Quelles cordes de l'âme touche l'arc. Héros romantiques des premières œuvres de Gorki

1. Luka apparaît dans l'abri. (Analyse de la scène du premier acte de la pièce Au fond de M. Gorki.)

2. « Les poèmes de Maïakovski sont toujours à la limite du comique et du tragique » (Yu.N. Tynyanov).

3. Les principaux motifs et images des A.A. Fêta.

4. Le thème de la recherche de la vérité de la vie dans la prose de M.A. Cholokhov. (Basé sur les romans "Quiet Don" ou "Virgin Soil Upturned".)

L'image d'un guerrier au travail dans l'histoire de M.A. "Le destin d'un homme" de Sholokhov.

5. « Il faut vivre non pour soi et pour les autres, mais avec tout le monde et pour tout le monde… » (N. Fedorov). (Basé sur une ou plusieurs œuvres de la littérature russe du XIXe siècle.)

Consultation

En commençant à travailler sur le premier sujet, il est important de montrer l'atmosphère tendue du flophouse, le fait que des disputes y surgissent à chaque minute, et d'en établir la cause. Le but d'une telle analyse de l'exposition est de convaincre le lecteur : devant lui se trouve le fond de la vie, un monde où tous les espoirs humains doivent s'évanouir. La pertinence des premiers phénomènes de la pièce est indéniable : la richesse de l'action se manifeste dans les collisions humaines. On passe ensuite au début de la pièce. C'est l'apparition du vagabond Luke. Ici, vous devez réfléchir aux réponses aux questions suivantes :

• Quelles cordes de l'âme des héros le vagabond touche-t-il avec ses paroles inattendues et si humaines dans l'abri ?
• Quels événements et lignes des personnages résonnent avec Luka ?
• Quels « événements » sont en train d'être liés en ce moment ?

Et, enfin, la conclusion : à la fin du premier acte, les héros ont l'apparence de l'espoir, le sentiment grandissant chez chaque habitant du fond de l'impossibilité de vivre comme ils ont vécu jusqu'à présent, un désir plus actif de sortir de la servitude du fond.

La divulgation du deuxième thème présuppose l'identification de l'originalité artistique de la poésie de Fet. Il est entré dans la littérature russe en tant que représentant de la soi-disant art pur suivant le principe que la beauté est le seul but de l'artiste. Par conséquent, la nature et l'amour étaient les thèmes principaux de son travail. Nous proposons d'analyser deux poèmes de Fet, les exemples les plus frappants de ses paroles d'amour - "Whisper, timide souffle..." et "À l'aube, tu ne la réveilles pas...". Le monde naturel et les sentiments humains sont inextricablement liés. Comme Tioutchev, Fet anime la nature : le sentiment lyrique du poète semble pénétrer dans le monde environnant, s'y répandre. Nommons également des poèmes tels que "Soir", "Un épicéa a recouvert mon chemin d'une manche ...", "Le seigle mûrit sur un champ de maïs chaud ...", "Il y a des nuits de splendeur et de force d'hiver ... ”, “Il y a encore une félicité parfumée du printemps. . . " autre. Chacun d'eux est un petit chef-d'œuvre. Il faut prêter attention à la musicalité de la poésie de Fet, obtenue par une extraordinaire variété de strophes et de formes rythmiques, au début philosophique, qui s'est intensifié dans l'œuvre ultérieure de Fet. Ce sont des réflexions sur la sagesse éternelle de la nature, sur la liberté de créativité, sur la futilité de la vanité humaine, les limites de la connaissance humaine.

Le troisième thème est lié à l'analyse des paroles de l'un des poètes les plus difficiles du XXe siècle. Maïakovski est vraiment très « différent » dans son œuvre : à la fois le parolier le plus subtil, l'auteur des poèmes et des poèmes d'amour les plus tendres, et un satiriste en colère et flagellant, et le créateur d'œuvres épiques majeures, et un dramaturge, et un publiciste passionné. , et un agitateur politique, et aussi un artiste d'avant-garde et un acteur de cinéma - tout cela est un Maïakovski. Toute l'œuvre de Maïakovski est une gigantesque contradiction. Le héros lyrique de cette poésie est multidimensionnel, multiforme, d'où ses textes « à la limite du comique et du tragique ». Cela est déjà perceptible dans les premières paroles de Mayakovsky. L'imperfection de l'ordre du monde, le décalage aigu entre les rêves et la réalité, la vulgarité déprimante et le manque de spiritualité du monde qui l'entoure ont suscité un rejet colérique dans l'âme du poète ("A Cloud in Pants", "Nate!", " Toi !", "Fatigué" et autres).

