Fiche technique dans le deuxième groupe junior. Collection de cartes technologiques pour le deuxième groupe junior

Routage Activités éducativesà 2 heures groupe plus jeune

Tranche d'âge: 2 plus jeunes
Forme d'organisation : groupe
Ressource spatio-temporelle : 15 minutes
Espaces pédagogiques : " Développement de la parole»
Travaux préliminaires: Regarder des illustrations représentant le printemps et les oiseaux, lire des poèmes sur le printemps, observer les oiseaux voler vers la région pour se promener, composer histoire descriptive basé sur le tableau "Printemps", observant les changements dans la nature.
Support logiciel et méthodologique : base approximative programme de formation générale l'éducation préscolaire« De la naissance à l'école » / Éd. PAS. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilieva - M. : Mozaika-Sintez, 2014 ; Jeux de doigts et de gestes en vers pour les enfants d'âge préscolaire 2010 Saint-Pétersbourg « Childhood-Press » ; « Le printemps est arrivé à nous », Images de scènes et photographies de phénomènes saisonniers, fleurs en papier : perce-neige ; peintures, éponge, papier coloré, jouet Théâtre de marionnettes ours, chevalet magnétique.
Cible: Développement de la parole active chez les jeunes enfants âge préscolaire. Élargir la compréhension des changements saisonniers (changements de temps, plantes au printemps, comportement des animaux et des oiseaux).
Tâches:
Éducatif:.continuer à introduire les signes caractéristiques du printemps ;
développer la compréhension des enfants sur les caractéristiques de la nature au printemps ;
consolider les connaissances des enfants sur la nature vivante et non vivante au printemps ;
continuer à apprendre aux enfants à décrire des objets qui leur sont familiers, en les identifiant traits caractéristiques.
Éducatif: développer le discours des enfants, enrichir et activer leur vocabulaire ;
développer un intérêt pour les phénomènes naturels;
développer l'attention auditive et visuelle, la pensée et la mémoire des enfants ;
développer l’observation et la débrouillardise.
Apprenez à utiliser les adjectifs dans le discours.
Comprendre et répondre aux questions des adultes par phrases.
Éducatif: cultiver l'intérêt pour les mots nouveaux ;
cultiver un sentiment d'amour pour la nature indigène ;
cultiver l'intérêt pour la compréhension du monde qui nous entoure ;
développer la capacité à travailler en équipe.

Résultat prévu : avoir représentations élémentairesà propos du printemps ; connaître les signes caractéristiques du printemps ; connaître les quatre couleurs primaires ; participer avec intérêt à des jeux extérieurs et à des jeux d'improvisation; répondre aux questions de manière complète, détaillée et justifiée.
Humeur psychologique : Un enseignant avec des enfants regarde des images sur le printemps et les oiseaux.
Introduction et organisation : Les gars, regardez par la fenêtre, comme le soleil brille, comme il fait chaud dehors.
-Le printemps est arrivé. Tout le monde se réjouit de l'arrivée du printemps : oiseaux, animaux, arbres. Êtes-vous heureux du printemps?
Lit un poème : La boule de neige a fondu, la prairie a pris vie
Le jour arrive, la chaleur arrive
Cela arrive au printemps
Le printemps s'éveille avec tendresse
Toute la nature du sommeil.
Le soleil brillait de mille feux
J'ai fouillé chaque maison.
- Les gars, quelle période de l'année sommes-nous maintenant ?
- C'est vrai, le printemps, le printemps est arrivé à nous. Dites-moi, les enfants, y a-t-il beaucoup de neige dehors ?
-Est-ce qu'il y a du soleil dehors ? -Bravo les garçons. Avec l’arrivée du printemps, le soleil a commencé à briller de mille feux.
Motivationnel et incitatif :(Bruit d'un avion)
- Oh les gars, c'est quoi ce son ?
- Probablement quelqu'un est venu nous rendre visite dans cet avion, je vais aller voir.
(le professeur sort et amène un ours polaire)
Mise à jour: Il demande aux gars de résoudre le problème. Poser des questions. Diriger les activités des enfants avec des suggestions et problèmes problématiques: "Les gars, regardez qui est venu nous rendre visite ?", "Oh, savez-vous où habite cet ours, quel temps fait-il là-bas ?", M : Bonjour les amis ! Oui, j'habite dans le nord, où il fait toujours froid. Ah, j'ai entendu dire que tu avais le printemps. Je suis venu vers vous pour savoir ce qu'est le printemps, me direz-vous ?
Perception et assimilation de nouvelles choses :- Ours, écoute le poème avec les gars
« Le printemps est arrivé à nous », auteur : E. Karganova. (photo au tableau)
Si la neige fond partout,
La journée rallonge
Si tout devient vert
Et un ruisseau sonne dans les champs,
Si le soleil brille plus fort,
Si les oiseaux ne peuvent pas dormir,
Si le vent se réchauffe,
Cela signifie que le printemps est arrivé à nous.
Avez-vous aimé le poème ? Les gars, dites-moi ce que dit ce poème ?
Pause dynamique : Montre des mouvements, lit une comptine.
Soleil éclatant, habillez-vous. Soleil rouge, montrez-vous ! Portez une robe écarlate. Donnez-nous une journée rouge !
Travaux pratiques: - Les gars, regardez, j'ai ce cube intéressant avec des photos. Je vais vous le lancer, quelle image apparaîtra et c’est de cela dont vous parlez.
Commencez par les mots "Printemps"
- Comment est le soleil au printemps ?
- Comment sont les flaques d'eau au printemps ?
Bravo les gars, vous en savez beaucoup sur le printemps.
- Faisons un dessin pour l'ours en souvenir. Et nous dessinerons les premières fleurs du printemps
- Qui peut dire comment ils s'appellent ?
Distribue du matériel de dessin et montre un échantillon.
La dernière étape. Réflexion : Résumer les résultats du GCD sous différents points de vue : la qualité d'assimilation des nouvelles connaissances, la qualité du travail effectué, état émotionnel, discussion des fonctionnalités collaboration. « Tu te souviens qui est venu nous rendre visite ? « Où habite-t-il ? » « Que lui avons-nous dit sur le printemps ? » « Qu'avons-nous dessiné ? » L'enseignante fait réfléchir les enfants au printemps et à ses signes.

École maternelle autonome municipale établissement d'enseignement"Centre de développement de l'enfant - Jardin d'enfants N°4 de la ville de Blagovechtchensk « Fantastique »

Carte technologique du GCD dans le deuxième groupe junior

Dans le domaine pédagogique « Formation de concepts mathématiques élémentaires »

Sujet : "Voyage au zoo"

Préparé par : enseignant

première catégorie de qualification

Okoulova Anna Vladimirovna

Blagovechtchensk, 2017

Sujet : Excursion au zoo

Type PGCD : Formation de concepts mathématiques élémentaires

Cible : Consolider les connaissances sur les formes géométriques, répondre à la question « combien ? » avec les mots un, plusieurs, aucun. - consolider les compétences en comptage quantitatif, la capacité de combiner des objets entre eux selon propriété générale; apprendre à corréler un nombre avec une quantité (1-4), introduire le chiffre 4 ; développer la parole, l'attention, l'observation, les concepts spatiaux ; cultiver le travail acharné, la persévérance, le désir d’apprendre de nouvelles choses et l’amour des mathématiques. Favoriser le désir chez les enfants de comparer des objets familiers par taille.

Tâches : continuer à apprendre aux enfants à dialoguer avec l'enseignant : écouter et comprendre question posée et répondez-y clairement ; - consolider et généraliser les connaissances des enfants sur le nombre d'objets : un, plusieurs, aucun,

Matériels et équipements : Peluches sous forme d'animaux, constructeur ferroviaire, modules, gant jouet « grand-père »

Travaux préliminaires:

Résultat attendu:

Déplacement GCD :

Scène	Méthodes et techniques	Activités d'un enseignant	Activités pour enfants	Équipement	Temps
Motivationnel	Rencontre avec « grand-père » lisant le poème d'A. Malaev « Je vais me promener dans la rue »	Lire un verset Je vais sortir me promener, je vais le dire aux gars Du fait que je suis avec les ours Je suis ami avec les gens à fourrure ! Assez pour chaque éléphant Une pomme en cadeau... Maintenant je sais bien La manière de au zoo!	Écouter un poème et découvrir le jouet	Jouet
	Lire un télégramme sur un problème au zoo	Les gars, aujourd'hui, une lettre est arrivée à notre groupe et elle dit que les animaux ont fui et que nous devons aider à rétablir l'ordre ! Devons-nous aider?	Oui	lettre
	Choix des moyens de transport des enfants	Comment peut-on se rendre au zoo ? Je vois des gars au loin chemin de fer, allons en train !	Réponses des enfants Allons-y !	Chemin de fer
	Préparer votre voyage	Les gars, regardez, la locomotive est en panne et ne pourra pas nous emmener, réparons-la ! Selon vous, quelles pièces doivent être installées pour le faire bouger, rond ou carré ? Pourquoi? Et si vous le mettez sur les carrés, ira-t-il ou pas ? Pourquoi? Ecoute d'un extrait de la chanson « Locomotive Bug »	Allons Rond Réponses des enfants Non Réponses des enfants Enfants construisant un train et se rendant à la porte	constructeur
	Moment d'éducation physique "Réparation de la porte du zoo"	On arrive au portail : les gars, regardez, les portails du zoo se sont effondrés, construisons-les : j'allume la musique	Les enfants construisent des portes au son de la musique et y entrent	modules
	Rencontre avec les animaux	Les gars, regardez, les animaux ont fui, de quel côté voyez-vous le lapin ? Et ainsi de suite.! Nous analysons les réponses des enfants et les corrigeons pour les bonnes, en haut, en bas, à gauche, à droite.	Réponses des enfants	Peluches, chaises de poupées
	Comparaison d'animaux et comptage quantitatif	Comptons maintenant combien d'animaux nous avons trouvés ? Comparons la taille de lequel des deux animaux est le plus grand, et si nous mettons un autre animal à côté, comment appelle-t-on celui du milieu ?	Un deux trois quatre… Réponses des enfants	Peluches,
	Renforcer le concept d'un plusieurs	Regardez ces animaux assis ensemble, combien y en a-t-il ? L'éléphant s'ennuie... ?	Beaucoup de Un	Peluches,
réfléchissant	Consolider les activités avec les enfants	Vous êtes géniaux, vous avez fait du très bon travail aujourd'hui, mettons les animaux en cage,qu'as-tu appris à faire en classe ? Quelles pièces ont été utilisées pour construire le train ? combien d'animaux avons-nous trouvé ? Quelle taille faisaient-ils ? Eh bien, les petits animaux, il est tard, Nous sommes restés longtemps avec vous. Il est temps pour nous de rentrer à la maison Au revoir au revoir!	Réponses des enfants

Rubrique : Dessin

Thème : Rubans couleur différente.

Cible: Apprenez à tracer des lignes droites dans différentes directions. Introduisez les peintures et les pinceaux.

Équipement: pinceaux, peintures, feuilles signées, poupée, rubans de différentes couleurs et longueurs, échantillon.

Travail de vocabulaire: brosser, rincer.

Volet bilingue : poupée -

Étapes

activités

Les actions de l'enseignant

Activités pour enfants

Motivationnel

incitation

Moment surprise :

La poupée Masha est venue nous rendre visite

Le professeur propose de regarder attentivement la poupée. Faites attention aux problèmes avec votre coiffure.

Recherche organisationnelle

Il suggère de dessiner des rubans de différentes couleurs pour la poupée afin de récupérer ses cheveux.

Offres pour examiner et comparer les rubans

Il dit qu'ils peindront avec de la peinture.

Considérons un échantillon : Couleur

Du point de vue de la poupée Masha

Ils montrent de l'intérêt et un désir de plaire à la poupée.

Ils regardent les rubans, nomment la couleur, comparent et disent quel ruban est le plus long et lequel est le plus court.

Ils considèrent les peintures et les appellent la couleur des peintures.

Prenez correctement le pinceau. Montrez dans les airs, d'un mouvement de la main, comment ils vont peindre.

Couleur, forme, direction des lignes.

Les enfants prennent un pinceau, ramassent d'abord une peinture et tracent des lignes, puis rincent le pinceau et ramassent de la peinture d'une couleur différente et tracent d'autres lignes.

Réflexif-correctif

Propose d'offrir de beaux rubans à la poupée Masha.

Pour qu'elle porte toujours ses cheveux relevés.

Ils expriment leur joie face au cadeau terminé pour Masha. Ils racontent à la poupée comment ils ont dessiné.

Résultat attendu:

Jouer: actions avec un pinceau.

Comprendre: comment peindre avec des peintures.

Appliquer: capacité à ramasser de la peinture et à tracer des lignes droites.

Carte technologique du 2ème groupe junior.

Espace pédagogique: « Création »

Chapitre: Dessin

Sujet: Crayons de couleur.

Cible: Continuez à apprendre à dessiner des lignes droites multicolores.

Équipement: des peintures, une boîte de crayons de couleur, des pinceaux, un pot pour laver les pinceaux, un échantillon.

Dictionnaire: lavis, crayons de couleur.

Volet bilingue : des crayons -

Étapes

activités

Les actions de l'enseignant

Activités pour enfants

Motivationnel

incitation

Une poupée vient rendre visite aux enfants et apporte des crayons. Il vous invite à regarder les crayons, attirant l'attention sur le fait qu'ils sont brillants et beaux. Désolé de les dessiner.

Les enfants saluent le jouet, regardent la boîte de crayons et nomment les couleurs que montre la poupée.

Les enfants acceptent de l'aider.

Recherche organisationnelle

Montre un échantillon du travail en cours.

Montre comment tenir un pinceau et comment tracer des lignes droites.

Fournit une aide aux enfants en difficulté.

Ils s'intéressent au dessin, le regardent, nomment les couleurs.

Observez le travail effectué.

Ils se rappellent comment tenir correctement un pinceau.

