L'histoire du Nouvel An. Encyclopédie des personnages de contes de fées : "Sapin de Noël"

Plan de cours de lecture.

Sujet de la leçon : S.V. Mikhalkov" L'histoire du Nouvel An».

Objectifs de la leçon: Éducatif: familiariser les enfants avec le travail de S.V. Mikhalkova.

Éducatif: exercer des compétences de lecture consciente et fluide ;

développer l'attention, la mémoire, la parole des élèves ; pratiquer la capacité de travailler sur des illustrations.

Éducatif: susciter l'intérêt et l'amour de la lecture ; élargir les horizons du lecteur.

Équipement: utilisation de la présentation Voyage à travers le livre de S.V. Mikhalkov "Nous y allons, nous y allons, nous y allons..."

Org. moment.

Vérification des devoirs.

Fixer des objectifs de cours.

Les vacances approchent - Nouvelle année. Qu'y a-t-il de remarquable dans cette fête ? (Ce vacances magiques, nous faisons des vœux ou envoyons des lettres au Père Noël et les vœux se réalisent, même incroyables - des événements fabuleux se produisent.)

Aujourd'hui, en classe, nous allons lire un conte de fées du Nouvel An.

Ouvrez vos manuels et lisez le titre.

4. Apprendre du nouveau matériel.

1. Lecture primaire.

L'enseignant lit, les enfants suivent le manuel.

2. Conversation après lecture.

Qu’est-ce qui est réel dans ce conte de fées et qu’est-ce qui est fictif ?

Avez-vous aimé le conte de fées ?

Qu’est-ce qui vous a le plus plu dans cette histoire ?

Quels sentiments ce conte de fées a-t-il éveillé en vous ?

Y a-t-il eu des moments où vous avez eu pitié du sapin de Noël ? Décrivez ce moment.

De qui l’histoire est-elle racontée ? (Au nom de l'auteur)

5. Minute d'éducation physique.

6. Consolidation du nouveau matériel.

1 . Travail préparatoire Avant la lecture.

Lisez d'abord les syllabes, puis les mots entiers.

To-love-to-sya - arrêter d'admirer

J'ai appris à te connaître - j'ai fait connaissance

Ra-ka-chi-wai-sya - balançoire

Anxiété - anxiété

Cacher - cacher

Ob-la-we-va-lis - s'est interrompu

Plus proche - approchant

Lire en mots entiers :

Forêt - foresterie, forestier

Nuit - j'ai passé la nuit

Couleur – coloré

Verre – verre

Argent – ​​argent

2 . Lecture expressive.

3 . Analyse de l'œuvre.

Où se sont déroulés les événements ?

Où vivait le sapin de Noël ?

Avait-elle des amis ?

Comment Elochka vivait-elle seule dans la forêt ?

Qu'est-ce qui a inquiété Elochka ? (Une pie est arrivée et lui a dit qu’elle serait abattue le soir du Nouvel An.)

Quels sentiments pourriez-vous éprouver dans une telle situation ?

Quel genre de caractère Yolochka avait-elle ?

Justifiez votre réponse avec un exemple tiré du texte ?

Comment Elochka a-t-elle commencé à vivre après l’histoire de Magpie ? (Dans la peur et l'anxiété.)

Le sapin de Noël a-t-il apporté de la joie à quelqu'un ? Pourquoi?

Lisez le dialogue entre la pie et l'arbre de Noël. Essayez de le transmettre avec vos propres mots (travaillez en binôme).

7. Minute d'éducation physique.

8. Travaillez sur l’illustration.

Regardez l'illustration dans le manuel.

Qui est représenté sur cette illustration ?

Quel épisode l’artiste a-t-il représenté ?

Trouvez ce passage dans le texte et lisez-le.

Quel artiste a représenté le sapin de Noël ?

Comment pensez-vous qu'elle se sent en ce moment ?

Comment l’artiste nous a-t-il aidé à percevoir ces sentiments ?

9. Élargissez vos horizons.

Rappelez-vous à quel point la poésie diffère de la prose ?

Saviez-vous que S. Mikhalkov a écrit cette même histoire en vers. Écoutez ce qu'il a fait.

(Lecture du poème par des étudiants préparés.)

S.V. Mikhalkov « Événement »

Il y avait un sapin de Noël dans la neige -

Frange verte,

Résineux,

en bonne santé,

Un mètre et demi.

Un événement s'est produit

Dans l'un des jours d'hiver:

Le forestier a décidé de l'abattre -

C'est ce qui lui semblait.

Elle a été remarquée

Était encerclé...

Et seulement tard dans la soirée

Elle reprit ses esprits.

Quelle sensation étrange !

La peur a disparu quelque part...

Lanternes en verre

Ils brûlent dans ses branches.

Les bijoux scintillent -

Lequel look élégant!

En même temps, sans aucun doute,

Elle est debout dans la forêt.

Non coupé! Entier!

Beau et fort!..

Qui l'a sauvée, qui l'a déshabillée ?

Le fils du forestier !

Avez-vous aimé le poème ?

Les gars, quels poèmes de S.V. Connaissez-vous Mikhalkov?

10. En utilisant la présentation de S.V. Mikhalkov "Nous y allons, nous y allons, nous y allons...".

Une présentation pour la lecture chorale est utilisée.

1 diapositive.

Connaissance du portrait de l'écrivain S.V. Mikhalkov.

Connaissez-vous l'écrivain ?

2 diapositives.

Partons en voyage à travers le livre de S.V. Mikhalkov "Nous y allons, nous y allons, nous y allons...".

3 diapositives, 4 diapositives.

"Mon chiot."

Je suis debout aujourd'hui -

Mon chiot a disparu.

Je l'ai appelé pendant deux heures,

Je l'ai attendu pendant deux heures

Je ne me suis pas assis pour les cours

Et je ne pouvais pas déjeuner.

