Notes sur la créativité artistique dans le groupe intermédiaire sur le thème : « notre élégant sapin de Noël. Dessiner un arbre du Nouvel An dans le groupe intermédiaire étape par étape avec des photos

Éducatrice : Yusupova M.R.

Kiziliourt 2018

Résumé du GCD pour dessiner avec un poke in groupe intermédiaire « Sapin de Noël»

Contenu du programme : apprendre à transmettre une image dans un dessinSapin de Noël . Développer des compétencespeinture un sapin de Noël avec des branches s'allongeant vers le bas, introduire des techniques non conventionnellesdessin – piquer avec une brosse sèche, des cotons-tiges ; continuer à apprendre aux enfants à utiliser des peintures de différentes couleurs ; appliquer une peinture sur une autre seulement après séchage; développer imagination créatrice, cultivent de bonnes relations entre eux.

Matériel : des feuilles de papier A4 teintées en bleu, des pinceaux, des pokes, des gouaches de différentes couleurs, des pots d'eau, une serviette pour chaque enfant.

Déplacement GCD :

Les gars, j'ai reçu un télégramme, écoutez ce qu'il dit.

« Bonjour les gars, nous sommes des habitants de la forêt. Bientôt les vacances Nouvelle année, nous voulons vraiment avoir un sapin de Noël beau et élégant. Mais dans la forêt, il n'y a pas de beaux jouets, de boules colorées ou de guirlandes lumineuses. Que devons-nous faire, aider"

Les gars, comment pouvons-nous aider les habitants de la forêt ?(Suggestions des enfants)

Tirons pour euxArbre du Nouvel An . (Allons)

Une séance d'éducation physique a lieu :

On va s'échauffer un peu, se frotter les épaules

Nous applaudirons, applaudirons

Frappons du pied, piétinons sur place

Et donnons-nous une tape. Frappez vos genoux

(je montreSapin de Noël , décoré de balles, de jouets, de guirlandes)

Les gars, regardezSapin de Noël . À quoi ressemble-t-elle?(beau, moelleux, épineux, élégant, merveilleux, etc.)

Maintenant les gars, mettons-nous au travail et dessinonsArbres de Noël , sinon les habitants de la forêt en avaient assez d'attendre.

Regarde et dis-moi oùTronc d'arbre de Noël ? Où sont les succursales ? PourquoiSapin de Noël appelée la beauté à feuilles persistantes ?(réponses des enfants)

DessinonsSapin de Noël en ordre : Nous dessinons d'abord un tronc marron. Des branches vertes s'étendent du tronc. On dessine les branches de haut en bas, les branches sont courtes en haut et s'allongent vers le bas. Dessinons maintenant des aiguilles sur le sapin de Noël pour qu'il soit élégant, moelleux et vert. Réception du spectacledessin (piquez avec un pinceau sec) . Les enfants dessinent un piqué avec un pinceau sec, l'enseignant montre comment tenir correctement le pinceau, en position droite sur une feuille de papier. Piquez intensément pour que le sapin de Noël soit épineux, moelleux et hirsute. Assistance individuelle pour bien tenir la brosse et piquer.

Gymnastique des doigts "Nouvelle année"

La nouvelle année arrive !(applaudissons dans nos mains)

Les enfants dansent en cercle.(Les mains sont jointes avec les doigts, les bras sont étendus, les mains sont vers l'intérieur et l'extérieur)

Boules accrochées au sapin de Noël(reliez alternativement les doigts des deux mains pour former une boule)

Les lampes de poche brillent, les lampes de poche brillent

Ici les glaces scintillent,(serrez et desserrez brusquement les poings à tour de rôle)

Les flocons de neige tournent.(Déplacez vos pinceaux facilement et en douceur)

Le Père Noël vient nous rendre visite(les doigts marchent sur les genoux ou le sol)

Il apporte des cadeaux à tout le monde.(Frottez les paumes l'une contre l'autre)

Plions les doigts : (frapper les genoux ou le sol, une main avec la paume, l'autre avec le poing, puis se changer)

1, 2, 3, 4, 5, (masser chaque doigt tour à tour)

Maintenant les gars, dessinons des boules colorées sur notreArbres de Noël . On aura des couillesdessiner avec des cotons-tiges . Prenons-en un coton-tige, trempez une extrémité dans de la peinture, par exemple rouge, et utilisez la méthodepiquer, infliger des balles (points) surSapin de Noël comme si nous les accrochions à des branches. Ensuite, nous retournons le même coton-tige et trempons son extrémité propre dans de la peinture d'une couleur différente, par exemple jaune, et faisons de même. Nous mettons des points sur différentes branches pour que toutle sapin de Noël est devenu élégant .

Regarde combien de belles balles tu asSapin de Noël . De quelle couleur sont-ils?(rouge, jaune, bleu, orange)

Admirons maintenant notre belleArbres de Noël .

(nous affichons toutes les œuvres au tableau, les examinons et louons les plus soignées et les plus belles)

Bravo les garçons ! Nous avons aidé les habitants de la forêt, maintenant ils auront de bellesArbres de Noël et ils pourront célébrer joyeusement la nouvelle année !

Le sapin de Noël s'habille -

Les vacances approchent.

Le Nouvel An aux portes

L'arbre attend les animaux de la forêt.

Svetlana Pavlovna Droujkina

Sujet: « Notre sapin de Noël décoré»

Programme. sod. : Apprenez aux enfants à transmettre l'image d'un arbre du Nouvel An dans un dessin ; Développer les compétences peinture un sapin de Noël avec des branches s'allongeant vers le bas, continuez à apprendre aux enfants à utiliser des peintures de différentes couleurs ; évoquent un sentiment de joie en percevant les dessins créés.

Matériaux: Feuilles de paysage, gouache de différentes couleurs, pinceaux, pots d'eau, serviettes - pour chaque enfant. Artificiel Sapin de Noël.

Déplacement GCD :

1. Organisation du temps. Éducateur: - Bonjour gars! Je veux vous annoncer une bonne nouvelle. Un visiteur nous est venu de la forêt.

Les enfants, êtes-vous heureux d'avoir des invités ?

Éducateur: - Je vais vous raconter une énigme à son sujet maintenant et vous la devinerez tout de suite.

Le professeur pose une énigme.

Une couleur en hiver comme en été. Qu'est-ce que c'est?

C'est vrai, c'est un sapin de Noël. Pour quelle fête vient le sapin de Noël ? (Pour la nouvelle année).

Dites-moi, les gars, comment allons-nous décorer le sapin de Noël pour le nouvel an ? (Jouets, guirlandes, guirlandes, pluie).

Qui d’autre vit dans la forêt d’où vient le sapin de Noël ? (Ours, lièvre, loup, renard, écureuil, hérisson).

Les gars, comment pouvez-vous appeler en un mot les animaux qui vivent dans la forêt ?

C'est vrai, on les appelle sauvages, mais ils veulent aussi avoir un beau, sapin de Noël élégant. Mais dans la forêt, il n'y a pas de beaux jouets, de guirlandes lumineuses ou de pluie colorée.

Les gars, aidons les habitants de la forêt et dessinons pour eux arbres de Noël élégants?

2. Examen de l'échantillon sapin de Noël élégant. - Regarder. Les gars, comme c'est décoré Sapin de Noël! – Quelle forme ont les jouets sur le sapin de Noël ? - Quelle couleur?

3. Démonstration de techniques dessin: « Notre sapin de Noël décoré» .

Clarifiez les techniques de représentation d'un sapin de Noël en appelant 2-3 enfants au tableau. Insistez sur la variété des décorations pour arbres de Noël. Rappeler des astuces peindre avec des peintures.

4. Travail indépendant enfants. Rappelez les règles de travail lorsque dessin: dos droit, jambes jointes. Les enfants qui ont dessin élégant L'arbre de Noël est difficile - répétez les techniques dessiner sur ta feuille.

