige.
Elle se prélassait sous le soleil printanier et frissonnait pendant l'orage. Autour d'elle, la vie forestière ordinaire se déroulait : des mulots couraient d'avant en arrière, divers insectes et fourmis pullulaient, les oiseaux volaient. Pour mon courte vie Le sapin de Noël a rencontré un vrai lièvre, qui passait autrefois la nuit sous ses branches. Malgré le fait que Yolochka ait grandi seule au milieu d'une clairière, elle ne se sentait pas seule...
Mais un jour d'été, sortie de nulle part, une Pie inconnue est arrivée, sans y réfléchir à deux fois, s'est assise au sommet du petit sapin de Noël et a commencé à se balancer dessus.
- S'il te plaît, ne te jette pas sur moi ! - a demandé poliment Yolochka. - Tu vas me casser le sommet de la tête !
- Pourquoi as-tu besoin du dessus de ta tête ? - Pie a bavardé. - Vous serez toujours abattu !
-Qui va m'abattre ? Pour quoi?! - Yolochka murmura doucement.
- Et celui qui en a besoin le coupera ! - répondit Soroka. – Ne sais-tu pas que le soir du Nouvel An, les gens viennent dans la forêt pour des gens comme toi ! Et vous grandissez devant tout le monde !..
- Mais je suis dans cet endroit depuis plusieurs années maintenant, et personne ne m'a touché ! – Yolochka a objecté avec hésitation.
- Eh bien, tellement touché ! - dit Pie et s'envola dans la forêt...
Yolochka a vécu l'été et l'automne dans la peur et l'anxiété, et lorsque la neige est tombée, elle a complètement perdu la paix. Elle ne pouvait s’enfuir nulle part pour se cacher, se perdre dans la forêt parmi les mêmes arbres.
En décembre, il est tombé tellement de neige que même les arbres matures ont cassé leurs branches sous son poids.
Et le petit sapin de Noël était entièrement recouvert jusqu'au sommet de sa tête.
- C'est même bien ! - décida Yolochka. - Maintenant, personne ne me remarquera !
Le dernier jour de l'année sortante est arrivé - le trente et un décembre.
- Juste pour survivre à cette journée ! - Yolochka n'a pas eu le temps de réfléchir lorsqu'elle a vu un homme s'approcher d'elle, il marchait droit vers elle. En s'en approchant, l'homme attrapa son sommet et le secoua. Les lourdes couches de neige accrochées aux branches du sapin de Noël tombèrent et elle étala ses branches vertes duveteuses devant l'homme.
- Je t'ai bien choisi ! – dit l'homme en souriant. Il n'a pas remarqué qu'à ces mots Iolochka a perdu connaissance...
Lorsque le sapin de Noël s'est réveillé, elle ne pouvait rien comprendre : elle était vivante et debout au même endroit, seules des boules de verre de couleur claire pendaient à ses branches, et elle était toute enveloppée de fines boules de verre. fils d'argent, et tout en haut de la tête était orné d'une grande étoile dorée.
Et le matin du premier jour de la nouvelle année, ses enfants, un frère et une sœur, quittèrent la maison du forestier. Ils enfilèrent leurs skis et se dirigèrent vers Yolochka. Le forestier sortit de la maison et les suivit. Quand tous les trois furent à proximité, le garçon dit :
- Tu as eu une bonne idée, papa ! Ce sera le nôtre L'arbre du Nouvel An! Nous le décorerons ainsi chaque année !..
Cette histoire s'est produite il y a de très nombreuses années. Le vieux forestier est mort depuis longtemps. Ses enfants adultes vivent en ville. Et au milieu d'une clairière dans la forêt, en face du nouveau forestier, se dresse un épicéa grand et élancé, et chaque nouvel an, elle se souvient de son enfance...

