«Caractéristiques de l'utilisation des TIC dans divers types d'activités musicales d'enfants d'âge préscolaire. Utilisation de TIC sur des classes musicales dans le développement de la musique de Dow avec des enfants préscolaires TIC

Irina Tolstygin
Classes musicales abstraites dans le groupe principal utilisant les TIC

Classes musicales abstraites dans le groupe principal utilisant les TIC.

CIBLE. Enrichissement impressions musicales

Tâches logicielles

Développer un sentiment de rythme, coordination des mouvements, discours, appareils musculaires, compétences motrices fines, sensibilité tactile;

Introduire de nouveau terme musical"Chorale";

Former des compétences "Battre" le coton rythme le plus simple;

Appeler la réponse émotionnelle, la mobilité, l'activité pendant des classes;

Développer une perception figurative et émotionnelle musique;

Développer mémoire musicale et attention;

Éduquer les compétences de communication, la capacité d'obéir aux règles du collectif jeu musical;

Contribuer au développement de la capacité d'exprimer leurs impressions;

Éduquer musique

Équipement.

Ordinateur, piano, matériel d'application

Cours de voyage.

Sous la facilité musique Les enfants courent sur les poumons courent dans la salle et deviennent un cercle.

Musical Salutations d'enfants I. dirigeant

Éducateur. Les gars, et maintenant nous saluerons tout cela, alors nous sommes entourés - le soleil, le ciel, l'herbe, les arbres.

"Bonjour, le soleil est doré!"

Jeu de doigts sur le poème de T. Sicacheva.

Bonjour, le soleil est doré! (Spectacle "le soleil": Les brosses à main sont croisées, les doigts sont propagés.)

Bonjour, ciel bleu! (Spectacle "ciel": Les mains levées.)

Bonjour, brise gratuite! (Mouvements lisses avec les mains au-dessus de la tête.)

Bonjour, petit Dubcom! (Combinez l'avant-bras ensemble, les brosses sont élevées sur les côtés - "Krone Tree".)

Bonjour, matin! (Geste à droite.)

Bonjour, jour! (Geste de gestes.)

Nous nous saluons (les deux mains à la poitrine) Pas trop paresseux (écarter les mains sur les côtés!

Chef de musique. Les gars, nous savons avec vous que musique, comme une personne, peut aussi parler. Mais comme la musique peut dire? Qu'est-ce qu'elle parle? (Conversation libre). Et si nous l'écoutons soigneusement, nous pouvons toujours découvrir ce qui nous dit musique.

Éducateur. par exampleLes gars familiers à nous exercent "Écouter et jouer". Quand la mars sonne - vous. (Réponse des enfants) Quand jeûne musique - Vous .... (Réponse des enfants)

Quelle est la règle principale de cet exercice? (Ecoutez musique)

Chef de musique. Bien fait, tout le monde a tenté. Et maintenant, s'il vous plaît aller au bord du tapis. Et, qui abaissant - stand en 1 rangée et qui est plus haut - dans la seconde. (Enfants alignement en 2 lignes)

Donc, vous êtes toujours debout comme une vraie choeur. Choeur - c'est quand il y a beaucoup de gens ou d'enfants et exécutent tous ensemble (Refrain) Chansons.

Choeur est différent: - militaire, femme, choeur masculine.

Que pensez-vous, quelle est votre chorale avec vous? (Enfants) Oui, bien juste, vous avez une chorale pour enfants. Mais avant de chanter, nous allons réchauffer la gorge, la langue, les éponges. Commençons par des chansons "Bleuet". Tenez-vous tout en douceur, les épaules sont droites, elles ne baissent pas la tête. Nous attendons avec impatience pour que le son soit à venir .. et dit bien des mots. Rappelez-vous que la bouche s'ouvre. Et petites lèvres "Clarification" avant.

Se précipiter "BLEUET" (r. n. m., puis balayer le rythme

Dans le prochain broyage, je vais attraper un rythme et vous écouter avec précaution, dites comment cette ligne est appelée.

Chef de musique"Frappe" Motif rythmique pour lequel les enfants reconnaissent le broyage.

Naufrage "Singe" (Muses A. Sereda)

Maintenant, notre chorale est prête à être exécutée. Et nous chantons une chanson sur un chiot appelé ( "Teni-dix"). Pourquoi "Teni-dix", mais non "Wof wof"?

CHANSON "Teni - dix" (Muses. V. Gerechcho)

Bien! Choeur d'enfants groupes"Soleil" J'étais ravi de nous tous, et je vous invite à vous asseoir sur ce tapis. (Enfants "Turc" Asseyez-vous sur le tapis. Je vous rappelle tout droit.)

Et maintenant une petite surprise de printemps pour vous. Qui - jusqu'à ce que je dis - le secret! D'abord, je veux vous présenter musique de printemps. Nous savons avec vous que musique Peut nous dire beaucoup.

