Masalova Tatiana Sergueïevna
Enseignant d'école primaire
Établissement d'enseignement municipal « École secondaire Belomestnenskaya de la région de Belgorod, district de Belgorod »
Lecture littéraire.
Sujet : Russe conte populaire"Plumes blanches"
Objectifs:
Poursuivre le travail de familiarisation des élèves avec les œuvres d'art populaire oral en utilisant l'exemple du conte populaire russe « Plumes blanches »
Développer les compétences en lecture : faire la distinction entre les contes de fées originaux et populaires, faire la distinction entre le réel et le fictif dans les contes de fées, établir un plan schématique pour les contes de fées, raconter selon le plan, lire de manière indépendante des livres sur les animaux, effectuer des tâches sur le sujet, déterminer le thème et le genre de l'œuvre
Favoriser l'amour et la bienveillance envers les animaux
Comparez les concepts de « gentillesse » et de « miséricorde »
Équipement:
manuel, lecteur, illustration d'un grand tétras, livre illustré de Garshin « The Travelling Frog », cartes à modeler, magazine « Anthill ».
Pendant les cours :
Vérification des devoirs (les élèves rapportent leurs devoirs)
Lecture expressive du conte de fées "Où la baleine a-t-elle une telle gorge" de F. Kipling par rôles
(évalué par les étudiants après suivi de chaque élève et groupe)
Message du sujet de la leçon.
U : Aujourd'hui, en classe, nous allons nous familiariser avec la nouvelle œuvre « White Feathers ».
Travailler sur du nouveau matériel.
Travaillez sur le texte de l'ouvrage avant de le lire.
U : - Que peux-tu dire de ce morceau avant de l'entendre ?
Préparez-vous à écouter, vous avez la possibilité de tester vos hypothèses, d'essayer de mémoriser le mieux possible le contenu.
2 .Ecoute (lecture par le professeur)
3. Travaillez avec l'œuvre après la lecture.
1) Tester les hypothèses
Modélisation (notez qu'il s'agit d'un conte populaire)
2) - lecture
- division en parties
- titre
Ecrivez au tableau:
Plan:
Hiver froid
Longue route
Plumes blanches
Conversation après lecture indépendante :
- Quel problème est arrivé au grand tétras ? (c'était difficile d'hiverner)
— Vers qui s'est-il tourné pour obtenir de l'aide ?
— Comment les cygnes ont-ils réagi à la demande du tétras des bois ?
— Quelles qualités avaient les cygnes pour ne pas laisser le grand tétras en difficulté ? (gentil, sympathique, attentif, attentionné, noble, intelligent, débrouillard)
- Comment était le grand tétras ? (persistant, patient, faible)
Comment les cygnes ont-ils facilité le vol du tétras des bois ?
— Comment s’est terminé le voyage du tétras des bois ?
5. Dessin oral
Que pouvez-vous nous dire sur les cygnes et les tétras des bois ? (décrire apparence, des habitudes)
— Quels changements dans l'apparence du grand tétras se sont produits après s'être séparé des cygnes ?
Montrez des illustrations d’oiseaux.
Qu'est-ce qui est vrai dans ce conte de fées ? (description du tétras des bois)
+Informations supplémentaires sur les oiseaux – voir.
Dans le monde des choses intéressantes :
Cygne - «roi des oiseaux» - exercice de russe page 14
Les tétras des bois sont les ancêtres de la glorieuse famille des tétras des bois. (3-4 kg, ils volent bruyamment, mais pas loin, ils passent la nuit dans la neige).
Le grand tétras est aussi appelé coq.
La beauté de ces oiseaux laisse peu de gens indifférents.
Le grand tétras a une queue en forme d'éventail, comme celle d'un paon. Page 48
6.Exercice de lecture expressive.
Conversation:
Quels sentiments avez-vous ressentis en lisant le conte de fées ?
Essayez de transmettre cette ambiance lors de la lecture.
Travaillez en groupe. Lecture par rôles.
7. Lecture par rôles. (Vérification, analyse)
8. Comparaison avec le conte de fées « Le voyageur grenouille » (devinettes basées sur des illustrations)
V. Généralisation des connaissances.
1. Aujourd'hui en classe...
2. Ce conte de fées m'a appris...
VI . Devoirs: jeu de rôle + récit du plan.