PLAN DE LEÇON POUR LA LECTURE LITTÉRAIRE EN CLASSE 2B

	Nom complet (nom complet)	Koshman Galina Anatolevna
	Lieu de travail	MBOU-lycée n°6 Klintsy
	Titre d'emploi	Professeur classes primaires
	Article	Lecture littéraire
	Classe
	Sujet et numéro de leçon dans le sujet	S. Mikhalkov « L'histoire du Nouvel An » leçon 2
	Tutoriel de base	L.F.Klimanova, V.G.Goretsky – Lecture littéraire

Le but de la leçon : continuez à travailler sur l'œuvre de Mikhalkov « La Fable du Nouvel An », pratiquez les compétences de lecture consciente fluide, développez l'attention, la mémoire, la parole et la capacité de travailler avec du texte.

9. Tâches :

- éducatif – continuer à se familiariser avec l’œuvre de Mikhalkov, développer les compétences de lecture consciente rapide et fluide, la capacité de travailler avec du texte et travailler l’expressivité.

-développement – développer l’attention, la mémoire, la parole orale, la pensée imaginative.

-éducatif - cultiver l'amour de la nature et du monde qui l'entoure, attitude prudenteÀ elle.

Formes de travail étudiant : conversation frontale, travail individuel, travail en binôme, travail en groupe.

Nécessaire Equipement technique: ordinateur, projecteur, écran, haut-parleurs, ensemble d'équipements audio numériques de la collection unifiée d'équipements audio numériques

Structure et déroulement de la leçon

Tableau 1.

Routage leçon

	Étape de la leçon	Nom des EOR utilisés (indiquant numéro de série du tableau 2)	Activités des enseignants (indiquant des actions avec ESM, par exemple, démonstration)	Activité étudiante	Temps (par minute)
	Organisation du temps	Phonogramme de la chanson Elochka Elka...	La cloche a sonné pour le cours. Sourions-nous et donnons bonne humeur et asseyons-nous tranquillement	Euh. saluez-vous, préparez-vous émotionnellement pour la leçon
	Mise à jour nouvelle connaissance	Diapositive n°1 Diapositive n°2	Pourquoi cette chanson a-t-elle été jouée au début de la leçon ? Où allons-nous voyager aujourd’hui ? Qu’aimeriez-vous apprendre de cette leçon ?	Réponses des élèves : a) lecture expressive b) la capacité de raconter d) travailler avec du texte
	Vérification des devoirs	Diapositive n°3 (test)	Voyons avec quelle attention vous lisez le conte de fées à la maison. Pour ce faire, nous répondrons aux questions du test.	Les enfants lisent les diapositives et sélectionnent la bonne réponse.
	Échauffement du discours	Diapositive n°4	Commençons par faire un exercice qui vous aidera à lire de manière expressive et sans erreurs : Sapin, Sapin, Sapin, aiguille épineuse.	Les enfants lisent : a) en chœur b) en rangées c) un à la fois
	Travailler sur le sujet de la leçon	Diapositive n°5 Diapositive n°6	Ouvrons un conte de fées et préparons-nous à répondre magnifiquement aux questions avec des mots du texte. – Où se déroulent les événements dans le conte de fées ? Comment vivait le sapin de Noël dans la forêt ? Trouvez des mots qui parlent de l'arbre en tant que personne (il a grandi, s'est réchauffé, a tremblé, a fait connaissance, n'était pas seul). L'auteur a offert l'arbre de Noël traits humains il a utilisé la personnification. Regardez l'illustration du manuel. Elle vous racontera le caractère des héros. Quel est notre sapin de Noël ? Quelle est notre pie ?	Travail avec du texte, lecture sélective. Travailler avec dictionnaire explicatif Ojegova. Les caractéristiques des héros sont données.
	Phys. Juste une minute.	Diapositive n°6	Les sapins verts se balancent au gré du vent et se courbent bas. Autant d'arbres de Noël verts que nous pouvons fabriquer, nous ferons autant de virages. Accroupissez-vous autant de fois que nous avons de papillons. Combien de cercles rouges avons-nous, nous ferons autant de sauts.	Des mouvements sont exécutés.
	Consolidation des acquis. Lecture par rôles. Mise en scène.		Lecture du dialogue « Pies et sapins de Noël » (travail en binôme)	Travaillez en binôme en pratiquant la lecture expressive.
	Formulation du problème.	Diapositive n°7 « Réserve naturelle de la forêt de Briansk »	Imaginez que notre sapin de Noël dans la forêt ait disparu Que va-t-il se passer ? Pensez-vous que nous pourrions à peine les aider sans les réduire à néant ? Message sur la réserve naturelle de la forêt de Briansk.	Les enfants font des hypothèses, donnent une interprétation du mot réserve, écoutent des informations sur les avantages des forêts de conifères.
	Analyse d'un conte de fées	Connaissance du poème «Événement» de S. Mikhalkov	Qu'est-il arrivé au sapin de Noël le soir du Nouvel An Soulignez les mots principaux de l’arbre. (réveillé, vivant, décoré, mince)	Lire le texte (partie n°4, trouver des mots dans le texte)
	Réflexion	Diapositive n°8	Sélectionnez et continuez n'importe quelle phrase J'ai découvert… Je me féliciterais... Je veux savoir…	Réponses des étudiants
	Résumé de la leçon	Diapositive n°9 Diapositive numéro 10 « Dépêchez-vous de faire le bien !	Pourquoi l’œuvre de S. Mikhalkov s’appelait-elle « Le vrai Nouvel An » et non « Histoire de Noël»	Réponses des élèves. Cela a toujours été et devrait être, alors « Dépêchez-vous de faire le bien »
	Devoirs	Diapositive n°11	Racontez le conte de fées du point de vue du sapin de Noël, en utilisant les mots soulignés dans la leçon.

