Quel type d'école était le progymnasium ? Archives familiales

Dictionnaire encyclopédique des mots et expressions ailés

CUISINIERS ENFANTS

Source primaire- la tristement célèbre circulaire (1887) du ministre russe de l'Éducation Ivan Davidovitch Delyanov (1818-1897). Avec cette circulaire, approuvée par l'empereur Alexandre III et reçue dans la société titre ironique "sur les enfants du cuisinier"(bien qu'ils n'y soient pas mentionnés), les autorités éducatives ont été sommées d'admettre seulement les enfants riches c'est-à-dire « seuls les enfants confiés à la garde de personnes représentant garantie suffisante d’une surveillance appropriée à domicile et en leur fournissant le confort nécessaire à leurs études.

Et plus loin dans la circulaire, il était expliqué que « dans le strict respect de cette règle, les gymnases et les pro-gymnases seront dispensés d'inscrire les enfants des cochers, valets de pied, cuisiniers, blanchisseuses, petits commerçants et assimilés, qui, à l'exception de ceux doué de capacités extraordinaires, ne doivent pas être retirés de l'environnement auquel ils appartiennent"(Rozhdestvensky S.V. Esquisse historique des activités du ministère de l'Instruction publique. Saint-Pétersbourg, 1909).

Allégoriquement— sur les enfants issus de familles pauvres et socialement vulnérables.

RAPPORT

Ministre de l'Instruction publique I. Delyanov

« Sur la réduction de l'enseignement au gymnase » (1887)

À la suite de l'hypothèse qui a eu lieu lors de la réunion avec ma participation, de la part des ministres : de l'Intérieur, des Domaines de l'État, de l'Administrateur du Ministère des Finances et du Procureur général du Saint-Synode, j'ai eu la chance de demander à Votre Autorisation de la Majesté Impériale de soumettre au Comité des Ministres une proposition d'admission future au gymnase et au pro-gymnasium pour les enfants de certaines classes seulement non inférieures aux marchands de la 2e guilde.

Votre Majesté Impériale, après avoir discuté en profondeur de cette hypothèse, a daigné exprimer l'idée dans mon rapport le plus respectueux du 23 mai que, reconnaissant cette mesure comme inopportune et inopportune, elle estimerait préférable d'atteindre l'objectif d'empêcher l'afflux d'enfants dans les gymnases. et les pré-gymnases de personnes qui ne correspondent pas à leur environnement d'origine l'enseignement secondaire, d'une autre manière, et ont daigné me commander très miséricordieusement d'entrer dans de nouvelles considérations sur cette question.

Imprégné des pensées de Votre Majesté, j'ai jugé nécessaire de consulter les personnes mentionnées ci-dessus, à l'exception de l'actuel conseiller privé, le comte Tolstoï, qui est actuellement en absence, et nous, compte tenu de la remarque de Votre Majesté, avons supposé que quelle que soit l’augmentation des frais de scolarité, Il faudrait au moins expliquer aux autorités des gymnases et des pro-gymnasiums qu'elles n'admettent dans ces établissements d'enseignement que les enfants qui sont sous la garde de personnes qui offrent des garanties suffisantes d'une bonne surveillance sur eux à la maison et en leur fournissant la commodité nécessaire à leurs études. Ainsi, dans le strict respect de cette règle, les gymnases et pré-gymnases seront exemptés de l'admission des enfants de cochers, valets de pied, cuisiniers, blanchisseuses, petits commerçants et assimilés, dont les enfants, à l'exception de ceux doués de génie capacités, Il ne faut pas du tout lutter pour l'enseignement secondaire et supérieur. Dans le même temps, ne trouvant pas utile de faciliter la préparation des enfants dans les gymnases et les pro-gymnasiums avec des fonds gouvernementaux, la réunion a déclaré qu'il serait Il faut fermer leurs classes préparatoires, en y supprimant désormais l'admission. La mise en œuvre de cette dernière mesure a déjà été suivie, selon mon très humble rapport du 11 avril, d'un ordre préalable de Votre Majesté Impériale. autorisation.

Si Votre Majesté daigne finalement approuver les hypothèses ci-dessus, il ne reste plus qu'à saisir le Comité des Ministres avec la présentation :

1) sur la limitation de l'admission des enfants juifs à un certain pourcentage dans les gymnases et pré-gymnases, auquel peut être utilement appliqué et proposé par une commission spéciale présidée par le secrétaire d'État, le comte Palen mesure visant à empêcher les enfants juifs d'entrer dans les gymnases et les pré-gymnases des classes inférieures , Et

2) en fournissant au Ministre de l'Instruction publique, en modification de l'art. 129 de la charte universitaire du 23 août 1884, le droit de déterminer frais pour écouter des conférences, sans être gêné par la norme actuellement établie de 50 roubles.

Pour mettre ces hypothèses en pratique, j’accepte le devoir le plus soumis de demander la plus haute permission de Votre Majesté Impériale.

Pour ce qui est de réduction du nombre de gymnases et de pro-gymnasiums, dont certains se sont convertis aux écoles réelles et industrielles, alors j'ai le plus grand bonheur de signaler que, compte tenu de l'ordre exprimé lors de mon rapport du 29 mars par Votre Majesté Impériale, j'ai déjà recueilli des données statistiques comparatives sur le nombre d'élèves, le nombre de classes parallèles et les moyens d'entretenir gymnases et pro-gymnases, et a également réfléchi à la possibilité de les fermer ou de les transformer, en fonction des conditions locales et des fonds qui leur sont alloués par le trésor ou par les zemstvos et les sociétés municipales ; mais toute spéculation sur ce point est désormais suspendue jusqu'à résoudre la question de la transformation réelle et de l'ouverture des écoles industrielles, car sans cela, il est impossible ni de transformer les gymnases et les pro-gymnases, ni de les fermer, car les étudiants de ces institutions, lors de la fermeture d'un gymnase ou d'un pro-gymnase dans n'importe quelle localité, seraient privés de la possibilité de poursuivre leurs études. l'éducation faute d'établissement d'enseignement approprié, ce qui mettrait les sociétés locales dans une situation extrêmement difficile. Cependant, on peut espérer qu'avec la mise en œuvre des mesures ci-dessus le nombre d'élèves dans les gymnases et les pro-gymnasiums sera considérablement réduit et leur composition s'améliorera, ce qui est particulièrement important parce que mauvaise orientation des étudiants ne dépend pas du nombre de gymnases et de pro-gymnases, mais sur la qualité des étudiants et le débordement de chacun d’eux individuellement.

Un mensonge est comme la vérité… Vous, lecteur et « complice », n’avez-vous jamais pensé au fait que en politique, le mensonge joue exactement le même rôle, ou plutôt remplit les mêmes fonctions que la VÉRITÉ. D’où la tentation irrésistible d’utiliser la contre-vérité et le mensonge pour atteindre ses propres objectifs :

"Peut-être qu'ils ne le remarqueront pas, ils t'attraperont pour ta douce âme !" Et se taire ne signifie pas qu’ils ne le remarquent pas, mais ils sont trop paresseux pour se mêler à certains « propagateurs » d’idées nouvelles qui crient particulièrement fort. ... Mais notre silence est-il toujours justifié, alors que des aventuriers politiques analphabètes ou arrogants tentent de gagner du « capital politique » ? Et encore sur les cuisiniers et leurs enfants

Depuis Internet. Journal d'un écrivain En relation avec une erreur courante.

Beaucoup de gens citent les paroles de Lénine selon lesquelles tout cuisinier devrait être capable de diriger l’État.

En effet, V.I. Lénine, dans son ouvrage « Les bolcheviks conserveront-ils le pouvoir d'État » (vol. 34, p. 315) a écrit : « Nous ne sommes pas des utopistes. Nous savons que tout ouvrier et aucun cuisinier n'est PAS capable prendre le gouvernement maintenant. Sur ce point, nous étions d'accord avec les académiciens, avec Brechkovskaïa et avec Tsereteli.»

