Théâtre de doigts pour enfants « Les Trois Petits Cochons. Théâtre de doigts pour enfants "Les Trois Petits Cochons" Comment fonctionne le théâtre de doigts "Les Trois Petits Cochons"

(succursale à Apatity)

Scénario d'un jeu de conte de fées avec la participation d'un théâtre de doigts

Effectué :

étudiantIIIcours groupe 1

formulaire de correspondance entraînement

Spécialité 050144

« L'éducation préscolaire»

Volova A.F.

Vérifié par : Zabrodina E.A.

Apatité

2014

"Trois porcelets"

Intégré zones éducatives : « Communication », « Socialisation », « Cognition ».

Types d'activités pour enfants : jeu, communication, éducation et recherche.

Tâches:

Continuez à enrichir et à activer le vocabulaire des enfants, apprenez-leur à former des adjectifs à partir de noms, consolidez et clarifiez le sens des mots.

Développer la capacité d'utiliser des intonations qui expriment divers états émotionnels (tristesse, joie, surprise, admiration, pitié, mépris).

Développer la capacité de créer des images à l'aide de gestes et d'expressions faciales.

Révéler la connaissance des couleurs primaires, consolider le décompte à trois.

Cultivez la diligence, le travail acharné et la curiosité.

Matériels et équipements : illustrations pour le conte de fées « Les Trois Petits Cochons », accompagnement musical, portrait de Sergueï Vladimirovitch Mikhalkov, poupée en anglais costume national, images découpées basées sur le conte de fées « Les Trois Petits Cochons », théâtre de doigts, cailloux, paille, brindilles.

Déroulement de la leçon :

Le professeur pose une énigme :

Nez – nez rond

Petites queues de cheval au crochet

Trois d'entre eux et quoi ?

Les frères amicaux se ressemblent

Devinez sans indice

De quels personnages de contes de fées sont-ils issus ? ("Trois porcelets")

Éducateur:

– Quels étaient les noms des porcelets dans ce conte de fées ? (réponses des enfants)

Éducateur :

Les gars, je vous suggère de vous souvenir d'un conte de fées que vous connaissez déjà et, j'espère, que vous aimez. Avez-vous deviné le nom de ce conte de fées ? (Réponses des enfants)

Éducateur:

C'est vrai les gars ! Ce conte de fées anglais s'appelle "Les Trois Petits Cochons". Le conte de fées a été écrit en Angleterre, un pays très éloigné de nous, où le ciel est presque toujours gris et où il pleut souvent. Il y a beaucoup de beaux châteaux là-bas et des gens formidables y vivent - les Britanniques (on montre aux enfants des illustrations photographiques de villes britanniques, une poupée en costume national).

Selon vous, quelle langue parlent les Anglais ? (réponses des enfants).

C'est vrai, en anglais. Le conte "Les Trois Petits Cochons" a été écrit en anglais.

Quelle langue parlons-nous, vous et moi ? (réponses des enfants).

C'est vrai, bien sûr, ils ne le pouvaient pas. Par conséquent, Sergueï Vladimirovitch Mikhalkov a traduit le conte de fées en russe pour vous et moi afin que nous puissions le lire. (on montre aux enfants un portrait de l'écrivain).

Rappelons-nous l'intrigue du conte de fées. Il était une fois trois petits cochons, NIF-NIF, NUF-NUF et NAF-NAF. Ils étaient très semblables et tout le monde les confondait (on montre aux enfants une illustration de trois petits cochons vêtus d'une salopette Couleurs différentes: jaune, vert et rouge). Pour que vous puissiez les distinguer, j'ai un indice :

Nif-Nif ne porte ni combinaison rouge ni jaune (verte).

Naf-Naf - ni vert ni jaune (rouge).

De quelle couleur est la salopette de Nuf-Nuf ? (jaune) Les enfants trouvent les porcelets sur la photo. (consolider les connaissances des enfants sur les couleurs primaires, développer leurs capacités d’attention et d’observation)

Éducateur:

En été, les porcelets s'amusaient, couraient et jouaient. Je te suggère de fermer les yeux et d'imaginer joyeux été, où vous profiterez du soleil, des papillons, des fleurs ! Mais tout se termine, et l'été a été remplacé par l'automne et les porcelets ont eu froid. Montrons à quel point ils avaient froid ! (développement des expressions faciales, des gestes).

