Aperçu:
Budget de l'État spécial (correctionnel) établissement d'enseignement pour les étudiants, les élèves ayant handicapées santé enseignement général spécial (correctionnel)
Internat de type II n° 33, district de Vyborg à Saint-Pétersbourg
Abstrait activité parascolaire
« Lire A. Lindgren"Bébé et Carlson"
Éducateur:
Petrova T.V.
Saint-Pétersbourg
Public: École primaire
Sujet: Lecture de A. Lingren «Kid et Carlson»
Équipement:
- Présentation Powerpoint:
- Portrait d'un écrivain.
- Illustrations pour l'histoire.
- Livre de lecture : manuel pour la correctionnelle de 4e année. éducation Établissements de type II /
Nazarova L.P., Mironova A.E. – M : « Lumières ».
Cible:
1. Éducatif :
Développement de la compétence de lecture correcte, expressive et consciente.
– Apprenez à identifier l’idée principale de ce que vous lisez et à identifier les personnages.
– Réponses aux questions sur le contenu du texte, évaluation de ce qui a été lu,
Divulgation du contenu des illustrations du texte, recherche des phrases pertinentes dans le texte.
– Apprenez à lire un texte par rôle.
2. Éducatif:
– Apprenez à déterminer le ton émotionnel et l’ambiance d’une œuvre.
Évaluez les personnages et comprenez ce que vous lisez.
Vacciner intérêt pour la lecture.
3. Correctif :
Développer les capacités d'élocution et la perception auditive des élèves malentendants.
Enrichir lexiqueétudiants
Étapes de la leçon | Activités d'un enseignant | Activités étudiantes |
1.Organisation du début du cours. Exercices de parole. | Aujourd'hui, nous avons des invités, dites bonjour. Nous effectuerons des exercices de parole. Bravo, ils ont bien parlé. Asseyez-vous. | Sha, sho, shu, shi, Asha, asho, ashu, ashi, sha – sha - Sasha, shi – shi – Nous sommes shi Shi - shi - shi - petit shi, bon shi Les nôtres - nos enfants - Nos enfants sont bons. |
2. Partie principale. Message du sujet de la leçon. | Aujourd'hui, nous nous souviendrons de l'histoire de l'écrivaine suédoise Astrid Lindgren. Quel est le nom de l'histoire que nous lisons ? À propos de qui dit l'histoire ? | L'histoire s'appelle "Carlson vient à son anniversaire". - ... ... à propos du Kid, à propos de Carlson. |
3. Conversation visant à la compréhension de ce qui a été lu. | De quelle période de l’année parlent-ils ? Dans l'histoire? -Où allais-tu envoyer le Kid ? - Lequel un événement important tout le monde attendait ? À qui parlait le Kid ? Dites-le différemment : | L'histoire parle de l'été. Ils allaient envoyer le bébé au village, chez sa grand-mère. – Le bébé avait 8 ans. L'enfant a eu une conversation avec Carlson. L'enfant parlait à Carlson. |
4. Lecture histoire par rôle. | Souvenons-nous de quoi parlaient-ils ? | |
Pause dynamique. | Poème « Dis-moi, quel est son nom ? » | Un vilain joyeux habite sur le toit, Il adore la confiture et mâche des petits pains. Un pantalon à carreaux et un moteur dans le dos, Ni moi ni vous ne nous ennuierons de lui. Si vous voulez vous amuser, c'est par là ! Il vaut mieux qu'un chien, un ami des plus merveilleux ! Dis-moi, quel est son nom ? - CARLSON ! |
5. Conversation avec lecture sélective, clarifiant le contenu de l'histoire. (Les élèves trouvent la réponse dans le texte, attachent la réponse à l'image au tableau). | - Nous répondrons aux questions. – Quels cadeaux le Kid a-t-il reçu ? – De quel cadeau le Kid rêvait-il ? Comment puis-je le dire différemment ? Pourquoi le bébé voulait-il un chien ? Votre enfant a reçu un chien en cadeau ? Comment est le bébé maintenant ? | – Le bébé a reçu... (un gâteau avec huit bougies allumées et d'autres cadeaux). - (Un chien)… ne me sera jamais donné de ma vie. L'enfant rêvait de... (un chien). L'enfant était triste parce qu'il n'avait pas d'amis. Le bébé est joyeux, joyeux, triste, heureux. |
6. Discussion finale. | Qu'avons-nous fait en classe ? Quel nom porte ce livre ? Quel est le nom de l'histoire ? – Bien joué! Tout le monde a bien fait. | Nous lisons l'histoire - Nous avons parlé du livre de l'écrivain A. Lidgren. – Le livre s’appelle « Baby and Carlson ». |
Enseignant du Lycée MAOU n°16 de la ville de Berezniki, Région de Perm Markiv Olga Dmitrievna
Leçon de lecture littéraire en 4e année d'après l'ouvrage de A. Lindgren « Little Nils Carlson ». Manuel « Lecture littéraire » de O.V. Kubasova, 4e année, partie 1. Section 1 « Quel délice ces contes de fées. » Troisième leçon.
Objectif : apprendre à comprendre l'idée principale de l'œuvre d'A. Lindgren à travers les actions et les états des personnages.
Tâches:
Développer les compétences en lecture grâce à la lecture accentuée du texte
Cultivez la compassion pour à un être cher, envie d'aider
Réglementaire. Les étudiants apprennent à formuler une tâche d'apprentissage, à suivre sa mise en œuvre et à s'évaluer en fonction des résultats de leur travail.
Cognitif. Les élèves apprennent à trouver les informations nécessaires dans le texte Travail littéraire, en le fixant à l'aide d'un schéma, analyser les actions du héros à partir d'un système de questions et les évaluer, déterminer l'idée principale de l'œuvre, poser des questions.
Communicatif. Les étudiants auront l'occasion d'exprimer leur point de vue sur l'ouvrage qu'ils lisent et de poser des questions sur le matériel qu'ils lisent.
Équipement. Présentation, carte politique de l'Europe, cartes avec noms de héros et descriptions de sentiments.
Pendant les cours
Étape 1. Mobilisation
Professeur. Quelle est notre leçon maintenant ?
Étudiants. Cours de lecture littéraire.
Professeur. Pourquoi des cours de lecture littéraire sont-ils nécessaires ?