Tâche supplémentaire : lisez « The Frog Traveler » ou regardez un dessin animé
Montrez des livres sur les oiseaux et des livres dont les héros sont des oiseaux.
Tâche supplémentaire : 1. Raconter selon le plan
2.Travail basé sur des illustrations
3. Rappelez-vous les contes de fées où se trouvent les personnages principaux
cygnes ou autres oiseaux.
Contes de fées:
"Cygnes sauvages"
"Oies cygnes"
"Cou gris"
"Le renard et la grue"
L'idée principale de la leçon : « Être capable de surmonter les difficultés ».
Aucune source n'a été utilisée pour créer le développement.
École secondaire Mikhailova Irina Viktorovna MBOU n° 39
Leçon lecture littéraire. 2ème classe
Sujet de la leçon : Œuvres du folklore du peuple russe. Conte populaire russe "Plumes blanches"
Objectif : Favoriser le développement des compétences primaires de recherche, la clarification des spécificités d'un conte de fées : populaire et d'auteur. Favoriser le développement de la parole des enfants, le travail sur la technique et la lecture expressive des contes de fées
UUD formé :
UUD cognitive : formulaireà capacité à percevoir et à analyser texte artistique, compétence lecture expressive; connaissance des types de contes de fées : littéraires (d'auteur), folkloriques (établissement d'un modèle de couverture) ;
UUD réglementaire : formulaire la capacité d'accepter et de maintenir une tâche d'apprentissage, la capacité de contrôler, d'ajuster, d'évaluer ;
UUD communicative : formulairela capacité de transmettre ses pensées et ses sentiments, la capacité de se forger sa propre opinion, la capacité de négocier et de parvenir à une opinion commune, la capacité de coopérer avec l’enseignant et les camarades de classe.
UUD personnelle: former un concept vraie amitié, inculquer l'amour de la lecture
Pendant les cours
1. Moment organisationnel. Motivation à Activités éducatives.
Bonjour, Les gars! Je suis content de te voir. Accueillez nos invités. Souhaitez-vous bonne chance. Que ce matin nous apporte la joie de communiquer et remplisse nos cœurs des sentiments merveilleux. Nous avons donc une leçon de lecture littéraire. – Pourquoi avons-nous besoin d’un cours de lecture littéraire ?
2. Mise à jour connaissances de baseétudiants – Qu’est-ce que l’oral art folklorique? (folklore). – Rappelez-vous les genres du folklore. (Diapositive 2.)
Rappelons-nous sur quel genre d'œuvres nous avons travaillé dans les leçons précédentes ? ( conte de fées)
Qu'est-ce qu'un conte de fées ? (Diapositive 3) ( Un conte de fées est une œuvre narrative, généralement poétique et populaire, sur des personnages et des événements fictifs, impliquant principalement des personnages magiques et fantastiques.)
Aujourd'hui, nous continuerons à travailler avec le conte de fées, mais nous évaluerons d'abord les connaissances acquises lors des leçons précédentes.
II. Introduction au sujet de la leçon, définition des objectifs de la leçon.
Diapositive 4-5 – Qu'est-ce que c'est ? (titres de contes de fées). "Le conte de Sparrow Vorobeich et Ruff Ershovich" (auteurs), folklorique : « Teremok » (à propos des animaux), "Porridge d'une hache" (ménage), "Princesse Grenouille" (magique). Éliminez celui en trop. (« Le conte du moineau… » Pourquoi? (de l'auteur, d'autres personnes) Divisez maintenant les contes de fées restants en trois groupes.( magique, quotidien, sur les animaux) Énoncé de la tâche éducative. - Les gars, vous avez probablement déjà deviné quel genre de travail nous allons nous familiariser aujourd'hui en classe. Vous découvrirez le nom de ce conte de fées après avoir travaillé en binôme. (carte) Rayez les lettres répétitives et parmi les lettres restantes, obtenez le nom de ce conte de fées (travaillez en binôme). Ne rayez pas les lettres surlignées.
Qui peut formuler le sujet de notre leçon ? (Diapositive 6) (Œuvres du folklore du peuple russe. Conte de fées « Plumes blanches »)
Devinez quels objectifs vous vous fixeriez : (Objectifs : - nous étudierons...
Nous pouvons le découvrir...
Déterminons cela...
Prouvons-le...)
Le voyage dans le conte de fées continue. J'attends avec impatience votre travail actif.
