Planification anticipée Par arts visuels au 2ème groupe plus jeune.
Mois
Sujet
(technique de dessin)
Objectifs
matériaux
Littérature
Septembre
"Comment nous dessinons"
(dessiner avec des crayons)
Déterminez votre niveau de maîtrise du crayon. Initiez les enfants à la bonne façon d'utiliser les crayons : tenez avec trois doigts, pas près de l'extrémité taillée, ne serrez pas trop fort le crayon ; apprendre à dessiner uniquement sur papier, utiliser Couleurs différentes; susciter l'intérêt et attitude positive au dessin. Formation de l'attention et de la motricité fine des mains.
1.crayons de différentes couleurs.
2. feuille de papier.
"Balles pour chatons"
Apprenez aux enfants à dessiner des objets ronds avec un tampon en caoutchouc mousse et à les peindre soigneusement. Cultivez la compassion et la gentillesse.
Deux Peluches- des chatons. Une feuille de paysage sur laquelle sont dessinés deux chatons ; tampons en mousse, gouache, gobelet avec de l'eau.
"Cube après cube"
(application).
Apprenez aux enfants à disposer les cubes dans un certain ordre (par taille). Présentez la méthode consistant à appliquer de la colle avec un pinceau sur l'arrière de la figurine, du milieu vers les bords, en les pressant avec un chiffon.
Cubes de trois couleurs.
La moitié d'une feuille d'album ; 3 carrés bleus (grand, moyen, petit), découpés dans du papier ; Colle PVA, pinceau à colle, chiffon, doublure en toile cirée.
(modelage à partir d'argile ou de pâte à modeler).
Susciter l'intérêt des enfants pour le mannequinat. Apprenez à dérouler une boule et à décorer matériels supplémentaires.
Sautez avec les enfants comme des ballons en prononçant les mots du poème « Ball » de S. Marshak.
Balle. Argile ou pâte à modeler, carton, carton, crayons de cire découpés en cercles.
(dessin au tampon mousse. Gouache).
Apprenez aux enfants à tracer des lignes avec un tampon en mousse. Développer la motricité de la main.
Situation de jeu : aller avec les enfants dans la forêt et voir un hérisson.
Une feuille de paysage sur laquelle est dessiné un hérisson ; tampons en mousse, gouache, bâton de colle.
D. N. Koldina dessine avec des enfants de 3-4 ans.
"Boules colorées"
(dessin aux crayons).
Apprenez aux enfants à tracer des lignes continues sans retirer le crayon de la feuille de papier, à utiliser des crayons de différentes couleurs et à tenir correctement les crayons.
Montrez aux enfants comment les fils roulent en boule.
Une pelote de fil, des crayons de couleur ou des crayons de couleur, une feuille de paysage.
Komarova T.S. « Activités visuelles à la maternelle. gr" page 53.
"Feuilles de la forêt"
(application de feuilles séchées).
Montrez aux enfants que l'applique peut être réalisée à partir de feuilles séchées. Apprenez à relier un objet à sa forme. Continuez à apprendre à accompagner les mots du poème avec des mouvements correspondant au texte.
Lire des poèmes sur l'automne, les feuilles.
Une feuille de paysage sur laquelle sont dessinés les contours colorés de deux feuilles en forme et en couleur ; feuilles découpées dans du papier de couleur, colle, pinceau, chiffon.
D.N. Applique Koldina pour les enfants de 3 à 4 ans.
"long serpent"
(modelage à partir de pâte à modeler).
Apprenez aux enfants à réaliser des mosaïques à partir de boutons. Apprenez à étaler une longue saucisse en boule.
Regarder des photos de serpents.
Images de serpents, pâte à modeler, boutons, carton, planche, lingettes humides.
Une silhouette de hérisson découpée dans du carton, des pinces à linge, une feuille de papier froissée.
D.N. Modelage Koldina avec des enfants de 3-4 ans.
"Tapis pour lapins"
Apprenez aux enfants à décorer un objet rectangulaire en alternant cercles et lignes, à créer un motif et à utiliser des peintures de deux couleurs.
V. Berestov « Zainka ».
Tapis rectangulaire, de forme rectangulaire, découpé dans du papier de couleur, peintures à l'aquarelle, brosse, gobelet.
D. N. Koldina dessine avec des enfants de 3-4 ans.
(dessin avec éléments appliqués).
Développer l'intrigue et le concept du jeu, décorer les formes applicatives avec des formes élémentaires.
Regarder des illustrations dans des livres. Familiarisation avec les structures architecturales lors de promenades.
Des tableaux, de la colle, des formes géométriques découpées, un chiffon.
LA. Paramonova "Activités de développement avec les enfants de 3-4 ans" p. 167.
"Couverture"
(Appliques).
Nous continuons à apprendre à appliquer de la colle avec un pinceau au dos du papier du milieu vers les bords, à les presser avec un chiffon, en alternant par couleur.
Initier les enfants au russe chanson populaire:
donc les gens dorment...
Carrés en carton coloré, 9 petits cercles de deux couleurs, découpés dans du papier de couleur, colle, pinceau, chiffon, carton.
D.N. Applique Koldina pour les enfants de 3 à 4 ans.
(modelage à partir de pâte à modeler).
Nous continuons à apprendre aux enfants à dérouler des rouleaux de pâte à modeler.