Les porcelets ont décidé de construire leur propre maison ! Rappelons-nous à partir de quoi les frères ont construit leurs maisons ? (on montre aux enfants une illustration tirée d'un conte de fées représentant trois maisons). Les enfants se souviennent que Nif-Nif a construit une maison en paille.

Éducateur:

C'est vrai, alors quel genre de maison avait-il ?...(réponses des enfants - paille).

Nuf-Nuf a construit une maison à partir de des bâtons de bois, brindilles. Quel genre de maison avait-il ?...(réponses des enfants : en bois). Naf-Naf a construit sa maison en pierres et sa maison s'est avérée être... (réponses des enfants - pierre). (Un exercice pour développer la réflexion, la capacité de former des adjectifs à partir de noms).

Ensuite, le jeu « Trois petits cochons » est joué pour développer la prononciation claire des sons et le développement de la mémoire : « Trois petits cochons se précipitent le long du chemin. » Les enfants enfilent à tour de rôle un gant avec une image de porcelets (théâtre de doigts) et récitent un dicton simple.

Éducateur:

Les frères ont construit leurs maisons et ont recommencé à s'amuser ! Et à votre avis, qui s'est-il réveillé ? Bien sûr, un loup ! Quel genre de loup ?

Psycho-gymnastique. (Objectif : apprendre à capter, comprendre et distinguer les état émotionnel; développer la capacité de créer des images à l'aide de gestes et d'expressions faciales).

Montrons un loup en colère, effrayant, affamé et dangereux !!!

Regardez-vous les uns les autres pour voir qui a le loup le plus effrayant !!!

Rugit plus fort "r-r-r"

Il claque des dents et sourit terriblement ;

Roule les yeux, fronce les sourcils ;

Il gonfle les joues et éclate presque de haine.

Montrons maintenant à quel point les porcelets avaient peur ?!

Ils se recroquevillèrent en boule et se figèrent ;

Sourcils levés ;

Nos yeux sont grands ouverts, nous avons peur de respirer et de bouger ;

La bouche était légèrement ouverte ;

La tête était tirée vers les épaules ;

Ils tremblaient, leurs dents claquaient ;

Brr ! Comme c'est effrayant !

Éducateur:

Le loup s'est précipité après les porcelets !!! Et les porcelets ont couru vers leurs maisons ! Vers quelle maison le loup a-t-il couru en premier ? Qu'a-t-il commencé à faire ? Réponses des enfants... Soufflons ensemble comme un loup, inspirons de l'air par le nez et expirons par la bouche ! Maintenant avec moi ! (les enfants soufflent sur la paille). Le loup a-t-il détruit la maison ? Réponses des enfants...

Éducateur :

Et le frère cadet s'est caché dans la maison de celui du milieu !

La deuxième maison est faite de branches (les enfants soufflent sur les branches pliées). Sous la pression plus forte du loup, la maison s'est également brisée !

Éducateur:

Où les frères ont-ils couru ? Réponses des enfants...

Éducateur:

La troisième maison a survécu, même si le loup a soufflé dessus de toutes ses forces !!! (les enfants soufflent sur les pierres empilées). Pourquoi le loup n'a-t-il pas réussi ? Réponses des enfants...

Conversation.

Alors les gars, que vous a appris ce conte de fées ?

Réponses des enfants :

Vous ne pouvez pas vous vanter.

Faire tout mal.

Flâner, en espérant que tout s'arrangera sans difficulté.

Éducateur :

Les porcelets étaient très heureux d'avoir chassé le loup. Ils ont commencé à chanter et à danser. Mettez vos « sabots » et dansons avec nos doigts ensemble. Automatisation du son [r] en syllabes.

Tapotement et prononciation simultanée de syllabes dans un rythme donné.

Ra, ra, ra, ra, ra-ra.

Ro-ro, ro, ro, ro-ro.

Ru, ru, ru-ru-ru, ru.

Ry-ry, ry-ry, ry-ry.

Ra, ra. ra, ra, ra.

Ra-ro, ru-ru-ru.

Ro, ro, ra, ro, ru-ru.

Joyeuse danse tu l'as eu. Les porcelets ont grandi et sont devenus plus forts. Il leur était devenu exigu de vivre dans une petite maison. Et ils décidèrent de construire une nouvelle maison forte.

Gymnastique d'articulation.

