Cours de musique dans le groupe intermédiaire "Le printemps est venu nous rendre visite". Résumé de la leçon sur le printemps pour le groupe senior Cours de musique en groupe pour seniors Spring Waters

• Former chez les enfants un sentiment de cohésion, d'unité et une humeur émotionnelle positive au sein de l'équipe ;
• Apprenez à exprimer votre point de vue, à écouter vos pairs et à entretenir une conversation.
• Favoriser l’expression de l’indépendance et la réalisation créative des tâches.

2. DÉVELOPPEMENT COGNITIF :

• Consolider dans l'esprit des enfants les signes du printemps et des changements saisonniers de la nature.

3. DÉVELOPPEMENT DE LA PAROLE :

• Activer le vocabulaire des enfants ;

4. DÉVELOPPEMENT ARTISTIQUE ET ESTHÉTIQUE :

• éduquer les enfants à voir et à comprendre la beauté de la nature
• consolider l'habileté de coordonner le chant et le mouvement lors de l'exécution d'une chanson et d'une danse ;

• développer l'imagination, l'oreille musicale-rythmique, l'oreille pitch.
• initier les enfants à jouer des instruments de musique.

5. DÉVELOPPEMENT PHYSIQUE :

Contribuer à la préservation et au renforcement de la santé physique et mentale des enfants à travers des exercices physiques et de la gymnastique corrective.

Matériel didactique :

Démo : Un chevalet avec une feuille bleue de papier Whatman dessus, des autocollants : soleil, herbe, oiseaux, nuages, fleurs, insectes, arc-en-ciel. Présentation sur le printemps, flannelgraph, images graphiques des durées de notes : ta, ti-ti,

Distribution : des bâtons et des cloches en bois selon le nombre d'enfants, un mouchoir rouge pour jouer

Équipement: chaîne stéréo, ordinateur portable, vidéoprojecteur.

Travaux préliminaires. Conversations sur le printemps. Apprentissage de mouvements musicaux et rythmiques : « galop droit », étude « Rayons », gymnastique des doigts « Fleurs » ; écouter l'interprétation au piano du « Chant de l'alouette de l'album pour enfants » de P. I. Tchaïkovski, une conversation sur les instruments de musique et l'orchestre, jouer les symboles rythmiques « ta, ta-ti », modeler le mouvement de la mélodie avec la main et chanter avec des mots différents, en chantant la chanson « Spring Polka » d'Oliferova, en apprenant le jeu « Burn-Burn Clear »

PROGRÈS DE LA CLASSE

Les enfants entrent dans la salle au son de la musique et s'arrêtent en colonne/

Musique mains Nous étions à la fenêtre

Le printemps est arrivé chez nous,

Le lapin du soleil a flashé

Le soleil éclaboussait la flaque d'eau.

Un moineau a sauté d'une branche,

Il a crié : « Dépêchez-vous, dépêchez-vous !

Dépêchez-vous et suivez-moi

Dites bonjour au printemps."

S'ils nous appellent pour faire une promenade,

Nous sommes prêts dans cinq minutes.

La rue est trop petite pour le soleil,

Bonjour, cher printemps !

Se promener dans le hall en s'arrêtant en cercle.

Musique mains attire l'attention des enfants sur une feuille de papier vierge posée sur le chevalet.

Musique mains La pluie printanière a emporté toutes les couleurs avec lesquelles le beau tableau était peint. Traçons ce tableau dans notre leçon d’aujourd’hui. Et la musique nous y aidera.

Au printemps, le soleil envoie des rayons chauds et bienveillants dans toutes les directions. Montrons comment le soleil étend ses rayons d'abord dans un sens puis dans l'autre, comme s'il donnait sa chaleur à tout le monde.

Croquis « Rayons du soleil »

A la fin de l'étude « Rayons du soleil », les enfants, sur proposition de l'enseignant, fixez le gabarit - le soleil - sur le chevalet.

Musique mains:! Regardons dehors et voyons ce qui nous attend derrière la clôture.

Exercice « Clôture » (à 1 quart ils se lèvent sur la pointe des pieds, exprimant la surprise et la joie avec des expressions faciales, à 2 ils tombent sur leurs pieds, le visage est normal )

Musique mains: Et nous partons pour un voyage à vélo, d'abord lentement « ta », pour la deuxième partie de la musique - rapidement « ti-ti », en faisant claquer les langues.

Exercice « Vélo » (À l’arrêt, les enfants plient alternativement leur jambe droite puis gauche au niveau du genou au rythme de la musique. 1 partie de musique - pour chaque quart, 2 parties - pour chaque huitième temps )

Maintenant, allons à cheval.

Exercice " Les chevaux"(galop droit de la jambe droite, puis de la jambe gauche, s'arrêtant à la fin de la musique et disant « tpr-r-r-r », tirant les « rênes »)

Musique mains: Nous avons parcouru un long chemin, représentons-le dans notre image.

Les enfants attachent de l'herbe à « l'image ».

Musique mains invite les enfants à s'asseoir sur des chaises.

Les enfants sont assis sur des chaises.