5. Gymnastique des doigts: "1,2,3,4,5 – comptons les doigts..."

6. Analyse du travail. Mettez toutes les œuvres au tableau, examinez-les et louez les plus belles et les plus soignées.

Dessiner selon des méthodes non conventionnelles « Des arbres de Noël pour les lapins »

Contenu du programme:

Apprenez aux enfants à dessiner un sapin de Noël en utilisant la méthode du piquage avec un pinceau dur. Continuez à apprendre à compléter le dessin avec des éléments en utilisant la peinture au doigt. Continuez à apprendre à tenir correctement un pinceau et à le rincer après avoir utilisé de la peinture. Développer la motricité fine des doigts ; créativité, imagination, sens esthétique des enfants.

Développez les connaissances des enfants sur la vie des animaux sauvages.

Favoriser l’amour de la nature et le désir d’aider les animaux.

Travaux préliminaires: Conversation « Comment les animaux sauvages se préparent pour l'hiver. » Tracer des arbres de Noël à l'aide d'un pochoir. Dessiner aux crayons de couleur et feutres « Beauté du Nouvel An » à l'aide divers matériaux"Qui vit dans la forêt". Utiliser le manuel « Magic Brush » dans votre travail.

Matériaux:

Feuilles rectangulaires teintées, avec des sapins de Noël pré-dessinés au pochoir. Chaque feuille comporte une silhouette de lapin collée dessus. Gouache, pinceaux durs, serviettes, pots d'eau, sous-verres.

Déroulement de la leçon :

Les gars, vous voulez être dans la forêt d'hiver ?

Les enfants sont inclus dans le groupe. Un lapin est assis sur une souche.

Que s'est-il passé, où sont tous les arbres ?

Bunny : « Il y a eu un incendie dans la forêt et tous les épicéas ont brûlé. Et maintenant, mes amis et moi n’avons nulle part où nous cacher du loup et du renard.

Essayons d'aider les lapins, mais comment pouvons-nous faire cela ? Les gars, savez-vous comment aider les lapins ? C'est vrai, essayons de dessiner des arbres de Noël en utilisant la méthode du piquage.

Les enfants s'assoient aux tables.

Les gars, regardez comment je dessine un sapin de Noël en utilisant la méthode du piquage.

Je prends le pinceau près de la jupe et le tiens verticalement. Ensuite, je récupère la peinture avec la pointe du pinceau, et j'enlève l'excédent de peinture sur le bord du pot. Ensuite, avec la pointe du pinceau, je commence à dessiner un sapin de Noël, tandis que le pinceau saute facilement sur la feuille. Après avoir peint, rincez les pinceaux et placez-les sur un support.

Les enfants dessinent un sapin de Noël.

Les gars, jouons pendant que la peinture sèche. Quittez les tables.

Bunny, tu aimes jouer dans la neige ?

Réaliser des exercices avec les doigts.

Un, deux, trois, quatre (pliez les doigts un par un)

Toi et moi avons fait des boules de neige (faire des boules de neige imaginaires)

Rond, fort, très lisse (les aiguilles montrent un cercle)

Et pas du tout doux (ils menacent avec leur index)

Un - lançons (ils lancent une boule de neige imaginaire)

Deux - nous vous attraperons (ils s'accroupissent et serrent leurs genoux avec leurs mains)

Trois - laissons tomber (penchons-nous en avant)

Et... nous briserons (piétinerons).

Tu n'es pas fatigué?

Les enfants s'approchent des tables.

Dites-moi, s'il vous plaît, qu'y a-t-il dans les rues en hiver ?

C'est vrai, bien sûr, il y a beaucoup de neige. Dessinons plus de neige qui repose sur le sol, et quelqu'un pourra dessiner des flocons de neige. Nous dessinerons uniquement avec nos doigts.

Les gars, n'oubliez pas de vous essuyer les doigts avec une serviette. Les enfants dessinent.

Le lapin propose de jouer à un autre jeu : "Les gars, si vous voulez jouer plus, sortez dans la clairière."

Faire de l'éducation physique :

Le petit lapin blanc s'assoit et remue les oreilles. (les enfants s'accroupissent)

Le lapin est assis froid et a besoin de réchauffer ses petites pattes. (les enfants se lèvent et se frottent les paumes l'une contre l'autre)

Il fait froid pour que le lapin se tienne debout, le lapin a besoin de sauter. (les enfants sautent sur place sur deux jambes)

Sauter - sauter, sauter - sauter. Le lapin doit sauter.

Êtes-vous doué pour sauter ?

Ils s'approchent des tables et regardent les dessins avec le lapin.

Bunny : "Quels beaux arbres de Noël vous êtes devenus." C’est le plus élégant, et celui-ci est très moelleux… »

Merci les gars de nous aider à faire pousser une forêt entière. Nous aurons désormais un endroit pour jouer et nous cacher du loup et du renard. Et pour le fait que vous nous avez aidé, voici des cadeaux pour vous (donne des cadeaux aux enfants).

Avez-vous aimé la forêt hivernale et qu’est-ce que vous avez le plus aimé ?

Et maintenant nous devons revenir des Notes sur les activités visuelles dans le groupe intermédiaire (méthodes de dessin non traditionnelles)

Résumé du cours pour les arts visuels dans le groupe intermédiaire Jardin d'enfants"Voyage dans une forêt de fées"

Éducatrice Efremova I.Yu.

Tâches logicielles :

Développer la capacité de transmettre correctement la disposition des pièces lors du dessin d'objets complexes, de créer le vôtre image artistique en arts visuels;

Introduire méthode non conventionnelle dessin - dessiner avec les mains;

Consolider et enrichir les idées des enfants sur les couleurs et les nuances, sur la manière de les obtenir (orange, marron) ;

Renforcer les idées sur la forme des objets (cercle, ovale, triangle, taille, disposition des pièces ;

Enrichissez votre expérience musicale;

Cultiver la propreté, développer la perception esthétique, l'indépendance, l'imagination créatrice.

Déroulement de la leçon.

Les enfants entrent dans une salle de groupe décorée d'une forêt hivernale. La musique de P. I. Tchaïkovski du cycle « Les Saisons » est jouée.

Les gars, où en sommes-nous ? Toi et moi sommes venus dans une forêt de fées hivernale. Regardez comme c'est beau tout autour.

Tout est neige et neige, toute la forêt est en congères

Les pins gris scintillent

La neige scintille sur les routes forestières,

Tous les buissons dorment tranquillement sous la neige.

Écoutez, comme c'est calme, tout ce que vous pouvez entendre, c'est le crépitement des arbres dans le froid. Regardez autour de vous, cela ne vous semble-t-il pas étrange qu’il n’y ait personne dans la forêt ? Je vais vous raconter des énigmes et vous répondrez qui nous pourrions rencontrer dans la forêt d'hiver.

***

Triche rusée

tête rouge,

Queue moelleuse - beauté

Et son nom est (renard).

***

Ni un agneau ni un chat

Porte un manteau de fourrure toute l'année

Manteau de fourrure gris pour l'été,

Une couleur différente pour l'hiver. (lièvre)

***

Il y a un creux dans le pin

Il fait chaud au creux.

Qui est dans le creux

Vous vivez dans un endroit chaud ? (écureuil)

***

Le propriétaire de la forêt

Se réveille au printemps

Et en hiver, sous le blizzard hurle

Il dort dans une cabane de neige. (ours)

Mais où auraient pu aller les animaux ? Regarde, il y a une lettre sur l'arbre. (retirez la lettre de l'arbre et lisez)

"La forêt d'hiver est enchantée

Et il n'y aura pas de miracles là-dedans !

Pas un renard ne passera par là

Pas un ours ne grognera !

Le lièvre et l'écureuil ont disparu,

Les animaux utilisaient des peintures différentes.

J'ai tout inventé moi-même,

Ta grand-mère Yaga !

PS. Pour désenchanter les animaux, il va falloir faire de gros efforts ! »

Les gars, il n'y a que des formes géométriques sous le sapin. Quelles figures géométriques Baba Yaga nous a-t-il laissées ? (Réponses des enfants). Pensez-vous que nous pourrions en faire des formes d'animaux, peut-être trouverons-nous alors des peintures pour envoûter les habitants de la forêt ? (Les enfants et l'enseignant s'allongent sur le sol depuis formes géométriques animaux blancs. La tête est ronde, le corps est ovale, les pattes sont ovales, les oreilles sont triangulaires.)

