Théâtre. Notes de cours sur les activités théâtrales

Notes de cours sur les activités théâtrales en groupe senior

Tâches:

• susciter l'intérêt pour les activités théâtrales et ludiques, créer un sentiment de réussite pour chaque enfant ;
• consolider les types de théâtres (drame, marionnette), continuer à introduire la terminologie théâtrale (acteur, metteur en scène, théâtre dramatique, gapit) ; - introduire la marionnette théâtrale sur scène, enseigner les compétences de base du contrôle de la marionnette ;
• cultiver une attitude amicale et émotionnellement positive les uns envers les autres ;
• activer la parole des enfants à travers le développement discours dialogique(conversation, jeu, jeu de dramatisation), introduction de nouveaux mots et concepts dans le vocabulaire actif (marionnettiste, gapit, comédien).

Dictionnaire: théâtre dramatique, théâtre de marionnettes, gapit, masque de théâtre, metteur en scène.

Matériel: écran, poupées sur gapit 10 pcs., magnétophone, cassettes audio, masques de théâtre sur bâton 15 pcs. (triste et joyeux), accessoires (cadeaux pour poupées).

Déroulement de la leçon

1 partie.

(les enfants entrent dans le groupe en musique)

Bonjour, chers gars ! S'il vous plaît, venez vers moi, formez un cercle et regardons-nous.

Je pense qu'il est temps pour nous de vous rencontrer.

Je connais un jeu appelé « Faisons connaissance ». On va jouer ? Nous applaudirons avec vous et dirons notre nom. Alors je connaîtrai ton nom, et tu connaîtras mon nom. On se passera les applaudissements, comme ça ! Bon, on commence ?

Je suis très heureux de vous voir! Nous sommes tous devenus amis, réunis.

Et Natalya Mikhailovna est là ! Et... Tanya est là !

C'est comme ça que nous nous sommes rencontrés ! Maintenant, venez vers les chaises, asseyez-vous confortablement et je vous dirai ce que nous allons faire. Annulons notre leçon et faisons juste des petites transformations magiques ?!

Eh bien, êtes-vous d'accord ? C'est super!

Les gars, où se produisent la magie et les transformations merveilleuses ? (dans un conte de fées).

Vous aimez les contes de fées ?

Qu'aimez-vous le plus, écouter ou regarder des contes de fées et des pièces de théâtre ?

Où peut-on les voir ? (au théâtre).

Les gars, y a-t-il des théâtres dans notre ville ?

Quels théâtres connaissez-vous ? (dramatique, marionnette)

Les gars, qui montre des performances, des performances fabuleuses dans théâtre dramatique? (Personnes)

Savez-vous comment s'appellent ces gens du théâtre ? (acteurs)

Les acteurs jouent différents rôles. Ils peuvent devenir n'importe qui sur scène ! Ils peuvent incarner un roi stupide ou une princesse capricieuse. Ou encore, ils peuvent se transformer en un petit chiot sans défense ou en un lapin lâche.

Voudriez-vous que nous essayions de nous transformer en quelqu’un ? Viens à moi, place-toi où tu veux. Et l'espace d'un instant, vous et moi deviendrons acteurs dans un théâtre dramatique, imaginez que nous sommes sur scène, et voici les spectateurs. Alors, la musique a commencé à jouer et nous n'étions plus des enfants, mais des chatons ! Les chatons sont sortis de la maison chaude dans la cour enneigée, ont reniflé l'air froid, puis il a commencé à neiger ! Les chatons n'aiment pas ça ! Ils se recroquevillaient en boule, pressant leurs pattes, leurs oreilles et leur queue. Mais la neige s'est arrêtée, les chatons se sont redressés, ont secoué leurs pattes avant, leurs pattes arrière, leurs oreilles, leur queue et toute leur fourrure.

Croquis : « Chatons ».

Oh, que vous êtes formidables, de vrais chatons !

Et maintenant vous n'êtes plus des chatons, mais des bonhommes de neige que les gars ont fabriqués lors d'une promenade ! Les bonhommes de neige adorent les journées glaciales, ils s'amusent, ils sourient ! Mais ensuite le soleil a commencé à se réchauffer, les bonhommes de neige ont commencé à fondre ! D'abord la tête a fondu, puis les bras, puis le corps et les bonhommes de neige se sont transformés en flaques d'eau propres et transparentes.

Croquis : « Bonhommes de neige ».

Bravo les gars, vous êtes de vrais acteurs !

Partie 2.

Eh bien, maintenant vous pouvez vous asseoir sur les chaises, vous détendre et voir ce que j'ai préparé pour vous. (je sors 2 masques, un joyeux et un triste)

Qu'est-ce que c'est, les gars ? (masques)

C'est vrai, des masques, mais pas des masques de carnaval ordinaires, mais des masques de théâtre.

Sont-ils identiques ou différents? (différent)

Quelle humeur véhiculent-ils ? (Joyeux et triste)

Maintenant, les gars, vous pouvez monter, prendre n'importe quel masque et nous formerons un cercle.

Regardez attentivement votre masque, rappelez-vous quelle humeur il véhicule. Et nous essaierons nos masques

Oh, tu es complètement méconnaissable !

Maintenant, chers masques, vous pouvez savoir dans quelle humeur vous êtes, en la transmettant avec votre voix, et peut-être même avec vos mouvements.

S'il vous plaît, cher masque, dites-moi quel genre de personne vous êtes ? (Je suis un drôle de masque !)

Si le masque est joyeux, il en parle gaiement, joyeusement, gaiement, et peut même effectuer un mouvement amusant !

Quel genre de masque es-tu ? (Je suis un masque triste !)

Les masques joyeux vous diront bonjour en premier, suivis des masques tristes. Passionnant et amusant ! "Bonjour, triste masque!"