Auto-analyse de la leçon

Leçon de lecture littéraire en deuxième année selon le système traditionnel, selon le programme « École de Russie » (FSES), l'auteur du manuel est L.V. Klimanova, V.G. Goretsky. Section « Comment bien lire », l'ouvrage de S. Mikhalkov « L'histoire du Nouvel An ». 2 heures sont allouées à ce travail.

Type de cours: répétition et généralisation des connaissances acquises.

Les tâches suivantes ont été résolues pendant la leçon :

Éducatif: consolider la capacité de construire une chaîne d'événements dans des œuvres, d'améliorer les compétences de lecture expressive et d'analyser l'œuvre.

Éducatif:établir un contact psychologique et émotionnel avec les enfants, cultiver un intérêt pour la lecture, cultiver une attitude positive envers le monde qui les entoure, les gens, apprendre aux enfants à analyser leur comportement à travers les actions des héros littéraires.

Éducatif: développer la capacité de voir les défauts des personnages, de les expliquer, de développer la perception émotionnelle lors de la lecture par rôle.

Le matériel suivant a été utilisé :

1 Écran

2 Ordinateur

3 Projecteur multimédia

4 Dictionnaire d'Ojegov

5 Feuilles avec tests imprimés pour chaque élève

6 présentation informatique

Conformément au type de cours, la structure de cours suivante a été proposée :

Étape d’autodétermination : Objectif : attirer l'attention des élèves, c'est pourquoi des cours de lecture sont nécessaires.

Préparation à l'activité activité cognitive. Objectif : énoncé du problème, communication du but de la leçon.

Étape principale de la leçon : construire une séquence d'événements, lecture expressive et analyse des événements, lecture par rôle, répartition des personnages et leurs caractéristiques.