Lecture du conte de fées « Trois ours » de L. Tolstoï
Des illustrations, de la pâte à modeler, un napperon carré découpé dans du carton.
D.N. Modelage Koldina avec des enfants de 3-4 ans.
"Kolobok"
(Dessin avec des crayons de couleur)
Apprenez aux enfants à dessiner des objets semi-circulaires avec des crayons et à les peindre soigneusement. Enrichir dictionnaire de discours.
Invitez les enfants à écouter le verset et à deviner qui viendra leur rendre visite.
Souris jouet, morceau de fromage en carton. Feuille de paysage avec une souris dessinée dessus, crayons de couleur.
D. N. Koldina dessine avec des enfants de 3-4 ans.
"Boules, lanternes, perles et crackers"
(peinture avec des peintures à la gouache).
Suscitez l'intérêt des enfants pour la décoration de formes toutes faites avec des motifs élémentaires. Continuez à apprendre à dessiner des traits multicolores, des points, des cercles, des lignes ondulées avec de la gouache et à disposer des motifs en forme de cercle.
Initiez les enfants aux décorations de rue du Nouvel An.
Cercles découpés dans du papier de couleur, ovales d'un diamètre de 6 à 8 cm, gouache, pinceau, serviettes, gobelets.
LA. Paramonova "Activités de développement avec les enfants de 3-4 ans" p. 283.
"Bien"
(pâte à modeler moulée)
Apprenez aux enfants à faire des anneaux avec des saucisses et à les placer les uns sur les autres pour former un puits. Développer la parole et la réflexion.
Lecture du conte de fées « Différentes roues » de V. Suteev.
Illustrations, grenouille jouet, pâte à modeler ou argile, planche, serviettes, support en carton.
D.N. Modelage Koldina avec des enfants de 3-4 ans.
"Bulle, paille et chaussure"
(Papier de couleur. Application du sujet à partir de silhouettes d'objets préparées).
Apprenez aux enfants à disposer sur une feuille de papier composition de l'intrigue. Renforcer les techniques de collage. apprenez à finir de dessiner des objets avec des feutres, en les amenant à l'image souhaitée. Répéter le titre formes géométriques.
Une feuille paysage avec une bande « rivière » de papier bleu collée en bas ; détails découpés dans du papier de couleur : cercle bleu, bande jaune, ovale marron ; feutres, colle, pinceau à colle, chiffon, toile cirée.
D.N. Applique Koldina pour les enfants de 3 à 4 ans.
"Masque de Clown"
(peinture au pinceau. Peintures à l'aquarelle).
Apprenez aux enfants à dessiner un visage de clown composé de cercles avec un crayon des tailles différentes; naviguer dans certaines parties du corps et du visage.
Feuille de paysage, crayon simple, pinceau, aquarelle, pots d'eau, ciseaux.
D. N. Koldina dessine avec des enfants de 3-4 ans.
"Joyeux persil"
(dessin à la gouache).
Développez une intrigue et un concept de jeu qui évoquent une réponse émotionnelle au personnage du jeu. Apprenez aux enfants à décorer une feuille de paysage avec des éléments de motif en utilisant des peintures de différentes couleurs ; développer le sens de la couleur.
Lire des poèmes, des comptines, chanter des chansons sur le sapin de Noël.
Silhouettes découpées de persil, feuilles colorées de papier paysage. Peintures à la gouache, pinceaux, chiffons, gobelet.
LA. Paramonova « Activités de développement pour les enfants de 3 à 4 ans »
"Boule de Noel"
(pâte à modeler moulée)
Continuez à apprendre aux enfants à décorer un produit en trois dimensions avec de petites boules de pâte à modeler. Développer la parole et la réflexion.
Lecture du poème « Bal de Noël » de V. Berestov.
Capsules Kinder surprise avec un fil enfilé et une boucle, pâte à modeler.
D.N. Modelage Koldina avec des enfants de 3-4 ans.
"Récupérez un portrait"
(papier de magazine. Application à partir de parties préparées de l'objet).
Apprenez aux enfants à former un tout à partir de parties. Continuez à apprendre à naviguer dans les parties du corps. Développer l’attention.
Jouez au jeu « nommer les parties du corps » avec vos enfants.
Une photo d'un clown. Une feuille de paysage, un portrait de personne (ou une image d'animal) découpé dans un magazine, découpé en plusieurs parties, de la colle, un pinceau, un chiffon, une toile cirée.
D.N. Applique Koldina pour les enfants de 3 à 4 ans.
(crayons de couleur).
Apprenez aux enfants à dessiner des objets rectangulaires et à les peindre soigneusement. Activez les mots « armée » et « drapeau » dans votre discours.
Dites aux enfants : « Chaque pays a sa propre armée et son propre drapeau. »
Petit drapeau russe, feuille de paysage, crayon simple, crayons de couleur.
D. N. Koldina dessine avec des enfants de 3-4 ans.
"Les vacances de papa"
(candidature avec dessin)
Pour évoquer une réponse émotionnelle aux événements de la vie publique - la célébration de la JOURNÉE DU DÉFENSEUR DE LA PATRIE. Apprenez à sélectionner indépendamment des formes prêtes à l'emploi pour l'applique et à compléter l'applique avec des feutres.
Examen d'illustrations, de photos représentant des soldats.
Cartes de vœux, papier coloré, silhouettes toutes faites d'avions et de voitures.
"Palmier"
(application à partir de silhouettes d'objets préparées).