C'est-à-dire qu'il a parlé du DROIT, de la possibilité pour les « enfants de cuisinier », les enfants des « gens ordinaires » de recevoir une éducation MODERNE et du DROIT de participer à la gestion des affaires de l'État et de la société.

Ainsi, Lénine a dit exactement le contraire de ce que lui attribue toute la presse démocrate, avec l’assentiment de la quasi-totalité de l’intelligentsia.

- Non, mon ami, Lénine a écrit avant tout à propos de quelque chose de complètement différent : qu'il devrait y avoir une chance d'obtenir une éducation supérieure pour tout le monde, y compris et les enfants sont cuisiniers (cela semble plus moderne, quiconque veut en savoir plus peut le trouver sur Internet).

LA PREMIÈRE discussion « sur les enfants du cuisinier » a commencé..... 30 juin 1887– quand il a été adopté en Russie décret interdisant l’admission des enfants des roturiers dans les gymnases (« décret sur les enfants de cuisiniers »).

A cette occasion, Alexandre III a également laissé une résolution, écrivant de sa propre main sur le témoignage au tribunal d'une paysanne qui rapportait que son fils voulait étudier : « C’est terrible, mec, mais il essaie aussi d’entrer dans le gymnase !.

Alexandre III n'a pas particulièrement discuté du rôle de l'État dans l'enseignement supérieur, professant une approche beaucoup plus simple de l'état du pays, près de 90 pour cent de la population ne savait même ni lire ni écrire."Et Dieu merci!", a-t-il imposé une résolution sur un rapport de la province de Tobolsk, faisant état d'un faible niveau d'alphabétisation.

D'ailleurs, les étudiants russes du XIXe siècle ont répondu au décret du 30 juin par des rassemblements massifs de solidarité avec les « gens ordinaires » « privés » du droit à l'éducation. Nos « démocrates » libéraux « du pays » sont bien sûr contre les « enfants de cuisiniers » au gouvernement !

En juin, la nouvelle fait le tour de la ville, ne laissant personne indifférent. Le lycée ferme ses portes ! Tout le monde était indigné. Même ceux qui n'avaient jamais eu connaissance de l'existence d'un tel établissement d'enseignement à Elektrogorsk. Ce qui s'est passé? Avec qui notre pro-gymnase a-t-il interféré ? Essayons de comprendre.

Le concept de « progymnasium » vient de la Russie pré-révolutionnaire. Le seul but de ces établissements d'enseignement à cette époque était la préparation à l'entrée ultérieure au gymnase.

Au début des années 90 du siècle dernier, les pro-gymnasiums ont connu leur renaissance. Ils ont été considérablement mis à jour, la structure et l'essence du travail ont changé. La définition officielle d'un pro-gymnasium est aujourd'hui : « Un établissement d'enseignement pour les enfants d'âge préscolaire et primaire avec la mise en œuvre prioritaire d'un ou plusieurs domaines de développement des élèves et des étudiants ». Le statut de pro-gymnasium est attribué officiellement et seulement après certification et accréditation appropriées.

Pro-gymnase - établissement d'enseignement public. Tous les services éducatifs sont fournis gratuitement.

À Elektrogorsk, le pro-gymnasium a commencé à fonctionner en 1998 : jusqu'en 2003 sous le nom d'« École-Jardin n°1 », à partir de janvier 2003, après avoir reçu l'accréditation d'État en tant que « Pro-gymnasium n°1 ». L'établissement d'enseignement est très apprécié des parents d'élèves. Et ce sont les parents qui ont été les premiers à tirer la sonnette d’alarme lorsqu’ils ont appris que le gymnase pourrait être fermé. Grâce à leur persévérance, une commission de travail a été créée pour résoudre les problèmes de fonctionnement de l'établissement d'enseignement municipal « Progymnasium n°1 », qui comprenait des représentants de l'administration municipale, le directeur du pro-gymnasium et des parents d'élèves.

Des représentants du groupe d'initiative des parents ont partagé avec nous leurs opinions sur les événements en cours.

Kharkovskaya Nadejda :

Aucun document ne nous a été présenté concernant la fermeture du gymnase. Toptygina Svetlana Sergeevna a prévenu par téléphone la directrice du gymnase, Tatyana Viktorovna Minyaitseva, Tatyana Viktorovna a prévenu les professeurs, les professeurs nous ont informés, les parents. Nous nous sommes tous réunis et notre opinion commune est la suivante : nous ne voulons pas que le gymnase soit fermé. Nous souhaitons que le gymnase reste exactement tel qu’il était.

Qu’est-ce que j’aime dans le pro-gymnasium ? J'aime le système de formation lui-même. Voici une approche individuelle pour chaque enfant. Par exemple, si un enfant lit mal, on lui donne une littérature, s'il lit bien, on lui en donne une autre. Nous, parents, achetons des cahiers d'exercices que nos enfants utilisent pour étudier : tout est en images, accessible et intelligible. Les enfants ici sont développés et exposés. Et l'enfant participe activement au processus d'apprentissage. J'aime beaucoup qu'il y ait 10 clubs supplémentaires l'après-midi.

Tous les enseignants et éducateurs ont un niveau d’éducation et de formation très élevé. L'horaire de travail de l'école est de 8h00 à 18h00, ce qui est très important pour nous, parents, car beaucoup travaillent dans d'autres villes et n'ont pas la possibilité de ramener leurs enfants à la maison plus tôt. Les enfants ont trois repas par jour et il y a une heure tranquille en première année. C'est dommage de perdre quelque chose comme ça.

Prokhorov Alexeï :

Nous, parents, avons posé des questions à l'administration municipale sur le financement. On nous a dit que si le pro-gymnasium était fermé et que les enfants étaient transférés dans une école polyvalente, l'administration gagnerait au maximum 2 millions de roubles. Il s’avère que la question financière n’est pas aussi aiguë qu’on le prétend.

Regardez : 13 millions de roubles. - dépenses totales « école maternelle-programmée ». Si le gymnase est fermé, les économies seront d'environ 2 millions de roubles. Ce sont des coûts pour les enseignants, puisque nous payons nous-mêmes les frais d’alimentation des enfants. Factures de services publics, travaux de cuisine, transports, électricité, tous les chiffres resteront les mêmes. La fermeture du gymnase ne réduira pas la superficie totale du bâtiment ; il devra également être chauffé, éclairé, etc.

2 millions de roubles. - ce n'est pas beaucoup d'argent, même pour une si petite ville comme la nôtre. Pour réaliser des économies financières significatives, il est nécessaire de fermer l’ensemble du lycée ainsi que l’école maternelle.

Par conséquent, nous, parents, ne voyons pas l'intérêt de fermer uniquement la partie scolaire du gymnase et de perdre un tel établissement d'enseignement. Je ne pense pas que la fermeture des garderies améliorera le visage des dirigeants de notre ville.

Continuer la lecture à la page 3

Pro-gymnasium : ne peut-on pas le laisser fermé ?

(suite, commence à la page 1)

13 En juillet a eu lieu la prochaine réunion de la commission de travail. Du protocole: « Président du comité d'éducation d'Elektrogorsk Toptygina S.S. a annoncé la décision de l'administration d'Elektrogorsk de diviser le pro-gymnasium en un jardin d'enfants et une école. Parallèlement, l'école reste géographiquement dans les locaux du Progymnasium n°1, mais les classes appartiennent légalement au lycée municipal.Elektrogorsk par décret du chef d'Elektrogorsk. Parallèlement, les groupes de l'école maternelle du Progymnasium n°1 sont transférés dans une autre école maternelle (l'établissement spécifique n'a pas encore été déterminé) avec une éventuelle séparation ultérieure dans une école maternelle indépendante (sous réserve d'inscription complémentaire dans le groupe préparatoire). ».