Étape de réflexion. Résumer la leçon

Des MÉTHODES ont été utilisées pendant le cours (selon le type de source d'information) :

verbal(conversation, lors de l'analyse d'épisodes, au stade de la réflexion)

visuel(en préparation à une activité cognitive active, lors de l'analyse d'épisodes, au stade principal)

pratique(travail de mise en évidence des mots du texte qui caractérisent les personnages du conte de fées)

Par type d'activité pédagogique :

Travail indépendant"Travailler en binôme, travailler avec du texte"

Méthode de recherche problématique.

Formes d'activité cognitive :

Groupe (travail en binôme, individuel). Des supports pédagogiques techniques visuels sont utilisés dans la leçon. Il y avait une communication interdisciplinaire étroite pendant la leçon. Introduction à la leçon Informations Complémentaires sur les forêts de conifères (un message sur la réserve nationale de biosphère de la région de Briansk, sur le rôle des forêts de conifères pour l'homme et le monde qui l'entoure) a permis de présenter de la manière la plus complète et la plus vivante les événements du conte de fées.

La stimulation et la motivation ont été réalisées à travers la création d'une situation d'intérêt pour la nouveauté, de recours à expérience de la vie, créant des situations, des expériences émotionnelles et morales.

Contenu Matériel pédagogique et le type de travail utilisé dans la leçon visaient à maintenir l'activité cognitive des élèves. Exigences pour leçon moderne inclure une utilisation obligatoire technologies de l'information. Une présentation informatique a donc été créée. En tenant compte des aspects psychologiques et caractéristiques d'âge les enfants plus jeunes âge scolaire, les technologies d'économie de santé - physiques ont été incluses. minutes. d'un point de vue pédagogique, la leçon a contribué à la formation de l'intérêt des enfants pour la lecture, attitude positive aux personnes et à l’environnement. La leçon de la tâche a été accomplie. Toutes les étapes sont interconnectées.

Dans la forêt, non loin de la maison du forestier, poussait un sapin de Noël. Les arbres matures - pins et épicéas - la regardaient de loin et ne pouvaient s'empêcher de l'admirer - elle était si mince et si belle.
Le petit sapin de Noël poussait comme tous les arbres de Noël de son âge : en été il était arrosé par la pluie, en hiver il était recouvert de neige.
Elle se prélassait sous le soleil printanier et frissonnait pendant l'orage. Autour d'elle, la vie forestière ordinaire se déroulait : des mulots couraient d'avant en arrière, divers insectes et fourmis pullulaient, les oiseaux volaient. Au cours de sa courte vie, l'arbre de Noël a rencontré un vrai lièvre, qui passait autrefois la nuit sous ses branches. Malgré le fait que Yolochka ait grandi seule au milieu d'une clairière, elle ne se sentait pas seule...
Mais un jour d'été, sortie de nulle part, une Pie inconnue est arrivée, sans y réfléchir à deux fois, s'est assise au sommet du petit sapin de Noël et a commencé à se balancer dessus.
- S'il te plaît, ne te jette pas sur moi ! - a demandé poliment Yolochka. - Tu vas me casser le sommet de la tête !
- Pourquoi as-tu besoin du dessus de ta tête ? - Pie a bavardé. - Vous serez toujours abattu !
-Qui va m'abattre ? Pour quoi?! - Yolochka murmura doucement.
- Et celui qui en a besoin le coupera ! - répondit Soroka. – Ne sais-tu pas que le soir du Nouvel An, les gens viennent dans la forêt pour des gens comme toi ! Et vous grandissez devant tout le monde !..
"Mais je suis dans cet endroit depuis plusieurs années maintenant, et personne ne m'a touché !" – Yolochka a objecté avec hésitation.
- Eh bien, tellement touché ! - dit Pie et s'envola dans la forêt...
Yolochka a vécu l'été et l'automne dans la peur et l'anxiété, et lorsque la neige est tombée, elle a complètement perdu la paix. Elle ne pouvait s’enfuir nulle part pour se cacher, se perdre dans la forêt parmi les mêmes arbres.
En décembre, il est tombé tellement de neige que même les arbres matures ont cassé leurs branches sous son poids.
Et le petit sapin de Noël était entièrement recouvert jusqu'au sommet de sa tête.
- C'est même bien ! - décida Yolochka. - Maintenant, personne ne me remarquera !
Le dernier jour de l'année sortante est arrivé - le trente et un décembre.
- Si seulement je pouvais survivre à cette journée ! - Yolochka n'a pas eu le temps de réfléchir lorsqu'elle a vu un homme s'approcher d'elle, il marchait droit vers elle. En s'en approchant, l'homme attrapa son sommet et le secoua. Les lourdes couches de neige accrochées aux branches du sapin de Noël tombèrent et elle étala ses branches vertes duveteuses devant l'homme.
- Je t'ai bien choisi ! – dit l'homme en souriant. Il n'a pas remarqué qu'à ces mots Iolochka a perdu connaissance...
Lorsque le sapin de Noël s'est réveillé, elle ne pouvait rien comprendre : elle était vivante et debout au même endroit, seules des boules de verre de couleur claire pendaient à ses branches, et elle était toute enveloppée de fins fils d'argent, et tout en haut de sa tête était orné d'une grande étoile dorée...
Et le matin du premier jour de la nouvelle année, ses enfants, un frère et une sœur, quittèrent la maison du forestier. Ils enfilèrent leurs skis et se dirigèrent vers Yolochka. Le forestier sortit de la maison et les suivit. Quand tous les trois furent à proximité, le garçon dit :
- Tu as eu une bonne idée, papa ! Ce sera notre sapin du Nouvel An ! Nous le décorerons ainsi chaque année !..
Cette histoire s'est produite il y a de très nombreuses années. Le vieux forestier est mort depuis longtemps. Ses enfants adultes vivent en ville. Et au milieu d'une clairière dans la forêt, en face du nouveau forestier, se dresse un épicéa grand et élancé, et chaque nouvel an, elle se souvient de son enfance...