Notre musique Le printemps sera peint avec un ordinateur avec de belles peintures colorées. Maintenant, nous allons simplement l'écouter et voir. Asseyez-vous droit et écoutez soigneusement.

Audience (1)

Audience (2) .

Conversation pour l'audience (qui a dit musiqueque vous avez entendu dire qu'ils ont présenté. Prendre une conversation sur les couleurs existantes déjà dans la nature - par exemple, pissenlit)

Et maintenant - surprise. C'est une fleur. Vous le faites avec vos propres mains sur l'échantillon. Chacun d'entre vous va sortir et prendre des détails, et je vous aiderai et Nina Ivanovna. Accepter?

Alors écoute musique Et nous faisons une belle surprise de fleur avec vos propres mains.

Applique "fleur" en dessous de musique.

Éducateur. Les gars, quelle belle fleur il s'est avérée. Comment appelle-t-on ceci? (Pissenlit.) Montrer aux invités? (Spectacle)Bravo bien fait! Bien travaillé. C'est l'heure de jouer. Quel jeu jouerons-nous? (Ne soyez pas en retard). Quelle est la règle principale de ce jeu?

LE JEU "Ne soyez pas en retard" (r. n. m "Je vais donner mon chagrin")

Musical La tête prend l'attribut "fleur"

Les gars, ont fini notre occupation. As-tu aimé? (Réponses)

Dans mes mains, j'ai une fleur. Maintenant tout le monde prendra cette fleur et dire qu'il aimait le plus des classes.

Les enfants se tiennent dans un cercle. La fleur est transmise, les enfants voient des impressions de des classes. Alors tout le monde s'effondre comme un signe de gratitude les uns envers les autres et quitte la salle

Publications sur le sujet:

Nœud intégré abstrait à l'aide de TIC dans le groupe principal "Sauver la nature" L'abrégé de signe de tête intégré avec l'utilisation des TIC dans le groupe principal n ° 4 "Sauvegarder le cours de la nature" de l'organisation du nœud. Diapositive 1. (Sons.

Classes ouvertes abstraites utilisant les TIC dans le groupe intermédiaire "Volaille" Sujet: volaille. But: Continuez à familiariser des enfants de volaille et de leurs petits. Enseigner des animaux de compagnie. Forme

Abstract Activités éducatives continues

Chers collègues! Nous vivons avec vous au 21e siècle, siècle des technologies informatiques et sommes de plus en plus confrontés à la nécessité de leur utilisation dans la vie personnelle et dans des activités professionnelles.

Je suis membre de la plate-forme d'innovation de l'Académie d'éducation et de développement innovants "Formation d'un environnement d'informations sécurisé comme condition nécessaire pour assurer la qualité de l'éducation" .

La norme éducative de l'État fédéral de l'éducation préscolaire prévoit de telles compétences d'un enseignant moderne en tant que capacité de posséder des technologies d'information et de communication et de les appliquer dans un processus éducatif. De plus, les fonctions de la pâte de la musicale se présentent dans la connaissance "Fondamentaux avec un ordinateur personnel (text éditeurs, feuilles de calcul)» , possession "Email et navigateurs, équipement multimédia, éditeurs de musique" .

Les classes de musique à la maternelle ont leurs propres détails. L'enseignant doit prendre en compte les caractéristiques de l'âge des enfants et rappelez-vous que la forme principale d'enfants d'âge préscolaire est le jeu. Par conséquent, les classes doivent être lumineuses, émotionnelles, passez avec l'implication de grandes images illustratives, enregistrements sonores et vidéo. Tout cela peut nous fournir une technique informatique avec ses capacités multimédia. L'utilisation de TIC vous permet de faire une occupation attrayante et vraiment moderne, résolvez des tâches cognitives et créatives basées sur la visibilité.

Cependant, il convient de rappeler certaines restrictions sur lesquelles tous les enseignants travaillant dans la maternelle doivent être rappelés.

Premièrement, il est impossible d'utiliser des technologies multimédias à chaque profession, car dans la préparation et l'organisation de telles classes de l'enseignant, et des enfants, des efforts plus intellectuels et émotionnels sont nécessaires qu'avec une formation normale. En outre, avec une utilisation fréquente des TIC, les enfants perdent leur intérêt particulier pour de telles activités.

Deuxièmement, la durée totale des classes avec enfants d'âge préscolaire de 25 à 30 ans devrait être de 25 à 30 minutes et des produits TIC (Présentations, diaporamas, albums photo) Les enfants peuvent percevoir pas plus de 5-7 minutes. Par conséquent, la sélection du matériau, sa posologie doit être soigneusement réfléchie par l'enseignant.

Troisièmement, il existe des caractéristiques de l'application des TIC dans des classes musicales. Je tiens donc à m'attarder sur des questions controversées de la demande de TIC dans les classes de musique.

Comme mentionné ci-dessus, les technologies de l'information et des communicatives aident à résoudre des tâches cognitives et créatives avec un soutien à la visibilité. La musique est une sorte d'art spécial. Comprendons quels types d'activités musicales utilisent des TIC sont utiles, nécessaires et dans quoi - il est nocif et inacceptable.

