Équipement: Poupées Pinocchio, Blot, papier, pinceaux, miroir.
Éducateur (V.).
Alors on a pris nos pinceaux en main,
Et il n'y avait pas d'ennui dans le groupe.
Pour que ce soit plus amusant
Ne lésinez pas sur la peinture brillante !
C'est vrai!
Eh bien, qu'y a-t-il à cacher ici ?
Les enfants adorent, aiment vraiment dessiner.
Pinocchio, tu aimes dessiner ?
Pinocchio. Je ne sais pas, je ne l'ai pas essayé.
DANS. Voulez-vous qu’on vous enseigne ? Pour commencer, rappelons-nous comment obtenir de nouvelles couleurs et nuances en mélangeant des peintures.
Jeu didactique "Merveilleuse palette".
(Une tache apparaît.)
Tache. Que fais-tu ici sans moi ? Qui vous a donné la permission de toucher aux peintures ?
DANS. Qui es-tu?
Tache. Je suis un vernis noir, je m'appelle Miracle Blob.
Je vais sauter sur le dessin et laisser une marque dessus. Là où il y avait du monde, des fleurs, des arbres, des oiseaux, des petites taches noires s'amuseront. Tout sera dans le noir absolu. Les enfants pleurnichards ne feront que des taches.
DANS. Nos enfants ne sont pas du tout des pleurnichards et ils dessinent très bien. Mais d’où viens-tu et pourquoi es-tu si en colère ?
Tache.
Un garçon méchant
Farceur coquin
J'ai mis le nez dans l'encre.
je ne l'ai pas oublié
Et je viens d'un conte de fées,
Je vais mélanger les couleurs pour vous tous...
Oh, le voilà, je l'ai reconnu.
Il m'a fait ça.
Pinocchio. Je ne savais pas, ce n'est pas ma faute...
DANS.Écoute, blob, les gars et moi voulons t'aider.
Il existe différents types de taches,
Parfois, ils gênent
Ils peuvent être une bête terrible,
Ils pourraient même vous faire rire.
Pinocchio. Transformons-vous en quelque chose.
DANS. Avant de lancer la magie, nous préparerons le papier en pliant la feuille en deux. Maintenant, mettons des taches amusantes sur une feuille et recouvrons-la avec une autre feuille :
(Les enfants mettent des taches sur les draps. Ouvrez les draps, si besoin, ajoutez petites pièces. Ils nous disent en quoi se sont transformées leurs taches.)
DANS. Et les gars et moi allons le faire à partir de dessins livre de magie et nous vous le donnerons » (attache les draps).
Tache. Je suis très heureux. Je veux aussi vous offrir un cadeau : ces taches de rousseur multicolores.
Jeu "Points sur le nez".
(L'enseignant dessine un point coloré sur le nez de chaque enfant. Les invite à admirer leur nez dans le miroir et à se souvenir de la couleur. Les enfants dansent sur une musique joyeuse, à la fin de laquelle ils collectent des « nez » selon une couleur et s'embrassent .)
Blob et Pinocchio. Les gars, il est temps pour nous de revenir à notre conte de fées (les héros partent et donnent aux enfants le jeu « Clé d'Or »).
Notes de cours de Beaux-Arts
(technique non traditionnelle
"Impression en caoutchouc mousse")
Thème : « Ours en peluche »
Éducatrice : Kudryavtseva T.A.
Objectifs Des classes:
1. Renforcer les compétences en dessin technologie non conventionnelle- impression en caoutchouc mousse, qui permet de transmettre le plus clairement possible l'objet représenté, sa texture caractéristique apparence(volume, moelleux).
2. Encouragez les enfants à transmettre dans leur dessin l'image d'un jouet familier depuis l'enfance ; consolider la capacité de représenter la forme des pièces, leur taille relative, leur emplacement, leur couleur.
3. Continuez à apprendre à dessiner en grand, positionnez l'image en fonction de la taille de la feuille.
4. Développer imagination créatrice enfants, créer les conditions du développement la créativité.
Matériel pour la leçon :
Jouets pour enfants : poupée, ballon, tambour, toupie, cheval à bascule, voiture, chien, ours, lièvre, matriochka, ballon ;
Feuille de paysage ;
Crayon simple ;
Ensemble de peintures à la gouache ;
2 morceaux d'éponge en mousse ;
Pinceau fin;
Un verre d'eau;
Serviette de table;
Médaillons sur rubans avec images de différents jouets pour jouer.
Travaux préliminaires : regarder des jouets et maquiller histoires descriptivesà leur sujet dans les cours de développement de la parole.
"
Déroulement de la leçon
1. Partie organisationnelle
Professeur. Les gars, dites-moi de quoi avez-vous besoin pour vos jeux ?
Enfants. Jouets.
Professeur. D'où viennent les jouets chez vous, à la maternelle ?
Enfants. Du magasin.
Professeur. C'est vrai, mais ils sont d'abord fabriqués dans une usine de jouets, puis ils sont envoyés au magasin où ils sont achetés. Aujourd'hui, j'aimerais vous inviter au magasin de jouets pour les ajouter à notre groupe. Mais pour les acheter, vous ne devez pas payer d'argent, mais résoudre des énigmes sur les jouets.
Des énigmes sur les jouets"
je bon jouet
Je serai l'amie des filles.
je peux m'asseoir dans une poussette
Je peux fermer les yeux,
Je te demande de m'aimer
Ne me laisse pas tomber, ne me frappe pas ! (Poupée)
Copines en bois
Ils dansent sur sa tête,
Ils l'ont battu, et il tonne,
Il ordonne à tout le monde de suivre le rythme. (Tambour)
Les gars s'amusent avec moi
Je tourne sur une jambe
Pendant que je tourne, je ne pousse pas,
Je tourne - je bourdonne, je bourdonne - je tourne.
Il est à la fois mince et beau,
Il a une crinière épaisse !
C'est dommage que tu ne puisses pas courir dessus,
Vous ne pouvez que vous balancer. (Cheval à bascule)
Elle n'a pas du tout besoin de chauffeur.
Vous le démarrerez avec la clé -
Les roues commenceront à tourner,
Placez-le - et elle se précipitera. (Machine à remonter)
Oreilles sensibles - dressées,
La queue est ébouriffée - crochetée.
Elle s'allonge à la porte
Zaykin garde la maison. (Chien)
Cet animal rigolo est réalisé en peluche :
Il y a des pattes, il y a des oreilles.
Donne du miel à la bête
Et faites-lui une tanière. (Ours en peluche)
Animal en flanelle grise,
Les yeux louches et les longues oreilles.
Et bien, devine qui il est
Et donnez-lui une carotte ! (Lapin)
Amis de différentes hauteurs
Ils ne se ressemblent pas
Ils sont tous assis les uns à côté des autres,
Et juste un jouet. (Matriochka)
Boules colorées -
Juste des miracles :
Et ils sautent et sautent,
Et foncez au paradis. ( Ballon)
Professeur. C'est le nombre de nouveaux jouets merveilleux qui sont apparus
vous ne vous ennuierez pas. Les gars, je voudrais révéler un secret : quand le soir vous partez Jardin d'enfants, les jouets rassemblent et partagent des impressions sur la façon dont vous avez joué, qui a été gentil avec les jouets et qui les a jetés, ébouriffés et manipulés avec négligence. Une fois, alors que j'étais en retard à la maternelle, j'ai entendu une histoire sur la façon dont les jouets s'étaient enfuis du garçon Sasha parce qu'il les avait offensés. Écoute, je pense que ce sera une leçon instructive pour toi.
Les jouets se sont enfuis.
Les jouets se sont enfuis du garçon Sasha :
Ses petits animaux groovy et drôles.
Il les lançait souvent, ne savait pas jouer,
Il a même réussi à casser la patte d'un ours.
Et je les ai rencontrés au cirque :
Élégant, drôle !
Il reconnaissait les artistes comme ses jouets.
Le petit éléphant joue habilement avec le ballon,
Et le petit fut le premier à se faire connaître comme un homme fort !
Même si la corde est tendue très haut,
Un chat acrobate le longe.
Les lapins dans une poussette sonnent les cloches,
Ils commandent eux-mêmes l’attelage !
Une locomotive intelligente cogne sur les rails,
Il emmenait de drôles de petits animaux en cercle.
Le train ronronne et monte et descend !
Les animaux ont été rappelés à plusieurs reprises !
Et puis Sasha a réalisé qui il avait perdu !
Il les a tous suppliés de rentrer à la maison !
Je t'aimerai, jouerai avec tout le monde,
N'offensez pas vos jouets !
Et le matin il y avait des petits animaux sur l'étagère,
Ses jouets rigolos à remonter !
Ils sont devenus des amis inséparables.
Et mon ami, c'est super ! Vous le savez vous-même !
L. Gerasimova
Professeur. Les gars, je pense que vous ne voudriez pas non plus que vos jouets vous fuient. Que faut-il faire pour éviter que cela se produise ?
Enfants. Jouez et manipulez les jouets avec précaution, ne les jetez pas, ne leur faites pas de mal, rangez-les après avoir joué.