Montré dans les airs.

Ramassez de la peinture, tracez des lignes droites (crayons), rincez le pinceau, prenez une autre peinture, tracez des lignes droites d'une couleur différente.

Ils regardent le travail de leurs pairs et nomment la couleur des crayons.

Réflexif-correctif

La poupée propose de mettre les crayons dessinés dans une boîte magique et montre un tour.

Les enfants mettent leur travail dans une boîte avec intérêt et sont surpris lorsqu'au lieu de crayons dessinés, ils voient de vrais crayons en l'ouvrant.

Résultat attendu:

Reproduire: consignes du professeur.

Comprendre: comment peindre avec des peintures, comment rincer un pinceau, prendre une autre peinture.

Appliquer: capacité à conduire

Carte technologique 2 groupe junior n°18

Espace pédagogique : " Création »

Chapitre: Dessin.

Sujet : « Boules de neige, grandes et petites »

Cible: Renforcer la capacité de dessiner des objets ronds. Apprenez les bonnes techniques pour peindre sans dépasser le contour, répétez l'image en remplissant l'espace libre.

Équipement: gouache blanc, pinceaux, papier teinté, serviettes, boules de neige en coton selon le nombre d'enfants.

Dictionnaire: boules de neige, rondes, blanches.

Volet bilingue : kar-neige, ak-blanc

Étapes

activités

Les actions de l'enseignant

Activités pour enfants

Motivationnel

incitation

Le bonhomme de neige a apporté une boîte, je vous suggère de deviner ce qu'il y a dedans ? je fais un vœu énigme - blanc, une boule froide, si vous la réchauffez dans vos paumes, elle disparaîtra. je suggère

regarder,

Ils réfléchissent. Ils assument. Ils écoutent l'énigme, devinent, expliquent pourquoi.

Recherche organisationnelle

Nous considérons la forme, la taille.

Comment jouer avec des boules de neige ?

Je propose d'expérimenter :

Je place la boule de neige dans une assiette et la pose sur le radiateur.

Je suggère de dessiner beaucoup de boules de neige.

Montrant la séquence de travail.

Je vous suggère de vous mettre au travail.

En individuel auprès d'enfants en difficulté, j'encourage

On appelle ça une boule de neige, blanche, froide, ronde. Examen tactile.

Ils appellent les jeux avec la neige : construction d'un bonhomme de neige, bricolage sur neige, boules de neige, luge, ski.

Ils sont d'accord. Ils observent les actions de l’enseignant et font des hypothèses sur ce qui va arriver à la neige.

Ils observent, réalisent des exercices ludiques et dessinent au chevalet.

Ils vous montrent comment tenir un pinceau et dessiner sur votre paume avec le bout d'un pinceau sec.

Travail indépendant, trempez le pinceau dans la gouache, dessinez des petits cercles, peignez par dessus.

Réflexif-correctif

Le bonhomme de neige encourage les enfants et « transforme » les dessins en boules de neige simulées en coton et les invite à jouer

Les enfants jouent avec plaisir avec des boules de neige et remercient le bonhomme de neige.

Résultat attendu:

Reproduire: actions avec des boules de neige, répéter les réponses

Comprendre: propriétés de la neige, ce que sont les jeux saisonniers et pourquoi.

Appliquer: Ils dessinent avec le bout du pinceau, peignent le contour de l'objet et lui confèrent une forme arrondie.

Routage

Domaine pédagogique : "Créativité"

Rubrique : Dessin

Sujet : Les feuilles jaunes volent

Cible: Renforcez la capacité de tenir correctement un pinceau, plongez tous les poils dans la peinture et appliquez-la sur une feuille de papier. Enseigner correctement, nommer jaune.

Volet bilingue : jaune - , feuilles - .

Étapes

activités

Les actions de l'enseignant

Activités pour enfants

Motivationnel

incitation

L'enseignant apporte au groupe un panier avec des feuilles jaunes. Montre comment ils volent et tombent au sol. Invite les enfants à jouer avec les feuilles

Les enfants regardent les actions de l'enseignant

Ils saluent le jouet, regardent la poupée, observent les actions du professeur

Recherche organisationnelle

Propose de regarder le dessin fini.

Montre comment tenir le pinceau, comment toucher le pinceau sur la feuille.

Considérez l'échantillon : couleur

Fournit une aide aux enfants en difficulté.

Suggère une réflexion travaux terminés.

Montrer de l'intérêt.

Montré dans les airs.

Ils répètent, appellent.

Réflexif-correctif

Résultat attendu:

Ils savent: comment dessiner des feuilles

Peut: peindre avec des peintures

Avoir:

Routage

Domaine pédagogique : "Créativité"

Rubrique : Dessin

Sujet : Bagues

Cible: Apprenez à tenir correctement un crayon et à transmettre une forme ronde dans un dessin. Pratiquez des mouvements circulaires de la main. Apprenez à utiliser des crayons de différentes couleurs.

Volet bilingue : rouge - , jaune - , vert - .

Étapes

activités

Les actions de l'enseignant

Activités pour enfants

Motivationnel

incitation

L'enseignant apporte au groupe une boîte contenant des anneaux multicolores.

Les enfants regardent les actions de l'enseignant

Recherche organisationnelle

L'enseignant propose de regarder les bagues en déplaçant son doigt le long du contour de l'objet

Spécifiez le nom du formulaire.

Propose de regarder le dessin fini.

Considérez l'échantillon : couleur

Pendant le processus de dessin, guidez les enfants pour qu’ils représentent des anneaux de différentes couleurs.

Fournit une aide aux enfants en difficulté.

Propose de revoir le travail terminé.

Analyse et encourage les enfants à caractéristiques positivesœuvres de pairs.

Montrer de l'intérêt.

Ils examinent, analysent, nomment la couleur, la forme.

Montré dans les airs.

Examinez le travail de leurs pairs.

Réflexif-correctif

Offres à mettre beau travail dans le coin activités.

Exprimez votre joie à partir du dessin terminé.

Résultat attendu:

Ils savent: comment dessiner des anneaux

Peut: dessiner avec des crayons

Avoir: photo de Schéma de couleur.

Routage

Domaine pédagogique : "Créativité"

Rubrique : Dessin

Thème : Boules colorées

Cible: Apprenez aux enfants à tracer des lignes continues dans un mouvement circulaire sans retirer le crayon du papier ; Tenez correctement le crayon.

Volet bilingue :

Étapes

activités

Les actions de l'enseignant

Activités pour enfants

Motivationnel

incitation

L'enseignant apporte au groupe un panier contenant des balles multicolores

Les enfants regardent les actions de l'enseignant

Recherche organisationnelle

L'enseignant propose d'examiner les balles, montre aux enfants comment la balle est enroulée

Invite tout le monde à réfléchir à la façon de dessiner des anneaux.

Appelle l'enfant à se présenter au tableau. Accompagner ses actions d'instructions sur la façon de tenir un crayon, la fluidité du mouvement de la main

Propose de regarder le dessin fini.

Montre comment tenir un crayon.

Il suggère de dessiner des boules en commençant par le milieu et en augmentant progressivement les cercles.

Fournit une aide aux enfants en difficulté.

Propose de revoir le travail terminé.

Analyse et encourage les enfants à caractériser positivement le travail de leurs pairs.

Montrer de l'intérêt.

Ils examinent, analysent, nomment la couleur, la forme.

Montré dans les airs.

Se réunit avec le professeur

Examinez le travail de leurs pairs.

Réflexif-correctif

Propose d'exposer de belles œuvres dans le coin arts et métiers.

Exprimez votre joie à partir du dessin terminé.

Résultat attendu:

Ils savent: comment dessiner des anneaux

Peut: dessiner avec des crayons

Avoir: idée de jeu de couleurs.

Routage

Domaine pédagogique : "Créativité"

Rubrique : Dessin

Thème : Pluie

Cible: Intéressez-vous à l'image des gouttes, encouragez-les de manière accessible à chaque enfant, dessinez-les et disposez-les librement sur une feuille de papier.

Volet bilingue : pluie - janvier.

Étapes

activités

Les actions de l'enseignant

Activités pour enfants

Motivationnel

incitation

L'enseignant suggère de se rappeler comment les gouttes de pluie s'égouttent, en tapant du doigt sur la table, en imitant la pluie avec votre voix.

Les enfants regardent les actions de l'enseignant

Recherche organisationnelle

L'enseignant propose de regarder une image de pluie.

Invite tout le monde à réfléchir à la façon de dessiner la pluie

Propose de dessiner dans les airs.

Propose de regarder le dessin fini.

Montre comment tenir un crayon.

Propose de faire pleuvoir.

Fournit une aide aux enfants en difficulté.

Propose de revoir le travail terminé.

Analyse et encourage les enfants à caractériser positivement le travail de leurs pairs.

Montrer de l'intérêt.

Ils examinent, analysent, nomment la couleur, la forme.

Montré dans les airs.

Se réunit avec le professeur

Examinez le travail de leurs pairs.

Réflexif-correctif

Propose d'exposer de belles œuvres dans le coin arts et métiers.

Exprimez votre joie à partir du dessin terminé.

Résultat attendu:

Ils savent: comment dessiner la pluie

Peut: dessiner avec des crayons

Avoir: idée de jeu de couleurs.

Routage

Domaine pédagogique : "Créativité"

Rubrique : Dessin

Thème : « À la clairière, à la prairie... »

Cible: Apprenez à créer une image de neige en utilisant le trempage. Développer un intérêt pour le dessin.

Volet bilingue: neige – kar.

Étapes

activités

Les actions de l'enseignant

Activités pour enfants

Motivationnel

incitation

Regarder les flocons de neige par la fenêtre.

Les enfants regardent les actions de l'enseignant

Recherche organisationnelle

Le professeur propose de regarder une photo de neige

Invite tout le monde à réfléchir à la façon de dessiner la neige

Propose de montrer dans les airs.

Appelle l'enfant à se présenter au tableau. Accompagner ses actions d'instructions sur la façon de tenir un crayon, quel devrait être le mouvement correct de la main

Propose de regarder le dessin fini.

Montre comment tenir un pinceau

Suggère de dessiner de la neige en utilisant la méthode du trempage

Fournit une aide aux enfants en difficulté.

Propose de revoir le travail terminé.

Analyse et encourage les enfants à caractériser positivement le travail de leurs pairs.

Montrer de l'intérêt.

Ils examinent, analysent, nomment la couleur, la forme.

Montré dans les airs.

Se réunit avec le professeur

Examinez le travail de leurs pairs.

Réflexif-correctif

Propose d'exposer de belles œuvres dans le coin arts et métiers.

Exprimez votre joie à partir du dessin terminé.

Résultat attendu:

Ils savent: comment dessiner la neige

Peut: dessiner en utilisant la méthode du trempage

Avoir: compétence en dessin sur mousse

Carte technologique n°11

Domaine pédagogique : "Créativité"

Rubrique : Dessin

Sujet : Roues colorées.

Cible: Apprenez à dessiner des objets ronds avec des mouvements de main continus et continus. Développer la perception des couleurs.

Matériel : papier, crayons, roulettes selon le nombre d'enfants.

Travail de vocabulaire : crayons de couleur, roues colorées.

Volet bilingue

Étapes

activités

Les actions de l'enseignant

Activités pour enfants

Motivationnel

incitation

L'enseignant amène dans le groupe une voiture dont les roues sont cassées. Souligne qu'une voiture ne peut pas rouler sans roues.

Invite les enfants à dessiner de belles roues multicolores.

Les enfants observent les actions de l’enseignant, disent que casser des jouets est une mauvaise chose et acceptent de corriger la situation.

Recherche organisationnelle

L'enseignant propose de regarder des roues multicolores, de clarifier les noms des formes et la méthode de représentation des objets.

Invite tout le monde à réfléchir à la façon de dessiner des roues

Propose de dessiner dans les airs.

Appelle l'enfant à se présenter au tableau. Accompagner ses actions d'instructions sur la façon de tenir un crayon, la fluidité du mouvement de la main

Montre comment tenir un crayon.

Propose de dessiner des roues.

Fournit une aide aux enfants en difficulté.

Propose de revoir le travail terminé.

Analyse et encourage les enfants à caractériser positivement le travail de leurs pairs.

Ils manifestent de l'intérêt, ramassent des roues de différentes couleurs et tailles, les examinent, leur disent quelle forme, couleur, taille.

Ils se souviennent qu'ils ont dessiné des balles rondes et les ont montrés dans les airs.

Montrez aux enfants (3-4) la séquence de dessins.

Ils examinent, analysent, nomment la couleur, la forme.

Montre comment tenir un crayon

Ils dessinent dans les airs.

Ils dessinent seuls et choisissent une couleur.

Examinez le travail de leurs pairs. Nommez la forme, la couleur, la taille.

Sélection des roues pour la voiture.

Réflexif-correctif

Propose d'exposer de belles œuvres dans le coin arts et métiers.

Exprimez votre joie à partir du dessin terminé.

Résultat attendu:

reproduire: nommer la couleur, la forme des roues

comprendre: qu'une voiture ne bouge pas sans roues, une roue ronde roule

appliquer: Tenez correctement le crayon, donnez une forme ronde avec un mouvement fluide de la main.

Carte technologique du 2ème groupe junior. N ° 20

Espace pédagogique : " Création »

Chapitre: Dessin.

Thème : bonhomme de neige

Cible: Consolider les connaissances des enfants sur les formes rondes et les différences de taille des objets. Apprenez à composer une image à partir de 2 parties, positionnez-les correctement. Renforcez vos compétences en peinture.

Équipement: gouache, pinceaux, papier,

Dictionnaire:grand cercle, petit cercle, je le peins.

Volet bilingue : Akkala - bonhomme de neige

Étapes

activités

Les actions de l'enseignant

Activités pour enfants

Motivationnel

incitation

Un bonhomme de neige est venu vers nous, il nous demande de le prendre en photo. Qui a un appareil photo ?