Musique mains: le printemps est une période merveilleuse et merveilleuse de l’année, où la nature se réveille et reprend vie après un long sommeil. Ce n’est pas pour rien qu’A.S. Pouchkine a appelé le printemps « le matin de l’année ». Êtes-vous excité pour le printemps? Nous attendons le printemps depuis longtemps, alors de quel genre de printemps s'agit-il ? (Tellement attendu).

Voulez-vous être dans le monde du printemps? Jetons un coup d'œil et rappelons-nous les signes du printemps.

Diaporama 1,2,3,4,5,6

Quels signes du printemps sont représentés dans les peintures ?

(La neige fond, le soleil brille plus fort, des glaçons apparaissent, les oiseaux arrivent, les ruisseaux coulent.)

Quels autres signes du début du printemps avez-vous observés ?

(Les jours rallongent et les nuits raccourcissent, les premiers oiseaux migrateurs arrivent, un vent chaud souffle, il fait plus chaud, les premières fleurs éclosent.)

Musique mains: Les gars, vous parliez d'oiseaux migrateurs. Pourquoi s'appellent-ils ainsi ? (Réponses des enfants)

Quels oiseaux migrateurs connaissez-vous ?

Réponses des enfants.

Rappelons-nous quel genre de musique nous avons rencontré la dernière fois. C'est vrai, Lark.

Le compositeur a tellement aimé les sons du printemps qu'il a écrit une musique d'une beauté incroyable. Écoutons-la et ce qu'elle nous dira.

Écoute de P. I. Tchaïkovski « Le chant de l'alouette » de « l'album pour enfants »

L'enseignant demande aux enfants s'ils ont entendu les sons et les voix familiers du printemps dans la musique ? De qui cette musique nous parle-t-elle ? Oui, c’est comme si vous pouviez entendre des oiseaux gazouiller et tinter des trilles dans la musique. Le compositeur Piotr Ilitch Tchaïkovski a intitulé son œuvre « Le chant de l'alouette ». Une alouette est un petit oiseau à la voix forte, comme celui-ci (une illustration d'une alouette est montrée) diapositive 7

Au soleil, la sombre forêt brillait,

Dans la vallée, une fine vapeur blanchit,

Et il a chanté une des premières chansons

Dans l'azur l'alouette sonne.

Musique mains: Qui a interprété la musique ?

Réponses des enfants

Musique mains propose de coller une image d'alouettes sur l'image.

Les enfants reçoivent des cloches et des bâtons.

Professeur: Les gars, nous jouerons aussi la musique du printemps. Et toi et moi jouerons selon les notes.

Le professeur met un flanellegraphe avec des « notes »

Jeu didactique « Jouer les notes »

Les enfants avec des bâtons exécutent un motif rythmique disposé sur la ligne supérieure, puis les enfants avec des cloches - sur la ligne inférieure. Ensuite, tout le monde joue en même temps.

Musique mains: Ton orchestre jouait si fort

Que même le soleil s'est réveillé

Avec ton sourire doux et chaleureux

Tous les enfants souriaient.

Au printemps, vous n'avez envie de parler et de chanter que des paroles gentilles. Nous allons taper le mot avec des baguettes. Je chanterai le soleil, et toi tendrement - le soleil, une branche - une brindille, une feuille - une feuille, un ruisseau - un ruisseau, une flaque d'eau - une flaque d'eau, une fleur - une fleur, un arbre - un arbre, de l'eau - de l'eau, un nuage - un nuage, un nuage - un nuage.

Musique la main suggère de joindre une image de nuages ​​à l’image.

Musique mains Les gars, je veux vous raconter des énigmes sur le printemps :

Qui sont appelés les messagers du printemps ? (Des oiseaux)

Comment le comportement des animaux sauvages change-t-il au printemps ? (Les ours sortent de leur hibernation, les hérissons, les lièvres et les écureuils changent la couleur de leur pelage, etc.)

Quel genre de travail de printemps les gens font-ils ? (Taille des arbres dans les jardins, travaux arables, semis, plantation d'arbres, construction de nichoirs, etc.)

Comment le soleil brille-t-il au printemps ? (Le soleil commence à briller plus fort, il fait plus chaud)

Où disparaît la neige au printemps ? (La neige commence à fondre sous les rayons du soleil et se transforme en ruisseaux) DIAPOSITIVE 8

Qu'arrive-t-il aux arbres au printemps ? (La sève commence à couler, des feuilles apparaissent sur les arbres) DIAPOSITIVE 9,10,11

- Quelles sont les premières fleurs qui apparaissent sur les parcelles décongelées ?

Réponses des enfants.

Diapositives "Fleurs"

Sortons dans la clairière et devenons des fleurs.

(Les enfants sortent dans le hall, s'arrêtent dispersés, s'accroupissent)

Sketch « Nos fleurs écarlates »

Les enfants se lèvent lentement au son d’une musique calme.

Nos fleurs écarlates (paumes jointes en forme de tulipe)

Les pétales fleurissent (les doigts s'ouvrent lentement)

La brise respire un peu (un balancement doux des mains est effectué)

Les pétales se balancent.

