Lisez à la première personne l'histoire de l'histoire du Nouvel An. Sujet

Leçon lecture littéraire en 2e année.
Sujet: S. Mikhalkov " L'histoire du nouvel an"(diapositive 1)
Les objectifs de l'activité de l'enseignant: créer les conditions du développement de l'intérêt pour
créativité littéraire et la lecture des compétences de la parole, l'audition phonémique,
mémoire et pensée; initier les étudiants au travail de S. Mikhalkov
"L'histoire du Nouvel An", pour améliorer la capacité de travailler avec des illustrations.
Type de leçon : définition et résolution d'un problème d'apprentissage.
Résultats prévus de l'éducation :
Sujet : la capacité de lire et de raconter l'œuvre de manière expressive,
en utilisant le vocabulaire approprié.
Personnel : intérêt pour le travail éducatif ; la capacité d'évaluer ses actions et
connaissances; attention aux expériences des autres; sentiment d'empathie.
Méta-sujet (critères de formation / évaluation des composants
activités de formation universelle - UUD) :
Cognitif : la capacité d'analyser et de comparer des œuvres et des personnages.
Réglementaire : la capacité d'évaluer de manière indépendante l'exactitude des performances
Actions; planifier vos actions en conformité avec l'ensemble de l'éducation
tâche.
Communicatif : capacité à exprimer son attitude face à la littérature
œuvres et héros, se concentrer sur la position du partenaire, développer
situation générale.
Formes et méthodes d'enseignement : collectif, individuel ; improductif.
Ressources pédagogiques : cartes avec jeux ; caisse de lettres; feuilles d'album
pour chaque étudiant; dictionnaires de langue russe; exposition de dessins
élèves, crayons.
I. Motivation activités d'apprentissage.
UUD personnel : attitude positive et intérêt pour les cours
lecture littéraire.
CGU réglementaires
D : accepter et enregistrer la tâche d'apprentissage ; pouvoir faire des ajustements
l'action une fois terminée en fonction de l'évaluation de l'enseignant.
UUD communicatif : être capable de construire un énoncé monologue selon
sujet de la leçon, obtenir les informations nécessaires en posant des questions à l'enseignant et
comparant ses réponses.

JE.
Pendant les cours :
Organisation du temps. Attitude psychologique face à la leçon.
La neige flotte, tourne,
Il fait blanc dehors.
Et les flaques d'eau ont tourné
En verre froid
(N. Nekrasov)
Qu'avez-vous ressenti en entendant ces lignes ? (Résumez les réponses des enfants).
II. Vérification des devoirs.
1) Envisagez une exposition de dessins pour le russe conte populaire"Deux gelées".
2) Expliquez un des proverbes :
"Le gel c'est bien mais ça ne te dit pas de rester debout", "Là où il fait chaud, il y a du bon", "Veux-tu manger
kalachi, alors ne vous asseyez pas sur la cuisinière", "Le cas de travail brûle avec le feu dans les mains",
"Prenez soin de votre nez dans un gros gel."
III.Actualisation des connaissances.
Dites-moi, s'il vous plaît, à quelle période de l'année avez-vous lu les ouvrages sur
dernières leçons lecture littéraire ? (sur l'hiver) Slad 2
Aimez-vous l'hiver? Pourquoi?
Les mecs. Ce matin, en chemin, j'ai vu des choses étranges dans la neige sous un arbre.
les mots. Je n'ai pas pu les lire complètement car la boule de neige les a recouverts.
diapositive 3
Aide-moi. Déchiffrons ces mots (vacances, cadeaux, amusement)
Pourquoi le serait-il ? De quelles vacances pouvons-nous nous souvenir après avoir lu ces
les mots? (À propos du Nouvel An)
Savez-vous que dans les temps anciens Nouvel An célébrée pour la première fois le 1er mars
(début du printemps, réveil de la nature), puis ils ont commencé à fêter le Nouvel An 1
Septembre (lorsque la récolte des champs s'est terminée, et il y a seulement 300 ans
Le tsar Pierre I a ordonné de célébrer le Nouvel An du 31 décembre au 1er janvier. Sur nouveau
année, il est de coutume d'offrir des cadeaux, de se réjouir, de s'amuser et de parler avec le "Nouveau
année !", "Avec un nouveau bonheur !"
1V. Fixer des objectifs de cours.
Les vacances du Nouvel An approchent. Quelle est la particularité de cette fête ?
(Ce vacances magiques, nous faisons des voeux ou envoyons des lettres

Le Père Noël et ses souhaits se réalisent, même des choses incroyables se produisent -
événements fabuleux.)
Aujourd'hui en classe nous allons lire Conte de fées du Nouvel An.
Déterminer le sujet de la leçon.
Ouvrez votre manuel à la page 203.
Déterminez le sujet de la leçon.
V Organisation activité cognitive
1) Introduction au sujet de la leçon. Actualisation des connaissances de base.
Essayez de deviner de quoi parle l'histoire en regardant le titre.
Qui est l'auteur de l'ouvrage ?
De quelles œuvres de S. Mikhalkov vous souvenez-vous ? (diapo 46)
Sergueï Mikhalkov est né le 13 mars 1913 à Moscou. En plus de Sergueï
la famille a élevé deux autres garçons: Mikhail, Alexander. écrire de la poésie
Sergei a commencé enfant. Années scolaires Mikhalkov a passé à Piatigorsk.
En 1930, il obtient son diplôme lycée, mais deux ans auparavant, c'était
publie son premier poème « The Road ». Ensuite, Mikhalkov a étudié
à l'Institut littéraire Gorki. En même temps Mikhalkov
publie le premier livre de poésie. Pendant les années du Grand Guerre patriotique poète
était dans les rangs de l'Armée rouge, travaillait dans la presse militaire.
Lignes célèbres sur une dalle de granit Flamme éternelle au mur du Kremlin :
"Votre nom est inconnu, votre action est immortelle", appartient également à
Mikhalkov.
Après la Grande Guerre patriotique, Mikhalkov a poursuivi son
activité littéraire et a vécu une longue vie intéressante.
2) Travail préparatoire Avant la lecture. (diapositive 7)
a) Parlez le virelangue
L'épicéa ressemble à un hérisson :
Hérisson dans les aiguilles, sapin de Noël aussi
Commencez à lire lentement et augmentez progressivement le rythme.
b) Lisez d'abord en syllabes, puis en mots entiers.
tomber amoureux - tomber amoureux
rencontré - rencontré
Balançoire - Balançoire
Anxiété - anxiété
cacher - cacher
Cassé - cassé
s'approcher - s'approcher
Lire en toutes lettres : (diapositive 8)