Dites bonjour au bonhomme de neige. Ils se souviennent qu'ils ont sculpté le même dans la cour. Ils sont mécontents de ne pas avoir de caméra.

Recherche organisationnelle

Nous pouvons le dessiner.

Nous regardons le bonhomme de neige, nommons la forme, les parties du corps, la taille.

Afficher la séquence d'images.

Personne avec des enfants en difficulté

Ils sont heureux d'avoir trouvé une issue, regardent le bonhomme de neige, notent la forme, la taille des parties du corps, la couleur.

Ils observent et répondent que l'on dessine d'abord un grand cercle pour le corps, puis un petit pour la tête.

Travail indépendant, mettez de la peinture sur un pinceau, dessinez un grand cercle, puis un petit, peignez dessus.

Réflexif-correctif

Le bonhomme de neige choisit ses photos préférées et encourage tous les enfants.

Ils se réjouissent et disent au revoir au bonhomme de neige.

Résultat attendu:

Reproduire: actions de jeu avec un pinceau.

Comprendre: différence contrastée dans la taille des parties du corps du bonhomme de neige.

Appliquer: dessinez les contours des cercles avec le bout du pinceau et peignez dessus.

Carte technologique du 2ème groupe junior.

Espace pédagogique : " Création »

Chapitre: Dessin.

Sujet : « Le soleil brille »

Cible: Apprenez aux enfants à transmettre l'image du soleil dans un dessin, à combiner une forme ronde avec des lignes droites. Favoriser l’indépendance et la créativité.

Équipement: crayons de cire, papier avec des images d'animaux

Dictionnaire: soleil chaud et doux.

Volet bilingue : kun-soleil

Étapes

activités

Les actions de l'enseignant

Activités pour enfants

Motivationnel

incitation

Lecture d'un extrait de l'œuvre de K. Chukovsky « Le soleil volé »

Je propose d'aider les animaux à rendre le soleil.

Ils sympathisent avec les animaux, disent à quel point c'est mauvais sans soleil et acceptent de les aider.

Recherche organisationnelle

Nous regardons la feuille de dessin, déterminons où devrait être le soleil, de quelle couleur il pourrait être.

Je vous montre comment dessiner le soleil et les rayons.

Travail individuel.

Sélectionnez une feuille de dessin. Afficher les directions - en haut, en bas sur une feuille de papier. L'emplacement du soleil.

Effectuez un exercice de jeu - dessinez le soleil avec votre doigt, des lignes droites - des rayons.

Travaillez sur une feuille de papier, choisissez la couleur du soleil - jaune, orange, rouge.

Ils dessinent une forme ronde, la peignent et dessinent des rayons.

Réflexif-correctif

Je finis de lire l'ouvrage, les animaux remercient les enfants pour leur aide.

Ils se réjouissent et nomment ceux qu’ils ont aidés.

Résultat attendu:

Reproduire: écouter lire

Comprendre: l'importance du soleil pour la vie des êtres vivants

Appliquer: choisissez la couleur appropriée, dessinez un cercle, des rayons (lignes droites)

Carte technologique 2 ml gr. N ° 25

Espace pédagogique : Création

Chapitre: Dessin

Sujet: « Décorons la robe de maman »

Cible: Renforcer la capacité à décorer une silhouette en alternant les techniques de dessin : vagues, brushing. Développer le goût esthétique.

Équipement: silhouette de robe, gouache, pinceaux, serviettes, échantillons de tissus avec dessins.

Travail de vocabulaire : robe élégante, décorer, agiter, orner.

Volet bilingue : robe tailek, ana-mama.

Les actions de l'enseignant

Activités pour enfants

Motivationnel

incitation

Vous rappelle les vacances à venir. Vous invite à vous souvenir de la plus belle robe de votre mère.

Ils montrent de l'intérêt, racontent des histoires, se souviennent des tenues de maman,

Organisationnellement

recherche-

Propose de décorer une robe pour maman.

Montre des échantillons de tissu, nomme des motifs, active les enfants.

Examine l'échantillon avec les enfants.

Montre les techniques de dessin. Énonce un modèle rythmique.

Il suggère de le faire vous-même.

Surveille la bonne exécution.

Aide les enfants en difficulté.

Ils examinent, touchent le tissu, transmettent leurs sentiments – doux, lisses, légers, transparents ; répétez les réponses de chacun.

Ils nomment des éléments d'ornements familiers - vagues, points, feuilles.

Effectuez des exercices de jeu dans les airs.

Ils observent, ils se souviennent.

Faites-le vous-même, alternez les éléments de décoration

Par réflexe

correctif

Raccrocher le travail. Évalue avec les enfants et encourage tous les enfants.

Ils regardent le travail et parlent de leur

Résultat attendu:

Jouer: exercices de jeu.

Comprendre: rythme du motif, comment utiliser la peinture

Appliquer: techniques de dessin : vagues, pinceau ; décorez toute la silhouette de la robe, sélectionnez la couleur de la peinture.

Carte technologique 2 groupe junior n°17

Espaces pédagogiques : " Créativité, communication, cognition »

Sections: Dessin, développement de la parole, familiarisation avec l'environnement

Thème : Sapin de Noël

Cible:Continuez à apprendre à composer une histoire basée sur le contenu du poème de Trutneva « L'arbre de Noël a grandi ». Développer la capacité de s'entendre sur les noms, les adjectifs, les pronoms en genre, en nombre, en cas (par exemple, le sapin de Noël est moelleux, élégant, épineux, les jouets sont colorés, ils sonnent, etc.)élargir les idées sur les signes extérieurs Les vacances du Nouvel An. Montrez que les jouets en verre sont fragiles. Apprenez à dessiner des objets constitués de lignes (verticales, obliques), créez l'image d'un sapin de Noël dans un dessin. Invitez les enfants à regarder les dessins.

Équipement: branche d'épinette décorée de jouets, crayons, papier.

Dictionnaire:aiguilles épineuses, jouets colorés, sapin de Noël élégant, les cônes pendent, les lumières brûlent, fragiles.

Volet bilingue : shirsha-tree, zhana zhyl- Nouvelle année

Étapes

activités

Les actions de l'enseignant

Activités pour enfants

Motivationnel

incitation

Je fais attention à la branche de pin décorée et je demande de quelle fête s'agissait-il ? (nouvel an, zhana zhyl)

Ils réagissent joyeusement à la branche décorée et prononcent le nom de la fête et comment ils l'ont célébrée. Répétez après le professeur.

Recherche organisationnelle

Je propose de vous raconter comment vous avez préparé les vacances.

La conversation se déroule sur des questions fondamentales.

Je te suggère de me dire à quoi ça ressemble Sapin de Noël(Shyrsha).

Nous envisageons Jouet d'arbre de Noël,

J'expérimente - ça se casse facilement

Je suggère d'écouter le poème de Trutneva "L'arbre de Noël a grandi"

Questions sur le contenu : où a poussé le sapin de Noël ? Qui est venu au sapin de Noël ? Etc.

Je suggère de dessiner un sapin de Noël.

Montrant la séquence de dessin,

Travaillant avec des enfants qui ont des difficultés, je les encourage et les encourage.

Ils racontent comment ils ont décoré le sapin de Noël, quels jouets ils ont accrochés, les lumières, ils ont appris des poèmes, ils ont préparé des costumes : ils disent pour qui ils se sont habillés.

Ils utilisent des phrases dans le discours - des aiguilles épineuses, des jouets colorés, un sapin de Noël décoré, des pommes de pin suspendues, des lumières allumées.

Répétez les réponses des enfants actifs.

Observez l'expérience, tirez une conclusion - manipulez-la avec précaution

Ils écoutent, comprennent le contenu, réagissent aux événements.

Répondez aux questions.

Ils sont d'accord,

Ils participent à l'explication, montrent la face supérieure de la feuille, tracent avec le doigt une ligne verticale - le tronc, de haut en bas, des lignes inclinées - les branches.

En travaillant avec des crayons, choisissez du marron pour le tronc, tracez une ligne. Ensuite, dessinez les branches en vert.

Réflexif-correctif

Les animaux viennent à l'arbre - les jouets du poème de Trutneva.

Ils montrent leurs sapins de Noël aux animaux et les invitent à des vacances.

Résultat attendu:

Reproduire: actions de jeu, répétez les modèles de discours corrects.

Comprendre: Pourquoi un sapin de Noël est-il décoré, de quelle fête s'agissait-il.

Appliquer: nommer des adjectifs, des verbes, être d'accord avec les noms, tracer des lignes droites et obliques pour véhiculer l'image d'un sapin de Noël.

Carte technologique 2 ml.gr. Non.

Région: Création

Chapitre: Dessin

Sujet: Arbre

Cible: Apprenez aux enfants à dessiner un objet constitué de lignes droites, verticales et obliques, placez l'objet au centre d'une feuille de papier, dessinez en grand sur toute la feuille. Attirez l'attention des enfants sur le fait qu'il y a des branches longues et courtes sur l'arbre.

Travail de vocabulaire : tronc, branches longues, courtes

Volet bilingue : "UN Ғ frêne

activités

Les actions de l'enseignant

Activités pour enfants

Motivationnel

incitation

Lire un poème sur un arbre.

Proposez de considérer les caractéristiques structurelles de l’arbre.

Montrez de l’intérêt et de l’attention.

Organisationnel

recherche

Je montre des illustrations d'un arbre.

Regardons la structure d'un arbre. Sélectionnez le tronc et les branches.

Afficher un échantillon.

J'appelle l'enfant pour qu'il se présente au tableau.

Rappelez-vous comment tracer des lignes droites et obliques.

Montrer comment dessiner des branches.

Exercice physique « Doigts »

Travail individuel

Considérer, analyser

Ils creusent et nomment les parties de l'arbre, répètent.

Montrez de l’intérêt pour le travail.

Ils dessinent dans les airs, se souviennent de la technique du dessin de lignes droites et obliques.

Ils dessinent tout seuls.

Ils regardent le travail de leurs camarades.

Par réflexe

correctif

Nous analysons, encourageons les enfants à caractériser positivement

Tique des œuvres de ses pairs.

Participez à l'analyse du travail des enfants.

Résultat attendu:

Jouer: reconnaître et nommer l'arbre

Comprendre: comment utiliser un pinceau, peindre

Appliquer: tenir correctement le pinceau, dessiner sur toute la feuille, véhiculer l'image d'un arbre.

Routage

Domaine pédagogique : "Créativité"

Rubrique : Dessin

Sujet : Dessinons de l'herbe autour des sentiers.

Cible: Apprenez à tracer de courtes lignes pointillées. Susciter l’intérêt pour le dessin. Renforce la capacité à tenir un pinceau.

Volet bilingue: vert - zhasyl, route - zhol.

Étapes

activités

Les actions de l'enseignant

Activités pour enfants

Motivationnel

incitation

L’enseignant suggère de regarder une maquette représentant une route entourée d’herbe qui pousse.

Les enfants regardent les actions de l'enseignant

Recherche organisationnelle

Il suggère de dessiner la même herbe autour des sentiers. L'enseignant propose de regarder les images.

Invite tout le monde à réfléchir à la façon de dessiner l'herbe

Propose de dessiner dans les airs.

Propose de regarder le dessin fini.

Montre comment tenir un pinceau.

Propose de dessiner de l'herbe.

Fournit une aide aux enfants en difficulté.

Propose de revoir le travail terminé.

Analyse et encourage les enfants à caractériser positivement le travail de leurs pairs.

Montrer de l'intérêt.

Ils examinent, analysent, nomment la couleur, la forme.

Montré dans les airs.

Se réunit avec le professeur

Examinez le travail de leurs pairs.

Réflexif-correctif

Propose d'exposer de belles œuvres dans le coin arts et métiers.

Exprimez votre joie à partir du dessin terminé.

Résultat attendu:

Ils savent: comment dessiner l'herbe

Peut: peindre avec un pinceau et des peintures.

Avoir: idée de jeu de couleurs.

Routage

Domaine pédagogique : "Créativité"

Rubrique : Dessin

Thème : Bois

Cible: Apprenez aux enfants à dessiner un objet constitué de lignes droites inclinées verticales, à placer l'image au centre de la feuille et à dessiner en grand. Faites attention au fait qu'il y a des branches longues et courtes sur l'arbre.

Volet bilingue: arbre - agash, branche - butak, long - uzyn, court - kyska.

Étapes

activités

Les actions de l'enseignant

Activités pour enfants

Motivationnel

incitation

Invite les enfants à voyager dans un parc d'hiver.

Les enfants regardent les actions de l'enseignant

Recherche organisationnelle

Montre des illustrations du parc.

L'enseignant propose de regarder des images d'un arbre sans feuilles, les caractéristiques de sa structure

Affiche un échantillon fini.

Propose de dessiner dans les airs.

Appelle l'enfant à se présenter au tableau. Accompagner ses actions d'instructions sur la façon de tenir la main, quel devrait être le mouvement correct et cohérent de la main

Montre comment tenir un crayon

Propose de dessiner un arbre

Fournit une aide aux enfants en difficulté.

Propose de revoir le travail terminé.

Analyse et encourage les enfants à caractériser positivement le travail de leurs pairs.

Montrer de l'intérêt.

Ils examinent, analysent, nomment la couleur, la forme.

Montré dans les airs.

Se réunit avec le professeur

Examinez le travail de leurs pairs.

Réflexif-correctif

Propose d'exposer de belles œuvres dans le coin arts et métiers. Imitant un parc d'hiver.

Exprimez votre joie à partir du dessin terminé.

Résultat attendu:

Ils savent: comment dessiner un arbre

Peut: dessiner avec des crayons

Avoir: une idée des caractéristiques structurelles.

Routage

Domaine pédagogique : "Créativité"

Rubrique : Dessin

Sujet : Décorons la robe de maman

Cible: Renforcer la capacité à décorer une silhouette en alternant les techniques de dessin (vagues, tamponnage). Développer le goût esthétique.