Nos fleurs écarlates

Les pétales se ferment (les doigts se ferment lentement)

S'endormir tranquillement

Secoue ta tête (le capitule de la fleur est secoué)

Vous avez aimé la clairière ? (réponses des enfants)

Musique mains propose de coller une image de fleurs sur la photo.

Musique mains La première herbe juteuse pousse, les fleurs s'épanouissent, les insectes apparaissent.

Il flotte et danse sur la fleur,

Il agite un éventail à motifs. (Papillon)

Clignotons nos cils comme des ailes.

(des exercices oculaires sont effectués - clignements fréquents )

Ce n'est pas un moteur, c'est bruyant

Pas un pilote, mais un flyer

Ce n'est pas une vipère, mais ça pique. (Abeille)

Maintenant, pinçons-nous les oreilles, comme si les abeilles vous piquaient.

(en se pinçant les oreilles)

Je ne bourdonne pas quand je suis assis

Je ne bourdonne pas quand je marche

Je ne bourdonne pas quand je travaille,

Et je bourdonne quand je tourne. (Bogue)

Montrez le scarabée, faites-le vibrer.

(La gymnastique des doigts et des articulations « Coléoptères » est réalisée -)

Musique mains propose de coller une image d'INSECTES sur l'image.

Diapositive 17

Les enfants prennent place.

Musique mains Maintenant, montre-moi où le papillon a volé.

Jeu musical « Le Vol du Papillon »

Musique mains joue une gamme au piano de haut en bas pas à pas, en sautant de haut en bas, les enfants montrent la direction de la mélodie avec leur main.

Chantez "Ici, je m'envole"(Les enfants montrent la direction de la mélodie avec leur main.)

Ici, je m'envole,

Ici, je m'envole

La la la la la la,

Bonjour cher printemps

Nous chantons une chanson, nous appelons le printemps.

La la la la la la,

Bonjour cher printemps.

Musique mains invite les enfants à chanter une chanson familière sur le printemps.

Chanter « Spring Polish »

Performance avec un piano, puis les enfants entrent dans la salle, interprètent une chanson sur une bande sonore, montrant les mouvements.

Musique mains:

Tant mieux pour toi et moi

On se réjouit au printemps !

Tu peux sauter, tu peux piétiner,

Tu peux courir, tu peux applaudir,

Tu peux sauter joyeusement

Vous pouvez même jouer.

Jeu "Briller clair"

Musique mains propose de coller une image d'un ARC-EN-CIEL sur la photo

Après chaque application d'images sur un tableau, de la musique. mains met un prix sous la forme d’un autocollant sur les vêtements de l’enfant.

A la fin du cours de musique. mains Avec les enfants, il examine le tableau printanier qu'ils ont recréé et qu'il propose d'inclure dans le groupe.

L'enseignant remercie les enfants pour leur participation active à la leçon et leur dit au revoir avec les mots « La leçon est terminée », d'abord avec une intonation de fatigue dans la voix, puis avec colère, puis à la hâte, en changeant de voix. Les enfants répondent avec la même intonation que celle qu'ils ont entendue du professeur. Musique mains demande si cette intonation convient à l'humeur des enfants. A la fin, l'enseignant dit « La classe est terminée » avec une intonation joyeuse et enthousiaste dans la voix, les enfants répondent également et confirment que cette intonation correspond à leur humeur. Les enfants quittent la salle au son de la musique.

But et objectifs – Développer les intérêts cognitifs des enfants.
Développez la compréhension des enfants sur les signes et les phénomènes de la nature à différents moments de l'année.
Continuez à inculquer aux enfants une attitude bienveillante envers le monde qui les entoure.
Inculquer aux enfants le sens de la beauté de la nature (des toboggans avec la nature printanière sont utilisés).
Évoquez une réponse émotionnelle à une musique vibrante.
Encouragez les déclarations sur le contenu de la pièce.

Déroulement de la leçon.