Tioutrina Oksana Vladimirovna
Titre d'emploi: enseignant d'école primaire
Établissement d'enseignement :Établissement d'enseignement municipal "École secondaire Ulkanskaya n° 2"
Localité: Village d'Ulkan, région d'Irkoutsk
Nom du matériau : résumé de la leçon ouverte
Sujet:"S. Mikhalkov "L'histoire du Nouvel An"
Date de publication: 06.04.2016
Chapitre: enseignement primaire

Cours de lecture littéraire en 2e année.
Sujet : « S. Mikhalkov « L'histoire du Nouvel An »

Objectifs:

Sujet:
présenter aux étudiants l'œuvre de S. Mikhalkov « L'histoire du Nouvel An ; pratiquer des compétences de lecture expressive consciente.
Métasujet :
apprendre à travailler en binôme ; développer la capacité d’écoute des camarades..
Personnel:
cultiver la capacité d'écouter et d'entendre, d'exprimer et de prouver correctement votre opinion, de répondre raisonnablement, de prouver votre opinion, de respecter les opinions de vos camarades de classe.
Résultats prévus :
les étudiants doivent être capables de prédire le contenu d’une œuvre ; comprendre les caractéristiques du texte du conte de fées ; comparer et caractériser les personnages de l'œuvre en fonction de leurs actions ; lire de manière expressive.
Équipement:
manuel de lecture littéraire de L.F. Klimanova et autres, cartes pour travailler en binôme ; Sapin de Noël; panneaux « Comment c'était », « Comment c'était enseigné » Progression de la leçon
I. Moment organisationnel