Forêt - forêt, forestier
Nuit - a passé la nuit
Couleur - coloré
Verre - verre
Argent - argent
Quels sont ces mots? (racine simple)
V1 Stade de perception primaire du texte
1) Découverte de nouvelles connaissances. Première connaissance de l'histoire de S.
Mikhalkov
L'enseignant lit le conte de fées, Vérification de l'assimilation de la compréhension
1 partie
 Où vivait l'arbre de Noël ?
 Pourquoi l'arbre de Noël ne se sentait-il pas seul ?
 Avait-elle des amis ?
partie 2
 Pourquoi l'arbre de Noël a-t-il vécu l'été et l'automne dans la peur et l'anxiété ?
 Que dit la pie ?
 Comment vous sentiriez-vous dans cette situation ?
 Quelle était la nature du sapin de Noël ?
(Elle était gentille, modeste, bien élevée, polie - poliment demandé,
chuchoté doucement, objecté avec hésitation)
 Que peux-tu dire de la pie ? (parle rapidement - gazouillis)
partie 3
 À ​​quoi rêvait le sapin de Noël jusqu'à dernier jour année sortante ?
 Que pensez-vous, avec quelles intentions une personne pourrait-elle aller vers elle ?
Pourquoi coupe-t-on les sapins de Noël pour le Nouvel An ?
 Que peut-il arriver si avant la nouvelle année ils produisent
abattage massif d'arbres ?
 Pourquoi avons-nous besoin de ces arbres ? (le bois est utilisé dans
construction, production de papier, instruments de musique;
résine, térébenthine, etc.)
 Que faut-il faire pour faire pousser des sapins de Noël ?

 Que s'est-il passé le premier jour de la nouvelle année ? (les enfants et le forestier sont venus
arbre)
 Puisque cela s'est produit il y a de nombreuses années, qu'est-il arrivé à l'arbre de Noël ? (augmenté)
 Combien de temps pensez-vous que les épicéas vivent? (Vit 250-300 ans, rarement 500 ans,
atteint une hauteur de 20 à 50 m et un diamètre allant jusqu'à 1 m.)
VII Phys. minute.
Les enfants prononcent les virelangues et effectuent des mouvements synchrones
mère - est venue hiver neigeux,
- egegeg - tout était recouvert de neige blanche,
- kikiki - nous adorons jouer aux boules de neige,
- ozozoz - le givre nous pique les joues,
- J'aime - J'aime l'hiver enneigé.
Stade de compréhension, analyse texte artistique
Aidez-moi à comprendre quelques mots : Diapositive 6
1. Forestier 1. Le membre supérieur, le sommet de quelque chose.
2. Fumbling 2. Spécialiste de la protection, de l'utilisation et de la conservation
forêt
économie.
3. Couronne 3. Déplacez, déplacez-vous dans différentes directions.
(lire le mot et le sens correspondant
lecture secondaire.
Exprimez votre opinion sur le travail en un mot.
Prouvez que c'est un conte de fées.
Pourquoi l'auteur a-t-il qualifié cette histoire de vraie ?
Regardez l'illustration de la page 205. Quel épisode du conte de fées
sur la photo ?
Qu'est-il arrivé à Yolochka ensuite?
Que lui est-il arrivé quand elle s'est réveillée ?
Qu'avez-vous particulièrement aimé dans cette histoire ?
Quelle est l'idée principale du conte ?
De qui l'histoire est-elle racontée ?
Qu'enseigne ce travail ?

L'arbre de Noël a-t-il apporté de la joie à quelqu'un? Pourquoi?
Levez la main ceux qui ont vécu avec le sapin de Noël
3) Analyse artistique
Lecture sélective
Ouvrez vos manuels à la page 203.
Quel genre de travail pouvons-nous faire maintenant?
Où habitait Yolochka ? (Dans la forêt, non loin de la maison du forestier)
Lisez comment l'auteur décrit l'arbre de Noël. De quoi avait-elle l'air?
(Elle était mince et belle)
L'arbre de Noël se sentait-il seul? Prouver avec des mots du texte.
Pourquoi le mot Yolochka est-il en majuscule dans le texte ?
L'auteur a doté le sapin de Noël d'un sapin caractéristiques humaines.
Rappelez-vous comment cette technique est appelée dans la littérature (personnification)
Qu'est-ce qui a inquiété Elochka ?
Retrouvez dans le texte le dialogue des sapins de Noël et des pies.
Lequel avez-vous présenté le sapin de Noël, et quelle pie ? (L'arbre de Noël est gentil, calme,
poli, confiant; quarante bavards, importuns)
Qui peut lire expressivement pour tout le monde la conversation entre le sapin de Noël et la pie,
lire pour exprimer leur attitude envers eux? (lire dans les masques)
Évaluez le travail de vos camarades, tapez dans vos mains si vous
plaisir à les lire.
La pie s'est envolée. Et comment Elochka a-t-elle commencé à vivre après une conversation avec Magpie ?
Lis.
Combien de temps l'arbre de Noël a-t-il vécu dans l'anxiété et l'anxiété? (jusqu'au trente et unième
Décembre)
Que s'est-il passé le 31 décembre ? (un homme est entré dans la forêt)
Comment la personne qui est venue dans la forêt s'est-elle comportée ? Lis.