Musique animateur : Les enfants, avant d'écouter une nouvelle pièce, je vais vous parler du grand compositeur russe P. I. Tchaïkovski (une diapositive avec un portrait du compositeur est montrée) qui a créé des œuvres musicales connues dans le monde entier. Sa musique est très mélodique, belle et expressive. Aujourd'hui nous écouterons une pièce instrumentale du cycle « Saisons » « Printemps ».
Une présentation multimédia avec un paysage printanier est présentée.
Musique leader Le printemps est une période spéciale de l’année. Le moment où la nature se réveille du sommeil hivernal, où tout prend vie, s'épanouit et se réjouit de la chaleur à venir. Écoutons le morceau.
Après les auditions.
Musique leader : Dites-moi les gars, de quoi parle la musique ?
Enfants : À propos du printemps. (Les enfants parlent des signes du printemps)
Musique leader : Quel genre de musique ?
Enfants : Tendres, excités.
Musique metteur en scène : Oui, cette pièce est respectueuse, excitée comme le printemps. Bien qu'il n'y ait pas de paroles dans cette musique, elle est très expressive et nous parle de manière vivante du printemps. La mélodie est lumineuse et joyeuse dans un registre aigu. Il y a une autre mélodie dans cette pièce - très belle, légère, comme un souffle de vent. Dans l'accompagnement, vous pouvez entendre le murmure des ruisseaux, le bruissement de la nature printanière et le bruit du feuillage printanier.
Déterminons maintenant quels instruments de musique sonnaient dans cette pièce.
Une présentation multimédia avec des instruments de musique est présentée. Les enfants identifient l'instrument de musique spécifique joué dans un morceau donné.
Directeur musical : Les enfants, maintenant nous allons jouer au jeu « Que font les enfants »
Des extraits musicaux de différents genres sont joués : danse,
berceuse, marche. Les diapositives sont affichées sur l'écran montrant
danser, marcher, dormir des enfants. Vous devez deviner :
L’image correspond-elle au genre musical ?
Ensuite, à l'aide de présentations multimédias, les enfants sont invités à chanter la chanson musicale « Bleuet » de E. Tilicheeva, véhiculant le motif rythmique des mélodies. La diapositive montre des fleurs de bleuet.
Deux petits bleuets signifient des sons courts et un gros signifie un son long. Les enfants chantent et transmettent facilement le schéma rythmique des mélodies.
Directeur musical : Et maintenant, nous allons jouer une comédie musicale pour enfants
chanson d'instruments "Joyeux musiciens" - E. Tilicheeva
Lorsqu'un tambour apparaît à l'écran, les garçons jouent du tambour.
Si une flûte apparaît à l’écran, les filles joueront de la flûte.
Si un tambourin apparaît à l'écran, les filles joueront du tambourin.

Cours de musique pour les enfants d'âge préscolaire primaire "Spring Sun"

Description: Le résumé proposé est destiné aux enfants du groupe d'âge le plus jeune. La leçon utilise différents types d'activités musicales, ce qui suscite l'intérêt des enfants. Le matériel peut être utile aux directeurs musicaux, aux éducateurs ainsi qu'aux parents qui souhaitent développer les capacités créatives de leur enfant.
Cible: Initier les enfants à différents types d'activités musicales, en développant la perception de la musique et des compétences d'interprétation simples dans le domaine du chant, du rythme et du jeu d'instruments pour enfants.
Les enfants entrent dans la salle par deux au son de la musique.
Professeur: Les gars, aujourd'hui j'ai reçu une lettre du soleil. Il veut apprendre à vous connaître parce que vous êtes des gars très sympathiques.

Le soleil brille à travers la fenêtre
Directement dans notre chambre
Nous applaudirons
Très content du soleil !

Exercice rythmique « Tapez dans vos mains » . L'enseignant invite les enfants à applaudir fort et doucement, rapidement et lentement.
Les glaçons fondent sous les rayons du soleil.
Une goutte est tombée. Casquette!
Deux gouttes sont tombées. Goutte, goutte à goutte !
De nombreuses gouttes sont tombées.

Jouer des instruments: l'enfant volontaire joue sur le métallophone pendant que les gouttes coulent.
Professeur: Avez-vous remarqué l'ampleur des flaques d'eau dans la cour aujourd'hui ? C'est parce que notre soleil printanier a fait fondre toute la neige. Que faut-il porter pour éviter de se mouiller les pieds ? Droite! Nos drôles de bottes ! Mouvements musicaux et rythmiques « Jolly Heel »
Professeur: Il n'y a pas que les enfants qui se réjouissent de l'arrivée du printemps. Écoutez, qui d'autre est heureux du soleil printanier ? Le bruit des oiseaux qui chantent.

Professeur: C'est vrai, ce sont les oiseaux qui chantent. La mère oiseau est assise sur une branche inférieure et chante à voix basse : comme ça. (Joue le son C de la première octave)). Et au sommet est assis un poussin et chante d'une voix fine (joue le son C de la deuxième octave). Pouvez-vous deviner qui chante maintenant ? Le jeu musical et didactique « Oiseau et Poussin » est organisé.
Professeur: Qui d’autre est venu se prélasser sous le chaud soleil ? Oui, c'est une coccinelle !
Jeu musical et didactique « Combien y a-t-il de coccinelles sur une fleur ? »
Déroulement du jeu : Jouez un son à la fois sur le piano pour les enfants - chaque coccinelle a son propre son (bourdonne à sa manière). Deux sons - deux insectes se sont rassemblés sur une fleur et parlent, trois sons - toute la famille est rassemblée. Demandez aux enfants d'écouter et de deviner combien de coccinelles sont rassemblées sur la fleur - une, deux ou trois. Vous pouvez compliquer le jeu et proposer d'entendre qui exactement s'est envolé vers la fleur - papa, maman ou bébé.