Professeur. C'est vrai, alors ils auront toujours hâte de vous voir à la maternelle, jouant joyeusement avec vous et même dansant.
Minute d'éducation physique
"Un ours et une poupée dansent"
L'ours et la poupée piétinent vivement, Les enfants forment un cercle, les mains tendues ceinture
Ils piétinent intelligemment, regardez ! Tapez du pied droit.
Et ils frappent fort dans leurs mains, Frappez dans vos mains.
L'ours en peluche s'amuse, l'ours en peluche s'amuse, Les mains sur la ceinture.
Mishenka tourne la tête. Tourne la tête à gauche et à droite.
La poupée s'amuse, elle s'amuse aussi, Frappez dans vos mains.
Oh, comme c'est amusant, oh, oh, oh !
L'ours et la poupée piétinent vivement, Piétinements alternés de la droite et
Ils piétinent intelligemment, regardez ! pied gauche.
Et ils frappent fort dans leurs mains, Frappez dans vos mains.
Ils applaudissent bruyamment : un, deux, trois !
Nous allons essayer, nous allons essayer, Des sauts légers avec du mouvement
Danse cette petite danse en cercle, se tenant la main.
Comment pouvons-nous, comment pouvons-nous ?
Comment pouvons-nous être à la traîne !
L. Kachurbina
L'enseignante invite les enfants à dessiner le portrait d'une peluche
mslvezhonka.
2. Partie pratique
1. Examinez le jouet, déterminez les parties de l'objet, leur forme, leur taille relative, leur emplacement, leur couleur, la texture de la surface (tête ronde, avec des oreilles semi-circulaires, grand corps ovale avec deux pattes supérieures et inférieures ovales, surface pelucheuse Brun).
2. Dessinez le contour de l'ours en peluche avec un simple crayon, à partir de la tête, grande, par rapport à la taille de la feuille.
3. N'oubliez pas les méthodes de dessin technologie non conventionnelle– empreinte en caoutchouc mousse :
Les gars, si vous regardez vos ours en peluche, vous remarquerez que le contour du jouet est dessiné avec des lignes régulières et douces, et notre ours en peluche est en fait moelleux, voire hirsute. Pour que son portrait ressemble à un véritable ourson, on utilise nouvelle façon images : nous dessinerons avec un morceau d’éponge en mousse. Si tu trempes une éponge dans la peinture couleur désirée(marron), puis appuyez légèrement le côté peint contre le trait tracé au crayon et arrachez-le immédiatement de la surface, vous obtiendrez une empreinte qui donnera au trait volume et moelleux. L’impression suivante doit être placée côte à côte, sans laisser d’espace libre entre la précédente et la suivante. Lorsque le contour est prêt, remplissez l’espace intérieur avec des impressions.
4. Complétez le dessin avec des détails : avec un pinceau fin, dessinez les yeux, le nez, la bouche de l'ours, dessinez des griffes sur les pattes et, si vous le souhaitez, décorez le jouet dessiné avec un arc.
5. Si vous le souhaitez, créez un fond de couleur vive autour de l'ours en peluche de la même manière, en utilisant un autre morceau de caoutchouc mousse propre.
Pendant le travail, l'enseignant surveille la façon dont les enfants dessinent : leur rappelle de ne pas mettre beaucoup de peinture sur le caoutchouc mousse, mais de toucher seulement légèrement la surface de la peinture pour que l'impression ait une surface colorée à l'air ; Complétez d’abord un élément jusqu’à son terme, puis passez au suivant.
3. Résumé de la leçon
Professeur. Vous disposez de magnifiques portraits d'oursons joyeux et pelucheux qui peuvent être encadrés et accrochés dans la chambre des enfants.
A la fin du cours, l'enseignant propose aux enfants le jeu « Trouver un ami ! Le conducteur est sélectionné en fonction de la comptine. Les enfants, loin de lui, choisissent et mettent des médaillons avec les personnages qu'ils aiment, les retournent pour que l'image ne soit pas visible, se placent autour du conducteur et chantent (vous pouvez utiliser des jouets ordinaires et les cacher derrière votre dos pendant que vous jouez) :
Vova, Vova, ne sois pas triste,
Trouvez-vous un ami !
Ne sois pas triste, ne sois pas triste
Trouvez-vous un ami !
À ce moment-là, le conducteur marche à l'intérieur du cercle. Lorsque les enfants ont fini de chanter, le chauffeur s'arrête près d'un des participants et chante :
Qui, qui es-tu ?
Chante-moi pour toi !
L'enfant chante son personnage sans le nommer, par exemple :
je suis un lâche aux longues oreilles
Et je m'appelle... lapin.
Le conducteur, ayant deviné le personnage, chante en réponse :
Cher lapin, montre-toi
Faites-vous des amis en dansant !
Les enfants avec un jouet tournent joyeusement.
Le prochain conducteur est un enfant qui chante son personnage.
(Ce matériel sera utile aux éducateurs et aux parents d'enfants plus âgés et groupes préparatoires, la synthèse de l’activité vise à développer chez l’enfant une idée du métier d’artiste, de ses nature créative, aidera à consolider les noms des objets et matériel visuel, utilisé par l'artiste; encourager les enfants à utiliser une variété de moyens d'expression dans le processus de création d'un dessin).
Tâches:
Éducatif:
- Développez la compréhension des enfants sur le métier d'artiste.
- Approfondir les connaissances des enfants sur les matériaux visuels et les méthodes de dessin.
- Donner l'idée que les artistes dans leurs œuvres reflètent leur vision du monde, transmettent leurs pensées et leurs sentiments.
Éducatif:
- Continuer à faire connaissance avec moyens expressifs peinture - couleur.
- Développer l’attention visuelle et la réflexion.
- Développer l'intérêt pour l'art, la réactivité émotionnelle aux œuvres d'art.
Éducatif:
- Cultiver l’intérêt pour le travail des artistes et le respect de leur travail.
- Cultiver l'attention, la précision, la détermination, la réalisation de soi créative.
Intégration des espaces pédagogiques :"Cognition", "Communication", " Créativité artistique", "Musique".
Équipements et matériaux: costume d'artiste; matériel de jeu« L'artiste et ses assistants » ; reproductions artistes célèbres; reproduction de V. Perov « Troïka » ; matériel de jeu « Faire une image » ; matériel pour le jeu expérimental « Mixing Colors » ; musique de M. Moussorgski « Tableaux d'une exposition », « Pinceau magique » ; matériel visuel : feuilles à dessin, peintures, pinceaux selon le nombre d'enfants ; silhouette d'un homme au visage sans sourire.
Travaux préliminaires : lire des livres sur les artistes, consulter des calendriers artistiques ; critique de l'album " Métiers créatifs", conversation sur le contenu de ce qui a été visionné ; jeux artistiques et didactiques « Couleurs manquantes », « Devinez la couleur », « Peinture », fantaisies pour enfants « Si j'étais artiste » ; dessin gratuit.
À propos du métier d'artiste pour les enfants d'âge préscolaire en maternelle « Qui est un artiste ?
Éducateur(en tant qu'artiste): Bonjour gars. Devine qui je suis?
J'ai un crayon
Gouache multicolore,
Aquarelle, palette, pinceau
Et une épaisse feuille de papier,
Et aussi un chevalet trépied,
Parce que je suis... un artiste.
Éducateur: Droite. Je suis un artiste. Que fait un artiste ? (Réponses des enfants).
Éducateur: C'est vrai, un artiste est une personne qui pratique les beaux-arts, crée des peintures et des œuvres d'art. Nommons les assistants de l'artiste ? (L'enseignant anime un jeu didactique « L'artiste et ses assistants » - Annexe 1)
Éducateur: Voyez tout ce qu'un artiste peut dire en une seule image. (L'enseignant montre aux enfants des reproductions d'artistes célèbres).
Éducateur: Aimez-vous ces photos? De quoi parlent les artistes dans leurs peintures ? (Réponses des enfants).
Éducateur: Nous sommes entourés d'un grand et Monde incroyable. Nature, objets, personnes. Et les artistes veulent que tout le monde voie la beauté qui nous entoure. Et les artistes transmettent également dans leurs peintures la joie ou le chagrin des autres, afin que vous et moi puissions aider ceux qui ont besoin de notre aide. (Travail avec le tableau « Troïka » de V. Perov).
Quels sentiments le tableau évoque-t-il ?
Êtes-vous heureux ou triste en la regardant ?
Quelle est la chose la plus importante sur la photo ?
Décrivez les visages des enfants.
Que voulait dire l'artiste V. Perov avec son œuvre ?
Éducateur: Créons nous aussi notre propre travail ! Réfléchissons à ce qui sera l'essentiel et à la manière dont nous pouvons organiser les éléments restants pour que cela se révèle image réelle. (L'enseignant anime le jeu didactique « Faire une image » - Annexe 1)
Éducateur: Les gars, pensez-vous que c'est difficile d'être un artiste ? (Réponses des enfants).