Afin d'éviter la tentation d'interpréter cette décision selon notre propre compréhension, nous nous sommes tournés vers le président spécialisé du comité d'éducation S.S. pour commentaires. Toptygina.

S.S. Toptygina a refusé de répondre aux questions.

Eh bien, vous devrez analyser vous-même ce que vous avez entendu, vu et lu.

1. Oralement, sans fournir de documents officiels, le directeur du gymnase a été informé de la fermeture de l'établissement. Les enseignants ont reçu des avis de licenciement le 1er septembre. Conclusion: des mesures illégales ont été prises pour fermer l'institution sans grande publicité.

2. De manière inattendue pour les hauts fonctionnaires, les parents ont réussi à s'organiser et ont exigé des explications. Nous avons reçu une réponse : il manque dans le budget de l’année prochaine les 13 millions de roubles nécessaires au financement du gymnase. Une crise!

Conclusion: la réponse est fausse. Afin de ne pas inclure de fonds dans le budget 2010 pour financer le pro-gymnase, le ministère des Finances de la région de Moscou a besoin de raisons impérieuses. Il n’y a pas d’instructions de ce type venant d’en haut. Autrement dit, il n'existe aucun document officiel au niveau régional ou fédéral annulant le financement d'institutions de ce type. Par conséquent, économisez 13 millions de roubles. sur les enfants - initiative d'en bas, c'est-à-dire du maire de la ville. Pour quoi?

Hypothèse: avoir le temps de rendre compte d'ici l'automne (lorsque le budget de la région pour 2010 sera enfin fixé) sur la réduction des dépenses, ce qui est aujourd'hui salué par les dirigeants de la région - une crise !

3. Les parents exigent un rendez-vous avec le chef de la ville. SUR LE. L'autoroute ne les accepte pas. Les parents insistent, exigent un rapport financier sur l'entretien du gymnase et invitent un représentant du Commissaire aux droits de l'homme de la région de Moscou dans la ville. L'arrivée d'un représentant oblige les responsables de l'administration à recevoir les parents et à annoncer les données sur les coûts de l'institution. Il s'est avéré que 13 millions de roubles. - les frais d'entretien de l'ensemble de l'établissement, y compris le jardin d'enfants. L'école coûte au maximum 2 millions de roubles. Confusion. L'administration prend une pause.

Conclusion: la tromperie a été révélée, nous devons chercher d’autres moyens.

L'histoire des uniformes scolaires a attiré à plusieurs reprises l'attention des chercheurs. Cependant, dans les travaux consacrés à l'uniforme de gymnase masculin pré-révolutionnaire, l'accent principal a été mis sur l'étude de sa matière, de sa coupe, de l'apparence de divers éléments, c'est-à-dire de tout ce qui est inclus dans le concept d'« uniformologie » 1. Seul l'auteur permanent de "Motherland", s'appuyant sur certains documents législatifs et mémoires, a abordé le problème lié aux divers écarts par rapport à la forme établie. Le chercheur estime que de telles manifestations étaient dues au « fringant » et à la « force », aux humeurs romantiques des jeunes ou aux difficultés financières de leurs parents. Cependant, les sources survivantes indiquent que c'était dans la seconde moitié du XIXe siècle. la violation délibérée de l'uniforme par les écoliers est devenue monnaie courante. Cette « épidémie » a été discutée par les responsables du ministère de l'Instruction publique à différents niveaux et a été qualifiée de violation grave du régime disciplinaire. En utilisant l'exemple des gymnases de Saint-Pétersbourg, nous essaierons de comprendre ce qui a provoqué de tels délits et quels phénomènes de crise dans l'école ils ont indiqués.

Encadrer les élèves

Dès le début, l'introduction de l'uniforme obligatoire a été motivée non seulement par la nécessité de développer chez les jeunes un sentiment d'appartenance à une entreprise particulière et le respect de l'uniforme, mais aussi par la résolution d'une tâche tout à fait utilitaire - « faciliter le contrôle » de étudiants 2 . Cette « surveillance » est devenue particulièrement pertinente dans les années 1830, lorsque plusieurs gymnases d’État pour hommes sont apparus simultanément à Saint-Pétersbourg et que les étudiants pouvaient être identifiés dans la rue par la couleur du passepoil de leur chapeau. Cette tradition s'est poursuivie jusqu'au milieu des années 1860 : le Premier Gymnase s'est vu attribuer une bordure rouge, le Deuxième - blanc, le Troisième - bleu, le Quatrième - vert, le Cinquième - orange, le Sixième - cramoisi, le Septième - noir 3 . Cependant, dans la première moitié du XIXe siècle. Il n’existe pas encore d’instructions claires et uniformes sur la manière dont les étudiants doivent maintenir une discipline d’apparence en dehors de leurs établissements d’enseignement. La seule chose à laquelle une attention particulière était accordée était le port constant de l'uniforme, la propreté et la propreté, ainsi que le « respect dû » non seulement aux membres de la famille impériale, mais aussi « à tous les généraux, officiers d'état-major, chefs et colonels ». » 4 . « Respect dû » signifiait le retrait obligatoire du capuchon lors des rencontres avec les personnes mentionnées. Cette exigence impliquait d'ailleurs que les écoliers connaissaient les insignes correspondants et, bien sûr, « reconnaissaient » sans équivoque de vue les représentants de la dynastie régnante. Pour l'avoir ignoré, l'étudiant pourrait être arrêté et envoyé au corps de garde 5.

Fin des années 1830 – début des années 1840. Les directeurs des gymnases de Saint-Pétersbourg ont commencé à publier des manuels spéciaux destinés aux parents, qui contenaient notamment des informations réglementaires concernant l'apparence des élèves 6. Un lycéen qui revenait de chez lui à l'école « en désordre » a été renvoyé en guise de punition 7 . Les étudiants recevaient des billets annuels qu'ils devaient toujours emporter avec eux. Sur leur revers, des règles de comportement ont commencé à être prescrites, qui étaient encore très lapidaires, mais incluaient un point sur la nécessité d'avoir les cheveux « décemment coupés » et peignés, d'être toujours en uniforme, boutonnés avec tous les boutons, ainsi que l'exigence traditionnelle de retirer la casquette devant les personnes et les commandants impériaux. Ces règles étaient intensément martelées dans la tête des écoliers : chaque samedi avant la dissolution, ils étaient rassemblés chez eux et les instructions correspondantes étaient lues à haute voix 8 .

Le 7 octobre 1850, une circulaire fut publiée par le directeur du district éducatif de Saint-Pétersbourg, selon laquelle les directeurs, inspecteurs et surveillants de classe des gymnases devaient « surveiller strictement le respect de l'uniforme par les élèves à tout moment et partout ». » Cependant, aucun mécanisme spécial de surveillance de l'apparence des étudiants n'avait encore été développé, de sorte que ces derniers s'efforçaient périodiquement d'apparaître dans les lieux publics en tenue privée. Même une punition très sévère pour un tel délit, à savoir l'emprisonnement dans une cellule disciplinaire avec du pain et de l'eau, n'a pas arrêté les lycéens 9. En général, on pensait que les gymnases, en tant qu'établissements d'enseignement et non d'enseignement, ne devraient pas contrôler le passe-temps des étudiants pendant leur temps libre, car cela relève de la responsabilité directe de leurs parents ou tuteurs. Quant aux violations disciplinaires liées à l'apparence, à ce stade, elles signifiaient principalement une négligence, se manifestant par l'absence d'une coupe de cheveux soignée, le port d'un pardessus en lambeaux ou d'une casquette froissée 10.