1) Est-il possible de déterminer ou de deviner à partir du titre de qui il s'agit ? (À propos des oiseaux). Mais pour quels oiseaux, vous devrez deviner. (Diapositive 7) Déchiffrez les noms des oiseaux : (anagrammes) lugrha (tétras), bedel (cygne) - Oui, dans ce conte de fées, nous parlerons d'oiseaux : incroyablement intelligents, beaux et fidèles. Qui sont ces oiseaux ? (Cygnes). Et à propos de cet oiseau : grand, grand, hivernant chez nous. Quel-est son nom? (Montrant - tétras des bois)
2) Identifier la quantité de connaissances des enfants sur le sujet. À la maison, on vous a demandé de trouver des informations sur ces oiseaux. Levez la main, qui l'a trouvé ?
Que savez-vous du tétras des bois ? Grand tétras, histoire enfantine sur un oiseau : (accompagnée de la projection d'un slide de présentation, ( Diapositive 8)
A propos d'un cygne ? Cygne, histoire d'enfant sur un oiseau : (accompagnée de la projection d'un diaporama de présentation(Diapositive 9) - Qui veut ajouter ?
III. Minute d'éducation physique. Êtes-vous probablement fatigué?
Eh bien, alors tout le monde s’est levé ensemble.
1 – 2 – 3 – 4 – 5 – nous pouvons tous lire
Nous savons aussi nous détendre.
Mettons nos mains derrière notre dos
Levons la tête plus haut
Et respirons facilement, facilement.
Le soleil nous élève pour faire de l'exercice,
Nous levons la main au commandement « un ».
Et au dessus de nous les feuilles bruissent joyeusement
On baisse les mains au commandement "deux"
Le vent secoue doucement l'érable,
S'incline à droite, à gauche.
Un - inclinaison, deux - inclinaison,
Il faisait bruisser les feuilles.
IV. Travaillez sur le sujet de la leçon.
1. Perception primaire de l'œuvre.
- Écoutez un conte de fées. (lu par 2-3 étudiants bien lus). – Avez-vous aimé le conte de fées ? – Partagez vos impressions. Qu'y a-t-il d'inhabituel dans le conte de fées ? – Qu’enseigne ce conte de fées ?
– Relisez-le avec enthousiasme et menez une « enquête » - Pourquoi les yeux et les sourcils du grand tétras sont-ils devenus rouges ? (Il a pleuré longtemps) - Est-ce vrai que les tétras des bois ont les yeux rouges ?
- Prouvez que c'est un conte de fées. (Il y a une fiction (les animaux parlent), un début - Par quels mots commence le conte de fées ? - Lisez-le. (il y a longtemps...) et une fin.)
Jeu « Modèle vivant » (Diapositive 10) – Qui représente les modèles aujourd'hui ? (6 enfants sortent avec des modèles). – Choisissez un modèle de couverture qui correspond à cette œuvre. – Que faut-il ajouter d’autre ? (Nom)
À l'aide du modèle, racontez tout sur le travail. (Conte de fées russe « Plumes blanches » ; un conte de fées sur les animaux). Exercice pour les yeux (Diapositive 11)
Nos yeux, repos,
Faites une sieste sous vos cils.
Nous fermons bien les yeux,
Nous comptons jusqu'à cinq ensemble.
On ouvre, on cligne des yeux,
Et nous commençons à lire.
2. Analyse répétée du conte de fées, lecture sélective : (Travail en groupe)
Nous lisons les questions et en discutons rapidement.
Groupe 1 – Trouvez dans le texte et lisez quelle comparaison a été donnée dans la première partie pour montrer à quel point l'hiver était froid ? Qui a survécu après cet hiver difficile ?
Groupe 2 – Réfléchissez à la question : - Pourquoi le grand tétras ne voulait-il pas rester, mais s'est-il rassemblé avec une volée de cygnes dans des climats plus chauds ? (il était seul et froid)
Groupe 3 – Trouver une description dans le texte forêt d'automne. Lis le. – De quel genre d’automne s’agit-il ?
Groupe 4 – Regardez l'illustration. À quel passage s’applique-t-il ? Lis le.
Groupe 5 – Trouver et lire. Qu'est-ce que le cygne a donné au tétras des bois ? Pour quoi?
Groupe 6 – Découvrez comment s’est terminé le voyage du grand tétras.