Pour installer les murs, prenez des marteaux et frappez ainsi.

"Marteau"

Sourire. Ouvrez grand la bouche. Levez la langue vers le ciel. Dis d-d-d-d

Ils ont fait de grandes fenêtres dans le mur.

"Fenêtre"

Sourire. Ouvrez grand la bouche. Tenez dans cette position.

Un tuyau a été posé sur le toit de la maison.

"Tuyau"

Tirez vos lèvres avec un tube large.

Lorsque les murs furent prêts, les porcelets décidèrent de les peindre. Peignons le plafond.

"Peintre"

Sourire. Ouvrez la bouche, soulevez votre langue et passez le bout de votre langue sur le palais, des dents supérieures jusqu'à la gorge et vers l'arrière.

Et maintenant, les fenêtres ont été repeintes.

« Nous peignons les fenêtres » (lécher les lèvres)

"Peignons les murs" (utilisez votre langue dans vos joues)

"Frotter les sols"

Souriez, ouvrez la bouche et utilisez le bout de votre langue pour « nettoyer » fortement derrière vos dents inférieures.

Quand la maison était propre, nous avons accroché de beaux « rideaux »

Sourire. Ouvrez grand la bouche, soulevez le bout de votre langue et placez-la derrière les tubercules. dents du haut. Tenez dans cette position.

La maison est prête - neuve et belle.

INSTITUTION ÉDUCATIVE AUTONOME D'ÉTAT DE LA RÉGION DE MOURMANSK

ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL SECONDAIRE

"Collège pédagogique de Mourmansk"

(succursale à Apatity)

Résumé du cours pour les enfants utilisant des masques et des chapeaux

Effectué :

étudiantIIIcours groupe 1

cours par correspondance

Spécialité 050144

"L'éducation préscolaire"

Volova A.F.

Vérifié par : Zabrodina E.A.

Apatité

2014

"Animaux sauvages"

Tâches:

1. Solidisez les panneaux fin de l'automne.

2. Activez le vocabulaire attributif avec des adjectifs désignant apparence, traits caractéristiques des animaux sauvages.

3. Apprenez à former les noms des petits.

4. Consolider les idées des enfants sur l'habitat des animaux, activer le vocabulaire des noms : tanière, trou, tanière, creux.

5.Pratique en éducation adjectifs relatifsà partir du nom, accord du nom. et les adjectifs.

6. Entraînez-vous à convenir des noms. avec des chiffres.

7. Développer la capacité de construire correctement une phrase.

8. Développer la capacité de bouger en fonction de la nature de la musique, description littéraire animal.

Plan de cours.

Partie introductive :

Discours avec le mouvement « Locomotive à Vapeur ».

Partie principale:

1. Esquisse « La pie et le lièvre » (d'après Sladkov)

2. Consolidation des signes de fin d'automne.

4. Choisissez des mots - descriptions « Quel animal ? »

5.Pause dynamique « Au point d'eau »

6. « Nommez la famille de l’animal »

7. Aidez les mères à retrouver leurs bébés.

8. « Qui habite où ? »

9. Croquis « La pie et le lièvre » (d'après Sladkov)

10. Jeu - récupérez l'animal « À qui la queue ? Quel visage ?

Partie finale.

Discours avec le mouvement « Locomotive à Vapeur ».

Résumer la leçon.

Équipement:

Casquettes masques animaux (lièvre, hérisson, écureuil, ours, loup, renard, pie)

Il y a un arbre sur le tapis avec des signes de fin d'automne.

Images de maisons d'animaux, d'oursons, de queues, de visages.

Feuilles de travail « Aidez les mamans à trouver des animaux ».

Tourne-disque.

Partie introductive :

L'enseignant informe les enfants qu'aujourd'hui ils se rendront en forêt en train.

Discours avec le mouvement « Locomotive à Vapeur ». (sur la musique « Blue Car »)

Éducateur:

La locomotive siffle,

Il nous appelle pour une promenade. (Ils écoutent.)

Montons vite dans les voitures

Et nous quitterons la maison. (Ils se tiennent l'un après l'autre.)

La locomotive est toujours debout

La locomotive ronfle toujours.

Éducateur:

Il soupire lourdement

C'est languissant, la pauvre.

Éducateur:

Et ça fume.

Éducateur:

Et il respire de la chaleur.