Et maintenant les masques tristes. Calme et triste. "Bonjour, drôle de masque!"

Puis-je vous saluer ?

« Bonjour, chers masques ! » (faire une erreur d'intonation) - Ai-je correctement transmis l'ambiance du masque dans ma voix ?

Pourquoi est-ce faux ?

Vous êtes géniaux les gars ! Impossible de vous reconnaître derrière les masques !

Partie 3.

Les gars, nous avons parlé de théâtre dramatique et étions nous-mêmes acteurs, mais nous avons complètement oublié un autre théâtre, lequel ? (fantoche)

Les gars, qui est le plus important dans Théâtre de marionnettes?

Bien sûr, les poupées !

Est-ce que quelqu'un aide les poupées ou se produisent-elles indépendamment sur scène ou à l'écran ?

Les gens aident.

Comment appelle-t-on les personnes contrôlées par des poupées ?

On les appelle les Marionnettistes ! Répétez et souvenez-vous de ce mot, car aujourd'hui vous l'entendrez souvent.

Et tout cela parce que je vous ai préparé une surprise !

Aujourd'hui, nous serons nous-mêmes marionnettistes, car les marionnettes théâtrales ont hâte de vous voir dans notre théâtre de marionnettes ! Envie de les rencontrer ? Alors retrouve-moi !

Ces poupées jouent sur un écran, elles sont appelées poupées sur le fossé.

Qu'est-ce que le gapit ? Il s'agit d'un bâton sur lequel est posée la poupée, le bâton s'appelle - GAPIT. C'est de là que vient le nom : poupées sur gapite !

Aujourd'hui, je vais vous apprendre à contrôler ces poupées, car vous serez des marionnettistes.

La poupée sur la brèche apparaît progressivement, comme si elle montait les marches. La tête apparaît d'abord, puis les épaules, puis la poupée est visible jusqu'à la taille, et lorsqu'elle atteint le milieu de l'écran, la poupée entière est visible. La poupée se déplace le long du bord de l’écran et non dans les airs. Lorsque la poupée parle, elle se balance légèrement, et s'il y a deux poupées sur l'écran, alors la poupée qui écoute reste immobile pour que le public comprenne quelle poupée parle. Et pourtant, le marionnettiste qui parle au nom de sa poupée change souvent de voix pour la rendre semblable à celle de son héros. Par exemple, s’il s’agit d’une souris, quel type de voix a-t-elle ? Et si c'était un ours ou un loup ?

Les gars, voulez-vous être vous-même marionnettistes dans notre théâtre de marionnettes ?

Mais d'abord, je vais vous confier un secret. Tant dans le théâtre dramatique que dans le théâtre de marionnettes, il existe un tel métier: celui de metteur en scène. Le metteur en scène est l'assistant des comédiens et des marionnettistes. Il les aide toujours, leur dit quoi et comment dire et faire au mieux sur scène ou à l'écran.

Les gars, laissez-moi être metteur en scène dans notre théâtre de marionnettes, est-ce possible ?

Alors les gars, je vous propose de le montrer, à l'aide de marionnettes sur la gapite, à nos spectateurs spectacle de marionnettes- le conte de fées "L'anniversaire de Mashenka". Nos poupées joueront sur l'écran et vous les aiderez, mais n'oubliez pas les règles de conduite d'une poupée.

Maintenant, chacun de vous peut venir choisir une poupée qui lui plaît. Celui qui a choisi une poupée, entrez, asseyez-vous sur les chaises et apprenez à la connaître.

Quel marionnettiste s'est retrouvé avec notre fille d'anniversaire ? S'il vous plaît, venez montrer à tout le monde à quel point vous êtes intelligente aujourd'hui, notre poupée !

C'est Mashenka, c'est son anniversaire aujourd'hui et elle accueillera les invités. Vos poupées sont ses invitées. Et quand je nommerai les héros du conte de fées, le marionnettiste ira derrière le paravent et aidera sa poupée à prendre vie, parce que vous... (marionnettistes)

Oh, les gars, j'avais complètement oublié, quand ils se réunissent pour un anniversaire, que préparent-ils pour la personne fêtée ? (cadeaux, félicitations - mots beaux et doux). Et le garçon d'anniversaire invite tous les invités. Vous pouvez aider votre poupée à choisir un cadeau pour la fille d'anniversaire. Regardez combien il y en a !

Maintenant que tout est prêt, les marionnettistes attendent de monter sur scène !

Conte de fées "L'anniversaire de Mashenka"

Il était une fois une fille Mashenka. C'était une fille très joyeuse et gentille. Elle était aimée non seulement de ses amis, mais aussi de tous les animaux !

Et puis un jour, quand arriva l’anniversaire de Mashenka, les petits animaux décidèrent de la féliciter pour les vacances. Ils ont préparé des cadeaux et des félicitations pour la fille d'anniversaire.

D'abord, Kitty est venue à Mashenka ! (le chat apparaît progressivement sur l'écran)

Il s'est approché d'elle et lui a dit : « Mashenka, joyeux anniversaire ! Et accepte un cadeau de ma part ! (le chat se balance légèrement et Masha reste immobile)

La jeune fille était très heureuse de l'arrivée de Kitty et de son cadeau et a dit : « Merci, Kitty, je suis très heureuse que tu sois venue ! S’il vous plaît, entrez.

Le chat s'approcha et s'assit sur une chaise. Et à ce moment-là, le lapin sautillait sur le chemin. Il a vu Mashenka et a dit joyeusement : « Bonjour, Mashenka ! Je vous souhaite un joyeux anniversaire! Et je te donne… »

La fille a remercié Bunny : « Merci, Bunny ! S'il vous plaît, entrez ! Le lapin accepta joyeusement, s'approcha et s'assit à côté du chat.