Test – Maintenant, je vous suggère de répondre à quelques questions de test. (Travail individuel avec le test) Autotest. (Diapositives 12 à 19)
Tâche créative - Réfléchissez, discutez en groupe et terminez le conte de fées comme vous le souhaitez. (travail en groupe)
V. Résumé de la leçon. (Diapositive 20) - Qu'est-ce qui est vrai dans ce conte de fées ? Qu’est-ce que la fiction ? - Qu'avez-vous appris de nouveau ? (à propos de l'apparition d'un grand tétras) – Qu'enseigne un conte de fées ? (soyez gentil, aidez les autres) - De quoi parlerez-vous à la maison après l'école ? Qu'avez-vous emporté avec vous dans votre mallette après notre cours ?
À la maison, vous devez préparer un récit du conte de fées.
VI. Réflexion sur les activités d'apprentissage (Diapositive 21) Dessin d'un grand tétras au tableau
Analysez maintenant tout ce qui s'est passé dans la leçon d'aujourd'hui, ce que vous avez fait, avez-vous tout aimé, est-ce que tout a réussi, évaluez votre travail. Si tout s'est bien passé, vous êtes satisfait de votre travail - donnez au grand tétras une plume légère. Tout s'est bien passé, mais j'aimerais travailler mieux, plus sombre. Tout n'a pas fonctionné, mais j'ai réalisé les erreurs que j'avais commises - c'était sombre. (La chanson « Good Tales » joue)
La taverne était bondée et bruyante, et Marian grimaça d'irritation alors qu'il s'asseyait au bar. Il souhaitait la paix et la tranquillité, et non le bourdonnement excité des visiteurs, mais, à son grand regret, le client a pris rendez-vous dans l'endroit le plus fréquenté de la ville.
Il poussa la lourde porte et entra dans le magasin de Kaleda : heureusement, c’était une femme, mais elle avait une excellente connaissance des armes.
Oh, Marian, quelles destinées ! - l'hôtesse joignit les mains, s'éloignant de la vitrine et s'approchant de l'homme.
"Un nouvel ordre signifie une nouvelle arme", renifla le chasseur.
Il se promena lentement dans le magasin, évaluant silencieusement les marchandises exposées. Kaleda était une femme d'affaires : l'amitié est l'amitié, mais elle réussissait toujours à faire monter le prix.
J'ai besoin de flèches. Facettes pour prélever le sang. Et un couteau, long tranchant, manche court. Doit être adapté au combat de lancer et au corps à corps.
Kaleda fronça les sourcils, réfléchissant, puis fouilla quelque part sous le comptoir et en sortit plusieurs couteaux.
Essayez-le, et en attendant je vous apporterai quelques flèches. Combien, un tas ?
La ville restait en contrebas et Marian marchait à travers la forêt, écoutant chaque bruissement. La fourrure brun-gris d'un lièvre brillait au loin, mais le chasseur ne le poursuivit pas - cette fois son gibier était plus gros.
Il traversa une petite rivière tumultueuse, laissant sur la gauche un bassin profond - la demeure des kelpies. Il ne servait à rien de mettre en colère l'esprit de l'eau insidieux, sinon le cheval capricieux pourrait noyer le stupide voyageur. Marian a pris branche d'épinette, en regardant les nouvelles marques de griffes sur l'écorce : à en juger par la longueur et la profondeur des rayures, un ours errait ici tout près. Le chasseur ne voulait pas le croiser, même si à vingt-six ans il n'avait peur de rien, même à la pleine lune pour passer la nuit forêt d'hiver, quand des loups affamés et des créatures encore pires rôdaient.
Le chasseur marchait depuis près de trois heures et espérait bientôt s'approcher des Copper Foothills. Auparavant, il y avait des mines où les prisonniers purgeaient leur peine, mais au fil des décennies de leur existence, elles ont été complètement détruites et ces lieux sont progressivement tombés en ruine. Mais jusqu'à présent, les gens hésitaient encore à se promener dans cette zone : ils racontaient que la nuit, les âmes des mineurs torturés rampaient là-bas, incapables de résister à la chaleur des mines et au travail dur et continu.