Les débuts satiriques se développent dans les poèmes d'une période ultérieure ("À propos des déchets", "S'asseoir"). Maïakovski a ridiculisé les notions philistines de beauté, de grâce, de poésie ("Marusya empoisonnée", "Deux cultures"), subordonnant complètement sa créativité à la tâche de réorganiser la société - c'est à la fois la force et la tragédie de Maïakovski. Les mots révélateurs ne sont "pas des mots spasmodiques collés ensemble en bloc". Vous pouvez terminer l'essai sur les paroles de Maïakovski avec les mots de Marina Tsvetaeva : « Maïakovski est le premier homme nouveau du nouveau monde, le premier à venir. Celui qui n'a pas compris cela, n'a rien compris à son sujet ».

Considérons le quatrième thème basé sur le matériel du roman "Quiet Don" de M. Sholokhov. Rappelons le parcours de recherches de Grigory Melekhov. C'est à propos de lui que Sholokhov a déclaré: "Il a combattu les Blancs, ne s'est pas tenu aux rouges ..." Mais il essaie toujours honnêtement de comprendre ce qui se passe autour. Des recherches pénibles conduisent Gregory aux rangs de la Garde Blanche, puis à l'Armée Rouge. Il sent que le rouge et le blanc ont leur propre droiture, et se précipite donc entre deux feux, essayant de comprendre de quel côté est la vérité. En conclusion de l'essai, il faut dire que la tragédie de Grigori Melekhov est la tragédie des Cosaques russes dans leur ensemble. Après avoir retracé la vie tragique de Grégoire, en commençant par l'histoire de la famille Melekhov, on peut non seulement révéler les causes de ses troubles et de ses pertes, mais aussi se rapprocher de la compréhension de l'essence de cette époque historique.

Sur le cinquième thème, on peut proposer de se référer aux travaux de L.N. Tolstoï. Nous voyons que dans plusieurs de ses œuvres la question est : « Qui suis-je ? Pourquoi je vis ? Pourquoi est-ce que je vis ?" Tous les héros préférés de Tolstoï sont capturés par une recherche spirituelle intense ("La voie de la recherche du prince Andrei", "L'évolution idéologique et morale de la personnalité de Pierre Bezukhov", "Vraie et fausse beauté" - dans le roman "Guerre et paix "). Ce sujet peut également être révélé sur le matériel du roman "Crime et Châtiment" de F.M. Dostoïevski ("L'effondrement de la théorie individualiste de Raskolnikov", la tragédie de Raskolnikov dans le roman "Crime et châtiment", "Il n'a pas tué la vieille femme, mais" s'est suicidé "en tant que personne").

AI Kuprin "Bracelet Grenat»

1. Comment Vera et sa famille ont-elles perçu le cadeau - un bracelet en grenat ? Quelle est sa valeur ? Quel est le son symbolique de ce détail ? - 5 points
2. Que dit le général Anosov de l'amour ? 5 points
3. Avec qui et pourquoi l'auteur sympathise-t-il dans l'histoire? 10 points
4. En qui et comment la noblesse s'est-elle manifestée, en qui et comment - la pauvreté spirituelle face au grand et pur amour ? 10 points

Tâches basées sur la pièce de M. Gorky "At the Bottom".