Professeur: Les gars, il me semble que quelqu'un bruisse dans l'herbe. C'est un petit bug ! Il ne peut pas traverser le ruisseau.
Mouvements musicaux et rythmés avec des rubans : "Flux." À la fin de la danse, ils mettent les rubans en une seule ligne et aident l’insecte à passer de l’autre côté.
Professeur: Bien joué! A aidé le bug. Oh, regarde, il n'est pas seul !
Jeu rythmique "Bugs". L'enseignant propose d'applaudir ou de piétiner le motif proposé.
Chut, chut !
J'entends quelque chose!
Les nuages ​​couvraient le soleil.
Comment allons-nous vivre sans soleil maintenant ? Amusons-nous à danser. Dansez "Guilty Cloud".

Alors le soleil nous a encore fait un clin d'œil. Il est si heureux de s'être lié d'amitié avec des gars aussi merveilleux et de vous offrir un cadeau : ces petits soleils. Dites au revoir au soleil, faites-lui signe de la main et chantez « Au revoir ! »

Irina Volkova

Cours de musique thématique complet« Musique du printemps» pour les enfants du groupe préparatoire utilisant les technologies de l'information et de la communication

Cible: développement musical capacités des enfants dans divers types activité musicale.

Tâches:

1. Éducatif:

Continuez à apprendre à percevoir la réalité environnante à l'aide de images musicales,

Exercer les enfants à la transmission expressive d'images sonores

2. Développement:

Contribuer à la formation de l'intérêt cognitif des enfants à travers musique et les beaux-arts ;

Encourager les enfants à vouloir s'exprimer musique;

Développer l'audience de pitch, introduire le concept "durée".

3. Éducatif:

Enrichir la sphère émotionnelle des enfants avec des moyens musique, peinture, littérature

Techniques méthodiques:

Visuel - auditif:

Application musique interprété par orchestre, piano, professeur

Visuel - visuel:

Présentation de peintures, d'images de la nature à travers des présentations de diapositives (application des TIC)

Verbal:

Mot artistique (énigme, poésie, conversation)

Pratique:

-musicalement– jeu didactique,

Techniques d'activité interactive enfants: travail individuel, en sous-groupes, groupe.

Répertoire musical:

P. I. Tchaïkovski "Perce-neige", G. Sviridov « Printemps» ,

"Réveil de printemps", "Gouttes de printemps" www.zvukoff.ru,

Fiction:

S. Ya. Marshak "Avril"

Visuellement – ​​illustratif matériel:

Diaporama ,

Présentation de diapositives de peintures photographiques sur la nature "Perce-neige dans la forêt",

Portrait compositeur P. I. Tchaïkovski,

Matériel de jeu didactique "Donnez un rayon de soleil"

Équipement:

ordinateur, écran, projecteur multimédia,

Centre de musique, disque,

Piano,

Flanellegraphe,

Enfants instruments de musique(triangle, métallophone, clochette, hochet, sifflet, boîtes de céréales, marteaux).

Activités:

-verbal et des exercices moteurs,

-musicalement– jeu didactique,

Jouer de la musique élémentaire

Audience musique,

La danse est une improvisation.

Carl Orff

T. E. Tioutiounnikova "Jeu de musique élémentaire"

Radynova O.P. « Chefs-d'œuvre musicaux»

Technologies de l'information et de la communication

Littérature:

1. // "L'éducation préscolaire" 1998.- N° 4.-s. 135

2. // « Directeur musical» 2005.- N° 1.-s. 77

3. Merzliakova, S.I. "Le rôle de l'intégration Des classes dans le développement des enfants d'âge préscolaire" //« Directeur musical» 2010.- N° 2.- p. 2

4. Radynova, O.P. « École maternelle âge: comment former les bases culture musicale» // « Directeur musical» 2005.- N ° 1. -Avec. 3

5. Radynova O.P. "Âge préscolaire - tâches éducation musicale» // Éducation préscolaire 1994.- N° 2, p. 24 - 30

6. Skopintseva, O.A. « Développement musicalement-créativité artistique des enfants d'âge préscolaire" / Skopintseva O. A. - Volgograd, 2010

7. Tarasova, K. V. « Développement musical capacités dans l'enfance préscolaire" // « Directeur musical» 2010 - N°1. - Avec. dix

8. Tioutiounnikova, T. E. "Simple, amusant, facile" // « Directeur musical» 2009.- N° 5.-p. 4

Déroulement de la leçon

Enfants de moins musique, ils entrent dans la salle.

Directeur musical:

Bonjour gars. Aujourd'hui est une merveilleuse journée de printemps et je veux vous inviter dans un monde magique Musique de printemps.

Pensez-vous que peut-être Le printemps a sa propre musique?

Comment pouvons-nous entendre musique du printemps? (le tintement des gouttes, le murmure d'un ruisseau, le chant des oiseaux)

Les gars, pensez-vous que nous pouvons représenter les sons de la nature avec nos voix ? au printemps? Bien sûr que oui. Souvenons-nous des sons de la nature printanière et essayons de les représenter avec notre voix.

Écoutez mon histoire et répétez-la après moi.

Le soleil printanier s'est réchauffé. Profitons du chaud soleil.

Un ruisseau joyeux descendait la colline. Pensez aux sons qui peuvent être utilisés pour montrer le babillage d’un ruisseau ? (Les enfants bavardent. Vous pouvez proposer un travail dans sous-groupes: Comment "murmures" ruissellement chez les filles, mais comme chez les garçons).