Marian lui-même ne croyait pas aux histoires de clochards et de ménestrels qui auraient entendu les hurlements d'âmes malheureuses qui ne pouvaient pas trouver la paix après la mort. À son avis, il ne fallait pas croire les gens qui erraient dans les tavernes avec un luth derrière le dos, qui ne tenaient même pas un couteau de chasse à la main. Maintenant, si une personne passe la nuit dans la forêt pendant un orage, lorsque le ciel explose au-dessus de sa tête et que la foudre frappe presque les pins des grands voiliers, ou qu'elle affronte un loup avec seulement un couteau, c'est une autre affaire.
Une brèche apparut devant lui et l'homme soupira : les contreforts des mines de cuivre allaient bientôt apparaître. Des rochers nus, ici et là envahis par l’herbe sèche : peut-être à cause d’une malédiction, peut-être après des décennies de chaleur continue à proximité, Marian ne savait pas, et cela ne l’intéressait pas. L'arc lui tapota le dos, deux couteaux pendaient à sa hanche, et si des esprits maléfiques sortaient, il recevait une flèche dans l'œil sans avoir le temps de cligner des yeux.
À en juger par les paroles de Tabris, le changeling a été vu de très près. Le chasseur a sorti son arc de son dos et a mis une flèche sur la corde. S'il parvient à tirer sur la créature, ses chances de gagner augmenteront.
Il avait déjà entendu parler des Tarlailim, mais il ne les avait jamais vus auparavant. Est allé différentes histoires que les femmes de ce peuple sont plus belles que toutes les filles humaines, et que les hommes sont plus courageux que les plus courageux des fils de la ville.
Parallèlement à cela, Marian a également beaucoup entendu dire à quel point leur véritable apparence était dégoûtante. Certains ont décrit les Tharlailim comme des enfants du diable, des créatures avec une tête de lion, un corps de cheval et des ailes d'aigle. D'autres discutaient jusqu'à enrouer, prétendant que leur corps était couvert d'écailles denses et dures, et que leur langue était fourchue, en un mot, dès qu'ils n'étaient pas injuriés.
Les changelings vivaient dans les montagnes, mais c'est probablement à cause de ces mêmes pierres qu'ils ont commencé à être chassés. En conséquence, ils ont pillé les charrettes commerciales passant le long des sentiers des contreforts, volé et blessé les gens, essayant de se défendre, mais cela n'a fait qu'attirer l'attention sur eux-mêmes.
Marian sortit prudemment de la forêt, observant le terrain gris jaunâtre des Copper Foothills. L'herbe desséchée se balançait lentement au gré du vent, un corbeau croassant d'une voix rauque dans le ciel, comme s'il anticipait une effusion de sang imminente. Le chasseur avança lentement le long du chemin à peine visible qui menait autrefois à l'entrée des mines.
Où s'installerait-il s'il était un skinwalker ? L'homme le savait depuis longtemps : si vous voulez surpasser votre ennemi, pensez comme lui. Soit. Alors, où une créature peut-elle se cacher, sachant qu’elle sera chassée ? Marian ferma les yeux, réfléchissant à ses options. Dans les anciennes mines ? Non, c’est trop dangereux là-bas, les passages et les galeries auraient déjà pu s’effondrer cent fois.
Certainement pas dans les zones ouvertes - c'est trop désert ici, en cas de danger il n'y a même nulle part où se cacher. Cela signifie que vous devez rechercher un endroit où vous pouvez clairement voir les abords des contreforts du cuivre et de la mine, ainsi que la lisière de la forêt.
Marian ouvrit les yeux et regarda autour de lui, souriant de contentement. Un petit chemin, serpentant entre les pierres, le conduisit au sommet - très probablement, le changeling était là.
Sans hésitation, le chasseur commença à grimper.
Il ne s'était pas trompé - le chemin devenait de plus en plus raide, et au virage suivant, Marian aperçut plusieurs plumes blanches. Il les ramassa, les fit tournoyer entre ses doigts, les examina et décida qu'ils ne pouvaient appartenir qu'à un changelin ailé - les plumes n'étaient pas comme les autres, même si le chasseur en avait vu beaucoup dans sa vie.
L'arc et les flèches étaient abaissés au sol, l'homme marchait tranquillement et prudemment : maintenant il était absolument sûr que les Tarlailim se cachaient ici. Cela signifie que l'essentiel est de ne pas l'effrayer.