5 diapositives, 6 diapositives.

« Cerf-volant»

J'ai pris du papier, des copeaux de bois, de la colle,

Je me suis assis et j'ai transpiré toute la journée,

Cerf-volant en papier - cerf-volant

Je voulais en faire un.

7 diapositives, 8 diapositives.

"Qu'est-ce que tu as?"

Qui était assis sur le banc ?

Qui a regardé la rue

Tolya a chanté,

Boris était silencieux

Nikolaï secoua la jambe.

9 diapositives, 10 diapositives.

"Greffer"

Se faire vacciner! Première année!

As-tu entendu? C'est nous!.. -

Je n'ai pas peur des vaccins :

S’il le faut, je m’injecterai !

Eh bien, pensez-y, une injection !

Ils m'ont injecté et je suis parti...

11 diapositives, 12 diapositives.

"Mouton"

Le long d'un sentier de montagne escarpé

Un agneau noir rentrait chez lui

Et sur le pont bossu

J'ai rencontré un frère blanc.

13-14 diapositive.

"Chanson des amis"

Nous y allons, nous y allons, nous y allons

Vers des terres lointaines,

Bons voisins

Amis joyeux.

15 diapositives, 16 diapositives.

Nous nous asseyons et regardons par les fenêtres.

Les nuages ​​volent dans le ciel.

Les chiens se mouillent dans la cour,

Ils ne veulent même pas aboyer.

17 diapositive, 18 diapositive.

Il y avait un sapin de Noël dans la neige -

Frange verte,

Résineux,

en bonne santé,

Un mètre et demi.

Dessinez des illustrations pour le travail.

12. Résumé de la leçon.

Ce qui fonctionne selon S.V. Vous avez aimé Mikhalkov ?

Dessinez une illustration de l’œuvre.

Objectifs:

• continuez à vous familiariser avec la biographie et le travail du talentueux écrivain pour enfants S.V. Mikhalkova ;
• introduire sens idéologique conte de fées littéraire « L'histoire du Nouvel An » ;
• analyser cette œuvre épique.

Tâches:

1. Continuez à vous familiariser avec la biographie et l'œuvre de S. V. Mikhalkov ; continuer à travailler sur l'amélioration des compétences en lecture, de la conscience, de la fluidité, de la vitesse, de l'expressivité et développer la capacité de « lire de manière réfléchie », c'est-à-dire pensez au travail avant, pendant et après la lecture.
2. Développer le discours oral, la pensée figurative et logique, la diction, lexique; capacité à analyser, généraliser, comparer
3. Faire monter attitude prudenteà la nature, à la persévérance, au respect mutuel, à la capacité à travailler ensemble.

Équipement: manuel « Native Speech », exposition de livres de S. V. Mikhalkov, portrait de l'écrivain ; présentation informatique; tableaux syllabiques ; feuilles avec textes de proverbes.

Pendant les cours

1. Organisation du temps:

Professeur : La cloche a sonné pour notre leçon ouverte lecture littéraire. (1 diapositive)

Les gars, aujourd'hui, nous avons des invités à notre cours. Tournons-nous vers eux et disons bonjour.

Êtes-vous prêt pour la leçon ? Oui
Je compte sur vous, mes amis.
Nous sommes une bonne classe amicale
Tout s'arrangera pour nous.

2. Communiquer le sujet de la leçon et fixer un objectif.

Aujourd'hui, dans la leçon, nous allons nous familiariser avec le travail d'un écrivain pour enfants très célèbre, lire son œuvre "L'histoire du Nouvel An", faire un voyage dans un conte de fées forêt d'hiver et essayons d'aider ses habitants.

Lecture du tableau « Nous sommes responsables de tout sur cette planète »

3. Vérification des devoirs.

Et le premier à nous rencontrer dans la forêt est le magnifique bouleau à tronc blanc. Imaginons que nous nous en approchions, touchions les branches couvertes de neige. Et quel merveilleux poète russe admirait aussi la beauté du bouleau russe ?

À la maison, vous avez mémorisé le poème « Bouleau » de S. A. Yesenin. Écoutons les gars qui essaieront de transmettre aux auditeurs la beauté du vers de Yesenin. Lors de l'évaluation de la lecture, nous parlons de 3 diapositives.

Lecture par cœur – 3 étudiants. Évalué avec les cartes 5 4 3 (sans commentaire)

Minute d'éducation physique :

1) Le vent nous souffle au visage....

2) Le lapin gris est assis.....

4. Travaux préparatoires

Enseignant : Sous le bouleau, quelqu'un a écrit des mots dans la neige, mais ils étaient recouverts de neige. Démêleons ces mots.

Enseignant : De quelle fête nous souvenons-nous après avoir lu ces mots ?

Enseignant : Savez-vous que dans les temps anciens, le Nouvel An était d'abord célébré le 1er mars (le début du printemps, le réveil de la nature), puis on commençait à célébrer le Nouvel An le 1er septembre (lorsque la récolte des champs se terminait, et il y a seulement 300 ans, le tsar Pierre Ier a ordonné de célébrer le Nouvel An du 31 décembre au 1er janvier. Pour le Nouvel An, il est de coutume d'offrir des cadeaux, de se réjouir, de s'amuser et de dire « Bonne année ! Nouveau bonheur !

Un coup à la porte - un télégramme.

Lisons-le. Pensez à l'intonation avec laquelle ce télégramme doit être lu, en fonction du contenu (joyeux, anxieux, avec un appel à l'aide)

Enseignant : Lequel des habitants de la forêt aurait pu envoyer ce télégramme ?

Professeur: Un épicea, que l'on appelle la cantine des oiseaux (jaseurs, écureuils, sangliers, élans, tout le monde vient ici dans le froid hivernal).

