Jeux artistiques pour le groupe préparatoire. Fiche de jeux didactiques sur le développement artistique et esthétique

Ioulia Belonosova
Fiche de jeux d'arts visuels pour enfants âge préscolaire

Fiche d'activités visuelles pour les enfants d'âge préscolaire.

1. Jeu didactique "Qui dessinera le plus d'objets de forme ovale ?"

Cible: consolider les compétences enfants trouver rapidement des similitudes entre des ovales situés horizontalement, verticalement ou en diagonale avec des objets entiers flore ou des parties de celui-ci, complétez le dessin Images.

Matériel et équipement: cartes avec images ovales dans différents postes, crayons de couleur et simples, feutres, crayons de couleur.

Règles du jeu: dessinez au moins 5 ovales photos de plantes, peignez-les avec la couleur appropriée, tout en combinant différents figuratif matériel pour l’exhaustivité de la similitude avec l’original.

Actions de jeu : compléter de mémoire des dessins de plantes familières, en les peignant dans les couleurs requises.

2. Jeu didactique "Qui joue à cache-cache avec nous".

Cible: apprendre les enfants comparent les couleurs, un fond d'image avec la coloration d'animaux, qui permet à ces animaux d'être invisibles sur ce fond.

Matériel et équipement: cartes avec des fonds de différentes couleurs (vert, jaune, rayé, marron, blanc, figures d'animaux) (grenouille, tigre, ours polaire, lièvre blanc et lièvre brun, etc.).

Règles du jeu: prendre deux cartes de différentes couleurs, nommer des animaux avec des couleurs similaires ; Après avoir reçu la figurine, entourez-la sur le fond souhaité.

Actions de jeu: devinant "rusé" animaux, en les dessinant cartes avec le contexte approprié.

3. Jeu didactique "Portraits".

Cible: enseigner les enfants dessinent la tête en utilisant des modèles.

Matériels et équipements: une feuille de papier avec un ovale dessiné d'un visage ; modèles de sourcils en carton, yeux, nez, lèvres, oreilles, coiffures.

Actions de jeu: Disposez la tête sur une feuille de papier, tracez-la et coloriez le portrait obtenu.

4. Jeu didactique "Dessine un chaud image» .

Cible: clarifier les concepts avec les enfants "couleurs chaudes et froides"; continuer à apprendre à composer image de mémoire utiliser des couleurs chaudes lors de la coloration.

Matériel et équipement: 4 images représentant des scènes simples, formes géométriques que l'on retrouve sur ces des photos, crayons de couleur, feutres, feuilles de papier blanc.

Règles du jeu: après avoir soigneusement examiné le non peint exemple d'image, au signal du professeur, retournez-le, représenter Colorez l'intrigue que vous avez vue sur votre feuille de papier, en vous en tenant à une palette chaude.

Actions de jeu: image de tracé, finition de petits détails, utilisation moyens non conventionnels dessiner pour ajouter de la personnalité à votre travail.

Tâches créatives :

Dis-moi ce qui est orange (rose, rouge, jaune);

Colorez vos vêtements avec des couleurs chaudes. Quels fruits et légumes ont la même couleur ?

5. Jeu didactique .

Cible: consolider les connaissances enfants enfants avec géométrique Les figures: cercle, carré, triangle.

Matériel et équipement: modèles de papier carton

Règles du jeu: L'enseignante offre aux enfants un bonnet, une écharpe et des mitaines. Les enfants décorent leurs vêtements avec des formes géométriques suggérées selon les instructions. professeur: « Ornez le foulard de formes géométriques bleues » etc.

6. Jeu didactique « Décorez votre bonnet, écharpe, mitaines ».

Cible: consolider les connaissances enfants sur les couleurs primaires du spectre. Continuer à présenter enfants avec géométrique Les figures: cercle, carré, triangle.

Matériel et équipement: modèles de papier carton(bonnet, écharpe, mitaines, formes géométriques.

Règles du jeu: le professeur propose de décorer les vêtements avec certains motifs géométriques Les figures: "Décorez les mitaines avec des cercles" etc.

7. Jeu didactique "Loto des couleurs".

Cible: développer enfants capacité à distinguer les couleurs, à nommer des objets de la même couleur.

Matériel et équipement: 4 cartes, divisé en 4 cellules, dans lesquelles représenté articles d'un couleurs: rouge – étoile, drapeau, fleur, cerise ; jaune – citron, tournesol, navet, poire ; vert - raisins, épicéa, feuilles de plantes, concombre ; bleu – bleuet, cloche, prune, ballon ; carrés de papier des mêmes couleurs.

Règles du jeu: le professeur le donne aux enfants cartes, et au milieu de la table met 16 carrés de quatre nuances différentes. Invite les enfants à sélectionner 4 carrés de mêmes couleurs que les objets sur leur Plans, et disposez-les dans les cellules appropriées. Puis il demande de dire quelles couleurs l'artiste a utilisées. Par exemple: "Tous mes objets sont jaunes" ou: "J'ai des objets bleus".

Publications sur le sujet :

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Transcription

1 Jeux didactiques pour les activités artistiques

2 Jeux et exercices didactiques sur la science des couleurs. Objectif : Initier les enfants à la notion de « couleur », aux combinaisons possibles de couleurs et à leur impact émotionnel sur une personne. Jeu didactique « Foulards et chapeaux » Description du jeu : Ces ours partent en promenade. Ils avaient déjà noué leurs foulards, mais ils avaient mélangé leurs chapeaux. Aidez-les à déterminer à qui appartient le chapeau. Comment pouvez-vous le savoir ? Regardez les foulards (ce sont des indices). Assortissez les chapeaux à la couleur des foulards. Choisissez un chapeau pour l'ours avec une écharpe jaune (bleu, vert). Nommez les couleurs des chapeaux dans l'ordre - de haut en bas : vert, jaune Et maintenant vice versa - de bas en haut - violet, orange... Rappelez-vous de quelle couleur est votre chapeau ? Regardez les ours et dites s’ils sont de couleurs identiques ou différentes. (Ce différentes nuances Brun.) Quel ours préférez-vous ? Jeu didactique « Thé coloré chez Masha et Dasha » Description du jeu : Les poupées invitent leurs copines à prendre le thé. Aidez-les à mettre la table. Regardez : il y a beaucoup de vaisselle, mais deux poupées. Cela signifie que tous les plats doivent être divisés également en deux ensembles. Mais pour une raison : voici Masha, et voici Dasha. Réfléchissons ensemble à la meilleure façon de répartir les plats. Les plats sont-ils de la même couleur ou différents ? De quelle couleur sont les vêtements des poupées ? Quels plats sont les plus adaptés à une poupée avec un nœud rouge ? (Une théière et des tasses et soucoupes à pois rouges, un sucrier rouge à pois blancs et un vase avec une fleur rouge.) Quel type de vaisselle choisir pour la poupée en bleu ? Nommez ce que chacune des poupées mettra sur la table pour ses invités. Jeu didactique « Motley Clown » Description du jeu : Le clown se prépare pour un spectacle. Aide-le à s'habiller. Les vêtements du clown sont toujours à l'opposé. Une manche est verte et le gant de la même main est rouge. L'autre manche est rouge et le gant de cette main est vert. Jetons un coup d'oeil ensemble. Qu'est-ce qu'il y a sur la tête du clown ? Où est le bonnet vert ? Quel genre de pompon faut-il y coudre ? (Rouge.) Quel pompon convient à un bonnet rouge ? (Vert.) Trouvez la même couleur sur le parapluie. Montre-moi un gant de la même couleur. Sur quelle main le clown le mettra-t-il ? Montrez et nommez tout ce qui est rouge. Où est la chaussure rouge ? Sur quel pied le clown mettra-t-il ses chaussures ? Nommez la couleur du bouton et trouvez cette couleur sur le parapluie.

3 Jeu didactique « Couleurs Magiques » Objectif : pendant le jeu, développer l'attention et l'intérêt des enfants pour les différentes couleurs et nuances, un sentiment de joie en percevant la beauté de la nature. Matériel : cartes de différentes couleurs. Description du jeu : donner aux enfants des cartes avec des carrés de couleurs différentes. Ensuite, le professeur dit un mot, par exemple : bouleau. Les enfants qui ont des carrés noirs, blancs et verts les élèvent. Puis le professeur dit mot suivant, par exemple : un arc-en-ciel, et les carrés sont élevés par les enfants dont les couleurs correspondent aux couleurs de l'arc-en-ciel. La tâche des enfants est de répondre le plus rapidement possible aux paroles prononcées par l'enseignant. Jeu didactique « Faire correspondre la couleur d'un objet » Objectif : initier les enfants de 3 à 4 ans au spectre des couleurs, exercer leur capacité à corréler les cartes de couleurs avec la couleur d'un objet. Matériel : cartes de différentes couleurs, cartes avec des images d'objets. Progression du jeu. Les enfants prennent une carte colorée, chaque enfant doit choisir parmi les images fournies l'image de l'objet qui correspond à sa couleur. Jeu didactique « Quelles sont les couleurs dans l'image » Objectif : former les enfants à la capacité d'identifier les couleurs dans une image. Matériel : Applications colorées, tablette avec pochettes (8 pièces), cartes de différentes couleurs. Déroulement du jeu : l'enfant se voit proposer une application de couleurs et un jeu de cartes de couleurs ; il doit placer sur la tablette des cartes avec les couleurs présentes dans l'application. Jeu didactique « Chenilles » Objectif. Exercez les enfants à déterminer les couleurs chaudes ou froides, à disposer les couleurs dans des tons allant du clair au foncé, et vice versa. Matériel : cercles colorés de couleurs chaudes et froides, image d'une tête de chenille. Progression du jeu. Les enfants sont invités à utiliser les cercles fournis pour créer une chenille aux couleurs froides (chaudes) ou une chenille au museau clair et à la queue foncée (museau foncé et queue claire).

4 Jeux didactiques pour le développement de mouvements de construction de formes à l'aide de pochoirs Jeu didactique « Enchevêtrements » Objectif : développer chez l'enfant la capacité d'effectuer des mouvements circulaires en dessinant une balle en cercle fermé, en s'appuyant sur le contrôle visuel et les yeux fermés. Progression du jeu. L'enseignante invite les enfants à regarder un panneau dans lequel un chaton joue avec des pelotes de fil qu'il a déroulées. Ensuite, il invite les enfants à rassembler les fils en boule et montre comment les fils sont rassemblés en boule, en imitant les mouvements d'un crayon enroulant les fils en boule. Périodiquement, l'enseignant invite les enfants à fermer les yeux et à effectuer des mouvements les yeux fermés. Pour que les enfants s'intéressent au travail, vous pouvez leur donner la possibilité de dessiner beaucoup de balles, organiser un concours : qui pourra dessiner le plus de balles. Jeu didactique « Associer un jouet à l'image » Objectif : apprendre aux enfants l'analyse visuelle de la silhouette et de la forme d'un objet réel. Exercez votre vision en identifiant des formes dans une image planaire et un objet tridimensionnel. Progression du jeu. Les enfants reçoivent des cartes avec des images de silhouettes. Il y a des objets encombrants sur le plateau : jouets, materiel de construction. L'enseignant propose de placer un objet de forme appropriée sous chaque silhouette. Celui qui remplit toutes les cellules le plus rapidement gagne. Les options de jeu peuvent être variées. Par exemple, l'image montre des objets réels, les enfants sélectionnent des images de silhouette découpées dans du carton et les mettent de vraies photos. La formation de méthodes de comparaison, d'analyse des objets et de leurs images est une méthode efficace pour enrichir les concepts du sujet. Ceci est facilité par des jeux tels que « Placer un objet sur son image », « Fabriquer un objet à partir de pièces », « Trouver le même objet », « Trouver la même moitié d'un objet, une image ». Dans ce cas, il est important de prendre en compte les capacités visuelles discriminantes individuelles. Si l'acuité visuelle est faible et qu'il n'y a aucune capacité de perception de l'image, il est préférable de commencer à comparer un objet avec son image couleur réelle, puis de passer à la comparaison de l'objet avec une image de silhouette.

5 Exercice didactique « Dessinons comment sont situées les assiettes sur la table » Objectif : entraîner les enfants à dessiner des formes rondes et ovales, développer la capacité de distinguer les objets par taille du grand au petit. Pour compléter l'exercice, les enfants reçoivent des pochoirs avec des fentes pour trois cercles de tailles différentes et des fentes pour trois ovales situés entre les cercles. Les ovales sont également de différentes tailles, avec des poignées qui y sont attachées. Progression du jeu. L'institutrice dit : « Les enfants, trois ours sont venus nous rendre visite. Donnons-leur une friandise. Pour cela, nous avons besoin de vaisselle : assiettes et cuillères. L'enseignant montre aux enfants des pochoirs et suggère de tracer des cercles et des ovales, puis d'ajouter des poignées aux ovales pour fabriquer une cuillère. Après avoir terminé la tâche, les ours et les enfants observent comment tout le travail est effectué et le comparent avec la vraie table, où se trouvent les assiettes et les cuillères. Ici, vous pouvez également préciser sur quel côté de l'assiette se trouve la cuillère. Exercice didactique « Décorons des objets » Objectif : former les enfants à la capacité de remplir un espace limité en fonction de la forme donnée des objets. Progression du jeu. L'enseignant propose aux enfants des pochoirs avec des fentes en forme d'objets divers : robes, chapeaux, serviettes, mouchoirs, tasses, foulards, etc. Ensuite, les enfants peignent l'espace donné avec des images colorées. En fonction du niveau de développement des compétences visuelles, la complexité des contours des objets est déterminée pour chaque enfant individuellement : l'un peint une serviette, l'autre une robe. De tels exercices enrichissent les impressions des enfants sur la forme d'objets réels, leur apprennent à remarquer les points communs entre eux, notamment que tous les objets sont peints avec des rayures colorées, ils sont tous différents (vaisselle, vêtements, linge, etc.). C'est ainsi que les enfants développent la capacité de généraliser des objets selon une caractéristique similaire, quel que soit leur objectif fonctionnel.