Je commencerai la phrase, et vous la terminerez avec les mots du texte :
"Il n'a même pas remarqué..."
Que signifie "perte de conscience" ? (je n'ai rien vu ni entendu)
Que pouvez-vous dire de ce forestier? (gentil)
Quel mot l'auteur a-t-il utilisé, après avoir lu lequel il est devenu clair
quel genre de personne est venue dans la forêt? (sourit)
Qu'est-ce que le sapin de Noël a vu quand elle s'est réveillée ? Lis.
Quels sentiments le sapin de Noël a-t-il éprouvés ?
Quel cadeau le forestier a-t-il fait à Elochka ? (jouets, la vie est la meilleure
cadeau)
Qui s'est réjoui avec le sapin de Noël ?
Travaillez avec un plan illustré. (diapositive 9)
J'ai préparé pour vous des illustrations pour le "Nouvel An".
Nommez-les dans l'ordre.
Il y a une feuille de papier avec 3 proverbes sur vos tables. Vous devez choisir lequel
dont reflète idée principale"Était le Nouvel An" ?
 Souvenez-vous du bien, mais oubliez le mal.
 Gérer habilement chaque tâche
 Tout est bien qui finit bien.
S. Mikhalkov a enregistré cette histoire en vers. Ecoutez tout le poème
(lu par un étudiant formé).
Il y avait un arbre de Noël dans la neige -
aiguille verte,
résineux,
en bonne santé,
Un mètre et demi.
Un événement s'est produit
Dans l'un de jours d'hiver:
Le forestier a décidé de l'abattre ! -
Ainsi lui sembla-t-il.
Elle a été vue
Était entouré...

Et seulement tard le soir
Elle est revenue à elle-même.
Quelle sensation étrange !
Finie la peur...
Lanternes en verre
Brûlant dans ses branches.
Décorations scintillantes -
Qui look intelligent!
En même temps, sans aucun doute,
Elle est debout dans la forêt.
Pas coupé ! Ensemble!
Belle et forte !...
Qui l'a sauvée, qui l'a déshabillée ?
Le fils du forestier !
Quelle version de l'histoire avez-vous préféré ? Pourquoi?
X. Exposé du problème éducatif. Application de nouvelles connaissances. . Test.
(diapositive 10)
Les enfants travaillent sur le test par paires.
1. Qui est l'auteur du conte de fées ?
a) S. Marshak ;
b) S. Mikhalkov;
c) N.Sladkov.
2. D'où vient le sapin de Noël ?
a) de la forêt;
b) de la ville ;
c) de la maison du forestier.
3. Qui a-t-elle rencontré une fois ?
a) avec un lapin
b) avec un renard;
c) loup.
4. Qui a annoncé le Nouvel An au sapin de Noël ?
a) un corbeau ;
b) quarante ;
c) un hibou.
5. Le sapin de Noël vivait dans la peur et l'anxiété :
a) printemps et été
b) été et automne ;
c) automne et hiver.
6. Quand le sapin de Noël a-t-il été trouvé ?
a) 30 décembre ;
b) 31 décembre ;
c) 1er janvier.

7. Chevrons :
a) abattre ;
b) habillé ;
c) coupé et habillé.
Vérifions-le de face, en vérifiant les réponses du tableau.
XI. Réflexion.
Qu'avez-vous particulièrement bien fait pendant la leçon ?
Pour quoi vous féliciteriez-vous ?
Où les connaissances acquises dans la leçon seront-elles utiles ?
XII. Résumé de la leçon.
Quel livre avez-vous lu en classe ?
Qu'est-ce que S. Mikhalkov a voulu nous transmettre ?
De quoi chaque personne sur la planète devrait-elle se souvenir ?
Devoirs.
Préparer lecture expressive contes de fées et récits au nom de l'arbre de Noël.

PLAN-RÉSUMÉ D'UNE LEÇON DE LECTURE LITTÉRAIRE EN CLASSE 2B

	Nom complet (nom complet)	Koshman Galina Anatolievna
	Lieu de travail	MBOU-école secondaire n ° 6, Klintsy
	Titre d'emploi	Prof école primaire
	Matière	Lecture littéraire
	Classer
	Sujet et numéro de leçon dans le sujet	S. Mikhalkov "Histoire du Nouvel An" Leçon 2
	Tutoriel de base	L.F. Klimanova, V.G. Goretsky - Lecture littéraire

Le but de la leçon : continuer à travailler sur l'œuvre de Mikhalkov "New Year's Story", développer les compétences d'une lecture consciente fluide, développer l'attention, la mémoire, la parole et la capacité de travailler avec du texte.

9. Tâches :

- éducatif - continuer à se familiariser avec le travail de Mikhalkov, développer les compétences d'une lecture consciente rapide et fluide, la capacité de travailler avec du texte, travailler sur l'expressivité.

-développement - développer l'attention, la mémoire, la parole orale, la pensée figurative.

- éducatif - cultiver l'amour de la nature, du monde qui l'entoure, attitude prudenteÀ elle.

Formes de travail étudiant : conversation frontale, travail individuel, travail en binôme, travail en groupe.

Nécessaire Equipement technique: ordinateur, projecteur, écran, haut-parleurs, un ensemble de DER de la collection unifiée de DOR

Structure et déroulement de la leçon

Tableau 1.