Les tâches de l'éducation musicale sont effectuées par plusieurs types d'activités musicales: écouter de la musique, chant des mouvements musicaux et rythmés, des jeux musicaux et didactiques, des jeux sur des instruments de musique pour enfants.

Est-il logique d'inclure des fonds pour les nouvelles technologies de l'information dans tous les types d'activité musicale?

Écouter de la musique.

Présentations informatiques, vous permettent d'enrichir le processus de connaissances en forme d'émotion, car le désir d'écouter à plusieurs reprises le travail musical, aidez-vous longtemps à retenir les travaux musicaux proposés à l'audience. Ils sont indispensables dans la connaissance des enfants avec le travail des compositeurs, dans ce cas, des portraits lumineux, des photos attirent l'attention des enfants, diverses impressions, développent des activités cognitives. Les fragments vidéo très courts sont possibles pour explorer l'époque, le pays, etc.

Il existe des sujets lorsque les TIC sont soumis. Comment introduire des enfants avec l'orchestre symphonique ou l'orchestre des instruments folkloriques? Comment enseigner pour distinguer les outils TIMBRES? Je pense que l'utilisation d'enregistrements vidéo du concert de l'orchestre symphonique, l'orchestre des outils folkloriques russes, le son solo de divers outils peut être parfaitement aidé au travail. Il est intéressant, il est lumineux et compréhensible d'introduire des enfants d'âge préscolaire avec différents types d'art, tels que le théâtre, le ballet, l'opéra, la démontrant non seulement le matériel photo, mais également des vidéos.

Mais il est catégoriquement impossible d'utiliser une ligne visuelle de démonstration pour effectuer la fonction du fond émotionnel en écoutant de la musique! La joie du fait que les produits TIC rendent le matériel à la disposition de la perception non seulement via des analyseurs visuels, mais par l'intermédiaire d'analyseurs visuels, survolde pour la sensibilisation des enseignants à la leçon musicale, le développement de la perception, en aucun cas ne peut être connecté des analyseurs visuels. Seulement auditif! Dans des groupes de personnes âgées, même des œuvres littéraires sont lues par des enfants avant d'illustrer une illustration. (Pour développer une imagination créative pour vous échapper du modèle de perception). Et à la leçon musicale, que toute son essence devrait contribuer au développement de la perception auditive non seulement ne le développe pas, et avec l'aide des moyens d'exposition les plus puissants - TIC - Supprimer. Et quand les enseignants se réjouissent: "Les enfants reconnaissent la musique sur la photo!" Ils veulent répondre: "La musique ne sera pas reconnue par la photo, mais reconnaissez la photo et, par conséquent," appelé " musique. "

Malheureusement, il n'existe pas de programme spécial et de manuels méthodologiques qui aideraient le musicien de l'enseignant dans une institution préscolaire de manière compétente et efficace des technologies informatiques. Les enseignants doivent maîtriser ce nouveau type d'activité. Par conséquent, qui "Occupe" Travailler avec TIC, il sera nécessaire d'être guidé par la transaction des anciens: "Ne fais pas de mal" .

Le chant occupe une place de premier plan dans le système d'éducation musicale et esthétique des enfants d'âge préscolaire. Ce type d'activité, en raison des raisons énumérées ci-dessus, implique également une utilisation très minutieuse des nouvelles technologies de l'information. Ici, il est possible de créer des illustrations électroniques pour les chansons, les matériaux (vidéo, photo)reflétant à la fois le contenu des chansons et des orateurs et expliquant le sens des mots difficiles et incompréhensibles.

Musique et mouvements rythmiques, danse.

Plus d'opportunités d'application des TIC existent lors de l'exécution d'exercices musicaux et rythmiques, diverses danses. L'entraînement au mouvement est impossible sans affichage et le processus d'apprentissage danser à l'aide d'enregistrements vidéo éducatifs devient fascinant et aide les enfants avec précision les instructions de l'enseignant, effectuer des mouvements de manière expressive.

Musique et jeux didactiques.

Des informations très larges et des technologies de communication peuvent être utilisées dans l'organisation de jeux musicaux et didactiques. C'est là que "Vous pouvez avoir rugueux" ! Musique et jeux didactiques pour développer l'audition, le rythme, la créativité musicale, la distinction de la hauteur et de la durée des sons. Ils combinent le chant, entendant, écouter de la musique, jouer des instruments de musique. L'utilisation de présentations colorées exprimées ne bénéficiera que de la joie aux enfants.