Étudiants. Sur eux, nous faisons connaissance œuvres intéressantes, nous découvrons les auteurs, apprenons à évaluer les actions des héros, exprimons notre attitude à leur égard, c'est-à-dire apprendre à être des lecteurs attentifs.
Professeur. Quel travail étudions-nous ? Qui est l'auteur ?
Étudiants. A. Lindgren « Petit Nils Carlson »
Professeur. Qui nommera et montrera sur la carte le pays dans lequel a vécu l'écrivain ?
(Les étudiants montrent la Suède)
Étape 2 Actualisation des connaissances
Professeur. De quelles informations sur l'écrivain vous souvenez-vous ? (un portrait et des livres de A. Lindgren sont exposés ) Diapositive 2.3
Étudiants. Elle a écrit plus de 100 livres, ses œuvres ont été publiées dans 60 pays et ont reçu une médaille du Royaume de Suède pour ses réalisations littéraires. Un monument lui a été érigé à Stockholm.
Professeur. Dites-moi, comment avez-vous compris que l'action décrite dans cet ouvrage se déroule en Suède ?
Étudiants. Des noms non russes ont été utilisés - Bertil, Nils, Märta, des noms géographiques - Södertälje, Linjanskogen p.121
Professeur. Astrid Lindgren avait un grand cœur aimant qui comprenait les enfants comme personne d'autre. Plusieurs fois dans mes contes de fées cela affectait le sort des enfants seuls. Elle le savait à propos la solitude est un concept incompatible avec l'enfance, mais elle savait aussi que, malheureusement, de nombreux enfants y sont confrontés.
Ces informations sont-elles liées à l’œuvre étudiée ? Étudiants . Oui, personnage principal solitaire
Professeur. Est-il possible de formuler le sujet de la leçon avec les mots de l'un des personnages ?
Étudiants. "C'est ennuyeux de vivre seul, n'est-ce pas ?" à partir de 122
Professeur. Quel personnage dit ça ?
Étudiants. Nils
Professeur. Quelles tâches allons-nous fixer pour la leçon ?
Étudiants. Suivez comment le héros a réussi à faire face à la solitude.
Professeur. Comment allons-nous faire cela?
Étudiants. En travaillant avec du texte
Professeur. Alors, la deuxième tâche de la leçon ?
Étudiants. Apprenez à travailler avec du texte.
(Les tâches apparaissent sur la diapositive) Diapositive 4
Étape 3. Analyse de l'œuvre.
Professeur. À quel genre appartient cette œuvre ?
Étudiants. C'est un conte de fée
Professeur. Qu’y a-t-il de fabuleux là-dedans ? Étudiants. Oeillet magique, transformations, sortilèges, créatures de contes de fées.
Professeur. Mais elle ne ressemble pas du tout aux Russes que nous connaissons si bien. contes de fées. Il y a beaucoup de réalité ici. Nommez quoi exactement ? Étudiants. Garçon Bertil. Il est seul, sa sœur est décédée, ses parents travaillent dans une usine, il y a un appartement dans lequel Bertil vit avec sa famille
1 partie
Professeur. Pensez-vous que la famille de Bertil vit riche ou pauvre ?
Étudiants. Pauvre, parce que ils doivent travailler, ils n'ont pas les moyens d'embaucher une nounou, ils n'ont pas assez de livres, ils ne chauffent le poêle que le matin et pas assez, parce que... À l’heure du déjeuner, toute la chaleur était déjà retombée.
Professeur. Que ressentez-vous Bertil ?
Étudiants. Sympathie, pitié, compassion
Professeur. Pourquoi te sens-tu désolé pour lui ? Lisez les épisodes requis dans la première partie.
Étudiants. Il n’a rien à faire, il fait froid dehors, il n’y a pas moyen de se promener, il n’y a personne à qui parler et il se sent mal à l’aise à la maison. Diapositive 5
Professeur. (Invites à table) Choisissez des cartes avec des mots qui décrivent les sentiments de Bertil. (Les cartes apparaissent sur le tableau)
Bertil
je
seul 
il y
malheureusement
froid
partie 2
Professeur. Qui est venu en aide au garçon ? Qui est-il?
Étudiants. C'est un brownie. Il s'appelle Nils. Diapositive 6
Professeur. Qu'est-ce qui a frappé Bertil chez Niels ? Retrouvez la réponse p.120
ennuyeux
Nils
Nils
Professeur. Qu'avez-vous appris de la partie 2 sur ce petit bonhomme ?
Étudiants. En été, il
vivait sous les racines d'un arbre, vit maintenant dans un trou à rats, dans lequel il n'y a pas de meubles et où il fait très froid. Professeur. Écoutez le dialogue entre Bertil et Nils (lu par deux étudiants, préparé à l'avance, pp. 122 -121) et répondez à la question pourquoi Nils, à peine rencontré, invite Bertil à lui rendre visite ? Étudiants .
Il voit en lui une âme sœur, il s'ennuie aussi froidement et se sent seul (des cartes apparaissent sur le tableau)
ennuyeux
seul
Froid
Partie 3
Professeur. De quoi parle la troisième partie ? Étudiants. De la façon dont Bertil est descendu dans le trou de Nils quand il est devenu petit
Professeur. Je suggère de vous réunir en petits groupes et de poser des questions pour cette partie. N'oubliez pas que les questions peuvent être simples - basées sur l'intrigue et explicatives. Ou en d’autres termes : fin et épais. Les groupes 1, 2,3 proposent des questions fines, les groupes 4,5 proposent des questions épaisses. (Les élèves travaillent en groupes) Exemples de questions. Comment était la pièce ? Qu'y avait-il dedans ? Pourquoi Bertil a-t-il décidé de descendre chez Niels ? Pourquoi voulait-il aider ? Quels sentiments Bertil éprouvait-il pour Niels ?
regrets
Professeur. Quels sont les mots qui expriment l’attitude de Bertil envers ce petit homme ?
je voulais aider
(des cartes apparaissent)
se soucie
Exercice pour les yeux Diapositive 7
Partie 4, Partie 5
regrets
Professeur. Rappelons-nous comment Bertil a pris soin de Nils.
regrets
Étudiants. Apporte du bois de chauffage (ils servent d'allumettes), de la nourriture, des meubles et aide au nettoyage. (Les propos sont confirmés à la lecture des épisodes) Diapositive 8
Professeur. Comment a-t-il fait?
regrets
Étudiants. Il est devenu un petit
Professeur. Y avait-il dans cette partie Climax? Lire pp. 125-126 Nils demande de l'aide à Bertil ?