Volet bilingue: rouge – kyzyl, bleu – kok, vert – zhasyl, jaune – sary.

Étapes

activités

Les actions de l'enseignant

Activités pour enfants

Motivationnel

incitation

Les gars, nos mères auront bientôt des vacances. Quelles vacances ? Qui me le dira ?

Les enfants regardent les actions de l'enseignant

Recherche organisationnelle

Le professeur propose de regarder une robe joliment décorée.

Invite chacun à réfléchir à la manière dont il va décorer ?

Propose de dessiner dans les airs.

Appelle l'enfant à se présenter au tableau.

Accompagner ses actions d'instructions sur la façon de tenir la main, quel devrait être le mouvement correct et cohérent de la main

Propose de regarder le dessin fini.

Montre comment tenir un pinceau

Propose de décorer la robe vous-même.

Fournit une aide aux enfants en difficulté.

Propose de revoir le travail terminé.

Analyse et encourage les enfants à caractériser positivement le travail de leurs pairs.

Demande des noms de couleurs.

Montrer de l'intérêt.

Ils examinent, analysent, nomment la couleur, la forme.

Montré dans les airs.

Se réunit avec le professeur

Examinez le travail de leurs pairs.

Réflexif-correctif

Propose d'exposer de belles œuvres dans le coin arts et métiers.

Exprimez votre joie à partir du dessin terminé.

Résultat attendu:

Savoir: comment décorer une robe

Avoir: idée de jeu de couleurs.

Être capable de: peindre avec des peintures.

Routage

Domaine pédagogique : "Créativité"

Rubrique : Dessin

Sujet : Décorer un mouchoir.

Cible: Susciter l'intérêt pour le travail avec des peintures. Apprenez à remplir l'espace.

Volet bilingue: rouge – kyzyl, bleu – kok, vert – zhasyl, jaune – sary.

Étapes

activités

Les actions de l'enseignant

Activités pour enfants

Motivationnel

incitation

Les gars, la poupée Tanya est venue nous rendre visite et elle a perdu son mouchoir.

Les enfants regardent les actions de l'enseignant

Recherche organisationnelle

Aidons-la. Décorons son écharpe.

L'enseignant propose de réfléchir.

Invite chacun à réfléchir à la façon de décorer un foulard.

Propose de dessiner dans les airs.

Propose de regarder le dessin fini.

Montre comment tenir un pinceau

Propose de décorer un foulard..

Fournit une aide aux enfants en difficulté.

Propose de revoir le travail terminé.

Analyse et encourage les enfants à caractériser positivement le travail de leurs pairs.

Demande des noms de couleurs.

Montrer de l'intérêt.

Ils examinent, analysent, nomment la couleur, la forme.

Montré dans les airs.

Se réunit avec le professeur

Examinez le travail de leurs pairs.

Réflexif-correctif

Propose d'exposer de belles œuvres dans le coin arts et métiers.

Exprimez votre joie à partir du dessin terminé.

Résultat attendu:

Ils savent: comment décorer un foulard

Peut: peindre avec des peintures

Avoir: idée de jeu de couleurs.

Carte technologique 2 ml g n°29

Domaine pédagogique : "Créativité"

Rubrique : Dessin

Thème : Poulet

Cible: Continuez à apprendre à dessiner un objet composé de formes arrondies. Développer le sens de la couleur.

Équipement: gouache, pinceaux, supports, serviettes, jouet poulet.

Travail de vocabulaire : corps rond, pattes, bec.

Volet bilingue : poulet - balapan.

Étapes

activités

Les actions de l'enseignant

Activités pour enfants

Motivationnel

incitation

Les gars, un poulet est venu à notre cours, dessinons-le pour qu'il puisse donner ses portraits à d'autres poulets.

Montrez de l’intérêt et de l’attention.

Recherche organisationnelle

Invitez les enfants à regarder un poulet jouet

Vous souvenez-vous des parties du corps d'un poulet ?

Démontrer la technique du dessin au pinceau et à la peinture, en accompagnant les mots du sens du mouvement : « Rond, long, rond encore et long encore ».

Pendant que vous travaillez, attirez l'attention des enfants sur la peinture du poulet.

Examiner, analyser,

On dit que le corps est rond, la tête est aussi ronde, mais petite, il y a un bec et des yeux sur la tête. Il y a deux jambes sur le corps

Dessiner dans les airs

Rappelez-vous les techniques de dessin

Ils dessinent seuls, en tenant le pinceau dans leur main droite avec leurs doigts, exprimant la ressemblance avec l'échantillon.

Réflexif-correctif

Le poulet était très content de son portrait et a offert des noix aux enfants.

Résultat attendu:

Reproduire: mouvements de jeu.

Comprendre: Comment dessinez des objets ronds, où placer l'image.

Appliquer: dessinez de grands et petits cercles, ajoutez des détails, transmettez la ressemblance avec l'échantillon.

Routage

Domaine pédagogique : "Créativité"

Rubrique : Dessin

Sujet : Nichoir

Cible: Apprenez à dessiner des objets constitués d'une forme rectangulaire, d'un cercle, d'un toit droit et transmettez correctement la taille de l'objet.

Volet bilingue : oiseaux - , printemps - , arrivée - , nichoir - .

Étapes

activités

Les actions de l'enseignant

Activités pour enfants

Motivationnel

incitation

Le professeur apporte un vrai nichoir. Propose d’y réfléchir.

Montrez de l’intérêt et de l’attention.

Recherche organisationnelle

"Sur le poteau se trouve un palais

Il y a un chanteur dans le palais"

Et le nom du chanteur est (Starling)

Affiche un échantillon.

Rappelez-vous de quelles formes géométriques il se compose.

Proposez de tracer cette forme dans les airs.

Montrez comment dessiner avec des crayons

Pendant le travail, attirez l'attention des enfants sur figures géométriques

Invitez les enfants à dessiner seuls.

Considérer, analyser, nommer

Rappelez-vous les chiffres

Dessiner dans les airs

Rappelez-vous les techniques de dessin

Réflexif-correctif

L'étourneau était très heureux des magnifiques nichoirs et remercie les enfants pour leur travail.

Participer. Ils sont contents du travail accompli et des cadeaux

Résultat attendu:

Savoir: nom de formes géométriques.

Être capable de: dessiner des objets, constitué d'une forme rectangulaire, d'un cercle, d'un toit droit

Avoir: idée de jeu de couleurs.

Routage

Domaine pédagogique : "Créativité"

Rubrique : Dessin

Sujet : Charrette hérisson

Cible: Apprenez à dessiner un objet à partir d'une forme rectangulaire et ronde. Pratiquez le dessin et la peinture.

Volet bilingue: hérisson -, charrette -, rond -, rectangulaire -.

Étapes

activités

Les actions de l'enseignant

Activités pour enfants

Motivationnel

incitation

Un hérisson vient nous rendre visite. L'enseignant lui propose de lui dessiner une charrette afin qu'il soit pratique pour le hérisson de transporter des champignons.

Les enfants regardent les actions de l'enseignant

Recherche organisationnelle

"Sous les pins, sous les sapins

Il y a un sac d'aiguilles qui traîne"

L'enseignant propose de regarder un exemple de chariot

Invite chacun à réfléchir à la manière de dessiner un chariot, à partir de quelles pièces.

Quelle est la forme du chariot ?

Combien de roues ?

Comment sont les roues ?

Propose de dessiner dans les airs.

Appelle l'enfant à se présenter au tableau. Accompagner ses actions d'instructions sur la façon de tenir la main, quel devrait être le mouvement correct de la main

Propose de regarder le dessin fini.

Montre comment tenir un pinceau

Propose de décorer un foulard..

Fournit une aide aux enfants en difficulté.

Propose de revoir le travail terminé.

Analyse et encourage les enfants à caractériser positivement le travail de leurs pairs.

Demande des noms de couleurs.

Montrer de l'intérêt.

Ils examinent, analysent, nomment la couleur, la forme.

Montré dans les airs.

Se réunit avec le professeur

Examinez le travail de leurs pairs.

Réflexif-correctif

Il propose de placer de belles œuvres dans le coin des activités artistiques afin que le hérisson puisse choisir des charrettes pour lui et ses amis.

Exprimez votre joie à partir du dessin terminé.

Résultat attendu:

Savoir: comment tenir correctement un pinceau

Être capable de: représenter un objet de forme rectangulaire et ronde

Avoir: l'habileté de rincer votre pinceau avant nouvelle peinture.

Routage

Domaine pédagogique : "Créativité"

Rubrique : Dessin

Sujet : Pissenlits dans l'herbe

Cible: Pratiquez les techniques de peinture avec des peintures. Transmettez dans le dessin la beauté d'une prairie fleurie et la forme des fleurs. Apprenez à apprécier vos dessins.

Volet bilingue : fleurs – ravin.

Étapes

activités

Les actions de l'enseignant

Activités pour enfants

Motivationnel

incitation

Les gars, la poupée Aliya voulait offrir des pissenlits à sa mère, mais elle ne sait pas où ils poussent, dessinons toute une clairière de pissenlits et notre Aliya les cueillira pour sa mère.

Montrez de l’intérêt et de l’attention.

Recherche organisationnelle

Aidons-la et dessinons ces pissenlits

Invitez les enfants à regarder les illustrations

Rappelez-vous quels pissenlits

Demandez comment ils dessineraient des fleurs

Montrez les techniques de dessin et utilisez les couleurs comme vous le souhaitez.

Pendant que vous travaillez, attirez l’attention des enfants sur les magnifiques pissenlits que nous avons fabriqués.

Invitez les enfants à dessiner seuls.

Considérer, analyser, nommer

Souviens-toi

Dessiner dans les airs

Rappelez-vous les techniques de dessin

Faites attention.

Réflexif-correctif

Nous organisons une exposition d'œuvres dans le vestiaire. Quelle belle prairie nous avons dessinée.

Participer. Ils sont satisfaits du travail effectué.

Résultat attendu:

Ils savent: comment dessiner des fleurs correctement.

Peut: appliquer la peinture correctement.

Avoir: idée de jeu de couleurs.

Carte technologique 2 ml gr. N ° 26

Espace pédagogique : Création

Chapitre: Dessin

Sujet:"Drapeau sur une corde"

Cible: Apprenez à dessiner des objets rectangulaires. Continuez à pratiquer les techniques de peinture.

Équipement: guirlande de drapeaux sur ficelle, papier, crayons de cire.

Travail de vocabulaire : guirlande, drapeaux, nombreux drapeaux, triangle, rectangle.

Volet bilingue : kyzyl - rouge, sary - jaune, kѳ k - bleu, zhasyl - vert

incitation

Décore le groupe avec une guirlande : des drapeaux sur une ficelle. Invite les enfants à le regarder, à le dessiner et à décorer leur groupe pour les vacances.

Montrez votre intérêt et exprimez vos impressions

Organisationnellement

recherche-

Demande de nommer la forme et la couleur des drapeaux.

Montre un échantillon, attire l'attention sur l'emplacement des cases à cocher sur la figure.

Montre les techniques de dessin.

Il suggère de le faire vous-même.

Surveille la bonne exécution.

Aide les enfants en difficulté.

Ils nomment la couleur, la forme, montrent, comprennent l'alternance de forme et de couleur.

Répétez les mouvements de la main dans les airs, dessinez au tableau avec des feutres.

Ils travaillent de manière indépendante - dessinez la forme du drapeau, coloriez-le, essayez de ne pas dépasser le contour,

Par réflexe

correctif

Raccrocher le travail. Évalue avec les enfants et félicite les meilleurs.

Ils examinent leur travail, l'évaluent et les aident à l'accrocher.

Résultat attendu:

Jouer: répéter les mouvements de la main en l'air,

Comprendre: comprendre l'alternance de forme, de couleur, de nom de couleur, de forme,

Appliquer: dessinez des objets de forme rectangulaire ou triangulaire, peignez dessus.

Espace pédagogique- cognition

Chapitre– FEMP

Sujet- Matin. Grande petite.

Cible: présentez la partie de la journée - le matin, apprenez à comparer des objets par taille.

Contenu du programme : Présentez la partie de la journée - matin, apprenez à comparer des objets par taille. Cultiver l’intérêt cognitif.

Dictionnaire: Matin, grand, petit

Équipement et m matériaux: Deux pyramides, une lanterne en papier de n'importe quelle couleur (jaune, rouge, bleu, vert).

Volet bilingue : matin - bronzage, grand - ulken, petit - kishkentai, un - bir, plusieurs - kop.

Étapes d'activité

Deactivité professeur

Les actions des enfants

Comptabilité

Motivationnel - incitation

Organisationnel

recherche

Par réflexe

Correctif

Organisation du temps: Jeu « Voyage ».

J'invite les enfants à réaliser deux trains avec des chaises, je précise quelle longueur ils ont obtenu. J'invite les enfants à envoyer leurs jouets préférés en voyage. Ensuite, je découvre dans quel train ils seront. Long ou court? Quelle direction? (gauche ou droite).

Déroulement de la leçon

Les enfants, nous allons maintenant jouer au jeu « Trouver la même bague ». S'il vous plaît, regardez, je retire les anneaux d'une pyramide et je les dispose sur le rebord de la fenêtre, les tables et le placard. Maintenant, je vous donne un anneau de la tourelle jumelle et vous retrouverez les mêmes anneaux (pendant le processus, je les observe et les aide en difficulté).

Lera, prends la bague et explique où tu l'as trouvée. Bravo, j'ai bien trouvé. Maintenant, je vous donne quelques grosses bagues. Maintenant, Pacha les mettra sur les tiges des deux pyramides.

Le jeu continue jusqu'à ce que tous les anneaux soient posés sur les tiges. Jeu "Lanternes multicolores". Présentation : - Les enfants, je vous donne une lanterne chacun. Je leur demande combien de lanternes ils ont dans les mains, combien il y a de lanternes, et de quelle couleur ils sont.

Gleb, de quelle couleur est ta lampe de poche ?