6 Jeu didactique « Assembler un animal à partir de figures » Objectif : entraîner les enfants à composer des figures de divers animaux (humains) à partir de modèles préparés de formes rondes et ovales. Matériel : modèles de parties de différents animaux. Progression du jeu. Assemblez un animal à partir des pièces proposées, nommez de quel type d'animal il s'agit, nommez de quelles figures il se compose, ce que représentent ces figures (tête, torse, pattes, queue, oreilles). Jeu didactique " Objets symétriques(pichets, vases, pots) » Objectif : renforcer auprès des enfants l'idée des objets symétriques, familiarisation avec le métier de potier. Matériaux : gabarits de cruches et de vases, découpés selon l'axe de symétrie. Progression du jeu. Le potier a cassé tous les pots et vases qu'il avait fabriqués pour les vendre à la foire. Tous les fragments étaient mélangés. Nous devons aider le potier à collecter et à « coller » tous ses produits.

7 Arts et métiers Jeu didactique « Trouver l'intrus » Objectif : apprendre à trouver les objets d'un certain métier parmi ceux proposés ; développer l'attention, l'observation, la parole. Matériel : 3-4 produits (ou cartes avec leur image) d'un métier et un de n'importe quel autre. Règles du jeu : celui qui trouve rapidement et correctement le produit supplémentaire gagne, c'est-à-dire différent des autres, et saura expliquer son choix. Progression du jeu : 4 à 5 éléments sont affichés. Vous devez trouver celui en trop et expliquer pourquoi, à quel métier il appartient, quelles en sont les caractéristiques. Options : le jeu peut avoir un hôte permanent. Le joueur qui répond correctement reçoit un jeton (jeton). Le gagnant sera celui qui récoltera le plus de jetons. Jeu didactique « Ce qui a changé » Objectif : consolider l'idée de​​toute peinture, développer l'observation, l'attention, la mémoire et la vitesse de réaction, apprendre à analyser, trouver des différences dans les motifs Divers articles et être capable de les expliquer. Matériel : objets issus de divers métiers. Règles du jeu : le joueur qui remarque le premier le changement doit rapidement lever la main pour répondre et déterminer correctement ce qui a changé. Si la réponse est correcte, il devient le leader. Déroulement du jeu : l'enseignant (ou l'animateur) place devant les joueurs cinq objets de peintures diverses. Après les avoir soigneusement examinés, en se souvenant de l'emplacement, les joueurs se détournent. Le présentateur échange des objets et en supprime certains. La tâche des joueurs est de deviner ce qui a changé. Si le problème est résolu, un autre leader est choisi et le jeu continue. Options : les joueurs peuvent non seulement nommer le nouvel objet ou celui que le chef a supprimé, mais aussi le décrire.

8 Jeu didactique « Apprendre les éléments d'un motif » Objectif : clarifier et consolider l'idée des éléments principaux de tout tableau, apprendre à isoler les éléments individuels d'un motif, développer l'observation, l'attention, la mémoire et la vitesse de réaction , pour susciter l'intérêt pour la peinture. Matériel : de grandes cartes, décorées d'une sorte de peinture, avec trois ou quatre fenêtres libres en bas. Petites cartes avec des éléments de motif individuels, y compris des options de peinture qui diffèrent par la couleur et les détails. Règles du jeu : déterminer laquelle des cartes proposées représentant des éléments du tableau correspond aux éléments du motif de la carte principale. Déroulement du jeu : avoir reçu grande carte et plusieurs petits, après les avoir soigneusement examinés, les joueurs sélectionnent les éléments qui se trouvent dans le motif et les placent dans des fenêtres vides. Le leader surveille la bonne exécution de la tâche. Jeu didactique « Réaliser un motif » Objectif : apprendre à composer des compositions décoratives, disposer des éléments, en les sélectionnant par couleur, sur une variété de silhouettes dans le style d'un certain métier, développer le sens de la symétrie, du rythme, de l'observation, de la créativité. Matériel : images planaires de divers objets ; éléments de peinture, découpés le long du contour ; échantillons de silhouettes à motifs. Règles du jeu : réaliser un motif sur la silhouette sélectionnée à partir d'éléments individuels conformément aux règles et traditions de ce tableau. Déroulement du jeu : un enfant ou un groupe peut participer au jeu. Les joueurs choisissent à volonté les silhouettes des objets à décorer. Après avoir sélectionné le nombre d'éléments requis, un motif est réalisé. Le joueur peut réaliser l'œuvre en copiant le motif des échantillons ou en inventant sa propre composition.

9 Jeu didactique « Images coupées » Objectif : consolider les connaissances sur les moyens d'expression utilisés dans divers métiers, s'entraîner à constituer une image complète à partir de pièces détachées, développer l'attention, la concentration, l'envie d'obtenir des résultats, l'observation, la créativité, susciter l'intérêt pour les sujets art décoratif. Matériel : deux images planes identiques d'objets divers, dont une découpée en morceaux. Règles du jeu : assemblez rapidement un produit à partir de pièces individuelles conformément à l'échantillon. Déroulement du jeu : un enfant ou un groupe peut participer au jeu. L'enseignant montre des échantillons et donne la possibilité de les examiner attentivement. Au signal d'un adulte, les joueurs assemblent une image d'un produit à partir de pièces. Celui qui termine la tâche en premier gagne. Jeu didactique « Réaliser un motif Khokhloma » Objectif : consolider la capacité des enfants à composer des motifs Khokhloma selon la méthode de l'appliqué. Fixez les noms des éléments du tableau : « carex », « brins d'herbe », « trèfles », « gouttelettes », « criul ». Maintenir l'intérêt pour l'artisanat Khokhloma. Matériel : pochoirs de plats d'artistes de Khokhloma en papier de couleurs jaune, rouge, noir, un ensemble d'éléments de la peinture de Khokhloma. Règles du jeu : les enfants se voient proposer un ensemble d'éléments de la peinture de Khokhloma, à partir desquels ils doivent disposer un motif sur un pochoir de vaisselle selon la méthode de l'appliqué. Jeu didactique « Motifs Gorodets » Objectif : consolider la capacité des enfants à composer des motifs Gorodets, à reconnaître les éléments de la peinture, à mémoriser l'ordre du motif et à sélectionner indépendamment la couleur et la nuance de celui-ci. Développer l'imagination, la capacité d'utiliser les connaissances acquises pour composer une composition. Matériel : pochoirs de produits en papier jaune Gorodets (planches à découper, vaisselle, etc.), un ensemble d'éléments de peinture Gorodets (pochoirs en papier). Règles du jeu : les enfants se voient proposer un ensemble d'éléments végétaux et des figures d'un cheval et d'un oiseau. Ils doivent disposer le motif sur le pochoir en utilisant la méthode de l'appliqué.

10 Jeu didactique « Art Clock » Objectif : consolider les connaissances des enfants sur les métiers d'art populaires, la capacité de trouver le bon métier parmi d'autres et de justifier leur choix. Matériel : tablette en forme d'horloge (au lieu de chiffres, il y a des images de différents objets artisanaux collées dessus). Cubes et chips. Règles du jeu : le joueur lance les dés et compte le nombre de points qu'il possède. Compte le montant requis avec une flèche (le comptage commence par le haut, sur l'image au lieu du chiffre 12). Vous devez parler de la pêcherie vers laquelle pointe la flèche. Une puce pour la bonne réponse. Celui qui ramasse le plus de jetons gagne. Jeu didactique « Décorer le plateau » Objectif : consolider les connaissances sur la peinture de Zhostovo, sa couleur, ses éléments constitutifs ; apprendre à placer un motif ; développer le sens du rythme et de la composition ; former une attitude esthétique envers l'art populaire. Matériel : pochoirs de plateaux de différentes formes, découpés dans du carton, fleurs diverses, moulage selon taille, forme, couleur. Règle du jeu : prenez un élément à la fois. Action de jeu : choisir un plateau une certaine forme organiser le motif. Jeu didactique « De quel tableau provient l'oiseau ? » Objectif : consolider les connaissances sur les arts et l'artisanat du peuple russe. Matériel : images d'oiseaux de l'artisanat de Gorodets, Khokhloma, Dymkovo, Gjel. Action de jeu : nommer le type d'art et d'artisanat, trouver des oiseaux de types de peinture inconnus et sans rapport avec l'art et l'artisanat. Jeu didactique « Help Dunno » Objectif : consolider les connaissances sur les arts et l'artisanat du peuple russe. Matériel : images de divers types d’arts et d’artisanat. Action du jeu : déterminez à quel type d'artisanat populaire appartient l'image, prouvez-le en nommant les caractéristiques d'un tableau particulier.

11 Genres de peinture Jeu didactique « Définir ou trouver un genre (portrait, paysage, nature morte) » Objectif : clarifier les idées des enfants sur les différents genres de peinture : paysage, portrait, nature morte. Matériel : reproductions de tableaux. Description du jeu : 1 option. L'enseignant propose de regarder attentivement les tableaux et de mettre au centre de la table les tableaux représentant uniquement une nature morte (ou uniquement un portrait, un paysage), en mettant les autres de côté. Option 2. Chaque enfant dispose d'une reproduction d'un tableau, certains représentent un paysage, d'autres un portrait ou une nature morte. L'enseignant pose des énigmes et les enfants doivent montrer les réponses à l'aide de reproductions de tableaux. Si vous voyez une rivière dessinée sur l'image, Ou un épicéa et du givre blanc, Ou un jardin et des nuages, Ou une plaine enneigée, Ou un champ et une cabane, Le tableau s'appelle définitivement (paysage) Si vous voyez sur l'image A Tasse de café sur la table, Ou jus de fruit dans une grande carafe, Ou une rose en cristal, Ou un vase en bronze, Ou une poire, ou un gâteau, Ou tous les objets à la fois, Sachez ce que c'est (nature morte) Si vous voyez que sur la photo Quelqu'un nous regarde Ou un prince en vieux manteau, Ou un clocher en robe, un pilote ou une ballerine, Ou Kolka, votre voisin, Le tableau doit s'appeler (portrait).

12 Jeu didactique « Corriger l'erreur » Objectif : apprendre aux enfants à écouter et à regarder attentivement, à détecter et à corriger les erreurs. Matériel : reproductions de tableaux. Description du jeu : l'enseignant, dans une histoire d'histoire de l'art, décrit le contenu de l'œuvre et les moyens d'expression utilisés par l'artiste, explique quelle ambiance l'artiste a voulu transmettre dans son œuvre, mais en même temps fait délibérément un erreur dans la description de l'image. Avant de commencer le jeu, les enfants sont invités à regarder et à écouter attentivement, car une erreur sera commise dans l'histoire. Règles. Écoutez et observez attentivement, détectez et corrigez les erreurs. Le gagnant est celui qui a identifié le plus d'erreurs et les a corrigées correctement. Il obtient également le droit d'être le leader du jeu et de composer une histoire d'histoire de l'art basée sur une autre œuvre. Une histoire approximative d'histoire de l'art par un enseignant (avec des erreurs intentionnelles) basée sur le tableau « Fenaison » d'A.A. Plastova : « Devant vous se trouve une reproduction d'un tableau des A.A. Plastov "Summer" (faux dans le titre). Elle raconte comment, par une journée chaude et claire, des vieillards et des femmes sont sortis dans une prairie couverte d'herbe verte émeraude (il n'y a pas de description des fleurs) (il n'y a pas d'image d'adolescent dans la description). La chose la plus importante et la plus belle de ce tableau sont les bouleaux à tronc blanc, qui sont peints au centre du tableau (une description erronée du centre de composition). L’œuvre transmet la paix et la joie tranquille. Pour ce faire, l’artiste utilise des couleurs vives et riches : jaune, vert, bleu, rouge. Jeu didactique « Devinez l'image » (jeu de mots) Objectif : apprendre aux enfants à trouver une image à l'aide d'une description verbale. Matériel : reproduction d'un tableau. Description du jeu : 1 option. L'enseignant décrit un tableau d'un artiste sans le nommer ni dire quelles couleurs l'artiste a utilisées. Par exemple : « Il y a une fille assise à table dans la pièce. Elle a un visage rêveur. Il y a des fruits sur la table. C’est un jour d’été dehors. Les enfants racontent quelles couleurs et nuances sont utilisées pour représenter tout ce dont l'enseignant a parlé. Ensuite, l'enseignant montre une reproduction du tableau aux enfants. Celui dont la réponse est la plus proche de la vérité gagne. Option 2. Au son de la musique, le professeur décrit en détail un paysage. Puis il montre aux enfants des reproductions de tableaux de différents paysages, parmi lesquels celui qu'il a décrit. Les enfants doivent reconnaître le paysage à partir de la description et expliquer leur choix.