Apprenez aux enfants à appliquer de la colle et à coller une pièce ; combinez l'appliqué avec le dessin.
Gymnastique pour les doigts.
Une demi-feuille de paysage, du papier de couleur, un cercle découpé dans du papier blanc de la taille d'un peu plus petit qu'une paume d'enfant (sans doigts), juste un crayon, des feutres, de la colle, un pinceau, un chiffon, une toile cirée.
D.N. Applique Koldina pour les enfants de 3 à 4 ans.
"Les chiens sont nos amis"
Cultivez une attitude amicale envers les animaux. Évoquez une réponse émotionnelle à l’image d’une image familière.
Observer les chiens et leurs jeux en marchant.
Marionnette à gants, figurine sculptée d'un chien. Pâte à modeler, photos d'un chien.
LA. Paramonova "Activités de développement avec les enfants de 3-4 ans" p. 423.
"Tracez de l'herbe autour du chemin."
Suscitez l'intérêt des enfants pour dessiner de l'herbe avec des crayons de couleur. Encouragez-les à représenter l'herbe en utilisant des moyens expressifs accessibles à tous les enfants - courts, longs, piqueurs, etc.
Examen d'illustrations, d'images, de photographies.
Des crayons de couleur, une feuille de papier avec une photo des sentiers.
T.N. Doronova
"Perce-neige"
(application avec dessin).
Développer l'observation et l'intérêt pour les changements qui se produisent dans la nature. Apprenez à coller des formulaires prêts à l'emploi et à compléter le dessin avec un feutre.
Observer les changements dans la nature.
Images des saisons, papier de couleur, flans de papier de couleur, feutres, crayons.
LA. Paramonova « Activités de développement pour les enfants de 3 à 4 ans » p. 442
"Dessiner avec des fils"
Apprenez aux enfants de nouvelles techniques de dessin. Dites-nous que tout laisse une trace.
Lire un poème sur l'espace.
Fils, récipient pour fil usagé, douille de peinture, gouache, papier à dessin.
F.N. Lebedeva
Utiliser des techniques de dessin non traditionnelles page 1.
"Jardin d'enfants pour animaux"
(modélisation avec dessin)
Cultivez une attitude amicale envers les animaux chez les enfants. Utiliser les compétences acquises précédemment.
Regarder des photos d’animaux, lire des comptines.
Un cercle découpé dans du papier jaune, de la pâte à modeler, des feutres.
LA. Paramonov "Activités de développement avec les enfants de 3-4 ans" p. 460.
Aidons le hérisson à se cacher dans l'herbe
(dessin aux crayons de couleur).
Aidez les enfants à prendre conscience de leur propre importance. Rendez intéressant la représentation de l’herbe sur la surface de la feuille entière.
L'image d'un hérisson sur la photo. Parlez de hérissons.
Image d'un hérisson sur une feuille de papier blanche.
T.N. Doronova
Activités nature, artistiques et visuelles pour les enfants de 3 à 6 ans. page 17
Tirons de l'eau dans un aquarium avec des poissons
(dessin à la gouache).
Continuez à susciter l'intérêt des enfants pour le travail de la gouache. Intéressez-vous à peindre complètement le plan d’une feuille de papier en appliquant des traits de balayage.
Montrer des photos, parler poissons d'aquarium.
Feuilles de papier avec des images de poissons.
T.N. Doronova
Activités nature, artistiques et visuelles pour les enfants de 3 à 6 ans. page 17
"Le printemps est arrivé, le saule a fleuri..."
(dessin).
Développer le concept du jeu d’intrigue et les compétences d’observation. Cultivez une attitude amicale envers le personnage. Apprenez à dessiner des bourgeons sur une branche de saule à l'aide de la doigté.
Observation d'une apparence en marchant
Je mange des bourgeons sur les branches, de l'herbe verte au sol. En regardant des photos, des illustrations représentant la première verdure.
Marionnette à gants - lapin, brindille de saule. Feutres, peinture gouache gris clair. Feuilles de papier d'album teintées.
LA. Paramonova "Activités de développement avec les enfants de 3-4 ans" p. 532.
"Nous invitons les animaux à la maternelle."
Continuez le plan de jeu de rôle et d'intrigue défini le mois dernier. Complétez-le avec des figures d'animaux sculptés.
Lire des comptines sur les animaux.
Images, illustrations, jouets d'animaux, pâte à modeler.
LA. Paramonova "Activités de développement avec les enfants de 3-4 ans" p. 464.
"Ciel d'été"
(dessin aux crayons de cire).
Continuez à apprendre aux enfants à dessiner un soleil avec des crayons de cire, constitués d'un cercle et de lignes courtes, et à teinter le papier.
Regarder des photos du soleil.
Feuille d'album, crayons de cire.
D. N. Koldina dessine avec des enfants de 3-4 ans.
"Des fleurs d'une beauté sans précédent"
(peinture)
Développez vos capacités d'observation, évoquez une réponse émotionnelle en dessinant de belles tulipes, apprenez à dessiner des fleurs avec le bout du pinceau et tous les poils, et placez l'image au milieu de la feuille, dans un vase.
Observer le processus de travail des adultes sur le chantier Jardin d'enfants(planter des fleurs dans un parterre de fleurs).
Feuille paysage teintée
DANS nuances pastel avec silhouette de vase collée, gouache.