«Ils ne sont autorisés nulle part en uniforme scolaire»

La situation commença à changer considérablement au début des années 1860. Le ministère a reçu des plaintes de parents, de certains gouverneurs de province et de dirigeants de la noblesse concernant le manque de contrôle sur le comportement des écoliers dans les lieux publics, ce qui a conduit, entre autres, au non-respect des « formes vestimentaires et de décence ». dans le comportement » 11 . Le 13 septembre 1864, paraît une nouvelle circulaire du curateur « Sur la non-admission des élèves du gymnase dans les lieux publics ». Les autorités du district étaient très préoccupées par le fait que «les élèves des gymnases visitent les hôtels, les cafés, où sont autorisées les soirées de danse publiques, certaines festivités dont la particularité est le désordre, ainsi qu'à Saint-Pétersbourg également le Passage en soirée». Il ressort clairement du texte de la circulaire qu'à cette époque, la police participait à la surveillance des écoliers et ne leur permettait pas de participer aux divertissements des adultes. C'est précisément pour éviter ces restrictions et obtenir des plaisirs inaccessibles que les écoliers ont violé l'une des règles disciplinaires les plus importantes et sont apparus dans les rues de la ville, vêtus de vêtements privés, dans lesquels ils étaient souvent aidés... par leurs parents. Ce petit détail suggère que de nombreux pères et mères n'approuvaient pas l'interdiction scolaire des loisirs de leurs fils. Pour « tromperies de ce genre », le directeur a menacé de renvoi du gymnase 12 .

Au début du règne d'Alexandre II, une autre raison est apparue pour que les écoliers s'écartent du code vestimentaire établi. Le fait est qu’au cours de cette période, il y a eu un véritable saut en avant en ce qui concerne les uniformes, y compris la tenue de gymnase 13. En peu de temps (années 1850-1860), la situation a changé trois fois. Apparemment, les parents ne pouvaient tout simplement pas suivre ces changements ou ne voulaient pas dépenser d'argent supplémentaire. Ainsi, au cours de l'année universitaire 1865/66, le délai imparti pour porter l'ancien uniforme de gymnase expira. Cependant, beaucoup ont continué à le porter et, selon le syndic, il n'était pas du tout « minable », comme il aurait dû l'être après deux ans (c'est pourquoi, pour une raison quelconque, le tailleur a continué à le commander), et il mélangeait également l'ancien uniforme avec le nouveau ou une tenue d'uniforme avec une tenue particulière. En conséquence, une image a été observée lorsque la redingote avait des boutonnières bleues, le manteau avait des boutonnières rouges, la robe d'uniforme avait un chapeau spécial, etc. 14

Dans les années 1870 La surveillance des étudiants en dehors des murs des établissements d'enseignement s'est encore plus renforcée. Il est évident que le ministère de l’Instruction publique a tenté d’établir un contrôle total sur le temps libre et la vie privée des étudiants15. Plus cette surveillance devenait dure, mesquine et insupportable, plus les écoliers tentaient de la contourner avec diligence et sophistication. En mai 1879, à Saint-Pétersbourg, à cette occasion, deux réunions des directeurs de gymnases, de pro-gymnases et d'écoles secondaires eurent lieu avec le commissaire de district. Ils ont notamment souligné la complexité accrue de l’encadrement des étudiants. Les enseignants pensaient que cela était dû notamment aux changements d'uniformes établis par la Charte du gymnase de 1864. Ce document remplaçait les casquettes scolaires traditionnelles par des passepoils multicolores par des casquettes avec des « armoiries argentées ». Ces dernières étaient une abréviation composée du numéro et du nom de l'établissement d'enseignement encadrés de branches de laurier. Pour cacher leur appartenance à un gymnase ou à une véritable école et éviter les sanctions, les étudiants ont commencé à recourir à diverses astuces. Certains se détournèrent rapidement des adultes, qu'ils soupçonnaient d'être une sorte de supérieur, pour cacher ce signe, d'autres commandèrent spécialement des insignes de taille réduite, constitués uniquement de brindilles sans lettres, ou encore les retirèrent de leur chapeau 16. Certains lycéens, à leurs risques et périls, enfilent des uniformes d'étudiants (peut-être empruntés à des frères aînés ou à des connaissances), expliquant leur comportement en disant qu'« ils ne sont autorisés nulle part en uniforme de gymnase » 17 . De plus, les étudiants adultes évitaient de porter des cartables sur le dos, car cela leur donnait une apparence « enfantine ». Les enseignants de Saint-Pétersbourg ont demandé d'annuler au moins cette exigence disciplinaire pour les élèves des classes « supérieures » (c'est-à-dire de la 5e à la 8e), citant l'exemple des établissements d'enseignement étrangers et les avantages hygiéniques « douteux » des sacs à dos 18 . Mais le ministère a tenu bon et n’a pas l’intention de faire de concessions disciplinaires.

"Révolution scolaire"

Au début du 20e siècle. Le système établi de surveillance extrascolaire (devoir constant et « soudain » des enseignants dans les rues, dans les jardins et parcs de la ville, les théâtres et autres lieux de divertissement public) a commencé à mal fonctionner. Ce ne sont plus seulement les étudiants et leurs parents qui en sont victimes. Cette mesure a suscité les critiques de nombreux enseignants, qui considèrent le devoir extrascolaire et la « capture » des écoliers qui enfreignent les règles établies comme une mesure policière plutôt que pédagogique. Ce n'est pas un hasard si lors des événements de la « révolution scolaire » de 1905-1907. L'une des revendications était l'élimination complète du système de surveillance et du port obligatoire de l'uniforme en dehors des cours. Un argument supplémentaire était le fait que l'uniforme étudiant, avec l'uniforme étudiant, était devenu une sorte de « marque noire » à l'automne 1905. Les cas d'agressions contre des lycéens par des soldats, des commerçants et d'autres « éléments hooligans » sont devenus plus fréquents. Le 17 novembre 1905, le souverain autorise la suppression du port obligatoire de l’uniforme pour les élèves des écoles secondaires. Cependant, cette concession était temporaire. Dès la fin de la révolution, toutes les normes disciplinaires sont progressivement revenues à la normale19.

Ainsi, dès le début de son apparition, l'uniforme n'était pas seulement un outil de discipline des élèves du gymnase à l'intérieur des murs de l'école, mais aussi un moyen de contrôle extrascolaire de leur comportement. Il a toujours marqué une position « d’étudiant », et donc un statut de ses propriétaires inférieur à celui des adultes. Dans la première moitié du XIXe siècle. Les principales raisons des violations disciplinaires des étudiants en matière d'apparence étaient, tout d'abord, leur négligence et leur inattention. Cependant, plus tard, à mesure que le contrôle est devenu plus strict, les écarts par rapport aux règles ont acquis un caractère massif, conscient et, dans certains cas, purement protestataire.

* L'étude a été financée par une subvention de la Fondation humanitaire russe, projet « Expérience disciplinaire de l'école pré-révolutionnaire russe : théorie et pratique » N 15-06-10078.