Le piano instrument de musique est en bois d'épicéa. L'épicéa est un foie long de la forêt. Elle vit 150 à 200 ans. Imaginez que cette beauté soit coupée et introduite dans la maison pendant une semaine, puis jetée. Comment pouvons-nous aider le sapin de Noël ?

Le poème « Vivez, sapin de Noël ! » I. Tokmakova.

Enseignant : Et un merveilleux écrivain pour enfants, dont nous avons les livres à l'exposition, nous donne ses conseils - j'ai lu les titres des livres. Vous l'avez deviné : de qui il s'agit.

C'est S.V. Mikhalkov

Enseignant : Les gars nous ont préparé un court message sur le travail de S. V. Mikhalkov (2 messages)

Professeur : Mikhalkov est populaire dans le monde entier, ses livres ont été traduits dans de nombreuses langues. Leur nombre total (tirage) est de 230 millions d'exemplaires.

5. Rapportez le sujet de la leçon. Fixer un objectif.

Aujourd'hui, nous allons lire son ouvrage intitulé "New Year's Fact".

À votre avis, que signifie ce mot « vrai » ?

C'est vraiment arrivé. Peut-être que l'auteur se souvient de cette histoire de son enfance, ou peut-être que quelqu'un qu'il connaissait lui a raconté.

Enseignant : Lors de la première lecture, essayez de comprendre de quoi parle cette histoire, imaginez-vous parmi les héros et devenez acteur des événements.

6. Perception primaire du texte.

Partie 1 - lue par le professeur.

Partie 2 - dramatisation/Dialogue de pies et de sapins.

Partie 3 - étudiant.

4 - professeur.

Partie 5 - étudiant et enseignant.

7. Vérification de la perception initiale du texte.

Que pouvez-vous dire de ce que vous lisez ?

(joie, anxiété, peur, etc.)

À qui est arrivée l’histoire que vous avez lue ?

8. Lecture et analyse de l'ouvrage.

1 fois - lentement

2 fois - à un rythme moyen

puis - 3 fois rapidement

*Lisons les mots apparentés, dont certains apparaîtront dans le texte (8 diapositives)

*Clarifions le sens de certains mots à l’aide du « Dictionnaire explicatif »

/Travail individuel/.

*Mots difficiles - en syllabes, en douceur, puis en mots entiers. (10 diapositives)

9. Une minute de repos./Gymnastique psychologique/

/La musique sonne./

Fermez les yeux et imaginez que vous êtes dans une forêt hivernale.

Montrez que vous aviez froid et rétréci, réchauffé et souri.

Vous avez accidentellement été frappé au visage par une boule de neige, faites semblant d'être contrarié, et maintenant effacez les flocons de neige, souriez et bonne humeur Continuons la leçon.

*Professeur (lors de la préparation, j'ai divisé le texte en parties sémantiques pour analyse lors de la deuxième lecture).

Partie 1 - lecture en « chaîne »

Comment vivait le sapin de Noël dans la forêt ? Était-elle seule ou ennuyée ? Pourquoi?

Trouvez des mots qui parlent de l'arbre comme d'une personne.

Rappelez-vous comment cette technique s'appelle dans la littérature.

Partie 2 - lire le dialogue « pour soi »

Dites-nous lequel vous avez présenté comme le sapin de Noël et lequel comme la Pie.

Lecture par rôles.

Partie 3 - Trouvez et lisez comment l'arbre de Noël a commencé à vivre après une conversation avec Soroka ?

Ces mots ont une connotation émotionnelle particulière.

De quel jour parle la prochaine partie ?

De qui le sapin de Noël avait-il peur ?

Comment s’est comportée la personne qui est venue dans la forêt ?

Je vais commencer une phrase et vous la terminerez avec des mots du texte :

"Il n'a pas remarqué,..."

Ce fut le moment le plus excitant et le plus tendu.

Qu'est-il arrivé à Yolochka lorsqu'elle s'est réveillée ?

L’arbre de Noël était-il heureux d’être devenu celui du Nouvel An ?

Qui s'est réjoui avec elle ?

10. Synthèse secondaire.

À votre avis, comment Yolochka s'est sentie lorsqu'elle a perdu connaissance puis s'est réveillée ?

Travailler avec un plan photo .

Je vous ai préparé 5 illustrations pour le « Réveillon du Nouvel An ». Nommez-les dans l'ordre (travail en groupe) (11 diapositive)

Travaillons maintenant en binôme.

Sur vos tables il y a une feuille de papier avec 3 proverbes. Vous devez choisir lequel reflète l'idée principale du « Réveillon du Nouvel An » ? (12 diapositive)

Pour qui cette histoire s’est-elle bien terminée ? Est-ce seulement pour le sapin de Noël ?

Nous lisons l'aphorisme « Dépêchez-vous de faire de bonnes actions ».

Un S.V. Mikhalkov a également écrit un poème sur l'arbre du Nouvel An.

Lecture du poème « Événement » de S. Mikhalkov.

11. Résumé de la leçon.

Notre voyage dans la forêt hivernale est terminé.

Quel écrivain pour enfants avons-nous continué à connaître aujourd'hui ?

De quels moments de sa vie vous souvenez-vous ?

Que pouvez-vous dire des héros du « Réveillon du Nouvel An » ?

Selon vous, que voulait vous transmettre S.V. ? Mikhalkov?

Que vous dirait Yolochka si elle venait à notre cours ?

*	*	*	*	*	*	*
Avec	P.	UN	Avec	Et	b	Ô	(sur des flocons de neige)

12. Classement. Louer.

Et moi, avec Yolochka, vous remercions pour votre excellent travail.

13. Devoirs.

pages 203 à 207. Préparer lecture expressive. Essayez de transmettre les sentiments de chaque personnage.