Dès que Bunny s'est assis, tout le monde a entendu une chanson, elle a été fredonnée par le Petit Renard, qui était également pressé de féliciter Mashenka.

Le petit renard courut vers la fille et lui dit joyeusement : « Je te félicite pour ton anniversaire ! Voici un cadeau pour vous ! »

Il a offert un cadeau à Mashenka et était sur le point de partir lorsque Masha a dit : « Merci, petit renard, reste pour les vacances !

Le petit renard remercia la jeune fille, alla s'asseoir sur la chaise à côté du Lapin. et puis tout le monde a vu que Mishutka se dandinait. Mishutka était très timide et timide. Il s'est approché et a dit doucement : « Joyeux anniversaire ! Il a offert un cadeau à Mashenka et est rentré tranquillement chez lui. Et Masha le suivit et dit : « Merci, Mishutka, reste en vacances ! Mishutka grogna même doucement de plaisir, alla s'asseoir à côté de Kitty. Et puis tout le monde a vu que le louveteau et le coq venaient à Masha avec des félicitations. Le coq marchait devant et chantait bruyamment, et le petit loup le suivait et ne cessait de penser à la façon dont il féliciterait Masha.

Ils se sont approchés de la fille d'anniversaire et lui ont dit : "Joyeux anniversaire !" Nous souhaitons... Voici des cadeaux de notre part !

Masha a dit : « Merci, entrez s'il vous plaît ! Le petit loup est allé s'asseoir à côté de Mishutka, et le coq s'est assis à côté du petit renard, car ils étaient amis et jouaient toujours ensemble.

Lorsque les invités se sont assis, Masha a vu que Chèvre était pressée de lui rendre visite.

Elle était intelligente et joyeuse. La chèvre a également apporté un cadeau à Masha.

Elle s'est approchée de la fille et lui a dit : « Joyeux anniversaire ! Et accepte un cadeau de ma part !

Mashenka a dit : « Merci beaucoup, entrez s'il vous plaît !

La Chèvre s'approcha joyeusement et s'assit à côté du Coq.

Masha était très heureuse d'avoir des invités, mais elle attendait avec impatience son amie Dashenka. Et puis elle vit que Dashenka se précipitait sur le chemin et avec elle la souris. Lorsque Dashenka et Mouse se sont approchés, Masha a dit : « Je suis contente que vous soyez venu, regardez combien d'invités j'ai !

Dasha et Mouse ont félicité la fille d'anniversaire pour son anniversaire et ont proposé de diriger une danse en rond « Pain » pour Mashenka. Tous les animaux étaient d'accord, se sont mis en cercle, et Masha s'est tenue au milieu du cercle, et ils ont commencé à danser en cercle !

C'est la fin de notre spectacle. Désormais, les acteurs marionnettistes peuvent sortir de derrière l'écran et s'incliner devant le public, et le public vous applaudira pour votre superbe performance !

Les gars, remettons les poupées à leur place, je pense qu'elles étaient très inquiètes pendant la représentation et elles devraient, comme vous, se reposer.

Eh bien, les gars, vous avez aimé nos transformations ?

Quels théâtres avons-nous visités ?

Qui étions-nous au théâtre ?

De qui sommes-nous devenus lorsque nous étions acteurs de théâtre dramatique ?

Et dans le théâtre de marionnettes, qui étions-nous ?

Quelles poupées as-tu rencontrées ?

Qu'avons-nous appris ? (transformations, marionnettes)

Qui aide les acteurs du théâtre ? (directeur)

J'ai vraiment apprécié votre visite, j'étais très heureux de vous rencontrer. Et en souvenir, je voudrais vous offrir un cadeau de nos gars, jeu de plateau, qui s'appelle « Pinocchio ». Merci les gars pour votre travail !

Résumé d'une leçon sur les activités théâtrales dans le groupe senior.

"Voyage à monde magique contes de fées"

Compilé par : Éducateur

Pushkareva Anastasia Vassilievna.

Kemerovo 2014

Contenu du programme : Soutenir le désir des enfants de participer activement à la mise en scène de contes de fées, en utilisant les compétences acquises en classe et en activité indépendante.

Encourager, utiliser de manière autonome (gestes, mouvements, expressions faciales) pour créer image artistique, montrez l'improvisation.

Développer l'imagination et les capacités artistiques.

Déroulement de la leçon

L'enseignant rassemble les enfants dans l'espace d'accueil.

Éducateur : Les gars, aujourd'hui je vous invite à faire un voyage dans un endroit insolite monde féérique. Dans un monde où les miracles et les transformations se produisent, où les personnages de contes de fées prennent vie. Avez-vous deviné de quel genre de monde il s'agit ?

Enfants : Monde des contes de fées.

Éducateur : Savez-vous qui vit dans ce monde ? Qui joue les personnages de contes de fées ?

Enfants : Artistes, personnages de contes de fées.

Q : Qui crée le scénario des contes de fées ?

Enfants : réalisateur

Q : Aimeriez-vous entrer dans ce monde de conte de fées et vous transformer en personnages de contes de fées ?

Q : Ensuite, nous faisons la queue les uns après les autres et partons en voyage dans un tramway de conte de fées.

Q : 1er arrêt du conte de fées « Le loup et les sept petites chèvres » maintenant, à l'aide d'une baguette magique et de mots magiques, vous deviendrez les personnages de ce conte de fées. (Les enfants ferment les yeux, dit le professeur mots magiques, met des masques préparés à l'avance sur les enfants)

Un, deux, trois - retourne-toi

Et devenez des enfants avec un loup.

Q : Eh bien, maintenant vous n’êtes plus les enfants du groupe des rossignols, mais un loup et sept enfants. Et je suis devenu le réalisateur de ce conte de fées. Rappelons-nous comment ce conte de fées commence ?

Réponses des enfants.

Q : Comment ça se termine ?