1. Khoroshilova O.A. "Bœuf bleu", "tonnyaga" et "cornets". Uniforme des lycéens de la Russie impériale // Théorie de la Mode. Tissu. Corps. Culture. 2012. N° 26 ; Khoroshilova O.A. Costume et mode de l'Empire russe. L'ère de Nicolas II. M., 2013 ; Popov S.A. Uniforme des étudiants et élèves de la Russie d'avant la réforme. M., 2016.
2. RGIA. F. 733. Op. 20. D. 74. L. 7-8.
3. Règles pour les étudiants des gymnases et des pro-gymnases du district éducatif de Saint-Pétersbourg. Saint-Pétersbourg, 1866. є 19.
4. Archives historiques centrales de l'État de Saint-Pétersbourg. F. 174. Op. 1. D. 66. L. 3ob ; D. 299. L. 17, 22ob-23.
5. Collecte des commandes pour le Ministère de l'Instruction Publique. Saint-Pétersbourg, 1866. T. 2. N 31 ; TsGIA SPb. F. 139. Op. 1. D. 4434. L. 1-1ob ; F. 174. Op. 1. D. 344.
6. Postels A.F. Guide pour les parents qui souhaitent inscrire leurs enfants au 2e gymnase de Saint-Pétersbourg. Saint-Pétersbourg, 1839 ; Informations nécessaires à ceux qui souhaitent inscrire leurs enfants au premier gymnase de Saint-Pétersbourg. Saint-Pétersbourg, 1848.
7. Décret Postels A.F. op. є 19.
8. Archives historiques centrales de l'État de Saint-Pétersbourg. F. 174. Op. 1. D. 1809. L. 2ob, 4, 13.
9. Archives historiques centrales de l'État de Saint-Pétersbourg. F. 114. Op. 1. D. 1446. L. 5.
10. Archives historiques centrales de l'État de Saint-Pétersbourg. F. 174. Op. 1. D. 1809. L. 13v.
11. Archives historiques centrales de l'État de Saint-Pétersbourg. F. 139. Op. 1. D. 6274. L. 1.
12. Kryukovskoy A. Recueil alphabétique des décrets et arrêtés du district éducatif de Saint-Pétersbourg pour 1858 - 1876, extraits des circulaires publiées par le district. Saint-Pétersbourg, 1877. N 28.
13. Khoroshilova O.A. "Bœuf Bleu"... P. 15-16.
14. Kryukovskoy A. Recueil alphabétique des décrets et arrêtés du district éducatif de Saint-Pétersbourg pour 1858 - 1876, extraits des circulaires publiées par le district. Saint-Pétersbourg, 1877. pp. 44-45.
15. Règles relatives aux sanctions imposées aux élèves des gymnases et pré-gymnases du ministère de l'Instruction publique. 4 mai 1874 // Recueil des règlements et arrêtés en vigueur du ministère de l'Instruction publique sur les sanctions imposées aux élèves des gymnases et des écoles secondaires. Odessa, 1913.
16. Archives historiques centrales de l'État de Saint-Pétersbourg. F. 139. Op. 1. D. 6934. L. 13ob ; F. 136. Op. 2. D. 632. L. 3-5.
17. Archives historiques centrales de l'État de Saint-Pétersbourg. F. 439. Op. 1. D. 5863. L. 10.
18. Archives historiques centrales de l'État de Saint-Pétersbourg. F. 139. Op. 1. D. 6934. L. 17 ob.-18 ob.
19. Pashkova T.I. "Mort à la bureaucratie !" Les lycéens de Saint-Pétersbourg sur la réforme scolaire // Rodina. 2011. N 12. P. 139.

Président du pro-gymnase

Il reste maintenant à parler du pro-gymnasium, que je préside. En raison du poste lui-même, vous avez peu à voir avec les étudiants ici. Je n'ai appris à mieux les connaître que lors de l'organisation d'une soirée le 6 décembre en faveur des blessés et des réservistes (c'était ici la première soirée caritative rémunérée, à laquelle les étudiants étaient autorisés à participer en tant qu'interprètes). Mais il faut plutôt composer avec le personnel enseignant. J'ai également assisté à quelques cours, après quoi j'ai donné quelques instructions aux professeurs. Les seuls cours faibles étaient dispensés par le professeur de langue russe qui venait de réintégrer le service. Malgré un brillant diplôme des cours supérieurs féminins, elle, comme on dit, ne sait pas faire un pas. Ce n'est bien sûr pas sa faute, mais le résultat d'une situation étrange : dans nos établissements d'enseignement supérieur qui préparent les enseignants du secondaire, aucune attention n'est accordée à la préparation pratique à l'enseignement.

J'ai donc dû lui donner toute une série d'instructions méthodologiques assez élémentaires et lui fournir quelques manuels de méthode. Mais ce qui nuit le plus à la cause de l’enseignement, c’est l’ordre bureaucratique qui règne si fermement dans notre département. Il me fallait maintenant prendre connaissance de ces ordres de mes propres yeux. Grâce à la confusion habituelle dans le bureau du curateur (à la suite de laquelle je me suis retrouvé moi-même presque sans place à l'automne), en seulement une moitié de l'année, dans le seul gymnase, il y avait déjà deux cas de nomination de deux personnes à la même position. Premièrement, outre le professeur d'histoire nommé à ce poste, un autre a été nommé au même poste, même si ce dernier n'était représenté qu'en géographie. La bureaucratie insensée et néfaste dans la nomination d’un professeur de russe a été encore plus clairement démontrée. Le 15 août, la patronne qui avait auparavant étudié le russe a demandé à nommer quelqu'un d'autre à sa place. Et dès le 16, elle a nommé à ce poste une certaine Mme P-yu, une enseignante très intelligente et expérimentée. Et donc ces deux morceaux de papier sur la même chose ont pris des directions différentes et… ne se sont même pas rencontrés. Le 16 août, la correspondance commence au sujet de la ville de P-th. Ils lui ont demandé une pétition, puis un cachet pour la pétition, ils ont demandé au gouverneur sa fiabilité, et là aussi, « la province est allée écrire ». À la suite du premier document (daté du 15 août), le district lui-même a commencé à rechercher des candidats, en a trouvé un et l'a nommé le 1er octobre. En novembre, elle est venue nous voir (c'est la même étudiante inexpérimentée de K-na dont j'ai parlé) et a étudié pendant tout le deuxième trimestre. Et fin décembre, ils ont reçu un certificat de fiabilité de P. dans le district et là, sans aucune gêne, ils nous l'ont nommée, bien que sa place soit prise depuis longtemps. Il existe désormais une correspondance à ce sujet. Et à cause de toutes ces formalités administratives, nous avons eu un professeur inexpérimenté au lieu d'un professeur expérimenté (d'ailleurs, la première a dû être « démobilisée » et payée pour ses courses, tandis que la seconde vit déjà ici). P-I, en outre, compte tenu de sa candidature au poste d'enseignante, a dû arrêter la pétition qu'elle avait lancée pour ouvrir sa propre école et s'est donc retrouvée sans rien. La situation est encore pire avec le dessin, dont l'enseignement est complètement perturbé à cause de notre frein habituel : la fiabilité. À l’automne, son jeune artiste fut autorisé à enseigner et se mit au travail avec compétence et amour. Mais il n'était engagé que tant qu'il y avait une correspondance concernant sa fiabilité. À la fin du premier trimestre, un document est soudainement arrivé selon lequel, selon le gouverneur, il "ne peut être toléré dans le service enseignant". Pour quoi, demandez-vous ? Pour quel genre d’activité séditieuse ? Il s'est avéré qu'il y a quelques années, ce jeune homme (alors encore très jeune) participait à une mascarade dans un costume représentant la « liberté d'expression » (une mèche sur les lèvres). Et cela s'est avéré suffisant pour fermer à jamais le champ d'activité pédagogique du jeune artiste. Il s’est avéré dangereux même en tant que professeur d’art ! Et à cette époque, il s'occupait avec son zèle habituel de la partie décorative de la soirée patriotique organisée par le lycée. Sa sœur a passé l'examen pour devenir infirmière afin de partir à la guerre. Et son cousin mourut en héros en Prusse un peu plus tard. Et tout cela était contrebalancé aux yeux de notre département par quelque déguisement, aux yeux de ce département ultra-patriotique qui, même maintenant, au plus fort de la guerre avec l'Allemagne, a réussi à nommer von G-mann comme nos administrateurs !