13 Jeu didactique « De quoi est constitué un paysage ? » Objectif : consolider les connaissances sur le genre du paysage, ses traits distinctifs et constitutifs. Matériel : diverses images représentant des éléments de la nature vivante et inanimée, des objets, etc. Description du jeu : l'enseignant propose aux enfants une variété d'images. Les enfants doivent sélectionner uniquement les images qui représentent des éléments inhérents au genre paysager, justifiant leur choix. Jeu didactique « Trouver le défaut dans le portrait » Objectif : Consolider les connaissances sur les composantes du visage : front, cheveux, sourcils, paupières, cils, yeux, pupille, nez, narines, joues, pommettes, bouche, lèvres, menton, oreilles. Matériel : 10 cartes représentant une personne avec différents défauts. Description du jeu : l'enseignant invite les enfants à regarder l'image, à identifier les parties manquantes du visage dans l'image et à raconter quelle fonction elles remplissent. Jeu didactique « Assembler un paysage » Objectif : Consolider les connaissances sur les éléments constitutifs d'un paysage, sur les signes des saisons, apprendre à composer une composition selon son propre plan, selon une intrigue donnée (automne, été, printemps , hiver). Matériel : Images colorées d’arbres, de fleurs, d’herbes, de champignons, etc., reflétant les changements saisonniers de la nature. Description du jeu : les enfants doivent utiliser des images en couleurs pour créer un paysage selon leurs propres idées ou selon l'intrigue donnée par l'enseignant. Jeu didactique « Perspective » Objectif : donner aux enfants des connaissances sur la perspective, la ligne d'horizon, la distance et l'approche des objets au premier plan et à l'arrière-plan de l'image. Matériel : plan photographique avec l’image du ciel et de la terre et une ligne d’horizon claire. Silhouettes d'arbres, de maisons, de nuages, de montagnes de différentes tailles (petites, moyennes, grandes) Description du jeu : il est demandé aux enfants de disposer les silhouettes sur le plan de l'image en tenant compte de la perspective.

14 Jeu didactique « En quoi consiste une nature morte ? » Objectif : Consolider les connaissances sur le genre de la nature morte, les caractéristiques de l'image et ses éléments constitutifs. Consolider les connaissances sur le monde du sujet, son objectif et sa classification. Matériel : diverses images représentant des objets, des fleurs, des baies, des champignons, des animaux, la nature, des vêtements, etc. Description du jeu : parmi une variété d'images, les enfants doivent sélectionner uniquement celles qui représentent des éléments uniques au genre des natures mortes. Jeu didactique « Saisons » Objectif : consolider les connaissances des enfants sur les changements saisonniers de la nature, sur la palette de couleurs inhérente à une période particulière de l'année. Matériel : Reproductions de tableaux avec paysages, enregistrement audio de P.I. Tchaïkovski « Saisons » Description du jeu : différentes reproductions de tableaux sont accrochées au mur, l'enseignant invite les enfants à sélectionner celles qui racontent une saison. Vous pouvez utiliser dans le jeu un enregistrement audio de P.I. Tchaïkovski « Les Saisons » et des textes littéraires sur les saisons.

15 Jeu didactique « Créer un portrait » Objectif du jeu : consolider les compétences des enfants pour représenter un portrait et créer une image expressive. Développer la capacité des enfants à déterminer l’état émotionnel d’une personne à partir d’images schématiques. Développer la motricité fine des mains. Matériel didactique : fiches pictogrammes avec représentation graphiqueémotions humaines. Découpez des ovales du visage 15x15 cm avec un nez dessiné, et d'autres parties du visage, des coiffures différentes. Les sets sont les mêmes pour chaque enfant sous enveloppes. Puces colorées pour évaluer le travail. Déroulement du jeu : L'enseignant invite les enfants à placer des parties de leur visage sur des plateaux devant eux dans un certain temps (2-3 minutes) ; Le premier à terminer la tâche reçoit une puce. Ensuite, l'enseignant récupère une carte pictogramme et invite les enfants à représenter cet état d'une personne dans un portrait, à expliquer quel état ils ont représenté, pourquoi ils le pensent. Cette tâche prendra 3 à 4 minutes. La puce est reçue par l'enfant qui a pu transmettre correctement l'état émotionnel ; des puces supplémentaires sont reçues par les enfants qui ont pu parler de cet état de manière colorée.

JEUX DIDACTIQUE POUR INITIER LES ENFANTS DE 5 À 7 ANS AUX ARTS DÉCORATIFS ET APPLIQUÉS POPULAIRES RUSSES D/i « Nommez-le correctement » Objectif : Consolider les connaissances des enfants sur les métiers d'art populaires et leurs caractéristiques.

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Elena Girdzijauskas

Je pense que personne ne contestera avec moi que les beaux-arts ont un effet bénéfique sur tout le monde, en particulier sur les enfants. Pour initier les enfants à l'art, nous sélectionnons bien sûr des reproductions et des photographies, mais cela ne suffit pas pour que l'enfant comprenne le sujet et s'y intéresse. Par conséquent, dans mon travail, tant dans les activités éducatives que dans le travail individuel avec les enfants, j'utilise les JEUX pour initier les enfants à l'art. Je voudrais les porter à votre attention.

JEUX POUR INITIER LES ENFANTS À LA PEINTURE DE GENRE.

"Genres de peinture"

Objectif : Consolider les connaissances des enfants sur la représentation d'un paysage (portrait, nature morte, genre conte de fées) et ses caractéristiques. Retrouvez ce genre parmi d'autres et justifiez votre choix.

"Collecter un paysage"

Objectif : Consolider les connaissances sur les éléments constitutifs du paysage, sur

signes de la saison. Selon votre propre plan, composez une composition selon une intrigue donnée (automne, été, printemps,

"Saisons et couleurs"

Objectif : Consolider les connaissances sur les changements saisonniers de la nature, sur la palette de couleurs inhérente à une période particulière de l'année. Choisissez des cartes de couleurs adaptées à l'automne, à l'hiver, au printemps et à l'été.

"Parties de la journée et couleurs"

Objectif : Déterminer à quelle partie de la journée appartiennent les paysages proposés. Choisissez des cartes colorées auxquelles telle ou telle partie de la journée est associée.

"Faire une nature morte"

Objectif : Consolider les connaissances sur le genre de la nature morte. Composez une composition selon votre propre plan, selon une intrigue donnée (festive, avec des fruits et des fleurs, avec des plats et légumes, avec des champignons, etc.)

"Portrait de famille"

Objectif : Nom caractéristiques masculin et visage féminin, jeunes et vieux. Sélectionnez des parties du visage et réalisez des portraits de maman, papa, grand-père, grand-mère, frère et sœur.

« Concevoir et assembler un portrait »

Objectif : Composez un portrait à partir de parties individuelles du visage selon votre propre choix et votre imagination.

"Portrait d'un héros de conte de fées"

Objectif : Consolider les connaissances des enfants sur les composantes du visage et leur localisation spatiale. Faire des portraits héros de contes de féesà partir de morceaux coupés.

Établissement d'enseignement préscolaire municipal autonome de la ville de Nijnevartovsk DS n° 52 "Samoletik"

Jeux didactiques
par activité

Interprété par Kerimova Zukhra Batrudinovna

Jeu "Fond de la mer"
But du jeu : développement des compétences composition artistique, développement de la parole, de la pensée logique, de la mémoire.
Déroulement du jeu : Démonstration aux enfants fond de la mer(vide), et il faut dire que tous les habitants de la mer voulaient jouer à « cache-cache » avec nous, et pour les retrouver il faut deviner des énigmes à leur sujet. Celui qui a bien deviné met le résident au second plan. Le résultat est une composition complète. L'enseignant motive les enfants à réaliser des activités visuelles. (Bon à utiliser avec du milieu et groupes plus âgés). Vous pouvez étudier d’autres sujets avec vos enfants de la même manière. composition de l'intrigue: "Prairie d'été", "Les habitants de la forêt", " Récolte d'automne", "Nature morte au thé", etc. Vous pouvez inviter plusieurs enfants au tableau et leur demander de créer différentes compositions à partir des mêmes objets. Ce jeu développe l'intelligence, la réaction et la vision compositionnelle.
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Jeu "Chevaux peints"
But du jeu : consolider la connaissance des principaux motifs des peintures folkloriques russes ("Gjel", "Gorodets", "Filimonovo", "Dymka"), consolider la capacité de les distinguer des autres, de les nommer correctement, de développer le sens de la couleur.Déroulement du jeu : pour l'enfant, il faut déterminer dans quelle clairière chacun des chevaux va paître, et nommer le type d'art appliqué à partir duquel ils sont peints.

Jeu "Paysage Magique"
But du jeu : apprendre aux enfants à voir et à transmettre les propriétés de la perspective spatiale dans les dessins (L'un des sujets les plus difficiles est, bien sûr, l'étude de la perspective dans un paysage - les objets éloignés semblent plus petits, les plus proches sont plus grands.), pour développer l'œil, la mémoire et les compétences de composition.Déroulement du jeu : L'enfant doit disposer les arbres et les maisons sont placées dans des poches, dimensionnées en fonction de leur distance prospective. (groupe préparatoire).
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Jeu "Collecter le paysage"
But du jeu : développer les capacités de réflexion compositionnelle, consolider la connaissance des changements saisonniers de la nature, consolider la connaissance du concept de « paysage », développer l'observation et la mémoire.
Déroulement du jeu : l'enfant est invité à créer un paysage d'une certaine saison (hiver, printemps, automne ou hiver) à partir d'un ensemble d'images imprimées ; l'enfant doit sélectionner des objets qui correspondent à cette période particulière de l'année et, à l'aide de ses connaissances, construire la bonne composition.

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Jeu "Enchevêtrements"
But du jeu : Augmenter l'intérêt des enfants pour le jeu, intensifier leurs activités. Former des capacités créatives.
Tâche du jeu : 1) dessiner une balle et la transformer en arbre ; papillon; 2) transformer la boule en fleur et réaliser un motif (sur la bande).

Jeu "Aidez-moi à livrer les jouets"
But du jeu : apprendre à dessiner des lignes droites, ondulées, lignes brisées, cercles, etc.
Tâche de jeu : aidez à ramener les jouets à la maison, un pinceau ou un crayon montre le chemin. (Le jeu a de nombreuses variantes). Une complication pour les enfants peut être non seulement une forme plus complexe, mais également l'utilisation de chemins plus étroits.
Jeu "Crayons Magiques"
But du jeu : consolider les connaissances sur l'arc-en-ciel, les couleurs et leurs nuances, la répartition des couleurs du clair au plus foncé et vice versa, développer la perception, la mémoire et l'intelligence.
Matériel : crayons de couleur de différentes couleurs, 7 types.
Déroulement du jeu : les enfants sont invités à regarder les beaux crayons. A noter qu'ils peuvent être utilisés pour réaliser un arc-en-ciel (couleurs dans l'ordre et inversement).
Un conte de fées sur la façon dont un arc-en-ciel nageait dans l'eau
En été, après la pluie, un arc-en-ciel brillant est apparu dans le ciel, elle a regardé le sol et y a vu un grand lac lisse. Rainbow le regarda comme dans un miroir et pensa : « Comme je suis belle ! » Puis elle a décidé de nager dans le lac chaud. Tel un immense ruban multicolore, l’arc-en-ciel est tombé dans le lac. L'eau du lac a immédiatement pris différentes couleurs : rouge, orange, jaune, vert, bleu, indigo et violet. Les enfants sont venus en courant avec des pinceaux et des albums, ont plongé leurs pinceaux dans l'eau et ont peint des tableaux. L'arc-en-ciel s'est bien amusé et s'est envolé au-delà des nuages. L'eau du lac est devenue claire et les enfants ont ramené à la maison des dessins magnifiques et lumineux.
Les arcs-en-ciel dans l’eau n’apparaissent pas seulement dans les contes de fées. Par exemple, vous pouvez colorer l'eau avec de la peinture, inviter votre enfant à tremper son doigt dans la peinture rouge, puis le plonger dans un verre d'eau. Faites de même avec les autres couleurs une à une. Vous obtiendrez sept tasses correspondant aux couleurs de l'arc-en-ciel.

Jeu "Palette"
But du jeu : consolider la compréhension des enfants sur la couleur.
Déroulement du jeu : chaque enfant reçoit une palette et des jetons - cercles (jaune, rouge, vert et bleu). L'enfant doit placer correctement la puce colorée sur la palette - un cercle correspondant à la couleur. Avant le début du jeu, le psychologue lit un poème, accompagné d'un affichage des images correspondantes sur un tableau monté sur un chevalet (papier Whatman, sur lequel tout ce qui est dit dans le poème est peint avec de la peinture).
Valya avait des peintures sur son étagère. Ils restaient allongés et s'ennuyaient. Combien de temps encore tout le monde nous oubliera-t-il ? On a vraiment très envie de dessiner ! "Je le ferais", dit la peinture bleue, "je peindrais le ciel et la rivière." "Je voudrais de l'herbe, des grenouilles et 2 arbres de Noël", soupira doucement Green en marge. - Comment peut-il n'y avoir pas de fleurs rouges dans le pré ? Comment pourrait-il n’y avoir pas de baies mûres dans le jardin ? La peinture est devenue rouge. - Si seulement il y avait une photo d'un été chaud ! Le jaune non plus n'est pas resté silencieux : je peux dessiner le soleil brûlant ! Sable, pissenlits ou poulets, Ceux qui sont pressés pour le poulet - mère. Mais à ce moment-là, la boîte était ouverte, chaque peinture était lavée avec un pinceau, et regardez ce que Valya a dessiné pour sa mère et mise dans le cadre.
Jeu "Trouver des tableaux peints avec des couleurs chaudes et froides"
But du jeu : consolider les idées des enfants sur les couleurs chaudes et froides.
Matériel : reproductions de natures mortes, peintes de couleurs chaudes et froides. Description du jeu : Trouvez des tableaux peints uniquement dans des couleurs chaudes (ou froides) ou triez les tableaux peints dans des couleurs chaudes et froides en groupes.

But du jeu : Développer l'attention et l'intérêt des enfants pour les différentes couleurs et nuances, un sentiment de joie lorsqu'ils perçoivent la beauté de la nature.
Matériel : photos de paysages, rayures colorées.
Description du jeu : chaque joueur reçoit une image représentant un paysage. En appliquant des rayures colorées sur l'image, l'enfant sélectionne les couleurs de son image.