Les bottes en cuir souple et durable ne grinçaient pas et cachaient ses pas - Marian surveillait attentivement où il marchait, afin de ne pas heurter accidentellement un caillou. Il avait déjà été dans cette région et savait que le chemin le mènerait à une petite grotte et à une falaise, car de l'autre côté les Copper Foothills jouxtaient un grand abîme.
Il y avait trois Tarlailim, un adulte et deux plus petits, visiblement encore des enfants. Ils se sont amusés à changer d’apparence, et les étincelles sans fin qui accompagnaient le changement faisaient pétiller les yeux de Marian.
L'adulte ressemblait à un jeune homme aux traits réguliers du visage, et sa beauté froide avait pour but de l'effrayer, de le faire admirer de loin, mais pas de chercher à se rapprocher. Tous les trois avaient les cheveux blanc-blanc. Il avait entre les mains instrument de musique, qui rappelle un peu une harpe. Les sons mélodiques étaient entrelacés en une mélodie complexe, ce qui était à l'avantage de Marian : les Tarlailim ne pouvaient pas entendre le craquement de la corde de l'arc tirée.
Avec un bourdonnement, la flèche parcourut des mètres séparant le chasseur et les créatures, mais en dernier moment La main du chasseur tremblait et la pointe ne pénétrait pas dans le cœur, comme l'homme l'avait prévu, mais plus haut, sous la clavicule.
Les plus petits Tarlailims crièrent et leur apparence commença à changer rapidement : des enfants, des filles, des garçons, des hommes, des personnes âgées, un aigle, un kelpie, un loup-garou. L'adulte se leva de ses genoux et la harpe tomba de ses pieds, heurtant une pierre et se brisant en deux.
Le changelin attrapa la flèche et tira. Son visage était déformé en une grimace de douleur et du sang coulait sur la robe blanche de la créature.
Le chasseur se releva de toute sa hauteur, n'ayant plus l'intention de se cacher. Jetant l'arc inutile de côté, il sortit deux couteaux des fourreaux sur ses hanches et s'avança lentement. Tarlailim tendit la main vers Marian, et ses doigts commencèrent à briller : une épée courte et large apparut dans sa paume.
Le changelin tourna la tête et ordonna aux petits :
S'envoler. Avertissez les autres.
En pleurant, les petits se blottirent contre lui comme des poussins, et le tarlailim leur tapota la tête en fermant les yeux une seconde. Et puis il m'a repoussé et a crié :
S'envoler!
Avec un cri lugubre, ils se transformèrent en enfants avec de grandes ailes blanches et s'envolèrent dans les airs. Ils ont fait le tour de la zone pendant un moment, puis se sont retournés et se sont envolés, hors de vue.
Marian se précipita en avant, balançant le couteau de bas en haut, dans l'espoir de toucher son côté gauche. Cependant, le changelin évita facilement le coup et balança son épée, la traversant avec des couteaux. Le chasseur ne se considérait pas comme faible, mais l'homme sous l'apparence duquel il était désormais un tarlailim possédait une force qui surpassait celle d'un humain. Marian a utilisé toutes ses compétences, essayant de tromper la créature et de lui faire perdre sa vigilance. Main gauche Le métamorphe pendait mollement - il y avait du poison dans la blessure, ce qui avait un effet paralysant sur le corps de la créature. Intérieurement, le chasseur s'en voulait de sa clairvoyance : mettre du poison sur les flèches était une bonne idée.
Ils se tournèrent l'un autour de l'autre, leurs armes claquant tandis qu'ils entraient en collision. Marian n'a pas eu le temps de sauter et la pointe de l'épée lui a profondément égratigné l'avant-bras. En sifflant, il resserra seulement sa prise sur le manche du couteau et se précipita en avant.
Les Tarlailim se sont battus avec force et non avec habileté - après tout, c'était un peuple pacifique, peu habitué à tenir des armes à la main, ce qui signifie que la victoire reviendrait toujours à Marian. Il visa la gorge d'un mouvement trompeur, s'assurant que le changelin levait son épée, la bloquant, et à ce moment-là le deuxième couteau pénétrait dans son ventre jusqu'à la garde.
Tarlailim frissonna et laissa tomber l'épée de sa main. Ses yeux devinrent gris transparents, comme des larmes de pluie d'automne, et un étrange sourire apparut sur son visage. Il tomba à genoux et roula sur le côté, pressant ses mains contre sa poitrine.