Étudiants. Non. Professeur. Comment cela caractérise-t-il Nils ? Étudiants. Il est modeste. Professeur. Alors pourquoi le garçon fait-il tout cela : dans l’intérêt de la transformation ou pour une autre raison ? Étudiants. Il veut aider, faire le bien, il aime prendre soin.
Professeur. Pourquoi donne-t-il à Nils les meubles de poupée de sa sœur décédée Martha, alors qu'il aurait pu apporter une sorte de boîte ?
Étudiants. Marta lui était chère, elle était à lui chère personne, mais maintenant elle est partie et Nils lui est désormais très cher
Professeur. Dites-moi, le garçon demande-t-il quelque chose en retour ?
Étudiants. Non, Bertil aide Nils de manière désintéressée, il ne recherche aucun bénéfice.
Professeur. À qui cela aide-t-il ?
Étudiants. À un ami
Professeur. Bertil le considère comme son ami. Quels sentiments éprouve-t-il lui-même lorsqu'il s'occupe de son ami ?
joie
Étudiants. Le garçon est content (une carte apparaît dans la colonne Bertil)
Professeur. Que ressent Nils ?
joie
Étudiants. Il est très content (une carte apparaît dans la colonne Nils)
Professeur. Pourquoi est-il heureux ? Étudiants. Un ami est apparu. La pièce a été transformée. Il faisait chaud, propre et confortable.
Professeur. Avec quels mots l'auteur a-t-il réussi à montrer que le petit homme est incroyablement heureux de tout ce qui est apparu ? Allons travailler groupes. Chaque groupe relit sa page et se prépare à lire les mots et expressions qu'il a trouvés à la classe.
(Les élèves travaillent en groupes : 1 groupe - p. 127, 2 groupes - p. 128, 3 groupes - p. 129, 4 groupes - p. 130, 5 groupes - p. 133) Diapositive 9
Étape 4. Résumer et relier les informations.
regrets
Professeur. Revenons à notre schéma
je voulais aider
Bertil
Nils
se soucie
joie
joie
ennuyeux
malheureusement
seul
froid
Froid
solitaire
Professeur. Qu'est-ce qui a uni les héros ?
Étudiants. Solitude, mélancolie
Professeur. Qu’est-ce qui a changé dans leur vie ?
Étudiants. Bertil n'est plus seul, il a quelqu'un à qui s'occuper, il s'est fait un ami. Nils est dans une pièce chaude. Il est également heureux d’avoir quelqu’un avec qui passer du temps.
Étudiants. Bébé, bébé, petit homme.
Étudiants. Il est peut-être petit, mais c'est un ami et vous pouvez prendre soin de lui
Professeur. Tu te souviens où le garçon cache Nils ?
Étudiants. Sous la chemise près du cœur, parce que... Nils a réchauffé son âme, dans laquelle s'installaient la mélancolie et la solitude.
Professeur. Découvrez-le à la page 136.
Étape 5. Résumé de la leçon
Professeur. Rappelons-nous quelles tâches ont été fixées ? (Nom de l'élève) Comment le héros a-t-il réussi à surmonter la solitude ?
Étudiants. Prendre part au destin d'autrui, prendre soin du petit bonhomme.
Professeur. La tâche de la créativité de Lindgren était d'apporter du réconfort aux enfants et de les aider à surmonter les difficultés. situations de vie. Et elle a écrit des contes de fées sur des enfants capables de surmonter la solitude, la maladie, l'incompréhension, la séparation, afin que de vrais enfants vivants lisent ces histoires, reçoivent de l'espoir et sachent qu'eux aussi peuvent faire face à leur malheur.
Professeur. Ce n'est qu'en donnant de toi que tu ne seras pas seul.
Étape 6. Réflexion
Je peux trouver des informations dans le texte. Pas vraiment
Je sais poser des questions. Pas vraiment
Je sais écouter mon interlocuteur. Pas vraiment
Devoirs. Choisissez votre dialogue préféré et jouez-le avec un ami.
« Lomonossov en littérature » - Hiérarchie stricte des genres. DRL XI-XVII siècles. Il a été enterré au cimetière Lazarevskoïe de la Laure Alexandre Nevski. 1759 - Lomonossov écrit « Réflexions sur la grande précision de la route maritime ». Questions : -Division de la littérature en genres d'œuvres strictement définis ; L’esthétique repose sur le principe du rationalisme et de « l’imitation de la nature ».
"Le Kid et Carlson" - Et Carlson, avec son comportement, nous montre ce qu'il ne faut pas faire. Comment était Little Boy avant de rencontrer Carlson ? Comment était Carlson ? Et un ami n'est pas respecté pour des données externes, mais pour qualités spirituelles. Il me semble que chacun de vous aimerait avoir un tel ami. Il nous est plus facile de voir les défauts des autres que les nôtres. Grincheux, susceptible, gourmand, vantard.
"Poésie de Lomonossov" - Prix Lomonossov. Développé la première grammaire scientifique de la langue russe. A étudié sérieusement la poésie russe. Style moyen. Lomonosov a achevé la réforme de la versification russe. Personnalité de Lomonossov. Mots scientifiques et techniques. Créativité poétique. Réforme de la versification. Il a travaillé à l'Académie des Sciences pendant 22 ans.
« Biographie de Londres » - Participation à la campagne des chômeurs. Correspondant de guerre. Recueils d'histoires. 1902 - voyage en Angleterre en tant que correspondant. Crise créative. Jack Londres. Nom de naissance. Livres. Voyage aux Îles Salomon. S'est suicidé. Voyages de Jack London. Voyage en Alaska. Le chemin de la créativité.
"Lindgren" - Sorcière de Suède. Astrid Lindgren. Une leçon sur les œuvres de l'écrivain suédois A. Lindgren. Œuvres de A. Lindgren. Formation des lecteurs. Réaliser des mots croisés. Mission «Jeunes alphabétisés». Formes de travail dans la leçon. Compilation d'une liste bibliographique de références. Favoris héros de contes de fées travaux. Cérémonie de récompense du gagnant.