Routage leçon

	Étape de la leçon	Nom de l'ESM utilisé (indiquant numéro de série du tableau 2)	Activité de l'enseignant (indiquant des actions avec ESM, par exemple, démonstration)	Activités étudiantes	Temps (en minutes)
	Organisation du temps	Phonogramme de la chanson Elochka Elka ...	La cloche a sonné pour le cours. Sourions-nous, donnons bonne humeur et asseyez-vous tranquillement	Euh. saluez-vous, écoutez émotionnellement la leçon
	Mise à jour nouvelle connaissance	Diapositive #1 Diapositive #2	Pourquoi cette chanson a-t-elle été jouée au début de la leçon ? Où allons-nous en voyage aujourd'hui ? Qu'aimeriez-vous apprendre dans cette leçon ?	Réponses des étudiants : a) lecture expressive b) la capacité de raconter d) travailler avec du texte
	Vérification des devoirs	Diapositive numéro 3 (test)	Découvrons avec quelle attention vous avez lu le conte de fées à la maison. Pour ce faire, nous répondrons aux questions du test.	Les enfants lisent les diapositives et choisissent la bonne réponse.
	Échauffement de la parole	Diapositive #4	Tout d'abord, faisons un exercice qui vous aidera à lire de manière expressive sans erreurs Sapin de Noël, sapin de Noël, aiguille épineuse de sapin de Noël.	Les enfants lisent : un refrain b) en rangées c) un à la fois
	Travail sur le sujet de la leçon	Diapositive #5 Diapositive #6	Ouvrons un conte de fées et préparons-nous à répondre magnifiquement aux questions avec des mots du texte - Où se déroulent les événements de l'histoire ? Comment le sapin de Noël a-t-il vécu dans la forêt ? Trouvez les mots qui parlent de l'arbre en tant que personne (elle a grandi, s'est réchauffée, a tremblé, s'est familiarisée, n'était pas seule) L'auteur a doté l'arbre de Noël de traits humains, il a utilisé la personnification. Regardez l'illustration du manuel. Elle dira le caractère des personnages. Quel est notre arbre ? Quelle est notre pie ?	Travail avec du texte, lecture sélective. Travailler avec dictionnaire explicatif Ojegov. Les caractéristiques des personnages sont données.
	Phys. Minute.	Diapositive #6	Les sapins verts se balancent au vent, se penchent bas. Combien de sapins de Noël verts, tant de pentes. Accroupissez-vous autant de fois que nous avons des papillons. Combien de cercles rouges, nous ferons tant de sauts.	Des mouvements se font.
	Consolidation de ce qui a été appris. Lecture de rôle. Mise en scène.		Lecture du dialogue « Pies et sapins de Noël » (travail en binôme)	Travail en binôme, travail sur l'expressivité de la lecture.
	Formulation du problème.	Diapositive numéro 7 "Réserve forestière de Bryansk"	Imaginez que notre arbre de Noël dans la forêt a disparu Que va-t-il se passer ? Pensez-vous que nous pourrions à peine aider, afin qu'ils ne soient pas abattus? Informations sur la réserve forestière de Briansk.	Les enfants font des suppositions, donnent une interprétation du mot réserve, écoutent des informations sur les avantages des forêts de conifères.
	Analyse de conte de fées	Connaissance du poème "Event" de S. Mikhalkov	Qu'est-il arrivé au sapin de Noël le jour de l'an ? Soulignez les mots principaux du sapin de Noël. (réveillé, vivant, décoré, mince)	Lire le texte (partie numéro 4, trouver les mots dans le texte)
	Réflexion	Diapositive #8	Choisissez et continuez n'importe quelle offre J'ai découvert… Je me féliciterais... Je veux savoir…	Réponses des étudiants
	Résumé de la leçon	Diapositive #9 Diapositive numéro 10 "Dépêchez-vous de faire le bien !"	Pourquoi le travail de S. Mikhalkov s'appelle-t-il "l'histoire du Nouvel An" et non "le conte du Nouvel An"	Réponses des étudiants. C'était et devrait toujours être, alors "Dépêchez-vous de faire le bien"
	Devoirs	Diapositive #11	Racontez l'histoire au nom de l'arbre de Noël, en utilisant les mots surlignés dans la leçon.

Introspection de la leçon

Une leçon de lecture littéraire en deuxième année selon le système traditionnel, selon le programme "École de Russie" (FSES), l'auteur du manuel L.V. Klimanova, V.G. Goretsky. Section "Comment bien lire", l'ouvrage de S. Mikhalkov "Histoire du Nouvel An". Cette pièce dure 2 heures.

Type de leçon: répétition et généralisation des connaissances acquises.

Les tâches suivantes ont été résolues pendant la leçon :

Tutoriels : consolider la capacité de construire une chaîne d'événements dans les œuvres, d'améliorer les compétences de lecture expressive, d'analyser le travail.

Éducatif:établir un contact psychologique et émotionnel avec les enfants, cultiver l'intérêt pour la lecture, cultiver une attitude positive envers le monde, les gens, apprendre aux enfants à analyser leur comportement à travers les actions de personnages littéraires.

Développement: développer la capacité de voir les lacunes des personnages, de les expliquer, de développer la perception émotionnelle lors de la lecture par rôles.

Le matériel suivant a été utilisé :

1 Filtrer

2 Un ordinateur

3 Projecteur multimédia

4 Le dictionnaire d'Ozhegov

5 Feuilles avec tests imprimés pour chaque élève

6 présentation informatique

Conformément au type de cours, la structure de cours suivante a été fournie :

Étape d'autodétermination : Objectif: attirer l'attention des étudiants, pour lesquels des cours de lecture sont nécessaires.

Préparation à une activité cognitive active. Objectif : énoncé du problème, message de l'objectif de la leçon.

L'étape principale de la leçon: construction d'une séquence d'événements, lecture expressive et analyse des événements, lecture par rôles, répartition des personnages et de leurs caractéristiques.

étape de la réflexion. Résumé de la leçon

La leçon utilisée METHODES (selon le type de source d'information):

verbal(conversation, lors de l'analyse des épisodes, au stade de la réflexion)

visuel(lors de la préparation à une activité cognitive active, lors de l'analyse des épisodes, au stade principal)

pratique(travail sur la mise en évidence des mots du texte qui caractérisent les personnages du conte de fées)

Par type d'activité d'apprentissage :

Travail indépendant"Travailler en binôme, travailler avec du texte"

Méthode de recherche problématique.

Formes d'activité cognitive:

Groupe (travail en binôme, individuel). Impliqué dans la leçon des aides pédagogiques techniques visuelles. Dans la leçon, il y avait un lien interdisciplinaire étroit. Introduction à la leçon Informations Complémentaires sur les forêts de conifères (un message sur la réserve de biosphère d'État dans la région de Bryansk, sur le rôle des forêts de conifères pour l'homme, le monde qui l'entoure) a permis de présenter de la manière la plus complète et la plus vivante les événements du conte de fées.

La stimulation et la motivation ont été réalisées à travers la création d'une situation d'intérêt pour la nouveauté, le recours à expérience de la vie, créant des situations, des expériences émotionnelles et morales.