Conte populaire russe "Plumes blanches".
C'était il y a longtemps.
L’hiver de cette année-là fut très froid. Il faisait si froid que les oiseaux étaient tous gelés par le froid.
Seul le grand tétras est resté en vie et n'a pas gelé.
L'hiver est passé, le printemps est revenu. Les cygnes sont arrivés du sud.
Lorsque le grand tétras leur parla du froid hivernal, il trembla de partout.
Mais le printemps chaud est passé et l'été chaud est terminé...
Les cygnes commencèrent à se préparer à voler vers le sud.
Comment puis-je, demande le grand tétras, rester seul ici à geler ? Je volerai avec toi aussi !
La route est longue, disent les cygnes. - Vous serez toujours en retard.
Le tétras des bois pleure et ne veut pas rester :
Je ne serai pas laissé pour compte. Emmène-moi avec toi !
Les cygnes pensèrent : que devons-nous faire ? Et c'est dommage de quitter le tétras des bois, et le chemin à parcourir est difficile.
Voici un cygne et dit à ses camarades :
Prenons-le, peut-être qu'il volera. Je vais l'attacher à moi avec une fine corde. Etes-vous, tétras des bois, d'accord ?
Le tétras des bois se réjouissait :
Je suis d'accord, bien sûr que je suis d'accord !
Les cygnes se rassemblèrent, battirent des ailes et s'envolèrent.
Les cygnes survolent la forêt. En bas, les sorbiers deviennent rouges, les épicéas agitent leurs branches sombres, les bouleaux agitent leurs feuilles dorées.
Au revoir, les cygnes ! Adieu les Blancs ! Bon voyage!
Ils survolent les champs, survolent les forêts. Il y a des cygnes devant et un grand tétras sur une ficelle derrière. Il vole et bat à peine des ailes. C'est difficile pour lui.
Eh bien, tu es fatigué ? - le cygne lui crie.
"Rien", dit le grand tétras, "pendant que je vole."
Une heure ou deux s'écoulèrent encore. Les cygnes se sont installés pour se reposer. Le grand tétras est complètement fatigué. Assis, les yeux fermés.
Ça y est, tétras des bois, tu restes toujours, - lui dit le cygne, - l'hiver va bientôt passer et nous reviendrons. Et pour que tu ne t'ennuies pas, je t'offrirai des plumes blanches.
Le cygne s'est arraché dix plumes blanches et les a collées dans les ailes du grand tétras.
Depuis, les yeux et les sourcils du grand tétras sont devenus rouges et des plumes blanches sont apparues sur leurs ailes. Et le tétras des bois ne vole plus vers le sud à l'automne.
Terminez les tâches. Placez un X dans le □ à côté de la bonne réponse.
1. De quoi parle ce texte ?
□o hiver froid
□ à propos de la rencontre du grand tétras et des cygnes
□ sur le vol difficile des oiseaux
□ à propos entre les oiseaux
2. A quelle période de l'année a eu lieu la rencontre des tétras des bois et des cygnes ?
□ au printemps
□ en automne
3. Pourquoi le cygne a-t-il arraché 10 plumes blanches ?
□ pour que le grand tétras ne s'ennuie pas
□ les donner au grand tétras
□ pour le garder au chaud
□ comme souvenir
4. Le grand tétras est resté pour l'hiver parce que...
□ les cygnes ne l'ont pas emmené avec eux
□ il ne peut pas voler
□ il est fatigué
□ il serait mort en chemin
5. Regardez attentivement l'illustration. Notez le passage pour lequel l’illustration est réalisée.
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6. Indiquez l'ordre dans lequel les événements se sont produits. Le numéro 1 est déjà là. Mettez les chiffres 2, 3, 4.
Les cygnes vont vers le sud.
1. Hiver froid.
Rencontre de tétras des bois et de cygnes.
Plumes blanches.