"Lukonin" - Je marche, je fume et tu restes immobile, pour que tu puisses te retrouver fauché. La Volga fume de l'absinthe, n'a pas gelé, veut être visible. Secrétaire du Conseil d'administration du SP de l'URSS (depuis 1971). Volga, tu m'entends ? A cause de tels mots, je peux complètement désespérer, une rouille corrosive va tomber sur mes côtes. Je veux tomber dans l'étendue enneigée à la lumière d'un temps clair.
Il y a un total de 13 présentations dans le sujet
7. À la maison, les enfants apprennent des fragments choisis par eux à leur propre discrétion parmi les œuvres de A. S. Pouchkine.
Leçon 16. D. Jacobs « Le poisson et l'anneau ».
1. Examen devoirs.
2. Apprendre à connaître le texte.
L'enseignant lit le premier paragraphe du conte de fées et, afin de développer la capacité des enfants à prédire la nature du travail à son début, pose des questions :
- Où et quand se déroulent les événements décrits dans l'ouvrage ?
- De quoi et de qui parle ce conte de fées ?
- Comment peuvent-ils se retourner ? d'autres événements? Les élèves lisent l’histoire à voix haute jusqu’à la fin en relativement peu de temps.
des fragments dont le sens est complet.
3. La discussion de ce qui a été lu, la relecture et le travail avec le texte s'effectuent à partir de questions du manuel, qui peuvent être complétées par les questions et tâches suivantes :
Pourquoi pensez-vous que le baron s'est finalement résigné au sort ?
Découvrez comment le baron a tenté de se débarrasser de la jeune fille pour la première fois.
Lisez un extrait de la façon dont la jeune fille s'est retrouvée dans le château du frère du baron.
Quelles illustrations pouvez-vous dessiner pour ce conte de fées ? (S'il y a du temps, il est possible de dessiner verbalement l'un d'eux.)
4. À la maison, les enfants effectuent des exercices et des tâches après la lecture du conte de fées du manuel, ainsi que les tâches 1 et 2 de l'ouvrage de V. Berestov « Le conte de fées » d'un cahier, trouvent et lisent des livres de K. I. Chukovsky.
Leçon 17. V. Berestov « Conte de fées » ; K. Chukovsky « Les Aventures de la souris blanche ».
a) Travailler avec l'exposition de livres « Contes de K. I. Chukovsky ». Répondre à la question du manuel sur quels contes de fées de Chukovsky
ils le savent, les élèves montrent les livres qu’ils apportent en classe et lisent ce qu’ils aiment. De plus, ils posent des questions à leurs camarades de classe sur les œuvres de l’écrivain.
b) Dans la suite du quiz, les enfants sont vérifiés pour vérifier qu'ils ont correctement accompli la deuxième tâche du cahier à la maison - des mots croisés basés sur les œuvres de Chukovsky.
c) La réalisation de la première tâche du cahier est vérifiée (les élèves doivent souligner les mots : pas étonnant, conte de fée, conte de fée, bon, heureux, a un pressentiment, tout, d'accord, impatient, prospère).
d) Plusieurs personnes lisent à tour de rôle expressivement un poème de V. Berestov dédié à K. Chukovsky.
2. Préparation à la lecture.
Que savez-vous de Tchoukovski ?
Une fois que les élèves ont fait leurs déclarations, l'enseignant peut leur présenter informations biographiquesà propos de K.I. Tchoukovski.
(Matériel de référence.
KORNEY IVANOVITCH TCHOUKOVSKI (1882-1969)
Korney Chukovsky est le pseudonyme littéraire de l'écrivain. Son vrai nom est Nikolai Vasilyevich Korneychukov. Le pseudonyme convenait si bien à l'écrivain que dans la vie, ils ont commencé à l'appeler Korney Chukovsky.
À l'âge de 16 ans, le futur écrivain quitte le foyer familial pour faciliter la tâche de sa mère, qui élève seule deux enfants. Il a travaillé comme peintre. J'ai aussi lu avec voracité et étudié l'anglais par moi-même. Et il a même écrit son propre livre philosophique. Dans quelques années, un chapitre de son livre sera publié dans un journal. C'est ainsi que ça commence vie journalistique Tchoukovski.
Chukovsky a beaucoup travaillé. « Autrefois, où que j'étais - dans le tramway, dans la file d'attente pour le pain, dans la salle d'attente du dentiste - pour ne pas perdre de temps, je composais des énigmes pour les enfants. Cela m’a sauvé de l’oisiveté mentale.
Il a écrit longtemps, c'était difficile, il réécrivait sans cesse. Célèbres1 pour leur clarté et leur facilité de travail par Dava1
Ils ont été difficiles pour Chukovsky, parfois même douloureux. Le travail était sa seule joie. Elle l'a soutenu dans les épreuves difficiles de la vie. Et ils étaient nombreux. Décès de trois enfants. Exilés et exécutions de camarades. Des attaques sévères de la part des critiques. Et on ne sait jamais qu’il y a eu plus d’adversités ! Il est difficile de tout énumérer.
Dans l'article « Confessions d'un vieux conteur », Korney Chukovsky a écrit à propos de sa vie : « Il y a eu des pertes, des insultes et des ennuis. Mais dès ma jeunesse, j'avais - et j'ai toujours - une qualité précieuse : malgré tous les ennuis et les querelles, soudain, sans raison, sans aucune raison raison apparente, vous ressentirez une forte poussée d'une sorte de bonheur fou. Surtout dans ces périodes où il faut pleurnicher et se plaindre, on saute soudain du lit avec un sentiment de joie insensé, comme si on était un enfant de cinq ans à qui l'on donne un coup de sifflet. Il se qualifiait autrefois de « un homme joyeux dans un monde joyeux ».
Une attitude sérieuse envers le travail et un talent joyeux ont aidé l'écrivain à créer de nombreuses œuvres merveilleuses pour les enfants. Lors de la publication du premier livre pour enfants de Chukovsky, il écrivait dans la préface : « Les poèmes rassemblés ici ont été écrits par moi par hasard. Pendant longtemps Il ne m’était jamais venu à l’esprit que je deviendrais poète pour enfants… » Les contes de fées sont apparus par hasard. Le premier était « Crocodile ». Tombé malade petit fils Korney Ivanovitch. Son père le ramenait chez lui dans le train de nuit et, pour soulager au moins un peu les souffrances du garçon, il commença à lui dire au bruit des roues du wagon :
Il était une fois un crocodile. Il marchait dans les rues, fumait des cigarettes, parlait turc...