Éducateur: Oui, pour créer leurs œuvres, les artistes voyagent beaucoup, observent et fantasment. Ce n'est qu'alors qu'ils dessinent ce qu'ils ont particulièrement aimé. Très souvent, l'artiste n'a pas le temps de se reposer et de se divertir. Mais vous et moi savons que vous devez prendre soin de votre santé. Si vous êtes fatigué, vous devez vous reposer un peu. Je suggère de faire des exercices. (Minute d'éducation physique).
| J'ai toujours rêvé de devenir artiste, | Un geste de rêverie, poser la tête sur la main. |
| C'est pour ça que j'ai dessiné partout. | Dessiner en l’air avec une main tendue. |
| Avec un stylo sur un morceau de papier comme celui-ci | |
| Brossez sur la toile comme ceci | Dessiner en l’air avec une main tendue. |
| Crayon sur le bureau | Dessiner en l’air avec la main, au niveau de la poitrine. |
| Et de la craie sur l'asphalte. | Dessiner dans les airs avec la main, au niveau du sol. |
| Des bottes dans la neige | Dessiner avec le pied au sol. |
| Je patine sur la glace avec des patins. | Dessiner au sol avec le pied. |
| Sur le sable avec une brindille, | Dessiner dans les airs avec une brindille imaginaire au sol. |
| Sur la planche avec un clou. | Dessiner dans les airs avec un ongle imaginaire. |
Éducateur: Pour rendre le tableau vraiment beau, l'artiste, tel un véritable sorcier, sélectionne les couleurs et les mélange. Essayons également de mélanger les peintures et d'obtenir de nouvelles nuances. Mais nous ne le ferons pas sur une palette, mais dans des pots magiques. (L'enseignant réalise une expérience « Mélanger les couleurs »).
Éducateur: Mais pour dresser un tableau, la capacité de mélanger les peintures ne suffit pas. Un artiste doit être capable de scruter le monde qui l'entoure, d'écouter pour tout remarquer et de dessiner magnifiquement. Ensuite, les lignes, les points et les taches créeront une véritable magie. Voyez ce qui peut sortir des lignes, des points et des taches ordinaires. (L'enseignant montre et explique dessiner à partir d'un point, d'une ligne, d'un point).
Éducateur: Et maintenant, je vais toucher chacun de vous avec mon pinceau et faire de vous de véritables artistes. (L'enseignant touche chaque enfant avec un pinceau en l'appelant par son nom).
Éducateur: Désormais, comme de vrais artistes, vous pouvez dessiner vos propres miracles. Prenez vos matériaux et transformez les formes de vos feuilles en quelque chose de fabuleux et d'inhabituel. Et quand tu auras fini ton travail, nous essaierons tous de deviner ce que tu as fait ensemble. (La musique sonne. Les enfants dessinent seuls, l'enseignant aide questions suggestives enfants en difficulté).
Éducateur: Vous avez fait un excellent travail et travail difficile. Nous allons maintenant découvrir si cela vous a plu ou non. Si cela vous intéresse, dessinez un sourire heureux sur mon petit bonhomme, et sinon, un sourire triste. (Les enfants terminent la tâche).
Éducateur: Maintenant, vous savez, pour apprendre à dessiner, vous devez voir tout ce qui nous entoure de beau et en être heureux.
Annexe 1
Indice de la carte jeux didactiques pour un cours d'art
"Qui est un artiste ?"
Jeu didactique « L'artiste et ses assistants »
Tâche: consolider les connaissances des enfants sur le métier d'artiste et ses outils de travail
Règle du jeu : Les enfants choisissent uniquement des objets parmi un ensemble d'objets hétérogènes beaux-Arts, nécessaire à l'artiste pour créer un tableau.
Actions de jeu : Les enfants nomment à tour de rôle un objet d’art, l’enseignant le sélectionne dans l’éventail visuel général et le place dans le « panier » de l’artiste.
Matériel de jeu: « panier d’artiste », visuels : papier à dessin, gouache, pastel, peintures, pinceaux, crayon simple, crayons de couleur, palette, chiffon, poupée, machine à écrire, pâte à modeler, etc.
Déroulement du jeu : L'enseignant dispose divers objets devant les enfants. Il est demandé aux enfants de choisir uniquement les objets qui sont les outils de l’artiste. Les enfants nomment à tour de rôle l’objet des beaux-arts et sa destination, l’enseignant le met dans le « panier » de l’artiste.
Jeu didactique : « Faire une image »
Tâche: entraîner les enfants à composer une composition au contenu multiforme, mettant en valeur la taille principale, combinant des objets thème commun.
Règle du jeu : Les enfants choisissent des images dans le champ visuel et créent une image.
Actions de jeu : Les enfants nomment des objets unis par un thème commun et indiquent leur disposition compositionnelle. L'enseignant place des objets sur une toile (flanelographe).
Matériel de jeu: flanellegraphe, images du sujet.
Déroulement du jeu : Les enfants nomment l'objet principal, l'enseignant le place au centre de la toile (flannelgraph). Les enfants expliquent pourquoi cet objet joue le rôle principal et soulignent sa grande taille. Ensuite, les enfants sélectionnent et nomment les objets restants qui peuvent être unis par un thème commun, indiquent leur position de composition et consolident les concepts orientationnels-spatiaux (gauche, droite, haut, bas, milieu, etc.). L'enseignant « fait une image » sur un flannelgraph.
Jeu - expérimentation « Mélanger les couleurs ».
Tâche: Continuer à consolider et à enrichir la compréhension des enfants sur les couleurs et les nuances, les objets environnants et les objets de la nature.
Règle du jeu : Les peintures sont mélangées dans des pots d'eau Couleurs différentes pour obtenir leurs nuances.
Actions de jeu: Les enfants appellent les peintures à mélanger, le professeur les mélange dans des pots avec de l'eau.
Matériel de jeu: de la peinture de différentes couleurs, des pots d'eau, un bâton pour mélanger la peinture dans l'eau.
Déroulement du jeu : Les enfants sont encouragés à recevoir différentes nuances couleurs. Les enfants nomment deux peintures qui doivent être mélangées pour obtenir une nouvelle couleur ou nuance. L'enseignant mélange les peintures et montre les résultats aux enfants. Les enfants nomment la couleur ou la nuance obtenue. Vous pouvez utiliser une autre version du jeu lorsque l'enseignant demande quelles couleurs doivent être mélangées pour obtenir telle ou telle couleur ou nuance.
Titre : Notes de cours sur arts visuels pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés « Qui est un artiste ?! »
Nomination : Notes de cours de maternelle, GCD / activité visuelle
Poste : enseignant
Lieu de travail : MBDOU « Jardin d'enfants n°50 »
Localisation : Atchinsk, région de Krasnoïarsk.
Nom:
Nomination: Maternelle, Notes de cours, GCD, activités visuelles,
Poste : professeur de beaux-arts
Lieu de travail : Ateliers créatifs LLC "Ladushki"
Localisation : 6 clairière 153, ville de Samara
Plans de notes de cours.
Cours d'art dans les établissements d'enseignement préscolaire pour les enfants de 5 à 7 ans
Introduction aux peintures
Sujet de cours : introduction aux peintures
Type de cours : cours-jeu.
Type de formation : perfectionnement.
Objectif : donner caractéristiques générales et une compréhension de la technique de travail avec les peintures à l'aquarelle et à la gouache.
- apprendre aux enfants à distinguer les peintures à la gouache des aquarelles
- susciter l'intérêt et attitude positive dessiner
- utilisation correcte d'un pinceau
- Formation de l'activité artistique et créative de l'individu
Matériel de cours.
Pour le professeur : aquarelles, gouaches, pinceau, papier, présentation sur le thème du cours avec des images dessinées à l'aquarelle et à la gouache, musique classique Bach « In dulci jubilo », Mozart « Quintette pour clarinette en la-dur ».
Pour les étudiants : peintures : gouache, aquarelle, pinceaux, papier aquarelle, palette, pot d'eau, tablier, serviette.
Organisation de la leçon
- Temps de perception de la nature, des objets (forme, proportions, image) :-
- Temps pour les étudiants de terminer la tâche théorique : -
Déroulement de la leçon
2. Professeur : Bonjour les gars !
Étudiants : Bonjour !
Enseignant : Aujourd'hui, nous allons découvrir différents types de peintures et comment peindre avec elles. Mais d’abord, devinez les énigmes :
Je cours sur papier
Je peux tout faire, je peux tout faire :
Si tu veux, je dessinerai une maison,
Envie d'un sapin de Noël dans la neige ?
Si tu veux un oncle, tu veux un jardin.
N'importe quel enfant est heureux pour moi.
Réponse des enfants : Brosse
Sœurs multicolores
Je m'ennuie sans eau.
Oncle, long et mince,
Il porte de l'eau avec sa barbe.
Et ses sœurs avec lui
Dessinez une maison et fumez.
Enfants : Pinceaux et peintures
Enseignant : C'est vrai, les gars. Maintenant, prenons le pinceau et examinons-le de plus près. Comme elle est douce et moelleuse, n'est-ce pas ? Essayons de dessiner avec.