Nous pouvons donc conclure:

Pedagogue-Musician Preschool Education, appliquer des informations et des technologies de communication dans ses travaux avec des enfants, devrait toujours se souvenir du sens de la mesure. Après tout, l'utilisation de technologies informatiques modernes dans l'éducation musicale des enfants d'âge préscolaire n'est qu'un moyen supplémentaire de la mise en œuvre des buts et des objectifs fixés devant le leader musical de la maternelle.

budget municipal Institution d'enseignement préscolaire
Villes Rostov- Donu "Kindergarten № 266"

ABSTRAIT
Classe de musique dominante
sur le développement du sentiment de rythme avec les enfants du groupe préparatoire sur le sujet: "Mon téléphone a sonné."
(en utilisant les TIC)

Compilateur:
Directeur de la musique - Spécialiste de la plus haute catégorie Mbdou № 266
Tatarenko Natalia Ivanovna

Avril 2015
Rostov sur Don

Objet: Développement du sentiment de rythme à travers divers types d'activités d'enfants.

Tâches logicielles:
- Travailler sur la formation de la pensée musicale des enfants,
- développer la perception rythmique de la musique;
- Travailler sur l'articulation dans la prononciation de Sounding;
- intervalles musicaux purement intonés, préparant leur nom;
- reconnaître la chanson sur le motif rythmique du fragment musical;
- transférer clairement le motif rythmique du fragment sélectionné de la chanson;
- chanter une chanson familière est libre et expressif, lumineux et émotionnellement;
- Éduquer les compétences des travaux sur les TIC.
Equipement: TIC. (Par smartboard)

Cours de voyage.
Les enfants entrent dans la salle et Searcate près d'un tableau interactif par un demi-cercle.
Bienvenue chanson "bon après-midi".
Les gars, je vous suggère de deviner l'énigme:

Cet appareil miracle -
Pour moi comme un frère aîné
Dans la matinée, il me réveillera
Comment les réveils.
Kohl ne supportera pas, pas condamner,
Et rien n'accusera.
Si quelque chose que j'oublie
- Il me rappellera de lui.
Et toujours, partout et partout
M'aide dans tout.
Si je suis soudainement solitaire
- Le silence brise la sonnerie.
Voix d'un ami de loin
Il donnera en silence.
Dis-moi, tout le monde qui peut
Est-ce de quoi?

(Sur le téléphone mobile.)

Oui, en effet, c'est le téléphone. Sujet très nécessaire.

Mais plus tôt, lorsque les téléphones ne sont apparus que, ils ressemblaient à ceci (diapositive numéro 1).

Il n'y avait pas de musique des téléphones, mais au contraire - juste calme, comme ceci: TR-R-RR, TR-RR. Répétons-la. (Les enfants répètent tout ensemble et individuellement). Mais le temps est allé et les téléphones ont changé. Ils ont commencé à ressembler à ceci (diapositive numéro 2)

Et le son de ces téléphones a également changé. Ils ont commencé à sembler plus seuls, comme celui-ci: Dzin-Ny, Jin-Ny.
(Hauteur différente) - Exercices avec enfants

Mais puisque ce n'était pas toujours près du téléphone et qu'il est nécessaire de l'appeler nécessaire, puis au fil du temps, les téléphones modernes ont inventé qui ont de nombreuses musiques différentes.

Maintenant je vous offre un jeu. Je laisserai le nom de quelqu'un et vous devez le répéter par le mot "bonjour", comme si au téléphone, répétez ma mélodie.

(Tâche de jeu "Double ton nom" - avec l'utilisation de TIC (Enseignant presse le microphone)

Et un autre jeu. Voici votre téléphone et vos rectangles multicolores. Chaque rectangle est un motif rythmique de l'une des chansons familières. Ils sont ici ci-dessous. C'est: "Antoshka", "Deux goose gaie", "laissez-les courir maladroit" et "chanson tortue et lion". Donc.
Le jeu "J'ai sonné le téléphone."

(L'enfant se couche jusqu'au plateau, choisit un rectangle, appuie un doigt dessus. Un motif rythmique se manifeste par l'une des chansons au bas de l'écran. L'enfant clignote sur ce dessin, reconnaît la chanson et vérifie la réponse. En cliquant sur le microphone près de l'image, le fragment de chansons sonne. Ensuite, le jeu est répété avec d'autres rectangles jusqu'à ce que toutes les chansons soient déposées).

Bien fait, vous avez correctement rempli les tâches et maintenant, je suggère de chanter l'une des chansons de données à votre demande.

Figure 43fly Ts100-Dark Grey

Scénario de classes musicales pour enfants du groupe préparatoire «temps d'automne» utilisant les TIC

Makarova Svetlana Yuryevna, Chef de musique, Région de Tambov, Razzovo Mbdou "Kindergarten №4" Sourire "

Brève description: Cette leçon vise à sécuriser le cycle des classes d'automne en musique classique avec des enfants de groupes préparatoires. Au cours de l'occupation, les poèmes de poètes russes, de la musique de divers compositeurs, des illustrations pour les œuvres musicales et les technologies des TIC ont été utilisées.

Objectifs: développer une performance figurative; Promouvoir la perception de la belle dans les versets, la musique.