Vanya, qui as-tu eu ? Quelle est la forme de la tête ? (torse.)

Où Baba Yaga a-t-il caché les peintures ? Oui, les voici sous le sapin de Noël ! (prenez des peintures, passez à la table)

Regardez dans quelles couleurs Yaga a transformé les animaux ? (les enfants appellent couleurs - blanc, rouge, vert et jaune) Fermez maintenant les yeux et rappelez-vous de quelle couleur sont les animaux de la forêt.

C'est vrai, le renard et l'écureuil sont orange, l'ours est marron et le lapin en hiver est blanc.

Avons-nous ces couleurs? Le blanc est là, mais l'orange et le marron ne le sont pas. Mais ce n’est pas grave, faisons-les nous-mêmes. Obtenir couleur orange Nous allons ajouter de la peinture rouge à la peinture jaune, et pour le marron, nous devons ajouter de la peinture verte à la peinture rouge. (Mélanger les peintures).

Maintenant, tout est prêt, mais où sont les pinceaux ? Probablement, le nuisible Baba Yaga les a emportés pour que nous ne puissions pas désenchanter les animaux. Comment redonner vie aux animaux de la forêt ? (J'écoute les réponses des enfants)

Dessinons avec nos mains. Pour dessiner un petit cercle sur du papier, on serre le poing, on le trempe dans la peinture et on met un « tampon » sur la feuille. Pour que ça marche grand cercle- on trempe une paume dans la peinture (doigts levés) et on laisse une marque sur le papier. Afin de dessiner les pattes de nos animaux, nous trempons nos doigts dans la peinture, les tamponnons et les transférons sur du papier. On peut marquer les yeux et le nez du bout du doigt (je vous montre comment dessiner, puis lavez-vous les mains et essuyez-les avec une serviette. Retroussons les manches, enfilons des tabliers magiques et jetons un sort.

Un, deux, trois, quatre, cinq (applaudissez)

Nous commençons à nous transformer. (tournant sur place)

Les peintures n'étaient pas simples (ils montrent les peintures avec leurs paumes)

Il y aura des habitants de la forêt. (montrer avec les paumes vers la forêt)

Une musique douce joue.

Dessin indépendant. Analyse des œuvres. (Qui a dessiné qui ? Avec les enfants, nous décidons de ce qui peut être ajouté au dessin pour qu'il ressemble encore plus à des animaux de la forêt.)

Ce sont des gars formidables, et maintenant laissons les animaux aller dans la forêt. (Nous emportons les dessins dans la « forêt »)

Où vit un ours en hiver ? C'est vrai, l'ours dort dans une tanière, emmenons-le là-bas. Un lapin est sous un buisson, un renard est sous un arbre, un écureuil est sur un arbre dans un creux. Tous les animaux vous sont très reconnaissants et l'écureuil vous a préparé des noisettes en cadeau (un panier de friandises se trouve sous le sapin).

Cours de dessin pour les plus jeunes.

"Finissons de dessiner la queue de Petya."

Âge des enfants : deuxième groupe junior (IIe groupe junior)

Contenu du programme :

1. Continuez à apprendre aux enfants à tenir correctement le pinceau, rincez soigneusement le pinceau lors du changement de couleur, tracez des lignes dans une direction à partir de point donné, utilisez plusieurs couleurs : rouge, jaune, vert.

2. Promouvoir le développement la créativité des enfants en complétant vous-même le terrain (soleil, herbe).

3. Susciter l'empathie chez les enfants personnage de jeu, désir de l'aider.

Travaux préliminaires : Examiner le coq, sa queue, noter sa diversité de couleurs. Lire de la poésie, chanter des chansons sur le coq.

Matériel: Coq - un jouet, une maquette d'un manoir, des feuilles de papier teintées avec des silhouettes collées d'un coq sans queue. Pinceaux, gouache (rouge, verte, jaune), tasses d'eau, caoutchouc mousse.

PROGRÈS DE LA CLASSE :

Créer de la motivation pour le jeu :

Attirez l'attention des enfants sur la maquette de la maison-tour. Amenez les enfants, regardez-le, remarquez comme il est beau.

Éducateur:

Au-dessus des champs, au-dessus des mers,

Derrière hautes montagnes,

Il y a une tour sur le terrain,

Et un coq y vit.

Viens vers nous, petit coq,

Montre-moi ton peigne.

(un coq jouet apparaît dans la fenêtre du manoir).

Jeune coq:

je vais te montrer le peigne

J'attendrai de sortir.

Éducateur : Que s'est-il passé, dites-nous ?

Jeune coq:

Tout ce qu'elle est, la méchante renarde,

Saupoudré les grains

J'ai arraché les plumes

Tous les poulets sont sans queue,

Ils riront dans la rue.

Éducateur : Calme-toi, coq.

Formulation du problème.

L'enseignant se tourne vers les enfants et leur demande s'ils veulent aider le coq. Ayant reçu une réponse affirmative, l'enseignant promet de montrer aux enfants comment dessiner des plumes colorées sur la queue d'un coq.

Montrer la méthode.

Les enfants s'assoient aux tables. L'enseignant distribue des feuilles de papier avec des silhouettes de coqs collées.

Éducateur : Dessinons des plumes en l'air.

(Montre le mouvement du pinceau, les enfants répètent)

Éducateur : Ecoute, je vais dessiner la queue d'un coq Couleurs différentes, à partir d'un point.

(Le professeur dessine la queue d'un coq sur un petit chevalet).

L'enseignant montre comment, avec des mouvements continus, continuellement de haut en bas (arc), il dessine une plume sur un coq. Ensuite, il change de couleur – une couleur différente, etc. Après que le professeur ait dessiné plusieurs plumes colorées pour le coq, il récite le poème :

Coq, coq,

Montre-moi ta peau !

Le boîtier est en feu,

Combien de plumes a-t-il ?

Un deux trois quatre cinq -

L'enseignant propose de réécouter les poèmes et les enfants répètent après l'enseignant.

Gestion des activités des enfants.

L'enseignant rappelle aux enfants les règles pour travailler avec les peintures. Les enfants dessinent seuls. Regardez comment les enfants trempent le pinceau dans la peinture, comment ils essorent l'excédent sur le bord du pot et le rincent. Regarder les enfants travailler. Encouragez le coq à dessiner plusieurs plumes colorées. Vérifiez la couleur des plumes des enfants.

L'enseignant dépose son présentoir (une feuille avec un coq et une queue tirée) sur un grand chevalet et s'adresse aux enfants.

Éducateur : Les gars, regardez, le coq était ravi de l'apparition d'une belle queue et chantait joyeusement.

(Le coq chante dans la maison. Le professeur accroche le soleil sur un grand chevalet)

Éducateur : Qu'est-ce que le coq s'est réveillé ?

Enfants : Ensoleillé !

Éducateur : Regardez, les enfants, le soleil s'est réveillé, comme il est jaune ! Le soleil s'est réveillé sur vos feuilles ?

Enfants : Non.

Éducateur : Voulez-vous que votre soleil se réveille ?

(réponses indépendantes des enfants).

Les enfants dessinent indépendamment le soleil sur leurs feuilles de papier et, s'ils le souhaitent, sur l'herbe.

Éducateur : Rassemblons tous les coqs dans la clairière.

Les enfants apportent leurs dessins, le professeur les accroche sur un grand chevalet. Un coq sort de la maison, examine les dessins des enfants, félicite et remercie les enfants.

À LA FIN DES COURS, LE JEU DE DANSE EN ROND « COCKER ET POULETS ».