PLAN DE LEÇON POUR LA LECTURE LITTÉRAIRE EN CLASSE 2B

	Nom complet (nom complet)	Koshman Galina Anatolevna
	Lieu de travail	MBOU-lycée n°6 Klintsy
	Titre d'emploi	Professeur classes primaires
	Article	Lecture littéraire
	Classe
	Sujet et numéro de leçon dans le sujet	S. Mikhalkov « L'histoire du Nouvel An » leçon 2
	Tutoriel de base	L.F.Klimanova, V.G.Goretsky – Lecture littéraire

Le but de la leçon : continuez à travailler sur l'œuvre de Mikhalkov « La Fable du Nouvel An », pratiquez les compétences de lecture consciente fluide, développez l'attention, la mémoire, la parole et la capacité de travailler avec du texte.

9. Tâches :

- éducatif – continuer à se familiariser avec l’œuvre de Mikhalkov, développer les compétences de lecture consciente rapide et fluide, la capacité de travailler avec du texte et travailler l’expressivité.

-développement – développer l’attention, la mémoire, la parole orale, la pensée imaginative.

-éducatif - cultiver l’amour de la nature, du monde qui l’entoure et une attitude bienveillante à son égard.

Formes de travail étudiant : conversation frontale, travail individuel, travail en binôme, travail en groupe.

Nécessaire Equipement technique: ordinateur, projecteur, écran, haut-parleurs, ensemble d'équipements audio numériques de la collection unifiée d'équipements audio numériques

Structure et déroulement de la leçon

Tableau 1.

Routage leçon

	Étape de la leçon	Nom des EOR utilisés (indiquant numéro de série du tableau 2)	Activités des enseignants (indiquant des actions avec ESM, par exemple, démonstration)	Activité étudiante	Temps (par minute)
	Organisation du temps	Phonogramme de la chanson Elochka Elka...	La cloche a sonné pour le cours. Sourions-nous et donnons bonne humeur et asseyons-nous tranquillement	Euh. saluez-vous, préparez-vous émotionnellement pour la leçon
	Mise à jour nouvelle connaissance	Diapositive n°1 Diapositive n°2	Pourquoi cette chanson a-t-elle été jouée au début de la leçon ? Où allons-nous voyager aujourd’hui ? Qu’aimeriez-vous apprendre de cette leçon ?	Réponses des élèves : a) lecture expressive b) la capacité de raconter d) travailler avec du texte
	Vérification des devoirs	Diapositive n°3 (test)	Voyons avec quelle attention vous lisez le conte de fées à la maison. Pour ce faire, nous répondrons aux questions du test.	Les enfants lisent les diapositives et sélectionnent la bonne réponse.
	Échauffement du discours	Diapositive n°4	Commençons par faire un exercice qui vous aidera à lire de manière expressive et sans erreurs : Sapin, Sapin, Sapin, aiguille épineuse.	Les enfants lisent : a) en chœur b) en rangées c) un à la fois
	Travailler sur le sujet de la leçon	Diapositive n°5 Diapositive n°6	Ouvrons un conte de fées et préparons-nous à répondre magnifiquement aux questions avec des mots du texte. – Où se déroulent les événements dans le conte de fées ? Comment vivait le sapin de Noël dans la forêt ? Trouvez des mots qui parlent de l'arbre en tant que personne (il a grandi, s'est réchauffé, a tremblé, a fait connaissance, n'était pas seul). L'auteur a offert l'arbre de Noël traits humains il a utilisé la personnification. Regardez l'illustration du manuel. Elle vous racontera le caractère des héros. Quel est notre sapin de Noël ? Quelle est notre pie ?	Travail avec du texte, lecture sélective. Travailler avec dictionnaire explicatif Ojegova. Les caractéristiques des héros sont données.
	Phys. Juste une minute.	Diapositive n°6	Les sapins verts se balancent au gré du vent et se courbent bas. Autant d'arbres de Noël verts que nous pouvons fabriquer, nous ferons autant de virages. Accroupissez-vous autant de fois que nous avons de papillons. Combien de cercles rouges avons-nous, nous ferons autant de sauts.	Des mouvements sont exécutés.
	Consolidation des acquis. Lecture par rôles. Mise en scène.		Lecture du dialogue « Pies et sapins de Noël » (travail en binôme)	Travaillez en binôme en pratiquant la lecture expressive.
	Formulation du problème.	Diapositive n°7 « Réserve naturelle de la forêt de Briansk »	Imaginez que notre sapin de Noël dans la forêt ait disparu Que va-t-il se passer ? Pensez-vous que nous pourrions à peine les aider sans les réduire à néant ? Message sur la réserve naturelle de la forêt de Briansk.	Les enfants font des hypothèses, donnent une interprétation du mot réserve, écoutent des informations sur les avantages des forêts de conifères.
	Analyse d'un conte de fées	Connaissance du poème «Événement» de S. Mikhalkov	Qu'est-il arrivé au sapin de Noël le soir du Nouvel An Soulignez les mots principaux de l’arbre. (réveillé, vivant, décoré, mince)	Lire le texte (partie n°4, trouver des mots dans le texte)
	Réflexion	Diapositive n°8	Sélectionnez et continuez n'importe quelle phrase J'ai découvert… Je me féliciterais... Je veux savoir…	Réponses des étudiants
	Résumé de la leçon	Diapositive n°9 Diapositive numéro 10 « Dépêchez-vous de faire le bien !	Pourquoi l’œuvre de S. Mikhalkov s’appelait-elle « Le vrai Nouvel An » et non « Histoire de Noël»	Réponses des élèves. Cela a toujours été et devrait être, alors « Dépêchez-vous de faire le bien »
	Devoirs	Diapositive n°11	Racontez le conte de fées du point de vue du sapin de Noël, en utilisant les mots soulignés dans la leçon.

Auto-analyse de la leçon

Leçon de lecture littéraire en deuxième année selon le système traditionnel, selon le programme « École de Russie » (FSES), l'auteur du manuel est L.V. Klimanova, V.G. Goretsky. Section « Comment bien lire », l'ouvrage de S. Mikhalkov « L'histoire du Nouvel An ». 2 heures sont allouées à ce travail.