II. Travailler avec l'en-tête
- Les gars, quelles vacances arrivent bientôt ? - Aimez-vous ces vacances ? - Qu'attends-tu de lui ? Diapositive 1 - Aujourd'hui, nous allons nous familiariser avec une œuvre merveilleuse que l'écrivain Sergueï Mikhalkov a écrite pour nous. - Ouvrons le manuel page 203 et lisons le nom de l'ouvrage. -Que signifie le Nouvel An ? - Pourquoi pensez-vous que l'auteur a qualifié cela d'histoire vraie ?
III. Perception primaire du texte.
cadeaux rêves de vacances devenus réalité Père Noël Snow Maiden cierges magiques d'ambiance de conte de fées
Les enfants lisent l'ouvrage par rôle (pie, sapin de Noël, auteur, forestier, garçon). - Vous avez maintenant écouté le morceau. - Pourquoi l'auteur a-t-il appelé l'œuvre une histoire du Nouvel An ? - À votre avis, quelle est la réalité ? - Laissez-nous vous expliquer ce qu'est la réalité ? (sur les tables il y a des feuilles de papier, les enfants continuent tout seuls) - Alors, c'est ça la réalité ! - Rien ne vous dérange dans le travail ? Qu'y a-t-il d'inhabituel dans l'œuvre ? -Qu'est-ce qui n'arrive pas ? - Quelle conclusion peut-on en tirer ? Dans quelles œuvres cela se produit-il ? - et c'est pourquoi Mikhalkov a qualifié son conte de fées d'histoire du Nouvel An. Pourquoi a-t-il fait ça ? Nous apprendrons cela en classe. - Pourquoi exactement une histoire vraie et pourquoi un conte de fées ?
IV. Perception secondaire
- et maintenant lisons le conte de fées très attentivement et essayons de démêler l'intention de l'auteur. - Voyons comment vivait Yolochka, comment elle était et comment elle se comportait. - Alors, lisons attentivement le texte. Je vais expliquer, m'arrêter et discuter de pourquoi il en est ainsi. ….. Pourquoi pensez-vous que l'auteur a mis les points de suspension ici ? Alors, comment était-elle ? Continuer. Histoire vraie Un forestier vit dans la forêt Les pies volent, les lièvres vivent Dans la forêt, beaucoup de neige tombe et recouvre les petits arbres Ils décorent le sapin de Noël dans la forêt et à la maison Au Nouvel An, ils vont abattre la fée du sapin de Noël conte Écrit avec une majuscule Arbres matures Les oiseaux parlent L'épicéa s'est évanoui
Pensez-vous que les animaux l'aimaient ? Pourquoi se balançait-elle ? (la pie n'était pas familière) Comment s'est comporté le sapin de Noël ? (elle a demandé poliment) Que voulait dire la pie quand elle a dit quelqu'un comme toi ? (belle, pelucheuse) Pourquoi le sapin de Noël s'y est-il opposé avec hésitation ? (inquiète) Pourquoi voulait-elle se cacher, se perdre dans la forêt ? (elle avait peur, elle ne voulait pas se faire couper) Que se passe-t-il ici ? (remonté) Comment était-elle ? (duveteux, vert) Pourquoi a-t-il dit ça ? (il l'aimait bien) Qu'est-ce qu'elle est devenue ? (élégante), mais en même temps où elle est restée (se tenait au même endroit) Quel genre d'arbre de Noël est devenu ? (NOUVEL ANNÉE) qu'est-ce que l'arbre de Noël a vécu (joie) Qu'est devenu l'arbre de Noël (un épicéa grand et élancé) Que pensez-vous qu'il s'est passé ensuite ? Comment s’est terminé le conte de fées ? Pourquoi, qu'en penses-tu ? Pourquoi Mikhalkov a-t-il écrit ? Que voulait nous montrer Mikhalkov ?
V. Réflexion.
Si ce travail vous a appris quelque chose, alors prenez... un arc jaune. Si vous avez eu du mal à travailler, mais que cela vous a plu, prenez... un arc bleu. Si vous avez encore besoin d'apprendre à travailler avec du texte. .....un arc vert
VI. Résumé de la leçon.
D/Z, sélectionnez n’importe quel passage de l’œuvre et lisez-le rôle par rôle.