L'enseignant passe un pinceau sec sur le papier, mais aucune marque ne reste sur la feuille.
Enseignant : Oh, nous ne pouvons pas dessiner quelque chose... qu'est-ce qui nous manque ?
Enfants : Il nous faut de la peinture pour peindre !
Enseignant : C’est exact. Et maintenant, nos invités au cours - aquarelle et gouache - parleront d'eux-mêmes.
L'enseignant ramasse les peintures et commence une histoire au nom des peintures.
Aquarelle.
«Je suis une peinture transparente. Si transparent que vous pouvez voir le papier à travers moi. Appliquez-le sur le papier en couche fine ; si vous avez besoin d'une couleur plus claire, diluez-la avec de l'eau. Et pour corriger les endroits défectueux, le dessin est simplement lavé à l'eau. Et quand je sèche, je ne change pas de couleur, mais je reste tout aussi transparente et délicate.
Gouache.
«Je suis une peinture opaque. Si vous avez besoin de rendre la couleur plus claire, j'ajoute du blanc. Le papier ne doit pas transparaître lorsque vous dessinez. Si vous devez réparer quelque chose qui n’a pas fonctionné, vous pouvez le recouvrir d’une nouvelle couche de peinture. Il s'avère lumineux et coloré, mais lorsqu'il sèche, le dessin devient beaucoup plus clair."
Pendant le conte, l'enseignant montre aux enfants une présentation.
Enseignant : Ce sont les éléments intéressants et couleurs vives. Et maintenant je vais vous dire comment dessiner correctement
Le professeur prend Feuille blanche papier, parle et dessine sur papier en même temps.
Enseignant : Il faut d'abord mouiller le pinceau dans l'eau ; s'il y a trop d'eau, il faut l'essuyer sur le bord d'un pot d'eau. Et pour dessiner magnifiquement, il faut aussi s'asseoir correctement : le coude d'une main doit être sur la table et l'autre main doit tenir une feuille de papier. Prenons maintenant de la peinture aquarelle sur un pinceau et déplaçons-la sur le papier, légèrement et sans appuyer. Dessinons un tronc d'arbre. Et maintenant je vais vous montrer la technique du « trempage » : prenons un pinceau, mettons de la gouache dessus et appliquons-le à plat, comme ceci, sur le papier. Que peux-tu dessiner de cette façon ?
Enfants : feuilles d'une fleur, feuilles d'un arbre, ondulations sur l'eau.
Enseignant : Vous savez tellement de choses. Bien joué! Mais avant de commencer à dessiner, reposons-nous un peu. Répète après moi:
Nous levons la main,
Et puis on les baisse,
Et puis nous te serrerons près,
Et puis nous les séparerons,
Et puis plus vite, plus vite
Applaudissez, applaudissez plus gaiement.
Professeur : C'est comme ça que nous nous sommes reposés ! Eh bien, dessinons maintenant un arbre avec des feuilles de ces couleurs. Nous peindrons l’arbre à l’aquarelle et les feuilles à la gouache. Quelle période de l’année aimeriez-vous représenter ?
Enfants : Automne, été !
Professeur : pourquoi veux-tu dessiner ça ?
Enfants : - C'est très beau en automne, les arbres sont si colorés.
— Et en été il fait chaud et ensoleillé, les oiseaux chantent, les fleurs sont belles dans les parcs.
Enseignant : D’accord. Alors créons ! N'oubliez pas que vous ne pouvez pas garder le pinceau dans l'eau pendant une longue période, sinon il vous offensera et ne vous aidera pas à créer des chefs-d'œuvre !
Pendant que les enfants dessinent, de la musique classique joue.
Activité des enfants dans la leçon :
Discours (conversation, discussion, conférence, rapport, récit) : conversation, récit de l'enseignant sur les types de peintures et la méthode de travail avec elles.
Mental (formations, exercices, devoirs théoriques, travail avec un livre, jeu éducatif, contrôle de formation)
Inverse.
Enquête auprès des étudiants
Sujet du sondage : questions d'énigme sur les outils artistiques (pinceau, peintures), des questions sur votre période préférée de l'année.
Méthode d'enquête : combinée
Questions (question-réponse) :
1. Oh, nous ne pouvons pas dessiner quelque chose... qu'est-ce qui nous manque ? (nous n'avons pas assez de couleurs !)
2. Que pouvez-vous dessiner en utilisant la technique du trempage ? (feuilles d'une fleur, feuilles d'un arbre, ondulations sur l'eau)
3. Quelle période de l’année aimeriez-vous représenter ? (Automne-été)
4. Pourquoi veux-tu dessiner ça ? (En automne c'est très beau, les arbres si colorés ; Et en été il fait chaud et ensoleillé, les oiseaux chantent, les fleurs sont belles dans les parcs)
Tâche pratique:
Dessinez un arbre magique en utilisant des techniques mixtes : aquarelle et gouache.
Le niveau d'emploi
Pédagogique et créatif : proposer une structure arbre magique, sa couronne et ses environs.
1. originalité dans l'accomplissement de la tâche.
2. Recherchez de nouvelles méthodes pour résoudre le problème.
Techniques visant à développer l'activité créative des élèves : introduire des jeux dans le processus éducatif, intégrer la peinture, la musique et la littérature.
Devoirs : apporter du matériel pour le prochain cours : aquarelles, crayons de cire, feuille A3, pinceaux, pot d'eau, serviette, tablier.
Glossaire des termes
Cours d'art dans les établissements d'enseignement préscolaire pour les enfants de 5 à 7 ans
Cabanes d'hiver.
Thème de la leçon : représentation de l'hiver à la gouache.
Type de cours : cours de consolidation
Type de formation : perfectionnement.
Objectif : Consolider les connaissances sur les types de peintures : gouache
1 Développement de la fantaisie et de l'imagination.
2 Mise en œuvre de l'éducation esthétique.
3 Formation de l'activité artistique et créatrice de l'individu.
4 Formation d'un sens de la couleur.
Méthode utilisée dans la leçon : explicative et illustrative
Matériel de cours.
Pour le professeur : pochoirs de maisons, présentation avec photos de maisons enneigées, série musicale : Beethoven « Symphonie n°8 en fa-dur op.93 », Bach « Valet will ich dir geben ».
Pour les étudiants : feuille A3, pinceaux, gouache, pot d'eau, tablier.
Organisation de la leçon
- Heure de début et de fin du cours : —
- Temps pour communiquer le sujet de la leçon et expliquer le nouveau matériel : 15 minutes
- Il est temps de terminer tâche pratiqueétudiants : 28 min
- Visualisation et analyse d'œuvres graphiques : 10 min
- Il est temps de résumer la leçon et de donner une leçon devoirs: 7 minutes.
Déroulement de la leçon.
1. Organisez les enfants localement, vérifiez le matériel nécessaire.
Professeur : Bonjour les gars.
Étudiants : Bonjour !
Enseignant : Les enfants, à quelle période de l'année est-il dehors maintenant ?
Étudiants : l'hiver !
Enseignant : C’est exact. Maintenant, devinez mes énigmes.
Il commence à faire froid.
L'eau s'est transformée en glace.
Lapin gris aux longues oreilles
Transformé en lapin blanc.
L'ours cessa de rugir :
Un ours hibernait dans la forêt.
Qui peut le dire, qui sait
Quand est-ce que cela arrive ?
Etudiants : En hiver
Nommez-le les gars
Un mois dans cette énigme :
Ses jours sont les plus courts de tous les jours,
De toutes les nuits plus longues que la nuit.
Aux champs et aux prairies
Il a neigé jusqu'au printemps.
Seul notre mois passera,
Nous nous rencontrons Nouvelle année.
Étudiants : décembre
Enseignant : Avez-vous remarqué à quel point les arbres et les maisons sont beaux en hiver ?
Élèves : - Oui, nous l'avons remarqué. Tout autour est si blanc.
- Moelleux et doux, comme dans un conte de fées.
Enseignant : Comme vous êtes tous attentifs, bravo. Regardons une petite présentation avec des maisons enneigées en hiver.
L'enseignant montre aux enfants une présentation sur le sujet de la leçon.
Enseignant : Voici ce que nous avons belles maisons. Et maintenant, nous allons dessiner une composition hivernale avec des maisons. Je vous ai préparé des pochoirs (un exemple en papier) et maintenant nous allons les « habiller » de neige ! Au fait, savez-vous de quelle couleur est la neige ?
Étudiants : Comme quoi, blanc.
Professeur : Ce ne sont pas les gars. Notre neige est colorée ! Regardez par la fenêtre et voyez à quel point la neige scintille de couleurs. Quelles couleurs y voyez-vous ?
Élèves : - Oh, c'est vraiment multicolore ! Je vois du jaune.
- Et je suis bleu et lilas.
- Oh, il y a même du orange !
Enseignant : Vous voyez. Maintenant, détendons-nous et commençons à dessiner.
je n'ai pas peur du gel
Je deviendrai un ami proche avec lui.
Le gel viendra à moi,
Il touche sa main, touche son nez. (Vous devez montrer votre main et votre nez.)