Bien joué. Gleb a une lampe de poche rouge.

De quelle couleur est la lampe de poche d’Oleg ?

C'est vrai, vous avez une lampe de poche jaune.

Maintenant, jouons. Les lanternes se sont allumées et ont commencé à danser. S'il vous plaît, dites-moi combien de lanternes dansent ?

Le matin est venu. La pièce est devenue lumineuse. Les lumières bleues se sont éteintes. Les lanternes jaunes, rouges et vertes s'éteignirent.

Combien de lanternes Sofia possède-t-elle ? Combien de lanternes Arina a-t-elle : Maintenant le soir arrive, il fait noir, les lanternes sont allumées, le jeu se répète. Ensuite, je demande combien y a-t-il de lanternes et de quelle couleur ?

Bravo, nous avons très bien joué aujourd'hui.

Les enfants construisent deux trains

Les enfants cherchent des bagues

Les réponses de l'enfant

Les enfants prennent des lanternes

J'ai une lampe de poche rouge.

les enfants se sont assis

Réponse des enfants

Les enfants répondent.

Après le jeu, les enfants mettent les lanternes dans le panier.

À PROPOS résultat attendu:

Reproduire : Grande petite

Comprendre : comparer grand - petit

Appliquer : une idée de la partie matinale de la journée.

Carte technologique organisée Activités éducatives date de_________

Espace pédagogique- Cognition

Chapitre– FEMP

Sujet: Jour. Cercle. Un c'est plusieurs

Cible: Présentez la partie de la journée - le jour, et la figure géométrique - le cercle.

Contenu du programme : Développer la capacité de déterminer les moments de la journée - matin, après-midi. Présentez un cercle à la figure géométrique, développez la capacité d'explorer un cercle tactile-moteur et cultivez l'intérêt pour l'activité cognitive.

Dictionnaire: cercle, jour, un - plusieurs.

Équipement et m matériel: illustrations, jouets, formes géométriques.

Volet bilingue : jour – kun

Étapes d'activité

Deactivité professeur

Les actions des enfants

Comptabilité

Motivationnel - incitation

Organisationnel

recherche

Par réflexe

Correctif

Psychogymnastique.

Les enfants forment un cercle. Un enfant tient le ballon et nomme ses signes. Le ballon est rond....

Ensuite, les enfants s'assoient à leur place. L'enseignant attire l'attention des enfants sur les images.

Quelle période de l'année sommes-nous maintenant ?

Et pourquoi?

Nommez les signes de l’automne.

Ensuite, l'enseignant présente la partie de la journée « Journée »

Qu'est-ce que tu sais?

Conversation avec des enfants.

Le professeur propose de jouer à un jeu.

Le ballon a roulé vers les enfants

Je l'ai ressenti sur le plateau

Qui, qui a pris le ballon, l'a montré.

Les enfants, quelle est la forme du ballon ? Forme – cercle

Comment appelle-t-on autrement un cercle ?

Exercice physique.

Les filles et les garçons

Saute comme des garçons

Ils clignent des yeux

Et puis ils se reposent

L'enseignant pose des questions aux enfants.

Conversation entre l'enseignant et les enfants à propos de la leçon.

Les enfants forment un cercle

Décrivez le ballon

Les enfants regardent des images

Réponses des enfants

Ils regardent autour d’eux à la recherche de formes de cercles.

Forme de cercle

Réponses des enfants

Se déplacer dans le texte

Réponses des enfants.

Résultat attendu:

Jouer: un - plusieurs

Comprendre : Nommer des formes géométriques

Appliquer : photo de parties de la journée - journée

Carte technologique des activités éducatives organisées date_________

Espace pédagogique : Cognition

Chapitre: FEMP

Sujet : La nuit. Cercle.

Cible: Introduisez l’heure du jour et de la nuit.

Contenu du programme : Introduire l'heure du jour et de la nuit, développer la capacité de dessiner des objets ronds.

Dictionnaire: Nuit, cercle

Équipement et matériel : photos, cartes

Volet bilingue : nuit – alors, jour – kun.

Étapes d'activité

De activitéprofesseur

Les actions des enfants

Comptabilité

Motive. - motivera.

Organisateur - recherche

Réf.-corr.

Frapper à la porte!

Le professeur demande

"Qui est-ce?"

"C'est moi Misha!"

Le professeur invite Misha.

Entrez, Misha, vous serez un invité.

"Pourquoi êtes-vous si triste?".

"J'étudie à l'école et aujourd'hui j'ai obtenu une note de 2 en mathématiques."

"Parce que je ne connais pas l'heure de la journée."

"Ne sois pas triste, les gars vont t'aider." « Les gars, qui est venu nous rendre visite ? Devons-nous aider Misha ? (Oui).

L'enseignant distribue des cartes aux enfants - travaillez sur les cartes.

L'enseignant pose des questions aux enfants : - Que fait-on le matin ?

Que fait-on au déjeuner ?

Que fait-on le soir ?

Que fait-on la nuit ?

Ils accompagnent Misha.

Écoutez attentivement le professeur

Répondez aux questions

Travailler avec des cartes

Répondez aux questions

Résultat attendu:

Reproduire: heure du jour - nuit

Comprendre: distinguer l'heure de la journée

Appliquer: la capacité de répondre à une question avec une réponse complète

Carte technologique des activités éducatives organisées date_________

Espace pédagogique- Cognition

Chapitre: FEMP

Sujet: Gauche droite. Rapport d'article

Cible: Apprenez à distinguer et à nommer les directions spatiales de

vous-même : gauche - droite.

Contenu du programme : Apprenez à naviguer sur une feuille de papier : de gauche à droite, apprenez à comparer des objets de nombres différents en groupes, distinguez où se trouve la main droite et où se trouve la main gauche.

Dictionnaire: gauche droite.

Équipement et matériel : flannelgraph, images pour flannelgraph, jouet « Je ne sais pas », images d'histoire

Composant d'arbre de facturation: sur la droite - sur zhakta, à gauche - sol zhaktan

Étapes d'activité

Activités de l'enseignant

Les actions des enfants

Comptabilité

Motivationnel et incitatif

Organisation et recherche

Réflexif - correctif

Les gars, regardez qui nous rend visite. (Je ne sais pas). Il ne peut pas distinguer sa main droite de sa main gauche. Savez-vous où est votre main droite ? Relever main droite. Qu'est-ce que tu fais avec ? Montrer main gauche. Qu'est-ce qu'il y a à ta gauche ? Qu'est-ce qu'il y a à ta droite ? Les gars, je vous invite à jouer le rôle de vrais artistes et à créer image inhabituelle directement sur le flannelgraph.

Ksyusha, attachez une maison au centre.

Nikita, à gauche de la maison, « dessine » un bouleau.

À droite de la maison se trouve un sapin de Noël. À gauche du bouleau se trouve un amanite mouche.

À droite de la maison se trouve un écureuil. Il y a du soleil au dessus de la maison. Une mésange est assise sur un bouleau. À droite du sapin de Noël se trouve un lièvre.

Bravo, maintenant je ne sais pas confondre ses mains droite et gauche.

Fizmine

"Ne fais pas d'erreur."

Deux pas en avant.

Il reste un pas.

Un pas vers la droite...

Did.game

"Voler"

Tout le monde a une carte et un jeton rond sur la table. Jouons avec une mouche (puce). La mouche est dans le coin supérieur gauche. Déplacé en bas à gauche. Maintenant en haut à droite. Une cellule à gauche, une cellule en bas, une cellule à droite.

Et maintenant, je vous suggère de créer une autre image sur le flanelgraph. Masha est allée dans la forêt. Les oiseaux s'envolèrent dans la forêt. Placez l'oiseau sur un arbre (l'autre enfant sous l'arbre). Il y a un champignon qui pousse sous l’arbre, placez-le sous l’arbre. Il y a une souche sous le chêne. Placez une souche sous le chêne. Et un lapin est assis sur la souche. Mettez-le sur une souche d'arbre. Et il y a des cônes qui poussent sur l'arbre, veuillez attacher les cônes à l'arbre. Un hibou est assis dans un chêne creux, mettez-le dans le creux. C'est ce que belle forêt nous avons réussi

L'enseignant invite les enfants à réfléchir images complexes et répondez aux questions en utilisant « on », « under ».

L'enseignant propose de comparer les objets par épaisseur : livres, albums. Des crayons. Introduit les concepts de « plus épais », « plus fin »

Fizminoutka

Voici notre jeu

Frappez dans une main, frappez dans l'autre

Paume droite droite

Nous applaudirons un peu

Et puis avec ta paume gauche

Tapez dans vos mains

Et puis, alors, alors

Battons celui de gauche avec celui de droite.

Vous avez tous travaillé très dur aujourd'hui. Bien joué.

Disons au revoir aux héros.

Les enfants montrent leurs mains droite et gauche et répondent aux questions de l’enseignant.

Ils travaillent avec un flanellegraphe, attachent des images et expliquent pourquoi ils les ont attachées ici.

Faire des exercices physiques

Ils jouent à un jeu didactique en expliquant leur choix.

Ils travaillent avec flannelgraph, en collaboration avec l'enseignant. comprendre l'utilisation correcte de "on", "under"

Regardez les images et répondez aux questions.

Les enfants comparent les objets par épaisseur. Écoutez les explications du professeur.

Faire des exercices physiques

Ils sont contents.

Dire au revoir aux héros

Résultat attendu:

Reproduire: directions spatiales éloignées de vous

Comprendre: comparez les objets familiers par taille

Appliquer: idées sur l'orientation dans l'espace

Carte technologique des activités éducatives organisées date_________

Espace pédagogique : cognition.

Chapitre: FEMP

Sujet: Matin après-midi Soir Nuit. Gauche droite.

Cible: : développer la capacité d'identifier les moments contrastés de la journée : matin - soir, jour - nuit.

Contenu du programme : Apprenez à distinguer les moments de la journée en fonction des changements dans le contenu des activités des enfants et des adultes, développez la capacité de naviguer par rapport à vous-même et cultivez la précision dans le travail avec les documents à distribuer.

Travail de vocabulaire : jour, nuit, matin, soir.

Équipement et matériel : corde- 2 ruisseaux : l'un étroit, l'autre large, rayures couleur bleue la même longueur, mais différente et la même largeur ; cartes jour, nuit, matin, soir ; lanternes de différentes couleurs.

Volet bilingue : kun-jour, tun - nuit

Étapes

activités

Activités de l'enseignant

Les actions des enfants

Comptabilité

Motivationnel - incitation

Cercle d’accueil « Forest Dwellers » :

Les gars, quels animaux vivent dans la forêt, nommez-les.

Comment pouvez-vous les dire en un seul mot ?

Droite! Un de ces animaux nous a invités à lui rendre visite. Devine qui c'est?

Cette beauté

Vit sur le sapin de Noël

Des mains des passants

Il prend les noix.

Ils forment un cercle et répondent aux questions.

Ours, loup, lièvre, renard, etc.

Animaux sauvages.

Écureuil.

Organisationnel

recherche

Eh bien, allons-y ?

Mais il y a deux courants à venir. Pour entrer dans la forêt, il faut les enjamber. Nous franchirons d’abord le premier flux, puis le second.

Travaux pratiques « Mesurer le ruisseau ».

Devoir : il y a des rayures bleues sur la table - « ruisseaux ». Il est nécessaire d'utiliser la méthode de superposition ou d'application pour déterminer quel flux est plus large, plus étroit ou de même largeur.
L'enseignant écoute les réponses de 3-4 enfants. Puis il demande de montrer les ruisseaux larges, les ruisseaux étroits, les mêmes.

Écureuil dit que vous avez fait du bon travail et elle veut jouer au jeu « Lanternes colorées » avec vous.

L'enseignant donne à chaque enfant une lampe de poche d'une couleur différente et lui demande combien de lampes de poche il possède et de quelle couleur.! La nuit est tombée. Il faisait sombre. Les lanternes se sont allumées et ont commencé à danser. Combien de lanternes dansantes ?

Le matin est venu. C'est devenu léger. Les lumières se sont éteintes."

Le jeu est répété 2 à 3 fois.

D/jeu « Journée Mashenka ».

L'écureuil dit qu'elle a rencontré une fille Masha dans la forêt. Elle mélangeait les moments de la journée. Devons-nous l'aider ?

L'enseignant nomme les actions :

Les enfants se réveillent...

Les enfants jouent dans la rue...

Les enfants dorment....

Les enfants rentrent de la maternelle...

Bien joué!

Les gars, il est temps pour nous de retourner à la maternelle. Disons au revoir à l'écureuil. Nous devons à nouveau traverser les ruisseaux.

Oui.

Les enfants enjambent à tour de rôle les ruisseaux. De leur expérience, ils découvrent que le premier courant est large et difficile à franchir. Et le deuxième ruisseau est étroit, facile à franchir. Les enfants disent « large, étroit » lorsqu’ils enjambent.

Les enfants déterminent la largeur des ruisseaux.

Les enfants montrent et répètent des comparaisons à voix haute.

Les enfants sont heureux que l'écureuil veuille jouer avec eux.

Un. (couleur)

Les enfants dansent.

Beaucoup de.

Les enfants se sont assis.

Les enfants nomment les moments de la journée et récupèrent une carte.

Le matin.

Au cours de la journée.

La nuit.

Dans la soirée.

Les enfants disent au revoir à l'écureuil et retournent vers les ruisseaux. Ils se souviennent lequel est large et lequel est étroit.

Par réflexe

Correctif

Qu'avons-nous fait en classe ?

Quels ruisseaux avons-nous rencontrés en chemin ?

Qui a eu du mal à enjamber les ruisseaux ?

À quel jeu l’écureuil a-t-il joué avec nous ?

Avez-vous aimé le jeu ?

Quand les lanternes s'allument-elles ?

Quand sortent-ils ?

Bien joué!

Nous sommes allés rendre visite à l'écureuil.

Large et étroit.

Diverses réponses.