Rempli une grande flaque profonde à ras bord (Tout le monde en glissando baisse la voix vers le registre inférieur)

Des insectes rampaient sous l'écorce (zhzh-zhzh dans le registre grave) et les insectes (zzz-zzz d'une voix plus haute, déploient leurs ailes (accident, accident) et a volé dans toutes les directions (trr-trr-trr, murmure)

Soudain, sous un tas de broussailles, quelque chose bruissait (shur-shur, shur-shur,

Et le hérisson est sorti (renifle)

La fourmilière a également pris vie sous le chaud soleil du printemps (chacun chante son propre son)

J'arrive printemps(Chacun lève la main et chacun chante son propre son)

Directeur musical. Bien. Bien joué. Dites-moi, quelles chansons ont été entendues dans cette histoire ?

(ruisseau, soleil, insectes, oiseaux)

Directeur musical. Pouvons-nous, vous et moi, représenter un flux d'une manière différente, pas seulement avec notre voix ? …. (Réponse des enfants) Bien sûr, en mouvement, et maintenant vous et moi jouerons le rôle de flux joyeux.

Exercice de mouvement "Flux"

Un ruisseau coulait sur les pierres,

J'ai couru, couru, couru, couru

Puis dans une flaque profonde

Mentir, mentir, mentir accroupi

Puis il s'est remis à galoper et à sauter

C'était comme s'il s'était endormi, s'était arrêté et s'était assis

J'ai vu une rivière - saute là-bas, saute en avant

Et aussitôt je me suis noyé, je me suis assis ou je me suis allongé sur le sol

Directeur musical. Bravo, vous et moi avons montré différents flux d'une manière très similaire.

(Je demande aux enfants de s'asseoir sur les chaises).

Directeur musical. Printemps est une très belle période de l’année et de nombreux artistes ont consacré leur travail à cette période de l’année.

Je propose maintenant de voir comment l'artiste Levitan a représenté la nature printanière dans ses peintures.

Présentation «La nature printanière dans les œuvres de l'artiste Levitan».

(musical support de présentation « Printemps» G. Sviridov)

Directeur musical:

La nature prend vie sous les chauds rayons du soleil, les premières fleurs apparaissent. Les gars, quelles sont les premières fleurs du printemps ?

C'est vrai, les perce-neige.

Le printemps vient avec la gentillesse

Et avec mon conte de fées.

Avec une baguette magique

Fera signe -

Perce-neige dans la forêt

Il fleurira.

Une très belle fleur printanière légère et délicate. Regardez comment le perce-neige pousse dans la forêt, quelle fleur belle, délicate et en même temps courageuse, qui n'a pas peur du froid et de la neige.

Présentation "Perce-neige dans la forêt".

Directeur musical.

Les poètes ont écrit des poèmes sur les perce-neige, et compositeurs - musique sur lui.

Écouter œuvre musicale du compositeur P. I. Tchaïkovski.

Des sons "Perce-neige" P.I. Tchaïkovski.

Directeur musical.

Dis-moi lequel la musique par nature?

(Les enfants disent à tour de rôle - tendre, affectueux, transparent, ensoleillé)

Est-il possible de comparer musique avec fleur Comment peuvent-ils être similaires ?

Comment appellerais-tu composition musicale?

Musical leader Montrons comment les fleurs poussent dans une prairie printanière en faisant l'exercice suivant.

Exercice – improvisation "Fleur" musique P. I. Tchaïkovski "Perce-neige".

(S'accroupissez-vous, la tête et les bras sont abaissés, la tête se lève, le corps se redresse, les bras se lèvent sur les côtés - la fleur a fleuri. La tête se penche légèrement en arrière, se tourne lentement après le soleil.)

Musical manager Veuillez vous asseoir sur les chaises (au piano).

Les gars, vous conviendrez bien sûr que le premier signe Le printemps est lumineux, chaud (s'adressant aux enfants)…Soleil. Seul le Soleil, que vous voyez maintenant dans notre salle, est très triste. (Le modèle en papier du soleil n'a pas de rayons). Dis moi pourquoi? (Réponse des enfants). Bien sûr, il lui faudra ajouter quelques rayons. Pour le faire briller plus fort et plus gaiement, je suggère de chanter des chansons au soleil et d'y ajouter quelques rayons. Veuillez noter que les rayons sont de longueur différente (long et court). Par conséquent, les chansons seront différentes – courtes et longues. (montrer avec la voix)

Musicalement– jeu didactique "Donnez un rayon de soleil".

Les enfants prennent à tour de rôle un rayon de papier et chantent sur la syllabe "la", ajoutez une poutre au flanelgraph.

Directeur musical. Bravo, notre soleil a commencé à briller encore plus fort et plus chaud.

Les oiseaux se réjouissaient du soleil éclatant et chantaient joyeusement. Écoute ma chanson et dis-moi, quelles voix d’oiseaux y as-tu entendu ?