1. Quand et où se déroulent les événements de la pièce At the Bottom ? Rédigez une description du refuge. 5B
2. Par quoi les habitants solitaires du refuge sont-ils unis ? Est-il possible de ne considérer le conflit principal de la pièce que l'opposition du projet social ? 10 points
3. Où est, à votre avis, le début de la pièce ? Déterminer les éléments de composition de la pièce. 10 b
4. Quelles ficelles des âmes des héros Luke touche-t-il avec ses discours ? 5 points
5. Comment Luc réconforte-t-il les locataires ? Comment se rapportent-ils à ses paroles ? 5 points
6. Interpréter la parabole de Luc sur la terre juste ? 10 points
7. Dans quelles circonstances Satine livre-t-il son monologue sur une personne ? 10 points
8. .Quelle est la signification philosophique de la pièce ? 10 points

Tâches basées sur l'histoire de Bunin M. de San Francisco "?(pour chaque bonne réponse - 2 points)

1. Dans quel pays se déroule l'histoire "Le Maître de San Francisco" ?

1) en Italie 2) aux États-Unis 3) en Allemagne 4) en Angleterre

2. Lequel des genres épiques énumérés appartient à l'œuvre de I.А. Bounine « M. de San Francisco » ?

1) histoire courte 2) histoire 3) histoire 4) essai

3. Qu'est-ce qui a rassemblé un public respectable à bord du vapeur Atlantis ?

1) la nécessité de quitter votre pays en raison de bouleversements sociaux

2) la poursuite du plaisir et de la détente

3) le besoin de communication entre représentants d'une même couche sociale

4) la solidarité autour d'une même idée

4. Derrière la description de la vie des passagers de "Atlantis" se cache l'auteur

1) le respect des puissants

2) l'indifférence à l'homme et à l'humanité

3) rejet des valeurs du monde bourgeois

4) se moquer des héros

5. Quel est le nom du moyen d'expression auquel l'auteur se réfère lorsqu'il décrit « l'Atlantide » : «...

6. Quel est le nom du moyen d'expression qui contient un sens polysémantique généralisé (océan, vapeur Atlantis, moustache d'argent et sceaux d'or du monsieur de San Francisco) ?

1) métaphore 2) comparaison 3) symbole 4) usurpation d'identité

7. Quelle est l'idée principale de l'histoire de Bunin « M. de San Francisco » ?

1. Description du voyage d'un riche touriste américain à travers l'Atlantique
2. exposition de la révolution en Russie
3. compréhension philosophique de l'existence humaine
4. Perception américaine de la Russie soviétique