Lanternes multicolores"

Oui.

Les lanternes s'allument la nuit.

Ils sortent le matin.

Résultat attendu:

Lit : parties de la journée : jour-nuit, matin-soir.

Comprend : compétences d'identification d'objets dans l'espace.

S'applique : identifier les moments contrastés de la journée : matin - soir, jour - nuit.

Carte technologique des activités éducatives organisées date_________

Espace pédagogique : Cognition.

Chapitre: FEMP.

Sujet: Carré, cercle, triangle.

Cible : : apprendre à reconnaître et nommer des formes géométriques : triangle, cercle, carré,

Contenu du programme : Consolider les connaissances acquises sur les formes géométriques.

Travail de vocabulaire : carré, triangle, cercle.

Équipement et matériel :flocons de neige multicolores, un grand avec une lettre pour l'hiver, des bâtons de comptage, des cartes pour l'exercice.

Volet bilingue : cercle-domalak

Étapes

activités

Les actions de l'enseignant

Les actions des enfants

Comptabilité

Motivationnel - incitation

Les gars? Je suis venu au groupe et j'ai vu des flocons de neige ! Il n'y avait rien ici hier ! Qui a apporté ça ?

Droite. Mais les flocons de neige ne sont pas simples, mais avec des tâches. Peut-être que Winter veut savoir ce que nous avons appris.

N'avez-vous pas peur des difficultés ?

Les enfants se tiennent autour de la table et sont surpris. - L'hiver est arrivé.

Non, nous n'avons pas peur.

Organisationnel

recherche

1 flocon de neige :

Nommez ce que font les enfants et les adultes

Le matin,

Dans la soirée,

Au cours de la journée,

La nuit.
2 flocons de neige :

Voyage dans la forêt d'hiver.

Les gars, comme c'est beau dans la forêt, tout est blanc autour. Mais cette forêt n’est pas simple, elle abrite des arbres et des animaux inhabituels. Les gars, qui a remarqué ce qui est inhabituel ici ?

Bien joué!

3 flocons de neige : chargement avec cartes. L'enseignant montre des cartes avec une image schématique d'une personne, par exemple, la tête est inclinée vers la gauche, vers la droite, la main droite est levée, sur le côté, etc. 4 flocons de neige : Jeu « Déterminez combien d'applaudissements. » Le professeur frappe dans ses mains derrière l'écran. Jeu "Enfants têtus". But du jeu : l'enseignant dit une action et les enfants font le contraire. Le professeur place ses pieds étroitement – ​​Fait un pas en avant – Lève la main gauche –

Se promène - Parle doucement -

5 flocon de neige : Créez une forme à l’aide de bâtons de comptage.

Peut-on faire un cercle avec des bâtons ?

6 flocon de neige : Jeu « Trouver l'autre moitié du flocon de neige ». Il y a des moitiés de flocons de neige multicolores sur la table.

Ils se réveillent, vont à la maternelle, travaillent, font des exercices...

Les parents récupèrent leurs enfants à la maternelle, rentrent du travail, regardent la télé...

Pendant la journée, ils déjeunent, jouent dehors...

Nous dînons, nous couchons, dormons.

Ils ressemblent à des formes géométriques : un sapin de Noël ressemble à un triangle, un arbre à un cercle, une maison à un carré, un lièvre à un triangle, un ours à un ovale, une souche à un carré. Les enfants répètent les mouvements dessinés sur la carte. Les enfants déterminent combien d'applaudissements et disent « un » ou « plusieurs ».

Enfants largement.

Dos.

Main droite.

En cours d'exécution.

Fort.

Les enfants disposent des chiffres.

Non.

Les enfants prennent des flocons de neige et cherchent la moitié de chacun par couleur.

Par réflexe

Correctif

Quel homme formidable tu es ! Nous l'avons fait! Avez-vous apprécié? Envoyons maintenant une lettre à l'hiver sur un flocon de neige. Nous l'accrocherons à un arbre dans notre jardin. L'hiver viendra et réjouissez-vous de nos réussites !

Les enfants se réjouissent et regardent par la fenêtre pendant que l'enseignant accroche un flocon de neige à un arbre.

Résultat attendu:

Reproduire : figures géométriques.

Comprendre: compétences pour trouver des formes géométriques dans des objets.

Appliquer

Carte technologique des activités éducatives organisées date_________

Espace pédagogique : Cognition.

Chapitre: FEMP.

Sujet: Un c'est plusieurs

Cible: : Continuez à apprendre à distinguer les concepts « plusieurs » et « un ».

Contenu du programme : Apprenez aux enfants à comparer des objets par quantité, développez la capacité de trouver un ou plusieurs objets dans l'environnement. Cultiver l’intérêt cognitif.

Travail de vocabulaire : un, plusieurs

Équipement et matériel :Matériel de démonstration - flannelgraph : 2 maisons, des lapins, un loup, des sapins de Noël, des carottes. Documents à distribuer – jouets de lapins,

Volet bilingue : b je suis un

Étapes

activités

Les actions de l'enseignant

Les actions des enfants

Comptabilité

Motivationnel - incitation

Bonjour gars! Regarde ce que j'ai. À votre avis, qu'est-ce que c'est ? Bien sûr, c'est une lettre. Et auprès de qui vous saurez si vous devinez l'énigme.

Mystère:

Petit animal rouge sautant et sautant à travers les arbres

Il ne vit pas sur terre

Et dans un arbre creux.

Éducateur:

Droite. Comment avez-vous deviné qu’il s’agissait d’un écureuil ? - À votre avis, à qui la lettre a-t-elle été écrite ?

L'enseignant lit l'inscription sur enveloppe: "Jardin d'enfants, enfants 2 ml groupes"

Éducateur:

C'est à nous groupe?

Écoute, regarde

Les enfants répondent par l'affirmative.

Les enfants répondent que c'est un écureuil

Les enfants disent que les écureuils sont roux, vivent dans les arbres et adorent les noix.

Organisationnel

recherche

Ouvrons l'enveloppe et voyons ce qui est écrit ici. Juste un mot - "Aide". On ne sait pas ce qui lui est arrivé. - Les gars, aidons l'écureuil ?

Où vit l'écureuil ? - C'est vrai, bravo, l'écureuil vit dans la forêt.

Que pensez-vous pouvoir utiliser pour accéder à la forêt ?

Est-ce possible en train ? C'est sur cela que nous allons rouler !

2. Actualisation des connaissances

Éducateur:

Combien êtes-vous ?

Combien de wagons le train possède-t-il ?

Toi beaucoup de et vous serez des caravanes.

Combien de professeurs êtes-vous avec vous ? - A quoi s'accroche la première bande-annonce ? Les enfants expliquent que la remorque s'accroche au train.

C'est vrai - au train.

Alors qui serai-je ?

Bien joué! Le premier wagon s'accroche à la locomotive, puis tous les autres wagons s'accrochent les uns aux autres.

Est-ce que tout le monde est prêt ? Alors allons-y!

Les gars, où sommes-nous arrivés ?

Comment as-tu deviné qu’il s’agissait d’une forêt ? Répondre enfants: "Parce qu'il y a des arbres autour".

Regardez qui est assis sur la souche ? Les enfants disent qu'il y a une coccinelle assise sur la souche.

Combien coccinelles?

Voyons attentivement. Peut-être que quelqu'un d'autre se cache ici ? (des petites coccinelles se cachaient derrière une souche dans les feuilles)- Les gars, je vois quelque chose d'intéressant à venir. Voyons qu'est-ce que c'est ?

Minute d'éducation physique "Voyage".

Nous sommes des gars drôles

Nous sommes des enfants d'âge préscolaire. (Les enfants sourient)

Nous prendrons la route

Et nous le découvrirons très beaucoup de. (Les enfants marchent sur place)

Nous allons avancer maintenant (les enfants pointent vers l'avant avec leurs mains)

Nous trouverons la réponse à la question.3. Difficulté en situation de jeu

Éducateur:

Les gars, où en sommes-nous ?

Comment s'appellent ces fleurs ?

C'est vrai, les marguerites.

Combien y a-t-il de marguerites dans le pré ?

Jeu didactique "Coccinelles".

Éducateur:

Les gars, les coccinelles beaucoup volé, on a été partout, on est très fatigués. Mais ils ne savent pas où se reposer. Que doivent faire les coccinelles ?

Où doivent-ils s’asseoir ? .

Mais ils ont peur qu’il n’y ait pas assez de pâquerettes pour tous. Les coccinelles veulent que vous les aidiez à savoir si elles ont assez de marguerites ou non ? Allez-vous aider les coccinelles ?

Comment pouvons-nous les aider? Les enfants disent que les coccinelles arrivent toutes seules, qu'il faut les planter sur des marguerites, etc.4. Découverte de nouvelles connaissances

Éducateur:

Comment savoir si les coccinelles ont assez de marguerites ou non ? Liste des enfants options possibles, Alors offre plantez une coccinelle sur chaque marguerite.

Placez une coccinelle sur chaque marguerite.

Combien de grosses coccinelles ?

Combien de petites coccinelles ? Répondre enfants: « Beaucoup de » .

Combien y a-t-il de coccinelles au total ? Les enfants disent coccinelles beaucoup de.

Combien de grandes marguerites y a-t-il dans la clairière ? Répondre enfants: "Un".

Combien de petites marguerites ? Répondre enfants: « Beaucoup de » .

Les gars, sur quel genre de marguerite faut-il planter une grosse coccinelle ? Les enfants disent que la grosse coccinelle devrait s'asseoir sur la grande marguerite.

Et je veux mettre une coccinelle sur une petite marguerite. Est-ce que je pourrai faire ça ? Pourquoi?

Réponse des enfants: ça ne marchera pas, la marguerite va casser, la coccinelle va tomber.

C'est vrai, une grosse coccinelle tombera d'une petite marguerite ou la marguerite se brisera.

Merci les coccinelles pour votre aide.

5. Introduction de nouvelles connaissances dans le système.

Un jeu: "Visite de l'écureuil".

Les enfants sont accueillis par un écureuil

Écureuil:

As-tu reçu ma lettre? Les enfants répondent qu'ils l'ont reçu.

Pourquoi as-tu voyagé si longtemps ? Répondre enfants: "Nous avons aidé les coccinelles".

Comment les avez-vous aidés ? Répondre enfants: "Nous les avons aidés à s'asseoir sur des pâquerettes".

Éducateur:

Écureuil, que t'est-il arrivé ? Nous lisons la lettre, mais il n'y a qu'un seul mot : aide. Nous n'avons rien compris.

Écureuil:

Je récupérais des provisions pour l'hiver, mais j'ai laissé tomber le panier et j'ai dispersé tout ce qu'il contenait.

Pouvez-vous m'aider à récupérer mes fournitures ? Les enfants acceptent d'aider l'écureuil.

Éducateur:

À votre avis, qu’est-ce que l’écureuil avait dans le panier ? Répondre enfants: "Champignons, baies".

Écureuil:

J'ai une image magique dans laquelle, entre autres les objets sont dessinés alors, Ce dont j'ai besoin (montre image magique) .

Éducateur:

Qu'est-ce que l'écureuil a ramassé dans le panier ? Répondre enfants: "Champignons".

Combien de champignons dispersés ? Répondre enfants: « Beaucoup de » .

Prenez un champignon chacun.

Est-ce que tout le monde a un champignon ? Répondre enfants: "Oui".

L'enseignant demande à chaque enfant combien de champignons il a pris. Si l'un des enfants a pris plusieurs champignons, l'enseignant demande question: « Que pouvons-nous faire pour que tout le monde ait un champignon ? »

Éducateur propose de plier(colle) champignons dans le panier.

Éducateur (s'adresse à chaque enfant):

Combien de champignons as-tu (mettre) coincé dans le chariot ? Réponses des enfants.

Combien de champignons y a-t-il dans le panier ? Réponses des enfants.

Éducateur:

C'est vrai, parce que nous beaucoup de. Tout le monde a collé un champignon, et il y avait beaucoup de.

Écureuil:

Bravo les gars, vous m'avez aidé à ramasser mes champignons dans le panier.

Êtes-vous probablement fatigué? Réponses des enfants. Tu veux jouer? Réponses des enfants.

Jouons, détendons-nous et prenons des forces.

Un jeu: "Souffle-moi"

Écureuil:

Qui peut dire à quelle période de l’année nous sommes ? Réponses des enfants.

Qu’arrive-t-il aux feuilles des arbres à l’automne ? Réponses des enfants.

Oui, les feuilles tombent, et quand le vent souffle, les feuilles tourbillonnent magnifiquement et tombent au sol.

Combien de feuilles y a-t-il sur les arbres ? Répondre enfants: « Beaucoup de » .

Combien de feuilles ai-je ? Répondre enfants: « Un » .

- Imaginer que tu es belle feuilles d'automne, et je suis le vent et je soufflerai sur toi. Vous tournerez sur vous-même et tomberez doucement au sol. (Les enfants jouent)

Maintenant tu seras le vent, et je serai la feuille. (Un jeurépété 3-4 fois ) .

Eh bien, vous êtes-vous reposé et avez-vous repris des forces ? (réponse des enfants)

L'écureuil remercie les enfants pour leur aide et leur offre des champignons provenant de ses provisions.

Éducateur:

Il est temps pour nous de retourner à la maternelle. La première remorque s'accroche à la locomotive, puis toutes les autres remorques s'accrochent les unes aux autres (la musique sonne).

Les enfants se lèvent les uns après les autres et retournent à groupe le long des rails peints.

6. Résumé de la leçon.

L'enseignant résume la situation avec les enfants.

Où en étions-nous aujourd’hui ? Réponses des enfants.

Qu'avons-nous fait là-bas ? Réponses des enfants.

Pourquoi avons-nous pu aider l’écureuil et les coccinelles ? (Si les enfants ont du mal à répondre, l'enseignant les aide eux: «Nous avons agi ensemble, à l'amiable»).