Tâches:
- Enseigner aux enfants à l'art de la "musique auditive", améliorer la mémoire musicale, reconnaître les œuvres musicales sur des fragments individuels et leurs auteurs;
- apprendre aux enfants à ressentir le caractère de la musique, de lever l'empathie à elle, distinguant des moyens d'expressivité musicale;
- enrichir et intensifier le vocabulaire des enfants;
- Nous inculquons avec des enfants amour pour la musique classique, le désir d'écouter.
- transmettre expressément le caractère de la musique dans les compositions de danse.

Attributs et équipements: Piano, enregistrements audio d'œuvres musicales, présentation, ordinateur portable, télévision, illustrations, cartes illustrant des instruments de musique.

Répertoire musical: "Automne" de la "saisons" de A. Vivaldi cycle, "octobre" du cycle "Seasons" P.I. Tchakovsky, "Listopad" Musique T. Popatenko, SL E. Avdienko.

Poésie: "Automne", K.D. Balmont, "Daras de l'automne" Galina.
Peinture: "Octobre" E.E. Volkov, I. Ilitan "Golden Automn".

Flux d'événements

Les enfants entrent dans la salle, accueillent le locuteur "Bonjour"
Chef de musique: Bonjour gars! Les gars, aujourd'hui, nous parlerons de l'heure de l'automne de l'année. Écoutons la musique de "automne" de différents compositeurs.
Écoutez le poème:

Parle une lingonfigue,
Est devenu des jours plus froids
Et cris d'oiseau
Le coeur est devenu triste.

Troupeaux d'oiseaux s'envoler
Loin, pour la mer bleue.
Tous les arbres brillent
Dans une robe multicolore.
Quelle période de l'année sont ces poèmes?

Répondre aux enfants: à propos de l'automne.

Chef de musique: (Comprend une présentation). Quelle humeur ressentie dans ce poème?

La réponse des enfants: Triste, triste.

Diapositive 1 - I. Levitan "Automne d'or".

Chef de musique: Regardez la photo de l'artiste Levitan "Automne d'or". Ici, la nature est constamment transformée, tout le temps de changer ses tenues. Regardez le paysage, quelle est l'ambiance de cette image.

La réponse des enfants: joyeux.

Chef de musique: Quelles couleurs utilisent l'artiste pour transférer une humeur légère et joyeuse?

La réponse des enfants: Orange, rouge, jaune.

Chef de musique: Les feuilles sont peintes avec une splendeur de fleurs. Le vent écarte le feuillage, formant un tapis doré sur terre.

Chantons la chanson "Falls d'automne", dans laquelle l'ambiance d'automne est transmise.

Les enfants effectuent une chanson.

Quelle humeur transmet une chanson, que se passe-t-elle avec les feuilles et la nature?
La réponse des enfants: Les feuilles entourent, fronçant les sourcils du ciel, le temps pluvieux.

Chef de musique: Écoutez, comme l'automne est décrit dans le poème "Cadeau de l'automne" Galina:
Armes à feu entre les pins,
MALES Stand Yellow ...
Quelle tenue merveilleuse
A donné l'automne!

Comme décoré rowan
Jeter de la main généreuse
Feuillage noyé
Rubis lumineux!

Diapositive 2 - Photo de l'automne Rowan

S'il y a de la tristesse dans le premier poème, la tristesse, alors ici joie, l'auteur admire à l'automne. Les fruits de Ryabina sont comparés à des rubis vifs. L'automne comme un sorcier gentil, a donné une merveilleuse tenue merveilleuse.

Diapositive 3 - Portrait de A. Vivaldi

Chef de musique: Et maintenant, nous écouterons la musique "Automne" du cycle "Seasons" du compositeur A. Vivaldi. Les enfants écoutent de la musique.
Partagez vos impressions sur le travail musical écouté.
Les enfants partagent des impressions.

Chef de musique: La musique avec une humeur soulevée excitée, la joie entend. Nous avons des cartes illustrant des instruments de musique. Écoutons à nouveau un petit extrait de travail et vous allons essayer de déterminer quels instruments de musique y sont joués.
Les enfants écoutent de la musique, choisissez des cartes avec l'image des instruments de musique.

Diapositive 4 - Image du violon, violoncelle, etc. et leur son

Chef de musique: Bravo, vous avez vraiment souligné quels outils sonnent.

Diapositive 5 - Portrait de P.i. Tchakovsky

Chef de musique: Différents compositeurs représentent l'automne en musique de différentes manières. Écoutons avec vous une autre œuvre musicale du compositeur P.I. Tchakiovsky "Octobre".
Les enfants écoutent de la musique.

Déterminer la nature du travail.

La réponse des enfants: Musique mélodique, chantant.

Chef de musique: Regardez une autre image de l'artiste du peintre Efim Efimovich Volkov "Octobre". Chaque compositeur, écrivain et artiste ont leur propre automne. Il est représenté dans sa gloire octobre. Que peut-on dire à propos de cette image.

Les enfants répondent.