Crocodile, Crocodile Crocodilovitch...
Et le célèbre "Moidodyr" a commencé avec le fait que la petite fille de l'écrivain ne voulait pas se laver le visage.
Merci à Chukovsky, qui a traduit en russe des livres tels que « Les Aventures de Tom Sawyer », les contes de fées de R. Kipling, chansons anglaises et des poèmes, nous pouvons lire ces livres. Il est à noter que Korney Ivanovich était l'éditeur du livre
gi avec des légendes bibliques.
À côté de sa maison près de Moscou, à Peredelkino, Chukovsky a construit une bibliothèque pour enfants. Les écrivains pour enfants ont envoyé des livres à cette bibliothèque à la demande de Korney Ivanovich, et le « grand-père Korney » lui-même en était le principal ouvrier.
Le grand-père Korney a toujours été aimé des enfants. Nos grands-parents, mères et pères lisaient les contes de fées et les poèmes de ce conteur gentil et joyeux quand ils étaient petits. Chukovsky n'est plus parmi nous depuis longtemps, mais ses livres seront sans aucun doute lus et écoutés avec plaisir par les petits-enfants de ces enfants qui sont assis à leur bureau aujourd'hui.
Le poète Valentin Berestov a dédié un poème humoristique à Korney Ivanovitch :
Nous sommes désolés pour le grand-père Korney : par rapport à nous, il a pris du retard,
Parce qu'enfant, je n'ai pas lu "Barmalei" ou "Crocodile", je n'ai pas admiré "Téléphone" et je ne me suis pas plongé dans "Cafard".
Comment a-t-il grandi pour devenir un tel érudit sans connaître les livres les plus importants ?)
b) D'abord en silence, puis à voix haute, les enfants réalisent l'exercice 1 à caractère préparatoire à l'aide d'un cahier.
3. Familiarisation avec le texte (par parties mises en évidence dans le texte)
Et discussion sur ce que vous lisez.
Après avoir lu la première partie, l'enseignant demande :
- En quoi Belyanka était-elle différente de toutes les souris ?
- Pourquoi les frères et sœurs n'ont-ils pas emmené Belyanka avec eux pour une promenade ?
- Pourquoi le Chat n'a-t-il pas remarqué les autres souris, mais a-t-il remarqué Belyanka ?
- Qu'en pensez-vous, le Chat Belyanka va-t-il lâcher prise ou non ? Que va-t-il se passer ensuite?
Après avoir lu la deuxième partie, les élèves répondent aux questions :
- Pourquoi le fils du pêcheur a-t-il sauvé Belyanka ?
- Pourquoi Belyanka a-t-elle fui son sauveur ? Après avoir lu la troisième partie, les enfants abordent les questions suivantes :
- Qu'est-ce qui a rendu Belyanka heureuse ?
- Qui Belyanka a-t-elle rencontré ?
- De quoi et comment Belyanka a-t-elle sauvé le rat gris ?
4. À la maison, les enfants lisent jusqu'à la fin le conte de fées « Les aventures de la souris blanche ».
Leçon 18. K. Chukovsky « Les aventures de la souris blanche » (suite).
1. Vérification des devoirs (discussion de ce que vous lisez). Qualité lecture à la maison vérifié par des questions :
- Quels changements ont eu lieu dans la vie de Belyanka avec l’arrivée du printemps ?
- Comment le vieux rat a-t-il pris soin de Belyanka ?
- Comment le vieux rat a-t-il décidé d'aider Belyanka ?
- Qu'a vu Belyanka dans l'atelier ?
- Pourquoi Belyanka avait-elle peur de son reflet dans le miroir ?
- Comment j'ai rencontré Belyanka maison Mère? Trouvez et lisez leur conversation.
- Comment s’est terminé le conte de fées ?
- Qui est le véritable sauveur de Belyanka ?
- Quelle solution le docteur Aibolit a-t-il trouvée ?
- Quel nom as-tu donné à la souris ? Pourquoi?
2. Relire et travailler avec le texte.
a) L'une des tâches possibles consiste pour les enfants à lire de manière sélective les épisodes représentés dans les illustrations du manuel.
b) Le travail d'élaboration d'un plan est réalisé selon les instructions de 1 manuel. Il y a de la place dans le cahier pour noter le plan.
c) Conformément aux troisième et quatrième tâches du manuel, une étude est réalisée sur différents épisodes du conte de fées jeu créatif"Radio-Théâtre"
3. À la maison, les élèves accomplissent la deuxième tâche du manuel.
Leçon 19. A. Lindgren « Petit Nils Carlson ».
1. Vérification des devoirs.
2. La préparation à la lecture s'effectue selon des exercices dans des manuels1
3. Apprendre à connaître le texte.
Pour donner le bon ton émotionnel, le premier
combien (2-5) de paragraphes l’enseignant lit-il ? Les enfants continuent de lire à haute voix jusqu'à ce que les mots « Il dormait » soient des fragments au sens relativement complet.
4. Discuter de ce que vous lisez, relisez et travaillez avec le texte.
Pourquoi Bertil devait-il rester seul à la maison toute la journée ? Comment se sentait-il?
Bertil a-t-il toujours été aussi seul ? (Non, il a eu une sœur).
Qu'est-il arrivé à sa sœur Martha ?
Après quoi la vie du garçon a-t-elle radicalement changé ? (Après avoir rencontré Little Niels.)
Racontez-nous comment Bertil et Little Nils Carlson se sont rencontrés.
Comment imaginez-vous le petit Nils Carlson ? Comment le dessinerais-tu ? Quelles peintures utiliseriez-vous ? Pourquoi? (Le petit Nils était petit, pas plus gros que son petit doigt, joyeux, joyeux. Les couleurs vives et claires sont souhaitables, car Nils était joyeux et joyeux, il a réussi à remonter le moral du garçon, à égayer sa solitude.)
Où vivait le petit Nils Carlson ? Où vivait-il avant ?
Pourquoi les petits Nils Carlson et Bertil sont-ils arrivés si vite ? langage mutuel? (L'un et l'autre étaient seuls.)
Comment Bertil est-il entré dans la maison du Petit Niels ?
A quoi ressemblait la chambre du petit Nils ? Lis le.
Comment Bertil a-t-il pris soin de Niels ? (Il a d'abord apporté du bois de chauffage, puis un berceau, un lit, des vêtements, de la nourriture.)