LA. Paramonov "Activités de développement avec les enfants de 3-4 ans" p. 585.
"Bonjour été!"
(application avec dessin).
Développer l'intrigue et le concept du jeu. Apprenez à naviguer sur une large bande lors de la création d'une composition collective, complétez le dessin avec un feutre.
Parlez d'un voyage à la mer, voler en avion, naviguer sur un bateau, nager dans la mer, etc.
Une large bande de papier, divisée horizontalement en deux moitiés (ciel et terre), teintée en bleu et couleur verte. Feutres, flans de papier de transport, tableaux avec leurs images.
LA. Paramonov "Activités de développement avec les enfants de 3-4 ans" p. 625.
« Faisons un chemin de galets »
Continuez à éveiller l'intérêt des enfants pour les gestes les plus simples avec le matériel, apprenez-leur à pincer avec leurs doigts les petits morceaux de la pièce principale.
Observer les oiseaux en marchant alors qu'ils sautent le long du chemin.
Planche à modeler, pâte à modeler.
T.N. Doronova
Activités nature, artistiques et visuelles pour les enfants de 3 à 6 ans. page 17
Ekaterina Dranishnikova
Dessin selon plan dans le deuxième groupe junior « Dans un certain royaume, dans un certain état »
Dessin selon plan pour le deuxième groupe de plus jeunes.
Sujet: DANS un royaume, V un état. "
Tâches: Enseigner aux enfants peinture basé sur des contes de fées familiers ; choisissez indépendamment un thème, des images de personnages de contes de fées ; développer l'imagination, cultiver le goût esthétique.
Équipement: Personnages Théâtre de marionnettes- Héros russes contes populaires; feuilles de papier blanc ou bleu au format natif (au choix des enfants); peintures, pinceaux, tasses d'eau, serviettes.
Les enfants entrent groupe, forment un cercle, l'enseignant lit aux enfants le poème de V. Shipunova « Dans un royaume". Après avoir écouté le poème, l'enseignant demande aux enfants de quoi parle le poème, de quels personnages de contes de fées il parle. Les enfants répondent aux questions de l'enseignant. Ensuite, les enfants passent et s'assoient sur des chaises. L'enseignant leur demande de se souvenir les héros des contes de fées ; comme ils s'en souviennent, l'enseignant montre des personnages de théâtre de marionnettes ou des illustrations de contes de fées. Si les enfants ont du mal, l'enseignant lui-même rappelle le conte de fées aux enfants et les enfants essaient de se souvenir des héros de ce conte de fées. Après la conversation, l'enseignant invite les enfants à essayer dessiner l'un des héros de contes de fées et pour cela il invite les enfants à choisir en toute autonomie le format de papier sur lequel il sera dessiner un héros de conte de fées. Ensuite, l'enseignant demande tranquillement à chaque enfant quel héros il souhaite. dessiner les enfants lui répondent à l'oreille. Si l'un des enfants éprouve des difficultés, l'enseignant lui propose de dessiner un kolobok, une souris violatrice, un navet.
Ensuite, les enfants s'assoient à table et commencent à travailler ; l'enseignant, si nécessaire, aide les enfants qui ont des difficultés dans quelque chose.
A la fin du cours, les enfants nomment qui ils sont a dessiné et j'essaie d'en parler héros de contes de fées ou des objets. L'enseignant salue le travail des enfants.
Nom:
Nomination: Maternelle, Notes de cours, DPE, activités créatives, 2ème groupe junior
Poste : enseignant
Lieu de travail : MA centre d'éducation préscolaire maternelle n° 66 n° Teremok"
Lieu : Belgorod
Résumé de la démonstration ouverte des activités éducatives
dans le deuxième groupe junior du programme « Enfance »
Espace pédagogique :"Créativité artistique"
Type d'activité éducative: Dessin.
Sujet: Des poules curieuses sont sorties sur la pelouse.
Cible: Créez une version pittoresque de l'énigme du poulet.
Tâches:
1.Créer une atmosphère de recherche d'une solution à un problème artistique et visuel (analyse de la forme des objets représentés pour identifier le général et le spécifique dans les images d'un poulet et d'un pissenlit) ;
2. Consolidation des compétences et capacités précédemment acquises dans le travail du pinceau (à poils durs et souples) et de la gouache (en utilisant les techniques : « piquer », « tremper ») ; la possibilité de sélectionner les bonnes couleurs pour votre dessin ;
3. Développement de l'audition et perception visuelle, motricité fine des doigts, orientation spatiale ; stimulation et maintien de l'activité de parole de chaque enfant ;
4. Susciter le désir d'aider le personnage du jeu, exprimé en action ; cultiver un sentiment de joie à partir du processus et du résultat du dessin - en aidant les héros d'une situation de jeu de conte de fées.
Méthodes et techniques: mot artistique, écoute de musique, moment de surprise, entraînement moteur de la parole, jeu communicatif, dessin commenté, analyse, clarification, assistance individuelle.
Matériels et équipements: poulet jouet, matériel de démonstration : « Les pissenlits fleurissent », « Les poussins marchent », toile de composition, feuilles de papier teintées en vert pâle ½ A4 (avec l'image de cercles : petits dans les coins, grands au centre), gouache sur la palette : rouge, jaune, vert, noir ; pinceaux : brosse à poils n°3, brosse poney n°3 ; serviettes pour pinceaux, récipients à eau, toiles cirées pour tables, enregistrements audio de la chanson « The Chicken Went Out for a Walk », flanegraph, chevalet, magnétophone, images d'objets pour le flanegraph.