Enfants (squats). Euhhhh !

Éducateur:

Et donc - j'y suis allé un peu,

Les enfants marchent lentement sur place, en travaillant avec les bras pliés au niveau des coudes :

Chug-chug-chug ! Chug-chug-chug !

A la fin de la musique, les enfants prennent place devant un tapis avec l'image d'un arbre nu et des signes de la fin de l'automne.

Partie principale.

Éducateur:

La locomotive nous a emmenés dans la forêt. C'est plein de miracles.

La musique joue (les enfants mettent des masques), la Pie et le Lièvre apparaissent.

1. Esquissez « La pie et le lièvre ».

Lièvre. Tante Soroka ! Pourquoi t'appellent-ils les flancs blancs ?

Pie. Parce que mes côtés sont blancs. Et la poitrine et le ventre aussi.

Lièvre. Quelle nouvelle avez-vous apportée aujourd’hui ?

Pie. L'automne a divisé les forêts et a renvoyé les oiseaux. L'eau est gelée. Il vous dit aux animaux de s'habiller de manteaux de fourrure chauds. Le lièvre : Merci pour la nouvelle, tante Magpie, au revoir ! La musique sonne (les enfants enlèvent leur chapeau et vont chez eux).

2. Conversation sur le contenu du sketch Consolidation des signes de la fin de l'automne.

Que nous a dit Magpie ? (à propos des signes de l'automne)

Quelle période de l'automne ? (vers le troisième, fin de l'automne - avant l'hiver)

Rappelez-vous et nommez les trois périodes de l'automne : précoce, doré, tardif).

Quels signes de la fin de l’automne Magpie nous a-t-elle signalés et lesquels connaissez-vous ?

3. Jeu « Animaux dans une clairière ».

Éducateur:

Maintenant, vous et moi allons nous transformer en animaux (les enfants portent des chapeaux et des masques) et jouer.

Ils marchent à tour de rôle au rythme de la musique

Ours. je suis grand et maladroit

Maladroit et drôle.

Je vis dans une forêt dense,

J'aime beaucoup le miel parfumé.

L'enfant s'assoit.

Le professeur vous demande de vous souvenir et de nommer : quel ours ? (grand, énorme, pied bot, brun, maladroit, lourd, hirsute).

Éducateur:

Un lièvre apparaît ensuite sur le chemin forestier.

Lièvre. J'ai un saut habile,

Peluches grises et chaudes,

Oeil rapide rouge.

“ Quel lièvre ? (intelligent, gris, blanc, pelucheux, rapide, lâche, joyeux, joueur)

Éducateur:

Et puis un hérisson est arrivé.

Hérisson. Dans une forêt dense sous les sapins,

Couvert de feuilles

Une boule d'aiguilles repose

Piquant et vivant.

“ Quel hérisson ? (petit, épineux, vif, rond, gris, drôle).

Éducateur:

Puis un renard apparut sur le chemin.

Renard. je suis un tricheur aux cheveux roux

Rusé et adroit.

Je finirai dans une grange,

Je vais voler le poulet.

“ Quel renard ? (roux, moelleux, rusé, adroit, courageux).

Éducateur:

Un écureuil saute de branche en branche.

Écureuil. Je porte un manteau de fourrure moelleux.

Je vis dans une forêt dense.

Dans un creux sur un vieux chêne

Je ronge des noix.

“ Quel écureuil ? (petit, rouge en été, gris en hiver, duveteux, agile).

Éducateur:

Le dernier à entrer dans la clairière fut le loup.

Loup. j'ai froid en hiver

Suis-je en colère et affamé ?

“ Quel loup ? (gris, méchant, en colère, rapide, adroit, prédateur, courageux).

Éducateur:

Les animaux de la forêt étaient fatigués et allaient à l'eau.

5. Pause dynamique « Au point d'eau. »

Journée d'automne, chemin forestier (marche au calme)

Les animaux sont allés à l'eau.

Un petit renard se faufilait derrière la mère renard. (se faufiler sur la pointe des pieds)

Un petit hérisson roulait après sa mère hérisson. (s'accroupir et avancer lentement)

Un ourson suivit la mère ourse. (ils se dandinent)

Les bébés écureuils ont sauté après la mère écureuil. (sauter s'accroupir)

Derrière la mère lièvre se trouvent des lièvres inclinés. (sauter sur place)

La louve conduisait les louveteaux (en marchant)

Toutes les mères et tous les enfants veulent se saouler. (taper)

Après le jeu « Au point d'eau », les enfants s'assoient aux tables.