Réponses des enfants.

Q : Parce que tu es devenu artiste et tu es devenu personnages de contes de fées, et je suis le réalisateur, alors nous pouvons maintenant changer la fin du conte de fées. Pour que tout le monde reste en vie et vive ensemble. Essayons de trouver une fin différente à ce conte de fées.

(L'enseignant écoute les options de réponse des enfants ; si les enfants trouvent cela difficile, l'enseignant les aide)

Par exemple : lorsque le loup a réussi à tromper les enfants et qu'ils lui ont ouvert la porte, il a voulu tous les manger. Mais ensuite le loup eut pitié des petites chèvres et au lieu de les manger, il leur apporta des cadeaux. Et quand la chèvre est arrivée, elle a été très surprise : les enfants marchaient tranquillement sur la pelouse, et le loup coupait du bois pour eux et surveillait les enfants pour qu'ils ne s'éloignent pas de la maison.

Q : Eh bien, nous avons mis les choses en ordre dans ce conte de fées, maintenant la chèvre et les chevreaux n'ont plus personne à craindre. Après tout, le plus pire ennemi est devenu leur ami. Allons-nous en.

(Les enfants s'alignent les uns après les autres et se déplacent dans le groupe)

2ème arrêt du conte de fées « Kolobok ».

1. Comment commence ce conte de fées ?

2. Quels héros sont impliqués dans ce conte de fées ?

3. Qu'ont-ils toujours voulu faire du kolobok ?

Q : Et nous trouverons une fin pour que le petit pain ne soit pas consommé.

Un, deux, trois - retourne-toi

Transformez-vous en chignon avec un renard.

Les options des enfants sont écoutées.

Par exemple : Le renard dit au chignon :

Asseyez-vous sur le rocher sur la pointe des pieds et chantez encore une fois.

Kolobok était content d'avoir aimé sa chanson, a sauté sur le visage du renard et a chanté, mais le renard ne l'a pas mangé, mais lui a dit :

Kolobok, tu dois être chanteur, organisons un concert dans notre forêt pour les habitants de la forêt, tu chanteras des chansons et je jouerai de la balalaïka. Kolobok a vraiment aimé l'idée du renard et ils sont allés préparer le spectacle.

Q : Tout s'est bien terminé également dans ce conte de fées. Nous montons tous dans notre fabuleux tramway et continuons notre route.

Conte de fées en 3 étapes "La cabane de Zayushkina".

Comment commence ce conte de fées ?

Quels personnages sont impliqués dans ce conte de fées ?

Qui a aidé le lapin à reconquérir la cabane ?

Qui est resté vivre avec le lièvre ?

Où est passé le renard ?

Et nous terminerons ce conte de fées pour que personne ne se retrouve sans maison.

Un, deux, trois - retourne-toi

Transformez-vous en lièvre, en coq et en renard.

Avec les enfants, ils créent un arc.

Par exemple : Le renard se prépare et sort en courant de la maison. Le coq et le lapin entrent dans la maison et y restent pour vivre ensemble. Le lendemain matin, ils frappèrent à leur porte, le coq l'ouvrit, et sur le seuil se tenait un renard avec du chou pour le lapin et du mil pour l'animal et dit :

Pardonnez-moi, s'il vous plaît, je vous ai apporté des cadeaux.

Le coq et le lapin ont eu pitié du renard et l'ont laissé vivre avec eux. Pendant la journée, chacun est occupé à ses propres affaires, et le soir, ils se réunissent autour d'une table ronde, boivent du thé et racontent des contes de fées.

Q : Eh bien, ce conte de fées est également en ordre complet, mais il est temps pour nous de retourner dans le groupe. Mais nous devons d’abord devenir des enfants ordinaires.

Un, deux, trois - retourne-toi

Et devenez des enfants.

Les enfants s'alignent les uns après les autres et forment un groupe accompagné d'une musique joyeuse. À leur retour, les enfants dessinent le conte de fées qu’ils ont préféré.

Irina Epikhina

Bonjour, chers collègues ! je présente à votre attention leçon ouverte que j'ai réalisé pour des étudiants d'un collège pédagogique. Je m'excuse par avance pour la mauvaise qualité des photos ; malheureusement, ce n'était pas très pratique à prendre. Leçon compilée à partir de différentes sources, la liste est donnée à la fin du résumé. Je serai heureux si ce matériel est utile à quelqu'un.

Objectifs:

Encouragez les enfants à improviser en utilisant fonds disponibles expressivité (gestes, expressions faciales, mouvements) ;

Développer l'imagination, la capacité de réaliser de manière autonome, d'abord dans l'esprit puis dans l'action, une chaîne de mouvements donnés ;

Encouragez les enfants, à l'aide de gestes, d'expressions faciales et de mouvements, à s'efforcer de créer une image artistique holistique ;

Développer l'appareil articulatoire, les capacités faciales ;

Favoriser l’amour du théâtre et une culture de la communication.

Précédent travail: Travail sur le conte de fées « Les Trois Ours » : récit, analyse des personnages et apparence personnages, dessinant des illustrations pour un conte de fées.

Réalisation de complexes de gymnastique d'articulation.

Réalisation de jeux de transformation « Devine qui je suis ? », « Fais comme moi », « La mer s'agite une fois… »

Équipement et inventaire :

Trois masques à casquette d'ours ;

Mobilier et vaisselle pour mettre en scène un extrait du conte de fées « Les Trois Ours » ;

Fausse pomme.

Déroulement de la leçon :

Éducateur: Les gars, lequel d'entre vous était au théâtre ? ( Réponses des enfants) Qu'est-ce que le théâtre ? Pourquoi les gens ont-ils besoin de théâtre ? ( Réponses des enfants) (résume ce qu'il a entendu : « De tout temps, les gens venaient au théâtre pour se détendre. Ils y viennent avec leur famille, entre amis. Le théâtre aide les gens à être plus gentils et meilleurs. Vit au théâtre conte de fées.) Et aujourd'hui, dans notre leçon, nous allons essayer d'apprendre à devenir un peu acteurs.