Jeu "Définir et trouver le genre du portrait (Nature morte, paysage)"
But du jeu : clarifier les idées des enfants sur différents genres de peinture : paysage, portrait, nature morte.
Matériel : reproductions de tableaux.
Description du jeu : 1 option. L'enseignant propose de regarder attentivement les tableaux et de mettre au centre de la table les tableaux représentant uniquement une nature morte (ou uniquement un portrait, un paysage), en mettant les autres de côté.
Option 2. Chaque enfant dispose d'une reproduction d'un tableau, certains représentent un paysage, d'autres un portrait ou une nature morte. L'enseignant pose des énigmes et les enfants doivent montrer les réponses à l'aide de reproductions de tableaux.
Si vous voyez une rivière peinte dans un tableau, Ou un épicéa et du givre blanc, ou un jardin et des nuages, Ou une plaine enneigée, ou un champ et une cabane, Le tableau doit s'appeler (paysage)
Si vous voyez sur la photo une tasse de café sur la table, Ou une boisson aux fruits dans une grande carafe, ou une rose en cristal, Ou un vase en bronze, ou une poire, ou un gâteau,
· Ou tous les objets à la fois, sachez ce que c'est (nature morte)
Si vous voyez quelqu'un nous regarder d'un tableau - Ou un prince dans un vieux manteau, ou un clocher en robe, Un pilote, ou une ballerine, ou Kolka, votre voisin, Le tableau s'appellera sûrement (portrait).

Jeu "Faire une nature morte"
But du jeu : consolider les connaissances sur le genre de la nature morte, apprendre à composer une composition selon son propre plan, selon une intrigue donnée (festive, avec fruits et fleurs, avec plats et légumes, etc.)
Matériel : diverses images représentant des fleurs, des plats, des légumes, des fruits, des baies, des champignons ou des objets réels (plats, tissus, fleurs, mannequins de fruits, légumes, objets de décoration)
Description du jeu : l'enseignant propose aux enfants de créer une composition à partir des images proposées, ou de créer une composition sur table à partir d'objets réels, en utilisant divers tissus pour le fond.

Jeu "Faire une nature morte"
But du jeu : consolider les connaissances sur le genre de la nature morte, apprendre à composer une composition selon son propre plan, selon une intrigue donnée (nature morte festive, aux fruits et fleurs, aux plats et légumes, aux champignons , etc.)
Matériel : images de fleurs, légumes, fruits, baies, champignons, plats.
Mode d'emploi : réaliser une nature morte.

Jeu "En quoi consiste une nature morte"
But du jeu : Consolider les connaissances sur le genre de la nature morte, les caractéristiques de l'image et les éléments constitutifs. Consolider les connaissances sur le monde du sujet, son objectif et sa classification.
Matériel : diverses images représentant des objets, des fleurs, des baies, des champignons, des animaux, la nature, des vêtements, etc.
Description du jeu : parmi une variété d'images, les enfants doivent sélectionner uniquement celles qui représentent des éléments uniques au genre des natures mortes.

Jeu "Drôles de palmiers"
But du jeu : développer l'imagination créatrice.
Matériel : silhouettes de palmiers en carton, peintures de différentes couleurs.
Mode d'emploi : habillez chaque doigt.

Jeu "Couleurs drôles"
But du jeu : initier les enfants aux bases et fleurs composites, principes de mélange des couleurs.
Matériel : cartes avec des images de filles-peintures, signes « + », « - », « = », peintures, pinceaux, papier, palette.
Déroulement du jeu : en mélangeant les couleurs, résolvez des exemples comme « rouge + jaune = orange », « vert – jaune = bleu ».
Jeu "Couleurs chaudes et froides"
Objectif : Consolider les connaissances sur les couleurs chaudes et froides.
Exercice:
Option 1 : l'enseignant donne aux enfants des cartes aux couleurs chaudes et froides, demande à ceux qui ont des cartes aux couleurs chaudes et à ceux aux couleurs froides de s'unir.
Option 2 : choisissez deux gars - capitaines qui recrutent une équipe, l'un choisit des gars avec des cartes de couleurs chaudes et le second avec des cartes de couleurs froides.

Jeu "Artistes sorciers"
Objectif : Acquérir des compétences dans le travail de l'aquarelle sur papier humide, infusion
d'une peinture à l'autre et obtenir de nouvelles couleurs et leurs nuances.
Matériel : Papier. Aquarelle.
- "Nous sommes tous des artistes - des sorciers, nous créons des miracles sur papier. Vous avez de l'eau magique dans des tasses sur vos tables. Maintenant, je vais vous montrer comment c'est fait. J'ai deux feuilles de papier. Une feuille est du papier ordinaire, l'autre feuille est humidifié avec de l'eau magique. Je prends du papier humidifié avec de l'eau magique (le papier doit être en phase de séchage), avec un pinceau je peins trois pétales avec de la peinture framboise (les fleurs deviennent floues), puis trois pétales peinture violette. Voyez comment les couleurs flottent les unes dans les autres. Nous avons donc eu des fleurs magiques. Maintenant, rendons votre papier magique aussi. Prenons un pinceau plus gros, trempons-le dans l'eau et mouillons le papier. Posons les pinceaux, mettons nos mains sur le papier, fermons les yeux et comptons lentement : « Un, deux, trois, le papier est magique – regarde ! Il faut le dire trois fois. Nous pouvons désormais créer des fleurs magiques.

Jeu "Habille le sapin de Noël"
Objectif : Consolider la connaissance des couleurs primaires et de leurs nuances. Utilisez les noms des nuances de couleur dans le discours.
Matériel : Image avec un sapin de Noël pré-dessiné. Gouache. Palettes.
Devoir : L'enseignant invite l'enfant à décorer le sapin de Noël avec des jouets colorés (peindre les boules en rouge, les perles en bleu, etc.). Demandez ensuite à votre enfant de quelle couleur tel ou tel jouet est peint. Faites découvrir à votre enfant les nuances de couleurs (rouge clair, bleu foncé, etc.).

Jeu "Palette"
Objectif : Développer le sens de la couleur chez les enfants, continuer à initier les bases
les couleurs et leurs nuances, apprenez à obtenir de nouvelles couleurs et leurs nuances en mélangeant les peintures sur la palette.
Matériel : Gouache en quatre couleurs (blanc, jaune, rouge et bleu).
Palettes.
Devoir : L'enseignant invite les enfants à jouer avec les couleurs et à créer de nouvelles couleurs à partir de celles proposées. Au cours d'expérimentations libres, les enfants mélangent des peintures sur la palette et obtiennent de nouvelles couleurs et leurs nuances. Vous pouvez terminer le jeu en dessinant sur un thème gratuit, en utilisant les couleurs que vous venez de recevoir.

Jeu "Palette de l'Artiste"
Objectif : Développer le sens de la couleur chez les enfants, apprendre à sélectionner les couleurs et les nuances,
correspondant à l’illustration proposée.
Matière : Gouache blanche, rouge, jaune et de couleur bleue. Palettes. Livre
illustrations.
Devoir : L'enseignant invite les enfants à regarder des livres illustrés, à choisir celui qui leur plaît et à sélectionner dans leur palette les couleurs et les nuances utilisées par l'artiste. L'enfant qui ramasse gagne
couleurs et nuances qui correspondent le mieux à la palette de l’artiste.

Jeu "Arc-en-ciel"
Objectif : Initier les enfants à la disposition des couleurs dans le spectre, consolider la capacité
obtenez de nouvelles couleurs et nuances en mélangeant des peintures sur la palette.
Matériel : Gouache en blanc, rouge, jaune et bleu. Palettes. Feuilles
papier avec un arc-en-ciel à moitié dessiné.
Devoir : Les enfants mélangent des peintures sur des palettes, obtiennent de nouvelles couleurs et nuances,
puis dessinez un arc-en-ciel. Pour mémoriser la séquence de localisation
fleurs, vous pouvez utiliser la comptine "Chaque chasseur veut savoir où il se trouve
faisan", dans lequel les premières lettres de chaque mot correspondent à un
la couleur de l'arc-en-ciel (tout le monde est rouge, le chasseur est orange, etc.).

Jeu "Trouver des tableaux peints avec des couleurs chaudes et froides"
Objectif : Consolider les idées des enfants sur les couleurs chaudes et froides.
Matériel : Reproductions de peintures : A.V. Shevchenko "Nature morte avec une cruche et
pommes", P. Cézanne "Nature morte aux pêches et poires", I.T. Khrutsky
"Nature morte à la bougie", F.L. Tolstoï "Baies de groseilles rouges et blanches"
G. Courbet "Nature morte".
Exercice:
1ère option : Trouver des tableaux peints uniquement dans des couleurs chaudes (ou
froid).
2ème option : Trier par groupes les tableaux peints au chaud et au froid
gamma.

Jeu "Supprimer celui en trop"
Objectif : Clarifier les idées des enfants sur la nature morte.
Matériel : Reproductions de tableaux : trois natures mortes, un ou deux paysages.
Devoir : L'enseignant invite les enfants à regarder attentivement les tableaux et à mettre le paysage de côté. Les résultats sont discutés avec les enfants.

Jeu "Sélectionnez les couleurs que l'artiste a utilisées dans sa peinture"
Objectif : Développer la perception des couleurs chez les enfants, les entraîner à sélectionner les couleurs que l'artiste a utilisées dans sa peinture.
Matériel : Reproduction d'un tableau (chaque enfant a le sien).
Peintures gouache, eau, pinceau, palette de papier.
Devoir : L'enseignant invite les enfants à regarder les reproductions de tableaux qui se trouvent devant eux en faisant attention aux peintures utilisées ; puis prenez un pinceau et de la gouache et appliquez les couleurs de l'image sur la palette. Ensuite, tout le monde regarde ensemble le travail des enfants et les tableaux pour lesquels ils ont choisi les couleurs, et discute du travail.

Jeu "Curieux Serpent"

Matériel : Papier. Crayons graphite unis, crayons verts.
Devoir : L'enseignant invite les enfants à dessiner une route (deux
lignes parallèles) le long de ses bords se trouvent des arbres (points verts). Et voilà qu'arrive un serpent curieux : il lui semble que derrière chaque arbre quelque chose d'intéressant l'attend (elle rampe un arbre d'un côté de la route, puis un arbre de l'autre côté, etc., sans en manquer un seul)

Jeu "Serpent"
Objectif : Développer l’imagination, la créativité et la capacité à se relayer.
Matériel: Peint gros serpent. Des peintures.
Devoir : L'enseignant invite les enfants à peindre la peau de serpent, en utilisant alternativement des feutres multicolores pour appliquer un motif d'étoiles, de points, ondulés et
lignes en zigzag, etc.

Jeu "Prairie fleurie"
Objectif : Développer l'imagination et la créativité.
Matériel: Peintures pour peinture au doigt. Marqueurs.
Devoir : L'enseignante invite les enfants à dessiner avec leurs doigts une prairie d'été : des fleurs,
arbres, papillons. Finissez les brins d'herbe avec une brosse.

Jeu "Images Magiques"

Matériel : Peignez la surface du papier avec des crayons de cire de couleur,
sur le dessus - peinture gouache noire (il est préférable de la mélanger avec du talc pour que la peinture ne colle pas
roulé).
Tâche : Un objet pointu (par exemple : un stylo à bille vide)
nous grattons différents gribouillis et lignes pour qu'à travers le fond noir
la base de couleur est apparue.

Jeu "Chemin de fer"
Objectif : Développer les compétences visuelles, la fantaisie, l'imagination.
Matériel : Dessinez un train avec un feutre.
Devoir : L'enseignant invite l'enfant à dessiner des animaux dans les wagons.

Jeu "Tricotage au crayon"
Objectif : Développer des compétences en dessin graphique.
Matériel : Papier. Crayons graphite unis, crayons de couleur.
Devoir : L'enseignant montre aux enfants un nouveau type d'ombrage - les boucles (les boucles de chaque rangée suivante semblent sortir des boucles de la précédente). Enfants
« tricoter » une écharpe en fils noirs (un simple crayon), un chapeau en fils de couleur (crayons de couleur). Tout d'abord, dessinez de grandes boucles, puis, à mesure que vous maîtrisez l'ombrage, des boucles de plus en plus petites.

Jeu "Lignes Magiques"
Objectif : Développer des compétences en dessin graphique.
Matériel : Papier. Crayons graphite simples. Pochoirs
formes géométriques.
Devoir : L'enseignant propose d'utiliser des pochoirs pour dessiner une maison, une voiture, etc. Ombrez ensuite chaque partie du contour (figure géométrique) avec un simple crayon dans différentes directions (traits verticaux, horizontaux, de gauche à droite, de droite à gauche).

Jeu "Ombrage de volume"
Objectif : Développer des compétences en dessin graphique.
Matériel : Papier. Crayons graphite simples.
Devoir : Un point est placé au centre d'une feuille de papier et trois rayons en sont tirés :
vertical, horizontal, diagonal. Les espaces entre les rayons sont hachurés en direction du rayon principal. Les enfants sont convaincus qu’avec l’ombrage, vous pouvez obtenir une image en trois dimensions.