"5" - 110 -125 points

"4" - 90 -109 points

"3" - 50 - 89 points

Le début de la pièce est l'apparition de Luke. Quels événements sont « liés » en ce moment ? Quelles cordes de l'âme des héros le vagabond touche-t-il avec ses paroles inattendues et si humaines dans l'abri ? Quels événements et lignes des personnages résonnent avec Luka ? Les questions que le lecteur pose déjà au stade de la compréhension de l'exposition l'aident à saisir l'une des questions les plus importantes proposées dans le manuel et à commencer à accumuler des matériaux pour caractériser les idéaux humanistes de Gorki, comme l'affirme la pièce At the Bottom. Nos observations les aident à tirer une conclusion sur la nature philosophique de la pièce, à voir une orientation sociale dans la pièce. La pièce dénonce et la pièce forme des idéaux humanistes chez le spectateur. L'émergence de l'espoir chez les héros, le sentiment croissant chez chacun des habitants du bas de l'impossibilité de vivre comme ils ont vécu jusqu'à présent, un désir plus actif de sortir de l'esclavage du bas - ce sont les changements évidents dans la conscience et le comportement des habitants du refuge, ce que notent les lecteurs, en regardant les événements de l'acte I ... Comment analyser l'acte II (action) ? Lorsque la pièce est apparue, A. P. Tchekhov a écrit qu'elle était « nouvelle et sans aucun doute bonne. Le deuxième acte est très bon, c'est le meilleur, le plus puissant, et quand je l'ai lu, surtout la fin, j'ai failli sauter de haut en bas de plaisir »2. Que peut-on voir dans cet acte ? L'espoir se réveille chez les habitants du bas, vit / désir de changer la vie pour le mieux. Le caractère illusoire de ce désir et de cet espoir est clair pour le spectateur et le lecteur, mais pas pour les héros de la pièce. En plongeant dans l'essence de chaque réplique, on peut ressentir l'instabilité de la position des habitants du fond. Comment la vie du fond est-elle représentée dans cette action ? Les lecteurs ressentent le manque de fiabilité de l'équilibre relatif qui s'établit dans l'abri pendant un certain temps, notent la cupidité des espoirs des héros qui ne sont pas destinés à se réaliser : « Dans l'acte II, Anna meurt, dans le même acte Ashes a presque tué Kostylev. " Mais "... il croit toujours à l'hôpital dans lequel il sera secouru, l'acteur. Elle pense toujours avec espoir au futur Ash, Natasha a encore quelque chose devant elle ... »- écrit l'étudiant dans son travail, essayant consciencieusement de voir avec quelle aune on peut aborder les moments relativement stables de la vie du fond. Le monde terrible de la pauvreté et l'inanité des espoirs d'une vie meilleure ne peuvent laisser le moindre aperçu, aucune chance de débarrasser ces héros de leur destin. Mais la foi, mais l'espoir d'un avenir meilleur représentent en soi cette force vivifiante, cette réserve d'humanité, que l'auteur fait constamment "sonner". C'est l'existence de cette force positive qui est la plus importante dans le débat sur une personne et son rôle dans la vie. Le monologue de Satin est toujours en avance, mais les mots de Luke ne peuvent pas être manqués: "Un homme peut tout faire ... si seulement il veut ..." Ahead est le point culminant. Se familiarisant constamment avec le texte des actes I et II, les lecteurs accumulent progressivement des informations sur les spécificités du drame de Gorki, et par l'acte culminant III, ils sont déjà en mesure de tirer certaines conclusions : ils comprennent clairement la nature sociale de l'exposition dans ce drame, ont compris l'essence de l'émergence, à première vue, multidirectionnelle , les différends, la nature philosophique de la pièce. Ils voient que ce sont ces deux signes précurseurs qui dominent tous les autres : l'auteur ne se concentre pas sur l'intrigue de l'événement, mais sur l'opposition à la position des héros. C'est pourquoi la dispute dans la pièce, le duel verbal, l'expressivité et la rapidité du dialogue, son aphorisme sont si importants. Gorki croyait que les aphorismes permettaient de serrer les mots comme les doigts dans un poing. Déjà dans ces deux actions, on peut retracer comment les aphorismes saturent le discours des héros, comment les Lecteurs comprennent ce qu'est un aphorisme et quel est le rôle des aphorismes dans le discours de chacun des héros. Le lecteur peut inviter les élèves de dixième à trouver des aphorismes dans les vers d'un des héros. Cela vous aidera à atteindre toute la classe avec un travail individuel, individuel ou en groupe. Il est également possible de limiter la portée d'une telle tâche. Par exemple, en proposant de nommer les aphorismes du discours de Luc, nous limiterons la recherche de l'élève à l'une des actions. S'il s'agit d'une activité préliminaire à l'acte III, les lecteurs pourront alors faire passer leur message au cours de la discussion de l'acte culminant. En parallèle, vous pouvez proposer