Éducateur: Tout d’abord, nous entraînerons notre visage pour qu’il puisse représenter tous nos sentiments. Je vais vous transformer en gnomes.

Je fais tourner ma baguette magique

Je vous transforme tous en gnomes.

Gnomes, regardez-vous dans le miroir,

Amusez-vous tous ! ( Les enfants représentent la joie et le plaisir)

Allez, arrête de t'amuser,

Vous devez tous vous mettre en colère ! ( Les enfants sont en colère)

Eh bien, tu ne peux pas être en colère pour toujours,

Je vous suggère d'être surpris ! ( Les enfants semblent surpris)

Et un tel divertissement :

Montrez votre déception. ( Les enfants sont bouleversés)

Éducateur: Bravo, nous avons fait un bon entraînement. Pourquoi ne pas en regarder maintenant ? un conte de fées insolite? Ce sera inhabituel car vous ne prononcerez pas un seul mot. Seulement je parlerai, vous montrerez ce que je dis. Êtes-vous prêt à créer un conte de fées ensemble ? ( Prêt.) Commençons!

Pantomime de conte de fées « Lapin et le hérisson ».

Éducateur: Le soleil brille de mille feux. L'enseignant invite l'interprète à jouer le rôle du Soleil. Le soleil commence à « briller » de toutes ses forces – il écarte les bras sur les côtés, gonfle les joues, ouvre grand les yeux et tourne sur place.

Éducateur: Soudain le vent souffla. Deux ou trois enfants jouent le rôle du Vent : ils sortent en courant et soufflent fort sur le Soleil.

Un petit nuage se dirigea vers le soleil. Une fille s'enfuit et bloque le soleil.

Le vent souffla plus fort et les feuilles commencèrent à s'envoler des arbres. ( Les enfants font semblant d'être des arbres.) Un lapin a couru vers l'arbre. ( Le lapin apparaît.) Il se tenait sur ses pattes arrière et agitait joyeusement ses oreilles. Un hérisson s'est approché du lapin. Il y avait une belle pomme posée sur ses épines. ( Le Hérisson sort, tenant dans ses mains une fausse pomme.) Le hérisson a donné une friandise au lapin. A cette époque, la première neige tombait au sol. ( Les filles en flocon de neige exécutent une danse.) De joyeux flocons de neige ont tourbillonné dans les airs et ont atterri sur le sol. Bientôt la neige recouvrit le lièvre et le hérisson. ( Les filles en flocon de neige ferment un cercle autour du lièvre et du hérisson.) Mais ensuite le soleil est revenu. ( La petite fille-nuage s'enfuit du soleil). Il brillait de mille feux, de mille feux. ( Le soleil « dirige ses rayons » sur les flocons de neige.) Et les flocons de neige ont fondu. Et les amis, libérés de la neige, se secouaient, se réjouissaient du soleil, sautaient et couraient chacun de leur côté. Le Lièvre et le Hérisson partent au son de la musique en agitant la patte pour dire au revoir aux gars.

Éducateur : Les gars, nous avons joué un conte de fées. Les héros du conte de fées ne disaient pas un mot, ils faisaient tout en silence. Un tel jeu sur scène s'appelle pantomime - c'est un jeu sans mots, dans lequel seuls des gestes et des expressions faciales sont utilisés - mouvements du visage et mouvements du corps.

Ce n'est un secret pour personne que les artistes doivent être capables de bien s'exprimer, clairement et magnifiquement. Pour ce faire, nous entraînerons nos langues. Disons les mots magiques : « Choki-choki-choki-chok ! Travaille ta langue !

Gymnastique d'articulation.

1. "Balancer". La bouche est légèrement ouverte. Avec le bout de la langue, on touche soit la lèvre supérieure, soit la lèvre inférieure.

2. "Regarder". La bouche est légèrement ouverte. Avec le bout de votre langue, touchez alternativement les coins gauche et droit de vos lèvres.

Éducateur: Et les artistes doivent respirer correctement et être capables de parler à voix haute et à voix basse. Pratiquons ensemble.

Jeu "Bip"

Les enfants se tiennent en rang face à l'enseignant et lèvent les bras sur les côtés, se touchant avec leurs paumes, mais n'applaudissent pas. Ensuite, abaissez-le lentement sur les côtés. En même temps qu'ils baissent les mains, les enfants prononcent le son « U », d'abord fort, puis progressivement de plus en plus doucement. Ils baissent les mains et se taisent. Tout d'abord, l'enseignant lui-même montre les actions, puis appelle deux enfants qui effectuent les actions avec lui et émettent un son, le reste des enfants ne fait que des mouvements avec leurs mains. Ensuite, tous les enfants jouent.

Éducateur: Bravo à tous ! Essayons maintenant de jouer une scène du conte de fées « Les Trois Ours » que vous connaissez. Et maintenant, nous allons non seulement représenter les personnages principaux, mais aussi parler pour eux de différentes voix. ( les rôles sont attribués, les masques d'ours sont mis). Réfléchissons à la façon de montrer à Papa Bear Mikhailo Ivanovich. Selon vous, quel genre de caractère a-t-il ? ( Il est strict, a une voix très forte, grosse, se dandine, colérique). Et Nastassia Petrovna ? ( Elle ne parle pas très fort, elle est gentille). Quel genre de Michoutka ? ( Sa voix est grinçante, il est susceptible, bouleversé, marche à petits pas et a un pied bot.). Nous allons maintenant disposer les meubles et la vaisselle.