7.Enseignant :

Les enfants se perdent souvent en chemin -

Nous aiderons les mères à retrouver leurs enfants.

“ Nommer la famille de l'animal » : l'orthophoniste et les enfants regardent les illustrations et nomment les « familles » d'animaux (maman, papalis, bébé renard) - écureuil, hérisson, loup, ours, lièvre.

8. "Aidez les mères à retrouver leurs bébés." Devoir sur feuilles individuelles.

Une fois terminé, parlez des résultats des travaux :

Qui a trouvé qui ? (Maman ours a trouvé deux petits.)

8. Jeu « Qui habite où ».

Éducateur:

L'hiver arrive. Les animaux de la forêt ont froid. Ils ont décidé de rentrer chez eux (en regardant et en discutant à travers les images sur le panneau - tanière, tanière, trou, creux).

Nommez-le, qu'est-ce que c'est ? (tanière)

À qui est cette tanière ? (baissier)

Combien y a-t-il de petits dedans ? (cinq petits)

Par analogie, chaque animal et sa demeure sont prononcés (tanière du loup, terrier du renard, creux de l'écureuil)

Éducateur:

Écoute, quelqu'un d'autre se précipite dans notre clairière.

La musique sonne : la pie vole, le lièvre saute (les enfants portent des masques).

9. Croquis « La pie et le lièvre ».

Pie. Si seulement tu avais des dents de renard, Lièvre !

Lièvre. Euh, Soroka, c'est toujours mauvais...

Pie. Si seulement tu avais des pattes de loup, une grise !

Lièvre. Euh, Soroka, pas beaucoup de bonheur...

Pie. Si seulement tu avais des griffes de lynx, faux !

Lièvre. Euh, Soroka, de quoi ai-je besoin de crocs et de griffes ? Mon âme est toujours comme un lièvre...

A la fin, le Lièvre remet aux enfants une enveloppe avec une tâche, et ils partent en musique.

Conversation sur le contenu du sketch.

Qu'a offert la Pie Lièvre ? (dents de renard, pattes de loup, griffes de lynx)

Pour quoi? (pour échapper aux ennemis, courez vite, protégez-vous avec des dents et des griffes)

10. Jeu à partir d'une enveloppe « Récupérer un animal ».

Après avoir terminé la tâche, chaque enfant doit répondre aux questions suivantes :

Qui as-tu rassemblé ?

À qui est cette queue ? Quel visage ?

Partie finale .

Discours avec le mouvement « Steam Locomotive » (sur la musique « Blue Car »)

Éducateur:

La locomotive siffle.

Il nous ramènera à la maison.

La locomotive est toujours debout

La locomotive ronfle toujours.

Enfants (bougez rythmiquement leurs bras pliés au niveau des coudes). Waouh, wow, wow, wow.

Éducateur:

Il soupire lourdement

C'est languissant, la pauvre.

Enfants (baissez doucement les mains). Waouh !

Éducateur:

Et ça fume.

Enfants (en même temps, étendez les doigts du poing). Ouah!

Éducateur:

Et il respire de la chaleur.

Enfants (squats). Euhhhh !

Éducateur:

Et donc - j'y suis allé un peu,

Rassemblement pour un long voyage.

Les enfants marchent lentement sur place, travaillant avec les bras pliés au niveau des coudes.

Chug-chug-chug ! Chug-chug-chug !

Résumer la leçon.

Éducateur:

Notre voyage est terminé.

Où en étions-nous aujourd’hui ? Qui as-tu rencontré? Quelles tâches avez-vous effectué ?

Bien sûr, vous êtes tous fatigués,

Mais qu’avez-vous appris ?

Il y a quelque chose à retenir et à raconter

Et dessinez dans l'album.

La grande majorité des parents et des éducateurs Jardin d'enfants ou des groupes parascolaires ont réfléchi à la question de savoir comment organiser de manière plus intéressante les loisirs des enfants dont ils s'occupent de l'éducation. Les divertissements modernes et populaires pour enfants comprennent des marionnettes de table ou des marionnettes, grâce auxquelles vous pouvez organiser des activités passionnantes pour un groupe d'enfants ou avec eux. performance théatrale, qui est basé sur certains folk ou conte de fée littéraire. Un exemple clair servira spectacle de marionnettes"Trois porcelets".