Résumé d'un cours de dessin dans le groupe intermédiaire : « Forêt d'hiver»

Notes de cours

en dessin

dans le groupe intermédiaire II

Éducatrice : Efremova I.Yu. Village MKOUSOSH Talitsa. 2012

Tâches logicielles :

Éducatif:

apprendre aux enfants à dessiner paysage simple conformément au contenu du poème, représentez un sapin de Noël décoré de neige ;

continuer à développer la capacité de positionner correctement un dessin sur une feuille et de dessiner avec de la peinture ;

apprendre aux enfants à lire un poème par cœur de manière expressive, en exprimant leur admiration pour la nature hivernale par l'intonation, leur apprendre à ressentir et à reproduire le langage figuré du poème ;

clarifier et activer le vocabulaire des enfants.

Éducatif:

cultiver l'amour de la nature; attitude bienveillante envers elle;

indépendance, observation, précision, initiative.

Éducatif:

développer Compétences créatives, attention, imagination, parole, perception esthétique et figurative.

Économie de santé :

surveiller la posture des enfants et suivre une routine activité motrice

tout au long de la leçon.

Matériel et équipement :

Peintures gouache (marron, vert, blanc); verres à eau

palette, pinceaux, porte-pinceaux, serviettes, toiles cirées

feuilles de papier teintées (1/2 feuille paysage)

arbres artificiels; peinture " Soirée d'hiver»

peluche(lapin blanc)

TSO : enregistrement audio « Décembre » (« Saisons » de P. I. Tchaïkovski)

Précédent travail:

mémoriser des poèmes sur nature hivernale;

excursions au parc forestier;

en regardant des illustrations paysages d'hiver.

Déroulement de la leçon :

I. Partie introductive

(les enfants sont assis en demi-cercle sur des chaises)

Éducateur. - Les gars, quelle période de l'année sommes-nous maintenant ?

Pourquoi penses-tu ça?

Promenons-nous dans la forêt d'hiver et souvenons-nous du poème d'O. Vysotskaya « L'arbre de Noël » (les enfants lisent en chœur).

Pas une feuille, pas un brin d'herbe !

Notre jardin est devenu calme.

Et les bouleaux et les trembles

Les ennuyeux se tiennent debout.

Un seul sapin de Noël

Joyeux et vert.

Apparemment, elle n'a pas peur du froid,

Apparemment, elle est courageuse !

Pourquoi dit-on « notre jardin est devenu calme » ?

Pourquoi « les bouleaux et les trembles sont-ils ennuyeux » ?

Pourquoi « le sapin de Noël n'est que joyeux... » ?

Regardez comme il est beau le sapin de Noël enneigé ! Le Père Noël en a pris soin et l'a décoré de neige blanche et duveteuse, et vous découvrirez qui se cachait dessous si vous devinez mon énigme :

La culotte a changé de couleur,

Et puis il a perdu la trace. (Un lapin apparaît)

Quel genre de manteau de fourrure un lapin a-t-il en hiver ?

Pourquoi?

Lapin. - Bonjour gars! Tu es venu me rendre visite pour admirer forêt d'hiver? -Ne fais pas de bruit...

Comme sur une colline - neige, neige,

Et sous la colline - neige, neige,

Et un ours dort sous la neige.

Calme, calme... Ne fais pas de bruit.

Mon amie Mishka n'a jamais vu l'hiver, la neige...

Les gars, pourquoi pensez-vous ?

Dessinons-lui une forêt d'hiver, et quand il se réveillera au printemps, je lui donnerai ton travail, et il verra l'hiver et sera heureux.

Éducateur. – Allons aux tables et dessinons une forêt d’hiver pour Mishka. Et toi, mon lapin, asseyez-vous avec nous et voyez comment les enfants essaient.

II. Partie principale

(les enfants sont assis à table)

Éducateur. J'ai grandi dans la forêt sur la montagne bel arbre. Un jour, un artiste a vu un sapin de Noël et l'a dessiné ainsi. (Montrant le tableau « Soirée d'hiver »)

Puis l'écrivain a vu cet arbre et a composé ce poème. Souvenons-nous de lui. (Un enfant lit)

Un arbre de Noël poussait dans la forêt sur la montagne,

Elle a des aiguilles d'argent en hiver,

Les glaçons frappent sur ses cônes,

Un manteau de neige repose sur les épaules...

Rappelons-nous de quelles parties se compose le sapin de Noël ?

De quelle couleur allons-nous peindre le coffre ?

De quelle couleur allons-nous peindre les branches ?

(J'explique la technique du dessin de l'épicéa)

Par où commencer à dessiner un sapin de Noël ?

Quelle peinture doit-on utiliser ?

Partie pratique

Travail indépendant (sous accompagnement musical)

Physique/minute (debout près des tables)

Oh, les lapins ont si froid, et tout le monde a le nez froid !

Oh, les lapins sont si froids, et ils ont tous la queue froide !

Pour garder les lapins au chaud, nous devons tous sauter,

Pour garder les lapins au chaud, vous devez leur frotter les pattes.

Les pattes des lapins les gardent au chaud de cette façon et de cette façon !

Les lapins jouent avec leurs pattes de cette façon et de cette façon !

Tous les lapins se sont assis et sont assis tranquillement -

Y a-t-il un renard rusé ici ? Ils regardent dans toutes les directions.

Mais tout est très calme dans la forêt, les lapins sautent à nouveau.

Nos lapins adorent s'amuser et jouer !

Patte sur le côté, patte sur le côté.

Dessus de pied, dessus de pied.

Amusez-vous à tourner autour de votre sapin de Noël !

De quelle couleur allons-nous peindre le « manteau » ?

III. Partie finale(résultat de la leçon)

(J'accroche l'œuvre au tableau)

Éducateur.

Des épicéas en bordure - jusqu'au sommet du ciel -

Ils écoutent, gardent le silence et regardent leurs petits-enfants.

Et les petits-enfants sont des arbres de Noël, de fines aiguilles -

Il y a une danse en rond à la porte de la forêt.

Les gars, regardez quelle danse en rond cela s'est avéré être ! Bunny, tu as aimé ? (analyse du travail)

Lapin. - J'ai beaucoup aimé, ta fabuleuse forêt hivernale ressemble à la forêt dans laquelle je vis. Je transmettrai certainement votre travail à mon amie Mishka ; lorsqu'il se réveillera au printemps, il découvrira à quoi ressemble une forêt hivernale.

(le lapin part et emporte le travail)

Éducateur. - Les enfants, vous avez bien fait aujourd'hui. Ils ont bien répondu, tu connais beaucoup de poèmes. Je pense que Mishka sera contente.

Introspection leçon complexe en dessin

dans le groupe secondaire II « Forêt d’hiver »

Le contenu du programme de la leçon correspond à l'âge et au niveau de développement des enfants. Lorsque je me suis fixé des objectifs, j'ai essayé de prendre en compte l'âge des enfants, ainsi que le fait que les processus psychologiques commencent tout juste à se former.

Le contenu du programme formule des objectifs éducatifs, éducatifs, de développement et de préservation de la santé. La leçon comprenait trois parties :

Introduction - « une promenade dans la forêt d'hiver » - résoudre une énigme, lire un poème aux enfants ;

L'essentiel est de consolider la technique du dessin d'un sapin de Noël dans une décoration enneigée ;

La dernière partie (résultat de la leçon) est une analyse d'œuvres d'enfants utilisant l'expression artistique.