Type de cours: répétition et généralisation des connaissances acquises.

Les tâches suivantes ont été résolues pendant la leçon :

Éducatif: consolider la capacité de construire une chaîne d'événements dans des œuvres, d'améliorer les compétences de lecture expressive et d'analyser l'œuvre.

Éducatif:établir un contact psychologique et émotionnel avec les enfants, cultiver un intérêt pour la lecture, cultiver une attitude positive envers le monde qui les entoure, les gens, apprendre aux enfants à analyser leur comportement à travers les actions des héros littéraires.

Éducatif: développer la capacité de voir les défauts des personnages, de les expliquer, de développer la perception émotionnelle lors de la lecture par rôle.

Le matériel suivant a été utilisé :

1 Écran

2 Ordinateur

3 Projecteur multimédia

4 Dictionnaire d'Ojegov

5 Feuilles avec tests imprimés pour chaque élève

6 présentation informatique

Conformément au type de cours, la structure de cours suivante a été proposée :

Étape d’autodétermination : Objectif : attirer l'attention des élèves, c'est pourquoi des cours de lecture sont nécessaires.

Préparation à l'activité activité cognitive. Objectif : énoncé du problème, communication du but de la leçon.

Étape principale de la leçon : construction d'une séquence d'événements, lecture expressive et analyse des événements, lecture par rôle, répartition des personnages et de leurs caractéristiques.

Étape de réflexion. Résumer la leçon

Des MÉTHODES ont été utilisées pendant le cours (selon le type de source d'information) :

verbal(conversation, lors de l'analyse d'épisodes, au stade de la réflexion)

visuel(en préparation à une activité cognitive active, lors de l'analyse d'épisodes, au stade principal)

pratique(travail de mise en évidence des mots du texte qui caractérisent les personnages du conte de fées)

Par apparence Activités éducatives:

Travail indépendant"Travailler en binôme, travailler avec du texte"

Méthode de recherche problématique.

Formes d'activité cognitive :

Groupe (travail en binôme, individuel). Des supports pédagogiques techniques visuels sont utilisés dans la leçon. Il y avait une communication interdisciplinaire étroite pendant la leçon. Introduction à la leçon Informations Complémentaires sur les forêts de conifères (un message sur la réserve nationale de biosphère de la région de Briansk, sur le rôle des forêts de conifères pour l'homme et le monde qui l'entoure) a permis de présenter de la manière la plus complète et la plus vivante les événements du conte de fées.

La stimulation et la motivation ont été réalisées à travers la création d'une situation d'intérêt pour la nouveauté, de recours à expérience de la vie, créant des situations, des expériences émotionnelles et morales.

Contenu Matériel pédagogique et le type de travail utilisé dans la leçon visaient à maintenir l'activité cognitive des élèves. Exigences pour leçon moderne inclure une utilisation obligatoire technologies de l'information. Une présentation informatique a donc été créée. En tenant compte des aspects psychologiques et caractéristiques d'âge les enfants plus jeunes âge scolaire, les technologies d'économie de santé - physiques ont été incluses. minutes. D'un point de vue pédagogique, la leçon a contribué au développement de l'intérêt des enfants pour la lecture et d'une attitude positive envers les gens et le monde qui les entoure. La leçon de la tâche a été accomplie. Toutes les étapes sont interconnectées.

Cours de lecture littéraire en 2e année.
Sujet : S. Mikhalkov « L'histoire du Nouvel An » (diapositive 1)
Les objectifs des activités de l'enseignant : créer les conditions du développement de l'intérêt pour
créativité littéraire et compétences en lecture, conscience phonémique,
mémoire et réflexion; présenter aux étudiants le travail de S. Mikhalkov
"L'histoire du Nouvel An", améliorez vos compétences en matière d'illustrations.
Type de cours : poser et résoudre un problème pédagogique.
Résultats éducatifs prévus :
Sujet : la capacité de lire et de raconter une œuvre de manière expressive,
en utilisant un vocabulaire approprié.
Personnel : intérêt pour le travail académique ; la capacité d'évaluer ses actions et
connaissance; attention aux expériences des autres; sentiment d'empathie.
Méta-sujet (critères de formation/évaluation des composants
actions éducatives universelles - UUD) :
Cognitif : la capacité d’analyser et de comparer des œuvres et des personnages.
Réglementaire : la capacité d'évaluer de manière indépendante l'exactitude de l'exécution
Actions; planifier vos actions en fonction de la formation assignée
tâche.
Communicatif : la capacité d’exprimer son attitude envers la littérature
œuvres et héros, se concentrer sur la position du partenaire, développer
position générale.
Formes et modalités de formation : collective, individuelle ; improductif.
Ressources pédagogiques : flashcards ; caisse enregistreuse de lettres; feuilles d'album
pour chaque élève ; Dictionnaires de langue russe ; exposition de dessins
étudiants, crayons.
I. Motivation pour les activités éducatives.
UUD personnelle : attitude positive et intérêt pour les cours
lecture littéraire.
Conditions réglementaires
D : accepter et enregistrer la tâche d'apprentissage ; être capable de procéder à des ajustements
action après son achèvement sur la base de l'évaluation de l'enseignant.
UUD communicative : être capable de construire un énoncé monologue selon
sujet de la leçon, obtenez les informations nécessaires en posant des questions à l'enseignant et
comparer ses réponses.