Combien d’entre nous sommes ensemble ? Réponses des enfants.

Les enfants sont d'accord avec l'enseignant.Les enfants disent que l'écureuil vit dans la forêt.

Les enfants énumèrent les espècestransport : minibus, cheval, voiture, etc.

Les enfants répondent qu'ilsbeaucoup de.Les enfants disent qu'il y a aussi des voitures à proximité du trainbeaucoup de.

Les enfants répondent que le professeurun.

Répondre enfants : "Tu seras un train" .

(les enfants marchent le long des rails peints au son de la musique

Les enfants répondent qu'ils sont venus dans la forêt.

Les enfants répondent qu'il n'y a qu'une seule coccinelle.

Les enfants racontent à l'enseignant qu'ils ont vu des coccinelles.

Les enfants sont d'accord.

Répondre enfants : "Au pré fleuri" .

Répondre enfants : "Marguerites" .

Les enfants répondent ça dans la clairièrebeaucoup de marguerites.

Suggestions des enfants : rentrer chez soi, s'asseoir et se reposer, etc.

Répondre enfants : "Dans la clairière, sur les pâquerettes"

Les enfants acceptent d'aider les coccinelles.

Répondre enfants : "Un"

Répondre enfants: « Beaucoup de » .

Les enfants disent coccinelles beaucoup de.

Répondre enfants: "Un".

Répondre enfants : « Beaucoup de » .

Par réflexe

Correctif

Notre voyage est terminé. Je veux dire merci à tout le monde.

Ils se réjouissent

Résultat attendu:

Reproduire : concepts un - plusieurs

Comprendre:

Appliquer

Carte technologique des activités éducatives organisées date_________

Espace pédagogique : Cognition.

Chapitre: FEMP.

Sujet: Nombre et chiffre 1.

Cible: Présentez le chiffre 1 et le chiffre 1 ;

Contenu du programme : Introduisez le numéro et le numéro 1.

Travail de vocabulaire : nombre, chiffre

Équipement et matériel :3 nains, tickets, matériel de démonstration (un à plusieurs), crochet, clou, aiguille à tricoter, bougie, bâtons de comptage, 3 enveloppes.

Volet bilingue : b i r - un

Étapes

activités

Les actions de l'enseignant

Les actions des enfants

Comptabilité

Motivationnel - incitation

Aujourd'hui, nous rendons à nouveau visite aux joyeux Nains. Trouvons où ils se sont cachés :

Celui avec le gnome sur l'enveloppe va s'asseoir...

Celui avec le gnome sous l'enveloppe va s'asseoir...

Celui avec le gnome à gauche de l'enveloppe sera assis

Les enfants cherchent où se cachent les gnomes

Organisationnel

recherche

Nos nains se promenaient dans le zoo et observaient les animaux et les oiseaux. Et ainsi ils s'arrêtèrent près de la plus grande cage et virent un gros, gros animal avec de grandes, grandes oreilles et un très, long nez. À votre avis, qui est-ce ?

Comptons combien d'éléphants y a-t-il dans cette cage ? (un)

Aujourd'hui, nous allons faire connaissance avec le chiffre 1 et apprendre que ce nombre peut s'écrire 1.
1. Présentation du chiffre 1.

Combien y a-t-il d’éléphants sur la photo ? (un)

Combien de perles rouges sont mises de côté ? (un). À quelle figure géométrique cette perle ressemble-t-elle ? (cercle) Combien de cercles voyez-vous ? Prends l'enveloppe rouge et sors-laème 1 cercle Prenez l'enveloppe verte et sortez-en la carte : Dans chaque image, couvrez l’objet qui est différent des autres.

Fizminoutka :

Pour commencer, toi et moi

Nous tournons simplement la tête.

Nous faisons aussi tourner notre ventre,

Bien sûr, nous pouvons le faire.

Prenons notre nez par la main,

Nous sourirons avec notre bouche.

Finalement contacté

De haut en bas et sur les côtés. Nous avons cédé.

Rougé à cause de l'échauffement

Et ils se rassirent à leur bureau.

2. Présentation du chiffre 1.

Un lièvre est venu nous rendre visite. Il a apporté le chiffre 1, car le chiffre 1 dont nous parlons aujourd’hui est représenté par le chiffre 1. A quoi ressemble-t-il ?

Ce chiffre est-il similaire ?

Sur un crochet, sur un clou, sur une aiguille à tricoter.

Et peut-être un peu plus

Cela ressemble à une bougie.

Émettons le chiffre 1 à l'aide de bâtons de comptage.

Correction de l'attention auditive.

Coordination de la parole avec le mouvement, travail sur le tempo et le rythme de la parole, coordination du mouvement.

Échauffement dynamique.

Développement de la motricité fine

Jeu "Un - Plusieurs": Frappez dans vos mains lorsque vous voyez un objet ; lorsque vous voyez plusieurs objets, il n’est pas nécessaire d’applaudir.

Répondez aux questions

effectuer des tâches

faire des exercices physiques

Par réflexe

correctif

À quelle date et à quel chiffre nous sommes-nous rencontrés aujourd'hui ?

Répondez aux questions

Résultat attendu:

Reproduire : nombre et chiffre 1

Comprendre: compétences pour trouver le chiffre 1 dans le nombre d'objets

Appliquer: pour accomplir des tâches.

Carte technologique des activités éducatives organisées date_________

Espace pédagogique : Cognition.

Chapitre: FEMP.

Sujet: Soirée. Grande petite.

Cible: Introduire heure de la journée, soir.

Contenu du programme : Introduisez le soir dans le moment de la journée, renforcez la notion de grand et de petit.

Travail de vocabulaire : soir

Équipement et matériel :poupée, jouet ours, platanes, jouets : écureuil, lièvre,

Volet bilingue : b i r - un

Étapes

activités

Les actions de l'enseignant

Les actions des enfants

Comptabilité

Motivationnel - incitation

Éducateur : - Les gars, nous avons des invités aujourd'hui, disons-leur bonjour.

Jeu de communication"Bonjour!"

Une musique douce sonne, vous pouvez entendre des pleurs

Attire l'attention des enfants sur les pleurs. Qui pleure ici ?

Elle rapporte que c'est Masha qui pleure, qu'elle est perdue dans la forêt et ne peut pas en sortir.

Il propose d'aller dans la forêt pour aider Masha.

Spécifie à quelle période de l'année (hiver)

Jeu d'imitation"Allons dans la forêt"

Organisationnel

recherche

Éducateur : - Nous sommes arrivés dans la forêt, regardez combien il y a de sapins de Noël dans la forêt (arbres affichés sur un tableau magnétique) Comment retrouver Masha, regardez qui est assise sous le buisson et qui tremble ? Demandons-lui s'il a vu Masha.

Le lièvre nous aidera si nous le traitons avec des carottes, regardez combien de carottes j'ai dans mon panier ? Combien de carottes allons-nous donner au lièvre ?

Le professeur attire l’attention, regardez qui est assis en haut ? Où vit l'écureuil ?

Et qu’est-ce qu’il y a en dessous ? L'écureuil nous demande de l'aider à mettre les champignons sur les étagères.

Il propose de se rendre aux tables et de disposer les champignons en lamelles. (sur la bande supérieure - un champignon, en bas - plusieurs).

Les gars, quel genre de lièvre avons-nous ?

C'est vrai - petit. Et l'écureuil, bravo, l'écureuil est petit aussi.

Le professeur rapporte que le lièvre et l’écureuil vous remercient pour votre aide et disent que Mashenka a marché et marché et s’est retrouvée dans la hutte de l’ours.

Ici c'est un ours, il veut qu'on joue - Nous propose de jouer : Phys. juste une minute"Trois ours"

1,2,3 - se retourner et se transformer en ours. Trois ours rentraient chez eux à pied. Papa était grand - grand. Maman et lui étaient plus petits. Et le fils n'était qu'un petit. Il était très petit. Il se promenait avec un hochet. Ding - ding - ding. 1,2,3 - se retourner et se transformer en enfant. Le professeur se tourne vers l'ours et demande de laisser Mashenka partir. Les gars, quel genre d'ours est-ce ? C'est vrai, c'est un gros ours L'ours accepte, à condition que sa cabane soit devenue vieille, et il demande à lui faire une maison.

Par réflexe

correctif

L'enseignant rapporte que l'ours remercie les enfants. "Eh bien, merci, vous avez rempli ma condition, et pour cela, je vais vous offrir une friandise et laisser Mashenka partir." Sort les friandises du sac.

Résultat attendu:

Reproduire : capacité à trouver grand et petit objet.

Comprendre: idée de la partie de la journée soirée.

Appliquer: pour accomplir des tâches.

Carte technologique des activités éducatives organisées date_________

Espace pédagogique : Cognition.

Chapitre: FEMP.

Sujet: Carré

Cible: zach répéter les connaissances des enfants sur les formes géométriques ;

Contenu du programme : Introduire une figure géométrique - un carré, développer la capacité d'examiner un carré tactilement - par des moyens moteurs, cultiver l'intérêt cognitif.

Travail de vocabulaire : carré

Équipement et matériel : sur une sélection de formes géométriques pour chaque enfant ;
chevalets magiques - des boîtes magnifiquement conçues avec un fond coloré et différentes charges(sable nettoyé, petits cailloux, perles, céréales) ;
« maisons pour personnages » - cartes divisées en neuf cellules ;
des images d'objets (soleil, fleur, nuage, papillon) pour chaque enfant ;
feuilles de papier teintées, prêtes à appliquer;
carré sur pied

Volet bilingue : carré

Étapes

activités

Les actions de l'enseignant

Les actions des enfants

Comptabilité

Motivationnel - incitation

Les enfants, aujourd'hui un invité extraordinaire est venu chez nous.
Le professeur montre la place.

sont intéressés

Organisationnel

recherche

À quelle figure géométrique ressemble notre invité ?
Son nom est Kvadratik. Seulement, il est triste pour une raison quelconque.
Montrons à Kvadratik comment on peut jouer avec nos doigts, peut-être qu'il s'amusera.
L'enseignant dirige jeu de doigts« 1-5 - nous avons appris à compter » :
Nous avons appris à compter
Un deux trois quatre cinq
Nous devons devenir plus intelligents...
La place n'est pas devenue gaie. Pourquoi?
Éducateur:
Allons lui demander.
Carré:
Et je ne suis pas content parce que j'ai perdu mes amis.
L'enseignante invite les enfants à aider Kvadratik à retrouver ses amis.
Éducateur:
Mais nous devons résoudre des énigmes et dessiner les réponses sur des chevalets magiques.
Avec quoi allons-nous dessiner ?
C'est vrai, avec vos doigts.
Cette figure géométrique a quatre coins, quatre sommets et quatre côtés, et tous les côtés sont identiques.
Celui-ci possède trois coins, trois sommets et trois côtés.
Voici une figure sans aucun coin, elle a une forme allongée.
Le suivant a quatre coins, quatre sommets et quatre côtés, avec deux côtés opposés longs et deux côtés opposés courts.
Cette figurine n'a pas de coins et ressemble à un soleil, un cerceau, une assiette...
L'enseignant demande à un enfant, puis à un autre :
Quelle figure as-tu dessiné ? Combien d'angles cette figure a-t-elle ? côtés? Verchine ?
Bien joué! Vous avez bien deviné toutes les énigmes.
Regardez comme Kvadratik a souri, parce que vous avez nommé ses amis.
Comment appeler les amis de Kvadratik en deux mots ?
Éducateur:
Droite. Mais pour que les amis ne se perdent plus, mettons-les dans une maison (une carte divisée en neuf cellules).
Ensuite, l'enseignant confie une tâche aux enfants : le carré vivra au milieu (centre) de la feuille, le cercle sera au dessus du carré, l'ovale sera sous le carré ; un triangle vivra à droite du carré ; un rectangle s'installera à gauche du carré. Pour rendre la maison confortable, lumineuse et élégante, il faut la décorer : « Placez le soleil dans le coin supérieur gauche ; plantez une fleur dans le coin inférieur droit ; dans le coin supérieur droit - un nuage ; Décorez le coin inférieur gauche avec un papillon.
L'enseignant pose différentes questions aux enfants. Par exemple : où habite Square, d'où vient-il, que fera-t-il à l'avenir ?
Kvadratik remercie les gars et les invite à jouer à un jeu.
Une séance d'éducation physique est organisée.
Éducateur:
Avez-vous aimé le jeu ?
L'enseignant invite les enfants à faire quelque chose de gentil pour l'invité. Par exemple, offrez-lui des cadeaux.
Éducateur:
Que donner ?
Pensez-vous, les enfants, que Kvadratik sera heureux si nous lui donnons belles cartes, où tous ses amis - figures géométriques - se rassembleront ?
Pour ce faire, vous devez créer une image à partir de plusieurs figures. Collez-le ensuite sur une feuille de papier pour en faire une carte postale.
A ce moment, une musique calme joue.
Une fois le travail terminé, le professeur propose de remettre ses cartes à Kvadratik.

(Réponses des enfants.)

(les enfants plient les doigts en commençant par le petit doigt)

(serrer et desserrer les poings)

(pliez les doigts, en commençant par le pouce) -

(Serrez et desserrez les poings.)
(Réponses des enfants.)

Ce sont des formes géométriques !

Les enfants répondent en imaginant.

Les enfants utilisent leurs doigts pour dessiner les réponses aux énigmes sur des chevalets.

Les enfants se mettent au travail. À partir d'un ensemble de formes géométriques, ils imaginent et disposent n'importe quelle image sur une feuille de papier, puis la collent.

Par réflexe

correctif

Kvadratik remercie les enfants et reste dans le groupe toute la journée.

Les enfants sont contents du résultat

Résultat attendu:

Reproduire : distinguer les formes géométriques

Comprendre: idée de figure géométrique - carré

Appliquer : marquer la position sur une feuille de papier carré

Carte technologique des activités éducatives organisées date_________

Espace pédagogique : Cognition.

Chapitre: FEMP.