INSTITUTION D'ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE BUDGÉTAIRE MUNICIPALE
"JARDIN D'enfants SOVIÉTIQUE N° 2 "BEREZKA"
DISTRICT SOVETSKY DE LA RÉPUBLIQUE DE CRIMÉE
GCD pour le développement artistique et esthétique
(activité visuelle- dessin)
V groupe senior
sur le thème : « NOTRE ARBRE DÉCENT »
Bibik
Marguerite Borisovna,
professeur d'enseignement supérieur
catégorie de qualification

Sujet : « Notre sapin de Noël décoré ». (HE, R, F, SK).
Objectifs de l'enseignant : Apprendre aux enfants à transmettre des impressions dans des dessins
depuis Les vacances du Nouvel An, créez l'image d'un sapin de Noël décoré. Apprendre à mélanger
peintures sur la palette pour obtenir différentes nuances couleurs. Développer le figuratif
perception, sensations esthétiques (rythme, couleur), représentations figuratives.
Types d'activités pour enfants : visuelles, communicatives.
Résultats et objectifs prévus pour l'éducation préscolaire :
sait mélanger les peintures sur une palette pour obtenir différentes nuances de couleurs,
transmet dans le dessin les impressions des vacances du Nouvel An, crée une image
arbre de Noël élégant; fait preuve d’indépendance et d’activité.
Matériel et équipement : cartes postales avec des images d'élégants sapins de Noël,
reproductions de peintures des artistes Mazanov L.N. et Joukova N.N. ; papier
Format A4, gouaches, pinceaux, pots d'eau, serviettes pour sécher
pinceaux
Contenu activités organisées enfants.
1. Moment organisationnel.
V o s p i t a t e l. Deviner l'énigme:
Un invité nous est venu de la lisière de la forêt - vert, mais pas une grenouille.
Et Mishka n'a pas le pied bot, même si ses pattes sont velues.
Et nous ne comprenons pas pourquoi elle a besoin de seringues ?
Ce n'est pas une couturière, ni un hérisson, même si elle ressemble à un hérisson.
C'est très facile de deviner qui est venu nous rendre visite aujourd'hui ? (Sapin de Noël)
2. Conversation.
V o s p i t a t e l. Avant le Nouvel An, les sapins de Noël décorés sont partout : et dans notre
groupe, et dans le music-hall, et au centre du village, et dans toutes les maisons il y a
arbres habillés.
Lit le poème « Arbre de Noël » :
Oh, quelle robe sont les sapins de Noël !
Ils sont toujours verts
Tes jeunes aiguilles
Ils ne tombent jamais.
Oh, quelle robe sont les sapins de Noël !
Le dernier jour de décembre !
Comme parmi ses aiguilles
Les ballons de fête sont allumés !
Oh, quelle robe sont les sapins de Noël !

Oh, comme c'est amusant le Nouvel An,
Si le Père Noël est drôle
Offre des cadeaux à tout le monde !
- La magie du Nouvel An pour chacun de nous se compose de milliers
petites choses - les odeurs des sapins de Noël et des mandarines, l'agitation joyeuse, les souvenirs d'enfance,
traditions, espoirs et attentes de la maison.
K. Dayan
L'enseignant expose des reproductions de tableaux" Sapin de Noël» Mazanova
Léonty Nikiforovitch et « Yolka » Joukov Nikolaï Nikolaïevitch. Ensemble avec
les enfants les regardent et partagent leurs impressions.
- Tous ces merveilleux artistes voient aussi la nouvelle année différemment. Mais
ils ont aussi quelque chose en commun : leur nouvelle année s'est avérée gentille, magique et
joyeux.
3. Séance d'éducation physique « Sapin de Noël ».
Le sapin de Noël est éclairé par des lumières,
Il y a des ombres bleues sous elle, (Levons nos mains)
aiguilles épineuses,
C'est comme s'il y avait du givre dans le blanc. (Plus bas sur les côtés, vers le bas)
Les lumières sur le sapin de Noël sont vives
S'allume partout. (S'incline vers la droite, la gauche)
Dans toutes les maisons, partout dans le pays
Les gars sourient (Marchant sur place, souriant)
4. Activités visuelles.
V o s p i t a t e l. Pensez à la façon dont vous aimeriez décorer votre réveillon du Nouvel An
Sapin de Noël (Réponses des enfants.)
L'enseignant félicite les enfants pour leurs réponses et offres intéressantes
dessinez et décorez vous-même le sapin de Noël.
Nous rappelle les manières de représenter un sapin de Noël, clarifie sa structure, ses méthodes
transfert de branches duveteuses, décorations possibles. Cela me rappelle des techniques
peinture à la gouache
Invite un enfant à montrer au tableau comment dessiner correctement un sapin de Noël.
Activité visuelle indépendante des enfants.
Pendant le processus de dessin, l'enseignant aide les enfants qui font l'expérience
difficultés à clarifier la séquence d'images, la localisation sur
feuille de papier, etc. S'assure que les techniques de dessin correctes sont utilisées
des peintures.
5. Exposition d'œuvres.
À la fin de la leçon, regardez tous les dessins. Le professeur propose
choisissez les sapins de Noël les plus élégants ; note la disposition variée des jouets et
belle combinaison de couleurs.
6. Réflexion.
V o s p i t a t e l.

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LEÇON 11. DESSIN. "LE LAPIN RENCONTRE L'ÉCUREUIL"

Tâches logicielles.

Développer les compétences de composition chez les enfants (image de deux personnages situés l'un en face de l'autre) ; apprendre à transmettre en dessin caractéristiquesécureuils et lièvres (forme des parties du corps, couleur du pelage) ; développer des capacités créatives (en introduisant des ajouts au dessin qui enrichissent son contenu) ; consolider la capacité de travailler avec l'ensemble du pinceau et son extrémité (dessin petites pièces).

Matériel.

L'enseignant dispose d'une applique mobile - une feuille de carton avec une pochette en bas et des figures en carton d'un lièvre et d'un écureuil, peintes des deux côtés. Les enfants ont des feuilles de papier gris, de la gouache, des pinceaux souples.

Déroulement de la leçon.

L'enseignante s'adresse aux enfants : « Les enfants, imaginez que nous, comme l'artiste qui a vu un écureuil avec un champignon dans la forêt et l'a dessiné, sommes allés nous promener dans la forêt.

Au calme en forêt. L'ours dort profondément dans sa tanière. Le hérisson s'est également endormi jusqu'au printemps dans un nid d'herbe et de mousse. Nous nous sommes approchés d'une petite clairière, nous nous sommes arrêtés derrière un buisson épais et nous nous sommes cachés, car nous avons vu quelqu'un qui regardait depuis le creux d'un grand sapin. C'est... (écureuil). Elle a regardé à l'intérieur différents côtés- personne ici. L'écureuil se sentait triste. Mais ensuite, un lapin familier a sauté dans la clairière. L'écureuil était ravi et descendit rapidement le long du tronc d'épicéa. Les amis se saluèrent et se parlèrent de leurs nouvelles. Le lapin raconte comment il s'est intelligemment enfui du renard, l'écureuil parle du pic qui la réveille chaque matin en frappant sur l'arbre. Cet oiseau trouve toutes sortes d’insectes nuisibles sous l’écorce et les fait sortir de là.

L'enseignant place une applique mobile devant les enfants, montre les figures d'un lapin et d'un écureuil : « Je veux représenter ici la rencontre d'un lapin et d'un écureuil. Comment dois-je les disposer ? Peut-être? (Il place les animaux dans sa poche les uns après les autres.) Ou peut-être ? (Il les tourne dans des directions différentes.) Plus comme ça. Comment les positionner ? Qui montrera ?

Un des enfants place correctement les figures. "Bien sûr, l'écureuil et le lapin doivent être placés l'un en face de l'autre pour qu'ils puissent se voir", précise l'enseignante. Invite les enfants à représenter une rencontre entre un lapin et un écureuil. Rappelle qu'au début du dessin du premier personnage, les enfants doivent laisser un espace sur le papier pour le second. Il leur demande de montrer avec la main sur la feuille où ils vont dessiner un lapin et où un écureuil.

Lors du dessin, il veille à ce que les enfants transmettent dans le dessin les traits caractéristiques d'un lièvre et d'un écureuil (voir leçons 9, 10).

Lorsque les enfants auront terminé leur travail, il convient de leur conseiller de dessiner quelques objets grâce auxquels ils pourront découvrir où l'écureuil et le lapin se sont rencontrés, ce qu'ils se sont donnés ou encore qui les a vus se rencontrer dans la forêt. Ensuite, les dessins deviendront plus intéressants et différeront les uns des autres.

A la fin du cours, l’enseignant expose les dessins des enfants sur un stand.

– Si un artiste vient nous voir et nous demande ce que nous avons vu dans la forêt, nous lui montrerons nos dessins. Qu'apprendra-t-il en les regardant ?

Il peut s'adresser à des enfants spécifiques.

– Vasya, qu'est-ce que l'artiste apprend de ton dessin ?