Cette « fiabilité » notoire a également causé beaucoup de dégâts à l'organisation du conseil d'administration du gymnase, puisque même sur les sept citadins respectables élus membres, un s'est avéré non approuvé lors de l'enquête. De plus, c'est précisément celui sur qui étaient placés des espoirs particulièrement grands en tant que membre actif et influent dans la sphère commerciale. Au lieu de cela, il a fallu choisir un autre membre comme président du conseil d'administration, qui était loin d'être aussi apte à ce poste. Et les choses ont explosé, comme on dit, « par le toit ». Pendant ce temps, la situation financière du gymnase est très critique. Malgré le besoin d'un lycée dans la ville locale reconnu par le district lui-même, le lycée nouvellement ouvert ne reçoit pas un centime du trésor. La ville, contrainte par son budget et dépensée pour la guerre, ne donne rien non plus. Et le lycée de filles entre dans la vie, comme d'habitude, comme une sorte de beau-fils. Dans quelques années, quand l’entreprise se développera (à moins qu’elle ne disparaisse), le Trésor pourra donner une allocation de un ou deux mille dollars par an, pour laquelle on ne pourra même pas louer des murs seuls. En attendant, nous devons nous en passer. Les frais de scolarité ont été immédiatement augmentés à 75 roubles par an (dans le gymnase pour hommes, seulement 40 roubles). Mais même dans ces conditions, il en résultait un énorme déficit. Vous devrez mendier auprès de riches marchands, les élire comme administrateurs honoraires, organiser diverses animations, ventes, etc. Mais cela ne suffit pas. Il est nécessaire de réduire les coûts au minimum. Les enseignants reçoivent un maigre salaire (40 à 45 roubles, même pour ceux qui ont fait des études supérieures et de nombreuses années de pratique). Et le patron, le secrétaire du conseil des professeurs et moi avons accepté de travailler cette année entièrement gratuitement (le patron, en plus, enseignera également le dessin et la calligraphie gratuitement). Avec un tel travail de femmes, nous devons nous frayer un chemin vers l'éducation des femmes ! Et malgré le fait que le Trésor ne finance que l'éducation primaire des femmes et que tout l'enseignement secondaire et supérieur pour les femmes est créé aux frais du secteur privé, le nombre d'étudiantes ne cesse de croître, et même dans notre ville à un taux d'un et- une école secondaire à moitié masculine (une véritable école et 5 classes d'un gymnase pour hommes), une troisième école secondaire pour femmes a déjà été ouverte.

Les vacances sont vite passées et aujourd’hui nous nous retrouvons de nouveau en cours. Après les vacances, il n'est pas facile de motiver les élèves, et surtout aujourd'hui, où beaucoup s'amusent jusqu'à deux heures du matin lors de la vraie soirée scolaire. C'est pourquoi je n'ai pas demandé aux étudiants aujourd'hui. En troisième année du gymnase pour hommes, il a expliqué la nouvelle règle, en cinquième, il a parlé de chansons. En huitième année du gymnase des filles, j'ai d'abord lu à haute voix la gratitude reçue par les élèves de huitième année de la guerre pour leurs cadeaux. Et puis ils commencèrent à discuter du programme de la soirée de charité qu'ils prévoyaient (pour les besoins de la guerre). Ils ont appelé le professeur dans la classe et mes deux cours, sans quitter la classe, ont été consacrés à parler de ce sujet. Il n'y a aucune raison de regretter d'avoir manqué les cours à cause de cela, puisque les élèves semblaient très fatigués après Noël et surtout après la soirée d'hier, à laquelle certains ont pris une part active. De plus, tous ces spectacles, rassemblements, etc. liés à la guerre, auxquels les étudiants sont désormais admis et auxquels ils participent avec toute leur ferveur inhérente, ne sont pas moins importants pour eux sur le plan éducatif que toutes les pédagogies du livre.

La guerre a apporté beaucoup de choses difficiles et tragiques dans la vie privée.

Mais elle a ébranlé la société entière, a secoué l'apathie des dernières années et a réuni les existences humaines dispersées en un organisme social vivant, l'épidémie de suicides s'est arrêtée, car les cœurs battaient déjà à l'unisson et des courants vivants reliaient à nouveau le pays tout entier. Et notre jeunesse, qui l'année dernière était si nerveuse à propos de tout, pleine de déception et proche du suicide, se sentait désormais partie d'un grand tout. L'instinct social s'est à nouveau réveillé. Et les mêmes écolières, qui récemment ne savaient pas encore quoi faire de leurs jeunes énergies, ont maintenant trouvé une place pour elles-mêmes et la vie elle-même commence à être élevée en citoyenne dès l'école. C'est gratifiant de voir cela, mais il est dommage que seuls des événements aussi exceptionnels et sanglants orientent temporairement notre école et notre vie dans la direction qui devrait leur être normale.

Les cours ont repris, les cahiers apparaîtront bientôt, et encore une fois, nous, spécialistes des langues, n'aurons rien d'autre à faire que de les vérifier.

Le nouveau personnel des établissements d'enseignement masculin, après avoir amélioré la situation financière des enseignants, n'a cependant pas éliminé l'anomalie selon laquelle les spécialistes de la littérature, qui effectuent au moins le double du travail par rapport, par exemple, aux historiens, aux géographes ou aux naturalistes, reçoivent le le même montant que ceux-là (pour les cahiers de langue russe, on ne recevra pas plus de 100 roubles par an, sur lesquels il y a également une déduction de quatre pour cent). Et par conséquent, les forgerons de mots se retrouvent dans une situation pire tant en termes de quantité de travail qu'en termes de travail matériel. Voici un historien qui a enseigné le russe pendant deux ans et qui exprime de temps en temps sa joie de s'être enfin débarrassé des cahiers. Ayant le nombre habituel de cours, il est totalement libre à la maison, lit beaucoup et ne sait même pas où passer son temps libre, de ce fait il n'est même pas opposé à prendre des cours particuliers. Mais le forgeron des mots est mon adjoint au gymnase des filles. Lui, qui reçoit beaucoup moins, est terriblement submergé de travail et, bien qu'il ait besoin d'argent, il ne peut pas suivre un seul cours particulier, car il n'a pas de temps libre. Lorsqu'on enseigne l'histoire, il n'est pas du tout difficile de donner le nombre maximum de leçons requis dans les nouveaux États (18 avec encadrement en classe et 24 sans), et les enseignants s'efforcent généralement d'en capturer davantage. Pour un étudiant en langues, enseigner six classes (24 leçons) est totalement impossible, puisqu'il n'y a aucune possibilité physique de vérifier un tel nombre de travaux écrits. Et c'est pourquoi nous, spécialistes des langues, même en cas de dégâts matériels, devons nous réduire en termes de nombre de cours. Par exemple, lorsque je séjourne dans un gymnase pour hommes, je rêve d'une chose : serait-il possible de limiter le nombre de cours à douze, puisque même seize cours (soit quatre cours) donnent une telle quantité de travail écrit qu'il faut tout le temps et tous les efforts.

En raison d'une erreur du district, le professeur de russe affecté à notre pro-gymnasium continue de constituer un fardeau pour l'établissement d'enseignement et n'enseigne pas tant aux étudiants qu'il les gâte. Elle a un brillant diplôme, mais elle a complètement oublié le cours de grammaire et ne cherche pas à le rappeler dans sa mémoire. Elle n’a jamais eu de pratique pédagogique (même sous forme de cours particuliers). Je n’ai pas non plus suivi la méthode Ohm et je ne connais même pas les techniques les plus élémentaires. Par conséquent, je dois aller à ses cours aussi souvent que possible et lui enseigner comme une élève de huitième année. Le 9, j'étais en troisième année pour la grammaire. Toute la leçon était un malentendu total. Sans parler de l'incapacité totale d'enseigner, il était également évident que l'enseignante elle-même avait une connaissance extrêmement médiocre de la grammaire, puisqu'un certain nombre d'erreurs grossières étaient systématiquement approuvées par l'enseignant et que des phrases analphabètes étaient affichées au tableau sans aucune correction. J'ai dû sortir un cahier et écrire en classe, et à plusieurs reprises j'ai même dû intervenir et signaler qu'ils analysaient et écrivaient mal.