des questions comme un quiz : quand Luka a dit : "... avoir pitié d'une personne à temps... ça arrive bien !" ? Quand et quel héros a prononcé la remarque tragique et terrible: "Pourquoi est-ce que je - la vérité?" Quelle histoire Luke a-t-il racontée après avoir dit : « ... vous ne pouvez pas toujours guérir votre âme avec la vérité » ? Parmi les différents types de tâches, une sélection d'aphorismes de l'action III est le plus souvent pratiquée. En écrivant des aphorismes, les lecteurs notent qui les a prononcés, dans quelles situations ils se sont produits. Si la tâche est proposée sans aucune clarification, en règle générale, seuls les aphorismes de Luke sont écrits: "Il n'est jamais nocif de caresser une personne!", "Une personne peut enseigner de bonnes choses - c'est très simple!" Les gens recherchent, tout le monde veut - ce qu'il y a de mieux "," Quiconque le veut dur, le trouvera ! " ces aphorismes, suscite leur sympathie, et eux, presque sans s'en apercevoir, contournent avec diligence les remarques non moins brillantes, mais agaçantes de leurs propos cyniques de Bubnov, Klesh et même (surtout dans cette action ! ) Satiné. Se tourner vers des aphorismes les ramène inévitablement à penser aux héros de l'œuvre. Lors de l'exécution des tâches, la nasa évalue la sincérité ou la fausseté de la réponse, la raison qui l'a provoquée. La capacité d'établir un lien entre les mots et le personnage est l'une des composantes les plus difficiles et les plus responsables de l'analyse d'une œuvre dramatique. Dans le processus d'étude de la troisième action, il est temps de se tourner vers la généralisation de nos observations sur l'analyse des images. Il y a des professeurs qui cherchent à analyser les images de tous les personnages de la pièce. Mais il est plus productif de restreindre un tel travail aux deux images les plus importantes pour révéler son contenu philosophique - Luke et Satin. Luca attire de nombreux téléspectateurs et lecteurs. C'est autour de cette image qu'il y a eu le plus de polémique. Quel est ce héros ? Les lecteurs participent volontiers à l'évaluation de ses qualités et de son comportement : il est actif et attentionné, sympathique et modeste, doux (« parce qu'il s'est beaucoup chiffonné »), évasif, prudent, a le don de prévoir malheureux le sort de ses voisins aléatoires inhérents dans une vieillesse sage. Il cherche « à se quitter et à les distraire des pensées de mort inévitable. En ce qui concerne Luka, le héros de la pièce, il faut voir à la fois attrayant et désagréable dans son apparence, son comportement et ses jugements. La bonté et l'humiliation, les opprimés, le penchant à la réconciliation, prêchés par Luc, ne doivent pas être évalués par les étudiants de manière abstraite. Il faut voir ici un lien direct avec sa position dans la vie. Le personnage de Luke, son discours, ses actions suscitent à la fois de la sympathie et du rejet, et même des protestations, qui sont largement motivées par l'attitude de l'auteur envers le héros. L'image de Satin est encore plus complexe, à bien des égards incompréhensible pour les lecteurs. Opérateur télégraphique dégradé, pointu, capable à la fois de noblesse et de cynisme, c'est lui qui, au moment de l'élévation spirituelle, prononce le monologue le plus important de la pièce avec la déclaration programmatique centrale de Gorki : « Un homme - ça a l'air fier !" Le lecteur sait que dans ce cas le héros est d'abord le porte-parole des convictions de l'auteur, l'orateur qui porte le credo de l'auteur au spectateur. En ce qui concerne le laboratoire de création de l'écrivain, on peut souligner le pathétique de la pièce. Il convient à ce stade du travail sur le texte de la pièce d'utiliser la conclusion du poème « L'Homme » : « Il marche lentement mais fermement sur la poussière des vieux préjugés, seul dans un gris brouillard de délires, derrière lui se trouve la poussière du passé comme un lourd nuage, et devant lui une foule de mystères attend le sien sans passion. Ils sont innombrables, comme les étoiles dans l'abîme du ciel, et l'homme n'a pas de bout de chemin ! C'est ainsi que l'homme rebelle marche en avant ! Et plus haut! Tous en avant ! Et plus haut!" C'est ici que vous pouvez démontrer un fragment de la pièce : "L'homme est la vérité" - ou vous référer au film "La dramaturgie de Gorki". Analyse de la scène, analyse des types d'acteurs qui ont joué ce rôle, évaluation de la performance dans le fragment visionné - tout aidera les élèves à comprendre le conflit principal de la pièce, son pathétique, son orientation idéologique. Cela peut aussi être facilité par les questions proposées par le professeur à la classe : dans lequel des épisodes Satin vous semble-t-il surtout la personne à qui Gorki aurait pu confier un monologue aussi responsable et important pour l'auteur ? Rappelons: Satin prononce des mots cruels et cyniques pas pour la première fois.