Alors il ne faut pas bâiller,
Sautez, courez et jouez. (Mouvements.)
Enseignant : Bravo. Et maintenant, avec une nouvelle force et une nouvelle imagination, prenons un pinceau et commençons à créer. N'oubliez pas que vous ne pouvez pas garder la brosse longtemps dans l'eau.
L'enseignant aide chaque enfant à redessiner le pochoir des maisons, et les enfants commencent à dessiner. De la musique classique joue tout au long de la leçon.
A la fin du cours, une mini-exposition de travaux d'enfants est organisée et des notes sont attribuées au cours.
Activité des enfants dans la leçon
Émotionnel (soulagement émotionnel, « minutes de paix », psycho-gymnastique, méthodes situationnelles et ludiques, compétition, KVN, etc.) :
Discours (conversation, discussion, conférence, rapport, récit) : conversation sur le sujet de la leçon.
Mental (entraînements, exercices, travaux théoriques, travail avec un livre, jeux pédagogiques, contrôle pédagogique) :
Moteur (entraînement physique, gymnastique d'amélioration de la santé, exercices des doigts, exercices de respiration, gymnastique visuelle, etc.) : procès-verbaux d'éducation physique
Enquête auprès des étudiants
Sujet du sondage : sondage sur la période de l'année et la couleur de la neige.
Questions (question-réponse)
- Les enfants, à quelle période de l'année est-il dehors maintenant ? (Hiver)
- Avez-vous remarqué à quel point les arbres et les maisons sont beaux en hiver ? (oui, nous l'avons remarqué. Tout autour est si blanc ; moelleux et doux, comme dans un conte de fées.)
3. De quelle couleur de neige voyez-vous là-bas ? (Oh, c'est vraiment multicolore ! Je vois du jaune ; mais je vois du bleu et du lilas ; Oh, il y a même de l'orange !)
Tâche pratique
Réalisation d'une composition hivernale selon la technique de la gouache.
Le niveau d'emploi
- Pédagogique : réaliser des travaux selon la technique de la gouache.
Critères d'évaluation du travail des étudiants :
- Précision dans l'exécution du travail
- Les couleurs de l'œuvre sont harmonieusement sélectionnées.
Techniques visant à développer l'activité créative des élèves : le matériel visuel (présentation) aide les élèves à acquérir une compréhension plus précise de ce sujet, l'introduction de techniques et de situations de jeu libère l'activité créatrice de l'enfant.
Devoirs : apportez de la pâte à sel, des piles, une planche, du carton, des perles et des boutons au prochain cours.
Glossaire des termes
| Concept | Définition | Associations figuratives |
| Nature | (du latin natura - nature) - en pratique arts visuels: tous phénomènes, créatures et objets que l'artiste représente (ou peut représenter) en observant le modèle directement et au cours de son travail. | |
| Pochoir | (de l'italien traforetto) - un appareil utilisé pour appliquer diverses lettres et diverses images sur différentes surfaces ; Ce terme désigne également une image créée à l’aide de cet appareil. | |
| Composition | composant peinture artistique, donnant à l’œuvre unité et intégrité, subordonnant ses éléments les uns aux autres et à l’ensemble du projet de l’artiste. |
Cours d'art dans les établissements d'enseignement préscolaire pour les enfants de 5 à 7 ans
Thème du Nouvel An utilisant la technique du découpage.
Thème de la leçon : introduction aux techniques de découpage.
Type de cours : cours d'introduction
Type de formation : perfectionnement.
Objectif : donner une description générale et une idée de la technique du découpage et de la méthode de travail dans cette technique.
1. développement de la motricité fine
2. Formation de l'activité artistique et créatrice de l'individu.
Méthode utilisée dans la leçon : explicative et illustrative
Matériel de cours.
Pour le professeur : présentation sur le découpage, série musicale : Vivaldi « Winter Aus Die Vier Jahreszeith - des Quatre Saisons Op.8 », Mozart « Concerto pour violon n°3 en sol majeur K.216 », Tchaïkovski « Tanets fei Drazhe - iz Baleta Schelkunchik" "
Pour les étudiants : colle PVA, pinceau à colle (large), flan de verre, serviettes à découper Thème du Nouvel An, tablier.
Organisation de la leçon
- Heure de début et de fin du cours : —
- Temps pour communiquer le sujet de la leçon et expliquer le nouveau matériel : 20 minutes.
- Temps de perception de la nature, des objets (forme, proportions, image) : -
- Temps accordé aux étudiants pour terminer la tâche théorique : –
- Temps dont disposent les étudiants pour réaliser la tâche pratique : 23 minutes.
- Temps pour résumer la leçon et donner des devoirs : 7 minutes.
Déroulement de la leçon
1. Organisez les enfants localement, vérifiez le matériel nécessaire.
Professeur : Bonjour les gars.
Étudiants : Bonjour !
Prof : Dites-moi, quelle fête approche ?
Élèves : Nouvelle année !
Enseignant : C’est exact ! Maintenant, je vais vous lire des poèmes sur la nouvelle année.
Enchanteresse en hiver
Envoûtée, la forêt se dresse,
Et sous la frange de neige,
immobile, muet,
Il brille avec une vie merveilleuse.
Et il reste ensorcelé,
Enchanté par un rêve magique,
Tous empêtrés, tous enchaînés
Chaîne légère vers le bas
Est-ce que le soleil d'hiver brille
Sur lui ton rayon avec une faux -
Rien ne tremblera en lui,
Tout s'enflammera et scintillera
Une beauté éblouissante.
Avec des chansons drôles
Dans la forêt sombre et effrayante
L'hiver est arrivé
Avec un coffre de miracles.
Elle a ouvert le coffre,
J'ai sorti les tenues de tout le monde,
Sur les bouleaux, les érables
J'ai mis la dentelle.
Pour les épicéas de grande taille
Et du chêne gris
Zimushka l'a compris
Manteaux de neige.
Couvert la rivière
Avec de la glace fine,
Comme vitré
Verre bleu.
Enseignant : Qu'avons-nous pour la nouvelle année ?
— Toutes sortes de cadeaux sous le sapin.
— Ils ont déclenché de beaux feux d'artifice, des feux d'artifice.
Enseignant : C’est exact ! Vous aimez recevoir des cadeaux ?
Étudiants : Bien sûr que nous le faisons.
Enseignant : C'est bien. Alors créons un cadeau pour vos mères ou vos amis dès aujourd'hui ! Après tout, comme on dit, meilleur cadeau C'est celui qui est fabriqué à la main. Es-tu d'accord avec moi? Vous aimez bricoler ?
Élèves : Bien sûr que nous le faisons !
Professeur : Mais avant de commencer, je vais vous parler technique magique, qui s'appelle DÉCOUPAGE. C’est une technique très intéressante et facile à réaliser.
Le découpage (français : decouper - couper) est une technique décorative pour le tissu, la vaisselle, les meubles, etc. Consiste à découper méticuleusement des images de divers matériaux(bois, cuir, tissu, papier, etc.), qui sont ensuite collés ou autrement fixés sur diverses surfaces pour la décoration. En général, une serviette ordinaire, mais pas tout à fait simple, entre vos mains peut faire des merveilles ! Voyons des exemples de telles transformations magiques.
L'enseignant montre aux enfants une présentation sur le découpage.
Enseignant : Eh bien, vous êtes probablement fatigué, faisons un fabuleux échauffement !
Écoutez, gens fabuleux,
Nous allons à la réunion.
Faites la queue rapidement
Et commencez à charger. (Élongation.)
Étirez-vous, étirez-vous !
Dépêchez-vous, réveillez-vous vite !
Le jour est venu il y a longtemps
Il frappe à votre fenêtre.
Professeur : Wow, c'est comme ça qu'on s'est reposé ! Commençons le travail !
Pour commencer, nous emporterons avec vous une serviette du type que vous aimez. Vous voyez, c’est dense, c’est parce qu’il a trois couches. Mais nous n’avons besoin que du premier. Nous prenons et séparons cette couche de toutes les autres. C'est comme ça que c'est transparent ! Et maintenant, nous mettons cette image sur notre pièce et avec un large pinceau avec de la colle, nous commençons à l'enduire, en commençant par le milieu, comme s'il y avait des rayons de soleil. Ne tirez pas trop sur la serviette, sinon elle pourrait se déchirer. Faites tout avec soin et beauté, c’est un cadeau. Si cela ne fonctionne pas, je vais certainement vous aider.
Pendant que les enfants accomplissent la tâche, de la musique classique joue.
A la fin du cours, une mini-exposition de travaux d'enfants est organisée et des notes sont attribuées au cours.
Activité des enfants dans la leçon :
Discours (conversation, discussion, conférence, rapport, récit) : le récit de l'enseignant sur la nouvelle technique de découpage et la méthode de travail avec cette technique.
Enquête auprès des étudiants
Thème de l'enquête : questions sur la nouvelle année.