Maintenant, nous allons essayer de transformer en arbres et de feuilles. Essayons de créer une composition de danse pour la musique "Automne" du cycle "Seasons" A. Vivaldi. Imaginez-vous sous la forme de feuilles dansant dans le vent.

Enfants démontés à la demande de feuilles multicolores, masques d'arbres.
Diapositive 7 - Vidéo VV VivalDI.
À la fin des classes, les enfants se souviennent des œuvres de compositeurs écoutés.
Les films montent avec des mouvements, danser.

Présentation sur le sujet: Leçon musicale "Temps d'automne"

Cours musicale utilisant des TIC "Mystery of the Winter Forest". Pour l'âge préscolaire senior.
But: Développement de compétences de chant et de sentiments de rythme.
Tâches:
1. Sécurisez la capacité d'effectuer des pistes rythmiques individuellement (une), un sous-groupe et un orchestre (tous ensemble).
2. Améliorer les compétences vocales (propriété vocale, gamme, respiration diaphragmique).
3. Élaborer la coordination des mouvements, de l'attention auditive, de l'audition rythmique, des capacités de création.
4. Pour former la capacité d'interagir avec les partenaires.
Équipement:

- Centre de musique.


- Effets spéciaux.
- Flocons de neige dans le nombre d'enfants.



Cours de musique thématique abstraite
Dans le groupe principal utilisant les TIC
"Mystery de la forêt d'hiver"

Équivalait à:

Filimonova s.v.
p. UV, 2015
But: l'admission d'enfants d'âge préscolaire au monde de la musique, le développement des capacités musicales, la formation d'intérêts et les besoins dans le domaine de l'art musical.
Tâches:
Tâches de formation: Continuez à apprendre à se déplacer conformément à la nature de la musique; Consolider la capacité d'effectuer des pistes rythmiques individuellement (une), un sous-groupe et un orchestre (tous ensemble); Encouragez le plaisir chantant, vivant, distinguer entre l'entrée musicale et la perte; Reconnaître une pièce familière, déterminer le personnage, l'image de la musique; Fixez les fondements de l'audition dans des jeux de musique résistants à un son, rangée; faire de l'exercice dans une intonation pure, combinaison de mouvements et de texte; distinguer les nuances d'humeur, émotions; Percevoir la nature de la danse de la musique, modifier les mouvements conformément à la forme de la musique. Fonctionne, bouge facilement, élégant.
Élaboration de tâches: développer des compétences vocales chantons, un rythme, des techniques motrices raffinées, des compétences de la parole, une coordination des mouvements, une attention auditive, une audition rythmique, des manifestations créatives et des capacités; contribuer au développement de la musique. Mémoire, imagination.
Tâches de garde-corps: élever une réactivité émotionnelle à la musique, les sentiments esthétiques; Former des sentiments émotionnels et joyeux de la participation active à la musice, à l'intérêt et à l'amour pour la musique; Pour former la capacité d'interagir avec les partenaires.
Matériel et équipement:
- Installation multimédia, présentation.
- Centre de musique.
- Musique: A. Vivaldi "hiver", Sviridov "Waltz" de K / F "Misel".
- pistes rythmiques (grands arbres de Noël - quartier et petit - huitième).
- Effets spéciaux.
- Flocons de neige dans le nombre d'enfants.
- Floes de glace rythmique, bâtons, cubes.
Intégration avec d'autres domaines éducatifs:
Développement socio-communicatif: développement de compétences de jeux communes; Développement de la libre communication sur la musique avec des adultes et des pairs; Formation des bases de la sécurité de la vitalité propre dans divers types d'activité musicale.
Développement cognitif: élargir l'horizon musical des enfants; développement sensoriel; Formation d'une image holistique du monde au moyen d'art musical, de créativité.
Développement de la parole: développement de la parole orale lors des déclarations des enfants de leurs impressions, caractéristiques des œuvres musicales; maîtrise pratique des normes de discours; Enrichissement d'un "dictionnaire formé".
Développement artistique et esthétique: le développement de la créativité des enfants; Admission à divers types d'art; consolidation des résultats de la perception de la musique; Formation d'intérêt sur le côté esthétique de la réalité environnante.
Développement physique: développement de qualités physiques au cours des activités musicales - rythmées; utilisation d'œuvres musicales comme accompagnement musicale de divers types d'activité motrice; Préservation et renforcement de la santé physique et mentale des enfants.
Leçon de musique utilisant des TIC "Mystery of the Winter Forest" (Groupe senior)
Cours de voyage:
(Sons de musique calmes, enfants entrent dans la salle, entrez dans le cercle).
M. Les gars, saluons mutuellement avec une chanson.
Salutation "Bonjour!" (Disque "Mus. jeux" N. Shutch, Ukr.)
(Puis commence à sonner le travail de A. Vivaldi "hiver". Diaporama). (Diapositive 1).
M. Les gars, vous entendez quelle belle musique sonnait? (...) Écoutons les sons de la musique et regardons le paysage d'hiver (écouter, regarder les diapositives).
Audience. "Hiver" A. Vivaldi.
M. Saviez-vous le travail musical? (…) Comment appelle-t-on ceci?
Enfants: Le travail est appelé "hiver".
M.R.Kak s'appelle le compositeur qui l'a écrit?
Enfants: Antonio Vivaldi.
M. Tout à fait juste. Dis-moi, quelle musique en personnage accompagne le paysage d'hiver?
Enfants: lumineux, tendre, belle, lumière, affectueuse, magique, fabuleuse, mystérieuse, mystérieuse, réfléchie, sincère.
M. Droite. Comme si les flocons de neige scintillent, brillants, comme une tenue d'hiver magique de la nature.
(Ensuite, la musique devient plus silencieuse).
M. R. Chargardo Winter était chaud, la forêt se trouve. (Diapositive 2)
Et sous les sourcils enneigés, fixes, détendez-vous
Il garde son secret!
Les gars, vous voulez savoir quel type de forêt d'hiver se cache?
Enfants: Oui!
M.R.CHTOBY Pour résoudre ce mystère, nous devons remplir les tâches que la forêt d'hiver préparée pour nous. Voici 1 tâche.
(Une tâche 1 apparaît à l'écran: Schéma de danse. (Diapositive 3)
M. R. Que pensez-vous que nous devons faire?
Enfants: Nous devons nous réunir dans le cercle, se lever dans la danse.
M. R. Droite, nous devons nous réunir, main dans la main.
(Les enfants entrent dans le cercle, prennent la main).
M. Nous vivons tous sur notre planète dans le rythme: la journée change la nuit, dans les chanteurs change le choeur. La forêt vit aussi dans son rythme: Suite en hiver, le printemps vient, la nature dort, puis se réveille, elle le pleuvit, puis la neige. Jouons dans le jeu rythmique "main à la main" et remplissent le rythme de la forêt.
3. Exercice rythmé "Main dans la main" (pistes rythmiques) sur le développement de l'audience rythmique.
1 Option - Tous les enfants, puis un, deux). (Diapositive 4)
M. Si l'arbre de Noël est élevé - quelle syllabe allons-nous prononcer? (Haye!). Et si l'arbre de Noël est faible? (La!)
Tout d'abord, tous ensemble avec le rythme de la forêt (-----). D'accord.
VLAS, prenez de la glace rythmique et répétez ce rythme (----). Vlas à juste titre exécuté? (...)
Je veux écouter comme Bogdan (Laera) et Dasha effectuera ce motif rythmique sur des baguettes (----). Bien fait! Nous continuons à jouer.
(La continuation de la chanson "main à la main") sonne
Une option est un enfant, trois, puis tout). (Diapositive 5)
Qui veut remplir ce modèle rythmique? (...) Julia, choisissez l'outil que vous aimez, et nous allons vous écouter (----). Julia a fait face? (...). Bien fait!