Contenu Matériel pédagogique et le type de travail utilisé dans la leçon visaient à maintenir l'activité cognitive des élèves. Exigences pour leçon moderne inclure l'utilisation obligatoire technologies de l'information. Par conséquent, une présentation informatique a été créée. Compte tenu de l'aspect psychologique et caractéristiques d'âge les enfants plus jeunes âge scolaire, les technologies d'économie de la santé ont été incluses - physiques. minutes. d'un point de vue pédagogique, la leçon a contribué à la formation de l'intérêt des enfants pour la lecture, attitude positive aux personnes et à l'environnement. La leçon de la tâche a été atteinte. Toutes les étapes sont interconnectées.

Tiutrina Oksana Vladimirovna
Titre d'emploi: enseignant d'école primaire
Établissement d'enseignement : Protocole d'entente "École secondaire d'Ulkan №2"
Localité: Village d'Ulkan, région d'Irkoutsk
Nom du matériau : résumé de la leçon ouverte
Sujet:"S. Mikhalkov "L'histoire du Nouvel An"
Date de publication: 06.04.2016
Chapitre: enseignement primaire

Cours de lecture littéraire en classe 2.
Sujet: "S. Mikhalkov" Histoire du Nouvel An "

Buts:

Matière:
familiariser les étudiants avec le travail de S. Mikhalkov «L'histoire du Nouvel An; développer des compétences de compréhension en lecture.
Métasujet :
apprendre à travailler en binôme ; développer la capacité d'écouter ses amis.
Personnel:
cultiver la capacité d'écouter et d'entendre, d'exprimer correctement et de prouver son opinion, de répondre de manière raisonnée, de prouver son opinion, de respecter l'opinion de ses camarades de classe.
Résultats prévus :
les étudiants doivent être capables de prévoir le contenu du travail; comprendre les caractéristiques du texte du conte de fées; comparer et caractériser les héros de l'œuvre sur la base de leurs actions; lire de manière expressive.
Équipement:
manuel de lecture littéraire de L.F. Klimanova et autres, cartes pour le travail en binôme; Sapin de Noël; panneaux "Comment était-ce", "Comment cela a-t-il conduit" Progression de la leçon
I. Moment organisationnel

II. Travail d'en-tête
- Les gars, quelles vacances aurons-nous bientôt? - Aimez-vous ces vacances? - Qu'attendez-vous de lui ? Diapositive 1 - Aujourd'hui, nous allons nous familiariser avec le merveilleux travail que l'écrivain Sergei Mikhalkov a écrit pour nous. - Ouvrons le manuel p.203 et lisons le nom de l'ouvrage. -Que signifie le Nouvel An ? - Pourquoi pensez-vous que l'auteur a nommé l'histoire ?
III. Perception primaire du texte.
cadeaux rêves de vacances devenus réalité Père Noël Snow Maiden humeur fabuleuse cierges magiques
Les enfants lisent l'ouvrage par rôles (pie, sapin de Noël, auteur, forestier, garçon). - Vous avez maintenant écouté le morceau. - Pourquoi l'auteur a-t-il appelé l'œuvre New Year's story? - Que pensez-vous, qu'est-ce qui est vrai? - On vous explique ce qu'est une histoire vraie ? (sur les tables il y a une table en eux, les enfants eux-mêmes continuent) -Alors, c'est ça une histoire vraie ! - Et rien ne te dérange dans le travail ? Qu'y a-t-il d'inhabituel dans le travail ? -Qu'est-ce qui ne se passe pas ? - Quelle conclusion peut-on en tirer ? Dans quelles œuvres cela se produit-il ? - et c'est pourquoi Mikhalkov a qualifié son conte de fées de réalité du Nouvel An. Pourquoi l'a-t'il fait. Nous apprendrons cela en classe. - Pourquoi une histoire vraie et pourquoi un conte de fées ?
IV. Perception secondaire
- et maintenant nous allons lire attentivement le conte de fées et essayer de démêler l'intention de l'auteur. - Voyons comment Yolochka a vécu, comment elle était et comment elle s'est comportée. Alors lisons attentivement le texte. Campagne pour expliquer, arrêter et pourquoi il en est ainsi. ..... Pourquoi pensez-vous que l'auteur a mis trois points ici. Alors, qu'est-ce que c'était, continuez. Une histoire grandit dans la forêt Un forestier vit Des pies vivent des lièvres Il y a beaucoup de neige dans la forêt et de petits arbres s'endorment Ils décorent un sapin de Noël dans la forêt et à la maison Pour le Nouvel An ils vont abattre un sapin de Noël A conte de fées C'est écrit avec une majuscule Arbres matures Les oiseaux parlent Épinette évanouie
Pensez-vous que les animaux l'aimaient? Pourquoi se balançait-elle ? (quarante était inconnu) Comment l'arbre de Noël s'est-il comporté? (demandé poliment) Qu'est-ce que la pie a apporté quand elle a dit Comme toi ? (belle, pelucheuse) Pourquoi l'arbre de Noël a-t-il objecté avec incertitude ? (inquiète) Pourquoi voulait-elle se cacher, se perdre dans la forêt ? (elle avait peur, elle ne voulait pas être abattue) Que se passe-t-il ici ? (se réjouissant) Comment était-elle ? (duveteux, vert) Pourquoi a-t-il dit ça ? (il l'aimait bien) Qu'est-elle devenue ? (intelligent), mais en même temps où est-elle restée (se tenait au même endroit) Quel sapin de Noël est devenu ? (NOUVEL AN) qu'est-ce que l'arbre de Noël (joie) Qu'est-ce que l'arbre de Noël (épinette haute et élancée) Que pensez-vous qu'il s'est passé ensuite ? Comment le conte de fées s'est-il terminé? Et pourquoi, qu'en pensez-vous ? Pourquoi Mikhalkov a écrit. Qu'est-ce que Mikhalkov voulait nous montrer ?
V. Réflexion.
Si ce travail vous a appris quelque chose, alors prenez-le. .. arc vert
VI. Résumé de la leçon.
Y / Z Choisissez n'importe quel passage de l'œuvre et lisez-le par rôle.

Sujet: "S. Mikhalkov" Histoire du Nouvel An ".

Buts:

introduire conte littéraire"L'histoire du Nouvel An" ;

analyser le travail.