Méthode d'entretien (individuel, frontal, combiné) : combiné
Questions (question - réponse)
- Dis-moi, quelles vacances approchent ? (Nouvelle année)
- Qu'avons-nous pour la nouvelle année ? (Toutes sortes de cadeaux sous le sapin ; De beaux feux d'artifice sont lancés, feux d'artifice)
- Vous aimez recevoir des cadeaux ? (Bien sûr, nous aimons)
Tâche pratique
Décorer du verre ou toute autre surface à l'aide nouvelle technologie découpage
Le niveau d'emploi
Entraînement : performer dans une nouvelle technique Composition du Nouvel An sur un flan de verre.
Critères d'évaluation du travail des étudiants :
- précision du travail.
- qualité de la maîtrise des compétences initiales de découpage.
Techniques visant à développer l'activité créatrice des élèves : l'enseignant lit des poèmes sur le thème de la leçon, regarde une présentation.
Devoirs : apportez de la pâte à modeler, des piles, une planche, du carton de couleur au prochain cours.
Glossaire des termes
Cours d'art dans les établissements d'enseignement préscolaire pour les enfants de 5 à 7 ans
Petite chouette.
Sujet de la leçon : introduction à la technologie peinture à la pâte à modeler
Type de cours : cours d'introduction.
Type de formation : perfectionnement
Objectif : Donner une description générale de ce qu'est la peinture à la pâte à modeler, caractériser le travail dans cette technique.
- Développement de la fantaisie
- maîtriser de nouvelles techniques pour travailler la pâte à modeler
- nourrir le goût artistique chez les enfants;
- développement de la motricité des doigts des enfants.
- développement du sens de la couleur, des proportions, du rythme ;
Méthode utilisée dans la leçon : explicative et illustrative
Matériel de cours.
Pour l'enseignant : une présentation sur le thème des sortes de chouettes, un pochoir de chouette avec lequel les enfants travailleront, une série musicale : les sons de la musique « Montagne Calme » ; sons de musique "Mélodie de la vie"
Pour les élèves : pâte à modeler, piles, carton de couleur, crayon, gomme.
Organisation de la leçon
- Heure de début et de fin du cours : —
- Temps de perception de la nature, des objets (forme, proportions, image) : -
- Temps accordé aux étudiants pour terminer la tâche théorique : –
- Visualisation et analyse d'œuvres graphiques : 10 min.
Pendant les cours.
1. Organisez les enfants localement, vérifiez le matériel nécessaire.
Professeur : Bonjour les gars !
Étudiants : Bonjour !
Prof : Aujourd'hui, les gars, nous allons dessiner avec de la pâte à modeler. Oui, oui, exactement avec de la pâte à modeler, comme des peintures. Cette technique est simplement appelée peinture à la pâte à modeler. Il allie à la fois modelage et peinture.
Étudiants : Lequel technique intéressante! Qu'allons nous faire aujourd'hui?
Enseignant : Toi et moi allons faire un hibou ! Avez-vous déjà vu un hibou ?
Élèves : - Oui, je l'ai vu au zoo
- non, nous ne l'avons pas vu.
Enseignant : D’accord. Souvenons-nous avec vous des personnages hiboux des dessins animés. Les connaissez-vous ?
Élèves : - Sovunya de Smeshariki.
- Chouette de Winnie l'ourson.
Enseignant : C'est vrai, les gars. Voyons maintenant quels types de hiboux il existe.
L'enseignant montre une série visuelle : des photographies de chouettes prises sous forme de présentation.
Enseignant : Comme les hiboux sont beaux et ils sont tous différents. Maintenant, vous et moi allons créer notre propre hibou en utilisant les nouvelles technologies. Je vous ai apporté plusieurs pochoirs, choisissez-en un et je vous aiderai à le redessiner sur du carton. Alors, prenons un morceau de pâte à modeler, par exemple marron, arrachons-le un peu et commençons à l'étaler avec notre doigt, par exemple un sein. Et ainsi de suite pour toute la chouette. Nous le faisons avec soin, prenons notre temps. Nous le ferons en deux classes.
Pendant le cours il y a de l'éducation physique :
Nous avons peint aujourd'hui
Nous avons peint aujourd'hui
Nos doigts sont fatigués.
Laisse-les se reposer un peu
Ils recommenceront à dessiner.
Éloignons nos coudes ensemble
Recommençons à dessiner. (Les mains étaient caressées, secouées, pétries.)
Nous avons peint aujourd'hui
Nos doigts sont fatigués.
Serrons-nous les doigts
Recommençons à dessiner.
Jambes jointes, jambes écartées,
Nous enfonçons un clou.
Nous avons essayé, nous avons dessiné,
Et maintenant tout le monde s'est levé ensemble,
Ils tapaient du pied, battaient des mains,
Puis on serre nos doigts,
Recommençons à dessiner.
Nous avons essayé, nous avons dessiné,
Nos doigts sont fatigués
Et maintenant nous allons nous reposer -
Recommençons à dessiner.
Pendant le cours, de la musique joue qui imite les sons de la nature.
Au cours suivant, les enfants terminent ce qu'ils n'ont pas terminé au cours précédent.
Activité des enfants dans la leçon :
Émotionnel (soulagement émotionnel, « minutes de paix », psycho-gymnastique, méthodes situationnelles et ludiques, compétition, KVN, etc.) : méthode de jeu, écoute de fragments musicaux, poésie.
Discours (conversation, discussion, conférence, rapport, récit) : conversation sur les hiboux.
Moteur (entraînement physique, gymnastique récréative, exercices des doigts, exercices de respiration, gymnastique visuelle, etc.) : entraînement physique.
Enquête auprès des étudiants
Thème de l'enquête : questions sur les chouettes.
Méthode d'enquête (individuelle, frontale, combinée) :
Questions (question-réponse) :
- Avez-vous déjà vu un hibou ? (Oui, je l'ai vu au zoo ; non, nous ne l'avons pas vu)
2. Rappelons-nous avec vous les personnages hiboux des dessins animés. Les connaissez-vous ? (Sovunya de Smeshariki ; Chouette de Winnie l'ourson)
Tâche pratique
Réalisation d'un hibou au pochoir selon la technique de la peinture à la pâte à modeler en deux cours.
Le niveau d'emploi
Pédagogique : réaliser une chouette à l'aide d'un pochoir en utilisant la technique de la peinture à la pâte à modeler.
Critères d'évaluation du travail des étudiants :
- La qualité de maîtriser les compétences initiales de la peinture à la pâte à modeler.
Techniques visant à développer l’activité créatrice des élèves : intégration de la musique, de la poésie et de la peinture, qui permet de mieux assimiler le matériel fourni ; l’introduction de techniques et de situations ludiques libère l’activité créatrice de l’enfant.
Devoirs : apportez une feuille de papier A3 et des crayons de cire au prochain cours.
Glossaire des termes
| Concept | Définition | Associations figuratives |
| Pâte à modeler | matériau de modelage composé d'argile et de substances qui empêchent son durcissement (cire, huile) | |
| Peinture à la pâte à modeler | l'un des types d'art qui combine les caractéristiques de deux diverses techniques: modelage à partir de pâte à modeler et peinture avec des peintures à l'huile. | |
| Empiler | un bâton plat légèrement incurvé avec une extrémité pointue et l'autre extrémité plate pour travailler les matériaux mous (argile, cire, pâte à modeler, plâtre), outil de sculpteur. | |
| La modélisation | En art, méthode permettant de former une forme en modifiant le volume de n'importe quelle matière plastique souple : argile, pâte à modeler, cire. |
Cours d'art dans les établissements d'enseignement préscolaire pour les enfants de 5 à 7 ans
Petit éléphant têtu.
Sujet de cours : illustrer un conte de fées
Type de cours : cours-jeu
Type de formation : perfectionnement
Objectif : Donner une description générale de qui sont les illustrateurs et faire connaissance avec certains d’entre eux.
- Développement de la fantaisie
- Formation de compétences graphiques
- apprendre aux enfants à dessiner des histoires
Méthode utilisée dans la leçon : explicative et illustrative
Matériel de cours.
Pour l'enseignant : Conte de fées africain « L'éléphant têtu », présentation sur les illustrateurs.
Pour les étudiants : aquarelles, pinceaux, papier aquarelle, palette, pot d'eau, tablier, serviette.
Organisation de la leçon
- Heures de début et de fin des cours :
- Temps pour communiquer le sujet de la leçon et expliquer le nouveau matériel : 25 minutes.
- Temps de perception de la nature, des objets (forme, proportions, image) : -
- Temps accordé aux étudiants pour terminer la tâche théorique : –
- Temps dont disposent les étudiants pour réaliser la tâche pratique : 75 minutes.
- Visualisation et analyse d'œuvres graphiques : 10 min.
- Temps pour résumer la leçon et donner des devoirs : 10 minutes.
Pendant les cours.
1. Organisez les enfants localement, vérifiez le matériel nécessaire.
Professeur : Bonjour les gars !
Étudiants : Bonjour !
Enseignant : Aujourd'hui, nous allons créer une image ! Nous serons illustrateurs pour un conte de fées. Aimez-vous regarder des images dans des livres?
Etudiants : oui, ils sont tellement beaux et colorés !