Je suis très intéressé par la façon dont ce rythme de la forêt retentira sur des glaces rythmées. Qui veut essayer? (...). Gleb, Roma et Arttyom. Je vous en prie (----). Avez-vous rencontré? (...).
Et maintenant, tous ensemble se répètent sur les paumes.
M. Bien fait! Regardez, l'astérisque est tombé! (Diapositive 6)
Nous avons donc géré la première tâche. (Le premier astérisque clignote à l'écran).
(2 tâches apparaissent à l'écran: nuages \u200b\u200bet flocons de neige). (Diapositive 7)
M. R. Qu'est-ce que c'est, les gars?
Enfants: C'est un nuage d'où il fait de la neige.
M. Que voulons-nous dire à la forêt?
Enfants: La forêt veut nous parler de flocons de neige, de la neige qui va en hiver.
M. R. Droite, la forêt nous demande de ragir de le cacher avec de la neige. Pour cela, nous avons besoin de flocons de neige. Prends les. (Les enfants mettent les mains des flocons de neige sur des bandes élastiques).
4. Exercice pour le développement de la respiration, de la force et de la gamme de voix et de flocons de neige avec des éléments d'auto-massage.
M.r. vaduv le nuage de vent. (Gonfler l'estomac)
Puis un de plus. (Gonfler l'estomac)
Et la neige est allée. (Massage du nez, du cou, des oreilles et de la poitrine)
Debout les flocons de neige tuchka pour mettre dormir! (Je fouille le long du sobre ba-yu-bai (haut), ba-yu-bai (bas), caressant "neige")
Et les flocons de neige ont commencé à s'endormir. (U-Y (en termes de bas) avec swing)
Fatigué de dormir des flocons de neige, et ils ont commencé à sauter et à sauter. (AAAA (Stakkato sur Sober Down)
Le vent a ramassé des flocons de neige (U-Y-Y par la plage, augmentant la puissance des votes)
Et le vrai blizzard a commencé.
5. Danse improvisée avec des flocons de neige à la musique de Sviridova "Waltz" du film "Blizzard". (Diapositive 8)
M. R. Bien fait les gars, à quel point vous tournez avec vos flocons de neige dans la danse. Coller leur forêt. Mais une autre star allumée. (La deuxième étoile clignote sur l'écran). (Diapositive 9)
(3 tâches apparaissent à l'écran: une lièvre allant du renard). (Diapositive 10)
M. R. Et voici les résidents forestiers. N'oublions pas comment la chanson s'appelle quand une voix s'échappe et les autres capteurs.
Enfants: Canon!
M. R. Droite, nous devons chanter un canon. Aujourd'hui, nous effectuerons une chanson bien connue pour vous "Voici l'hiver autour de Belo". Je vais aider les filles et Nadezhda Viktorovna Boys. Les filles commencent et les garçons se rattrapent. Retons dans le cercle.
6. Canon "Voici l'hiver de blanc" (non accompagné).
M. Infirmier! Cette tâche a été très difficile, mais vous avez été merveilleux avec lui. Cette étoile vous explose également. (Une autre étoile clignote). (Diapositive 11)
Mais les tâches de la forêt d'hiver ne sont pas encore terminées.
(4 tâches apparaissent à l'écran: chanter des enfants et une fille en manteau de fourrure blanche) (diapositive 12,13)
M. Qu'allons nous faire maintenant?
Enfants: chanter.
M. Quelle chanson remplissons-nous?
Enfants: la chanson "manteau de fourrure blanche".
M. Droite. Comment allons-nous effectuer cette chanson?
Enfants: amusant, joyeusement, boyko, znoly, en plaisanterie.
M. Convenu. Nous effectuons la joyeuse, la chanson coquine "manteau de fourrure blanche".
7. Song "Blanc du shub" A. CHUGAIKINA.
M. Bien fait! Vous avez effectué une chanson comme de vrais artistes. Et encore une fois, les étoiles étaient allumées pour nous. (Star suivant enflamme). (Diapositive 14)
Mais la forêt d'hiver nous donne une autre, la dernière tâche.
1,2,3,4 - Tout le monde a fermé les yeux ensemble.
1,2,3,4,5 - Vous pouvez ouvrir les yeux.
(Diapositive 15) (5 tâches apparaissent à l'écran: Image d'une personne enneigée)
M. Regardez, qui est-ce?
Enfants: homme enneigé.
M. Et comment a-t-on appelé?
Enfants: Yeti.
M. Où habite Yeti?
Enfants: sur le Tibet enneigé.
M. Notre prochaine tâche: Présenter un homme de neige. Voyons qui va mieux travailler: filles ou garçons.
8. Jeu de musique-imitation "Bonhomme de neige" (Réception "Echo").
M. Formidable! Et les filles et les garçons sont parfaits. Vous avez beaucoup géré. La forêt nous donne une autre de vos étoiles. (La dernière étoile clignote sur l'écran).
M. Et maintenant venons nous reposer. (asseyez-vous dans le cercle autour d'une neige)
(L'écran et la voix apparaissent à l'écran) (diapositive 16)
Voix forestière: Bonjour, mes jeunes amis! (...) La forêt d'hiver dit avec vous. Vous avez encerclé des tâches difficiles, alors j'ouvre votre mystère. Voici un mystère d'hiver magique!
(La lumière s'éteint, musique magique, effets spéciaux, starfall, confettis,)
(la lumière s'allume, mais les effets spéciaux restent)
Muz. La tête résume les classes:
Regardez, les gars, la forêt a ouvert notre mystère à nous. Il s'avère que dans la forêt d'hiver dans le ciel Sparkle et des étoiles lumineuses débordement. Et le temps magique vient quand les étoiles commencent à descendre du ciel avec Smoking Starfall, qui couvre tout.
Les gars, voyez ce qu'il scintille dans une neige? (Moment surprise. Trouvez une poitrine, dans des étoiles brillantes). Ouvrons la poitrine et voyons quoi de temps. La forêt d'hiver vous donne ces étoiles afin qu'ils brillent pour vous et heureux.
Remercions la forêt d'hiver pour nous révéler son secret magique. Puis-je commencer? (...). Je veux dire que la forêt "merci" pour le fait que nous avons chanté le canon aujourd'hui. VLAS, prenez un astérisque et remerciez la forêt d'hiver (...).
Formidable! Je te louerai tous. Vous êtes bien fait! Disons en douceur: "Nous sommes bien faits!" Mood est quoi? (In!) Ici, avec une telle humeur, je dis au revoir et j'attends la prochaine fois. Au revoir!
(Les enfants quittent la salle à la musique. L'occupation se termine).
Institution d'éducation préscolaire municipale
Espèces Outlooking "Usinsky Kindergarten Number 6"

Je soutiens:
Tête de mdou
"Usinsky Kindergarten Number 6"
___________ Rykov S.V.
Courant récapitulatif sur les activités thérapeutiques
"Trois miracles dans le" conte de tsar saltan "
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2014-2015