□ décrire l'apparence du grand tétras
□ décrire l'apparence du cygne
□ expliquer comment les cygnes vont vers le sud
□ parler de la compréhension mutuelle des oiseaux
8. Quel est le genre de cette œuvre ?
□ histoire
□ conte de fées
□ poème
9. Quel titre correspond le mieux à l’histoire racontée par l’auteur ?
□ grand tétras
□ vol de cygnes
□ plumes blanches
□ hiver froid
10. Qu'est-ce qui est vrai dans cette œuvre ?
□ le tétras des bois a les yeux et les sourcils rouges et des plumes blanches sur les ailes
□ le tétras des bois peut voler seul sur de longues distances
□ le tétras des bois peut pleurer
□ les cygnes aident les tétras des bois pendant la migration
Conte populaire russe "Plumes blanches"
Genre : conte populaire sur les animaux
Les personnages principaux du conte de fées "Plumes Blanches" et leurs caractéristiques
- Grand tétras. Solitaire, pathétique, faible.
- Cygne. Fier, beau, bon ami, fort, rapide.
- Un hiver effrayant
- Le retour des cygnes
- L'histoire du tétras des bois
- Été court
- Frais au sud
- Corde
- Grand tétras fatigué
- Séparation
- Plumes blanches
- Larmes d'un tétras des bois
- Durant l'hiver rigoureux, tous les oiseaux sont morts et seul le grand tétras est resté
- Au printemps, les cygnes sont arrivés, mais la période chaude a rapidement pris fin.
- Le grand tétras a commencé à demander à aller vers le sud et on lui a proposé de voler sur une ficelle
- Le grand tétras a volé sur une ficelle toute la journée et était complètement épuisé
- Les cygnes ont laissé le grand tétras tranquille, mais lui ont donné des plumes blanches
- Le grand tétras a pleuré beaucoup et ses yeux et ses sourcils sont devenus rouges.
A chacun son destin, un cygne pour s'envoler vers le sud, un tétras des bois pour passer l'hiver dans la neige.
Qu'enseigne le conte de fées « Plumes Blanches » ?
Ce conte de fées vous apprend à aimer les animaux, en particulier les oiseaux. Vous apprend à être attentif, observateur, attentif diverses fonctionnalités animaux.
Revue du conte de fées "Plumes Blanches"
C'est très histoire intéressante sur la façon dont le tétras des bois a eu des plumes blanches et des yeux rouges. J'ai eu pitié du pauvre tétras des bois, qui était incapable de voler avec les cygnes, même remorqués. Mais de nos jours, les tétras des bois hivernent bien sous la neige et ne gèlent pas.
Proverbes pour le conte de fées "Plumes Blanches"
Un ami est connu en difficulté.
L'hiver est arrivé et a apporté le gel.
Vivre seul est un cœur froid.
Il est difficile pour un arbre solitaire de pousser.
Le cygne blanc n’est pas un ami du tétras des bois.
Lire résumé, bref récit contes de fées "Plumes Blanches"
Cette année-là, l’hiver s’est avéré d’une rigueur sans précédent. Il faisait si froid que tous les oiseaux sont morts pendant l'hiver. Seul le grand tétras a miraculeusement survécu, car il s'est caché sous la neige tout l'hiver.
Ainsi, lorsque les cygnes arrivèrent au printemps du sud lointain, le grand tétras commença à leur parler du froid, et lui-même trembla de peur.
Le court été nordique passa et les cygnes recommencèrent à se rassembler vers le sud. Et le grand tétras les supplie de ne pas le laisser seul, de l'emmener avec eux. Mais comment faire ça ? Le grand tétras n'atteindra pas, il ne peut pas voler aussi vite que les cygnes.
Et puis l'un des cygnes les plus forts a dit de lui attacher le tétras des bois avec une ficelle. De sorte qu'il traîne le grand tétras comme s'il était en remorque.
Aussitôt dit, aussitôt fait, les cygnes s'envolèrent et le grand tétras les suivit au bout d'un fil.
Les cygnes ont volé longtemps sans s'arrêter, le grand tétras était fatigué, il pouvait à peine battre des ailes.
Mais ensuite les cygnes descendirent et s'assirent pour se reposer. Le grand tétras repose sur le sol, épuisé, respirant lourdement. Et le cygne lui dit qu'il ne le portera pas plus loin, que le grand tétras ne pourra pas supporter le vol. Le tétras des bois devra passer l’hiver ici, et pour qu’il ne soit pas triste, le cygne a arraché dix plumes blanches et les a collées dans les ailes du tétras des bois.
Les cygnes volaient plus loin et le grand tétras s'asseyait par terre, les surveillait et pleurait.
Depuis lors, les yeux et les sourcils du tétras des bois sont rouges à cause des larmes et leurs ailes ont des plumes blanches.
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