Lequel des poètes n'appartient pas à l'âge d'argent ? 1point

a) K. Balmont c) A. Fet

b) N. Gumilyov d) V. Bryusov.

Lequel des écrivains du début du siècle dernier a reçu le prix Nobel ? 1point

a) I. Sévérianine c) A. Tchekhov

b) A. Kouprine d) I. Bounine.

Quel est le vrai nom de A. Bely et I. Severyanin. 1point Comment s'appelait le cercle organisé par Bely en 1903 ? 1point Sous l'influence de qui le pseudonyme d'A. Bely est-il apparu ? 2points A quelle direction poétique appartient l'œuvre d'A. Bely ? 1point A quelle direction poétique appartient l'œuvre de N. Gumilyov ? 1point Quel était le nom de l'association poétique créée par N. Gumilyov ?

2But

Qui a écrit le poème "Créativité" ? 3points Lequel des poètes n'appartenait pas au symbolisme ? 1point

a) V. Briousov. c) A. Bély

b) K. Balmont. d) I. Sévérianine.

11. À quel héros de la pièce "Au fond" appartiennent les mots: "Homme - ça sonne fièrement!" 1point

A) Satiné. C) Acteur

B) Luc D) Bubnov.

12. De quel poème ces vers : 1point

« Que faisons-nous de la poésie immortelle ?

"Bracelet grenat »

1. Comment le cadeau - un bracelet en grenat - a-t-il été perçu par Vera et sa famille ? Quelle est sa valeur ? Quel est le son symbolique de ce détail ? - 5 points

2. Que dit le général Anosov à propos de l'amour ? 5 points

4. En qui et comment la noblesse s'est-elle manifestée, en qui et comment - la pauvreté spirituelle face au grand et pur amour ? 10 points

Tâches basées sur la pièce de M. Gorky "At the Bottom".

1. Quand et où se déroulent les événements de la pièce « At the Bottom » ? Rédigez une description du refuge. 5B

2. Par quoi les habitants solitaires du refuge sont-ils unis ? Est-il possible de ne considérer le conflit principal de la pièce que l'opposition du projet social ? 10 points

3. Où, à votre avis, est le début de la pièce ? Déterminer les éléments de composition de la pièce. 10 b

4. Quelles cordes de l'âme des héros Luke touche-t-il avec ses discours ? 5 points

5. Comment Luc réconforte-t-il les locataires ? Comment se rapportent-ils à ses paroles ? 5 points

6. Interpréter la parabole de Luc sur la terre juste ? 10 points

7. Dans quelles circonstances Satin livre-t-il son monologue sur une personne ? 10 points

8. Quel est le sens philosophique de la pièce ? 10 points

Tâches basées sur l'histoire de Bunin M. de San Francisco "?(pour chaque bonne réponse - 2 points)

1. Dans quel pays se déroule l'histoire "Le Maître de San Francisco" ?

1) en Italie 2) aux États-Unis 3) en Allemagne 4) en Angleterre

2. Auquel des genres épiques suivants appartient Le Maître de San Francisco ?

1) histoire courte 2) histoire 3) histoire 4) essai

3. Qu'est-ce qui a rassemblé un public respectable à bord du vapeur Atlantis ?

1) la nécessité de quitter votre pays en raison de bouleversements sociaux

2) la poursuite du plaisir et de la détente

3) le besoin de communication entre représentants d'une même couche sociale

4) solidarité autour d'une même idée

4. Derrière la description de la vie des passagers de "Atlantis" se cache l'auteur

1) le respect des puissants

2) l'indifférence à l'homme et à l'humanité

4) se moquer des héros

5. Quel est le nom du moyen d'expression auquel l'auteur se réfère lorsqu'il décrit « l'Atlantide » : «...

6. Quel est le nom du moyen d'expression qui contient un sens polysémantique généralisé (océan, vapeur Atlantis, moustache d'argent et sceaux d'or du monsieur de San Francisco) ?

1) métaphore 2) comparaison 3) symbole 4) usurpation d'identité

7. Quelle est l'idée principale de l'histoire de Bunin « M. de San Francisco » ?

1) une description du voyage d'un riche touriste américain à travers l'Atlantique

2) exposition de la révolution en Russie

3) compréhension philosophique de l'existence humaine

"5 points

"4" -points

"3" -points