L'intro de la chanson est interprétée "Réveil de printemps" Musique S. Sosnina, paroles. M. Sadovski

Je veux vous inviter à chanter cette chanson avec moi. Quelles voix d'oiseaux (quelle est la hauteur des sons) Pouvons-nous proposer aux filles de se produire sur scène et lesquelles pour les garçons ? Pourquoi? (Les voix des filles sont plus hautes, celles des garçons sont plus basses).

(En répétition)

Une chanson est interprétée, les enfants chantent à l'intro et au pont.

Directeur musical. Bien joué. (J'invite les enfants à s'asseoir sur le tapis) Dis-moi, quel mois de printemps sommes-nous maintenant ?

C'est vrai, avril. Écoutez le poème de S. Ya. Marshak April.

Avril ! Avril ! Triangle

Les gouttes sonnent dans la cour,

Des ruisseaux courent à travers les champs, un métallophone

Il y a des flaques d'eau et des marteaux sur les routes

Bientôt les fourmis sortiront avec des boîtes de céréales

après un long râle froid

L'ours à cliquet fait son chemin (des bâtons de bois)

À travers l’épais bois mort !

Les oiseaux ont commencé à chanter des chansons et à siffler

Et le perce-neige a fleuri ! Cloche

Je pense que ce n'est pas un simple poème, mais « musical» , et ils s'y sont cachés... qu'en pensez-vous... (les enfants répondent... des chansons. Réfléchissons à la façon dont nous pouvons entendre ces chansons ? Qu'est-ce qui peut nous aider avec cela ? (Les enfants proposent des options). Je suggère que nous interprétions ce poème avec instruments de musique. Choisissons instruments de musique. (Les enfants prennent des outils. Musical l'animateur lit de la poésie, les enfants se familiarisent avec le son des instruments, les associent aux vers de la poésie).

Performance avec instruments.

Musical directeur Bravo, nous avons un merveilleux orchestre de printemps. Quelles chansons ont été entendues dans ce poème ?

Dis-moi lequel musique du printemps avons-nous entendu aujourd'hui? (Réponse des enfants)

Et maintenant, je vous invite à exécuter une joyeuse danse printanière.

Musical leader, je vous souhaite à tous une bonne humeur printanière.

Sous musique les enfants quittent la salle.

Je vous propose un résumé du cours de musique thématique « Les sons du printemps » pour les enfants du groupe plus âgé (5-6 ans). Ce matériel intéressera les directeurs musicaux dans le but de réaliser des travaux sur le développement de l'audition métrorythmique et timbrée chez l'enfant.

Cible. Développer l'audition du timbre et les compétences métrorythmiques des enfants à l'aide de situations de jeu et de jeux didactiques. Développez un discours cohérent et une pensée imaginative en créant une atmosphère créative.

Matériel. Instruments de musique pour enfants : claves, triangle, tambourin, boîte ; flashcards « Coléoptères » ; des photos d'oiseaux, d'enfants et de chenilles ; deux chenilles - peluches; pois - une boule verte d'une mare sèche; chapeau de coq.

Matériel musical : Mélodie folklorique hongroise « Après la pluie », musique « Deux chenilles parlent » de D. Zhuchenko, appel « Sunny, ne te cache pas », musique « Skvorushka » de Y. Slonov, musique « Pois » de V. Karaseva

Déroulement de la leçon.

Une musique calme retentit.

Les enfants entrent dans la salle en chaîne et forment un cercle.

Le directeur musical, dans un mouvement ascendant par étapes à la quinte, chante la phrase : « Bonjour les gars !

Directeur musical. Les gars, quelle direction de la mélodie avez-vous entendue ? (réponses des enfants).

Maintenant, chantons tous ensemble cette chanson de bienvenue et montrons avec nos mains la direction de la mélodie (Interprétation par des enfants avec mouvement des mains).

Directeur musical. Le printemps est revenu -

Combien de sons avez-vous apporté...

Et il y a vraiment beaucoup de sons. Écoutons, peut-être que nous les entendrons.

Tout le monde écoute.

Directeur musical. Qu'est-ce que tu as entendu? (réponses des enfants).

Le phonogramme « Sounds of Rain » est joué.

Directeur musical. Quels sons as-tu entendu maintenant ? (Réponses). Bravo, vous avez entendu le bruit de la pluie. À quelle période de l’année peut-on les entendre ? (Réponses). La pluie est passée, mais après il y a eu... (réponse des enfants).

Des flaques d'eau, des flaques d'eau, des flaques d'eau - pleines d'eau.

Flaques d'eau, flaques d'eau, flaques d'eau - traces de pluie.

Maintenant, je propose de rester dispersés et que tout le monde imagine une flaque d'eau. Nous montrerons des gouttes de pluie sur la paume et des éclaboussures d'eau sur une flaque d'eau.

Mélodie folklorique hongroise "Après la pluie".

Option 1.

1 heure Les enfants tapotent leurs doigts sur leurs paumes avec des noires.

2 heures. Tapez rythmiquement un pied sur une flaque d'eau sur un temps fort.

Directeur musical. Je rends la tâche plus difficile.