Aujourd'hui, nous lisons une partie d'un conte de fées. Comment peux-tu le titrer ? (« Bonne rencontre » ; « Rencontre de Bertil et Niels »...)
5. À la maison, les élèves finissent de lire l'histoire ; effectuer les tâches 1 et 2 du cahier ; tâches 1, 3, 4, 5 du manuel ; Ils tentent de trouver des informations sur A. Lindgren.
Leçon 20. A. Lindgren « Little Nils Carlson » (suite).
1. Vérification des devoirs.
- Comment pouvez-vous titrer la partie du conte de fées que vous lisez à la maison ? (Amitié entre Bertil et Niels.)
L’exactitude de l’accomplissement par les étudiants des tâches du manuel et du cahier est vérifiée.
- Qu'avez-vous réussi à découvrir sur A. Lindgren ?
(Matériel de référence.
ASTRID LINDGREN (1907-2002)
Astrid Anna Emilia Lindgren est née dans une famille suédoise pauvre et travailleuse. Elle a commencé à composer très tôt et, à l'école, elle portait le surnom de la célèbre écrivaine suédoise Selma Lagerlöf. Son père a joué un rôle majeur dans le développement du don d’écriture de la jeune fille, ainsi que dans la communication avec ses sœurs et son frère. Lindgren écrivit plus tard : « ... Toutes nos expériences et tous nos jeux se reflétaient dans mes livres. »
Quand Astrid a eu dix-huit ans, elle s'est rendue à Stockholm, la capitale de la Suède, à la recherche de travail. Mais là, la fille se sentait vraiment mal. A Stockholm, elle n’avait ni famille, ni amis, ni argent. « Je suis seul et pauvre. Solitaire parce qu'il en est ainsi, et pauvre parce que tous mes biens appartiennent à une seule époque danoise. J’ai peur de l’hiver qui arrive », écrit-elle à son frère.
Mais le destin a quand même eu pitié d'Astrid. Après une longue recherche, elle a trouvé un emploi. La jeune fille est devenue secrétaire. Bientôt, Astrid se maria et eut des enfants. Un jour, ma fille est tombée gravement malade et sa mère a commencé à lui composer des histoires sur une fille nommée Pippi. Peu à peu, un livre entier « Pippi Longstocking » a été formé à partir d'histoires orales. L'histoire a remporté le premier prix lors d'un concours de livres pour enfants et a été publiée. Alors ça a commencé vie créativeécrivain considéré comme « l’Andersen de nos jours ». À cette époque, Lindgren comprenait vraiment ce qu'était le bonheur.
Possibilité d'écrire. Et que tous les problèmes de sa vie sont, par essence, « des bagatelles, une affaire de tous les jours ». Désormais, chaque soir, elle rêvait qu'une nouvelle journée commencerait rapidement et que le moment viendrait où elle pourrait s'asseoir à son bureau et
passez du temps seul avec vos personnages. Depuis, Astrid a commencé à écrire livre après livre. Et aussi recevoir des prix littéraires les uns après les autres.
Le premier livre a été suivi de « Le célèbre détective Kalle Blumkvist », « Mio, My Mio », « Trois histoires sur Carlson, qui vit sur le toit », « Rasmus le Clochard »... au total plus de 30 livres traduits en près de 30 langues du monde.
Les œuvres de Lindgren combinent étonnamment fantaisie et réalité. "...Peut-être que j'écris sur ce que j'aimerais voir dans la réalité." L'écrivain a consacré presque tous ses livres aux enfants, mais a résolument déclaré qu'elle n'écrivait pas de livres pour adultes et qu'elle n'avait pas l'intention de le faire. "J'espère que mes livres contribueront peut-être à inculquer aux jeunes lecteurs une plus grande humanité et une meilleure compréhension des autres", a admis le célèbre écrivain, qui a reçu le principal prix décerné aux conteurs - la médaille d'or Hans Christian Andersen.)
2. Relire et travailler avec le texte. a) Le jeu « Radio Théâtre » est joué.
La lecture de rôle peut se faire sous forme d'enfants travaillant en binôme : chaque binôme d'élèves choisit le passage qu'il préfère et se prépare à l'exécuter.
b) Dans un cours bien préparé, vous pouvez en complément travailler à la réalisation d'un film fixe ou d'une bande dessinée, à partir du mémo présenté dans la section « Histoires » de la première partie de ce manuel (« Histoires » de la première partie de ce manuel). caractéristiques générales l'enseignement de la lecture »).
3. À la maison, les enfants trouvent et lisent des livres avec les œuvres de Gianni Rodari.
Leçon 21. Livres de Gianni Rodari ; J. Rodari « Ces pauvres fantômes. »
1. Vérification des devoirs.
Sur la base des livres exposés près du tableau, il est déterminé que Gianni Rodari a écrit non seulement des contes de fées et des contes de fées, mais aussi des poèmes, dont beaucoup ont été traduits en russe par S. Marshak, connu des enfants. Les enfants lisent certains poèmes à haute voix à leurs camarades de classe. Dans les livres, les élèves trouvent des informations sur
le fait que les traductions des œuvres de cet écrivain sont faites à partir de l’italien, et qu’ils recherchent et lisent également ce qui est écrit sur Gianni Rodari dans les préfaces (postfaces) de ses livres.
L'enseignant peut compléter les informations sur l'écrivain trouvées et présentées par les enfants.
(Matériel de référence.
GIANNI RODARI (1920-1980)
Le garçon italien Gianni, fils d'un boulanger et d'une femme de chambre, est devenu orphelin très tôt et a commencé très tôt à gagner son propre pain.
Une renommée mondiale, des millions d'exemplaires de livres, des titres et des récompenses littéraires de haut niveau - tout cela n'est pas arrivé de sitôt.
Après avoir obtenu son diplôme du séminaire, Rodari a travaillé comme institutrice. Il était professeur joyeux- inventé pour mes cours jeux drôles, histoires drôles.
Gianni Rodari est devenu écrivain pour enfants, de son propre aveu, presque par accident, par accident. «Il était une fois», se souvient-il c'est lui le principal le rédacteur en chef du journal m'a chargé d'écrire des poèmes et des histoires pour les enfants des ouvriers italiens...