Livres d'occasion :
E.A. Yanushko Dessiner avec des enfants jeune âge(1-3 ans). Manuel méthodologique pour les éducateurs et les parents. - M. : Synthèse mosaïque, 2006 - 64 pp.
Activités visuelles à la maternelle./N.P. Sakulina, T.S. Komarova, M. : Éducation, 1982.
Krokha : Un manuel pour l'éducation, la formation et le développement des enfants jusqu'à trois ans./ G.G. Grigorieva, N.P. Kochetova, D.V. Sergeeva et autres - M : Éducation, 2001.
Bébé au pays des Aquarelles : méthode. manuel pour les éducateurs et les parents / G.G. Grigorieva. – M. : Éducation, 2006.
Margrethe Rettich Cours de dessin en vers. Éditeur : Potpourri, 2006. Broché, 128 pages.
G.S. Shvaiko "Cours d'arts visuels à la maternelle". –M., 2001.
2. T.S. Komarova, A.V. Razmyslov "La couleur chez les enfants beaux-Arts enfants d'âge préscolaire." - M., 2005.
Ressources : http://nattik.ru ; http://stranamasterov.ru (Sergeenko Elena) ;
http://nsportal.ru (Ledeneva Natalya).
www. Kinderok. ru.
Dans mon programme, j'ai utilisé des poèmes, des images, des photos d'Internet

Indice de la carte

jeux didactiques pour activités artistiques

dans le groupe intermédiaire.

Dessin.

"Couleur magique"

Cible: Pendant le jeu, développez l'attention et l'intérêt des enfants pour les différentes couleurs et nuances, un sentiment de joie en percevant la beauté de la nature.
Matériel: cartes de différentes couleurs.
Déroulement du jeu : Donnez aux enfants des cartes avec des carrés de différentes couleurs. Ensuite, le professeur dit un mot, par exemple bouleau. Les enfants qui ont des carrés noirs, blancs et verts les élèvent.
Ensuite, l'enseignant prononce le mot suivant, par exemple arc-en-ciel, et les carrés sont soulevés par les enfants dont les couleurs correspondent aux couleurs de l'arc-en-ciel. La tâche des enfants est de répondre le plus rapidement possible aux paroles prononcées par l’enseignant.

"DANS des couleurs gaies"

Cible: initier les enfants aux couleurs primaires et composites et aux principes du mélange des couleurs.

Matériel: cartes avec des images de filles-peintures, signes « + », « - », « = », peintures, pinceaux, papier, palette.

Déroulement du jeu : Les enfants sont invités à résoudre des exemples en mélangeant les couleurs, par exemple « rouge + jaune = orange », « vert + jaune = bleu ».

"Chenille"

Cible. Exercez les enfants à déterminer les couleurs chaudes ou froides, à disposer les couleurs dans des tons allant du clair au foncé, et vice versa.

Matériel: cercles colorés de couleurs chaudes et froides, image d'une tête de chenille.

Progression du jeu. Les enfants sont invités à utiliser les cercles fournis pour créer une chenille aux couleurs froides (chaudes) ou une chenille au museau clair et à la queue foncée (museau foncé et queue claire).

"Enchevêtrements"

Cible: développer chez les enfants la capacité d'effectuer des mouvements circulaires en tirant une balle dans un cercle fermé, en s'appuyant sur le contrôle visuel et les yeux fermés.

Progression du jeu. L'enseignante invite les enfants à regarder un panneau dans lequel un chaton joue avec des pelotes de fil qu'il a déroulées. Ensuite, il invite les enfants à rassembler les fils en boule et montre comment les fils sont rassemblés en boule, en imitant les mouvements d'un crayon enroulant les fils en boule.

Périodiquement, l'enseignant invite les enfants à fermer les yeux et à effectuer des mouvements les yeux fermés.

Pour que les enfants s'intéressent au travail, vous pouvez leur donner la possibilité de dessiner beaucoup de balles, organiser un concours : qui pourra dessiner le plus de balles.

"Robe d'été Matriochkine"

Cible jeux : développer les compétences de composition, consolider les connaissances des enfants sur les éléments de base de la peinture d'une poupée gigogne russe, consolider les connaissances des vêtements nationaux russes.
Déroulement du jeu : Des silhouettes de trois poupées gigognes sont dessinées au tableau, l'enseignante appelle à tour de rôle trois enfants, chacun choisit de porter sa propre poupée gigogne.

Exercice « Dessinons comment les assiettes sont situées sur la table. »

Cible: exercez les enfants à dessiner des formes rondes et ovales, développez la capacité de distinguer les objets par taille, du grand au petit.

Pour compléter l'exercice, les enfants reçoivent des pochoirs avec des fentes pour trois cercles de tailles différentes et des fentes pour trois ovales situés entre les cercles. Les ovales sont également de différentes tailles, avec des poignées qui y sont attachées.

Déroulement du jeu : L'institutrice dit : « Les enfants, trois ours sont venus nous rendre visite. Donnons-leur une friandise. Pour cela, nous avons besoin de vaisselle : assiettes et cuillères. L'enseignant montre aux enfants des pochoirs et suggère de tracer des cercles et des ovales, puis d'ajouter des poignées aux ovales pour fabriquer une cuillère.

Après avoir terminé la tâche, les ours et les enfants observent comment tout le travail est effectué et le comparent avec la vraie table, où se trouvent les assiettes et les cuillères. Ici, vous pouvez également préciser sur quel côté de l'assiette se trouve la cuillère.

« Collectez et comptez les poupées gigognes »

But du jeu : consolider les connaissances sur la poupée gigogne russe, développer la capacité de distinguer ce type de créativité des autres, développer les compétences de comptage ordinal, l'œil et la vitesse de réaction.
Déroulement du jeu : Il y a des morceaux de papier avec des silhouettes dessinées de poupées gigognes accrochées au tableau, trois enfants sont appelés et ils doivent rapidement trier les poupées gigognes dans des cellules et les compter.

"Qui dessinera le plus d'objets de forme ovale ?"

Cible: consolider la capacité des enfants à trouver rapidement des similitudes entre des ovales situés horizontalement, verticalement ou en diagonale avec des objets entiers du monde végétal ou leurs parties, et compléter les images.
Déroulement du jeu : dessinez au moins 5 images de plantes dans des ovales, coloriez-les dans la couleur appropriée, tout en combinant divers matériaux visuels pour compléter la ressemblance avec l'original.

"Qui joue à cache-cache avec nous"

Cible: apprendre aux enfants à comparer la couleur, le fond de l'image avec la coloration des animaux, ce qui permet à ces animaux d'être invisibles sur ce fond.
Se déplacer jeux : prenez deux cartes de couleurs différentes, nommez des animaux de couleurs similaires ; Après avoir reçu la figurine, entourez-la sur le fond souhaité. Le gagnant est celui qui obtient le plus de figures et dessine également des animaux appropriés que le professeur n'avait pas.

« Dessinez une image chaleureuse »

Cible: clarifier avec les enfants les notions de « couleurs chaudes et froides » ; continuez à apprendre à composer une image de mémoire, en utilisant des couleurs chaudes lors de la coloration.
Matériel: 4 images représentant des intrigues simples, des formes géométriques trouvées dans ces images, des crayons de couleur, des feutres, des feuilles de papier blanc.

Déroulement du jeu : Après avoir soigneusement examiné l’image échantillon non colorée, au signal de l’enseignant, retournez-la, représentez la scène que vous avez vue sur votre feuille de papier et coloriez-la en respectant une palette chaude.
Actions de jeu : représenter une intrigue de mémoire, compléter de petits détails, utiliser des méthodes de dessin non conventionnelles pour ajouter de l'individualité à votre travail.
Tâches créatives :
A) dessiner une nature morte « chaleureuse » ;
B) dis-moi ce qui est orange (rose, rouge, jaune) ;
B) peignez vos vêtements dans des couleurs chaudes. Quels fruits et légumes ont la même couleur ?

"Chevaux peints"

Cible: consolider la connaissance des principaux motifs des peintures folkloriques russes (« Gjel », « Gorodets », « Filimonovo », « Dymka »), renforcer la capacité de les distinguer des autres, de les nommer correctement et de développer le sens de la couleur.
Déroulement du jeu : l'enfant doit déterminer dans quelle clairière chacun des chevaux va paître et nommer le type d'art appliqué sur la base duquel ils sont peints.

"Portraits"

Cible: apprendre aux enfants à dessiner une tête à l'aide de modèles.
Matériel : une feuille de papier avec un ovale dessiné du visage ; modèles en carton de sourcils, yeux, nez, lèvres, oreilles, coiffures.
Déroulement du jeu : Ils disposent la tête sur un morceau de papier, la tracent et colorient le portrait obtenu.

"Faire un hérisson avec des bâtons"

Cible: apprendre à transmettre une image schématiquement, à détourner l'attention des caractéristiques secondaires, à transmettre les principales.
Matériel: des bâtons de comptage, des bandes de papier de couleur ou des marqueurs.
Déroulement du jeu : disposez l'image avec des bâtons ou dessinez les étagères avec un feutre, ou collez une image à partir de bandes.

"Fond de la mer"

But du jeu : développement des compétences de composition artistique, développement de la parole, de la pensée logique, de la mémoire.
Déroulement du jeu : Un jeu très courant qui peut être utilisé non seulement dans les activités artistiques, mais aussi dans d'autres domaines éducatifs. On montre aux enfants les fonds marins (vides), et il faut dire que tous les habitants de la mer voulaient jouer à « cache-cache » avec nous, et pour les retrouver il faut deviner des énigmes à leur sujet. Celui qui a bien deviné met le résident au second plan. Le résultat est une composition complète. L'enseignant motive les enfants à réaliser des activités visuelles. (Bon à utiliser avec les groupes moyens et plus âgés). De la même manière, vous pouvez étudier avec les enfants d'autres thèmes de compositions d'intrigues : « Prairie d'été », « Habitants de la forêt », « Récolte d'automne », « Nature morte au thé », etc. Vous pouvez inviter plusieurs enfants au tableau et leur demander de réaliser différentes compositions à partir des mêmes objets. Ce jeu développe l'intelligence, la réaction et la vision compositionnelle.

"Collecter un paysage"

« À l'aide de l'exemple d'un paysage, il convient de développer le sens de la composition et la connaissance des phénomènes. nature environnante. Pour ce faire, il convient d'utiliser ce jeu didactique.
But du jeu : développer les capacités de réflexion compositionnelle, consolider la connaissance des changements saisonniers de la nature, consolider la connaissance du concept de « paysage », développer l'observation et la mémoire.
Déroulement du jeu : l'enfant est invité à composer un paysage d'une certaine saison (hiver, printemps, automne ou hiver) à partir d'un ensemble d'images imprimées ; l'enfant doit sélectionner des objets qui correspondent à cette période particulière de l'année et, en utilisant ses connaissances, construire le bon composition.

"Choisissez un mot"

Cible: développer la capacité de sélectionner les bons mots pour une image

Matériel: reproduction d'un tableau.

Description du jeu : Il arrive souvent qu’on aime beaucoup une image, mais c’est difficile d’en parler, c’est difficile de trouver les mots justes. L'enseignant nomme 2-3 mots, et les enfants choisissent celui qui convient le mieux à cette image et expliquent leur choix.

Par exemple, le tableau de I. Mashkov «Moscow Food. Pains"

Sonore – sonore – silencieux

Son. Il y a ici des couleurs très vives et sonores. Leur voix ne sonne pas, bien que forte. Il est plutôt épais, comme l'arôme de tous ces pains.

Spacieux - exigu

Serré. Il y a tellement de choses représentées ici. Bien sûr, ils sont à l'étroit.

Joyeux - triste

Joyeux. Il y a de l'abondance ici ! Et toute cette nourriture est si belle, élégante, comme en vacances, comme si les petits pains et les pains se montraient lequel est le meilleur.

Léger - lourd

Lourd. Il y en a beaucoup ici. Les pains sont gros et lourds. Et tout autour se trouvent des petits pains et des tartes luxuriantes. Tout ensemble ressemble à quelque chose de dense et de lourd. Dans combien de temps la table tient-elle ?

"Trouvez les tableaux,

peint avec des couleurs froides et chaudes"

Cible: consolider les idées des enfants sur les couleurs chaudes et froides.

Matériel: reproductions de natures mortes, peintes dans des couleurs chaudes et froides.

Description du jeu : Trouvez des tableaux peints uniquement dans des couleurs chaudes (ou froides) ou triez les tableaux peints dans des couleurs chaudes et froides en groupes.

« Ramassez les couleurs,

que l'artiste a utilisé dans sa peinture"

Cible:

Matériel: photos de paysages, rayures colorées.

Description du jeu : Chaque joueur reçoit une image d'un paysage. En appliquant des rayures colorées sur l'image, l'enfant sélectionne les couleurs de son image.

"Reconnaître une nature morte à partir d'un modèle"

Cible: consolider les idées des enfants sur la composition, apprendre aux enfants à mettre en valeur la forme des objets.

Matériel: reproductions de tableaux avec natures mortes, modèles (schémas) de natures mortes.

Description du jeu : Les enfants sont invités à choisir un schéma adapté à la nature morte.

« Définir et trouver un genre »

(portrait, paysage, nature morte)

Cible: clarifier les idées des enfants sur différents genres de peinture : paysage, portrait, nature morte.

Matériel : reproductions de tableaux.

Description du jeu : Option 1. L'enseignant propose de regarder attentivement les tableaux et de mettre au centre de la table les tableaux représentant uniquement une nature morte (ou uniquement un portrait, un paysage), en mettant les autres de côté.

Option 2. Chaque enfant dispose d'une reproduction d'un tableau, certains représentent un paysage, d'autres un portrait ou une nature morte. L'enseignant pose des énigmes et les enfants doivent montrer les réponses à l'aide de reproductions de tableaux.

Si vous voyez sur la photo

Une rivière est dessinée

Ou de l'épicéa et du givre blanc,

Ou un jardin et des nuages,

Ou une plaine enneigée

Ou un champ et une cabane,

Photo requise

Ça s'appelle... (paysage)

Si vous voyez sur la photo

Tasse de café sur la table

Ou une boisson aux fruits dans une grande carafe,

Ou une rose en cristal,

Ou un vase en bronze,

Ou une poire, ou un gâteau,

Ou tous les éléments à la fois,

Sache que c'est... (nature morte)

Si tu vois ce qu'il y a sur la photo

Est-ce que quelqu'un nous regarde ?