Après le cours, j'ai exposé tous mes commentaires au professeur et lui ai donné toute une série de consignes méthodologiques. Lorsque j'ai ensuite fait part de mes impressions au directeur du gymnase, elle a dit qu'elle avait déjà entendu des étudiants dire que M. K-na n'expliquait pas beaucoup de choses comme ils le devraient, et a commencé à insister pour que je suggère que K-na, en dans l'intérêt de l'affaire, déposer une pétition concernant sa démission pour faire place à M. N-th, à la place duquel elle s'est retrouvée. Au début, j'étais enclin à la même pensée, mais lorsque j'ai commencé à parler personnellement avec K-na, puis, après avoir été informé de la proposition de la directrice, j'ai pour ma part suggéré qu'elle travaille pour un transfert en littérature au lycée. cours d'un gymnase, et si le transfert n'a pas lieu, alors travaillez jusqu'à la fin de l'année. Hier, j'étais de nouveau dans sa leçon, et il s'est avéré qu'elle a pris en compte mes instructions et qu'elle enseigne désormais beaucoup mieux les leçons. Par conséquent, bien qu’elle ait soumis une demande de transfert, j’hésite maintenant à l’envoyer dans l’espoir qu’elle aille mieux. Mais bien sûr, il y aura beaucoup de problèmes avec elle.

Le 1er juillet, une nouvelle loi sur les conseils d'administration a été approuvée, élargissant considérablement leurs compétences (le droit de représentation au conseil pédagogique, aux cours et aux examens, le droit de superviser la partie pédagogique et éducative, le droit de représenter pour le nomination et révocation de tout le personnel enseignant, sans exclure et le président du conseil pédagogique, le droit de faire appel de la décision du district auprès du ministère), dans le même temps, les établissements d'enseignement en général acquièrent une certaine indépendance, et le conseil pédagogique a ses représentants au conseil d'administration et peut donc influencer à la fois la partie économique et administrative de l'établissement d'enseignement . Selon le sens exact de cette loi, tous les gymnases et pro-gymnases féminins entretenus avec des fonds privés apparus après sa publication sont soumis à l'action de cette loi, et ceux qui existaient auparavant peuvent soit l'accepter, soit rester dans l'ancienne position. Mais le ministère, regardant d'un mauvais oeil cette idée libérale de la Douma, cherche à en limiter l'utilisation, voire à l'éliminer complètement, ce qui est pourtant facilité par l'indifférence de la société elle-même. Les conseils d'administration des deux gymnases ne mentionnent même pas la transformation sur la base de la nouvelle loi. Le directeur du lycée, ne connaissant pas cette loi, a envoyé les membres du conseil d'administration au district pour approbation (selon la nouvelle loi, ils ne sont approuvés par personne), et le district, sans hésitation, a même rejeté l'un des sur la base de certaines informations défavorables provenant de la police. Et à ma demande au district concernant l'application de cette loi au gymnase - "pas de réponse, pas de salutation".

Au gymnase pour hommes, les relations commençaient à peine à s'améliorer, lorsqu'un incident désagréable s'est produit encore et encore avec le même B-vym de quatrième année, avec qui il y avait une histoire ce trimestre-là. Même pendant la récréation, je discutais paisiblement avec lui, lui demandant quelle danse il avait joué le soir avec les lycéens, qui d'autre dansait, etc. Pendant mon cours, il s'est retrouvé sur le bureau de quelqu'un d'autre et bientôt une conversation a commencé entre lui et son voisin. Je les ai arrêtés sur un ton plaisantant : « Pensez-vous que T. s'ennuie sans S. et devrait absolument être occupé ? Après un certain temps, les conversations reprirent. Je les ai alors appelés tous les deux, ils ne pouvaient rien répondre, ils ne pouvaient même pas dire ce qu'ils demandaient. Ensuite, je leur ai donné un chacun et je les ai assis sur des bureaux différents. Après la leçon, B-v s'est soudainement tourné vers moi pour me demander pourquoi on leur avait donné des unités, pour une réponse ou pour attirer l'attention. J’ai répondu : « Vous pouvez dire ce que vous voulez, puisque vous n’avez pas répondu. » B-v a commencé à s'y opposer et a finalement exigé que j'indique dans le journal exactement pour quoi les unités avaient été attribuées (« Vous devez expliquer... »). Considérant ce ton comme totalement inacceptable, j'ai arrêté toute conversation avec B-v et j'ai déclaré que je l'inscrirais dans le conduit, ce que j'ai fait. Après cela, quand j'ai quitté la salle du professeur, B-v m'a rattrapé, j'ai pensé que c'était peut-être pour m'excuser, mais ce n'était pas le cas. Il m'a demandé d'un ton grossier si je l'avais écrit, B-v a exigé que je le laisse faire cet enregistrement, car dans ce trimestre je l'avais prétendument mal écrit. Outré par la nouvelle explosion de B-v, je suis revenu et j'ai ajouté sa nouvelle déclaration à mon entrée. Ensuite, je suis allé dans un gymnase pour filles et je ne savais pas comment mes collègues réagissaient à cela, mais j'étais moi-même assez contrarié, car B-va avait déjà une note C en comportement au cours de ce trimestre, et maintenant cela aurait pu se terminer par un licenciement . Le directeur venu à la conférence était lui aussi apparemment bouleversé. Après la conférence, il a voulu me parler de cet incident. Lui, ne voulant pas faire de bruit concernant le licenciement, a décidé de punir B. dans une cellule disciplinaire pendant cinq heures. Mais de sa conversation sont ressortis d’autres détails concernant l’attitude de mes collègues à mon égard. Sans rien me dire personnellement, ils ont dit au directeur que les élèves étaient mauvais dans mes cours et que je ne supportais pas la discipline.

J'ai dû lui expliquer à ce sujet que je ne suis pas partisan d'une discipline morte, pour que les élèves restent assis pendant tout le cours comme des sortes d'idoles, mais, d'un autre côté, je n'ignore pas leurs farces, conversations, etc. , ce qui montre bien l'incident d'aujourd'hui. Tout en me reprochant d'être trop mou, le directeur ne semblait en même temps pas hésiter à m'accuser d'être trop strict, puisqu'il conseillait que les élèves ne soient pas élevés immédiatement, mais progressivement. Ainsi, maintenant je ne sais plus comment me comporter. Ne pas influencer divers B avec des mesures strictes signifie les dissoudre complètement, et si vous le faites, divers incidents désagréables surviennent, dans lesquels les collègues et le directeur sont enclins à voir ma faute.

Extrait du livre Pilote polaire auteur Vodopyanov Mikhaïl Vassilievitch

Le président du conseil du village Le front passait entre Toula et Orel. Je volais d'un aérodrome près de Moscou vers la ligne de front. Le temps était beau, il y avait un bon vent et j'ai atteint ma destination très rapidement. Environ deux heures plus tard, je retournais déjà à mon unité. Cette fois, il y avait beaucoup de vols.

Extrait du livre À propos de Félix Dzerjinski auteur auteur inconnu

PRÉSIDENT de la Tchéka, OGPU Je suis dans le feu même de la lutte. La vie d'un soldat qui n'a pas de repos, car il faut sauver notre maison. F.

Extrait du livre de Semenov-Tian-Shansky auteur Aldan-Semenov Andreï Ignatievich

Chapitre 23 VICE-PRÉSIDENT Nous étions en 1873. Un soir de janvier, des traîneaux et des charrettes roulaient jusqu'à l'entrée de la maison près du pont Tchernychev. Des capotes de général, des manteaux civils, de lourds manteaux de fourrure affluaient devant les portes d'entrée. Les membres de la Société géographique se sont déshabillés et se sont précipités vers la salle de conférence. Un

Extrait du livre Mao Zedong - Le grand timonier auteur Shevelev Vladimir Nikolaïevitch

2. Président Mao Depuis 1945, une nouvelle étape commence dans le destin politique et vital de Mao Zedong. Finalement, tout le pouvoir du parti est entre ses mains. C'était une force réelle et puissante. Le parti compte 1 million 200 mille personnes, l'armée régulière compte 910 mille combattants, la milice en compte 2

Extrait du livre L'homme qui ne connaissait pas la peur auteur Kitanović Branko

Président tué Après l'enlèvement du général von Ilgen, une véritable panique s'est installée parmi les Allemands et leurs sbires. Toutes les routes partant de Rovno étaient bloquées par un triple anneau de sécurité. Les recherches ont commencé dans la ville et ont duré plusieurs jours. On ne sait toujours pas comment Kuznetsov,

Extrait du livre de Shelepin auteur Mlechin Léonid Mikhaïlovitch

PRÉSIDENT DU COMITÉ DE SÉCURITÉ DE L'ÉTAT Le premier président du Comité de sécurité de l'État du Conseil des ministres de l'URSS, créé au début de 1954, fut le colonel général Ivan Alexandrovitch Serov. Cette question a été résolue lors d'une réunion du Présidium du Comité central le 8 février 1954.