Tâches:

Cognitif:

continuer à se familiariser avec la biographie et le travail de S. V. Mikhalkov;

Continuez à améliorer vos compétences en lecture.

Développement:

développer le discours oral, figuratif et pensée logique, diction, vocabulaire;

développer la capacité d'analyser, de généraliser, de comparer.

Éducatif:

cultiver le respect de la nature, la persévérance, le respect mutuel, la capacité à travailler ensemble.

Équipement: présentation, portrait de S. V. Mikhalkov, livres de S. V. Mikhalkov, manuel.

Pendant les cours.

je. Org. moment.

La neige vole et scintille

Dans la lumière dorée du jour

Comme des peluches

Toutes les routes et les maisons.

Lance, lance de la neige - boule de neige,

Commençons notre leçon.

Comme la neige tombe tranquillement, nous allons nous asseoir tout aussi tranquillement.

II. Travail sur le développement de l'appareil de la parole.

1. Exercices de respiration.

Les gars faisons-le exercices de respiration. Alors, nous avons commencé. Premier exercice "Flocons de neige".

Imaginez que des flocons de neige sont tombés sur votre paume. Vous devez les souffler.

Les gars, que faut-il pour qu'une chute de neige se transforme en blizzard ? Faisons un blizzard dans la classe en faisant l'exercice suivant.

Deuxième exercice " Brise".

Levez la tête, inspirez. Abaissez votre tête vers votre poitrine, expirez (une brise tranquille a soufflé).

D'accord, faisons-le échauffement de la parole- préparer la voix au travail. Notre tâche est de prononcer clairement les sons.

2. Échauffement de la parole.

Ok - ok - ok - la neige tombe.

Yip - ip - ip - J'entends le grincement de la neige.

Re - re - re - montagnes en argent enneigé.

Lisez les virelangues à voix basse et lentement.

Maintenant, lisez-le à haute voix et joyeusement.

Lisez la fin de la phrase 1 avec une intonation interrogative.

Fin de la phrase 2 avec une intonation exclamative.

III.Définir le sujet et le but de la leçon.

- Aujourd'hui, à la leçon, nous nous familiariserons avec le travail d'un très célèbre écrivain pour enfants pour connaître son nom de famille, il faut résoudre le rébus :

Qu'est-ce que vous obtenez? (Mikhalkov.)

Pour connaître le nom de l'œuvre que nous allons connaître aujourd'hui, déchiffrez l'anagramme :

NOUVEL AN LYB

Qu'est-ce que vous obtenez? ("Histoire du Nouvel An")

Relisez le titre. Selon vous, de quoi parlera l'histoire ? Quand auront lieu les événements ?

Aujourd'hui, nous allons nous familiariser avec le travail de Sergei Vladimirovich Mikhalkov, nous lirons son travail «L'histoire du Nouvel An».

IV. Travail sur le sujet de la leçon

1. Connaissance de la biographie de S. V. Mikhalkov.

Serezha Mikhalkov est allé à l'école pour étudier à partir de la 4e année. Il a reçu son éducation primaire à la maison. Dès l'âge de 10 ans, il commence à composer de la poésie et à publier des manuscrits revue littéraire.

S. V. Mikhalkov - connu comme poète, écrivain, fabuliste, journaliste et auteur des paroles de l'hymne Fédération Russe.

Nous connaissons et aimons ses livres depuis l'enfance.

Découvrons quelques-unes de ses œuvres. Jouons à un jeu. Je lis un extrait de l'œuvre et j'essaie de me souvenir de son nom. Prêt?

2. Le jeu "Devinez".

1. Choucas assis sur la clôture,
Le chat est monté dans le grenier.
Puis Borya a dit aux gars
Juste:
- Et j'ai un clou dans ma poche !
Et vous?
Nous avons un invité aujourd'hui !
Et vous?
- Et aujourd'hui nous avons un chat
J'ai accouché de chatons hier.
Les chatons ont un peu grandi
Et ils ne veulent pas manger dans une soucoupe ! ("Et vous?")

2. Qui ne connaît pas Oncle Styopa ?

Oncle Styopa est familier à tout le monde !

Tout le monde sait que l'oncle Styopa

Était autrefois un marin. ("Oncle Styopa")

3. Nous allons, nous allons, nous allons
Vers des terres lointaines
bons voisins,
Amis heureux.
On s'amuse
Nous chantons une chanson
Et la chanson chante
A propos de comment nous vivons. ("Chanson des amis")

3. Recharge pour les oreilles "Smart Ears":

Appuyez vos oreilles contre votre tête avec vos paumes et frottez-les dans un mouvement circulaire dans le sens des aiguilles d'une montre ;

Appuyez fermement vos paumes sur vos oreilles et tirez brusquement vos mains vers l'arrière;

Insérez un doigt dans l'oreille, puis tirez-le brusquement.

4 . En écoutant le conte de fées de S.V. Mikhalkov "L'histoire du Nouvel An".

Nous allons maintenant faire connaissance avec une autre œuvre de S. Mikhalkov, elle s'appelle "New Year's Story". J'ai des assistants, ils se sont préparés à l'avance pour lire le travail par rôles. Écoutez attentivement et après avoir écouté répondez à la question : « À quel genre appartient cette œuvre ? ».

A quel genre appartient cette pièce ? Pourquoi?

Qu'est-ce qui est réel dans cette histoire et qu'est-ce qui est fictif ?

Qu'avez-vous aimé dans cette histoire ?

De qui l'histoire est-elle racontée ?

Où les événements ont-ils eu lieu ?

Pourquoi le mot Yolochka est-il en majuscule dans le texte ?

Vous souvenez-vous du nom de cette technique dans la littérature ? (Incarnation.)

Education physique "Arbres de Noël-souches".

V. Consolidation de ce qui a été appris.

1. Lecture sur moi-même.

admirer

se balancer

feutre

gazouillait

Lisez l'histoire de vous-même.

2 . Lecture sélective de l'œuvre.

Lisez le passage qui parle de ce que l'arbre de Noël a vu quand il s'est réveillé.

Les gars, c'est quand le réveillon du Nouvel An ? Vous pensez que ça a toujours été comme ça ?

3. Étudiant préparé par message.