Ou un prince vêtu d'un vieux manteau,

Ou un clocher en robe,

Pilote, ou ballerine,

Ou Kolka, ton voisin,

Photo requise

Ça s'appelle... (portrait).

"Faites correspondre le mot et l'ambiance de l'image"

Cible: évoquer chez l'enfant un rapport émotionnel à l'image

Matériel: reproductions de tableaux.

Description du jeu : l'enseignant montre des reproductions de tableaux, et les enfants doivent deviner leur humeur, ou l'enseignant nomme un mot désignant l'ambiance, et les enfants brandissent une reproduction du tableau dans lequel cette humeur est exprimée.

"Exposition de peintures"

Cible: apprendre aux enfants à reconnaître les genres de la peinture : paysage, portrait, nature morte, et composer une histoire à partir d'un tableau.

Matériel: reproductions de tableaux.

Description du jeu : L'enseignant demande à deux enfants de créer une exposition à partir de reproductions dont le contenu et le genre diffèrent. Pendant qu'ils travaillent, le reste des enfants jouent le rôle de guides touristiques - ils inventent une histoire selon le plan suivant :

Pourquoi ces œuvres sont-elles placées de cette façon ?(Ils ont sujet commun; ils sont du même genre - paysage, portrait ou nature morte)

Quelle pièce as-tu aimé et pourquoi ? Que signifie expression artistique l'auteur a-t-il utilisé ?(Couleur, composition, transmission de l'ambiance)

Le badge « Meilleur designer » est décerné à celui qui a le mieux agencé les tableaux, les a sélectionnés selon les thèmes, le genre et la combinaison de couleurs.

Le badge « Meilleur guide » est décerné à l'enfant d'âge préscolaire qui a compilé l'histoire la plus intéressante et la plus cohérente sur l'image (selon le plan proposé), et qui a également répondu correctement aux questions des enfants.

Le badge « Meilleur spectateur » est attribué à la personne ayant posé la question la plus intéressante.

L'enfant ayant reçu le badge « Meilleur Designer » a le droit de choisir les deux premiers guides du groupe d'enfants. Après avoir écouté leurs histoires, les enfants déterminent le meilleur, lui remettent le badge « Meilleur guide » et il choisit le prochain couple de guides parmi les enfants qui ont posé des questions intéressantes.

"Salon des Arts"

Cible: apprendre aux enfants à composer une histoire à partir d'une image, mettre en valeur les moyens d'expression artistique.

Matériel: reproductions de tableaux.

Description du jeu : les enfants regardent les expositions dans " salon d'art» des reproductions de tableaux, ceux qui souhaitent « acheter » ceux qui leur plaisent.

Le tableau est « vendu » si l'enfant a pu dire le nom de l'œuvre, pourquoi il souhaite l'acheter (pour offrir à sa mère, pour l'anniversaire d'un ami, pour décorer une chambre, etc.), et a également répondu les questions : « Que raconte une œuvre d'art ? », « Qu'est-ce qui y est véhiculé ?

humeur?", "Par quels moyens l'artiste a-t-il montré l'essentiel de l'image?", "Pourquoi avez-vous aimé l'image?"

Acheté le plus grand nombre les œuvres d'art ont le droit d'organiser une exposition (dans le coin beaux-arts) et reçoivent le rôle de vendeur de salon. C'est ainsi que les vendeurs et les acheteurs changent au cours du jeu.

"Faire une nature morte"

Cible: consolider les connaissances sur le genre de la nature morte, apprendre à composer une composition selon votre propre plan, selon une intrigue donnée (festive, avec des fruits et des fleurs, avec des plats et des légumes, etc.)

Matériel : diverses images représentant des fleurs, des plats, des légumes, des fruits, des baies, des champignons ou des objets réels (plats, tissus, fleurs, mannequins de fruits, légumes, objets de décoration)

Description du jeu : L'enseignant invite les enfants à créer une composition à partir des images proposées, ou à créer une composition sur table à partir d'objets réels, en utilisant divers tissus pour le fond.

"Trouvez l'erreur"

Cible: apprendre aux enfants à écouter et à regarder attentivement, à détecter et à corriger les erreurs.

Matériel: reproductions du tableau.

Description du jeu : L'enseignant, dans une histoire d'histoire de l'art, décrit le contenu de l'œuvre et les moyens d'expression utilisés par l'artiste, explique quelle ambiance l'artiste a voulu transmettre dans son œuvre, mais en même temps commet délibérément une erreur en décrivant l'image . Avant de commencer le jeu, les enfants reçoivent l’instruction de regarder et d’écouter attentivement, car une erreur sera commise dans l’histoire.

Règles. Écoutez et observez attentivement, détectez et corrigez les erreurs. Le gagnant est celui qui a identifié le plus d'erreurs et les a corrigées correctement. Il a également le droit d'être le leader du jeu - de composer une histoire d'histoire de l'art basée sur une autre œuvre.

Une histoire approximative d'histoire de l'art d'un professeur (avec des erreurs intentionnelles) d'après le tableau « Haymaking » d'A.A. Plasova :

« Voici une reproduction d'un tableau des A.A. Plastov "Summer" (faux dans le titre). Elle raconte comment, par une journée chaude et claire, des faucheurs - des vieillards et des femmes - sont sortis dans une prairie couverte d'herbe verte émeraude (il n'y a pas de description des fleurs) (l'image d'un adolescent manque dans la description ). La chose la plus importante et la plus belle de ce tableau sont les bouleaux à tronc blanc, qui sont peints au centre du tableau (une description erronée du centre de composition). L’œuvre transmet la paix et la joie tranquille. Pour ce faire, l’artiste utilise des couleurs vives et riches : jaune, vert, bleu, rouge.

"Image vivante"

Cible: développer l'empathie chez les enfants en donnant des objets sentiments humains, pensées, personnages.

Matériel: reproduction du tableau.

Description du jeu : les enfants sont répartis en groupes. Chaque groupe reçoit une reproduction d'un tableau d'un artiste. Les enfants doivent, au nom des personnes représentées sur l'image (routes, arbres, ciel, etc.), parler de leurs couleurs et de leur humeur, sans la nommer. La tâche de tous les autres est de deviner ce qui est représenté dans telle ou telle image et son nom.

"Vivez une nature morte"

Cible: former les enfants à la capacité de se transformer.

Matériel: reproductions de tableaux.

Description du jeu : L'enseignante propose aux enfants plusieurs reproductions de natures mortes. Les enfants sont répartis en groupes. Chaque groupe choisit une nature morte et la représente avec des expressions faciales et des gestes. Ayant prévenu qu'ils peuvent échanger des vêtements ; prenez quelque chose dans vos mains pour avoir une plus grande ressemblance avec les objets représentés. Les autres devinent quel genre de nature morte tel ou tel tableau représente.

"Couleurs magiques"

Cible: Pendant le jeu, développez l'attention et l'intérêt des enfants pour les différentes couleurs et nuances, un sentiment de joie en percevant la beauté de la nature.

Matériel: cartes de différentes couleurs.

Description du jeu : Donnez aux enfants des cartes avec des carrés de différentes couleurs. Ensuite, le professeur dit un mot, par exemple : bouleau. Les enfants qui ont des carrés noirs, blancs et verts les élèvent.

Ensuite, l'enseignant prononce le mot suivant, par exemple : arc-en-ciel, et les carrés sont soulevés par les enfants dont les couleurs correspondent aux couleurs de l'arc-en-ciel. La tâche des enfants est de répondre le plus rapidement possible aux paroles prononcées par l’enseignant.

"Devinez l'image"

Cible: apprendre aux enfants à trouver une image sur la base d'une description verbale.

Matériel: reproduction du tableau.

Description du jeu :

Option 1. Le professeur décrit un tableau d'un artiste sans le nommer

et sans dire quelles couleurs l'artiste a utilisées. Par exemple : « Il y a une fille assise à table dans la pièce. Elle a un visage rêveur. Il y a des fruits sur la table. C’est un jour d’été dehors. Les enfants racontent quelles couleurs et nuances sont utilisées pour représenter tout ce dont l'enseignant a parlé. Ensuite, l'enseignant montre une reproduction du tableau aux enfants. Celui dont la réponse est la plus proche de la vérité gagne.

Option 2. Au son de la musique, le professeur décrit en détail un paysage. Puis il montre aux enfants des reproductions de tableaux de différents paysages, parmi lesquels celui qu'il a décrit. Les enfants doivent reconnaître le paysage à partir de la description et expliquer leur choix.

"Regardez attentivement"

Cible: encouragez les enfants à mettre en évidence et à nommer les objets de l'image, activez l'attention des enfants, apprenez aux enfants à composer des dialogues.

Matériel: reproduction du tableau.

Description du jeu : Pendant dix secondes, l'enseignant montre aux enfants une nature morte, puis leur demande de la décrire de mémoire. Ensuite, les enfants, accompagnés de l'enseignant, regardent à nouveau la même nature morte. Après cela, l'enseignant allume la musique et demande aux enfants d'imaginer qu'ils ramassent certains objets représentés dans la nature morte et qu'ils leur parlent.

"De quoi est constitué un paysage"

Cible: consolider les connaissances sur le genre du paysage, ses caractéristiques et parties distinctives et constitutives.

Matériel: diverses images représentant des éléments de la nature vivante et inanimée, des objets, etc.

Description du jeu : L'enseignant propose aux enfants une variété d'images. Les enfants doivent sélectionner uniquement les images qui représentent des éléments inhérents au genre paysager, justifiant leur choix.

"Trouvez le défaut sur la photo"

Cible: Consolider les connaissances sur les composantes du visage : front, cheveux, sourcils, paupières, cils, yeux, pupille, nez, narines, joues, pommettes, bouche, lèvres, menton, oreilles.

Matériel: 10 cartes représentant la même personne avec des défauts différents.

Description du jeu : L'enseignant invite les enfants à regarder l'image, à identifier les parties manquantes du visage sur l'image et à expliquer quelle fonction elles remplissent.

"Collecter un paysage"

Cible: Consolider les connaissances sur les éléments constitutifs d'un paysage, sur les signes des saisons, apprendre à composer une composition selon son propre plan, selon une intrigue donnée (automne, été, printemps, hiver).

Matériel: Images en couleur d'arbres, de fleurs, d'herbes, de champignons, etc., reflétant les changements saisonniers de la nature.

Description du jeu : Les enfants doivent utiliser des images en couleurs pour créer un paysage selon leurs propres idées ou selon l'intrigue donnée par l'enseignant.

"Parties de la journée"

Cible: Déterminez à quelle partie de la journée (matin, après-midi, soir, nuit) appartiennent les paysages proposés, choisissez une carte de couleurs à laquelle telle ou telle partie de la journée est associée.

Matériel: Reproductions de peintures avec des paysages qui expriment clairement les moments de la journée.

Description du jeu : créer des situations de jeu avec des jouets qui reflètent son comportement à différents moments de la journée.

Considérez diverses reproductions de peintures, déterminant l'heure de la journée représentée par l'artiste. Justifiez brièvement votre choix histoire descriptive, soulignent la signification de la couleur dans l’œuvre.

Vous pouvez utiliser des textes littéraires sur certaines parties de la journée dans le jeu :

Matin . La forêt printanière garde un secret,

Ce qu'il a vu à l'aube

Comment un muguet reste-t-il suspendu ?

Il y a de la rosée dans les tasses en verre.

Jour. La journée a travaillé toute la journée -

A remis beaucoup de choses;

Et je l'ai regretté le soir,

Qu'il n'y a rien à faire.

Soirée . Le train frappe au loin,

Le poisson a éclaboussé la rivière rose,

Le soleil s'est couché derrière la forêt silencieuse...

La journée est devenue un peu triste et a disparu.

Nuit . Il y a beaucoup d’étoiles, tant dans le ciel que dans l’eau.

Sur terre - pas de lumière nulle part.

Les animaux et les insectes se couchèrent.

Silence du ciel à la terre.

"Perspective"

Cible: donner aux enfants des connaissances sur la perspective, la ligne d'horizon, la distance et l'approche des objets au premier plan et à l'arrière-plan de l'image.

Matériel: un plan d'image avec une image du ciel et de la terre et une ligne d'horizon claire. Silhouettes d'arbres, de maisons, de nuages, de montagnes de différentes tailles (petites, moyennes, grandes)

Description du jeu : il est demandé aux enfants de disposer les silhouettes sur le plan de l'image en tenant compte de la perspective.

"En quoi consiste une nature morte"

Cible: Consolider les connaissances sur le genre de la nature morte, les caractéristiques de l'image et ses éléments constitutifs. Consolider les connaissances sur le monde du sujet, son objectif et sa classification.

Matériel: diverses images représentant des objets, des fleurs, des baies, des champignons, des animaux, la nature, des vêtements, etc.

Description du jeu : Parmi les différentes images, les enfants doivent sélectionner uniquement celles qui représentent des éléments uniques au genre des natures mortes.

« Découvrez par profil"

Cible: identifier les personnages par profil de silhouette. Nommez les signes par lesquels le personnage a été reconnu et identifié.

Matériel: silhouettes de profils de personnages de divers contes de fées.

Description du jeu : L'enseignant montre aux enfants le portrait d'un personnage de conte de fées, les enfants tentent de savoir qui y est représenté à partir de certains signes.

"Portrait de famille"

Cible: consolider les connaissances des enfants sur les caractéristiques de sexe et d'âge des personnes.