– De quel dessin apprend-il qu'un lapin et un écureuil se sont rencontrés près d'un grand arbre (buisson, souche) ?

- Et de quel dessin apprend-il qu'un pic les a vus se rencontrer ?

V CYCLE HIVER

LISTE DES ACTIVITÉS

1. Dessin. "Un arbre de Noël a poussé dans la forêt sur la montagne."

2. Demande. "Arbres de Noël."

3. Demande. «La maison de Snow Maiden près du sapin de Noël» (2 leçons).

4. Dessin. "Quels petits animaux sont venus dans la maison de Snow Maiden."

5. Apprendre à connaître l'art - regarder des illustrations illustrant différents temps hivernaux.

6. Dessin. "La neige, la neige tourbillonne, toute la rue est blanche..."

7. Modélisation. "Bonhomme de neige".

8. Jeu didactique"Qui a un autre bonhomme de neige ?"

9. Dessin. "Nous avons fait différents bonhommes de neige."

10. Dessin. "Sapin de Noël".

En boucle :

5 cours de dessin,

1 cours de modelage,

2 cours sur demande,

1 cours consacré à la visualisation d'illustrations,

1 jeu didactique.

LEÇON 1. DESSIN. "L'ARBRE A POUSSIÉ DANS LA FORÊT SUR LA MONTAGNE"

Tâches logicielles.

Apprenez à dessiner un sapin de Noël conformément au contenu du poème, dessinez des pommes de pin et de la neige sur les branches ; faire des ajouts au dessin qui enrichissent son contenu ; distinguer la couleur du ciel, la météo et l'heure de la journée (jour, soir ou matin).

Matériel.

L'enseignant dispose d'une illustration de livre avec une image d'un arbre de Noël, correspondant à la description dans le poème d'E. Trutneva « L'arbre de Noël », une feuille de papier avec une branche d'épicéa peinte (pour montrer l'image de cônes et de neige). Les enfants disposent de feuilles de papier avec des fonds différents. Certains enfants ont du papier gris, d'autres ont du bleu, d'autres ont du jaune rosé (la couleur du ciel au lever ou au coucher du soleil). Au bas de la feuille se trouvent une diapositive (papier blanc non peint), des gouaches, des pinceaux souples.

...

Déroulement de la leçon.

« Il y avait un bel arbre de Noël qui poussait dans la forêt sur la montagne », raconte l'enseignant. « Un jour, un artiste a vu un sapin de Noël et l'a dessiné ainsi. (Montrer l'illustration.) Ensuite, l'écrivain Elena Trutneva a vu cet arbre et a composé le poème suivant :

Le sapin de Noël a grandi
Dans la forêt sur la montagne.
Elle a des aiguilles
En hiver en argent,

Elle a des bosses
La glace frappe
Manteau de neige
Se pose sur les épaules...

– Qu'a dessiné l'artiste sur les branches du sapin de Noël ? (Commes de pin, neige.) Qu'a écrit la poétesse à propos des pommes de pin sur le sapin de Noël ? (« La glace sur ses cônes tremble. ») Comment a-t-elle décrit la neige sur les branches de l'épicéa ? (« Le manteau de neige repose sur les épaules. »)

Vous pouvez inviter les enfants à répéter en chœur ces vers du poème, puis proposer : « Dessinons un sapin de Noël sur haute montagne avec un manteau de neige sur les épaules, des cônes, de la glace."

« Quelle est la forme de la bosse ? » - demande le professeur. (Ovale.) Montre comment dessiner des cônes au bas d'une branche d'épinette peinture marron en utilisant la technique du tamponnage (frottis latéral).

...

Ensuite, l'enseignant montre deux techniques pour représenter la neige sur les branches : il peint une large bande au sommet d'une branche avec de la peinture blanche et applique des traits horizontaux le long du sommet d'une autre branche. Explique que la neige peut être représentée de différentes manières. Par temps calme, la neige est plate et par temps venteux, elle se présente en touffes.

Les enfants commencent à dessiner. Pendant le travail, l'enseignant s'assure qu'ils traduisent correctement la structure pyramidale de l'épicéa, qu'ils ne peignent la neige qu'après séchage de la peinture vert foncé, et qu'ils lavent également bien le pinceau avant de peindre avec de la peinture blanche.

...

À la fin du dessin, vous pouvez inviter les enfants à représenter un animal sur une colline ou en contrebas, des traces d'animaux (un trait latéral est fait avec de la peinture bleue ou gris clair), un buisson, un arbre - qui veut quoi.

Les dessins terminés sont placés sur le stand. Séparément, placez trois dessins les uns à côté des autres avec Couleurs différentes arrière-plan. L'enseignant demande quand le ciel est bleu et quand il est gris, est-ce que quelqu'un a vu un ciel rose ou jaune et quand le ciel est-il de cette couleur ? (Le soir ou le matin, au coucher ou au lever du soleil.)

En conclusion, nous pouvons nous demander si les arbres de Noël sur la montagne se sont révélés comme écrit dans le poème. Relisez l’extrait du poème d’E. Trutneva et montrez les images correspondantes. Félicitez ceux qui ont apporté des ajouts intéressants à leur travail, invitez les enfants à raconter ce qu'ils ont représenté.

LEÇON 2. APPLICATION. "LES PREMIERS-OURS"

Tâches logicielles.

Apprenez aux enfants à découper des triangles dans des carrés ; réaliser une applique de deux objets en les plaçant côte à côte au bas d'une feuille de papier ; Collez les triangles (branches d'arbre de Noël) par ordre décroissant.

Matériel.

L'enseignant dispose d'un exemple d'applique, un petit graphique en flanelle, trois triangles de taille décroissante, collés au verso avec de la flanelle. Les enfants ont trois rectangles vert foncé taille 5x10 cm, 4x8 cm et 3x6 cm; une bande de papier blanc (neige), des feuilles de papier gris ou bleu de la taille d'une 1/2 feuille paysage ; matériels supplémentaires: rayures blanches étroites (pour les chutes de neige) 0,5×10–12 cm; ciseaux, colle.

...

Déroulement de la leçon.

L'enseignant rappelle aux enfants qu'ils savent déjà dessiner des épicéas et qu'aujourd'hui ils apprendront à découper et coller ces arbres. Les voici (montre un échantillon).

Propose de répondre aux questions suivantes : de quoi sont faites les branches des sapins (à partir de triangles), les triangles sont-ils de même taille ; où sont les grosses branches et où sont les petites ?

– Qui veut mettre le même sapin de Noël sur un flannelgraph ?

– Quel plus grand triangle doit être placé en dessous, lequel au-dessus et lequel en haut ? – Les triangles deviennent progressivement plus petits et le sapin de Noël ressemble à une pyramide. Chaque triangle suivant chevauche un peu le coin de celui du bas. – Montrez à tout le monde sur vos feuilles de papier l’endroit où vous collerez le premier sapin de Noël et où le second.

L'enseignant montre aux enfants un rectangle et demande de quelle couleur il est (vert foncé). Il dit que les enfants découperont des branches d'arbres de Noël dans ces rectangles.

– Vous devez d’abord plier chaque rectangle en deux et couper le long du pli. Vous obtiendrez des carrés des tailles différentes. Chaque carré doit être découpé en deux triangles (montre les techniques de découpe). Qui veut montrer comment couper un carré d’un coin à l’autre pour obtenir deux triangles ?

Un enfant parmi les intéressés montre comment couper.

L'enseignant dit qu'au bas de la feuille de papier, il faut coller de la neige blanche, puis des sapins de Noël. Au cours de son travail, il veille à utiliser les bonnes techniques pour découper des rectangles en carrés et des carrés en triangles. Vous rappelle que lors de la coupe, les ciseaux ne doivent pas être complètement fermés et que lors de la découpe de triangles, vous devez regarder le coin supérieur et y diriger la coupe.