Plusieurs années ont déjà passé depuis que j'ai arrêté d'enseigner, mais lorsque j'ai pris la plume, j'imaginais que les yeux de mes élèves étaient fixés sur moi, qu'ils attendaient un conte de fée ou histoire drôle… Alors j’ai commencé à écrire pour les enfants.
L'œuvre la plus populaire de Rodari dans le monde entier est « Les Aventures de Chipollino ». Selon l’écrivain, il s’est inspiré pour créer le conte de fées du conte de Collodi sur Pinocchio, aimé de tous les Italiens, que Rodari connaissait par cœur depuis son enfance. L'histoire du garçon oignon a été racontée dans plus de vingt langues du monde. C'est très conte de fée drôle sur des problèmes très graves - sur la pauvreté et la richesse, sur les oppresseurs et les opprimés, et même, aussi étrange que cela puisse paraître par rapport à un conte de fées pour enfants, sur la lutte politique.
Le succès de Chipollino a incité Rodari à continuer d'écrire des contes de fées. "Le voyage de la flèche bleue", "Gelsomino au pays des menteurs" et d'autres livres sont parus.
Expliquant pourquoi il a écrit un grand conte de fées sur Jel1 somino, il a déclaré : « Il me semble que les ennemis les plus dangereux
de l'humanité sont des menteurs. Il existe des centaines de milliers de menteurs dans le monde. Un menteur est un journaliste qui écrit « liberté » et qui, en même temps, réfléchit à la liberté avec laquelle les capitalistes exploitent les travailleurs et les impérialistes exploitent les peuples coloniaux. Un menteur est quelqu'un qui dit "paix", mais qui en réalité prône la guerre... Je crois vraiment au pouvoir de la vérité... La vérité est comme la voix d'un chanteur, cette voix qui fait trembler les vitres.» Dzhel1 Somino avait une voix d'une puissance incroyable et ses chansons ont ouvert les yeux des gens sur la vraie vérité.
Malgré la renommée mondiale d'un merveilleux écrivain1 conteur, récompensé par la plus haute distinction de la littérature jeunesse - Prix international nommé Hans Christia1 sur Andersen, Gianni Rodari était une personne étonnamment modeste, voire timide. L'écrivain a défini brièvement et clairement sa place dans la vie et la littérature : au service des gars.
Rodari aimait beaucoup les enfants. C'était caractéristique principale son personnage. Et les enfants, sentant cela, étaient attirés par lui comme s'ils bon sorcier. « Il n’y a rien de plus beau au monde que le rire d’un enfant, et si un beau jour tous les enfants sans exception parviennent à rire tous à la fois, tous ensemble, vous conviendrez que ce sera belle journée! - a déclaré Gianni Rodari dans le discours prononcé à l'occasion de la remise du prix Andersen.
L'écrivain lui-même était comme grand enfant. Oubliant son âge, Rodari jouait volontiers et avec un enthousiasme sincère avec les enfants. Malgré toute sa « puérilité », Gianni Rodari était un maître qui savait combiner le libre élan de l'imagination avec de grandes expérience de la vie, avec la sagesse d'une personne mûre. C'est pourquoi il contes de fées s'est avéré intéressant pour les lecteurs de tous âges - de deux à quatre-vingt-dix ans et plus).
2. Préparation à la lecture.
Aujourd'hui, Gianni Rodari nous invite à jouer et à nous amuser avec les personnages de son œuvre. Avant de faire cela, faisons quelques exercices préparatoires.
Les enfants font les exercices à voix haute en utilisant le manuel. De plus, après avoir clarifié le sens du mot « préface », l’enseignement1
Ceux qui étudient le manuel se familiarisent avec la préface écrite par l'auteur lui-même.
Avant de lire le texte, les enfants répondent à des questions.
Astrid Lindgren est véritablement la conteuse numéro un de notre monde. Et même ceux qui n'ont jamais entendu ce nom connaissent très bien ses héros - Carlson et Baby (ainsi que la « gouvernante » Miss Bok), Pippi Brindacier, Emil de Lenneberga, le prince Mio, le voleur Ronya...
Mon années d'étudiant a coïncidé avec la période où les œuvres de cet écrivain suédois ont commencé à être activement publiées. Il y avait un endroit où dépenser la bourse. Je peux me vanter que ma bibliothèque personnelle contient tous les contes de fées d’Astrid Lindgren, à l’exception de « Les Frères Lionheart ». Tout le reste est là. Tout un monde de conte de fées.
Même alors, il y a une demi-vie, les petits contes de fées de Lindgren sont devenus pour moi une grande découverte. Si gracieux, raffiné, rempli à ras bord de miracles, de lumière et de tristesse, une compréhension de la difficulté de notre vie et un espoir brillant et enchanteur que tout ira définitivement bien, sans faute...
Mon livre n'avait qu'un seul inconvénient : il manquait d'images. C'est pourquoi maintenant, lorsque notre fils grandit, nous avons un un nouveau livre contes de fées d'Astrid Lindgren. Grand, illustré, coloré, complètement empreint de magie.
Pour les garçons et les filles
Ce que j'ai toujours aimé dans le travail de Lindgren, c'est sa polyvalence. Si certains écrivains ont créé des contes de fées et des histoires principalement pour les filles (rappelez-vous Lydia Charskaya) ou des histoires d'aventures pour les garçons (la série Shklyarsky sur Tomek), Lindgren a toujours maintenu un équilibre entre les personnages - garçons et filles, aventures et romance, sorcellerie et soins. Vous ne vous ennuierez pas !
Chaque jeune lecteur appréciera sûrement les histoires du courageux Peter, qui a défendu la poupée Mimmi du féroce voleur Fiolito et de sa bande, ou les aventures de Göran, qui manie courageusement un bus, un tramway et un grand seau de chantier.
Et les filles apprécieront sûrement la princesse Lotta la Renarde avec sa chambre de bébé remplie de jouets, et le petit elfe cousant une robe avec un mouchoir, et le collier de perles multicolores de la poupée Mimmi, et les efforts de l'inventeur Bertil, qui arrange la chambre du petit brownie, transformant les allumettes en bois de chauffage, brosse à dents dans une vadrouille et une petite tasse de gelée dans une vraie baignoire.