Dans les temps anciens, le Nouvel An était d'abord célébré le 1er mars (le début du printemps, le réveil de la nature), puis ils ont commencé à célébrer le Nouvel An le 1er septembre (lorsque la récolte des champs s'est terminée, et il y a seulement 300 ans, Le tsar Pierre Ier a ordonné que le Nouvel An soit célébré du 31 décembre au 1er janvier Le Nouvel An, il est de coutume d'offrir des cadeaux, de se réjouir, de s'amuser et de dire "Nouvel An!", "Avec un nouveau bonheur!" Et bien sûr - décorer le sapin de Noël décorer les maisons et les rues avec des branches de conifères en tenue de fête.

4. Travaillez sur l'illustration.

Considérez l'illustration dans le manuel (p. 207).

Quel épisode l'artiste a-t-il représenté ?

Où, sans réfléchir à deux fois, est passé le village Soroka ?

Pensez-vous que le mot "top" est sans ambiguïté ou ambigu ? La couronne n'est pas seulement l'extrémité supérieure de quelque chose (arbre, montagne), mais aussi la partie supérieure de la tête.

Touchez votre couronne.

Pensez à quand ils disent "les oreilles sur le dessus" (la personne se méfie) ?

Trouvez ce passage dans le texte et lisez-le.

5. Lecture d'un extrait par rôles. (Noricin, Kokul, Pyzhiv )

6 . Élargir les horizons.

Vous souvenez-vous en quoi la poésie diffère de la prose ?

Saviez-vous que S. Mikhalkov a écrit la même histoire en vers. Écoutez ce qu'il a fait.

SV Mikhalkov "Événement"

Il y avait un sapin de Noël dans la neige

coup vert,

résineux,

en bonne santé,

Un mètre et demi.

Un événement s'est produit

Un jour d'hiver :

Le forestier a décidé de l'abattre -

Ainsi lui sembla-t-il.

Elle a été vue

Était entouré...

Et seulement tard le soir

Elle est revenue à elle-même.

Quelle sensation étrange !

Finie la peur...

Lanternes en verre

Brûlant dans ses branches.

Décorations scintillantes -

Quelle allure élégante !

En même temps, sans aucun doute,

Elle est debout dans la forêt.

Non coupé! Ensemble!

Beau et fort !

Qui l'a sauvée, qui l'a déshabillée ?

Le fils du forestier !

Vous avez aimé le poème ?

7. Conversation écologique.

Que nous enseigne S. Mikhalkov dans le conte de fées "L'histoire du Nouvel An" et dans le poème "Evénement".

Avec l'avènement de la nouvelle année, tout le monde veut voir un décoré Sapin de Noël. Maintenant, il y a beaucoup de beaux sapins de Noël artificiels. Ils ne sont en aucun cas inférieurs à leurs sœurs forestières, tout en contribuant à protéger une personne environnement. Écoutez un poème sur une beauté artificielle.

(Lisant un poème aux élèves préparés.)

I. Tokmakova. Vive, sapin !

Ils m'ont acheté un arbre ! Ils m'ont acheté un arbre !
Dans la forêt à la lisière de la forêt, ils ne l'ont pas coupé.
Et ils ont fabriqué un sapin de Noël dans une bonne usine
De bons oncles, de drôles de tantes.

Venez vite, jetez un oeil
Sur un arbre de Noël fait de mince fils d'argent:
Tout en aiguilles hirsutes, luisantes et luxuriantes,
Zaden - et elle sonnera à peine audible.

Et l'arbre de la forêt est resté vivant,
Debout sur le bord
Hochant la tête. À qui? Personne!
Juste - le vent, les blizzards,
Un si bel épicéa non coupé !

Pensez, que peut-on faire d'autre pour ne pas couper l'épinette?

Les gars, à quels types de plantes appartient l'épinette? (Conifère.)

Quelles plantes résineuses connaissez-vous encore ? Comment distinguer l'épicéa du pin? Qui peut correspondre à l'image conifère avec illustration ?

8. Le jeu "Trouvez un arbre".

Les forêts de conifères sont spéciales.

Cèdre - autrefois, ils appelaient la résine. Si vous oignez une plaie incisée avec de la résine de cèdre, elle ne s'infectera pas et guérira.

Le pin est un arbre qui montre le chemin. Les pins servaient à baliser les routes. Le pin est un symbole de lumière. Dans l'obscurité, le pin semble plus clair que les autres arbres.

Si vous vous promenez dans une forêt de conifères, respirez cet air, vous n'aurez pas de rhume. Il faut aussi protéger les forêts de conifères car elles poussent très lentement. Au cours de l'année, la plante ne pousse que de 10 à 15 cm.

VI. Réflexion.

Quelle pièce as-tu apprise en classe ?

Qui était le héros de l'histoire ?

VII. Résultat.

Évaluation de leur travail par les enfants. Le cercle vert est satisfait de son travail dans la leçon, le cercle jaune n'est pas entièrement satisfait du travail, il aurait pu faire mieux, le cercle rouge est insatisfait.

Devoirs.

Raconter au nom d'Elka.

Plan de leçon de lecture.

Sujet de la leçon : SV Mikhalkov "L'histoire du Nouvel An".

Objectifs de la leçon: Tutoriels : faire découvrir aux enfants le travail de S.V. Mikhalkov.

Développement: développer des compétences de lecture consciente fluide;

développer l'attention, la mémoire, la parole des élèves; pratiquer les compétences d'illustration.

Éducatif: susciter l'intérêt et l'amour pour la lecture; élargir les horizons du lecteur.

Équipement: utilisation de la présentation Voyage à travers le livre de S.V. Mikhalkov "Nous allons, nous allons, nous allons..."

Org. moment.

Vérification des devoirs.

Fixer des objectifs de cours.

Les vacances du Nouvel An approchent. Quelle est la particularité de cette fête ? (C'est une fête magique, nous faisons des souhaits ou envoyons des lettres au Père Noël et les souhaits se réalisent, même des événements incroyables de conte de fées se produisent.)

Aujourd'hui, à la leçon, nous lirons un conte de fées du Nouvel An.

Ouvrez les manuels, lisez le titre.