Les enfants qui accomplissent la tâche plus rapidement que les autres peuvent être invités à imiter la neige qui tombe : arrachez de petits morceaux d'une étroite bande blanche et utilisez un pinceau avec de la colle pour toucher l'endroit du papier où se trouvera le flocon de neige, puis appliquez-le dessus. lieu. Les flocons de neige ne doivent pas être collés les uns à côté des autres. Vous pouvez également coller des flocons de neige sur les arbres de Noël. Après tout, lorsque la neige tombe dans la nature, elle recouvre tout.

A la fin du cours, les œuvres des enfants sont placées sur un support.

L'enseignant peut dire que le résultat est une grande forêt d'épicéas. Proposez de trouver dans cette forêt des sapins qui ressemblent à des pyramides, dont les branches deviennent progressivement plus petites vers le sommet, puis voyez si tous les sapins de la forêt ont poussé droit, y en a-t-il qui se sont courbés vent fort. Vous pouvez également prendre deux ou trois applications et examiner leur emplacement sur une feuille de papier (les sapins de Noël sont à proximité, ne reposent pas contre les bords du papier).

LEÇON 3. APPLICATION. "LA MAISON DE LA FILLE DES NEIGES PRÈS DE L'ARBRE" (2 leçons)

Tâches logicielles.

Apprenez aux enfants à représenter une intrigue simple à partir d'objets de différentes formes et tailles ; représenter maison de conte de fées, décoré d'un motif avec une disposition symétrique d'éléments sur des parties appariées ; remarquez des combinaisons de couleurs inhabituelles (couleurs froides) ; développer une activité cognitive; développer des compétences de travail en équipe.

Matériel.

L'enseignant a un échantillon - la maison de Snow Maiden, réalisée selon la méthode de l'appliqué à partir de papier de couleur froide, une figurine de Snow Maiden, découpée dans Cartes du Nouvel An. Formes initiales des enfants pour la maison : rectangle 8x10 cm pour mur, carré 9×9 cm pour toit, carré 3×3 cm pour fenêtre, rectangle 6×2 cm pour deux volets, carré 2,5×2,5 cm pour les plateaux, deux bandes de deux couleurs 6×1 cm pour les motifs de petits triangles, deux rayures blanches de 10 cm pour la neige sur le toit ; formes initiales pour le sapin de Noël : quatre carrés de papier vert foncé pour deux sapins de Noël : 8x8 cm, 6x6 cm, 4x4 cm, 2x2 cm; ciseaux, colle; feuille de papier grise ou Couleur rose la taille d'une feuille de paysage, au bas de laquelle bande blanche- neige.

...

Déroulement de la leçon.

Leçon 1

Éducateur:

- DANS forêt d'épicéas il y avait une maison comme celle-ci (montre un échantillon). Elle était bleu clair (bleu, vert clair...), avec des volets violets décorés de petits triangles qui ressemblaient à des glaçons. Que pensez-vous, les enfants, de qui vit dans une telle glacière ?

Écoute les réponses des enfants jusqu'à ce que l'un d'eux nomme la Snow Maiden. Confirme qu'une fille des neiges nommée Snegurochka vit dans la glacière. Montre une figurine de la Snow Maiden et la place près de la maison. Attire l'attention des enfants sur le fait que la tenue de Snow Maiden est de couleur similaire à la couleur de sa maison.

Continue:

– La Fille des Neiges m'a dit qu'elle avait beaucoup de copines, mais qu'elles n'avaient pas d'aussi belles glacières, et elle vous demande de découper et de coller les mêmes maisons pour elles. Êtes-vous d’accord, les enfants, pour aider les amis de Snow Maiden ?

Ensuite, l'enseignant invite les enfants à regarder les découpes de la maison et à trouver parmi eux un rectangle pour le mur. Les rectangles peuvent être de différentes couleurs : bleu, vert-bleu, bleu, violet clair.

Ensuite, les enfants doivent trouver une forme dans laquelle découper le toit de la maison de Snow Maiden. L'enseignant demande quelle est la forme du toit et comment réaliser un toit triangulaire à partir d'un grand carré. Vous pouvez appeler un enfant pour lui montrer comment découper un carré d'un coin à l'autre pour obtenir des triangles.

Ensuite, les enfants répondent aux questions sur les formes qu'ils utiliseront pour fabriquer une fenêtre, des volets, des boiseries, à partir desquels ils découperont de nombreux petits triangles pour un motif sur le toit, sur les volets et les boiseries. En cas de difficultés, l'enseignant invite l'enfant à regarder la maquette et à comparer les pièces de la maison avec les formes originales afin de deviner comment les modifier. Explique que la maison de Snow Maiden doit être collée sur le côté d'une feuille de papier afin qu'il y ait de la place pour le sapin de Noël, qu'ils dessineront lors de la prochaine leçon.

Si le temps le permet, les enfants peuvent décorer la maison avec un motif, ou ce travail peut être transféré à la leçon 2.

Lorsque les enfants appliquent un motif sur le toit, il faut attirer leur attention sur l'alternance de petits triangles de couleur (bleu et bleu foncé, violet et bleu foncé, etc.). Lors de la décoration des volets, il est important que l'enfant fasse le même motif sur les deux volets. Les enfants peuvent créer eux-mêmes des modèles.

Leçon 2

L’enseignant rappelle qu’il y a un arbre de Noël qui pousse près de la maison de Snow Maiden et propose de le dessiner. Il explique que la boîte contient quatre carrés pour deux sapins de Noël.

– Que chacun prenne deux carrés et les coupe en triangles. Il gardera pour lui deux triangles de tailles différentes et en offrira deux à un ami. Et votre ami fera de même. De cette façon, vous découperez des morceaux pour deux arbres ensemble. Collez les sapins de Noël près de la maison de Snow Maiden.

Pendant le travail, si nécessaire, l'enseignant rappelle que l'arbre doit ressembler à une pyramide. Vous pouvez inviter les enfants à déchirer des petits morceaux de papier blanc d’une bande étroite et à les coller pour représenter la neige qui tombe.

Pendant le cours, l'enseignant dépose toutes les candidatures sur le stand. Il demande lequel des enfants veut montrer sa maison à Snow Maiden et lui dire à quoi elle ressemble (de quelle couleur, comment elle est décorée). Appelle plusieurs enfants. La Fille des Neiges note dans quelles maisons ses amis vivront. Il promet de les appeler et de leur montrer les maisons que les enfants leur ont construites.

LEÇON 4. DESSIN. "QUELS ANIMAUX EST VENU À LA MAISON DE SNOW MAIDEN"

Tâches logicielles.

Continuer à travailler avec les enfants sur la composition d'un dessin d'intrigue, en apprenant à combiner des objets de différentes tailles et formes (maison et animaux) grâce à leur emplacement les uns par rapport aux autres et en maintenant les proportions entre eux ; consolider la combinaison de couleurs caractéristique de la maison de Snow Maiden, la possibilité de choisir indépendamment des couleurs froides lors de sa représentation ; apprendre à représenter un animal qui court ; choisissez un personnage à représenter : un lapin ou un écureuil et une pose pour lui (assis près de la maison de Snow Maiden ou courant vers la maison) ; utiliser des techniques familières pour peindre au pinceau : peindre avec le pinceau entier, peindre selon la forme (corps de l'animal), trait latéral pour représenter de petites pièces, de petits détails et des éléments de motif, dessiner avec le bout du pinceau.

Matériel.

L'enseignant dispose de deux flylegraphs - l'un pour dessiner une image (intrigue), l'autre pour placer des figures et des objets ; objets collés sur une face avec de la flanelle : la cabane et la maison de Snow Maiden, deux figures chacune d'un lapin et d'un écureuil, assis et courant ; une feuille de papier avec une image incomplète d'un lapin et d'un écureuil. Les enfants ont des feuilles de papier teintées - en bas il y a une bande de neige avec un petit toboggan, le ciel est de différentes couleurs (gris, bleu, couleurs du coucher du soleil) ; peintures à la gouache, pinceaux doux.

Déroulement de la leçon.

Le professeur dit :

– Vous savez, les enfants, que la Fille des Neiges vit dans sa maison dans la forêt. La Snow Maiden est amie avec tous les animaux de la forêt : lapins, écureuils, renards. Les petits animaux aiment aussi la Snow Maiden et viennent souvent lui rendre visite. Faisons un dessin sur un flannelgraph de la façon dont un lapin ou un écureuil est venu dans la maison de Snow Maiden. Ou peut-être qu'ils se sont réunis pour rendre visite à Snow Maiden.