JE.
Pendant les cours :
Organisation du temps. Ambiance psychologique pour la leçon.
La boule de neige flotte, tourne,
Il fait blanc dehors.
Et les flaques d'eau se sont transformées
En verre froid.
(N. Nekrassov)
Qu’avez-vous ressenti en entendant ces lignes ? (Résumez les réponses des enfants).
II. Vérification des devoirs.
1) Envisagez une exposition de dessins pour le russe conte populaire"Deux gelées"
2) Expliquez l'un des proverbes :
« Le gel est génial, mais il ne vous dit pas de rester debout », « Là où il fait chaud, il y a du bon », « Veux-tu manger
petits pains, ne vous asseyez pas sur le poêle », « Le travail entre les mains de l'ouvrier brûle de feu »,
« Prends soin de ton nez en cas de gel profond. »
III.Mise à jour des connaissances.
S'il vous plaît, dites-moi sur quelle période de l'année vous lisez des travaux
dernières leçons lecture littéraire ? (à propos de l'hiver) Slad 2
Aimez-vous l'hiver? Pourquoi?
Les gars. Ce matin en chemin j'ai vu des choses étranges dans la neige sous un arbre.
mots. Je n'ai pas pu les lire entièrement car la neige les recouvrait.
Diapositive 3
Aide-moi. Déchiffrons ces mots (vacances, cadeaux, plaisir)
Pourquoi serait-ce le cas ? De quelles vacances pouvons-nous nous souvenir après avoir lu ces
mots? (À propos du Nouvel An)
Savez-vous que dans les temps anciens, le Nouvel An était célébré pour la première fois le 1er mars.
(le début du printemps, le réveil de la nature), puis ils ont commencé à célébrer le nouvel an 1
Septembre (à la fin des récoltes dans les champs, et il y a seulement 300 ans
Le tsar Pierre Ier a ordonné de célébrer le Nouvel An du 31 décembre au 1er janvier. Sur du neuf
année, il est de coutume d'offrir des cadeaux, de se réjouir, de s'amuser et de parler au « Nouveau
année!", "Joyeux nouveau bonheur!"
1V. Fixer des objectifs de cours.
Les vacances approchent - le Nouvel An. Qu'y a-t-il de remarquable dans cette fête ?
(C'est des vacances magiques, on fait des vœux ou on envoie des lettres

Le Père Noël et les vœux se réalisent, même des choses incroyables se produisent -
événements fabuleux.)
Aujourd'hui, en classe, nous allons lire un conte de fées du Nouvel An.
Déterminer le sujet de la leçon.
Ouvrez votre manuel à la page 203.
Déterminez le sujet de la leçon.
V Organisation de l'activité cognitive
1) Introduction au sujet de la leçon. Actualisation des connaissances de base.
Essayez de déterminer par le titre de quoi portera l'œuvre.
Qui est l'auteur de l'ouvrage ?
De quelles œuvres de S. Mikhalkov vous souvenez-vous ? (diapositive 46)
Sergueï Mikhalkov est né le 13 mars 1913 à Moscou. Outre Sergei dans
La famille a élevé deux autres garçons : Mikhail et Alexander. Écrire de la poésie
Sergei a commencé étant enfant. Années scolaires Mikhalkov a passé à Piatigorsk.
En 1930, il obtient son diplôme lycée, mais deux ans auparavant, c'était
Son premier poème, « La Route », a été publié. Puis Mikhalkov a étudié
à l'Institut littéraire Gorki. Au même moment, Mikhalkov
Le premier recueil de poèmes est publié. Pendant le Grand Guerre patriotique poète
était dans les rangs de l'Armée rouge, travaillait dans la presse militaire.
Lignes célèbres sur une dalle de granit Flamme éternelle au mur du Kremlin :
"Ton nom est inconnu, ton exploit est immortel", appartient aussi
Mikhalkov.
Après la Grande Guerre Patriotique, Mikhalkov poursuit son
activité littéraire et a vécu une longue vie intéressante.
2) Travail préparatoire avant la lecture. (diapositive 7)
a) Dites un virelangue
L'épicéa ressemble à un hérisson :
Le hérisson est couvert d'aiguilles, le sapin de Noël aussi
Commencez à lire lentement et augmentez progressivement votre rythme.
b) Lisez d'abord les syllabes, puis les mots entiers.
Admirer - admirer
Rencontré - rencontré
Balançoire - balançoire
Inquiétude - inquiétude
Cacher - cacher
Rompu - rompu
Approche - approche
Lire en mots entiers : (diapositive 8)

Forêt - foresterie, forestier
Nuit - j'ai passé la nuit
Couleur – coloré
Verre – verre
Argent – ​​argent
De quels mots s’agit-il ? (racine unique)
V1Étape primaire de perception du texte
1) Découverte de nouvelles connaissances. Première connaissance de l'histoire de S.
Mikhalkova
Un enseignant lit un conte de fées et vérifie sa compréhension
1 partie
 Où vivait le sapin de Noël ?
 Pourquoi le sapin de Noël ne se sent-il pas seul ?
 Avait-elle des amis ?
partie 2
 Pourquoi le sapin de Noël a-t-il vécu l'été et l'automne dans la peur et l'anxiété ?
 De quoi a parlé la pie ?
 Comment pourriez-vous vous sentir dans cette situation ?
 Quel était le caractère du sapin de Noël ?
(Elle était gentille, modeste, bien élevée, polie - elle demanda poliment :
Elle murmura doucement et répondit avec hésitation)
 Que pouvez-vous dire de la pie ? (parle vite - bavarde)
Partie 3
 De quoi rêvait le sapin de Noël jusqu'à dernier jour de l'année qui passe ?
 Avec quelles intentions pensez-vous que la personne aurait pu la rejoindre ?
 Pourquoi les arbres de Noël sont-ils coupés pour le Nouvel An ?
 Que pourrait-il arriver si, avant le Nouvel An, ils produisaient
Abattage massif d'arbres de Noël ?
 Pourquoi avons-nous besoin de ces arbres ? (le bois est utilisé dans
construction, production de papier, instruments de musique;
on en extrait de la résine, de la térébenthine, etc.)
 Que faut-il faire pour faire pousser les arbres de Noël ?