Matériel: 6 portraits, découpés en 4 parties (front, yeux, nez, lèvres et menton), perruques séparées et fausses parties (moustaches, barbes, lunettes).

Description du jeu : A partir des pièces découpées vous réaliserez des portraits : mères, pères, grands-mères, grands-pères, sœurs et frères. Et nommez les traits distinctifs d'un visage masculin et féminin, jeune et vieux.

"Faire un portrait"

Cible: consolider les connaissances sur le genre du portrait. Apprenez à naviguer correctement Différents composants visages par couleur et forme.

Matériel: diverses modifications des parties du visage en couleur et en forme.

Description du jeu : les enfants sont invités à réaliser le portrait d’un garçon ou d’une fille en utilisant différentes parties du visage.

Vous pouvez utiliser des énigmes dans le jeu :

Entre deux luminaires on ne sème pas, on ne plante pas,

Je suis seul au milieu. Ils grandissent seuls.

(Les poils du nez)

Portes rouges dans ma grotte, Un parle, deux regardent,

Des animaux blancs sont assis à la porte. Deux personnes écoutent.

Et la viande et le pain - tout mon butin -(Langue, yeux, oreilles)

Je le donne volontiers aux animaux blancs.

(Lèvres, dents) Mon frère habite derrière la montagne,

Je ne peux pas me rencontrer.

(Yeux)

"Saisons"

Cible: consolider les connaissances des enfants sur les changements saisonniers de la nature, sur la palette de couleurs inhérente à une période particulière de l'année.

Matériel: Reproductions de peintures avec paysages, enregistrement audio de P.I. Tchaïkovski « Les Saisons »

Description du jeu : Diverses reproductions de tableaux sont accrochées au mur, l'enseignante invite les enfants à sélectionner celles qui racontent une période de l'année.

Vous pouvez utiliser l'enregistrement audio de P.I. Tchaïkovski « Les Saisons » dans le jeu

textes littéraires sur les saisons :

Quatre artistes, le même nombre de tableaux.

J'ai tout peint avec de la peinture blanche.

La forêt et le champ sont des prairies blanches et blanches.

Les trembles enneigés ont des branches comme des cornes...

La seconde a un ciel bleu et des ruisseaux.

Une volée de moineaux éclabousse les flaques d’eau bleues.

Il y a des morceaux transparents de dentelle de glace sur la neige.

Les premières plaques dégelées, les premières herbes.

Il y a d'innombrables couleurs dans la peinture :

Le jaune, le vert, le bleu sont...

Forêt verte et champ, rivière bleue,

Nuages ​​blancs et moelleux dans le ciel.

Et le quatrième peignit les jardins d'or,

Les champs sont productifs, fruits mûrs…

Partout, des baies perlées mûrissent dans les forêts.

Qui sont ces artistes ? Devinez vous-même !

C'est une période triste ! Aïe le charme !

Je suis content de ta beauté d'adieu -

J'aime la décomposition luxuriante de la nature,

Des forêts habillées d'écarlate et d'or... (A.S. Pouchkine)

Neige blanche, moelleuse,

Tournant dans les airs

Et le sol est calme

Tombe, se couche.

Et le matin il neige

Le champ est devenu blanc

Comme un voile

Tout l'habillait.

Forêt sombre, comme un chapeau,

Couvert bizarrement

Et je me suis endormi sous elle

Fort, imparable...

Les jours de Dieu court,

Le soleil brille peu

Maintenant, les gelées sont arrivées et l'hiver est arrivé. (I. Sourikov « Hiver »)

"On dirait que ça ne ressemble pas à ça"

Cible: apprendre aux enfants à comparer des images.

Matériel: reproductions de tableaux.

Description du jeu : un adulte ou un enfant choisit deux images. Les gars nomment à tour de rôle les similitudes et les différences qu'ils remarquent.

Premièrement, ils comparent par contraste - ambiance, couleur, composition, en mettant en évidence un seul élément. Lorsque les enfants apprennent à identifier un élément contrasté, lorsqu'ils comparent deux images, ils peuvent nommer différents éléments distinctifs.

signes - par couleur, emplacement, éclairage, dynamique.

"Lunette"

Cible: apprendre aux enfants d'âge préscolaire à identifier les objets représentés dans une image.

Matériel: reproduction d'un tableau, feuille d'album.

Description du jeu : Les enfants se voient proposer une image à regarder et une feuille de paysage pour imiter une longue-vue. Les enfants doivent pointer le télescope vers un objet, le nommer et le décrire.

"L'invité magique"

Cible:

Matériel: reproduction du tableau.

Description du jeu : Le magicien de l'Unification vient rendre visite aux enfants et combine deux objets choisis au hasard. Les enfants sont invités à expliquer pourquoi il a fait cela, comment ces objets peuvent être liés les uns aux autres.

"Pas vraiment"

Cible: enseigner aux enfants l'orientation spatiale, activer dans le discours des mots désignant des orientations spatiales.

Matériel: reproduction du tableau.

Description du jeu : Le présentateur devine l'objet sur l'image et les enfants utilisent des questions pour déterminer son emplacement. L'objet trouvé « prend vie » et trouve sa place sur la scène (espace tridimensionnel).

La tâche de l’enfant : décrire l’emplacement de l’objet sur l’image puis sur la scène.

"Qui parle de quoi ?"

Cible: apprendre aux enfants à composer des dialogues au nom des objets de l'image.

Matériel: reproduction du tableau.

Description du jeu : L'enseignant propose de choisir des objets et d'imaginer de quoi ils pourraient parler ou penser. Ensuite, les enfants inventent des dialogues au nom des objets sur le thème « Qui parle de quoi ?

« Un sorcier est venu vers nous :

Je le sens"

Cible: apprenez à imaginer des odeurs possibles et à transmettre vos idées dans une histoire.

Matériel: reproduction du tableau.

Description du jeu : L'enseignant propose d'« entrer » dans l'image et d'imaginer quelles odeurs peuvent y être ressenties et de les étiqueter avec des mots. Invitez les enfants à écrire une histoire sur le thème « Je sens des choses ».

"Je sens avec mon visage et mes mains"

Cible: apprendre aux enfants à imaginer les sensations possibles résultant d'un contact supposé avec divers objets, à les transmettre par la parole

Matériel: reproduction du tableau.

Description du jeu : les enfants sont concentrés sur les objets de l'image, il leur est demandé de trouver et de décrire les sensations attendues au contact des objets.

Invitez les enfants à composer une histoire sur le thème : « Je ressens avec mon visage et mes mains »

Cible: Apprenez aux enfants à diviser les objets en comestibles et non comestibles pour les humains et les créatures vivantes représentées sur l'image, encouragez-les à transmettre les caractéristiques gustatives des objets dans le discours.

Matériel: reproduction du tableau.

Description du jeu : les enfants se concentrent sur les objets de l'image, les analysent et les classent en comestibles et non comestibles pour les humains et les autres créatures vivantes. Ils se souviennent ou imaginent telle ou telle sensation gustative.

« Un sorcier est venu vers nous :

J'écoute"

Cible: apprendre aux enfants à décrire les objets représentés dans l'image en utilisant leurs sens.

Matériel: reproduction du tableau.

Description du jeu : L'enseignant vous invite à « entrer » dans le tableau et vous invite à écouter plus attentivement les sons que vous pouvez y entendre et à les identifier avec des mots. Invitez les enfants à composer une histoire sur le thème « J'entends ».

« Que s'est-il passé, que va-t-il se passer ?

Cible: apprendre aux enfants à imaginer le passé et le futur d'un objet et à composer une histoire cohérente à son sujet.

Matériel: reproduction du tableau.

Description du jeu : Le présentateur sélectionne un objet, invite les joueurs à faire un tour sur la Time Machine et à parler de ce qui lui est arrivé dans le passé et de ce qui pourrait arriver dans le futur.

"Cherche des amis"

Cible: apprendre aux enfants à établir des relations entre les objets de l'image.

Matériel: reproduction du tableau.

Description du jeu : Les enfants sur la photo doivent trouver des objets reliés les uns aux autres par un emplacement mutuel.

"Quelqu'un perd, quelqu'un trouve,

et qu'est-ce qui en résulte"

Cible: apprendre aux enfants à établir des relations entre les objets de l'image, à expliquer les relations complexes de cause à effet qui surviennent lors de l'interaction entre deux objets.

Matériel: reproduction du tableau.

Description du jeu : les enfants sont invités à combiner deux objets dans l’image. Alors dites pourquoi il les a unis. Et à la fin, tirez une conclusion.

"Expliquez pourquoi le tableau est nommé ainsi."

Cible: développer les actions mentales des enfants menant à une explication de la signification de ce qui est représenté dans l’image.

Matériel: reproduction du tableau.

Description du jeu : L'enseignant prépare des morceaux de papier sur lesquels sont écrits des proverbes et des dictons sur divers sujets. Une règle est introduite : sortir la note, lire le texte (lu par l'enseignant ou les enfants sachant lire), expliquer pourquoi l'image est ainsi nommée.

"Trouvez le meilleur titre pour le tableau"

Cible: apprendre à choisir un titre pour une image qui reflète fidèlement sa signification, à l'aide de proverbes et de dictons, pour amener les enfants à comprendre que le contenu d'une image peut avoir plusieurs significations.

Matériel: reproduction du tableau.

Description du jeu : Les enfants sont invités à se souvenir de plusieurs proverbes et dictons, à en choisir un ou deux les plus appropriés au contenu de l'image et à expliquer leur choix.

Une attention particulière est portée aux liens logiques dans le texte.

« Mosaïque « Assembler le tableau »

Cible: assemblez une image à partir de pièces découpées, apprenez aux enfants à regarder les détails de l'image.

Matériel: reproductions de tableaux et les mêmes tableaux découpés en morceaux.

Description du jeu : assembler un tableau à partir de pièces découpées selon un motif (ou sans).

"Le sorcier est venu nous rendre visite"

Cible: apprendre aux enfants à transformer le contenu d'une image en utilisant des techniques fantastiques standard.

Matériel: reproduction du tableau.

Description du jeu : un sorcier vient rendre visite aux enfants...

Les sorciers sont invités :

- Augmentation Diminution (l'enfant sélectionne un objet et ses propriétés et en fait une transformation fantastique) ;

- Divisions - Syndicats (l'objet sélectionné est divisé en parties et mélangé dans sa structure ou échange ses parties avec d'autres objets).

- Ravive – Pétrifications (l'objet sélectionné ou une partie de celui-ci devient mobile ou, à l'inverse, perd la capacité de se déplacer dans l'espace) ;

- Je peux tout faire - je peux seulement (l'objet est doté de capacités illimitées ou limité dans ses propriétés) ;

- Vice versa (une propriété d'un objet est identifiée et modifiée en son contraire) ;

- Temps (Cet assistant est multifonctionnel et implique la transformation des processus temporels : Accélération/Ralentissement, Temps inversé, Confusion temporelle, Arrêt temporel, Machine temporelle, Miroir temporel)

Lorsqu'une transformation fantastique est annoncée, un objet ou une partie de celui-ci est d'abord sélectionné, puis un assistant est invité, la transformation est effectuée, puis l'objet avec une propriété inhabituelle est décrit à l'aide de l'algorithme suivant :

1. Qu’arrive-t-il à cet objet ?

2. Quelles sensations éprouve-t-il ?

3. Comment perçoit-il désormais le monde qui l’entoure ?

4. Quel est le rapport entre le monde environnant et l'objet transformé ?

5. Quelles sont les conséquences positives et négatives du changement ?

6. Quels problèmes l’objet a-t-il avec le monde extérieur ?

7. Comment un objet fantastique peut-il aider à résoudre les problèmes des objets environnants ?

8. Comment l’environnement peut-il s’adapter à l’objet modifié ?

9. Invitez les enfants à composer une histoire basée sur les résultats de la discussion.

"Changer et voir"

Cible: Montrez aux enfants comment le contenu de l'image, les sentiments, l'ambiance qui y sont exprimés changent en fonction du changement de couleur (combinaison de couleurs) dans l'image.

Matériel: reproduction d'un tableau (nature morte).

Description du jeu : Lorsqu'il regarde une nature morte, l'enseignant modifie la combinaison de couleurs des objets en leur appliquant des planches de couleurs de forme identique. Les enfants célèbrent le plus belle combinaison couleurs et expliquez quels sentiments naissent des différentes combinaisons de couleurs dans une nature morte.

"Fenêtre magique"

Cible: apprendre aux enfants à concentrer leur attention sur l'expressivité d'une partie du portrait (peinture de genre), ce qui améliore la perception de l'enfant et l'aide à établir la relation entre la partie et le tout dans l'image.

Matériel: reproduction du tableau.

Description du jeu : L'image est recouverte d'une feuille de papier avec des fenêtres qui s'ouvrent sur les parties de l'image nécessaires à l'enseignant. Ainsi, l'enseignant ouvre une à une les parties du tableau et les examine avec les enfants.

La modélisation

"Serpent"

Invitez votre enfant à dérouler un rouleau long et fin en pâte à modeler de couleur vive, à affûter la queue et à aplatir la tête. Rappelez-vous comment un serpent siffle : « Chut-sh-sh ». Un enfant peut utiliser une pile pour transmettre les caractéristiques de la surface d'une image - découper des « écailles » avec des traits ; appliquer un motif sous la forme de lignes droites, ondulées et qui se croisent.

"Avion"

Invitez votre enfant à fabriquer un avion : étalez la pâte à modeler et donnez-lui la forme d'un rouleau, divisez le rouleau en deux parties égales - le corps et les ailes, reliez-les en croix et pliez la queue vers le haut. Rappelez-vous comment l'avion bourdonne pendant le vol : « Oooh ».