Travaux préliminaires: regarder et parler du tableau « Poule avec des poussins », deviner des énigmes sur le printemps, les oiseaux, observer les pissenlits en fleurs, dessiner sur le thème : « Un pissenlit porte un sarafan jaune », en chantant la chanson « Poulets » de A. Filippenko.
Durée totale de l'activité pédagogique : 15 minutes.
I. Partie introductive 2 minutes.
1. Entraînement moteur de la parole « Soleil » – 1 min.
2. moment surprise « Poule Pestrushka » - 1 min.
II. Partie cognitive – 4 minutes.
1. Jeu d'improvisation « La poule est sortie se promener » - 1 min. 50 secondes.
2. Examen des illustrations, conversation sur leur contenu - 2 minutes.
3.Motivation du jeu activité productive– 30 s.
III. Partie pratique – 7 minutes.
1.Créer une version picturale de l'énigme sur le poulet (dessin commenté) – 6 min 30 sec.
2. Jeu de doigts « Poulets » - 30 sec.
IV. Dernière partie :
Compilation composition globale sur une toile de composition – 2 min.
Déroulement de la leçon.
- Partie introductive.
L'enseignant et les enfants entrent dans le groupe, saluent les invités et forment un cercle. L'entraînement à la parole s'effectue :
Exercice « Soleil » (E. Makshantseva)
C'est ainsi que le soleil se lève - levez lentement les mains
Plus haut, plus haut, plus haut !
La nuit, le soleil se couchera - Baissez lentement vos mains
En bas, en bas, en bas.
Bien bien. "Lanternes"
Le soleil rit
Et sous le soleil, tout le monde chante joyeusement... tape dans ses mains.
Professeur. Le printemps est arrivé : le soleil se réchauffe doucement, l'herbe verdit, les arbres fleurissent. Et la volaille a des bébés. La poule a des poussins, le canard a des canetons, l'oie a des oisons et la dinde a des dindonneaux. C'est vrai les gars. Ils sont très drôles, et comme tous les petits enfants, ils sont tellement drôles et curieux (le professeur affiche les images des sujets sur le flanographe)
(Le professeur sort un jouet - un poulet)
Au printemps, maman a des quokkas
Les bébés ont éclos.
Un poulet, deux poulets,
Trois quatre cinq.
J'ai compté tous les poulets :
- Ko-ko-ko ! Il est temps d'aller se promener.
(L'enseignant lit un poème et joue l'intrigue avec les enfants - touche chaque enfant avec un jouet)
Partie cognitive
Professeur: Les gars, montrons comment la poule marchait avec les poules dans le pré.
Réalisation jeux d'improvisation basé sur l'intrigue de la chanson "Le poulet est sorti se promener" (au son de la mélodie de la chanson)
La poule est sortie se promener, grignoter de l'herbe fraîche, et derrière elle se trouvaient les enfants - des poules jaunes (les enfants imitent une promenade - une marche libre).
Co-co-co, co-co-co, ne va pas loin ! Ratissez avec vos pattes pour chercher des grains (les enfants imitent le mouvement des poules).
A mangé un gros coléoptère, un ver de terre (en caressant le ventre dans le sens des aiguilles d'une montre avec la main droite et la main gauche).
Buvez tout un abreuvoir ! (le torse se penche en avant, les bras sont tirés en arrière).
(Les enfants sont priés de s'asseoir sur le tapis)
Professeur:(au nom de personnage de jeu) : Ko-ko-ko ! Je continue de regarder au loin, mais je ne vois aucun poulet ! Le pré est tout jaune ! (l'enseignant montre l'illustration « Les pissenlits fleurissent »). Soudain je vois : « Un pissenlit jaune marche dans l'herbe, pissenlit jaune"Picore les grains." Où sont mes poules ?
Professeur: Les gars, résolvons cette énigme. Le poulet a rencontré un pissenlit inhabituel. Il est jaune et moelleux. Il peut marcher, ce qui veut dire qu’il a des jambes. Il picote les grains, ce qui veut dire qu'il a un bec. De quel genre de pissenlit s'agit-il ? (réponses des enfants)
C'est vrai, c'est du poulet ! (l'enseignant montre l'illustration « Les poules marchent »). Voyons maintenant quel est le point commun entre le poulet et le pissenlit ? (jaune, moelleux, rond). Comment sont-ils différents? (le poulet a des pattes et un bec - ils sont rouges. Le pissenlit a une tige et des feuilles - elles sont vertes).
Professeur(au nom du premier personnage) :
Poulets curieux
Ils se sont enfuis dans tous les sens
On a rencontré un ver
Et l'autre est un bug.
Le troisième a vu l'oiseau
Et leva la tête
Ko-ko-ko! Ne me fuis pas !
Vous devez marcher à proximité.
(L'enseignant guide un jouet simulant la recherche de poules sur une toile-pré de composition)
Professeur: Les gars, trouvons les poules qui mettent leur bec partout et s'enfuient, trouvons-les parmi les pissenlits. Nous allons les dessiner. La poule Ryaba trouvera immédiatement la réponse à une énigme amusante !
| Le titre de l'article: |
Partie pratique
L'enseignant donne aux enfants des morceaux de papier teinté (avec un contour de cercles) issus de la toile de composition et les enfants s'assoient aux tables.