Dramatisation d'un extrait du conte de fées « Les Trois Ours »

Et les ours sont rentrés affamés et ont voulu dîner. Le gros ours prit sa tasse, regarda et rugit d'une voix terrible :

Qui a bu dans ma tasse ?

Nastassia Petrovna regarda sa tasse et grogna moins fort :

Qui a bu dans ma tasse ?

Et l'ours vit sa tasse vide et couina d'une voix fine :

Qui a siroté ma tasse et tout bu ?

Mikhaïlo Ivanovitch regarda sa chaise et grogna d'une voix terrible :

Nastasya Petrovna regarda sa chaise et grogna moins fort :

Qui était assis sur ma chaise et l’a déplacée de sa place ?

Mishutka regarda sa chaise cassée et couina :

Qui s'est assis sur ma chaise et l'a cassée ?

Les ours sont venus dans une autre pièce.

Qui s'est allongé dans mon lit et l'a froissé ? - Mikhaïlo Ivanovitch rugit d'une voix terrible.

Qui s'est allongé dans mon lit et l'a froissé ? - Nastasya Petrovna n'a pas grogné si fort.

Et Mishenka installa un petit banc, monta dans son berceau et couina d'une voix fine :

Qui est venu dans mon lit ?

Et soudain, il vit la fille et cria comme s'il se faisait couper :

Elle est là! Tiens-le, tiens-le ! Elle est là! Elle est là! Ouais! Le tenir!

Il voulait la mordre. La jeune fille ouvrit les yeux, vit les ours et se précipita vers la fenêtre. La fenêtre était ouverte, elle a sauté par la fenêtre et s'est enfuie. Et les ours ne l'ont pas rattrapée.

Éducateur: Eh bien, avez-vous aimé notre performance ? Les spectateurs peuvent applaudir nos artistes ! Maintenant, rappelons-nous ce que nous avons fait aujourd'hui ? Je t'ai transformé en gnomes, pourquoi ? Nous avons entraîné le visage à montrer différentes émotions et sentiments. Nous avons fait de la gymnastique de la langue et de la voix pour apprendre à parler clairement et pouvoir contrôler notre voix. Nous avons montré un conte de fées pantomime. Comment l’avons-nous montré ? Sans mots, seulement avec les mains, le visage, en dansant. Et nous avons également joué une scène du conte de fées « Les Trois Ours », dans laquelle nous avons représenté une famille d'ours avec différentes voix et mouvements. Bravo, vous êtes déjà devenu un peu acteur aujourd'hui !

LES RÉFÉRENCES:

1. Lapteva G.V. Jeux pour le développement des émotions et la créativité. Cours de théâtre pour les enfants de 5 à 9 ans. – Saint-Pétersbourg. : Discours; M. : Sfera, 2011.

2. Makhaneva M. D. Cours de théâtre à Jardin d'enfants: Avantages sociaux établissements préscolaires. - M. : Centre commercial Sphère, 2001.

3. Développement de la sphère émotive-motrice des enfants de 4 à 7 ans : recommandations, jeux pédagogiques, croquis, exercices, cours/auteur. -composition E. V. Mikheeva. – Volgograd : Enseignant, 2013.

4. Shchetkin A.V. Activités théâtralesà l'école maternelle. Pour les cours avec des enfants de 5 à 6 ans. - M. : Mosaika-Sintez, 2008.

Contenu du programme :

1. Soutenir le désir des enfants de participer activement au divertissement, en utilisant les compétences acquises en classe et dans des activités indépendantes.
2. Vous encourage à vous chercher des moyens d'expression (gestes, expressions faciales, mouvements)
3. Cultiver l'intérêt pour les activités théâtrales.
4. Améliorer les compétences artistiques des enfants.

Travaux préliminaires : lecture et mémorisation de comptines, virelangues, poèmes

Matériels et équipements : coffret avec masques d'émotions, paravent de table, miroir reine, théâtre de doigts, photos avec images scène de théâtre, masques-casquettes.

Déroulement de la leçon :

Éducateur : Les gars, aujourd'hui je vous propose de faire un voyage dans un endroit insolite royaume des fées, où les miracles et les transformations se produisent. À votre avis, de quel genre de pays s’agit-il ?

Enfants : théâtre.

Éducateur : Qui vit dans ce pays ?

Enfants: héros de contes de fées, des animaux qui parlent et des artistes, etc.

Q : Souhaitez-vous devenir artiste ?

Q : J'ai une baguette magique et maintenant, avec son aide, je vais faire de vous tous des artistes.

Un, deux, trois - retourne-toi

Et deviens un artiste

Q : Ouvrez les yeux. Maintenant, vous êtes tous des artistes. je vous invite à Monde incroyable théâtre!

(les enfants voient une boîte devant eux, et dessus se trouve une enveloppe du conteur)

Q : Les gars, le conteur vous a envoyé une lettre, lisons-la !

Bonjour gars! J'ai découvert que vous partez en voyage dans le monde du théâtre et j'ai préparé quelque chose d'utile pour vous. Après avoir résolu les énigmes, vous pouvez ouvrir le coffre.

1) Nous attendions maman avec du lait,
Et ils ont laissé le loup entrer dans la maison.
Qui étaient-ils
Petits enfants?

2) J'ai acheté un samovar,
Et le moustique l'a sauvée.

3) Le petit lièvre et la louve,
Tout le monde court vers lui pour se faire soigner.

4) Je suis allé rendre visite à ma grand-mère
Je lui ai apporté les tartes
Le loup gris la regardait
Trompé et avalé.

5) Elle est le mystère le plus important de tous,
Même si elle vivait dans la cave,
Retirez le navet du jardin
J'ai aidé mes grands-parents.

Q : Nous avons résolu toutes les énigmes, nous pouvons maintenant ouvrir le coffre. Regardez ce que le conteur nous a préparé.