Chaque conte de fées est comme si script prêt pour un prochain jeu. Si vous le souhaitez, fabriquez une maison de poupée ou enfilez des perles pour une poupée, ou si vous le souhaitez, faufilez-vous dans la maison au crépuscule avec une épée en bois : n'y a-t-il pas un redoutable voleur à grosse moustache qui se cache là, dans le noir ? Veut-il voler des trésors ?
Entre lumière et obscurité
Il est à noter que pour ses histoires Astrid Lindgren s'est toujours basée sur les nôtres, monde réel. Elle créait rarement un pays des fées spécial avec héros magiques. Non, presque toutes ses histoires se déroulent en Suède, à Stockholm ou dans d'autres villes, et ses héros sont tout à fait réels : des gens ordinaires, adultes et enfants, avec leurs problèmes, difficultés, peurs, maladies.
Et c’est dans ce monde ordinaire, si familier et pas si rose, que la magie s’insinue. Des pas silencieux se font entendre sous le lit, un homme étrange coiffé d'un grand chapeau frappe à la fenêtre du quatrième étage, un vieil homme qui passe se révèle être un sorcier, une poupée pousse à partir d'une graine donnée dans un lit de jardin...
La magie commence toujours de manière inattendue, progressivement, doucement.
Et si vous ne l’effrayez pas, il donne beaucoup de joie et d’aventure.
Vous lisez de tels contes de fées et écoutez involontairement : qui bruisse sous votre propre lit ? Chat? Souris? Ou peut-être un petit brownie ?
D'ailleurs, ces créatures magiques Les Lindgren ne sont pas différents des gens, et leur vie ne se déroule parfois pas sans heurts non plus. Chacun a ses propres chagrins et inquiétudes, parfois si semblables aux nôtres en tant qu'humains. Le petit Nils Karlsson loue une chambre à un rat pour une croûte de fromage par mois. Cher, mais que faire !
Vous savez combien il est difficile de trouver un petit appartement.
Nils meurt de faim et gèle parce qu'il y a un poêle, mais il n'y a rien pour le chauffer. Et ce n'est pas tous les jours qu'on mange...
L'Elfe des Fleurs pleure amèrement parce qu'elle n'a pas de robe pour le bal.
Les petits Peter et Petra, de petites gens, arrêtent d’aller à l’école parce qu’ils déménagent dans une autre région : « Maman a dit qu’il y avait de meilleurs logements là-bas. » Et ils aimaient tellement patiner ! Mais la patinoire est désormais trop loin pour qu'ils puissent y accéder...
Oui, dans royaume des fées tout est comme les gens. C'est peut-être pour ça que les soucis et les besoins de ceux-ci personnages de fiction nous les prenons tellement à cœur : il nous est très facile de les comprendre !
Tout comme les adultes
Et les enfants, personnages principaux des contes de Lindgren, grandissent très tôt, confrontés à la maladie, à la faim, à la pauvreté et à la solitude.
Goran du conte de fées « Au pays entre la lumière et les ténèbres » est au lit depuis un an avec une jambe douloureuse et ses parents craignent qu'il ne puisse plus jamais marcher.
Bertil du conte de fées « Le petit Nils Carlson » a une sœur décédée et lui-même passe toute la journée à la maison pendant que sa mère et son père travaillent à l'usine.
Les parents de Britta-Kaisa du conte de fées « Mirabelle » ne peuvent pas acheter à leur fille la poupée dont elle rêve.
C'est totalement impossible, car tout l'argent que papa gagnait pour les légumes était destiné aux vêtements, à la nourriture et à d'autres choses nécessaires.
Et la petite Maya du conte de fées « La princesse qui n'aimait pas jouer avec des poupées », donnant à la princesse sa précieuse et bien-aimée poupée, Baby, en échange d'une autre, argumente sagement à la manière d'un adulte :
Oui, soupira-t-elle, « il faut penser au bonheur de Kroshka ». Elle ne sera jamais aussi merveilleuse qu'ici, chez moi.
Ordinaire et miracle, réalité et magie, soucis et joies - tout dans les contes de fées de Lindgren est si étroitement lié qu'on ne peut s'empêcher d'y croire, en ces petites nisses, elfes, sorciers et voleurs, poupées parlantes et hommes étranges qui prennent les enfants rentrent chez eux au crépuscule. Un pays qui n'existe pas.
Amis imaginaires
Je ne pense pas qu'Astrid Lindgren se soit spécifiquement fixé une telle tâche, mais il se trouve que presque tous ses contes de fées parlent d'enfants seuls ou malades, pas très heureux, et de leurs amis imaginaires. Juste une illustration exemplaire pour un article dans un manuel de psychologie. Et si le point de vue d'un enfant sur les contes de fées est évident : « Les brownies et les elfes existent !!! », alors un adulte (surtout un psychologue) pourrait lire tous ces contes de fées différemment, sobrement et sceptiquement.
Bertil reste seul à la maison toute la journée - alors il s'est inventé un ami brownie et sort les meubles de poupée du placard sœur décédée et joue avec des poupées, leur parlant comme si elles étaient vivantes...
Göran est cloué au lit - alors il invente un pays imaginaire qui n'existe pas, où les mauvaises jambes et l'incapacité de marcher n'ont aucun sens et où Göran réalise tous ses rêves d'enfant: il vole dans les airs, danse bien, mange des caramels, conduit un tramway.
Gunnar et Gunilla sont malades depuis quatre semaines et, par ennui, ils ont l'idée que le coucou en bois dans l'horloge n'est pas simple, mais magique : il vole pour affaires, pond des œufs d'or et achète des cadeaux aux enfants pour Noël.
Léna perd un beau mouchoir qu'on lui a offert et a l'idée qu'un elfe l'a pris pour une robe de bal...
Barbro se sent tellement abandonnée et indésirable depuis qu'elle a un frère cadet qu'elle s'invente une sœur imaginaire vivant dans un pays souterrain magique sous un rosier :
Papa aime maman le plus et maman m'aime le plus petit frère, né au printemps dernier. Et Ilva-li n'aime que moi !
Astrid Lindgren comprenait bien les enfants, leurs sentiments, leurs désirs, leurs rêves et leurs peurs. Ainsi, dans ses histoires, on voit rarement un enfant insouciant et heureux, ses personnages sont plus souvent réfléchis, un peu tristes, comprenant la complexité de la vie... Et même la princesse Lisa-Lotta, qui a tout ce qu'elle veut, et même plus, elle est aussi triste et triste, ne veut pas jouer...
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