Vouloir impliquer un enfant ou un groupe d'enfants dans la réalisation du leur héros de contes de fées ou des décorations qui consisteront en théâtre de table"Les Trois Petits Cochons" adoptables, accessibles aux enfants d'âges différents technique de sculpture. Ce type de créativité sera également un excellent moyen de développer la motricité fine des mains des enfants.

Comment façonner des personnages pour un théâtre de marionnettes, chacun de leurs créateurs peut décider indépendamment. Le travail de création de figures de contes de fées peut être effectué :

• de la pâte à modeler;
• du mastic plastique;
• de pâte à sel;
• depuis pâte polymère.

Pour obtenir chaque cochon de pâte à modeler, vous devez de ce matériel dans une teinte rose pâle, sculptez un corps oblong et une tête sphérique, deux paires de pattes, et à partir de petits fragments, formez des oreilles triangulaires et une queue en forme de ressort.

La figure d'un loup en pâte à modeler devrait être un peu plus grande. Ici, il est conseillé de combiner des nuances de gris et de noir. Il est recommandé d'utiliser de la pâte à modeler noire pour sculpter les oreilles, le nez et les griffes des pattes.

Chaque héros en pâte à modeler peut être décoré de fragments du même matériau, imitant des vêtements, des chaussures et des chapeaux.

Une figurine d'un héros tel qu'un loup ou un cochon en pâte polymère peut être sculptée sous la direction d'adultes, car elle nécessite d'ajouter du matériel peintures acryliques. Si vous choisissez la pâte à sel pour réaliser les figurines, vous aurez également besoin de l'aide d'adultes pour contrôler la cuisson des jouets moulés au four.

Nous utilisons f etr

Après avoir choisi le conte de fées « Les Trois Petits Cochons », nous jouons au théâtre à l'aide de jouets en feutre. Pour la performance selon ceci travail folklorique Les personnages peuvent être fabriqués à partir de feutre naturel et de feutre synthétique, qui sont aujourd'hui populaires et largement représentés sur le marché de l'artisanat.

Un théâtre en feutre peut être réalisé sans fioritures particulières. Les figurines en feutre représentant trois petits cochons et un loup peuvent être fixées, par exemple, sur des pailles à cocktail pour un jeu facile.

Pour créer des personnages de cette façon, vous aurez besoin de :

• feutre gris et rose;
• de petites pièces de feutre contrastées, notamment noires, pour habiller les personnages de contes de fées et dessiner la tête du loup ;
• fils colorés et noirs;
• quatre pailles à cocktail.

Les corps et les têtes des jouets sont formés de pièces appariées, à l'intérieur desquelles sont placées les jambes. Les pièces sont reliées étape par étape avec des fils sélectionnés par couleur, à l'aide d'un point overlock devant.

Les yeux et la bouche sont brodés de fil noir. Pour former le nez du loup, vous pouvez utiliser un morceau de feutre noir.

A la fin de l’œuvre, un tube est inséré dans le trou laissé en bas du corps de chaque personnage. Si vous le souhaitez, il peut être fixé avec de la colle silicone.

Les corps de chacune des poupées de théâtre peuvent également être assemblés de telle sorte que les trous par lesquels le jouet est contrôlé se trouvent en haut et en bas. Les doigts peuvent être insérés dans les trous symétriques inférieurs, simulant ainsi les pieds de cochon et permettant à la poupée de bouger pendant la représentation.

Caractères de doigt

Pour le théâtre de doigts, le feutre est également considéré comme le matériau le plus performant.

Les modèles des trois petits cochons et du loup peuvent être très différents. La condition principale lors de la couture jouets à doigts, à partir duquel vous créerez de vos propres mains un théâtre de marionnettes, il y a une cavité dans la partie inférieure de chaque figurine, grâce à laquelle le jouet peut être mis à votre doigt.

Le théâtre en feutre « 3 Petits Cochons » peut aussi être sur table. Dans le but de cela auto-création nous vous recommandons d'utiliser classe de maître étape par étape ci-dessous.

Fabriquez-le à partir de bases en carton de rouleaux ménagers de papier d'aluminium, de film ou de parchemin.