Qu'est-ce que c'est? (masques)

Regardez le premier masque (tristesse), de quelle humeur est-elle ? Pourquoi penses-tu ça? Quand sommes-nous tristes ? (comment cela nous fait mal, ou comment quelqu'un nous a offensé).

Regardez le prochain masque (étonnement), quelle est l'ambiance de ce masque ? Pourquoi penses-tu ça? Qu'est-ce qui pourrait nous surprendre ? (un cadeau, quelque chose d'inattendu)

Regarde ce masque (joie)? Quelle est l'humeur de ce visage ? Quand sommes-nous heureux ? (quand on se sent bien, heureux de l'avoir acheté)

Q : Bravo ! Mettons les masques dans le coffre et continuons notre voyage.

(il y a une table avec un écran sur le chemin, des chaises autour)

Q : Les gars, nous sommes tous invités à nous asseoir. (les enfants prennent place, et le professeur s'assoit près de l'écran, met la moufle de son grand-père sur sa main et parle derrière l'écran)

Bonjour gars!
Je suis un drôle de vieil homme
Et mon nom est Silent
Les gars, aidez-moi

Dis-moi des virelangues
Et vous allez voir
Que savez-vous depuis longtemps !

Q : Devons-nous aider grand-père, les gars ? Connaissez-vous les virelangues ? Comment faut-il les prononcer ? (rapidement, clairement)

(les enfants racontent des virelangues. Grand-père les remercie et leur permet d'ouvrir la boîte)

Que garde grand-père dans la boîte ?

Théâtre des doigts

Q : Que faut-il faire pour donner vie à la poupée ?

Enfants : Nous devons lui apprendre à parler.

(Ira prend la fille, Andrey Ya. prend le chat et montre une comptine)

Hello Kitty. Comment vas-tu?
Pourquoi nous as-tu quitté ?
* Je ne peux pas vivre avec toi
Il n'y a nulle part où mettre la queue.

Vous marchez, bâillez et marchez sur votre queue.

Q : Qu'est-ce qu'on apprend d'autre aux poupées ?

Enfants : bougez.

Q : Bravo, les poupées ont été réanimées, maintenant nous pouvons passer à autre chose.

(va devant le miroir)

Q : Pendant ce temps, nous sommes arrivés au royaume des miroirs. Et voici la reine miroir elle-même.

Lumière, tu es un miroir, dis-moi
Dis-nous toute la vérité
Que doivent faire les gars ?
Pour que nous puissions avancer.

Je vais vous confier des tâches - dépêchez-vous et accomplissez-les.

Soyez surpris de voir à quel point je ne sais pas (expressions faciales de surprise)

Sois triste comme Pierrot (haut la main, visage triste)

Souriez comme Malvina (bouche grande ouverte)

Et froncer les sourcils comme un enfant ?

Q : De quel genre de maison s’agit-il ?
Debout sur notre chemin
Rapproche-toi de lui
Voyons qui y habite.

(ils regardent dans la maison, voient des masques et des casquettes de théâtre)

Q : les masques de casquette en direct
Ils attendent tous notre visite.
Nous allons les mettre maintenant
Et nous vous dirons tout sur eux.

(sketch de Kotausi et Mausi)

Il était une fois une souris Mousey
Et soudain j'ai vu Kotausi.
Kotaushi a de mauvais yeux
Et le méchant et méprisable Zubausi.

Kotausi a couru vers Mausi
Et elle agita la queue :
"Ah, Mausi, Mausi, Mausi,
Viens à moi, cher Mausi !

Je vais te chanter une chanson, Mausi,
Une merveilleuse chanson, Mausi !
Mais l'intelligent Mausi répondit :
"Tu ne me tromperas pas, Kotaushi !

Je vois tes mauvais yeux
Et le méchant et méprisable Zubausi !"
Voici comment l'intelligent Mausi a répondu :
Et fuyez rapidement Kotausi.

(applaudissements)

Q : Nous arrivons maintenant à la place principale du théâtre – laquelle ? (scène)

S'il vous plaît, voyez à quoi ressemble la scène au théâtre (illustrations)

C'est sur scène que se déroule toute l'action du théâtre : des acteurs en costumes, parfois masqués, se produisent ici.

Q : Avez-vous apprécié notre voyage ? Qu'as tu le plus aimé?

Nous étions tous des artistes aujourd’hui. Tout a été très bien montré. Tout le monde a fait de son mieux, bravo ! Applaudissons-nous du fond du cœur.

Et en souvenir de notre voyage dans le monde des tétras, je souhaite vous offrir ces médaillons. Et j'espère que quand tu seras grand, quelqu'un deviendra un véritable artiste.

Objectif : développement des capacités créatives à travers des activités théâtrales

Tâches:
1. Apprenez aux enfants à prononcer clairement le texte en utilisant différentes couleurs émotionnelles (joie, tristesse)

2. Développer les capacités psychophysiques des enfants (expressions faciales, gestuelles) ;

3. Favoriser l'intérêt cognitif pour les activités théâtrales

4. Encouragez les enfants à participer activement aux jeux théâtraux.

Matériel : cartes-dessins avec l'expression du visage d'une personne : heureuse et triste pour chaque enfant ; jouet pour chaton, ordinateur portable, enregistrement de musique,

Le conteur entre

Conteur : Les gars, vous me reconnaissez ?

Enfants : Vous êtes un conteur

Conteur : Savez-vous où ils montrent des contes de fées ?