"Tortue"

Invitez votre enfant à mouler une coquille en forme de dôme, à enrouler la tête, les pattes et la queue, à placer la tête, les pattes et la queue par le bas, à marquer les yeux avec un crayon et à marquer la coquille. Vous pouvez utiliser un virelangue : « La tortue mange des biscuits, boit du thé avec de la confiture. »

"Bogue"

Invitez votre enfant à faire rouler une balle, à l'aplatir et à la diviser en deux avec une règle, à fixer la tête, à marquer les pupilles avec la pointe d'un crayon, à rouler deux petites antennes, à rappeler comment le scarabée bourdonne : « Zh-zh-zh .»

"Voiture"

Prenez un morceau de pâte à modeler et sculptez une carrosserie de voiture avec une cabine, un coffre et un capot. Prenez deux cure-dents et percez le bas de la voiture à l'endroit où devraient se trouver les roues. Fabriquez des roues à partir de quatre morceaux de pâte. Leur épaisseur doit être d'au moins 9 à 10 millimètres. Placez les roues aux extrémités des cure-dents.

"Pomme"

La pâte à modeler ordinaire est étalée en une fine couche (0,5 à 1 cm), puis l'enfant trace le contour d'une pomme avec une feuille de haricots noirs ou remplit la pomme entière de haricots.

"Décorons la tarte"

Aplatissez un morceau de pâte à modeler pour en faire une tarte. Vous pouvez décorer cette tarte avec des châtaignes, des haricots, des petits pois et des coquilles de noix.

"Chevrons"

Étirez de la pâte à modeler verte sur une toile cirée et donnez-lui une forme de sapin de Noël. Invitez votre enfant à décorer le sapin de Noël avec des perles, des perles, des matières naturelles ou des petites boules de pâte colorée.

"Dessiner sur de la pâte à modeler"

Matériel et outils nécessaires : pâte à modeler, piles, appareils pour dessiner - tout ce qui peut laisser une empreinte nette sur la pâte à modeler (fourchette en plastique, cure-dent, paille à cocktail, corps de feutre, gros boutons, clés, pièces de monnaie, coquillages, etc.) . Mise en œuvre de l'idée. La pâte à modeler est étalée en une fine couche (0,5-1 cm). Une assiette de la forme souhaitée est découpée avec une pile. Sur la surface de l'assiette à pâte, vous pouvez extraire l'image souhaitée avec un cure-dent, un verre, un stylo à bille vide, une paille à cocktail, etc. Les enfants expérimentent, étudient, comparent différentes empreintes, tentent d'en déterminer la source (« Qui laissé cette marque ? »). Les « traces » d'objets divers stimulent l'intérêt de la recherche. Quelle marque laissera une fourchette si elle est pressée à plat dans de la pâte à modeler ? Si vous mettez une fourchette dans les dents ? Et si vous grattiez un morceau de pâte à modeler avec une fourchette ? Les impressions d'objets divers - boutons, pièces de monnaie, casquettes, crayons, couvercles - donnent envie de deviner et de faire des énigmes pour les autres : « Qu'est-ce que c'est ? "tracer"?"

"Mosaïque"

Matériel et outils nécessaires : pâte à modeler de différentes couleurs, piles, moules.
Mise en œuvre de l'idée. Étalez la pâte à modeler. A l'aide d'une pile ou d'un emporte-pièce, découpez des petits carrés (vous pouvez simplement rouler des petites boules). Sur du carton épais, dessinez au crayon le contour de l'image : un poisson, un vase, un bateau, un soleil. Pour permettre à votre enfant de décider plus facilement de la couleur de la mosaïque à utiliser, dessinez soigneusement le croquis avec des crayons de couleur. Il est maintenant temps pour l'enfant de se mettre au travail. Laissez-le disposer la mosaïque en suivant le dessin. Il est préférable de commencer par le centre de l'image, puis de progresser progressivement vers les bords jusqu'à ce que le dessin soit terminé. Si vous constatez que le dessin nécessite une modification de couleur, vous pouvez alors le teinter ou l'ombrer avec des feutres, des marqueurs, un pinceau ou une éponge. Pour terminer complètement les travaux, il est préférable d'enduire la mosaïque de vernis ou d'une solution de colle PVA.

Jouer avec des mosaïques sera non seulement un jeu divertissant pour un enfant, mais aussi un processus éducatif caché, où il pourra fantasmer de manière indépendante et montrer ses compétences. (perroquet en groupe)

Exercices dont le contenu vise à développer l'imagination des enfants d'âge préscolaire supérieur en cours de modelage.

« Faire quelque chose d'inhabituel »

L'enseignante invite les enfants à construire une voiture insolite dans laquelle ils pourront se rendre dans un pays magique ; un arbre inhabituel qui produit des fruits inhabituels, etc.

Une figurine animée.On dit à l'enfant : « Vous avez reçu un merveilleux cadeau, tout ce que vous aveuglez prend vie. Que feriez-vous ?

Animal inexistant.Un adulte demande à l'enfant d'imaginer des planètes lointaines habitées par des animaux inconnus et fantastiques. Et imaginez aussi qu'un zoo soit apparu où vous pourrez observer ces animaux. L'adulte invite l'enfant à imaginer et sculpter un animal insolite pour ce zoo. L'enfant doit créer un animal imaginaire, lui donner un nom et raconter une histoire à son sujet.

Transformations magiques.On dit à l’enfant : « Il y a deux baguettes magiques : une longue et une courte, réfléchissez à ce qu’elles peuvent devenir. » Dans le processus de sculpture, l'enfant crée des images basées sur des « baguettes magiques ».

Aidons le sculpteur.Un adulte raconte aux enfants que le sculpteur n'a pas eu le temps de réaliser les figures en pâte à sel et leur demande de l'aider.

Qu'est-ce qui n'arrive pas dans le monde ?L'enfant est invité à créer quelque chose qui n'existe pas dans le monde (conte de fée, magique, etc.).

Changez l'objet pour créer une nouvelle image.Des instructions peuvent être données : « Transformez un papillon en fleur, un crocodile en voiture, un gobelet en princesse, etc. »

Le Bien et le Mal.L'enfant est invité à créer un personnage de conte de fées mauvais ou bon.

Nains, géants.On dit à l'enfant : « Voici une baguette magique, elle peut augmenter ou diminuer ce que vous voulez. Aveugle ce que tu aimerais augmenter ou diminuer.

Machine à remonter le temps.Un adulte dit aux enfants : « Imaginez que nous ayons une machine à voyager dans le temps à la maternelle. Vous y êtes assis et pouvez voyager vers le futur et le passé de n’importe quel pays. Les enfants sont invités à imaginer puis à créer ce qu’ils pourraient voir en voyageant dans une machine à voyager dans le temps.

Énigmes et réponses.L'adulte dit aux enfants que maintenant ils vont écouter des énigmes et les deviner d'une manière inhabituelle- faites des suppositions sans dire la réponse à voix haute. Posez à tour de rôle des énigmes et invitez les enfants à créer des réponses sous forme de figures sculptées. Il précise que des images en trois dimensions et en relief peuvent être sculptées. C’est encore mieux d’essayer de combiner les réponses dans une composition commune. Au cours d'une partie, vous pouvez proposer 2 à 5 énigmes.

Outils et équipement. Piles, capuchons de feutres ou de stylos, cure-dents, petits articles ménagers (perles, perles, etc.), matières naturelles et déchets.

Progression du jeu. L'adulte invite les enfants à citer un maximum d'options pour utiliser le même objet dans le processus de sculpture en pâte à sel. Celui qui nomme le plus d’autres options de ce type gagne. Par exemple, un bouton peut être utilisé comme détail supplémentaire (un œil, un capuchon, une roue, etc.), il peut réaliser des impressions sur une matière plastique, il peut être utilisé comme modèle, etc.

Application.

"Des ballons"

Cible: Faites découvrir aux enfants les six couleurs en les associant à des motifs.

Dictionnaire: noms des six couleurs du spectre - rouge, orange, jaune, vert, bleu, violet.

Matériel. Démonstration : flannelgraph, bandes étroites de carton (15x0,5 cm) en six couleurs. Six cercles de mêmes couleurs (diamètre 10 cm). Ce sont des ficelles et des balles.

Distribution : une bande de papier blanc avec des rayures colorées collées - des ficelles dans l'ordre spectral, six cercles de mêmes couleurs.

Déroulement du jeu : L'enseignant informe les enfants qu'ils joueront au jeu « Ballons » : « Les enfants, nous avons des ballons de différentes couleurs et des ficelles des mêmes couleurs. Désormais, des chaînes apparaîtront sur le flanelgraph (place six bandes à égales distances dans une séquence spectrale, en nommant leurs couleurs). Maintenant, attachons une pelote de la même couleur à chaque fil. Prenez une pelote et attachez-la à un fil de la même couleur. Après cela, deux ou trois enfants « nouent » à tour de rôle les boules restantes et appellent la couleur de chacune. Si l'enfant éprouve des difficultés, l'enseignant l'aide et l'encourage.

Ensuite, les documents sont rapidement distribués et les gars font le même travail seuls. L'enseignant vérifie et propose de corriger les erreurs commises.

"Choisissez par couleur"

Cible: Renforcez les idées sur six couleurs. Apprenez aux enfants à mettre en valeur les couleurs, en les distrayant des autres caractéristiques des objets (forme, taille, fonctionnalité)

Matériel. Chaque enfant dispose d'une carte (30x20 cm), divisée en six alvéoles (10x10 cm) de couleurs différentes ; petites silhouettes de jouets en carton - une de chaque couleur.

Déroulement du jeu : Après avoir expliqué le jeu, les enfants doivent faire correspondre la couleur du jouet à chaque carré du tapis et placer le jouet sur un tel carré afin qu'il se cache dessus. Les enfants terminent la tâche, l'enseignant vérifie et évalue les résultats.

"Nommez la couleur"

Cible: Apprenez aux enfants à nommer la couleur et l'ombre (par légèreté).

Matériel. Formes géométriques de couleurs différentes (trois ou quatre objets de deux nuances chacun). Les nuances doivent varier en luminosité.

Déroulement du jeu : Les enfants sont assis en demi-cercle, au centre se trouve une table avec un ensemble de formes géométriques.

L'enseignant sélectionne une figure, la montre à l'un des enfants, qui nomme la couleur et la nuance de la figure. Si l'enfant ne peut pas répondre, le même chiffre est présenté à un autre enfant. L'enfant qui répond correctement reçoit une puce. A la fin du jeu, le gagnant est déterminé.

Si les enfants ont du mal à nommer une teinte, l'enseignant pose une question suggestive : « De quelle teinte s'agit-il - sombre ou claire ?

"Arc-en-ciel - Option 1"

Cible: Présentez aux enfants le système de couleurs, la séquence de leur emplacement dans le spectre, y compris la nouvelle couleur bleue.

Matériel. Démonstration : Peinture « Arc-en-ciel ». Document à distribuer : des feuilles de papier avec une image inachevée d'un arc-en-ciel, des rayures de sept couleurs pour compléter l'arc-en-ciel.

Déroulement du jeu : L'enseignant demande aux enfants lequel d'entre eux a vu un arc-en-ciel après la pluie, de quelles couleurs il était. Après les réponses des enfants, il précise que dans l’arc-en-ciel, les couleurs sont toujours disposées dans l’ordre. Invite ensuite les enfants à placer les bandes à côté de celles correspondantes sur la feuille. L'enseignant vérifie le travail.

"Arc-en-ciel - Option 2"

Objectif : Idem .

Matériel. Document à distribuer : des bandes de sept couleurs pour créer un arc-en-ciel.

Déroulement du jeu : L'enseignante invite les enfants à réaliser un arc-en-ciel à partir des rayures disponibles. Si nécessaire, incite et aide les enfants.

"Robe d'été multicolore"

Cible: Montrez le changement de couleurs, la transition d'une couleur à une autre, attirez l'attention des enfants sur la relation entre les couleurs du spectre.

Matériel. Le sommet est une figurine d'une fille Ognevushka sauteuse vêtue d'une robe d'été bicolore (rouge et jaune, jaune et bleu, rouge et bleu).

Déroulement du jeu : L’enseignant fait tourner la figurine de la jeune fille et montre comment la robe d’été change de couleur. L'enseignante explique aux enfants le secret pour changer comme par magie la couleur d'une robe d'été. Avant que les enfants ne commencent à accomplir la tâche de manière indépendante, l'enseignant demande à chacun d'eux quelle couleur de robe d'été il aimerait voir pendant la danse. En fonction de la réponse : « Vert, orange, violet », on demande à l'enfant : « De quelles deux couleurs peut-on réaliser cette couleur ? Si la réponse est correcte, le professeur propose de choisir les bonnes couleurs et de les mettre sur la fille.

"Visiter le soleil et la reine des neiges"

Cible: Renforcez l'idée de regrouper les couleurs du spectre en chaudes et froides.

Matériel. Démonstration : un tableau représentant une fleur à sept fleurs, le Soleil, la Reine des Neiges. Polycopié : chaque enfant dispose d'une feuille de papier avec un cercle orange collé dans le coin supérieur gauche et un ovale bleu dans le coin droit. Assiettes en papier en sept couleurs du spectre (violet et rouge, deux nuances chacune).

Déroulement du jeu : Regardez la fleur à sept fleurs avec les enfants et expliquez pourquoi le soleil est situé près du pétale orange et la Reine des Neiges près du pétale bleu.

Invitez les enfants à placer des plats aux couleurs chaudes près du soleil. Les plus chauds sont plus proches du soleil et ceux plus éloignés sont moins chauds.

Et près de la Reine des Neiges il y a des plats de couleurs froides pour que les couleurs les plus froides se rapprochent de la glace. En cas de difficulté, l'enseignant aide les enfants.