Professeur: Les pissenlits fleurissent dans le pré - petits cercles - ouvrons leurs pétales. Les pissenlits ont beaucoup de pétales jaunes – peignons des boules jaunes duveteuses avec un pinceau dur. Nous tenons le pinceau verticalement et il saute joyeusement en rond - dans le coin supérieur gauche, et maintenant dans le coin supérieur droit, dans les coins en bas de la feuille.
Mais au centre de la feuille on transforme un grand cercle en poulet. Dans notre dessin, c'est le principal, le plus grand. Poulet - la réponse énigme amusante. Jaune et moelleux !
La brosse dure a travaillé longtemps - elle était fatiguée. Lavez-la et mettez-la au lit sur une serviette, les gars !
Et il est temps pour nous de nous dégourdir les doigts et de jouer à un jeu :
(Réalisation jeu de doigts"Poulets"):
Les poussins se promenaient dans le pré,
Les poussins cherchaient des céréales
(les enfants tapent lentement leur index sur la table (picorant))
Kluk-klu, klu-klu
Alors je picote les grains
(Les coudes des mains sont sur la table, les enfants joignent leurs doigts au même rythme - le pouce et l'index des deux mains)
Masha est sortie sur le chemin,
J'ai donné des miettes aux poussins.
Peck-peck-peck-peck, picorer-picorer
(les enfants tapent rapidement leur index sur la table)
Et maintenant, les enfants, avec un pinceau fin et doux, nous allons dessiner les pattes et le bec des poules. Les pattes et le bec sont-ils rouges ? De quelle couleur sont les feuilles et la tige d'un pissenlit ? C'est vrai, vert. La brosse lavée et peinture verte j'ai plongé. Nous appliquons le pinceau sur la feuille plusieurs fois - le pissenlit a de nombreuses feuilles. Quelle beauté! Mais les poules ne la voient pas ! Que doit dessiner un poulet ? Bien sûr, les yeux sont des points noirs. Les poules non seulement marchent, mais cherchent aussi de la nourriture. Avec quoi allons-nous traiter les poules ? (graines, vers, insectes).
Professeur(au nom du personnage du jeu) : Co-co-co, co-co-co ! Il est temps pour nous de rentrer à la maison ! Une tempête est à venir! Préparez-vous les enfants ! Où sont mes poules - curieuses rebetas.
Partie finale.
Les enfants donnent à l'enseignant leur peintures, l'enseignant les affiche sur une toile de composition.
Professeur(au nom du personnage du jeu) : Oh, quelle beauté ! Je vois mes poules ! Des grumeaux ronds et jaunes ! (le professeur propose de dire ce que sont les poules et ce qu'elles font)
Allez les gars, vous allez vous transformer en petits poulets rigolos et pelucheux et aller vous promener ? (Les enfants sont d'accord. Le professeur donne aux enfants des médaillons de poulet.)
Livres d'occasion :
1. Lukina O.I. Et tapez du pied et claquez des doigts...// L'éducation préscolaire. №2, 1999
2. M. Yu. Cartouche. Logorythmie pour les enfants : Scénarios pour cours avec des enfants de 3 à 4 ans. – M. : TC Sfera, 2004.
3. Koroleva T.V. Dessinons et apprenons : notes sur les cours de dessin pour les enfants de la petite enfance. âge / T.V.Koroleva. – M. : Centre d'édition humanitaire VLADOS, 2008.
À la maternelle, les enfants non seulement dorment, jouent et mangent, mais se développent également activement. Les enseignants sont généralement chargés de veiller à ce que les enfants apprennent autant de choses nouvelles et utiles que possible. Dessiner dans le 2ème groupe junior n'est pas seulement un moyen de divertir les enfants, mais aussi étape importante développement et connaissance du monde environnant. C'est pourquoi les cours doivent être préparés avec un soin particulier.
Qu’est-ce que les beaux-arts influencent ?
Tout d’abord, sur la vision du monde. Certains enfants ont du mal à mettre des mots sur ce qu’ils ressentent, comprennent et savent. Et ici, le dessin vient à la rescousse pour montrer ses émotions. Les couleurs qu'un enfant choisit en disent long. C'est pourquoi le tirage au sort dans le 2ème groupe junior est si important. C'est une façon de comprendre le bébé. Sans oublier que c'est aussi sa méthode d'entraînement. Sous cette forme, les nouvelles informations sont absorbées plus rapidement et plus facilement.
Quels sujets choisir ?
Naturellement, il existe un certain nombre de sujets standards qui sont utilisés dans presque tous les jardins d'enfants du pays. Cependant, il y en a d'autres. Ceux qui sont sélectionnés et attribués par l'enseignant individuellement. Ainsi, par exemple, le dessin dans le 2e groupe junior peut inclure des thèmes saisonniers standards (hiver, printemps, été, automne) et des sous-thèmes tels que « Premières gouttes », « Première neige », « Première herbe verte », « Que font les animaux ? dans la forêt en automne" et bien d'autres. Tout dépend de ce que propose exactement l'enseignant, de la manière dont il prépare les enfants à de telles tâches. Les experts (psychologues pour enfants) recommandent vivement d'en sélectionner autant Divers sujets, qui couvrent divers domaines et sphères de la vie.