 Que s'est-il passé le jour du Nouvel An ? (les enfants et le forestier sont venus à
Sapin de Noël)
 Depuis que cela s'est produit il y a de nombreuses années, qu'est-il arrivé au sapin de Noël ? (a grandi)
 Combien d'années pensez-vous que les épicéas vivent ? (Vit 250-300, rarement 500 ans,
atteint une hauteur de 20 à 50 m et un diamètre allant jusqu'à 1 m.)
VII Phys. juste une minute.
Les enfants prononcent des phrases simples et effectuent des mouvements synchronisés
maman - est venue hiver enneigé,
– egegeg – tout était recouvert de neige blanche,
– kikiki – nous adorons jouer aux boules de neige,
– ozozose – le gel nous pique les joues,
– lyululyu – J'adore l'hiver enneigé.
Étape de compréhension et d’analyse texte littéraire
Aide-moi à comprendre quelques mots : diapositive 6
1.Forester 1. Extrémité supérieure, sommet de quelque chose.
2. Essaim 2. Spécialiste de la protection, de l'utilisation et de la préservation
forêt
fermes.
3. Haut de la tête 3. Bougez, bougez dans différentes directions.
(lire le mot et la signification correspondante
Lecture secondaire.
Exprimez votre opinion sur le travail en un mot.
Prouvez qu'il s'agit d'un conte de fées.
Pourquoi l'auteur a-t-il qualifié ce conte de fée de vrai ?
Regardez l'illustration de la page 205. Quel épisode du conte de fées
représenté ?
Qu'est-il arrivé ensuite à Yolochka ?
Que lui est-il arrivé à son réveil ?
Qu’est-ce qui vous a le plus plu dans cette histoire ?
Quelle est l'idée principale du conte de fées ?
De quel point de vue l’histoire est-elle racontée ?
Qu’enseigne ce travail ?

Le sapin de Noël a-t-il apporté de la joie à quelqu'un ? Pourquoi?
Levez la main, ceux qui s'inquiètent pour le sapin de Noël
3) Analyse artistique
Lecture sélective
Ouvrez vos manuels à la page 203.
Quel type de travail pouvons-nous utiliser maintenant ?
Où vivait Yolochka ? (Dans la forêt, non loin de la maison du forestier)
Lisez comment l'auteur décrit l'arbre de Noël. De quoi avait-elle l'air?
(Elle était mince et belle)
Yolochka se sentait-elle seule ? Prouvez avec des mots du texte.
Pourquoi le mot Sapin de Noël est-il écrit dans le texte avec une majuscule ?
L'auteur a doté le sapin de Noël de traits humains.
Rappelez-vous comment cette technique s'appelle dans la littérature (personnification)
Qu'est-ce qui a inquiété Elochka ?
Retrouvez le dialogue entre les sapins et les pies dans le texte.
Lequel as-tu imaginé le sapin de Noël et lequel as-tu imaginé la Pie ? (le sapin de Noël est gentil, calme,
poli, confiant; pie bavarde, agaçante)
Qui peut lire de manière expressive pour tout le monde la conversation entre Sapin et Pie,
en lisant pour exprimer votre attitude à leur égard ? (lire avec des masques)
Appréciez le travail de vos camarades, applaudissez si vous
pris plaisir à les lire.
La pie s'est envolée. Comment Elochka a-t-elle commencé à vivre après sa conversation avec Soroka ?
Lis le.
Combien de temps Yolochka a-t-elle vécu dans l'inquiétude et l'anxiété ? (jusqu'au trente et unième
Décembre)
Que s'est-il passé le 31 décembre ? (un homme est entré dans la forêt)
Comment s’est comportée la personne qui est venue dans la forêt ? Lis le.

Je vais commencer une phrase et vous la terminerez avec des mots du texte :
"Il n'a même pas remarqué..."
Que signifie « perte de conscience » ? (je n'ai rien vu ni entendu)
Que pouvez-vous dire de ce forestier ? (Gentil)
Quel mot l'auteur a-t-il utilisé, après lecture, il est devenu clair
quel genre de personne est venue dans la forêt ? (sourit)
Qu'a vu le sapin de Noël à son réveil ? Lis le.
Quels sentiments Yolochka a-t-elle éprouvés ?
Quel cadeau le forestier a-t-il offert au sapin de Noël ? (les jouets, la vie est la meilleure
présent)
Qui s'est réjoui avec le sapin de Noël ?
Travailler avec un plan illustré (diapositive 9)
Je vous ai préparé des illustrations pour le « Réveillon du Nouvel An ».
Nommez-les dans l’ordre.
Sur vos tables il y a une feuille de papier avec 3 proverbes. Vous devez choisir lequel
dont reflète idée principale« C'était le réveillon du Nouvel An » ?
 Souvenez-vous du bien et oubliez le mal.
 Gérer chaque tâche avec compétence
 Tout va bien qui finit bien.
S. Mikhalkov a écrit cette histoire en vers. Écoutez tout le poème
(lu par un étudiant préparé).
Il y avait un sapin de Noël dans la neige -
Aiguille verte,
Résineux,
en bonne santé,
Un mètre et demi.
Un événement s'est produit
Un jour d'hiver :
Le forestier a décidé de l'abattre ! –
C'est ce qui lui semblait.
Elle a été remarquée
Était encerclé...