Enfants : Au cinéma, à la télé

Conteur : Les contes de fées sont toujours projetés au théâtre, et vous savez qui montre des contes de fées au théâtre

Enfants : Artistes
Conteur : Les gars, vous voulez devenir artistes ? (Réponses des enfants).
Conteur : Jouons aux artistes. Savez-vous qu'un artiste est aidé par son visage, ses yeux, ses mains. Aujourd'hui, vous et moi allons apprendre à transmettre à travers des expressions faciales et des mouvements corporels ce que nous ressentons. Après tout, ces compétences nous aident à mieux transmettre les images de nos héros lorsque nous mettons en scène un conte de fées. Commençons notre leçon par un jeu d'échauffement appelé « Transferts ». Soyez prudent et suivez clairement mes instructions. Je vais d’abord vous expliquer les règles de ce jeu. Nous nous transmettons tout en silence, nous l'exprimons avec nos yeux, notre visage, nos lèvres, nos épaules, nos mains ; en général, tout cela s'appelle des expressions faciales et des gestes. Asseyez-vous confortablement et correctement, commençons par... et terminons par moi.

1. Passez un sourire à votre voisin (en cercle) ;

2. Transmettez le « regard en colère » (expression faciale en colère) ;

3. Transmettre la « peur » ;

4. Transmettez « l’histoire d’horreur ».

Conteur : Et voici la tâche suivante - passez le « clap », commençons par moi, je vous montre que vous vous le passez.

(Je montre d’abord un coup, trois coups, deux coups et un troisième sur les genoux).

Conteur : Votre échauffement est terminé. Les gars, nous avons tout transmis en silence uniquement avec des expressions faciales, c'est-à-dire des expressions faciales et des mouvements, c'est-à-dire des gestes. Les gars, qu'avons-nous transmis ? (Gestes, expressions faciales, mouvements).

Essayons maintenant de transmettre notre humeur avec notre voix : heureuse et triste.

Écoutez cette phrase : « Allons-y, allons dans la forêt chercher des noix. » Répétons cette phrase tous ensemble.

(Répétition chorale).

Conteur : Les gars, j'ai des cartes à dessiner avec des expressions faciales d'un homme : heureux et triste. Vous devez vous rendre à table et prendre l'expression du visage de la personne que vous aimez.

(Les enfants viennent à table et prennent des cartes).

Conteur : Dites maintenant cette phrase « Allons-y, allons dans la forêt chercher des noix » avec l'intonation de la personne que vous avez emmenée : triste ou joyeuse. Ici, Sasha, Andrey, Vasya ont un petit homme triste. Essayons de le dire tristement, imaginez que quelqu'un vous a offensé.

(Les enfants disent à tour de rôle triste).

Conteur : Et Tanya, Yulia, Rita sont des personnes joyeuses. Essayons de dire cette phrase avec gaieté. Imaginez qu'ils vous ont acheté votre jouet préféré et que vous êtes de bonne humeur.

(Les enfants disent gaiement à tour de rôle).

Conteur : Les gars, un chaton est venu me rendre visite. Et dans quels contes de fées et dessins animés vit un chaton (réponses pour les enfants0

Conteur : Mettons-nous en cercle. Jouons avec lui. Regarde dans mes mains petit chaton. Je donnerai à chacun de vous de le tenir, et vous le caresserez, le caresserez, soyez juste prudent et dites-lui des mots gentils.

(Les enfants se croisent et disent des mots gentils au chaton).

Conteur : Bravo ! Les gars, je connais un poème sur « Pussy » de B. Zakhoder, voudriez-vous l'écouter ?

Conteur : Écoutez et dites avec tristesse ou gaiement que j'ai lu ce poème. (J'ai lu un poème avec expression).

Chatte qui pleure dans le couloir

Elle a grande tristesse

Des gens méchants pauvre chatte

Ils ne te laissent pas voler des saucisses.

Éducateur : Poème drôle ? (Oui) .

Éducateur : Comment ai-je lu le poème : triste ou heureux ?

(Réponses des enfants).

Conteur : Je l'ai lu avec intonation et expression. Les gars, lisons ce poème pour que vous vous sentiez désolé pour la chatte, pour que vous vous sentiez triste. Écoutez d’abord pendant que je vous lis.

(je l'ai lu avec tristesse).

(2-3 enfants).

Conteur : Maintenant, lisons-le de manière amusante. Et je suis désolé pour la chatte et en même temps le poème est drôle. Écoutez-moi.

(Je l'ai lu joyeusement. Puis 2-3 enfants).

Conteur : Les gars, vous voulez devenir vous-mêmes des chattes qui veulent voler une saucisse ? (Oui) .

Conteur : Essayons de jouer au connard. Levez-vous de vos chaises. Imaginez que vous êtes une chatte qui veut voler une saucisse sur la table. Lève-toi comme une chatte sur tes pattes. Pussy va à la cuisine. Vous tournez autour de la table, frottez votre dos contre sa jambe, vous tenez sur vos pattes arrière et respirez avec plaisir l'odeur agréable. Mais ensuite l'hôtesse est sortie de la cuisine. Vous attrapez la saucisse avec votre patte, et la voilà dans vos pattes. Mais ensuite l'hôtesse entre. Pussy jette la saucisse et s'enfuit.

Conteur : Les gars, vous vous sentez désolé pour la chatte ? (Oui) .

Conteur : Prenons pitié d'elle. Imaginez que votre main gauche- c'est un chat, et avec ta main droite tu le caresse :

Chatte, chatte, chatte !

Julia a appelé le chaton.

Ne vous précipitez pas, attendez, attendez !

Et je l'ai caressé avec sa main ! (L.P. Savina).

Conteur : Kitty s'est calmée. Les gars, comment pensez-vous que Maîtresse Julia va nourrir sa chatte ? (Oui) .

Conteur : Quoi ?

Conteur : Bravo ! Je pense aussi que la maîtresse va lui caresser la chatte et la nourrir.

Conteur. Qu'avez-vous aimé ?, Qu'avez-vous appris de nouveau ? Il est temps pour moi de rentrer. Et dans la prochaine leçon, comme de vrais artistes, nous vous montrerons le conte de fées « Navet ».