Peinture au doigt
Le dessin en 2e groupe junior est souvent proposé avec de tels matériaux. Pourquoi? Premièrement, il développe la motricité fine. Deuxièmement, on pense que cela dessin non conventionnel dans le groupe des plus jeunes. C'est une autre façon de se développer, de s'améliorer et de fantasmer. De plus, c'est plus facile pour les bébés qu'avec des pinceaux ou des crayons. Il est à noter que le dessin non traditionnel chez les plus jeunes ne se limite pas à de telles peintures. Il existe d'autres façons de vous exprimer de manière créative.
Matériel de dessin alternatif
Il existe de nombreux matériaux avec lesquels les enfants peuvent pratiquer les beaux-arts. Par exemple, sur des sujets saisonniers, les éducateurs proposent souvent les éléments suivants :
C'est loin d'être liste complète matériel, cependant, l’un des plus populaires auprès des groupes plus jeunes. Il est également à noter que tous les travaux impliquant l'utilisation de colle sont effectués uniquement par l'enseignant, les enfants ne collent rien eux-mêmes. Du moins dans le groupe des plus jeunes.
L'automne comme thème de créativité
À cette époque de l’année, la nature commence à se préparer à l’hiver, les feuilles perdent leur feuillage et l’herbe sèche. Diverses vacances ont lieu à la maternelle thème d'automne, ainsi que des cours arts visuels. Et ici, il est important que l'enseignant réfléchisse à toute la leçon. Le dessin (deuxième groupe junior) sur un thème d'automne peut comprendre plusieurs cours à la fois, répartis sur les trois mois. Quels sous-thèmes sont habituellement utilisés :
- Rencontre automne.
- Les premières feuilles changent de couleur.
- Sorbier des oiseleurs rouge.
- Météo en forêt.
- Préparer les animaux à l'hivernage.
Parfois, cette liste comprend sujets supplémentaires et les clés, à la discrétion de l'enseignant. (groupe de maternelle) implique qu'au moins un des sujets décrits ne doit pas être réalisé uniquement avec de la peinture ou des crayons. Ainsi, par exemple, vous pouvez représenter forêt d'automne avec de vraies feuilles, brindilles, herbe collées. Certains éléments sont dessinés à la main. Il s'agit d'une technique non conventionnelle.
Pourquoi cette technique est-elle utile ?
Premièrement, la combinaison de plusieurs actions en une seule œuvre permet de développer pensée logique. L'enfant commence à analyser activement ce qu'il fait et à calculer ce dont il pourrait avoir besoin d'autre. Deuxièmement, les beaux-arts servent de moyen d'exprimer des sentiments et des émotions, ce qui est très utile pour les enfants fermés et secrets. Dessin (deuxième groupe junior de maternelle) en forme non traditionnelle poursuit plusieurs objectifs à la fois : développement, découverte, connaissance. À chaque leçon, l'enfant apprend de plus en plus nouvelle information ce qui lui sera utile dans le futur. Par exemple, certains aliments peuvent servir de moyen d’expression de soi et de créativité, plutôt que d’être simplement de la nourriture. De plus, grâce à cette technique, les enfants apprennent à percevoir le monde avec différents côtés. Ils apprennent que le dessin peut être non seulement plat, mais aussi tridimensionnel, que la combinaison différentes façons le dessin donne un résultat inattendu mais intéressant.
La forêt d'automne comme thème distinct
C'est en septembre, octobre et novembre que se déroulent les cours d'art en maternelle à technologie non conventionnelle. Cela est dû à l'abondance matériaux naturels, qui sont activement utilisés dans le travail. Qu'est-ce que le dessin a à voir là-dedans (groupe junior 2) ? L’automne est la période de l’année la plus facile à représenter seule pour les enfants. Par exemple, une forêt. Les troncs d'arbres sont généralement fabriqués à partir de brindilles, les feuilles sont dessinées avec du papier de couleur ou de la peinture, les animaux tridimensionnels sur papier sont fabriqués à partir de cônes ou de noix. Tout cela ensemble vous permet de réaliser une belle composition, ainsi que de la développer. La plupart des enfants du deuxième groupe le plus jeune adorent bricoler divers matériaux, adaptez-les à vos besoins, dessinez.
Ce que disent les psychologues pour enfants
Les médecins spécialistes notent depuis longtemps l’impact positif de la créativité sur le développement humain. Par conséquent, le dessin est une procédure obligatoire dans les jardins d'enfants. En plus de développer la réflexion, il enseigne également la persévérance, la détermination, l'imagination et élimine la paresse. DANS la vie plus tard Toutes ces qualités seront très utiles aux enfants. Si les très jeunes enfants ont des problèmes de persévérance et ont constamment besoin d'être en mouvement, alors dans le deuxième groupe le plus jeune, le développement de cette qualité est extrêmement nécessaire, sinon les éducateurs ne seraient tout simplement pas en mesure de faire face à autant d'enfants actifs et constamment en mouvement. Dans les premières années de l'école, la capacité de « rester assis » pendant un certain temps sera également utile. Le dessin vous apprend cela aussi.