Et seulement tard dans la soirée
Elle reprit ses esprits.
Quelle sensation étrange !
La peur a disparu quelque part...
Lanternes en verre
Ils brûlent dans ses branches.
Les bijoux scintillent -
Quel look élégant !
En même temps, sans aucun doute,
Elle est debout dans la forêt.
Pas coupé ! Entier!
Beau et fort !...
Qui l'a sauvée, qui l'a déshabillée ?
Le fils du forestier !
Quelle version de l’histoire avez-vous préféré ? Pourquoi?
X. Énoncé du problème éducatif. Application de nouvelles connaissances. . Test.
(diapositive 10)
Les enfants travaillent sur le test en binôme.
1. Qui est l'auteur du conte de fées ?
a) S. Marshak ;
b) S. Mikhalkov ;
c) N. Sladkov.
2. Non loin d’où a poussé le sapin de Noël ?
a) de la forêt ;
b) de la ville ;
c) de la maison du forestier.
3. Qui a-t-elle rencontré une fois ?
a) avec un lièvre ;
b) avec un renard ;
c) avec un loup.
4. Qui a parlé du nouvel an au sapin de Noël ?
un corbeau;
b) quarante ;
c) chouette.
5. Le sapin de Noël vivait dans la peur et l'anxiété :
a) le printemps et l'été ;
b) l'été et l'automne ;
c) automne et hiver.
6. Quand l’arbre de Noël a-t-il été trouvé ?
a) le 30 décembre ;
b) le 31 décembre ;
c) le 1er janvier.

7. Sapin de Noël :
a) coupé ;
b) habillé ;
c) coupé et habillé.
Vérifions-le frontalement, en vérifiant les réponses du tableau.
XI. Réflexion.
Qu’avez-vous le plus retenu de la leçon ?
De quoi vous féliciteriez-vous ?
Où les connaissances acquises dans la leçon seront-elles utiles ?
XII. Résumer la leçon.
Quel ouvrage as-tu lu en classe ?
Que voulait nous transmettre S. Mikhalkov ?
De quoi chaque personne sur la planète devrait-elle se souvenir ?
Devoirs.
Préparez une lecture expressive d'un conte de fées et un récit du point de vue de Yolochka.

Dans la forêt, non loin de la maison du forestier, poussait un sapin de Noël. Les arbres matures - pins et épicéas - la regardaient de loin et ne pouvaient s'empêcher de l'admirer - elle était si mince et si belle.
Le petit sapin de Noël poussait comme tous les arbres de Noël de son âge : en été il était arrosé par la pluie, en hiver il était recouvert de neige.
Elle se prélassait sous le soleil printanier et frissonnait pendant l'orage. Autour d'elle, la vie forestière ordinaire se déroulait : des mulots couraient d'avant en arrière, divers insectes et fourmis pullulaient, les oiseaux volaient. Pour mon courte vie Le sapin de Noël a rencontré un vrai lièvre, qui passait autrefois la nuit sous ses branches. Malgré le fait que Yolochka ait grandi seule au milieu d'une clairière, elle ne se sentait pas seule...
Mais un jour d'été, sortie de nulle part, une Pie inconnue est arrivée, sans y réfléchir à deux fois, s'est assise au sommet du petit sapin de Noël et a commencé à se balancer dessus.
- S'il te plaît, ne te jette pas sur moi ! - a demandé poliment Yolochka. - Tu vas me casser le sommet de la tête !
- Pourquoi as-tu besoin du dessus de ta tête ? - Pie a bavardé. - Vous serez toujours abattu !
-Qui va m'abattre ? Pour quoi?! - Yolochka murmura doucement.
- Et celui qui en a besoin le coupera ! - répondit Soroka. – Ne sais-tu pas que le soir du Nouvel An, les gens viennent dans la forêt pour des gens comme toi ! Et vous grandissez devant tout le monde !..
"Mais je suis dans cet endroit depuis plusieurs années maintenant, et personne ne m'a touché !" – Yolochka a objecté avec hésitation.
- Eh bien, tellement touché ! - dit Pie et s'envola dans la forêt...
Yolochka a vécu l'été et l'automne dans la peur et l'anxiété, et lorsque la neige est tombée, elle a complètement perdu la paix. Elle ne pouvait s’enfuir nulle part pour se cacher, se perdre dans la forêt parmi les mêmes arbres.
En décembre, il est tombé tellement de neige que même les arbres matures ont cassé leurs branches sous son poids.
Et le petit sapin de Noël était entièrement recouvert jusqu'au sommet de sa tête.
- C'est même bien ! - décida Yolochka. - Maintenant, personne ne me remarquera !
Le dernier jour de l'année sortante est arrivé - le trente et un décembre.
- Si seulement je pouvais survivre à cette journée ! - Yolochka n'a pas eu le temps de réfléchir lorsqu'elle a vu un homme s'approcher d'elle, il marchait droit vers elle. En s'en approchant, l'homme attrapa son sommet et le secoua. Les lourdes couches de neige accrochées aux branches du sapin de Noël tombèrent et elle étala ses branches vertes duveteuses devant l'homme.
- Je t'ai bien choisi ! – dit l'homme en souriant. Il n'a pas remarqué qu'à ces mots Iolochka a perdu connaissance...
Lorsque le sapin de Noël s'est réveillé, elle ne pouvait rien comprendre : elle était vivante et debout au même endroit, seules des boules de verre de couleur claire pendaient à ses branches, et elle était toute enveloppée de fines boules de verre. fils d'argent, et tout en haut de la tête était orné d'une grande étoile dorée.
Et le matin du premier jour de la nouvelle année, ses enfants, un frère et une sœur, quittèrent la maison du forestier. Ils enfilèrent leurs skis et se dirigèrent vers Yolochka. Le forestier sortit de la maison et les suivit. Quand tous les trois furent à proximité, le garçon dit :
- Tu as eu une bonne idée, papa ! Ce sera le nôtre L'arbre du Nouvel An! Nous le décorerons ainsi chaque année !..
Cette histoire s'est produite il y a de très nombreuses années. Le vieux forestier est mort depuis longtemps. Ses enfants adultes vivent en ville. Et au milieu d'une clairière dans la forêt, en face du nouveau forestier, se dresse un épicéa grand et élancé, et chaque nouvel an, elle se souvient de son enfance...