Sujet: Un c'est plusieurs

Cible: consolider les concepts « un – plusieurs – aucun »

Contenu du programme : Apprenez à comparer des objets familiers par quantité.

Travail de vocabulaire : un, plusieurs

Équipement et matériel : Et poires de lièvre et d'ours; paniers; 5 mannequins de carottes et de pommes ; pommes et carottes fraîches.

Volet bilingue : lièvre - koyan

Étapes

activités

Les actions de l'enseignant

Les actions des enfants

Comptabilité

Motivationnel - incitation

Aujourd'hui, vous et moi allons nous promener dans une clairière.

(Les enfants suivent le professeur et voient les traces d'un lièvre et d'un ours.)

Organisationnel

recherche

Les gars, regardez ! Qu'est-ce que c'est?
- Sur quoi des traces peuvent-elles rester ?
-À votre avis, à qui sont-ils ?
- Seuls les animaux peuvent laisser des traces ?
- Suivons les traces et voyons où elles nous mènent.

Un ours et un lièvre sont assis sous l'arbre.

Éducateur:
- À quelle voix l'ours dit-il bonjour, basse ou haute ?
- Dites bonjour à l'ours à voix basse. (Demande à plusieurs enfants individuellement)
- Et le lapin, de quelle voix as-tu dit bonjour, basse ou haute ?
- Dites bonjour au lapin d'une voix haute et fine. (Demande à plusieurs enfants individuellement)
(Les animaux se mettent soudain à pleurer.)
- Nastya, demande au lapin d'une voix aiguë, pourquoi pleure-t-il ?
- Le lièvre pleure parce qu'il a perdu sa carotte. Il a un panier troué.
- Vitya, demande à l'ours à voix basse, pourquoi pleure-t-il ?
- L'ours a perdu les pommes. Il a un panier troué.
- Bunny, où as-tu perdu ta carotte ?
- Le lièvre s'est tenu face au sapin de Noël et a perdu une carotte du côté droit.
- L'ours se tenait également face à l'arbre, mais a perdu des pommes du côté gauche.
- Les enfants, aidons les animaux ? Faites face à l’arbre. Les filles chercheront les carottes du lapin avec
côté droit. Les garçons chercheront des pommes pour l'ours du côté gauche.
- Vous ne pouvez prendre qu'une seule pomme ou carotte dans votre main.

Éducateur:
- Sasha, combien de pommes as-tu ?
- Lisa, combien de carottes as-tu ?
(Interviewe tout le monde.)
- J'ai un cadeau pour nos animaux. Ce sont de nouveaux paniers !
- Placez les pommes dans le panier rouge et les carottes dans le panier bleu.
- Veronica, combien de carottes te reste-t-il ? (aucun)
- Gleb, combien de pommes te reste-t-il ? (personne)
- Ulyana, combien de pommes y a-t-il dans le panier ? (beaucoup de)
- Sasha, combien y a-t-il de carottes dans le panier ? (compte) (cinq)
(Les animaux remercient les enfants.)
Le lièvre régale les enfants avec des carottes.
- Les enfants, quelles carottes ? (dur, sucré, orange)
L'ours offre aux enfants des pommes.
Éducateur:
- Lera, quel genre de pomme ? (aigre, vert)
- Egor, quel goût a ta pomme ?
- Disons merci au lapin d'une voix haute et fine.
- Disons merci à Mishka à voix basse.
Les animaux jouent à un jeu avec les enfants « 1, 2, 3 devinez et répétez » (devinez ce que fait l'ours ou le lièvre et
répéter les mouvements).
- Un jeu merveilleux, mais il est temps pour les garçons et moi de retourner à la maternelle.

(Les enfants suivent le professeur et s'approchent des sapins de Noël.)

Les enfants disent bonjour.

(Les enfants l'ont récupéré et le tiennent dans leurs mains.)

Par réflexe

correctif

Les animaux remercient encore une fois les enfants pour leur aide et leur disent au revoir.

Les enfants s'en prennent au professeur

Reproduire : un - plusieurs

Comprendre: compétences pour trouver un et plusieurs objets

Appliquer : comparer les articles par quantité.

Carte technologique des activités éducatives organisées date_________

Espace pédagogique : Cognition.

Chapitre: FEMP.

Sujet: Comparaison et équation de groupes d'objets

Cible : continuer à enseigner comment comparer deux objets en largeur en utilisant les méthodes de superposition et d'application

Contenu du programme : Apprenez à comparer des objets par quantité à l'aide de techniques et d'applications de superposition.

Travail de vocabulaire : superposition, application

Équipement et matériel : D Matériel de démonstration : présentation, lettre, sapin de Noël, maquette de Masha. Polycopiés : deux bandes de largeurs différentes (jaune et rouge), 5 poires, 5 fraises, des formes géométriques, des bandes pour disposer les polycopiés.

Volet bilingue : b i r - un

Étapes

activités

Les actions de l'enseignant

Les actions des enfants

Comptabilité

Motivationnel - incitation

"Les gars ont apporté une lettre à notre groupe. Allons-nous la lire ?"

Organisationnel

recherche

Bonjour, chers enfants ! Masha vous écrit. Je veux vraiment te rencontrer, mes amis m'ont appelé dans la forêt et je me suis perdu dans la forêt. "Mes grands-parents m'attendent à la maison avec des fleurs et des baies."
- On vous aide les gars ?
- Qu'utiliserons-nous pour aller en forêt ?
- Écoutez, les gars, Masha se promène dans la forêt avec un panier, mais qu'est-ce qu'elle collectionne, les gars ?
Enfants : fleurs et baies.
Éducateur:
- Quelles baies Masha a-t-elle cueillies ?
- De quelle couleur est la baie ?
- Vous avez des baies (fraises) sur vos plateaux, disposez-les sur une bande de carton, sur la ligne du haut. Combien de baies Masha a-t-elle cueillies ?
- Qu'est-ce que Masha a collectionné d'autre ?
- De quelle couleur sont les fleurs ?
- Prenez 1 fleur du plateau et placez-la sur une bande de carton, sur la ligne du bas. Combien de fleurs Masha a-t-elle récoltées ?
- Écoutez, les gars, Masha a encore ramassé des fleurs pour sa grand-mère. Combien de fleurs ? Dis-moi sans compter.
- Et les baies ?
- Que doit faire Masha pour qu'il y ait un nombre égal de baies et de fleurs ?
Éducateur : Bravo.
- Masha a marché et marché à travers la forêt et a rencontré un ours. Masha a demandé à l'ours comment rentrer à la maison. L'ours a accepté de l'aider si Masha jouait au football avec lui. Masha doit jouer sur un terrain large et Mishka sur un terrain étroit, mais le problème est que Masha ne sait pas quel terrain est le plus large et lequel est le plus étroit. Devons-nous aider Masha ?
- Vous avez chacun 2 bandes sur vos tables, elles sont différentes en largeur, comparons-les et mettons la balle qui est sur votre plateau sur un large chemin.
Enfants : terminez la tâche.
Éducateur:
- Ansar, comment saviez-vous quel champ est le plus large et lequel est le plus étroit ? Nous mettons une bande sur une autre.
- Bien joué. Vous avez tous correctement indiqué le terrain de Masha. Devons-nous montrer à l'ours comment jouer au football ?
Minute d'éducation physique.
je joue
J'aime jouer au foot,
Marquez un but dans le but. Simule le fait de frapper un ballon.
Je me tiens sur le portail, Imitation de protéger le portail.
Et bien sûr, je ne suis pas paresseux. Simulation de rebond pour le ballon.
- L'ours aimait jouer, il a décidé de se reposer et de montrer à Masha le chemin de la maison. L'ours a amené Masha sur la route qui mène à la maison et lui a dit : « Va Masha sur cette route et ne regarde pas en arrière et tu sortiras à la maison. Masha a couru le long de la route et a dispersé les perles. Macha pleure. Pouvez-vous aider Masha à récupérer les perles ?
- Regardez, vous avez des formes géométriques sur vos plateaux, à partir d'elles nous disposerons des perles pour Masha. Écoutez bien quelle figure je vais nommer ; vous placez celle-ci sur votre table (les enfants disposent les perles, puis la comparez avec le modèle).
- Eh bien, vous avez terminé cette tâche, bravo, et Masha est rentrée chez elle.

Répondre

regardent

effectuer des tâches

faire des exercices physiques

Par réflexe

correctif

Bravo les gars, vous avez aidé Masha à retourner chez ses grands-parents. Prenez notre moyen de transport (celui choisi par les enfants en début de cours).
Ils vont « en groupe » et s’assoient par terre en cercle.
- Où étions-nous ? (posez le sapin de Noël par terre)
- Qui as-tu aidé ? (après la figurine de Masha)
- Qu'est-il arrivé à Macha ?
- Comment avons-nous aidé Masha ?
- Qu’avez-vous le plus aimé faire (écoute les déclarations des enfants).
- Bravo les gars, vous avez tous été attentifs et réactifs aujourd'hui. Masha est rentrée chez elle et viendra nous rendre visite la prochaine fois.

Résultat attendu:

Reproduire : compétences pour comparer deux différents groupes sujet par méthode de candidature;

Comprendre: capacité à distinguer et à nommer un cercle et un carré ;

Appliquer: pour accomplir des tâches.

Carte technologique des activités éducatives organisées date_________

Espace pédagogique : Cognition.

Chapitre: FEMP.

Sujet: Triangle. Un, c'est plusieurs.

Cible : Renforcer les notions de quantité : un-plusieurs,

Contenu du programme : Présentez la figure géométrique d'un triangle, développez la capacité d'examiner un triangle de manière tactile - par le mouvement et cultivez le désir d'étudier.

Travail de vocabulaire : Triangle

Équipement et matériel : ig Winnie l'ourson, ballon, masques, volants, blocs Dienesh dans des sacs, ensembles de petits jouets et produits pour le jeu « Boutique », poupée Masha ; polycopié : D/i « Disposez la figure », « Labyrinthe ».

Volet bilingue : triangle - ushburysh

Étapes

activités

Les actions de l'enseignant

Les actions des enfants

Comptabilité

Motivationnel - incitation

Nous nous sommes tous retournés.
Je suis ton ami et tu es mon ami !
Tenons-nous fermement la main
Et sourions-nous !
Éducateur:
- Vous entendez, les gars ? Quelqu'un frappe à notre porte...
(Un ballon s'envole par la fenêtre, une enveloppe est attachée à sa ficelle.)

D Les enfants entrent dans le groupe au son de la musique et s'assoient sur des chaises.

répondre

Organisationnel

recherche

La balle volait si vite, si vite, que la lettre était légèrement déchirée... Essayons de la lire en reliant toutes les parties. - Combien de pièces cassées ?
- Combien de photos entières obtenez-vous ?
(Les enfants collectionnent Winnie l'ourson.)
Au verso, l'enseignant lit la lettre d'invitation :
"Chers gars,
Quand le soleil est haut dans le ciel
je t'invite à dîner
À ton anniversaire !
Éducateur:
- Alors... Si Winnie l'ourson nous appelait à dîner...
- Les gars, quelle heure de la journée est-il maintenant : matin, après-midi, soir, nuit ?
- Souvenons-nous de notre échauffement amusant :
Le matin le soleil se lève,
Pendant la journée, il roule dans le ciel,
Le soir il tombera,
La nuit, il se cachera complètement.
Éducateur:
- Donc, si Winnie l'ourson nous invite quand le soleil est haut dans le ciel, alors ce sera... (jour).
« Et pour y arriver plus vite, nous n’y irons pas à pied, car nous risquons de ne pas y arriver à temps. » Nous irons à…
L'un des enfants lit une énigme :
Ne vole pas, ne bourdonne pas.
Un scarabée court dans la rue.
Porte des chaussures en caoutchouc
Et il fonctionne à l'essence. (Voiture)
L'enseignant distribue des masques pour les voitures et les volants. Tout le monde imite la conduite d'une voiture.
Éducateur:
- Les gars, dites-moi, sur quelle route roulent les voitures ? (long, large).
- Et les piétons ? (court, étroit).
Arrêtez « BOUTIQUE ».
Éducateur:
- Arrêtons-nous au magasin pour choisir un cadeau pour notre garçon d'anniversaire.
- Oh! Et le magasin est fermé... le vendeur, la poupée Masha, si triste... Que s'est-il passé ?
Poupée Macha :
- Une étagère du magasin a été cassée, puis ils l'ont fabriquée, mais maintenant tout est mélangé : la nourriture avec les jouets, les légumes avec les fruits, avec les gâteaux...
Éducateur:
- Les gars, nous avons besoin d'aide ! Il suffit de remettre chaque chose à sa place.
Jeu "Trouver l'objet supplémentaire".
Doll Masha remercie les enfants pour leur aide et donne sac magique(avec les blocs Dienesh).
Le jeu « Identifier la figure géométrique au toucher » est joué.
Éducateur:
- Les gars, pourquoi pensez-vous que c'est considéré comme magique ? Parce qu'à partir de ces formes géométriques, nous pouvons fabriquer nous-mêmes, de nos propres mains, un cadeau pour notre Winnie l'ourson.
Jeu "Placer la figurine".
Les enfants à table disposent une maquette de voiture, de bateau, de maison.

Répondre

regardent

effectuer des tâches

faire des exercices physiques

répondre aux questions du professeur

Par réflexe

correctif

Bien joué, quoi Cadeaux originauxça a marché! Maintenant, regarde, il y a un labyrinthe sur un morceau de papier posé sur la table devant toi. C'est le chemin vers la maison de Winnie l'ourson.
-Et voici notre Winnie l'ourson !!! Souhaitons-lui un joyeux anniversaire !!! Et nous vous raconterons comment nous avons pu lui rendre visite.

Répondre aux questions du professeur

Résultat attendu:

Reproduire :Nommer des formes géométriques

Comprendre: capacité à distinguer un triangle d'un cercle et d'un carré

Appliquer: pour accomplir des tâches.