4. Apprendre du nouveau matériel.

1. Lecture primaire.

Le professeur lit, les enfants suivent le manuel.

2. Conversation après lecture.

Qu'est-ce qui est réel dans cette histoire et qu'est-ce qui est fictif ?

Avez-vous aimé le conte de fées?

Qu'avez-vous particulièrement aimé dans cette histoire ?

Quels sentiments cette histoire a-t-elle éveillés en vous ?

Y a-t-il eu des moments où vous vous êtes senti désolé pour Elochka ? Décrivez ce moment.

De quelle personne l'histoire est-elle racontée ? (Au nom de l'auteur)

5. Fizkultminutka.

6. Consolidation du nouveau matériel.

1 . Travaux préparatoires avant lecture.

Lisez d'abord en syllabes, puis en mots entiers.

On-lu-bo-vat-sya - admirer

Je-savais-mi-las - rencontré

Ras-ka-chi-wai-sya - balançoire

Po-ko-stvo - anxiété

Cacher-tat-sya - cacher

À propos de la-we-wa-lis - rompu

Approchant

A lire en entier :

Forêt - forêt, forestier

Nuit - a passé la nuit

Couleur - coloré

Verre - verre

Argent - argent

2 . Lecture expressive.

3 . Analyse de l'oeuvre.

Où les événements ont-ils eu lieu ?

Où vivait le sapin ?

Avait-elle des amis ?

Comment Elochka a-t-elle pu vivre seule dans la forêt ?

Qu'est-ce qui a inquiété Elochka ? (Une pie est arrivée par avion et lui a dit qu'ils la couperaient le soir du Nouvel An.)

Quels sentiments pourriez-vous ressentir dans une telle situation ?

Quel personnage était le sapin de Noël ?

Justifiez votre réponse par un exemple tiré du texte ?

Comment Yolochka a-t-elle commencé à vivre après l'histoire de Magpie ? (Dans la peur et l'anxiété.)

L'arbre de Noël a-t-il apporté de la joie à quelqu'un? Pourquoi?

Lisez le dialogue de Pies et sapins de Noël. Essayez de le transmettre avec vos propres mots. (Travailler par paires.)

7. Education physique.

8. Travaillez sur l'illustration.

Regardez l'illustration dans le manuel.

Qui est dans cette illustration ?

Quel épisode l'artiste a-t-il représenté ?

Trouvez ce passage dans le texte et lisez-le.

Quel artiste a peint le sapin de Noël ?

Comment pensez-vous qu'elle se sent en ce moment?

Comment l'artiste nous a-t-il aidés à voir ces sentiments ?

9. Élargir les horizons.

Vous souvenez-vous en quoi la poésie diffère de la prose ?

Saviez-vous que S. Mikhalkov a écrit la même histoire en vers. Écoutez ce qu'il a fait.

(Lecture d'un poème par des étudiants formés.)

SV Mikhalkov "Événement"

Il y avait un sapin de Noël dans la neige

coup vert,

résineux,

en bonne santé,

Un mètre et demi.

Un événement s'est produit

Un jour d'hiver :

Le forestier a décidé de l'abattre -

Ainsi lui sembla-t-il.

Elle a été vue

Était entouré...

Et seulement tard le soir

Elle est revenue à elle-même.

Quelle sensation étrange !

Finie la peur...

Lanternes en verre

Brûlant dans ses branches.

Décorations scintillantes -

Quelle allure élégante !

En même temps, sans aucun doute,

Elle est debout dans la forêt.

Non coupé! Ensemble!

Beau et fort !

Qui l'a sauvée, qui l'a déshabillée ?

Le fils du forestier !

Vous avez aimé le poème ?

Les gars, quels sont les poèmes de S.V. Connaissez-vous Mikhalkov ?

10. En utilisant la présentation de S.V. Mikhalkov "Nous allons, nous allons, nous allons...".

Une présentation pour la lecture chorale est utilisée.

1 diapositive.

Connaissance du portrait de l'écrivain SV Mikhalkov.

Connaissez-vous l'écrivain ?

2 diapositives.

Partons en voyage à travers le livre de S.V. Mikhalkov "Nous allons, nous allons, nous allons...".

3 diapositives, 4 diapositives.

"Mon chiot."

Je suis hors de mes pieds aujourd'hui

Mon chiot a disparu.

L'a appelé pendant deux heures

Je l'ai attendu deux heures

Ne s'est pas assis pour les cours

Et je n'ai pas pu déjeuner.

5 diapositives, 6 diapositives.

« Cerf-volant»

J'ai pris du papier, des copeaux, de la colle,

Assis toute la journée à transpirer

cerf-volant en papier - cerf-volant

Je voulais bricoler.

7 diapositives, 8 diapositives.

"Qu'est-ce que tu as?"

Qui était assis sur le banc

Qui regardait la rue

Tolia a chanté,

Boris était silencieux

Nikolai secoua sa jambe.

9 diapositives, 10 diapositives.

"Greffer"

Pour la vaccination ! Première année!

As-tu entendu? C'est nous! .. -

Je n'ai pas peur des vaccins :

S'il le faut, je piquerai !

Eh bien, pensez, une injection!

Ils ont piqué et - sont allés ...

11 diapositives, 12 diapositives.

"Mouton"

Sur un chemin de montagne escarpé

L'agneau noir est rentré à la maison

Et sur le pont bossu

J'ai rencontré un frère blanc.

Diapositive 13-14.

"Chanson des amis"

Nous allons, nous allons, nous allons

Vers des terres lointaines

bons voisins,

amis drôles.

15 diapositives, 16 diapositives.

Nous nous asseyons et regardons par les fenêtres.

Les nuages ​​volent dans le ciel.

Dans la cour les chiens se mouillent,

Ils ne veulent même pas aboyer.

17 diapositives, 18 diapositives.

Il y avait un arbre de Noël dans la neige -

coup vert,

résineux,

en bonne santé,

Un mètre et demi.

Dessinez des illustrations pour la pièce.

12. Les résultats de la leçon.

Ce qui fonctionne de S.V. Vous avez aimé Mikhalkov ?

Dessinez une illustration pour la pièce.