Option 2.

1 heure Les enfants marchent sur la pointe des pieds autour de flaques d'eau imaginaires.

2 heures Après vous être arrêté, effectuez des sauts rythmés au même endroit (au milieu d'une flaque d'eau) sur un rythme fort.

Directeur musical. Attention, vous entendrez désormais d'autres sons.

Le phonogramme « Sounds of Insects » joue.

Directeur musical. Entendez-vous? Le printemps est rempli de nouveaux sons. Qui se réveille ? (réponses des enfants). Je propose d'aider mon amie araignée à se réveiller.

Chanson de gymnastique des doigts « Spider »

Pow-Spider a cousu une toile.

Soudain, il s'est mis à pleuvoir et a emporté les toiles d'araignées.

Le soleil est sorti

Il a commencé à faire chaud.

L'araignée araignée fonctionne à nouveau.

Le directeur musical récupère une coccinelle plate dans un jeu didactique.

Directeur musical. Dans la clairière, près de la souche

J'ai trouvé un scarabée dans l'herbe.

Le scarabée est si mignon

Le dos est recouvert de pois.

C'est donc un bug de la famille rythmique. Je vous invite à vous rapprocher et à voir comment se construisent nos bugs rythmiques aujourd'hui.

Les enfants sont assis sur des chaises plus proches du chevalet sur lesquelles est disposé un motif rythmé de grandes et petites coccinelles.

Jeu "Bogue"

Possibilités :

a) prononcer les syllabes « TA »

b) applaudir ;

c) jouer sur des instruments (claves, tambourin, boîte, triangle)

Directeur musical. Comme nous l’avons déjà compris, les sons du printemps sont nombreux et variés. Quels sons le compositeur a-t-il entendus au printemps et représentés dans sa pièce musicale ?

Les enfants écoutent la pièce « Deux chenilles parlent », musique de D. Zhuchenko

Le directeur musical propose trois images représentant des enfants en marche, des oiseaux assis sur une branche et une pomme avec deux chenilles.

Directeur musical. S'il vous plaît regardez les photos et dites-moi laquelle convient à la musique. Pourquoi penses-tu ça? Quel est le caractère de cette musique ? Quelles voix ont les chenilles ? (Réponses des enfants)

Le directeur musical amène deux chenilles à pompons.

Directeur musical.Écoutez un conte de fées. Il était une fois deux copines, une chenille (comment doit-on appeler la première ?) et une chenille (?). Ils adoraient grimper sur une branche le soir et discuter de choses et d'autres... À votre avis, de quoi parlaient les chenilles ?

(Les enfants inventent leurs propres versions des conversations sur les chenilles).

Directeur musical. Vous ne pensez pas que les chenilles ont froid ? Que peut-on faire pour réchauffer les chenilles ? (Réponses). Je propose de demander au soleil de ne pas se cacher derrière les nuages ​​printaniers.

Crypto « Ensoleillé, ne te cache pas »

Attirez l'attention des enfants sur le mouvement vers l'avant de la mélodie.

Chantez sur la syllabe « la ».

Directeur musical. Les gars, je vous rappelle qu'aujourd'hui nous écoutons les sons du printemps. Et pour découvrir quels sont les autres sons du printemps, écoutez la mélodie d'une chanson familière et rappelez-vous de qui il s'agit.

Le directeur musical interprète la mélodie de la chanson « Skvorushka » de Yu. Slonov

Directeur musical. C'est vrai les gars, les oiseaux migrateurs reviennent au printemps et chantent leurs drôles de chansons. Souvenons-nous de la chanson sur le nichoir.

Les solistes interpréteront le chœur et le chœur interprétera le chœur.

1) répéter le refrain en chœur, en faisant attention à l'articulation correcte des voyelles dans les mots ;

2) choisir des solistes ;

3) jouer en faisant la queue sur scène.

Directeur musical. Aujourd'hui, nous avons écouté les sons du printemps et qu'avons-nous entendu ? (Réponses des enfants : gouttes de pluie, flaques d'eau éclaboussantes, bourdonnement d'un scarabée, conversation entre deux chenilles, chant d'oiseau, etc.). Tout est correct. Je veux te dire qu'avec ces sons la nature se réveille du sommeil

Le directeur musical attire l'attention des enfants sur un « pois » inattendu (avec l'aide de l'enseignant) (une boule verte provenant d'une piscine sèche) qui roule au centre de la salle.

Directeur musical. Qu'est-ce que c'est? (Les réponses sont des hypothèses). Eh bien oui, au printemps, nous devons semer des pois et, probablement, ce pois nous invite à jouer. Et celui qui sera le plus perspicace aujourd’hui nous dira à quel jeu le petit pois suggère de jouer ?

Les enfants utilisent une comptine pour choisir un enfant qui jouera le rôle d'un coq dans le jeu musical « Pois » Musique de V. Karaseva

Directeur musical. Il est temps de terminer notre leçon. Et je voudrais terminer notre rencontre de printemps avec de merveilleux poèmes du grand poète russe - Alexei Nikolaevich Pleshcheev.