Enseignant : Savez-vous comment s'appellent ces images ?
Étudiants : Ce sont des illustrations.
Enseignant : C'est vrai, les gars ! Savez-vous qui crée de telles images ?
Étudiants : Artistes !
Enseignant : C'est vrai, mais ce ne sont pas des artistes tout à fait ordinaires, mais illustrateurs. Ils vous aident avec beaux dessins comprendre de quoi il s'agit nous parlons de dans le livre, même si vous ne l'avez pas lu ! Faisons connaissance avec certains d'entre eux.
Démonstration par l'enseignant d'une présentation sur les illustrateurs : Ivan Bilibin, Elena Polenova, Yuri Vasnetsov.
Prof : Aujourd'hui, vous et moi nous sentirons comme de vrais artistes, nous allons esquisser un conte de fées avec vous ! Mais pour cela, écoutons-la. Alors commençons !
Il y avait un bébé éléphant en Afrique. Et il était si têtu que personne ne pouvait s’occuper de lui. Un jour, toute la famille des éléphants s'est réunie pour une promenade.
"Allons-y", dit le père éléphant au bébé éléphant.
"Allons-y", dit la mère éléphant.
"Je n'irai pas", dit le petit éléphant.
« Allons-y », dirent les frères aînés éléphants.
"Je n'irai pas", répondit le petit éléphant.
"Eh bien, nous allons nous promener sans vous", dirent les éléphants et ils partirent.
Le petit éléphant est resté seul. Et quand il était seul, il avait très envie de sortir avec tout le monde. Par conséquent, il a été très offensé que les anciens soient partis sans lui.
« Si c’est le cas, se dit le petit éléphant, je ne serai plus un éléphant. »
Il se demandait ce qu'il allait devenir. Et il a décidé de devenir un lionceau. Le bébé éléphant s'est jeté au sol, a levé ses quatre pattes et a commencé à les balancer dans les airs. Tout comme un lionceau. Une gazelle timide passa en courant. Elle s'est arrêtée un instant, a regardé le bébé éléphant, a eu peur et s'est enfuie. En courant, elle leva ses jambes fines et secoua ses cornes.
"C'est ce que je serai", crie le bébé éléphant en galopant comme une gazelle.
Ses oreilles tremblaient comme des feuilles de bananier et ses jambes épaisses s'entremêlaient. Bientôt, tout son corps lui faisait mal à force de sauter. "Ce n'est pas si agréable d'être une gazelle", pensa le petit éléphant.
Puis il aperçut un lézard aux yeux verts. Elle était assise sur une vigne flexible suspendue à un arbre.
"Bon après-midi", dit le petit éléphant. - Comment allez-vous?
"Mauvais", répondit le lézard. – Je laisse mes enfants se promener avec les cousins, petits crocodiles. J'ai peur que les crocodiles, après avoir joué, n'avalent accidentellement mes enfants.
«J'aimerais aussi jouer avec quelqu'un», dit le petit éléphant. "Maintenant, je vais grimper sur ta vigne et nous allons nous balancer."
- Eh bien, moi non! - couina le lézard.
Comment? – le bébé éléphant a été offensé. - Tu ne veux pas jouer avec moi ?
- Bien sûr que je ne veux pas. Premièrement, je m'inquiète pour les enfants ; deuxièmement, tu es trop lourd et tu briseras ma vigne. Et troisièmement, au revoir !
Avant que le bébé éléphant n'ait eu le temps de cligner des yeux, le lézard s'est précipité dans le feuillage de l'arbre - juste un éclair de sa queue.
- Réfléchis, j'ai vraiment besoin d'un lézard ! – le bébé éléphant renifla. "Je me trouverai un meilleur camarade." Il est parti. Dans la clairière, le bébé éléphant a vu des singes. Ils jouaient à chat.
"C'est un jeu pour moi", dit le petit éléphant. -Est-ce que je peux jouer avec toi?
- Jouer! - les singes ont crié si fort qu'ils ont complètement assourdi le bébé éléphant.
Avant qu'il n'ait eu le temps de reprendre ses esprits, les singes commencèrent à jouer avec lui. Oh, quel jeu c'était ! Les singes l'ont attrapé par la queue, lui ont tiré la trompe et les oreilles. Ils lui tombaient sur le dos et lui chatouillaient le ventre. Et le bébé éléphant, malgré tous ses efforts, ne pouvait pas tacher un seul singe. Bientôt, le bébé éléphant fut complètement épuisé.
"Je n'aime pas être un singe", dit-il avant de s'enfuir. Et les singes se moquèrent longtemps du petit éléphant maladroit.
Un bébé éléphant marchait et marchait et a vu un perroquet voler de branche en branche. Le perroquet était si coloré. Ce qui brillait même dans les yeux du bébé éléphant.
"Maintenant, je sais enfin quoi faire", se réjouit le petit éléphant. - Je volerai.
"Commencez et je surveillerai", répondit le vieux perroquet. Le petit éléphant a fait un grand saut, mais pour une raison quelconque, il n'a pas décollé. Il est tombé au sol et s'est blessé à la jambe.
Le vieux perroquet pencha la tête sur le côté et le regarda d'un œil moqueur.
"Il n'y a tout simplement nulle part où courir ici", a déclaré le petit éléphant embarrassé.
- Je vais te montrer où tu peux courir. - le perroquet l'a consolé et a conduit le bébé éléphant jusqu'à la rive escarpée de la rivière.
- Regarder. - dit le vieux moqueur, et il s'approcha de la falaise même. Il a sauté et s'est enfui.
Le bébé éléphant s'est également approché de la falaise elle-même, a également sauté et... s'est laissé tomber dans l'eau.
Il est descendu sur le rivage, mouillé et sale. Le tout recouvert de limon et de boue. Et, étant sorti, j'ai vu que le père éléphant, la mère éléphant et les frères éléphants se tenaient à proximité. Et tout le monde le regarde en silence. Le bébé éléphant avait honte.
«Emmenez-moi faire une promenade», dit-il. - Maintenant, je serai toujours un éléphant.
Et toute la famille des éléphants est partie se promener.
Enseignant : C’est comme ça qu’il est intéressant et récit édifiant. Vous avez aimé ça, les gars ?
Étudiants : oui, j’ai aimé.
Prof : et maintenant, avant de commencer à créer, il faut se reposer un peu pour avoir la force de créer !
Un, deux, trois - inclinaison vers l'avant,
Un, deux, trois - maintenant de retour. (Se penche en avant, en arrière.)
L'éléphant secoue la tête -
Il est heureux de faire des exercices. (Menton contre la poitrine, puis inclinez la tête en arrière.)
Même si la charge est courte,
Nous nous sommes reposés un peu. (Les enfants s'assoient.)
Professeur : Maintenant les gars, fermons les yeux et regardons notre conte de fées... imaginez-vous comme ce petit éléphant. Que voyez-vous autour de vous ?
— Les palmiers sont autour, le soleil brille.
— Animaux divers : perroquets, singes. Et la rivière est à proximité.
- Oh, une gazelle m'a fui !
Enseignant : Oh, quelle bonne imagination tu as ! Nous sommes maintenant prêts à créer un conte de fées ! Prenons du papier aquarelle et commençons d'abord à dessiner notre image avec un crayon, puis rappelons-nous la technique du dessin à l'aquarelle sur papier mouillé. Pendant que les enfants accomplissent la tâche, de la musique classique joue.
Lors de la leçon suivante, les enfants continuent de compléter l'illustration en dessinant des objets plus en détail.
A la fin du cours, une mini-exposition de travaux d'enfants est organisée et des notes sont attribuées au cours.
Activité des enfants dans la leçon :
Émotionnel (soulagement émotionnel, « minutes de paix », psycho-gymnastique, méthode situationnelle et ludique, etc.) : méthode de jeu, écoute de fragments musicaux, poésie.
Discours (conversation, discussion, conférence, rapport, histoire) : conte de fées « Éléphant têtu », conversation sur le thème de la leçon.
Motricité (éducation physique, gymnastique récréative, exercices des doigts, exercices de respiration, gymnastique visuelle, etc.) : éducation physique en vers.
Enquête auprès des étudiants
Thème de l'enquête : questions sur les illustrations.
Méthode d'enquête : combinée
Questions (question-réponse) :
1. Aimez-vous regarder des images dans des livres ? (oui, ils sont si beaux et colorés !)
2. Savez-vous comment s’appellent ces images ? (ce sont des illustrations !)
3. Savez-vous qui crée de telles images ? (artistes)
Tâche pratique:
Réalisation de votre propre illustration pour le conte de fée écouté à l'aquarelle sur mouillé pendant deux cours.
Le niveau d'emploi
Pédagogique et créatif : inventez votre propre illustration pour l’œuvre écoutée.
Critères d'évaluation du travail des étudiants :
- Précision dans l'accomplissement de la tâche.
- Conformité du dessin avec les objectifs de la leçon
Techniques visant à développer l’activité créatrice des élèves : une situation de jeu visant à développer l’imagination de l’enfant.
Devoirs : pour le prochain cours : kit quilling, ciseaux, morceaux de tissu, carton, colle PVA et bâton de colle.