Extrait du livre Feu dans l'océan auteur Iosseliani Iaroslav

LE PRÉSIDENT du Conseil central des syndicats de l'ensemble des syndicats, Leonid Ilitch Brejnev, manquait d'éducation, mais il était un combattant politique sophistiqué et un maître de l'intrigue de l'appareil. Il a été sous-estimé. Brejnev avait du flair pour les gens. Il savait exactement qui était pour lui et qui était contre lui : « Nous, les plus jeunes, avions confiance ».

Extrait du livre Ministre de l'Industrie Incroyable auteur Shokin Alexandre Ivanovitch

Extrait du livre Philosophe avec une cigarette dans les dents auteur Ranevskaïa Faina Georgievna

Président du Conseil du Village A Lahiri, l'attente du printemps a été longue et dure. Lorsqu'elle arrivait, il semblait aux gens qu'on leur avait retiré une dalle de pierre qui pesait sur eux depuis de nombreux mois. La proximité des Grands Pays rendait la vie hivernale plus facile. Notre maison dispose désormais des commodités dont nous avons parlé précédemment dans

Extrait du livre de Sverdlov. Racines occultes de la Révolution d'Octobre auteur Shambarov Valéry Evgenievich

Président du Comité d'État L'importance croissante de la radioélectronique pour l'économie nationale, notamment en relation avec l'avènement des dispositifs à semi-conducteurs, a été annoncée lors du XXIe Congrès extraordinaire du PCUS (27 janvier-2 janvier 59) lors de l'approbation des objectifs de développement.

Extrait du livre Revenir à moi-même auteur Oulianov Mikhaïl Alexandrovitch

Colomb, la présidente du comité local, Faina Georgievna, décrit dans son journal un incident triste et drôle qui lui est arrivé en Crimée pendant la guerre civile : « ... Pour une raison quelconque, je me souviens maintenant, après plus de soixante ans, un spectacle en matinée pour les enfants. Titre de la pièce

Extrait du livre Un an dans la vie de Blucher auteur Alekseev David Grigorievich

Extrait du livre Le temps de Poutine auteur Medvedev Roy Alexandrovitch

Le président Vagin et sa ferme collective La même dévastation terrible que subit le savoir-faire populaire n'a probablement été subie que par l'agriculture, ou plutôt par la paysannerie. C’est la paysannerie, avec ses traditions et ses habitudes, qui a été déracinée le plus impitoyablement.

Extrait du livre La vie quotidienne d'un vieux gymnase russe auteur Shubkin Nikolaï Feoktistovitch

PRÉSIDENT DU COMITÉ DE RÉVISION... LE CAMARADE BLUCHER EST L'UN DES SOLDATS LES PLUS COURAGEUX DE LA RÉVOLUTION. LEADER-STRATÉGISTE TALENTUÉ. SA BIOGRAPHIE : OUVRIER DE MOSCOU, BLESSÉ SUR LE FRONT ALLEMAND SOLDAT, BOLCHEVIK, PRÉSIDENT DU COMITÉ ET DU CONSEIL RÉVOLUTIONNAIRE DE CHELYABINSK, A PARTICIPÉ À TROIS FOIS

Extrait du livre de l'auteur

Président du Conseil de Léningrad et son conseiller Après avoir remporté les élections au Conseil de Léningrad et obtenu ici 240 des 380 mandats, le « Front populaire » de Léningrad s'est presque immédiatement désintégré en plusieurs factions belligérantes. Les « démocrates » de 1990 n’étaient unis que par leur hostilité à l’égard du PCUS.

Extrait du livre de l'auteur

Le président interdit la presse le 10 novembre. Encore une nouvelle astuce du président ! Apparaissant dans la salle des professeurs, il a déclaré d'un ton ordinaire qui ne permettait aucune objection : « Sur ordre des autorités, il ne devrait pas y avoir de journaux ici : « Russian Vedomosti », « Russian Word », « Rech »,

Vous savez, c'est très triste de lire toutes ces critiques négatives. Surtout après avoir étudié les quatre niveaux dans cette merveilleuse école. Moi, diplômée de 2008, élève de Tamara Vladimirovna Tandelova, je pense que l'école est tout simplement merveilleuse dans tous les sens du terme, en particulier le personnel enseignant. Il est assez difficile de trouver des personnes aussi gentilles et aimantes dans une école ordinaire.
Je tiens à exprimer ma gratitude à tous les professeurs du gymnase 1774. Sans eux, je serais difficilement entré dans l'école « intellectuelle » pour enfants surdoués, car ce sont eux, en particulier Tamara Vladimirovna, qui ont pu donner moi cette richesse de connaissances et d'expériences qu'il est difficile d'acquérir dans les écoles moyennes.
Avec leur aide, dès la 2e année, j'ai commencé à participer à la séance de projet, et j'ai également atteint le tour de la ville au concours de design « Découverte ». Plus tard, cela m'a aidé à entrer dans le domaine intellectuel, ainsi qu'à Polina Agaltsova (élève de Svetlana Nikolaevna Topilina). Galina Yuryevna Mikhailova m'a appris à lire de la poésie et m'a préparé au concours de récitation de la ville, où je suis devenue lauréate, même si, remarquez, elle n'est pas ma professeure !
Et quand je viens voir mon professeur d'anglais Inna Vasilievna Afanasyeva, j'envie tout simplement ses élèves actuels - quand j'étudiais avec elle, Inna Vasilievna n'avait pas encore d'ordinateur portable ni de télévision, mais même sans cela, croyez-moi, étudier était très intéressant ( et tests Nous avons écrit d'elle, mieux que les étudiants des écoles spécialisées) ! Ce professeur compose également de merveilleux poèmes pour les vacances scolaires.
Au fait, à propos des vacances. Il y en avait tout un tas, donc je n’ai tout simplement pas eu le temps de me fatiguer. Il y avait tellement de choses intéressantes ! J'ai toujours essayé de participer, j'ai obtenu des rôles, parfois pas les principaux, mais certainement des intéressants. Nous avons travaillé avec Valentina Vasilievna Volokhova, Irena Lvovna Eksler et Natalya Eduardovna Piletska. Tout était super. Et ce ne sont pas les élus qui ont participé, comme l'écrivaient ici certains parents, mais les enfants qui le voulaient et qui étaient responsables, apprenaient les rôles et s'inquiétaient des costumes.
Bien sûr, vous ne ferez peut-être pas attention à mon commentaire. Quelle chose utile un élève de septième année peut-il dire ? Cependant, il est très désagréable de lire et de voir comment VOTRE école est insultée, dans laquelle vous êtes transformé d'un enfant peu sûr de lui qui a peur d'aller au conseil d'administration en un citoyen de la société confiant et digne. Dans cette école, nous étions comme dans un vide, où nous étions aimés, soignés et chéris, et où nous n'avions pas le droit de laisser la moindre goutte de mal nous toucher. Et devine quoi? Je suis heureux d'avoir étudié ici et pas ailleurs.
P.S. Et si cela ne vous plaît pas, transférez simplement votre enfant dans une autre école. Ce sera mieux pour tout le monde.