Indique un flanelgraph supplémentaire :

- Regardez, les enfants, il y a deux maisons ici. Où habite la Fille des Neiges ? Pourquoi pensez-vous que la Snow Maiden vit dans cette maison ?

L’enseignante invite l’un des enfants à coller la maison de Snow Maiden sur le côté de la flanelle, près du toboggan. L'histoire continue :

– La maison de Snow Maiden se trouve près d’une colline basse. Et ses amis descendront de cette colline vers elle.

Attache deux figurines de lapins à un flannelgraph supplémentaire : un assis et un en train de courir.

– En quoi ces lapins sont-ils différents les uns des autres ? Quel lapin devrions-nous mettre sur la photo ?

Après avoir écouté les réponses des enfants, l'enseignant place d'abord un lièvre courant sur le flannelgraph.

...

- Ce lapin est pressé et court vers la maison. Vous voyez, les enfants, ses pattes avant sont tendues vers l'avant et ses pattes arrière sont tendues vers l'arrière.

Il enlève la figurine d'un lièvre courant et la rapproche de la maison d'un lièvre assis.

– Mais vous pouvez procéder différemment. Le lapin est déjà arrivé à la maison. Il reprendra un peu son souffle et frappera à la porte de Snow Maiden.

L'enseignant retire les lapins et place deux figurines d'écureuils sur un flannelgraph supplémentaire. Invite l'enfant à prendre l'un des écureuils et à l'attacher au flannelgraph.

-Que fait ce petit écureuil ? Qui a envie de faire une photo avec un autre écureuil ?

Après avoir retiré les chiffres, le professeur dit :

– Les enfants, vous pouvez réaliser différentes images de la maison de Snow Maiden et de ses amis les animaux. Vous avez déjà dessiné des écureuils et des lapins assis. Je vais maintenant vous montrer comment dessiner les pattes d'animaux qui courent.

Place un morceau de papier sur le chevalet avec une image inachevée d'un lièvre et d'un écureuil. Invite un enfant au chevalet.

- Allez, Kolya, dessinons ensemble des animaux qui courent. Sur quel animal voulez-vous dessiner les pattes : un lapin ou un écureuil ? Regardez d’abord comment je dessine les pattes avant, puis faites de même. Ensuite, nous dessinerons les pattes arrière de nos animaux.

En fonction de l'animal choisi par l'enfant, l'enseignant lui remet un pinceau avec de la peinture, orange ou blanche (grise). Après avoir dessiné les pattes de l'animal d'un coup de côté (trempage), il demande :

– Où sont étendues les pattes avant d’un animal qui court et où sont les pattes arrière ? Pensez à qui vous allez dessiner : un lapin ou un écureuil courant vers la maison ou assis à proximité.

– Montrez sur vos feuilles de papier où vous dessinerez la maison de Snow Maiden (sur le côté, près du toboggan). Pourquoi dessinez-vous d’abord une maison puis un animal ? (La maison est grande et les gros objets sont toujours dessinés en premier.)

...

Pendant le processus de dessin, l’enseignant surveille le choix des couleurs pour représenter la maison de Snow Maiden. Rappelle, si nécessaire, la couleur du papier que les enfants ont utilisé pour l'appliqué au cours précédent. Vous pouvez montrer deux ou trois œuvres d'enfants. Il est recommandé de représenter le toit de la maison comme recouvert de neige ; Lorsque vous dessinez un motif sur des volets, utilisez un trait latéral et des points, et sélectionnez la couleur des éléments du motif afin que le motif ressorte. Par exemple, sur un fond bleu, le motif peut être blanc et bleu, etc. Les enfants qui apportent des ajouts au dessin qui enrichissent son contenu doivent être félicités.

A la fin du cours, l'enseignant dépose l'un des dessins sur le stand. Il invite les enfants à le regarder et à dire qui est venu chez Snow Maiden. Regardez ensuite vos dessins et apportez au stand celui dans lequel un autre animal est venu rendre visite à Snow Maiden.

L'enseignant propose de trouver la maison la plus élégante de la Fille des Neiges, décorée de motifs, lors du dessin duquel l'enfant a utilisé plusieurs peintures « enneigées ». Souligne que les animaux sont allés rendre visite à Snow Maiden par temps différent (montre la couleur du ciel), et certains tôt le matin. Il conclut que les images des enfants se sont révélées différentes, car chacun a décidé lui-même qui il dessinerait, ce que ferait son animal - courir vers la maison ou s'asseoir près d'elle. Divers dessins toujours intéressant à regarder.

LEÇON 5. PRÉSENTATION DE L'ART – CONSIDÉRER DES ILLUSTRATIONS DÉPIQUER DIFFÉRENTS TEMPS HIVERNAUX

Se faire une idée de la couleur comme l'un des moyens expressifs, à l'aide duquel les artistes représentent différents temps hivernaux.

Matériel.

Plusieurs grandes illustrations en couleurs représentant des paysages hivernaux par différents temps (clair, nuageux, neigeux) ; une palette en carton avec des cercles colorés collés, de couleur similaire aux peintures des illustrations ; un ensemble de cartes postales avec des paysages hivernaux (photographies dessinées ou artistiques) ; brosse.

Déroulement de la leçon.

L'enseignant montre deux illustrations représentant un temps clair et nuageux. Il dit qu'une image montre un temps clair et l'autre un temps nuageux.

...

– Qui veut montrer où l'artiste a représenté un temps clair ? Comment saviez-vous que cette image montre une claire journée d’hiver ?

Un travail similaire est réalisé sur une autre photo. Si les enfants ne peuvent pas répondre aux questions, l'enseignant leur pose des questions sur la couleur du ciel dans les peintures. Explique que ciel bleu il n'y a pas de nuages ​​par temps clair, et par temps nuageux, le ciel est couvert de nuages ​​gris.

Montre la palette : « Ceci est une palette, il y a différentes couleurs de peinture dessus. Pour les artistes, ce sont de vraies peintures, mais sur une palette de jouets, au lieu de peintures, on colle des cercles colorés.

L'enseignant appelle l'enfant et lui propose de montrer avec un pinceau quelle peinture l'artiste a utilisée pour peindre le ciel dans l'un et l'autre tableau. Il dit à un autre enfant : « C’est comme si tu étais un artiste, prends de la « peinture » pour représenter un ciel clair et « peins » dessus. L'enfant imite les actions de l'artiste. Un autre enfant est invité à montrer comment l'artiste peint le ciel dans un autre tableau. Ils lui donnent une palette et un pinceau.

L’enseignant ajoute une troisième illustration représentant des chutes de neige. Couvre le ciel avec un morceau de papier. Il dit que dans ce tableau, l'artiste a représenté des chutes de neige.

Vous demande de deviner quel genre de ciel l'artiste a peint - gris ou bleu. Confirme les réponses des enfants selon lesquelles la neige tombe des nuages. Ainsi, lorsque les artistes représentent des chutes de neige, ils dessinent des nuages ​​​​gris dans le ciel. Révèle la moitié supérieure de l'illustration.

Vous pouvez inviter votre enfant à montrer comment un artiste dessine le ciel et la neige qui tombe en « tapant » couleur désirée"peintures" sur une "palette".

Le même travail illustré est réalisé lors de l'examen de la neige au sol, sur des branches d'arbres. Il est déterminé quelles couleurs elles sont représentées dans les peintures (blanc, bleu clair, bleu foncé, etc.).

Puis un exercice ludique est réalisé avec des cartes postales. Les enfants reçoivent une ou deux cartes postales. L'enseignant appelle le temps : « clair », « nuageux », « chutes de neige », « blizzard », etc., et les enfants montrent la carte postale correspondante. Ensuite, l'enseignant montre l'une ou l'autre « peinture » sur la « palette », et les enfants nomment ce qu'ils ont dessiné avec une telle peinture sur la carte postale.