Glossaire des termes
| Concept | Définition | Associations figuratives |
| Peinture | une œuvre d’art qui transmet les intentions de l’artiste à l’aide de la peinture. | |
| Artiste | Une personne qui travaille de manière créative dans un domaine artistique. | |
| Illustration | Un dessin ou une autre image qui explique le texte. Les illustrations sont utilisées pour transmettre l'atmosphère d'une œuvre d'art et démontrer les objets décrits dans le livre. | |
| Illustrateur | Ce sont des artistes qui dessinent des illustrations pour des livres, aidant à comprendre le contenu du livre, à mieux imaginer ses personnages, leur apparence, les personnages, les actions, l'environnement dans lequel ils vivent... |
Cours d'art dans les établissements d'enseignement préscolaire pour les enfants de 5 à 7 ans
Sourire du printemps.
Thème du cours : introduction aux techniques de blotographie et de monotype.
Type de cours : cours d'introduction
Type de formation : perfectionnement.
Objectif : Initier les enfants à des méthodes de représentation telles que la blotographie, le monotype et montrer leurs capacités d'expression.
1. Susciter l’intérêt pour le « revival » formes inhabituelles(tache)
2. Former l'activité artistique et créative de l'individu
3. Développer la pensée imaginative, la flexibilité de pensée, la perception
4. Cultivez la précision en peignant avec des peintures.
Méthode utilisée dans la leçon : explicative et illustrative
Matériel de cours.
Pour l'enseignant : présentation des techniques de blotographie et de monotype, séries musicales :
Pour les étudiants : peintures à l'aquarelle, pinceaux, paille, papier aquarelle, pot d'eau, serviette, tablier.
Organisation de la leçon
- Heure de début et de fin du cours
- Il est temps de communiquer le sujet de la leçon et d'expliquer le nouveau matériel
- Temps de perception de la nature, des objets (forme, proportions, image)
- Temps pour les étudiants de réaliser des devoirs théoriques
- Temps pour les étudiants de terminer la tâche pratique
- Visualisation et analyse d'œuvres graphiques
- Il est temps de résumer la leçon et de donner des devoirs
Déroulement de la leçon
1. Organisez les enfants localement, vérifiez le matériel nécessaire.
Professeur : Bonjour les gars.
Étudiants : Bonjour !
Enseignant : Maintenant, les enfants, nous allons répéter et renforcer les compétences du dessin à l'aquarelle. Laissez-moi vous dire comment dessiner et je le ferai. Vous serez professeurs.
Étudiants : - Wow, super !
- Eh bien, nous avons besoin de plus d'eau et moins de peinture prenez-le sur un pinceau.
L'enseignant fait ce que disent les enfants et fait couler « accidentellement » sur la feuille, ce qui entraîne une tache.
Étudiants : Oh, et maintenant ? Le dessin est ruiné.
Enseignant : Mais non. Toi et moi avons des baguettes magiques. Tu ne vois pas ?
Élèves : - Non, on ne voit pas
- Oh, ce sont probablement les pailles que nous avons apportées ?
Professeur : Oui, c'est vrai
L'enseignant prend une paille et souffle sur la goutte obtenue, créant ainsi de beaux motifs.
Enseignant : Vous voyez, vous pouvez ensuite dessiner quelque chose sur cette tache, en fonction de son apparence. Cette technique s'appelle la blotographie.
Étudiants : Wow, super ! De telles taches s'avèrent magnifiques.
Professeur : maintenant je vais prendre une autre feuille et vous montrer une autre technique.
Pendant la master class, les enfants regardent une présentation sur le thème de la leçon.
Le professeur prend une feuille de papier vierge. Sur une moitié de la feuille, il peint des taches colorées à l'aquarelle (comme à la gouache - une couche épaisse) et applique rapidement la seconde moitié de la feuille sur la première, avant que la peinture ne sèche, et caresse soigneusement toute la surface avec ses paumes. . Il ouvre la feuille et obtient presque la même empreinte de l'autre côté de la feuille.
Enseignant : Mais cette technique est appelée monotype - du mot « empreinte ».
Étudiants : Quelle beauté
Enseignant : Ce sont les techniques que nous utiliserons pour dessiner le printemps. Que se passe-t-il au printemps ?
Élèves : - La neige fond.
— Les bourgeons fleurissent sur les arbres
— Les oiseaux arrivent et gazouillent
Enseignant : Quels bons gars vous êtes ! Alors maintenant, nous allons dessiner le printemps en utilisant des techniques aussi intéressantes.
De la musique classique joue tout au long de la leçon. A la fin du cours, une mini-exposition de travaux est organisée et des notes sont attribuées au cours.
Activité des enfants dans la leçon :
Émotionnel (soulagement émotionnel, « minutes de paix », psycho-gymnastique, méthodes situationnelles et ludiques, compétition, KVN, etc.) : méthode de jeu, écoute de fragments musicaux, poésie.
Discours (conversation, discussion, conférence, rapport, récit) : récit du professeur sur les nouvelles techniques, conversation sur le printemps.
Moteur (entraînement physique, gymnastique récréative, exercices des doigts, exercices de respiration, gymnastique visuelle, etc.) : entraînement physique
Enquête auprès des étudiants
Thème de l'enquête : questions sur le printemps.
Méthode d'entretien (individuel, frontal, combiné) : combiné.
Question (question-réponse) :
1. Que se passe-t-il ici au printemps ? (la neige fond ; les bourgeons fleurissent sur les arbres ; les oiseaux arrivent et gazouillent)
Tâche pratique
Réalisation d'une composition printanière en utilisant les techniques de monotype et de blotographie.
Le niveau d'emploi
Pédagogique et créatif : imaginez une composition d'automne à partir de taches.
Critères d'évaluation du travail des étudiants :
- originalité de la tâche
- conformité du travail avec les tâches assignées
Techniques visant à développer l'activité créative des étudiants : une master class d'enseignant sur les techniques de travail avec de nouvelles techniques, une série musicale, une présentation.
Devoirs : apporter du carton de couleur, des paillettes, des perles, des boutons, des rubans, différentes sortes tissus, colle PVA, ciseaux.
Glossaire des termes
Cours d'art dans les établissements d'enseignement préscolaire pour les enfants de 5 à 7 ans
Pour mise en œuvre réussie de ce programme, il faut tenir compte du fait que le contenu des tâches de jeu et actions de jeu doit correspondre aux connaissances des enfants sur l’environnement et à leurs intérêts. Sinon, l’intérêt des enfants pour la leçon sera superficiel, momentané, et l’enseignant aura l’impression que les techniques de jeu dans l’enseignement sont inutiles et inutiles.
Lors du développement de techniques de jeu, il est important de penser non seulement au contenu et à la logique des actions de jeu, mais également à leur correspondance avec la logique et le sens du réel. situations de vie. Plus le contenu des actions de jeu est diversifié, plus la technique de jeu sera intéressante et efficace. Par conséquent, les enseignants, lorsqu'ils les inventent, doivent être guidés par le contenu des situations de vie pertinentes. Si cette condition n'est pas prise en compte par l'enseignant, alors l'enfant n'accepte pas réellement la situation de jeu proposée par l'adulte, s'en désintéresse rapidement et l'influence du jeu sur les enfants est inefficace.
La connaissance par l'enseignant de la logique possible du développement des événements est importante pour proposer rapidement une variété de problèmes de jeu et les actions de jeu correspondantes et constitue la base de l'improvisation de jeu, extrêmement nécessaire pour l'enseignant, en classe. Cela est parfois exigé par l'évolution imprévue d'un dessin, la qualité inattendue du travail des enfants. Lors du développement des techniques de jeu, l'enseignant a besoin de connaître les principales motivations du jeu, le domaine qui intéresse l'enfant d'âge préscolaire : les objets et les actions avec eux ; les gens, leurs activités et leurs relations.
L'enseignant doit se rappeler qu'il utilise les jeux en classe non pas à des fins de divertissement, mais à des fins d'orientation. activité artistique afin que le processus d'apprentissage soit joyeux et favorise le développement des sentiments, de l'imagination et de la créativité. Par conséquent, les techniques d’enseignement basées sur le jeu devraient viser à résoudre tâches spécifiques activités et atteindre ces objectifs.
Ainsi, le choix de certaines méthodes et techniques dépend :
- sur le contenu et les tâches de cette leçon, et sur les tâches de l'activité visuelle ;
- sur l'âge des enfants et leur développement ;
- sur le type de matériel visuel avec lequel les enfants opèrent.
Cours de beaux-arts dans un établissement d'enseignement préscolaire pour les enfants de 5 à 7 ans.
Cours d'art dans les établissements d'enseignement préscolaire pour les enfants de 5 à 7 ans
Nom:
Nomination:
Sanctuaire de Kiev Demeevka
Archiprêtre Alexy Vinokurov Doyen du doyenné de Stavropol Archiprêtre Igor Ivanovitch Baranetsky
Saint Juste Artemy Verkolsky Jeunesse Artemy Verkolsky Vie
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