En plus d'une base aussi stable, vous aurez besoin de :

• des morceaux de feutre gris et rose ;
• morceaux de textile rectangulaires avec impression;
• yeux jouets;
• perles ou boutons;
• rubans gros-grain multicolores;
• ciseaux;
• enfiler avec une aiguille;
• colle silicone.

La poupée loup est fabriquée à partir d'un rouleau plus grand, qui doit être enveloppé de feutre gris. Reliez les bords du tissu avec une couture cachée.

Les porcelets sont créés à partir de rouleaux plus petits recouverts de textiles avec un imprimé délicat.

Pour décorer les visages et les pattes de chaque jouet, nous utilisons les motifs de ces pièces proposés ci-dessous.

A la fin du travail, chaque porcelet est noué autour du cou avec un ruban gros-grain plié en nœud.

Des figurines amusantes pour le théâtre sont prêtes.

Théâtre de jouets à gants

Pour un théâtre à domicile ou une représentation avec écran en établissement pour enfants la marionnette à gants est utilisée avec succès.

Vous pouvez apprendre à coudre vous-même une poupée gant de loup ou de cochon dans la classe de maître ci-jointe ci-dessous.

Faites une impression du motif montré sur la photo.

Selon celui-ci, chaque marionnette à gants est cousue à partir de pièces appariées en polaire ou en fausse fourrure.

Théâtre des doigts "Les Trois Petits Cochons"– votre studio de création à domicile.

La première connaissance de l'art, le développement de la parole, de l'imagination et de la motricité fine - tout cela peut être facilement réalisé en plaçant simplement de petites figurines sur les doigts de votre enfant.

Comment fonctionne le théâtre de doigts des Trois Petits Cochons

Le théâtre de doigts se compose de 7 figurines en bois peintes à la main - des personnages de contes de fées. Les figurines ont des trous pour les doigts de la main d'un enfant. Outre les trois petits cochons et le loup, les personnages représentent également les maisons des personnages principaux.

Comment jouer au théâtre de doigts « Les Trois Petits Cochons »

Présentez votre enfant au conte de fées, en transmettant avec émotion le discours de chaque personnage dans votre voix. A ce moment, la main du bébé devient une « scène » où sont placées les figurines des héros pendant l’action.

DANS jeune âge Lorsqu'un enfant ne sait pas encore parler, il peut imiter les personnages d'un conte de fées. Cela développe également très bien l'appareil articulatoire.

Jouez à « Dites le mot » : pendant que vous racontez une histoire, faites une pause. Ne terminez pas la phrase, donnant à l'enfant la possibilité de « intervenir » le mot juste(par exemple, « Nous n'avons pas peur du loup gris... »). Le jeu « Trouver l’erreur » permet également de développer la mémoire, l’attention et la parole de l’enfant.

Donnez-le à votre enfant à chaque fois nouveau rôle. Assurez-vous qu'il n'oublie pas traits caractéristiques personnage, c'est-à-dire sur la voix et les mouvements. Un tel jeu expressif contribue à l’excellent développement de l’intonation du bébé.

Après avoir maîtrisé tous les rôles du conte de fées avec votre enfant, jouez dans un véritable théâtre de marionnettes. Créez l'ambiance appropriée : fabriquez un paravent, utilisez des décorations et placez vos jouets préférés dans « l'auditorium ». Pour commencer, agissez comme un conteur, tandis que l'enfant peut simplement suivre l'intrigue et contrôler les personnages. Demandez-lui ensuite de raconter lui-même l’histoire, vous êtes désormais un spectateur patient.

Passez progressivement du jeu de rôle au jeu de réalisateur. Fantasmez avec votre enfant, inventez de nouvelles histoires, encouragez votre enfant pour tout ajout à l'intrigue. Cela améliore l'imagination, le discours devient figuratif et expressif.

Que développe le théâtre de doigts des Trois Petits Cochons ?

Jouer avec un théâtre de doigts favorise le développement de la parole, de la mémoire, de l'attention et de l'imagination. Jouer un spectacle enrichit un enfant lexique et entraîne la capacité de raconter le texte.

De tels spectacles à domicile favorisent le développement de la confiance en soi, le sentiment de réussite et le développement de la personnalité globale de l’enfant.

Nous vous souhaitons du succès petit acteur! Conquérez des sommets créatifs avec le théâtre à doigts Les Trois Petits Cochons.