Vacances d'hiver
C’est l’un des thèmes les plus appréciés des enfants. Tout d'abord, vous pouvez dessiner tout ce qui leur est si cher : Nouvelle année, neige, traîneaux, sapins de Noël. Deuxièmement, les enseignants proposent toujours quelque chose de spécial et de nouveau. Par exemple, la technique de conduite selon un schéma. Qu'est-ce que ça veut dire? Ce dessin spécial dans un établissement d'enseignement préscolaire (groupe junior), lorsque la peinture est appliquée sur du papier à l'aide de cotons-tiges ou des tampons - comme s'ils étaient enfoncés dans un drap. Cette méthode est généralement utilisée pour peindre de la neige sur des arbres de Noël, des flocons de neige, des confettis ou des feux d'artifice multicolores. La tâche de l’enseignant est d’abord d’enseigner et de montrer la technique sans peinture, puis avec. Cela rend l'image claire et lumineuse. Parfois, les cours sont accompagnés de jeux, de comptines, d'énigmes ou de chansons. Cela rend les enfants plus faciles à mémoriser et plus intéressants à dessiner. L'objectif principal de la leçon est d'étudier nouvelle technologie beaux-arts, créant une ambiance festive et joyeuse, développant la motricité fine.
Conclusion sur le dessin à la maternelle
Les enfants absorbent les connaissances assez rapidement. Les cours de dessin vous permettent de développer l'imagination, la réflexion, la perception esthétique et de former le goût et le sens de la beauté. Les parents à la maison doivent soutenir leurs enfants, s'engager avec eux dans temps libre, leur apportez régulièrement de nouvelles connaissances.
Direct Activités éducatives
avec les enfants du deuxième groupe junior en dessin
"Des pommes pour les hérissons"
Objectif : développer chez les enfants la capacité de représenter des pommes.
Tâches:
Former les enfants à l'idée de la forme ronde des objets.
Continuez à apprendre aux enfants à appliquer des traits en fonction de la forme, dans un sens, sans dépasser les bords, en ajustant la pression.
Développer les compétences en dessin au crayon.
Enrichissez la compréhension des enfants sur la couleur.
Cultivez un intérêt pour le dessin.
Matériel: une feuille de paysage représentant un hérisson aux pommes non peintes, un hérisson jouet, une toile de composition représentant des hérissons, des crayons de couleur (rouge, vert, jaune).
Déplacement GCD
Le professeur apporte un panier et dit : « Les gars, vous entendez du bruit, quelqu'un s'est caché dans le panier. Vous voulez savoir qui c'est ? (Oui!)". Le professeur allume le jouet musical :
Comme un sapin de Noël, j'ai des aiguilles qui poussent sur mon dos,
Ce n'est qu'en apparence que je suis épineux, mais en réalité je suis dodu,
Eh bien, un hérisson très gentil !
- Les gars, qui est-ce ? ( Les enfants devinent).
Le professeur montre un jouet. Le hérisson salue et dit : « Les enfants, j'aime avant tout les pommes. Savez-vous ce qu'ils sont ? ( Réponses des enfants : rouge, jaune, savoureux, rond, aigre-doux, comme les vitamines).
Hérisson: "Droite! Aujourd'hui, je suis venu vers vous non pas seul, mais avec des hérissons. Les voici. ( L'enseignant montre des silhouettes de hérissons sur un flannelgraph). Ils veulent aussi des pommes.
- Les gars, offrons aux hérissons des pommes mûres.
Après avoir reçu le consentement des enfants, l'enseignante propose d'examiner les pommes:
- Cette pomme est rouge, mais regarde l'autre pomme. Quelle couleur est-ce? ( Réponse des enfants).
- Oui, cette pomme est verte. Et il y a des pommes jaunes avec un côté rouge. Ce sont les différentes couleurs des pommes. Mais comme vous pouvez le constater, ils ont tous une forme ronde.
- Écoute, j'ai trois sacs. Chacun contient un fruit. Trouvez le sac contenant la pomme.
L'enseignante invite les enfants à déterminer au toucher lequel des trois sacs contient la pomme. Pomme, banane, poire sont disposées dans des sacs.
L'enseignant attire l'attention des enfants sur un échantillon dans lequel une pomme est peinte et l'autre non.
- Regarde, le hérisson a une pomme déjà mûre, tu peux la manger. Et l’autre pomme n’est pas encore mûre. Et nous le colorerons. Je prends un crayon avec trois doigts et le colore complètement pour qu'il soit juteux et mûr. Regardez, mon crayon ne dépasse pas les bords de la pomme, je dessine droit, régulier, brillant.
Ensuite, l'enseignant invite les enfants à ombrer les pommes pour les hérissons. En train d'accomplir la tâche, il souligne : pour que les pommes soient mûres, juteuses, sucrées et savoureuses, il faut dessiner dans un sens, avec la même pression sur le crayon ; appliquer des traits proches les uns des autres.
Des dessins d'enfants sont exposés sur le stand.
– Oh, quelles pommes nous avons dessinées : rondes, roses. Nos hérissons vous disent : « Merci pour les pommes ! »
La pomme est mûre, rouge, sucrée,
La pomme est croquante, avec une peau lisse.
je vais casser la pomme en deux
Je partagerai une pomme avec mon ami.
Titre : Notes de dessin, 2ème groupe junior (enfants 3-4 ans) « Pommes pour hérissons »
Nomination : Maternelle, Notes de cours, GCD, dessin, 2ème groupe junior (3-4 ans)
Poste : professeur d'enseignement supérieur catégorie de qualification
Lieu de travail : MADOU « Jardin d'enfants n°77 « Zorenka »
Localisation : Severodvinsk, région d'Arkhangelsk
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